妹妹的橡皮擦精选(九篇)
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第1篇：妹妹的橡皮擦范文
“哎，我比你还惨呢。”那边传来橡皮擦爷爷的声音。“我都一把年纪了，还在被小主人折腾。你们瞧，我都只剩下半截了，另一半不是被他用掉的，而是被他用小刀狠狠地切掉的！”说完，橡皮擦爷爷流下了泪。
刀哥哥连忙解释：“爷爷，这可不是我想做的，我也是被逼无赖呀！”“不，这不是你的错，都怪小主人。”橡皮擦爷爷理直气壮地说。“我们同是天涯沦落人啊！”纸妹妹唉声叹气地说道。
“告诉你们吧，我对小主人本来是忠心耿耿，但是现在，他对我们不仁，我们也对他要不义！”刀哥哥下定了决心。
第2篇：妹妹的橡皮擦范文
我是一块小小的橡皮擦，我整天都安静地躺在舒服的铅笔盒里，和别的伙伴们一起帮助小主人学习。当铅笔大哥写错字时，我会“挺身而出”，把错别字擦掉。因此我是小主人的得力帮手！
我好怀念以前啊。以前小主人非常爱惜我：当我掉了的时候就把我拾起，把我身上的脏东西弄掉，使我又是那么的干净；当我漂亮的外套坏了的时候，小主人又重新帮我做了一件更漂亮的外套，小主人把我保护得像新买来的一样。可是现在，小主人不再帮我把脏东西弄掉了，也不再帮我做漂亮的外套，让我就这样脏着、冻着，也不来理睬我，还用尺子妹妹把我切成各种各样的图形，不然就把我扔过来扔过去的，把我弄得全身都是伤，好痛啊！呜呜……在我心目中一向很温柔的小主人到哪里去了？
现在的我已经被小主人折磨得不成样子了，眼看着新的橡皮擦步入铅笔盒，而我却在垃圾桶里想着他的悲惨情景。唉！看来又有一位伙伴要惨遭毒手了！
第3篇：妹妹的橡皮擦范文
我心爱的学习用品
一天早上，妈妈就带我去叫一个小飞飞文具店去买文具袋。那里有好多种，有粉色、黄色、绿色等等。
可我还是选了我最喜欢的颜色——粉色。它是长方形，由黄色和粉色混合在一起的。上面有个公主，她叫贝儿，她打扮得漂漂亮亮正在去参加一个玫瑰舞会呢！她来到了大厅，她那玫瑰般的美丽，把所有王子都迷倒了，这就是图案上的剧情。
第4篇：妹妹的橡皮擦范文
爸爸，您在我的心目中永远都是完美的无暇的，您对我的教育方法很管用。大小，你就教育我：每当一个人受别人训斥时，要善于听取这个人对他自己的行为的解释，即使他是在为自己掩饰，但是有时也可以挽救一个无辜的被训斥的人。虽然话说如此，但是您却没有以身作则，五年级的一个周末发生的那件事，有清晰地浮现在我的脑海里。
这天，是一个万里无云的周末。您在星期五时就答应我和妹妹，星期日要带我们去公园野餐。我在这天，也就是星期六，心理只盘算着怎样才能安排好时间做作业……当我做数学的一道作图题时，我找不着橡皮，把整个房间都翻过来了，但还是不见橡皮擦的踪影。我刚想去问一下妈妈，谁知，您手拿着一本书，走进我的房间，对我说：“女儿，我现在给你五块钱，你去超市里买一个酱油回来，速去速回。”这是，我正心不在焉，没听清楚您在说什么，脑海里只想橡皮在哪里。于是，我着急地问您：“爸爸，您有没有看见我的橡皮？是不是妹妹拿了，我现在要作图。”谁知道，不讲这句话还好，一讲，又大祸临头了。“叫你去做点东西，你总是推三推四的。这么懒惰怎么行啊！整天找借口来逃避，看你以后怎样做事。明天的野餐不去了，你给我在家里好好反省反省吧！”突然，您像一只发怒的狮子，咄咄逼人地使我无可奈何。我刚想解释，您就生气地转身走进大厅。我想，无论我怎样解释也没有用了，因为您根本不会听我的。对，就是这种无奈的感觉，虽然如此，但至少也让我尝到了无奈的滋味。没想到，第一次感受无奈是在挨骂后。
爸爸，经过之一件事，使我感到，您突然像变了个样似的，变得无情，变得冷漠，变得令人捉摸不透。我一直在想：您为何不听听我的解释呢？也许，听了我的解释后，您就不会生气，我更加不会觉得很无奈，很委屈。善于听取别人的解释，是您教我的，您却没有做到。可想而知，如果在一个班集体里，班主任、班干部都没有以身作则，那么，这个班的班风也不会好到哪里；范围再扩大一点，在一个国家，主席党书记没有起到带头作用，没有用“法”来约束百姓，那么，一个国家无论持续多久也不会强盛起来。同样，没有以身作则，子女是不会听您的。爸爸，有时间，请准许我对您诉诉心声吧，不要让我们之间有代沟。一个家庭只有大建和睦共处，才会有一个良好的家庭氛围。希望您能接受我的意见，爸爸。
第5篇：妹妹的橡皮擦范文
【关键词】幼儿心理理论；社会发展；分析研究
幼儿心理理论发展差异作为心理理论发展差异探讨的一个重要方面，其和他们的社会行为之间或许具有某种重要的关系，被越来越多的相关研究者所关注。所谓的心理理论并不是指普通科学意义上的理论，主要是指幼儿对于他人与自己心理状态（比如意图、愿望以及信念）的认知与理解。依据认知的领域观，此种有关心理状态的认识为人类最本质的认识领域，此种认知在我们的平时生活中有着巨大的作用，其发展和幼儿的交流能力、道德以及社会性的发展有着密切关系，且对幼儿在平时生活中和他人之间的互动有着重要的意义。
1 研究方法
1.1被试
在同一个幼儿园中，抽取新入院的100名儿童进行本次研究分析，在跟踪研究期间有2名儿童流失，所以本次分析为98名幼儿组合而成的样本。将这些参加研究者分为两组，其中4岁组为49名（49名幼儿的平均年龄为49个月），3岁组同样为49名（平局年龄为42个月）。
1.2研究材料
心理理论任务
不正确（即错误的）信念任务其实验材料包含纸盒子、玩具猴一只、布袋每人一个以及玩偶两个。
任务步骤：研究者使用玩偶向被研究者（幼儿）演示――“小朋友，这是小明，他有一一只非常漂亮的小猴子，现状小明向睡觉，因此将小猴子藏在了这个盒子里，之后去睡觉（把玩偶送至另外的地方），现在小明睡着了，他看得到我们这里吗？很显然看不到；能听得到我们这里说话吗？很显然也听不到；此时妹妹将盒子打开，把小猴子拿出来玩，之后又把小猴子放到这个袋子中，小猴子现在藏在不一样的地方。小明知道妹妹玩过了他的小猴子吗？很显然他不知道；此时小明醒了，想接着玩小猴子”。紧接着，研究者开始提问（假如幼儿对于开发性问题不做回答，那么研究者为幼儿提高比如括号中所写的选择问题）。
记忆检测问题：小明将猴子藏在哪里？这个地方还是那个地方？
事实检测问题：猴子事实上藏在哪个地方？这个地方还是那个地方？
当幼儿对以上问题做出了正确的回答，方能继续对下面的问题作出回答，否则就像幼儿重复讲诉上面的故事，以此保证幼儿对当前位置与原有位置有着正确的认知。
错误的信念问题：小明会认为小猴子放在哪个地方？这个地方还是哪个地方？
行为预测问题：正常情况下，小明最先会到哪个地方去需找小猴子？这个地方还是哪个地方？
评分：幼儿幼儿通过了两个检测问题，且对行为预测问题与错误信念问题完全做出了正确的回答，即各得一分，所有任务的总得分在0分到2分之间。
另外，表征变化任务其实验工具包括橡皮差一盒以及中华牙膏盒子一只。
任务步骤：研究者手里拿着牙膏盒子，让幼儿来猜测里面装有什么东西，之后打开盒子将里面的橡皮擦拿出来，递给幼儿，等待幼儿完全辨别是一块橡皮，然后研究者将橡皮放回盒子，恢复原样。研究者进而提出问题：
其表征变化问题为：在我没有打开盒子之前，你们认为里面装的是什么？你们以为盒子里面装的是牙膏还是橡皮擦？
其错位信念问题为：假如你的好朋友小霞进来之后，让她看里这个盒子，如果不给她看里面的东西，那么你们猜她会认为盒子里面装的是什么东西？她会以为牙膏还是橡皮？
其事实检测问题为：此时你们知道了盒子里面装的是什么吗？
评分：当幼儿通过了检测问题，同时通过了表征变化问题，方能算通过了此任务，且计一分，此任务中同时应该包括一个有关他人信念的问题，当幼儿同时都通过了他人信念问题与检测问题时，方能算通过此问题，且计一分，本任务总得分在0分到2分之间。
幼儿其社会行为表现
被试者（即幼儿）其社会行为的调查：使用幼儿社会行为老师评估问卷，主要包含亲社会行为（共13个条目，其内在的一致性系数为a等于0.8635），攻击―损害（共16个条目，其内在的一致性系数为a等于0.8476）以及含羞―退缩（共9个条目，其内在一致性系数为a等于0.8388）这个三个维度。其评分使用三点计分，有很不符合（即0分）至十分符合（即两分）。
1.3研究的过程
在幼儿入园之后的一个月左右（幼儿基本能够适应幼儿园的生活），检测他们于心理理念任务上其表现，并以此作为研究者心理理念其发展指标。
在研究进行时，应该由同一名研究者逐一对幼儿进行研究，地点是幼儿非常熟悉幼儿园中的游戏厅。为了有效的控制任务顺序的效应，在进行检测时，对选择问题、任务顺序以及问题顺序中在幼儿之间加以量化，以此达到平衡。在正式的研究之前，研究者为了和幼儿相互熟悉，需和幼儿仪器参与其他游戏。而且在研究之前和研究结束之后，幼儿每人可以得到一份她们喜欢的奖品。
当第一学期快要接近尾声的时候，每个班对幼儿最为熟悉的同一个教室完成班级全部幼儿的在校行为表现问卷，问卷作为幼儿的社会行为的发展指标。
2 结果和分析
首先，研究者对儿童的社会行为发展实施研究，以性别与年龄为幼儿间变量实施2（性别）乘以2（年龄）的MANOVA研究，其结果显示，年龄的主要效应明显，4岁幼儿的亲社会行为其表现比3岁幼儿的亲社会行为表现要好。性别的主要效应明显，女孩子的亲社会行为其表现要比男孩子亲社会行为更好。性别与年龄之间不存在明显的交互作用。对于供给行为的表现上，性别主要效应与年龄主要效应都不明显，性别与年龄之间不存在明显的交互作用。而在退缩行为的表现上看，性别主要效应与年龄主要效应也都不明显，性别与年龄之间不存在明显的交互作用。
3 讨论和结论
有关幼儿的社会行为其发展方面，和许多研究结果相同，此次实验发现，学前幼儿的亲社会行为发展较为迅猛，此种发展特别体现于他们的合作行为不断增多，而且，其亲社会行为发展有着明显的性别差异，男孩低于女孩。不过，在此次研究中发现，儿童的退缩行为与攻击行为不存在明显的年龄差异，有可能是因为此次研究中两组幼儿的年龄差值较小的原因。但是，这一结果却显示，在此年龄阶段中，幼儿亲社会行为其发展变化处在社会行为发展的主导地位。
参考文献：
[1]WimmerH.，PemerJ.Beile～ aboutebliefs：Representaiton nad constraining funciton of wrogn eb liefsinyoungchildren’Bunderstand・ingofdceeption.Cognition，2008。13：103―12g
[2]]邓赐平.幼儿的社会认知、社会适应行为发展及其与家庭环境系统的联系.（2010年华东师范大学硕士学位论文）
[3]DunnJ.Undesrtandign ohtesr：Evidencefromnaturalisticstuidseofchildren.InA.Whiten （Ed.）Naturalhtoerise ofmind：Evoluiton。development， and simulaiton ofeveryday im ndrealdgn .Oxford： Black.well，2008
第6篇：妹妹的橡皮擦范文
双子座
同桌：老师让我们交一张照片，以后贴在毕业证上，你怎么到现在还没交？
双子座：我的照片实在是太多了，我选来选去，都不知道选哪张好，老师为什么不多发几张毕业证呢？
天秤座
同桌：你觉得章子怡和范冰冰哪个更美？
天秤座：虽然她俩都是美女，美的程度也不相上下，但要让我说的话，我还是觉得……我自己更美一点儿！
白羊座
同桌：喂喂喂！过界了！再不缩回去，小心我的拳头！
白羊座：我这么胖，你那么瘦，我多占点地方理所当然。你的拳头有啥可怕的？我一个拳头顶你两个！
同桌：……
巨蟹座
同桌：把你的饺子给我吃点儿！
巨蟹座：才不要呢！这可是我妈妈亲手给我包的“爱心早点”。不过看你那么可怜，我就给你喝点汤吧！
天蝎座
同桌：你今天穿的衣服怎么跟数学老师的一模一样？
天蝎座：嘘！小声点，我打算趁老师们不注意的时候，偷偷潜伏到办公室里，窃取这次月考的试题答案！
水瓶座
同桌：真倒霉！一堆鸟粪掉到我的头上了。
水瓶座：太好了！你终于让我相信这种事情的存在了。你知道吗？这意味着小概率事件也是有可能发生的哦！谢谢你！
金牛座
同桌：我昨天告诉你的数绵羊治疗失眠的方法效果不错吧？
金牛座：你让我数到一千，可我刚数到三百就睁不开眼了。所以，我喝了一大杯咖啡后接着数，结果整晚都没睡着！
狮子座
同桌：我前天看见你老爸揍你了，怎么回事？
狮子座：我这么优秀，我老爸怎么舍得揍我？你一定是错戴了你妹妹的眼镜，把别人看成我了。（其实狮子的屁股还在火辣辣地疼着呢。）
射手座
同桌：喂！离下课时间还早着呢，你想溜？
射手座：外面的天气多好，况且还有五分钟就下课了，老师不会说我的。
同桌：你忘了吗？你把表调快了二十多分钟！
双鱼座
同桌：你昨晚写作业了吧？赶快借我抄抄吧！
双鱼座：作业？我好像写了。咦，本子上怎么一个字都没有呢？哦！我想起来了，我是做梦梦到我写完作业了……
处女座
同桌：你不是去买雪糕了吗？雪糕呢？
处女座：我怕雪糕不干净，就拼了血本买了一瓶矿泉水洗它，结果洗着洗着雪糕就给洗没了！
摩羯座
第7篇：妹妹的橡皮擦范文
现在小学的数学教材内容大多来源于生活，教师可以引导学生去生活中感知数学。那我们首先来说说课前的生活情境应用，说到课前就涉及到预习。我这里所说的预习不是指教师在上这堂课的内容前要求学生一定要看书，看懂书上所写的什么的，而是说的教师要引导学生课前做与该课有关的生活上面的预习。比如学到三角形时，教师可以以提问的方式引导学生进行三角形学习方面的预习，“你们周围有哪些东西像三角形的东西啊”“这些东西有哪些不同呢”等等。这样生活化的预习，是将数学知识现实化，不会让小学生太有负担，也能激起他们的兴趣，同时，也会提升他们的观察能力，有助于他们有热情地好好学习。
二、课中生活情境应用
在课堂教学中应用生活情境可以让学生轻松有效生活化地学习数学。例如，在小学数学教学中会学到时间，教师可以引导学生看手表等等，还有就是可以展开一些活动让同学们认识时间，探讨时间。比如跳绳的活动，同学自愿跳绳，跳100个或拍皮球100个，另外的同学计时，最后看该同学用时多少，多少分，多少秒等等，这样也更能让同学们更生活化的理解时间。例如，学到圆时，老师可以带飞镖和玩飞镖的圆盘来，先让同学们试着玩玩射中飞盘的圆心，然后就可以渐渐深入的讲解圆的知识，包括圆心、半径、圆周率等等。比如学到圆时，老师也可以带个呼啦圈来，先让同学们转一转，滚一滚，然后可以提提问，为什么呼啦圈能像轮胎一样滚动呢，轮胎为什么又能滚动呢等等，然后渐渐地深入到圆的相关知识。这种情景创设与问题引导，是生活化的，比较灵活有趣，不会引起同学们的反感，可以调动学生们的学习兴趣，老师同学一起探讨，讨论，学习，快乐而又实用。同时这样也会让同学们更加关注生活周围的事物和与该事物相关的数学知识，发现生活中更多的美。课堂效率无论是对于老师还是学生来说都是非常重要的，所以生活情境在课堂上的应用是非常必要的，我们再来多举几个例子。小学数学教学中会学到人民币，对于小学生来说，货币的概念比较复杂，所以老师可以创设情境让同学们更能理解。比如，教师可以将同学们分成两方，一方是买方，令一方是卖方，利用同学们的铅笔盒、笔、本子、橡皮擦等等作为道具，进行买卖交易，这样两方都能通过这种情景创设的游戏理解货币，分清货币的币值等。然后老师再趁热打铁，更深入地讲解与货币有关的知识，如币值等。还有当学到小学数学知识平均数时，也可以适当创设情景，如老师带糖果道具到教室，给一个同学17颗糖，另一个同学只给3颗糖，老师问同学们，这公平吗，你们认为这样分配好吗，不好，要怎么分配才行呢等等。提问了同学们会提出自己的各种见论，比如老师应再给另一个同学14颗糖啊，第一个同学应分给另外一个同学7颗糖啊等等，有了前面做铺垫，老师就可以更好地讲解平均数和平均分配了。
第8篇：妹妹的橡皮擦范文
现在是我们的时代，我们是社会的中坚。有识之士当针砭时弊，以天下为己任，为天下事着急。面对社会问题，我们应拍案而起，为之着急，而非委于一隅，做个“差不多先生”。下面给大家分享一些五年级着急作文600字，希望对大家有帮助。
五年级着急作文600字1“生命在于慢与静止“这是我同桌的名言。他就像是《疯狂动物城》里的树懒，每次和他说话就会让人着急。他干什么事都是不紧不慢的，没有丝毫的危机感，仿佛这个世界上没有什么可以着急的。每次我做作业或者做其他事情火急火燎的时候，转过头看他，他仿佛一座静止的雕像，思想不知道又神游到哪里去了。
不过慢性子的同桌偶尔也有着急的一天，现在回想起来也觉得特别有趣。
一天我如常走入教室，由于我是从路上跑到教室的，跑得汗流浃背，还不停地喘着粗气。只见他嫌弃地耸了耸鼻子，还用手扇了扇风，把头扭向一边。我满不在乎地把书包扔进抽屉里，然后坐了下来，向他开心地打招呼：“嗨!早上好!”他条件反射般的向后缩了缩。我在心里嘀咕了一声：“树懒又矫情了”，便不再搭理他了。
可是，当我从书包里翻出作业本放在课桌上准备一会上交时，稀奇的事情发生了，同桌竟然急得像热锅上的蚂蚁了：“咦!我的数学本呢?我明明把它装在书包里的。”他把书包里的书和本子全部倒在课桌上，一本本的翻找，脸也开始涨得通红，“聂子皓，你看到我的作业了吗?”他慌乱的情绪在空气中蔓延开来，说话的语速比平时快了很多。虽然同桌一贯对我爱理不理，但热心肠的我还是伸出了友谊之手，和他一起在抽屉里翻找。他又一次把书包清了一遍，渐渐的，他眉头紧锁，黄豆般的汗水从他的额头、鼻翼滚落了下来。最后，他咬紧了嘴唇大吼了一声：“完了，完了，我的作业没有带，忘在家里了，老师知道了，我就完蛋了。”说这些话的时候，仿佛按了快进键，我不敢相信自己的耳朵，这个树懒同桌也会正常地说话啊。
正在他惴惴不安的时候，老师来上课了。只听老师一声令下：“把昨天的作业交上来。”老师的目光一扫视到他身上，仿佛如电流一般击穿了同桌的内部防线，他呆坐在那里，无计可施。时间一分一秒地过去，看着组长步步逼近，他似乎想学鸵鸟把头深深地埋进沙滩般，把头也埋在课桌里。然后用鼻子使劲地喘着粗气，像是谁用什么东西把他的嘴巴堵住一样。
上午第一节课已经开始了，他像霜打蔫了的茄子一样，两眼无神，满脑子里想的还是作业不交的严重后果。我看到同桌失魂落魄的样子，瞬间动了恻隐之心。我在旁边安慰他：“你又不是故意不带作业的，老师会原谅你的。一次不交，你还是老师心中的好学生的。如果上课还想着这事就得不偿失了，只要没有下次就行了。”他抬起头，感激地冲我笑了。
其实吧，和同桌相处的过程中我也感受到慢也有慢的好处。慢工出细活，因为慢慢思考才能得出正确的答案，在慢中认真地学习、思考，学习成绩也不会太差。就这样，这位树懒同桌也成为了我的好朋友。我们性格互补，从彼此身上学到长处。
五年级着急作文600字2“妈，你快点呀，快点呀!” 一早起来，我的心里就绷得紧紧的。
“知道啦，催什么催，没看见我以最快速度在收衣服呀。”
“可我今天还要乐理考试呢。”
“哎呀，你别着急嘛，不是还有二十分钟吗，你先去收拾一下东西吧……”
没等妈妈说完，我就飞奔到书包前。拉开书包的链子，打开了笔盒。“啊!”我吓了一跳，发现笔盒里全是笔油，急急忙忙带着笔盒跑向卫生间，把笔盒冲呀冲，洗呀洗，这时，我又把每一支笔随便洗洗冲冲。我突然一拍脑门，看了下钟表。
“怎么办呀，怎么办呀!只有十五分钟了。”我急得像热锅上的蚂蚁团团转。我匆匆地把笔盒往书包里一塞，穿上鞋，叫了妈妈赶紧走了。
我以为事情会很顺利，可没想到，妈妈刚把妹妹放进宝宝椅里，她就大声哭起来，眉头一皱，嘴一咧，没办法，我只能抱着她坐车，可我没抱多久，她又哭了起来。唉，这时候，我真想把她甩进垃圾桶里。妈妈见妹妹一直哭，就先带我们去画室。过了五分钟，爸爸终于忙完了。妈妈看到这情景，拉起我蹑手蹑脚的走出了大门。唉，今天可真倒霉，希望接下来一切顺利吧。
可老天爷就是和我对着干。我坐在车子上，双手并在一起，开始求老天爷给点时间。这时，妈妈停下来了。我睁开眼睛，抬头一看，红灯，我生气极了。在心中默默责备道：你个老天爷，我本来就时间不够用，你还给我来个红灯，太不给我面子了。这种时候，我真想自己下车走过去……
唉，今天真是急死人了!
五年级着急作文600字3在生活中，我遇到过许多着急的事，让我印象最深的一次是采访学校大队委。
那是我第一次做采访，很紧张，更想把任务做好，于是我在家里一遍又一遍地模拟采访情景，一字一句地修改着采访稿。直到上学时间快到了，才在妈妈的催促下匆匆出发。
慌慌忙忙到了车站，好不容易才挤上了公交车。顾不着困意，脑海里满满的都是采访思路和顺序。突然，一个问题毫无准备地冒了出来：我的记者证呢?没带记者证怎么采访!脑袋突然一片空白，我的心开始怦怦地跳起来，像一个鼓起的气球越来越大。我立马打开袋子翻了又翻——没有!放哪里了呢?我努力地一遍又一遍地回想，却怎么都想不起来，心里只剩下最后一点希望：也许可能在家里吧，到了学校，打电话让妈妈送过来，还是来得及的。尽管心里默默地劝说自己不要慌，不要慌，可却总觉得我这第一次采访要泡汤了。
带着满心的焦急和忧虑中的一点点微小的希望，一下车便朝保安室奋力冲去，仿佛看到了希望之光。我打通妈妈电话，“没有啊，找了几遍，家里没看见，你不会丢了吧?”电话里，妈妈的话就如一盆冷水，把我从头到脚彻底浇凉了，也浇灭了心里那一点点希望。
可能真的丢了吧，我垂头丧气，转念一想：还是我没带回家，在教室里吧?这样一想，心里突然又有了希望，燃起了我的动力，我飞奔回教室，迫不及待把课桌里里外外仔仔细细地翻了一遍，结果——彻底绝望了。我急得眼泪都快掉出来了。
上课了，我心不在焉。老师讲的话，我一句也听不进去，脑袋里只有三个字：记者证!我心里好像有千万面小鼓“咚咚”地敲着。眼睛不时地瞧着教室里的时钟，眼看着采访时间越来越近，心里越来越慌，心想：怎么办，没有记者证怎么采访?我急得像热锅上的蚂蚁，于是趁着下课，又一格一格的翻了几遍，还是没有。豆大的汗珠在额头上渗出，心里一阵火辣辣的，仿佛要昏过去似的。
时间终于到了——第二节课下课后，我的合作同学大喊道：“小饶，去采访了!”我一听，眼泪就像断了线的珠子一样掉了下来：“我弄丢记者证了!”“不是在我这儿吗?上周你让我帮你保管的啊。”我一听，恍然大悟，使劲拍了拍自己脑袋，哎，我怎么忘记了这事了呢?都是着急惹的祸!
瞧，这就是我的着急事，通过这件事我明白了：心急吃不了热豆腐，着急会误了大事。遇事应该冷静，才能更好地解决问题。
五年级着急作文600字4“爸爸，你怎么不叫我起床呀，都快迟到了!”
揉了揉眼睛，拿起闹钟一看，呀已经6点45分了!我急忙穿上拖鞋，整理了一下书包，吃过早饭就上学了。
我来到同学家里准备跟她一起上学。“周末日记是不是写观后感啊!”“啊?是写观后感吗?”我眉头一皱，回想起来。“啊!怎么办，写错了。”我赶紧向爸爸车那边跑过去，打开拉链，“咦，怎么打不开了，拉链你都要跟我做对吗?”算了，已经顾不了那么多了，拿起铅笔盒和日记本就往桌子那边冲。打开日记本，拿出橡皮擦，擦到一半的时候，我的手已经酸死了，可我已经顾不上这么多了，“题目、开头……”
“快点，快点，快点啊!”这时，我的笔盒掉下了地，笔芯、笔都洒了一地。我也顾不了那么多了，继续以火箭般的速度疯狂的写了起来，就连额头上的汗珠滴到本子上了，我也毫不在意。“1个字、2个字、3个字，就剩下一个结尾了，加油!加油!”我默默在心里念叨着，终于在最后的五分钟里，我写完了结尾。
蹲在地上，拿起笔就往笔盒里面塞，快速拉上拉链，坐上爸爸车就出发了，在去学校的路上，突然感觉天空黑黑的，好像要下雨。终于到了学校门口，又突遇了堵车，一个接着一个，不留一点缝隙。街道上不停地“滴滴”声从我耳边传来，简直要吵死了。“快点，快点，快点啊，我真恨不得让爸爸冲过去。”5分钟过去了，我来到了学校门口，如火箭般的速度飞奔到了教室，就连鞋带散了我也毫不停歇。
今天这件事可真是急死人啊!
五年级着急作文600字5放学的音乐响起。
有的同学早已偷偷整理好抽屉，一听到“放学”两个字就闪到门口排队;有的正手忙脚乱地把文具塞进书包，好像有个精灵在耳边催他去玩似的;也有个别淡定的家伙，慢条斯理地把本子书包，再把脑袋探进抽屉查看一番……
李诗曼一点都不慢，今天是第一个冲出门的。她站在队伍最前端，闪亮的大眼睛看向正前方，脸上保持着胜利者的微笑。说是微笑，其实漏风的大门牙都看得见。
“李诗曼!”劳动委员杜益在教室里喊。
“李诗曼!”“李诗曼!”旁边的同学热心地帮着喊。
李诗曼笑着转过头来：“我在这儿!什么事呀劳动委员?”
杜益严肃地说：“李诗曼，你得留下做值日。”
李诗曼咧着的嘴都来不及合拢。她歪起脑袋，刚才舒展的眉毛转瞬间拧成两个小丘。她疑惑地反问：“凭什么!为什么要我留下?”
“你知道的，地上有废纸的同学留下做值日。喏，你的位置上有纸。”杜益指着李诗曼的桌子，“你今天的任务是把走廊拖干净。”
李诗曼根本不相信她的桌子底下有纸，几步踅进教室。她清清楚楚地看到自己的桌脚有一张黄色的便签——那的确是她的，不知什么时候掉下去了。
她愣在原地，失神地盯着那张便签，简直无法接受自己犯了这么愚蠢的错误。几秒钟后，她回过神来，快步走到劳动委员身边。
她的眼里已经噙满泪水，嘴唇不住地颤抖着。她拽了拽杜益的胳膊，带着哭腔问：“让我明天留下来好吗?求你了……”说到这儿她忍不住开始哽咽，“我……我今天要参加希希的生日会，我妈说了早点来接我……”她的眼泪像瀑布的急流倾泻而下。终于，她的哭声打断了自己的话，响彻教室。
杜益被这嚎啕大哭吓坏了，吃惊地张着嘴巴。但他很快恢复了镇定：“你这样哭啊哭的，还不如赶紧去拖地呢!才一个走廊，几分钟就拖好了。”