室内设计的性质精选(九篇)

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第1篇：室内设计的性质范文

1.设计动力基准F基准

图1是上述动力系统放电过程中的动力衰减曲线，即超级电容为电机放电时，电机两端电压U、拉力F随时间t的变化曲线。曲线中，假定超级电容的初始电压U0为电机额定电压U额=3.7V。

从图中可知，超级电容初始电压为U额=3.7V时，动力系统的拉力F额=7.5g。然而，当电容向电机供电时，电机两端的电压U会随时间t快速下降;同时，螺旋桨提供的拉力F也会随之迅速降低。该特性与用普通动力电池持续恒压供电的常规电动模型飞机截然不同。

那么问题来了：针对超级电容与电机/螺旋桨组成的动力系统，我们应该先选定一个合适的设计基准电机电压U基准，以及该基准电压下电机的设计动力基准F基准（=pU基准）。然后，再照此拉力F基准建立模型飞机在假想“巡航状态”下的重力-升力及推力-阻力平衡关系，进而设计出与该动力系统相匹配的自由飞模型飞机。上述基准拉力公式中，p为电机的拉力-电压敏感系数，即电机两端电压每减小1V，螺旋桨拉力F的降低值。对于选定的动力系统，p=2.01g/V。

显然，一旦依照某动力基准F基准完成设计并做出模型飞机，那么在电容电压从初始值U额降至U基准这一放电过程中，电机动力F会相应地从F额降至F基准，但其数值始终大于动力基准F基准。在此期间，模型飞机动力充足，处于爬升状态。而当电容电压降至U基准以下后，电机的动力F将小于F基准，且会不断降低，模型飞机下降。

可见，设计模型飞机时，U基准或F基准既不能选取得过高，也不能取得过低。若U基准或F基准取得过高，所设计的模型飞机爬高时间t爬高变短，即电容电压从初始电压U额放电至U基准的时间太短，模型飞机飞行时会显得动力不足。而若U基准或F基准取得过低，为了匹配过低的拉力F基准，模型飞机设计的重量目标W总重就必须定得很低，会给整机的实际制作带来很大困难。

对于选定的这套动力系统，经过权衡，笔者选择模型飞机的设计动力基准F基准取0.6F额，即图1中0.6U额

（≈0.6×3.7V=2.22V）电压下的电机拉力值F基准=4.2g（=0.6pU额=0.6×2.01×3.7g）。之所以选择0.6U额和0.6F额分别作为模型设计的电源基准电压和基准拉力，理由如下：

选定该设计基准时，超级电容电压从U额放电至U基准的时间，即模型飞机的爬高时间t爬高≈20s，模型的重量设计目标W目标（=F基准/r），两数值均比较适中。此处，r为整机的推重比，即电机推力与模型飞机总重量W总之比。

2.主要部件的尺寸比例

回顾本文第5部分（《航空模型》2014年第9期），总结了常规布局室内微小模型飞机各部件主要几何尺寸的大致比例（表1）。由表可知，只要确定了模型飞机的翼展L翼展，其他主要部件的尺寸也就基本确定了。

参考表2中的数据，可初步确定模型各主要尺寸与机翼翼展L翼展间的比例关系，见表2前3列。图2是根据表2中的数据按比例绘制得到的模型初步草图，需要说明：

（1）模型飞机的几何形状仅是一个初略方案。机翼、尾翼均暂定为矩形。最终定样前，图中的一些尺寸或形状还要适当修正。

（2）平尾及垂尾翼根弦长d平尾和d垂尾均统一取0.2L翼展，主要是考虑“”形尾翼组装时，平尾与垂尾翼根尺寸相当，外形显得齐整。

（3）机翼前缘与机头距离d机头取1/5机身长度，而非此前建议的1/9机身长度（表1中机翼前缘与机头距离的比例）。这是因为，该模型后半部分较重，取1/5机身长度，加装电机与电容后，便于配平整机的重心。对于正常布局的模型飞机，其重心一般在距机翼前缘1/3弦长处，即遵循所谓的“1/3弦线法则”。

（4）在机翼与机身间设置了一个L翼台×H翼台的矩形翼台，使机翼高置。这样模型的重心较低，可增加整机的稳定性。矩形翼台后缘与机翼后缘对齐，长度L翼台= d机翼+ L机身/5=0.36 L翼展，高度H翼台取 d机翼=0.13 L翼展。翼台上若做出减重孔或缺口，还可用于安装固定电容和电机。

3.元件及原材料的重量特性

电容自由飞模型飞机的动力系统元件由超级电容、空心杯电机、螺旋桨和导线插头五部分组成（图3）。这些元件一旦选定，其重量就基本确定了。对于选定的动力系统元件，使用高精度电子秤实测可分别测量出其重量W电容、W电机、W桨

及W插头+导线（表3）。总重量W动力系统≈4.5g。

模型的结构主要由机翼、垂尾、平尾、翼台、机身连杆等组成。机翼、垂尾、平尾用1.5mm厚的吹塑纸，翼台为KT板，机身连杆为直径1mm的碳纤杆（也可用饮料吸管或2mm×4mm的轻木条代替）。吹塑纸、KT板及碳纤杆的面密度/线密度数据见表4。

除上述主要材料外，还要用到一些辅助材料，如透明胶带、双面胶带以及听装易拉罐铝片等（表5）。这些材料主要用于固定机翼、平尾，粘结机翼与翼台、翼台与机身连杆、尾翼与机身连杆，加固机翼、垂尾等。这些材料的用量不易控制，因此很难精确计算其重量，好在它们的用量很小。

4.整机重量W总重与机翼翼展L翼展间的近似关系

整机重量W总重主要由动力系统重量W动力系统和结构重量W结构组成，即：

W总重= W动力系统+W结构 （1）

由表2中的数据计算可得到动力系统的重量，即：

W动力系统=W电容+W电机+W桨+W插头+导线

=2.1+1.8+0.2+0.4≈4.5g （2）

而整机结构重量计算公式为：

W结构=μ（W机翼+W翼台+W机身+

W平尾+W垂尾） （3-a）

式中，W机翼为机翼重量、W翼台为翼台重量、W机身为机身连杆重量、W平尾为平尾重量、W垂尾为垂尾重量;μ取1.1，主要考虑用到的双面胶、胶带纸等辅助材料的重量。结合图2中模型飞机的几何尺寸及表4中相应部件原材料的密度，可分别计算出各部件的重量：

W机翼=L翼展×d机翼×r吹塑纸=0.2 ρ吹塑纸L2翼展 （3-b）

W翼台=L翼台×H翼台×ρKT板=0.36 L翼展×0.13L翼展×ρKT板

=0.0468ρKT板L2翼展 （3-c）

W机身=0.8L翼展ρ碳杆 （3-d）

W平尾=L平尾×d平尾×ρ吹塑纸=0.4 L翼展×0.2 L翼展ρ吹塑纸

=0.08ρ吹塑纸L2翼展 （3-e）

W垂尾=H垂尾×d垂尾×ρ吹塑纸=0.2 L翼展×0.2 L翼展ρ吹塑纸=0.04ρ吹塑纸L2翼展 （3-f）

将公式（3-b）、（3-c）、（3-d）、（3-e）、（3-f）一并带入（3-a），可得：

W结构=1.1L2翼展（0.32ρ吹塑纸+0.0468ρKT板+0.8 ρ碳杆L翼展） （4）

再将公式（2）和（4）带入公式（1）中，则有：

W总=W结构+ W动力系统=1.1（0.32 r吹塑纸L2翼展+0.0468ρKT板L2翼展+0.8 ρ碳杆）+ 4.5 （5）

式中，ρ吹塑纸、ρ碳杆、ρKT板分别为吹塑纸的面密度、碳杆的线密度和KT板的面密度。上述公式中包含的变量很多，可在表6中查询其具体含义。

公式（5）即为模型总重量W总重和机翼翼展L翼展间的关系式，据此可绘出它们的关系曲线（图4）。

5.模型主要尺寸的确定

本文中的自由飞模型飞机属于典型的模型滑翔机。实践表明，模型滑翔机的推重比r取值范围通常在0.4-0.6之间。为此，可取中间值，即r=0.5。而第一部分已确定模型的设计动力基准F基准=4.2g。根据确定的设计动力基准F基准以及推重比r，可初步得到模型飞机的重量设计目标W目标=F基准/r

=4.2/0.5=8.4g。

根据公式（5），使模型总重量W总=W目标，可得到模型的翼展L翼展=270mm。再根据表2第3列中所列出的模型主要部件尺寸与机翼翼展间的比例关系，可进一步推算出各主要部件的具体尺寸（表2第4列）。至此，这架超级电容自由飞模型飞机的大致轮廓与主要尺寸基本确定。

6.整机的修形与优化

不过，图2中的模型飞机显得太“呆板”，飞行性能也欠佳。为此，以它为基础，对整机的外形稍作了修改，具体包括：

（1）为减少诱导阻力，机翼与平尾翼尖都改成光滑的近半椭圆状;垂尾也改成近半椭圆形（图5）。当然，根据个人喜好，机翼与平尾也可改成带后掠角的梯形机翼。

第2篇：室内设计的性质范文

关键词：高职；室内设计；实践

随着社会经济的迅速发展，房地产业的异军突起，建筑装饰行业持续升温。人们在物质满足的基础上，精神上的审美需求也逐渐提高，越来越多的家庭、企业要求有更高层次的装饰需求，来区分家庭的个性品质或企业的独特文化内涵，使室内设计成为炙手可热的行业，越来越多的高职院校开设室内设计专业来满足日益发展的行业需求。

高职室内设计教育是面对高职学生开设的室内设计教育课程，目的是为社会需求培养更多的实践动手能力强的室内设计人员。尽管我国的高职室内设计教育起步较晚，但近些年的发展势头和市场需求却不断加大，为普及大众化高等教育起到了重要作用。但我们也在实际的教育过程中发现了这样的问题：以本科室内设计教育模式来培养高职室内设计学生，造成了高职室内设计专业学生毕业后并不能快速上手，成为了高不成低不就的半成品。其实高职室内设计教育和本科教育具有很大的不同，它更侧重学生的社会实践性和应用性。要求学生在不断的社会实践摸索中，进行独立的可行性的探讨与研究，补充课堂中所学的知识，完善设计体系，在竞争中找到自己的位置，为企业提供快速的实践操作人员。

高职室内设计实践是高职课程的重要改革内容，本文仅从室内设计专业角度出发，浅谈如何进行相关的实践性操作，以期培养更多适合社会需求的高职室内设计人员。

高职室内设计课程所学的知识相对本科教育而言，理论的广度和深度都不近相同，更侧重的实践性操作，在实际的教学中，教师除了讲解相关的理论基础知识外，应该多去让学生从实践的角度去操作和学习，加大实践动手能力的课时比例教学。比如在讲解室内设计的流程中，我们可以让学生准备一把卷尺，让每个学生亲自去测量授课教室的地面尺寸及墙面的高度，包括门窗的尺寸。然后在进行CAD软件中，让学生亲自绘制出该教室的平面及立面图。这样的实践性教学，除了避免教学理论的枯燥，还增强了与学生的教学互动性，学生不仅学会了如何测量房屋，还了解了门窗的常用设计尺寸，使学生对室内设计有了更为全面的了解，达到更好的教学效果，况且这一行为本身即是学生毕业后再进行实践操作的过程之一。在以动手为主的实践课堂上，教师可带领学生到装修装饰材料市场，亲身教学生体验装饰材料的多样性，比对不同材料的质感、报价、颜色。甚至需要教师带领学生亲临设计施工现场，了解施工工艺及流程。这种实践为主的教育模式，会使学生对室内设计有更为直观的理解和认识。

在高职室内设计教育课程中，学生往往会有一种认识上的误区，以为简简单单的运用几个电脑软件做出几幅电脑效果图，就学会了室内设计。这种误区在高职教育当中普遍存在，教师应该引起足够的重视，正确加以引导。电脑效果图只是室内设计表现的一个小小环节，室内设计所涉及的材料与施工工艺、工程预算与报价、室内色彩与风格的搭配等等均需要在不断的学习与实践中不断完善。现在，很多室内高职教育教学模式并没有摆脱本科教育形式，过于注重专业理论知识，追求理论学科建设的系统化，忽略了对职业实践技能、职业素质的培养，以本科教育模式来发展职业教育，造成实践教学与理论教学脱节，使实践教学流于形式化。中国的高等职业教育和国外的职业教育相比，还存在很多差距，在国外的职业教育过程中，由始至终，都十分重视学生的实践动手能力。

在教学实践过程中，除了教师有意侧重引导实践操作外，还可以把装饰设计公司的设计师请到讲堂，讲解有关室内设计的实践操作知识。实现校企的联合互动，学生可利用课余时间到校企合办装饰公司去实习操作，边学边实践。现在很多高校已经认识到这一点，逐步和校外的企业建立长期的合作机制，目的在于培养深化学生的社会实践能力，但也存在这样一种事实：很多学校和企业之间的合作还不够充分，流于形式化，学校并没有让学生真正到企业去实践技能，企业也没有和学校达到良好的教育方案。

在上学期期末，有幸在我校听到了上海同济大学职业教育研究所专家徐朔老师的讲座，徐老师是留学德国的学者，对德国的职业教育有着深刻的研究。在他讲述的《行动导向教学-理论基础与方法解析》一讲中，不仅对职业教育的教与学进行了深入细致的探讨，而且对于以行动导向为基础的教育教学中，特别强调了实践在职业教育中的重要性，强调“学习是一个行动过程”。在这一过程中，“批判性的、创造性的、解决问题的、发现式的学习”。通过所演示的教学实例， 我们看到了，实践行动为导向的职业教育研究的确改变了传统思维教学，使行知结合。在高职室内设计教育中，我们也不妨多借鉴成功的教学手段，使学生和教师都能够积极主动认识到实践的重要性。

参考文献：

第3篇：室内设计的性质范文

关键词：校内生产；实训基地；运行管理

近年来，我国各高校生产性实训基地逐步建立起来，实训基地的建立对培养高技能的人才起着十分重要的作用。教育部提出要积极探索校外实践与校内实践组合模式，拓展校内和校外实践的实习计划，要求各大高校更新设备，跟随社会发展的进程，增强学生的动手能力与创造能力，使部分高校逐步将培养技术型人才作为主要培养目标。

一、校内生产性实训基地的内涵

校内生产性训练是面向市场、面向广大人民群众的实质性训练，既方便又实际。校内生产性实训是一种融入了企业需求和学校精神的高度统一体。作为一名学生，学习是主要的任务，在学好基础知识的基础上适当增加实践训练，对于毕业后的工作有很大的帮助。当然，这就需要各大高校积极与相关企业进行联系，与各大企业相结合，让学生提早感受工作岗位的一切，为毕业后的顺利工作提供保障，减轻就业压力。

校内生产实训的目的就是提高学生的动手实践能力。学生只会纸上谈兵是不够的，基础知识学习再好也不能代替亲身实践，实训的意义就在于让学生通过实践发现自己的缺点，尽快改正，达到一个全面发展型人才的标准。

二、校内生产性实训基地的功能

校内实训是对学生专业知识的实质性训练，是利用一些高端的设备使学生熟悉技术管理、生产的各环节，有利于知识与实践的高度统一。在模拟的真实企业环境中让学生提早发现自身的缺陷，及时弥补，激发学生的创造力和发散思维。

培训的机会对于学生而言是相当难得的，专业性、针对性的训练使学生得到一个低成本、高效率的学习机会，对于优化学生的技能有关键性的作用，也让学生认清当前的企业怎样运作，不要盲目，漫无目的，无所事事，让学生懂得怎样学习是实用的，对今后的工作有帮助。学生在类似真实的生产环境中学习实践，体验企业的竞争，激发学习的动力，向着自己的目标进发，这可谓是学校和企业的双赢。

三、校内生产性实训运行管理机制

校内生产实训与企业实训有着本质的不同，校内生产性实训是学校组织，教师实施，学生实践，有着强烈的针对性，但是相对于企业的实训还是有些不同的。一些大型企业进驻校园，其管理模式与学校的管理模式肯定有着不同。

首先，学校要考虑多重因素，因为学校设备并不是以获得利益为宗旨的，要考虑它的实用性和技术性的功能，这样才能实现培养人才的目的。

其次，专业性教师参与，深入内部进行综合管理也是与企业不同的标志。校内实训基地的实训方案的制订、实施过程都在预定的范围内进行，并没有风险，所以管理模式会有所不同。作为学校方面，应积极主动实践，鼓励教师和学生利用实训基地熟悉企业的生产流程，创新改造，从根本上提高专业技能。

四、校内实训的探索与提高

1.实训中的问题

校内实训在各大高校的实践中也产生了诸多问题，在管理运营中出现了诸多矛盾，没有充分发挥出实训应有的作用。一是学校并没有统一管理实训，缺乏适度的约束和保障机制；二是实训项目不够明确、清晰，论证不够充分；三是建设周期短，实训队伍不足。这些都是需要改进的地方。

2.改进对策

首先，要从本质上改变观念，提高认识，懂得管理与建设。实训的最基础就是让学生亲自上手去体验，去感受，通过体验和感受才会从根本上发现问题所在，教师通过实践才能发现教学中的问题和缺点，积极加入到改革和创新的队伍中。

其次，要把实训的目标和内容结合，设定目标方案，完善实训管理模式和考核模式，经过实训让学生能够有效地提高才是关键的目的。

最后，要加强实训队伍的建设，扩大教师和学生实训队伍，重视对实训教师的培养，评选出最优秀的教师并进行一定的奖励，建设一支有组织、有计划、有目的的强大实训队伍。

总之，校内实训基地建设目标是为了提高学生的专业基础知识，让学生提早感受到工作岗位的一切。校内实训基地是创新教育模式的载体，对高校的人才培养工作提供了基础保障。校内实训基地的建立与完善，对高校培养有创造性和实践性、全面发展的人才具有重要意义。

参考文献：

[1]陆勤丰.校内生产性实训基地建设与运行管理机制的探索研究[J].职教管理，2010（7）.

第4篇：室内设计的性质范文

饰面材料的运用对于任何功能环境空间所呈现出的视觉效果都起着关键性作用，无论空间的大小，在装饰材料的品种上少则有几种、多则几十种，相应空间的材质是根据其功能、造型的需求而设计的，既要满足防火、防辐射、防污染、防潮等规范要求，又要满足设计视觉效果对材质、纹理、色彩的要求，这就需对相应功能空间的材料选用进行深度分析。各类装饰材料因其材质表面的肌理不同而产生厚重，粗糙、平滑、细腻、凹凸、光亮等特征，在设计中要善于组合运用材料的这一特性，从造型材料基本适用性要求而言，其选材要素简分为如下几类。

①会议、办公类空间地面适用材料为：镜面或哑光面地砖、塑胶地板、阻燃地毯；墙面：乳胶漆、玻璃高隔断；顶面：乳胶漆、铝方板、矿棉板、纸面石膏板。

②酒店类空间地面适用材料为：石材、地砖；墙面：石材、玻璃、木饰面；顶面：纸面石膏板。

③娱乐类空间地面适用材料为：石材、地砖；墙面：玻璃、吸音板、石材、墙纸；顶面：纸面石膏板、穿孔铝板。

④展览、博物馆类空间地面适用材料为：哑光地砖、石材；墙面：乳胶漆、石材；顶面：铝板、铝方通、铝格栅、纸面石膏板。

⑤医疗类空间地面适用材料为：地砖、塑胶地板；墙面：乳胶漆、瓷砖、玻璃；顶面：铝方板、纸面石膏板、硅钙板。

⑥运动类空间地面适用材料为：运动专用塑胶地板；墙面：乳胶漆、吸音材料；顶面：铝方板、铝方通、铝格栅、穿孔铝板。

⑦学校、图书馆类空间地面适用材料为：地砖、水磨石、塑胶地板；墙面：乳胶漆；顶面：乳胶漆、铝方通、铝格栅、矿棉板、纸面石膏板。

⑧住宅类空间地面适用材料为：地砖、石材、地板、地毯；墙面：乳胶漆、墙纸、石材；顶面：纸面石膏板。

⑨生产制造类空间地面适用材料为：耐磨环氧地坪；墙面：乳胶漆；顶面：乳胶漆。

⑩侯车、侯船类空间地面适用材料为：地砖、石材、水磨石；墙面：乳胶漆；顶面：铝方通、铝格栅。随着室内空间环境的不断演变，对功能要求更多、更细、更高的环境也推动着装饰材料的迅速发展。新品种材料的不断出新，为室内空间环境的营造提供了更多的选择，其中部分材料所展现的优势特性更为明显，且其它材料不可替代，如吊顶用蜂窝铝板的超大规格及使用耐久性，吊顶用铝方通的安装、检修的便捷性，石材、玻璃、金属马赛克的园角可塑性等。在感观上材料的旧与新，美观与不美观是相对的，不是空间效果的决定要素，在合适的空间、选用合适的材料，加以合适的组合运用才是关键所在。

不同功能的空间环境对其饰面所需的材料特性要求也不尽相同，除设计规范对相应的材料有明确的要求外，还有对材料防火、防滑、防潮、防凹陷、防裂等性能需求，选用合适的特性材料是满足室内设计功能及视觉效果得以保证的先决条件。所有装饰材料分为成品采购直接使用与半成品再加工使用和依据设计图纸进行定制加工使用这三种方式，每一种材料在施工工艺上都有相应的规范标准要求，特殊情况下可根据其材料特性及造型需要，对某种材料特性及工艺进行分析、优化加以运用，以满足室内设计的效果要求。

二、室内空间色彩的运用

运用色彩是人们在社会活动中对特定空间环境氛围的需求，也是用色彩的特性来表达寓意、情感的一种方式，这其中尽显喜、怒、哀、乐。在我国人们会给婚礼、庆典、联欢等隆重、热烈的环境饰以红色、黄色、金色为主的传统配色风俗以寓意幸福、吉祥、美好。在相对平静的办公、学校、图书馆等类似环境中则饰以朴素且单一的白色、浅灰色、浅米色的配色习惯，以求简洁、明快的视觉感。在娱乐、商业消费场所则采用全色彩的配色手法，以产生出五彩缤纷、丰富多样的色彩氛围。在色彩世界里人们予以几种主要色彩的寓意：绿色为生命、希望、生机；白色为神圣、纯洁、平静；红色为热烈、吉祥、隆重；蓝色为神秘、清纯、理性；黄色为温暖、阳光、快乐；紫色为浪漫、抒情、怀旧；黑色为严肃、稳重、深远。色彩在所有空间都有组合运用，有意或无意的影响着身在其中的人们，恰当、准确的空间色彩运用会令人振奋，使工作、学习效率提高，生活情绪饱满、稳定、自然，反之，则会起到截然相反的作用。在室内设计的色彩运用中大致可分为以下三大类。

2.1生活空间色彩

生活空间色彩强调以人为本的设计理念，其色彩对人的情绪及心理影响是长久而潜在的，所以准确运用色彩的特性也是重要的。在生活起居的环境设计中，浅色系最为合适，其基本色有白色、米色、浅黄色、浅棕色，这类色彩在大面积的状态下，因其视觉稳定性、和谐性、弱刺激性等因素，会给人以平静、安详、温馨的感受，且没有视觉疲劳感，为生活环境品质的提高提供相适应的基础条件。

2.2工作空间色彩

2.2.1思维性工作空间

行业包括设计院、图书馆、学校等，其工作空间色彩是强调色彩对所在人员的心理及视觉感受带来的镇静作用，单纯的浅色系如白色、浅米色、浅灰色等大面积色彩以显现出最简洁、最稳定的色彩视觉感，给此环境下工作、学习的人们在思维情绪、专注状态上产生积极作用。

2.2.2动态性工作空间

行业包括银行、通讯、邮政等，其室内色彩强调行业专属性，以达到相应空间对色彩的要求。如：建行的白色与蓝色，农行的白色与绿色，中行的白色与红色等，在这类空间环境里均采用白色为主色调，以营造一个简洁、明快、敞亮的基本色调空间，其色彩鲜艳的点缀性主题造型与白色空间形成强烈对比，让空间环境视觉更易于展现行业特性，也利于人与人之间的有效交流。

2.2.3商业休闲空间

色彩商业休闲空间色彩因其人际互动关系的不同而有所区别，但色彩运用的原则决定其必须符合其行业特性及个性需求，商业空间的色彩运用有以下要素。

①相对安静的空间：如五星级酒店、咖啡馆、高级会所、精品店等，其色彩多以褐色、棕色、黄色、米色、金色等暖系色相为主，以营造温暖、具有亲和力的空间环境。

②较为繁杂的空间：如饭店、商场、娱乐等场所，其色彩多以个性色彩以组合方式进行运用，其特点为色彩鲜艳，色系多变而丰富，以色彩的魅力、灵动去激发人们的消费热情。

③专业性空间：如比赛场馆、健身馆、游泳馆更适合蓝色、白色、浅绿色、柠檬黄色的运用，这类色彩属冷色系色彩，更易使人冷静、清醒，让色彩效应通过视觉传达对人产生心理引导作用，其目的为增强人的理性思维、缓解人的紧张情绪，从而达到提高人的坚韧意识。

2.2.4个性与总体空间环境色彩之间的用色规律

各相对独立区域空间因其使用功能的不同而存在造型色彩上的个性变化，但在总体色彩上它们之间必须有基本色彩的一致性及个性色彩的特殊性。当我们从商业大空间的一个空间到另一个空间再到连续的下一个空间，其色彩感受过程中，视觉始终接触到的是没有太大变化的、简单色彩的重复，就会自然产生视觉疲劳及消极情绪，当把大空间里的个性空间区域造型色彩元素采用有色度、色相，在大小、虚实、交叉等形式下的组合，就会产生视觉连贯性，而使个性空间与整体环境色彩之间的相互作用、相互影响，成为视觉感上统一的主要因素。在色彩设计运用中其要素为：把握总体空间的基本主色调，强调个性或局部造型色彩的运用目的。

三、结论

第5篇：室内设计的性质范文

【关键词】室内设计；灯光视觉感知；重要性；研究

一个好的室内环境，最重要的就是协调，尤其是灯光的运用和室内整体环境的匹配，所有，灯光设计是室内设计中最重要的组成部分，而且同一个灯光利用不同的手法进行设计，其视觉感等也会不同。因此，在设计师进行灯光设计的时候一定要坚持“以人为本”的原则，以不同群体的生理和心理的需求作为设计的基础。

一、视觉感知的作用

1.反映模型。在小学的自然与科学中我们就学习过，视觉感知就是人脑把进入眼睛的光刺激进行转化的过程，而且，它还是由属性分类、预测以及情感反应这三个阶段组成的。把所接受的信息进行简化等处理后，在根据经验来找到最高的组织原则就是属性分类，而情感反应就是和人类情绪变化有关的，预测也是针对情感反应的结果进行预测的。

2.室内设计。这个可以分为两个方面，第一个是生理的需求，第二个是心理的需求。首先，生理需求的意思就是满足人们的生理，比如灯光的照射下能够清晰的看到周围的环境，并且能够保证在这个活动中的安全问题。而心理需求则是指除了生理外的其它的需求，比如想要打造温馨的感觉、浪漫的感觉、时尚的感觉等，就需要依靠对灯光的设计来满足他们的需求，比如温馨和浪漫都可以使用暖色调，比如黄色、粉色等。而时尚等风格，则需要用冷色调，比如蓝色、白色等。而且，人类到新的环境中的时候第一件事就是观察环境，观察环境最主要的就是依靠视觉，通过视觉的感知来判断该环境的具体情况，就比如一个人进入到黑暗的环境中，会显得局促不安一样。室内灯光的设计能够影响到人对该环境的态度和感受。

冷色调灯光以及室内环境

采用明亮的暖色调灯光的客厅

二、室内设计中灯光视觉感知的重要性

1.色彩视觉感知。人们基本上都知道三原色和冷暖色调，不仅是室内设计，包括与颜色有关的，比如绘画、设计、服装搭配等都需要颜色之间的和谐、协调才能够称作真正的美，才能够让人的心情放松等。所以，在进行室内设计的时候，一定要考虑到灯光和整个房间的色彩关系，要让房间在灯光的作用下，呈现出层次感。从灯光视觉感知的实践中可以看出，同样大小的房屋，一间使用暖色调的灯光，而另一间则使用冷色调的灯光，让不知情的人进入房间，都会认为冷色调的房间面积比暖色调的大。所以，不同灯光与不同的房间进行搭配，能够起到不一样的效果。

2.满足布局需求。上述中说道，不同的灯光和不同的风格搭配是又不一样的效果的，所以，房屋进行空间分隔的时候，也可以利用灯光来进行，比如家庭中，客厅是除了家人外还有朋友聚会的地方，就需要客厅的灯光要有实用性同时还要有装饰性，因此，建议选择明亮的有层次的O光。卧室，则是在整个家庭中最具有私密性的空间，基本上除了主人外不会有其他人进入，所以，选择的灯光应当以暖色调为主，并且不需要明亮的暖色调，而且一定不能用补色的搭配方式，要营造出一种温馨、安定的环境。书房则是办公学习的场所，一般会使用两种灯光，第一种是明亮的冷色调的主灯，和能够调和的暖色调的台灯。

采用亮度低的暖色调灯光的卧室

3.满足群体需求。因为人与人之间的喜好不同，而且文化层次、业余爱好等都能够影响到他们的喜好，所以，室内的灯光设计方面就需要设计师按照业主的喜好进行设计，比如喜欢安静的人，则尽量使用明亮的灯光，而喜欢音乐娱乐等的人，则可以选用色彩斑斓的灯光。还有小孩子的好奇心特别重，所以，可以选用色彩鲜艳的灯光来营造出有趣的环境，而老人，则需要在床头放置一盏暖色调的亮度适中的台灯，便于老人起夜。

三、总结

综上所述，灯光设计对于室内设计而言，占据的是非常重要的位置，如果灯光和室内的环境以及人们的需求不符，则会导致人们产生心理压力或者是厌恶感，就比如牢房中就是昏暗的房间，加上一个亮度较低的黄色的灯光，让犯人在环境中就能够产生一种压抑的感觉，在加上刑警的询问等，就很容易使犯人交代自己的犯罪经过等。所以，灯光的运用很重要，需要设计人员结合业主的喜好、房屋的用途等来进行灯光的设计，让灯光和室内环境相辅相成，满足业主的需求等。因此，设计人员在进行室内设计前，一定要先对业主的信息进行了解，然后，在进行室内和灯光的设计。

参考文献

[1]王菲. 灯光视觉感知在室内设计中的重要性[J]. 大舞台，2011，01：59.

[2]张楠. “治愈系”室内环境视觉设计研究[D].江南大学，2014.

第6篇：室内设计的性质范文

关键词：行动导向教学法；职教院校；《室内设计》的应用

【中图分类号】G640

职业院校的教育是以就业为导向的，学生不仅要学习一定的基础知识，更要学习较为系统的专业知识和职业技能，加强发现问题、分析问题和解决问题等综合职业能力，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。"室内设计"课程是职业院校一门实践性很强的综合性设计基础课程。

许多教师，特别是从事教学多年的教师都有这样的困惑；在日常教学中总是很难突破原有教学行为模式的束缚，难以走出旧教学方式的"阴霾"根据职业院校培养目标的特点和学生的现状，使得我们从事职业院校教育的老师不得不去思考这样一些问题：如何通过教学方法使所授课程更好的适应学生、适应职业院校的培养目标。

行动导向教学法的特点：20世纪80年代以来，"行动导向"概念在德国职业教育教学领域的相关文献中随处可见。在德国，"行动导向"的职业教育是将认知过程与职业活动结合在一起，强调"为了行动而学习"和"通过行动来学习"，让学生通过"独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划"，在自己"动手"的实践中，掌握职业技能、学习专业知识，从而构建属于自己的经验和知识体系。在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的"任务"着手，通过引导学生完成"任务"，从而实现教学目标。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。几种常见的"行动导向"教学形式有：交际教学法、建构主义的学习、问题导向的学习以及项目教学法等。实践证明，"行动导向"教学有助于调动学生学习的自主性、积极性，变被动接收为主动探索，可以使学生更有效地形成必要的职业能力。

行动导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。在教学过程中，根据所采用教学技术的不同，教师的教的形式也有所不同，但是总的来说，他们的活动更多地表现为隐性的；而学生学的活动则跃然眼前，表现为自主性的学习活动。在行为导向教学法中，知识的教学不仅仅表现为系统性的、单学科的，而且要求教师、学生运用所掌握的各类知识来处理。

行动导向教学步骤：①课前准备：教师于课前做好充分的准备，如：多媒体课件的准备，教学任务书的准备，学生组内分工的设计，教学设备的准备，学生完成任务所必需的材料、元器件准备，仪器仪表的准备等。②下达任务：教师以简洁的语言陈述这节课的任务，并下发任务书，任务书包括：主题、时间、注意事项等。③完成任务：这个阶段是行动导向教学法的主体部分。教师引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，按学生的具体学情，化分学习小组，组内分工协作，完成作"任务"，形成"作品"。④展示学生作品，教师引导学生对作品进行讨论，找出规律特点，并对学生作品作出积极的评价。

室内设计课程教学中的应用行动导向教学法的必要性：职业教育是培养生产和社会实践第一线的实用人才，通过多年讲授职教室内设计专业《室内设计》课程的过程发现，作为室内设计专业最具操作指导性的课程，如果仅遵循理论教学和现场实习的教学模式，是很难培养出所需要的人才。所以对各教学方法进行了深入学习和研究。

第7篇：室内设计的性质范文

关键词：行政事业单位 内部控制 问题 建议

2010年，企业建立了全面完善的内部控制规范体系，即《企业内部控制基本规范》（2008）及其配套指引（2010年），它的颁布实施对于提高企业的经济效益、保护单位财产安全，提高企业会计信息的透明度具有十分重要的作用，但行政事业单位的内部控制问题已经十分突出，却得不到解决，这些问题的持续发生并存在，会引发财政部门自身的内部控制完善的需求，正因为此，2010年末，财政部部长在财政工作报中指出，加强对行政事业单位内部控制的研究和建设迫在眉捷。

一、 行政事业单位内部控制存在的问题

（一）预算编制不严格，没有严格执行省级人大审议通

过的年度预算，随意增加费用预算项目，并追加项目支出预算项目，造成全年预算收支不平衡。

（二）违规审批公务用车配备更新计划，超编购置公务

用车，公车私用，造成公务用车油耗、维修费和保险费严重超支。

（三）违规增加会议数量，无故延长会议时间，随意扩

大会议规模，造成会议经费浪费严重。

违规接待公务人员，任意到定点接待场所或机关

食堂、内部招待所以外安排食宿，甚至擅自改变接待形式，擅自提高接待标准，随意增加陪同人员，甚至陪同人员多于被接待人员。

巧立名目，大搞节庆活动，过多过滥安排庆典、研讨会、论坛活动，并借机安排财政事业性资金用于制发各种图册刊物，宣传图片和纪念品。

违规审批因公出国（境）经费、出国任务和计划外组团出国，随意增加出访团组、人员数量和在国（境）外停留时间。

违规审批大额固定资产投入和处置，随意购置高档办公用品，造成各部门的水电费、差旅费和公务用车燃油费严重超标。

以上问题的存在已经引起各级政府审计部门的高度关注，并且多次在政府审计报告中提出要完善行政事业单位内部控制的建议，然而屡审屡犯的现象仍然存在，得不到解决，关键的问题是行政事业单位内部控制框架的缺乏和内部控制制度的不完善，内部控制的完善已成为政府审计机关的重要责任。

二、 加强行政事业单位内部控制建设的几点建议

借鉴《企业内部控制基本规范》（2008年）及其配套指引（2010年）成果，结合行政事业单位追求社会公共利益最大化的目标，由财政部门牵头制订《行政事业单位内部控制规范》，明确单位在内部控制建设、实施中的责任和要求，明确单位内部控制的要素以及控制活动的内容，规定所有行政事业单位都应依据法定要求及时检查并控制本单位的预算执行情况和财务收支活动情况，定期提交内部控制报告。内部控制的要素可设计为：控制环境、风险评估、内部控制活动、信息及沟通和内部监督等五大要素；内部控制活动内容，应以财政预算执行为主线，落实财政收支主要环节的内部控制责任为目标，重点加强预算控制、收入控制、支出控制、专项资金控制、结余资金控制和货币资金控制、往来款项控制、政府采购控制、库存物资控制、工程建设控制、固定资产控制、信息化控制、合同控制、人为资源控制、内部审计等具体规范的建设。

明确内部控制责任主体，对行政事业单位内部人员来说，内部控制责任主体不仅包括管理层，还包括内部审计机构和全体员工；对外部组织而言，不仅包括最高审计机关或民间组织，而且还包括立法机关、司法机关和其他组织。

通过法律形式要求在行政事业单位建立内部审计制度，并给予内审部门相应审计职权，同时积极聘请内部审计人员担任本单位内部控制过程设计的顾问，帮助单位营造良好的内部控制环境，着力监督内部控制制度的有效实施，不断提高财政资金的管理使用效率。

充分发挥外部审计部门（包括政府审计部门和民间审计组织）的审计监督作用，密切关注行政事业单位内部控制机制的实施情况，加强对行政事业单位履行公共责任，配置、管理和利用公共资源的有效性、合理性、科学性进行审查、分析、考量和绩效评价，以促进我国社会经济的全面协调可持续发展的宏伟目标的实现。

鉴于管理信息系统电算化和办公自动化的不断普及和发展，内部控制的环境发生了艰本的变化，维护单位财务管理资源的真实性和会计记录的有效性变得尤为重要，因此在设计行政事业单位内部控制规范时，更多的关注信息技术环境下的内部控制各个环节。

参考文献：

[1]《企业内部控制基本规范》.及其配套指引

第8篇：室内设计的性质范文

（江苏农牧科技职业学院 江苏 泰州 225300）

摘要：校内生产性实训基地建设是构建高职专业实训体系的重要组成部分，也是高职院校培养高素质技能型人才的必然要求。以江苏农牧学院为例，主要对目前高职饲料专业校内生产性实训基地的建设现状、存在问题进行分析和思考。

关键词 ：高职；饲料专业；校内生产性实训基地

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）12-0118-02

培养高技术技能人才是高职高专院校的人才培养目标，高质量的实践教学体系建设对高职人才的培养十分重要。校内生产性实训基地有别于校内一般实训室、校外实训基地，是介于两者之间的一种人才培养空间，其主要功能是实现课堂无法完成、校外基地无法直接参与的技能操作，通过系统、规范、模拟实际岗位群对学生实施专业技能训练和职业素质培养。

作为国家骨干院校重点建设专业（群）和教育部提升专业服务能力重点专业，江苏农牧科技职业学院饲料专业在高职人才培养模式、课程体系、“双师”团队建设等方面进行了探索和实践。

建设校内生产性实训基地的必要性

是实现高职人才培养目标的要求 高等职业教育的培养目标是面向生产一线的高素质技能型人才，要求学生毕业时职业道德素养高、专业理论够用、生产技术操作熟练、协调组织能力强。这就要求高职院校提供具备真实生产过程的生产性实训基地，让学生在校期间就能感受到职场氛围，接触到真实的生产场景，以逐渐培养职业素养和专业技能。

是构建专业实训体系的重要组成部分 一个完整的专业实训体系应包括校企深度融合、联合共建的校外实训基地，校内一般实训室，校内生产性实训基地等。校外实训基地对学生顶岗实习、毕业实习等的支撑作用明显，对学生的职场认知、专业综合技能训练有不可替代的作用。但校外实训基地存在的一些问题，如难以同时接纳大量学生并给予详细指导，存在生产经营效益和学生能力训练的矛盾，无法进行多技能训练等，这都需要由校内生产性实训基地来解决。

饲料专业实训现状及存在的问题

近年来，我国饲料行业发展迅速，需要大量从事现代饲料行业生产的优秀高端技能型专门人才，企业对人才的职业道德和专业技能的要求也越来越高。目前，高职饲料与动物营养专业主要的就业岗位为两个方向，一是以饲料检化验、饲料营销与技术服务为主的农科岗位；二是以饲料厂中控工、加工设备维修工为主的工科岗位。而现有的毕业生在工科岗位上的技能还不能完全达到企业的要求。

下面以我院饲料专业为例，分析高职同类专业实训体系中校内生产性实训基地建设中存在的问题。

生产性实训完全依赖校外实训基地 饲料企业技术规格高、安全技术要求严，操作不慎就可能导致质量和安全事故。由于学生缺乏工作经验和技能，企业不可能安排实习生动手操作生产设备和参与主要生产过程，学生往往只能现场观摩或做些辅工作，而饲料企业生产过程中的噪声和粉尘也影响正常实训教学的开展。另外，饲料企业一般从3月至11月都处于生产旺季，这与学生正常的实习期重叠，而如果整个班级的学生到饲料厂实习对饲料厂正常生产经营也有一定的影响。高职院校花费上百万元建立面向专业教学和实训的饲料校内企业也不太现实。单纯的“黑板上生产饲料”，学生动手能力的形成和职业素养的养成都受到严重影响。

校内实训条件满足的职业岗位工种较为单一 目前，我院饲料专业不仅添置天平、显微镜、定氮仪、脂肪测定仪等中级化验员所需的仪器和设备，还投入了色谱仪、原子分光光度计等高级化验员所需的设备。这些设备为饲料化验员的培训、职业资格鉴定和社会服务提供了便利条件。但是，面向工科类就业岗位的校内生产性实训条件较为薄弱。对与饲料化验员同样迫切需求的饲料厂中控工、设备维修工两类工种，因没有相应的实训设备和师资等原因不能正常开展培训及鉴定工作。

建设过程中利用现代信息技术的程度不够 目前，部分高职院校饲料专业已认识到现有实训条件未能完全满足中控工、维修工的需求，添置了粉碎机、制粒机、混合机等核心设备，甚至配置了小型的饲料生产线。但是，这种传统的建设方式还不能从根本上满足这两类工种实训的基本要求。

关于校内生产性实训基地建设的建议

利用现代信息技术建设校内生产性实训基地 饲料企业的中控工、维修工等工科岗位无法实现真正的顶岗实训，而校内实训基地依赖单个设备和简单生产线也没法完全满足这类工种的实训要求。探索建立以现代信息技术支撑的校内生产性实训基地，是解决这一难题的有效途径。目前，部分高职院校的化工、交通、机电类专业正利用虚拟仿真、现代远程教学等现代信息技术开发实训资源，以“虚”构“实”，拓宽了校企合作的渠道，有效地解决了学生不能直接从事相应岗位工作的问题。对于中控工、维修工这些工科类岗位的实训条件建设可以借鉴这种做法，充分利用现代信息技术来开发建设饲料专业校内生产性实训基地。在建设过程中，学校可根据中控工、维修工等岗位的职业标准，联合企业开发饲料生产虚拟仿真软件等数字化实训资源；开发中控工模拟操作屏等实训资源，使学生“零距离”进行饲料厂中控工核心技能训练；建立远程教学平台，学生可利用网络直接观察到饲料企业实际工作场景，企业技师可直接在工作岗位进行教学。

注重校内生产性实训基地配套实训资源的建设 校内实训基地建设要与专业建设紧密结合。在建设过程中，要在充分调研、论证的基础上实施，其不仅包括实训仪器设备的建设与购置，还包括实训课程内容、实训师资队伍、实训教学考核要求、保障制度与措施等配套实训资源的建设；根据饲料化验员、中控工等岗位工作要求，调整现有实训教学内容，更新教师实训理念和实训教学方法，实现教学内容与生产任务无缝对接；加强专任教师生产实践技能的培养，吸纳行业企业技术骨干和能工巧匠，提高师资队伍实训教学水平；明确与饲料行业工种鉴定一致的课程考核标准，实现课程考核与技能鉴定的同步。

创新实训教学模式 以现代信息技术支撑的高职饲料专业校内生产性实训基地，将推进专业教学内容、教学手段和方法的现代化，提高教师应用信息技术水平，促进教师更新教学观念、改进教学方法。学生在校内生产性实训基地内，可以在真实或模拟生产场景中，进行自主管理的生产性实训，以达到全面提升实践动手能力和综合技能的目的。

放大校内生产性实训基地的功能和效益 高职饲料专业校内生产性实训基地不仅要为学生专业技能学习提供机会，还要开展饲料化验员、饲料厂中控工、加工设备维修工等饲料行业的职业技能鉴定和培训。同时，还为教师进行新型饲料产品开发、试生产等科研活动提供平台。为体现高校的社会服务功能，校内生产性实训基地还为饲料行业企业提供专业技术咨询、在岗职工技能培训、职业资格鉴定培训等服务。另外，可以引入饲料企业参与实训基地建设，以“校中厂”的形式进行饲料生产经营，产生一定的经济效益。

参考文献：

[1]郑江华，潘望远.高等职业院校校内实训基地建设实践的研究[J].职业教育研究，2012（12）：115-117.

[2]范恒君.高职酒店管理专业校内生产性实训基地建设实践[J].南宁职业技术学院学报，2012，17（1）：55-58.

[3]陈桂溶.高职院校实训基地建设的几点思考[J].实验室科学，2011，14（6）：312-314.

[4]蒙忠，何斯远.电力高职虚拟化“校中厂”实训基地建设与思考[J].高教论坛，2012（7）：121-123，127.

第9篇：室内设计的性质范文

【关键词】纺织品； 设计现状； 统一性原则； 设计要素

1. 室内纺织品软装饰设计概述

1.1室内纺织品软装饰的概念

室内软装饰是一个新兴行业，其中，室内纺织品又被称作装饰用纺织品，其类型有很多：床上铺饰类、墙面贴饰类、地面铺饰类、陈列装饰类、卫生餐具类等。主要作用有：烘托室内的氛围；在硬装修的基础上增强了其二次设计；强化室内环境的风格。

1.2室内纺织品软装饰在室内环境设计中的重要性

在室内软装饰中，纺织品是构建室内空间的重要元素，是家居环境装修中不可或缺的重要环节。室内纺织品软装饰不仅作为美化、装饰用品而存在，其对于转换居家环境、风格更是起到决定性的作用。在赋予室内空间灵动感的同时，营造出丰富多彩的室内环境意境。伴随着“重装饰，轻装修”的潮流，人们越发依赖运用软装饰来体现室内设计的风格。

1.3室内纺织品软装饰的设计现状

目前，市场上的室内纺织品软装饰产品类别繁多，但成系列统一搭配设计的纺织品却很少。人们虽然有用纺织品来营造家居氛围增加和室内空间沟通的意识，但由于市场的局限性，消费者很难一次性购买到合理统一化的室内纺织品。又因为缺少一定的审美能力和学术常识，不擅长运用和谐统一的纺织用品来搭配装饰空间，所以往往会导致与室内风格相悖、氛围不和谐的状况。造成这种情况的主要原因，我认为是由于家纺设计者缺少前沿和宏观统筹的意识。比如同一花色图案只设计了餐布，却没有将风格延伸至餐桌周边的坐垫、抱枕、餐垫、餐巾、地毯等，导致设计的产品风格花样虽多但往往产品类型单一，造成家纺的一系列产品不成系统，同时也给消费者的挑选搭配造成一定局限性。如果将居室中包括的纺织产品进行风格上的配套统一设计，就为消费者省去了大部分选择的时间。

2.统一性设计原则概述

2.1统一性设计原则概念

统一性的设计是形式美学中最基本的概念，合理把握部分和整体间的相互关系，遵循形式美的原则，结合共同的视觉元素，把相同或相似的要素，在内容、形式、和整体性上达到统一化。统一性的设计在视觉上产生一种和谐、自然的效果。

2.2统一性设计原则下的设计要素

统一性设计要素包括风格的统一设计、色彩的统一设计、纹样的统一设计、材质质感的统一设计和细节的统一设计等。我们可以运用相同设计要素，有秩序的排列、相互联系，从而达成统一性。比如家居环境通过室内纺织品软装饰在风格样式、色调等方面的统一，就能使家达到一个平衡、调和的视觉效果。

3.室内纺织品软装饰统一性设计研究分析

3.1通过风格进行统一

伴随着室内纺织品软装饰风格种类的增多，人们对于居家环境的需求也逐渐向多方面发展。消费者迫切的需要通过不同类别的室内纺织品，共同营造出室内环境所需的某种氛围。那么，不同种类的室内纺织品在装饰风格上的统一，就成为了首要的前提和必备条件。

我们可以通过室内软装饰达到风格统一。精确的把握不同风格的独特特点，根据色彩、造型和局部装饰等方面，选取代表性的风格元素，统一运用到不同类别的室内纺织品软装中。比如古典风格的典型元素有流苏、羽毛、蕾丝花边等，把这些素材有层次的排列运用到窗帘、床上用品等室内纺织品中来体现风格的统一。

另外，可以通过室内纺织品软装饰与硬装修间的关系达到风格统一。比如室内的家具等“硬件”选用田园风，为了达到统一，我们应提取田园风格中的元素，运用棉、麻等天然材质的室内纺织品来进行搭配，让室内环境呈现出自然、舒适的感觉。

3.2通过纹样进行统一

纹样是室内纺织品软装饰间统一的重要因素之一。不同的纹样营造出不同的空间视觉效果。在配套时选用同一个或多个相似的纹样，按比例协调搭配，实现和谐、统一的空间形式美。

在统一时，可以选择一个主纹样，根据室内纺织品的外形限制，放大或缩小、平铺或分散纹样，合理的运用到不同类别的产品中；或是根据设计主题，对主纹样进行变形、解构、重复等，搭配设计与主纹样相关联的几款辅助纹样，采用不同的纹样来搭配不同产品的设计等等。对于抱枕等较小的纺织品装饰物件，也可选用与主纹样色调相近的纯色，从而达到室内空间在视觉上的一致。

3.3通过色彩进行统一

色彩影响着人们生理、心理的平衡，它关乎到整体室内软装的视觉效果。同时，纺织品软装饰的色彩也决定着居室环境的主色调，所以色彩运用的好坏也决定着室内纺织品软装饰配套的成功与否。

不同类别的软装饰在色彩搭配时应考虑其功能性、装饰形式和所放置的地域环境，运用相同的色彩基调，通过色彩的色相、明度、纯度的变化，使得家居空间达到统一。例如床上用品是深咖色系，那么窗帘择可以选择咖啡色的中间色或是米咖色、白色等，从而达到整体协调的氛围。

也可以运用多种色系进行搭配，按适当的比例进行配套统一。例如提取两至三种床品上的色彩，根据色彩的统一性原则，运用到抱枕等类别的纺织品软装中，使室内空间多彩又不失统一。

3.4通过款式进行统一

随着人们审美的提升，经典的室内纺织品软装饰款式已经不能完全满足消费者的需求，很多室内纺织品也在不断的突破造型上的设计。款式在营造室内空间氛围上也起着不可忽视的重要性。

我们可以通过选用相同元素的款式，比如沙发罩在款式上运用到了褶皱，那么窗帘上也应选用相同元素的褶皱进行搭配。也可以选用相近的元素，对主要的款式进行变形，合理结合软装饰的功能性和空间比例，与家居环境达成协调统一的关系。

3.5通过材料进行统一

在现代室内纺织品中，纺织产品对各种材料的运用也大大扩宽了纺织品的种类和搭配的可塑性。面料由于织造纤维、工艺等处理方法的不同，分类变得丰富多样，有棉、麻、毛、丝、各种人造纤维等。

不同材料产生的纹理质感和带给人的感受是不同的，同时所营造的居室氛围也不同。为了达到统一，我们可以根据材质的特点，选择相对一致的材质进行合理搭配，比如绸缎和纱，通过拼接等手法运用到室内纺织品装饰中，彰显华丽、典雅的同时又不失协调的感觉；又或是取同一种面料，大面积的使用到室内环境中，形成视觉、触觉上的协调感；

也可以根据装修风格的不同来选择不同面料的家纺产品进行装饰。比如棉、麻等朴实自然的面料制成的家纺产品配以木质或藤编家具，很容易塑造出浓郁的自然田园气息和情怀。像扎染、蜡染、印花布料的运用，又能很好的体现了民族风。

4.结语

随着生活质量的提高，人们对于美的追求也越发强烈，消费者们也不惜花重金来购买品牌家纺用品，但由于市场上同风格产品的类型较为单一化以及消费者自身的审美能力欠缺，我们常会发现朋友家卧室里铺着华丽的欧式床品，但搭配的窗帘是不协调的简约风格。这就要求设计者和消费者有一定的审美及敏锐的整体把控力，捕捉到室内装饰风格的主要形态，达到组合上的统一整体感。

新世纪的家纺产品设计应注重多产品的系列化设计，追寻室内纺织品间的联系性、统一性，从而满足消费者对居室环境的新需求。我认为，室内家纺用品如果想可持续发展，必须丰富自己的创造空间，结合当下消费者的需求，对室内纺织品进行有联系的统一化设计。

参考文献：