财务管理专业实习小结精选(九篇)

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第1篇：财务管理专业实习小结范文

毕业实习是中等职业学校实践教学的重要组成部分，也是学生勤工助学的一种形式。有利于毕业生适应就业制度改革，拓宽就业渠道;有利于学生融入社会，适应工作岗位作好准备，有利于用人单位通过毕业实习发现并选用优秀人才，也有利于用人单位与毕业生之间互相了解、相互考察、双向选择。为了保证毕业实习的顺利进行，加强毕业生实习管理、确保毕业实习质量、不断提高学生的就业竞争力，特制定本实习计划。

毕业实习是教学内容的重要部份，是教学计划规定的一项重要实践课程。目的是为了提高学生的思想品德素质，规范学生的从业言行，巩固学生的专业知识和扩大社会知识面，提高学生的职业技能和综合素质，促使学生加强理论联系实践，成为德才兼备、有理论、能操作、会管理的实用人才。每位学生都必须按照教学计划要求参加毕业实习。

二、实习内容：

(一)做好当前社会经济热点问题和企业经营管理方面的专题调查研究。

(二)参加各单位财务会计工作，审计工作及统计工作及其他经济管理工作。具体内容如下：

1、企业生产管理。了解企业生产运作战略，生产运作系统设计，参与企业生产运作过程组织、生产运作系统设施选址与布置，流水生产组织，生产运作计划，制造资源计划。能够根据工作现场的实际需要设计出满足要求的生产管理系统，提高系统设计能力。

2、企业财务管理。了解企业财务管理各环节的运作方式，掌握会计核算方法，熟悉填制原始凭证、编制记账凭证、登记日记账、明细账及总账等的会计核算基础工作，能够编制资产负债表、利润表并进行常规报表分析。了解企业融资渠道，银行、证券公司等金融机构动作方式。

3、企业物流管理。进一步理解物流的内涵、功能以及物流管理的内容与技术方法;了解物流的运输、保管、包装、装卸搬运、配送、流通加工和信息处理等环节的运作方式，了解各环节如何进行计划、组织、指挥、协调、控制和监督，掌握某些环节的基层管理技能。

4、人力资源管理。参与企业职务分析与岗位设计、人力资源计划的编制、员工的招聘与甄选、员工的使用与管理、绩效考评、薪酬设计与管理、员工培训与开发，掌握职务分析，人力资源计划，员工的招聘、培训、使用、考评等基本方法。

5、市场营销管理。将所学营销理论与实践相结合，能够运用市场战略、营销战术等理论和基本方法进行市场调研、产品推销、合同订立、客户关系管理、营销策划。

(三)完成实习单位布置的其他各项工作。

三、实习岗位：

1、企业物流管理方面：采购、运输、仓储、配送、信息处理等岗位;

2、企业生产管理方面：统计、生产过程组织、品质管理、信息处理等岗位;

3、人力资源管理方面：岗位设计、员工招聘、报酬设计及计算、员工培训、员工考评等岗位;

4、企业市场营销方面：市场调研、产品推销、合同订立、营销策划、产品销售等岗位;

5、企业会计核算方面：现金出纳管理、仓库管理、工资核算、成本核算、凭证填制与审核、明细账登记、总账登记、财务报表、纳税申报等岗位。

四、实习方法：

这次毕业实习采取分散实习。毕业生在实习单位指导教师和学校专业老师指导下，到相关企业或事业单位进行实习。具体实习方法如下：

1、认真听取企业或事业单位实习指导教师的介绍和指导;

2、在实习单位实习岗位跟班实习或顶岗实习;

3、查阅或搜集有关资料;

4、撰写实习报告及毕业调查报告。

五、实习时间安排：

实习时间从xx年6月28日至xx年5月10日为止。

(一)准备阶段：从xx年6月28日至7月10日，具体安排如下：

6月28日下午3:30，校领导实习动员讲话及财经学科实习动员，地点在梯形教室。

6月28日至30日，各实习小组讨论，写保证书并拟定实习行动计划。

6月30日，搜集有关资料。

7月1日—7月10日，岗前培训(内容另附)。

7月10日下午，离校。

(二)实习阶段：

时间

内容安排及要求

责任人

xx年9月1日

到实习点报到。

实习生

xx年9月23日

寄回实习单位盖章的实习证明。内容包括实习单位名称和电话、实习现场的指导老师及其联系电话。校内指导老师做好相应记录。

实习生、指导教师

xx年1月10日

1、实习生写好第一次工作小结，上交实习指导老师审阅、确认。

2、确定调查课题和提纲，上交实习指导老师确认后，就可着手进行实际调查工作。

实习生、指导教师

第2篇：财务管理专业实习小结范文

摘要：“商战实训平台”是企业沙盘模拟经营实践教学的一款经典系统，也是近几届“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛省赛、国赛的专用平台，首先总结了多次参加该项对抗赛的经验和感受，然后谈了由“商战”实训和对抗赛对商科专业实践教学引发的思考与探究，希望能为商科专业的学生和承担实践教学的老师提供些许参考和建议。

关键词 ：企业沙盘模拟经营；商战；实践教学

当今，各大高校特别是商科类院校已经充分认识到培养满足社会需求的人才，实现大学生毕业与就业的无缝对接，是学校在竞争中生存与发展的关键。而提高学生的实践能力、创新能力、就业能力以及综合素质就是这关键中的关键。为此，商科类院校无一例外地进行教学模式改革，在传统讲授、哈佛案例等教学模式的基础上引入了实战演练教学模式，在专业课程体系中加强了实践实训课程的比重。于是，企业经营沙盘模拟实训平台应运而生。本文结合以往组织与参加“商战实训平台”（以下简称“商战”）对抗赛的经验与感受，为学生实训或参赛提供些许参考，同时，谈谈通过企业沙盘模拟经营实训或比赛对实践教学模式引发的认识与思考。

1. “商战”对抗赛经验与感受

“商战”是用友公司在erp以及“创业者”这两套企业沙盘模拟经营系统的基础上，推出的一新版企业沙盘模拟经营系统。“商战”继承并吸取了各同类软件的优点，但他又独具特色，更侧重于模拟企业经营过程，更适用于没有实践经验的大学生体验、感知和控制企业经营过程，“商战”对实践教学与竞赛两相宜，是目前“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛指定平台。

1.1 专业理论知识是取胜基础

“商战”绝不是掌握游戏规则即可取胜的一场游戏。它虽然只是模拟，只是企业经营真实情境的不完全反应，但它却集中了产品研发、生产运作、市场营销、财务管理、人力资源、资金筹措、物资采购以及客户签约、银行筹资等真实商业环境中的关键环节。“不谋全局者不足谋一隅，不谋万世者不足谋一时”，公司战略的制定与执行至关重要，经营初期首先要制定公司的长期战略、短期战略；在经营中如何去判断竞争环境，如何分析竞争对手，采用怎样的市场营销策略，盈亏平衡点怎么计算，另外还必须要有准确高效的资金预决算以便为决策提供数据支持等等，这些经营过程与决策都需要有过强的理论知识做后盾，如成本领先、产品差异化等竞争战略，定价理论、市场营销4P影响因素、生产运作、财务管理等理论知识。不能灵活运用或者干脆脱离理论知识，盲目地进行企业经营必将是以失败告终。

1.2 由不同专业背景的学生组成参赛团队为上策

“商战”按照实体企业划分了研发、生产、物流、市场营销、财务等职能部门，学生分别担任不同职能部门的负责人，如总裁CEO、市场营销总监CMO、财务总监CFO等，“商战”具有很强的专业性、竞争性与合作性，所以，无论是实训或是比赛，都首先需要组建一支强有力的团队。“术业有专攻”，由不同专业背景的学生组建队伍，进行有效的分工与合作，将是其所经营企业在竞争中脱颖而出的基础。尤其是财务总监以及市场营销总监，建议吸纳专业出身的学生来担当此任。

1.3 利用EXECL预算先行，做到用数据说话，精细化经营企业的经营决策要做到用数据说话，精细化经营，才能避免经营的盲目性，而企业的经营决策离不开财务预决算为其提供数据支持，所谓凡事预则立，不预则废。预算是企业战略的量化表述。企业经营不仅要对一定期限内各项经营指标进行全面预测，还要坚持“近细远粗，长计划，短安排”的理念，逐期调整和编制下一期预算，滚动推进预算，确保经营战略和决策的可行性，做到洞察全局，胸有成竹。

“商战”中财务预算以及其它企业经营指标，如市场占有率，利润率，产品投资回报率，机会成本，原料优惠折扣对利润的影响，产能的统计等，计算量很大，若靠手工，效率低、准确性差，还无法集中精力做决策。因此，赛前要理清经营过程中各种数据指标间的勾稽关系，利用EXECL强大的数据处理与图表功能，建立统计模型辅助决策，将会事半功倍，如虎添翼。

1.4 时刻关注竞争对手，方可知己知彼，百战不殆

“商战”的所有参赛团队形成了一个很大的市场竞争环境，在这种激烈的竞争格局中，斗智斗勇，步步为营，一着不慎都可能导致满盘皆输，可谓是一场无硝烟的战争，这种博弈也正是“商战”的魅力所在。因此，“商战”中切忌的是只盯着自己的盘面埋头做战略规划，全然不顾竞争对手，亦或对市场竞争环境的变化缺乏敏锐的洞察力。那么，要想在竞争中求生存求发展，首先要善于利用SWOT法分析竞争环境，明确自身的优势、劣势，外部的机遇与威胁，才能扬长避短，抓住机会，发展自己。再者，要适当地做情报投资，还可从对手拿订单情况等尽可能多的渠道获取并判断分析对手经营状况，如他们的战略风格，研况，产能，产品结构，财务状况，知彼方可更好地调整、优化自身的经营战略。

2. 企业沙盘模拟经营对实践教学引发的思考与探究

ERP、“商战”等企业沙盘模拟经营实训平台引入我校实践教学中已有几年，受到了广大学生的一致好评。近些年来，我校学生又多次参加省级以及全国的企业沙盘模拟经营对抗赛，并取得了不错的成绩。通过往日的实训与比赛，我们也在不断地对商科专业实践教学进行总结，思考，探究。

2.1 实践教学是隐性知识学习的必要途径

英国物理化学家波兰尼说：“隐性知识是指那些无法言传的一类知识。”现代管理学之父德鲁克对隐性知识的学习提出了自己的观点：“隐性知识只能被演示证明它是存在的，学习这种技能的唯一方法是领悟和练习。”商科类专业学生需要培养和提高的实践能力、创新能力以及协作能力、沟通能力等正属于隐性知识范畴，而实践教学无疑为学生搭建了很好的体验、尝试、探究的平台。“商战”的对抗竞争性，激发学生积极热情地去分析问题、解决问题，理论知识和隐性知识在实践体验中都得到巩固和升华。

2.2 依靠几套软件无法达到实践教学的目标

为提高学生的实践能力，商科院校非常一致地重视实践教学，大家都在努力探索实践教学的途径与模式。以往只有理工类专业才会有实验室，才会开设实验课，而现在商科类专业也在积极探索，投资建设实验室，安装了各种教学软件，然后从理论教学中抽出几个课时让学生去机房用用软件，在期末总成绩里实验成绩占点比例即了事，收效甚微。分析其原因：传统理工类实验的设计重在验证理论，而商科特别是管理类专业的实验实训重在体验与探究，是要让学生在实验实训中升华理论，培养其解决问题的灵活性、创新性。目前铺天盖地的各种教学软件，大多只针对某门专业课程开发设计，只是这门课程所涉及的管理理论或流程的再现，仅是对理论知识的巩固，无法开拓学生的创新思维，其实，只是换到机房里上去上理论课程。因此，我们要从商科类实验实训的目标出发，以“商战”等企业沙盘模拟经营平台为典范，探究、设计具有综合性、体验性，能激发学生创新思维与能力的实验实训项目。

2.3 企业沙盘模拟经营实训课可尝试跨专业教学

企业沙盘模拟经营实训课具有很强的综合性，一般都在大三、大四专业课开设之后才进行的综合性实训。这门实训课涉及到了多个专业如市场营销，财务管理，人力资源管理、工商管理等，涵盖了这些专业的多门课程，如《市场营销管理》、《市场调查与预测》、《财务管理》、《会计学》、《人力资源管理》、《生产运作》、《战略管理》、《管理学》等等。目前的教学模式仍是按照传统的按专业分班级，由同班同学分成几个团队来参加实训。我们在思考并尝试突破专业壁垒，由不同专业学生自行组成4－6人的团队来参加实训。这样，既有利于发挥不同专业学生在企业模拟经营中的专业特长，更有利用锻炼学生的沟通能力与团队协作能力，能更好地提高学生的综合能力与综合素质，这也是企业沙盘模拟经营这门综合性实训课的主要教学目标。

2.4 开创理论基础+实践教学+企业实习层层推进的闭环式教学模式

重视或强调实践教学，并不等于可以忽视或弱化理论知识的学习，在实训或比赛中，很多学生对“商战”这类课程表现出大大超乎理论课的兴致，甚至如学生所反映的做梦都在思考如何让自己经营的企业发展壮大，教师应该抓住这个契机，引导学生从理论中寻求解决实践问题的方案，激发学生学习理论知识的兴趣。“商战”这类模拟实训课虽很经典，但毕竟是模拟，有别于企业真实环境，所以，学校要与企业进行校企合作，为学生到企业实习搭建平台，这样，在经过理论学习之后，再经过实验实训课的能力提高，然后让学生去相关单位实习，实习中遇到问题又会自然而然地渴求理论指导。正如很多企业会寻求专业管理咨询公司为自己诊脉，很多企业家在自己的企业很辉煌时仍回到课堂去学习一样。实验实训作为理论学习与实地工作之间的一个桥梁，为学生能更容易适应工作岗位奠定基础。因此，理论基础、实践教学、企业实习这三个教学环节关联紧密，不应分隔或独立考虑，而当开创理论基础+实践教学+企业实习层层推进的闭环式教学模式（如图1所示）。

小结

通过总结了多次参加该项比赛的经验和感受，为学生参加“商战”实训或比赛提供些许参考和建议；另外，由“商战”实训和对抗赛认识到实践教学对学生隐性知识学习的重要性，再者，实践教学仅靠几套软件是无法实现培养学生实践能力目标的，本文进一步提出企业沙盘模拟经营实训课打破专业限制，跨专业教学的新思路，以及理论基础+实践教学+企业实习层层推进的闭环式实践教学模式。希望这些认识与思考能对商科院校实践教学有所价值。

参考文献：

[1] 陈朝晖. ERP沙盘模拟对抗教学方式探索与实践[J]. 实验室研究与探索,2009,(1).

[2] 刘平. 管理综合实训[M]. 清华大学出版社,2011.

第3篇：财务管理专业实习小结范文

本文将整理台湾休闲旅游从业人员相关专业能力研究,以研究主体的三大分类:餐饮(旅)业、健身娱乐业和休闲旅游教育界为框架,对研究内容进行综述。

(一)餐饮(旅)业专业能力探讨

1、餐饮(旅)业管理层专业能力探讨

王丽菱研究认为,国际观光旅馆餐厅经理共有8项职责、92项任务,其职责项目为:预算执行及财务管理;商品设定;业务营销;人事及训练之管理;行政管理;现场管理;物料管理;危机预防与管理。林碧华指出餐饮连锁业店经理扮演的角色是店铺的代表人、经营目标的实现者,也是卖场的指挥官,负责整体经营的结果及店铺的形象。最后总结出店经理必备及应备之认知项目中,以具备管理知识、了解人际关系的处理原则、具备餐饮基本专业知识、具备成本的概念、具备社交礼仪的知识等五项为最首要;店经理必备及应备之技能项目中,以具备激励与赞美他人的技巧、具备与他人相处的能力、具备认人的能力、具备督导技巧、具备领导统御的技巧等五项为最必要;店经理必备及应备态度项目中,以坚持质量、凡事以身作则、具责任感、勤奋踏实、尊重他人等为最首要。

许轩研究发展出旅馆业高阶主管专业能力架构,内容包括一般性专业能力:分析能力、策略管理能力、执行能力、问题解决能力、危机处理、文化、人际关系、沟通能力、领导能力、自我管理、态度、创造力、外语能力等共13个能力领域;与技术性专业能力:现场管理、人力资源、财务管理、业务及营销、信息能力等共5个能力领域;并且藉由权重分析发现一般性专业能力重要性大于技术性专业能力,而齐下分别以“领导”与“财务管理”被视为当今旅馆业高阶主管最重视之专业能力领域。

2、餐饮(旅)业基层服务人员专业能力探讨

王丽菱将国际观光旅馆餐厅服务生之职责与任务分为资浅者与资深者,其应具之认知、技能、情意方面,共确认了12项认知、5项技能及5项情意之能力项目;国际观光旅馆餐厅领台应具之认知、技能、情意方面,共确认了5项认知、4项技能及4项情意之能力项目;国际观光旅馆餐厅领班应具之认知、技能、情意方面,则确认了13项认知、11项技能及8项情意之能力项目。

沈君总结得出中式宴会服务人员应具备的专业能力其重要性平均数,依序为:安全与清洁卫生、顾客关系、工作关系与沟通、执行周边工作、成本概念、用餐服务、善后工作、基本服务能力。其未来需求性平均数,依序为:顾客关系、安全与清洁卫生、工作关系与沟通、基本服务能力、执行周边工作、用餐服务、成本概念、善后工作。

林美玲以国际观光旅馆饮务人员为研究对象,得出饮务经理以行政与策略管理能、执行预算与管理财务的能力最重要。领班以吧柜作业管理的能力、调酒技能、服务生于临时员的安排与调度能力最重要。调酒员以调制饮料的能力、服务顾客与产品销售的能力最重要。

(二)健身娱乐业专业能力探讨

1、运动指导员专业能力探讨

柯政良指出运动指导员专业知能重要程度,分六大层面,其中以指导操作最高,其他专业知能依序为:人己互动、行政管理、工作态度、相关知识及文书处理,各层面之认知程度及需求程度均达显著水平,而运动指导员专业知能重要认知程度与专业知能需求相同。郑秀琴认为健身俱乐部运动指导员专业能力包括:专业态度、专业知识、专业技能、沟通技巧与能力、个人特质及公共关系等六大类,在其研究结果发现,专业态度是所有健康俱乐部之专业从业人员一致认为最重要的专业能力。

陈正国在总结了两人研究的基础上指出:虽然柯政良在其研究中指出“指导操作”是运动指导员专业知能中最重要的;郑秀琴也在其研究中认为“专业态度”是所有健康俱乐部之专业从业人员一致认为最重要的专业能力;但是由于水肺潜水教练接触的层面属于水域,而成员组成素质不一,因此无论是在水域专业知识的认知或操作指导技能的认知或指导学习的态度等三个面向专业,都必须具有相当的专门知识和工作经验才行,所以知识、技能、态度对水肺潜水教练来说都是一样等同重要,缺一不可的。

2、解说员专业能力探讨

解说员是观众与展示品之间的重要桥梁,其专业知能的有无,更是影响导览解说质量的关键因素。解说员面对日新月异的知识半衰期时势,若未接受教育训练等的在职进修,将会逐渐被社会所淘汰。所以当务之急,解说员唯有不断接受教育训练,才能使专业持续成长(郑美女)。

郑美女建构了《公立博物馆解说人员专业能力指标》,而郑人文进一步研究了休闲农业解说员专业能力与人力运用机制。郑人文将解说员角色扮演分为基础与进阶两大部分,身为一般之解说员须扮演之基础角色为:观光导览者、学习促进者和环境维护者,而资深解说员除了扮演上述三种角色外,另外还应协助行政管理及课程的规划安排,所以也可能扮演之进阶角色为:行政管理者和方案规划者。郑人文还认为“善用及整合资源能力”是休闲农业解说员最应受到重视的专业能力。

(三)休闲旅游教育界专业能力探讨

陈秀玉依不同性质人员之评定,了解大专观光科系学生所应具备专业基本能力项目之重要程度及其差异性。并以不同性质学生之评定,了解大专观光科系学生对所应具备专业基本能力之专精程度及其差异性。吕欣怡也认为不同性别、学制、科系、就读意愿、实习经验及工作经验之学生自评各因素构面的餐饮管理专业能力程度具有差异。

林玉梅研究认为高级中等学校餐饮管理科学生宜备的专业能力计有:食物与营养、食物制备、盘饰搭配、食品选购和贮存、餐饮安全与卫生、餐饮服务技术、语言、饮料与调酒、计算机运用及相关专业知识等十类95项。吕欣怡研究发现大专校院餐饮(旅)管理系科学生餐饮管理专业能力所具备的认知层面包含:规划与管理、餐饮设计、产品与服务、环境保护与安全、组织与运作与相关知识等五项因素构面。李青芳指出我国高职餐饮管理科毕业学生,应具备商业专业能力分为:外语能力、商务沟通能力、计算机基础作业能力、会计作业能力、销售能力、行销能力、商业及管理基础能力、采购与库存管理能力等八个构面。

二、小结

第4篇：财务管理专业实习小结范文

本科生毕业实习，对于每一个即将面临毕业的学生来说，都是必须经历的一项重要的实践课程。它的指导意义不仅在于让我们提前认知社会生存环境、培养求职竞聘能力，同时也让我们提前去感受工作的压力、团队的精神以及学有所用的价值肯定，这些都将为每一个毕业生日后走向理想的工作岗位而奠定必要的基础。细化看来，毕业实习的目的不外乎以下三个方面。

1.规划个人发展前景

毕业实习，往往是毕业生择业、就业的一个踏板。本科四年对理论课程的学习，无非是为了在毕业后能够找到一份符合专业性质或个人兴趣的工作，因此，毕业实习就可以看做是就业前的过渡。对于毕业实习工作的选择，就需要优先进行比较衡量的，因为这往往和个人未来的发展方向息息相关。实习单位的性质、经营方式及管理方法等等，都是毕业生在规划个人发展前景前的基本参考，如果某毕业生的求职意向在金融投资方面，那么实习时必然会优先选择银行、证券公司等金融企业，由此一来，毕业生在将来进入该类企业后，能够更迅速的熟悉公司业务、履行基本工作职能。总的来说，毕业实习在学生安排未来的就业方向方面，有着十分重要的作用。

2.理论知识实践化

在本科的四年学习生涯中，作为经济类专业的学生，我们不仅学习了有关金融、会计、财政的经济基础知识，也在专业分流后进行了更系统的专业学习。然而，只具有理论知识是远远不够的，当我们真正迈入工作岗位的那一刻起，理论知识只能起到最基本的指导和辅助作用。另外，理论知识也往往和现实存在巨大差异，对于不同的业务往来，实际操作方法会受到地区、政策、经济环境的综合影响，因此，只有通过实习，才能走出理论知识的局限，明晰的了解企业现实的经营运作方法。

3.积累经验、走向就业

与其说毕业实习是在完成必修课程，不如说是为了让我们更好的参与学习、积累经验。在这个过程中，我们不仅能了解企业的运作方式、职责安排、业务规模，而且能提高自身处理工作、交际应酬、团队合作的基本素质。不管是操作最简单的办公设备，还是参与企业的日常工作，我们都可以积累到基本的工作经验。实习，作为一个寻求更优工作的筹码，在为我们的求职增添一些亮点的同时，更能让“经验”有效服务于日后的实际工作。

二、实习内容

年2月14日起，我开始了为期一个月的毕业实习工作。出于两方面的考虑，我选择了华龙有限责任会计师事务所。一是服从本科专业性质，由于我的专业是财政学，在课程中涉及到了会计及税法、财务管理等基础知识的学习，故一定程度上可以胜任会计相关工作；另一方面，会计师事务所是一个繁忙而又充实的学习工作地，在工作的过程中，可以享受到获得丰富知识充实感。

华龙会计师事务所，成立于年，注册资本金100万，位于库尔勒市人民东路华誉商务大厦。其主要经营范围涉及审计查帐、验资年检、资产评估、工程概决算咨询服务、工程招标、矿产清算、司法鉴定、外商投资企业验资、审计、项目论证、管理咨询、清帐建帐、会计，经销会计凭证、帐册、办公用品等。

进入华龙会计师事务所的第一天，我不仅感受到了人们所说的紧张繁忙，而且也体会到了工作的难度。每个人的工作量都十分巨大，这一刻可能还在办公桌前处理审计报告，下一刻就会被立即调往单位进行现场查账。面对工作上的问题，普通业务员向资深前辈求教的画面十分常见，而他们最低都是具有中级会计职称的人员，由此可见会计师事务所的工作其实并不轻松。

作为一个实习生，虽然我在学校学到了不少知识，但对会计师事务所的工作仍然十分陌生。我的工作，首先就是从了解审计部的基本业务开始，两个小时里，我翻看不少单位历年的审计档案，也大致了解了编制审计档案的工作流程，但是看归看，真正进行编制的时候，我却面临了巨大的难题。为了更好的熟悉业务，我接手了若羌县奇兰果品有限责任开发公司的审计报告编制工作，作为该项目的编制员，我首先需要将上一年度该公司的审计报告调出，把本年数据替换入EXCEL报表中，核对账本、账目、凭证、资产负债表、利润表、现金流量表的金额是否一致，之后编制工作底稿、审计小结、分析账龄，最后由复核人进行终审、评估并出具审计报告。

这是审计部最基本的工作之一，但是我作为一个财政专业的学生，别说审计，就是会计都没有真正接触过，所以当我面对办公桌上两大摞奇兰果品的上一年度账本时，我顿时眼生黑线。但是，我知道实习的目的之一就是学习，所以只好虚心向经理求教，硬着头皮上。

该公司提供的账本有明细账、总分类账、往来账以及每月的凭证，我首先要把企业提供的资产负债表、利润表数据录入EXCEL中的试算平衡表，再查阅总账和明细账，把总账的期末期初金额和往来明细按照科目录入各自的工作底稿，通过EXCEL进行公式设定，试算平衡表中的金额会被自动链接到每个科目的工作底稿中，这样，报表数、总账数、明细账数都会清晰的显示出来，之后对三者进行相互比较，看是否做到账账相符、账表相符，若不相符，可能就是企业进行了调账或是账务出现了问题。

第一次真正接触到了账本和凭证，心情还是特别激动的，虽然刚开始在对账时并不熟练，但随着逐渐的认识和了解，我也可以快速的将数据录入报表中了。在录入数据之后，就要对有往来的应收、应付、预收、预付等科目进行账龄分析，通过计算每户所占比例，从而了解企业的资产负债情况及其可回收性等。待电子底稿全部审核完毕，总负责人带领我进行了审计报告和审计小结的编制，以便企业能够了解自身的财务运行状况、资产运作能力，从而根据注册会计师提供的审计意见调整经营。

该项目完成后，我又跟随审计业务员前往巴州无线电管理处进行了为期两天的现场查账，我的任务是查阅每月凭证，把每号凭证金额和凭证后附单据金额进行核对，查看是否相符，之后对上一年度的所有凭证进行抽查，抽查到的要按照科目编写纸质工作底稿。现场工作完毕后，需要返回事务所进行电子版审计报告的编制。因为此单位属于行政事业单位，日常业务较少，基本只涉及政府补助收入和事业费用支出，故在编制报告时工作量并不大，即便如此，我也基本了解了事业单位的运行模式，学习了编制事业单位审计报告的基本流程，工作虽轻松，但是却进一步完善了我的知识体系，为此我依然感到十分满足。

在繁琐的工作之余，我还学习了如何装订档案、如何使用钻孔机、打码器、复印机、传真机等硬件设备。在审计报告、审计计划、工作底稿等资料收集编写整理完成后，必须要进行档案装订，以便会计事务所归档，而各项资料的装订顺序往往是其中较为繁琐的一步。如应优先附目录，再把资料按照审计报告、审计报告附件、审计报告初稿、审计计划、审计工作小结、资产类、负债类、损益类、备查类工作底稿、管理当局说明书、业务约定书的顺序放置，之后打孔、拉线、装贴封皮，最后用打码器在页脚打上编码，按照装订顺序将各类别文件名摘入目录。审计报告的装订工作虽然充满乐趣，但是严格性极高，如果装订松散，审计档案则不能归档，必须重新返工。而对于验资报告，则需通过梳式装订机进行装订，当然这也是一门技术活，封面纸张不仅要对齐，装订环也必须穿透所有的纸张，否则可能会撕损内页的报告，或者使报告散落。

在参与编制审计报告、工作底稿、装订档案的同时，我也利用空闲的时间翻看注会教材《会计》。由于自己的理论知识还十分匮乏，在工作中总会遇到各种问题而无从下手，因此只有不断加深个人学识，才能弥补这种不足。

三、实结

历经一个月的实习，除了收获知识，我第一次感受到了踏入社会前的迷茫、困惑，处理工作时的艰难、辛苦。大学时代的我们，仿佛可以通过一次历练而陡然变得成熟而世故，也许这就是实习的意义所在——为即将迈出校园庇佑的我们提供一次适应社会、经历磨练的机会。

1.学会善于求教

理论知识不全面、实践能力较弱，几乎是每个实习生都会面临的问题，我也不例外。面对种种问题，开始我并不好意思求助于各位前辈，只是依赖于自我钻研，这在处理简单的问题时是有效的，但一旦碰到难题，就会牺牲大量宝贵的时间，影响工作效率，于是，我转变工作方法，抽出时间认真观察审计人员处理问题时的方法，在碰到无法解决的难题时认真求教，这样一来，自己在开展工作时就变的驾轻就熟多了。

2.学会严谨认真

从事与数字相关的工作，必须要做到严谨认真，这是每位会计审计人员都必须要具备的素质。任何一个数字错误都会导致账账、账表不符，一旦开始查错，审计人员的工作负担就会被扩大数倍，更甚也会影响企业的经济利益，损害事务所的声誉。因此，实习工作不仅让我学会了严谨，也让我提升了工作责任心。

3.学会为人处世

第5篇：财务管理专业实习小结范文

[关键词]酒店管理专业 人才培养模式 创新

紧密围绕我国和黑龙江省旅游业发展需要，我院酒店管理专业以就业为导向，针对专业人才知识、能力与素质培养目标，以合作办学、合作育人为主线，不断深化酒店管理专业人才培养模式改革，成效显著。

一、专业人才培养目标

经过充分的调研与论证，本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、群、美全面发展，具有必备的酒店管理基础知识，熟练掌握酒店各部门服务技能，树立现代管理理念，具备酒店各部门业务管理能力与素质的高端技能型人才。本专业以四星及以上星级酒店前厅、餐饮、客房、娱乐、营销等部门主管、部长、部门经理等为主要就业岗位，以酒店各职能部门执行经理及总监为发展目标。

二、构建工学交替、能力递进“2121”人才培养模式

（一）人才培养模式的内涵

以专业人才市场调研为基础，以培养学生分析和解决酒店管理问题能力与素质为出发点，基于酒店服务流程与管理业务设置教学内容和方法，遵循人才成长规律序化教学内容，校企合作组织实施“工学交替”人才培养模式，构建职业化、综合化的酒店管理职业能力培养和考核体系。探索形成了工学交替、能力递进“2121”人才培养模式（见图1），培养“善服务、懂经营、会管理”的酒店管理高端技能型人才。

工学交替、能力递进“2121”人才培养模式是以就业为导向，以培养学生专业岗位能力为核心，以提升学生职业综合素质为目标。一方面，充分利用校内外的教学资源开展教学，校内课堂教学与校内餐饮、客房服务实践交替进行，校外服务与管理岗位实习交替安排，实现学生能力与素质的全面提升。另一方面，遵循专业人才培养规律，分四个阶段渐进式安排教学进程，第1-2学期为第一阶段，主要是专业基础知识学习与专业服务技能培养，利用校内生产性实训基地实现工学交替。第二阶段为第3学期，与合作酒店共同组织开展第一轮专业顶岗实习教学，主要实习岗位是酒店前厅、餐饮、客房等部门一线服务岗位，在巩固与提高学生的服务技能水平的同时，使学生从员工的角度初步认识管理，激发兴趣。第4至5学期为第三阶段，开设专业核心课程和专业拓展课程，聘请高星级酒店相关部门高管参与教学，使学生初步具备酒店管理职业能力与素质。第6学期安排开展第二轮顶岗实习，由学生自行联系与系部统一组织相结合，以酒店各职能部门的基层与中层管理岗位为主，全面提高学生的岗位业务能力与职业素养，提升学生的社会适应能力。

（二）人才培养模式特征

1.融入多方资源，培养目标明确

校企共同育人，实行四个融入，即“融入多方资源、实行合作办学；融入企业标准、对接产业前沿；融入岗位需求、突出能力培养；融入企业文化、强化素质教育”，专业人才培养方案的制定与实施，人才培养目标与规格的确定、课程体系的构建、课程标准的制定、教学组织与运行，全程都有企业的专家参与，形成了“资源共享、人才共育、过程共管、成果共享”的格局，从而保证了人才培养质量。

2.从服务到管理，层级递进，突出职业能力与素质培养

由浅入深、由简单到复杂、由服务到管理逐步递进，使学生的基础扎实、技能过硬与素质全面，为顺利就业和良好职业发展奠定基础。

三、构建层级递进课程体系

基于酒店前厅、餐饮、客房等职能部门管理能力与素质培养需要，以应职岗位典型工作任务为载体，以岗位能力与素质培养为主线，按照从基础到综合，从服务到管理的原则，分四个阶段组织实施。设置五个层级课程：公共基础平台课程、专业基础平台课程、专业核心课程、专业拓展课程和专业综合实训课程

（一）公共基础平台课程

通过开设职业生涯规划、大学英语、计算机应用技术、德育、体育与健康、形体训练、形象设计等课程，培养学生的基础人文素质，实现身心健康、气质高雅。

（二）专业基础平台课程

通过开设经济学基础、基础会计、酒店法规、酒店管理概论、客源国概况等课程，使学生掌握必备的专业基础理论知识。充分利用校内生产性实训基地开展酒店英语、前厅客房服务、餐饮服务、康乐服务、调酒技术等课程教学，课堂学习与业余真岗实操交替进行，培养学生的酒店各部门一线服务技能。

（三）专业核心课程

聘请高星级酒店相关高管参与前厅客房运营管理、餐饮运营管理、康乐运营管理、酒店人力资源管理、酒店营销实务、酒店财务管理等核心课程教学。在学生完成第一轮服务岗位顶岗实习对酒店相应管理岗位有了一定认识的基础上，主要运用任务驱动、项目导向、案例教学等教学模式和方法，培养学生的管理能力与素质。

（四）专业拓展课程

通过开设酒店公共关系、宴会设计、高尔夫服务与管理、会展服务与管理等专业选修课和公选课，拓展学生的求职范围，提高题其职业适应能力，为学生的职业提升奠定基础。

（五）专业综合实训课程

第3学期组织开展酒店一线服务岗位顶岗实习教学，在巩固所学基础知识与提高服务技能水平的同时，使学生初步了解酒店各职能部门管理业务流程，为下一阶段的校内学习奠定基础。在校内系统学习了酒店各职能管理课程后，第6学期开展管理岗位顶岗实习，全面提升学生的职业能力与素养，为毕业后成功获聘酒店中层及以上管理岗位提高保障。

四、小结

经过多年的建设，我院酒店管理专业改革成效显著，办学质量大幅提升，毕业生职业发展良好。通过实践，充分认识到，只有切实服务于经济社会发展，专业才有长久的生命力；只有创新校企合作机制，共建共享，才能使工学交替、项目导向教学模式得以真正实施；只有充分运用学生为主体的教学模式与方法，才能激发当前普遍厌学的高职学生的学习积极性与主动性，才能使学生知识、能力与素质全面提升。

[参考文献]

[1]刘洪一，李建求，徐平利 著.中国高等职业教育改革与发展研究[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]李晓明 著.奇迹之旅-解析香港理工大学工业中心创造力培养模式[M].西安：西安交通大学出版社，2008.

[3]涂三广.职业院校专业建设：要素与逻辑[J].中国职业技术教育，2012（21）：61-65.

[4]单浩杰.校企合作人才培养模式探析：以酒店管理专业为例[J].现代营销，2013（10）：322-323.

第6篇：财务管理专业实习小结范文

随着我国高校的逐年扩招，高校教育已经迈进大众化教育，不可避免地出现了学生入学前的整体水平相对下降，所以不同层次的学校，由于生源质量的不同，其培养目标是不一样的。就应用型本科会计专业层次上来说，突出“应用”是应用型本科教育的核心，也是应用型本科教育的科学定位和办学立足点。由于应用型本科会计专业毕业生主要流向地方的企事业单位，从事会计核算与管理工作。因此，在教学过程中，应用型会计本科高校既不能沿袭普通本科的教育模式，办成学科型和研宄型的本科，也不能因为突出应用而削弱会计基础理论的教学，必须根据应用型会计人才培养目标，遵循本科人才培养规律，重点突出实践，强化应用，特别注意学生应用能力的培养和训练，加强会计教学内容的应用性部分，把应用性环节渗透到教学的全过程，使学生能够将所学的会计理论知识运用到相应的会计实践中，不断检验、反馈、再学习，从而达到学生动手能力和应用能力的培养，为各类企事业单位输送大批高素质应用型专门人才。

二、会计实践教学在应用型本科教育中的重要性

我们知道，会计是一门储存基本理论、基本技能和基本方法于一身的经济应用学科，具有很强的实践性，无论教与学，对会计理论、方法的理解与研宄，都必须建立在对经济活动过程的全面了解和对经济业务性质的准确判断的基础之上。随着社会的发展特别是我国加入WTO后会计国际化进程加快，会计准则和会计实务的内容越来越庞大、复杂，试图在课堂上对学生全面灌输这些知识不仅做不到，也不符合教学规律，这必然在传授知识和提高能力之间顾此失彼。而且大学本科生源于从未接触社会实际的高中毕业生，通过平时的作业习题很难提高动手能力和应用能力，这种能力的培养，除了会计实践的反复训练，绝无第二条捷径可取。

总之，会计实践教学是会计课堂理论教学的延续、补充和深化，相对会计课堂理论教学而言，具有直观性、实践性、探索性、启发性等特点，并具有规范基本操作技能具有运用所学的会计理论、会计方法与会计实验对比，针对存在的差异进行分析研宄作用；对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，是会计理论教学所不能替代的。

三、会计实践教学的现状

会计实践教学在现有的会计教学中已加以实施。但长期以来，重理论教学、轻实践环节，对会计实践教学的目的性、系统性研宄不够。在会计实践环节的设置上缺乏连续性、科学性。在对学生实践课程的考核上照搬理论教学的一套，不能有效地评价学生的实践能力。某些实践环节流于形式，无实际效果，不仅影响后续实践环节的进行，而且理论教学也受到影响，学生分析问题和解决问题的能力得不到提高。而且，我国会计教育对会计实践特征的理解一直处于一个误区，集中表现在以下三个方面：一是强调会计学科具有很强的实践性，理解为在会计教学中必须把会计实务操作作为主要教学内容和考核内容；二是强调会计教育必须深入实际调查研宄，简单地理解为让学生去某个企业了解和熟悉会计工作的过程和具体业务处理；三是强调提高学生适应社会需要的能力，片面地认为应把提高学生的实务操作能力作为直接教学目标。因此，必须从理论与实践的辩证关系出发，通过对会计实践教学改革的研宄，改变现行会计实践教学的现状。

四、会计实践教学改革的基本思路

根据应用型本科的特点，结合教学中的体会，提出以下几点建议：

1.强化会计实践教学体系

应用型本科会计专业以培养“应用型人才”为主要目标，主要是加强实践性教学环节改革，培养具有较强动手能力的会计人才。但是良好的实践教育必须以理论教育为切实的保障。由于学科知识更新的加快和客观情况的千变万化，会计毕业生只有既具备会计专业的实践技能，又拥有扎实的专业理论知识，才能适应这种变化，发挥自己的潜在能力。因此，在会计实践教学改革中，一方面要加强会计实践性教学，同时不能忽视会计的理论教学；逐步提高实践性教学在整个教学计划中的比重，加强培养实践动手能力，制定出符合“应用型人才”会计教育要求的教学计划、发展规划、课程建设和实践教学。在课程设置中安排了足够的技能训练项目，加强实践性教学环节，实践性教学环节不宜低于教学计划总时数的35%，将实践教学体系与理论教学体系放在同等重要的位置，以求协同发展。

完整配套的实践教学体系的建立，应包括实习、模拟实验、课程设计和毕业设计等环节。在课程设置方面，实践环节的内容可以分为：校内模拟实验（手工和电算）、校外实习。校内模拟实验主要有《基础会计》能力训练、《中级财务会计》能力训练、《财务管理》案例分析、《成本会计》能力训练、《纳税会计》纳税申报训练、《会计报表分析》、《审计学案例分析》等；校外实习有：专业模块实习、毕业实习及论文等。各种实践教学环节，与理论教学一样，要精心编制教学大纲。各种实习都要求学生写实习小结报告，记录实习内容和实习收获。实习指导教师对实习单位进行回访，掌握学生的实习情况。课程设计要强调实用性、综合性，注重提高学生分析问题和解决问题的能力。毕业设计以毕业论文的形式进行，要抓好选题、指导和答辩三个环节，以求通过毕业设计培养学生热爱专业的思想、严谨的工作作风和认真的工作态度，培养学生综合运用所学知识分析问题与解决问题的能力，使学生受到良好的科研工作训练。

2.加强课程设置和实践课程的结合

各课程模块既相对独立又紧密结合，其中专业技能的教学模块采用相对集中的教学形式，分阶段完成；基本实践能力模块的教学贯穿在教学全过程中，与专业技术能力模块教学相互呼应、相辅相成，边学习边实践，在教学计划安排上应合理分配理论课和实践课的时间，让有些课程的教学在实践中完成，改变以往重课后会计实践轻课前课中社会实践的教学惯例。例如：在开设《财务会计》系列课程的同时，可以同步安排《会计实务模拟》等实践课，解决学生对经济现象的一无所知和社会经验极其贫乏等不足，以便加深对会计理论的理解和提高实际动手能力。综合实践与毕业设计安排在最后，是对各门课程教学内容的升华与提炼，体现综合职业能力培养。

3.强化模拟实验和会计电算化在会计实践教学中的作用

会计专业是一门实践性很强的学科，每门专业课程的学习，都要针对该课程的主要内容开设模拟实验；为达到良好的实验效果，应尽量采用真实的，或者模拟真实材料进行实验，使学生在模拟实验过程中，如同置身企业的真实业务环境中，从而达到实验目的。同时，进一步完善会计电算化实验室，更新软件，硬件升级，扩大会计模拟实验设备规模，将手工操作与计算机操作完全接轨。教师利用多媒体课件和会计核算软件教学，能全面、形象地介绍会计核算的全过程；学校的电算化实验室要对学生开放，提高使用效率，学生可以在计算机环境中完成教师布置的作业。

4.加大校外实习基地的建设力度

加大力度建设符合要求的实训地点，扩大校外实训基地的规模。对已建立的校外实训基地，条件成熟的挂牌，使校外实训基地规范化，并能进行科学的管理。本着互惠互利原则，实行学校与企业共建，实现实践教学资源的合理配置和使用，并使其涵盖有代表性的各类企业，如国有企业、私营企业、合资企业、股份有限公司、有限责任公司等。建立和完善实训基地教学评估体系，提高实训基地的建设和管理水平，为学生提供较多的课外专业性实践机会。除毕业实习之外，有些实习可以是参观、考察，也可以是上岗参与会计工作。在时间上可以较短，但每学年应该至少安排一次。教师组织实习小组定期到企业的会计及其他业务部门实习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务。这种实习组织方式，使学生们能身临其境，接触企业的实际业务，配合实验室里的模拟数据练习，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。而且，通过校外实习，让学生有机会到实际工作中去演练，使学生在实习中增强对会计工作的感性认识，对于提高学生的实践动手能力是非常有帮助的，也提高了学生对专业技能进行综合运用的能力。同时，通过建立企业实习基地可以与企业合作和研宄经济领域的课题，为企业财会人员后续教育进行培训，提高企业财会人员的素质，使学校和企业达到双赢效果。

5.加强会计专业师资队伍建设，形成一批高素质的“双师”型教师队伍

教师是高校教育事业的基础和主力，实践教学效果的好坏与教师的经验和能力密切相关。针对高校现有教师大多是从学校到学校，没有在企业工作过，存在理论脱离实际的现状，各高校应与会计职业界建立联系和交流机制。如在不影响教学的情况下，鼓励教师到企业、会计师事务所等兼职，让他们能有机会接触、了解会计实践，积累实践经验，提高实务能力，拓宽知识层面。并大力支持教师参加专业技术资格考试，取得相应资格证书，达到会计教育对“双师”型教师的要求。同时应常组织广大教师到兄弟院校参观学习，交流教学经验，邀请会计职业界的资深人士来学校讲学；多组织有会计职业界与教育界参加的学术交流、研讨活动，提供相互学习的平台。在教学过程中，教师应有意地将这些实践经验与技能传授给学生，以提高学生分析、解决实际问题的能力。

6.加强实践性教学的考评，完善评价体系

随着实践性教学的规范与完善，运用科学的方式方法考评，是实践性教学改革的重要一环。实践性教学的环节多，内容丰富，因此对实践性教学的考评也应是多样化的。

(1)改革常规卷面考试内容，加大对技能的考核。考核内容的变化可以促进在一般课堂教学中重视技能教学，改进教学模式和方法。例如：对、基础会计》考试，引入凭证填制、账簿登记等操作题。

(2)探讨抽题考核的新办法。这一考核办法可用在终结性考试，如毕业考试，将会计工作过程分为若干段，填制原始凭证为一段，编制记账凭证又为另一段，以此类推，编制若干段的实操考题，随机抽取让学生操作。这种考核办法虽不能考查全部技能，但既可以节省考评时间，也能反映学生的真实水平。

(3)尝试运用计算机，减轻评价的工作量。利用考试软件，自动生成考试盘、考试试卷、自动阅卷、成绩查询和试卷分析。

第7篇：财务管理专业实习小结范文

[关键词] 高职 会计专业 课程整合

我国现代会计教育的历史将近百年，如今，会计专业的高等职业教育作为会计教育的新生力量，已蓬勃发展起来。如何更好地实现高职教育的培养目标，与其他高等会计教育形成互补，是值得深入研究与探索的。本文以高职会计专业课程建设与改革为研究对象，对高职会计专业课程的整合进行了思考。

一、高职会计专业课程整合的必要性

课程建设是教学工作的基础工程，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。目前，高职院校会计专业课程较多地因袭本科课程设置的传统，强调学科体系的完整性，而忽略了高职会计教育自身的特点，主要表现在以下几方面：

1.实践性课时偏少。目前高职会计专业课程体系的构架中，大多仍是以专业理论课程为主，实践性课程为辅的课程体系。学生走上工作岗后，不能马上上手，难以在短时间内适应职业岗位的要求。

2.专业课程名目较多。随着社会经济环境的不断变化，会计教育涉及的知识范围越来越广，课程内容划分也越来越细。受求全思想的影响，专业课程的开设数量越来越多。

3.课程内容安排存在缺陷。某些课程未能突出专业特点，如职业道德课程未能很好地结合会计专业进行深入地职业道德教育；某些课程在内容上存在一定的重复。

因此，笔者认为高职院校会计专业对原课程体系进行整合、综合开发是非常必要的。

二、高职会计专业课程整合的指导思想

课程整合要考虑高职教育特色、地区特点和校情等具体问题。高职课程整合的指导思想应该是以能力培养为主线，以适应岗位(群)就业为目标，加强岗位针对性，突出专业性和技能性。在教学内容上，体现实用性、适应性、创造性。因此，高职会计专业课程整合重点应考虑以下几方面：

1.突出高等职业教育的特点

高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，在课程设置上应该突出体现高等职业教育自身的特点。教育部在2000年的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出，高职高专以培养高等技术应用性专门人才为根本任务。因此，高职会计专业也应该以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系。

2.课程整合应注意与培养目标一致

由于高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，高职毕业生不仅需掌握某一专业的基础理论与基本知识，更需要具有某一岗位（群）所需要的生产操作和组织能力，解决生产中的实际问题。因而高职会计专业的培养目标应该是以培养职业能力为本位，以培养会计专业技术应用能力为主安排课程体系，加强技能训练，理论以够用为宜。

3.课程内容与职业资格证书考评内容对接

《职业教育法》明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度。”会计专业的职业资格证即会计人员从业资格证，学生在校期间即可参加考试获得。因此，高职会计专业应大力推行“双证制”，在课程内容整合时，强调与职业资格证书考评内容对接，提高获证率。

三、高职会计专业课程整合的初步设计

1.加强实践教学，提高专业技能

实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，而会计又是一种技术性和操作性很强的职业。在以往的教学中，虽然许多高职院校会计专业也注意到了实践教学，但理论教学和实践教学的比重仍缺乏合理安排。这种现象容易导致学生实践操作能力不强，踏上工作岗位之后难以适应具体会计工作岗位的要求。因此在会计专业课程体系整合时，应大力加强实践课程体系的构建，树立全过程的实践性教学体系，将课内实践、专项实训、综合实训、顶岗实习有机结合，加大实践课程比重，渗透实践课程于现有教学计划。

2.重视课程内容的整合

除了课程体系的构建之外，课程内容的整合也是课程整合的一项重点内容，通过在课程内涵上进一步研究开发，使专业理论知识、技能知识为专业能力服务。受学科体系设置课程的影响，高职院校的会计专业课程往往名目繁多，内容上出现一定的交叉重复，最典型的当属财务管理和管理会计两门课。这两门课程都介绍了资金时间价值、财务预测、短期经营决策、长期投资决策、全面预算等内容，在整合时，可考虑撤消管理会计课程设置，将以上内容安排在财务管理中讲授，而管理会计中关于成本习性分析，本量利分析等内容可融入成本会计课程中介绍。这样，既讲授了管理会计的知识，又提高了课时的利用效率。

高职会计专业税收类课程在内容上也是需要适当整合的。当前企业会计岗位的一个重要职能是报税、纳税，税收与会计工作联系紧密。从企业及毕业生反馈回的信息来看，涉税业务的会计处理是企业财会部门的一项重要工作，税收类课程在教学中应注意加强。而目前税法课偏重相关法律法规的介绍，税务会计课侧重会计处理，笔者认为可以对两方面内容进行整合，开设“企业纳税实务”课程，重点介绍税收法规、企业纳税申报的基本程序及涉税业务的会计核算等，以适应今后工作的需要。

此外，涉及高职会计专业课程内容整合的还有经济法类、信息类课程的授课内容。经济法类课程的授课内容要充分考虑与会计从业资格证考试内容相对接；而计算机及网络在会计领域的广泛应用也使会计活动过程中的信息技术含量越来越高，高职院校可以根据自己的专业定位与实际情况，确定会计专业信息技术类课程的内容。

3.积极探索会计岗位模块化教学模式

高职会计专业在日常的理论课程教学中往往侧重于专业理论知识的系统性，在教学时间安排上，理论教学占用时间段较长。如我院会计专业的核心课程“财务会计”，理论教学时间持续两个学期，实践教学一般在理论课结束后集中两周完成，教学实施的结果仍偏重于理论教学。为进一步提高学生专业技能，同时激发学生的学习兴趣，消除理论学习的抽象性和被动性给学生带来的疲倦感，在课程整合时，我们积极探索会计岗位模块化教学模式，按实践工作岗位设置财产物资会计岗位实务、职工薪酬会计岗位实务、收入费用利润核算会计岗位实务、总账报表会计岗位实务等教学模块，教学中模拟岗位核算实务，使理论与实践融为一体，课堂讲授与操作训练同步。

四、促进课程整合的几个重要因素

1.进一步完善实训环境

由于会计工作岗位的特殊性，会计专业的上岗实习一直以来就是实践教学的瓶颈，模拟成了会计专业实践教学的主要形式。高职会计专业应进一步完善实训环境，努力实现账证与企业零距离，积极营造现代化企业所要求的职业环境，更好地实现实践课程整合的目标。

2.开发校本教材，积极配合课程整合

由于会计专业课程体系相对固化，相关教材的内容也比较固定，而课程整合是对现有课程设置的改革，有些课程整合后难以找到合适的教材，这就要求根据整合后课程的特点，努力开发校本教材，满足课程整合的需要。

3.加强专业教师队伍建设，保证课程整合的质量

整合后的课程教学内容更加复杂，涉及的知识面更加宽泛，并突出了对学生专业实践能力的培养，这对专业教师提出了更高的要求。一方面要求教师具有更丰富而全面的知识，另一方面又要求教师本身必须有较强的专业实践能力。教师在以往的专业课程教学过程中往往比较重课本知识，教学环节也是传统的回顾旧课、引入新内容、开始新课、小结、布置作业等传统模式，整合后在教学过程中教师应注意精讲多练，致力于提高学生专业技能。此外，还要鼓励并规定高职院校会计教师每年都要有一定的时间参加会计实务工作或进行社会调查，并将其作为教师业绩考核的一个重要内容，确保教师会计实务操作能力的提高，保证课程整合的质量。

4.注重毕业生跟踪调查，发挥专业教学指导委员会的作用，不断完善课程整合

毕业生在走上工作岗位后，对岗位技能的需求有自己的切身体会，而且他们也比较熟悉学校的课程设置，容易发现缺陷和问题，所以认真做好毕业生跟踪调查工作，对反馈回的信息科学地展开分析，将有效地促进课程整合。同时，高职院校会计专业还应诚邀各行业会计专家、骨干及注册会计师等成立专业指导委员会，让他们参与专业建设，共同制定人才培养方案，推动并不断完善高职院校会计专业的课程整合。

参考文献:

[1]何红丽:高职会计人才培养模式初探．成人教育，2004年第3期

[2]毕 劲:独立院校会计专业人才培养模式创新初探．武汉冶金管理干部学院学报，2006年第16期

[3]陈 旭 毛华阳等:信息技术环境下会计专业教学中相关课程的改革.财会月刊（综合），2006年第5期

第8篇：财务管理专业实习小结范文

关键词：应用型会计人才培养目标培养模式

一、应用型会计本科人才培养目标定位

(一)应用型会计本科人才的特质结构在市场经济条件下，就业的多途径和就业岗位的可变性都要求会计本科人才具有扎实的基础、宽广的专业知识、较强的分析和解决问题的能力、实践能力、创新能力及自我获取知识的能力。一是要有较强的适应性。会计人才的培养目标归根到底取决于社会发展对会计人才的需要，即所学专业与具备的知识、能力和素质结构应适应社会需要。确定应用型会计人才的培养目标必须紧密结合区域经济发展需要和社会需求，认真研究市场的现实需要和发展潜力，合理定位，找准学校发展和市场需求的结合点，创造学校自身特色；培养目标是随着市场需求不断变化的动态过程，根据市场需求的变化不断调整。二是理论与实践并重。应用型人才既要通晓会计理论又要善于会计实践，不仅能较好地利用理论指导实践，而且还能将实践过程中的经验提升为理论，在扎实的理论基础上有过硬的实践能力。会计的特点是实践性、操作性较强，但实践经验和操作技能直接接受理论的指导，理论指导实践，实践验证理论，彼此互相促进、共同发展。三是具有较强的创新能力。创新能力是人才的核心竞争力，作为知识经济时代的人才，只有具备创新精神和创新能力，才能使其工作体现时代性、富于创造性，以适应日新月异、不断变化的社会发展的需要。四是具有良好的知识、能力和素质结构。在知识、能力培养上，要加厚基础、拓宽口径、增强可持续发展和适应社会的能力，培养创新、创造和创业能力；在素质教育和人格塑造上，要贯穿人文和科学精神教育，“学会做人”、“学会学习”、“学会做事”，有良好的以人文素质与科学技术素质为内核的综合素质。五是具备较高的职业道德修养。会计人员是会计秩序和市场经济秩序的重要维护者，会计的职业道德在某种程度上决定着会计工作的质量。会计行业的特殊性决定了会计人员应具备较高的职业道德修养，会计职业道德修养主要包括以下方面：思想品德素质。培养学生热爱会计事业，实事求是、忠于职守、尽职尽责、吃苦耐劳、脚踏实地和精益求精的精神；法制意识。法制是道德规范中带有强制性的部分或最基本的部分，法制意识要求学生具有学习和执行有关法规政策的自觉性，养成遵纪守法的良好会计职业品德。六是树立不断学习和终身学习的观念。据统计，一个人所需知识只有极少部分来自于学校，绝大部分是通过工作和继续教育获得。学习是一个人成长和进步的最佳途径，学习能力是综合能力中的重要能力。会计环境变化无常，会计制度经常随经济政策的变化而变化，这就要求应用型会计人才要不断学习，具有知识的自我更新能力，在不断学习的过程中掌握新的会计理论、会计方法、会计技巧；在不断学习的过程中提高其理论水平和理论指导实践的能力，最终达到提高综合素质的目的。

(二)应用型会计本科人才培养目标定位　目前我国高等教育本科人才总体培养目标～“厚基础、宽口径、高素质、强能力”。会计本科教育培养的是适应社会需要的应用型会计人才，其人才培养目标的内涵应具体体现为“厚基础”，即要具备扎实的会计专业基础理论知识――不仅掌握会计学基础、财务会计、高级财务会计、管理会计、审计学、财务管理等专业基础知识，更应当能够熟练运用经济应用数学、财经英语、计算机应用技术等公共基础知识；“宽口径”是要拓宽学生的知识面，相近学科专业打通培养，增强学生对经济发展和社会需求的适应性；“高素质”，则是加强学生人文素质和科学素质教育，提高其文化品位和素养，使大学生的思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质和科学素质得到全面发展，增强学生的可持续发展和适应社会的能力；“强能力”，则是训练学生获取知识的能力、综合应用知识的能力及发展创新能力，将学校教育与社会实践相结合，培养学生对社会的认识及适应能力。因此，应用型会计本科人才的培养目标应定位为：以满足社会需求为导向，培养面向市场经济中企业和组织需求的具有开拓精神和创新意识、良好的职业道德、相关的专业知识并掌握学习技能的高素质应用型会计人才。这种会计人才应具有扎实的专业基础和相关的知识，具备与本专业相关的实践能力和良好的职业道德，具有善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，是掌握本专业继续学习的能力。

二、应用型会计本科人才培养模式构建

(一)坚持“以学生为本、以应用为导向”的教育观　这种教育观主要包含以下内容：一是教育教学要服务于经济发展和社会需要，从专业结构、培养规格、培养方案到教学资源整合、教学过程实施与评价，都要密切结合地方经济与社会发展需要。二是以学生为本，首先体现为以促进学生的全面发展为终极目标；其次体现为在教育教学过程中以学生为中心，以学生为主体。教学过程是在教师指导下学生自主学习的过程，教学服务于学生，主要通过引导而非灌输来实现教育过程与目标。“以学生为本”符合“平等教育”和“个性教育”理念，有助于提高学生学习的主动性，使学生有选择有侧重创造性的接受知识，从而形成发散思维，敢于向传统挑战，有利于培养学生的创新精神与实践能力。三是树立学生的差异观，即要认识学生存在着一定的差异，在认识这些差异的基础上，实行因材施教和因人施教，采用不同的教育方法使其人格个性，知识、能力和素质得到相应发展。四是采用应用型教育教学实施模式，这是注重学生在应用中学习的、以“实践性”为特征的教学模式。

(二)构建以培养能力为重心的教学体系　在教学过程中将传授知识、培养能力和提高素质既相对独立又有机地结合起来，构建以培养能力为重心的教学体系，体现多层次、个性化的培养特征。构建和完善以提高基础理论和基础知识为目标的理论教学体系，以提高基本技能与专业技能为目标的实践教学体系，以提高综合能力和拓展专业外延为目标的素质拓展体系，构成人才培养的总体框架。(1)理论教学体系。教学内容直接关系到人才培养目标的实现，在理论教学体系的构建过程中，要改革教学内容和课程体系，要注意基础、专业平台的构架，在课程结构上逐步形成“基础+专业”的平台化架构、“专业主干课程+跨专业任选课程”的模块化、纵向化的培养体系，保证人才的基本规格和多样化、个性化发展，增强学生对社会的适应性。因此，应用型会计本科理论教学体系应包括：一是一般基础课。这类课程旨在传授一般知识，培养学生的语言文字表达能力、外语交流能力、计算机运用能力和人际交往能力，比例应为35％～40％，主要包括公共基础、人文科学、社会科学和自然科学方面的课程，目的是提高学生的思想道德素质、文化素质、身体和心理素质，为后续课程的学习提供坚实的基础；二是专业基础课。这类课程旨在传授企业组织的经营和管理知识，比例应为25％～30％，主要包括经济学、管理学、统计学、法学、财政学、金融学、税务学等课程，目的是拓宽学生的知识面，提高学生对环境

的适应性，增强其应变能力，并为学生的后续学习奠定较为深厚、扎实的相关学科的知识基础；三是专业课。这类课程旨在传授会计专业知识，培养学生分析和解决实际问题的能力，比例应为30％～35％，主要包括基础会计、财务会计、预算会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计学、高级财务会计、会计审计电算化、会计实验等主干课程，辅以会计理论、税务会计等相关专业课程。目的在于培养学生的实际操作能力。四是专业选修课。这类课程旨在培养学生构建富有个性的知识结构，比例应为5％～10％，主要包括中外会计史、绿色会计、法务会计、人力资源会计等。(2)实践教学体系。加强实践教学，突出学生实际动手能力的培养，是应用型本科教育的显著特点之一。完整配套的实践教学体系应包括实习、模拟实验、课程设计和毕业设计等环节。各种实践教学环节与理论教学一样。要精心编制教学大纲。各种实习都要求学生写实习小结报告，记录实习内容和实习收获。教研室对实习单位进行回访，掌握学生的实习情况。课程设计要强调实用性、综合性，注重提高学生分析和解决问题的能力。毕业设计以毕业论文的形式进行，要抓好选题、指导和答辩三个环节，以求通过毕业设计培养学生热爱专业的思想、严谨的工作作风和认真的工作态度，培养学生综合运用所学知识分析与解决问题的能力，使学生受到良好的科研工作训练。为了确保实践教学开展，应加强专业实验室、专业实习基地的建设。应特别注重实践教学的强化与创新，创建实践教学的长效机制：构建“双轨制”的实践教学组织机制，将正式教学结构安排实践教学与学生日常学习活动有机结合，实现实践教学的规范化与经常化；构建“三强化”的实践教学实现机制，不但强化实践课程教学，还要强化课外实践与社会实践教学；构建“三结合”的实践教学保障机制，通过组织保障、制度保障与物资保障来保证实践教学的效率与效果。(3)素质拓展体系。素质拓展体系的内涵包括社会综合能力的训练和专业外延的训练，既包括专业技能、专业素养的拓展，也包括社会综合能力的扩充，还应包括学生精神气质的陶冶和身心品质的全面提升。素质教育的核心是教会学生做人，因此，要从教育思想上将过去单纯地以培养学生“做事”为目标的模式调整为既培养学生“做事”，又培养学生“做人”的模式。就人才素质的整体而言，“做人”比“做事”处于更为基础、更为重要的位置，要把学生培养成为有社会责任感和事业心的人，培养成为具有科学文化知识和创新能力、协作能力的人才。以能力培养为重心的教学体系的整体构建，是培养知识、能力和素质和谐发展的应用型会计本科人才的内在要求，也是适应我国经济结构升级调整的客观需要。普通本科院校培养应用型人才，是时代赋予的任务。从目前高等教育培养方式的总体情况来看，迫切需要不同层次的高校结合自身特点和优势，真正做到因材施教和鼓励学生个性发展，实现培养规格与培养方式的多样化。

(三)更新教学手段，改革教学方法　教学内容确定以后，如何通过有效的教学手段与教学方法来保证教学质量和提高教学效率则是培养应用型人才能否成功的关键。一是教学手段现代化。充分利用现代信息技术手段，以网络为依托，以计算机为载体，通过制作和开发会计专业软件将会计理论在会计实务、案例分析中进行应用，起到举一反三的作用。同时，构建由网络支撑的师生互动系统，为学生提供多层次、多样化的教育教学服务。二是教学方法多样化。要不断拓展会计教育的开放性、互动性、自主性，在教学方法上实现多样化。改革教学方法要体现以人为本，了解学生需求，把握学生认知特点，贴近学生、贴近专业。因此，在教学中运用课堂讨论、案例分析、实务演示和角色扮演等多种教学方法来激发学生的学习兴趣，积极推行师生双向互动，提高学生学习的积极性和能动性，帮助学生树立新的探索式、研究式的学习方式，使学生能够主动地去寻求知识，拓宽知识领域，培养其独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，达到创新教育的目标。三是处理好重点课程和一般课程的关系，尽可能避免重复讲解，特别是对于有相互关联的课程，任课教师之间应相互协调，彼此有所侧重。四是教师间积极开展教学研讨活动，对主要课程实行集体备课制度。五是以教学过程中的“结合点”为主线，建立新型师生关系，提倡共同思考、共同探索。“结合点”是指教学内容的重点、难点，讨论的热点、焦点，共同感兴趣的知识点、共鸣点。六是改革考核评价方法。理论考试采取试题库方式，技能考核则将考场设计成“模拟现场”，规定学生完成适合本“角色”的业务。

(四)构建教学质量监控体系　为了规范教学秩序和监控教学质量，应构建培养应用型人才的全员性、全方位、全过程的质量监控体系。质量监控体系应是“全员性”的，即监控的主体要以学校主要领导为第一责任人的全校所有部门和全体成员参加的全员群体；质量监控体系应是“全方位”的，即监控的对象既包括教学过程，又包括生源、师资、设备等教学投入要素与考核、就业反馈等产出的质量；质量监控体系应是“全过程”的，即监控的运行是全过程的，不但在教学基本过程实施监控，而且从市场需求调研、专业结构优化，人才培养方案制定，到考核评价，学生就业、用人单位反馈，都要实施监控。这种全员性、全方位、全过程的监控，才能卓有成效保证学校人才培养质量的提高。

(五)实行学分制教育　学分制是指在高等院校相对于学年制实行的教育制度。实行学分制有利于调动学生的积极性，有利于人才培养的多样化，有利于学生个性的发挥，而且与“大众化”教育的要求相适应。因为学分制有以下优点：可以较高程度地实现个性化教学和异步教学，激发出学生最大潜能；可以最大程度地解决学习任务和学习能力之间的矛盾；可以最大限度地培育学生的特长、能力和创造力；有充分的空间让每个学生深入细致地掌握、领会知识，将知识理解透彻。值得注意的是，实行学分制，首先应严把教学质量关和考试关，否则会背离实施学分制的初衷；其次必须对学生进行相应的选课指导。

第9篇：财务管理专业实习小结范文

中国农业银行实行总分行制，为一级法人，总行是全行经营决策、风险控制、内部监督、财务核算以及人力资源管理的中心。总级分支机构为非独立核算单位，在总行授权范围内开展其经营管理活动，对总行负责。中国农业银行大力实施人才强行战略，努力探索建立符合现代商业银行要求的人力资源激励与约束机制。高度重视人才的招聘，培养，选拔和应用，不断提高人力资源管理科学化，制度化和规范化水平。

XX年，正式启动人才培养工程，制定了人才培养工程五年规划，把建设"三支队伍"(经营管理，专业技术，岗位技能人才队伍)，培养"五类人才"(决策人才，管理人才，专业技术人才，市场营销人才，岗位操作人才)，作为全含人才队伍建设的重点。着力构建全员学习，全过程学习，终生学习的组织体系&管理制度，不断改善员工对于的整体素质和结构，努力建设学习型银行。高度重视员工培训工作，不断提高员工整体素质。在组织开展全员培训的基础上，重点抓好中高级管理人才培训&专业技术人才培训，全面完成高级管理人员emba核心课程培训，精心组织高级管理人员赴境外培训，通过各种途径丰富培训方式，提高培训质量，远程培训网络建设取得实质性进展。

二、实习经历及心得

7.2到8.2期间，我通过面试有幸进入中国农业银行莱阳市支行实习，虽然实习的时间不长，我却在这宝贵的时间里学到了好多东西，丰富并实践了大学的理论知识，同时也深感自己知识面的匮乏，鉴定了我积极学习的信念。在工作中，工作态度的转变是我学到的重要的一笔人生财富。"技术水平只能让你达到一定的层次，而为人出事的态度及对工作认真负责的态度才是提升你的真正法宝。"主任的一席话给我上了实习的第一课。在实习期间，我虚心学习，认真工作，认真完成工作任务，并与同事建立了良好的关系，得到了行里员工的一致认可。在实习中，我学习了农行改革的各案例，并发现了改革中的问题，结合本专业的学习。

(一)跟主任学习相应的理论知识，及各种文件

在实习的前几天里，我主要跟主任学习，一方面要学习相关的实务操作，其中会计占决大多数，既要强化已有的知识，还要学习新的知识，另一方面，还要学习人民银行下达的相关文件。结合农行金融报，金融研究等杂志刊物，了解银行改革的方向，动态。今年是四大商业银行改革的关键时刻，银行改革举措众多，是什么因素引发的政策改变呢?实务操作上，农业银行对现有系统进行改革，从9.1，中国农业银行将开始使用农行综合应用系统(abis)。业务操作上，加强对票据结算的管理，从7.1开始，启用新版票据及结算凭证，同旧版相比，对票据用户有什么要求?相应的规定有什么变化?金融动态上，分析金融大家言论，关注人民币汇率改革-自XX年7月21日起，我国开始实行以市场供求为基础、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制度。人民币汇率不再盯住单一美元，形成更富弹性的人民币汇率机制。股权分置改革。其别是对吴敬琏关于股市五大观点-中国股市黑不得;政府托市，国企圈钱祸国殃民;中国股市是泡沫;中国股市受政府决定，政策无人预测;千点不该托市，补偿流通股股东不公平的争论。产品经营上，商业银行是如何一步步进行混业经营的尝试-银证一***，银行基金号发行。信贷经营上，关注身边的变化，公司的兼并重组，同时，铁矿，原油，劳动力成本价格上升，都会影响企业信贷质量。

在学习中，我深切的感到，学习就是为了提高，提高素质，加强对工作的负责态度，每一个员工都有权利和义务去学习!因为四大商业银行中，农行改革起步晚，存在的问题又多-资产负债率低，坏帐多。资产准备率也是最低的。因此，作为一名农行员工都应该积极对待改革，并在改革中，以实际行动履行一个员工的责任。

(二)跟业务员学习操作

在学习了各种相关知识的同时，我还积极向业务员学习。因为现在银行是实行的柜员制，所以我并没有机会去进行操作，但是就是从旁边的学习中，我学到了工作之外的东西。当银行提出从以产品创新为中心到以顾客为中心转变的原则时，就是对业务员最大的挑战和考验。业务员所要求的不仅是熟练的业务操作，更应懂得如何同顾客交流，为顾客服务，服务优于管理，一个好的管理者更是一个好的服务者。起初对于那种一张报纸，一杯茶的管理者的生活在这彻底改变，报纸是了解客户，了解银行的手段。茶是服务于客户的。"创建学习性组织，争做学习性员工"每个员工勤奋学习的精神，带动着银行业务的广泛开展。

(三)跟客户经理的学习

客户资源的优劣决定了一家银行业务结构盈利状况和竞争力水平。实施客户知识管理可以提高客户资源的开发和利用。在实习中，我归纳总结了客户知识管理的结构，并用理论知识和时间不断丰富。

改善银行与客户之间的关系，拓展业务空间，发展利润源泉。在对客户服务的同时，我明白并领悟着，农行在资产总额大但资本欠缺的情况下，是如何利用资本的稀缺性的。利用最少的经济成本获得最大的收益，是每个客户追求的，资本追求利润，决定了资本是闲不住的，只有通过创新金融产品来节约经济成本。

三、改革中的问题

(一)机制***问题

在农行实习中，我听到一个故事-一个人是如何用2万元起家的，他把这2万元送给了支行行长，并请行长吃饭，从而获得20万的贷款。他再用这20万买了一辆轿车送给了分行行长的儿子，并请行长吃饭，从而获得200万的贷款。我且不说这个人有没有发家，单说这个银行贷款体制，如今的银行业就是一股独大，贷款行长一人钦定。

(二)收入分配问题

目前，各家银行都在改革的旗号下制定了许许多多分配机制，并且总行、省行、市行、县区行谁有谁的，美其名曰"绩效考核"、"分配挂钩"。其实质就是将大家的工资集中起来，重新分配，每月只发三、四百元的生活费，然后从上向下分配任务，而分配的任务基层总有完不成的项目，这样你的工资理所当然拿不全;即使你其他项目超额完成任务，但奖的没有扣的多;或者你全面完成了任务，甚至效益比上年有较大增长，但因你的上级主管行未全面完成任务，你照样拿不全工资，这就出现了基层行利润增加了而工资反而却降低了的中国特色的笑话，也就是说：不管怎样干基层一线那些创造价值、创造利润的员工你都不能将核定的属于你的那些工资拿走。那么造成上述奇怪现象的原因何在?其实质就是层层"圈钱"!也就是上级管理行层层"圈"下面基层行员工的辛苦钱据为己有。那么上级行为何要这样做呢?私利使之然!企业名义掩盖下的***机制使之可以然!试想如果每一位员工都将自己的薪水拿了，上级行、管理层他们还能多拿吗?以g行为例，一个地处西北落后省份的市行的行长年薪可拿20万至30万，付行长可拿10到20万;省行行长可拿50到80万;省行的经理们可拿10到20万;省行的一般员工可拿6到8万元;总行行长及经理们的年薪就不用再提了。而一线基层员工却只拿1到2万元。就这1到2万元你还要每天必须提前到网点，每晚推后下班，还要牺牲双休日加班，外加各种存款、基金、保险、各类卡的营销任务后方可得到。而财政部核定的工行的工资总额是相对固定且逐年增长的，那么上级行只有层层将基层行员工的工资扣下来集中起来，以绩效考核的办法重新分配，那些行长们、经理们及上级管理行员工们的高薪才有着落，才拿了高薪还让你有关部门查不出来。其实，绩效考核就是层层盘剥职工的代名词，就是在企业名义下将少数人变相分钱表面合法化的遮羞布。这也就是为何一听到又有新的改革措施出台基层员工便苦不堪言又将被掠一层油花，而领导们喜不自禁又将多切一块肉的缘故。一苦一乐你就知道这几年的银行改革特别是g行的改革带给员工的除了下岗、分流、买断、内退、减薪和越来越重的任务及沉重的心理压力外，便是任务越重、责任越大而薪水却越减越低的心理失衡;而带给行长们、经理们的则是成倍成倍的工资翻翻。象这种所谓的改革职工如何能拥护而领导们又如何不喜欢?

(三)要改变解决银行存在的以上种种问题，提高银行的盈利能力，首先要解决历史负担，

同时最重要的是提高经营管理水平。目前银行管理中，实际上好多决策都是分散的，低层的决策可能会影响风险管理的质量，中国银行业经营层次过低，导致机制***问题的存在，不良贷款的2/3是由较低层次的分支行产生的。同时以人为本的管理思想还没有确立，没有形成一套健全的考核机制，激励机制，使得收入分配在一定时间内，一定范围内影响着员工的积极性。

四、与本专业的联系

目前，银行由行政管理向经营管理转变，各银行纷纷开展应用及管理系统的开发建构，表明银行信息化建设重点由综合业务系统扩展到管理水平的管理信息系统，信息化建设的目标由原来的提高业务处理效率过渡到提高经营决策和综合管理水平，由于农行本身对管理的认识起步较低，较晚。因此，出现了众多管理上的问题

(一)管理信息化的实质是管理中深层次的内容用到信息化的过程，必然涉及流程改革，涉及各管理主客体利益的调整，因而阻力较大。并且，中国银行业现在只注重于增加业务品种，如何提高业务处理效率，对于后台管理成本管理涉足较浅。因此建立一个包括财务管理，人力资源管理等在内的强大的银行后台管理信息系统成为未来几年改革的主旋律。

(二)职能相近的机构重复设置;部门之间的目标不同，导致一体化进程受阻;管理者不熟识各类业务产品，业务经营上有盲目性。因此有人提议用事业部制代替矩阵制，进行扁平化管理。

(三)纵向分工细，管理链条长，整体服务效率低，横向部门多，职能单一，整体服务力低，人力资源配置效率低下。

我认为改革就要有一个强有力的改革小组，建立有效的激励约束机制、竞争机制和薪酬考核机制，能够调动人的积极性。在改革中，同时要注意成本效益原则，还要注意责权利相结合原则。

五、小结

"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到"学无止境"的含义。

"千里之行，始于足下"，这近一个月短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。

实习中有苦有甜，平坦的大道上多个门槛是种挑战也是一种机遇，这个门槛也许是障碍也许是通向另一个世界的门票。