会计核算的基本原理精选(九篇)

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第1篇：会计核算的基本原理范文

 

人力资源是企业中最重要的资源之一，人力资源成本的会计核算关乎企业生产成本的核算，也是对企业的利润影响越来越大。随着我国经济的不断发展，人力资源在企业的地位也越来越受重视，人力成本会计核算成为人力资源工作的日常工作之一。人力资源成本会计核算的精度越高，企业获得利润的可能性就越大。目前，在我国企业管理中，还存在很多资源浪费的情况，特别是人力资源的浪费。要使企业在未来中更具竞争力，就要必须重视人力资源成本会计核算工作。

 

一、简述人力资源成本

 

人力资源成本是一个组织为了实现自己的组织目标，创造最佳经济和社会效益，而获得、开发、使用、保障必要的人力资源及人力资源离职所支出的各项费用的总和。通过对企业中人力资源的盘点核算，来确定企业的各个部分的价值进行盘点评估。目前，在我国的企业发展中，企业对人才的选用预留等活动都会产生各种各样的成本，通过对这些活动的准确计算及计量为基础。随着市场竞争激烈的白热化，只有精准的对人力资源成本会计核算，才能准确准确的把握企业人力资源的投资。

 

二、遇到的阻碍

 

1.缺乏专业人才

 

人力资源工作越来越受企业的关注，在现今劳动力成本不断攀升的大环境下，企业对人力资源成本会计核算的投入也在不断加大。但是，在很多企业中，特别是缺乏先进管理理念的中小企业中，不管是财务管理人员，还是人力资源管理人员，都缺乏对人力资源成本核算的意识。一些企业由于对人力资源工作的不重视，人力资源成本会计的核算还是由传统的财务人员进行核算，然而这些财务人员缺乏人力资源专业知识，导致对人力资源成本概念的不清晰，导致核算工作漏洞百出。也有一些企业人力资源成本会计核算的工作由人力资源管理人员在操作，但是由于这些人力资源管理人员缺乏财务成本核算的专业知识。所以，缺乏专业人才限制了企业人力资源成本核算会计的发展。

 

2.重视程度不够

 

人力资源成本核算关系着整个企业的效益核算，随着社会不断的变化发展，市场环境的竞争的恶化，人力资源成本核算的主体也在不断的变化。很多企业的管理人员在对人力资源成本核算时，对其工作重视程度不够。不管人力资源成本核算的主体是否正确，也不管人力资源成本核算的方法是否正确。很多企业特别是我国中小企业中，长期受传统的企业管理思想影响，认为企业的人力资源管理就是传统的人事管理，对人力资源管理工作的重视程度还是不够，导致企业高层对人力资源成本核算的不重视。

 

3.核算内容不准确，也缺乏有效的方法

 

在很多企业的人力资源成本核算中，对核算的内容不清晰也不明确，方法也五花八门，但是效果微乎其微。在现代企业的人力资源成本会计核算中，人力资源是人力资源成本核算的基础。随着市场经济的不断变化，人力资源的主体也在不断变化，对人力资源成本主体的把握不准，不利于企业的发展。

 

三、有效方法的探索

 

1.企业高层的高度重视

 

针对我国企业特别是中小企业中对人力资源重视不足的问题，企业领导层应该首先自我反省。不断的学习先进企业的先进管理理念，不断的学习人力资源管理知识，让自己对人力资源管理的认识从传统的人事管理真正上升到人力资源管理。通过学习优秀企业先进管理理念的方式，然后结合自身企业的实际情况，再进行合理的调整摸索，不断的提升企业中高层对人力资源的重视。

 

2.大力培养专业人才

 

针对企业专业人才匮乏的情况，我国的企业特别是中小企业更应该加大对专业人才的培养力度。针对一些企业人力资源成本会计核算的工作是在传统财务人员负责的情况，那就应该加强此类人员对人力资源的专业知识的学习，不断的把这些知识运用到人力资源成本核算的工作中。针对企业人力资源成本会计核算工作在人力资源管理人员负责的情况，应该加入此类人员的财务专业知识的培养，不断增加财务管理意识，把人力资源跟财务管理结合，才能更好的做好人力资源成本会计核算工作。企业也可以通过从外部引入专业人力资源成本会计核算人才，来快速提升企业的人力资源成本核算效率，然后不断提升企业的效率。

 

3.健全人力资源管理体制

 

在我国很多企业特别是中小企业的人力资源管理中，很多从业人员都是以过往经验为依据，没有受过专业系统的人力资源知识学习，对企业人力资源把握不准确。企业的人才结构是否合理，企业的内部有没有一个合适的沟通协调机制，企业人员的工作效率以及对员工的管理激励等方面都欠缺专业知识。在当前这个市场竞争日趋恶劣的环境下，这些企业特别是中小企业要不断的完善企业的人力资源结构，不断的提升人力资源管理效率。通过对人力资源管理机制的不断探索，完善人力资源管理战略规划等，才能正真做到人尽其才，才尽其用。

 

四、总结

 

因此，人力资源管理是人力资源成本会计核算的基础，也是非常重要的部分。企业必须足够重视，然后采取合理的手段来提升企业的人力资源管理工作，然后更好的为企业人力资源成本会计核算服务，最终能为企业的盈利服务。

第2篇：会计核算的基本原理范文

 

 

一、S高校简介

 

S高校是一所中外合作的民办高校，是河南省首家被国务院学位委员会批准的可以实施境外学士学位教育合作项目的全日制本科院校，也是首批被中国教育部中外合作办学评估合格的高校。

 

二、S高校人力资源成本核算的构成现状

 

S高校作为一所民办院校，与国内其他民办高校相比，无论是师资力量还是校园设施，都处于比较领先的水平，但是与国内普通公立学院校相比，则具有很多弱势。首先，不享受国家的财政教育经费，主要运营都要靠学费及外部投资来维持，简单的说就是教育资源社会化，兼具公益性和营利性。而在人力资源成本管理方面，由于缺乏相关理论经验，S高校并没有对人力资源的取得、使用、离职等成本实行会计核算，财务报表也不能系统地反映人力资源现状和使用效益。这导致S高校不能对自身的人力资源情况有一个透彻明确地把握，浪费了一些有限的教育资源，限制了S高校在市场经济环境中的发展，也会影响到S高校在未来在人力资源方面的决策。因此，进行人力资源成本核算，完善S高校现行的会计核算体系很有必要。

 

三、S高校人力资源成本核算的问题

 

(一)人力资源取得成本较高

 

师资力量是衡量高校教学水平的重要标准，无论是普通公立院校还是民办高校，都十分重视对高级人才的引进和对现有人才的培养。从人才引进方面来看，普通公立院校的教职工拥有国家正规编制，享有国家财政补贴，无论在科研经费、统筹福利还是工资津贴等方面，都拥有巨大的优势，这就加大了民办院校在吸引人才方面的难度。而且大部分民办院校的成立时间都相对较短，不足以从内部一步一步培养出高学历高职称的人才，只能依靠从外部大量直接引进。在S高校中，大部分博士或者教授是由公立院校退休后返聘的，需要对他们提供住房补贴、科研启动经费以及一些额外补助;还有一部分高质量人才是从其他公立院校聘请来进行兼职授课的，也要为他们提供车补，餐补等，这就大大提高了S高校的人力资源取得成本。

 

(二)人力资源开发成本较高

 

人才流失是目前所有民办高校在人力资源管理方面面临的一个巨大的问题。以S高校的情况来看，一般对现有人才采取以下措施进行培养：不定期在校内举办讲座或培训班，对现有教职员工进行以提高业务素质为目的的在职培训;选取部分员工外派到其他高校或组织进行短期或长期脱岗培训;委派一些中高层管理人员不定期对国内外其他高校进行考察访问;选拔个别优秀员工到国内外高校继续攻读硕士和博士学位。这些对现有人力资源的开发，无疑可以大大提高教职员工的自身素质和学校的教学管理水平。但是由于缺乏系统的管理措施和必要的约束机制，导致培训效果不佳，加大了S高校的人力资源开发成本损失。

 

(三)人力资源使用成本核算不准确

 

现阶段S高校使用的人力资源绩效核算体系，是聘请国内一家专业的绩效管理公司设计的，但是由于该公司之前所做的绩效考核体系都是针对一些企业或工厂，导致它所设计出来的体系存在种种弊端。例如，对在职教师设置的考核标准中设置每学年必须发表的论文数量，不足者按比例扣分，满足或超过上限均记满分，且没有对论文质量或研究层次做出明确规定。这样只罚不奖，不重视质量的考核方式不利于调动员工的积极性，导致大部分老师只想办法完成任务，而不会积极进行深入的学术研究。这种量表式的绩效考核体系，并没有清晰的反映教职员工的工作绩效，也就无法对员工进行恰当的奖励或处罚，直接导致了S高校人力资源成本核算的不准确。

 

(四)传统会计理论的局限性

 

现阶段在S高校推行人力资源成本会计核算最大的问题在于传统会计理论的局限性。首先在计量方法上面，可以采取的计量方法有很多种，每种方法中又可以存在多个计量模式，而具体的计量模式还需要在实际运用中进行相应的调整和改进，因此迄今为止，并没有一个权威的方法可以让大家来使用。而在核算方面，相较于一些西方国家的高等私立院校，我国的民办高校发展起步较晚，对人力资源成本的核算方法研究尚存在很多漏洞，无法满足实践需要。而且，受到传统会计成本核算观念的影响，高校一般更重视财务成本的核算，而忽视人力成本的核算，仍然不愿意将人力当做一项资本来进行会计核算。最后在会计报告方面，并没有成熟的报告制度可供参考，因此S高校的人力资源成本也没有在会计报告中予以核算。

 

四、建议及对策

 

以下就S高校人力资源成本会计核算所发现的问题，通过分析提出几点解决途径，仅供参考：

 

(一)降低人力资源取得成本

 

民办高校的投资者通常都是决策者，因而投资者的办学理念往往决定着学校的发展。从目前S高校对于高等人才的引进来看，应当做的就是扩大人力资源的引进途径，在招聘其他民办高校的退休、兼职教职员工的同时，也应适当招聘一些非名牌高校毕业或者没有很高职称的员工，合理安排招聘比例，鼓励在职青年教职员工进行学术研究，根据不同年龄层次不同学历不同职称对教职工进行相应的开发，力求建立出一个合理的教职工年龄学历职称层次。这样做初期会导致S高校人力资源开发成本增加，但是随着时间的推移，青年教职员工的发展，也就逐渐降低了S高校的人力资源取得成本。

 

(二)减少人力资源开发成本

 

民办高校想要控制人才流失是一个长期而艰巨的过程，需要从多方面入手。首先需要建立相对健全的培养学习体制，例如对S高校的在职培训，增加培训后的考核项目，确保培训的效率效果;对进行脱产培训的员工，可以采取先垫付费用，培训期满后根据培训情况及学习成果在对费用予以报销的方法。另外，还可以通过提高教职员工人力资源保障成本的方法来控制人才流失。S高校的所有教职员工都是合同制员工，合同期满随时有可能离开学校，这就导致了教职员工对于S高校缺乏归属感，而通过增加人力资源保障，可以提高教职员工的安全感，从而降低人力资源流失带来的人力资源开成本损耗。

 

(三)精确人力资源使用成本核算

 

考察人力资源使用成本的重要手段是绩效考核，这也是核算人力资源价值的重要标准。在人力资源绩效考核中，S高校应设置更合理的考核标准，例如综合考虑任课教师的学术研究层次，结合其他高校的普遍情况作为依据，表现较差者予以处罚，而表现突出者则应进行奖励或表彰。赏罚分明的绩效考核体系，无疑可以提高教职员工的工作积极性，甚至可以开发出更多工作思路，便于对教职员工的实际价值进行核算，也就可以更加精确的计算学校人力资源使用成本是否合理了。

 

(四)完善人力资源成本会计核算体系

 

目前国内外的研究虽然为人力资源成本会计的核算提供了理论依据，但是实际在高校中的应用则没有一套成熟合理的应用程序。对此，S高校可以借鉴一些国外著名私立院校，如哈佛、剑桥大学对于人力资源成本会计的研究和应用。在我国，也有一些企业，如国内知名的人才管理机构——诺姆四达集团，已经引进了人力资源会计核算体系进行实践。S高校想要突破目前人力资源成本核算方面的种种困境，有必要进行管理模式的创新，建立人力资源会计核算系统，借由这种方法来建立一整套措施，明确规定学校及教职员工的权责，做到对人力资源的科学化管理。

第3篇：会计核算的基本原理范文

医院成本会计的对象是指医院在生产过程中的资金动态。其主要内容包括生产费用的记录、审核、归集和分配，产品成本的计算、报表的编制，产品资料的分析，产品成本的控制和提供有关经济预测、决策依据等。现代医院成本会计应立足经营，从经营着眼，从经济着手，对产品形成即医疗活动的全过程进行决策、核算和控制，使产品成本能够按照预定的目标发生。

近年来，医院经济体质改革迫使医院内部经济运行中投入产出的管理产生重大变革，成本核算成为医院内部经济管理和建立完善的分配制度必不可少的重要环节。成本核算既能满足宏观经济管理的需要，又能适应微观经营管理的要求，在经济方面发挥着重要的作用。

一、成本会计的职能

成本会计作为一种管理经济的活动，在生产经营过程中所能发挥的作用就是成本会计的职能。由于现代成本会计与管理紧密结合，因此，它实际上包括了成本管理的各个环节。现代成本会计的主要职能有：成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。在成本会计的各个职能中，成本核算是最基本的职能，没有成本核算就没有成本会计。成本会计的各个职能是相互联系，互为条件的，并贯穿于企业生产经营活动的全过程，在全过程中发挥作用。

医院成本会计工作是成本管理的基础，它是一项综合性高，复杂度大的系统工程，对促进医院管理，增强医院竞争力有很大的帮助，做好成本会计核算工作是医院顺利实行成本管理的关键之一。

二、医院成本会计的重要性

在医疗市场竞争日趋激烈的今天，医院要想求得生存和发展，就必须不断增强经营意识，调整服务结构，其中最为重要的是降低服务成本，建立起医院成本会计工作不仅是简单的资金节约问题，更在于如何取得更好的经济效益，实现最大经济利益的管理机制。在日益激烈的医疗市场经济中，作为一个自主经营、自负盈亏的独立的经济实体，医院必须主动地在重视业务总收入提高的同时加强成本控制，才能达到收支节余提高的目的。成本会计工作在实施过程中真正执行者是广大医院员工，工作成效如何，在很大程度上取决于全体人员的协调工作程度，因此，应在完善内部各种原始记录，健全各个部门计量、验收等制度，以确保计量数据充分真实、准确无误的基础上，在医院内部各部门加大宣传力度，从医院主要领导、财会人员，到各个科室的主任甚至是广大医务工作人员，营造出一种全员参与、全员管理的浓厚氛围，使得每一位员工都能认识到成本会计工作在整个医院运行体系中的重要性，都能亲自参与到成本会计工作的各个环节中去。

三、医院成本会计在核算管理方面存在的问题

（一）医院成本会计对于成本核算的认识模糊，观念落后

医院成本会计人员往往只具备惯用的、基础的会计知识和工作方法，而缺乏高级的成本核算经验，又对成本会计的工作不够重视，很多详细的数据记录分析不完全，不到位。同时，各级管理人员对现代成本管理理念认识不够，往往固守传统的管理模式，盲目创收，忽视成本控制，出现了医疗收入高速增长的同时，医疗成本快速膨胀的不正常现象，甚至形成了零增长、负增长的局面，管理人员观念的落后也导致了医院成本会计工作上的疏忽，因此，加强完善医院的成本核算及成本管理工作意义重大。

（二）目前的成本会计工作多数情况下都只是一种事后的统计核算，其作用只能让管理者明确经营过程中的成本耗费状况，而不能对费用的合理性及可控性做出准确的评估及预测，缺失事前控制和事中控制职能，增加了医院开展系统性成本控制工作的阻力

（三）医院成本会计缺乏一套专业详细的会计电脑系统设备，医院的会计数据档案比较混乱，不便于查看，同时，医院成本会计对电脑操作系统不够熟练，仅仅只会基本的几个会计系统应用程序，为会计工作的进行带来诸多不便

四、改善医院成本会计核算工作中出现的问题

（一）完善医院成本会计组织，解决管理方面出现的问题

为了适应现代成本会计的发展，必须完善成本会计的组织，建立和健全成本会计规章制度，实行全方位、全过程、全员管理成本，使决策层和医院所有部门都重视成本，人人关心成本，提高全员成本意识和素质。对于成本会计人员来说，除了应具备会计职业道德之外，不仅要懂会计和财务管理，还要懂相关的经营管理，特别是要学会运用价值工程、成本最优化理论和方法；同时还要熟悉并掌握现代成本会计的理论与方法，学会预测、决策和控制，学会使用电子计算机进行信息处理，全方位的解决管理方面遇到的每一个问题。

（二）建立完善的成本会计核算计算机信息系统

医院成本会计核算的数据是相当庞大和繁杂的，如果仅靠手工来核算那是十分困难的，这就要求在成本会计核算中要实现计算机系统化、自动化，这是做好成本会计核算工作比较关键的一步。要实现成本会计核算的计算机系统化，一是聘请专业的技术人员根据医院的具体情况进行编程，建立系统；二是直接购买比较成熟的“医院成本核算系统”软件。对于计算机系统的内容要考虑全面，应该包含有成本预测、科室成本核算、绩效考核管理、项目成本核算、病种成本核算等内容，还要考虑能否跟医院其他计算机系统顺利连接。

（三）开展成本预测，掌握未来成本水平及变动趋势

第4篇：会计核算的基本原理范文

一、会计学原理在会计学专业课程体系中的地位

(一)会计学专业课程体系 会计作为管理经济的一种必要手段，是经济管理的重要组成部分，在世界范围形成了一种专门的职业。大学的会计学专业根据会计职业人才培养的需要而设立，会计高级专门人才所需的知识结构与要求，也就决定了大学会计学专业的课程体系。大学会计学专业的课程体系一般由基础课程、专业基础课程与专业课程所构成，目前国内外大学会计学专业的专业核心课程体系构成一般如图1所示。

从图1可以看出，会计学专业核心课程体系围绕会计学原理中级财务会计学高级财务会计学这一主线，配以其他的会计学分支课程构成。其特点是：各门课程之间具有一定的层次结构关系，表明会计专业高级人才所需的知识结构层次；各门课程之间具有严谨的推进关系，如《中级财务会计学》课程必须以《会计学原理》课程为基础，《高级财务会计学》则又必须以《中级财务会计学》为基础；各门课程之间具有一定的交叉关系，如《中级财务会计学》、《成本会计学》与《管理会计学》等课程都有关于成本核算问题的内容，虽然各门课程具有各自的侧重点，但存在着内容交叉。会计学专业核心课程体系中各门课程之间的这种关系在经济门类与管理门类的其他专业核心课程之间体现得不太明显与清晰，也由于会计学专业核心课程之间这种关系的存在，目前在世界范围各大学会计学专业的核心课程也基本一致与相对稳定。

(二)会计学原理的重要意义根据会计学专业核心课程体系的构成，会计学原理课程具有重要的意义。笔者认为：会计作为一种专门的职业，有其显著的职业特征，从事会计职业的人员需要有一种从事会计职业所需的思维方式与职业操守，这种会计职业思维与职业操守是在学习会计学原理课程时开始建立起来的。会计学原理课程作为学习会计学专业其他课程的先导课程，在内容的选取上需要进行仔细的考虑，使其为学习其他会计专业课程奠定基础。会计作为管理经济的一种专门手段或管理经济的一种专门方法，其课程的教学方法有别于其他经济管理专业的课程，为取得良好的教学效果，在会计学原理课程教学中就应体现会计学专业课程教学的特点，并能够形成对所有会计学专业课程都是适用的教学方法。会计学专业课程之间所存在的关系以及会计学专业课程的教学特点，学生对会计专业知识的学习、思考、理解、应用等习惯，在进行会计学原理课程教学时逐步形成，其教学的实施影响着学生对所有其他会计学专业课程的学习。

二、会计学原理的教学目的

(一)会计学原理教学目标的不同观点会计学原理的教学目标在各大学应该是基本一致的，但根据笔者对一些大学会计学专业会计学原理课程教学目标的调查，存在着较大差异。

(1)从学生应掌握的课程内容来定义。认为会计学原理课程的教学目的是“系统地讲授会计学的基础理论与方法”；“以会计要素为主线，以会计核算程序为辅线，介绍会计的基本原理、基本技巧和基本方法”；“以原理的说明为主，不拘泥于一时的制度，从学生的学习规律出发，并按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学的基本原理，会计的基本方法和基本程序，突出会计要素的确认、计量、记录和报告，通过本课程的学习，使学生掌握会计学的基本理论、基本方法和基本技能，熟练运用各会计核算方法”。

(2)从会计学原理课程与其他课程的关系甚至与学生未来工作的关系来定义。认为会计学原理课程的教学目的是“讲授会计学的基本理论、基本方法和基本技能，为进一步学习财务会计学等后续课程奠定基础”；“使学生通晓会计学的基本知识，会计信息的生成机制，学会会计工作的基本操作技术，为学习后续课程打下良好的基础”；“使学生了解和掌握会计学的基本概念、基本理论，以及会计核算的基本方法、会计基本操作和应用技能、会计组织与管理基本内容，为后续会计学、财务管理和审计学专业课程的学习、相关实验课程的教学，乃至为学生今后从事经济管理工作奠定基础”。

(3)从学生应明确的会计的作用、职能、目标方面来定义。认为会计学原理教学目的是“旨在使学生了解会计是企业经济管理的重要组成部分，把握会计的核算和监督职能，掌握会计的目标是向投资者、债权人等提供决策有用的会计信息，以便充分发挥会计在企业管理中的职能作用，为提高企业经济效益服务”。

(二)会计学原理教学目标　上述有关会计学原理教学目标的不同观点表明，会计学原理课程的教学目标需要进行探讨，以取得共识。笔者认为，作为一门课程的教学目标，是通过接受该课程的学习学生应该掌握的知识以及该课程在整个专业课程体系中所起的作用。通过会计学原理的教学，学生应该掌握的知识包括两部分：一是会计学的基本原理、基本方法和基本技能；二是会计工作的组织、会计的基本规范和会计信息的生成机制。会计学原理教学在整个会计专业课程体系中的作用只有一个：为后续会计专业课程的教学奠定基础。因此，其教学目标应该是：通过会计学原理的教学，使学生能够掌握会计学的基本原理、基本方法和基本技能，以及会计工作的组织、会计的基本规范和会计信息的生成机制，为后续会计专业课程的教学奠定基础。

三、会计学原理内容构成

(一)会计学原理内容构成的现状类型 会计学原理的内容构成，是高等院校会计学专业课程体系中一直探讨的问题之一。从总体上看，国内目前的会计学原理教材内容构成有四类：

(1)比较传统且普遍使用的内容构成，主要是根据会计的基本概念、簿记原理、利润表与资产负债表信息的生成、会计工作的组织来确定内容的。如上海财经大学会计系列教材基础会计由绪论，账户和复式记账，会计循坏，账簿的发展，会计凭证，实地盘存和永续盘存，对账和编制会计报表，费用的归集和营业收入的确认，权责发生制和账项调整，成本结转和利润确定，所有者权益，工作底稿和会计报表，账务处理程序，会计工作的组织，会计电算化等内容构成；中国人民大学会计系列教材初级会计学由会计处理方法，会计科目与账户，复式记账原理及其应用，会计凭证，会计账簿，成本计算，编制报表前的准备工作，财务报告，会计核算组织程序，计算机会计的特点，会计工作组织等构成。

(2)根据会计的基本概念、簿记原理、利润表与资产负债表信息系统的生成、会计监督制度与会计工作规范来确定内容。如厦

门大学会计系列教材会计学原理由总论，设置账户与复式记账，会计凭证与账簿，会计循环，利润表要素的确认、计量、记录和报告，资产负债表要素的确认、计量、记录和报告，企业内部会计监督制度，会计工作规范，电子计算机在会计中的应用等构成。

(3)从企业的角度根据会计的基本概念、会计的基本程序与方法知识及其应用、会计基础工作和会计规范体系、以及电算化会计信息系统来确定内容。如21世纪会计学教材会计学原理由企业综述，会计学科与会计职业综述，会计基础理论，反映企业经济活动的会计基本程序与方法，企业经济活动的日常会计记录，企业主要经济活动的会计核算，企业经营活动的综合反映――会计报表，会计基础工作，会计规范体系，电算化会计信息系统等内容构成；东北财经大学会计系列教材基础会计由总论，会计要素与会计等式，会计核算基础，账户与复式记账，制造业企业主要经济业务的核算，账户的分类，成本计算，会计凭证，会计账簿，财产清查，财务报告，会计核算组织程序，内部会计控制制度，电子计算机在会计工作中的应用，会计规范体系，会计工作组织等内容构成。

(4)比较新颖的内容构成，主要以会计信息为核心，根据会计确认、会计计量、会计记录和会计报告这一主线来确定内容的。如21世纪普通高等学校会计系列教材会计学原理由会计的性质，会计信息，会计要素，账户与复式记账，会计确认，会计计量，会计报告，会计规范，综合案例――以中国企业为例等内容构成。

上述四类会计学原理的内容构成，尽管一些内容的定义、前后安排顺序不同，但没有实质性的区别。每一类都有会计簿记、会计主要报表信息生成的内容，体现了会计学原理教学目标所要求的通过本课程教学使学生掌握“会计学的基本原理、基本方法和基本技能”的精神，但对于会计学原理教学目标所要求通过本课程的教学使学生了解“会计工作的组织、会计的基本规范和会计信息的生成机制”方面却存在着较大的差异。如上述第一类内容构成，包括了会计工作的组织问题，但没有涉及会计规范或会计工作规范问题；第二类、第三类与第四类内容构成，包括了会计规范或会计工作规范问题，但没有涉及会计工作的组织问题，其中在会计规范或会计工作规范内容阐述中，仅有会计学原理――21世纪会计学系列教材等少数教材论述会计职业道德问题。另外，关于会计学的基本概念方面，各教材之间的差异较大。

(二)会计学原理内容构成笔　者认为会计学原理应该包括以下方面的内容：

(1)会计学的基本概念。包括会计的性质，会计的产生与发展的背景，会计的职能与目标，会计的学科分支与大学会计学专业的专业课程体系，会计的基本假设，会计信息质量要求，会计要素与会计等式，会计的基本程序与方法等。通过这部分内容的教学，让学生明确会计是怎样一种活动，其产生与发展的动因是什么；对会计学科分支以及大学会计学专业的专业课程体系有一个总体上的认识；对会计目标―会计基本假设―会计信息质量要求―÷会计要素―会计等式―会计程序―会计方法这―会计理论结构建立起初步的概念。在关于会计学科分支的内容中，应该明确会计学原理主要从公司制企业财务会计的角度论述会计学的基本原理。对于这一点目前大多数会计学原理教材中是不明确的，造成学生在后续财务会计、管理会计或税务会计乃至非营利组织会计等不同课程学习中的一些概念混淆。

(2)会计簿记原理。包括账户设置与复式记账方法，会计凭证的填制、审核与传递，会计账簿的设置、登记以及对账和结账，会计核算程序等。通过这部分内容的教学，让学生具备账户设置与复式记账方法的知识，熟练掌握由会计凭证填制到会计账簿对账和结账的整个会计簿记技能。其中会计核算程序内容中在介绍不同的会计核算程序后，应该介绍电算化会计的核算程序，以避免学生接触会计核算实务时与所学的不相同的感性认识，因为目前大多数企事业单位都已实现了会计工作的电算化。

(3)财务会计报告。包括财务会计报告的编制要求与编制前的准备工作，资产负债表、利润表与现金流量表的编制原理等。通过这部分内容的教学，让学生了解企业财务状况、经营成果与现金流量等会计信息的生成机制，初步掌握资产负债表、利润表与现金流量表的编制方法。关于财务会计报告编制前的准备工作内容中，需要论述财产清查的有关内容，让学生建立起任何会计信息是可验证的，即账实相符、账证相符与账账相符的观念。

(4)会计工作组织。包括会计工作管理体制，会计机构与人员配置，会计职业，会计人员素质等。通过这部分内容的教学，让学生了解会计工作是如何运转的，对将来所要从事的职业、素质要求以及工作关系环境具有初步的认识。其中对于会计职业及其特征应予以客观的介绍，对于会计人员的素质应提出较高的要求，因为通过对其的了解，可以激发学生学习的积极性与主动性。

(5)会计规范。包括会计规范的性质与体系构成，会计法律规范，会计核算规范，内部会计控制规范，会计职业道德规范等。通过这部分内容的教学，让学生了解会计作为一个人造系统，受到多纬度的会计规范制约；让学生具备作为会计核算依据与会计行为依据的初步的会计规范知识。按规范办事是每一位从事会计职业的人员必须具备的观念，因此，在会计学原理课程内容中必须包括会计规范的内容。其中关于会计规范体系的构成，需要让学生了解不同的会计规范之间的相互关系；关于会计核算规范，主要论述会计准则的基本框架，让学生建立起会计核算的技术标准的概念；关于会计职业道德规范，应该从建立会计职业道德规范的意义、会计职业道德规范的内容以及施行机制等方面进行重点阐述，让学生从学习第一门会计课程开始，接受会计职业道德规范的熏陶，并逐渐形成牢固的会计职业规范约束观念。目前我国为数不少的高校会计学专业的会计学原理课程中不安排有关会计职业道德规范的内容是不妥当的。

四、会计学原理课程的教学方法

教学方法是为完成一定的教学目的、教学任务所采用的教学程序与教学手段，对于课程的教学实施及其效果具有十分重要的作用。会计学专业课程不仅具有其特定的理论、方法与技术体系，而且有其职业特征，表明会计学专业课程的教学方法也应有其特性，会计学原理作为会计学专业课程的入门课程，其教学方法的实施及其效果显得尤为重要。

(一)会计学原理的教学顺序　会计学原理课程是会计学专业的入门课程，在学习该课程之前，学生对于会计的理论、方法以及技术一般是不了解的，如何让学生逐渐进入会计学课程的学习角色，如何使学生适应会计学课程的学习，如何引导学生进入会计学的知识殿堂，会计学原理的教学顺序是至关重要的。笔者认为，会计学原理教学顺序应为：首先应向学生讲解会计学的基本概念，让学生建立起对会计学科体系的一个初步概念；然后讲解簿记原理，让学生掌握会计记账的基本方法与程序；而后讲解资产负债表、利润表与现金流量表的编制原理，使学生对会计

信息系统的生成机制有一个初步的认识；再后讲解会计工作的组织，让学生了解会计工作是如何运转与管理的；最后讲解会计规范，使学生树立起任何会计工作与会计行为都必须遵循一定标准的观念。这种教学顺序是传统会计学原理采用的内容编排顺序，根据笔者的教学实践，是有利于学生学习与理解的。上述21世纪普通高等学校会计系列会计学原理在论述会计的基本概念与簿记原理后，按会计确认会计计量会计报告这样的顺序讲解会计信息的生成机制，尽管结构新颖，但不利于学生对一些会计基本知识的理解，对一些必须掌握的会计凭证的填制、审核与传递，会计账簿的设置、登记以及对账和结账，会计核算程序等会计基础知识可能被疏忽。如果教学的对象已具备一定的会计知识，则按会计确认会计计量会计报告这样的顺序讲解会计信息的生成机制可能效果较好，有利于对会计信息认识的深化。

(二)会计学原理内容的重点讲授与一般讲授作　为会计学专业课程的入门课程，会计学原理中有些内容是学生必须掌握的。后续课程的学习是以这些内容为基础的；而有些内容则学生有一般的了解、形成初步的概念即可，这些内容在后续课程中会作进一步的讲解以至学生最后能够把握这些内容。笔者认为，在会计学的基本概念方面，关于会计的性质、会计的职能与目标、大学会计学专业的专业课程体系、会计要素与会计等式、会计的基本程序与方法等内容是学生在学习会计学原理时必须掌握的，而会计的学科分支、会计的基本假设、会计信息质量要求等内容则作一般的理解即可，因为在后续的中级财务会计学中还会涉及与进一步进行认识；在会计簿记原理方面，对所有的内容应该进行较为详细的讲授，要使学生熟练掌握由会计凭证填制到会计账簿对账和结账的整个会计簿记技能，因为在会计专业的后续课程中一般不会再讲授会计簿记的内容，但这些后续课程的学习则需要会计簿记知识为基础；在财务会计报告方面，可以对财务会计报告的编制要求与编制前的准备工作，以及资产负债表、利润表与现金流量表的编制原理进行一般介绍，使学生对会计信息的生成机制形成初步的概念即可，因为在后续的中级财务会计学等课程中还会作深入的分析与讲授；在会计工作组织方面，对于会计工作管理体制、会计机构与人员配置等作一般的介绍，使学生有一个了解即可，而对会计职业、会计人员素质等内容则要进行重点讲授，让学生对自己未来从事的职业、要求等有充分的认识；在会计规范方面，对于会计规范体系的构成以及会计的核算规范与内部控制规范可作一般讲授，使学生有一个初步的概念框架即可，在后续的中级财务会计学等课程中还会作深入的讲解，但对于会计法律规范与会计职业道德规范则需作重点讲授，使学生在学习会计专业课程之初就形成会计的法制观念与职业道德观念。

(三)关于会计学原理讲授中点、线、面的结合 这里的“点”可以被认为是一种知识点，“线”可以被认为是一种知识点的连接，“面”则可以被认为是一种由不同知识点的连接所构成地知识体系。通过课程讲授中点、线、面的结合，可以促进学生系统地掌握所学的知识。如在讲授会计核算的基本程序时，首先要讲授会计确认、会计计量、会计记录与会计报告等知识点，然后将这些会计核算基本程序的知识点连接起来，就形成了会计核算基本程序的线；在讲授会计核算方法时，首先要讲授设置账户、复式记账、填制与审核会计凭证、登记账簿、成本计算、财产清查与编制财务会计报告等知识点，然后将这些会计核算方法的知识点连接起来，就形成了会计核算方法的线；再把会计核算基本程序的线与会计核算方法的线根据其关系连接起来就构成了会计核算程序与会计核算方法(如图2所示)的会计核算的知识体系的面。通过点、线、面的结合，不仅可以使学生巩固已学过的知识点，还可以加深对已学知识点的理解，并形成完整的概念体系，达到系统掌握会计核算基本程序与会计核算方法的知识。实质上，在会计学课程教学中，常常采用账户之间关系的图示结构来反映经济业务的会计处理，就是关于经济业务会计处理的点、线、面的结合。会计学的是一门知识结构极为严谨的学科，为了提高教学效果，在会计学课程的教学中要应用点、线、面结合的方法，而这种知识的讲授方法与学习方法则在会计学原理课程教学中就应形成。

第5篇：会计核算的基本原理范文

关健词：职业道德教育 会计学基础 结合

素质教育在我国已推行了多年，可以说是任重而道远。其中，思想道德素质在全面素质结构中占有首要地位，在素质教育中发挥着导向、动力和保证作用。德育到位是实施素质教育的重要标志。

会计学基础是整个职业教育会计课程的基础，而教师在教学时，却容易忽视在专业技能的教育中贯穿职业道德教育。随着会计信息使用者的日益增多，资本市场的日益发展，对会计信息的披露要求将越来越严格，许多过去不为人知的造假行为被曝光并受到应有的惩罚。时代呼吁诚信，作为会计教育工作者，我们更应该意识到职业道德教育在会计教学中的重要性。

一、会计学基础课程存在的问题

1.教材编制的结构。职业教育的会计学基础有很多的教材如《会计学原理》、《会计学概论》、《基础会计学》、《初级会计学》等，但总体结构基本都是围绕会计核算的基本理论、基本方法、基本技术，即会计的初级阶段――簿记展开。这些教材无一例外地主要包括会计核算的对象，会计核算的方法，主要经营过程的核算、账户的分类，凭证、账簿、报表，会计核算形式等内容。这种教材结构在历史上对培养会计人才的作用是显著的，但随着时代的发展与科学的进步，会计已不再仅仅只包含会计核算，会计的基础知识并不完全等同于会计的初级阶段所包含的内容，对会计本质的认识已更加清楚，会计的内涵已大大扩展。会计教材的编写不能停留在会计核算层面上，必须立足于会计学发展才能符合当今会计人才培养的要求。

2.传统的授课形式。目前大部分职业学校会计学基础的授课形式大同小异，几乎都是从第一章总论开始到第十章会计工作组织结束，重点精力放在会计核算的相关内容上，大量的灌输，使得学生从头到尾都陷入了会计技术方法的“大海”，忽视了学生在课堂教学中的主体作用，不仅加大了学生学习的难度，更重要的是让学生对会计产生了恐惧感，同时更忽略了让学生学会对会计本质的认识和理解。

二、“会计学基础”课程教学改革基本思路

1.立足会计本质，进行教学定位。会计学基础作为专业课在职业学校中是学生普遍欢迎的学科，如能抓住这块阵地，进行德育教学，能起到意想不到的效果。当然，专业课程在教学中的德育与专门的德育课程有着重大区别。它的重点是专业和技能的教学，教师必须在课程上按照教学计划，保质保量，按时完成教学任务，不容许教师在此之外占用太多的时间单独讲德育理论。它必须是结合本学科的教学内容，因势利导、潜移默化地进行德育教育。例如在我校一年级的《基础会计》学科教学中，通常以“道德：最基本的会计原理”为开场白，增加职业道德规范的内容，使学生一开始学习会计就接触职业道德，感受到浓重的道德氛围。一些法律知识教育，如《会计法》也纳入到会计职业道德教育中，把自觉遵纪守法意识贯穿在每个教学环节里，使学生在从业前就养成遵纪守法的良好职业道德，树立牢固的法制观念。在会计实务的操作练习中，除了培养学生的基本操作能力外，也让学生在实践中逐渐养成严谨、一丝不苟、精益求精的工作态度。在珠算教学第一章，就将珠算同我们悠久的文化渊源结合起来，在珠算教学中培养学生浓浓地爱国主义情怀，培养他们耐力和毅力。

第6篇：会计核算的基本原理范文

关键词：可持续发展；会计目标；本质属性

中图分类号：F230 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）18-0211-02

可持续发展会计是指对会计核算对象（企业、非营利组织等）从经济、社会和环境三个方面在时空两个维度上进行会计监督与核算的一种会计方法（Elkington，1993）。也就是说，基于可持续发展下的会计学理论应该包括三个方面的内容：生态持续观要求会计核算与生态环境有关的内容，由此产生了环境会计；经济持续观要求会计核算企业尽量减少发生的各项成本和费用，这是现行会计体系的主要工作；社会持续观要求会计核算企业所承担的社会责任的有关内容，由此产生了社会责任会计。可持续发展会计是由环境会计、企业会计和社会责任会计组合而成的多元化信息系统。本文在借鉴环境经济学、环境科学和社会科学等相关学科方法的基础上，运用会计学的基本原理和方法，对有关环境和社会责任事项进行确认、计量和反映，为会计信息使用者提供有用的信息，形成了一个较好的系统理论框架。

一、基于可持续发展观下的会计目标

可持续发展会计的目标处于可持续发展会计系统的最高层次，没有明确目标的理论研究，不能得出明确的结论。任何研究的起点都是提出研究的界限，确定它的目标，可持续发展会计也不例外。根据我们目前掌握的资料，学术界对可持续发展会计的目标至今尚未有科学的界定和论述。如同传统会计一样，站在提供信息的角度可持续发展会计主要是提供一个考虑环境因素、社会因素与经济因素完整的信息。站在企业管理当局的角度，企业可持续发展下的会计就根据这些信息进行决策，确定哪些方面对企业可持续发展有挑战，管理者就可以对这些方面进行测量、分析、沟通和改善。

因此可持续发展会计目标应与企业目标保持一致性，即与以利润目标和承担环境责任、社会责任目标构成的企业目标协调一致，对可持续发展会计框架中的其他要素起指导和约束作用，居于核心地位，是构建可持续发展会计理论框架的逻辑起点。

二、基于可持续发展的会计本质属性

就现在掌握的资料来看，关于可持续发展下的会计问题，国内外学者做出了大量工作。仅中国学者而言：有的是阐述可持续发展下的会计基础理论问题，如会计核算对象的扩充、财务会计目标的转变、会计假设的修正、信息使用者的拓展、会计监督模式的转变等；有的是探讨可持续发展下的会计实务操作问题，如会计计量方法与手段的转变、财务会计信息的披露模式及其指标体系的转变等。

随着研究的深入和细化、相关学科的介入、研究视角的明确、研究对象的清晰，绝大多数的学者意识到可持续发展下囊括的会计问题太复杂，必须要按照研究对象进行分类探讨，于是产生了环境问题的会计研究、资源问题、责任会计的会计研究。无论是将会计的本质理解成为一个经济信息系统，还是当作一种经济管理活动，其“二论的基本观点是一致的”，“二论有着共同的内涵，仅是认识问题的方法和角度不同而已”。

可持续发展下的会计理论与结构，为企业可持续发展的经济管理、评价及决策服务，则可归纳为可持续发展的经济系统条件下的资源价值管理活动。从这一立场出发，可归属于管理会计学的范畴可持续发展会计可持续发展的子系统存在着相互依存、相互促进的辩证关系，共同构成了一个完整的可持续发展体系。

从可持续发展理论的子系统可以看出，可持续发展对会计也提出了相应的要求：针对第一个子系统——生态持续观，要求会计要核算与生态环境有关的内容，由此产生了环境会计；针对第二个子系统——经济持续观，要求会计要核算企业发生的各项成本和费用并尽量减少成本和费用，达到优化资源配置、节耗增收的目的，这是现行会计体系的主要工作；针对第三个子系统——社会持续观，要求会计核算企业所承担的社会责任的有关内容，由此产生了社会责任会计。

由此可见，可持续发展会计是由环境会计、企业会计和社会责任会计组合而成的多元化信息系统。它以可持续发展思想为指导，在借鉴环境经济学、环境科学和社会科学等相关学科方法的基础上，运用会计学的基本原理和方法，对有关环境和社会责任事项进行确认、计量和反映，为会计信息使用者提供有用的信息，以促进资源的合理分配与社会的持续发展，最终实现社会整体效益的最大化。

三、基于可持续发展会计确认与计量

自然资源按其自然属性可分为永恒资源、可再生资源和不可再生资源，对不同性质资源采用不同的会计核算方法主要体现在会计确认和计量方面，永恒资源是社会资源，企业使用时不计入企业的成本费用，而应按照其所替代的其他两种资源所隐含的价值，即其“机会成本”，计入企业的潜在收益和社会收益中，同时作为企业社会责任的增加。由于可持续发展强调代际间的公平，在确认收益和利润时不能使用历史成本原则，因此，在会计计量中应采用公允价值计价，由于各类自然资源可再生性、价值增值性等方面的差异，在确认其公允价值时应根据不同情况选择不同的计量方法，如市场价值法、人力资本法、防护费用法、重置成本法、影子价格法、机会成本法等。

参考文献：

[1] Elkington ing clean：The rise and rise of the corporate environmental report[J].Business Strategy and the environmental，1993，（2）.

[2] 蔡成琳.环境会计理论与实务分析[D].上海：上海财经大学，1999.

[3] 陈明坤.关于可持续发展会计的理论界定[J].江西教育学院学报，2003，（3）.

[4] 何忠勇，孙强，蔡庆华.可持续发展框架下环境会计的推行探讨[J].科技创业月刊，2005，（5）.

第7篇：会计核算的基本原理范文

1.财务会计与税务会计组成要素不同。根据相关会计制度标准，财务会计包括6个要素，要素为企业资产、负债、利润和费用等方面。而税务会计只包括4个要素，而且根据税务会计的定义，税务会计包含的4个要素也主要与企业的应缴纳税款有关，如纳税所得、应纳税额。

2.财务会计与税务会计的目标不同。财务会计和税务会计的目标分别为提供决策参考信息和保证企业依法纳税和、低企业纳税负担。财务会计是指为已经完成的资金运动全面系统的核算与监督，并向信息使用主体提供经济信息，财务会计的目标是通过会计活动向信息使用者提供真实有用的信息，如提供真实的企业资产信息，企业财务经营状况信息，为信息使用者的管理或投资提供参考。税务会计的定义为对纳税人应纳税款的形成、申报、缴纳进行反映和监督的一种管理活动。从税务会计的定义可以看到，税务会计是在遵循有关税务法律法规的基础上，对企业的税务经济经济指标进行核算，在确保企业依法纳税的基础上减轻企业的负担。

3.财务会计和税务会计核算差异。财务会计和税务会计核算差异主要表现在核算对象、核算原则以及核算依据三个方面的差异。在核算对象上，财务会计核算企业所有经济活动及事项涉及的货币计量，而税务会计只核算与企业税务有关的经济活动，如税收变动核算，财务会计核算对象的范围远远大于税务会计核算对象的范围；在核算原则上，财务会计核算更加重视核算工作的稳定性，注重与税务会计核算的结合。而税务会计涉及企业纳税问题，属于法律范畴问题，因此税务会计核算原则为遵循有关税务法律法规、公平、便于管理等。在核算依据上，财务会计核算是对企业财务活动的记录，它只需依据有关会计制度和准则即可，财务会计核算的灵活性更高，而且不同行业的会计核算也存在很大差异。而税务会计的核算的原则为相关税务法律法规，因而税务会计核算工作的依据为我国税法，根据税法规定记录企业纳税金额，并及时申报。税务会计核算的强直性、统一性和客观性都高于财务会计核算，而且任何行业企业税务会计核算都具有此特点，都以税法为核算依据。

二、财务会计与税务会计协调对策

1.完善税务会计理论构建。税务会计理论在我国发展时间较短，还未形成完善的税务会计理论，税务会计理论体系缺失严重，税务会计理论仍未脱离财务会计理论的指导，税务会计理论无法指导税务会计与财务会计的协调。因而，研究人员还需要完善税务会计理论研究，形成符合我国企业发展状况以及我国税法的税务会计理论体系，将税收学的相关概念转化为税法学的基本原理和概念，借助会计学的理论和方法将企业应缴纳的税款通过会计系统予以体现，实现会计制度和税收法律法规在管理层面的合作与配合，协调财务会计和税务会计的关系，让二者在协调中得到良性发展。

2.完善税务会计核算内容。从财务会计和税务会计的内容上看，两者的核算内容有很大的差别，因而要减少两者之间核算内容的差别。具体操作为：财务会计和税务会计在处理所得税上，要加强统一，尽量减少核算内容上的不一致事项。在遵循所得税税收制度的基础上，税收人要尽量与会计制度保持一致，放宽应税费用的列支标准，加大税收扣除，涵养税源，为企业发展提供动力。

3.统一核算基础。我国企业税收采用收付实现操作制度，虽然这种操作方式简单，有利于保全税收。但是财务会计利润核算以及应缴纳所得税额之间容易产生差异，导致会计可比性的信息质量要求匹配收入与费用的会计原则，无法体现我国税收公平公正的原则。因此，税务会计也应该将权责发生制作为会计计量的基础，从中协调财务会计与税务会计之间的差异，体现我国税收公平公正。最后，统一企业所得税，平衡内资企业和外资企业的所得税，减轻内资企业负税压力。而且随着我国经济发展水平提高，内资企业和外资企业所得税统一符合我国企业所得税未来改革发展方向。

三、结语

第8篇：会计核算的基本原理范文

关键词：成本会计；工作过程；教学方式

《成本会计》是财会类专业的主干课之一，也是企事业单位会计的重要组成部分。《成本会计》主要阐述成本基本理论、成本核算原理及成本会计操作实务。教学的重点内容是成本核算。该课程先讲述了成本基本原理，让学生掌握成本的基本原理与方法。接着系统学习成本成本核算方法，如分批法、品种法、分步法等。最后讲述成本会计报表的编制和分析。通过本课程的学习使学生掌握成本会计的基本理论和核算程序，并为后续学习《财务管理》、《管理会计》以及《审计学》等后续课程的学习打好基础。

一、课程培养目标

应用型本科院校作为高等教育的一种形式，既要满足社会工作需求，为学生进行就业作准备，又要为提高学生实践操作能力满足综合素质的需求，为可持续发展作好准备。基于工作过程系统化《成本会计》教学改革既包含理论层次的研究，也包含实践操作层面的探索。并在顺应专业知识综合化的过程中，持续调整课程教学模式，更新课程教学内容，以企事业单位成本会计工作的主要任务改革内容结构，对各个任务单元构建基于完成工作任务过程的知识与技能模块，通过模块学习和实现会计教学目标，形成适应职业的一个个知识单元和技能单元。对培养应用性人才具有重要的意义。

二、课程内容分解

合理安排学习内容，提高受教育者学习成效与效率。以企事业单位成本会计工作岗位任务分析为起点，研究完成各成本岗位工作所需要的知识和能力要求，按照“专业知识—职业岗位—工作任务—核算过程”的逻辑路径，确定该课程教学内容，将《成本会计》课程教学内容划分为成本入门、成本归集与要素分配、完工产品成本核算三大模块五项基本任务。

三、课程教学设计及要求

传统《成本会计》教学一般采用以教师教授为主导的单向教学方式。《成本会计》教学内容设计和完成通过课堂教学来实施，而教师在课堂教学中又通过单项教学方式实施。这种教学模式下，单向的理论灌输方式集中强调成本核算过程中各种费用归集与分配，而不通过实践环节，很难形成一个完整的成本计算方法加以运用。所以，学生得到的是成本核算过程各环节的知识片断，对各种成本计算方法的掌握很不系统，难以对成本会计知识进行整体灵活运用。基于工作工程系统化教学中，以企业成本会计岗位工作任务与《成本会计》课程教学内容相结合形成实践－理论－实践的授课模式。讲授过程中对教师的具体要求如下。1、授课教师要依据新的教学计划规划理论讲述时间及实践操作实践的合理结合。采取耳目一新的模块化、工作过程任务式的教学，课件尽可能新颖简单。据教学的具体情况，相关材料等提前做好充分的准备，让学生的理论与实践能力都得到提升，增加学期兴趣。2、教师要尽可能将各内容知识模块与成本会计岗位工作任务紧密联系，及时让学生了解企业的变化。完成规定学习任务的后，可以分组进行岗位模拟，让学生对成本会计岗位有了认识。学完所有课程内容后，做一次成本会计仿真模式演练，进行分组，岗位角色分工，操作整个工作流程，使学生切身体会企业各个会计岗位之间协作与分工。为进入企业工作学习积累经验。

四、结论与体会

基于工作过程系统化的《成本会计》教学改革，立足工作过程实施单元化、模块化教学模式，设计不同的工作任务式学习，由简到繁，循序渐进，既简单明了又符合经济业务核算逻辑，使学习者能够在合理的指导下轻松地学习，并能熟悉掌握整个会计核算工作流程，最终达到理解企业分岗位的工作，达到有效培养学生综合职业能力的目的。

参考文献：

[1]高苑；高职成本会计实践性教学改革之我见[J].现代企业教育2011，(10).

[2]贾铮；“成本会计的基础思维解析”．《现代经济信息》，2013（16）.

第9篇：会计核算的基本原理范文

一、工业企业成本会计的定义目标

1.成本会计定义。成本是生产一种产品或经营活动所需的全部费用，是商品经济的产物，是商品经济的范畴，它是价值的主要组成部分。成本的内容在经营活动中一般服从企业管理的需要。成本会计是企业财会人员协助管理计划及控制企业的经营，并根据企业实际情况制定长期性有效的经营决策，并在企业内部建立有力措施和手段控制成本的方法、有效降低企业能耗成本与改良产品品质。成本会计是为了求得产品的总成本和单位成本而核算全部生产费用的会计。成本会计是一个估算、跟踪以及控制产品和服务成本的活动过程，它是企业财务管理工作的一个重要环节。成本会计核算可以为企业的工业生产、运营管理提供科学的决策信息。企业的成本核算工作是工业企业降低成本、改进产品品质、提高经济效益和社会效益、推动工业企业不断发展壮大的重要途径和有效手段。

2.成本会计目标。成本会计的目标是指在工业企业成本核算工作中应达到的目的和要求。成本会计的基本目标是指企业经营活动中的成本核算，并且将目标重点指向基本原理，其最终落脚点是经济效益。成本会计的目标是一定的社会经济和社会环境的产物， 在特定环境下，集中反映企业实际情况为成本核算的具体要求。成本会计的基本目标是要制定适应企业实际经营状况，科学可行的、先进的目标，目标的实施过程中实现其最佳功能。企业的成本核算是成本计量、计算、监督等方面的过程，是以提高经济效益和社会效益的全面服务，并以实现经济效益和社会效益为最高目标。

二、工业企业成本会计的基本原则

1.在辅助生产费用分配中的重要性原则 。重要性原则是工业企业成本会计要遵循的主要原则之一，它体现在成本会计的各个具体工作细节和企业生产经营活动中。

①直接分配。直接分配主要是指各个辅助生产部门支出和使用的生产经费，其中包括辅助部门给其他工作单位的费用，以及辅助生产部门内部的生产经费，其中重要的一项就是工作人员的薪金。直接分配的计算方法简单方便， 把繁琐的生产费用分配工作简单化，是重要性原则的主要体现。

②计划成本分配。计划成本分配法就是以辅助生产部门提供的产品、劳务数量及其计划单位成本为主要根据，来计算各种生产费用的分配方法。在企业经营活动中，产品投入生产之前成本会计会对生产成本做全面系统的统计和预测，提供可靠的依据。

③顺序分配。按照顺序分配法就是按照一定的顺序来进行合理的分配，也就是是按照受益的多少，先将受益少的费用支配出去，以此类推，最后分配出去的费用一定是受益最大的。这种顺序分配法就体现了重要性原则，其实质就是按照辅助生产内部相互提品或劳务影响大小来计算，受益小对成本来说相对的影响就要小，而受益大，对生产成本的影响就会稍大，只计算对其影响大的，忽略对其影响小的。这种顺序分配方法简化了成本会计计算生产成本的程序，许多影响对于生产成本来说可以忽略不计。在实际工作中由于各个企业之间的实际情况不同， 企业应该有所选择的使用。

2.在账户设置中的重要性原则 。在工业企业的生产活动中，成本中每一笔的经费支出和使用成本会计都必须做明确的实事求是的记录。企业产品的制造加工费用同样如此，它主要是在基层工作部门支出，但是在实际支出使用之前必须经过一套完整严格的程序，如是基本生产部门，则首先必须通过专门的账户对费用进行细致精确的成本核算之后，按照企业成本会计制定的分配标准将经营活动中产生的费用打入到“生产成本”账户。而如果是辅助生产部门的一些活动， 可以直接进入到工业企业生产成本账户中。

三、工业企业成本会计存在的问题及对策建议