对特殊学生的教育精选(九篇)

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第1篇：对特殊学生的教育范文

摘要：大学生特殊群体已经成为大学生群体的重要组成部分，在对大学生进行思想政治教育时，要充分考虑到他们特殊情况。本文把大学生特殊群体分为了四类：经济困难的大学生群体、学习障碍的大学生群体、心理障碍的大学生群体和沉迷网络的大学生群体。并且对大学生特殊群体思想政治的对策进行了探讨。

关键词：特殊群体；分类；对策

大学生特殊群体是相对于大学生正常群体而言的，这里我们探讨的大学生特殊群体是指由于外界环境，自身因素以及家庭原因的影响，在学习、心理、生活、交往方面存在一定困难或障碍的大学生，这部分学生的总和大约占整个大学生比例的30%左右。①他们大多都很敏感，多疑，对集体生活不感兴趣，心理承受压力的能力也较差，一点小事情就可能成为他们的思想包袱。这就迫切需要只对此类大学生群体给予特殊的帮助和关怀。如果在对大学生特殊群体的思想政治教育工作上怠慢的话，这些大学生在成长阶段就很容易出现一些问题。

一、大学生特殊群体的分类

目前，对于大学生特殊群体有着不同的分类，在这里，笔者根据在大学生整体征明显，典型存在的群体，把其分为四种类型。

（一）经济困难的大学生群体

经济困难大学生作为一特殊群体，出现于20世纪90年代中期。据国家有关部门1996年的调查统计，在校大学生中，有学费、衣食之忧的经济困难的大学生有近百万人，其困生30%。随着高校的大规模扩招，贫困生这一特殊群体的数量和规模呈快速增长趋势。由于社会人文环境改变之后的新的人际交往矛盾和市场经济带来诸多问题，贫困生的心理问题也较为严重。经济困难的大学生同家庭条件好的同学生活在一起，会有很大的自卑感，进而给他们的心理带来很大的压力，造成他们不愿意沟通，对集体活动不感兴趣，情绪低落，思想消沉。有些同学自我封闭，把很多心事都埋在心里，很容易造成心理疾病，严重时这类大学生特殊群体还会做出一些偏激行为，如盗窃、自杀等。

（二）学习障碍的大学生群体

大学生学习内容的专业化程度、深度、广度、难度加大，学习方法上独立性、分析性增强，并要求理论联系实际，学以致用，解决实际问题。这些都对大学生学习提出了新的挑战，再加上大学里老师的监管力度比高中大大降低，很多大学生的自我约束能力较差，就会存在相当一部分大学生经常逃课去逛街、打游戏，不学无术的现象，以致他们成绩不合格，不能达到国家规定的学生应该达到的水平，甚至部分学生不能顺利毕业。大学中屡见不鲜的补考重修现象已经说明了学习障碍型大学生是一个值得注意的群体。他们中大多是学习动力不足，对自己的专业不满意，不能很好的适应大学的教学方式，进而对学习失去了兴趣，越来越偏离正常的大学生轨道。

（三）心理障碍的大学生群体

心理障碍大学生群体这部分学生的心理素质较差，不能承受学习和生活中的挫折，也不能承受很大的心理压力，包括一些心理适应有问题，心理障碍和有心理疾病的大学生群体。他们很大部分的人对周围的事物很敏感，非常在意别人对自己的评价和认可，一旦现实和理想出现差距，他们就会很受打击，不能清楚看到自己的优点和缺点。②心理障碍和心理疾病的产生与个体消极的自我意识与长期处于消极体验中不能自拔有很大的关系，由于心理障碍群体大学生情绪不高，胆小怯懦，自控力不强，忧虑紧张，很容易导致心理畸形，形成心理障碍，给大学校园的和谐环境造成威胁，甚至会给社会安全造成一定影响。现在大学校园突发的恶性事件，如自杀、抢劫、暴露狂等现象，都是由于心理障碍型大学生群体走向极端的结果。

（四）沉迷网络的大学生群体

随着计算机网络技术的迅速发展，信息技术在全球迅速扩展，我们的生活也安生了一场重大变革，当然大学生的生活方式也受到了巨大的影响。一方面，网络使我们大学生获取知识信息更加快捷方便，大大提高了学习效率，另一方面，一部分大学生过多的精力和时间在网络上，打乱了他们日常学习的正常秩序，更有同学沉迷网络虚拟世界和大型网络游戏中不能自拔，这些群体就是沉迷网络的大学生群体。他们往往表现孤独，与现实生活中的人缺少沟通，自闭甚至还会出现精神分裂症。这些同学不仅对自己的健康带来破坏，还严重损害了自己的心理健康，也影响了周围的同学和亲人，这部分群体给思想政治教育工作带来了严峻的挑战。

二、针对大学生特殊群体的思想政治教育对策

我们仅仅认识到对特殊群体进行思想政治教育的必要性是远远不够的，重要的是找到有效的途径，帮助大学生特殊群体由“特殊”转化为“不特殊”。

（一）建立特殊群体的学生档案

为了能够准确掌握大学生特殊群体的动态发展，我们必须建立特殊群体的学生档案。在新生入学时，我们就要通过大学生的档案材料，生源地，学费支付情况，对新生的基本信息有一个大致的了解，对有特殊情况的大学生建立学生档案，密切关注他们的行为表现。大一正式开课后，要继续关注大学生的整体变化，对经常逃课，对集体活动不感兴趣，不与他人进行沟通等有一些特殊群体特点的大学生给予关注，及时同他们取得联系，通过对他们进行多方面的了解，如果行为心态确实“不正常”就要把他们列入特殊群体的范围内。而那些经过教育和指导表现积极，行动正常的特殊群体就可以划出特殊群体的范围。我们要明确大学生的发展是一个动态变化的过程，他们不可能永远是特殊群体或永远是不特殊群体。我们要及时追踪他们的近期情况，对特殊群体进行重点教育。通过建立学生档案，学生管理工作者就可以有效的掌握大学生特殊群体的具体情况，在开展思想政治教育工作时就更有用针对性，可以采取更切实有效的教育途径。

（二）加强心理健康教育，提高其自我教育能力

由于大学生特殊群体都有一定程度的心理问题，所以加强大学生心理健康教育是做好大学生特殊群体思想政治教育工作的要求。大学生正处于发展的重要阶段，如果他们在成长过程中遇到的困难和挫折，不能得到很好的解决就会给他们带来困扰，久而久之就会形成心理问题。尤其是大学生特殊群体，心理承受能力较差，更应该关注其心理健康，我们要明确心理健康教育和思想政治教育是分不开的。

加强大学生的心理健康教育，应该通过开展多种渠道进行。目前在高校中都设有心理咨询室，但是有相当一部分同学持有“自己怎么可能有心理问题”的想法，对心理咨询室望而却步，在心理压力大和情绪不稳定的时候不能主动向心理咨询师求助。这种情况就要求我们切实的加强心理健康教育，主动地去了解特殊群体的心理健康状况。同时每个院系的学生管理者可以在每个班级里挑选2~3个热心为他人服务，也喜欢心理咨询工作的同学担任心理委员，协助我们了解班内特殊群体的近况。一旦发现有不正常的行为表现，可以先主动与其交流或向老师汇报，帮助他们度过心理上的难关，

在思想政治教育中，受教育者既是教育的客体，也是教育的主体。③教育者的教育和受教育者的自我教育在整个教育过程中同时并存并且辩证地统一在一起。我们在加强对特殊群体进行心理健康教育时，也要传授跟他们自我教育的理念。高校可以调整课程安排，尽量在大一学期就开设心理健康方面的选修课程，帮助大学生更全面的认识自己，检测自己的心理状态，并初步掌握自我调整情绪的方法，要引导大学生特殊群体进行积极地自我教育，自我调节。另外，要经常开设心理讲座，运用生活中的案例更加直接的教育特殊群体。让特殊群体能够掌控自己的心理和行为，避免冲动，更加理智的面对生活中的挫折。

（三）切实解决大学生特殊群体的困难

要想真正的把大学生特殊群体转化为正常群体，还要溯及问题的根源，针对不同类型的特殊群体，给予帮助，切实解决他们的困难。

对于经济困难的群体，首先要增加国家助学金的金额，就以2010年下学期来讲，国家助学金由每人2000元增加到每人3000元，解决了贫困生更多的生活困难。其次，要联系有爱心的企业，在大学设立贫困生奖学金，对家庭有困难，又积极进步的学生颁发奖学金，鼓励贫困生勇敢生活，让他们感受到社会对他们的关爱，以等他们成才后回报社会。再次，增加助学贷款的名额，为更多贫困大学生解决学费的担忧，使他们能够安心的学习。当然这些物质上的关怀是必要的，但是我们也不能忽略精神上的鼓舞，帮助他们精神上自强，思想上得到丰富。

对于学习困难的大学生群体，要多方面帮助。首先，在大一开课初期就要组织高年级的同学举办讲座，向大一新生传授学习方法和学习技巧的教育，使他们尽快适应大学的授课方式；开展同班同学的交流会，分享大家的学习经验，以取得共同进步。其次，要和任课老师合作，让老师更多关注学习困难的大学生，每位同学都希望得到老师的关怀，这样可以激发他们学习上的进取心。老师也可以对学习困难的学生进行课下辅导，是他们尽快赶上课程。

对于心理障碍的大学生群体，要多途径疏导。由于心理障碍的大学生群体大多都有自卑心理，所以对待这类群体，首先要要给予他们积极地外部刺激，父母和教师要注意不要轻率、随意地贬低他们的能力或品质，以免损害他们的自尊心和自信心，而要多进行表扬。其次，要教育心理障碍的大学生群体进行积极地自我暗示。积极地自我暗示可以在他们最困难的时候提供力量，帮助他们战胜自我，走出心理阴影。

对于沉迷网络的大学生群体，需要多管齐下，齐抓共管。一方面，可以在校园的网络上设立“净化器”，阻止“危险数据”的进入，从源头净化网络，为大学生思想政治工作提供一个健康的网络环境。另一方面，要从学校制度上加强管理。通过校规限制学生用电的时间，保证大学生的正常作息时间；不定期检查宿舍就寝状况，严查外出通宵的同学，并严肃处罚。

总之，加强大学生特殊群体的思想政治教育很重要，我们可以总结实践中的经验，总结规律，指导我们的教育方法，同时再把总结的规律应用到教学实践中。只要我们认真探索，就会取得明显的成效。（作者单位：四川师范大学政治教育学院）

注释：

①黄文静.大学生特殊群体思想政治教育研究——基于南宁部分高校现状调查［J］ 广西大学,2008(6).

②齐立强,李智慧,龙跃.“大学生特殊群体”思想政治教育［J］河北理工大学学报,2008,(11).

③陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理［M］高等教育出版社，2007,（5）.

参考文献：

［1］李文成：大学生特殊群体行为研究［M］重庆出版社，2004,3.

［2］陈万柏，张耀灿：思想政治教育学原理［M］高等教育出版社，2007,5.

［3］李辉：现代思想政治教育环境研究［M］广东人民出版社，2005,3.

［4］史明：贫困生人格障碍的特点及应对策略［J］学校党建与思想教育,2011（3）.

第2篇：对特殊学生的教育范文

关键词：特殊教育；聋生语言教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-066-01

对聋生的具体情况进行分析，针对聋生的特点采取有效的方式能够对聋生进行语言康复训练。当前聋校教学环境影响下聋校语言教学中口语教学方式需要进行改革，这样才能够适应社会发展的需求。利用社会服务机构对聋生的教学进行指导工作，重视手语教学，提升聋生教师的教学积极性，发挥聋校教师在教学工作中的重要作用。

一、特殊教育聋生语言教学法的现状

1、服务机构对聋生没有实行相应的分类指导

目前我国对聋生教学没有专业的社会服务机构进行正确的指导工作。但是同时期的发达国家能够及时发现聋生情况，并且实行口语等方面的教学，全面的提升聋生的素质。我国针对这类情况做法更多的停留在口语宣传，这样就限制了聋生进步，对聋生素质的提升产生不利的影响。同时一些家长也反对孩子进行手语练习，更多的希望孩子采用口语，这种造成越来越多的聋生学校重视口语，忽视手语的作用。

2、对手语教学不足，没有对手语进行统一规范，缺乏科学的指导

在聋生世界中手语和口语是不可缺少的一部分，并且手语的作用对聋生来说更加具有社会作用。但是因为受传统思维的影响，使人们更加注重口语而忽视手语的作用，对手语认识不足，没有一个系统科学的方式进行手语教学。这种情况主要是手语教学缺乏高素质人才以及手语工作者在对聋生进行教学的过程中，会将自身的感受强加到聋生身上，利用自己的感受代替其他人，这种做法偏离了聋生语言教学的目的。

3.忽视聋生教师在教学过程中的作用

聋生教师可以利用自身专业知识同聋生进行交流沟通，将外界的情况介绍给聋生，扩散聋生的思维，打开聋生的心扉。使聋生能够主动与他人进行沟通，对培养聋生积极乐观的心态具有重要的作用。经过对聋生教育机构的调查发现，我国从事聋生教育的人员较少，远远不能够满足当前聋生教育培养的需求，聋生教师对聋生教育的推动作用还没有完全的发挥出来。这样使聋生教育机构制定工作计划，开展特殊教育研讨，聋生教材制定等方面缺乏专业指导，很容易忽视聋生的实际需求，这样就为聋生教育的发展带来不利的影响。社会长期以来对聋生教师的认识不够全面，很容易产生误解。这种情况在新时期聋生教育发展中不容忽视，需要尽快解决，这样才能够促进聋生教育的发展创新。

二、特殊教育聋生语言教学对策

1、在以人文本思想指导下转变思维模式

在“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”思想指导下，全面的理解对人综合发展的思想作用。要将人民的利益作为工作的出发点，并且要不断的满足人民的需求。树立科学发展观，指导聋生教育的发展。提升聋生教育效率，推动其不断进步。我们要组织专业的手语口语教育研究机构，完善教学体系。在医疗机构的指导下对聋生进行全面的研究，并且采取有效地措施这样能够减少工作中的盲目性。将手语与口语提升到同等发展地位，根据聋生的实际需求进行教学工作，转变盲目教学，使聋生教学更加的贴近实际生活。聋生的发展需要全社会的共同关注，全社会要转变传统思维方式，对聋生进行人文关怀，使聋生更加注重手语学习，提升对聋生学校的建设，在经费、科研、管理等方面进行扶持，使聋生学生能够尽快脱离教学困境。

2、提升手语在聋生教育中的地位

在聋生教育过程中要注重保护聋生的相关权利，充分的发现聋生的价值，深度的挖掘聋生的潜力。这样在手语教学指导下，能够全面的提升聋生的综合素质。在实际教学工作中，一些教师反对学生进行手语交流，这样就造成了龙神呢过不能够理解的句子无法进行充分的表达。形成了一种忽视手语的风气。我们要积极引导聋生进行手语交流，对手语在聋生教育中的作用进行细致的研究。经过对相关聋生教育经验的总结发现，手语在聋生学习中的作用远比口语的作用大，并且对聋生思维的发展有着极大的促进作用。经过对聋生与健康儿童的比较发现，手语不但能够促进思维的发展同时也能够使聋生的第二语言全面的提升。因此在聋生语言教育方面要充分的引导聋生对手语的认识，提升语言学习能力。我们要在语训阶段对聋生进行指导，并且对听力损失较为严重的学生要及时的进行手语教学，这样才能够使聋生极早的进行学习，提升他们的思维发展。在聋校低年级教学中，重视学生手语能力的提高，运用手语讲故事、手语讨论、手语游戏等形式全面提高聋生的手语表达能力，并且在低年级阶段以考察学生的手语能力为主。最后在中高年级中充分运用手语帮助学生理解所学的知识，并使学生理解手语与汉语是不同的语言，在语言实践中不断丰富自己的汉语语法知识和语感。

语言教学问题一直都在困扰着聋生教育，主要的目的就是为了能够更好的提高聋生的生活质量。我国聋生语言教育方式不得其法，在长期聋生教育中偶尔会出现聋生成绩较好的人员，但是同数量庞大的人员相比显得微不足道。在聋生学业发展过程中，聋生的学习成绩一般要比同龄人低一定的年级，这种情况主要体现在阅读写作等方面。这种情况的出现使聋生教育成果不能让人满意。因此要对聋生教育质量的提升进行全面的分析，特别是对语言教学方面。采取什么样的措施提升特殊教育聋生语言教学成绩是当前聋生教育工作的重点。

参考文献：

[1] 王枫.胡旭君.王永华.听力障碍儿童与正常儿童视觉记忆能力比较研究.中国特殊教育,2012

第3篇：对特殊学生的教育范文

关键词： 中职学校 特殊家庭 教育问题

随着中国经济的快速发展、人民生活水平的提高，一部分人的思想观念、道德准则、工作区域也在发生变化。目前因外出工作、离婚、犯罪及交通事故等大幅度增加而导致现代正常家庭体制分化现象越来越普遍，很多正常家庭的格局被打破，由此产生留守家庭、单亲家庭、离婚后重新组合家庭、寄养家庭等多种类型的特殊家庭。

这些特殊家庭子女的教育问题也受到广泛关注，而职业学校殊家庭学生比例越来越大，这对职业学校提出了新的要求。本文就中职学校中较典型的特殊家庭青少年的思想教育问题进行探讨。

1.中职学校殊家庭青少年基本状况

1.1特殊家庭界定。

特殊家庭包括父母离异家庭、父母或其中一方过早去世的缺损家庭、有继父（母）及收养关系的家庭，父母一方或双方长期外出的家庭。

1.2中职学校殊家庭青少年的比例。

在近7年的班主任工作中做了以下统计：共有学生227人，其中有特殊家庭学生132人，约占学生总数的58%。其中以父母在外打工，孩子跟着老人生活的比例最大，占到70%以上；其次就是父母离异的，占到20%左右；还有一些其他特殊原因造成的，如：死亡或犯罪等。

来自于特殊家庭的学生，其家庭结构在孩子的学习成长方面带来负面影响，导致产生一些偏激行为。这些孩子往往性情孤僻、古怪，容易自暴自弃，对学习不感兴趣，学习成绩低下，对生活缺少信心，没有远大理想和长远打算，纪律意识差，存在一些不良生活习惯，如果不及时加以引导和教育，势必造成极大的损失。

2.中职学校殊家庭青少年常见的问题及产生原因

2.1社会认知偏差，形成不良个性。

人的社会性发展贯穿于每个人一生，经过儿童期、青年期、成年期。在少年和青年时期，通过父母和学校的教育，主要是学习社会规范、认识所处的社会地位和角色、接受职业培训等。特殊家庭的子女在与家人的相处中得到的多是反面经验，他们的是非观念容易扭曲，产生不良的社会学习，变得不再相信人与人之间的关系，这种不信任会扩展为对整个社会的不信任甚至产生的极端思想；以离异家庭为例，由于家庭原因，他们自感不如人，矮人一等，害怕别人谈及家庭之事，生怕老师、同学看不起自己，因而对别人对待自己的态度特别敏感。我曾经碰到一个女学生姓王，她的父母在她上小学的时候离婚，她一直跟着爸爸生活，她爸爸在她13岁的时候又结婚并且生了个儿子。但是这些情况都是在有一次她和舍友发生矛盾时才知道的，她还特意强调不要告诉其他同学，怕大家会看不起她。而且她对自己的妈妈充满仇恨，总觉得自己的不幸都是妈妈造成的；而现在最为常见的特殊家庭的组成就是留守家庭，这些青少年的监护人不再是自己的父母亲而是以隔代监护为主，这些监护人的文化程度不高，对青少年的教育基本以放任为主，这一系列的因素都容易导致青少年的社会认知出现严重偏差，从而形成不良个性，如是非观念不强等。他们更加注重的是哥们义气，在朋友与其他人发生冲突时不管对错都会帮朋友出口气。我班有一陈姓男生，他爸妈都在外地工作，他和自己的奶奶生活，平常住校，放假才回家，一年和父母见面的时间集中在暑假和过年。他在班上有三个很好的朋友，有一次他的陶姓朋友和别的班的同学发生矛盾，竟然花钱请人帮忙打架，教育时还总觉得自己很有理，最后父母只好帮他转校带在身边上学。

2.2自我控制能力差，不良行为明显增多。

特殊家庭的青少年由于没有良好的学习环境，对学习不感兴趣，不求上进；家庭的特殊性使得孩子易发怒，常做出过激的行为来发泄心中的痛苦和不满。研究发现:离异家庭子女的自我控制能力都明显低于完整家庭子女，对学习不感兴趣，上课睡觉和老师顶嘴；而留守家庭的孩子，他们的父母由于长时间不在孩子身边，见面的时间很少，总是对孩子心怀内疚，过度溺爱，从而无原则地一味满足孩子、迁就孩子，以此对孩子进行补偿，倾向于溺爱型的抚养方式。这些特殊原因容易导致青少年产生事事我最大，别人不能有一点的不同意见，否则就粗话满嘴甚至是拳脚相向。如我的一位学生史某某，他的父母虽然不是离异但是关系很差，父亲常年在外，只在过年回来两三天，他小时候还是很听话的男孩子，但十几岁的时候开始变得狂妄自大，性格也变得特别怪异，2012年秋天到我校上学，一个月就全校皆知：上课睡觉打同学、与老师顶嘴，特严重的是期中考试因为作弊竟然动手打监考老师，妈妈到学校来说了两句还动手打自己的妈妈。

2.3父母作为养育者，对子女的关爱缺失。

单亲家庭、重组家庭、留守家庭等特殊结构家庭都意味着父爱或母爱甚至是二者的缺失，子女所得到的爱是残缺的，也使得他们缺乏爱心和责任心。一部分特殊家庭的孩子，由于自身的经历和父母的原因，导致心中缺少爱心和责任心，不愿意付出，害怕受到伤害，不相信别人，这些最终影响到他们的人际交往、同伴关系，造成与人交往的能力下降，使得这些青少年不懂得如何关爱别人，没有集体荣誉感，生活没有目标，做任何事都没有动力。在几年的班主任工作中，明显感觉到特殊家庭的学生大多都不愿意担任班委，学校有集体活动时也很不愿意参加。

第4篇：对特殊学生的教育范文

我们都知道，家庭、学校、社会是孩子接受教育的三大课堂，因此，对于学生的教育，家庭、学校和社会要齐抓共管，各尽其责。

1.首先应克服种种烦恼，尽早摆脱过去老年家庭生活的阴影，多为孩子着想，既不应把孩子看作是私有财产严加保护，也不能认为孩子是多余的而不管，在教育孩子的问题上进行沟通，孩子的性格发展就比较正常。

2.发挥学校教育的主导作用在对待特殊家庭学生的教育上，学校无疑起着主导作用，特别是对一些品行较差者。为了矫治这些学生的不良品行，我认为可以采取以下一些作法。

（1）生活上多给一些关心。特殊家庭的学生中，有相当一部分家境比较困难。对于这些同学，学校应主动予以关心，尽力为他们解决一些实际困难，可以为他们免去杂费和集体外出活动的经费，动员班级学生为他们献爱心。节假日组织他们来校座谈，外出参观，生日时给他们送上一点礼物，使他们体验到学校在关心他们，老师在关心他们，从而感受到集体的温暖。

（2）学习上多给他们一些帮助。为了帮助特殊家庭学生克服自卑感，树立自信心，提高他们的学习成绩是行之有效的措施。要偏爱这些学生，经常询问他们学习中的困难，并利用业余时间为他们补缺补差。

（3）开展心理咨询活动。充分发挥学校心理咨询小组的作用，经常找这些同学谈心，了解他们心中的苦闷，帮助他们找问题的症结，为他们提供正视现实的方法，向他们提出具体的要求。

3.充分利社区教育的资源，形成教育合力。

特殊家庭学生品行的不良还有一定的社会因素。除了家庭的影响之外，所接触的人，所受的教育，所读的书等社会生活条件都是造成人的性格、道德和观念差异的因素。为了减轻和消除离异家庭学生的心灵创伤，帮助他们健康成长，要利用社区的力量，让他们感受到社区的关怀。

第5篇：对特殊学生的教育范文

关键词 信息技术 职高学生 计算机专业 专业特长形成

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）18-0036-03

一、背景

近年来计算机技术的突飞猛进和迅速普及，社会需要更多的高素质人才，这对计算机学科教育提出了更新更高要求，计算机教育不论从课程设置还是从教学内容上远远不能满足社会的需求。目前，很多学校已经意识到这个问题，并引起了重视，由传统的理论型教学向学生专业特长型方向发展。

信息技术课程作为一门实践操作性很强的学科，更应注重学生特长的培养，使学生在掌握一定基础知识的同时能够培养能力，为他们的专业特长形成打下基础。

在培养计算机专业学生过程中，注重学生能力的培养，以适应当今市场的需求，职业教育就是为企业培养知识结构合理、专业技能过硬，能够迅速上岗并为企业创造效益的应用型人才。专业课教学的任务，包含着传授知识、专业特长和培养良好职业道德这样三大方面，其中专业特长的培养与发展，是学生认识社会、适应时展的客观需要，是专业课教学中不可分割的组成部分。

二、培养目标

1.专业目标

充分认识职业教育的目的，树立职高计算机教育有利于培养学生专业特长的意识，要求掌握计算机应用技术，具备计算机某一方面特长，毕业后能从事计算机系统的管理与维护，能从事多媒体制作，能从事平面设计工作，能具备最基本的编程能力，能适应网页制作技术，并具备进一步深造和自学的能力等。

2.技能目标

通过探索研究，培养计算思维能力，对抽象事物的认知能力和对各种设计选择的理解能力，以及客观的科学的测试和评价能力；培养具有实践能力、创新能力、适应社会、一定工作能力、自我发展的能力的优秀毕业生。

3.操作目标

通过本课题的研究，希望能够为学生专业特长能力的培养提供理论与实践依据，以提高实际运用的能力。在学生专业特长培养上可以通过以下几个方面去培养：能熟练运用常规办公软件，如OFFICE等，能适应办公室日常工作的需求；具备掌握计算机软件、硬件的组装维修原理，胜任计算机维修等工作；能充分利用自己扎实的专业知识，准确定位用户的需求，具备一定的营销知识与经验；具备网络专业知识特长，对企事业系统中网络的构架与维护有一定的实践经验，能够建设和维护简单的网站，能从事网络相关的工作；具备熟练掌握多媒体制作软件知识的特长，能较熟练掌握流行的网页制作软件、FLASH动画制作、Photoshop平面设计以及相关的多媒体处理软件，具有应用它们设计实用网页的实践经验；具备电子商务知识的特长，能从事电子商务类的专业工作。

三、研究过程

（一）运用信息技术开展计算机专业指导

教学工作者必须意识到职业教育与学生特长发展之间的密切关系，以职业教育有利于培养学生专业特长为理念；同时，信息技术教学以引导为主，提供学生自主学习目标，增强自主参与意识，激发自主学习动机，形成自主参与情感；创设有利条件，提高自主探索能力；加强学习方法指导，提高能力培养，发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“想学”到“学会”，再过渡到“会学”。

（二）运用课程设置及课程教材进行计算机专业教学

目前我校计算机专业的课程设置主要有平面广告设计教学、动画制作教学、多媒体课件教学、网页制作教学、基础语言教学，根据课程设置，我们计算机组合理分工，进行特长培养。1.计算机操作应用人员，能熟练运用各种办公自动化软件和常用计算机外设，解决日常办公中的文字、表格等的快速处理。另外，还需学习一定的文秘基础知识，掌握常用办公设备的使用；2.计算机维修维护人员，熟悉各种常用的计算机软件和硬件，能熟练安装各种软件和硬件设备，具备软、硬件维护的知识和经验。3.计算机网络安装和维护人员，注重培养学生网络的相关知识，具备网络专业知识特长；4.注重培养学生多媒体知识的掌握，熟练掌握常用的多媒体软件，如phtoshop、flash、coreldraw、dreameaver等。

同时，专业特长的培养必须按阶段完成。一般来说，可以参照以下步骤：第一阶段，即入学的前两年目标应该是一致的，都是文化素质培养和专业基本知识、专业基本操作的学习，经过统一水平测试后，合格的学生就可以通过自主选择分别进入下一阶段的学习。第二阶段的培养应该是各不相同的。选择就业的同学按各自的特长和意愿选择适合自己的就业方向，根据专业方向操作应用技能的难易程度分别进行一年的专长培养。

（三）运用软硬件开发进行计算机专业教学

我校现有3个电脑室、140多台电脑，每个教室均配有多媒体设备，教学楼内实现无线上网，为可进行的研究提供了良好的条件。利用优越的软硬件条件，主要进行如下方面研究：

1.电脑维护与维修特长培养

学生整体动手能力得到提高，更培养了他们的兴趣爱好。对男生而言，这方面比较感兴趣，于是针对他们的兴趣特长，将理论与实践操作相结合，使学生掌握计算机的软件维护与硬件维护。其中软件维护主要有：WIN98安装、WIN2000安装、WINXP安装、GHOST系统备份及还原、系统优化、系统基本设置、系统简单故障排除。硬件维护主要有：计算机主要硬件的介绍和购买、计算机的组装、计算机硬件的简易参数设置、BIOS设置、计算机硬件的简易故障诊断与排除、计算机硬件的简易清洁、网络的简易构成、网络介质的简单制作、简单的组网和网络设备的简介、服务器环境的要求和设置、网络还原。

2.计算机基础特长培养

在信息技术技能中，基本功是相当重要的，因此在特长培养中，计算机基础特长培养也是一块重要的领域，其中打字就是其中一项。

3.计算机平面设计人员培养

使学生能熟练掌握平面设计所使用的做基础电脑软件，能独立胜任创意及设计制作工具，具备一定的彩色运用能力和平面创意能力，并在学习中具备领先、前沿的设计思维和理念，使之能胜任整体广告宣传创意及各类宣传品的平面设计与制作能力。

4.动画制作特长培养

使学生掌握FLASH等基本的动画制作软件，能娴熟运用这些软件来完成一定要求的动画作品，培养学生的自主思考和创造能力。

（四）运用与社会接轨进行计算机专业教学

职业教育应该是社会生产和社会生活服务的一部分，是社会成员获得职业身份或职业资格的重要的社会化过程。因此，应进行广泛的社会调查，了解劳动力市场对这些岗位的需求，了解这些岗位上岗必须满足的要求，了解这些岗位技术发展的状况，预测劳动力市场对计算机应用人才的需求，写出调查报告和市场分析。研究职业高中学生计算机应用能力和水平在就业上岗的职业分类、职业能力，通过认真分析地区计算机技术应用的现实基础和未来发展趋势，通过对计算机应用在不同岗位的职业分析，归纳和完成职业中学学生计算机应用能力在各职业分类和就业市场的作用。

职业教育必须面向市场，以就业为目标。随着社会经济的发展，现代企业迫切需要拥有一定的专业知识，同时又掌握专业技能技巧的灰领。在上海、深圳等地区出现了高级工、技师个人收入超过了大学毕业生和研究生。这说明，在知识经济的社会里，企业对中等职业教育的要求与以往相比更高了。所以，为了使学生能更好的就业，在专业特长培养中必须首先了解市场，以市场需求为导向来培养，这样才能更好的有的放矢。

四、成效和思考

（一）学生计算机专业特长初步形成

着眼于素质教育的全面推进，努力培养既具有较强的创新意识和开拓精神，又具有良好个性特长的新型人才，增强学生在进入社会后的竞争能力，从社会实际出发，确定了电脑维护与故障维修研究、软件设计、网页制作特长培养、计算机基础特长培养、PHOTOSHOP平面设计研究、FLAH动画制作培养为切入点，对学生特长培养进行探索与研究。

在注重学生特长培养的过程中，我校计算机专业实习生98.6%都找到了实习岗位，在调查中，他们本人及实习单位都很满意，现举例如下：陈娇娇，成功任职于阿里巴巴；胡珊珊，任职于临平引钰台湾饰品；王慧，任职于同盛电脑公司；卓慧，任职于安吉创新科技有限公司；孟娇，任职于北京四中网校；夏灵，任职于新视原广告公司；高新凯，在华耀家具厂从事电脑管理；叶华军现在电脑公司从事超速数码工作；范跃峰，任职于联创电子有限公司……

（二）校本教材

根据专业特长培养目标与实践操作，经过总结与归纳、修改，形成了一套校本教材，对计算机硬件维护、系统安装、动画制作、网页制作及平面广告设计，配有生动的图片，从实践教学中，学生反映良好。

（三）教师专业发展

没有相应水平和实践经验的老师，就难有合格的学生，通过课题组分工合作教学，可以很好地利用教师专业对学生专长的培养，学生进入专业技能学习阶段后，某个专业方向（就业方向）的学生应该学习什么课程、应该开展什么样的实践培训活动，均由相应专业方向的教师根据实际情况去制定和负责实施。将我们的专业课教学活动与学生的就业挂钩，这首先需要我们的专业教师在具备相应专业知识和技能的的同时，更多了解社会对某类专业人员的具体需求，以及某个专业方向中专毕业生具体都做什么样的工作，或在参与实际的社会工作中挖掘出某个专业方向的社会需求，为他们及时培养所需人员。在本课题研究过程中，教师在各自方面也取得了一定的成果：王连玉老师的《C语言程序设计调试常用技巧》在国家级刊物发表，同时参与省教材《微机应用基础》的编写；马美芳老师指导学生参加省创新创业大赛获省二等奖，指导学生参加市技能大赛获多个市一等奖。

参考文献：

[1]严双林.高职计算机网络专业实践性环节的教学改革与实践[J].扬州职业大学学报，2007，（11）.

第6篇：对特殊学生的教育范文

关键词： 特殊教育 小学数学 教学现状 改进策略

特殊教育主要是针对身心发展有缺陷的儿童实施的教育，本文所指的特殊教育是针对聋哑儿童实施的教育。特殊教育教师在教学过程中首要的一点是有爱心，让儿童在这种被关爱的环境之下成长为对社会有用之才。近年来，特殊教育备受广泛关注，社会各界人士都比较重视特殊学生的教育问题。在这样的社会背景之下，在特殊教育小学数学教学过程中，教师应当重视教学方法和教学理念的改革和创新，以实现良好的教学效果，不断提升特殊学生的实践技能和创新技能，为学生健康成长奠定基础。以下笔者结合多年特殊教育小学数学教学实践经验，结合当前聋哑儿童小学数学教学存在的问题，探讨新形势下特殊教育小学数学教学改进策略。

一、特殊教育中聋哑儿童小学数学教学存在的问题分析

当前，在特殊教育聋哑儿童小学数学教学过程中，由于受教师教学理念和教学手段的影响，教学效率未达到理想效果和水平。

1.教师教学没有充分重视学生的特殊情况。

从特殊教育的定义我们知道：特殊教育是针对有特殊需要的学生实施的教育，是一种爱心教育。因此，就特殊教育本身而言，教师在教学中采用的教学模式和教学方法应当结合学生实际需要，以促进教学效率提升，更好地达到因材施教的目的。这一点和新课程改革背景之下“以学生为主体、教师为主导”的教学模式是不谋而合的。但是，在实际教学活动中很多教师对学生的实际需要并不是特别了解，对于聋哑儿童的实际情况把握不明，对教材的理解不够深入，导致教师在教学过程中未能实施具有针对性的教育，已经形成特殊教育普通化的教学现象，这样的教学模式难以达到良好的教学效果，影响学生的学习效率，同时不利于特殊学生的身心健康成长。

2.缺乏明确的教学目标。

在长期应试教育理念的影响之下，很多教师在教学过程中很不习惯制定教学目标。有些教师的教学活动可以称之为“走一步，看一步”，没有明确的规划和详细的目标，缺乏长期目标和短期目标。其实，这是一种不科学的教学方法。对于特殊教育而言，教师在教学中更应当指定明确的教学目标，旨在达到良好的教学效果。对于特殊教育小学数学教学而言，教师由于缺乏明确的教学目标，导致教学实际经常偏离实际轨道，知识技能的单向传输不利于提升学生的各项能力，被动的学习模式难以提升学生的实践能力。

二、特殊教育小学数学教学改进策略分析

以上笔者分析了特殊教育小学数学教学中存在的问题。那么，在教学中教师如何针对教学存在的问题，结合特殊学生实际需要，采取具有针对性的教学方法呢？

1.用沟通搭建爱的桥梁、用爱心唤起儿童自信。

特殊教育是针对特殊儿童实施的教育，尤其是针对聋哑儿童实施的教育。对于这部分有点缺陷的儿童而言，他们在生活中更需要关心和爱护。在特殊教育小学数学教学中，教师要形成“用沟通搭建爱的桥梁、用爱心唤起儿童自信”的教学理念。所谓沟通，指教师在教学中不能继续沿用传统干巴巴的灌输式教学模式，而要强化和学生之间的交流和互动，并在这种互动教学环境之下了解学生的实际需要。如哪些学生具有哪些特殊的心理需求，哪些学生存在家庭教育缺位的现象，哪些学生属于特殊教育中的困难群体等，通过和学生之间的沟通，了解学生的需要，实施有针对性的教育，用爱心、关心和诚信消除学生的心理自卑感，帮助学生找回自信，用一种乐观、阳光的心态面对生活和未来，不断提升特殊学生的生存技能。

2.指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法。

授人以鱼，不如授人以渔。在特殊教育小学数学教学过程中，教师要结合学生的实际情况，指导学生养成良好的学习习惯，让学生掌握学习方法，为学生今后数学学习奠定基础。在教学过程中，笔者认为对于学生的数学学习而言，预习、听课和复习是亘古不变、具有较强科学性的学习方法。首先，教学过程中，教师要善于指导学生预习，通过预习，让学生对课堂教学内容有一定的了解，从而使学生的听课变成加深知识印象的过程，而不是初步学习的过程；其次，指导学生认真听课，听课是学生学习过程中的重要环节，在这个过程中，学生要结合自己的预习状况，对已经了解的知识点加深印象和了解，对于不了解的知识点，学生认真听讲，会有豁然开朗的感觉；最后教师要善于指导学生复习，这种复习方式可以通过布置课外作业的方式，让学生在完成作业的过程中实现对课堂教学内容和知识的进一步加深和巩固，以不断提升学生学习效率。总之，对于特殊教育小学数学而言，教师要善于培养学生良好的学习习惯，让学生成为有用之才。

3.不断创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，在特殊教育小学数学教学中，教师要结合学生的特殊情况不断创新教学模式和教学手段，达到激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的目的。在创新教学模式上，笔者认为：教师可以对聋哑儿童听力和表达等方面存在的问题，通过多媒体丰富多彩的形状图像，刺激学生的视觉感官，提高课堂教学效率。

总而言之，在特殊教育小学数学教学过程中，教师要认识到自己教学的“特殊性”，并且善于结合自己课堂教学中存在的问题和不足，不断创新教学模式和教学手段，达到良好的教学效果。本文结合当前聋哑儿童小学数学教学存在的问题，探讨新形势下特殊教育小学数学教学的有效手段。

参考文献：

第7篇：对特殊学生的教育范文

【关键词】特殊学生 社会 实践 教育 探索

特殊学生是折翼的天使，需要社会各界给予更多的关怀，积极创造条件为他们的成长提供帮助，在对特殊学生的教育中，社会实践活动教育是最有效的教育。教师应多方探索与尝试对特殊学生的社会实践活动，教师在认真搞好文化课之余，应充分利用社会实践这第二大课堂，多渠道地向特殊学生传播生活技能和生活常识，帮助他们广泛地接触各种事物，不断提高他们的认知能力。

一、应给予学生更多的生命关怀和生命智慧

（一）特殊学生的特点

由于受到遗传、环境、药物等诸多因素的影响，有些孩子智力发展水平和社会适应能力明显低于正常儿童，我们称这部分儿童为特殊儿童。特殊儿童与正常儿童相比，主要表现为认知水平低下，情感调节机能较差，容易冲动，固执等方面，这些障碍严重影响了智障儿童的求知和进步，也给家长与教师的教育带来了一定的难度[1]。

大部分特殊学生在进入学校接受教育以前，绝大部分没有受过正规的教育，有的甚至整天被锁在房子里，与外界接触甚少，处于一种半封闭的状态，有的由于存在缺陷，家长对其产生一种内疚心理，用过分的溺爱迁就进行弥补，这些都造成了特殊学生性格孤僻，易爆易怒、自我封闭的特点。教师或家长应用自己的爱心与耐心给予特殊学生更多关怀，理性地帮助特殊学生不断克服心理和生理上的障碍。

（二）教师和家长应给予特殊学生更多的关心和爱护

在孩子生命的初期，父母都是小心翼翼地探索着孩子生命的节律，关爱呵护，但当发现孩子有了残疾，有些家长不能接受或正确看待孩子的缺陷，要么期望值太高，要么破罐子破摔。当孩子在父母的眼里看不到希望时，他生命的价值感也就丧失了，教师应该帮助家长认清思想深处的消极情绪，树立积极的信心，在日常学习和生活实践中教师和家长共同对特殊学生进行言传与身教，要关心爱护他们，理性地对他们进行社会实践教育，使他们掌握一定的生活技能，适应社会，有一定的自理能力，这才是真正的关爱他们。教师和父母对孩子的一生有着至关重要的影响，应形成合力成为特殊学生社会实践教育的启蒙老师。

（三）教师应对特殊学生进行良好心理素质的培养

我们都知道，特殊学生由于在生理上存在缺陷，或心智低于正常儿童，他们的性格都较为孤僻，容易产生自卑心理，固执内向，自我封闭，甚至出现自暴自弃的现象。对于特殊学生产生的这些心理问题，教师应给予重视，结合特殊学生的心理特点对特殊学生加强思想品德教育，培养良好的心理素质。因此教师应多对特殊学生进行思想教育工作，进行榜样示范，加强训练，使他们树立自强、自立的信心[2]。

二、在日常社会实践中对特殊学生进行教育

社会实践教育是教育不可缺少的环节，是培养应用型人才的重要途径和方法，对于特殊学生而言尤其重要。在对特殊学生进行教育时可考虑将文化课程相对减少，而增加社会实践教学，在日常社会实践中对特殊学生进行教育，对于特殊学生，身教重于言教。

（一）结合学生的情况，寻找有效的实践教育方法

每一个特殊学生的情况都是不一样的，有些特殊学生智力无碍但是在生理上存在缺陷，且生理缺陷又分很多种，或四肢残缺，或者聋哑、或失明等，有些则是生理上没有问题，但是在心智上存在缺陷，不同的情况应区别对待，教师或者家长在日常生活中应针对每个特殊学生的具体情况寻找行之有效的教育方法，帮助他们掌握基本的生活技能，对于心智低于正常水平的学生可以考虑采取一些简单或二手的耐操作型的教育设施，使他们在重复练习中形成条件反射，掌握某种技能。例如每次教师与智障学生一起乘坐滚梯梯时，可反复让智障学生在超市的滚梯上及时有序的上下踏板，久而久之，智障学生就会独自乘坐滚梯了。

（二）让教师和家长成为实践教育的启蒙老师

作为特殊学生的教师应该同家长一道，在对特殊学生进行教育时承担着更重的责任，应积极采取措施帮助特殊学生适应社会，融入社会，利用日常生活对特殊学生进行教育，日积月累，慢慢地会取得意想不到的效果。教师应树立这个意识，在对特殊学生的日常生活实践教育是无时不在，无处不在的，生活既是教育。例如教师带学生去菜市场买菜，让他们接触菜市场各种新鲜的瓜果蔬菜和人群，教师应不停地向他们介绍，在挑选菜蔬，称重付钱时都应时时向特殊学生进行讲解，慢慢的特殊学生就会形成买菜这一技能，同时经常与外界接触，他们会不再那么怕生胆怯，敢于接受新鲜事物，敢于与外界的人物交流沟通[3]。

（三）创造特殊学生与外界交流沟通的机会

特殊学生由于在生理上存在缺陷，心智低于正常人的水平，性格较为孤僻内向，与外界隔绝的状态和过多的保护只会让他们与社会生活脱节。教师在对特殊学生进行教育时，应把时间和精力更多地放在社会实践这第二课堂上，通过具体的活生生的社会实践活动向特殊学生传播生活技能和生活常识，提高他们对事物的认知能力。例如教师可以组织特殊学生去公园或者动物园、景区玩耍参观，在实践中让他们知物认物，到公共场所参观浏览同时也是特殊学生与外界难得的接触交流的机会。

教师对特殊学生进行社会实践教育可以为特殊学生提供接触外界的机会，让他们多与外界接触可以帮助他们克服性格上多疑敏感、易爆易怒、自卑的缺点，通过与外界的交流沟通，与人的接触，让他们对外界不再充满恐惧，通过社会实践的点滴教育，让他们慢慢接触社会，慢慢融入这个社会。

三、结语

特殊人群是我们社会一个特殊的弱势群体，是全人类共同关注和面临的世界性课题，对特殊学生的教育是社会福利事业的重中之重，也是一个地区和社会文明进步的重要标志。事实证明，只要教师与家长给予这一特殊群体更多的教育与关怀，社会各界为他们的成长及教育提供更多的帮助，尊重他们，信任他们，通过社会日常实践对他们进行教育，开发他们的潜能，并给他们提供发挥的平台，特殊学生也完全可以成为人类财富的创造者。

【参考文献】

[1]茅于燕.智力弱后儿童早期教育手册.人民教育出版社.2007（2）.

第8篇：对特殊学生的教育范文

【关键词】特殊教育；行为规范；养成教育

一、特殊教育学校学生行为习惯现状

对于特殊教育背景下的学生来说，其行为到底是怎样的呢？大量的调查研究显示，在特殊教育教学过程中大约有百分之十以上的学生不具备良好的日常行为习惯和行为能力。有一些学生在学生和生活的过程中不积极、不努力，经常性的逃避劳动，只要以劳动就想着得到报酬，有一些学生经常打架并且还认识不到自身的错误，确认为是勇敢的表现。以上状况的出现，很多人会认为是学生自身存在的缺陷使得这些学生在对事物的认识上有相对的片面性，同时在思考问题的时候思维比较简单，加上学生的家庭教育没有配合好，才会使得学生出现不良的行为习惯，其实，最为主要的原因是因为在当前的教育环境下，尤其是对于特殊教育来说，学校的教育、社会的教育和家庭方面的教育很难真正配合好，有时候学校的气候和社会上的气候会形成比较明显的反差。第一，在改革如火如荼进行的当今社会，功利心越来越强，有一部分人往往只会注意到事情发展的结果，但是对于事情的内涵实质以及整个事情发生的经过却比较忽视，这样就会在很大程度上严重冲击特殊学校中的学生行为规范。第二，学校的教育也存在一定的问题，有一些学生的家长往往在和学生的沟通上存在比较大的障碍，从而就放弃和学生的交流及沟通，对学生的内心世界不管不问，有一些学生家长则习惯用一种粗鲁的教育方式来教育学生，这样就会使得学生在心理产生一定的阴影，从而影响其正常行为规范的养成。第三，当前特殊教育学校在教育上也存在一定的模式教育问题，没有完善的德育教育方式。

针对以上问题，对于特殊教育来说，要想真正取得良好的教学效果，就应当依据特殊教育的实际状况，以及学生自身的实际特征，按照德育教育的相应规律，对特殊教育的学生行为规范进行不断地培养，力争在潜移默化的过程是使得学生能够养成良好的行为规范以及思想品质。

二、特殊教育中学生行为规范养成的特征

对于思想道德教育来说，其目的就是要使得学生通过思想道德教育的学习形成良好的思想品质以及行为规范，道德层面的认识是道德品质以及行为习惯养成的基础和前提，要是没有良好的道德认识，那么学生的思想道德培养就很难真正进行下去，甚至还会出现一定的偏差。另外对于特殊教育背景下的学生来说，其行为习惯的养成具有一定的特殊性，和普通的学校学生进行比较的话，其在听力以及语言上存有相应的障碍，这样就会使得学生在对教材的理解上具有一定的难度。因为生理上存有一定的缺陷，使得学生在心理上也比较容易出现自卑的状态，从而就会给学生行为习惯的养成带来比较大的挑战。

1.特殊教育学校学生的行为习惯养成具有普遍性

对于特殊教育背景下的学生来说，其良好行为习惯的养成具有一定的普遍性，主要表现在以下几个方面：首先，行为习惯的养成本身具有的普遍性，其次，教学的普遍性，再次，特殊教育自身所具有的普遍性。当前社会在不断地发展与进步，这样就会对特殊教育教学提出了更高的要求，要求其不仅要使得特殊教育背景下的学生能够有相当的独立生活的能力，同时还应当有机会和资本展示自我，因此，当前的特殊教育的发展进入了新的阶段，教师在教学的过程中应当对普遍性的表现进行积极的思考，培养学生良好的行为习惯。

2.特殊教育学校学生的行为习惯养成具有特殊性

除了具备一定的普遍性之外，特殊教育教学背景下的学生在行为习惯的养成上还具有一定的特殊性。首先，学生的心理具有一定的特殊性，很多学生因为自身的生理缺陷而没有自信，在生活中比较消极，不愿意与人进行交际和交往，在生活中以及学习中往往缺少安全感，性格比较内向，当学生走向社会工作之后这样的特征会表现的更加明显和突出。因此，教师在进行教学的时候应当注重对学生心理的关注，要对其进行及时的沟通及矫正。其次，对特殊教育背景下的学生进行教学，方法上应当具有特殊性。这就要求教师在对其进行教学的时候应当使用科学的教学方法，具有一定的心理分析的能力，对学生的心理进行分析和及时的疏导，当前我国已经在此方面取得相应的研究成果，教师应当将其应用到教学之中，来培养学生良好的行为习惯。

三、结合特殊教育实际，开展行为规范养成教育的策略

1.提升学生对行为规范养成教育的认识

尽管特殊教育背景下的学生在生理方面存有一定的缺陷，但是这些学生自身的保护意识比较强，常常会因为保护自己不顾道德的约束和限制，因为这些学生的生活圈子比较小，在行为规范的养成上和正常人有比较大的落差。所以教师在培养学生良好的行为规范的时候应当注重培养学生为他人着想的意识，比如说在吃饭的时候应当要学生学会让着别人，在学校要和同学之间礼让要学会相互帮助。增强学生的集体意识，使得学生真正养成集体观念，在潜移默化之中引导学生不断提升对行为规范养成教育的认识。

2.进一步增强社会和家庭的共同教育

对于特殊学校的教育来说，要想在学生的行为规范养成上取得良好的效果，不能只依靠学校自身的教育，还应当有社会和家庭两方面的参与，一些学生在学校中接受了良好的教育，但是迈出校门的时候经常会受到社会上不良风气的影响或者是家庭因素的干扰，这样就会使得学生良好行为习惯的养成有重重阻碍。对于学生的成长以及行为习惯的养成来说，社会和家庭是其重要的场所，在学生的成长过程中起着重要的作用。所以说，社会教育和家庭教育应当与学校的教育进行良好的结合，共同引导学生良好行为习惯的养成。

3.教师应当树立良好的形象

对于特殊学校的学生来说，教师能够对其进行比较系统以及完善的教育，这在一定程度上也对教师自身的素质提出了比较高的要求。在对学生进行教育的时候，应当注重自身的形象，对自身的言谈举止进行严格要求，并将其贯彻到学生的思想道德教育之中，为学生树立起一个良好的榜样和规范，从而为学生良好行为习惯的养成打好基础。第一，教师应当对学生给予更多的关爱，要关爱学生的过程中体现出教师的良好品质，积极影响学生，调动学生自身的学习热情，以及良好行为习惯养成的动力。使得学生将教师作为自己进行学习的榜样，从而更好的发展。另外，教师还应当注重保护学生自身的自尊心，要对学生给予尊重和体谅，经常鼓励学生，引导学生树立起生活以及学习的信心，从而使得学生更好地养成良好的行为规范。

四、结束语

对于特殊教育来说，其是我国社会主义教育的重要组成部分，学校、社会以及家庭都应当给予足够的重视，应当意识到特殊教育背景下的学生，其良好行为习惯的养成对于整个社会的和谐和进步有很大的意义。所以说，特殊学校的教育工作者应当对教学的方法进行不断地创新，应当意识到当前特殊学校中学生自身存在的问题，要采取相应的解决对策加以应对，使得特殊学校的学生在社会发展过程中养成良好的行为规范，真正发展成为综合性的高素质人才。

参考文献：

[1]李凯莹.培养聋哑生健全人格促进思想道德建设[J].现代特殊教育，2006

[2]汪涵.特殊教育工作之我见[J].第二节北京特殊教育国际论坛，2009

[3]张润.谈聋哑教学中的心理健康教育方法[J].潍坊教育学院学报，2009

第9篇：对特殊学生的教育范文

关键词：特殊儿童　随班就读　差异教学模式

随班就读符合特殊学生的特殊教育需要，使特殊儿童能够更好地汲取知识，加强其与人沟通的能力，培养其独立生活的能力，更好地促进特殊学生的身心全面健康地发展，使其能够更好地适应社会。

一、随班就读中要采取适当的教学方法

1.教学内容要适合特殊学生

教师在教学时应该选择一些接近特殊学生生活以及劳动实际需要的教学内容，这样才有利于其能力的培养。比如，我班有一位特殊学生，平时不和其他同学交流，性格有些内向，但在学习上表现欲望很强，爱举手，可是站起来以后经常忘了自己要说什么，记忆力不是很好。我在为她选择教学内容的时候，就多选择一些简单的内容，扬长避短，从而提高其相关的文化水平。

2.教师要适度地拟定教学目标

教师要根据特殊学生起点低以及基础差等特点来拟定相关的教学目标，并且拟定的目标要有层次，从而为其创造更多成功的机会。教师为特殊学生拟定的学习目标不能过高，必须让他们有达到目标的信心，同时要对目标进行分解，递进发展，使特殊学生在各方面的发展上积少成多。

3.对随班儿童的教学方法的设计要适当

教师在设计教学方法的时候要注重其可操作性以及具有直观的形象，这样才能启发学生的思考。首先，教师要多提问。在教学中，可通过多提问，强化特殊学生的听力，培养其语言表达的能力。例如，我班有位同学，因为疾病的困扰需要经常外出就医，见到人也很害羞。在课堂中，我会亲切地引导、关注她，给她多布置些简单的朗读课文，从而培养其语言表达能力。其次，教师要多实践。教师还应该让特殊学生多动手实践，以此培养其动手能力。例如，教师可以教学生做一些简易手工，鼓励他们自己动手来整理书桌等等。再次，教师要运用多媒体。教师可以利用多媒体这种直观教具来培养特殊学生对事物的认识能力。

特殊学生的理解能力是很有限的，所以教师要更直观地进行教学，帮助他们理解学习内容。我班有一位双耳失聪的学生，聪明伶俐，我就经常制作一些图片供其观看学习，让她能从图片中学到知识。

二、教师要努力为随班就读特殊学生营造一个温馨的学习氛围

对特殊学生的成长来说，融入到一个洋溢着爱心的和谐的班集体是十分必要的。班集体的温暖可以增强特殊学生的自尊心与自信心，并且有助于特殊学生各种能力的提高。教师要多关爱他们，爱是可以改变一切的。比如，教师可以通过眼神或者手势、暗示等等来体现对孩子的爱。 转贴于

三、教师应对随班就读的特殊学生进行赏识性教育

教师在平时的学习生活中应以表扬为主，多鼓励特殊学生。比如，在面对特殊学生时面带微笑，在他们学习时鼓励他们“你一定行的”等，这样会收到意想不到的效果。

四、教师应该降低随班就读的特殊学生的学习要求

教师应该根据学生的不同情况，提出不同的教学要求，教师对于特殊学生来说，要降低教学要求，相应地减少难度。比如，教师在制定教学目标时应该相应地减少特殊学生的知识量，使其能够在充足的时间内消化知识，这就有别于普通学生的汲取量。

五、给随班就读学生设计适当的课外延伸

由于特殊学生的生活能力较差，很难独立地学习以及生活，要想进步仅靠课内知识是远远不够的，因此教师需适当地进行课外延伸，来深化巩固特殊学生对知识的认知。课外延伸要求为随班就读的学生选择合适的助学伙伴，同时让家长及时参与进来，共同辅助老师带领随班就读的特殊学生参与到学习中去。

随班教育符合教学模式的基本结构，随班模式的建立能够改进特殊学生的教育境遇以及提高其学业成就，让教师在教学过程中，努力发掘特殊学生的潜能，让其更好地适应社会，积极地面对自己的人生。

参考文献

[1]朱云林 朱素芳 随班就读要因“特”施教[J].现代特殊教育，2003，(3)。

[2]潘婷婷 让折翅的鸟儿重上蓝天——对“随班就读”教学的思考[J].辅导员下旬刊（教学研究），2010，(11)。

[3]孟万金 刘在花 刘玉娟 推进残疾儿童教育公平任重道远——四论残疾儿童教育公平[J].中国特殊教育，2007，(2)。