医学信息技术在医学的应用精选(九篇)

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第1篇：医学信息技术在医学的应用范文

【关键词】信息化技术 医学 信号处理

近年来，随着信息技术的快速发展，信息技术被广泛的用于各个领域，其中包括生物医学领域。通过对人体信号的分析和处理，可以更加科学的分析人体健康状态情况，在医学领域开辟新天地。

1 生物医学信号的特点

人活着，体内就会产生各种各样的生理变化，以维持生命的正常运行。由于人体是存在许多正负离子的，所以在生理变化过程中，产生许多电信号。人体电信号是最便于医疗器材检查、记录、分析和提取的信号，它有如下特点：

1.1 强度弱

人体内部发生生理变化，产生了电信号，但是这个电信号是非常的微弱的，它只能达到微伏级别，最大的人体电信号也就只能达到5毫伏左右，所以在检测人体电信号的时候，必须借助信号放大设备。

1.2 干扰强

人体是一个综合体，身体的各个部分都在工作，在提取某一处电信号的同时，其他部分的电信号会产生干扰作用。比如在做胎检的时候，要提取胎儿的心跳声，但通常情况下，会被母体的心跳声所覆盖，这个提取信号增加了难度。必须一定的去噪技术进行处理。

1.3 随机性强

人体电信号不想数学中所学的函数那么有规律性，它是一个随机的电信号，哪怕人体在拍一下手，下一秒人体内的电信号就会出现不同于上一秒的生理变化过程，从而导致了电信号具有非常强的随机性。要想分析出它的规律性，就必须收集大量的电信号，借助信号分析设备，进行科学的计算，发现其中的规律。

2 生物医学信号的检测处理方法概述

2.1 信号的检测方法

当电信号经过放大、去噪被信息分析设备取得之后，它还是一种随机的模拟信号，这个时候不便于观察，需要通过数模转换器进行采样，转化成数字信号，输入计算机分析系统，对数字信号进行全面详细的分析，流程图如下：

2.2 信号的处理方法

人体内的电信号存在随机性强、干扰性强的特点，所以就必须利用不同的数字信号处理技术对它进行分析。针对不同类别的电信号，采取不同的信息处理办法，也将使得分析结果更加的准确，利于医护人员对样本的分析和给出指导意见。

2.3 数字信号处理的特点

数字信息处理技术主要是通过计算机算法进行数值计算，与传统的模拟信号处理相比，具有如下特点：算法灵活、运算精确 、抗干扰性强、速度快 。此外，数字系统还具有设备尺寸小，造价低，便于大规模集成，便于实现多维信号处理等突出优点。

3 信号及其描述

（1）在信号处理领域，信号被定义为一个随时间变化的物理量，例如心电监护仪描记的病人的心电、呼吸等信号。信号一般可以表示为一个数学函数式，以x（t）表示，自变量t为时间，x（t）表示信号随时间t的变化情况。如正弦波信号：y=Asin（ωx+φ）

（2）在信号处理领域，我们把系统定义为物理器件的集合，它在受到输入信号的激励时，会产生输出信号。输入信号又称为激励，输出信号又称为响应。对数字信号处理，系统可以抽象成一种变换，或一种运算，将输入序列x（n）变换成输出序列y（n）。

（3）采样是完成由连续时间信号转换为离散时间信号的工具，采样一般由A/D转换器完成。A/D转换器就如同一个电子开关，如果设定采样频率F，则开关每隔T=1/F秒短暂闭合一次，将连续信号接通，得到一个离散点的采样值。

4 信号处理的一般方法

4.1 相干平均算法

相干平均（Coherent Average）主要应用于能多次重复出现的信号的提取。如果待检测的医学信号与噪声重叠在一起，信号如果可以重复出现，而噪声是随机信号，可用叠加法提高信噪比，从而提取有用的信号。

4.2 频域分析技术

对于信号x（t）或x（n），我们可以在时域直接对其进行分析，如滤波、求相关函数、相干平均、特征提取等，然而，对信号特征的深入研究，往往转换到频域进行分析，有助于加深对信号特征的认识。频域分析的一个典型应用即是对信号进行傅立叶变换，研究信号所包含的各种频率成分。

4.3 信号的滤波

在采集所需人体电信号的同时，人体各处正在运行的身体机能也会产生其他的干扰信号，这个时候为了准确提取电信号，就必须抑制干扰型号，使用滤波器进行滤波。在是在处理数字信号的过程中常用的一种除干扰的使用方法，在医学领域也可以这样应用。

4.4 参数模型

参数模型技术是近年来得到迅速发展的新技术，受到人们的普遍关注。在对随机过程的研究中，由于我们不能得到一个随机过程的完整描述，只能得到它们有限次的有限长的观察值，因此我们希望能用一个数学模型来模拟我们要研究的随机过程，使该模型的输出等于或近似该过程。

信息化技术在生物医学领域的应用，是科学技术的进步。信息化技术的应用将使得医学检查和医学观察变得更加方便和准确，推动了医学向前发展。

参考文献

[1]聂能，尧德中，谢正祥.生物医学信号数字处理技术及应用[M].北京：科学出版社，2005.08.

第2篇：医学信息技术在医学的应用范文

一、培养兴趣，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来会乐此不彼。这就是所谓的“乐学之下无负担”。

二、充分利用各种资源信息，拓宽学生的知识面

信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足的问题，扩展了学生的视野。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学教学内容有机整合，充分利用各种信息资源与数学教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容与方法，使教材“活”起来，让数学教学更贴近生活。我在讲解《圆的面积》一课时体会很深。圆面积的推导公式是这一课的重点，也是这一课的难点。我在课前利用电脑把圆面积的计算公式推导过程制作成课件，形象生动的剪拼，把圆分割成相等的两部分，先分16份，然后通过动画演示这两部分交错拼好，这样可以拼成一个近似的长方形，让学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程。学生通过观察，体会到这个近似的长方形面积和原来的圆面积是完全相等的。再引导学生观察思考：“怎样剪拼才能使这个圆转化成最近似的长方形？”同学们会回答：剪的份数越多，越接近长方形。“你们的推测是否正确呢？”再演示拼32份、64份……转化过程形象生动地展现在学生面前，这样开发了学生的想象能力和推理能力。然后引导学生观察长方形的长、宽与圆的关系，小组合作推导出圆的面积计算公式，从而有效地突破了本节课的重难点，提高了教学效率。

三、有效地利用多媒体资源激发学生的思维

新课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。在传统的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容的创作及呈现。现代教育技术手段能创设集图、文、声、动、色于一体，具有多种表现形式，使学生的学习内容更加丰富多彩，使教师的教学手段更加灵活、生动、形象，更具有时代气息，更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容和方法，使教材“活”起来，使学生的思维动起来，促使学生理解数学、热爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

四、利用多媒体突出重点、突破难点

在教学过程中，如何突出重点、突破难点是教学中最棘手的问题。而多媒体技术的应用就成为我们在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。根据多媒体的特点和优势，适时地利用，就能起到化难为易、事半功倍的效果。例如、我在教学《角的初步认识》一课时，教学难点就是让学生理解角的大小与两边张开的大小有关，而与两边的长短无关。在教学时，利用多媒体动态演示，角的两边张开的越大，所夹角越大；角的两边张开的越小，所夹的角就越小。而角的两边不管变长还是变短，所夹的角的大小不变。通过多媒体将教学内容形象、生动、直观地展现在学生面前，难点不攻自破。

五、有效激活思维，培养创新意识

在数学课堂中，利用信息技术创设各种与教学内容相关的情境，把问题建立在学生的生活背景上，可以扩大学生探索数学的视野，激活学生的数学思维，培养学生的创新意识。教师教学时根据需要选择其中与教学内容相适应的片断，制作成多媒体课件在课堂上应用，从而吸引学生积极、主动地参与课堂活动，参与问题的发现，让学生在有趣的氛围中学习数学。如我教学《长方体的认识》一课时，利用多媒体课件的点、线的闪烁，依次闪动长方体的面、棱、顶点，使学生认识长方体的各部分名称；紧接着把长方体的实物图像去掉，抽象出平面图，完成了由形象思维向抽象思维的过渡；再通过面、棱的移动、拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态来比较，得出长方体“相对面的面积相等，相对棱的长度相等”这一结论，使学生轻松愉快地学会了这一知识。

第3篇：医学信息技术在医学的应用范文

一、学习兴趣的迁移

兴趣是学生主动学习的原动力，是最好的老师。只要学生对某件事感兴趣，他们就会克服重重困难，千方百计地达到目的，使兴趣成为知识积累的过程，从而达到质的飞跃，最终形成一种能力，可见兴趣在学习过程中的作用之大。据观察，学生在学习汉字录入及提高汉字的速度时，会感到枯燥无味，不感兴趣，但当学生上网聊天时，兴趣很高，聊得津津有味。根据这种现象，把学生的这种兴趣引用到学习汉字输入的教学中，收到了较好的效果，通过反复的练习，学习汉字录入的能力得到很快的提高。

二、感性知识的迁移

人们认识事物的过程，首先要有亲身体验，通过亲身体验的不断积累，形成认识事物的能力。青少年的认知规律更是如此。因此感性知识的迁移对学生形成正确的学习方法，进行知识的积累，形成能力优为重要。学生一旦形成了正确的学习方法，终身受益。古人云：“温故而知新”，就是这个道理。可见感性知识的迁移对完成教学任务，提高课堂教学效果极其重要。

现代信息技术的发展速度日新月异，全新的术语层出不穷，而且专业性很强。在信息技术课上，如果教师只用专业术语讲解，学生又没有感性认识，很难听懂，更谈不上理解、记忆和应用。因此需要使用一些学生有亲身体验的比拟来说明，达到教学目标。

如讲“复制”时，用“复印机复印”来解释“复制”的作用；“剪切”用学生办的剪报说明；“粘贴”可以比喻为通常所说的“糨糊”。因此“复制”、“剪切”不能没有糨糊。

讲到电子表格中的“工作标签”这一术语时，用“工作表名称”或“就是给工作表起的名字”来说明；讲解“工作薄与工作表的关系”用“作业薄与作业薄中的每一页”来比拟。这样学生就可以听得懂、记得牢。

在讲“文件”与“文件夹时”，可以把文件比喻为书包里的课本，不同的课就是一种不同类型的文件，他们有不同的功能。文件夹就像是我们的书包，书包里能放书，还可以放一些小的书包，那么文件夹里能放文件，还能放很多的文件夹。这样学生学起来，就容易多了。

三、操作技能的迁移

第4篇：医学信息技术在医学的应用范文

【关键词】信息技术 医学教育 应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0176-01

1.引言

教育部在“高等学校教学质量和教学改革工程”中明确提出了“以信息技术为手段，深化教学改革和人才培养模式改革”。一流的教育，必须有现代教育技术作保障。一流的院校，也一定要有先进的教育技术作支撑。现代教育技术平台不仅是教师进行教学和科研、培养教师现代教育技术素质的基地，同时也为学生的学习和实践搭建了舞台。信息技术中多媒体技术等先进技术在高等教育中的广泛应用，将使教育手段发生根本性的变革，教育手段的变革又将深刻影响高等教育的各个层面。也为医学教学开辟了新的途径，带来了新的机遇。因此，运用现代信息技术观念构建新型的教学模式提供了可能。

2.信息技术与学科课程整合

信息技术应用于教育领域是当代人才发展的需要，更是时展的需要。搞好现代教育，必须建造好学校教育管理网络。建造好的学校教育管理网络，不仅需要搞好硬件设施的配套，更需要学校网络系统管理人才，使网络真正服务于教学管理，并不断发展、完善，让其在教学中发挥作用，利用信息技术的普遍性和便捷性，让学生有机会了解学科发展前沿，开拓学生视野，提高对知识的驾驭能力。在信息时代，大学教师的现代教育技术素质是影响高等学校教育教学质量的重要因素，该素质的核心要素是将现代信息技术与课程及学科教学有机结合的“整合”能力。培养能熟练运用和持续更新现代信息技术手段的能力。现代信息技术为实施学生主体和教师主导的双主教学模式提供最良好的环境，这二者的整合主要以建立双主教学模式为核心，突出学生主动参与构建有利于学习主体参与的信息技术教学环境。

3.教学应遵循学生为主体，教师为主导的原则

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学资源、一流教学管理等特点的示范性课程，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。在教学过程中，应用现代信息技术开拓学生视野，将更有助于培养学生的洞察力、理解力和创造力更有利于学生素质的提高。在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节可以激发学生积极参与，使教师的主导作用成为实现学生为主体的根本保证，以培养学生信息素养和实践 能力为基本目的。

4.信息技术与医学课程整合的实施策略

信息技术与医学课程整合为改善学生的学习方式与教师的教学方式提供了新途径，新型的教学模式在教育教学方式上将更加突出以人为本的理念和能力，对优化教学过程，培养学生的创新能力，推进素质教育，提高教育改革的成效有着积极的意义。合理地利用现代信息技术所具有的对多种媒体信息进行集成性、可控性和开放性等多元化的处理优势，利用多媒体教学软件中的图像或动画等手段，以形象地帮助学生理解讲解的内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高课堂教学效果，计算机多媒体辅助教学不仅促进课堂教学手段的多样化，而且带动课堂组织形式，更促进了教学过程信息交流。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，在设疑、创设情境方面有着传统教学方式无可比拟的优势，可调动学生的多种感官参与，使课堂教学获得最佳效果。要求教师在设计的时候要从教学目标、手段、策略和教学评价等方面去考虑，合理安排教学过程，制定向学生提供信息的最佳方式。

5.运用信息技术，进行开放式教学

5.1开放式实验课教学

实验教学是医学教学的重要组成部分。运用信息技术进行其中的演示性和验证性实验以及介绍实验方法等相关内容的教学，既可以克服教学资源不足的限制，又可以将有限的资金和时间用于开展和增加综合性、设计性实验上。这对培养学生的实际操作能力和创新能力起着至关重要的作用，这种开放式的教学也比传统的医学教学效果要好得多。

5.2 开放式理论课教学

进行开放式理论课教学首先要突破教材的束缚，使教材由主导地位转变为辅助地位―――主要教学参考书。在运用信息技术进行开放式理论课教学时，教师可以在制作多媒体课件时设计超级链接，与互联网上相关的理论知识点相链接。由于网上信息的更新速率快，教师在课堂上随时可以把与教学内容有关的国内外医学发展动态，最新科技成果介绍给学生。这正好可以弥补教材出版周期长、更新速度慢的不足。有了网络和信息技术，课程的内容就有了开放的一面。

6.结语

充分认识到掌握信息技术对未来教育发展的必要性，为弥补网络资源不足和使信息资源更具有针对性和整合的有效性，要立足于课程而不是计算机。所以在实践中要充分认识到计算机只是学生学习必备的工具，以发挥信息技术的最大潜能服务于教学，这样才能取得好的效果，正确处理好信息技术背景下的教与学的关系。

参考文献：

[1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.

第5篇：医学信息技术在医学的应用范文

摘要：文章就信息技术在中职数学教学中的必要性进行了分析，并针对中职数学教学的特殊性提出了如何将信息技术应用在中职教学课堂上。

关键词：信息技术；多媒体；中职数学教学

一、引言

随着科学技术的进步，信息技术逐渐走进了教学课堂中，也逐渐成为课堂中不可缺少的一部分，不仅让教学内容变得简单明了，而且让学生更加容易接受教学内容。尤其是数学教学，通常都是比较抽象的内容，如何让学生更好地接受成了教师在教学方法探索中的难题，而信息技术多媒体的出现很好地解决了这一问题，使数学教学课堂变得生动有趣。尤其是对于中职学生来说，数学基础相对薄弱，教学难度可能相对较大。本文将会探讨信息技术在中职数学教学中的应用，探讨如何让学生更好地接受和学习数学这门课程。

二、数学课堂应用信息技术的必要性探讨

传统的黑板粉笔式教学已经不太适合当今的中职教学课堂，这种教学方式不但花费大量的课堂时间来写板书，而且减少了老师与学生的交流和讨论的时间，让学生与老师仅仅存在一种“书面上的写与记”的关系，这使课堂教学过于死板，不能充分调动学生的积极性。信息技术的出现彻底地改变了这种关系，多媒体技术的应用增加了单位时间内的教学量，让学生在有限的时间能够学到更多的东西，而且通过动画等生动有趣的展现形式，让学生更加容易接受数学教学内容，让学生处于思维活动的积极状态。学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能，从而能真正体现学生的认知主体作用，变被动学习为主动学习。

三、如何真正将信息技术应用到中职数学教学中来

1.转变观念，正确认识信息技术对中职数学教学的重要性。首先，转变观念，在教学过程中引入信息技术。受到传统教学教学观念的影响以及经济发展水平的限制，中职院校传统的数学教学手段主要是采用黑板加粉笔，最多也是只能采用少量的模型辅助教学，不能激发学生的学习兴趣。因此，在当前信息化发展的大背景下，中职院校要彻底摆脱传统的数学教育教学模式，大力使用信息化手段进行教学。

其次，正确认识信息技术对中职院校教学的重要性。在当前中职院校的数学教学过程中，信息技术的引进对数学教学有着重要的作用。第一，信息技术的应用有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；第二，信息技术的应用能够促进数学课堂教学效率的提升，加强中职院校学生的自主性学习，提高综合素质；第三，信息技术的应用能够为中职学生的数学学习创设一个动静结合的课堂环境，能够有效提升学生的学习效果。

再次，在课堂教学中正确运用信息技术。在信息技术引入数学教学之后，传统数学与信息技术手段的结合是非常重要的。比如说，课本的重新解读、多媒体的使用这些都需要数学教师不断进行研究和学习。同时，老师应该注意，并不是所有的教学都适合应用信息技术，有的题材在传统的教学方法也是非常有益处的。

2.采用信息技术，解决数学课堂的重难点。在中职院校的数学教学过程中，数学教师要认真钻研教学目标和教学大纲，明确中职数学每个章节中所提出的教学要求，然后在此基础上把握教学的重点和难点。在分析好课程的重点和难点之后，教师应该不断使用信息技术手段，多角度、多层面地采取表格、图形、建模等方式对课程的内容进行系统有效地讲解。

要认真考虑与教学相关的信息量，在教学过程中逐渐改变学生获取数学知识的重要方式。例如，在教学过程中，可以引导学生用多媒体技术制作数学课件，这样就能够激发学生学习数学的积极性和主动性，更好的促进认知；教师通过利用网络资源查找资料，也大大提高了备课的效率，促进数学教学效率的而提升，同时，利用网络教学平台，老师的教学机构和教学方法也得到了不断提升，为教学发展奠定了重要的基础。

把信息技术作为一个认知数学的环境和工具，能够改善中职院校学生的数学活动，给学生的学习开辟广阔的空间，有效解决数学教材中的重点难点，增强中职院校学生学习的积极性和主动性，培养学生的思维创新能力。

3.利用多媒体技术动静结合，提高中职学生的数学技能。首先，利用多媒体技术模拟数学环境，提高学生的动手操作能力。数学是一门广博而复杂的知识体系，具有时空性、宏观性、微观性等特点，很多特点是非常抽象的。在这种情况下，利用多媒体技术就可以把各种抽象的情境展现在学生面前。例如，在中职院校的教学过程中，在讲授“中心对称图形”知识点的时候，如果凭借以往的教学手段，很难形成一种直观性。这个时候就可以采用多媒体技术，让圆在电脑上随意转动，这样就能够使得知识点非常形象地展现在学生的面前，学生对中心对称图形的理解就会变得更加深刻。

其次，利用多媒体技术加大容量，提高中职学生数学的练习技能。

4.利用信息技术教学，培养学生的抽象思维能力。利用信息技术多媒体可以将抽象的东西，用具体的形象展现出来，使其能从众体验形象与抽象的关系。

四、总结

总之，把信息技术运用到数学课堂教学之中，不仅提高和发展了数学知识和技能，数学能力和数学思维方法等智力素质，而且一些非智力素质如心理素质和精神品格等也得到发展，这样才能使学生的整体素质得到全面发展和提高。

参考文献：

[1]张秀玲.自动控制理论多媒体及网络教学的实践与探讨[J].教学研究，2008（3）.

第6篇：医学信息技术在医学的应用范文

关键词：信息技术；以评促学；语言评价

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0304-02

评价对教学起到着一定的促进作用，对学生的学习动力也起到着一定的激发效果，因此在新教育中，我们的评价教学也需要与时俱进，做出相应的改善。

1.综合语言评价、肢体评价和文字评价

语言评价是教师最常用到的一种评价方式，尤其是对于信息技术这样的学科来说，教师是很少给学生布置书面作业的，同时信息技术的课堂教学也是以语言的形式加以表达的，因此在很长时间内绝大多数的信息技术教师都习惯于采用语言的评价方式。但是我们都知道如果让学生长时间的生活在同样的语言评价氛围中，那么再有效的语言评价也会渐渐失效的，加之很多教师并不是非常重视信息技术教学中的语言评价，使得这些教师评价来评价去永远都是"很好"、"很棒"、"不错"、"值得表扬"等随口而来的评价语，从而让学生在听到这些评价语言时，内心不会掀起任何的波澜，事实上语言性评价发展到这种境况已经是非常失败的了。当素质教育发展到今天，我们发现除了语言性评价，诸如肢体评价、文字评价等也都是非常不错的评价方式，教师可以在平时教学中结合实际的教学情况选取适当的评价方式。

一般来说肢体性评价也可以作为课堂评价最常用到的评价方法之一。与语言评价相比，肢体评价可以为教师节省更多的教学时间，很多时候它根本不会影响到课堂教学的进行，也不会影响到其他学生的学习，它就在教师一个简单的眼神示意和手势中得以完美的实现。例如在让学生认识电脑中的"回收站"时，有的学生在听到教师的见解之后小声的说道："这不就是垃圾桶嘛！"为了不影响正常的教学计划，也为了给予这个学生肯定的态度，我笑着朝这个学生点了点头，然后紧接着进入到下一个教学环节，受到肯定的学生立马变得兴致勃勃，在接下来的学习中，这个学生的听讲一直处于热情高涨的状态。

此外信息技术教师也可以时不时的给学生布置一些书面的作业，让学生在信息课上也可以拥有写作业的权利，在给予学生这项权利的同时也给教师的文字评价奠定了基础。教师可以根据每一个学生的表现在学生的作业本上留下教师珍贵的"墨宝"，从而让学生感受到教师的关注，以此来促使学生高效的学习。

2.综合自评、互评和教师评价

教师评价是传统教学中最常采用的一种评价方式，我们经常会在信息技术课堂上听到教师的评价语如"你完成的很好"、"非常棒"、"有进步"等等，却很少去思考教师这种单方向的评价模式是否会真正的起到评价的效果，即使这样的评价方式在一定程度上可以起到促使学生学习的效果，但是久而久之，学生也势必会对这样单一、机械的评价方式感到疲倦的感觉，因此随着教育教学的发展，我认为在以提倡学生学习主体性的教学发展中，我们更应该关注学生的自我评价和学生之间的互评环节。

例如在让学生结合所学习的PowerPoint知识来进行一个简单的自我介绍时，我认为如果仅仅评价教师的评价是很难有效的提高学生参与制作的热情的，也是很难让学生对自己的作品有一个清晰的认识的，所以在此活动中，可以事先告诉学生本堂课将要采取自评和学生互评的模式来完成相应的评价环节，在学生听到这种新奇的评价方式之后，每一个学生都对接下来的评价方式充满了强烈的期待，他们会思考在自评的环节应该如何来评价自己的作品呢？别的同学又会如何来评价自己的作品呢？于是学生会以极大的热情和努力来对待此次活动，学生的学习效果会在不经意间有一个大幅度的提升。在评价的过程中，有些学生给自己的作品一个大大的优秀，但是在看到别人能够在自强我介绍中加入简单的图片来完善自己的作品时，学生默默的将自我评价改成了优，在看到有的学生在自我评价中加入了简单的视频时，学生又会再一次将自己的评价改为良，由此在与别的学生不断的对比和对自己作品的不断反思中，最终学生会给自己做一个最公正、最真实的评价。

因此，在教学过程中，教师要根据实际情况，从不同的角度进行评价，以达到良好的促进效果。

3.综合过去、现在和未来评价

教师在教学过程会对学生的表现作出评价，但是绝大多数的教学在对学生的评价中去只会看到现在学生的表现，最多只是对学生进行横向比较做出评价，很少有教师能够结合学生的过去进行纵向评价。因此在新教育评价教学中，教师要懂得纵向来评价一个学生。也许一个学生本堂课的表现并不是十分的令人满意，但是如果教师与之前这个学生的表现相比较的话，教师很可能会发现学生是有着很大的进步的；也许教师对学生本堂课的表现十分的满意，但是与之前这个学生更加突出的表现相比较，教师可能会发现学生本堂课的表现并不值得自己如此隆重的评价了。所以说教师的平阿基也应该与时俱进，也应该从学生全面发展的角度出发来完整的评价每一个学生。

如在一次在检查学生对"电子邮件"使用的熟练程度时，我发现有一个学生还不能熟练的完成邮件收发的完整过程，与其他表现突出的学生相比，这个学生的表现实在是令人遗憾，但是考虑到这个学生在进入初中信息技术学科学习之前从未接触过电脑的应用之后，我也同样为这个学生的表现竖起了大拇指，这样这个看似表现不好的学生也受到了极大的鼓励，我相信与其他有着一定计算机基础的学生相比，虽然这个学生的起点比较低，但是在未来的学习中，这个学生一定有着足够的动力来超越其他的学生。

综上所述，教学评价应该与时俱进，应该以学生为主体综合多种评价方式，以此来提高评价教学的效果，提高初中信息技术教学的效率。

参考文献：

[1] 余频；形成性评价在初中信息技术课堂教学中的应用优势[J]；中国教育信息化；2014年08期

第7篇：医学信息技术在医学的应用范文

关键词： 初中信息技术 差异教学 内涵优势 具体应用 

信息技术学科是初中教育阶段的一门重要学科，该学科地位虽不及语文、数学及英语等学科，却肩负着培养学生信息素养、提高学生信息技术的重任，有益于促进学生的全面发展，因此搞好初中信息技术教学就显得尤为重要。目前，不少初中信息技术老师尝试将“差异教学”模式运用到实际的学科教学中，切实调动了学生学习的主动性、积极性，并提高了信息技术课堂教学质量，由此可见，在初中信息技术教学中应用差异教学可谓是明智之选。 

一、差异教学的基本内涵及其应用于初中信息技术教学中的优势 

对于任何一类群体来说，差异是客观存在的，初中学生亦是如此。初中学生存在明显的个体差异，他们所拥有的兴趣爱好、知识基础、认知理解能力等方面皆存在差异，且这种差异无法避免，故而初中老师只能转变自己的想法态度，尝试着接受、理解、尊重和善待班级学生间的差异，采取有效的教学方略促进班级全体学生朝着多元化、个性化方向发展。那么，哪种教学模式才能满足这一教学需求呢？毋庸置疑，定然为差异教学模式。所谓“差异教学”，是一种新型的教学模式，其立足于学生实况，善于发现学生个体间的差异，在此基础上有针对性地开展课堂教学，竭力帮助学生提高自我价值能力，实现“因人而异、因材施教”。 

谈及差异教学应用于初中信息技术教学中的优势，主要表现在三个方面：第一，促进信息技术课程的发展，原因在于差异教学完全颠覆了以往“一刀切”的教学形式，更多地体现了差异教学的多元化特征，可谓是对信息技术课程的再充实；第二，使得学生的个性得到充分发展，毕竟差异教学承认并尊重了学生个体的差异，为学生的个性的发展提供了较为广阔的空间，差异教学推进学生个性发展自然无可厚非；第三，很大程度上优化了信息技术课堂教学，这是由差异教学的实质所决定的，也是差异教学一大价值意义所在。 

二、差异教学在初中信息技术教学中的实践应用 

1.尊重+鼓励，分层进行教学。 

在初中信息技术教学中应用差异教学时，老师必须转变以往的态度和看法，尝试着尊重学生之间的差异，同时鼓励这种差异的发展，然后在此基础上将班级学生分成几个层次，顺利开展差异教学。首先，先采用问卷调查、测评考核等形式了解班级学生的兴趣爱好、信息技术水平，为后续学生的分层做准备；其次，老师可根据班级学生的实况将他们分为初级、中级、高级三个层次，并给予每一层次学生鼓励，努力激发学生的学习欲望；最后，老师要结合教学内容将差异教学落到实处，如老师教授学生制作节日贺卡时，教会初级学生诸如插入图形、简单修饰等基本操作内容，给中级学生安排普通版贺卡制作任务，鼓励高层学生完成某一主题贺卡制作的全部任务。通过如此这般的分层教学，确保每一位学生都能有所得。 

2.重视+体现，主张自主探索。 

此处的“重视+体现”，意为在初中信息技术教学中重视学生自主学习，在教学过程中体现以学生为主体的教学理念，主张学生进行积极自主的探索。因此，在实际教学过程中，老师可事先布置给学生预习任务，尽量让学生带着问题去思考、去学习，努力动手发掘自己身边可利用的资源解决问题，充分发挥学生的主观能动性。与此同时，老师也可尝试为学生创造自学环境，让学生在自我可控的空间内锻炼思维、思考问题，老师只需适时引导，训练学生独立学习的能力，缓解老师的教学压力。 

3.兼顾+协作，分组合作学习。 

训练学生自主探索学习能力固然重要，让学生看到合作学习的重要性依然同等重要，因此，初中信息技术老师要兼顾自主学习与合作学习，两头兼顾提高教学质量。一方面，老师要鼓励基础好、学习能力强的学生开动大脑积极探索疑难问题，敢于创新、勇于创造，尝试独自完成教学任务。另一方面，老师要鼓励基础较差的学生不放弃、不妥协，坚持不懈地努力学习，同时鼓动他们多多与学习好的学生沟通交流，开展合作学习，让他们也能在同学的帮助之下取得好的成绩。由此可见，提倡自主学习与合作学习并不矛盾，甚至还有殊途同归之效。 

4.指导+巩固，布置课后作业。 

指导并纠正学生失误之处，借课后作业巩固学生所学，这便是差异教学应用于初中信息技术教学所要坚守的一条准则。在实际学习过程中，学生出现失误是一件再正常不过的事情，但老师如果在此时及时指出学生的失误，并与学生共同解决问题，那么错误便会变成走向成功的契机，教学效果反而会更好。此外，学生课堂上所学到的知识还需要后期的巩固，初中信息技术老师一定要适当布置一些课后作业，有针对性地训练某一部分内容，使得学生的学习效果在课后也能得到巩固，那么差异教学的教学成效自然更高。 

三、结语 

在初中信息技术教学中运用差异教学可谓益处良多，尤其能促进学生的个性发展和多样化发展。当然，此法也存在一定的局限性，譬如此法要求学生具有一定的选择能力、适用于学生差异明显且人数不多的情况、要求老师教学水准更高等，初中信息技术老师在应用此法之时务必周全考虑，争取扬差异教学之长、避差异教学之短，从而推动差异教学的发展，促使初中信息技术教学取得更可观的成绩。 

参考文献： 

[1]康洪月.初中信息技术差异教学模式的研究[J].神州，2013（35）. 

第8篇：医学信息技术在医学的应用范文

【关键词】 信息技术 英语教学 应用效果

在现代化教育领域中，信息技术已对传统的教学模式、教学方法提出了新的挑战，也为我国教育事业的改革提供了契机。而对于高中英语来说，由于东西方文化、语言模式等差异，使学生在英语的学习过程中常存在着一定的困难。所以，信息化教学技术的运用可更好的帮助学生对英语知识的理解与记忆，提高学生对英语的学习兴趣和学习效率，从而达到最终的学习目的。

1. 信息技术在高中英语教学中的重要性

在现代化信息社会中，传统的教学模式已经很难满足社会发展的需求，尤其对于英语教学来说，仅仅局限于对教科书上内容照本宣科的教学方法，不但会使学生缺乏学习兴趣，更严重的影响到教学质量。而信息化教学技术，具有快捷、便利、新颖及图文并茂等特点，为英语教学提供了有利的教学途径。信息化教学技术利用有效的信息网络，将相关的知识有选择性、有目的的进行组织，并插入到课堂教学中，不但为学生提供容易被理解的教学知识，更可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而符合了英语教学的科学理论，使我国的教学模式从根本上得到了改善。

2. 信息技术在高中英语教学中的作用

2.1信息技术在高中英语听力教学中的作用

传统的英语听力一般都是靠录音机和教师本身来完成，而这种听力方式较为单一，仅仅就是靠着循环的播放来实现教学目的，没有重点与侧重点之分，对学生理解的和不理解的知识都一概而论，很大程度上降低学生的学习质量。而信息技术的应用，可通过多媒体播放使听力材料可以任意快进、后退或重复播放，让学生对其中的难点、重点内容进行多次听取，更好的解决了学生的听力难问题。在运用多媒体进行听力练习时，还可以配以相应的动画效果，这样既能提高学生对英语听力的学习兴趣，又易于学生对听力内容的理解，使学生在英语的学习中不再有枯燥的感觉。

此外，运用信息技术除了可播放教材的听力材料之外，还可找寻一些经典的、有教学意义的英语材料进行听力练习，如英语广播材料、英语美文、英语歌曲等。通过这些拓展的英语听力材料，可使学生提高英语听力水平的同时，还能感受到纯正的英语语调，培养学生的英语思维，提高英文文化气息，使英语听力教学发挥出最大的教学效果。

2.2信息技术在高中英语口语教学中的作用

随着经济全球化的进一步发展，世界一体化的逐步形成，使地球已经开始向“地球村”的方向去转变。而英语作为国际交流的主要工具，其重要性也逐渐的得到了体现，所以英语的口语作为英语交流的基础，是英语学习中不可或缺的一个环节。

在传统英语的学习中，大部分都是在课堂上进行的，从而缺乏真正的自然语言交际环境，导致了英语学习和生活口语严重脱节。而运用信息教学技术可随时播放一些纯正的英语语音，让学生可以及时的接触到正规发音，并矫正自己在英语口语发音上不准确的地方。此外，教师也可以根据教材要求、内容、语言功能来选取适合学生当前学习情况的图片、影音或文字来进行教学，使学生充分的融入到语言学习的环境中去，并进行有意义有目的的英语交流。比如，在学习“A Drug Addict And His Story”一文中时，教师可设计一个小组活动，将故事改编成一个话剧，并借助Flas进行小组的故事演示。在这其中，可进行一定的色彩搭配，并配以图片来将故事展开，这样学生就会有效的进行情境对话，不知不觉的锻炼了英语的口语能力。

此外，还可以通过互联网技术，让学生利用一些聊天工具与人进行英语的语言沟通，来锻炼口语能力，甚至可借助一些口语软件进行人机对话，实现自主的训练。这样不仅可有效的节省了人力资源，还可以在训练中慢慢的熟悉英语口语的技巧与要领，使学生的英语学习得到更好的提高。

3. 结语

信息技术在高中英语教学中起到了重要的辅助作用，它不仅使学生彻底的解决的英语学习的枯燥程度，还通过以一些多媒体技术，加深学生的单词、语句、语法的记忆和理解，提高学生的英语成绩。但是，就目前来看，我国的信息技术教学还没有完全得到普及，其技术的运用及教学方法还学要学校及相关教育部门进一步努力，早日实现信息化教学的目的。

[1] 钟绍春，张琢，李吉南，钟永江. 信息技术与课程有效整合的方法与实践[J].中国电化教育， 2007（10）.

第9篇：医学信息技术在医学的应用范文

1.识字与信息技术。低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以如何激发低年级学生的学习兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的研究课题。

利用多媒体，激发识字的兴趣。多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩、生动的画面、悦耳的音乐使学习内容图文并茂、栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一座桥梁，使他们能愉快地探索知识的奥秘。“学之不如知之者也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《小小的船》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船，在海面上行驶。这立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，有着闪闪的星星。一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，使学生对这一画面产生好奇心，进而开始探测下面将学习的内容；另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，这就激发了学生学习这些生字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

运用媒体，拓宽学生的识字空间。利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法，解决了识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分――看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“青、请、蜻、清、情、晴、睛”一组字时，第一幅画面先出示基本字“青(青草、青蛙)”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢?学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。操作时也可让学生自己来完成。以同样的方法教“蜻、情、晴、睛”几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容：清(清水)、晴(晴天)、青(青草)、蜻(蜻蜓)、睛(眼睛)、情(心情)、请(请坐)，然后让学生自己讨论、观察这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较。很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。这样，学生就很容易地记住这些字，而且记得尤其深刻。在以后就不会混淆了。学生逐渐地了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去识字。