小兔子故事精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的小兔子故事主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：小兔子故事范文

小兔子“媛媛”是森林学校的优秀学生，每一次考试都不是第一就是第二，这让森林学校的许多学生佩服它有一个学生“涫涫”是对它好的人之一，涫涫不是真对媛媛好，他是嫉妒媛媛，他每次向媛媛问好，让媛媛把他当最好的朋友，媛媛也就把他当了！！！

一次，媛媛生病了，几天没来上学，因此，没学好几门课，期中考试到了，一考出成绩来，璐璐老师宣布了。第一名：冒冒。第二名：薰薰。第三名：涫涫。第二十四名是媛媛。下了课，媛媛向涫涫打招呼，涫涫不理不睬，直着身子向前走。媛媛问道：“我跟你打招呼，你怎么不吭声啊？”媛媛好奇的问。涫涫皱皱眉头说道：“我这么优秀的学生，怎能与你这么笨的学生在一起呢！”这句话把媛媛的心打碎了。媛媛默默地回到桌上，趴在桌子上流泪。媛媛下决心要努力，期末考试的成绩出来了。媛媛得了全校第一名，，而涫涫呢！连二十四名也没得到。当涫涫向媛媛问好时，媛媛猛一回头，不在与涫涫说话。

虚心使人进步，骄傲使人落后！媛媛再一想，说：“你能改正，我还与你说话，做最好的朋友。”涫涫答应了。于是他们做了最好的朋友，不在小看别人！！！

三年级:宋欣雨

第2篇：小兔子故事范文

一天小猴子和大象正在草地上踢足球，小猴子一不小心被石头绊倒了，腿给摔流血了，小猴子痛的站不起来了，这时大灰狼正在那边寻找食物，一看小猴子摔在地上起不来了，就想，机会来了，趁它在地上把它吃了，大灰狼正向小猴子和大象走近时，小白兔从草从里出来，大吼一声：“大灰狼，站住，你别想得逞。”于是，小白兔，上去一脚，把它打倒在地，坐在地上，哎呦……`哎哟的叫，小白兔大声的说：“快走啊。”于是，大象背起小猴子跑，小白兔还不解气，又拿起一块石头望大灰狼脚上扔，把大灰狼痛的在地上翻来覆去的，小白兔急忙跑了。它救了小猴子，小猴子很感谢它。

还有一次，小松鼠，正在树上采果子，一不小心，摔下来了，小白兔看见了，一个箭步飞跑过去，接住了小松鼠，小松鼠，见小白兔救了它，很高兴，就请小白兔倒它家做客，请他吃果子。:-)

小白兔病了，好像是发高烧，躺在床上，大象医生去它家给它治病，这时小猴子拿着桃子和苹果来看它，还在它家照顾它。小白兔很高兴的说了声：“谢谢你小猴子。”小猴子说：“我还没谢你呢，你怎么谢我呀，上次要不是你我救没命啦!正在它们聊的高兴时，小松鼠和小马拿着水果来看它。它很高兴。也很感谢它们。可它们却说：“小白兔，你不用感谢我们，因为这都是你见义勇为的回报啊!o(∩_∩)o…

同学们，你们喜欢聪明伶俐见义勇为的小白兔吗?

第3篇：小兔子故事范文

放学罗，我回到家中，我妈妈神秘地说：“尧尧，??看今天我给你买了什么啊，不要去吓它额。”我一听，“不要吓它”那肯定是一个小动物。于是，怀着一种惊喜的心态，慢慢的打开了那扇门。哇！雪白雪白的，毛茸茸的，是小白兔，是小白兔耶。

第一天，放学回家就给它喂东西。我突然一想：哈，小白兔不是很爱干净嘛，我给它洗澡去，哈哈，它一定会很高兴的。我把水放好了，我把小白兔放进了盆里，可小白兔乱跳，死活也不听我的话，也要跳出来。就在这个时候，妈妈回来，看见了，连忙把小白兔弄干后，哭笑不得地说：“傻孩子，这么小的兔子是不可以用水来洗澡的，否则特容易死！这个常识最基本额。”我听了，吓得我手发抖，我想：差一点就害死小白兔了，我真是该死啊。

过了几天，我家来客人，我的表妹们看见小白兔，都去抱它，都很喜欢它，可小白兔不是很愿意的让她们抱。我吃完饭后，我看见小白兔不见了，我就跑到房间，看见小白兔拉肚子了，我很心疼，就叫妈妈来，妈妈说让它休息会。过了一会表妹们回家了，我家门是开着的，我跑到房间去找小白兔，小白兔就不见了，可把我急坏了。我和妈妈都去找，我说我下去找，你上楼找。我一边找，一边想：小白兔会不会被别人抱走了，况且还是晚上会不会被车撞死了呢……一些幻想，让我脸上挂起了泪珠。找了半天，我还是没找到，我很失望的回家了，在家等妈妈的消息。妈妈回来了，回来了。我问妈妈：“小白兔呢？”妈妈说：“在楼上躲着呢，明天把它抱回来。”这一听，就放心多了。可还是怕小白兔出什么事…。。这担心的心情一直持续到了第二天。妈妈抱着它回来了，我的担心也放下了。我抱着它说：“小白兔，对不起，对不起，都怪我不好，每次都让你受到伤害，我再一定会改的。”它好像听懂我的话了，一直偎依在我的怀抱里…。。

可是，我和小白兔离开的日子开始倒计时了。

日子一天天过去了，我和小白兔的感情越来越好了，只要放假了，我就带它到公园的草坪上玩，让它吃自己喜欢的草，我看着它一天天长大，我心里好高兴，好兴奋！

我每天把它放在我床下和我一起睡觉，呵呵。我是越来越喜欢它了，可妈妈却有点讨厌它了，把它放出来活动，它有时候就拉屎到处都是。妈妈就忍无可忍了，妈妈把妹妹的妈妈叫来了，说把小白兔送给她们家。今天，她们就来带小白兔走了，小白兔一直望着我，它的眼神，让我都么舍不得啊，我忍着眼泪把小白兔送走了，一直望着它走出我的视线，我才跑到房间里，大哭，眼泪就如同下雨一样，一直下着，一直下着，妈妈过来安慰我：“你有时间可以去看它的，不要哭了啊！”我哭着说：“它会过得幸福吗？它看不见我会不会伤心呢？”妈妈说：“它会很幸福的。”我擦干眼泪，默默的祝福小白兔幸福，因为这是我可以为它做得唯一的事了。

有一天，妹妹来了，我高兴地问她：“小白兔怎么样了？”妹妹沮丧的说：“小白兔不见了，那天门开着，小白兔就跑了出去了，我们找了半天就没找回来，说不定被别家的小朋友抱走了。”我的心如刀割一样划着，说不定它会被别人欺负，也说不定别人会把它杀死的，也说不定别人会打它的，也说不定它已经死了…。

一个个的“说不定”在我的心中循环着。

是我害死它的，是我害死它的。

第4篇：小兔子故事范文

一、以画点题，理解关键词语

在教学杜甫的《春雨》时，我们除了抓住“好雨”这一关键词语，还让学生观察书上的图画，看看春雨正落在哪里？学生很快说出落在花上面，落在草上面，再启发学生回忆学过的春天的课文，想象落在哪些花上？落在哪些树上？这样不但丰富了课堂教学内容，而且激活了学生的思维，接着再让学生说说当春雨落在上述这些花草上有什么好处，有的就说可以让花草得到充足的水分，更好的生长，教师随即引导学生说出这就是“好雨”。然后让学生再读读“好雨知时节，当春乃发生”学生的体会也更加深刻了。

二、以画释题，帮助学生理解诗句

又如在教学孟浩然的《春晓》时，我也让学生看看插图，图上画的是一位古代的女子正挑起竹窗帘，而窗外桃花开得正美，两只小鸟在枝头上鸣叫，这对理解题目中“春晓”的“晓”（早晨）就比较直观、自然，而诗句“处处闻啼鸟”一句渲染出户外的无限风光，我们抓住“处处”一词，可以先让学生看图，找找近处鸟儿在哪里叫？进而再让学生展开想象远处鸟儿在哪里叫？把学生带入了无限春光竟鸟鸣的灵动意境中。这样把比较抽象的古诗句在图画的帮助下变得很具象，学生很容易理解为进一步引导学生理解诗的意境打下基础。

三、以画为辅助手段，提高学生背诵能力

学古诗，背诵古诗，积累古诗，是古诗教学的一个重要方面，小学生思维敏捷，记忆力强，但随着时间的延续和推移，以往凭借机械记忆得到的知识也容易消失，也容易z忘，为了牢固增强学生对古诗文的背诵和记忆，在教学中我把图画引入到学生的背诵之中，如在教授唐代杜牧《山行》这首古诗中，抓住四句诗描绘的深秋山林美景的特点，我以国画山水的形式，一边画诗句景色，一边让学生看画背诵，当画完这首《山行诗意图》学生也把整首诗完整的背诵出来，再继续加强指导，学生加深了理解能够熟练背诵出这首古诗了，从而达到了预期的教学目的，把图画引入背诵的这种主动性，趣味性、理解性的记忆方式要比学生机械记忆的效果牢固和明显。

四、以画入诗，启发学生理解诗的意境

新课程标准强调，以学生为主体，激发学生学习兴趣，通过欣赏与品味理解诗境，使小学生对古诗充满好感，使古诗文的教学充满活力，可以窥见指导学生理解古诗文的意境是古诗教学的出发点和抓手，欣赏与品读，创设情境固然可以提高学生理解诗意的效果，但我个人认为如果能把绘画、欣赏与品读、创设情境结合起来的话，对于学生特别是小学低年级学生理解古诗的意境将起到很大的作用。如在教学杨万里的《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”诗人着眼于小池，抓住泉眼、树阴、小荷、蜻蜓等景物的特点，用清新活泼的语言，描绘了一幅静谧、温馨而富于生机的“泉池小荷”图。杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”，还有暗含诗中的江之蓝、船之褐等。这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的国画山水。这一幅幅水色琳琳，清新俊逸，朴秀多姿的山水画能不引起学生的共鸣吗？当学生面对这些国画的时候教师还需煞费苦心专题讲解诗的意境吗？可以说是不需要的，因为只要学生看到这些美丽的山水画，思维驱动他们主观能动的去思考。达到“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果，诗的意境也会潜移默化于学生的内心世界。

第5篇：小兔子故事范文

一个星期六下午，妈妈要带我去商场买东西，我特别高兴，就兴高采烈地跟在妈妈后面。我忽然看到路旁有一个窨井盖没有盖好。我停下了脚步，妈妈见我停了下来问：“你怎么不走了？”我说：“妈妈你看这有一个井盖没盖死呢！”妈妈理也不理我说：“你这么多管闲事干嘛？”我只好跟着妈妈走了，我边走边回头。

我心里想：这样万一有人看不到，会很危险的。我还是放心不下。

在回家的路上，我欢蹦乱跳地走着，心里想千万别跑到井里面去呀！可一不小心，扑通一下跑到了窨井里去了。我大声喊着：“妈妈，快来救我！”她飞快地跑了过来，只看见我的一只手，妈妈跪在旁边一边哭，一边说：“我可后悔死了，早该把井盖盖好啊！”妈妈用劲把我拉了上来。

我们一起盖好窨井盖，我和妈妈高兴地笑了。

指导教师 崔梅茹

第6篇：小兔子故事范文

故事就从这里开始了......

有一天，小兔子刚起床，刷完牙洗完脸就到附近的小公园里散步去了。无意中，小兔子听到小猪、小猴、小鸟和小乌龟在谈论自己，也就凑热闹去了，让小兔子意想不到的是，小伙伴们把自己当作陌生的小动物一样看待。小兔子就打算去问问自己最好的朋友——小松鼠。但小松鼠的家离自己的家很远，要一天一夜才能到，但小兔子不怕远，就收拾东西往小松鼠家走去了。

第2天到了，凌晨5点多小兔子就赶到了小松鼠的家了，刚到，小兔子就敲开了门，小松鼠一开门看到了是兔子就连忙关门把小兔子关在外面，不让小兔子进门。小兔子看到自己最好的朋友小松鼠都不理自己了，就赶紧跑回家，一回家发现这些之前当自己是陌生的小动物的小鸟，小猴，小乌龟，小猪都在自己家里：“我正好要问个明白……”刚一开口，它们全体就说：“生日快乐！”小兔子还是不明白它们为什么说生日快乐。它们都告诉小兔子说：“今天是你的生日啊！”小兔子马上拿出日历翻了几下，就看到了自己的生日日期了。小动物们辩解道之前对小兔子陌生的原因以后，小兔子又开心又难过，又吃惊。

故事就这样的结束了。

第7篇：小兔子故事范文

一、适时“猜读”，避免丧失整体性

“猜读”又称读前预测，指在读书的过程中，根据已知的内容推测未知的内容。想象原是绘本的特质，绘本的故事与图画会自然引发孩子们天性的幻想，令他们浮想联翩。引导孩子们大胆想象猜测，能极大地满足他们爱幻想的心理，同时还能锻炼其口头表达能力、思维能力以及创造力。为此，猜读便成了绘本导读中最经常使用的方法。但采用猜读策略要注意精选问题，选取适当的猜读点。有的教师在指导阅读的过程中，频频插入猜读，这是不恰当的。比如，小兔子与大兔子每次说：“我爱你……”之后，教师都让孩子猜猜接下来发生了什么事，小兔子会怎么说，大兔子会怎么做。绘本的画面被设计成看图回答问题，孩子们渴望听到故事的心情一次次被打断，听故成了一种交易，你只有回答出教师的问题后才能继续往下听故事，于是他们的意识开始游离于故事之外。这样的猜读用问题把故事肢解成一段一段，使绘本失去了故事的整体性。

笔者在教学《猜》时先出示封面，让学生齐读书名——《猜猜我有多爱你》，再用神秘的语气让学生猜猜这句话是谁说的。学生根据封面上的图画，有的猜是小兔子说的，有的猜是大兔子说的，教师顺势引导学生和扉页中的大兔子、小兔子一起跳进后面的故事里，去看看这句话是谁说的，他们之间发生了怎样的故事。此时孩子们已不知不觉地进入阅读情境，教师按照绘本动情讲述整个故事，孩子们津津有味地听故事，在小兔子把手臂张开时说：“这么多”和小兔子跳上跳下说：“我跳得多高就有多爱你！”时，让学生猜读：“大兔子看了小兔子的动作后，会怎么说怎么做呢？”这样完整地讲完故事后，引导孩子快速翻看绘本，回忆小兔子和大兔子是如何表达爱的，教师根据学生的回忆用简单的图示板画绘本的情节图，再根据情节图说说故事内容，给孩子一个完整的阅读感受。

二、慎行“表演”，避免冲淡文学味

绘本具有文本自身的文学性，教师在与学生共读每一本绘本时，应清晰准确地把握文本的审美基调。《猜猜我有多爱你》讲述了在静谧的大森林里，大兔子和小兔子一起做睡前游戏的故事。在游戏中，浓浓的爱的氛围随着浪漫的夜色荡漾开来。 故事最后是小兔子在大兔子的怀抱里，望着深蓝色的夜空说：“我爱你一直到月亮那里。”然后就在大兔子温暖的怀抱里进入了梦乡。大兔子把小兔子放在草窝里，望着朦胧的月亮，轻轻地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”

有位教师在阅读指导时，让学生同桌分别扮演小兔子和大兔子，像书中的兔子一样一会儿蹦，一会儿跳，一会儿抱，一会儿倒栽葱。在故事最后，教师亲自扮演大兔子，抱起学生扮演的小兔子一起表演了故事的结尾，孩子们兴奋好奇地观看表演。这堂课表面上其乐融融，充满欢声笑语，但此举破坏了文本结尾具有的深邃深沉的意境。热闹和欢笑冲淡了夜晚的神秘感和静谧美好的氛围，孩子们在浅层次的模仿表演中，无法静下心来体验大兔子和小兔子内心爱的情感。此热闹的表演环节与文本的人文性相悖，冲淡了绘本本身的文学味。

笔者进行阅读指导时，在故事最后播放配乐钢琴曲《静静的大森林》并动情朗读，再现静谧动人的意境。在宁静轻柔的乐曲声中，学生进入了文本，感受着大兔子和小兔子之间深深的爱。有的学生说：“老师，这不是爱的游戏，这是真正的爱！”有的学生说：“我觉得大兔子就像妈妈，大兔子很伟大。”“我觉得小兔子很聪明，想象力很丰富。”在浓浓的情感氛围中，孩子们走进了文本，感受到文本的魅力，体验到深层次阅读的快乐。

三、适度“交流”，避免失去自主性

美国著名阅读研究专家崔利斯说：“阅读需要不断交流，在交流中促进相互的理解体验。”值得一提的是，阅读是一种个性体验，严格来讲阅读是私密的，在进行阅读交流时要充分尊重孩子的个性阅读体验，不要把成人的阅读理解强加在孩子身上，更要注意适度合作，不可让合作阅读交流完全代替学生的自主阅读。笔者教学时，先与学生共读共演了小兔子和大兔子分别把手臂张开的情节，然后让学生尝试用老师刚刚示范的“朗读和表演”的方法合作阅读后面的部分（小兔子把手举多高；倒立；跳上跳下与大兔子相应的爱的表现）再交流感受。如此适度合作，有效交流，导学有法，扶放有度，保证了学生阅读的自主性，起到了较好的教学效果。教师只有抛弃自己的阅读成见，真正做到平等参与和引导，而不必带着“非得给些价值观”的使命来导读，才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，而决不压抑孩子的奇想与乐趣，才能让阅读走进孩子们的心灵，让孩子们真正享受到阅读的快乐。

四、慎用“媒体”，避免扼杀想象力

绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，图文结合，图文互补，所以绘本这种图码与语码相结合的方式，可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力，提升观察力。有位教师在一次公开教学课上，花费了大量精力把《猜猜我有多爱你》制作成了动画，并请电视台的朋友配了音，课堂上让孩子观看动画。这个故事本来就简单，被制作成了动画后随着一幅幅画面接连不断地呈现，想象的翅膀还未张开就合拢上了。绘本阅读还是不要过分依赖多媒体课件，追求动态的画面效果，应该让孩子静下心来好好读图，好好读文，引导孩子想象画面，发现问题、提出问题并探寻答案。

五、适当“延伸”，避免外化内驱力

有位教师在进行《猜》阅读指导的最后，出示“爱的体验卡”，让学生想想如何用行动表达对妈妈的爱，并把它写下来。学生在教师的要求下提笔写下表达爱的行动计划。有的学生说：“我对妈妈的爱有长城那么长，我要每天给妈妈捶捶背。”有的学生说：“我的爱和玫瑰花一样香，我长大要给妈妈买一座大大的房子给她住。”学生一席话曾使在一旁听课的我深受感动，但细细想来，因为爱是一种由内心自发而生的美好感觉，当教师要求学生把这种爱的感觉用行动表达出来并书写出来时，把学生内在的爱的行动内驱力外化了，使学生心中主动的爱的感觉变成了“被爱”。

第8篇：小兔子故事范文

写这个纯属个人的兴趣爱好，如有雷同，纯属巧合。

在森林深处里，有一个庞大的森林王国，动物们都住在这里，发生了许多有趣又感人的故事。故事就从一只住在大榕树的树洞里的小兔子发生的种种事情开始讲起……

这一天，动物学校。小兔子和其他动物们坐在教室中等待老师来上课，教室里闹哄哄的，小兔子正在和她的小狐狸同桌聊天聊得正高兴的时候就看见树懒老师慢悠悠的走进了教室，手里拿着一沓试卷。“今天…我们…来…进行…一次…小测试…请大家把书本…收好”教室里一片哗然，因为太突然了。“怎么突然来个测试啊，我什么都没复习呢，小兔子你复习了吗？”小狐狸一边把桌面上的书收好，一边问。小兔子也是一脸茫然“没有”，小兔子说道。

考试中……小兔子焦急的写着试卷，可是明明只是一次简单的小测试，为什么这么难…“同学们…离考试结束…还…有二十…分钟……”树懒老师的话悠悠响起，小兔子看了看自己的试卷，才写了几道题。这时，她的余光瞄到了桌肚里微微露出来一角的课本：抄？不抄？小兔子心里做着心里斗争，想了一会儿，看到树懒老师并没有看到这里，她的手，伸了出去……“好了…教试卷…”树懒老师的声音响起，同学们纷纷停下了笔。小兔子也停下笔，她看了看自己的试卷，好多的都没做，是的，最后小兔子并没有翻开书本，在最后的时刻，小兔子还是想凭自己的实力去考试。

第9篇：小兔子故事范文

红眼睛的兔子

以前，兔子的眼睛原来不是红色的。一天，兔子去草地上玩，突然看到有一个牌子，牌子里写着有字，小兔子走前去看，原来写着，10月1日举行一个比赛，比赛的项目有：硬笔写字、软笔写字、唱歌、油画、蜡笔画、水彩画和水粉画、赛跑等。这些项目可以任选两种。小兔子想报名，正发愁，不知道在哪报名，刚好看到下面有一个箭头，向右边。原来是在右边报名。

小兔子跳向右边去报名。哇，好多动物在排队报名，好不容易报到了名。小兔子边回家边想：这个比赛好有趣，额，今天是9月1日，还有一个月的时间，我的赶快回去练习。

小兔子去买写硬笔字的纸和画画有的纸，钢笔和铅笔，还有蜡笔。接着，一回来就开始准备练习写字、画画了。小兔子在屋里左看看右看看，因为它不知道要写什么，要画什么。练习了一段时间后，小兔子觉得很无聊，就经常跑出去玩，就这样边练习边玩。一转眼过了二十多天了。一天，小鹿来到小兔子的家，对它说：“还有几天了，按照你一边练习一边玩的进度，就算不睡觉也完成不了。”小兔子一听着急了。“不睡觉”这词把正在玩的小兔子给提醒了，最后小兔子为了参加比赛真的不睡觉，开始一心一意练习起来。终于顺利进行了比赛。小兔子很开心。只是小兔子熬夜熬得太过了，就连睡了几天，醒来看到眼睛还是红的，就跑出去找大象医生，大象医生看后摇摇头说：“这眼睛治不好了。”从此，小兔子只好永远成为红眼睛的兔子了。

从这个故事里告诉我们：“三天打鱼，两天撒网”是不能做好任何一件事的，所以我们做什么事都要一心一意，不要三心二意。