课本精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的课本主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：课本范文

咕咔不为所动，捧着一个空盒子看得津津有味。

大奇主动出击：“咕咔，你怎么不问我为什么叹气？”

“这还用问吗？”咕咔头也不抬，“无非是被老师批评了，我都习惯了。”

“你知道司马老师为什么批评我吗？”大奇将咕咔引向自己的话题，“因为她要我背书！现在都是信息爆炸时代了，想要什么资料上网一查就有，用得着像古人一样摇头晃脑地死记硬背吗？”

“确实不用背太多，理解就行了。”咕咔点头称是，“司马老师要你背什么？”

“就是李白大人的《静夜思》，‘床前明月光，疑是涂脸霜’什么的。”

“这是名诗啊，当然应该会背！”咕咔站到司马老师一边，“连我这个天宫小学的神仙都会背！”

“你背给我听听？”大奇将咕咔的军，“要是背不出来，你就得掏个天宫宝贝，让我背书像吃汉堡包一样轻松！”

“这……”咕咔抓耳挠腮，“我不是不会背啊，但我还是觉得应该帮助你。”

咕咔将背包甩到身前，喊出仙术指令：“指指天指指地，咕咔包包显神奇！”

倏地一下，咕咔包里飞出一个平底锅！

“当当当当！”咕咔高举平底锅摆pose，“天宫炊具七十八厂出品的‘课本烹调锅’！只要将课本放在里面炒一炒，就能吃！吃下之后，课本里的知识就全部熟记在大脑中！”

“我要吃语文课本！”大奇迫不及待地叫道，“快去烧‘菜’！”

咕咔很有烹调天赋，它将平底锅架在煤气灶上，点火烹调语文课本，然后加点盐喷点酱油，热气腾腾的语文课本就烧好了，看起来还有点儿像蛋糕店里的“千层酥”。

大奇拿起来尝了一口，皱着眉头说：“咸了。”

“你将就点吧！”咕咔瞪眼。

大奇硬着头皮将整本语文书吃完，按着肚皮说：“奇怪，这么一大本书下去，我的肚子怎么一点儿也不撑啊？”

“因为你吃的是知识，没有进入肚里，而是进入了你的大脑里。”

“啊，我真的觉得脑海中浮现出了课本的身影，里面的每一个标点符号都清晰无比！”大奇惊喜地说，“我真盼望明天快点到来，因为司马老师还要我背书呢！”

第二天语文课，司马老师点名道：“大奇……”

不等司马老师说完，大奇就迫不及待地站起来，大声背诵道：“《静夜思》，李白，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡！”

“哟，看来你昨晚真的下工夫了。”司马老师赞许地点头，“很好，请坐。”

大奇并不坐下，而是兴致勃勃地说：“司马老师，我还能倒背如流呢，要不要听听？”

“倒着背？”司马老师脸上露出不相信的神色，“倒着背《静夜思》？”

“不限《静夜思》，随便从课本的哪一页开始倒背都可以。”

“吹——牛！”全班同学发出嘘声。

“那你就从最后一页开始背吧。”司马老师随口说道。

“元6.5价定……”

“停！”司马老师立马叫道，“你在背什么？”

“倒背最后一页呀！”大奇解释说，“定价5.6元，倒过来不就是‘元6.5价定’吗？司马老师，请您别打岔，我还没背完呢……”

“好了好了，我相信你能倒背如流了！”司马老师连忙说道，“不过，你是怎样做到这一点的呢？”

“这是我的小秘密！”大奇卖起了关子，“咕咔给我变了一个课本烹调锅，只要将课本放进去炒熟并吃下肚，就能将课本中的知识背得滚瓜烂熟。”

“原来如此！”同学们发出七嘴八舌的喊叫，“放学后，我们要去大奇家！”

“对呀！对呀！”“大胃王”牛猛的声音最响，“如果我一口气吃掉小学课本、中学课本、大学课本，不就可以不上学了吗？哈哈哈！”

闻听此言，大奇心中两动！

一动是：不能让同学们到家里吃课本，不然，就显示不出他的水平了。

二动是：他要吃掉小学、中学、大学、硕士、博士、博士后的课本，成为全世界最年轻的教授，然后，天天在办公室里玩电脑游戏！

这天上午最后一节课，大奇借口肚子疼，奔向WC后改道回家。突然发现不对，他又从家里出来直奔书店，将小学到博士后的课本全部买回家！

这些需要苦读十几年的课本，堆成了小山！

“没关系，”大奇安慰自己，“这些都是知识，吃再多也不胀肚皮。”

大奇将课本放进平底锅里煎炒烹炸，撒上孜然喷上胡椒面再涂上“居必六”（注：要反过来念）的老北京炸酱。

为什么要弄这么多调料？有机会你品尝一下课本就知道了，那滋味实在难以下咽，只好借调料来掩盖一下。

烹调完毕，大奇开始吃课本。这些课本实在太多了，他整整吃了40分钟！好不容易咽下最后一页纸，嗵的一声巨响，同学们像潮水一样涌进来！

“大奇，别吃独食！”牛猛咆哮道，“我们也要吃课本！”

再看大奇，躺在地上翻白眼，四肢抽搐，嘴角淌着白沫。

“少来这一套！”牛猛厉声道，“你假装羊角风骗不了我们！”

“大奇的演技还真不错哟！”唐豆评价。

“吱呀”一声，咕咔从小房间里开门出来。

“什么声音这么吵？”他不高兴地说，“哎呀，大奇这是怎么了？”

“他装病。”牛猛的声音没那么肯定了，“他不想让我们吃光所有课本，一天就博士后毕业……”

“大奇吃了那么多课本？”咕咔大惊失色，“完了完了，他‘积食’了！”

“‘积食’是什么意思？”班长花朵虚心请教。

“这是你们凡人的臭毛病。”咕咔解释道，“你们凡人东西吃多了消化不了，就堆积在肠胃里，又是发烧又是头晕恶心的；知识也一样，如果一下子吃太多，大脑消化吸收不了，就会堆积在一起，造成大脑短路！准确地说，这叫做‘积识’——堆积知识！”

“啊？”花朵惊讶，“那大奇不就变成植物人了？快送医院！”

“人间的医院能治这种病吗？”咕咔反问。

“这……你说怎么办？”

“唉，神仙宝贝造成的怪病，还得神仙来治。”咕咔说着，将背包往胸前一甩，“指指天指指地，咕咔包包显神奇！”

然后，他把包放地上，从里面小心翼翼地端出一碗浓汤。

“这就是传说中的孟婆汤。”咕咔说，“这个是儿童剂量，喝下它，就能把24小时之内学到的知识全忘掉。”

同学们捧起大奇的脑袋，撬开他的嘴，勉勉强强将孟婆汤灌进去。

大奇不抽搐也不吐白沫了，安静地睡着了。

“他好了。”咕咔松了一口气，“大家可以放心地回家了。”

“呃……”牛猛不甘心地说，“咕咔，那个课本烹调锅……”

“你也想变成他这样？”咕咔指着大奇说，“谁也不借！”

第二天，大奇像往常一样去开心学校上学，司马老师像往常一样提问：“大奇，请背诵李白的《静夜思》。”

第2篇：课本范文

在表演前，同学们做好了充分的准备。我也不例外，我们这个小组演的是《草船借箭》。导演是班上着名的“人气女生”周妍宏，主人公是班级之元首—班长谢卓言，而曹操的扮演者是“乖乖女”程捷琳饰，等。我在里边扮演的是周瑜。在表演前我们就被导演召去排练，唉！表演可真辛苦啊！

表演当天，我十分紧张，心里如同小兔子在怦怦地跳，生怕说错了台词。主持人用她那娓娓动听的声音开场了，宣布第一组是张诗蓓一组，她们表演得生动形象，栩栩如生。不知不觉到了我们那一组，我们上了台，整齐地向大家问好。接着就进入了情节，我傲慢地坐在椅子上，派人宣诸葛亮晋见，诸葛亮则恭恭敬敬地问我什么事。我说，我要你在十天内造好十万支箭。诸葛亮答应了，去找了鲁肃（李青烊饰）帮忙，鲁肃也愿意帮忙。三天后两人一同去曹操那取箭，后来我知道了全过程，长叹一声不如诸葛亮。我按平时的排练样子不慌不忙地完成了我的演出。

让我最开心的表演节目是第七组《傻子上学》，主人公傻子是我们班长得特别像着名人士王宝强的郑泽民，他演得绘声绘色，惟妙惟肖。这一组表演后，大家都笑得人仰马翻，送给了他们雷鸣般的掌声。

第3篇：课本范文

一、阅读章节标题，理解中心内容

标题，是课本章节内容的概括，指导学生阅读章节标题，目的是使他们明确该章节学习的中心内容。如指导学生阅读“除数是一位的除法”的单元标题时，要引导学生明确这一单元的中心内容是“除数是一位数的除法”。至于被除数是多少位数，联系前面已学的知识可知，被除数是一位数的除法，已在表内除法中学过，而教材只出现万以内的数，所以这一单元所学除法的被除数至少是两位数，最多是四位数；从细读小标题可知，教材是从被除数中间没有0到中间或末尾有0，从两个数相除到几个数相除等。这样可使学生提纲挈领地理解全单元学习的内容，有利于他们掌握学习。

二、阅读概念法则，注重理解记忆

概念，法则是数学知识的核心内容，是学生进行计算和思维的依据。在指导学生阅读时，要注重指导学生正确理解和记忆。一般可运用“复读法”和“研读法”进行阅读。“复读法”就是通过反复阅读加深理解；“研读法”是指边读边研究，以掌握概念的本质属性。如指导学生阅读“自然数”这一概念时，通过反复阅读“表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6……叫自然数”，使学生理解自然数的产生，以及表示物体个数多少的实际意义，并理解最小的自然数是0，没有最大的自然数，两个相邻自然数间的关系是1等。又如指导学生阅读“分数除法的法则”时，通过边读边研究，让学生明确甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙的倒数。这里甲数由被除数变为被乘数，乙数的倒数变为乘数，“除以”变为“乘以”。在学生掌握了分数除法如何转化为乘法进行计算后，再进一步研究甲数可以是自然数、小数、分数和0，乙数可以是自然数、小数、分数，乙数为什么不能为0？因为除数不能为0，0没有倒数。最后研究这个法则是针对什么运算讲的，是否适用于整数、小数、除法呢？让学生明白一切除法如果计算需要，都可以转化为乘法计算。这样指导学生阅读，可以一通百通，提高他们运用法则的能力。

三、阅读计算例题，重视演变过程

数学课本中的计算例题，不管是竖式计算，脱式计算、解方程计算，都应重视计算的演变过程。在指导学生阅读时，可采用“算读法”，边算边读，或先算后读，或先读后算，进行自我计算对照。也可采用“分步法”进行分步阅读，每读一步，要弄清每一步的计算依据、计算过程和结果，每一步变式的对应关系，每一步书写的格式要求等。如指导学生阅读下题时，可以让学生思考：这是一道什么类型的计算题？应先计算什么？后计算什么？第一等号中23是哪一步计算的结果？第二等号中的148是哪一步计算结果？然后把每一步计算划出来。这样逐步阅读，不仅易于学生掌握运算顺序、计算方法，同时也掌握了规范的书写格式。

750-345÷15×8+263

=750-23×8+263

=750-184+263

=566+263

=829

四、阅读应用题，指导审题法

阅读应用题，主要是审题。因此，应指导学生读懂题目所叙述的事情概况，分清条件句、问题句，切实理解题目中有关术语及其数量关系。阅读时可采用“逐句法”和“画读法”。甲乙两人共有人民币若干元，其中甲占70%，若乙给甲12元，则乙余下的钱占总数的25%，甲乙两人各有人民币多少？

用“逐句法”指导阅读上题，可分两步进行，第一步，重读题中有关术语。第一句共有人民币若干，理解带点的“共”字地合并的意思，“若干”是数量代词，即不知多少元；第二句，其甲占70%，“其中”是甲乙共有若干元之中；第三句，若乙给甲12元，“若”是假设的意思；第四句，则余下的钱占总数的25%，“余下”是指的是乙给甲12元后剩下的，“总数”是指若干元这个总数；第五句，甲乙各有多少元，“各”是指甲原来有多少元，乙原来有多少元。第二步，重读数量间的关系句。乙余下的钱占总数的25%，是在什么情况下讲的，（是假设乙给甲12元后讲的）若乙没有给甲12元，乙占总数的百分之几，（占总数的30%）为什么？（因为甲占总数的70%）乙现在只占总数的25%，乙拿给甲百分之几？（乙给甲5%）乙给甲12元，已知乙占总数的5%是12元，总数若干元可求，甲乙原各有多少元即可求出。

若用“画读法”指导学生阅读，可边读边画，如图：读第一句，甲乙共有若干元，画①；读第二句，甲占总数的70%，画②；读第三句，若乙给甲12元，画③；读第四句，则乙余下的钱占总数的25%，画④。这样边读、边画、边分析，便可找出解题方法。

第4篇：课本范文

守株待兔

时间：初夏

地点：农田里

人物：农夫刘二哥 王三弟 兔子 禾苗

轻松愉悦的音乐中，一群小兔快乐地舞蹈。

刘二哥、王三弟上，小兔舞下。

唱 锄禾日当午

汗滴禾下土

谁知盘中餐

粒粒皆辛苦

三弟 刘二哥

二哥 哎，王三弟

三弟 咱们比比，看谁先把地锄完

二哥 哈，你跟我比？

三弟 比比看嘛

二人锄地，小兔舞过场

二哥（抬头看天，边擦汗）天真热啊！要是啥时不用干活而有吃穿，那该多好啊！王三弟，天这么热，我们还是歇会儿吧

三弟 歇会儿？

二哥 那边有棵大树，到树底下去凉快凉快

三弟 我不去，我要锄地呢

二哥 有福不享，到老不长，好凉快呀，好凉快（睡）

一只兔子从草丛里钻出来了。

兔子 猎人来了，快跑

兔子撒腿向树阴冲去，不小心一头撞到了树桩上

兔子：唉呦，怎么回事？天旋，地转，我……（摇晃着慢慢倒下）

三弟 刘二哥，快锄地呀

二哥 吵什么，爽，真爽，（惊奇地） 咦，这是什么？（走到兔子身边看 了看）咦？兔子，兔子！哈哈哈哈，今天的运气真是太好了，不费吹灰之力就白捡了一只又肥又大的兔子。

三弟 什么，兔子？

二哥 我在树底下拾到一只兔子。好肥的兔子呀！天上掉馅饼了！

三弟 这么巧？

二哥 运气好，不用起早，树荫下睡一觉，一只兔子到手了。回家去了，杀兔子买老酒，美滋滋弄几口。（高兴地提着兔子下）

三弟 刘二哥，你不锄地啦（锄地下）

小兔舞

（刘二哥兴奋地走上来）

三弟 （上）咦？刘二哥，你今天锄地怎么不带锄头

二哥 我今天不锄地

三弟 不锄地？

二哥 昨天，不仅吃到了香喷喷的兔子肉，兔皮还买了不少钱。我还用得着天天干活吗？我今天还到树底下去，等兔子，看看能不能又白捡一只兔子。

三弟 什么，等兔子？

二哥 一只兔子能买两吊钱，一天一只，一个月就是60吊钱，一年就是，我都算不过来了，我还锄什么地，又热又累。

三弟 嗨

小兔舞

二哥 嗯，兔子呢？兔子呢？

三弟 没等到兔子吧

二哥（伸伸懒腰）今天白等了一天，我明天再来，明天一定能捡到兔子。

（禾苗在痛苦地舞蹈）

禾1 农夫农夫，我们快渴死了，快给我们水喝，不然我们会渴死的。

禾2 农夫农夫，我们快要饿死了，快给我们施肥，不然我们会饿死的。

禾3 农夫农夫，这些杂草太可恶了，快快除草吧，不然我们也会枯死的。

二哥 （上，又坐到树底下）

三弟 刘二哥，你已经等了好些日子了，还等呀

二哥 等，天天等，我就不相信等不到

三弟 那天，那只兔子是被猎人追急了，一头撞到树上被你捡到的，不会每天都有这样的好事。

二哥 怎么不会，你小子是不是自己想捡兔子，要把我哄开，我才不上你的当

（刘二哥靠在树桩上睡）一天一只兔子，十天十只兔子，一年三百多只兔子。

三弟 你别做梦啦！什么兔子呀！刘二哥，快锄地吧，再不锄，你的地要荒了

兔子上

二哥 别吵，兔子来了。小兔乖乖，快来快来，树底下多凉快，多好玩，快望树上撞呀，对，来呀，撞，撞，快望树上撞。这些该死的兔子，怎么不往树上撞呢。

（又睡）

三弟 （来到老三跟前，用手推他）刘二哥！刘二哥！醒醒！醒醒！

二哥 干什么呀

三弟 你看看你的地吧。

二哥 地？

三弟 等了大半年，你后来一只兔子没有等到，地也荒了，你该醒醒了。

二哥（看看庄稼 ）咦 我的庄稼怎么啦，怎么全蔫了？我的地呀！我的庄稼呀，我是该醒醒了，我是该醒醒了

接过王三弟递过来的锄头锄地

唱 锄禾日当午

汗滴禾下土

第5篇：课本范文

我是一本语文书，我有许多坦诚由衷的心里话，没有地方去倾诉，去向一个人诉说，很是别扭，非常的苦闷，我只能和自己默默诉说。我只好自言自语，叹息自己不幸的经历与挫折......

我的小主人是一个聪明伶俐又灵巧可爱的小女孩，她今年上四年级。所以我是她必不可少的小伙伴，她每天都要欢欢喜喜地把我放到书包里去上学，我和她几乎形影不离。老师要求她写语文作业的时候，她又会把我拿起来，用她那小小细细纤弱的手指，把我拿起，做着她的作业。当放学回家的时候，她有按照惯例拿起语文书，朗朗地读书起来，接着按照老师的要求预习。有时候，她读书读得太晚了，都不小心趴我身上睡着了呢！

可是......自从欢乐休闲的暑假到来时，她就再也不把我拿起了，只是把我一个人孤独无聊地扔在书架上，不闻不问，再也不翻我的书页了，我只能一个人默默地在书架上......

你们要帮我劝劝她啊！

第6篇：课本范文

【关键词】活用教材；不同侧面；适合

我们总在抱怨备课难，上课难，可教材给我们提供的帮助却往往被我们忽视。教材是最重要的课程资源，它是根据教学大纲或是课程标准统一编写的，在内容处理上，“入口浅，寓意深”。它给我们教师留下启发的空间，选材的示范。

老教师们一直说：我们要用教材，而不是教教材！

在一般情况下来说，教材是促进学生学习的优质和典型资源，但并不一定是最适合我们的学生的。不同的学生，认知程度不同，学习能力不同，我认为只要抓住引领性和本质性的东西，重整教材，可以是内容，可以是形式，只要更适合我们的学生就行。

1.良好的开端，是成功的一半。引入是课堂教学的一个重要环节。有趣新奇的引入可以引起学生的兴趣，合乎学情合乎理性的引入在某种程度上决定了整堂课是否顺利，是否能够达到预期目标。《随机变量及其分布》的第二节《条件概率》中，教材以抽奖为背景，提出探究：“三张彩票中只有一张能中奖，现分别由三名同学五放回地抽取，问最后一名同学抽到中奖奖券的概率是否比前两名同学小。”

彩票中奖的概率问题，学生一直很难理解，为了让更多学生更加直观理解为什么彩票的中奖概率是相同的，我将这个探究的“三张彩票” 再缩为“两张彩票” 。

调整[有1红1绿两张彩票，摸到红票者中奖。现有甲乙二人依次去摸彩票。问：1）甲、乙两人中奖的概率分别是多少？2）若已知甲没中奖，求乙中奖的概率是多少？3）若已知甲中奖了，求乙中奖的概率又是多少？]

第一问学生凭感觉可以直观回答。第二、三问学生得到“甲是否开奖，对乙造成很大的影响”的结论，由此引出条件概率。

然后，再由“两张彩票”扩大为“三张彩票”，学生对古典概型的知识就得到一次很好的复习，又正确理解了 “已知甲中奖”的含义：该条件相当于缩小了基本事件的范围。

2.基础训练，突出易错点。为了让学生有一个坚实的基础，为整章内容打好基础，在习题的安排上也要讲究，对课本进行部分的调整。课本的题目，对学生而言，就像是熟悉的陌生人，更能考验学生的功底，而且由于情境的熟悉，更容易进入解题，节省时间。

在教授《计数原理》第一课时时，教材安排了一个巩固分类计数原理的简单例题。原题如下：“

[A校区＼&B校区＼&生物学＼&数学＼&化学＼&会计学＼&医学＼&信息技术学＼&物理学＼&法学＼&工程学＼&＼&]

如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择？”

课本例题只是简单地来巩固分类计数原理，学生独立完成即可。但怎样可以提升一下，形成一个课堂的呢？

调整 [若还有一个C校区，

[A校区＼&B校区＼&C校区＼&生物学＼&数学＼&新闻学＼&化学＼&会计学＼&生物学＼&医学＼&信息技术学＼&人力资源学＼&物理学＼&法学＼&＼&工程学＼&＼&＼&]

1）若这名同学也只能选一个专业，共有多少种方法？（分类计数原理）

2）若去掉C校区的生物学，这名同学打算在每个校区都选修1门，共有多少种方法？（分步计数原理）

3）若保留C校区的生物学，这名同学打算在每个校区都选修1门，共有多少种方法？（此变式可以强调方法：特殊元素优先考虑，间接淘汰法）

4）若只能选修不同校区的各一门课，共选修2门，有多少种选择？（强调不重不漏）]

通过这样一个简单的修改，整个题目在背景熟悉的前提下，就可以收到很好的效果。每一个问题都设置得很细致，并且在每一个问题中都是有所侧重，突出重点，突破难点，对于双基的巩固与加深起到了很好的作用。学生可以在欲罢不能的情绪下，更好地认识什么叫分类计数原理的”不重不漏”原则，什么叫分步计数原理的步骤完整原则，使学生的认识更加全面，理性。

3.深入学习，侧重概念的理解。对数学概念的理解，是数学教学和学习中至关重要的一环。只有正确理解和掌握数学概念，才能有效地判断、推理，解释、运算和解决问题。

《独立重复试验与二项分布》这一章节的安排上，课本是按照“先阐述知识点，再巩固练习”的顺序按排，所以在章节的最后安排了一个例题。这样的安排调理非常清晰，但我觉得引入太直接对学生要求可能也太高了，于是，我把课本的立体调整为引入。

调整[某射手射击一次，击中目标的概率为0.8，他连续射击四次，且各次间没有影响。求：

1）仅第一次击中的概率；2）恰有一次击中的概率；3）恰有三次击中的概率。4）击中目标次数X的分布列；5）至少有3次击中目标的概率；6）要保证击中目标的概率大于0.99，至少要射击几次？

前三问，学生由实例抽象出独立重复试验的概念，尝试到成功的喜悦，达到第一个目标。学生理解了独立重复试验，又培养了学生观察、分析、总结、归纳的能力。此时学生具有强烈的求知欲，注意力高度集中，等着解决下一个问题。

而后三问，创设条件、保证充分的练习。设置基础训练、能力训练、实践创新三个层次的训练题，即模型的直接应用、变形应用和实际应用来突破难点，揭示重点。而且不仅使学生将本节所学知识具体化，而且让学有余力的同学得到更好地发挥。

第7篇：课本范文

如原题：如图（1）已知AB是O直径上一点，AD和过C点的切线垂直，垂足为O，求证，

AC平分∠DAB，即∠ABC=∠ADC

评注：这是一道较简单的题目，有好

几种方法：可以连结BC利用直径所

对圆圈角是直角，再利用互余算式、

弦切角定理等从而得证；也可以连结

OC利用切线的性质得证。

现进行原题拓展：

1、把原题横向拓展

  （1）把原题中的切线向上平移改为O的割线，其它条件不变（如图2），求证：∠ABC2=∠A。

   评注：此题仍可利用原题的证明，连结BC2，则∠AC2B=900，又∠AC1D=∠B，可得证。

（2）把原题中的切线继续向下平移，变为与圆相离，此直线记为L，提出问题，怎样在此直线上找出

一点C使∠ABC=∠ADC

评注：此题的解法由前2小题的解法

得到启发：作OEL交O于F，连

结AF并延长交L于C，则点C即为

所要找的点C（证明略）。

1、纵向拓展：

  （1）若原题条件不变，可以增加结论，求证：AC2=AB·AD

评注：只要证ABC∽即可。

  （2）若将原题中条件稍加变化，可改为AB为O直径，CD为O切线，E为切点，ACCD，BDCD

  ①求证：AC+BD=AB，OC=OD （如图4）

②若设AC=a  CD=b  BD=c

求证：CE、DE是一元二次方程x2－bx+ac=0的两根

评注：①中连结OE，证AC+BD=2OE=AB

②中只需证CE·DE=ac=AC·BD

ACE∽EDB即可。

 （3）若将CD向上移动与O相交于E、F，则可得到AB为O直径，直线CD交O于E、F，ACCD于C，BDCD于D。

  ①求证：CE=DF

②若AC=a，CD=b，BD=c，求证：tanCAE、tanCAF是方程ax2－bx+c=0的两根（如图5）

评注：由tanCAE=       tanCAF=          由tanCAE+ tanCAF=       =……=     ，tanCAE·tanCAF=   

（4）若将CD继续多化：把上面图形结合起来，又可得到（如图6）

P为O外一点，割线PA过圆心O，PC切O于C，AMPC于M，BNPC于N，COPA于D，若AB=15，

sinP是方程25x2－5x－6=0的一个根，求PA

及PCD的外接圆和内切圆的半径。

评注：由方程可解得sinP=   ，可得有关线段

的比，由前面可得启发，如连结OC，得

MC=CN，连结AC，得AC平分MAD，可得

第8篇：课本范文

老师是人类的工程师，

课本呀！

你带我们去了解课文，

学到更多知识。

课文呀！

你还记得吗？

当我遇到练习不懂时，

你总是挺身而出，

帮我解难。

课本呀！

你还记得吗？

当我忘记生字的读音时，

你不厌其烦地教我一遍又一遍，

直到我会为止。

课本呀！

感谢你！

帮我解难。

课本呀！

第9篇：课本范文

课本剧是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。这次，我们要表演《半截蜡烛》。敬请期待！

“滴答，滴答”时间飞快的流逝。吸取经验、再次更改，我们的剧本更好了！终于，轮到我们了，随着“第二次世界大战”进入角色。因为之前的吸取，杰克、夫人、杰奎琳表演得更生动、活跃了，再也不木讷。懂得语言交流，懂得动动身子，懂得……我看着同学们一个个专注的演戏，就连平时惹人烦的朱纯叠与胡炳伟也顺眼了。

戏剧随着一分一秒的离去也会终结，此时的我是多么不舍，多么希望时间停留在那一刻。虽有些尴尬，虽有些紧张，但这是多么令人回味！回味着“夫人”与“杰奎琳”的对话，可爱地问着为什么？竟然我不相信声音的主人。那个不用点蜡烛，声音是那么高昂与镇定，虽被台下的观众干扰却依然保持原样，这让我不敢相信竟是平时瘦瘦的有点胆小的胡炳伟所说。我不知从何开始，那时的尴尬是能让时间停留的，脸上也微微发烧。陈烁也不可思议的当上少校，面对盛可佳的“可爱”，陈烁没有丝毫“心动”镇定地面对，沉着地回复。那位杰克的退场，就像大解放似的就差狂奔了！

随着铃声的不断提醒，我回神了，我还留恋那场精彩的戏码，课本剧我来了，我向你迈进了第一步！

城西小学五年级:杨智立