第一家教精选(九篇)

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第1篇：第一家教范文

古人云：“不受曰廉，不污曰洁”说的是不受贿赂，不接受不属于自己的东西，不贪图财货，不沾不污，立身洁白。这是为人的根本。作为“人类灵魂的工程师”的教师，更不能以从事经济活动的心理来从事教育活动，也不能要求学生对自己付出的劳动从物质利益上做出回报，而必须自觉培养以事业为重，以学生为重的宽阔胸怀，不断提高以为人民服务为核心的精神追求的境界。

有偿家教不仅有损教师的人格形象，对学生健康成长也将产生消极的影响。我们每一位教师都应有这样的认识：在职教师搞“家教”，有损师德和师表，我的学生找“家教”，我的责任未尽到！

教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力；这样的使命要求我们倾情奉献。我们所拥有的教育资源首先是属于学校的，属于学生的，应当把它公平的奉献给自己的每个学生。我们不能给教育图上功利化、商业化的色彩，使师生之间的教学关系蜕变成金钱关系。我们要小心呵护师生关系中纯真的感情，忠实履行人民教师的使命。为此，我校党支部向全体教师提出倡议：

第一，模范遵守教师职业道德行为规范，发扬敬业奉献精神，视学生如亲子，如弟妹，善待每一位学生，无私地促进每一位学生全面成长。

第二，认真钻研教育教学理论，改进教育教学方法，精心备课，精心讲课，全面提高课堂教育教学质量，尽量把学生的疑难解决在课堂上。同时，充分利用业余时间，积极开展继续教育，扩大知识积累，主动适应现代教育发展需要。

第三，尽可能利用课内时间及工作之余，义务性地为需要提优补差的学生进行辅导帮助，多担一份责任，少讲一点得失，以自己的形象为学生树立榜样。

第2篇：第一家教范文

第一高价股中国船舶，2007年10月11日，曾创下每股300元的天价，对应其2007年每股收益4.40元，每股净资产14.13元，市盈率和市净率分别为68倍和21.2倍。尽管2008年盈利增长42%，每股收益和每股净资产高达6.28元和18.18元，但在年报公布日，股价仅60元，半年多跌去近8成，市盈率和市净率陡降至9.55倍和3.3倍。如今六年多过去，最新出炉的2012年年报净利润居然只有2687万元（每股0.019元），还不到2008年415962万元的一个小零头，与2011年盈利225236万元相比，降幅也达98.8%；这还是东拼西凑靠了营业外收入和财政补贴，其扣除非经常性损益后实际亏损1.59亿元。自然，股价也早已从“贵族”沦落为“平民”，目前仅20元出头，仅为最辉煌期300元的十五分之一。

第二高价股贵州茅台，2012年7月16日创下266元的天价，迄今才9个多月，股价从266元跌至166元，整整跌去100元，跌幅达37.6%，而同期上证指数还涨了7%。尽管公司预告2012年盈利增长50%，以此推算，每股收益将达12.66元，市盈率已降至13倍，可市场依然不看好，股价还在下滑通道中运行。

中国第一、第二高价股，恰如耀眼的星星从高空“坠落”，而在其坠落的背后，正反映了中国经济转型的艰难和惨烈。

回想2006年末，沪东重机被中国船舶借壳前，股价才10来元，借壳消息一宣布，是如何的激动人心，改名后的中国船舶净资产从不到10亿元，猛增至130亿元，市值从20多亿元暴增至近2000亿元，有多少人“众里寻他千百度”，在苦苦寻找着第二家沪东重机以求暴富！然而，卫星怎么放上去，还得怎么掉下来，其背后反映出的，正是中国的投资拉动模式走到了尽头。正是高速的投资增长，使国际市场大宗商品价格猛涨，而进口和运输大宗商品，必须仰仗两大行业，一曰航运业，二曰船舶业。中国远洋从净利191亿元（2007年），到2011年亏损104亿元（2012年还将继续巨亏）；中国船舶净利从41.6亿元（2008年），到2012年仅2000多万元，就是两个硬着陆的典型。

贵州茅台高台跳水，主要原因则是反腐倡廉。中央八项规定和厉行节约反对浪费的要求出台以来，一些高端餐饮企业的经营和高端白酒的销售大幅度下降。据抽样调查，高档餐饮企业的营业额，北京、上海、宁波分别大概下降了35%、20%、30%左右。就拿茅台来说，按其盈利增长50%计算，2012年全年可达131亿元，可其前三季已达104亿元，也就是说第四季盈利不过27亿元，仅为全年的20%；而以往各年，第四季至少要达30%。是的，中央禁酒令致消费一度出现低迷。来自国家统计局的数字显示，1～2月份，社会消费品零售总额37810亿元，同比名义增长12.3%，这不仅比去年全年名义14.3%的增速大幅下降，而且比去年7月份的13.1%全年最低增速还要低。其中餐饮业收入增速仅仅为8.4%，限额以上企业餐饮（可以理解为高档餐饮店）收入甚至下降了3.3%。但如果剔除高档消费，一般消费增速还是相对平稳的，现在增速下来，特别是高档餐饮消费负增长，说明公款吃喝下来了，影响了整体消费。

第3篇：第一家教范文

[关键词]中职教育 第三方评价 意义

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）11-0153-02

中职教育是我国培养职业技术人才的一种常见方式，通过中职教育能够帮助中职学生掌握到较多的理论知识，同时也能够对中职学生进行系统并且完善的实践教学以及动手能力的教学，能够让中职学生在毕业后有着较好的就业能力。但是，如果只能够让中职学生掌握到一些理论知识以及较好的动手能力，中职学生如果没有较好的对社会情况以及自身情况进行了解，那么也无法在毕业后得到满意的工作。由此可见，为了让我国的中职学生更好的在毕业后能够找到满意的工作，就需要在中职学校中构建起第三方的评价机制。通过第三方评价机制的建设，就能够让我国的中职学生明确自身的情况在社会上的水平，也就可以在毕业后根据自己的具体情况更好的找到让自己满意的工作，对于中职学生十分有帮助。

一、中职教育第三方评价的概念

（一）国外第三方评价的概念

第三方评价又被称为社会评价，是一种不同于中职学校自身评价的外部评价形式。第三方评价主要是由社会团体、社会公民、中介评估机构以及社会舆论机构等通过一定的形式，并且采用各种方法来对中职院校的学生进行直接或是间接的评价。第三方评价的特点是在进行评价的过程中，由完全和评价部门没有利益关系或是隶属关系的第三方进行组织和实施的，同时评价的标准也必须是主办方进行拟定的。在国外发达国家中，第三方评价十分普及。例如，在欧美和日本等国家，进行第三方评价的方法主要是由政府或是高校来委托民间的教育评价机构对学生进行相应的评估。而在英国，评估机构是高等教育质量保证署，通过高等教育质量保证署进行评价，就能够代表学术界以及政府的利益，同时使用高等教育质量保证署的形式来进行评价也能够更加准确。这是因为高等教育质量保证署独立于政府和学校，其中的成员是来自于高校或是社会。由此可以看出，国外在进行第三方评价的过程中，评价机构是不属于政府的，是在法律规定的情况下具有着独立地位的，同时具有较高专业性的评估机构，在评估的角色上是“第三方”的角色。

（二）我国第三方评价的概念

在我国的第三方评价的过程中，最开始是在商业领域进行的，这主要是为了保证产品的质量。在商业领域使用第三方评价的手段后，取得了较好的效果。而在2004年，我国兰州大学政府绩效评价中心首次对省内的各个部门的绩效进行了评价。由此可见，对于我国而言，第三方评价仍然是处于起步阶段，在国内的各种大环境仍然不成熟，同时在使用第三方评价的过程中，理论建设方面也有着较大的问题。但即使如此，目前我国中职院校在使用第三方评价后仍然取得了较好的效果。

二、在中职院校中开展第三方评价的意义

（一）第三方评价的优点

对于我国的第三方评价而言，主要是具有3个优点。1.第三方评价十分客观和公正。第三方评价是通过第三方的评价机构进行评价的，因此在评价的过程中并不会出现偏袒等不公正评价现象的出现，从而能够保证评价的公开和透明，在很大程度上也能够提升评价结果的公信力。2.第三方评价结果具有较强的专业性。由于第三方评价机构是拥有专业的评价技巧，同时进行评价的工作人员也是具有过硬的评价理论知识以及丰富评价经验的人才，在实践和理论方面都具有较大的优势。因此在实际的评价过程中，在制定评价指标、选择评价内容、处理评价数据以及判断评价结果方面都具有专业的工具以及过硬的理论基础，能够为评价结果提供权威性的保证，让中职学生在评价后真正得到对自己有着重要帮助的评价结果。3.第三方评价具有独立性。第三方评价在概念上就要求评价主体必须是独立于被评价对象的，同时不能有利益关系或是隶属关系。正是由于这一特点，在实际的第三方评价的过程中，就能够较好的、不受到任何干扰的进行评价，也能够在进行评价的过程中避免诸如避重就轻、不客观、故意隐瞒不足等问题，能够帮助中职学生真正了解到自身缺陷。

（二）对中职教育进行第三方评价的意义

中职院校的毕业生往往是在服务、建设、生产等一线进行工作，对于这些毕业生而言，职业能力的高低是决定着自己在工作过程中得到多少报酬的重要因素。由此可见，为了更好地帮助中职学生在工作岗位上取得较好的成绩，就需要让中职院校的学生在学习过程中真正学到用人单位需要的知识。但是，由于目前我国的中职院校对于学生的培养仍然是以教材为主。在这样的情况下，为了保证学生在毕业后的能力能够得到企业的认可，就必须在进行教育的过程中，让用人单位以及相关的行业专家参与到评价过程中，并且对学校的教学质量进行相应的评价。目前，在中职学校进行教育评价的过程中，往往是通过学校来对学生的能力以及学校的教学质量进行评价的，评价的主体为当地的教育部门一级教师，在对学生的评价过程中使用的方法也只是让学生进行考试，整体的评价过程中是按照学校的意愿来进行的，因此整个评价的过程就会显得不客观，没有相关的用人单位和企业进行监督以及参与。而这种情况也会造成评价方法不符合要求的情况，在评价后学生的水平可能会符合相关的标准，但是在实际上学生的职业水平是无法达到用人企业的要求的。这也说明了在中职教育中使用第三方评价是极为有意义的，是能够让学生得到在工作中有用的知识的前提条件。

（三）在中职教育中进行第三方评价的方法

在我国的中职院校中，可以采取一些常用的方法来进行第三方评价。例如，在教学的过程中，不仅要求学生能够拿到毕业证书，同时还应该拥有职业技能的等级证书，而职业技能等级证书就是一种进行第三方评价的方法。在职业技能等级证书进行评定的过程中，行业中的专家以及企业中的业务骨干可以作为职业技能等级证书的考评员，并且十分严格的对学生的职业技能进行等级评定，并且在对学生进行评定的过程中对学生进行适当的指导。但是需要指出的是，在中职院校中的大部分教师是符合职业技能等级评定标准的。但是教师和中职院校之间存在着隶属关系以及利益关系，因此在实际的评价过程中是不允许教师作为职业技能等级评定的考评员的。通过职业技能等级的评定，学生就能够充分了解到自己在学校中学习的知识在社会上处于一种怎样的水平，也就能够避免中职学生在毕业后就业的过程中出现妄自菲薄或是妄自尊大的情况。同时，用人单位也能够通过职业技能等级评定证书的评价来为毕业生安排最为适合的岗位，在毕业生工作的过程中也可以根据职业技能等级证书上的评价来为学生提供适当的指导，对学生而言十分有帮助。同时，中职院校也可以通过职业技能等级证书的情况来分析出目前学校哪些地方需要改进和进行发扬，更加明确的知道了学校的发展方向，对于我国的中职院校而言也十分有帮助。

三、结语

对于我国的职业院校而言，最为重要的工作就是帮助中职学生学习到如何在用人单位中进行工作的专业知识。但是为了实现这一目标，仅是中职院校进行相应的评价显然无法达到相关的要求，因此就需要引入第三方评价。文章讨论了第三方评价的意义以及评价方法，可以为我国中职院校提供参考。

【参考文献】

[1]李翔.中职学校开展第三方评价的意义及对策――以富阳职高“锐蓝领”职业人培养实践为例[J].新课程研究（中旬），2014（1）.

[2]汪茜.深化中职学校教学质量第三方评价模式改革，提升教育教学质量[J].科教文汇，2014（9）.

[3]郑开敏.论中职教育多元化学生评价体系的构建[J].科学咨询，2013（z3）.

[4]刘阳.以就业为导向的中等职业教育教学质量评价体系研究[D].湖南师范大学，2013.

第4篇：第一家教范文

尼亚加拉瀑布（Niagara Falls）位于加拿大安大略省和美国纽约州的交界处，瀑布源头为尼亚加拉河，主瀑布位于加拿大境内，是瀑布的最佳观赏地；在美国境内瀑布由月亮岛隔开，观赏的是瀑布侧面。同时，该瀑布也是世界第一大跨国瀑布。

尼亚加拉瀑布是世界上最著名的瀑布之一。尼亚加拉河水流过尼亚加拉断崖，巨大的水流以银河倾倒之势冲下断崖，气势磅礴，震耳欲聋。大多数情况下，尼亚加拉瀑布都是如此，而在寒冷的冬季，瀑布的水流也会冻结，形成了另类的震撼美。不过，自从19世纪以来，尼亚加拉瀑布还没有完全冻结过。

尼亚加拉瀑布实际由3部分组成，从大到小依次为马蹄型瀑布、美利坚瀑布和新娘面纱瀑布。马蹄形瀑布位于加拿大境内，其形如马蹄；美利坚瀑布在美国境内，由山羊岛隔开；新娘面纱瀑布也在美国境内，由月亮岛将它和其他两条瀑布分隔开来。

不过在事实上，在美国境内看到的只是尼亚加拉瀑布的侧面，而在加拿大境内，或者坐船到瀑布底下的尼亚加拉河，则可以一览全貌。

冬季到来，随着气温的下降，整个尼亚加拉大瀑布从上到下都会结冰，最厚的地方可达15英尺厚，成为一座冰桥。各种冰柱垂岩而下，形成千奇百怪的冰雕。此时大瀑布的流量会大大减缓。据说1848年3月29日，瀑布曾经被突袭的寒流完全封冻，令人称奇。

不过，虽然大瀑布在冬天的景色别有一番情趣，但人们想在冬季参观大瀑布绝非易事。

第5篇：第一家教范文

关键词：实验 《数控加工工艺学（第三版）》 过程 评价 结果

一、实验的背景

自《数控加工工艺学（第三版）》于2011年7月出版以后，笔者所在学校被劳动部教材办公室确定为教材实验学校。于2011年9月到2012年6月将2010级模具预备技师班和数控预备技师班作为实验班进行了具体教学实践，并取得较好的效果。

学校从2004年就开始将《数控加工工艺学（第一版）》作为数控加工中心、车、铣、钳、电工等主体专业教材，从中级工、高级工到预备技师多个层次开设课程，该教材对学校数控教学起到了非常重要的积极促进作用。

二、实验阶段和方法

在准备阶段（2011年7-8月）时，我们几位数控老师树立了先进的教育思想观念，深入研究教材，采用上网查资料、召开研讨会等教育研究方法，分析实验班级情况，制订教学计划，提出具体的研究方向与方法。

在两个学期（2011年9月至2012年6月）的实施阶段中，每学期都针对教学实际情况进行阶段性总结、积累材料、反馈信息和调控实验进程。

1.运用合理科学的教学方法

我们主要采用讲授与多媒体教学结合的方法，在一些重要章节的讲授中，带领学生走出教室，来到实习教学现场参观，增加学生的感性认识，并用分组讨论、兴趣问答等形式，提高学生学习积极性。

2.创造有利于学生学习的环境

实验班的学生学习积极性较高，学校采用了学生学科竞赛等形式，让学生自己动手设计制造小发明、小革新。学生在做中学，用理论知识解决实际问题，并对学科间的综合应用有了很深刻的体会，对一些知识点的理解也有了进一步的认识。

3.教学环节严谨，教学步骤实施准确

在每一节课上，我们都要有教学目标和育人目标，有重点和难点分析，从组织教学—旧课复习—新课引入—讲授新课—课堂小结—布置作业—课后记录等环节的深入，认真对待每一节课，分析学生听课状态和听课意见，并逐一做记录，不断调整，采用适合学生的教学方法。

4.多样教学模式的评价

学校学习委员会进行一节课一评教，并在学期末，由班级的十个不同层次的学生代表对老师一学期的教学做综合评教。督导组的老师随时抽查任课教师的教学完成情况，本专业的老师还要相互听课进行互评。

在学习效果评价上，我们主要采用作业评价法、测试法、学习小组互评法，并在实验班级召开学习方法研讨会等，使学生能尽快地掌握学习内容，达到教学要求。

三、实验教材特点

1.教材的内容具有适用性

（1）教材内容与本地区经济发展和学校资源发展水平是相适应的。学校作为河南省数控教学基地，拥有大量的数控设备和专业数控老师，学校培养了大量的数控技术专业人才，并多次参加国家和省级比赛，都取得了骄人的成绩。学生每学期有一半时间是在实习工厂进行实践学习，动手能力较强，学校使用的数控机床以FANUC系统和华中系统偏多，而该教材就有很好的适应性。例如：第一章的第二节数控机床组成与工作原理用的图例，就是大量使用的FANUC系统面板，使学生看到后很熟悉。

（2）教材内容与学生基本素质和接受能力是相适应的。改后的教材是在学生的第二学年学习的，2010级的学生都已经进行了普通机床加工的学习，有了一定的机械知识和基础，并对普通机床的加工有了很好的掌握，所以在学习本教材时，学生体会到数控机床是在普通机床的基础上发展的，与普通机床的加工工艺有较大的相似性，从而能很快适应对数控工艺知识的学习。

2.教材内容具有科学性

本实验教材内容编排合理，难易程度适中，结构安排符合教学规律和学生的认识水平，能与其他相关数控教材协调配合。相对于培养目标，教材的理论知识体系和典型零件工艺分析方面的内容完整，不存在冗余。该教材内容比较严谨正确，表达方式简明生动，图文并茂，能够激发学生的学习兴趣，易于学生理解。

3.教材内容具有实用性

教材内容基本涵盖了有关的国家职业标准的要求，特别体现在数控工艺学习题册中，增加了具有明确标识的国家职业技能鉴定的题目，有利于提高学生的应知鉴定水平，能对数控实习教学有辅助作用，符合企业的用工需要。

4.教材的内容具有先进性

第6篇：第一家教范文

那么，作为家长该怎么配合学校、老师来共同教育我们的孩子呢？我觉得数学学科，可以从这几个方面来尝试：

1、关于数学教材是老师的处理的事情，只要老师清楚了就可以了。我觉得这个想法是错误的。试想，作为家长连孩子在学校学了什么知识都不知道，那怎么能教育好自己的孩子呢？我觉得，家长只有清楚了孩子学什么知识，才能准确的指点孩子，才能及时的检查孩子的作业等等。犗衷诎嗉吨校出现了两极分化的现象。好的学生各方面都好，作业字迹端正、上课积极发言、学习努力；差的孩子呢，上课会做小动作、作业字迹潦草、对学习没什么兴趣。我想这点家长们要引起重视。如果你感觉自己的孩子比别人差，我想你不要以为自己的孩子比别人笨。要多鼓励他们，引导他们，使他们全身心的把精力投入到学习上来。

2、教学方法

四年级不同1、2年级抽象知识多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化。作为家长要有一定的思想准备，肯定有的学习不够努力的同学会退步。如果你觉得孩子在退步的话，请与我联系，我们共同交流成绩下滑的原因，并找出切实可行的解决办法。

首先我要说明的是：课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极认真地参与学习，手脑并用。我们班上的情况也是这样，我注意留心观察过，那些成绩不太好的同学往往是上课不注意听讲的同学，这一点一定要引起我们的注意。课堂学习实际上要求学生能够专心听讲。但也有几个同学，不会听课，老是要老师来提醒，譬如陈聪同学，这样学习成绩必然就会受到影响。这些同学上课没有十分专心听，回家作业也经常不做，那什么时候去提高他的成绩呢？我们班数学课上能认真听课的孩子有：王燕飞、刘翔、李玉民、史学远等。

在数学课上，假设学生课堂上走神了，那么他就不能很好的回答问题，所以学生的注意力非常集中，而且，单个学生起来回答，还让每一个孩子都能积极的动脑思考，而不是跟着全体随便说，而根本没有自己的思考。还有助于学生表达能力的培养，树立学生的自信心。在我担任数学课以来，我发现我们班的同学都能勇敢的站起来表达自己的想法，非常的自信，虽然有时的想法不是很正确，我都给以大力的表扬，我在课堂上经常说的一句话就是：“只要你勇敢的站起来表达自己的想法，不论对与错，你就是最棒的。”

3、数学作业

第7篇：第一家教范文

关键词：环保；低碳；气候变化教育；大学生

一、引言

随着工业化程度加深，人口大量增加，城市化水平不断提高，给我们的环境带来了巨大压力，环境问题也日益成为一个全球性问题。保护环境是一件功在当代，利在千秋的好事。在气候变化教育的专门方面，我国目前研究较少，主要包含在环境教育中。1992年11月，国家环保局和国家教委联合召开的全国环境教育会议上就提出了“环境保护，教育为本”，将环境教育提上日程。《21世纪议程》中也指出教育是促进可持续发展和提高民众素质的关键。这些都说明只有通过教育，才能达到保护与改善我们环境的目的。同时，“低碳”的提出，也为解决进一步严重的环境问题带来了曙光。做好“低碳”理念的引领下进行当代大学生的气候变化教育工作，是有十分积极的意义的。总体来说，“中国的环境教育，观念终于实践、政府行为终于民众行为、政策终于自觉性、宣传性终于教育性、知识传授终于素质培养、课堂教育终于社会参与”。

二、以低碳理念为指导，加强大学生气候变化教育的必要性

（一）日益突出的环境问题，低碳时代的来临

环境是人类赖以生存和生活的客观条件，人类是环境的产物，又是环境的创造者。人类为了生存发展，对自然进行改造，在这一过程中，对环境造成了污染和破坏，如果我们不及时采取有效措施，人类的基本生存都将是一个问题。目前，很多环境问题的产生都或多或少与温室气体的排放有关，目前各国都在采取各种方式减少碳排放量，提高能源利用率。在这一背景下，低碳的概念被提出。低碳包括我们生活的方方面面，低碳经济和低碳生活为其核心。发展低碳经济，一方面是积极承担环境保护责任，完成国家节能降耗指标的要求；另一方面是调整经济结构，提高能源利用效益，发展新兴工业，建设生态文明。

（二）环保意识和环保行为发展的不平衡性

据2010中国公众环保指数显示：中国公众环保指数为69.5分。公众的环保意识表现不一，人们的高环保意识主要集中在家庭生活层面，办公场所和社会参与层面的环保意识相对较低。落实在行为层面，尤其是社会参与方面，环保行动力明显弱化。低碳作为减缓气候变暖的最直接行为，公众接受度较高，比如在生活中可以实现低碳的行为方面，公众的行为采取率均相对较高。可以看到，环保的行为相对于意识是滞后的。环境保护是我国的一项基本国策，气候变化教育作为环境保护的重要组成部分，是各级政府和企业搞好环境保护工作的基础和前提。

（三）大学生是减缓气候变化的主力军

2010年的国家中长期人才发展规划纲要中，将生态环境保护作为社会经济发展的重要领域，并在战略目标中指出要在这一领域建设成人才高地。当代大学生作为一个重要的群体，未来是国家的中坚力量，对于保护环境、减缓气候变化有着不可推卸的责任。从长远观点看，未来环境改善的最大希望很大程度生取决于决策层和决策实施层这部份人群，而当代的大学生将来会有很大一部分人进入到制定国家政策的决策层和决策实施层中去，因此，大学生的气候变化意识与行为的改善和提高，对于我国减缓气候变化，继续走可持续发展的道路有非常重要的意义。

三、目前我国高校气候变化教育存在的一些问题

（一）高校本身气候变化教育的相对滞后

高等教育是环保教育的主要阵地之一，大学阶段是在校教育的最后一站，是大学生最终形成世界观、人生观和价值观的最重要的阶段。在此阶段对大学生进行相关环境保护知识的教育，对于他们环境意识和素质的提高具有十分重要的作用。现阶段，我国很多高校都设有环境类专业，大多培养专门的应用型人才，这部分学生对于环境知识了解较多。但高校中更多非环境类专业的大学生成了气候变化教育的重点与盲点。据有关调查，非环境类专业的大学生获得环境知识的主要来源是电视、报刊、网络等媒体，学校教育很少对他们获得相关知识提供有效的帮助，而这也是大学生缺乏较好环境意识的主要原因。在高校自身的建设中，本身存在破坏环境的行为。目前国家对于高校的生活污水的排放采取了优惠政策，一些高校无视生活污水的污染，任意排放。同时，一些有利于环保的基础设施不到位，比如公共场所的节能电器的采购与使用等，对于生活在其中的大学生的影响不可忽视。

（二）高校教师环境素养的缺乏

教师对于气候变化教育的开展有着不可替代的作用。教师要“教”，更要“学”。目前很多高校对于教师本身的环境素质的提高并不重视，认为没必要花费时间精力去进行专门培训。对于非环境类专业的学生进行气候变化教育，更多的需要进行渗透式教育，但教师本身环境知识缺乏，无法对于已有的知识进行更新，是不能在课堂上教授给学生正确的环保知识与理念的。当前，不仅在高校，整个社会对于气候变化教育的重视程度不够，直接导致的就是有关气候变化的教材建设推进缓慢，现有相关教材中，精品较少，不符合当今新形势下环境教育的要求，对于大学生的吸引力更无从谈起。在现有的教材中，很多与环境教育、气候变化教育相关的教材中，把更多的重点放在环境污染问题的现状与治理上，而没有很好的与现实结合。

（三）教学方式的单一

目前，高校进行气候变化教育的主要方式是以教师的课堂讲授为主，学生很少有机会能够真正亲身参与到其中，使教学的过程往往流于形式。气候变化教育实践性很强，而“低碳”的一个核心就是“低碳生活”，要真正做到低碳的生活，必须要把课堂和实践相结合，在实践中的气候变化教育才是有意义的，才能使学生在离开校园以后把“低碳生活”成为自己生活的一部分。除了课堂上讲授，高校也会组织一些相关的宣传、讲座等活动，但学生的参与热情不高，无法取得预期的效果。在这些活动中，有很大一部分都是应急性的，属于一些“面子活动”，而且在举办这些活动本身的过程中就产生了一些破坏环境的现象，这与其举办的初衷背道而驰，对于低碳理念的践行更是无从谈起。

四、改善高校气候变化教育的途径

（一）加强高校领导的环境意识，健全相关制度

在高校进行气候变化教育，培养大学生的“低碳”理念，最主要的是高校领导观念的转变。高校领导也应当接受专门的培训，使其了解当今环境的真实状况，以及环境与自身发展之间的联系，增强责任感和使命感，根据“低碳经济”的理念，培养适应社会经济发展的高素质的人才。制定相关的制度章程，比如可以把环境保护的行为等纳入高校大学生日常行为守则，作为德育考核的一项重要内容，与评定奖学金、评优等荣誉挂钩；设立明确的奖罚机制等，把对于学生进行气候变化教育作为一项关系未来的重要工作来抓，保证学生有足够的时间去接受相关的教育。

（二）加强校园环境的建设，构建“低碳校园”

在对校园进行新的建设的过程中，要把低碳与环保放在突出的位置考虑。比如在教学楼与办公楼中，就可以利用一些新技术，采购低碳环保的办公设施；对于宿舍、食堂等所产生的生活污水，应该投入资金和设备，减少其排放；在校园中还可以设立专门通道，鼓励学生步行和骑自行车，减少机动车进入校园等等。如果在高校建设时注意这些地方，就能够使大学校园成为一个人与自然和谐相处的示范区，也能够让一些清洁技术率先在高校中得到时间的检验，最终能使学生在这样一个处处体现低碳理念的环境中，潜移默化的接受气候变化教育，对于激发他们的环保意识，并最终形成良好的环保习惯具有一定的积极作用。

（三）加强高校气候变化教育教学资源的建设

实施环保教育，提高全民的环保意识，关键在于教师的环境素质。因此首先应充分利用已有资源，在学校内部开有关活动，初步提高教师的气候变化教育水平；其次加强校际间交流合作，向水平较高的学校借鉴学习；再次要与相关部门合作，指派教师进行实地考察。最后对教师进行专门的培训，分批次有计划的组织教师进行培训，培训的内容除了一般的气候变化教育基础知识外，更应该以低碳理念为指导，介绍当今最新的环保信息，学习先进的教学手段与方法，更好的把知识传授给学生。

引进符合时代特征的教材，必要时可以组织有关老师专家进行编写，以符合本校的要求。对于教材内容的选择和编写，要掌握当代大学生的心理，不能一味的用专业枯燥的文字去阐释气候变化教育的重要性以及如何保护环境，要增加教材的趣味性和实用性。

（四）改进气候变化教育课程的设置

充分利用已有的教师资源，在其他专业中开设有关气候变化教育的公共选修课和必修课，并把这作为一项制度落实下来。同时充分利用“两课”，通过思想品德修养与法律基础、哲学等课程中有关的内容作重点阐释，使得学生通过这些课程的学习后，不仅能提高减缓气候变化的意识，还能最终把学到的知识落实到自己的日常生活中，使减缓气候变化能够真正成为一个自发行为。此外，还应把气候变化教育渗透到其他学科之中，可以使学生的印象更为深刻，也能借此扩大学生的知识面。同时花大力气推进相关边沿学科的研究建设，与气候变化教育公选课和必修课相呼应，形成完善的气候变化教育体系，培养专门研究人才，从根本上解决气候变化教育人才短缺问题，也给未来高校的气候变化教育带来曙光。

（五）拓展气候变化教育的形式

高校气候变化教育最终还是以课堂讲授为主，但气候变化教育并不是一个孤立的学科，它跟很多学科都有密切联系，因此要做好渗透式的气候变化教育，把气候变化教育融入到各个学科的学习之中去。利用好与环保相关的节日，举办环保图片展、演讲比赛、讲座、书法绘画、废旧物再利用等活动，号召大学生的参与，宣传环保知识，倡导低碳生活。此类活动可作为经常性的活动固定下来，让大学生不断受到环保与低碳理念的提示，形成浓厚的环境保护就在我身边的校园氛围。不定期组织学生去相关化工厂、环保产品生产企业，进行实地考察，了解环境是如何遭受污染以及如何通过开发新的环保产品去预防这一污染。利用寒暑假，组织学生到乡村、生态保护区，去感受大自然的美好，以及由于环境的恶化所带来的后果，使学生受到心灵上的震撼，以唤起他们深层次的环保意识，激发其自觉形成低碳环保的行为习惯。

参考文献：

1.黄宇.中国环境教育的发展与方向[J].环境教育，2003（2）.

2.魏振枢.杨永杰.环境保护概论[M].化学工业出版社，2003.

3.孙立平.中国社会结构的变迁及其分析模式的转换[J].南京社会科学，2010（5）.

4.李本东，胡玉明.环保教育是事实可持续发展的基础[J].矿山环保，2003（4）.

5.陆连英，魏先红，余中山，杜冬云.透视当代大学生的环保教育[J].湖北师范学院学报（自然科学版），2004（3）.

6.宋兵波.切实加强我国气候变化教育师资队伍建设[J].环境教育，2001（1）.

第8篇：第一家教范文

实施素质教育是我国面向21世纪教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民族素质。在我国目前由“应试教育”向“素质教育”转轨的关键时期，作为非高考科目的地理教学，能否经受住长期以来形成的“应试教育”思想的冲击，坚定努力地把素质教育的思想贯彻于教学始终，这对每一位教育工作者是一场考验。

地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养和思想教育于一体，对学生的全面发展和素质的提高，其优势地位是别的学科不可取代的。各级教育部门和学校的领导，应在努力转变观念，提高认识的前提下，采取切实可行的措施，解决好当前中学地理教学方面存在的突出性问题。要督促学校严格按照中学课程计划和地理教学大纲的要求进行教学，坚决制止有些学校滥砍、滥占、滥挤地理课时和压缩地理教学投入的不良倾向；要有效地制止中学地理教师的流失，稳定教师队伍；应迅速纠正少数学校对地理教师的不公正待遇，不得在评职、晋级、奖金、住房等方面人为地压低地理教师，而妨害他们的切身利益，也不能在业务进修、教学研讨、外出学习考察等方面，剥夺地理教师正当的工作权利。

作为直接耕耘于中学地理教育阵地的每一位成员，在目前“转轨”阶段地理教育所面临的困境面前，再不能永无休止地怨天尤人、消极悲观和无视现实地盲目抗争，也不能被动地等待着“应试教育”向“素质教育”转轨所涉及的教育本身和社会各方面深层次的问题都完满解决后，来自然而然地走出困境，而是应当积极、理智且勇敢地闯出一条新路，首当其冲地从困境中“突围”出去。这就需要站高望远，在全国全面改革的大背景下，认识到原来高考科目的设置方案，不可能成为一成不变的金科玉律。在高考已取消地理达数年之久的负效应面前，我们在积极多方争取国家尽快地出台一个合理的、科学的、有利于中学地理教学的高考新方案的同时，也决不能把地理教育的命运只附着在高考这一棵树上，而是应当面对现实，充分利用高考不考地理的“松绑”机会，在认真总结过去地理教学经验和不足的基础上，根据变化了的教育、教学形势，适时地抓住获得生机、发挥优势的各种有利因素，努力使中学地理教育由衰转兴。

2.深入钻研大纲、教材，加强教研工作的力度

近年来，拟订中学地理教学大纲和中学地理教材改革的步伐很快，今后还将继续改革。要适应这一变化，广大教师就必须认真学习、领会地理教学大纲的基本精神，明确地理教学的目的和任务，以及完成这些任务的途径和方法，使地理教学有明确的指导思想和科学的标准。

教师要特别重视分析教材的知识结构，把握各知识点在结构中的地位，明确它们所处的层次和讲授的深度和广度。只有这样，才有可能选择正确的教学方法，设计科学的教学过程，实施大纲规定的教学目的和要求。

地理教学的实践必须有理论作指导，才能健康顺利地发展。目前一些新的教学方法都是在新的教育理论和系统论、信息论、控制论的指导下建立起来的。教研活动应注意把教学过程作为一个系统进行研究，教学时能够力求选择最佳的课堂教学模式，重视课堂教学的信息反馈和总体控制，把握课堂教学过程的动态平衡，实现课堂教学的最优化。

作为教学管理人员和地理教研员，要及时发现和推广教师在地理教学中的经验和做法，努力牵线搭桥，沟通信息渠道，提供条件，达到相互学习、共同研讨提高的目的。

学校应充分发挥教师的智慧，创造良好的地理教研环境。要加强和改进教研活动的形式和内容，提高教研活动的质量，使教研活动真正成为教师解决教学问题、提高教师业务素质的基本形式。应在备课、讲课和评估诸环节上制订一套科学的管理和实施方案，以引导和推动地理教学的发展。

3.围绕素质教育的主题，积极开展地理教学改革

教师是教学改革的主力军。广大地理教师应尽快从因高考出现不谐之音造成的失落心态下解脱出来，挺起腰杆、振作精神，很好地顺应全国实施素质教育的大潮，以新的机遇、新的起点、新的追求，积极开创地理教学的新途径，努力探索地理教学的新模式，使非高考科目的地理教学能抢先一步走出“应试教育”弊端造成的误区，以结束那种狭隘、陈旧的教育思想和死板单一的教学模式对提高学生素质的危害，大刀阔斧地进行地理教学改革。当前，围绕素质教育的实施这一主题，中学地理教学改革应注重以下十个方面：面向结果的教学与面向过程的教学并重；智力因素与非智力因素并重；一般能力培养与创造品质形成并重；知识的形成与品德的培养并重；教师指导与学生学会学习并重；传统教学方法与现代教学手段并重；统一要求与因材施教并重；学科课程与活动课程并重；必修课与选修课并重；教材改革和教法改革并重，努力使中学地理教育成为提高民族素质的重要途径。

第9篇：第一家教范文

个股方面更是异彩纷呈。题材股炒作十分火爆，次新股、军工股、中韩自贸等概念股表现突出，就连一些白菜价的低价股近期也表现极为突出，大连港连拉三涨停；此外，以招商轮船、海南航空等个股为代表的船舶航空运输、钢铁汽车行业等也都有不错的表现。

从目前盘面来看，成交量温和放大，量能配合较为理想，大盘后续有望维持当前强势格局。投资者可积极参加当下的行情。

在大宗交易市场上，6月27日-7月3日，5个交易日里沪深两市共计发生大宗交易270笔，其中深市成交208笔，沪市仅成交62笔，总成交量10.72亿股，成交金额71.67亿元。

从单笔成交金额来看，金额最多的为酒钢宏兴（600307）。6月27日，酒钢宏兴发生两笔大宗交易，各成交2.17亿股，成交折价率均为3.67%，成交金额均为4.56亿元，卖方席位分别为中金公司天津南京路营业部和光大证券上海新闸路营业部。而买方均为机构专用。成交金额排在其后的分别为汇川技术（300124）和兴发集团（600141），成交金额分别为1.76亿元和1.49亿元。

这些交易中，折价率最高的为16.93%。该笔交易发生在7月1日成交的奥普光电（002338）上，当日奥普光电发生两笔大宗交易，分别成交228.5万股和100万股，成交金额分别为6009.55万元和2630万元，成交折价率均为16.93%。卖出方均为东北证券江阴朝阳路营业部，买方分别为开源证券成都天府大道营业部和信达证券北京北辰东路营业部。此外，折价率超过10%的股票超过20只，包括荣信股份、泰格医药、三星电气、联信永益、数字政通、桑乐金、香雪制药、雅化集团、通鼎光电、浙江永强、开尔新材和银信科技等。

此外，本周没有ST股发生大宗交易。

这些交易中，以下交易值得关注：

永泰能源现密集大宗交易：7月2日和3日，永泰能源（600157）共发生11笔大宗交易，合计成交1.05亿股，成交金额2.46亿元。成交折价率7月2日的均为2.88%；7月3日均为2.93%。卖方营业部均为东北证券长春西安大路营业部；买方则分散在华泰证券、光大证券、长江证券、齐鲁证券等多个营业部里。

二级市场上，永泰能源的股价处于低位，自2013年年初以来，公司股价节节下挫，目前仅有2元出头。