高中个人学习总结精选(九篇)

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第1篇：高中个人学习总结范文

【关键词】 数学；生活；中学生；学习兴趣

在知识的海洋里，由生活所孕育的知识是最珍贵的. 让学生了解数学的意义，明确它的作用、价值是提高中学生学习数学兴趣的最具实效的途径. 新课标下达之后，初中数学教学由侧重于对教的研究，逐步将中学生的实际生活作为切入点，引导他们积极参与，激发他们学习数学的兴趣. 为此，教师在教学工作中应注意从生活实际出发，努力发掘自身周围的数学，将教学回归于实践，回归于生活，从而提高学生学习数学的兴趣，让他们主动学习，轻松学习，最后学以致用.

一、数学与现实生活的联系

现实生活中数学无处不在、无处不有，生活与数学不分离，数学孕育于生活之中，数学来自于生活又回归于生活. 因此，为了进一步激发、提高学生学习数学的兴趣，让他们明白生活和数学密切相关，教师应在生活中提炼数学问题，把生活和数学融合在一起. 比如我在讲授过频率和概率后，会给学生如下例子：

一鱼缸里有18条黑金鱼和若干条红金鱼. 为了估算出鱼缸里红金鱼的条数，小明每次从鱼缸中捞出10条金鱼，求出其中有黑金鱼的条数与10的比值，然后把金鱼放回鱼缸中，他一共拿了15次，黑金鱼的条数与10的比值的平均数为0.30，你能估算出鱼缸里红金鱼的条数吗？还有估计人口的流量等. 这些应用性问题是学生周围的事，是学生随处可见的，也是兴趣浓厚、思维最活跃之处，这样有助于学生学习数学兴趣的提高，而且使他们内心会认可数学对他们的实际生活有益处.

二、兴趣在中学生学习生活中的重要性

兴趣是最好的老师. 一个人学习的动力、源泉是兴趣，促使一个人学习的心理因素也是兴趣，无兴趣的学习，学生会窒息. 一个人对某个东西是否感兴趣以及感兴趣的程度是此人学好它、深入分析它、领悟其中道理的重要因素. 新世纪著名的物理学家丁肇中之所以发现了“J”离子（这对物理学研究产生举足轻重的作用），源自于他对科学的浓厚兴趣. 从贤人志士的思想里我们可以看出一个人学习兴趣的浓厚程度是任何其他强制力量对学习的推动力所无以伦比的.

三、提高中学生学习数学的兴趣之道

（一）从宏观层面上，善于培养、提高中学生学习数学的兴趣

一个人有无一个明确的目标对其做事情、干工作至关重要. 学生学习也不例外，为提高学生学习数学的积极性，对学习数学产生浓厚的兴趣，让学生明白为何学习数学是必行之举，且要尽早进行. 因此，老师不仅要让学生学好基础知识，更要培养他们的思维能力，让他们认识到数学与他们的生活、事业息息相关. 为此，我在讲数学第一课时没有急着向学生教授数学知识，要注重对学生学习目的教育，首先向学生提问：“大家知道我们学习数学的原因吗？”学生听后在下面七言八语地讨论，然后各抒己见. 有的为求学、继续深造，有的为工作、生活……之后，我总结说：“大家对学习数学都有一定认识，但是有没认识到之处. 宇宙之大，核子之微，火箭之速，日用之繁，无处不用数学，这是我国数学家华罗庚对学习数学更全面的概括”接着，我列举一些周围的事例以此表明数学应用之广泛. 同时也让学生明白一名学生对数学的学习不仅反应其数学水平的高低，更反应了其他方面的水平与个人修养.

（二）师生要互动，关系融洽

在教学过程中，教师是否激情、饱满、自信直接影响到他自己信息的输出和学生知识的输入.

事实也证明师生互动、关系融洽与否，关系到师生之间距离远近，学生是否与老师无话不谈，学生对教师授课内容是否有兴趣. 因此，老师要热爱、关心、信任学生，与他们做知心朋友，融洽相处，至此才能提高他们学习数学的兴趣.

（三）巧设疑问

中学阶段的青少年，各个方面都在成长、发育，他们对知识强烈渴求，极容易被新鲜事物吸引. 如在讲授增长率时，举了这样一个例子：一个服装店老板，同时出售两件T恤，每件50元，一件赔了20%，另一件盈利20%，那么，这位老板是赔了？还是赚了？对此，学生即刻积极思考，有的推测，有的计算. 这样巧设疑问，学生从开始就容易对问题感兴趣，而且接下来学生自己主动找答案，认真听老师讲解.

（四）注重因材施教

备课是从事教学工作必须的，但是备课不是简简单单的备教材和教案，还要备教法、备习题、备学生等，然而更重要的是学会因材施教，进行阶梯式的训练. 比如在授课时，我根据学生学习数学的状况将他们分为A、B、C三类进行阶梯式训练，然后给每个类别的学生都设计三个梯度的练习题，在他们做题时，我来回走动，对他们进行指导、点拨. 最后对教学过程中的共性问题共同解决，个性问题进行个别分析.

综上，数学学习兴趣的培养与提高不能一蹴而就，它必须贯穿于整个教学过程的始终，需要循序渐进地培养. 这就需要教师在教学过程中让数学生活化，联系生活实际、学生的自身情况等，从根本上提高中学生学习数学的兴趣.

【参考文献】

[1]刘云.让数学在生活中绽放[J].新课程（教育学术）.2012（05）.

第2篇：高中个人学习总结范文

关键词：高中数学；兴趣小组；学习自信心；麦克斯韦

一、当前高中校园的分班制度

我国中学学校存在一种普遍的状况――分班。这种现象在高中校园更为常见。此处的分班并非文、理科的分班，而是以学生的成绩为划分标准，将成绩在某一分数线以上的学生划入一个班级，而在分数线之下的学生有分入别的班级。也就是我们现在常见的，高中阶段中的火箭班、快班、重点班和平行班等等。

这种划分能够在方便教师学及学校进行教育资源的配置着两方面能找到原因。《论语为政》中提到“因材施教”，即是针对学习者的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。高中校园进行的这种分班制，将学习能力和知识水平相当的学生归入一个群体，教育者在进行教学的时候会更加地均衡。

然而，这种分班制下所达到的均衡只是小范围的均衡，而并非是整个教育资源的均衡分配，也不能保证同一所学校的每个学生享受到同等的、公平的教育权利。例如，在“重点班”进行提高练习的时候，不用考虑到这个班级中有学生的知识水平和学习能力达不到，而是每个人都可以进行这种练习。但是，平行班就不能进行这种提高练习。

二、“麦克斯韦恶魔”

苏格兰物理学家麦克斯韦（1831―1879）在阐明热力学第二定律的效率时，提出过一个设想，即麦克斯韦恶魔。麦克斯韦想象，一个容器中装满了粒子，这些粒子在持续运动，在它们中间，有一些是高速运动的，但另外一些粒子的运行速度则较为缓慢，但无论运行速度是快是慢，这个空间都会因为粒子的运动产生温度。这时，有一个恶魔来到这个容器面前进行挑选，把运动速度最快的粒子挑出来放在一个容器，而把运行速度慢的粒子放在另外一个容器。这时盛放运行速度快的粒子的容器的温度会升高，反之，盛放运动速度慢的粒子的容器的温度会降低――高中校园的分班制度便是在做这种麦克斯韦恶魔式的挑选。

在高中阶段进行分班制教学，无疑会对学生的学习状态造成极大的影响――对分入重点班的学生来说，在良好的学习氛围之下，享受着良好的教育资源，学生的积极性提高，自信心增强；而对于分入平行班甚至差生班的学生来说，这种挑选无疑会打击他们的自信心，降低学习的积极性。

三、构建兴趣小组

高中是学习时代的一个关键时期，因为学生面临着高考、升学。而高中数学作为高中时期的三大重点科目之一，它是对初中数学的进一步扩展与加深，同时又为高等数学的学习奠定基础。更重要的是，高中数学在高考中所占分值之大，甚至可以说，数学成绩的好坏直接影响个人的高考升学。由此可见高中数学的重要性。

因此，高中时期，尤其是学习新知识的高一年级和高二年级，教师的引导对学生学习数学的积极性有着至关重要的作用。

如何有效地引导学生主动地、积极地学习高中数学？归根结底，还是要培养学生的学习自信心和学习兴趣。在分班制教学的限制之下，此时，构建数学兴趣小组显得尤为重要。

（一）数学兴趣小组的形式

数学兴趣小组的构建可以采用多种形式，比如，一对一帮扶小组，多人学习交流小组……但无论何种形式的数学兴趣小组，都不应仅仅局限于本班级这一小团体，而应该在全年级范围内组织、搭配，做到优、差生数量相当，并且需要有教师的指导。一对一小组，即一个优生帮助一个差生的学习小组，多人学习交流小组也是优生和差生数量相对平衡，定期进行学习的情况的交流、总结和帮扶。

（二） 如何保证数学兴趣小组的发挥最大效益

高中阶段学生课业繁重，除去上课、自习时间，剩下的时间所剩无几，这时候还要求学生在数学兴趣小组中积极发挥作用，似乎不太可能。这时，就要求数学老师积极发挥协调、调动的职能。例如，每一周，年级的数学老师协调出共同的课时，然后在老师的指导下开展兴趣小组交流活动。

第3篇：高中个人学习总结范文

关键词：教学理念；高效课堂；主体地位；合作探究

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0119-01

新课改以来，高考对生物学的要求更加开放，课本知识结构也发生了变化，而新课改对老师和学生的要求更是发生了实质性的变化，新课改讲求“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求老师要一改传统的教育理念，探索新的教育教学方式，要能有效的指导学生学习，在课堂上要能让学生发挥主动性等；学生要改变自己的学习方式，课堂上要变被动为主动，变个人学习为合作探究，学会评价别人的观点，善于归纳总结等。因此，高效课堂已经成为老师们探讨的热点问题。那么，如何才能做到高效课堂？本人根据这几年新课改的教学经验，谈谈自己对高中生物教育教学的看法。

一、教师要一改传统的教学理念，探索新的教学方式

不同的教育模式会产生不同的效果，在现代科技飞速发展的今天，我们要的是全能的人才，要的是高素质的人才，所以作为教育者的我们积极探索好的教育模式，以适应当今社会的发展。

（一）传统教学模式的缺点。传统的教学，老师往往是主角，忽视了学生的主体地位，老师教什么、教多少，学生就学什么、学多少，学生不能自主性的发挥自己的想法，思想被束缚起来，那么学生的技能就很死板，没有创造性。而新课改要求课堂的主体是学生，老师不过是引导者。课堂上要让学生大胆的发挥，发展学生的思维。

（二）新教育教学策略。新课改讲求“自主、合作、探究”的学习方式，课堂上在老师表明了本节课的重难点，学习的知识范围之后，可以让学生进行自主学习，小组合作探究，学生自由发挥，各抒己见，组内归纳总结，然后小组互评，取长补短，最后老师点评并归纳总结，这就使得每一个学生都能参与学习，提出自己的观点，在学习中不断的提升自己，在学习中不仅锻炼了学生的自主学习能力、表达能力，还能使学生形成集体荣誉感。

二、教师要不断学习，做全能人才

新课改下老师一节课讲的少了，这样是不是对老师的要求就不严格了，老师就轻松了，不，其实对老师的要求更高了，以往我们教什么学生就学什么，有的时候错了学生不说我们都不知道，但是新课改理念下，学生探究学习的过程中会发现并提出很多的问题，包括生物知识、技能，还有其他如物理、化学、工业、农业、医疗、生活等等方面的知识，都要老师解决，如果老师没有大量的知识储备就不能很好的为学生解决问题。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，只有我们老师全面的掌握了各方面的知识和技能，才能和学生很好的合为一个整体，相互探究，得出正确的结论。所以我们老师平时不仅仅要学习专业知识，更要关注和学习其他发面的知识，认真向别人请教，探讨，还要不断的总结，这样才能不断地提高自己。

三、运用学科特点，激发学生兴趣

俗话说学之不如好之。只要学生爱好学习，就不怕学不好，成绩就不怕提不高，所以我们在教学时要不断的培养学生的学习兴趣。我们知道生物学是一门实验科学，是一门与工业，农业、医疗、生活等联系非常紧密的科学，这就要求我们要养成对生活的热爱，要关注生活，关注工农业发展。在教学中我们老师就要利用这些来激发学生的兴趣，比如在学习克隆动物和试管婴儿时，学生就很感兴趣，先让学生下去查阅资料，课堂上学生可以各抒己见，列举自己知道的例子，老师不断的加以纠正和补充，最后归纳总结二者的过程和区别，这样学生就能了解的更加透彻，掌握的更加准确。再比如在植物组织培养的学习中，有条件的可以带同学们去植物组织培养室调查学习，增强学生爱好。

四、改变学生的学习方式

有些学生学习非常的刻苦认真，就是成绩不能提升，这是以为没有好的学习方法，所以我们老师要关注学生的学习过程、情感、态度、价值观以及能力的发展，不断的教授学生一些好的学习方式，学生取长补短，找出适合自己的方法。

（一）归纳总结。在进入高三一轮复习时，我要求学生要认真的读课本，归纳总结，对每一节的知识要能画出网络知识结构图，然后对每一章的知识也要能画出网络知识结构图，而且要在课前完成，一节或一章学习完之后要对自己构建的知识加以修饰和改正；每一节除了课本中“本节聚焦”中给出的问题外，要能发现问题，提出问题，要用专用的笔记本写下来，这些问题就是学生不会或不懂的，上课要重点解决；复习时，第一遍做要用一种颜色的笔，第二次修改时要换用红色笔来修改和注解。

（二）类比学习。在学习知识时，一定要理解，这样才能记得牢，通常我们可以用类比的方法记忆，寻求自己在生活中最感兴趣的，常见的知识来类比，加强记忆。比如主动运输，就好比一个不会游泳的人要过河，不但不会游泳，并且还要逆流而上，这就需要一个载体协助他，还消耗额外的能量。所以通过运用生活中学生熟悉的例子加以类比可以得到事半功倍的效果。

（三）建立错题库。学生应该有一个专门的笔记本，笔记本上应该有学生平时犯错的知识，比如不会做的题，常常写错的字，不明白的知识点等，平时要求学生常常翻出来看，这样一来学生以后就会很犯错了。

总之，新课改的出现，使得我们每一个人都发生的或多或少的变化，我相信，只要我们在新课改的道路上，不断探索，我们都将会成为最终的受益者。

参考文献

[1]李文兵.谈新课程理念下高中生物教学策略[J]；理论导报，2011（06）.

第4篇：高中个人学习总结范文

[关键词]授之以渔　规律　记单词

授人以鱼不如授人以渔――出处《老子》

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，比喻传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥。如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。

与初中生相比，高中生的学习有一些新的特点：①知识量大；②学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。高中生每天要学的内容很多，如果不把知识系统归类，不掌握好的学习方法，就会觉得学到的是零零散散的东西，每天又累又没有很大的收获。而且好不容易记住的东西一下就忘了。尤其对于英语这门学科，要记的东西太多，这就需要我们英语教师帮助学生学会学习，掌握规律性的东西，减轻记忆负担。并且加深记忆。即授之以渔。下面笔者自己总结了英语教学中的一小部分规律。

1　－en可以使一个单词变成及物动词。翻译成“使某人／物……”它的位置很灵活，可以放前，也可以放后。例如：light-lighten使变轻，减轻；strength-strengthen加强；bread-broaden使变宽；short-shorIen使变短；courage-encourage使有勇气，鼓励：rich-enrich使丰富；joy-enjoy使开心，享受。学生以后见到类似的词，就很容易自己猜它的词义了。

2　有的动词可以变成其名词所在的词组，即v.=make／have／take…+(a／an)+n。

3　英语中的动词一般分及物和不及物，词组也一样。有些词组的及物和不及物是有规律可循的。例如：come to an end结束－put an end to使结束。前面的词组都是不及物词组，主语是物，后面的都是及物词组，主语是人。教师把这些高中阶段重点词组列举出来，根据规律总结到一起后，学生肯定不容易忘记。

4　英语中有些常见词有一种特点。那就是①它们本身是及物动词，可以直接跟宾语。②它们的-ing和-ed形式都可以做形容词用，其中一ing形式修饰物，-ed形式修饰人。这类词有：surprise。shock。amaze，frighten，excite，embarrass，astonish，8Cfll~，puzzle，confuse，tire，bore等等。

以上所有列举的词都可以这样用，教师可以教会学生用其中一个或几个词的用法，以后再遇到类似词，把它往这类词中归纳，根本不需要再讲解。

5　“V.+sb／sth+prep.”和“v…with”这两类结构的词组通常我们用它们的被动语态形式，但主动语态也偶尔在考试中出现。学生对于其主动语态的掌握不是很好。教师可以把这类词找出来，要学生了解其来源，便于理解和记忆。

另一类词组也有类似规律：equip…with-beequipped with；cover…withbbe covered with；line…with-be lined with；surround…with-besurrounded with

6　在有些词组中有没有省略号意义是不同的，教师要跟学生强调记词组时，要把宾语的位置记住。如：leadt0导致／lead…to把某人带到某处：contribute to有助于，促影／contribute……协；向……投稿；为……做贡献；把……捐给……；feed 0n以……为食／feed…on用……喂给……

7　trans－表示“从一个到另一个”的变化。人教版高中课本中出现的有：translate翻译，即从一种语言到另一种语言；transport运输，即从一个地方到另一个地方；transform改变，即从一种形式到另一种形式；transfer迁移，调动，转移，即从一个地方到另一个地方；transfuse输血，即从一个人身上到另一个人身上。知道这个规律后，学生可以轻易而举地猜出下列词的含义。

Doctors hope to transplant a human heart into thepatient within the next few days，医生们希望在今后几天内把一颗人的心脏移植到病人体内。

The beautiful film star wss actually transsexual，这个漂亮的影星实际是个变性者。

This flight was also the world's first non―stoptranspolar flight flying over the North Pole，这也是世界首次横越北极的飞行。

8　有些单词后加－er一般表示做事情的主体，这个主体一般情况下是人，例如：writer作者；visitor游客，访问者；translator翻译。但也有可能是物，例如：heater加热器；fighter战士，奋斗者，战斗机；polluter造成污染者，污染源。

9　表示“正在进行”这一动作，通常用现在进行时表示。还可以用“he+介词短语”来表示。常见的介词短语类型有：be+at引导的介词短语；be+in引导的介词短语；be+on引导的介词短语；be+under引导的介词短语等。例如：be in danger处于危险中；be inprogress正在进展；be in fashion流行。

第5篇：高中个人学习总结范文

关键词：高中英语 教学 问题与对策

当今世界，随着世界各国之间文化交流与经济、政治合作的加深，英语作为一门重要的国际语言，在各国交流中发挥着重要的作用。高中英语是个人英语学习的重要阶段，再加上高考的重要性，不断受到人们的高度重视。目前，高中英语教学中仍存在诸多问题，不断探索高中英语教学的有效途径具有重要的意义。

一、高中英语教学中存在的问题

首先，传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣。受传统英语教学的影响，老师一味地赶教学进度，不考虑学生的接受能力。只是满堂灌，老师累得气喘嘘嘘，学生听得模模糊糊。在接下来就是听写单词、背诵课文、做练爿题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生气和活力。老师主动地灌，学生被动地听，学习成为一种使命，虽然上课成了完成任务，但是抹杀了学生的学习兴趣。

其次，心理压力造成高中学生对学习英语失去信心。由于对学习英语的惧怕，造成了高中学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟小上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。

再次，英语教学语言环境缺失。语言的学习，离不开适当的语言环境。对生活在母语中的单词不知如何渎，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云。不敢问老师任何问题，又怕老师问及其他的新问题，而不懂装懂。

最后，口语差造成高中学生对自己学好英语失去信心。英语教学中，口语是学习英语的父键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节。音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单硼困难，听写困难，背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度不合拍，找不到学习英语的感觉。对自已学习英语的能力产生了怀疑，从而失去对英语学习的信心。

二、高中英语教学的对策

（一）全面提南高中英语载师的自身素质。

其一，教师要有坚定的信念和崇高的师德，时刻以“教书育人”为己任。这是教师所应具备的基本素质。无论教学实践过程中出现怎样的困难，教师都应该始终坚信课改方向，并积极查找、分析问题的原因。克服困难。积极推进课改的进程。教师的素质很大程度上决定一个班的精神面貌和学习状态，深刻地影响着每个学生德、智、体、美、劳等诸方面的发展。因此，高素质的教师能协调好各方面的要求。能够有计划地组织好教学活动。做好学生的思想教育工作。使学生的各方面素质都得到充分地发展。

其二，教师应坚持学习，不断提高自身的专业索质和专业能力，培养创新意识，提高创新能力。教师要善于不断总结、反恩，在经验教训中取得进步，新课程理念下的教学成果的客观评定离不开教师的反思。教师应不断了解并吸收新的教学理念和教学方法，有了充足的知识储备才有可能创新。才能带动学生创新。同时，新课改理念下的教学成果的客观评定，也离不开老师的反思。

其三，教师的教学方法应该多样化，尤其是在具备了先进的多媒体设施之后。荚语教学更应该与多媒体结合，体现英语学习灵活、形象、生动、有趣的特点。教师需要在精心备课的基础上，精心设计每一堂课的教学方法，在彻底掌握所要讲授的知识的基础上，还要设计怎样把知识教给学生，学生才会更容易、更主动地接受。教师创设相应的语言情境帮助学生感知，理解英语中抽象的概念，运用电教媒体。

（二）加强对学生综合语言运用能力的培养。

其一，加强学生的跨文化的培养。外语学习与母语学习楣比具有完全不同的认知基础，语言是文化的一部分，是人类文化的载体。学习英语，必然要了解英、美等使用英语国家的人文历史文化，而且在课堂上使英语语言教学与英语文化紧密结合起来。培养学生的跨文化意识如收看英语电视节目、阅读英语小说和报刊杂志，能拓展学生的文化视野，丰厚其文化功底。

其二，要重视学生语言技能的培养。教师应把重视语言技能培养摆在教学突出的位置。高中英语教师应发挥主导作用，根据学生已有的语言能力。创设学生听、说、读、写的语用环境。教师可充分利用教材的内容对学生进行听力训练。在放磁带之前，可先确定任务要求．学生明确了任务要求自然会专注捕捉所需的信息。教师还可以提供与教学内容相关的课外阅读材料。要求小组讨论、各抒己见，教师每次可以安排几位同学台前表演，这样全班同学都能得到锻炼。

其三，注重学生自学能力的培养。在实践教学过程中，教师用新理念指导教学．采用发现和探究的全新授课方法。启发学生发现、归纳总结语言知识．培养学生探究性学习的能力。根据高中学生，和英语本身的特点，老师在组织教学时要注意培养学生的自学能力。在教学中教师要留有余地，多向学生发问。鼓励学生自己在课余时间寻找问题、发现同题、解决问题。这是培养学生终身学习能力所必需的，也有助于学生创新思维的培养，更能激发他们的学习兴趣。

三、结束语

在新课程改革的社会背景下，高中英语教学面临着新的任务与挑战。相关政府部门、高中学校以及英语教师应该积极了解高中英语教学存在的问题、探索高中英语教学的有效途径，以提高高中英语教学的质量与效率。

参考文献:

[1]梁承锋.走进高中英语教学现场[M].首都师范大学出版社,2008.1

[2]广东省教育厅教研室.高中新课程英语优秀教学设计与案例[M].广东高等教育出版社,2005.7

[3]山东省临沂市教研室.高中英语新课标教学理论与实务——重庆大学版高中英语优秀论文与优秀教案集[M].重庆大学出版社,2006.3

[4]张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].南昌高专学报 2010,25(4)

第6篇：高中个人学习总结范文

高中政治学科，是培养学生正确人生观、价值观，促进学生掌握道德标准的重要学科。构建高效政治课堂，是提升高中学生综合素质的重中之重。而错误，是学生政治学习中的老朋友，师生要正确对待错题，做好错题管理工作，这样，有利于提高学生政治学习的效率，更有益于学生思想道德水平的提高。

一、加强对错题的重视，做好政治错题管理

从近几年的高中学校教育工作实践来看，越来越多的政治教师开始关注错题整理工作，并鼓励学生将错题整理落到实处。每年高考之后，许多高考状元都提出错题整理是一种高效的学习方法。重视、整理错误，是对学生自身错误信息的汇总。在教学实践中，一些学生提出“在卷子上看错题也是一样的”的观点，其实不然，每个人的学习思维不同，政治学习过程中产生的错题也不同。将个人错误总结在一起，形成一个错题集，能够发现其中的规律，找到政治知识理解方面的问题。比如一些学生的错题大多是图表分析题，总结错题之后，可以从中分析出几点错误原因：课本知识点记忆不清、图表信息获取不足及信息分析方向错误等。总结个人错误，有利于学生政治学习水平的提高。要让错题管理在学生的政治学习中发挥效益，教师要引导学生重视错题整理，意识到错题的资源性质。学生做好错题整理工作，能够实现夯实基础与查缺补漏的目标。同时，在鼓励学生整理错题的过程中，教师也要积极整理错题，但与学生不同，教师需要针对全班学生的错题进行整理，发现教学中的问题。教师要将学生的错题集定期收上来，了解每一位学生的政治学习问题，并根据学生错误知识的章节对学生的错误进行分类，建立一个思路明晰的班级错题集。在师生共同重视错题管理的过程中，学生的学习能力得以提高，教师的教学针对性更强，有利于开发更多重点教学资源。

二、传授错题管理策略，提高学生错题管理效率

高中学生虽然具有较丰富的学习经验，但并不是所有学生都掌握了正确的学习技巧与方法。在政治教学中，教师还需传授给学生一些正确的错题整理方法，不要让错题整理成为政治学习中的负担。要对学生提出错题整理要求：每位学生都要准备一个错题本，根据高中政治知识体系将错题本分为几个部分：经济知识、政治知识、哲学知识与文化知识等。每个部分可以利用便利贴分开，最好使用活页本，方便错题的增减。教师还可以引导学生针对个人错题的类型进行分类，如选择题、判断题、图表分析题、数据计算题等。将错题记在本上不是目的，让错题服务于学生的学习才是目的。在每一道错题后都写上具体解题思路，有利于学生发现思维漏洞。

除此之外，教师还要向学生传授一些错题整理小技巧。比如，对于因为没有掌握课本知识点而犯的低级错误，可在题目前画一个绿点，以示错误的等级。对于因为没有理解政治知识原理而产生的理解错误，可用橙色标出。对于完全没有解题思路的题目，则需要用红色标出，引导学生在未来的复习与回顾中多多关注错误等级高的题目。教师还可以根据个人学习经验，给学生提供一些可操作性强的错题整理技巧。比如，让学生在每一项错题的右侧，留出三厘米宽的空白，方便学生在未来学习中添加一些新的知识点或新的解题方法，让错题集的作用最大程度地发挥出来。

三、加工学生整理的错题，使之成为教学资源

错题，是学生的学习资源，更是教师的教学资源。对学生的错题进行整理，使之成为课堂教学内容，能够扩大错题的作用。学生整理错题，是错题管理的第一步，教师所做的后续工作，是开发错题教学价值的关键。每一章学完之后，教师可以将学生的错题集收上来，从中发现具有共性的问题，或错误率较高的问题。学生的理解能力毕竟有限，在整理错题之后，不一定能发现政治学习中的深层问题。教师对学生的错题进行加工与二次讲解，能够更好地解决学生的疑问。如果学生基础类知识错题较多，教师要在复习课中明确点出错误所对应的知识点，让学生做主人，对所学的知识点进行讲解，随时发现问题，解除困惑。如果学生在文字题方面出现的错误较多，教师可以通过试卷讲评引导学生学会审题，分析解题思路，在强化学生记忆的同时帮助学生完善政治学习思路。在文字题的反馈过程中，教师要给学生分析材料范围、所涉及知识点的范围及出题者设问的角度，给学生补充一些课外知识。在反馈之后，教师要结合社会时事，变换题目所依附的主体事件，考查学生的学习质量。

第7篇：高中个人学习总结范文

学习不能没有一个好的计划，一个好的学习计划可以使我们的学习效率事半功倍。下面是小编为大家整理的关于中学生个人学习计划模板，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

中学生个人学习计划模板1进入初中，各方面都有不一样的地方，比如说科目的多少，功课的多少，所以必须制定一个切实可行的学习计划，来保证自己在初中生涯中有一个好成绩。

我给你制定一个学习计划，希望可以采纳。

首先要在课堂上认真听讲，其次要把老师布置的作业认认真真的完成，这样学习就成功了一大半。还要学会预习和复习，怎样预习是一个难点，虾米那群殴开说一下预习的窍门：预习就是把第二天的课程实习一遍，预习的过程就是把自己不会的问题找出来，等到第二天的时候让老师帮忙解答。预习最基本的就是把课本仔仔细细的过一遍，记住大致内容，这样的话第二天的学习就轻松多了。

还有就是复习，不少同学都说考前一周是复习最佳时期，其实不然，其实复习没有明确的时间，只要是学习之后就要复习。复习的作用主要就是回顾以前学过的知识，在脑海里回味一遍，使之更牢固的记在脑子里。

中学生个人学习计划模板2新的学期即将到来，为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，如下：

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;2、列写出这节的内容提要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;3、明确解题思路，确定解题方法步骤;4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。

做好以上五点是不容易的，那需要持之以恒，我决心做到。

中学生个人学习计划模板3在新学期中，我将努力做到：

1、养成良好的作息时间。

晚上尽量十一点以前入睡，保证良好的睡眠，早上按时起床，尽量在食堂吃早饭。

2、课前预习，不仅要按老师的要求做预习功课，更要自己对应着辅导书认真看一遍，找出不懂的。

问题，争取自己解决。

3、课上认真听讲，不开小差，不打瞌睡。

课上的时间一分一秒都很宝贵，要好好珍惜，努力将效率提到最高。

4、课下自己多多练习。

时间都是挤出来的，要尽量不让活动时间与学习时间冲突，多利用时间复习。

学习时应该像老师说的那样，每周、每月都要拿出时间复习，这样才能将知识掌握扎实。

同时也要做好各种工作：作为语文，数学课代表应该积极履行责任，做老师的好帮手;作为值日生应按时值日，保质保量;作为学习部干事应按时完成任务。

保持良好的身体素质也是我的一个重要目标，应在体育课上认真锻炼，劳逸结合，不因为身体原因耽误学习。

任重而道远，我相信接下来的这个学期，我会以更好的成绩证明我自己!

中学生个人学习计划模板4对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多，其好处是：

(一)学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。

(二)恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

(三)对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

(四)提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。

有些学生学习毫无计划。"脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，这是很不好的。高尔基说："不知明天该做什么的人是不幸的。"有的学生认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。学校和老师的计划是针对全体学生的，每个学生还应该按照老师要求针对自己的学习情况制定具体的个人学习计划，特别是修学以后的自学部分，更要有自己的计划。

由于学习计划有必要又大有好处，所以有计划地学习成为优秀生的共同特点。学习好和学习不好的差别当中有一条就是有没有学习计划。这一点越是高年级越明显。

怎样制定学习计划呢?一份好的学习计划大致包括三方面的内容。

一、进行自我分析。我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1。分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2。分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

二、确定学习目标。学习目标是学生学习的努力方向，正确的`学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当，就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。

明确，就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体，就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢?可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

中学生个人学习计划模板5马上就要开学了，上期考试不是很理想，所以这学期一定跟上，不然考重点高中就得泡汤了。要怎么计划呢?先分析下自己的基础，根底。我的英语和语文要计划了，其它课目保持就好。

英语最差了(一塌糊涂)，首要任务是要把英语抓起来，是差但只要自己用良好的态度去面对，事在人为，我想一定能成功的。所以以后在每节课听完后一定仔细复习消化老师所讲的内容，这一过程包括对所讲内容的记忆和相关真题的训练。同时，还要对下节课内容做好预习准备。自己在利用空闲时间补充自己不足的地方。作好计划，好的开始是成功的一半。我觉得，在学习中，确定学习目标也是很重要的，学习目标是学生学习努力的方向，正确的学习目标更是能催人奋进。反之，没有目标的学习，就是对时光一种极大的浪费。有了目标才有方向，往着那个方向踏近。

然后又要怎么做呢?应该是语文，首先要做到的是提升思想，提升语言，提升技巧。提升思想，有四个目标，一是面对生活或语言材料会展开思考。就是说要习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。二是语言材料会正确思考。就是说要有思考的方法，不偏激，讲辨证。三要面对生活或语言材料会多向思考。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。四是面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。

解题技巧要分以几步：审题：三读三思――读题干，思考命题意图;读要求，明确解题方向;读材料，思考蕴含的解题信息。解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同;联系题目要求，比较中求得最佳;联系解题思路，比较中分出条理，作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清;细心推敲，不漏要点，做到表述清;细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱;遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错;发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。

第8篇：高中个人学习总结范文

1 充分准备，为活动开展打下基础

教师在备课时， 要科学选题， 要选择学生感兴趣的学习材料，同时还要切近学生的“最近发展区”，即学生现有的语言表达能力、兴趣焦点等，践行以生为本的理念。在这里，许多英语老师忽略了一个重要的因素，即学生间还存在层次性差异。高中英语教师在课堂教学中进行选题时，要完全兼顾各个方面的因素显然是不现实的，笔者认为，最好的一种处理方式就是按照各层次学生的比例设计任务，让学生明确该做什么事情， 要达到什么要求，并且可以在小组活动中及时地对任务作出适当地调整， 这样就可以避免有些学生由于缺乏相关的知识积累，或对国外文化了解不深，或没有掌握有关的词汇，而在用英语表达时出现的“捉襟见肘”的现象，真正体现以人为本的理念。

合理分组也是一门艺术，教师通常的做法是将前后桌拼在一起而组成一个讨论小组，这种分组方法在除英语以外的其他科目的课堂也常常采用，老师和学生也习以为常，这种分组方法是种表面化的分组。其实在分组时，除要考虑前面提到的一些因素外，甚至还可以考虑男女生搭配， 学习成绩好坏等， 以3- 5人小组为最佳。在这里也体现了层次性的理念，男生和女生存在着性别方面的思维差异，男女生搭配可以互相补充，互相学习；从社会学角度来分析，也可以提高学生学习的积极性。另外，合作小组的人数限定在3-5人，既为每个人学生提供了发言、讨论的机会，也是将层次性差异缩小到了一个合理的区间。很少有教师在分组时考虑到学生间的关系，这需要教师提前找班级同学私下进行详细的了解。影响小组讨论有效性的一个重要因素是合作学习的气氛，如果学生间存在一些小矛盾，让他们在小组合作学习时畅所欲言、共同解决遇到的问题显然会大受影响。在确立好小组成员后，还有一个工作要做，即选一个中心发言人和小组长，中心发言人实行轮岗制，从而做到人人参与。

2 严密组织，确保学习目标的完成

2. 1 教师要明确自己在合作学习过程中的职责

前面在分组时谈到了教师要考虑给予学生点拨的机会，也即明确了教师在合作学习时所扮演的是一个参与者、合作者的角色，要审时度势，与学生一起讨论， 一起设计对话， 一起表演……既能在此过程中全面了解学生合作学习的情况， 并能在一定程度上约束学生用母语交流的习惯，在营造一个外语交流气氛的过程中起到示范和引领的作用，更能促进师生之间思想和情感的交流。

2. 2 设立科学的评价体系

教师要求学生注意汇报时的语言要使用类似于“we think …”“we are sure… ”等，而不要使用“I think…”“I am sure… ”等。若时间实在不够，也可做其他方式的处理， 如在杜郎口中学看到的，学生将自己或者小组合作学习的结果或成效写在教室周围或教学楼走廊里的黑板上，注明个人姓名或者小组编号，接受所有人的评价和学习。其次，制定科学的评价表。评价表可以分为教师对小组的评价表和小组自评表。前一个表由教师来填写，可分为以下几个项目：（1）They worked together well.（2）They didn't speak Chinese so much.（3）They did it all by themselves.（4）They used the useful words and expression。后一个表由小组成员自己填写， 项目可以根据活动的目标任务灵活多样。

在教学中我常采用肯定性评价语，因为它是最好的激励词。课堂上教师对学生真诚的赞扬会给学生巨大的鼓励，有助于形成积极、和谐的课堂学习气氛，增进师生间的情感沟通。在课堂上我多用这些口头评语，如：Good work！ Exactly right. I'm proud of the way you worked today. That’s it！ Good job. Good thinking. Fantastic！ Wonderful！ Keep up the good work！ Congratulations！ Marvelous！ 老师对学生的评语越自然，英语课堂就会越生动。

3 及时总结，实现下次活动更加有效

第9篇：高中个人学习总结范文

关键词：生物教学；概念图；自主学习；批判思维

现代的高中生物教学应紧抓学科性质，结合学生和教学的实际情况，做出最合理的教学安排。只有在科学的教学安排下，学生才能达到最佳的学习效果，对所学知识才能真正掌握。对于高中生物的教学实践，应将以下理念贯穿于教学活动中，以求最佳效果。

一、将概念图作为高中生物教学的指导

概念教学在高中生物教学中占有重要地位，但目前高中生物老师对概念图的认识仍不够全面，不能物尽其用，使其发挥最大的效能。在教学实践中，教师应透彻理解概念图教学方法，主动归纳总结出简便易理解且适合学生的概念图，使概念图为学生的知识理解提供更为清晰的思维脉络，促进其学习活动。同时也应鼓励学生主动建立自己的概念图，以自身的思维建立出的概念图对学生来讲，更能理解并记忆。教师应清楚认识到概念图给学生的学习带来的帮助，并在教学实践中积极贯彻，达到最佳的学习状态。

二、在实践中积极培养学生自主学习观念与评判思维

教师在教学活动中应使自身的学生观处于不断更新的状态，意识到学生身心的发展性，进而积极挖掘学生的潜能，营造适合生物教学的氛围，将学生最初的兴趣转变为进一步学习的动力。生物的教学活动具有实验性。例如在讲解生长激素这一章节时，应培养学生的主动学习及实验操作能力，让学生自主选择实验的植物，查阅此实验植物的有关生物学特性，设计实验以及完成实验操作。这样的一整套学习活动，能使学生深切感受到生物学的奥妙，积极地动手活动更能使他们保持学习的乐趣，由此不仅能学来知识，更会培养他们的探究精神，甚至养成终身自主学习的好习惯。自主学习还能使学生在最需要复习的时候进行知识的重新梳理，扎实地掌握所学知识，建立自己的记忆曲线与知识框架，而不是教师进行整体学生的，不能做到因人而异的复习教学。高中的生物知识理论多需要自己的领悟，通过长时间的自主学习培养，学生能很明确地知道自己的知识薄弱点所在，并采取最适合的方式进行查漏补缺。在这样的学习状态下，学生能达到最高效的学习效率，完成老师的教学任务，同时培养了正确的学习方法。

心理学家布鲁纳曾认为：思维是学习的最好状态，而在学习中应保持持续的批判精神。对于高中生物的学习也应如此，教师的教学活动应将建立学生的批判思维作为一大教学目标，而教师则应努力在教学中发挥积极的促进作用。批判思维的建立需要不断地培养学生的思辨能力，在课堂讲授中，教学者不能一味地传授知识，而应使学生自主进行思考，不断地对知识点进行质疑，进而采取实验验证，尽自己所能发现问题，只有这样才能逐步培养学生的批判思维，对老师传授的知识进行主动思考，变被动学习为主动探究。

高中的生物教学，应时刻联系学生的学习现状，采用先进的教学方式，积极实践，建立最合适于学生的教学模式体系。也应注意培养学生的个人学习能力，使其能够自主地带有批判地学习，而教学实践活动的目的则是有效促进此能力的发展，使其不断完善，只有这样才能高效地完成教学目标，并使真正领悟所学知识。

参考文献：

[1]吴剑，罗晓琴.探究主动学习教育，培养主动学习素质[J].石家庄职业技术学院学报，2012（04）.