农业大学成人教育精选(九篇)

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第1篇：农业大学成人教育范文

一成教动物科学专业人才培养模式存在的突出问题

长期以来，我国成人高等教育深受传统观念的影响，将其看成是普通高等教育的补充。课程设置基本借用普通高等教育的课程体系，教学计划、教学大纲是普通高教计划、大纲的浓缩与翻版，教材挪用或套用普通本科教材，存在许多弊端。近年来，尽管我校成人高教的课程也进行了一些调整和改革，但基本上尚未摆脱普通高教的课程模式。这些问题既不利于对学生进行职业能力的全面培养，更不可能实现成人高教为生产第一线培养应用型人才的目标。

第一，专业培养方案不合理，课程设置重理论、轻实践。现有的教学计划、教学大纲等文件中，仍以理论教学为主线，实验和实践教学内容处于从属的、被忽略的地位。教学大纲、教材等教学基本资料大多沿用普通高等教育的相关材料，忽略了成人教育自身的特点。

第二，从课程教学体系来看，基础课、专业基础课和专业课的设置不科学，不能突出“应用型、技能型人才”的培养目标，三类课程之间有些内容重复，有些内容脱节，没有重视学生自身学习和发展的需要，难以满足不同层次、不同从业人员的具体需求。

第三，教学方法和手段不能满足成人教育的需求。没有充分考虑成人学生在学习动机、学习态度、接收能力等方面与普通高等教育学生存在的差异，在教学方法和教学手段上照搬普通高等教育的模式，成教“普教化”现象严重。

第四，培养方式单一，企业和社会参与教学、教育的机会少。教学内容与生产实践环节脱节，学生不能及时了解本学科的发展现状与动态，不能及时跟踪现代畜牧业快速发展的需要，难以学以致用，学生学习的自主性不高。

第五，网络课程建设的基础非常薄弱，与成人远程教育的要求还有较大差别。

第六，本专业的实践教学基地和实训基地的建设基础较差，难以满足学生的实践教学要求。

因此，根据成人高等教育的自身特点，结合畜牧兽医行业和区域经济发展的要求，合理调整培养目标和教学内容，完善人才培养方案，改革培养模式，构建新的教学体系，注重学生能力的培养，加强对学生实践技能的训练，强调创新能力、创业能力的培养，构建符合成人教育特点的教学平台，突出实践技能的培养，对提高成人教育的教学质量，实现本专业“应用型、技能型人才”的培养目标具有重要的理论和实践意义。

二人才培养模式的创新与实践

（一）制定科学的专业建设规划

第一，明确专业建设指导思想。根据畜牧兽医行业和区域经济的发展特点，结合我校成人教育的实际，在广泛调研、充分论证的基础上制定了科学合理的专业建设规划和建设方案。按照山东省成人高等教育品牌专业建设标准，以畜牧兽医行业和经济社会发展需求为主导，以提高在职、从业和社会其他人员的知识、能力和素质为目的，以师资队伍建设为保障，以人才培养模式改革为动力，以教学资源建设为核心，充分依托现代信息技术手段，不断推进成人高等教育动物科学专业改革，努力将动物科学专业建设成省内一流、特色鲜明的成人高等教育动物科学品牌专业，充分发挥专业的优势和辐射作用。

第二，确立专业建设目标。深入研究国内外畜牧业发展形势和国内对动物科学专业人才的需求特点，以进一步创新教育教学管理理念为先导，以提高学生的实践技能和综合素质为目标，从人才培养方案修订、师资队伍建设、教学条件改善、省级特色和校级精品课程建设、教学方法和手段改革、教学管理和监督机制完善、网络教学平台建设等方面入手，创新培养机制，着力提高学生的创新能力和综合素质，以确保为我国社会主义现代化建设输送高质量的优秀技术人才。具体建设目标：

一是完善人才培养方案：形成一套符合经济社会发展需要，适应学年学分制的教学模式，注重实验和实践教学环节，强化学生整体素质的提高，满足成人学生个性化需求的模块式人才培养方案。

二是组建专业师资队伍：建立一支结构合理、业务水平高、教学实践能力强，熟悉成人教育教学特点和规律的专业教学团队。

三是搭建成人网络教学平台：以学校网络教学综合平台为依托，搭建能够满足成人教育学生在线学习需要，支持教师与学生进行网上互动式教学活动，支持课程长期滚动建设以及教学资源的积累与共享，支持教与学过程跟踪统计，并为教师提供强大的在线备课工具和网络施教环境的成人高等教育网络教学平台。

四是构建丰富的课程资源：以省级特色课程建设为示范，带动其他课程建设，学校立项建设12门主干课程，使每门课程都具有完善的教学资源，包括教学大纲、自学指导书、多媒体课件、授课视频、试题库等，并实现教学资源网络化。

五是开展专业教材建设：紧紧围绕培养“应用型、复合型专门人才”的专业培养目标，组织具有丰富成人高等教育教学经验的教授担任主编，编写6门适合成人教育的动物科学专业系列教材。

六是加强教学理论研究：加强成人高等教育理论研究，提升成人教育内涵建设，促进我校成人高等教育事业的发展。

第三，提供有力的政策支持和领导保障。学校十分重视品牌专业建设工作，多次召开专题会议，研究品牌专业建设工作，沟通协调各部门工作，及时解决建设中出现的各种问题。成立了由学校分管副校长为组长，动物科技学院、继续教育学院主要领导为副组长，教务处、财务处、动物科技学院、继续教育学院等相关人员为成员的品牌专业建设领导小组，负责专业建设的总体规划、经费投入与预算、检查与监督等主要工作。动物科技学院与继续教育学院联合成立了“品牌专业建设团队”，主要负责人才培养方案的调研与论证，师资队伍的建设与培训，课程建设的管理与督促，教材的规划与编写等工作，确保建设工作的顺利进行。

（二）完善模块化、分专业方向的人才培养方案

第一，以学员需求为导向制定人才培养计划。成人高等教育动物科学专业的教育对象主要是已经走上工作岗位的成人，其培养目标应该更加体现其行业要求。通过对我省本专业人才需求的调查，掌握了本专业岗位群对知识、应用能力的要求，增强了人才培养计划和教学活动的岗位针对性和适应性。在此基础上，确定人才培养目标为：立足于学员工作的实际，注重思想素质、文化素质和职业能力的提高，突出应用性与职业性，培养动手能力强，能在畜牧业及相关领域从事教学科研、生产、市场开发、经营管理及科技推广工作的高级专门应用型人才。

第二，以创新教学模式、整合课程体系为人才培养改革方向。学校根据社会和学员需求的实际，确定相应的知识点和重点课程，突出理论指导实践、理论为实践服务的作用，探索和创新成人教育岗位适应能力和技术应用能力的新的教学模式。科学地界定各门课程的知识宽度、深度，确定各门课程之间的合理衔接，并注重引进新知识、新技术，使教学内容适应最新职业岗位需求，注重学生自学能力的培养，做到专业贴近产业发展实际，课程贴近岗位实际，教学贴近学习规律实际。

第三，以因材施教和分专业方向教学为出发点。明确本专业的基本培养规格，把基本规格同多渠道选择相结合。根据本专业的基本素质、能力和技术要求设置基本课程，在基本课程之外，根据不同学生拓展专业或加厚基础的需要，开设不同的专业模块，扩大学生自我选择的空间。

第四，以构建能力本位型的实践教学体系为着力点。以学以致用为目的，加强对实践教学各环节的管理；注重实习、实训的实效，加大对学生动手能力的培养，通过包括独立实践课、课程实践环节、综合实践课以及毕业实践环节在内的合理的实践课程体系，使学生提高动手能力，学会岗位操作，解决技术问题，培养必备的技术应用能力。

第五，注意“专升本”与专科的知识衔接。“专升本”是成人高等教育特有的本科层次，属于专科后的继续教育，且考生群体构成复杂，基础知识及专业知识差异较大。我们注重专科与本科知识的有机衔接，在一些基础课、专业课的设置上，尽可能避免一些课程的简单重复，把教学重点放在专科知识基础上更深层次更广内容的新知识新技能的拓展。同时，注意照顾部分专科基础知识较差的学生，适当开设与专业内容相关的选修课，以弥补这部分学生的知识欠缺。

（三）组建专、兼职相结合的教学团队

第一，建立了一支教学经验丰富的专职教学队伍。选聘政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、熟悉成人教育特点的教师承担成人教育教学工作。目前已形成了一只职称和学历结构合理，专职教师队伍稳定，兼职教师符合要求的师资队伍。

第二，成立了校内外相结合的辅导教师队伍。辅导教师队伍的建设是成人教育教学质量的重要保障之一，学校制定了青岛农业大学成人高等教育函授站辅导教师聘任与管理办法，要求各函授站按照管理办法要求聘任辅导教师。辅导教师主要由校内教师和校外学习中心的教师组成，主要承担课程教学辅导、答疑及教学支持服务工作。

第三，积极开展教师和管理人员的业务培训。学校出台了教学人员和教学管理人员的定期培训制度。主要在多媒体教学课件开发、教学方法和手段改革、现代教育技术、教学资源开发和利用、教学平台建设和应用、教学辅导、师生在线交流、远程教学、特色课程和精品课程建设、教材建设、成人教育教学管理、教学改革与研究等方面，对教学人员和教学管理人员进行了系列培训，取得了满意的效果。

（四）改善教学条件

第一，教学软硬件设施得到较大改善。经过1年多的建设，进一步改善了教学基本条件。学校投入14.35万元购置了新的服务器，用于支持青岛农业大学网络教学综合平台的运行，投入5万元购置了三分屏多媒体教学课件录制剪辑系统。

第二，搭建了现代化网络教学综合平台。2010年，我校搭建了适合成人学生学习的网络教学平台，该平台支持教师与学生进行网上互动式教学活动，它能向学生提供网络辅助学习支持功能，如浏览所选课程相应的课程辅导材料，进行网上提问、在线测试、讨论式学习等等；可向教师提供网上教学支持功能，如选课信息、布置作业、制作课件、网上答疑、在线测试、讨论式学习，并永久保留各项网上学习痕迹和各项统计消息等等，从而拓展了教学空间，扩大了师生视野。

（五）构建丰富的课程教学和学习资源

第一，立项建设成人高等教育系列教材。为进一步加强品牌专业建设工作，学校开展了成人高等教育教材建设立项申报项目，首批立项建设动物营养学、动物繁殖学、动物生产学、动物育种学、兽医学和兽医微生物学等6门课程教材。在教材编写过程中，出台了青岛农业大学成人高等教育规划教材编写要求。同时，将教材建设与课件资源建设进行同步开发，确保文字教材和教学课件的一致性。

第二，开展课程资源系列化建设。以专业基础课和专业课为主线，积极开展省级特色课程和校级精品课程建设。根据不同课程的实际情况，立项建设不同层次的课程。动物营养学课程被列为2010年山东省成人高等教育特色课程。根据青岛农业大学成人高等教育课程建设评估指标体系，立项建设了校级精品课程、校级优秀课程和院级重点课程等不同层次的成人高等教育精品课程12门，逐步形成了以专业为主线的系列课程资源，有力地推动了精品课程资源系列化建设和品牌专业建设。

第三，开发教学课件，方便学生学习。为了加强网络化教学，方便学生的学习，学校从课件建设入手，引进三分屏课件录制编辑系统，录制公共课多媒体教学课件9门，专业课多媒体教学课件3门，并全部上传到网络教学平台供学生学习使用。

第四，扩充教学资源，拓展教学空间。学校建设完成了丰富的教学资源库，作为课堂教学的有益补充。包括猪、鸡、鸭、鹅、奶牛、肉牛等特种经济动物和水产养殖动物等实用养殖技术、疫病防治技术和饲料配制技术手册和教学录像片。学生可根据自己的兴趣和爱好，有针对性地进行学习，扩大了学生自我选择的空间，实现了理论知识和生产实践的有机结合。

第五，建立了动物科学品牌专业网站。主要内容包括：专业介绍、培养方案、专业建设进度、专业师资队伍、课程资源等。专业网站有效地整合了各种教学资源，信息量大，特色鲜明。现已向学生开放，从品牌专业网站可以很方便地进入各个课程网站，学生可以自主学习和远程交流，效果良好。

（六）开展成人高等教育理论和教学改革研究

为了加强成人高等教育理论研究，促进我校成人高等教育事业的内涵发展，学校组织了2010年度成人高等教育研究课题立项，并邀请校内外专家对申报课题进行立项评审，确定校级成人高等教育教学研究课题共32项。研究内容包括成人教育综合研究、教学管理研究、课程设置、教学内容、实践教学环节、考核方法的改革与研究，以及学生综合素质与能力培养研究等。

三改革后人才培养模式的主要特色

第一，组织了丰富的教学资源。本专业的主干课程均建立了包括教学大纲、自学指导书、专用教材、电子教案、授课视频、试题库、案例分析等丰富的立体化教学资源，并实现了教学资源的网上共享。采用文字、图片、动画、音视频等多种媒体表现形式将教学资源有机组合，对学习内容进行详略不同的表现和阐述。同时扩充教学资源（技术手册、录像）作为课堂教学的有益补充，学生可根据自己的兴趣和爱好，有针对性地学习相关知识，体现了以人为本、自主学习的新型教育理念。

第二，初步实现了成人高等教育网络化教学。根据成人高等教育教学的自身特点，积极推行成人高等教育网络化教学方法，搭建了青岛农业大学网络教学综合平台，将自学、辅导答疑、集中面授、网络教学等教学方法进行有机结合，初步实现了成人高等教育网络化教学。

第三，采取“培训+学历教育”的方式，开展畜牧兽医专业农村实用人才培养。自2008年开始，学校与青岛市委组织部联合开展了农村实用人才培养工作。在培养过程中，根据生源差别大、专业方向多样的特点，采取“培训+学历教育”的教学模式，实行分类培养。将学生分流为几种不同类型。在教学过程中，核心基础课实行学，专业课实行模块化分类培养。通过入校集中培训、现代远程教育、专家下乡指导等，实现因材施教，使每个学生都能达到自己的发展需要。该项目深受学员的欢迎，也引起青岛市委市政府的高度重视，被列为2009年青岛市委30件大事之一。

参考文献

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[3]吉俊玲，张力，卢炜，张玲.动物科学专业产学合作高技能人才培养模式的探索[J].中国校外教育，2009(12)：95.

第2篇：农业大学成人教育范文

关键词：中部地区；农村劳动力转移；培训

收稿日期：2006―12― 28

项目来源：国家社会科学基金“十五”规划（教育科学）国家一般课题《中部 地区农村成人教育研究》（课题批号为：BKA050031）的部分成果。

作者简介：张亿钧（1962―），男，安徽绩溪人，安徽财经大学成 人教育研究所副研究员，主要从事成人教育管理实践和理论研究。

促进中部地区崛起，是继东部开放、西部大开发和振兴东北之后国家提出的又一重大战略， 从战略全局看，中部崛起的核心问题之一是解决“三农”问题，而农村剩余劳动力转移又是 解 决中部“三农”问题的核心之一。农村剩余劳动力的持续转移潜藏着对教育培训的巨大需求 ， 教育培训在农村劳动力转移过程中发挥着重要作用。为此，了解中部农村劳动力转移培训的 现状，总结其成功经验，发现其存在的问题，寻求相应对策，无疑具有重要的理论意义与实 践价值。

一、中部地区农村劳动力转移培训的背景

长期以来，国家以汲取农民和农业剩余优先发展重工业，造成中国“三农"领域累积问题很 多 、矛盾很深、化解难度很大。中部地区则是我国“三农"问题和矛盾的“集结"地，是解决中 国“三农"问题的重点、难点所在。

一是中部农业比重大，农村人口多。中部地区目前绝大多数仍是农业大省，农业在生产总值 中仍占较大份额，农民在全部劳动力中占一半以上。2003年，中部六省农业占GDP比重达1 89%，高于全国平均水平412个百分点；农村人口高达244亿，占全国农村总人口的31%；2 004年，第二产业比重山西为595%，安徽为451%，江西为456%，河南为512%，湖北为47 5%，湖南为395%，除山西外皆低于全国平均水平529%。2004年，中部地区三次产业结构 的比例为1727∶4807∶3466，与全国平均水平相比，第一产业高207个百分点，第二产 业低483个百分点。二元经济结构矛盾在中部地区反映得最为突出。

二是农民收入低，富余劳动力多。2003年，中部地区农民纯收入只相当于全国平均水平的81 3%。中部六省农村劳动力17 69182万人，剩余劳动力约占40%，达707193万人，其中，安 徽、河南、湖南均超过千万人。农村剩余劳动力转移问题成了中部当前面临的重大难题和解 决中部地区“三农"问题的瓶颈。

三是农村劳动力素质低，文盲率偏高。中部地区由于经济、自然、生活质量、医疗服务设施 等诸因素的作用，社会成员普遍存在基础教育普及率低下，劳动力文盲率偏高、职业技能水 平偏低的现状。按7～11岁、12～14岁、15～17岁特殊年龄段计算的学龄人口入学率，中部 地区 大都在90%左右浮动，而全国同期指标为98%；另外，高中年龄段入学水平也不超过50%。200 1年中部地区初中文化程度以上人口比例只有530%，低于东部地区572%的水平，而其15岁 以上人口的文盲、半文盲率达到了84%，不仅高于东部地区，也高于传统的中部地区，说明 其人口的整体素质不高。据教育部“中国教育与人力资源问题报告”的资料显示，中部地区 15岁以上人口受教育年限仅为785年，25岁以上人口人均受教育年限为742年，两项平均仍 不到初中二年级水平。虽然中部地区人口呈现出随年龄下降，文盲率下降的趋势，但是劳动 力人口文盲率偏高的现象却不容忽视。如35～44岁男女年龄段文盲率分别是2081%和5154% 。

四是教育经费较低，教育投入不足。2004年中部地区的高校数量和在校生数分别占全国的26 1%和268%，相当于东部地区的551%和559%，但同期的教育经费只及全国的192%、东部 地区的339%，充分说明其在教育上的投入明显不足。

五是人才流失现象严重。随着中部地区自身发展的需要，对人才的需求日益迫切。但长期人 才外流形成的中部地区人才“洼地”现象正严重制约中部地区经济发展。虽然说，在市场经 济中人才可以也应该自由流动，但中部地区人才流失过多则不利于本地区的经济发展。从万 人所拥有的科技人员数比较，中部地区为167%，低于全国平均水平2461%，远远落后东部 的3701%。

二、中部地区农村劳动力转移培训的经验

加强农民培训，提高农村劳动者素质，是促进传统农业向现代农业转变、从根本上解决农业 、农村和农民问题的关键所在，是转移农村剩余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力 转化为人力资源优势的重要途径，是促进农村经济社会协调发展的重大举措。一个时期以来 ，从中央到社会各界都高度关注“三农”问题，都高度重视农民教育、重视农村劳动力转移 培训、重视农村实用人才的培养工作，在农村剩余劳动力转移培训方面积累了丰富的经验， 中部地区尤其如此。

(一) 各级政府重视是关键,增加财政投入是重要保障

安徽省扶贫系统把劳动力转移培训作为扶贫开发的工作重点，2003年全省19个国家重点县投 入财政扶贫资金756万元，委托107家培训单位，培训19万贫困人口，其中通过培训转移11万 人，2004年工作和投入力度都会进一步加大。

为了加大扶贫开发工作力度，河南省大力推广信阳市“先培训、后转移"的经验，把劳动力 转 移培训提高到发展劳务经济的高度进行精心部署。 在扶贫培训资金方面，河南省加大了中 央和省财政扶贫资金的投入力度。2004年，省扶贫办拿出3660万元扶贫资金，用于培训基地 建设和贫困学员学费补助；2005年，河南省在贫困地区劳动力培训转移方面的投入将达到45 00万元，接近中央、省财政扶贫资金的10%。

湖南省将由财政出资每年培训45万名农村劳动力，培训合格率要达到90%以上，就业率达到8 0%以上。培训由经市州以上劳动保障部门认定的定点培训机构承担，培训任务向国家级和省 级贫困县、150个劳务输出培训基地、省十大劳务品牌打造基地等3个重点倾斜。

为了推动全民创业的开展，促进农民增加收入，江西省财政下拨中央和省级补助资金共计27 25万元，开展农村劳动力转移培训阳光工程，在全省70个农村劳动力输出县，对17万农民开 展15～90天的职业技能培训，使受训农民熟练掌握一项非农产业岗位技能，加快向非农产业 和城镇转移，促进农村劳动力合理有序地流动。

近年来，山西省各级党委政府都将农村劳动力培训转移作为新农村建设的突出重点，有关部 门也通力合作，形成了强大合力。2004年以来，山西省委、省政府出台了《关于2004～2010 年全省农民工和农民科技培训的实施意见》和《关于进一步加快农村劳动力转移的意见》两 个文件，对农民培训和农村劳动力转移工作进行了全面安排部署，并将农村劳动力转移列为 给全省人民兴办的实事之一。

(二) 健全运行体系是重要基础, 加强培训监管是重要措施

山西省建立健全了包括资源管理、培训输出和跟踪服务在内的统一运行体系。在资源管理方 面，山西省的11个市和115个县区都成立了农村劳动力转移领导组和办公室；在培训输出方 面，山西各市通过整合资源，依托劳动、教育等培训阵地和民办培训机构，建立了省、市、 县、乡四级培训体系，建立健全了全方位、多渠道、多层次的劳务输出组织网络；在跟踪服 务方面，山西劳务输出重点市、县都在外出务工集中的珠江、长江三角洲、胶东半岛、北京 、天津等地建立了劳务输出办事机构，基本建立了农民工输出服务体系。

为了强化培训效果，河南省扶贫开发领导小组重新筛选确定了30所省级培训基地，各省辖市 、扶贫开发重点县分级建立的培训基地达到164所，年培训能力达到20万人以上。全省初步 形成了遍布全省、覆盖城乡的劳动力培训、输出网络。

湖北省以促进农村劳动力向非农产业和城镇转移，发展现代农业，建设社会主义新农村为目 标，坚持“政府推动，学校主办，部门监管，农民受益"的原则，形成了“政府积极引导、 农 民主动参训、部门配合和谐、社会力量参与、培训机制有效、就业组织有序、维权保障有力 "的运行体系。

湖南省的农村劳动力转移培训机构从全省现有技工学校、就业训练中心、职业院校和民办培 训机构等职业教育培训机构中择优确认，向社会公布。培训机构以订单、定向式培训为主， 实施分类培训，农村初高中毕业未升学人员、农村退役士兵及其他农村新生劳动力实施劳动 预备制培训，时间为3个月以上；有意愿外出务工的农村富余劳动力实施劳务输出培训，时 间为2个月以上；已进城务工的农民工实施技能提升培训，培训时间由企业根据岗位需求自 行确定。

安徽已经形成了多元化、多层次的农村劳动力转移培训体系，包括技工学校、职业技术学校 等，不少培训单位已经积累了农村劳动力转移培训的经验，形成了培训与介绍就业相结合的 灵活机制，多数培训单位劳动力就业率达80％以上，有的单位培训的劳动力供不应求。

近年来山西各地结合实际，探索出了加强培训项目监管的“十项制度”，即管培分离制、 行政领导责任制、培训基地认定制、项目招标制、项目法人责任制、项目公示制、培训和转 移台账制、月报和季报制、检查验收制、资金直补和报账制，保证培训工程顺利实施。

(三) 不断创新培训模式是重要方法

山西省根据自身条件，制定出“就近就业、有序输出、稳定转移”的农村劳动力转移方针， 部 分县市根据自身发展特点，进行了大规模的农村劳动力就地转移培训，取得了良好的经济和 社会效益。近年来山西各地市以市场需求为导向，根据岗位要求开展订单培训，实行“校企 联合"“校校联合"“校乡联合"等有效形式，提高了农民工培训的针对性和有效性。全省农 村 劳动力外出务工也由无序流动向有序输出、劳动力型向技能型以及季节型向稳定型的转变。湖北农广校从改革办学模式入手,充分发挥系统自身网络优势,在开展农村劳动力转移培训与 就业方面进行了有效探索通过建立农民工培训基地、建立农村富余劳动力资源库和用工信 息库、组建农村劳动力教育就业网，成立农村劳动力转岗培训就业服务机构，开辟农村人才 交流网站，设立农民外出务工信息网点，举办农民工现场招聘会等一系列举措，逐步形成培 训基地+信息网点+就业服务平台的农村劳动力转移培训就业“一体化”模式。

根据《江西省2005年农村劳动力转移培训阳光工程实施方案》，具有初中以上文化程度，年 龄在16～45岁，思想素质较高，有转移愿望的农村中青年劳动力或新增劳动力均可参加培训 ，经考试考核合格者，由培训单位颁发“阳光工程培训结业证书"，培训机构将为学员提供 “ 培训就业一条龙"服务，及时安排受训学员转移就业，力争全年输出农村劳动力不少于145 万名，确保转移就业率达到85%以上。

为搞好培训工作，河南各省辖市对贫困乡、村劳动力资源现状进行了认真调查统计，通过建 立台帐的办法，将适合参加培训的贫困户劳动力的性别、年龄、文化程度、需培训何种技术 等情况登记造册。这一基础性工作，为制定规划和开展培训转移提供了可靠依据，打下了坚 实基础。

安徽省依托农业院校进行农村人力资本培训，从上世纪80年代开始，安徽农业大学成人高等 教育率先，在金寨县首创“农业大专班”。在此基础上，学校长期坚持不懈地致 力于科教兴农、科教兴皖的宏伟事业，发展、形成了以“大别山道路"为标志的办学特色， 在 省内外赢得了广泛的社会声誉。2005年，安徽省教育厅批复同意安徽农业大学成人高等教育 单独招生，并决定在长丰县先行试点“兴村大学生人才培养工程”，为安徽省新农村建设培 养乡村后备干部和致富带头人。

三、中部地区农村劳动力转移培训存在的问题

(一)对教育培训的认识存在偏差，农村劳动力参加培训的积极性不高

农村劳动力是教育培训的对象和主体，他们对教育培训的态度直接影响着转移培训工作的开 展，也最终决定了培训规模和质量。由于中部地区农民的文化知识所限，他们不可能将教 育培训同长远利益结合起来。很多人认为农村教育培训除扫盲之外，就是教农民认识几个 字的问题，这就导致一些地区的领导产生了把农民的教育培训当作可有可无、甚至认为是耗 费人力财力的短视行为。特别是到2000年，全国初步完成扫盲任务之后，有些地方教育机构 的调整，首先把农村成人教育改掉了，成人教育专职干部、专职教师没有编制，乡镇成人教 育中心这块上承县成人教育培训中心，下连村厂办学的重要培训基地垮了，教师被调离，学 校被关闭，农村教育培训的地位明显地被削弱了。

（二）农村职成学校在农村劳动力转移培训中的作用不够充分

农村教育培训的功能是多方位的，但对于农民来说，他们只关心教育培训的经济功能和文化 科技功能。可以用“以教育培训之渠，引科技之水，浇农田之母，收丰收之果”来描述农民 对农村教育培训的希望和要求。公办农村职成学校无疑应该在农村劳动力转移培训中发挥重 要作用，这是由农村职成学校的本质所决定的。职成教育可以说是教育体系中与劳动和经济 社会联系最紧密的部分，这就要求其教育教学一定要适应经济社会的发展，和劳动市场紧密 结合。然而，中部地区许多农村职成学校的教育培训存在着重理论知识、轻技能实践的状况 ，仅仅给农民传授一些基本的、普及性的、与实际生活不相符合的内容，学校定位出现偏差 、教育培训内容落后单一，人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。 此外，政府对职成学校也不够重视，无论是在师资、资金投入、政策等方面，都没有做好充 足的准备。

（三）引导性培训没有收到应有的效果

农村劳动力转移培训内容主要分为两大类：引导性培训和技能性培训。引导性培训即对拟向 非农产业和城镇转移的农村劳动力，由劳务输出地政府组织开展基本权益保护、法律知识、 城市生活常识、寻找就业岗位等方面知识的培训，帮助他们提高遵守法律法规和依法维护自 身权益的意识，树立新的就业观念。这种培训单靠一个村庄的力量是不可能完成的，必须凭 借地方政府的支持，统筹组织各类教育培训资源和社会力量来开展。而中部许多地区未能充 分认识引导性培训的意义，对技能培训和引导培训两类项目没做明显界定区分，不能科学地 认识和对待，从而导致在实践中，各培训点在师资配备、课程设置等方面忽视引导性培训， 或没有做出有效宣传和讲解，劳动力转移的可能性和稳定性受到了一定的影响，引导性培训 没有收到应有的效果。

（四）教育培训经费投入严重不足

中部地区农村教育培训经费不足一方面是由于全国教育经费投入不足。2001年国家投入成人 小学的教育经费占全国教育经费投入的00147%，成人中学的教育经费投入占全国教育经费 投入的00689%。另一方面是中部六省自改革开放以来，其经济发展不力、地方财政收入水 平也在不断下滑。中部六省自1987年以来，其地方财政收入在全国中的比重就处于持续的下 滑状态中，从最高年份1987年的981%持续下跌到2004年的794%，落差达187个百分点。再 加上长期以来中部地区农村成人教育大多实行的是无偿服务、免费培训，资金积累严重不足 。经费短缺严重影响了中部地区成人学校办学条件的改善，由于农村成人学校阵地建设、教 学设备、图书资料等条件的薄弱，根本满足不了培训农民的需求，从而在很大程度上制约 了农村劳动力的有效转移。

四、中部地区农村劳动力转移培训的对策

当前，中部地区要实现农村剩余劳动力未来一段时期的进一步转移，必须结合实际充分利用 各方面的有利资源，针对转移培训存在的问题，采取相应的对策措施，来大力发展农村教育 培训。

（一）建立农村劳动力转移培训的长效机制

如建立专门的农民教育培训管理培训机构，加强农民教育培训基地建设，整合农村教育资源 ，加强现有职业技术学校建设，逐步建立以村为基础、以乡镇为主阵地、以县为补充的培训 体系。如健全政府买单的投入机制，把农民教育培训纳入公共服务的范畴，作为公共财政的 必要支出，加大财政投入力度。同时，通过市场化运作，多渠道筹措培训经费。再如加强管 理服务工作，加强信息指导和服务，为农村劳动力的有序转移提供信息平台，这些都是必不 可少的基础工作，必须有长期坚持的精神和物质投入。

（二）技能性培训与引导性培训并重

技能性培训与引导性培训是农村劳动力转移培训的两大内容，彻底实现转移有待于培养和造 就一代新型农民，而这一代新型农民并不是仅仅拥有现代的技能，更重要的是拥有现代的思 想和思维方式。由于中部地区农村剩余劳动力的受教育程度普遍偏低，很难适应经济社会发 展对劳动力素质提出的新要求。因此对中部地区农村剩余劳动力不但要开展职业技能培训， 还要开展引导性培训。

（三）“就地转移"培训应成为劳动力转移培训的主渠道

农村剩余劳动力的转移除了异地转移外，还有本地转移这种形式。一般来说，工业化和城镇 化是解决农业剩余劳动力问题的主要途径。但是在目前中部地区城市就业压力日益增大，农 村剩余劳动力数量大、素质低的情况下，中部地区应积极在农村创造条件，就地吸收农业剩 余劳动力。农村劳动力就地转移主要有三条渠道：一是向现有非农产业转移；二是通过小城 镇建设，向小城镇转移；三是向以农产品加工为主的龙头企业转移。例如山西省就根据自身 条件，制定出“就近就业、有序输出、稳定转移"的农村劳动力转移方针，部分县市根据自 身 发展特点，进行了大规模的农村劳动力就地转移及其相应的教育培训。“就地转移"培训成 为山西农村劳动力转移培训的主渠道。

（四）完善农村教育体制，提高农民素质，更好地为农村劳动力转移培训服务

中部地区应在九年义务教育的基础上，加强对农村劳动力的技能培训，尤其要加强16～40岁 这个年龄段农村劳动力的再教育工作，同时要依托农业院校，逐步规范农村文化市场，营造 农村人力资本培育的良好环境，并且在中部农村社会转型的发展中加强农村成人教育与农村 基础教育和职业教育的衔接与沟通，实现教育资源的共享，从而最大限度地满足农村剩余劳 动力转移培训的要求。

参考文献：

〔1〕 南昌大学中国中部经济发展研究中心编．中部崛起与人力资源开发〔M〕．北京： 北京出版社，2004．

〔2〕 周绍森等中部发展与区域合作〔M〕．北京：北京出版社，2005

〔3〕 陈宣庆，张可云等．统筹区域发展的战略问题与政策研究〔M〕．北京：中国市场出 版社，2007．

〔4〕 李益梅中部地区农村劳动力转移与城镇化〔J〕科技广场，2005，（5）

第3篇：农业大学成人教育范文

关键词：自学考试 网络助学 改革

基金项目：本文系中国高等教育学会自学考试分会纪念全国高等教育自学考试制度实施30 周年专项课题研究（课题批准号：2010zkfh212）成果。

高等教育自学考试既是国家考试制度，又是一种国家教育形式。经过30 余年的发展，以其开发性大、自主性强、效益性高的特点，满足了公民学习的需要，符合国家构建终身教育与学习型社会的需求；已从制度创建初期作为一种补偿、补充和以学历教育为主向终身教育转型，是国家终身教育体系的重要组成部分，为提高国民的文化素质和社会经济的发展做出了巨大的贡献。为了完善自学考试助学服务体系，探索自学考试人才培养新模式，构建自学考试多元评价体系，近年来，各地开展了高等教育自学考试课程学业综合评价网络助学试点工作。

一、高等教育自学考试网络课程改革的研究背景

高等教育自学考试，是我国八十年代诞生的一种以高等学历考试为主的教育考试制度。她是我国新时期教育改革发展的创新，是中国高等教育的重要组成部分和教育形式之一。随着国家建设发展对人才的需求和人们对学习要求的发展，目前自考社会助学的模式已呈难以适应和满足学习需求之势，需要创新形式，迎接挑战。

当今时代背景下，高等教育自学考试向网络化教育方向发展是必然趋势，这是由高等教育自学考试和网络化教育的本质和特征决定的。Internet 网络技术的发展为开展自学考试助学辅导提供了强有力的手段，网络教学更适合于自学考试考生，有利于为自考生提供多样化的学习方式，有利于提高自考生的学习效率，有利于培养自考生分析问题和解决问题的能力。

二、高等教育自学考试网络课程改革的实践

根据全国高等教育自学考试指导委员会办公室文件精神，湖南省教育考试院与北京东大正保科技有限公司“自考365 网校”合作建设并开通了“湖南省高等教育自学考试网络助学平台”，开展了高等教育自学考试课程学业综合评价试点工作。湖南农业大学作为湖南省首批课程学业综合评价试点单位，在网络课程改革的实践方面作出了积极探索，并取得了一定成效。

（一）积极宣传课程学业综合改革政策

作为首批课程学业综合评价试点单位，湖南农业大学成立了以副校长为组长的领导小组，多次召开各学院分管领导、继续教育办公室主任、长沙市助学机构负责人和专干会议，学校专门下发了湘农[2010]44 号文件，制定了《湖南农业大学高等教育自学考试课程学业综合评价实施方案》，对湖南省关于在我校开展课程学业综合评价试点工作的精神进行学习，认真研究，深入领会。

其次，对于学校来说，课程学业综合评价的试点工作也是自学考试一项全新的工作，为了确保试点工作顺利进行并取得初步成效，湖南农业大学采取了聘请专家到校讲解、组织相关工作人员集中培训、组织相关人员外出考察等方法，积极开展了对课程学业综合评价工作的前期准备，使大家有了较为系统的认识和了解。

再次，为了使得广大考生能够积极参与到此次综合评价工作中来，湖南农业大学专门举行了有校领导、17 个学院分管领导、继教办主任、自考专干、各助学班班主任、学生代表等共200 余人参加的“高等教育自学考试课程学业综合评价试点推介会”。

（二）积极组织考生报名，努力为考生提供优质服务

2010 年10 月首次报考网络助学的考生共有3223 名考生，分布在长沙、湘西及娄底三个地、市、州参加综合测试，合计参考4041 科次。由于是第一次进行综合测评，广大自考工作人员和考生都没有经验，学校高度重视，以方便和服务考生为宗旨，成立领导工作班子，下设巡视组、考务组、技术服务组、后勤组，负责测评的具体实施，制定详细的工作方案，确保了考生顺利完成测试阶段的任务。

（三）高等教育自学考试课程学业综合评价取得了显著的成效

通过高等教育自学考试课程学业综合评价的网络助学平台，考生得到了丰富、优质的教育教学资源；提高了考生的学习兴趣和学习效率。广大考生普遍反映“英语（二）、法律基础与与思想道德修养”等课程，课件质量高，通俗易懂、深入浅出、循序渐进，激发了许多考生的学习兴趣，使得学生在学习时间测试、知识点测评与阶段测评及班级活动测评中取得了较好的成绩。

通过考后数据分析，未参加网络助学的考生在政治经济学、英语、高等数学、经济法概论等13 门课程的考试中表现平平，13 门课程的平均成绩只有43.8 分，而加入了网络助学的考生13 门课程的平均成绩却达到了70.7，提高率达61.4%。其中，考生们普遍反映较难通过的英语（一）和高等数学（一），平均成绩分别由原来的29.1 和25.1 提高至41.7 和40.6，可以说，网络助学平台除了能激发学生的学习兴趣、提高学习效率以外，也为广大考生提供了一个通过考试，取得理想成绩的契机。全校综合情况看，13 门课程参加课程学业综合评价的有4041 科次，合成前的平均通过率为44.9%，合成后平均通过率为65%。

三、高等教育自学考试网络课程改革的优势与不足

（一）优势

通过实践我们认为，在信息时代通过网络形式对自学考试进行社会助学是时展和自学考试改革的必然趋势，与传统的面授、函授、广播等助学方式相比，具有多方面的比较优势：

1、突破了传统模式的时空限制。网络课程改革突破了时空限制，考生可随时随地学习，自由安排学习时间，还可反复听课，不用担心有课落下，凸显了考生自主学习的主体性，更加符合了自学考试的目标与价值。有利于提高自考生的学习效率，有利于提高自考生理解知识的程度，有利于培养自考生分析问题和解决问题的能力。同时，网络助学平台为广大考生提供了24 小时专人咨询及答疑，快捷方便；

2、名师授课，教学质量有保证。网络课程改革可以充分利用互联网传输速度快、覆盖范围广、容纳内容多等长处，在自考生和教学者之间建立快捷便利的信息通道，使各种教学信息迅速地得到传播和反馈，给自考生提供及时的辅导和帮助。通过试点工作的充分开展，大部分考生反映，网络助学的形式能够充分调动多种媒体资源，形成立体辅助教学态势，创造良好的自考文化氛围，促进自考生文化素养的提高。

3、为学生搭建了个性化学习的平台。网络助学不仅可以提供丰富的、多层次的教育内容；更有利于考生的个性化学习，每个学生都可以根据自己的情况，下载符合个人能力的课程内容，实现学习的个性化。

4、降低了教学成本，提高教学效率。网络化助学有利于扩大高等教育自学考试的规模，并降低教学成本；网络化助学有利于提高助学效果，提高自学考试毕业生的素质；交互式助学有助于建造良好的学习氛围，提升自学考试制度的吸引力。

（二）主要存在的不足

但从整个网络课程改革的具体实践来看，仍然存在许多不足之处，考生在学习和管理人员在实践操作过程中均存在一定的问题，需要进一步改进。

首先，从试点学校学生所反映的主要问题来看，网络助学学习时间过长，所需的多媒体配套设施严重不足，致使学生学习的积极性大大降低；有些课程综合测评与学习脱节，综合测评难度大，考生在规定的时间内难以做完试题；在课程学习过程中，学生反映网络助学平台没有相关提示，不能及时准确的体现学习到了哪个章节或反应哪个章节知识点还没有学习到，不利于提高学生的学习效率；此外，宣传工作仍然不到位，虽然投入了大量的宣传，但仍有很多考生对这项工作一无所知，加之自学考试本身存在的点考与考试的不良风气，影响考生参加课程学业综合评价的积极性。

其次，从管理人员的角度来看，网络课程改革的报名方法比较原始，未能提供便捷的报考方式，致使工作人员的报考工作量极大；同时，进行网络课程改革后的组考工作量也较大，浪费机房电脑资源严重，致使各院校用于网络助学、综合测试的费用较多；此外，管理平台的功能欠缺，工作程序复杂，不利于管理人员随时掌握基本数据信息，督促学生学习。

四、完善高等教育自学考试网络课程改革的建议

作为自学考试社会助学的重要形式，网络助学是高等教育自学考试适应时展的必然选择，网络助学模式对于推动自学考试制度的完善和良性发展具有重要意义。随着网络的不断发展。如何解决解决自学考试个人助学考试通过率的提高，网络助学课程过程性考核系统的研究会成为综合改革的创新和热点。因此，我们必须针对试点过程中出现的问题，着力加以解决，完善自学考试网络课程改革。

（一）上下一致统一思想，做好学生报名与学习督促工作

要全面动员有条件的助学点开展课程学业综合评价的工作，推广第一阶段课程学业综合试点工作的成果，把优质的教育资源和服务落实到基层。广大自考干事和班主任深入助学点、班级和宿舍，耐心的引导学生报考，但仍有学生对此政策，认识的不够，报名的积极性不够踊跃；报名后学生在学习时间测试、知识点测评与阶段测评及班级活动测评中存在不学习的现象。针对这类现象一定要学生落实到具体的行动中。

（二）进一步灵活安排预约测试，做好课程学业综合评价的综合测试

本次综合测评考试首次实行考生网上预约，学校和广大自考工作人员高度重视，对组考的每一环节责任到人。办公室每一位成员按照分工各负其责，在组考前提前准备、清理好各种组考材料并分发到相关部门和人员，落实好各考区用于做考场的具体地点和机房，准备过程中及时向科室领导报告进度情况，以便对疏漏的方面及时补救。从4 月10 日预约考试情况来看，学生到考率高，成绩较为理想。

（三）进一步加强宣传力度，充分发挥课程学业综合评价的优势

通过高等教育自学考试课程学业学业综合评价的网络助学平台，考生得到了丰富、优质的教育教学资源，提高了考生的学习兴趣和学习效率。为了贯彻落实湖南省高等教育自学考试委员会关于开展高等教育自学考试课程学业综合评价试点工作精神，完善自学考试助学服务体系，加大宣传力度，要求有条件的地市自学考试助学点开展课程学业综合评价的工作，挖掘其资源优势。

参考文献：

[1] 张祥兰，刘晶.高等教育自学考试重新定位及发展的路径选择[J].成人教育，2009（10）:75-76.

[2] 刘永浪，吴吉平，陈大志.江西省高等教育自学考试综合改革探析[J].教育与职业，2009（11）：18-20.

第4篇：农业大学成人教育范文

【关键词】自学考试　全日制　助学班　教学改革

20世纪八九十年代，中国部分高校顺应市场对人才的需要和人才对优质教育资源的渴求，利用高校固有的优良教学资源，在部分实用性专业领域启动了一种新型的人才培养模式――高等教育自学考试全日制助学教学模式(以下简称自考助学)。自考助学是高等自学考试和全日制高等教育的有机结合，为高考落榜生、待岗转岗人员、大中专在校学生提供了继续学习的机会和再就业的智力准备，为推动中国城市化进程和社会主义新农村建设培养了大量的劳动者和生力军。湖南是农业大省，养殖业在全省农业经济中占有相当大的比重，随着养殖产业逐步向规模化、集约化、标准化转变，养殖技术人才供不应求。为了顺应这种需求，湖南农业大学成人教育学院经教育主管部门批准成立畜牧兽医自考助学班，面向社会招收学员，进行全日制助学培养。通过十多年的探索和实践，经过不断总结、积累，教学相长，使这种教学模式得到长足发展。

一、畜牧兽医专业自考助学现状分析

1　畜牧兽医自考助学中的利

(1)为现代养殖业输送有知识有技能的实用性人才，缓解了人才供需矛盾，促进行业发展

近20年，畜牧兽医行业飞跃发展，产业链延伸，养殖规模越来越大，产品越来越标准化，产品安全要求也越来越高，对养殖行业的发展模式、养殖行业从业者素质、行业准入门槛等要求越来越高，知识型技能型人才成为行业的稀缺资源。而仅通过大学和职业技术学院培养的专业人才远远不能满足市场的需求，全日制自考助学这种办学模式便应运而生并逐步发展起来。全日制自考助学以大于全日制本科教学的规模给市场输送了大量的专业化技能型人才，缓解了供需矛盾，促进了行业的可持续发展。

(2)优秀教学资源共享，充分发挥优秀师资和优良教学条件的作用，教学相长，有利于更多优秀学生及教师的成长

湖南农业大学是湖南唯一一所农业大学，畜牧兽医专业有着60多年的教学科研历史，为社会培养了大量德才兼备的畜牧兽医人才，为湖南乃至全国的畜牧兽医行业做出了杰出的贡献；专业建设也在教书育人过程中沉淀了相当的文化底蕴，积累了大量人脉资源，教学设施及师资条件日益改善。但畜牧兽医作为传统农学专业在发展中遭遇尴尬和瓶颈，招生规模一直处于低迷状态，从本科到硕士到博士的人才培养金字塔缺乏足够的人才支撑，顶尖教师、优秀学生的脱颖而出的基础相对匮乏。全日制自考生源的补充，让更多致力于畜牧兽医行业的有识有为之士共享百年传承下来的优秀教学资源；也因为更多人的参与和投入，学生问的竞争刺激，教师因分工更为具体、工作更为饱和的激励，促进学生及教师团队的更加积极有为，有利于优秀人才的产生。

(3)给更多有志青年以高平台，成就落榜没落志的青年的成才梦想

行业的发展和学校优秀资源的共享，给更多的人以成才的平台，圆了更多人的梦想。参加自考助学教育的学生尽管能力、学识、年龄等参差不齐，对未来的期待也不一样。通过自考助学这个平台，有的学员完成了从专科到本科到硕士甚至博士的蜕变，有的成了富甲一方的企业家，有的成了行业能手，有的成为具有专业技能的劳动者，在自己的劳动中创造财富，享受自己充实的人生。

2　畜牧兽医自考助学的弊

(1)自考助学教学中的弊

自考助学学员知识背景、能力结构及年龄组成与全日制本科生存在显著的差异，自考助学学员之间的差异也较大。部分学员可能是初、高中毕业生，有的可能已经有了大专的水平；有的可能已经在相关行业岗位工作过，有一定的专业实践经验，有的可能连基本的专业认识都没有。但这些不同层次结构的学员组成的自考助学班则采用全日制本科生的一套教学、管理模式，不符合学员的实际情况，拔苗助长，老师学生感到力不从心；对于这个参差不齐的群体，采取大班学，援用一套教学内容，采用相同教学方法，实行同样的管理，显然也是得不偿失，达不到人尽其才的效果。

(2)自考助学学习中的弊

对自考助学学生的绩效考核是一年两次的全国自学考试，在应对这两次考试的备考时间，学员们学习任务相对饱和，表现了较高的积极性和主动性，但在其他的大多数学习时间内，多数学员的学习欠主动，目的性不强，学习没有方向。课堂学习期间，迟到、早退和旷课现象较多，课外时间无事可做。很多学员就业心切，过早的把心思放在工作赚钱上，无心学习；而盲目投入工作，由于缺乏充足的知识和技能准备，在工作中没有优势和成就感，反过来又削弱了学员的学习积极性。

二、全日制自考助学人才培养模式的改进策略

1　进行学生分析，根据学生特点因材施教分类教学

自考助学学员来源广泛、层次复杂，知识背景、能力结构差异明显，大多数学员自主选择入学，学习动机和目标较为明确。在学员入学初期，对学员进行专业教育和职业教育比较容易深入人心，激发更大的学习热情；但由于学生能力结构上的差异，学生本身及其对其职业教育的期望也应该有所差别。对于文化知识底子薄动手能力强的学员应该在进行适当的专业知识传授的基础上，以专业技能的传授为主，并辅以一定的职业道德和行业规范教育，使其成为行业能手和有一定专业技能的合格的劳动者。所以，对于这部分学员应该加强实践教学尤其是企业生产实践教学，其中以企业顶岗实习是最佳途径。而对于具有高中及以上知识水平、求知欲望强烈的学员，则是在培养一定的专业技能的基础上，加强专业知识、专业能力的培养，向更高层次的人才培养领域输送人才。

2　进行教材分析，根据行业岗位需要优化教学内容，改革教学方法

自考助学本科层次的学员所用教材是全日制本科教育通用教材，课程内容和教材内容均源于学科体系的知识结构，可以成就专业人才培养的全面的知识和技能；这种体系对于全日制本科生培养是合适的，但对于大多数自考助学学员而言难度偏大。授课教师根据人才培养目标和学生特点进行教材研究，打破原有的框架体系，对知识进行重组，更多的融入以工作岗位需求的技能模块，编排更加适合学员教育的校本教材，增加教学的实用性和趣味性。改革教学方法，让传统的教学方法推陈出新，积极吸收国内外职业教育成功的经验，推广适用于畜牧兽医专业教学的以工作过程为导向的行动导向教学法，如角色扮演教学法、项目教学法、案例教学法，等等。

3　进行团队分析，根据优良班风形成的要素构建由班主任、任课教师、学生辅导员、学生干部组成的管理队伍

自考助学班是一个特殊群体，学生自学原动力和自主学习能力相对较差，一旦融入大学这个熔炉，完全依赖其主动学习和自我管理，必然导致学生们更多的时间无所事事；一旦空虚无聊占上风，原有的专业学习的热情就会降低，严重的影响培养质量。形成由班主任、任课教师、学生辅导员、学生干部组成的学生管理队伍，更加规范的班级管理对于自考助学班的学生就更加重要。通过各级管理人员的管理，督促学生到堂上课，晚上参加自习，组织学生到学校图书馆及学院资料室查阅资料，并开展丰富多彩学习竞赛、技能比赛和业余文化活动，让学员们在充实中享受学习，在学习中充实校园生活。

三、结语

第5篇：农业大学成人教育范文

【关键词】中职教师;专业化;困境

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）40-0054-03

【作者简介】韩保磊，上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所（上海，200032）研究实习员，中国社会科学院研究生院社会工作硕士，主要研究方向为职业教育发展规划、终身教育。雷正光，上海市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所（上海，200032）研究员，主要研究方向为职业教育课程论与教学论。

随着终身教育理念不断深入，教师继续教育成为一种趋势，中等职业学校教师专业化发展的必要性和重要性已经逐渐被人们熟知，它是提升中等职业教育整体师资水平，提升中等职业教育整体教学质量的重要途径。

一、中等职业学校教师专业发展面临的困境

（一）教师培训与教学工作存在矛盾

目前，由于中等职业学校教师总量偏少，师生比例悬殊，许多教师都担任多个职务，不仅承受着繁重的教学压力，还要承担科研、招生、就业、学生管理等任务，在这样的现状下，教学工作与培训之间经常发生时间上的冲突。受时间和精力所限，教师一直忙于“应付”各种教学工作，难以抽出时间进行自我“充电”，提升自己的专业水平，而学校也很难有计划地派出教师接受专门培训。比如，一些专业课教师担任班主任，无论是在工作日还是休息日，都需要花费大量的时间和精力去处理学生厌学、逃学、旷课、作弊等事情，关心学生日常生活，根本无暇顾及自身的专业发展。此外，由于中职学校教师参加培训的相关激励机制还不够完善，难以在教学任务繁重、工作压力较大的情况下调动教师的积极性。

（二）教师企业实践经验获得困难

目前，中职学校普遍推行工学结合、校企合作的教学模式，鼓励教师主动参与企业实践，到企业中指导学生实习和参加生产实践。但随着中职学校招生规模不断扩大，教师教学任务变得非常繁重。为保证正常的教学，以校企合作为主要内容的教师企业实践不得不为学校教学工作让位。除此之外，还存在企业参与校企合作的热情不高、合作意识不强等消极现象。这不仅给学生工学交替、顶岗实习带来一定困难，也给教师参与企业实践培训和学习增加了难度。同时，切合中职教师实际的校企合作机制尚未真正建立起来，考核机制不够健全，教师参与企业实践学习的情况没有与一系列的教师考核指标相结合，比如职称评聘、年度评优、福利待遇、奖惩等，导致教师参与企业实践培训、终身学习的动力不足。

（三）教师知识结构更新缓慢

当今科学技术发展日新月异，新技术、新知识不断涌现，对技术专业教师的要求也越来越高。这就需要教师不断地了解技术发展的最前沿，研究其最新动向，以获取最新知识和技能并将其传授给学生，提高自己的教学质量。然而，中职教师掌握新知识和新技能的途径并不顺畅，知识结构更新较为缓慢。目前，中等职业教师接受的在职教育与培训项目中，理论知识的培训和学习成了主流，而实践操作技能的学习较少并缺乏针对性。教师技能的培训与提高需要同实践相结合，但由于经济利益的原因，许多企业不愿意合作或者勉为其难。总之，由于受当前培训方式、企业合作等一定条件的限制，中职教师难以通过有效的在职培训和企业实践在第一时间了解技术发展的最新状况，更新自己的知识结构，提高自己的技术水平，而知识结构和技术水平的落后将严重影响中等职业学校教师的专业化发展。

（四）教师教育科研参与较少

科研是中职学校提高水平、提升质量、营造品牌的重要途径，也是提高教师学习能力、教学能力等专业化水平的重要手段。然而中等职业学校的科研及管理水平整体偏低，与职业教育的发展要求不相吻合。造成这一现象的原因主要有以下几个方面：首先在认识上，中等职业学校教师对科研存在错误认识，一些教师认为科研应该是高等院校或者是科研机构的任务，教师的任务就是教学，科研工作对教学、学生以及自身都作用不大。其次在力量上，中等职业学校参与科研的教师较少，科研力量相对薄弱，教师多被繁重的教学任务限制，很难有时间和精力参与科研。再次在条件上，学校没有足够的经费和时间支持，教师参与科研工作的劳动难以得到相应的报酬。最后在管理上，科研管理不到位，制度建设尚不完善，良好的科研氛围和环境还未形成，科研资源配置不合理，难以激发教师参与科研的积极性。这些都使得教师对教育科研参与较少，严重影响了教师的专业化水平，在一定程度上制约了中等职业教育的快速发展。

二、中等职业学校教师专业化发展的建议

（一）落实国家有关政策，保障教师进修机会

为进一步推动和加强职业院校教师队伍建设，促进职业教育科学发展，教育部和财政部于2011年制定了《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》，随后各个地方也相继制定了本省市职业教育师资培训行动计划。然而，在教师培训过程中，培训课程的设置与教师专业化结合不紧密，不能真正满足教师专业提升的需求;教师因教学任务重，难以集中一段时间进行学习;培训形式以授课、参观为主，比较单一;各个学校不够重视，不能积极配合。这些负面因素都使得培训只是走走过场，难以达到预期效果。所以，要想提升中等职业学校教师专业化发展水平，教师应充分利用政策，积极完成培训任务;培训单位应合理设置课程，根据教师需求，有针对性地开展培训;中等职业学校应完善学校师资培训制度，激励教师参加培训和进修。

（二）利用信息化手段，丰富教师有效学习形式

随着“互联网+”时代的到来，信息技术的发展被推到一个新的高度，使得指尖上的学习变得随手可得，学习资源的获得变得更加容易，这为中等职业教育的发展带来了新的契机。中等职业教育教师培训应充分利用互联网优势，丰富教师的有效学习形式，为教师培训进修提供便利，实现教师“泛在学习”，即无时无刻的沟通、无处不在的学习。例如，打造教师在线学习平台，利用MOOC等形式，实现远程在线学习，为教师利用业余时间学习提供可能;建立自媒体学习平台，利用微博、微信、论坛等媒介，创建教师学习的论坛、微信群等，实现教师之间的资源共享和沟通交流;开发教师学习移动终端APP，利用微课等学习资源，实现教师碎片化学习和移动学习。此外，还应完善教师培训考核制度，对教师的网络学习、移动学习等多种形式的学习予以认可，以不同的方式纳入教师培训考核。

（三）开展深度校企合作，增强教师企业实践经验

中职学校推行校企合作关系到学校人才培养规格和质量的提高。开展校企合作，需要政府在政策上给予支持，由政府制定或出台有利于促进工学结合、校企合作的相关政策。学校则应主动寻求合作企业，结合企业需求，找到双方合作的利益共同点，以此为切入点、突破口，拓宽校企合作范围，与企业开展全方位、深层次、多形式的稳定合作。建立合理的校企合作机制，实现校企双方责任共担、利益共享、成果共享，充分调动各合作企业的积极性和主动性。学校建立工作室制度，邀请具有兼职教师资格和丰富实践经验的行业专家、企业骨干来学校建立工作室，并聘请他们加入教学团队。除了课堂教学之外，工作室还可以带教的形式，由企业人员带几个学校教师作为自己的徒弟，指导教师开展教学实践和企业实践，以帮助教师了解技术的最新发展动态。

（四）建立广泛合作平台，借助高等院校科研力量

为改善中职学校教师的教科研水平，教师应该转变观念，积极参加教育科研工作，增强开展教育科研的自觉性和主动性，积极思考教学过程中存在的问题，潜心研究，逐步提高。中等职业学校应与高校，特别是研究机构建立广泛的合作，开设科研专业性讲座，帮助教师掌握科学的研究方法，规范研究过程，深入了解教育学、心理学以及相关专业的最新研究;以课题为纽带，研究出一批成果，创建一种学校人才培养模式，带出一支科研队伍，使教师在课题研究过程中提升自己的科研水平。与企业紧密结合，开展深层合作，鼓励教师到企业实践，以增强科研成果的应用性。同时，学校也要完善科研管理制度，规范科研管理工作，比如制定科研参与制度和科研项目的考核及奖惩制度。

随着“互联网+”时代的来临，教师专业化发展更加强调人性化、个性化、终身化，更加注重创新驱动、跨界融合。借助智能化网络数字资源，每个中职教师都能获得想要的学习资源，改变传统的教师专业化理念，使每位教师得到更高位的专业发展。

【参考文献】

[1]米靖.论职业教育教师的专业化及其要求[J].职教通讯，2010（9）.

[2]李文静.中等职业教育教师专业化的制度保障研究[J].河北大学成人教育学院学报，2012（6）.

[3]唐智彬.职业教育教师专业化的困境与出路[D].长沙：湖南农业大学，2007.

[4]周志刚.职业教育教师专业化问题研究[D].天津：天津大学，2010.

[5]刘光然，郭桂英，张召霞.职教师资专业化发展有效途径研究[J].电化教育研究，2013（1）.

第6篇：农业大学成人教育范文

关键词：独立学院 有氧搏击操 体育教学 可行性

有氧搏击操（kickboxing），或称跆搏（TAE BO），“TAE”是英文“跆拳道”的缩写，“BO”是英文“拳击”的缩写。它是在有氧健身操的基础上融入了音乐、舞蹈、拳击、跆拳道的新型有氧操。将有氧搏击操列为独立学院体育教学内容，符合高校体育教学摆脱以体育达标为中心的教学模式，向趣味性、娱乐性、多样性、终身性的方向发展的要求。对于提高学生主动参与体育运动的意识，自觉提高身体素质发展水平具有重要的意义。本文从有氧搏击操的健身、娱乐价值和培养学生运动兴趣和终身体育意识，提高高校体育教学全面性、娱乐性等方面，阐述开设有氧搏击操课的可行性。

一、研究对象与方法

1.研究对象

广州市增城地区五所独立学院：华南师范大学增城学院、广东工业大学华立学院、广州大学松田学院、华南农业大学珠江学院、广东商学院华商学院

2.研究方法

（1）文献资料法

查阅了大量的资料，学习报刊、杂志发表的有关有氧搏击操教学方面的文章为本研究提供理论基础。

（2）访谈法

通过对广州市增城地区五所独立学院的体育教师以及十五位健身中心的专业健身教练进行面访座谈、交流，了解有氧搏击操课程在独立学院开展的可行性。

二、研究结果与讨论分析

1.搏击操的起源和发展

搏击操最早由一名黑人搏击世界冠军所创立，将拳击、空手道、跆拳道……甚至一些舞蹈动作混合在一起，要求练习者随着音乐出拳、踢腿。起初是专业拳击运动员在练动作时放一放音乐，以缓解枯燥的训练。由于它富于爆发力和刺激性，经过一段时间锻炼可使人精力旺盛，更有力量，最重要一点，可使你建立自信，同时具有很高的观赏价值，每招每式如果很舒展，会有一种赏心悦目之感。这样，这种锻炼形式被引进健身房，搏击操就此发展了起来。如今在欧美、日本等发达国家广泛流行，在许多发达国家的高等体育院校都开设了有氧搏击操课，并且深受欢迎。同时，它也是我国部分高校体育课的学习内容之一，并且受到女大学生的普遍欢迎。

2.独立学院开设搏击操课的可行性分析

（1）有氧搏击操的科学性与有效全面性符合体育教学的规律

有氧搏击操是遵循有氧健身操的锻炼原则而进行的，因此，它属于有氧运动，而有氧运动可以使人的各个循环系统得到锻炼从而加强其功能，使身体康健并增强抵御疾病的能力。同时有氧锻炼可以有效的消耗能量，减少体内多余的脂肪而达到减肥的目的。有氧搏击操的练习分，手臂、躯干、步伐、脚法及综合练习，它的动作虽然只是简单的一个动作，却要动用躯体的多部位参与，如：直拳动作，首先通过右腿蹬地，将力量传到大腿、髋，经过腰部转动的力量传递到到胸、肩、手臂，最后才到拳上。有氧搏击操的这一特性符合体育教学掌握动作技术与提高体能的同步性规律。

（2）有氧搏击操的安全性与简单易学性满足体育教学改革的要求

有氧搏击操严格的按健身操的结构进行，没的身体对抗，因此，他的强度适中运动量可以控制，动作的选择也是以增进健康与避免伤害为原则，同时，它只有想象中的目标而非面对面的进行搏击，这就使锻炼更安全。另外，有氧搏击操采用中速偏慢的迪士科音乐，节奏分明，易于分辨。而且搏击的内容是有选择的，被吸纳的动作也是经过简化分解的。如：拳击中的直拳、勾拳、摆拳等，腿法中有前踢、侧踢、摆踢等。这些动作直观，且运动要求也只限于用力的顺序与用力的位置正确，并不要求像拳击、搏击竞赛与实战中那样快速准确。因此，一般人都能够完成这些练习。此外，它不强调复杂的动作组合，而且运动中的变化特别是方向变化也较少，加之教学多采用分解及慢速的方法，这就更有利于人们的掌握了。目前，独立学院的体育教学工作不断改革创新，但是因为学校场地少、器材少、师资配备不均等原因，增城地区的独立学院现阶段所开设的体育课程还是以传统模式为主，在大一年级开设体育普修课，主要是太极拳、篮球、排球。大二年级把篮球、排球、足球、网球、乒乓球、羽毛球、健美操等常规运动项目作为选修课程，而且还只能选一个学期，大三、大四就都没安排体育课了。这也就造成了教材重复、学生积极性降低的现象，体育教学无法最大程度实现国务院要求基础教育要“贯彻健康第一的思想，切实提高学生体质和健康水平”的目标。开设有氧搏击操符合年轻一代喜欢追求潮流的心态，同时丰富了体育教学的内容。

（3）有氧搏击操的健身功能可以满足促进大学生身体健康的要求

①有氧搏击操有利于增强大学生的肌肉的力量、弹性与身体的柔韧性

从人体正常生长发育的一般规律来看，大学生正处于19～20岁年龄段，是长身体的时候。这个时期不宜进行较强的训练。青少年的骨骼比较柔软，有机物与无机物的比例为5∶5，骨骼弹性较大，不易折，易变形。在肌肉的生长发育过程中，肌肉部位是最重要的，如果过大重量的力量训练会给学生生长带来困难，造成肌肉发育上的缺陷。有氧搏击操的动作在发力时要求迅速有力，但收缩时自然、放松、快捷，通过局部与综合的动作，在练习过程中动作速度的逐渐加快，大幅度的反复练习，肌纤维的反复伸缩，力量与弹性得到了增强，反应速度加快，各种踢腿对提高下肢的柔韧性也非常有效。因此，大学生练习有氧搏击操可以加强肌肉的力量，增加弹性，提高身体的柔韧性。

②练习有氧搏击操可以消耗大量热能，帮助减肥

有氧搏击操采用了长时间中低强度的运动状态，练习者在伸展拳脚时，要求速度和力度的完美结合，通常1个小时的有氧搏击操可消耗600卡的热量，在直拳、勾拳、摆拳、正踢、侧踢、侧蹬等搏击动作中，身体的每一块肌肉都参与了运动。因此，需要动用体内大量的能源物质――糖元与脂肪。因此，有氧搏击操练习对于那些希望减脂的人来说无疑是非常有利的。

③有氧搏击操对收缩腰腹的特殊锻炼效果

随着社会的竞争日趋激烈，社会对人才要求的提高，家长对孩子的期望越来越高，造成学生的负担加重，大学生整日伏案学习或长时间对着电脑，导致腰腹肌力量下降。而练习有氧搏击操中的各种拳法与腿法，都要求腰腹发力，可以说腰腹练习始终贯穿整个练习之中，大量的腰部摆动与腹肌的收缩，使锻炼者的腹部变得强健平坦，使更多的大学生健康成长。

④有氧搏击操对大学生内脏器官的影响

由于有氧搏击操是结合自由搏击和健美操的优点而创设出来的，它是一项全身性的运动，对心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统都会产生良好的刺激作用，同时可以促使心脏的小血管扩大、延长、增多，改善心肌的供氧状况，改善血液中脂质代谢。有助于改善心肌代谢，提高心肌的工作能力和心脏的代谢功能。另外，坚持跳有氧搏击操对增大人的肺部容积和吸氧量有很大的帮助。

（4）有氧搏击操的娱乐性与挑战性可以满足促进大学生心理健康的要求

①有氧搏击操能增强自信，放松心情

有氧搏击操在强劲有力的音乐进行下，大家在教师的带动下，做着整齐有力的动作。同时，在发力间伴着整齐有力的喊声，整个课堂的气氛非常热烈，锻炼者在这种氛围之下的练习热情也将极大的提高，它使锻炼成为一种娱乐，原本艰难的锻炼过程变得轻松愉快，心情也得到了最大程度的放松。当你能够面对假象的敌人时并投入你的激情时你已经迎接了挑战，它可以大大提高练习者的自信心。

②有氧搏击操能促进大学生人际交往的良好发展

这种锻炼形式为学生人际交往创造条件，学生在运动中可以加强交往，协调人际关系，并能够给在学习、生活中所产生的压抑、不满等消极情绪提供一种宣泄的途径。学生在训练中通过与他人的共同锻炼和相互谦让、尊重，使自我交往意识进一步得到增强，对锻炼所从属的集体及训练内容，表现出积极的认同，因而个体的参与意识较强，整个心理活动积极活跃，从而产生一种精神上的相互信赖和相互交往的亲和感。

三、建议

独立学院应加大体育教学改革的力度，将搏击操纳入大学体育教学计划，营造搏击操教学环境，推动搏击操运动普及。

体育教师是开展搏击操教学的关键，相近专业的教师要加强培训，拓展自身业务。其次，要积极发展学生社团，加大搏击操的宣传力度，提供大学生学习、练习搏击操的环境。

搏击操单项课根据选课学生的身体形态、身体素质、体育基础、学习兴趣和锻炼目的等的不同，采用分层次教学的模式，设立初级班、中级班和高级班。独立学院可以在各地区举办各种形式的搏击操比赛，提高搏击操水平。

参考文献：

[1]文红为.有氧搏击操简介[J].湖北大学成人教育学院学报，2002，（1）.

[2]李华.最佳心身放松法――搏击操[J].体育博览，2002，（4）.

[3]贾国庆.有氧搏击操训练对女大学生身心的影响[J].洛阳师范学院学报，2006，（2）.

[4]冯宇，石晶鑫.大学体育课开设有氧搏击操的可行性初探[J].哈尔滨体育学院学报，2005，（1）.

[5]李振斌，李宏强.有氧搏击操对女大学生心肺功能及身体形态影响的研究[J].福建体育科技，2006，（4）.

[6]吴惠生.浅析普通高校有氧搏击操成套动作教学方法[J].宿州学院学报，2006，（5）.

[7]潘旭东.论有氧搏击操在我国高等院校的发展前景[J].湖北体育科技，2003，（4）.

[10]张丹瑶.有氧搏击操课对女大学生心理健康的影响[J].体育成人教育学刊，2008，（1）.

第7篇：农业大学成人教育范文

关键词：高等教育自学考试；发展模式；转型

中图分类号：G726.9 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）01-065-02

一、构建学习型社会：高等教育自学考试要以教育理念转变为引导

《学会生存》一书指出，构建学习化社会的关键是实施终身教育，尤其要发展非正规教育。高等教育自学考试正是这一理念的最确切体现。高等教育自学考试要进行发展模式改革，实现可持续发展，首先要转变自身的发展理念，由学历补偿、学历补充教育向继续教育转变，并最终确立终身教育理念。

以学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存为基础的终身教育，贯穿于整个人生，学校教育仅是其一部分。学校教育虽然是个体接受系统教育的基本形式，但就终身教育的广阔背景而言，个体的教育“不是以学校教育为主，而是以自学为主”。自学考试与终身教育理念相契合，因此，高等教育自学考试的改革与发展应当以终身教育理念为指导。高等教育自学考试是终身教育体系中的最佳教育考试形式和最大的教育考试平台，也是最有中国特色的组成部分，应当在终身教育体系的构建中发挥更大的作用。高等教育自学考试要在终身教育理念的指引下，积极推进招生模式、人才培养模式和教学技术等方面的转型，实现自身的可持续发展。

二、面对困境：高等教育自学考试要以招生模式转变为突破

2011年，全国共有933万人参加高考，录取661.76万人，录取率是71.2%。高等教育大众化的现实，使得自学考试中来自高中毕业生的那部分生源锐减，给自学考试造成了巨大的压力。自学考试必须在招生模式上实现转型。

1.树立市场观念，实现招生对象转型。美国学者Dorthy Riddle在关于“采掘业（农矿业）、制造业和服务业”三大关系的描述中，把教育归为“公共服务”。自学考试作为高等教育的一部分，要满足服务对象即学生和家长的利益与要求，就要进行市场调研和市场开发，对招生市场进行选择与细分。高等教育大众化的推进，独立学院和职业技术学院的快速发展，分流了自考招生市场的大部分生源。从自学考试的招生市场生源构成及分布情况来看，一些普通高中毕业生、职业中学学生、独立学院、职业技术学院（专科层次）在读学生或一些需要充电的在职人士。应该是自学考试招生的主要来源。自学考试应该利用中等职业学校、高等职业学校教育资源，发挥自学考试制度的优势，以提高中职中技高专学生的学历层次、增强其就业能力为主要目的，将高等教育自学考试与课堂教学相结合。

2.改变管理理念，实现招生方式转型。高等教育自学考试要转变传统的招生管理理念，建立一支了解、熟悉市场的专业化招生队伍，并且改变以前“坐着等”的招生方式，要主动出击，通过派工作人员、教师到职业中学、独立学院、职业技术学院以及各地市协作单位发放招生简章，介绍学校的学术地位、教学与科研情况、管理与生活设施，以及招生专业的基本情况、未来继续升学或就业的前景等，争取与潜在生源“面对面”沟通，消除招生中的信息不对称障碍。同时，利用好网络阵地，做好宣传工作。市场营销的重要一环即是“宣传”，招生也不例外。在网络时代，人们对传统媒体的关注度下降了，而对网络的关注度却提高了，高等教育自学考试必须对此有所把握。

三、降低学历补偿职能：自学考试要以实现培养模式转型为关键

高等教育大众化的另一个次生现象，是高等教育学历的贬值。大学毕业生甚至是名牌大学的毕业生也可能找不到工作。这说明，与学历相比，社会更重视的是劳动者的素质。高等教育自学考试证书含金量的降低，要求高等教育自学考试必须实现培养模式的转型，由学历补偿教育、学历补充教育培养模式转向学历教育与职业资格、职业技能教育有机结合的人才培养方式。

1.搭建终身教育“立交桥”。《国家教育中长期改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确了自学考试在继续教育中的作用，提出搭建终身学习“立交桥”，使高等教育自学考试与各种成人高等教育、非学历教育，实现学分互认、课程相通。各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要，要求健全宽进严出的学习制度，办好开放大学，改革和完善高等教育自学考试制度，要求建立继续教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。主考院校要充分发掘其教育资源，满足更多学生不同的学习需求，满足经济建设对各类人才的需要。因此，只有不断完善内部机制和优化外部环境，才能充分发挥自学考试的优势，为社会培养更多的合格人才。

2.与企业行业联合，进行“订单式培养”。目前的自学考试教育培养方式突出考试，而不利于学生动手实践能力的培养，难以适应企业和社会的需要。再者，自学考试的专业设置也与经济社会发展不同步，造成单位需要的人才短缺的现象。因此，根据企业、行业的需要，由自学考试主考部门、主考院校与企业、行业按照需求联合培养，采取理论与实践教学相结合的教学方式，采取“订单式”培养，不仅可以解决自学考试生源问题，还为行业与学生就业搭建了桥梁，为自学考试朝实践操作性发展迈出关键一步。

3.职业技能与自学考试相沟通培养模式。在目前用人单位愈来愈重视员工实践能力的背景下，自学考试应实行技能加考试的人才培养方式。引进社会信誉比较好的培训机构作为教育平台，实行技能资格证书与考试科目互换的免考方式，增强学生的实践能力。这种模式在教学上以专业课程为主，同时根据专业方向获得国家认定的资格证书。学生在获得专业文凭的同时，可获得相应方向的多个职业资格证书，提高就业能力和社会竞争力，同时也保证了教学质量，突出实践性操作能力。

四、现代技术发展：自学考试要以教育教学技术转型为依托

三十多年来，广播电视、互联网、电信、卫星等信息技术的发展，为自学考试提供了优秀的教学载体。自学考试应以这些载体为依托，进行教学技术转型。

1.构建远程网络教育体系。随着互联网的普及和网络技术的迅猛发展，网络教育的优势越来越明显。网络教育使优质教育资源的利用最大化，学员可以不受时间、地点、进度限制地进行自主学习。随着网络技术的发展，在线学习的交互性也得到了提高。网络教育的特色和优势，与自学考试的自主性、灵活性、开放性相得益彰，可以有效提高自学考试的助学实效。应当建设全国性的自学考试网络远程助学服务体系。第一，加强网络学习资源库的建设，提供网络课件、习题库、试题库、电子图书等；第二，建立自学考试助学网，实现对考生的网上教学、网络讲座、网络作业、远程答疑与辅导；第三，建立网上师资信息库和考生信息库，促进师生、考生自由“结合”，协同学习；第四，开展网络注册学习过程性考核工作，适当增加过程性考核成绩，改革自学考试单一的终结性考核方式。比如，河南省自考委规定，自考生不仅要认真自学网上课程，还要完成课后练习和作业，并运用网络技术对学习过程设置了具体的标准，利用网络对考生学习时长、单元测试、练习及作业进行客观记录和评分。网络学习过程合格者，可取得该课程学业综合评价成绩（30分）。考生该门课的最终成绩计算方式是学业综合评价成绩（30分）+笔试成绩×70%。若达不到标准，其考试成绩将不被省自考委认可。这也在一定程度上保证了自学考试的质量。

2.利用“3G”技术进行移动学习。3G服务能够同时传送不同形式的数据，包括图像、声音、视频等，使得资讯更丰富、传输更速度、交流更便捷。作为无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统，3G的业务功能已经不仅仅局限于简单的语音通话、收发信息功能，其强大的数据传输功能、视频双向交流功能打破了传统全日制自考助学班的时空局限，使学生可以在任何时候、任意地点自主学习。目前的自学考试考生，年龄普遍偏低，接受新生事物迅速，且对移动通信技术比较了解。3G交互式移动教学平台可以使自考学生从枯燥的全日制自考助学班中解脱出来，以更现代、更便捷的方式进行知识的更新和学习。随着移动通信技术的不断发展，它必将带来高等教育自学考试学习方式的变革，成为自学考试发展的重要技术支撑平台。高等教育自学考试教学技术要尽快和通信技术相结合，实现新的跨越。

参考文献：

[1]戴家干.站在新的历史起点上改革完善自考制度[N].中国教育报，2011—02—10（3）.

[2]刘炳贵.自学考试在终身教育体系及其构建中的地位和作用[J].江苏高教，2005，（4）：109—111.

[3]王中华.重视终身教育理论推进高等教育自学考试工作的发展[J].继续教育研究，2010，（4）：57-59.

[4]马强，于健.21世纪自学考试所面临的挑战及应对策略[J].辽宁教育研究，2006，（1）：57.

[5]夏惠芸，陆峻波.新形势下高等教育自学考试创新培养模式初探[J].云南农业大学学报，2011，5（4）：78—80.

[6]余海明.完善自学考试学习支持服务体系的若干思考[J].浙江社会科学，2010，（12）：75-79.

[7]李攀.我国高等教育自学考试发展悖论及改革思路[J].湖北大学成人教育学院学报，2011，（1）：43—45.

第8篇：农业大学成人教育范文

时光就像一条永不停息的小河，匆匆地、悄悄地从人们身边流过，元旦来了，很多地方会举办元旦晚会，那你知道元旦新年晚会主持词怎么写吗?下面就是小编给大家带来的再见2020你好2021元旦晚会主持词5篇，希望能帮助到大家!

再见2020你好2021元旦晚会主持词一甲：尊敬的各位领导

乙：亲爱的同事们

合：大家晚好!

甲：在缤纷的焰火和欢快的乐曲中，新的一年向我们走来。辞旧迎新之际，我们总是百感交集、思绪万千。

乙：在新的一年，我们有许许多多的事情要做，有许许多多的任务要去完成，我们将面临新的挑战和新的机遇。

甲：我们__公司以最诚挚的心意、用最吉祥的语言祝福你们，也祝福每一位员工，祝你们美梦成真，学习进步，身体健康!

乙：朋友们，新年的阳光将洒在你们的身上，新年的春风将吹在你们的脸上，请坚信，我们将和你们同行，因为我们对你们的爱是那么深沉和执着!

甲：今天我们__公司全体员工聚在一起，满怀激动和喜悦的心情，迎来了“____年元旦联欢会”

合：金牛贺岁，五福临门，在这辞旧迎新的时刻，我们给大家拜年啦。

甲：每当我们欢聚一堂，高高兴兴过大年的时候，我们总不能忘记我们祖国的繁荣和昌盛。

乙：是啊，没有我们的祖国的庇护，我们哪来的幸福生活。

合：下面请欣赏财务部带来的合唱《大中国》。

甲：__，谈到祖国，我们都有很多的话要说，很多的词语去赞叹。谈到报国，那更是有很多英雄的赞歌!

乙：是啊!南宋的岳飞，文天祥，近代的秋瑾、夏明翰等等，以及很多无名的爱国志士。岳母刻字精忠报国，流传于世，鼓舞后人前赴后继，谱写凯歌!

合：下面请欣赏工程管理部___带来的个人独唱《精忠报国》。

甲：佛、寺、僧、慈、禅、武、艺，禅宗祖廷，天下第一名刹，名满九州，享誉世界。

乙：一曲《少林少林》让我们更是无比徜徉，身临其境。

合：下面请欣赏审计造价部带来的合唱《少林少林》。

甲：__，今天的济南天气不错吧?你最喜欢什么天气?

乙：我最喜欢晴天，有太阳，多温暖，特别是在冬天。

甲：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，多么美丽的场景。呵呵，今天就有人给我们送来温暖。

乙：是的，请欣赏《心中的太阳》，演唱者审计造价部赵和民。

甲：浩然的正气，汹涌澎湃的力量，让我们忘记了昨天泪水，整装待发，做个有志之士。

乙：比比准度，比比技术，看看谁能打准胜利的把心!

合：请欣赏工程管理部的合唱《打靶归来》。

甲：世间自有公道，付出就会有回报。

乙：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们哭过，我们笑过，在泪水背后必然是成功。

甲：请欣赏合唱《步步高》，演唱者企业管理部___、___。

甲：__，你知道在中，我党在敌后建立的那些根据地，都是谁的功劳吗?

乙，人民呗!

甲：我是说，哪一支队伍?

乙：游击队，抗日游击队。

甲：对，就是游击队。下面请欣赏企业管理部带来的合唱《游击队之歌》。

甲：岁月流逝，生命亦将老去。相聚在这里的，虽然点滴，却是永恒，美好与回忆，时间带不走空间，欢笑在心中沉浸，多年不变。

乙：星光依旧灿烂，激情仍然燃烧。因为有梦想，所以我存在，你在你的领域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦，而黄昏却阻不了我们的脚步。

合：请欣赏帅哥许岩带来的《突然地自我》。

甲：“歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”，这不知唱出了多少人对祖国未来憧憬的歌声，依然那么洪亮。

乙：我们战胜了多少苦难，才得到今天的解放。今天我们歌唱祖国，我们为祖国而努力工作，鞠躬尽瘁。

甲：想想英雄先烈，想想那些为了和平，为了社会稳定而牺牲的仁人志士，今天我们是多么的幸福。

乙：是啊，祖国。下面请欣赏设备材料部带来的合唱《歌唱祖国》。

甲：朋友，别在回忆的岸边久留，昨天已过去，我们勇往前行，让锈了的断锚沉入海底吧。看，浪花上搏击着矫健的海鸥。带着我们的勇气和智慧，勇敢的前进吧。

乙：所谓活到老。学无止境，人一生全在奋斗中，有奋斗才能有成功。

合：下面请欣赏《搏击操》，表演者企业管理部___。

甲：也许岁月将往事褪色，也许空间将彼此隔离，忘记苦涩，忘记失落，勇敢的站起来吧。

乙：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。那站在甲板上的汉子啊，比千魔万击还坚劲，任尔东西南北风，都不能使之屈服。

甲：请欣赏设备材料部___带来的独唱《水手》。

甲：点点星光是黑暗中、失败中的希望，留住一点星光，向两极奔跑，在天地间任意悠扬。

乙：也在这特别的日子里，回忆中总是寂寞的香气，虽然这不是你的本意，当看尽潮落，时间的累积会让你更加步步高。

甲：平凡的生辰，难忘的日子，让我们《再回首》。

乙：请欣赏《再回首》，由财务部___演唱。

甲：距离是一种忧伤的美，离开你，是为了更好的回忆你。家乡，你是我心中最美丽的歌。

乙：花开花落，时间不长，此时的我们，正矗立在十字路口。家乡，你永远是最美的。

合：请欣赏二胡独奏《谁不说俺家乡好》，表演者审计造价部齐义先。

甲：也许有一天，你会把我忘记，而我也不再想起你，那开在春天的樱花啊，片片如雪。

乙：婀娜多姿的风啊，是谁让你难忘，又是谁让你想起。

合：是啊，是那浪漫的樱花。

甲：请欣赏财务部___带来的独舞《浪漫樱花》。

甲：【唱】我的家在东北松花江上，哪里有大豆高粱!

乙：__，不会是你表演吧，你可别抢风头!

甲：哪能呢!我们的老乡马上上台!那可是在黑土地上长大的汉子!

乙：呵呵，是吗?请欣赏__项目部___带来的《我的家在东北》。

甲：说比唱的好，唱比说的好，这好比矛与盾，各有各的特点。

乙：冬风在吹，雪花在飞，一曲戏剧，让你在这漫漫冬夜里，倍感温暖。

合：请欣赏设备材料部___带来的吕剧片段。

【难忘今宵】乐起

甲：路无尽头，拉开最后的幕布。远去的路口，依然等着你的到来。

乙：彼岸的灯火，在这难忘的夜里，依然为你亮着永恒的光。

甲：难忘今宵。

乙：难忘今宵。

甲：此时，我们怀着激动的心情迎来缤纷的元旦。

乙：此刻，我们忘记一切的愁容，迎来新的一天。

合：难忘今宵，难忘今宵，忘记愁容，忘记繁琐，让我们敞开宽广的胸怀迎接新的____。

再见2020你好2021元旦晚会主持词二甲：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，20__年元旦如约而至

乙：新年拉近了我们成长的距离

甲：新年染红了我们快乐的生活

乙：新年让我们截取下了四季的片段

甲：新年给了我们人生的禅想

乙：在这一刻，我们已经感受到了春的气息

甲：今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光

乙：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪

甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激-情

乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄

甲：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞

乙：今天，我们激-情满怀、心潮澎湃

甲：今天，我们送去我们的祝福

乙：带着祝愿、带着嘱托

甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦

乙：看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩

甲：听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律

合：在诗与画流动的佳节里我欲邀同来一起庆贺快乐的节日.10元旦联欢会现在开始

结束语

甲：虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的心情

乙：妍丽的鲜花祝你节日愉快;闪动的烛光祝你平安如意

甲：怀念万千祝福在这充满喜悦的佳节里，祝福串成一首诗、组成一曲旋律、开启一片温馨的心灵

乙：温馨的气息、恬静的氛围、舒心的休憩编织成您快活的生活

甲：愿你以微笑迎接青春的岁月和火一般的年华

乙：愿人世间梦幻般的鲜花与绿叶永远陪伴你温馨的回忆

甲：愿我的祝福如朵朵小花开放在温馨的季节里为你点缀欢乐四溢的佳节

乙：今天的联欢会更加体现出我们是一个充满活力，面向未来的集体

甲：在这里，有默默耕耘的辛勤园丁，有孜孜以求的莘莘学子

乙：在这里，散发着油墨的清香，跳动着青春的脉搏

甲：在这里，有我们对生活的激-情，更有我们对未来的渴望

合：因为，我们始终相信：明天会更好

乙：今天的联欢会到此结束，再次祝大家新年快乐，万事如意，心想事成

再见2020你好2021元旦晚会主持词三李：飞向春天，春潮澎湃天地新

岩：飞向春天，春光无限祖国好

徐：飞向春天，春风浩荡山农美

谢：飞向春天，春意盎然师生乐

欣：山东农业大学东校区

飞：山东农业大学东校区

李：尊敬的各位领导、老师、同学们

合：大家晚上好!

徐：这里是山东农业大学东校区20__年新年晚会暨大学生才艺大赛现常

谢：在这欢度圣诞、喜迎新年的时刻，我们代表东校区学生会向各位领导、老师同学们道一声——

合：新年好!

霄：祝大家——

合：新年快乐，万事如意!

岩：下面我宣布山东农业大学东校区20__年新年晚会暨大学生才艺大赛现在开始

欣：首先请允许我向大家介绍出席今晚晚会的各位领导老师：

他们是：

飞：让我们再次以热烈的掌声欢迎大家的到来。

二、主席祝福

徐：自东20__届学生会成立以来，校区文体活动丰富多彩展开，校园文化氛围日益浓厚，校区学生组织建设迈上一个新的台阶。

军：这得益于学校各领导的大力支持，得益于广大同学的积极配合。下面让我们迎接由东校区各学院学生会代表为大家带来的新年祝福。

三、Hand in hand

岩：感谢各院主席的真挚祝福，让我们把同样的祝福送给他们，祝他们新年快乐，工作顺利

欣：今晚演出将会异常精彩，我们将采用评委与观众代表相结合的方式评选出本次大赛一等将2名、二等奖3名、三等奖5名和优胜奖以及“最佳表演奖、最佳人气奖和最佳创意奖各一名。

岩：是的，辛苦在座的各位评委老师和学生代表同学在您欣赏优秀节目的同时，为我们的优秀选手们评分、投票。

欣：我们将会在晚会的最后统票，公布获奖节目与演员名单并现场颁奖。

岩：王欣，咱们农大的同学都来自五湖四海，相聚在农大就是一种缘分啊!

欣：没错。我们应该珍惜这缘分，并互帮互助，手拉手一起走下去，让我们hand in hand。

岩：下面掌声有请文法学院带来《Hand in hand》

欣：有请。

四：《齐鲁情 农大缘》

军：花开花落，几代轮回

徐：时光荏苒，世纪沧桑

军：百年的时光

弹指一挥

涨潮落潮，月盈月亏

徐：百年的历程，

运筹帷幄

斗转星移，日新月异

军：下面请欣赏由水土学院带来的朗诵《齐鲁情 农大缘》

五：《月光下的凤尾竹》

飞：(拿着葫芦丝上场)王欣啊，看我手里拿的是什么?

欣：葫芦丝埃

飞：是的。我问你啊，看到它，你想起了什么呢?

欣：当然是那动听的《月光下的凤尾竹》埃当乐曲清幽飘起的时候，我把自己带到了澜沧江边翠绿欲滴的凤尾竹林。竹林中传来了阵阵葫芦丝声，淡淡悠扬。

飞：美丽的姑娘轻倚在凤尾竹旁，清澈的双眸中流露出期待的目光。月光斜洒在她的衣裙上，把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上。

欣：其实啊，腾飞，我们文法学院真的有这样美丽的姑娘哦。

飞;是吗?那就让我们一睹她们飘逸轻盈的舞姿吧。

欣：掌声有情!

六：《姊妹易嫁》

岩：接下来的节目会让大家眼前一亮，不过，我先卖个关子，大家说我们的国粹是什么?(观众说，京剧)李霄，那你知道咱们山东的特色是什么吗?

霄:哎，这你可问着了，是吕剧。

岩：嗯，在咱们农大就有位同学，那吕剧唱的是相当棒

霄：行了，别卖关子了，赶紧有请吧!

岩：掌声有情外院带来吕剧选段《姊妹易嫁》

七：《老男孩》

欣：感谢外院同学带来的《姊妹易嫁》

飞：是的，王欣，你知道吗20__年10月28日是什么日子吗?

欣：呃….这个问题，我还是真不知道。同学们知道吗?

某某：知道

欣:哦，想起来了!《老男孩》!还真有些感触呢。

飞：是啊，总有人说，现实有能力让你低下高昂的头颅，把内心的小梦想搁浅，柴米油盐变成大梦想。

欣：不过，青春凋零已成现实，生命存在一天，梦想就有机会扎根发芽。没有人为我祝福的时候，自己也可以为自己喝彩!

飞;好，说得好!

欣：想重温《老男孩》那份感动吗?

飞：当然了!同学们说呢?

欣：好，那就让信息学院的同学献上这曲《老男孩》。有请!

八：三星级宿舍

霄：为了让我们10级新生有一个窗明几净的家，为了做好新时期的宿舍工作，加强宿舍管理，促进学风舍风的发展，学校组织进行了“三星级宿舍评驯活动。

本次活动既培养了同学们的独立生活能力，又展现了同学们的精神风貌，的到来老师和同学们的积极评价。同学们在干净、舒畅的环境中学习的同时，也进一步认识到了宿舍卫生的重要性。好了，话不都说了，接下来就让我们一同走进“三星级宿舍”。

飞：(视频介绍)

霄：参观完了我们的“三星级宿舍”，我是深刻体会到了“宿舍是我家，文明靠大家”这句话。同学们在养成良好的生活作风的同时，也加强了同学们的友谊。

本次活动本着“公平、公正、公开”的原则，认真展开评比，最后选出了44个三星级宿舍，那由于时间关系我们就不一一表彰了，下面我们有请各院获得“三星级宿舍”的代表上台领奖，掌声有请颁奖嘉宾为获奖者颁奖。好的，再次以掌声感谢颁奖嘉宾，恭喜获奖者。

九:《双截棍》

霄：今晚的演出真是非常精彩埃

飞：是啊有歌曲，有朗诵。

霄：有器乐，有舞蹈。

飞：看来我们10级新生可真是藏龙卧虎埃

霄：说到这藏龙卧虎，咱学校还真有一群武林高手呢，他们还组建了一个社团。

飞：哦，敢问他们是?

霄：他们就是“炫龙双截棍”社团的成员，请他们上台为我们展现双截棍的魅力吧。

十：《黄色枫叶》

宏：寒冬已经来临

军：但你是否还记得去年冬日飘落的那片黄色枫叶

宏：请欣赏由机电学院带来的《黄色枫叶》

十一：《你要折腾》

岩：感谢机电学院的精彩演唱，让我们再次把掌声送给他。

霄：节目一开始就有两位同学一直在后台折腾，要给大家说段相声

岩：是吗?那这两位是哪个院的呢?

霄：他们啊一个来自机电，一个来自水土，这不，两人折腾到这舞台上来了

岩：掌声有请机电水土带来的相声《你要折腾》

十二：my love

宏：哎文军，下面是咱化学院带来的《my love》，你知道为什么选这样一首歌吗?

军：哎呀，这个我还真的不知道，不如这样，我们把这首歌的主唱请上来说一下如何?

宏：有请曹磊

(我们身边充满爱，把这首歌送给父母，老师……)

宏：请欣赏由化学院带来的《my love》

十三：《新年乐》

飞：感谢化学院同学们给我们带来西域风格的《my love》

欣：同学们还记得前面我们听过的那曲吕剧《姊妹易嫁》吗?

飞：当然记得啊，可是为什么要问这个问题呢?

欣：刚才的是山东特色剧种，今天还有一个以河南曲剧的音调为素材，具有浓郁的地方特色的节目哦。

飞：是吗?

欣：是的，那就是外院同学带来的轻快活泼的小提琴曲《新年乐》

飞：好，让我们一同《新年乐》，一同欢度佳节!

十四：《月亮代表我的心》

霄：感谢外院带来的新年祝福。

宏：李霄，你听过《月亮代表我的心》吗?

霄：听过啊!不光听过中文版的，还听过英文版的

宏：哎~那你听过日文、俄文版的吗?

霄：这个还真没听过

宏：今天咱们可得大饱耳福了，接下来有请外院用四国语言为我们演唱《月亮代表我的心》

十五：差钱

军：亚宏，给你说个事，最近手头有点紧能不能借点钱啊

宏：嗯，行，借多少啊

军：这个不用太多够喝一碗打卤面就可以了

宏：好啊，这个咱不差钱

军：哈哈，亚宏，听你这语气，我知道你一定看过赵本山的小品《不差钱》

宏：是啊，怎么了?

军：你说春晚上边一个《不差钱》的都抠门成那样，你说要是一个差钱的会是啥样啊，你想知道吗?

宏：想啊，

军：哎呀，亚宏，你还真是赶巧了啊，咱们晚会上啊还正来了一个差钱的

宏：是啊，那我们快把他们请上来吧

军：好有请化学院带来的小品《差钱》有请

十六：《风碑》

欣：相信在座的许多同学都知道《仙剑世界》吧

飞：我想是的，《仙剑世界》的确很经典

欣：其实，我们有比它更经典的歌曲哦

飞：是吗?

欣：你听这歌曲，当我看见夕阳如你渐渐般陨下，我只能挥剑刺晚霞

飞：多么凄美的一曲离殇。不过，这首歌叫什么呢?

欣：你想知道啊，那就让那个观众告诉你吧

飞：朋友们，是什么啊?

某某们：《风碑》

欣：下面掌声有请资环学院带来的《风碑》

十七：校会舞团

霄：亲爱的观众朋友们，以上你所欣赏的就是10级学生精彩演出

岩：嗯，接下来有请评委老师，观众代表投票。有请礼仪收票，工作人员做好统票。稍后我们将公布获奖结果。

霄：好的，我们演出继续进行。下面让我们欣赏由东校区学生会舞团为我们带来的舞蹈，欢迎。

十八：节目评奖

宏：感谢东校区学生会舞团为我们带来的精彩表演

军：同学们的才艺给我们呈现了一场饕餮盛宴

宏：经过评委和同学们的认真评选和工作人员的公平严格的统计，今晚的各奖项以全部选出

军：激动人心的一刻到了

宏：下面由我荣幸的宣布，今晚获得山东农业大学东校区20__年新年晚会暨大学生才艺大赛三等奖的有………………，请演员上台领奖，请………….为他们颁奖。…………….恭喜你们。感谢颁奖嘉宾以及获奖者

军：获得二等奖的是…………………请演员上台领奖，请……………为获奖演员颁奖。

下面，是今晚最有分量的一份奖(停顿)……..获得山东农业大学东校区20__年新年晚会暨大学生才艺大赛一等奖的是(停顿)……………………………….，恭喜你们，有请演员上台，请……….为他们颁奖

宏：恭喜所有获奖演员，并感谢大家给我们带来如此精彩的节目。

十九：结束语

霄：朋友们，山东农业大学东校区20__年新年晚会暨大学生才艺大赛到了与大家说再见的时候了。

岩：难玩今宵，难忘这不眠的圣诞之夜!那是心中涌动的亲情与感动。

宏：难忘今宵，难忘这万家团圆的时刻，那是心中永存的真诚与祝福。

军：难忘今宵，难忘这欢乐的情景。

欣：难忘今宵，难忘这幸福的时光。

飞：胜利的20__年已经和我们挥手告别

霄：充满希望的20__年的号角已经吹响。

岩：让我们辞旧迎新，团结奋进

宏：让我们携手登攀，再创新的辉煌

军：让我们坚定信心，真抓实干，明天会更好。

欣：让我们在歌声中相约，相约明年的元旦之夜!

飞：让我们在歌声中许下心愿，共同拥抱铺面而来的

合：美好春天!

朋友们

再见。

再见2020你好2021元旦晚会主持词四开场白：

女：现场的女士们、先生们

男：在座的新人们、老人们

男：各位小美女

女：各位老帅哥

合：大家晚上好!

男：女啊!转眼又是一年啦，咱们也一起共事5年了吧!

女：是啊!上海舞台搭建公司都成立已经20__年了

男：准确讲是成立20__年零5个月。

女：在这20__年零5个月里，我们大家含辛茹苦、默默无闻、无私奉献，以发展壮大越卓会展为己任，在这里，请允许我们向全公司的各位员工表示感谢，感谢你们的付出，感谢你们的努力。

男：感谢的话我就不说了，咱说点实际的，在座的各位领导、各位同仁，根据最新消息，人民币兑切糕汇率今日发生剧烈变化，截至此时此刻，人民币1元可兑换0.0000001斤切糕，这年头有个几斤切糕，求婚成功率都100%了。

女：是啊，财源广进、恭喜发财之类的祝福我就不说了，祝愿大家在新的一年里能多买几斤切糕。

男：根据____年最新特别行政法《圣经》规定，“我们所有人都有罪”，现在我宣判：大家快乐无期徒刑，剥夺郁闷权利终身，并没收全部疾病烦恼，本判决为终审判决，立即执行，即刻生效，退庭!

女：玩笑到此结束，下面有请上海桌椅租赁公司总经理蔡先生上台致词!

合：掌声有请!

男：感谢蔡总亲切的发言，下面到了我们期待已久的吃饭时间，下面那些已经动筷子的、动勺子、动手的，大家都当没看见啊!现在我宣布正式开吃，大家先下嘴为强，后下嘴喝汤。

二、宴会开始，节目表演，游戏娱乐

女：越卓会展的员工不仅工作能力卓越，同时也多才多艺

男：是的，今晚所有的节目都是由越卓会展员工自编自导自演，包含歌曲独唱、乐器演奏、戏曲演唱、三句半表演，可谓包罗万象、人才辈出啊!

女：废话不多说，送上我们今晚的第一个节目，有请给我们带来吉他伴唱。

男：掌声有请

男：最近听到一首歌，忘记歌名了，我把歌词念出来，大伙一起帮我想想歌名，歌词是这样的：和尚只在我梦里,如果你摸脸又亲亲(唱出歌词)

女：这都什么跟什么啊?这是“张明敏的《我的中国心》,歌词你听错了吧?歌词是河山只在我梦里,祖国已多年未亲近。”

男：有上海年会活动策划部张小姐给我们带来歌曲演唱《我的中国心》

女：掌声有请

中间节目流程及主持词省略，详细主持词流程可以向上海越卓会展服务有限公司免费申请：。越卓会展，专业专注·用心服务。

男：我来介绍下游戏规则，“抢凳子”游戏共设有7个座位，游戏开始，参与者抢凳子坐下，没有抢到座位的一位淘汰出局，下一轮抽掉一把椅子，继续开始抢凳子，依次类推，最后留在场地的最后2位选手获胜。

女：掌声有请

男：晚会进行到这里已经接近尾声，所有活动环节就到此结束了，感谢大家的出席，感谢从年会场地布置负责人席先生等外地赶过来的同事和领导!

女：这是个难忘的夜晚，让我们把感动埋在心间

男：把汗水留给今天，共同创造辉煌的明天!

女：请大家再次举杯，预祝大家新年快乐!

合：新年快乐!

再见2020你好2021元旦晚会主持词五a：尊敬的各位领导

b：亲爱的老师、同学们

合：大家新年好!

a：新的钟声

b：新的一年

c：新的祝福

d：新的期待

a：在成功和收获的喜悦中渐渐远去了，新年的钟声即将敲响;

b：回首往事，我们满怀豪情，展望未来，我们重任在肩!

c：为了点燃一个斑斓的梦，让我们共同拨亮新年的烛光

d：让烛光如故，光明永恒

a：送你一千个祝福，祝福里有我的万语千言

b：送你一万个祈祷，祈祷里是我晶莹的杯盏

c：让欢笑伴着你，欢笑的名叫灿烂

d：让温馨伴着你，温馨的名叫永远

a：我的祝福飘在长风里，如歌如梦

b：我的祈祷飘在雪花中，如诗如画

c：今夜无眠

d：今夜有梦

a：让我们手牵手

b：让我们肩并肩

c：让我们跳起来

d：让我们唱起来

bd:歌唱春天

ac：歌唱未来

a：中国矿业大学成人教育学院“沁园春.庆元旦"文艺晚会

abcd:现在开始!!!

结束词

a:在这烛光与微笑构成的舞台

b:在这笑声与歌声汇成的海洋

c：在这永恒与温馨铸就的圣地

d：我们欢聚一堂，迎接元旦的曙光

a：让我说一声新年好，看雪花飘舞，花儿如潮

c：让过去的日子如水流，让将来的日子如拂晓

a：愿雨里有你的收获

b：愿风中传你的捷报

c：阳光中我为你祝福

d：月光下我为你祈祷

合：岁岁年年，年年岁岁

a：尊敬的各位领导

b：亲爱的老师、同学们

c：中国矿业大学成人教育学院“沁园春.庆元旦”文艺晚会

abcd：到此结束

d：朋友们，再见!!

第9篇：农业大学成人教育范文

关键词：艺术类本科生；英语写作；调查

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）07-0253-02

艺术类专业大学英语教学一直是一个难题，尤其是写作教学长期困扰着广大英语教师。本文根据描述性统计说明艺术类本科生英语水平、依照问卷调查的结果论述其英语写作现状。

一、英语水平

笔者通过统计安徽铜陵学院2013年刚入学的两个艺术类专业83名本科生高考成绩、入学测试成绩及限时写作成绩的数据，阐述艺术类本科生英语水平的概况（见表1）。

83名艺术类本科生的高考成绩最高分110分，最低分20分，平均分仅65.51分，不及格率高达81%。入学英语测试（总分为100分），最高分仅75分，最低分17分，平均仅49.15分，不及格率高达73%。总分30分的限时写作最高分与最低分差距高达19分，及格率仅为23%。可见，艺术类本科生的英语基础十分薄弱，个体分数总体离散性很大，英语水平参差不齐。从表1还可以看出，限时写作成绩不理想。

二、写作现状

为了进一步了解艺术类本科生英语写作的现状，笔者对83名本科生进行了问卷调查。根据调查结果对当前艺术类本科生英语写作现状分析如下：

（一）英语写作兴趣

调查显示63%的学生英语写作没有兴趣；23%的感兴趣学生中，很感兴趣的11%，感兴趣的12%，有点兴趣的14%。所谓兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”由此可见兴趣的重要性。如果没有兴趣而被动进行英语学习，会扼杀学习积极性中最现实、最活跃的成分，也会缺乏持之以恒学习的动力。因此，在艺术类本科生英语写作教学中注意激发学生兴趣，提高记忆效果，无疑是写作教学成败的关键。

（二）对写作重要性的认识

当被问及对写作重要性的认识时，88%的同学不同程度认为写作重要，其中认为很重要的31%，认为重要的占29，比较重要的为28；仅有12%的同学认为写作不重要。可见，尽管写作成绩不太理想，大多数学生仍然意识到写作的重要性，他们迫切需要好的训练途径来提高写作能力。以上结果与黄艺平（2006）针对广西艺术学院2005级78名艺术类本科生进行问卷调查的结果基本吻合。之所以被调查者认为英语写作重要，是因为：首先，英语写作的用途越来越广泛。英语是当今世界上最主要的国际通用语，国际交流必须具备良好的写作能力，英语作为交流工具，在个人发展中的作用日益凸显。其次，经常进行写作练习，有助于提高逻辑思维能力和表达能力。最后，英语写作可以促进听、说、读、翻译水平的全面提高。可见，写作在英语学习中具有无可替代的重要地位和作用。对于广大英语教师来说，无论是写作教学的理论水平还是实践能力，都迫切需要提高，要调整教学手段，针对不同群体，实施可行的教学，提高学生的写作能力。

（三）对传统写作课堂教学方法的满意度

到目前为止，我国多数高校英语写作课仍沿用传统的教学方法。调查结果显示，71%的学生对于目前英语课堂所采取的教学模式与方法持否定的态度；认可的只有29%，说明英语课堂教学改革的力度还需要进一步加强。说明目前的大学英语教学模式已不适合艺术类本科生，传统单一的灌输式教学方法很难调动起艺术类学生英语写作的积极性和创造性，结果当然是收效甚微。从王建慧（2011）所做的调查我们可以看出类似的结果。她针对华中师范大学汉口分校2009艺术设计本科一班和2009艺术设计本科三班总共70名学生进行问卷调查，结果显示只有28%学生的认为现行的传统教学模式适合他们。另外，学生希望教师更新教学观念，采用适合他们特点的写作教学方法。因此，教师在艺术类学生英语课堂教学中，应改变陈旧的教学观念，运用新颖的写作教学方法，打破单调枯燥的学习氛围，以学生为中心，设计灵活多样的教学活动，调动学生参与课堂活动的积极性和发挥学习的主动性，努力取得良好的教学效果。

（四）英语写作自信心

根据调查，75%的同学表示对英语写作没有信心，有信心的仅占25%，因此，要想提高艺术类本科生的写作水平，必须提高他们的写作自信心。不少研究也显示，艺术类学生普遍存在自信心不足的问题。之所以会出现这样的情况，原因是多方面的，既有教师、教材因素，也有学生自身因素。提高自信心要从四个方面入手。首先，结合艺术生的心理特点，大胆尝试灵活、生动和新颖的教学方法；其次，给予学生表扬和鼓励，教学活动以赏识教育为主。蒙岚通过实验数据及访谈表明，赏识教育能在很大程度上提高了艺术学生的学习信心，消除学习者对英语学习的恐惧。再次，挖掘不同个体的长处和潜力，找到他们缺乏自信心的根源，通过具体的教学活动，帮助他们逐步树立学好英语的自信心。最后，教师可以借鉴韦纳的归因理论制定相应的教学策略，帮助学生克服消极归因倾向，引导他们进行正确积极的归因，从而激发学习动机，增强写作自信心。

（五）影响写作水平的因素

为了找到困扰学生英语写作的症结，帮助学生提高写作水平，笔者围绕影响写作水平的四个因素――词汇、语法、写作技巧、母语迁移展开调查（见图1）。

调查显示，75%的艺术类本科生写作时词汇存在问题，可见词汇是造成大学生英语写作不佳的主要原因。他们普遍反映写作时词汇贫乏，不得不放弃许多有一定深度内容的写作，转而用单调枯燥的英语词汇表达简单的想法，有的甚至简单思想都无法表达。毫无疑问，词汇的丰富性与写作质量呈显著的正相关关系，这一点已被相关研究证实。54%的同学认为自己缺乏足够的语法知识，写作时受困于语法基本功不扎实，造成低级错误俯拾随处可见。造成这一现象的原因是我国传统的英语教学特别注重语法条条框框的灌输，以讲解语法作为语言输入的主要形式，学生完全为学语法而学语法，整个教学活动也紧紧围绕应试而进行，学生很难学到语用技能。51%的同学认为写作技巧是自己弱项，主要表现在谋篇布局的能力较弱，句子之间、段落之间语义不连贯，不能完整表达思想。张在新等人经过统计分析，指出，非英语专业学生因为写作技能和写作知识之间的差距非常明显，导致作文成绩差距十分突出。调查还显示，母语思维模式对英语写作的影响也是不容忽视的，30%的同学认为母语迁移干扰了英语写作。表现为：一是不能使用英语思维。学生在英语词汇量和表达手段有限的情况下，只有依靠母语。二是英汉思维模式差异。东西方语言具有不同的思维方式，螺旋形是操汉语者的思维方式，而操英语者的思维方式是直线形。国内学者蔡基刚也提出，语篇组织规律与特定的思维模式密切相关，语篇组织结构是个体思维模式的集中体现。因此，如果学习者对中西思维方式的差异缺乏了解，必然导致英语写作中词汇、句法结构和语篇组织表达不符合英语习惯。

通过对艺术类本科生英语写作现状的调查及分析可知，造成艺术类本科生写作成绩不理想的原因是复杂、多方面的，突出问题主要体现在心理、语言和写作技能方面，通常情况下是多个因素共同作用的结果。

近年来，随着二语习得理论和语料库语言学的发展，一个崭新的教学理论――词块理论逐渐进入人们的视野，它为英语写作教学和研究提供了新的视角和思路。语言学界已注意到了词块在英语学习过程中的重要性和有效性，许多研究已证实词块是理想的语言学习单位，因此，教学中应该建立以词块为中心的教学模式。研究发现，自然话语主要由固定的或半固定的词块组合而成，只有少数句子属于创新的，即便是内部结构有一些变化的句型框架，其中的变化幅度也是非常有限的，学习者运用词块比完全由自己造句所需的努力小很多。鉴于此，外语教师应尝试运用词块教学法来提高学习者的英语写作水平。研究表明：“词块是整体习得并储存在记忆中，它有助于增加写作的流利性，提高语言表达的地道性和生动性以及培养语篇组织能力。”但词块教学法能否对艺术类本科生写作水平的提高产生积极效应呢？这仍有待进一步验证。

参考文献：

〔1〕董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本[J].外语界，2003，（1）：2-6.

〔2〕黄艺平.艺术类本科生英语教与学中存在的问题与对策[J].广西医科大学，2006，（1）：257C258.

〔3〕张雪梅.大学英语写作教学现状之调查[J].外语界，2006，（5）：28-32.

〔4〕黄晓琴.情感因素对艺术专业学生英语认知影响的调查[J].中国成人教育，2007，（8）：188-189.

〔5〕王文宇.大学生二语写作难点的一项调查[J].外语教学理论与实践，2008，（1）：31-35.