体育课堂常规精选(九篇)

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第1篇：体育课堂常规范文

论文摘要：体育课课堂常规是体育教学组织中非常重要的教学内容。在体育教学中，教师应首先遵守体育课课堂常规，同时还要通过课堂常规的建立和贯彻，逐步养成学生自觉遵守体育课课堂常规的良好习惯。

体育教学课堂常规的基本内容：

1　基本要求

1．1值日制度化

即值日生轮流制度。上课时应结合本班的具体情况，制定出每一节课的值日常生轮流值日表。值日时，在组长的带领下按体育教师的要求，做到课前布置好场地、器材；课后整理好器材或收回器材。并通过班级考核与体育课考核相结合等办法来保证制度的落实(但对一些较重、较大因学生年龄小而搬不动的或有一定具有安全隐患的体育器械，教师要灵活处理)。

1．2出勤保证化

即每一位学生必须保证在上体育课时做到不迟到、不早退或无故旷课；因病、因事、因伤，女生因生理期不能上体育课时，必须本人事先向教师请假。来不及事先时，课后必须补假。

1．3安全透明化

即学生必须清楚教师的各项要求对自己安全锻炼的重要性。有以下几个方面必须坚持贯彻执行：体育课必须穿运动服和运动鞋；不许携带具有伤害身体和妨碍活动的物品上课(如，小刀、手机等)；不许随意移动已布置好的体育器械；未经教师同意，不许随意离开教学活动场地，不许做超出学生自身能力的危险动作，练习要认真，不许打闹说笑，严防伤害事故的发生；必须按照教师安排的内容练习进行上课，服从教师指导。

2　具体要求

2．1课前常规

2．1．1教师课前常规

教师能够坚持按照体育课课前常规的要求认真课，将会对学生起到一个良好的示范作用。常言说“打铁先要本身硬”讲的就是这个道理。如果教师上课前出现不认真备课或不备课，不提前到场或迟到，不给学生点名等一些不符合体育课堂常规的做法，要求学生还要遵守课堂常规，可能只是一句空话。

首先教师要在课前认真备课和制定教案，了解学生的课前情况，考虑学生上课场地和体育器材的放置、对场地和器材的安全做出细致的检查。

其次，教师要穿运动服装上课，并提前几分钟到上课场地，并做好点名的准备(in果是第一次给学生上课，教师事前还要事先把所上班级的学生姓名仔细看一次，发现不会的字或读不准的音及早查字典或向同事询问)。

再次，教师要努力排除生活和工作中的一切干扰，精神饱满并全心身地投入到体育课的教学中去。

2．1．2学生课前常规

首先要让学生养成有体育课的一天更应重视科学饮食的良好习惯。这不但对青少年健康成长有着非常重要的作用，而且为学生进行安全锻炼和较好地完成本节课的教学任务提供的必要的物质保障。我们知道，体育课上课时问一般安排在早上十点之后和下午第一、二节课进行。学生经过两个多小时文化课的学习，再加上青少年容易消化等一些生理特点，另外还有一部分学生根本不吃早点或有利用上课前匆忙吃一些零食、喝一些冷饮等不良饮食习惯，有体育课的班级学生还要参加比较剧烈的身体活动，长此以往会造成学生由于营养跟不上而导致上体育课时出现无心或无力上课，注意力难以集中，达不到体育课应有的教学要求，有时甚至还会出现学生因体力透支而发生晕倒在地的现象，严重影响了学生的身心健康。因此，教师一定要及时结合理论课或其它形式，引导学生要养成科学合理饮食的良好习惯。

其次，各班级体育委员上课前应主动与任课教师联系，明确上课地点，并让值日生提前放置好体育器材。

2．2体育课课中常规

2．2．1教师课中常规

体育教师是促进学生身心全面发展，增强学生体质的主要执行者与组织者。因此教师在上课中一定要按照体育课课中常规的要求组织好学生，并让学生进行科学有序和安全的锻炼。

2．2．1．1教师要注意自己的仪表

教师要精神饱满地走入学生已站好的队形中间并立正站立，用目光环视学生后并向学生问好。待学生回礼问好后下达稍息口令。

2．2．1．2教师每次上课时必须点名

点名结束后要及时检查学生服装、口袋里的钥匙和身上戴的一些存在安全隐患硬物或尖物。并对违犯纪律学生进行口头批评或做出适当的扣分。

2．2．1．3宣布课程内容

教师向学生宣布课的任务、内容等教学程序。同时对见习生做出具体的安排。

2．2．1．4整理活动时前教师要有针对性选编一些整理活动内容

下课前教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，并提出学生课后练习内容和要求，宣布下次课内容，安排学生课后整理场地和归还器材。教育学生认真做好整理活动。下课时，教师向学生告别“同学们再见”。

2．2．2学生课中常规

2．2．2．1准时上课

按指定的地点集合上课，站队要做到“快、静、齐”。

2．2．2．2向老师问好

上课后待教师问好后，学生要齐声向教师问好；迟到的学生要喊“报告”经教师允许后方可人列。

2．2．2．3学生不得迟到早退和旷课

全学期中，缺课1／3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退累计45分钟按旷课1学时计算、未经教师允许擅自离开课堂者，按旷课1学时论处。按规定参加考核、缺考或不及格者必须补考。

2．2．2．4上课认真听讲

要认真做准备活动，注意听课，细心观察，积极主动练习，认真进行保护、帮助、严防发生伤害事故。

2．2．2．5值日生按教师要求及时归还所用器材

2．2．2．6下课前学生要认真做好整理活动

下课时，待教师向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”！

2．3体育课后常规

2．3．1教师课后常规

2。3．1．1及时总结

教师每次课后，应对本堂课中的成功与不足之处做出总结，提出改革的方法。并写好课后小记，为提高自己的教学水平和撰写论文打好基础。

2．3．1．2仔细检查器材，保持与班主任沟通畅通

教师还应对学生归还器材的情况做细致检查，对缺课学生情况及时与班主任取得联系。

2．3．2学生课后常规

2．3．2．1下课后要时做好体育课笔记

课后要认真完成自己制定锻炼的计划、体育理论作业认真完成并及时上交。

第2篇：体育课堂常规范文

一、防止课堂伤害事故发生

体育课堂教学内容主要是围绕学生的体育活动展开的，学生在教师给予相应指导的前提下，借助有关体育器材进行身体训练。学生在课程规定的时间内，通过不断的身体练习和思维的相关活动进行有关体育内容、知识技能的学习与掌握，完成身体锻炼。而在教学过程中，学生很可能因为理论知识不完备、经验储备不足或是对自身的保护意识不够强烈而造成身体伤害等意外事故，影响学生的学习活动甚至是造成身体残疾。严格的体育课程课堂常规能够在一定程度上有效降低此类不安全事件发生的概率，在课堂常规中教师对学生进行有关安全的硬性规定与安全教育及相关的意外预防措施，使学生牢记并严格遵守体育课堂的课堂常规。严格的体育课课堂常规能够从根本上有效防止意外伤害事故的发生，降低安全隐患，提高体育课堂教学质量。例如河北某所初中学校的建校地址与某繁华地段距离较近，该校体育教师在进行体育课程教学活动时，将严禁私出校门列入课堂常规管理条例中并要求学生严格遵守，这就有效防止了学生因好奇偷出校门而可能导致意外伤害的发生，保证了课程的正常进行，对提高体育课程教学质量有着积极影响。

二、熟练掌握体育技能与理论

体育课程的主要教学目的是使学生真正掌握体育理论知识、技能，明确体育课程的教学内容，充分掌握有关体育知识，以提高身体素质。严格实施课堂常规，能够确保教学活动顺利并且不受其他因素干扰，充分利用课堂教学时间完成教学内容的讲授，使学生能够迅速并且深刻掌握和理解教师课上传授的技能等。若教师没有按照体育课堂常规安排课程，例如在教学河北教育出版社出版的高中《体育与健康》时，教师没有事先按照课程与课堂常规的要求做好上课场地和体育器材的安排，并对课上将要讲授的内容提前准备，就会导致体育课程课堂教学质量受到影响。在课堂讲解时经常出现停顿或是现场处理课堂常规问题，耗费了大量时间，学生对于课程的理解不足，学习积极性不高，影响课堂教学质量。因而课堂常规的设置与实施，对于提高体育课程的课堂教学质量有重大的影响。

三、维护正常的课堂教学秩序

学校开设体育课程的目的在于增强学生体质和运动活动能力，一切教学活动得以顺利开展的前提是必须有正常并且稳定的课堂教学秩序。尤其是对于体育课这一类较为开放和自由的学科，就更加需要设置合理并且严格的课堂常规保证维持课堂教学秩序。当学生在头脑中形成关于课堂常规的认知模块后，教师与学生的双边互动教学过程就得以顺利实施与开展，教学过程将趋向稳固。例如有的体育教师课上制定了严格的课堂常规，如上课不许窃窃私语，有问题要向老师提问等要求学生遵守，学生在课上根据课堂常规井然有序地进行知识理论的学习，不喧杂、不吵闹，使课堂教学秩序得到维护，节省课堂教学时间，教学质量随之提高。课堂常规对于维护与维持体育课堂的教学秩序有极大作用，对于课堂教学质量的提高也有不可估量且无法替代的积极影响。

四、培养学生优秀品质

第3篇：体育课堂常规范文

在体育课堂教学中好的课堂常规习惯，对课堂带来的积极影响和作用是巨大的，可以使课堂教学达到事半功倍的效果。教师的一个表情、一个手势、一个眼神、口令的变化等都会使学生行为习惯和课堂秩序产生相应的变化。在这种良好的课堂常规习惯的基础上，我们的教学任务和教学目标都能很好地、顺利地完成。这些良好的课堂常规习惯的养成要经过多次的重复和长期的培养，才能形成比较稳定的行为习惯。

例如，在课前，老师给体育委员一个暗示动作，体育委员立刻集合队伍，检查人数，向老师报告学生的出勤情况，并向老师说明没有上课同学的原因等一些基本情况，完成课堂教学前期准备活动的常规任务。

在准备活动中，教师经常会用一些特定常规动作来指挥学生的动作路线和操作方法，用眼神、表情和口令的变化来提醒那些暂时注意力不集中的同学。这样做的好处是不影响教学进度，在很大程度上保持课堂教学过程的流畅性，同时又能很快地集中学生的注意力，也不会伤害学生的自尊心，同时能进一步融洽师生之间的关系，使课堂教学形成一种积极向上的和谐的气氛。

在课堂教学中我们经常会利用手势、表情、眼神和语言高低变化等多种形式的变化，来完成一些不需要停止课堂教学过程的辅助方法。这样做，一方面能表扬在课堂教学中表现突出的同学，肯定学生的表现，另一方面能提醒部分注意力不够集中的学生，指出学生在课堂教学中的错误，或者错误的动作、路线和行为，提醒学生及时纠正。在实际的课堂教学操作中，这些课堂常规动作可以单独用，也可相互配合应用，要根据当时的具体情况而定，即要灵活应用。

体育课堂教学在绝大多部分情况下，都是在室外进行的，容易受到外界环境的影响，学生的注意力很容易被暂时地转移，这会给课堂教学带来很多意想不到的问题，这时如果教师及时应用一些习惯的教学常规“动作”来提醒学生，可使学生的注意力很快回到课堂教学当中。

在课堂教学的结束部分，体育委员集合好队伍，注意听老师对本节课的总结，最后师生之间用一种固定的方式来结束本节课的教学，这也是体育教学的一部分。很多教师不注意这方面的教学，认为一节课完成了，就不需要这个方式了。而我认为这也是课堂教学的一部分，而且是非常重要的一部分，是必不可少的教学内容和教学环节。这是一个对学生进行思想品德教育的很好的环节，要让学生懂得尊重他人，尊重给他们带来知识的人，为他们将来走向社会奠定一个良好的道德基础。

第4篇：体育课堂常规范文

关键词：体育；课堂常规；教学质量；健康

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0084-01

没有规矩，无以成方圆。体育与健康课以卫生保健、身体运动为目标，是学生身心健康发展的基础。目前，体育教学存在诸多问题，且不说对体育认识不够，方法不当，课堂常规落实也不到位。而抓好体育课堂常规，是提高体育教学质量的基础。

一、抓体育课堂常规的必要性

首先，有些学生注意力容易分散，因此要抓好体育课堂常规。在体育训练、体育游戏过程中，有些学生注意力容易分散，非常容易“走神”，游离于体育活动之外。因此，在体育教学过程中，严格要求学生，培养学生的体育活动专注力，是体育课堂教学成功的第一步。在体育活动中，常出现“假互动”“假参与”的现象。因此，规范学生的行为，是有效教学的前提。其次，有些学生争强好胜，意志力不强，因此要抓好体育课堂常规。学生一般争强好胜，喜新易变。他们在比赛性的体育游戏中，希望得到老师的表扬，成为最好的、最棒的学生，同时他们也“伤不起”，怕挫折、怕失败。因此，在体育教学中，可以适当增加一些挑战性的环节，为课堂增添新鲜感和趣味性。比如50米短跑教学，在50米快速跑开始之前，教师可以组织学生做“跳绳游戏”，要求学生用前脚掌跳。在跳的过程中，和学生一起用掌声控制节奏，看看哪位学生一分钟内跳的次数最多，且符合规则。这个活动，达到训练前脚掌跑的效果，起到寓教于乐的目的，能够吸引学生主动参与。

二、体育课常规现状分析

首先，常规管理不到位。体育教学坚持“健康第一”“发展为本”的原则，但在实施过程中，有时却是“快乐就好”“高兴就行”。因此，在体育课堂中，自由活动者居多。教师将学生带到室外，往往任其自由活动，学生的体育常规、教学常规等都被淡化。于是，教师松散、学生松散、纪律涣散，运动技能等被忽视，体育教学技术含量逐渐降低。部分学生和家长对体育的价值认知不足，也给体育教学管理与发展带来阻力和困扰。其次，体育管理常规未形成。一些学校特别是乡镇学校缺乏专职体育教师，对体育的认识不够，课堂教学“放得开”，但“收不拢”，对体育教学缺乏指导性和方向性，不利于提高体育教学质量。再次，教学目标欠明确。体育课随意性强，有时将学生带到操场跑跑步、做做操、玩玩游戏、踢踢毽子、跳跳绳等，忽视了体育兴趣的培养、体育能力的提高、体育习惯的养成。而只有目标明确，学生知道做什么、怎么做，才会逐渐养成体育运动的良好习惯。

三、抓常规管理，促养成教育

首先，做好准备工作。部分学生自觉性差，课前自觉准备好上体育课的意识和能力不强。等到老师让出来集合，才一窝蜂似的涌出教室，排队、点名、热身等就用去一半的时间，势必影响体育课堂质量。为此，要让体育委员养成一个习惯：课前主动找老师问问体育课的主要内容，需要准备哪些体育器材，帮助老师将体育器材有条理地放在操场指定位置，并和老师一起检查体育器材的安全度。这样，为课堂的体育活动节省了时间，也做好了充分的准备工作。其次，规范学生队列训练。队列是一大难题，尤其是低年级学生，站队更是存在问题。等他们安静下来，再进行队列练习，又是一阵混乱，体育学习、体育锻炼时间就被挤占。因此，要让学生们提前自觉站好队，完成集合任务，并且明确提出要求。比如，上课前15秒必须队列整齐，等待老师上课；下课集队，也不能超过15秒；教学的各个环节交替，学生必须在15秒之内安静下来。这样，久而久之，良好的队列习惯就能够养成。再次，强化学生的参与意识。抓常规养成教育，不仅能够提高课堂效果，也能够培养学生的良好学习习惯，使学生受益终身。吸引学生的注意力，提高课堂效果，关键在于课堂教学的趣味性。比如借助游戏，可以使学生专注于体育活动，提高运动兴趣。在进行50米快速跑的教学中，可融入一个“接球比赛”游戏：让学生分散开站成两个队列，相对而站，每两个学生一组互相传球和接球，看谁接得准，接住的次数多，谁就是冠军。这样一来，学生就会专注游戏。这个游戏需要学生快速跑，既发展学生的上肢力量，又锻炼下肢力量，还体现趣味性和竞技性。在“立定跳远”的教学中，教师有意做个错误动作――“摆臂与蹬地不协调”，然后提出问题：这个动作正确吗？该怎样做这个动作更好呢？让学生认真观察老师的动作，再加上自主体验，得出结论：“应放松，不能用全力跳，摆臂与蹬地必须协调。”这样的教学方式，使得学生全身心投入，同时也感受到成功的自信。

四、结束语

体育常规管理是一项长期、艰巨、烦琐的工作，作为体育教师，不仅要教给学生体育知识、体育技能，还应该关注学生常规的养成教育，关注学生的健康发展，让学生养成锻炼的习惯，使学生受益终身。总之，严抓体育教学常规，体育目标才能实现。

参考文献：

第5篇：体育课堂常规范文

一、注意教学常规的养成

形体课对于低年级的年龄段学生来说一直是抽象和模糊的，差不多什么都不会，什么都要老师教，所以想要在形体课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。在形体课中，教学常规大致有：课前、课中、课后。各个常规又包含很多方面的内容：

1、课前常规：在正式课的教学开始实施前，教学常规的培养和形成对于学生是首要的。教师要注意备好课，教师提前到达教室，等上课铃响了，就组织学生排队在舞蹈房门口；学生要注意准备好服装，穿舞蹈鞋，舞蹈衣，一些锋利的物品不能带，如铅笔、小刀等，钥匙不要挂在脖子上，女生头上不要戴卡子。

2、课中常规：教师要准时上课，注意上课礼节，安排好病弱学生见习，教育学生注意安全和自我保护，鼓励学生刻苦练习。在教学过程中，教师和学生都不得无故离开，及时表扬和批评，注意按时下课。作为形体课的宗旨是让学生认识到什么姿势是美的，身体处于何种状态是健康向上的，而规范标准的学习行为是学生必须掌握的，它能带给孩子明确的学习行为要求，形成良好的学习风气和行为举止，是形体教学的基础，更何况好的习惯养成对以后的教学工作实施是能达到事半功倍的。这已经在我的课上得到较好的收获。我认为在常规方面吝啬时间，要坚持到底，中间不能有丝毫懈怠，如果这样，会前功尽弃。良好的纪律是课堂实践的最基本保障，在形体课上我始终坚持着。

只要让学生从小就喜欢形体训练，不去害怕或讨厌它，愿意跟老师一起参与练习就可以算是达到我们的教学目的，因为我认为在低段培养学生的学习兴趣是最终目的。

3、课后常规：下课后，教师要组织好学生下课，打扫卫生。教师课后及时总结经验教训。由于课与课之间相差一周的时间，我们教师可以布置些适合学生的家作，让家长帮助完成，这些作业可以作为下堂课的复习，并及时地对完成好的学生提出表扬，便于使复习落到实处，而且也给家长提供一个了解形体课的平台。

教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，提高教学质量，起着决定的作用。

二、注意形体课代表的培养

形体课代表是教师的左右手，是整个班级的骨干。它的培养是很重要的。当班里有几位能干的课代表，那班上的纪律就会明显地好，课堂教学也能更顺利地进行。形体课代表的培养并不是容易的事。先要教会他们课堂常规，管理纪律，组织活动，同时要向他们说明形体课代表的作用，让他们自觉地做好榜样。并且，要时时地观察，帮助他们改掉毛病，发挥他们的骨干作用。

三、注意教师的讲解示范

教师的讲解示范是体育教学的基本方法，也是完成教学任务的基本手段。在讲解方法中又有很多种，如直接陈述法、对比法、提问法、鼓励法等。在示范中也有多种方法，如正面示范、侧面示范、镜面示范等。教师在讲解示范时就要注意：简明扼要、清晰准确，例如在教广播操时，教师要先进行完整动作的示范讲解，再分解动作示范讲解，要讲清楚左右方向。

四、要注意教学用语

我们面对的是一群低年级学生，所以，应使用儿童语言进行教学，做到亲切自然、通俗易懂，讲解动作要领时，不宜用太多术语，可采用儿歌、口诀、顺口溜的形式进行。

五、要注意教学方法

第6篇：体育课堂常规范文

关键词：体育课常规 教学效果 圆满高效

中图分类号： G633 文献标识码： A

没有规矩不成方圆，体育课堂常规是体育课上教师和学生都要遵守的“行为规范”。这些“行为规范”是广大体育教师经过长期的实践成果，是宝贵的经验，更是为了提高教学质量而采取的的程序性工作。

教学常规主要包括课前准备工作、课中常规以及课后总结等多个环节，是根据体育课的特点、教学规律、原则而提出的应遵循的教学规定，是组织教学、顺利完成教学目标的有力保证，而且也是培养学生良好思想品德、良好学习态度、习惯的重要途径，常规具体如下：

课前常规：教师提前到上课地点，检查场地、器材，排除隐患，并安排学生准备教具。教师根据实际情况安排随堂见习生或布置不能集体进行运动的学生适当的运动。

课中常规：整队，检查出勤人数。随后宣布本次课内容任务和要求。学生上课时不得迟到早退，有事必须课前请假，病事假要有假条，否则按旷课处理。迟到者，要向教师报告，说明原因，在教师的允许下方可入列。学生上课着运动鞋、运动服，不得随身携带有碍运动安全的物品。教育学生爱护公共财产，对场地、器材、设备不得损坏。

课后常规：下课后，教师要清点器材，并了解归还情况，以利于下次课的正常进行。课后教师应主动征求学生意见，写好课后小节，总结经验，改进教学，提高教学质量和效果。对缺课学生及时进行了解，弄清原因，及时教育。

体育课堂教学常规是教师有目的、有计划组织学生实施有效性学习的纪律要求，因此需要认真做好以下几个方面的工作。

课前，教师在课前必须严格要求自己，不能怠慢，要勤查教学设施是否安全等有碍于课堂教学的因素，并能够及时处理，并做好事假、病假以及旷课、见习学生的登记，尽量避免浪费上课时间。

课中，体育教师必须严格执行课堂常规，不能丝毫马虎。例如：课的开始部分，体育课也需要一个好的开端，凡事开头难。通过提前的集合、队伍的整理，体委的报告，让学生逐步的形成有纪律、守时的习惯，绝对不能一带而过，站要有站样，行就要有行的摸样，并且教师本身要身体力行去实践，决不能吊儿郎当。身教重于言教，以良好的教学态度和敬业精神去影响学生。特别是在闷热和寒冷的天气以及上室外课的时候特别需要体育教师这样做，要求学生做到的，体育教师一定要先做到。要把课堂的管理做前、做细，同时也避免学生在集合过程中不良行为的发生。实践也证明，学生是喜欢这样的老师的，教师要做好详细的记录，要让学生明确老师是很严谨的，这个老师不好“欺负“，长久下去，学生的自律性就会有很大的提高，教学也会顺利的开展。反之，学生就会不以为然，时常逃课，行为不端，进而荒废了自己，也鄙视了老师。

我们体育教师上课必须遵循体育教学的原则、规律，要贯穿于教学的全过程。课中体育教师在此之上要切实注意场上的每位同学的安全问题。体育课堂是开放的运动场，要杜绝学生的运动伤害，作为体育老师要牢固树立“安全第一”的思想，加强学生体育课活动的安全教育。每节体育课都必须做好充分的、有针对性的准备活动，严格课堂的纪律，安排好保护与帮助，明确活动的规则，密切观察学生的情况，有效的提高学生的心理素质与技术水平。教师不能有半点马虎，更不能存在丝毫的侥幸心理。

下课时的整队以及及时归还器材等都是锻炼学生自律、守信的方式，因此教师要作有心人，要策略地予以培养。

课下，体育教师能够和学生互动，并做好总结，为以后的教学提供参考，并针对不足及时的调整策略，避免无效的教学行为，进一步的提高课堂教学的效率与效果，从而提升教学的质量。我们的教学水平才会不断的提高。

总之教学常规是常态稳定的、是严肃的。教学常规是一堂好课的基础，因此要持之以恒的践行。体育课常规是对学生的基本要求，它既可保证体育教学的正常进行。又能培养学生良好的思想作风和行为习惯，但要真正做好实在不是一件容易的事，需要我们经常地、耐心地宣传教育。并在教学实践中不断改进、充实、提高。在具体执行中教师要启发学生自觉养成习惯，严格要求、严格管理，自己更要以身作则：要求学生做到的自己首先要做到，言必行、行必果，赏罚分明，持之以恒，必有良好的效果。

教学常规要始终贯穿课前、课中、课后的全过程。是上课质量形成的最重要一环。作为体育教师要不断加强学习，要坚决一贯地执行教学常规，只有在有良好的常规纪律保障的前提下，一堂优质体育课才可能真正实现。

参考文献：青海杨发德《体育课教学常规浅谈》

第7篇：体育课堂常规范文

【关键词】中学体育课 课堂教学 组织

一般情况下，中学体育课大都在室外进行。如何排除各种干扰，激发学生学习兴趣，确保教学目标的达成，笔者认为组织好教学是上好体育课的保证。那么，怎样组织好中学体育课课堂教学呢？

1．组织教学的语言富有启发性、激励性

富有启发性、激励性的教学语言，可以促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材、学生实际，采用促使学生动脑、激发学生渴望练习、积极练习的语言来组织教学。例如，弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。

2．根据体育课的自身特点组织课堂教学

体育课堂教学具有开放性的特点。体育课堂教学大都是在室外进行，时间和空间都无限放大，学生受到外界环境因素干扰增加。当在操场上进行体育教学时，由于学生的人口密度大，同一时间上课的班级多，各个班级活动的内容不一样，学生很容易受到其他事情的干扰和吸引。例如，哪个班搞一个很有意思的游戏，学生很积极，经常发出笑声，其他班的学生很自然的就被吸引过去。教师在教学过程中由于空间扩大，教师在发出命令也受到外界因素的干扰，导致学生不能第一时间能够接收到教师发出的信号，不能保证体育课堂教学有序的进行下去。所以说在体育课堂上教师必须认真组织，让学生紧紧围绕教师的课堂组织。

（1）规范体育课堂常规

体育课堂常规是规范体育课必要条件，“没有规矩不成方圆”，必要的、严格的要求对中学学生来说是不可少的，体育教师必须严格、认真、坚持不懈的规范体育课常规教育。尤其重视上课开始、过程、结束部分的集合整队、服装、组织纪律、场地器材的布置与回收等常规，让学生在课堂上制度化、常态化，要训练有素，以保证体育课的顺利进行。

（2）重视体育课堂教学各阶段的组织教学

体育课堂是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。教师要根据教学的需要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性。上课前，让课堂组织科学、合理、高效，有利于学生参与教学内容。在课的开始阶段，教师要组织学生布置好场地器材，检查学生上课的常规等，为上课作好准备，通过有效的教学方法让学生从各种注意力分散的目标上转移到体育课堂上来；在课的准备部分，教师通过游戏等情景设计，以调动学生的积极性和主动性为主，让学生快速的活动身体，从思想上和身体上为下面的学习做好准备工作；在基本部分，教师通过队伍的调动、队形的变幻以及学生的组合，让学生处在最佳的组织状态，高效的完成教学任务；结束部分，学生思想松懈，身体也有一定的疲劳，教师可以通过采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣。

3．根据青少年生理和心理特点组织体育课堂教学

（1）中学生心理特点

一方面，中学生正处在调皮活泼好动的年龄，情绪不稳定，注意力经常不集中，自制力差，做事优柔寡断，虎头蛇尾，而且学生的逆反心理强，怀疑一切、目空一切，对教师的纪律要求经常采用消极抵抗或积极抵抗的态度，尤其是当老师态度强硬的批评、学生认为不正确或没面子时，经常采用积极对抗的态度让教师不好处理，体育课堂组织不利很容易造成课堂教学失控，体育课堂形成放羊的状态，无法完成教学任务。另一方面，中学生的模仿性强，自尊心强，爱面子，而且学生的思维能力提高，抽象思维能力提高很快，这段时间教师引导学生得当，很容易调动学生的学习积极性和主动性，掌握更多的运动技能。

（2）从生理来说中学学生特点

一方面，学生的身体处在快速发育的时期，速度、力量等身体素质快速发育，学生也想证明自己在身体素质方面的优势，学生很容易我行我素，做自己喜欢的运动，不听教师的安排。另一方面，学生身体发育差距比较大，有的早发育，有的发育相对较晚，发育晚的学生在身体素质方面没有优势，不愿意参加体育运动。

（3）抓住青少年的生理特点和心理特点组织体育课堂教学

心理上，中学生的有意注意时间短，喜欢自我表现、活泼好动、喜欢好竞争等。根据中学生的生理和心理特点，学生注意力在课的前半部达到高峰，而意志力、情绪在课的中后半部达到高峰。根据这一特点，体育教师在组织教学中应把新教材、新的练习内容安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。而在课的后半部分则应安排一些巩固、重复、有一定的运动负荷的内容，通过各种教学手段激发学生兴趣，培养学生的意志力和吃苦耐劳的精神。

第8篇：体育课堂常规范文

【关键词】有效课堂教学 游戏化 生活化 体育资源

在体育课上，每每看到学生永不满足的笑脸、额角隐隐的汗水，我便很高兴，高兴的是我感觉我这节体育课是有效的，教学效果是可喜的。何谓“有效课堂教学”？有效课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，有效的课堂教学是全面关照学生成长与发展的乐园，有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中师生的交往与对话。有效课堂教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学得好不好。这里的进步或发展，不仅有体育健康知识和技能获得这一方面，还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。在中学体育教学中，教师如何才能更好的实施“有效教学”呢？我认为应从以下几方面着手：

一、规范制度，严密组织

规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，而且对加强学生的思想品德教育、建设精神文明都有十分重要的作用。体育课堂常规制定后，应该严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。体育课堂常规的内容，不应经常变动，而必须有一定时期的稳定性。在开学的第一堂课，可以对各班学生进行体育课堂常规教育，平时也要不断地提醒学生。对于违反课堂常规的学生，必须要求其改正，并采取相应的措施。比如：在站队集合时，教师或者体育班委发出口令后，学生必须在规定时间内集合完毕，对于没有做到的学生，应给予必要的处罚措施。这样几次坚持下来，学生在集合队伍时基本能做到快、静、齐。

二、精选教学内容

要保证体育新课程课堂的有效教学，就必须精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效地促进其发展。首先，要明确体育课程性质：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。”运动是手段，健康是目的，体育新课程目标达成的基本点是：学生必须通过体育实践活动——没有了学生体育实践活动，课程所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说，运动技术学习是促进学生身心健康、体能发展的主要内容和手段，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，也是学习领域中的核心和主体部分，还是实现其他学习目标的主要手段之一。由此可见，新课标并没有否定技能教学，而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位，我们不但不能“淡化”，而且应有重点、有选择地去“强化运动技能教学”。所以，要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容。在体育运动项目中，球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容；新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目同时也要进入课堂。问题的关键是如何做好“教材化”处理、如何做好“用教材教”，决不能将“运动技术的掌握”丢弃；否则，我们势必也就失去了体育与健康课程的真正价值。

三、教学内容游戏化

教学内容游戏化不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习，使身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中，学生的创造能力、接受能力、合作能力等也能得到培养和锻炼，从而促进学生的身心发展。对于学生来说，游戏化的教学内容也深受他们的喜爱。但是，在体育教学中要根据不同年龄特点的学生选择不同的游戏。如：高中学生就应选择竞争性强、动手动脑的游戏。

四、教学方式生活化

体育源于生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活和经验，学生就越有兴趣。因此，体育教师应该做个有心人，善于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并使他们能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到很好的发展。如：在体育课中根据不同年级，设计不同程度、难度的障碍跑，通过一些攀、爬、钻、跳、绕等与生活息息相关的内容的设置，使他们在自主学习中体验成功的快乐，同时培养他们的基本生存能力。

五、合理开发利用体育资源

第9篇：体育课堂常规范文

关键词：七年级；体育课堂；激发兴趣；常规管理

每当谈及体育，人们常常把它与头脑简单、四肢发达相提并论，一部分人甚至还会对体育学科置之不理。而七年级学生正处于身心俱待成长的时期，也是最为活跃好动的时期，对体育学科不成熟的认知更使得他们每到体育课堂上，便如脱缰的野马，难以规范。因此矫正认知，激发兴趣，规范课堂是七年级体育课堂教学亟待解决的问题。体育课堂上如果能遵循学生的认识活动规律，抓好常规管理，激发学生运动兴趣，既能促进学生的身体健康、心理健康，也能对学校教育管理工作的各个环节直接或间接地产生良好的效应。

1追根溯源，透析背景

要真正抓好七年级的体育课堂常规管理，首先必须追根溯源，了解农村小学的体育现状及存在问题。

1.1质量参差不齐

在一般农村小学，教学设备落后，基础设施不全，学生家长的素质相对滞后。根据几年来对小学毕业测试成绩跟踪分析，有相当一部份学生达不到及格线，有小部份分数相对低。而依照当前的政策规定，小学毕业生的录取实行划片招生，全部录取，这就必然导致了生源质量参差不齐、潜能生相对较多，也就给班级管理乃至课堂常规的管理增加了难度。而农村中学的教学基础设施也相对滞后，且班生数较多，每班有六七十名学生甚至更多，所以班级的管理难度比以前大了。

1.2体育基础薄弱

到目前为止，农村小学很少有专职的体育老师。笔者曾经工作过的一个乡镇偌大的一个学区，只有一至两个专职体育老师，且只在中心校任教，而一般农村小学中，专职体育老师根本无从谈起，体育课有的由班主任代课，有的不上或少上。师资如此匮乏，更谈不上有什么体育设施了。这必然导致学生体育素质、技能较差。比如七年级新生连一些基本的集合、报数、四面转法等都不懂，这给七年级的体育老师提出了很高的要求：既要从基础教起，又要抓好课堂常规，还要发现培养体育骨干，以保证教学进度和教学效果等。

1.3 组织纪律性差

由于受场地器材及其它主客观因素的影响，大多数农村小学上体育课时采用“放羊式”――让学生在操场上自由活动，很少正规上课，所以学生养成了无拘无束的不良习惯，上课时松松垮垮，集合、报数等更无从谈起，上课迟到、早退、中途溜号等现象层出不穷，再加上班生数多，体育课难度也增大了。

随着新课程改革的进行，要上好农村中学体育课的难度也明显加大了。体育新课程的核心理念就是激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。因此，摆在农村体育老师面前的难题是，既要“驯羊能跳能跑”，还要“赶羊归队入圈”；既要很好地贯彻新课标的要求，又要注意防止伤害事故的发生，还要想方设法圆满、有效或高效地完成教学任务。所以笔者以为，一定要先抓好课堂常规管理，这一切的完成才有保障。所谓课堂常规管理，是体育教师为了实现教育工作目标，依据一定的制度，根据经验采用一定的手段和措施，积极发挥管理职能，充分调动积极因素，消除不良因素，带领学生有效完成体育教学任务，以实现预定的目标。而在教学实践中，农村中学七年级学生的常规管理显得尤其重要。七年级的课堂常规管理抓出成效，八年级、九年级的课堂常规管理也就水到渠成了。

2激发兴趣，抓好常规

2.1激发学生运动兴趣

在体育教学中，教师要从尊重和满足学生的需求出发，精心设计和安排体育环节，讲究方法，充分调动教与学两方面的积极性，使教师乐教，学生乐学，并使学生体会到运动的兴趣和理解运动的意义，才会保持运动的兴趣，也才会圆满、有效或高效地完成新课程的目标要求。例如技巧中的“前滚翻”教学。先要求学生背诵“一蹬，二撑、三俯头，向前滚动身似球”，学生读着朗朗上口的顺口溜，感觉非常有趣，再结合老师优美动作的示范，这样通过语言启发和直观观察，不仅让学生了解了“前滚翻”的动作程序，也调动了他们的运动兴趣。又如长跑教学。长跑对学生的意志磨练、心肺功能的发展非常好，但却枯燥无味。怎样让长跑运动变得有趣呢？我常设计的教法是“校园寻宝”活动。寻宝活动的方法：把全班分为四组，找到各组的颜色纸条（纸条上设有一些简单的问题，如长跑有何作用，成语接龙等），寻宝路上要跑起来。这样的游戏活动消除了学生对长跑的恐惧感，提高了参与积极性，同时也多方面地促进学生的发展，让学生在练体的同时还感受到了合作的力量。再如跳高教学。先启发学生：怎样跳才能跳得高？为什么在同一高度，有些同学能轻松跳过，而有些同学却跳不过，跳高成绩主要取决于什么因素？再组织学生一起讨论。教师通过对跳高原理的剖析，结合挂图、录像的讲解，使学生弄懂了跳高成绩的高低，在很大程度上取决于起跳后重心获得的腾空高度，而这个高度是由腾空初速度和腾起角的大小决定的（力学公式： H=V02sin2α/2g）。听了老师解释，学生大喊过瘾，运动的兴趣也来了。

2.2抓好课堂常规管理

要抓好课堂常规管理，首先应让学生有所认识，通过摆事实、讲道理，让学生懂得常规管理的重要性，因为它将决定整堂课的质量；其次是辅以一定的纪律约束，在纪律约束方面，关键是教师要不折不扣落实好已制定的规章制度，使学生们认为老师言必信、行必果，从而逐渐树立起威信。

2.2.1 加强学生学习目的性和学习态度教育

安排好室内理论课，对学生进行思想动员和形势教育，结合实例，加以分析、引导，切忌长篇大论，使学生们听懂、爱听。如要告知学生，到了九年级，每一个合格的毕业生都将进行三项体育测试，满分为30分，而且有逐步加强的趋势，届时体育成绩不仅影响毕业，也有可能计入中考成绩而影响升学等。这样不但为学生树立了目标，也适当施加了压力。所以很多学生增强了急迫感，一直在问考什么项目，如何提高成绩等问题，为以后主动配合教师完成教学任务作铺垫；还要因势利导地宣布课堂纪律、处罚细则、上课要求等，使学生明确规章制度，做到有章可循，违章必究。

2.2.2“以生管生”，帮助体育委员树立威信

从长远看，为了培养其组织能力，教师不仅要耐心地教体育委员做好课前准备工作（集合、报数、带操等），还要不断地进行鼓励，使其在教师的“传、帮、带”下成长起来，成为教师的得力助手。这还仅仅是开始，关键是如何促使全班学生能听从体育委员的号令，配合做好各项课堂常规，这就要求教师和学生约法三章，特别强调学生如不配合体育委员工作，影响正常上课者将受到加倍的处罚――处罚以不影响学生健康的生理和心理为原则，不过重过量，一般采用抄课文、打扫卫生配合说理等方式。实践证明，即使教师因事不在，体育委员也能很好地做好课堂常规工作，真正成为教师的左膀右臂。

2.2.3 因材施教，做到以情感人，以理服人

体育教师要遵循正面教育与纪律约束相结合的原则，对违纪学生不能简单粗暴地进行处罚完事，而是要对他们循循循善诱，帮助其分清是非、正误、好坏，还要用“放大镜”找其优点，及时发现闪光点，加以表扬、肯定。在教育过程中，最重要的还是要让学生懂得，教师处罚他们的目的是要帮助他们改正错误，使受罚的学生感受到教师的苦心、爱心，从而主动承认错误，接受处罚。这样既弘扬了正气，又使班风得到进一步好转。

3规范乐学，育体育心

抓好课堂常规管理是上好一堂体育课的基本保证。体育老师如果能认真严谨、科学、富有创造性地上好体育课，那么它产生的效果将是无法估量的。体育课既可外在育人，又可内在育心。课堂上，学生学到的不仅是体育与健康的基本知识、基本技能与基本方法，同时也培养了遵守纪律、团结友爱、互相帮助、相互鼓励、相互学习等情感目标。