亲子交流精选(九篇)

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第1篇：亲子交流范文

阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。于是在女儿很小的时候我就特意挤出时间和女儿一起读书，在充满父女、母女亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：

一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。

我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒！但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！

二、为孩子创造良好的阅读环境。

让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，家人在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热情来感染着孩子。同时还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

三、多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望

孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告诉孩子，故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书“百听不厌”，反复要求再讲一遍，对此爸爸妈妈一定要给予满足，此时是她记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我女儿就是这样喜欢上了看书。晚上从幼儿园回家后经常是自己拿着一本故事书来看，遇到不认识的字就问家长。

四、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。

亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿在语言上有了很快的提高，上幼儿园 时老师们都说她的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。

第2篇：亲子交流范文

关键词：家庭教养方式 亲子沟通 心理健康 流动青少年

1.问题的提出

近年来，对子女的教育问题越来越受到人们的关注和重视，形形的亲子课程和培训班越来越受到追捧和欢迎，这也说明了父母采用什么样的家庭教养方式对孩子的身心健康意义重大。家庭教养方式就是指家长在孩子成长过程中表现出来的相对稳定的行为倾向，直接体现了家长对孩子教育的观念看法和行为表现。与孩子建立良好的亲子关系，首先要处理好与孩子的交流沟通问题，因为只有家长和孩子之间信息沟通顺畅，才有可能建立起良好而稳固的亲自关系。但是研究表明，目前我国的家庭中，亲子沟通不畅的现象普遍存在[1]。

自从召开以来，我国开始实行改革开放的经济政策，越来越多的农民走出农村，来到城市打工赚钱，他们的子女也跟着父母来到城市居住和上学，他们被称为流动儿童，即随父母或其他监护人来到城市居住半年以上并且具有学习能力的儿童。这些从农村初来到城市的孩子，他们的成长面临更多问题和挑战。正处于初中阶段的流动青少年，他们的家庭教养方式与亲子沟通状况对自身心理健康的影响更加不容忽视。

众多的研究结果表明，父母的教养方式和亲子间的交流互动共同影响了青少年的心理健康和社会发展（雷雳等，2002）[2]。本研究旨在探讨流动青少年的家庭教养方式、亲子沟通对心理健康的影响，并在此基础上提出改善建议。

2.研究方法

2.1被试

采用分层随机抽样法，抽取内蒙古包头市第三十六中学初一、初二、初三的流动青少年作为研究对象，共获得有效被试204名。

2.2工具

2.2.1父母教养方式评价量表

由我国学者岳冬梅在参考瑞典学者C.Perris等人在1980年编制的父母教养方式评价量表的基础上进行编制和修订[3]，包括父亲教养方式的6个因子，共58道题和母亲教养方式的5个因子，共57道题。

2.2.2亲子沟通量表

由我国学者安伯新等人参照1980年外国学者Barnes和Olson编制的亲自沟通量表修订而成[4]。该量表有两个维度，20道题目，其中一半题目测量的是亲子沟通的开放性，另一半题目测量的是亲子沟通的问题性。

2.2.3心理健康诊断测验

由华东师范大学周步成等人修订[5]，全量表由8个分量表构成：A.学习焦虑；B.对人焦虑；C.孤独倾向；D.自责倾向；E.过敏倾向；F.身体症状；G.恐怖倾向；H.冲动倾向。得分越高说明心理健康水平越差。

2.3数据处理

运用SPSS17.0统计软件对收集到的数据进行描述统计、差异性检验、相关分析和回归分析。

3.研究结果

3.1流动青少年父母教养方式、亲子沟通与心理健康的关系

3.1.1流动青少年家庭教养方式与心理健康的相关分析

对家庭教养方式的父亲情感温暖与理解（F1）、父亲惩罚严厉（F2）、父亲过分干涉（F3）、父亲偏爱（F4）、父亲拒绝否认（F5）、父亲过度保护（F6）、母亲情感温暖（M1）、母亲过分干涉（M2）、母亲拒绝否认（M3）、母亲惩罚严厉（M4）、母亲偏爱（M5）11个因子，与心理健康的学习焦虑（A）、对人焦虑（B）、孤独倾向（C）、自责倾向（D）、过敏倾向（E）、身体症状（F）、恐怖倾向（G）、冲动倾向（H）8个因子进行相关分析，结果见表1。

3.1.2流动青少年亲子沟通与心理健康的相关分析

对亲子沟通的开放性（O）和问题性（P）2个因子与心理健康的8个因子进行相关分析，结果见表2。

3.2家庭教养方式、亲子沟通对流动青少年心理健康的回归分析

以父母教养方式和亲子沟通各因子为自变量，以心理健康总分为因变量，进行回归分析，结果只有亲子沟通中的问题性进入回归方程，可以解释心理健康20.8%的变异量，结果见表3。

4.讨论

4.1流动青少年的家庭教养方式、亲子沟通与心理健康的相关分析

本研究结果显示，父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关，消极的教养方式与心理健康呈显著正相关。父母给予孩子积极的教养方式，对孩子的健康成长有重要作用，经常对孩子的行为和表现进行正面肯定和客观评价，有利于孩子客观地认识和接纳自己，这样的孩子心理和谐水平和心理健康水平都比较高。父母如果采用消极的教养方式，如过分宠溺或者严厉批评，则都会对孩子造成不良影响，他们不能在社交环境中清晰地给自己扮演的角色定位，不是骄傲的小公主、小皇帝，就是永远听从别人意见的没有自己思想的奴仆，这不利于孩子的正常社会交往，甚至会严重影响他们的心理健康。

结果显示，亲子沟通的质量越高，流动青少年的心理健康水平就越高。在亲子沟通质量高的家庭中，父母与孩子平等地进行交流沟通，鼓励孩子表达自己的想法和感情，并且对孩子的问题和想法给予积极关注，与他们进行讨论互相交流意见和观点。拥有平等、和谐、有效的亲子沟通环境的中学生，在成长中遇到的问题能够得到及时解决，所以心理健康水平较高。

4.2家庭教养方式、亲子沟通对流动青少年心理健康的回归分析

回归结果发现，亲子沟通的问题性对心理健康有显著的负向预测能力，亲子沟通中的问题越多、沟通不畅，会影响和阻碍孩子的心理健康。父母与孩子之间有更多的良流沟通，才能增进彼此的理解和感情；反之，孩子会将很多与父母之间的问题和不满憋在心里，影响到与老师和同学之间的正常交往和沟通，更容易产生心理问题，影响心理健康。

5.结论

父母积极的教养方式与心理健康呈显著负相关，消极的教养方式与心理健康呈显著正相关；亲自沟通与心理健康呈显著负相关；亲子沟通的问题性对心理健康有显著的负向预测能力。

6.建议

教养方式从不同的方面直接或者间接影响个体的心理健康水平和亲子沟通状况，对流动青少年的家长来说，不是一朝一夕能够实现的。首先，家长要提高自身的文化修养，为子女营造良好的家庭环境。其次，在生活中要多给予孩子积极的评价，及时肯定孩子的优点和长处。再次，社会和学校也应该给予这个特殊的社会群体一些必要帮助，针对流动儿童心理上的特点，给予他们需要的个性化的教育与服务，对流动儿童的家长进行教育和培训，向他们传授一些关于正确教养方式的知识。

亲子沟通对良好的家庭教养方式及心理健康有积极的促进作用。父母应重视与青少年之间的沟通，在与孩子的沟通过程中学会倾听，聆听孩子内心的声音，了解孩子内心的真实想法，从而真正走进孩子的内心，与他们成为朋友，及时发现和并帮助孩子解决成长过程中的困惑和烦恼。

参考文献：

[1]胡悦.亲子沟通与青少年健康成长[D].哈尔滨：哈尔滨工程大学，2007.

[2]雷雳，王争艳，李宏利.亲子沟通与亲子关系[J].教育研究.2001，6，49-53.

[3]岳冬梅.父母养育方式评价量表（EMBU）[J].中国心理卫生杂志，1993，（增刊）.

[4]安伯欣.父母教养方式、亲子沟通与青少年社会适应的关系研究[D].西安：陕西师范大学，2004.

第3篇：亲子交流范文

Mother, for any people, are so sacred, so intimate. I know that the great motherland is our mother, because each of us life, joy and happiness are related to the safety of the motherland are closely related, closely connected, I am living in the warm embrace of the motherland is how much pride.

Increase with age, I learned from the classroom and in the books more and more aware of our motherland is a long history of five thousand years of ancient civilization. She has a vast territory of 9.6 million square kilometers, has universally acclaimed Chinese culture, has a well known overseas, "four great inventions", a stretch thousands of miles of the Great Wall, the world's eighth wonder of the Qin terracotta warriors and horses, the magnificent Imperial Palace in Beijing, Suzhou, unparalleled garden, there is a wealth of treasures and beautiful scenery ... ... five thousand years of history, like an old poem, like a long scroll, demonstrating the motherland that has experienced many vicissitudes in the face and body strong and unyielding.

For the motherland's bright and strong, I do not know how many of the revolutionary martyrs to shed its blood, so that the motherland break free chains, a new life; How many patriots, stand by a common fate with the motherland. "Fate of the nation, every citizen is" used to be fathers of rhetoric, the face of broken rivers and mountains, we are the older generation of proletarian revolutionaries one after another, for the motherland's prosperity and happiness of the people of the party.

Whenever I see the five-star red flag raised, ears hear the majestic strains of "Anthem", the always felt blood boil, there are stocks from the heart cries: the motherland, and I'm proud of you.

祖国,我为你骄傲

母亲,对于任何人来说,都是那么神圣,那么亲切。我知道祖国是我们的伟大母亲,因为我们每个人的生命、欢乐和幸福都与祖国母亲的安危息息相关,紧密相连,我感到身在祖国温暖的怀抱中是多么的骄傲。

第4篇：亲子交流范文

这位老奶奶已经80多岁了，虽然身子骨还行，但手脚并不灵活。她有一个儿子在城里做老师，一年也回不了几次。平时，乡亲们都来她家替她做做家务，和她一起聊天，解解闷。

洗着洗着，老奶奶觉得有点晕，有点累。于是，老奶奶决定休息一下，便走进屋里坐在椅子上喝茶。

这时，小姑娘小清正高兴地在路上走着。今天，她早早地完成作业，正准备去帮乡亲们干点活儿呢！

这个叫小清的姑娘，从小就乐于助人，她虽然生活在一个贫穷的家里，但她每个下午几乎都去帮乡亲们做点活儿。特第九作文库zuowen。qc99。com原创作文别是老奶奶家，从不间断。

当她走到老奶奶家门口前时，突然停住了脚步。她看着这个整洁的家，发现一堆还没洗完的衣服，感到十分奇怪。于是，她走进屋里，喊了一声：“奶奶！”老奶奶认出是小清，便问：“有什么事吗？”小清说：“我见您家的衣服没洗完，就来帮您！”还没等老奶奶回答，小清便走到院子里，洗起衣服来。

很快，一件件衣服被小清洗得干干净净。洗完后，小清又把它们拧干，晾在院子里。这时，脸上已乐开花的老奶奶不禁紧紧地把小清搂在怀里，脸紧紧地贴在小清的脸上，说：“多亏了你，要不我还真不知道怎么办呢！谢谢你，好孩子。”

第5篇：亲子交流范文

第一步：转变观念，提高家长对亲子活动的认识

要成功地开展好“亲子活动”，不但需要家长的支持，更需要的是家长对亲子活动意义的认识和支持，使家长真正成为亲子活动中幼儿活动的合作者与支持者。所以，我们把转变观念，提高家长对亲子活动的认识作为亲子活动的第一步。

1　通过亲子活动讲座，让家长了解亲子活动的目的、意义以及家长在亲子活动中与孩子互动的形式与方法，使家长对如何与孩子一起开展亲子活动有一个理性的认识。每次亲子活动前，我总会组织家长举行简短的讲座，使家长对每一次亲子活动都有一个比较明确的认识。如在“摩登原始人”的亲子活动中，我们利用家长接孩子的时间，向家长介绍本次活动的目的，让家长明确需要配合的一些工作，与孩子一起收集美丽的树叶及辅助材料，在生活中引导孩子模仿服装秀，初步培养孩子对服装的审美能力。教给家长一些引导孩子的技能，以孩子为中心，在活动中当孩子有困难时进行必要的启发与引导。通过这样的讲座，家长明确了活动目的和意义，明确了自己的角色意识，配合工作比较理想，使孩子们在活动中得到了良好的发展。

2　通过成功的亲子活动案例让家长了解“亲子活动”的成效与意义。如在“弯弯乐园”的主题活动中，我班能力较弱的含含和妈妈一起外出寻找、观察弯弯的植物，一起发现“弯弯的生活朋友”，并且在妈妈的指导下将观察到的事物记录下来，带到幼儿园。我们将含含的作品张贴在了主题墙上，含含自信地向小朋友们介绍，完全没有了往日的拘谨与退缩，这对内向、胆小的含含来说是一个突破。听到孩子有这么大的进步，含含的妈妈非常的高兴与激动：“孩子在家也愿意和爸爸、妈妈说一些幼儿园学到的本领……”其他的家长听了也都频频点头。成功的亲子活动案例，让家长体会到了他们的付出有了回报，他们在生活中的实实在在的点滴引导对孩子有了巨大的促进。

3　重视日常交流，进一步提高家长对亲子活动的认识。在平时的工作中我们积极寻找亲子活动中的成功或失败的例子，主动与家长交流、探讨，使家长知道活动成功与失败的原因，促使他们不断调整自己的教育行为，从而使他们的态度、观念发生了更大的变化，从内心积极、愉快地配合参与亲子活动。

第二步：合理引导，发挥家长在活动中的作用

在亲子制作过程中家长总会有“着急”的心理，惟恐自己的孩子做的不够好，不够完美，于是总想帮孩子一把，甚至包办代替，无形中剥夺了孩子想象与创造的空间，使孩子错失了锻炼机会。如何让家长放手，从“授人以鱼”转变为“授人以渔”，让家长在必要的恰当的时候进行引导呢?在亲子活动中，我注重发挥教师在活动中的指导，使家长充分发挥在亲子活动中的作用。

1　在制作活动前给孩子自由表达交流的机会。在“超级化装秀”的活动中，我在开始部分请孩子与家长共同讨论“你们想怎样来打扮自己和爸爸、妈妈?”孩子们抢着发表自己的意见，当家长看到孩子们自信、大胆地表达自己的意见，当家长听到孩子“异想天开”、独特的创意时，他们在惊叹之余，也充分认识到幼儿是一个独立的个体，他们有自己的思想，作为家长，不能将自己的主观意愿强加于孩子，而应该多倾听孩子的想法，尊重他们。

2　在活动中巧设环节，提醒家长留给孩子充足的自由发展的空间。在“超级化装秀”的活动中我设计了这样的环节：“老师知道我们中二班的小朋友都是最聪明、最能干的，你们能把自己和爸爸、妈妈打扮的比老师还漂亮吗?”小朋友们无一例外地握紧小拳头“能!”有了这个环节，许多家长在活动中放手让孩子们操作，使得孩子有了一个创造、发挥的机会。

3　适时提醒，引导家长尊重孩子，给孩子更多的机会。在活动中，我仔细观察家长的表现，引导家长尊重孩子的意愿，放手让孩子活动。当津津的妈妈大包大揽，用藤条在打扮津津时，我走过去亲切地问：“津津你们准备怎样打扮啊?”津津不言语。“津津有什么好的想法可以告诉老师和妈妈啊。”“可以做漂亮的帽子和花环的!”“津津你的想法真好，那你们动手制作吧!”我和妈妈用眼神进行了交流。津津妈妈也随即蹲下身和津津一起制作。滔滔和妈妈正在合作一件原始服，看见我走过去，滔滔妈妈着急地说：“哎呀，我们的树叶怕是不够了!”我一看，滔滔妈妈是将树叶一片片叠起来串的，而我班小朋友们在前期活动中已经会将树叶别着串，那样既好看又节约材料。滔滔还专注于自己的制作，我提醒滔滔：“妈妈这样串树叶怕不够了，你还有其他的好办法吗?”滔滔看了看，拿起妈妈的铁丝和树叶：“妈妈，这样串!”滔滔把树叶的背面朝上，用铁丝熟练地将树叶串起来。我拍手夸奖他“真棒!”滔滔的妈妈更是喜笑颜开：“哎呀!真是个好办法!”母子二人商量着投入到制作活动中。在这样鲜活的事例面前，家长感到了孩子的智慧，从内心尊重孩子、信任孩子，在活动中给孩子更多的表达的机会。

第三步：分享交流，进一步提高亲子活动的质量

1　开展亲子作品展览交流活动。在日常亲子活动中，孩子与爸爸、妈妈们共同制作了许多富有创意、独具匠心的手工作品。我们把这些亲子作品展示出来，并且请孩子对作品的制作过程及作品用处进行介绍。“这是我和爸爸一起做的自行车!”“你看，这是我和妈妈一起编的!”“快看我的啊!……”家长从孩子神采飞扬的表情和，自豪的介绍声中，体味到了与孩子一起创作的乐趣，深切地体会到了“亲子活动”所蕴涵的更深层的教育价值，提高以后亲子活动的质量。

2　听取家长心声，不断反思、总结。当我们举行完“亲亲我的好妈妈”的亲子活动后，我们给每一位家长发了一份意见反馈表，除了对她们的热情参与表示感谢外，请她们对活动提出宝贵的意见和建议。许多妈妈都感到活动非常成功，通过这样的活动萌发了孩子良好的情感，增进了亲子间的情感交流。有一位妈妈的建议引起了我的注意：“本次活动开展的很有意义，比较圆满，但最后的环节评选‘欢乐宝宝、开心妈妈’是否需要?因为在活动中每位家长每个孩子都是非常开心与快乐的。”听了家长的话，我们感到，在活动设计过程中，教师还没有真正从幼儿、家长的角度出发。在以后的备课过程中，我广泛采纳家长的建议，和他们交流探讨。这样不仅有利于活动的开展，而且激发了家长的主人翁精神，和他们的主观能动性。

第6篇：亲子交流范文

关键词： 亲子游戏 亲子依恋 安全型依恋

游戏是儿童最主要的活动方式，也是他们最喜爱的活动。亲子游戏是儿童出生后最早出现的游戏形式。著名儿童教育专家陈帼眉教授认为，家长对小孩子的教育有两点：第一是培养良好的生活习惯；第二是跟孩子做亲子游戏。亲子游戏是游戏教育在家庭教育中的具体表现，具有重要的教育价值，对于改善亲子关系，提高家庭教育质量具有重要意义。

一、亲子游戏及意义

父母是儿童的主要照料者，是儿童最早接触与交往的对象。亲子游戏在这种接触与交往的过程中随之产生。亲子游戏是指亲子间以感情为基础进行的以娱乐为目的的一种互动活动，是亲子之间交往的一种重要形式。科学的亲子游戏要以亲子互动为主要形式，而且能够愉悦身心，并能够启发孩子的智慧。科学的亲子游戏对儿童的发展具有重要的意义。

首先，亲子游戏能够促进儿童认知能力的发展。研究表明，父母与婴儿之间的游戏能够唤起婴儿的注意，促进其持续活动和探究行为［1］；亲子间的假想游戏有利于儿童建构对社会的认识［2］；亲子游戏还有助于孩子增长见识、拓宽视野、发展创造力［3］。

其次，亲子游戏在促进孩子的社会性发展方面起着重要作用。鲍曼和达尔斯特罗姆（Baughman，E. & Dahlstrom，W.）通过对美国黑人家庭的调查发现，与很少跟父母做游戏、生活不愉快的孩子相比，经常做亲子游戏、生活愉快的孩子更善于与他人交往［4］。

再次，亲子游戏有助于儿童良好情绪情感的发展。约翰逊（Johnson，J.E.）指出，婴幼儿与成人的社会游戏其实是一种以游戏的方式进行的社会互动，而且游戏中语言表达和非语言表达都在一种愉快、欢笑的气氛中进行，因此有一种不带期望的、夸张的或异于寻常的正向情感的交流，有助于婴幼儿良好情绪情感的发展［5］。

二、依恋与依恋类型

依恋是指儿童与其主要抚养者（通常是母亲）之间持续强烈的情感联结，是儿童寻求与母亲保持亲密联系的行为倾向。心理学家艾斯沃斯（Ainsworth）采用“陌生情境法”，观察和分析婴儿在陌生情景中的行为表现，将依恋分为三种类型：安全型依恋、回避型依恋和反抗型依恋。

安全型依恋的儿童对母亲有较强的信任感，喜欢与母亲在一起，但不是总依偎在母亲身边，能安逸地独立游戏和探索；当母亲离开时，明显表现出不安，但当母亲回来时，会立即寻求与母亲接触，很容易被安抚；对陌生人的反应比较积极，能顺利地与陌生人交往。回避型依恋的儿童在母亲离开时，不会表现出明显的焦虑情绪，母亲是否在场对他们的探究行为没有影响。反抗型依恋的儿童在陌生情境中，探究活动很少，难以主动地探究周围环境，母亲离开时会很忧伤，但是母亲回来后又抗拒其安慰和接触，表现出一种矛盾心理。

回避型和反抗型依恋被认为是消极的、不良的依恋类型，称为不安全依恋。依恋类型具有稳定性，早期依恋的性质对儿童一生的发展都有重要影响。早期的依恋类型影响儿童的认知、情感、社会性的发展。研究表明，一岁时被划为安全型依恋的幼儿与不安全型依恋的幼儿相比，在社会能力和认知方面会获得更好的发展［6］；认知心理学家认为亲子依恋将决定幼儿与其他个体之间关系的特质，影响与其他成人、同伴的社会关系，成为幼儿与其他个体建立关系的内部模式。因此，要尽量使儿童形成安全的依恋类型，为其人格和社会性的健康发展奠定基础。

三、亲子游戏对安全依恋的影响

亲子依恋是在亲子互动中形成的，而亲子游戏是亲子互动最重要的形式。亲子游戏不仅能够让家长和孩子体会到游戏的快乐，促进孩子智力的发展，而且有助于使孩子形成安全的依恋类型，对孩子的成长发展具有重要意义。

（一）亲子游戏能够促进亲子间的情感交流，使家长对孩子的需求更加敏感，有助于安全依恋的形成。

人具有社会性，有沟通和交往的需要，亲子游戏是父母与孩子之间交往和沟通的一种重要手段。亲子游戏需要父母与孩子共同完成，游戏过程需要亲子间的相互交流、配合。这种交流必然也会促进亲子间的情感交流，使亲子关系更加密切，使父母对孩子的需求更加了解，从而增强对儿童照料的敏感程度。对儿童照料的敏感度影响安全型依恋的形成，研究表明：如果当有依恋之情的婴儿需要安慰与时，母亲能够立刻给予满足，同时，母亲对婴儿发出的信号、表情较为敏感，鼓励孩子进行探索，乐意与孩子进行密切接触，婴儿的依恋之情就会逐渐加深，进而形成安全的依恋类型［7］。

（二）亲子游戏能够促进良好的家庭氛围的形成，为安全型依恋的形成创造了条件。

家庭是儿童成长的最初环境，家庭氛围必然会对儿童依恋风格的形成产生影响。温暖、和谐、融洽的家庭氛围是形成安全型依恋极好的条件。亲子游戏加强了父母与孩子之间的情感交流，密切了亲子关系，游戏本身具有趣味性，家长和孩子都能在互动中得到快乐，亲子游戏在轻松愉快的氛围中进行，有助于融洽的家庭氛围的形成。在温暖融洽的家庭氛围中，孩子容易形成安全的依恋类型。

（三）亲子游戏有助于儿童良好的个性和社会性的发展，促进安全型依恋的形成。

父母在游戏中采取民主型的态度，既尊重儿童的独立性，又坚持自己的合理要求。这样有助于儿童形成自信、独立、爱探索、喜欢交往的性格特点。儿童在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法和人际交往的态度会迁移到现实生活中去，有助于儿童社会性的发展。良好的个性特点和社会性发展的程度都会对儿童安全型依恋的形成产生影响。

四、建议

玩是孩子的天性，但是在应试教育的背景下社会和家长都一味地强调学习成绩，忽略了儿童本身的特点，给孩子的童年蒙上了一层灰色的色彩。家长应该认识到亲子游戏的意义，尊重儿童成长和发展的规律性，尊重孩子的天性，与孩子一起做游戏，让孩子度过一个健康快乐的童年。

参考文献：

［1］Rubin，K.H.，Fein，G.G.&Vandenberg，B.Play.In Mussen，P.H.（Ed.）Handbook of Child Psychology （4thed）：Socialization，Personality and Social Development （Vol.IV）.New York：Wiley，1983：715-716.

［2］Shine，S.&Acosta，T.Y.Parent-child Social Play in a Children’s Museum.Family Relations，2000，（49）：45-53.

［3］Storm，R.D.Parent-child Play.http：//省略 2002/01/14，2001.

［4］Bronman，B.L.The Early Year in Childhood Education（2nd ed）.Houghton Mifflin Company，1982：368.

［5］Johnson，J.E.著.郭静晃译儿童游戏――游戏发展的理论与实务［M］.台北：扬智文化公司，1993：56-57.

第7篇：亲子交流范文

一、通过多种形式和途径，宣传早期教育的重要性，普及育儿知识，提高婴幼儿家长与抚养者的认识及教育技能

1. 定期开展早期教育咨询活动，宣传早期教育的新理念、新方法

我们与幼儿园周边的社区合作，定期开展咨询、发放宣传材料，并当面解答家长在教育中的困惑和问题。向家长介绍早期教育的重要性，0～3岁婴幼儿脑发育的特点，早期教育应向幼儿“教”什么，亲子活动对促进幼儿发展的作用等。

2. 召开座谈会，与家长共同探讨早教问题，宣传早教的作用

我们多次召开家长座谈会，与近百名家长座谈交流，了解家长的需求，听取家长的建议，通过与家长的交流，增强了我们开展早教工作的信心，确定了我们工作的目标和方向。这一方法取得了直接的效果，加强了彼此的沟通与了解。

3. 建立了“阳光BABY”亲子早教网

我们将园所、社区、家庭的人力资源、环境资源、文化资源进行有效整合，实现资源互补、资源共享，开设了“阳光BABY”亲子早教网。网站共有“亲子园动态”“育儿知识”“亲子游戏”“教师手记”“家长心声”等栏目。家长可以通过网站了解亲子园举行的各类活动及幼儿在亲子活动中的表现，并可以进行育儿知识的交流。

二、探索亲子教育的途径与方法，为婴幼儿成长创造条件，为家庭教育提供指导

1. 亲子中心结合节日、季节邀请家长参加各类大型亲子活动

（1）“我健康 我快乐 我运动”亲子运动会。活动以亲子互动游戏为主架构，建立幼儿园教育与家庭教育结合的基本理念，强调家庭运动是孩子成长的重要元素，会场上家长们摆脱了平日的矜持，孩子们展示了本有的天真活泼，每个人的脸上都洋溢着发自内心的快乐笑容。（2）迎新年亲子活动传祝福。每年的1月1日，亲子中心的家长和幼儿都欢聚在一起，通过动听的歌曲、优美的舞蹈庆祝小宝宝又长大一岁了，感受成长的喜悦。（3）和妈妈一起过节。小朋友们通过和妈妈一起游戏，动手为妈妈做礼物表达自己对妈妈的爱，增进亲子间的情感交流。

2. 亲子体验活动，提高家长对亲子早教的认知

我们每学期免费为家长提供亲子体验活动，让家长在与教师、幼儿的互动中学习、领悟科学育儿的方法和技巧。同时，家长与家长也可以在交流中体会、检查自己教育方法。如我们设计的亲子活动《快乐小厨师》，通过走进奥尔夫音乐、做饼干等环节，让家长了解了如何指导幼儿进行音乐活动，怎样培养和提高幼儿的动手操作能力，让家长切实感受到了参与亲子活动能学到有效的科学育儿的方法。我们亲子中心针对不同年龄段的幼儿开设系列的亲子活动，至今为止已有近千位幼儿参加了体验活动，现在这些家长成为了我们亲子中心的义务宣传员，扩大了阳光BABY亲子中心在社区中的影响。

3. 借助优质教育资源，建立特色亲子课程

我们在深入研究《江苏省0～3岁婴幼儿教养方案》的基础上，根据0～3岁幼儿的生长发育规律和动作特点，依托江苏省幼儿基本体操训练基地的专业师资，将体操基本动作与音乐、儿歌、游戏相结合，创编出简单易学、富有情趣的亲子体操，请家长走进亲子体操，感受亲子体操。如我们开展了亲子体操会演、“金点子”采集等。许多家长渐渐对体操有了较充分的认识，也切身体会到了作为家长在活动中的作用。

4. 创设良好的家庭环境，实现家园共育

家庭是幼儿生活中最亲密的环境，家庭的生长环境对婴幼儿的发展起着至关重要的作用。我们引导家长为幼儿建立一种色彩丰富、便于幼儿主动活动的物质环境，而且注重这种物质性的文化在潜移默化中对孩子的认知、情感、思维产生的效应。同时，注重将物质环境和心理环境结合起来，使在家庭中的幼儿感到安全，感到欢乐，感到被尊重，感到自尊、自信，感到获得成功。

第8篇：亲子交流范文

一、建立指导队伍，担当教育责任

“学校应当领导家庭”是前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时的一句名言。学校应在与家庭的合作中处于主导地位，应担负起指导家庭教育的责任。为了建立一支家庭教育指导的专业队伍，我们组织学习和培训，充分调动班主任、骨干教师和青年教师的力量，使他们成为培训家长的主力军。

二、探索指导方法，更新家教观念

我们的班主任、教师积极发挥了家庭教育的指导作用，他们掌握了与家长沟通的技巧，在指导过程中教师对家长能做到主动、热情、关心。他们注重家庭教育指导方式的多样化，做到因人而异，因事而异。他们想家长所想，给家长所需，因而更增进了教师与家长之间的交流，促进了家庭教育和学校教育的有机融合。

1.家访个别指导。寒暑假、节假日和双休日，每位班主任行走在乡间小道、村居街道，开展了“走进家庭，关爱学生”的温馨家访活动。一次次家访，家长和教师心贴心、面对面的促膝交流，促进了教师与家长的心灵沟通。家访使班主任切身感受到学生家长的文化修养素质、家庭经济状况、家庭人文气氛等学生成长环境，更有助于教师在教育过程中对学生和家长的理解，进而让家庭教育指导真正做到一把钥匙开一把锁。

2.教师写给家长的信。以书信方式对家长予以个别指导，是家长很喜欢的一种指导方式。在学生的学习过程中，全体语文、数学和英语学科教师时常动笔写信给家长，给予家长家庭学习习惯与学习个性养成的精心指导。家长们也纷纷留言给老师，只字片语的留言，促进了教师、家长间的情感交流，使教师体验到工作的无穷快乐，让他们更热爱自己的本职工作。

3.亲子辅导活动。读书学习不仅仅是孩子一个人的事，家长应该带头示范，和孩子一起读书，让书香飘进每个家庭，父母和孩子同学习，共成长！如何指导家庭养成良好的亲子学习习惯与学习个性呢？对此，我们举行了亲子团体辅导活动，帮助家长、孩子根据家庭及家庭成员实际情况共同制定《亲子学习计划》，探讨、交流培养亲子学习习惯与学习个性的方法，让家庭体验亲子学习的乐趣。

三、实践家校合作，拨动家长心弦

我们通过家长学校这个平台，努力达成家校携手共育幼苗的合作理念，以学校指导家庭，以家长带动家长，以家庭促进家庭，达成家校合作、共同培养学生养成良好的学习习惯的“统一战线”。我们积极实践创设符合我校家庭背景、水平的活动，努力使家长成为既懂科学又讲方法的家庭教育指导群体。

1.家校互动，激发家长学习热情

学期伊始，学校总会根据不同年级、不同家庭的需求有针对性地开列家长学校征询单供家长选择，再根据家长相对比较关注的具有现实意义的话题或问题作为家长学校辅导主题，体现“从家庭中来，到家庭中去”的原则。

（1）授课的内容。不同年段的家长对家庭教育方法的需求也不尽相同。随着孩子年龄的增长，学习、生活范围的扩大，家庭之间的交流也进一步增加，很多家长悄然实现了从被动接受到主动寻求指导方式的转变。我们积极构建新的家庭教育模式，从家长需求出发，设计了不同年级、不同形式的授课内容，激发家长的学习欲望，调动了他们参与“家校对话”的热情。

（2）授课的形式。讲座辅导、发放宣传知识、给家长赠送《做孩子的领路人――好父母的七项修炼》等书籍、家庭教育主题活动周、家校联系小报《桥》……授课方式的灵活多样，使所有的家长都得到我们给予的帮助。家长学会了走近孩子，了解孩子的内心世界，知道孩子真正的需要，使亲子之间达成无障碍的沟通。

实践活动之二：开放交流，体验成长。

“打开校门，走进校园；坐进课堂，亲身实践”，这是学校让家长参与学校各项活动的宗旨。家长会、家长接待日、家长开放日活动是家长学校的活动方式。家长能够在开放日等活动中，比较全面、客观地通过观察、交流、互动等方式全面了解孩子在校学习生活的情况。

2.家校合作，增进亲子情感交流。一个富有情感、和谐的家庭允许孩子阐述见解，允许孩子与家长平等地对待问题。和谐是家庭每个成员互爱的表现，由于互爱的相互影响与感动，使孩子学会了爱。在这互爱的行动中，孩子才能认同父母、向父母亲学习，从而引发爱的情操。我校开展家校互动系列活动，帮助家庭建立良好的亲子关系，增进亲子之间的情感交流，创设了幸福和谐的家庭学习氛围。

第9篇：亲子交流范文

一、创设多元阅读空间，点燃亲子阅读激情

每个父母身上都有属于自己的颜色，同样也会把孩子染成相同的颜色。幼儿亲子阅读中，如果父母爱好阅读，以书为伴，那么孩子也会从书中发现阅读的乐趣。因此，幼儿园开展亲子阅读，首要任务是调动家长积极性，点燃亲子阅读激情。例如：营造舒适阅读环境，利用幼儿园的大厅、走廊、阅读室打造浓郁的书香文化，将图书放在幼儿触手可及的地方，并购置一些小沙发、地毯垫等，无论是在幼儿园指定的“亲子吧”时间，还是家长接送孩子上下学时间，都可以随手拿起一本书，与孩子共度一段“亲子阅读”时光；营造浓郁阅读氛围，由于很多家长对亲子阅读不够重视，缺乏一定的自主性，幼儿园可以利用“家长开放日”开展阅读观摩活动，让家长走进教室，亲身体验幼儿在阅读中的收获与成长，如在观摩阅读课《小猪变形记》中，一个平时不爱说话的小女孩儿编排了一段“小猪变形灰太狼”的情节，家长感慨：我没想到孩子的语言表达能力这么强！家长看到了孩子的成长，自然会主动参与到亲子阅读中来；选择适宜的阅读书籍，面对市场上琳琅满目的书籍，很多家长无所适从，教师可以每学期推荐一系列经典书目，如《猜猜我有多爱你》《好饿的毛毛虫》《地下100层的房子》等，以经典引领阅读，让亲情闪烁光芒。

二、指导多种阅读方法，拓展亲子阅读途径

很多家长在阅读过程中反映“自己读了很多遍，孩子就是不注意听！”产生这种现象的一个重要原因是亲子阅读方法不当，加强方法指导、拓展阅读途径是幼儿园开展亲子阅读活动的重要方式。

1.对话式阅读，培养阅读品质

亲子阅读中“对话式 ”阅读是一种常用的阅读方法，即围绕读本家长和孩子对话交流，巧用阅读技巧，激发孩子的阅读兴趣，并形成良好的阅读品质。如边讲述边对话，家长绘声绘色地讲述故事内容，孩子边听边想象故事画面，让孩子与文本对话，从而培养孩子丰富的想象力；也可以先对话再阅读，如《幸福的大桌子》绘本阅读中，孩子看到绘本封面可以猜一猜，坐在“大桌子”前吃饭的都有谁？他们都有怎样的职业？为什么说“大桌子”是幸福的？再如阅读《母鸡螺丝去散步》，家长可以让孩子猜一猜故事情节，狐狸最后吃到鸡了吗？读到一半内容后让孩子猜一猜，接下来狐狸将有怎样的遭遇？幼儿根据问题猜一猜，家长根据孩子的猜测再讲述故事，幼儿带着一种期待的心情阅读，无形中增强了阅读的趣味性；还可以先阅读再对话，家长帮助孩子理解读物蕴含的道理，如《猜猜我有多爱你》阅读中，亲子根据图画和文本阅读完后，家长可以提出问题：兔爸爸和兔宝宝哪一个更爱对方一点？你敢和爸爸妈妈比一比谁的爱更多一点吗？在这样的阅读中，孩子对于读本的理解和感悟会更加深刻。

2.互动式阅读，培养创新能力

“互动式”阅读可以增强幼儿的阅读体验，提高幼儿的阅读能力，亲子之间根据故事内容，采用不同的方式进行互动，在阅读空间中增进亲子情感，进而培养孩子的创新能力。例如：亲子阅读《好饿的毛毛虫》时，家长读“星期一吃了一个苹果”，孩子可以模仿“毛毛虫”样子，边摇头边说：“好饿，好饿！”这种加入肢体语言的互动，可以吸引孩子兴趣，孩子根据自己的想象自由发挥，给亲子阅读填上了一抹欢乐的色彩。对于大班幼儿来说，互动式亲子阅读更加有趣，例如：亲子阅读《龟兔赛跑》的故事后，家长和孩子一起对故事进行续编，假设兔子吸取了教训，和乌龟进行第二次赛跑，结果被一片“胡萝卜”地吸引，犯了贪吃的毛病，结果又输了，或者第二次比赛中乌龟和兔子互相帮助，最后克服困难一起到达终点……可见，在阅读中进行亲子互动，不仅有助于培养孩子的想象力，给孩子拓展思维空间，还能最大程度地培养孩子的创新能力。

三、开展多样阅读活动，搭建亲子交流平台

让家长将阅读理念和阅读方法内化为实际行动，并逐步将亲子阅读由幼儿园延伸到家庭、社会中，这是幼儿园开展亲子阅读的主要目的。因此，创建多样化阅读活动，搭建亲子交流平台，让阅读因分享而快乐。如：进行“亲子时光”图片展，将孩子在家庭中的亲子阅读图片收集上来，分类整理，将那些最具代表性的照片贴在主题墙上，一个个小脑袋在主题墙上搜寻自己身影的过程，就是孩子们在亲子阅读中获得巨大成就的过程；开展“亲子图书漂流”活动，即利用每周图书开放日，带一本读物与其他亲子交换，并填好“阅读漂流卡”，在下一个图书开放日中与同读一本书的家庭交流；组织“亲子朗读会”，家长与孩子合作，选择自己喜欢的故事，声情并茂地朗读，孩子们在读与听的过程中感受阅读带来的快乐。