经济学读书笔记精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的经济学读书笔记主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：经济学读书笔记范文

《狼王梦》是描写母狼紫岚精心培育超狼来竞争狼王之位的经历，可培育的三只超狼都没能争到狼王，最后紫岚和一只老雕同归于尽的故事。以下是小编为您整理的《狼王梦》2021学生优秀读书笔记五篇，衷心希望能为您提供帮助！

《狼王梦》2021学生读书笔记1狼有着和人类一样伟大的母爱、理性的智慧、丰富的情感世界。

紫和其他狼一样结了婚，生了子。在她分娩的时候，遇到了一旁大白狗的袭击，大白狗很聪明，他知道紫岚在分娩，于是就乘人之危，扑向了紫岚。这时，紫岚的第三个孩子正在迫不及待地要出来看看这个他未曾谋面的世界，肚子里还有两只狼崽没有出世，紫岚面对大白狗的攻击，完全可以不顾自己的孩子去反抗，但她为了孩子能够平安的出生，她一动不动地忍受着大白狗的撕咬，直到五个孩子全部安全地出生她才奋起反击。

狼不仅有着和人类一样伟大的母爱，他还有着理智的性格。

紫岚在看到自己的狼崽蓝魂被捕兽夹夹住而无法挣脱时，她没有像其他动物那样做无谓的救助，因为她知道这样的救助是徒劳的，根本挽救不了蓝魂的生命。所以她化悲痛为智慧，忍痛把自己的狼崽咬成两半后叼走，留在捕兽夹上的只有一丝狼毛和一片血迹……紫岚是宁可把自己的幼仔咬死也不愿留给猎人，这样，既没有让猎人的目的得逞，又给了猎人一个有力的回击和报复。

有可能是因为狼常常攻击人类和家禽，人们才认为狼是可恶的;有可能狼天生长得凶恶才让人们厌恶至极、提及胆寒。可狼的内心也有着和人类一样丰富的情感世界，这又有谁知道呢?

在狼王梦后记中记录着狼的几则感人故事。和地质队员相处一年多的三只狼即将死去时，地质队员围在狼的身边流泪哭泣，狼吃力地伸出舌头去舔队员的手，眼神里流露的是令人心酸不舍与安慰……

狼，一个耳熟能详的字，却浸透着伟大的母爱、理性的智慧、丰富的情感世界。狼啊狼!为什么人们认为你是万恶的呢?

《狼王梦》2021学生读书笔记2《狼王梦》这本书主要讲的是母狼紫岚在被猎狗追击时诞下狼崽，历尽千辛万苦扯大小狼，然而大自然总是残忍的，它的子女一一离开了它。最后这只母狼为了自己的狼孙要去除掉金雕，以完成那个自己的血统的延续者当上狼王的梦。虽口吐白沫仍坚持不懈;虽伤痕累累仍殊死一搏;虽年老体迈仍竭尽全力。最后它与金雕同归于尽了。这以正常来说是不可能的，但它却做到了。这不为什么，只为它的一个梦。

我相信现在六年级的学生绝大多数的同学都想考上一所好的中学，然后将来出人头地。这也是一个梦，但梦会不会实现还是另一码事，但没有梦是万万不能的。一颗种子不可能你不去浇水它也会茁壮成长。我们的升中们也需要知识来灌溉，聚沙成塔，即使我们的积累量只是一天一首古诗，那一个月下来便是三十首，一年下来便是365首，《唐诗三百首》也都轻而易举了。万世瞩目的光彩后一定有着拼搏过的痕迹;举世无双的辉煌抹盖了心酸的泪水;惊天动地的成就铺复着驳杂的伤痛。铺满心血的梦中有一天会实现，小苗会因这倾注的心血而茁壮成长，成为森林中的佼佼者。那时，便可以站在上面俯视这一路的风景。

这个梦会实现的!

我们每个人的母亲都是一样的，她们都很爱我们，随然方式不一样，但他们始终都是爱着我们的。每个母亲都希望自己的孩子平平安安，都希望自己的孩子学业有成，所以我们更应该孝顺自己的父母。

《狼王梦》2021学生读书笔记3我最喜欢的一本书是《狼王梦》，这本书是沈石溪写的，也是我的生日礼物。

这本书的主人翁是一匹狼，它是一匹母狼，名叫紫岚，为什麽叫紫岚呢?书上是这么解释的：“是因为它是紫色的，跑起来像岚雾所以叫紫岚。”这本书上写了紫岚怎样照顾自己的狼崽。紫岚的“老公”叫做黑桑，是一个高大威猛的成年公狼，原本他应该是狼王，可惜离狼王只有一步之遥时，被一头大野猪刺死，所以紫岚常常闷闷不乐。

紫岚的狼崽有五只，一只被洪水冲走了。还有四只，三男一女，一只叫黑仔，一只叫双毛，一只叫蓝魂儿还有一只叫媚媚，紫岚最喜欢黑仔因为它很壮，长得也很像黑桑，不过黑仔不久被金雕吃了，紫岚又开始细心地照顾蓝魂儿，蓝魂儿不久后变得非常壮，而且很聪明，在一次狩猎中不小心把冬眠的熊吵醒了，于是他与熊斗智斗勇，最终胜利了，就连高高在上的狼王都给他赞赏的一目。不过紫岚欲望太深，就差一点就让蓝魂儿当上狼王了，可是蓝魂儿最终失足，死在了猎人的捕兽夹下。

只剩弱小的双毛了，紫岚已经放几乎快要放弃了，就这样无力地养双毛，养呀养，不知怎么双毛竟敢和狼王挑战了，打败狼王就差一点点，却被狼王一声大吼吓得魂飞魄散了，最后被狼王吃掉了。

只剩下最后的媚媚了，因为女的不能当狼王，所以媚媚就不可能当狼王，又过了好久吃掉黑仔的老金雕又回来了，紫岚为了保护媚媚生下的小狼崽，和老金雕同归于尽了。

这个故事告诉我们欲望不能太深，只有一步一步来才能成功。读了这本书，我感受到母亲不容易。

《狼王梦》2021学生读书笔记4书是伟大的，知识是无穷的。它使我们了解了许多小动物，知道了许多知识。今天让我介绍一下狼。它是一种哺乳动物，它在人的字典里是“恶”的代名词，他们以其他小动物为食物。全世界的狼都在寒冷的冬季集合成群，一起度过整个冬天。《狼王梦》这个故事就发生在大草原上……

在生活中，在学习中，每个人都想当强者，在狼群中也不例外，每只狼都梦想着成为狼群的统治者——狼王，《狼王梦》讲述的就是这样一个想当狼王的故事。

这本小说主要写了这篇小说主要说了：母狼紫岚在一个狂风骤雨的夜晚诞下了五只狼崽，四只公狼崽，一只母狼崽，但有一只公狼崽因紫岚的疏忽，死于暴风雨中。她一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王，这是因为这个愿望是紫岚死去的配偶黑桑的心愿。但在残酷的现实面前，它一次一次失败，三只小公狼也相继死去，自己也已步入老年。最后，它只能把希望寄托在女儿所产的狼孙身上。为了狼孙的安全，它与一只以前吃掉自己儿子的，现在想吃掉自己狼孙的金雕同归于尽。我最感动的是：母狼紫岚为了救自己的狼孙与以前吃掉自己儿子的金雕同归于尽。

《狼王梦》这本书让我体会到了让我悟到生存的艰难，体会念了竞争的无情，欣赏了不屈不挠的强者风采，让我们抢先一步获得过人的胆魄和谋略。

《狼王梦》2021学生读书笔记5全世界的狼都有一个习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。眼下正是桃红柳绿的春天，日曲卡雪山的狼群按自然属性解体了，化整为零，散落在雪山下那片方圆五百多里的浩瀚的尕玛尔草原上。

有一匹母狼叫紫岚。之所以叫她紫岚，是因为她身上的狼毛黑的发紫，是那种罕见的深紫色，腹部却毛色纯白;她体态轻盈，奔跑起来就像一片飘飞紫色的雾岚。用狼的审美标准来衡量，紫岚是很美的，可是美中不足的是她的伴侣黑桑已经死了，没能实现成为狼王的梦想。但此时的她腹部圆鼓鼓的，有小生命在里面跃动。在一场飞沙走石的大暴雨中，狼妈妈紫岚在与猎狗的机智搏斗中艰难的产下了四只小狼崽：黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚。　在紫岚的眼里，黑仔简直是黑桑的转世，便十分地偏爱黑仔，捕到猎物先给他吃。蓝魂儿、双毛和媚媚如果抢在黑仔前吃，紫岚就会毫不留情的教训他们。但是蓝魂儿也经常抢吃，没少被教训。因为紫岚的偏爱，黑仔长得很快，足足比弟弟妹妹们高出一个头，也成熟很多，已经可以独自打猎了。紫岚看着黑仔，就会幻想着他快快长大，干掉洛戛成为狼王。可是，命运简直是在开玩笑，机智的黑仔竟然被金雕抓走。这让紫岚悲痛不已，只好再训练蓝魂儿，也许是蓝魂儿从小就有一种倔劲，经过训练，也渐渐成熟起来。可命运又故伎重演，蓝魂儿被兽夹夹住腰，为了使他减少点痛苦，紫岚只好悲伤的把蓝魂儿活生生地咬成两段，叼着带走厚葬。紫岚也只好训练双毛......为了实现狼王梦想的实现，紫岚与她的狼崽们付出了血的代价。

第2篇：经济学读书笔记范文

关键词：西北少数民族地区 中学生 三语 语言态度

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（b）-0120-02

学界对三语的界定主要针对少数民族而言，是指少数民族的民族语言、汉语及另一语言。作为文化载体的语言与社会结构、价值观念紧密联系，承担着交流交际的任务，并作用于使用者的语言现状。坐落于祁连山北麓的肃南县是一集多元文化为一体的民族聚集地，共有裕固、汉、藏、蒙等16个民族。裕固族无该民族汉字，各地裕固族普遍会讲汉语。多种语言交流对学生英语学习的过程、认知规律、语言转换、接受能力等都增加了难度。在这一语言交流呈现出多、繁、杂特征的多元文化聚集地，加之社会认同、情感因素的影响，该地区中学生形成了怎样的语言态度呢？该文基于邬美丽（2008）归纳的语言态度四要素：“亲切”“好听”“有用”和“社会影响”来探讨该地区中学生的汉、英、民三语态度。

1 研究设计

1.1 研究问题

（1）西北少数民族地区中学生对该民族语、汉语及英语的整体态度及认同度如何？（2）该地区中学生对三语的情感及实用性评价如何？是否存在族际差异？

1.2 研究对象及问卷说明

肃南县第一中学和民花学校共120名学生接受调查，有效问卷110份。综合考虑该地区语言使用现状并借鉴邬美丽的语言态度四要素的分类，编制了《三语背景下西北少数民族聚集地中学生语言态度调查问卷》并进行信度检验。问卷第一部分为语言使用者的基本资料，包括民族、性别、籍贯、掌握语言等；第二部分是涉及语言整体认同、情感评价、实用度和社会影响的20个项目。问卷采用Likert五级量表，使用平均值Mean来判定被试的语言态度，在1～5区间，3是中值平衡点，数值越大说明被试的不同意程度越高，反之说明越同意。

2 研究结果与讨论

2.1 西北少数民族地区中学生汉、英、民的整体语言观

结果显示：第一，项目1数据显示被试对民、汉、英三语语都持肯定态度，都有学好汉、民、英三语积极愿望，但3号项目的数据又表明被试觉得三语学习有难度。第二，10和11号项目数值趋于4，表明被试认为三语的互相干扰度不强，汉语和民族语对英语的负迁移表现不明显。可见，该地区学生三语整体观较为积极。（如表1）

2.2 西北少数民族地区中学生对汉、英、民三语情感和实用性评价

表2数据显示：第一，各族学生均认为民族语使用频度高，藏族和裕固族族间差异明显。第二，对于15号项目，被试趋于选择“比较同意”和“同意”，但对于13号项目，汉族学生趋于选择“同意”，民族学生趋于选择“基本不同意”，这与15号数据项吻合，表明该民族语的亲切度和好听度认同度较高。第三，对于英语的态度，三个民族的被试均趋于选择“基本不同意”，表明英语学习难度大。

从工具型和融合型动机分析语言的有用性，表4数据表明：第一，对于5、6、7三项目，被试趋于选择“同意”且族间差异不显著，认为掌握双语或三语会对自己发展有益，表现出较强的工具型动机。第二，对于8号项目被试趋于选择“比较同意”和“同意”，语言融合型动机较强烈。第三，对于自己民族语有用度的认可度：裕固族最高，汉族次之，藏族最低。就社会影响力而言，汉族被试的选择为汉语大于民语，英语次之，裕固族学生的选择是英语大于民语，汉语次之，而藏族学生的选择为汉语大于英语，民语次之，且族间差异明显。

3 结果与讨论

第一，该地区中学生对汉、民、英三语的整体语言态度积极理性，学好双语或三语愿望强烈，但也存在英语学习难度大，语言负迁移等问题。第二，受生活背景的影响，被试对于均对自己的民语表现出较强的情感认同。据笔者了解，该地区学生在学校必须用汉语与老师同学交流，课外时间或用民语亦或是汉语与同学交流，而回家后和父母又是民族语交流，面对不同的交流对象，语言使用者不得不进行不同语码的转换，因此，语言的情感认同也就表现出差异性。第三，有关语言有用度的数据显示，被试表现出较强的语言工具型动机，均认为掌握三语言易于找工作和利用职业发展。融和型动机的数据显示被试均显示出“同意”的倾向，各民族被试均希望通过掌握语言扩大自己的交际圈以融入到该民族和汉族的社会中。同时，这一倾向也利于该地区汉语和英语教学的开展。

参考文献

[1] 邬美丽.在京少数民族大学生民汉双语态度调查[J].语言教学与研究，2008（6）：69-73.

第3篇：经济学读书笔记范文

怎么读书呢？我想从不喜欢读书开始谈起，我觉得我所见到的情况，无论小范围还是大范围，都不怎么令我满意。和其他民族比较起来，我们这个民族现在不太爱读书。举个例子，看人家日本的地铁里，等车的所有人都拿着书看，车来了以后，上车的上车，下车的下车，很拥挤，相互把位置调整调整，从兜里拿出书报继续看，一个车厢里百分之八十的人在读书，站台上百分之八十的人在读书。对比而言，我不得不得出这么一个看法，我们不大爱读书。

人跟人不一样，不是人人都爱读书。有些喜欢做实际的事情，比如采购员、商人，他们不一定爱读书，也未必需要，是吧？但就连我们大学当中，就连我们名牌大学当中，我所看到的读书的情况也是很不令人满意的。在大学教书的七年来我只见到一个学生，在我教“生物学对社会科学的启示”的时候，感觉这个学生读这路书有点儿痴迷了，很快我读的书他差不多都读了，我们能对上话。这以后他经常从网上下载一些英美学术刊物上关于社会学与生物学交叉的新成果发过来，我很受益。我就碰到这么一个学生。我非常高兴，也非常失落，这样的学生怎么就碰到一个呢？

什么原因呢？我们学的东西太狭窄了，学生没有选择的自由，只有被动地去重复，去记忆。这个理由我想是成立的，但是充分吗？我怀疑。日本的中学教育也非常残酷，听说日本的厕所里面都写了很多考题，比如世界上最高的山峰、最深的湖是……准备高考已经到了如此残酷的程度，同学进了大学以后，第一年也是要松一松、歇一歇。可是日本民族，包括他们高校的同学仍然热爱读书，从地铁上看到的现象不会欺骗我们，足以证明这个民族热爱读书。所以我感觉刚才那个理由是成立的，但绝对不充分。还有什么原因呢？我们的大学教育专业化太早，而后还是大家学的东西狭窄、单调，同学没有较多的选择余地。这是我猜想的又一个原因。还有第三个原因，就是我们的社会氛围太过功利，不重视主体自身的乐趣，不重视开发主体阅读的兴趣，这种氛围之下人们动辄要发问：这有什么用？能帮我找工作？能帮我升官？能帮我赚钱？对不住，往往都不能。很多人类的文化精品不能帮你这个忙。我希望我所培养的学生博览群书。只有经过广泛的阅读你才能够发现你自己，知道自己读书的乐趣、研究的乐趣在什么地方。而且，如果一个人读书的兴趣太窄了，写的书没人愿意看。中国的经济学家和外国经济学家写的书比起来索然无味。差在什么地方？我觉得专业上不是最主要的，最主要的是国外的优秀经济学家们非常之博学。知识面太窄了，书写得没有味道，人家怎么能爱看呢？

读书就说到这儿，下面转向另一个主题：思考。要从解释你身边的生活开始，要从日常生活中去学习思考，要学会解释你日常生活中的很多问题、疑团。你要对你周边的日常生活有好奇心，要问为什么。可能你跟你的很多同龄人不一样，你除了活着以外还会经常好奇和提问：哎，这是怎么回事？我们周围生活的方方面面可以刺激我们的好奇心，可以诱发我们去思考、去解释。比如家里的状况，你来到世界上最先目睹最先感受的小环境；比如你亲属的谋生之道，他们靠什么活着，他们中怎么有的人下岗了；他们之间是有差别的，在职业上，在社会地位上；在你记忆中你的家庭消费在这二十年来的变化，这种变化怎么样发生的，和大社会有什么样的关系。如果你生活在农村，故事会更多。那些大思想家们的思考、研究与他们的生活、经历是融于一体的。

再给大家说一个培养思考能力的小手段：记笔记。一本是读书笔记，一本是我们对日常生活的思考所做的笔记。这两个东西是相互对照、相互促进的。你对书本理论学得越多、理解得越深，你就能在观察周围的生活时有更深的理解，跟没有读过那么多理论的同龄人比起来，对生活的解释就不一样。

第4篇：经济学读书笔记范文

现在，“学霸”仅仅指学习刻苦、成绩好到不讲道理的人，我小时候不是这样。时间往前退五到十年，社会上还没有“学霸”和“学神”的叫法，人们对优秀人才的定义也是德、智、体、美全面发展或史、地、生、政、语、数、外均衡的人，所以我从小到大上过五花八门的培训班。小时候的自己“贪婪”得可以：有一天看完了《笑傲江湖》，为了像令狐少侠一样跟美丽的任盈盈在一起，便独自骑着车子去少年发展中心报了武术班，一学就是三五年；有一天突然觉得如果以后没工作去路边当了乞丐，也要做一个有修养的乞丐，思来想去二胡是最适合街边乞讨又不失体面的工具，于是便独自骑着车子去少年发展中心报了二胡班，一学又是三五年。再后来，舞蹈三五个月，演讲三五个月，美术三五个月，象棋三五个月……以至于最后我妈在每次接我的等待中跟少年发展中心的老少职工谈天说地，成了朋友。这一路的兴趣培养到了高三才告一段落。如今我的大学生活过了一大半，仍在庆幸自己当初撒网式的兴趣培养，它们让我的大学生活不局限于教室和宿舍，书本和电脑。个人发展的宽口径需要厚基础，而基础不单单限于书本，所以建议高三前的同学们要培养自己的兴趣爱好。学海无涯，懂得自己喜欢什么比让别人安排我们去做什么来得更有效。

写作：珍惜一份意外

写作兴趣的养成从我做读书笔记开始。这完全是一次巧合中被逼出来的兴趣。小学某个暑假，老师让假期阅读名著《哈姆雷特》并写读书笔记，当时我脑子里不知怎的，听成《哈利波特》。那一年《哈利波特》已经出了三本，一本比一本厚。你们一定知道后者比《哈姆雷特》厚多少倍。于是那个暑假我读了整整两个月才在最后关头完成厚厚的读书笔记。当时的语文老师讶异我的阅读量和阅读速度之余，也陆续送给我很多书。就这样，因为这美丽的意外，我迈出了写作的万里的第一步。

所谓经验，都是经历之后的总结。写作经验的累积，写作能力的获得，那都是丰富自己的写作经历之后得到的。我的经验多是在学校的记者团和广播站里积累下来的。最初我的新闻稿经常被校报退回，每次都需要反复修改才能被发表，但也就是在这样不断的修改、总结中，校报和广播站逐渐成了我的舞台。再到后来，我接触会议笔记、主持稿、论文……显然，写作经验的积累不光是试卷最后一页的千字作文。锻炼写作的机会很多，凡千锤百炼，必金石为开。

高考：一条没有分叉的路

在人生每一个关键的冲刺阶段，需要克服的首要问题都是心态问题。所谓静能生慧，恒者唯胜，就是说的这个道理。高三这一年有无数“炮灰”陪着精英准备全国各科奥林匹克竞赛，这一年有无数侥幸者为了准备自主招生考试放下课业，这一年有无数寂寞孤独者选择开始一段感情。高三和高考本是一条没有分叉的路，可偏偏有人想太多。最后的胜方里自卑者占了多数。自卑者深知中国最优秀的大脑一定不会缺席奥赛和自主招生，也知道自己最多是根葱不会是女神男神的菜，于是他们选择跟高考谈一场恋爱。

高三这一年对每个人来说几乎都是满负荷运行，指望通过增加学习时间来弯道超越是很难的，所以掌握学习方法很重要。这里推荐一个我自己的偏方：我会每天晚上定下明天的各科的学习计划，把它写在A4纸贴在墙上，当明天结束后再总结一次完成情况贴在墙上。所以一年下来我家墙上贴满了按时间顺序定下的计划表。这样做的好处是：可以清楚地了解自己的进度，给自己一个大局观和整体计划，也从一路的计划中得到充实感。当然计划的内容就因人而异了。学海无涯，懂得高考没有捷径，懂得独木桥上不能掉头，才可能取得成功。

大学：书山有路勤为径

出于对数学和英语的兴趣，我大学专业选择了经济学。经济学是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的学科。通俗地讲，经济学就是研究国家和个人怎么花钱才能花到点上。在高速发展的中国，财经类专业在每个大学都是最热门的专业之一，所以即使幸运地学了这个高分录取的专业，也仍能感觉到看不见的竞争压力。高中时对大学自由自主的氛围的憧憬是正确的但不准确。客观上来讲，课程比高中少很多，班主任和家长都不会盯着，想去学校外面潇洒门卫也不会拦着你，五花八门的社团和五花八门的流言蜚语随处可见。但自由对于有些人来说是温床，对刚从高考的裹挟中突然解放的考生们尤其如此。轰轰烈烈的恋爱在童话故事里，说走就走的旅行在热门微博里，大学生活里，学习可能不是第一要务但也是重要任务。《奋斗》里米莱说“想大休等死了完全来得及”，我想告诉大家的是想去天堂同样如此，大学不是你的天堂。大学确实多彩但并不清闲，笔者此时就在备战考研的空子里写下这篇文章。就像高中是初中和大学的过渡，大学对于我来说就是高中和研究生中间的跳板。从如今的考研人数和失业人数连创新高来看，研究生学历的含金量还会递减。“书山有路勤为径”，莫要觉得考上大学万事大吉，也莫要觉得到达某个高度就一劳永逸。唯有勤奋可以让路越走越宽广。

特别访谈

新作文：高远你好。看得出来，你的思路很开阔，想问题也很全面。

高远：我觉得思路的广度与兴趣的宽度正相关。写作思路的拓宽与思维能力的培养，都需要广泛的涉猎。与歌词“我为你翻山越岭，却无心看风景”相反，写好作文需要关心生活中的“风景”，靠背满分作文来提高写作水平是低效的。在大学，我的老师经常建议：学好经济学不光要熟悉课本，更要阅读相关教材、学术文章和新闻。这与写好作文是一样的道理。

新作文：你的文字很特别啊。有什么秘诀分享给大家吗？

高远：如果我的文字真的如你所说做到了“特别”，主因应该是个性和思维方式的与众不同。我的秘诀就是多动笔，多写作。如同学英语需要“语感”，打球需要“手感”，写作也需要“笔感”。在周记本、博客、微博、日志等等文字的载体上都有我多年坚持的痕迹，回头再看，进步还是很明显的。

新作文：平时喜欢阅读什么类型的文字？

高远：不同年龄段喜欢的文字大相径庭，我也几乎是每几年一换，任何文体都曾在某个时间段痴迷过。鉴于我的推荐可能有导向作用而不普适，就不细说。不建议小读者只读自己喜欢的文字，要多元阅读。如果非让我说喜欢什么文字的话，那就是经过时间筛选的文字，也就是名著。在没有对新书有足够的判断力的时候，为了不浪费时间，不磨损心智，去读经典是个轻松且不错的选择。

新作文：现在有什么写作计划没？

高远：我的回答可能让您失望了，没有。最近在备战考研的阶段，所有的创作都暂停，这次应邀接受采访算是一次难得的重操旧业。大学结束前我打算把微博所写整理一下，印成语录体的书。一来这几年靠文字吸引了不少粉丝，他们的关注给了我很大动力，写下不少文字；二来大V化让新浪微博中草根的话语权减少，我不看好它的发展，有必要在微博没落前整理自己写过的文字。

新作文：你觉得上大学对你最大的改变是什么？未来有什么打算？

高远：最大的改变是认识上的改变：机会是留给有准备的人的。早准备，早从容。在大学，我顺利通过了等级考级、资格考试等等各种考试，认识的转变让我受益匪浅，少走了弯路，节省了时间。

未来打算在专业方面继续深造，大学仅仅是巩固专业基础的时段，学术道路漫漫，考研是我的第一步。

新作文：最后，黑色的六月来了。作为一个过来人，你对即将参加高考的学子的建议是什么？生活、心态、报考等方面均可。

第5篇：经济学读书笔记范文

关键词：财政学；综合能力；教学方法

课题项目：本文为2009年湖南商学院教研教改课题“专业能力导向――我校财政学人才培养模式创新研究”的部分研究成果。

作者简介：温桂荣（1970―），女，陕西户县人，湖南商学院副教授，研究方向：财税政策和财政学专业课堂教学规律。

一、财政学课堂教学方法基本状况分析

财政学是以经济学为核心，结合管理学、政治学等相关内容形成的一门课程，从20世纪80年代至今都是教育部确定的高等院校财经类专业的核心课程之一。其课堂教学目的就是使经管类本科生能够系统掌握财政学基本理论与知识，提高学生在财税以及公共经济方面分析和解决问题的能力。

1.课堂教学方法基本情况

湖南商学院（以下简称“我校”）自1994年正式开设财政学。十几年来，财政学课堂方法100%实现了多媒体教学。但是，由于财政学课程自身的特殊性，很多老师将多媒体手段简单化，出现了很多教学问题。

2.课堂教学方法存在的主要问题

（1）教学方法设计。偏重知识传授，忽视能力培养。财政学教学过于偏重知识传授，忽视了学生能力培养。财政学科是一门由多学科渗透而成的科学，财政研究方向和领域的成果众多，因而不可避免地存在教学内容过多与教学时间有限的矛盾。我校在实行16教学周以来，这种矛盾更加突出。课堂教学内容往往通过播放PPT，突出学科知识比较确定的一面，侧重于知识的传授和对现有体制的解释，有助于学生对基础理论知识的掌握。但对学生思维能力、深层次分析能力和综合判断能力的实践训练不足，学生在课堂学习中很少有机会运用财政理论提出问题并讨论问题，只是在考试的指引下学习教材所限定的知识点，所学的知识主要是现成结论，难以培养学生的知识运用能力。

（2）教学方法运用。

遵循传统，缺乏创新。目前，财政学的教学方式大多采用教师播放PPT、学生复制PPT死记硬背，考试大部分考PPT的内容，整堂课教学方法单一、单调，而且层次、重点不够清晰，再加上PPT和板书不同，播放结束后一般不会回头再看，学生往往学了后面忘记前面，很难将各知识点之间的脉络有效地联系起来，极大地降低了课堂教学效果。目前这种方法几乎占据了财政学不同学分课堂教学的绝大部分。

（3）教学方法考核。

只看结果，忽略平时专业积累。我校目前考试方式仍然是以笔试为主，考试内容主要是以已经确定的基本理论知识为主，成绩评定上则是以期末一次考试定结论。这样的教学和考核方式，教师省事，但缺乏创新，很难培养出高素质的综合应用型人才，有悖于我校财政学专业人才培养的目标。

二、我校财政学课堂实施案例教学的具体形式

案例教学法自1870年在哈佛法学院创立以来，适用范围越来越广泛，逐渐扩大到经济学类的课堂教学中，包括财政学课程的课堂教学。由于我校为地方商科类院校，财政学每年开课班级和人数都接近1000人次之多，因此，如何将案例教学引财政学课堂成为当前财政学教学过程中面临的重要课题。

1.结合课程大纲合理设计案例教学整体思路

（1）总量设计。

我校财政学课程分为财政学专业3个学分和非财政学专业2个学分两种课程。案例教学思路可以设计为：3个学分的财政学课程，安排3~4次大的案例教学，2个学分安排2~3次大的案例教学。至于小的穿插案例和新闻解读可以控制在4~6个左右。从整体上看，大小案例总量控制在7~10个左右。

（2）思路设计。

按照财政学教学规律和主线设计一个案例教学体系。财政学课堂教学内容的主线可以概括为：财政收支为主线，基本分为三大块内容。第一块：基本理论。包括财政概念和职能，授课主线和契入点可以围绕政府与市场的基本关系展开。第二块：基本内容。包括财政收支基本理论、预算管理基本理论，授课主线主要以财政收支为主线展开，最后涉及预算管理及财政赤字。第三块：基本运用。此部分内容主要围绕财政政策展开，属于基本理论的应用和分析。

基于以上主线，大案例设计基本思路为：第一块设计收入分配职能案例，讨论式。第二块设计两个。其一是财政基础设施投资――三峡案例；其二是农业补贴可以采取辩论式，辩论家电下乡和直补的利与弊。第三块讨论现时财政政策实施背景、内容和初步效果。小案例：

我国行政管理成本的国际比较；教育支出结构分析；社会保障支出的现行改革；国债规模各项指标的比较分析；分税制改革的最新进展等。

2.案例教学的具体讲授形式

从案例教学基本方法来概括，一般是坚持理论联系实际并注重前沿案例解读的基本原则，一般可以采用大案例讨论式和小案例穿插式。

（1）大案例教学一般采用讨论或辩论形式。

大的案例教学一般要求提前布置背景材料，要求学生提前熟悉和掌握材料并准备问题。可以提前将学生分组，最好是圆桌式或分组布置的实验室。上课时，老师先用5分钟左右时间提出讨论主题或辩论主题，并要求每组代表总结陈述自己小组观点，然后互相讨论或辩论（约30分钟）。最后由老师分组点评，总结观点，提出继续改进的方向（约10分钟）。建议采用45分钟，并且以小班课（45~50人）为宜。

（2）小的案例教学一般采用课堂穿插或新闻解读形式。

财政学的前沿热点很多，小案例每年的具体数据和政策也会有新的变化。小的案例建议在老师讲授完某个知识点之后，利用3~5分钟的时间穿插一些新闻或整理好的实证数据，进一步论证知识点。小案例建议短小精悍，迅速概括要点。

（3）课后案例巩固可以采取专家讲座形式。

对于某些年度热点并且对本年经济发展产生过重大影响的问题，可以采取邀请财税界知名学者或实践部门的专家来校给学生进行专题讲座。建议安排在课堂案例教学之后，教师可以安排学生课后充分自学相关资料，和专家面对面交流。这种形式需要学校的支持。

第6篇：经济学读书笔记范文

不论如何，高考后漫长的暑假成了许多同学梦寐以求的自由时间。没了高考的压力，突然拥有了这么一大笔财富让许多人有点不知所措，不知道该如何挥霍。然而暑假说长也长，毕竟两个月能干很多事情；说短也短，放在人生的长河中貌似也十分不起眼。但要知道，若能利用好这两个月，也许你可以弄明白很多事情，为未来做好打算。

思考你的未来

1. 这次考试能被顺利录取吗？如果不能，是否选择复读？

如果选择复读或出国留学，那就要早点做准备了。选择复读的人需要思考一下自己的短板在哪里，好进行针对性的复习提升。选择出国的同学则需要进行相关准备。

2. 如果被顺利录取，你打算怎样度过你的大学生活？

很多人在高中时被管得太紧，上了大学开始放纵自己，逃课、熬夜、沉迷于网络游戏……虽然刚入学时还能拿着课本认真学习，但过了不到一个学期就开始堕落。一不小心，拿到的学分都不够毕业……这样的学生太多了。想想看，难道你也打算这样度过吗？为避免在毕业找工作时后悔莫及，最好现在就尽可能规划一下大学四年的生涯，为自己制定一些目标。比如：选几门自己真正感兴趣的课程，并把它学好；掌握一门技术，比如photoshop、电脑编程；考一两个证书；参加一两个社团；交几个知心朋友；拍一次微电影；每周去几次图书馆；开一个微信公众号（不论是个人还是集体）；打一点零工；甚至创一个业……大学是梦想起飞的地方，能做的太多，选择放纵只会一无所得，更明智的做法是利用这段宝贵时光好好提升自我。毕竟高中时候的你似乎并不属于自己，而大学时候的你则完完全全属于自己。

利用暑假的这段时光，你可以去你心仪的大学参观访问一番，旁听一下大学的课程，跟认识的学长聊一聊。也可以关注一下大学的微博、微信，对其多一些了解。

3. 以后打算做些什么？

你想好自己未来做什么了吗？如果没有，也不必惊慌，因为你并不孤单。大多数人对自己的未来都很迷茫，此时你需要做的不是无聊地等待，而是拓展知识面，专注于提升自己，将自己打造成一个优秀而独立的人。到时候你就会发现，等待你的机遇有很多很多。而对于那些早早就想明白自己人生目标的少数幸运儿来说，你们的计划现在就可以开始实施啦！

备考的生活紧锣密鼓，压得同学们喘不过气，准备各科科目就够令人头疼了，哪有大把大把的时间去思考人生。反倒是高考完之后，有漫长的夏日供你使用。有人可能要问了：高考都过去了，该报的大学也都报了，专业也选完了，还有什么可思考的？不如痛痛快快玩一把！唔，这么想倒也无可厚非，但说没什么可思考的，那就大错特错了。比如你可以思考以下事情。

多读一些书

1. 知识技能类

推荐阅读但不限于以下类型。

1 语言学习类书籍。多掌握一门语言就多了很多机会，就业、交友等等圈子随之扩大，还能增强记忆力。可以看各语言教科书，也可以选择看图片较多的书，由浅入深。只要是能引起你兴趣的书都可以看看，毕竟看了就比不看强！每个人基础和喜好不同，完全可以在语言学习上听从自己的内心。推荐英语、西班牙语、法语，这些语言应用更广泛。当然，热爱艺术的文艺青年可以学意大利语；工科生钻研一下德语、俄语可能对深入研究专业有好处；喜欢看动漫的人可以自学一下日语。英语类书籍可以读读《中式英语之鉴》《翻译辨误》等，或者读读有利于提高英语的英语原著读物，譬如《夏洛的网》（Charlotte&apos；s Web）、《傲慢与偏见》（Pride and Prejudice）、《杀死一只知更鸟》（To Kill a Mocking Bird）等。

2 经济、广告、营销类书籍。无论做什么，你说的话都是在为自己做推销，怎样更有效地包装自己、包装语言，从而让你收获期待中的影响力呢？看看《影响力》（人大版）吧，将心理学和说服力结合在一起，跨界成了营销领域的圣经，足见其影响力！《定位》一书提出了被称为有史以来对美国营销影响最大的观念，即定位。经济学方面，我本人最爱看《牛奶可乐经济学》这一系列的书，用日常生活中的典例都能讲出生动有趣的故事。可乐罐为什么是圆的？牛奶盒为什么是方的？书里不仅有答案，还有很多被我们忽略的日常事物设计背后的思考。

读的书大致可以分两种，一种是知识技能类的，一种是充实心灵类的。前者比较实用；而后者有助于塑造灵魂，让你在面对各种困难时不至于崩溃。在推荐具体书籍之前，我有一段肺腑之言想要分享。在读书方面，几乎人人都有自己的偏好。有的人只读小说，有的人只读散文，有的人偏爱历史，有的人酷爱传记。但是，读书的目的是为了提升自己，而不是纯粹为了娱乐。只有跳出自己的舒适区，扩大自己的阅读类型和阅读难度，你才能更有效地得到提高，才能看到更加广大而丰富的世界。偏安一隅固然安稳，但同时也难以突破思想的局限。下面来看具体推荐。

2. 塑造心灵类

这一类读物涉及的领域也十分广泛，主要是社科人文类，包括文学、哲学、艺术等。喜欢文学的人可以读读没读过的世界名著；哲学入门书籍首推《苏菲的世界》和《哲学的故事》；艺术入门书籍可以看看《如何看懂一幅画》和《小顾聊绘画》这两个系列的书籍。对历史感兴趣的人推荐从《明朝那些事儿》入门，另外《人类简史：从动物到上帝》也是十分易读、新奇有趣、令人脑洞大开的好书。

此外，如果在读书的时候能够做好读书笔记、写一写读书感悟就更好了，或者在读完后画一个思维导图。有人觉得这实在太像是在做作业，因而十分抵触。实际上，阅读是一种很好的消遣方式，阅读过程中不仅能获得信息还能引发思考，这给你带来的快乐绝对不亚于玩电子游戏，尤其是在为自己而读而不是为了完成作业而读的时候。而做好读书笔记和读书感悟能够整理你的思考内容，锻炼你的思考能力和P头能力，让你拥有更多的收获。

好好玩一玩

埋在书堆里三年，是该适当放松一下了。不过一定要注意安全第一、体验第二，尽量不要太晚回家，务必和家人保持联系，不要参与不适合学生身份的娱乐休闲活动。可以去各大博物馆转转，逛逛动物园、海洋馆，爬爬山或去野外郊游。

其实，暑假里最适合来一次旅行。可以跟家人一起旅行，也可以跟靠谱的朋友结伴出游。旅行过程中既可以增长见识，可以锻炼自己的独立能力。

打打零工

有条件的同学可以找份工作，打打零工，无论是在餐馆做服务员，还是去博物馆当解说员，抑或是给初中生或小学生做做家教，又或是组织培训社区的爷爷奶奶们学用手机，无论有偿还是无偿，都要珍惜锻炼自己的机会。李笑来在《把时间当作朋友》一书中说：“教是最好的学习方法。”如果有机会能够把你所学的东西、你擅长的东西教给别人，你会在这个过程中得到更多。

如果想找正规的地方实习，可以去各大靠谱的网站投递简历尝试，或经靠谱的朋友、家长推荐等途径报名。千万要注意，那些声称毫不费力就能赚到钱或者工作之前先要交部分押金的工作一定不能相信，在这一点上许多未经世事的大学生都有过血和泪的教训。

此外，同学们还可以通过正规网站报名做志愿者。我本人在学生时期做过多次志愿者，结识了不少朋友，遇到过很多名人，也学到了很多东西。

学一项技能

暑假有两个月的时间，利用这段时间，完全可以学习并掌握一项技能。比如，你可以去考驾照，也可以通过学习准备去考一些证书。下面列出的证书可供参考。

做学生的时候觉得漫长的暑假怎么也过不完，然而人生能有几个暑假呢？更何况高考后的暑假那么难得，与其过得枯燥乏味，不如给自己一个精彩难忘的暑假。

1. 语言类证书

1 英语四、六级证书

2 剑桥商务英语等级证书（分初、中、高三级）

3 托福/雅思考试成绩

需要注意的是，并不是非得等到上大学了才能去考四、六级或者非得要出国才能去考托福和雅思，备考的过程本身也是学习的过程。

2. 其他证书

1 驾驶资格证

2 计算机等级证书

3 导游证

此外，不只是会计、物流、教师、心理咨询师有证书，烘焙、瑜伽、肚皮舞什么的也有，感兴趣的可以考一下，就当是敦促自己掌握技能，同时也可为自己以后的职业生涯增加很多机会。比如，同样是英语口语很棒，有导游证的人很可能就比没有导游证的人更有机会接触外宾。当然，即使没有证书，有相关方面的丰富知识也可以。

第7篇：经济学读书笔记范文

一、农村初中学生语文课外阅读的现状

现在农村初中的大多数学生口头表达能力不强，阅读能力、写作能力普遍下降，更别说鉴赏能力了。而新《语文课程标准》中要求学生具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，并规定初中阶段的阅读总量应完成260万字。为此，我校（湖南省衡阳县渣江镇官埠中学）组织人员对渣江镇及周边乡镇初中学生的课外阅读现状进行了详细的调查，发现存在诸多不尽如人意的地方，主要存在以下问题：①部分学校的图书室、阅览室没有对学生开放；②学生课外读物少，阅读面狭窄；③学生课外阅读时间不多；④教师和家长对学生的课外阅读不够关注，缺乏指导；⑤农村学生不懂得依托图书馆、网络等平台进行课外阅读。

二、培养农村初中学生语文课外阅读兴趣的原则

主要遵循以下原则：①精神兴趣与物质兴趣相结合；②直接兴趣与间接兴趣相结合；③个人兴趣与社会兴趣相结合。

三、培养农村初中学生语文课外阅读兴趣的方法

1.巧妙激发学生课外阅读

（1）以课堂教学激发兴趣。

（2）以情境体验激发兴趣。

（3）以书香氛围激发兴趣。

2.精心指导课外阅读方法

（1）精心指导学生选择课外阅读的书籍。我们不能让学生盲目地、随意地乱选书籍，导致好坏不分、是非不分；也不能让学生局促在某一领域、某一类别，导致“偏食症”的产生。

（2）精心指导课外阅读方法。时间就是生命，效率就是金钱。好方法能起到事半功倍的效果。指导学生课外阅读方法要做到“两个结合”：一是精读与略读相结合。看书时，我们应指导学生透过浏览形成大致印象，进而从中寻求自己需要的东西，静下心，放慢节奏，进行精读，其他内容则可略读一下。二是阅读与写读书笔记相结合。读过的容易忘记，写下来的可反复研读。当发现动人、精彩之处要摘抄下来。

3.常态化开展课外阅读活动

（1）举行读书心得交流会。“独学无友”“独学无趣”，我们组织学生在班级内、校园内开展读书心得交流活动，使他们在与伙伴的交流中分享阅读的愉悦感、成就感，形成比、学、赶、帮、超的课外阅读风气。

（2）举行好书推荐会。“集体的力量是强大的”，一个人的所见、所闻、所想总是有限的。我们让学生精选一本好书，介绍给其他学生，阐述推荐理由和读后感，相互借阅，约定归还时间，并作深入交换意见。这是一种取长补短、合作共赢的做法。

（3）创作广播稿。当学生的课外阅读有了心得、收获后，把它幻化成文字，转化成声音，也是一件很美好的事情。我们把广播稿纳入班级“流动红旗”评比体系，依靠评比机制促进学生多写广播稿，写好广播稿，这对课外阅读兴趣的培养提供了助推力。

4.积极展示课外阅读成果

享受成就感是学生追求进步的最大动力。如果只有课外阅读实践，而没有展现学生课外阅读成果的平台，这样的课外阅读只会变成孤独寂寞的、没有目标和方向的“沙漠漫步”。只有尊重学生，相信学生，积极展示学生的课外阅读成果，才能巩固和发展学生课外阅读的兴趣。展示的方式有很多，主要有：①朗读比赛。目的在于以文字感动人，以声音感染人。②速读比赛。速读是适应现代快节奏社会的需要，是快速获取信息的能力要求。③读书知识赛。它从文学、哲学、政治学、经济学、自然科学等众多领域捡拾农村初中学生需要了解、掌握的知识，有利于提高学生综合知识和素质。④故事演讲赛。它以引人入胜的情节吸引人，以人物事迹启迪人。⑤作文赛。它的形式可以是仿写，也可以是写读后感，目的在于读以致用。

另外值得注意的一点是：要做到家校配合，亲自示范。如果进行师生共读，家人共读，营造出一个浓烈的、立体的课外阅读氛围，学生的课外阅读必定飞得更高、更远。

第8篇：经济学读书笔记范文

一、《旅游心理学》教学改革的背景

旅游心理学是导游专业和旅行社管理专业的专业基础课程之一，设置这门课程的主要目的是：使导游与旅行社管理专业的学生认识旅游心理学在旅游业发展中的作用，地位和意义；掌握旅游心理学的基本原理与原则；掌握旅游消费心理，旅游企业管理心理以及旅游服务心理的一般规律；熟悉与了解各类旅游活动中的心理策略，运用基本原理和方法分析旅游活动中的各种心理现象，对人的旅游行为进行准确预测；并能够采取相应的措施和办法，来引导旅游者的旅游行为，提高旅游从业人员的旅游服务与管理心理素质。为从事旅游及相关行业服务与管理工作打下坚实的理论基础。

这门课程的学习，最大的特点是动态的。旅游专业的学习，对旅游的研究，离不开对其主体――旅游者行为的研究，同时，对旅游的研究也离不开对为旅游者服务的旅游企业的管理心理和服务心理的研究。因此，这门课程的教学过程灵活性很强，教学方法也应是多种多样的。

二、《旅游心理学》课程教学存在的问题

1、缺乏专业师资队伍

作为一门交叉学科，旅游心理学的研究内容涵盖旅游学和心理学两大学科，涉及到经济学、社会学、历史学、管理学等多门学科，这就要求任课教师必须具有良好的专业素养与广博的知识积累。但在实际教学中，任课教师的专业背景比较单一：或是心理学，或是旅游学。前者往往不懂旅游学，教学中以枯燥的心理学理论为主，往往造成理论与实践脱钩现象；而后者往往又缺乏心理学理论基础，教学中以旅游学知识为主，缺乏心理学理论作指导，使旅游心理学名不符实。

2、教学形式单一

旅游心理学既是一门理论课，又是一门实践课，要求学生在学习理论的基础上熟练应用于工作生活之中。要教好旅游心理学这门课程，要求教师除了具有一定的心理学知识储备、丰富的旅游从业经历和多方的才华支持，还需要采取灵活多样的教学方法，提高学生参与课堂教学的能力，调动学生学习的积极性和主动性。但是，在实际教学中，普遍存在着教师以课本为主的教学方式，甚至有一些教师照本宣科满堂灌，学生根本没有机会参与教学活动，“填鸭式”充斥着整个教学活动。

3、考核体系单一

考试是检查学生学习效果最简便有效的手段。但旅游心理学是一门实践性很强的学科，所以，对这门课程的考核应以实践应用为主。从目前的情况看，许多高校仍然以检查学生对书本概念、原理等知识点掌握程度的闭卷笔试的形式为主。这种考核形式只关注学生对该学科理论知识的掌握程度，无法考核学生的实践应用能力，考核缺乏全面性。

三、《旅游心理学》教学改革措施

针对以上在《旅游心理学》教学过程中存在的多个问题，其中最主要的是教学方法的改进，综合运用多种教学方法，奠定学生良好的理论基础。

1、案例分析法

一般来说，选择的案例宜典型、生动，这样才有利于加深学生的印象，能使他们从感性体验上升为理性认识，以极大地激发学生的学习热情。如在《旅游安全事故处理心理》一节教学中，就可采用此法：事先，我让学生准备了一个真实的案例――湖南湘潭市导游文花枝在带团中突遇交通事故，将生的希望让给游客，把死的威胁留给自己。通过师生共同分析、讨论、总结，学生很快就掌握了导游在神智清楚的状态下该如何处理交通事故。

2、情景模拟法

情景模拟即让学生围绕某个探究的中心问题，模拟不同的旅游活动场景，通过学生的模拟表演，引导学生共同探求对人、事、物的情感、态度、价值取向和问题解决策略，帮助学生形成处理问题的恰当方法与技巧。此方法能较好地化难为易，将晦涩难懂的知识点以简单、幽默的方式表达出来，使学生能进行类比或反向联想，更好地理解课文内容。情景模拟的形象性还可以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。如在《客房服务心理》一节的教学中，学生模拟宾客在客房的种种心理需求，“服务人员”则以自己的各种举措赢得了“客人”的满意和称赞。

当然，除了学生的模拟外，还可以组织学生通过现场参观来增强学生对旅游心理活动的感性认识。如在《饭店商场服务心理》一节的教学中，学生参观了太湖饭店的商品部，通过教师的讲解和自己的观察，很好地掌握了宾客在购物时心理变化的八个阶段和服务员接待宾客的八个步骤。

3、启发引导法

运用此法，教师能将学习的主动权交给学生，让学生自己成为知识与能力的主动建构者。此法还能培养学生的科学思维方式，使学生敢于大胆质疑，激发学生的创新精神。如在《旅游产品》一节的教学中，我首先提出“什么是旅游产品”，然后引导学生从不同角度来看待旅游产品的组成，再由学生归纳旅游产品的特点。

4、讨论法

讨论法即指在教师指导下，由全班或小组成员，围绕某一中心问题，各自发表意见，集思广益，以进行互相启发，互相学习的教学方法。此法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思想；可以启发学生学会钻研问题，分析问题，独立思考，从而加深对知识的领会；可以培养学生摆事实，讲道理，坚持真理，修正错误的科学态度和口头表达能力。讨论前，教师要提出讨论的题目和讨论的具体要求，并指导学生阅读课文或参考材料，或进行调查访问，认真准备讨论意见。讨论时，要善于启发引导，既要鼓励学生大胆地发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向深入。讨论结束时，教师要进行总结，对讨论中的不同意见，要进行辩证地分析，做出科学的结论，也可根据实际情况，提出需要进一步探讨的问题。如在《知觉概述》一节的教学中，全班学生分成四组，分别讨论知觉的四个特性在旅游生活中的运用，每组各派一名代表通过讲故事的方式向全班同学宣布讨论结果，学生不仅兴趣高涨，而且学习效果特别显著。

5、读书笔记法

读书笔记法是指教师在课堂上指导学生阅读书本，学生通过当堂完成读书笔记掌握教学内容的教学方法。此法可以帮助学生提高自身的阅读能力和归纳能力，还能逐步培养学生运用书本上的材料发现问题、分析问题、解决问题的能力。如在《导游旅行生活服务心理》一节的教学中，一上课我就将事先设计好的表格画在了黑板上，要求学生通过阅读，将表格中的有关内容完成。

下课前，通过指定一些学生在黑板上完成表格检查学习效果。

实践表明，在课堂教学中注重综合运用不同的教学方法，不仅能取得良好的教学效果，更能帮助学生掌握良好的学习方法，打下扎实的理论基础。

参考文献

[1]毕明建,王海萍.旅游心理学教学探讨[J].济南职业学院学报,2006(5):60-62．

[2]杜晔.任务教学模式下的故事改编与学习风格的培养[J].成都大学学报,2007(2):13-15．

第9篇：经济学读书笔记范文

关键词：1980年代；“美的规律”；综述

马克思的《1844年经济学-哲学手稿》是他早期关于经济学和哲学的一部未完的读书笔记，在《手稿》中，马克思对什么是“美的规律”没有做出具体的说明，这在1980年代就引发了的美学学者的不同理解。关于“美的规律”的论争主要集中在两个问题上，其一是如何认识马克思的“美的规律”。其二是对与“美的规律”相关的“内在的尺度”与“物种的尺度”的理解。

如何认识马克思的“美的规律”上存在两种观点。一种认为“美的规律”是客观的。蔡仪从“美的规律”就是美的本质、“美的本质就是典型”而推导出“美的规律就是典型的规律”，是一种客观存在的自然规律的结论。蔡仪的观点得到了王善忠、张国民等人的赞同。王善忠在《也谈“美的规律”》中指出了“美的规律”的客观性质，认为“美在于客观事物本身，或者说，在客观事物中存在着规定事物之所以美的客观规律”。张国民在《如何认识马克思的“美的规律”论》中认为马克思发现了客观的“美的规律”，“并作了理论概括”。与蔡仪等人观点相反的一方认为，“美的规律”与主体、人的“实践”相联系。朱光潜和李泽厚都没有直接解释什么是“美的规律”，但他们都是从生产劳动的角度理解“美的规律”的。朱光潜把“美的规律”理解为主观需要和客观属性的统一，这种看法符合他关于美是主客统一论的观点；李泽厚认为“人是依照美的尺度来生产的”，按照美的规律来塑造物体是人改造自然的胜利，是人的自由的实现。马奇认为美的规律离不开人的实践，“正是在这种自由、自觉地实践活动的基础上，才谈得上人还能按照美的规律来塑造物体”，“美的规律”就是“在真和善的基础上，以真、善为内容的形式的规律。美的规律就是关于形式、美的形式、造型的规律”。蒋孔阳认为人类劳动的自由自觉的特点能让人类“依照美的规律来塑造物体”，“美的规律应当是：人类在劳动实践的过程中，按照客观世界不同事物的规律性，结合人们富有个性的特征的目的和愿望，来改造客观世界；不仅引起客观世界外在形态的变化，而且能够实现自己的本质力量，把这一本质力量具体地转化为能够令人愉快和观赏的形象”。 陈望衡认为“‘美的规律’应该包含人的自由天性怎样得到体现的内容”，陈望衡通过对“自由”与“自觉”的分析，得出“美的规律指的是：通过恰当的感性形象充分体现出人的自由意志，显示人的本质力量。它是客体的感性形象与主体的自由而自觉的类的特性的完美统一”。周来祥认为“人类的劳动，是把客观规律性和人的目的性辩证的、生动的体现在劳动过程中，现实的客观的凝结在对象化的世界——劳动产品中，美的规律也就是这种客观必然性和人的目的性和谐统一的规律”。朱狄认为马克思是从人类最基本的实践活动出发来讲“美的规律”的，这里的生产指物质生产，因为“人类的实践活动是区别于动物的一种有意识的活动，正因为有了这样一种基础，所以人才能按照美的规律来塑造物体”，马克思的重点都是在讲主体而并非客体。

在与“美的规律”相关的“内在尺度”与“物种尺度”的看法上，一方观点认为“内在尺度”与“物种尺度”指的都是对象本身所固有的尺度。如朱光潜认为“内在尺度”与“物种的尺度”指的都是对象本身的标准。蔡仪认为两个尺度都是属于物的特征，张国民、严昭柱都支持蔡仪的这一观点。陆梅林在《美学的崛起》中也认为“内在固有的尺度”“显然指客体”。程代熙在《关于美的规律——马克思美学思想学习札记》中，认为尺度和规律是一种不以人的意志为转移的客观存在，人治造不出任何一种对象的“尺度”，“马克思说的‘人也按照美的规律来进行生产’这句话的真谛，就是要人们在任何时候和任何地方都要尊重客观规律，按照客观规律的要求办事”。与以上观点相反的一方认为，“内在尺度”指的是主体的尺度，“物种尺度”指的是客体的尺度。此种观点，在李泽厚的《美学三议题》、刘纲纪的《马克思怎样论美》和《关于马克思论美》、朱狄的《马克思〈1844年经济学哲学手稿〉对美学的指导意义究竟在哪里？》、陈望衡的《马克思“美的规律”说初探》和《试论马克思实践观点的美学》、邓晓芒的《劳动异化与其根源》等文章中均有体现。另外，在围绕“内在的尺度”的翻译和归属问题上，程代熙和墨哲兰还展开了一次论争。

参考文献：

[1]蔡仪.美学论著初编下[M].上海：上海文艺出版社，1982

[2]蒋孔阳.蒋孔阳美学艺术论集[M].江西人民出版社，1988

[3]陈望衡.马克思“美的规律”说初探[J].河北大学学报，1981

[4]陈望衡.试论马克思实践观点的美学——兼与蔡仪先生商榷[C].见：程代熙编.马克思《手稿》中的美学思想讨论集.西安：陕西人民出版社，1983

[5]周来祥.马克思论美[J].山东社联通讯，1982

[6]朱狄.马克思《1844年经济学哲学手稿》对美学的指导意义究竟在哪里？——评蔡仪同志《马克思究竟怎样论美》[C].见：程代熙编.马克思《手稿》中的美学思想讨论集.西安：陕西人民出版社，1983

[7]程代熙.关于美的规律——马克思美学思想学习札记[C].见：程代熙编.马克思《手稿》中的美学思想讨论集.西安：陕西人民出版社，1983

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