小学语文的辅导精选(九篇)

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第1篇：小学语文的辅导范文

【关键词】小学低年级语文；亲子阅读；构想

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A

亲子阅读教学方式起源于新西兰，并在其得到有效地实施，后被西方国家所采用，取得非常好的效果。对于大部分家长来说，知识文化水平与人文精神能够达到课外对学生进行阅读辅导的基础要求。亲子阅读其重点不是孩子在辅导中吸收多少文化知识，更重要的是，亲子共同在阅读辅导中进行精神交流，这种交流方式，可以给予孩子安全感，同时也是对孩子身心健康有意发展起到良好的促进作用，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。亲子阅读方式易于日常家庭操作，亲子阅读是指父母与学生围绕主题、故事等进行讨论、交流的阅读方式，亲子阅读是培养学生进行自主阅读的主要途径。

一、家长忽略亲子阅读的原因

家长对语文教育目标不明确，只是单纯的认为语文教育是掌握知识，没有重视到语文教育是培养学生人文思想的重要工具，许多家长更看重语文阅读教学表面知识的积累，没有真正领略到“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文是工具性与人文性的结合”。这样导致家长把日常教学重点放在监督学生的作业完成情况上。同时学校以及现今社会对语文工具性的强调考察，导致学生家长对语文工具性的发展认识偏重。导致语文阅读中，对学生人文性的培养缺失。阅读教学除了帮助学生获得必要的知识外，还应当具有人文精神培养。

二、将亲子阅读引进低年级语文的措施

（一）科学推荐亲子阅读书籍

不少家长无法真正实施亲子阅读，其主要原因是不知道该如何选择适当的读物，与孩子进行亲子阅读教学。这方面就要求教师，在对学生充分了解，与家长沟通相结合，科学的推荐适应该学生学习的读物，在推荐阅读书籍时注意以下原则：读物应适应、配合教学目标，突出综合能力培养的书籍。小学阶段是学生接受汉语启蒙后，深入学习阶段，此阶段是学生记忆力深刻阶段，学生的社会观人生观的形成阶段，所以经常阅读读物，背诵文章，对于学生的积累有很大的益处。教师可以推荐家长与学生共同朗读的书籍如：绘本、经典古诗词、《唐诗三百首》等。此外，小学阶段的学生好奇心强烈，教师应充分与家长沟通，协助家长开展一系列吸引学生阅读的学习活动，如：“讲笑话”“比一比”“说一说”“听一听”等方式吸引学生的注意力，提高学生共同阅读的兴趣。

（二）充分体现书籍趣味性

在给家长推荐读物的时候要充分考虑孩子的好奇性与娱乐性，要注意小学语文所接触到内容深度的定位，学生与家长进行亲子阅读并不是掌握什么重要的知识，而是加强亲子之间的沟通与交流，体验快乐阅读，所以书籍的选择方面一定要考虑到孩子的娱乐性，寓教于乐。书籍的内容方式可以是多样性的，如：漫画，童谣，儿歌等。

（三）所选择的的书籍应图文结合

亲子阅读应接近生活，在选择上，注意学生的生理以及心理特点，注重引导学生的行为习惯养成。可选择一些接近生活，容易理解的读物，比如《木偶奇遇记》、《寓言故事》、《我爸爸》等绘本。选择读物明确引导学生，明确读物将会给孩子带来哪方面的影响。

三、阅读活动方式

亲子阅读是伴随着亲子活动一起进行的，在活动中更好地阅读，提高学生的阅读兴趣。在娱乐中进行教学是提高孩子学习的有效手段，在活动中加入亲子阅读是亲子阅读的宗旨。由于家长无法给予有效的措施进行活动使亲子阅读实施过程中“虎头蛇尾”总是开始热情高涨，实施一段时间自己都感觉索然无味，“偃旗息鼓”，亲子阅读如何开展好？下面就几种提高家长实施活动亲子阅读方面的有效办法进行介绍：

（一）角色扮演

在亲子阅读中加入“小品”演出是进行读物中角色扮演，此种方式具有激发学生兴趣的功效。如《猜猜我有多爱你》一文中，家庭不同成员扮演不同角色，分别背诵读物人物台词，家庭成员充分进入角色，情景再现，与孩子活动同时对读物进行充分了解，让孩子体会家人的爱，以及培养孩子的综合能力。

（二）看图说话

家庭故事会，小学语文阅读具有与多种艺术结合的特点，家长应充分掌握这一特点展开有效的策略，例如听读联想家庭故事会的方式让孩子参与活动，在活动中实施亲子阅读，提高孩子的阅读兴趣，在娱乐同时对孩子进行引导、教育。

（三）睡前三分钟

在父母“讲”和孩子“听”的过程中，爸爸妈妈与子女之间的沟通与交流自然而然地加深了，孩子得到了心理和精神上的满足，从而产生安全感。可以说，睡前故事是保证孩子心理健康不可缺少的营养。

四、结束语

综上所述，亲子阅读在孩子启蒙阶段有着重要意义，父母应当多与孩子进行亲子阅读，为孩子健康成长奠定良好的基础。亲子阅读不仅仅是帮助孩子形成自主阅读习惯，更是对孩子的自主能力，独立思考能力，以及良好的学习阅读习惯等综合素质的培养，为孩子打好基础，受益终生。

第2篇：小学语文的辅导范文

关键词 辅导员 学生公寓 问题 对策

中图分类号：G47 文献标识码：A

Problems And Countermeasures of Political

Instructors in the Bachelor's Apartment

NA Pengfei

（School Of Economics and Management， North University Of China， Taiyuan， Shanxi 030051）Abstract The students' apartment in colleges and universities is a primary place for their daily life and study， also a key link in the construction of campus culture. The presence of political instructors in the bachelor's apartment plays an important role in school security and stability， apartment culture construction and students' ideological education and management. This paper focus on the importance of counselors stationing into bachelor's apartment， emphatically analyze the problem of the counselor in apartment system and put forward corresponding countermeasures.

Key words counselor； student apartment； problem； countermeasures

针对高等教育超常规、跨越式发展的新形势和90后独生子女大批进校的新情况，辅导员进驻学生公寓逐渐成为加强和改进大学生思想政治教育工作的一个重要举措，也是加强高校辅导员队伍建设的一项创新性工作。如何在学生公寓中更科学有效地开展大学生的思想政治教育和管理、服务工作，是各大高校面临的一个重要课题，也是辅导员在实际工作中探索和追求的方向。

1 辅导员进驻学生公寓的重要性

学生公寓是大学生在校期间生活、学习、交流和娱乐的重要场所。随着高等教育的改革深化，招生规模的扩大，使得高校生源中出现良莠不齐的现象。在部分高校的学生公寓中由于没有教师的监管，使得宿舍成为网吧、娱乐场所，自由散漫的风气泛滥。辅导员进驻公寓进行工作，不仅可以加强学生公寓的管理，而且可以把学生思想状况的引导、学业和生活的引导以及心理状况的疏导等工作有机结合在一起，有利于及时准确地掌握学生各方面的动态，及时有效地控制突发事件，消除安全隐患，维护校园环境的和谐稳定。

2 辅导员进驻学生公寓所存在的问题

2.1 职责不清，人员不足

当前辅导员进驻学生公寓，还存在一些认识上的误区。有些人认为，只要辅导员进驻公寓了，就会使学生公寓不出大问题。辅导员是大学生思想政治教育的工作者，而不是“万金油”，也不简单地是“保姆”，更不应该是“救火队员”，因此，进一步抓紧制定和明确规范高校辅导员的岗位职责是加强和改进大学生思想政治教育的当务之急。

目前很多高校辅导员配备仍然不足，要求一名辅导员负责一个院至少两百人的思想政治教育，但在实际工作中，辅导员负责的人数远远高于两百人。一些辅导员甚至连自己管理的学生姓名都认不全，因此，很难真正意义上走进学生的生活圈。与此同时，辅导员除了从事大学生思想政治教育和日常的管理外，还承担有学校机关的组织部、招生就业、学生处，团委、医院、后勤管理处、保卫处等其他任务。显然多种管理、多重考核致使辅导员整天忙于各种事务，很难真正抽出时间和精力进行个人业务水平的提高和发展。

2.2 对学生公寓的管理要适度

辅导员对大学生纪律规范、奖励惩罚、助学贷款以及其他日常学生事务均需行使管理者的职责。但现在高校学生普遍管理比较难、学生逆反情绪比较大，究其原因主要在于管理不规范、不科学。辅导员进驻公寓目的是加强管理大学生课余学习生活，更深入地了解学生，但大学生均已成年，应该培养他们自己处理问题的能力，这就要求辅导员把握管理尺度，划清辅导员管理的职责和范围，该管的坚决要管，不该管的不要管。增加学生事务管理的科学化、民主化、公开化，这样，学生对管理的接受程度会提高，而辅导员管理的工作难度会降低，管理者的角色也可以扮演好。

2.3 管理制度不健全

尽管一些高校已制定出一套辅导员入住学生公寓的工作制度和办法，但在实际操作中存在漏洞和困难。值班制度和考核体系不明确，使得部分辅导员思想懈怠，放松了对自身的要求，以致出现辅导员人进公寓，但思想政治教育工作未进公寓的现象。

3 实施辅导员进公寓制度中的对策

3.1 推动辅导员队伍建设

职业发展是辅导员非常关注、困惑的一个问题，这一问题严重影响到辅导员队伍的稳定以及辅导员个体的发展。建设一支高素质的高校辅导员队伍首先要落实待遇，政策保障，解决好职称评聘、职务晋升等问题，营造一个有利于辅导员积极向上的工作氛围，建立和完善辅导员管理、进修制度、考核和奖励等制度；其次要提高辅导员待遇，解决其实际生活问题，提高辅导员队伍的稳定性，调动辅导员工作的积极性；最后要合理分流，解决出路，缓解个人发展压力。通过多种渠道为辅导员今后个人的发展方向考虑，解除辅导员在个人发展上的顾虑。

3.2 明确辅导员进驻学生公寓的职责和任务

在辅导员进公寓这项工作中，高校学生管理部门应充分调研，结合实际，明确辅导员的职责范围和工作重心。从实际情况来看，辅导员应具有思想政治教育、日常生活指导、心理健康教育、日常行为管理和公寓文化建设等多重职责。明确划分辅导员的岗位职责，做到有所为有所不为，突出工作的重点。针对辅导员人员不足的问题，可以利用有限的人员进行科学的调配，合理分配工作内容。

3.3 完善辅导员考核制度

目前，很多高校都实施了辅导员进驻学生公寓制度，但由于缺乏考核和监督，使得辅导员进驻公寓流于形式。高校学生处应建立相应的激励和考评机制，这不仅可以为辅导员工作的全面发展提供制度保障，还可以充分调动辅导员的工作积极性，形成良好的竞争氛围。同时考评机制应确保其公平、公正，从而促使辅导员队伍管理工作走上科学化、规范化的轨道。

3.4 注重加强辅导员素质能力建设

辅导员的素质关系着高校德育质量和大学生校园生活质量，关系着高校人才培养的质量。过硬的思想政治素质、高尚的道德素质、较强的综合业务素质以及良好的健康素质是辅导员从事大学生思想政治工作需要具备的四项基本素质。加强辅导员素质能力建设，就要求学生处等相关部门有计划地做好辅导员的岗前培训，并有计划地选派辅导员出外参加各类专业的辅导培训或考察交流，以此来提高辅导员的综合素质和业务水平。职业化、专业化和专家化是辅导员队伍发展的方向，也是辅导员个人努力的方向。

3.5 注重建设公寓文化，创建和谐育人环境

公寓作为大学生较长时间居住的地方，一个良好的文化氛围不仅对学生养成良好生活习惯起到推动作用，而且对辅导员进行思想政治教育工作影响很大，在公寓文化建设中，把行为规范教育和思想政治教育有机结合起来，营造一个和谐舒适的环境和文化氛围，积极的社团活动陶冶大学生的情操，活跃课余生活，有助于提高大学生的思想境界，促进大学生的心理健康，规范大学生的日常行为，开拓大学生的综合素质。

3.6 学生网络行为的规范与引导

辅导员进驻公寓后，也不可能仅靠辅导员一人之力完全改变学生公寓的生活风气，这还需要学校各个部门、各个学生干部队伍相互配合才易开展。尤其特别需要注意各类人员之间保持信息畅通，例如通过QQ、微信、飞信、微博等多种通讯方式，加强交流沟通，同时对学校各网站、BBS、各类论坛上的信息进行广泛收集与整理，找准学生最关注的话题，积极营造健康向上的舆论氛围，从而把握网上舆论引导主动权，对大学生思想和行为进行有效疏导。

4 小结

辅导员在学生管理、教育和服务工作中扮演着重要的角色。我们应该站在为党的事业和民族前途命运高度负责的政治高度来看待辅导员进驻学生公寓问题。因此，高校辅导员要不断加强学习，提高自身修养，掌握科学、合理有效的工作方法，指导大学生养成良好的生活习惯，引导学生树立正确的三观。辅导员要积极探索，大胆实践，努力把进驻学生公寓这项工作落到实处，培养出适应时展要求的高素质人才，为我国的教育事业贡献力量。

参考文献

[1] 周映萍.高校辅导员入住学生公寓制度建设思考[J].南方论刊，2012（3）.

[2] 叶慧伶，钟江顺.高校政治辅导员进驻学生公寓面临的问题及对策[J].浙年专修学院学报，2008（4）.

[3] 孙国权.关于高校辅导员进入学生公寓的思考[J].山西农业大学学报，2011（4）.

第3篇：小学语文的辅导范文

关键词：医学院校辅导员；人文素质教育；作用

【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）08-0352-02

医学发展到现代文明的今天，更应该体现出医学的科学价值与人文价值的完美统一。而随着各大医院医疗设备的不断完善和技术力量的不断提高，让我们触目惊心的医疗纠纷不仅没有消退之势反而却愈演愈烈，医患关系空前紧张，这种现象不得不让我们医学教育工作者深思。

1医学生人文素质教育的重要性

早在中西方医学发展的萌芽状态医学人文精神和医学科学精神是浑然一体的。从19世纪开始，随着显微镜、温度计、心电图仪、CT、核磁共振等医学仪器的出现，医学技术的冷峻和客观渐渐代替了原本与医学溶为一体的亲情和仁爱，病人的主观体验被漠视，医生服务的对象不再是活生生的人，而是借着病人躯体而来的那个病理过程。实践证明，优秀的医学人才不仅需要较高的专业技术水平，更需要有较高的人文素养。医学科学将患者从疾病的阴影中挽救出来，将活着的希望带给患者；医学人文精神则可以将患者从心灵的煎熬中解放出来，将生命的价值赋予患者。随着社会的发展，竞争日趋激烈，由社会因素、心理因素等引发的心血管、脑血管及恶性肿瘤等疾病成为人类的一大主要杀手。这些疾病的诊断、治疗要求医学生必须具备一定的社会人文知识。另外，医学的可持续发展要求医学生具备高尚的人文精神。在医学人文精神中，其精髓是医学终极关怀。医学终极关怀是将生命健康视为最终目的，医学本身退为手段，是医学关怀的最高层面。只有注入人文精神的医学才能领悟生命的真谛与价值，才能正确理解人与社会、生理与心理、医生与患者等各方面的关系，医学才成其为真正的医学。今天的医学生就是明天的医务工作者，要让他们真正担负起医学的使命，实现医学价值，医学院校必须加强人文素质教育。

2辅导员在医学生人文素质教育中的作用

针对医学生人文素养缺失的现状，社会各界纷纷呼吁提高医学生人文素养，人文素质教育迫在眉睫。许多研究者也对此提出了各种相应的对策。综合起来大概集中在增加人文课程、提高教师人文素养、优化校园人文环境等方面。与大学生朝夕相处的辅导员在人文素质教育中所产生的作用和意义却没引起人们的重视。

人文素质教育有广义与狭义之分，我们通常的学校人文素质教育是属于狭义的人文素质教育范畴，主要是指在学校进行的人文教育活动。主要指通过人文知识的传授、人文环境熏陶等多种教育方法，对学生进行文、哲、史、艺等基本常识、意识、价值观和行为习惯的教育，引导学生进行人文体悟和人文实践，从而促进受教育者人文素养得到培养和提升的教育。人文素养包括人文知识和人文精神，其中人文精神是核心。所以，人文知识的传授不等同于人文素质的培养，自然人文课程的设置并不能解决学生人文素养缺失的现状。教育是一个知、情、意、行得统一过程。我们现在很多医学院校在学生专业课程学习任务繁重的情况下，我们的人文素质教育似乎也在时代与现实的召唤下有条不紊地进行着。但仅仅停留在人文知识的传授上。如何将学生已有的人文知识转化人文情怀，最终提升为人文精神。这个过程需要载体，且需要不断强化。而现在高校的专职辅导员天然掌握着这种载体，且担负着促进学生全面发展的使命。自20世纪50年代初期我国高校辅导员制度建立以来，辅导员一直是高校学生思想政治工作队伍的重要组成部分，是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。而且辅导员工作在学生工作的第一线，是高校中与学生接触最多、也是接触最便利的老师。一个辅导员的思想品质、工作作风、生活态度乃至一言一行，都直接或间接地影响着学生的行为和心灵。将辅导员这支活跃在高校各个角落的强大的队伍利用在学生人文素质教育中，试图帮助医学院校人文素质教育走出瓶颈。

3医学院校辅导员将大学生人文素质教育贯穿学生工作的途径

提升自身人文素质，充分发挥榜样的示范力量要培养学生的人文素养，辅导员就必须具备一定的人文知识、良好的人文素养。学高方能为师，身正才可为范，文化底蕴决定见解高下，人格魅力胜过千言万语。辅导员要坚持终身学习，广泛涉猎，注重积累。率先垂范、以身作则。

辅导员除了加强对基本理论、社会学、心理学、教育学、管理学、伦理学、公关礼仪、形势与政策等知识的学习，还要广泛涉猎哲学、历史、文学、法学等人文知识的学习。融会贯通、躬身实践，善于把学到的人文知识转化为人文素养。通过各种形式和场合，将所学的人文知识运用到实际工作中去，用自身的人文知识和人格魅力去教育、影响学生。

创造性地利用主题班会传承我国传统文化中的人文精神中国在5000年的历史长河中，我们的祖先以他们过人的聪明智慧、丰富的情感体验和生活阅历创造了优秀的精神文化，那是一笔用之不尽、取之不竭的宝贵财富。概括说来，中国传统文化由儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神孕育了我国古代一批又一批知识分子。 “以天下为己任”的使命意识，优国忧民的忧患意识，“穷则独其身，达则兼济天下”的济世情怀，以及“天人合一”的终极理想都是我们今天人文素质教育应当追求的境界。因此，要加强学生人文素质教育，必须以培养中华民族气骨与中国文化情怀为核心内容。我们辅导员必须深入挖掘、继承中国传统文化遗产，利用好主题班会这个渠道，发挥传统文化在学生人文素质教育中的人文导向作用。

坚持以人为本，注重人文关怀与心理疏导人文关怀与心理疏导强调人的价值和尊严，其核心是以人为本，同志在全国宣传思想工作会议上的讲话指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”辅导员工作中的“以人为本”就是要尊重学生、关心学生、激励学生，立足大学生最关心、最现实的问题开展工作，在服务大学生成长成才的过程中进行教育引导。通过关注他们的思想和情感，解决他们生活、学习、社会活动、就业等实际困难和遇到的心理困惑，帮助他们加强自身修养，塑造健康人格，提升精神境界。

4打造特色班级文化，加强人文熏陶与人文渗透

班级文化建设是一种价值观建设，文化建设可以通过非权力性因素和非技术化手段来提升班级的管理水平和育人水准。文化是班级的灵魂，它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成员成长的始终。辅导员要利用好班级文化的这种特殊功能，积极地打造特色的班级文化，将人文素质教育渗透在班级制度建设、各类活动、班级风气营造、寝室文明建设等方面。例如：在班级氛围塑造工作方面加强人文知识的呈现和人文精神典范、榜样的树立。在班级活动创新方面定期举行人文知识方面的“同读一本书”、“文化沙龙”、辩论等能让班级成员都能参与的寓教化以启迪的班级活动。以潜移默化、润物无声的方式对学生的人文素养起积极正面的影响作用。

参考文献

[1]崔新萍 刘西平 汤先萍，医学生人文素质教育探研[J].中国高等医学教育，2006（9）

[2]宋红霞，高校辅导员人文素质培养刍议[J].中国成人教育，2008（3）

第4篇：小学语文的辅导范文

一、 清晰授课。为达到“清晰授课”的目的，教师应做而且可以做的工作是，收齐每次说题稿后先通读一遍，掌握基本情况，找准学生在写作中的疑难问题、典型问题，以及值得巩固加深、拓展创新的问题。提高讨论质量的关键在于讨论的问题要有思考价值，有思考价值的问题可以引起学生大脑皮层的高度兴奋，并能使学生产生强烈的求知欲望，学习过程往往会变得主动而富有生气。在学生的讨论与发言中，教师也要参与其中，掌握和调节讨论气氛，引导学生以训练点、疑难点、精巧点、兴趣点为内容加以讨论，随时作好点评。老师在同学发言后要针对主要问题作具体指导，老师指导可以和学生的交流同时进行，也可最后归结。教师的参与能获得即时信息反馈，增加教学的有效性和针对性，提高教学效率。

二、 多样化教学。“说题写作教学法”这种多样化教学的作文教学新方法，有利于从整体上提高语文素质。“说题写作教学法”以学生的思维环节为突破口，通过说题训练，发展语言能力和思维能力，达到提高作文质量的目的，实际是将思维、说话、写作、欣赏、评论紧密结合，融为一体，是集语言、思维训练于一身的特殊的作文教学形式，有利于培养提高学生口头表达能力，实现内部思维语言向外部可显语言的转化，有利于培养学生良好的思维品质。

“说题”中“说”是很重要的一环，这就是在练习书面的表达能力后，再来锻炼口头的表达能力。

三、 任务导向。作文教学中，大到各类文体的结构模式，小到开头结尾、过渡照应，都有许许多多的“常格”存在。不掌握基本的“常格”，则难以成篇。“入格”教学在作文教学中有着重要的基础作用。把“入格”教学作为作文教学的基础，让学生积累作文的“格局词汇”是提高作文水平的关键。在“说题写作教学法”中，通常同一文体有大致相同的基本的说题要求。针对不同的文体，通过对基本要求的“说”来养成学生作文良好的思维定势，对学生作文的入格很有好处。

四、 保学生成功率。学生体验成功是心理需要，有利于增强学习自信心。教师应当帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。“说题”既然要“说”，那么对题目就得有比较深刻的了解，学生必然要深入钻研，在充分思考的基础上，作一番探究，这就促使同学在真正写作之前多动脑筋，仔细地审题，并在脑海中想好文章的思路、重点，有助于同学养成写作前先思考的习惯，增强学生作文的计划性和周密性，使写作过程全部在学生自己的掌握之中。

对成功的“说题”，“说题”中的精彩之处，就应使之成文后再以“说”的形式展现给同学，让同学在“说题”、成文两方面得到启迪，受到教益。只有说写结合，有效地进行反馈，经得起写作的检验，才能切实发挥说对于写的导向作用。

第5篇：小学语文的辅导范文

关键词:家庭教育;小学语文教学;地位

家庭教育指的是在家庭生活中，学生家长给学生提供的教育。小学语文教学目标的实现，不但需要教师开展有效的教学活动，同时需要家长提供良好的家庭教育，因此探究家庭教育在小学语文教学中的地位就有着非常重要的现实意义。

一、家庭教育是小学语文课堂教学的有效延伸

语文是一门人文性特别强的学科，同时它对学生文学品位和语文素养的培养和提升都有着非常重要的作用。而小学语文教材中也包含了大量的人文知识，并且这些知识大多都是来源于我们的日常生活和社会实践中，然而学生的实践经验还比较匮乏，因此学生对这些文化精髓的获取和吸收都需要语文教师的传教和指导，但是小学课堂上的学习时间比较有限，学习空间也受到了很大的限制，所以在教学课堂上的教学活动也就无法很好地满足学生对人文知识和人文精神的学习和需求了。同时，小学生的思维还没有完成形成，而人文知识和人文精神中有很多内容都比较抽象，再加上课堂教学的制约性，就使得小学生很难通过课堂上的教学活动有效获取并吸收这些人文知识。然而这些人文知识通常都来源于我们的日常生活和社会实践，这时家庭教育的积极作用就突显出来了。家庭的环境、家长的生活习惯以及行为规范等都会对小学生产生一定的影响，因此可以说家庭教育是小学语文教学活动的有效延伸。如在小学语文阅读教学中，教师要激发学生的阅读习惯，帮助学生养成良好的读书习惯，然而教学课堂上的时间比较有限，学生投入到阅读活动中的时间也很少，这时教师就可以引导学生的家长跟学生一起阅读，可以给学生布置一些课外阅读作业，让家长跟学生一起阅读，这样家长在辅导学生阅读的过程中，他们的文化素养也能得到很好的提升，也能更好地辅导学生的学习，从而促使学生养成良好的阅读习惯和学习习惯。同时家长的社会经验也比较丰富，他们可以利用自身的行为规范，将一些抽象的知识生动形象化，引导学生更好地学习。

二、家庭教育是小学语文课程内容的拓展

语文是学习其他科目的基础，并且它的综合性很强，涉及到很多其他学科领域的知识，所以小学语文目标的实现，仅仅依靠教学课堂上的学习是很难完成的。小学生的思维和行为规范还没有完全形成，如果只是依靠学生的自制力是很难补充教学课堂上内容的缺失的。而小学生除了白天在学校学习之外，其余时间都是在家庭中，因此家庭的教育是非常重要的。特别是周末，以及寒假暑假，小学生在家里的时间就更多，所以，家长可以充分利用这段时间来有效培养并激发学生的学习兴趣或是学生在其他一些领域的兴趣，同时引导学生进行更好地发现、探究、学习，从而有效拓展学生的知识面，进而促使学生更加健康、全面的发展。如家长周末可以带孩子去动物园、植物园、博物馆等去参观、展览，积极跟孩子进行有效沟通，了解他们的兴趣爱好，还可以在这些活动之后，引导学生将自己的感悟写下来，从而有效培养学生养成良好的记笔记习惯，这样也能有效提升学生的写作能力。同时，暑假、寒假的时间很长，家长可以在条件允许的情况下，带孩子去旅游、参加一些拓展活动，从而更好地开拓学生的视野，增长学生的见识。通过这些具体的实践活动，有效提升学生的文学素养，也促使他们更加积极主动地去学习语文知识。

三、家庭是小学语文实践教学的场所

语文是一门实践性较强的学科，而家庭是小学生展开社会实践活动的重要载体，因此家长应该努力提升自己的综合素质，并根据小学生的发展需求，有效补充语文实践教学活动中的不足，从而对学生进行更加有效的课外辅导。课外辅导不仅包括教师布置的课外作业的辅导，还包括小学语文实践教学的有效实施。小学语文教学课堂上，教师给学生提供实践的机会很少，并且学校所提供的实践教学设备也比较有限，这样都会制约小学生的语文学习能力的有效提升。但是在家庭中，小学语文的实践机会很多，并且家长也可以给学生提供更多参与到实践活动中的机会，这样学生在参与实践活动的过程中，也能有效理解并掌握一些语文知识。家长可以利用生活中的每一件小事，积极开展一些实践活动，从而促使学生积极参与到这些实践活动中，进而促使他们更加全面的发展。如在吃饭的时候，家长可以告诉学生要养成饭前洗手的好习惯，并给学生做好榜样，这样就会促使学生养成良好的生活习惯;周末去公园玩耍的时候，家长可以告诉学生不能乱扔垃圾，要随手将垃圾扔进垃圾桶，并身体力行的去执行这些，还应该积极监督学生的一些行为，促进学生养成良好的行为习惯;坐公交的时候，可以告诉学生要积极给老人让座等。家长只有积极为学生做好榜样，才能有效规范学生的个人行为，帮助他们养成良好的行为习惯。总之，家庭教育在小学语文教学中的地位是毋庸置疑的，而且家庭教育在小学语文教学中的积极作用也是非常显著的，因此小学语文教师应该积极发挥家庭教育在教学中的积极作用，有效提升学生的语文学习能力和语文素养，进而推动小学语文教育事业的健康、稳定发展。

参考文献:

［1］张花．浅议家庭教育在小学语文教学中的地位［J］．科学导报，2015(15):349－349．

第6篇：小学语文的辅导范文

关键词：家庭教育；小学语文；实践活动

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0112-01

1.家庭教育是小学语文课堂教学的延伸

小学语文这门学科有着其独特的特点，不同于其他学科，小学语文能够在很大程度上提升小学生的综合素质以及文化修养，这一作用是其他学科无法替代的。我们都知道，小学语文中的大部分人文知识都来源于我们的日常生活中，特别是我们中华民族几千年的传统文化更是源于我们的生活。这些传统文化精髓需要任课教师在课堂教学中的传授与灌输，但课堂教学无论是在时间上还是在空间上，都很难满足学生对于人文知识与人文精神的需求。尤其人文知识与人文精神中有很多较为抽象的内容，对于理解能力与思维能力还不太健全的小学生来讲，课堂教学的先天局限，使小学生很难通过任课教师在课堂上得间接经验的讲授完全理解与掌握这些东西。而这些东西往往因都是源自于生活与社会实践，家庭作为小学生生活与社会实践的重要载体，对于小学生人文素养的养成具有得天独厚的优势。家庭的家风家规、以及父母亲等长辈在家庭生活中的行为示范都会对小学生产生潜移默化而又深远的影响。当前，全社会都在掀起一场轰轰烈烈的"全民阅读"活动，家庭作为"全民阅读"的最小组织单位，通过积极组织有效的阅读活动，一方面，能够对小学生起到示范引领的作用，让孩子将阅读转化为自己的生活习惯与生活方式，让学生爱上阅读，爱上学习，弥补小学语文课堂学习内容的局限；另一方面，家长在这样一个过程中，自身人文素养也得到提升，无论是对于小学生的语文课程的开外辅导能力，还是对小学生人文素养的教育引导能力都得到了提升。家长通过自己的身体力行、行为示范，以及及时的教育引导，让抽象的东西变得贴近生活的同时更鲜活，让学习人文知识、人文精神，养素养在每一位小学生家庭蔚然成风。

2.家庭教育是小学语文课程内容的拓展

上文中已经提到，小学语文这门学科有不同于其他学科的特征，小学语文本身就是一门综合性较强的学科，其中包含语言知识、文学、历史知识等，因此，小学语文的教学仅仅依靠学校教育是达不到理想效果的，还需要家庭教育的支持。小学生作为思想和行为还不太完善的特殊个体，单纯的依靠自身的主动性与兴趣去弥补课堂教学内容上的不足，可能只适合个别孩子，对大多数的孩子不具有现实可操作性。小学生在一天的学习与生活中，有相当多的时间需要在家庭，尤其是父母亲的身边度过。尤其是周六、日，以及寒暑假，小学生可以在这期间在家长的帮助与指导下去发现自身的兴趣，有针对性去探索感兴趣的未知领域，在发现与探索中拓展知识的广度与深度。家长通过包括参观图书馆、博物馆、科技馆、动物园，参加夏令营、旅游，观看电影、戏剧，写日记、观后感、读后感等形式，让家庭生活，以及日常生活话题等成为语文课程的资源与学习的新内容。让语文学习成为小学生家庭生活与生活方式的一部分，让小学生快乐的学习语文。让小学生学会在家庭生活中自主探究、自主学习，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

3.家庭是小学语文实践教学的场所

由于小学语文自身与其他学科的不同，家庭教育在小学语文教学中发挥着非常重要的作用，小学生的社会实践活动经验大都依靠家庭才能完成，同时结合小学生的学习特点，我们可以发现，小学生更加需要家庭教育的支持，这样才能提升小学生的社会实践能力，才能提升小学生的综合能力，因此，我们一定要保证家庭教育对小学生的正确引导。小学语文课业辅导不仅仅是强调任课教师布置的家庭作业，还应该包括小学语文的实践教学的组织与实施。小学生对于包括语文课程在内的所有课程的学习更适合于通过感性的、直观的方式，而现阶段来看，大都数小学语文课堂教学在这方面应对办法不多，尤其是办学教学条件相对较差的更广大的农村地区。而恰恰相反，家庭教育在这方面具有得天独厚的优势。语文是母语教育课程，在家庭生活与学习中，小学语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。家长有更多的条件与机会让孩子更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而语文知识的系统和完整是课堂教学要完成的任务。在家长的正确与积极指导下，积极、有序，甚至是小学生自己主导的开展符合小学生自身兴趣与特征的丰富多彩的小学语文课外实践活动。小学语文课外实践活动不必需要精心的组织与策划，实践教学的载体是无处不在的。在家庭生活中的每一个时间节点，都可以开展小学语文课外实践活动。在吃饭的时候、参与家务的时候、家庭共同观看电视的时候、外出旅行的时候、过马路的时候、坐公交车的时候等等。看上去的无处不在，需要家长的责任担当与身体力行，更需要家长的一如既往的韧性与热情。

每一个小学生的家庭成长环境都有所不同，这样每一个小学生获得的社会实践经验也就越来越多元化，在一定程度上弥补了学校教育的枯燥乏味，另外，小学语文教师利用多媒体创建了小学生的共享平台，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率；学生在实践活动中包括识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展方面的语文素养得到提升，在实践活动中自身的其他素养也得以养成与提升。尤其是通过与同学的交流分享，形成团队学习，集体学习的良好氛围，小学生在思辨中感悟，在思辨中提高，这无论是对于课堂教学的组织，还是学生自身的长远发展都是极其重要的。

总而言之，小学语文教学需要学校教育与家庭教育的支持，二者缺一不可，要想出色完成小学语文的教学目标，必须依靠家庭教育的有效支持。只有这样才能从根本上提升小学语文的教学效率。

参考文献：

第7篇：小学语文的辅导范文

关键词：农村学校；语文阅读教学；教学质量；现状分析

一、前言

教育的重要和一个国家科技的进步可以相提并论，教育和科技又都是相互影响促进，而小学的教育更是根本。我国是具有五千多年历史的古国，所以语文便是我国文化的象征，小学语文的阅读直接影响着一个人是否会对文化的热爱，而现阶段我国农村小学语文阅读教学就出现了一些微小的问题，这就需要我们所有人来共同的解决它。

二、当前我国农村小学语文阅读教学现状分析

1、制约小学语文阅读教学质量的因素分析

我国的教学从改革开放到现在，一直都是被国家视为重中之重，从“教育要从娃娃抓起”到“科教兴国”都说明了教育的重要程度。而我国农村小学语文教学现阶段还存在着十分多的不足之处，有很多的教育教学方式都还欠火候，而对于我国的小学语文阅读教学所出现的质量问题分析主要因素有以下这些。首先，我国虽然发展迅速，经济科学等进步惊人，但是这些现象大部分只是限于大城市或者沿海地区，而内陆和农村山区等地的科技文化的发展速度十分缓慢。这现象可能因为是农村等地地理位置十分的偏僻，交通条件的艰苦，导致了很多的先进技术与科技文化的传播都出现了巨大的阻碍。其次，农村教学环境十分恶劣，欠缺一些拥有丰富教学经验的精英小学老师，很多人都不愿意进入农村进行小学支教，所以很多的山区小学语文教育都欠缺外界新鲜血液的进入，从而现有的教师都是一些受传统观念很深影响的老教师，教学方式和教学知识都出现了过时性。教学的教学设备也是不仅老旧，而且稀少，很多的地方小学都只是一个教师，一个黑板，一支粉笔就构成了一个班级，其余什么教学设备都不存在，这也就导致的了老师教学的难度十分大。

2、 当前我国农村小学语文阅读教学的现状

语文的教学实际就是一种阅读理解并转化为自身营养的学科，它是一门教会学生如何通过别人的文章来做到生活感悟，并借此来陶冶自身情操的学问。然而现在农村小学语文教学中阅读教学进度存在很多问题，这些问题会很大的影响小学学生自我涵养的培养，会限制他们对文学的视野开阔度。比如现在很多农村小学的小学老师教同学们语文阅读都是单一阅读老旧的教科书，其中的课文出现时间甚至都是几代人以前的了，很多的知识都已经和现如今的发达城市小学教学产生了巨大脱节。还有很多的农村小学学生缺少辅导，没有学会正确的阅读方式，不能真正的实现阅读理解，这种低效率的学习阅读只会起到事倍功半的作用，所以需要更多的家长辅导，或者老师的专门指导，只有这样有效率的学习与阅读，才可以较大程度的给予正处于发展最佳年龄的孩子们一个好的正面影响，成就一个更美好的人生。

三、提高农村小学语文阅读教学质量的有效措施

1、制定科学的教学目标和内容

任何的事都必须要有一个目标计划，才能够长期并有效的坚持实现它，而我国农村小学语文读书教育也需要一个这样的完善计划目标。我们要协同当地政府部门来共同规划建设，毕竟一个地方当地的教育如果有大的进步，那么能带动起来的其他各方面的进步是不可小觑的，这种的循环促进是人们最乐意看到的。而且当地政府会比我们更加明白当地小学具体的现状与需要改进的地方，这种相互间携手的合作才能更快、更好的促进农村小学语文阅读的高质的进行。再其次我们也得投入更大力度去建设农村小学教育事业，加大人们对小学语文阅读的关注度，让社会上有能力的都为这些教育问题尽一份微薄之力，增强学生们对新知识的接触度，让他们有一个更加广阔的环境去了解语文天地。要从小就让他们阅读个中的好书，这样的文化熏陶才能更加深层次的提升他们的修养气质，让他们更好的传承中国文化的遗风，读懂传统文化的悠久历史。

2、 选择恰当的教学方法和手段

合适的做事方法可以事半功倍，能够使同一个改变产生相差迥异的结局。而鉴于我国现阶段的农村小学语文阅读教学的状态，建议我们广大师生从自身出发，都积极的投入到改变中来，毕竟任何改革的实施都需要老师和学生的相互配合，相互理解，相互支持。教师在学校课堂教学时，要采取学生更易于理解的形式来教授，让学生更加的迅速理解文章的思想，学到文章带给我们有益的一些东西。教师更要注重在农村教学时，要充分的利用好农村所具有的优势，农村的景色优美，有绿水环青山，幽静美如仙的感觉，我们可以让学生自主对自己喜爱的地方、或动物的描写，通过这种描写既能够增加他们的观察与写作能力，还能够培养出更多的情感熏陶与描述表达能力。我们也可以通过课后班级互动的形式让学生与老师产生更多的交流，让他们各自介绍自己心中的语文和自己对农村的情感，能借此加强他们对语文的认可度和知识的渴求，有利于他们学习的热情与积极性。

3、 转变教学观念，做好教学评价

老师是教学的重要角色，我们就的注重老师这个环节的改变，老师如果可以在学生的成绩评价或教学理念中对同学有自主情感培养，那么也许将来会出现更多的创新性人才。一种教学的风格就能注定这种教学环境下成长的学生的成就高低，所以，老师得抱着十分尽责的态度去对学生进行教授，要学会用积极、正面有效的教学观念来培养学生。

四、结束语

总的来说，农村小学语文教学的问题是一个人们都逐渐重视起来的热点，我们整个社会都会尽力来使山区农村的教育质量有一个大幅的提升，让其和发达城市的教育的差距慢慢变小，以此来推进中国整体教育事业的前进。农村小学语文阅读的改革，也要结合着城市发展，通过扶持帮助，人才的增援，经济的支援，教师技能的专业培训和教学资源的共享来让农村小学语文阅读以一个新的面貌展现在人们的眼前。

参考文献：

[1] 周克来. 提高农村小学语文阅读教学质量的对策[J]. 科学咨询（教育科研），2009，07：57.

[2] 易正荣. 浅谈新课标下民族地区农村小学语文阅读教学质量提高的措施[J]. 情感读本，2014，26：69-70.

[3] 谢雨十. 小学语文高年级阅读横向分层教学研究[D].东北师范大学，2013.

第8篇：小学语文的辅导范文

本文由本网参考阅读

实施素质教育，关键是要有一支高素质的教师队伍。本文研究的主要内容是：面向21世纪，作为一名优秀的小学语文教师应具备的素质及其培养。

一、小学语文教师的师德素质

小学语文教师的师德修养的基本内容是什么？在我国社会主义条件下，教师职业道德规范一般被简要地概括为四条：1．忠诚于人民的教育事业；2．热爱学生；3．团结协作；4．为人师表。也有人把小学语文教师的师德归纳为三个“心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。笔者认为，小学语文教师师德修养的主要内容是：

（一）任教职志

任教职志是小学语文教师经理智思考所欲抉择的小学教育职业或生涯。做出此一负责的决定后，不但对小教事业伴有积极的情感，并倾其所有心力，贯彻始终，寻求维持稳定，愿一辈子为小学教育事业献身。它涵指对小学教育事业的认同，对人忠诚等的心理过程。简单地说，是指小学教师决意实现为当好小学教师，为提高公民素质献身的一种作用力。小学教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的任教职志，有很高的工作积极性。很难设想一个对小学教育工作毫无兴趣的人，一个见到小学生就心烦的人，会努力作好教育工作。目前我国教育由于受多方面原因的影响，中小学教师队伍的积极性普遍不高，（作者：工作总结网 课堂作文网工作总结）因此，增强小学语文教师的任教职志，就显得特别重要。

（二）以文载道的德育素质

加强对小学生进行德育教育，是实施素质教育的需要。语文教学是实施德育的一项重要途径。由于小学生年龄小，受知识、生活阅历的限制，往往对课文中的时代背景、思想和道德内涵不熟悉、不理解。这就要求小学语文教师结合语文教学，从纷繁复杂的社会现象中选取最具教育力的事例并以浅显易懂的语言或生动、有趣的活动对小学生进行德育。这就要求小学语文教师具备以文载道的德育素质。

（三）身正品端的道德素质

小学生好奇心强，善于模仿，他们对老师特别信任和祟拜，教师要依靠自身具有的思想觉悟、道德品质、坚韧的意志、丰富的情感和知识技能来影响和塑造学生**工作总结范文**。因此，小学语文教师必须具备身正品端的道德素质。语文教学课时多，小学语文教师一般还要担任班主任和少先队辅导员，与学生接触的机会较多，更应该率先垂范，为人师表。

二、小学语文教师的文化知识素质

笔者认为，小学语文教师的文化知识素质主要包括以下内容。

第9篇：小学语文的辅导范文

1.语文教师过于重视学生分数。现在大多数学校与教师为了提高知名度，过于重视升学率，导致在语文教学课程中，只顾提高学生成绩，忽视了学生的品德和情感问题。而这样不仅使学生无法达到理想的语文成绩，还会厌倦语文课，也就发挥不了德育的目的。

2.语文教师对德育理念理解不透彻。由于语文教师对德育理念理解不透彻，所以就无法全面掌握语文教材德育的内容与重点，导致语文教师对语文教材无法进行深入探究，而德育目的也就无法达到。

3.语文教师缺乏丰富的专业知识。要把品德教育融入在小学语文教学课程中，语文教师就必须具备扎实的语文功底，但由于小学语文教师缺乏丰富的专业知识，也就达不到真正的德育目的。

二、小学语文教学中渗透德育的措施

1.教学课堂中融入德育。在语文教学课堂中，语文教师首先可以运用感情熏陶法，对语文教材内容进行丰富，并对小学语文基础知识进行辅导与培养，进而可有效提高小学生的语文素养。使学生与教师的感情统一，促使小学生的想法与观念得到尽情地展示，这样有利于小学语文教师德育的开展，使小学生有效地在语文教学过程中吸收品德教育。另外，在语文课堂教学中教师应做好榜样，在小学生的意识里培养良好品德，引导学生养成尊老爱幼，遵守纪律，勤俭节约，文明礼貌的好习惯，通过在语文课堂教学中融入品德教育，可以有效地使小学生形成正确的价值观，进而提高道德情感。

2.教学课外活动中融入德育。小学语文教学课外活动可以丰富小学生的课外知识，通过把德育渗透到语文教学课外活动中，可以使小学生的综合知识水平与思想品德得到提高。为了更好地实现这一目的，语文教师可以尝试运用成语接龙、演讲、文章朗读等方式，来实现对学生的语文基础知识的培养和品德教育。