提纲式演讲精选(九篇)
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第1篇：提纲式演讲范文
我不想说护士的苦和累，在这个世界上，比我们苦累的职业何其多，我也不想歌颂护士的崇高伟大，看古今周围，杰出人物层出不穷，我更不想感叹护士的怨与悔，一味沉溺其中，我们又怎会拥有。我只想说，作为一名护士，我清楚自己的位置，我明白自己的责任。
记得南丁格尔曾经说过:护理工作是平凡的工作，然而护理人员却用真诚的爱去抚平病人心灵的创伤，用火样的热情去点燃患者战胜疾病的勇气。我们护士不仅要用爱心体恤病人的痛苦，用细心体察病人的需求，还要用耐心化解病人的不满，用责任心消除病人的疑虑，让病人安心，放心，舒心。
我是一名手术室的护士，在平凡的岗位上，永远忙碌的脚步分不清时间的分分秒秒，3小时，6小时，甚至10几个小时，腰酸了要站得住，肚子饿了要挺得住，眼睛困了要熬得住，寒来暑往中，我们不仅见证了生命的诞生，也看见过生命在渐渐地消逝，看见过喜极而泣的，也看见过悲痛而哭的。
记得在一个寒冷的雨夜，我正酣甜地睡在家中，一阵急促的电话铃声把我从睡梦中惊醒，"急诊病人，速来参加抢救"，我不得不将温暖和舒适抛在身后，冒着大雨向医院奔去，漆黑的夜，湿滑的路面，我的心情显得格外沉重，甚至看到焦急中的家属时，我的表情都有些麻木，当我疾步走上手术台，看到病人痛苦的脸和祈盼生命的眼睛，顿时，同情之心，爱怜之心油然而生，无影灯下，我们争分夺秒地和死神做斗争，当东方出现一抹曙光时，手术成功了，病人脱险了，当我们把病人推出手术室，并告诉家人，手术做完了，很顺利，我们现在送病人回病房时，一句简单而平凡的话语竟使焦急等候的家人流下了热泪，一刹那间，一种从未有过的体验蓦然涌上心头，原来我的岗位虽然平凡，却如此重要，它不仅维系着健康，快乐，甚至维系着一个人的生命，那一刻，我深深地体会到无影灯虽然不是世界上最美丽的灯光，但却是世界上对生命最重要的灯光，它点燃了无数患者和家属的希望，它就像人生旅途中一盏指航灯，为面临惊涛骇浪的小舟指出了方向，为生命垂危的患者带来丝丝的光明，我也明白了一个道理，在平凡的岗位上，为病人送去健康和幸福，是多么的自豪和快乐。
护士姐妹们，也许我们的职业注定平淡，也许我们的一生注定平凡，但我们无悔自己的选择，因为我们的存在，生命才会变得更加精彩。
第2篇：提纲式演讲范文
关键词：大型单臂 钢吊箱 围堰整体 下放控制技术
中图分类号：TU473.5 文献标识码： A
围堰设计系统概况：
福州市琅岐闽江大桥4#围堰设计为单壁吊箱钢围堰，围堰主要由底板系统、侧板系统、围堰下放系统、围堰悬挂系统和围堰内支撑系统组成。围堰长48200cm，宽30200cm，高9500cm，底板系统主要由大龙骨（2HN500*200）、小龙骨（工28a）和底板组成；侧板系统主要由侧板（HN350*175+δ6mm面板组成）和侧板与底板连接绞座组成；围堰下放系统主要由下放支架、下放次分配梁（4片一组贝雷梁）、型钢分配梁、下放吊杆（φ32mmⅣ级钢筋）和下放油顶（150T与250T油顶）组成；围堰悬挂系统主要由悬挂分配梁、型钢分配梁、悬挂吊杆（2[20b）和连接绞座组成。围堰内支撑系统主要由圈梁（2HN500*200）和支撑钢管桩（φ600*8mm和φ800*8mm）组成。围堰设防水位为+6.0m，围堰底板标高为-2.0m，封底砼厚度为1.6m另外再浇筑0.4m厚度现浇层，封底砼总厚度为2.0m，内支撑标高为+6.5m，围堰侧板高度为12m。
附图：
围堰整体施工方案概述及工艺流程
4#墩围堰总体施工方案为：在底板标高+5.0m处完成围堰拼装，然后利用下放装置将围堰整体下放至设计标高（底板标高-2.0m），再利用围堰悬挂装置将围堰悬挂固定牢固，再由潜水员将护筒周边封堵密封后，浇筑围堰封底混凝土，待封底混凝土强度达到要求后进行围堰内抽水清基，浇筑垫层混凝土，形成干燥的承台施工作业环境，待承台施工完成后将围堰侧板和内支撑拆除，完成围堰施工。围堰施工步骤：
步骤一：钻孔桩完成后拆除钻孔施工平台，并将钢护筒割除至围堰挂设所需标高；
步骤二：围堰拼装；
按照围堰设计图纸要求在指定钢护筒上安装围堰拼装牛腿，在拼装牛腿上安装大龙骨，再在大龙骨之上安装小龙骨，然后安装围堰底板，完成底板系统安装；
在设计位置安装下放分配梁，并安装下放贝雷分配梁，完成下放系统安装；
在钢护筒上安装吊挂分配梁，然后安装封底吊挂吊杆，完成围堰封底吊挂系统安装
在围堰底板上拼装临时支架作为施工平台安装围堰内支撑体系，然后利用内支撑圈梁作为导向安装围堰侧板，并将侧板与底板连接绞座焊接牢固，完成围堰拼装施工。
步骤三：围堰下放、堵漏；
围堰拼装完成后利用下放装置逐步将围堰整体下放至设计标高，然后由潜水工将护筒周边封堵密封后，安装围堰剪力键。
步骤四：围堰封底；
在围堰封底吊挂分配梁上布置封底导管，根据设计要求分舱进行围堰封底混凝土浇筑；待封底混凝土强度达到85%以后开始拆除封底吊挂系统，将围堰侧板处联通孔封堵密实，围堰内抽水，并将围堰封底混凝土表层淤泥清理干净，将剪力键钢筋与钢护筒焊接牢固，然后浇筑围堰封底表层垫层混凝土。
围堰下放前准备工作
下放吊杆按照10cm一个刻度做好标识：为了保证围堰下放同步性，将所有下放吊杆均按照10cm一个刻度做好标识，并在围堰横桥向侧板上布置绝对标高观测点。在围堰下放过程中通过下放吊杆长度和测量人员观测围堰下放的绝对高度两个方面共同观测围堰各部位下放量，确保围堰均匀同步下放。
河床标高测量：由于围堰拼装过程时间长，在围堰下放前对河床标高重新进行已经测量，河床标高应低于-3.0m标高，如不满足要求则需要组织对超高部分河床进行清淤，确保围堰能顺利下放就位。
围堰拼装质量验收：由于围堰下放后大部分结构将淹没入江水中，在后续工作中无法再进行检查、补强等作业，因此在围堰下放前需组织技术人员对底板系统、侧板系统、围堰下放系统、围堰悬挂系统和围堰内支撑系统进行检查验收，确保结构尺寸、焊缝、螺栓等构件满足设计要求。
打开围堰侧板连通孔：打开围堰侧板上的连通孔，围堰侧板上设置有16个连通孔，其目的是保证围堰封底施工过程中围堰内外江水连通，使围堰内外水位保持平衡，在围堰下放前需要将连通孔打开。为了防止联通孔盖板丢失可将盖板通过单个螺栓栓接在联通孔处。
下放施工平台通道布置：下放施工过程中每个下放操作点将由4~6名作业人员，1~2名指挥人员在此处进行工作，因此需要在下放作业点上布置施工平台，确保所有作业人员施工安全。在围堰拼装过程中，下放支架的人员上下可以通过围堰底板至下放支架，围堰下放后，底板将没入江水中，需要将下放作业人员通道转换至通过吊挂贝雷梁上。
围堰拼装牛腿割除：首先利用下放油顶提升围堰20cm，固定下放吊杆将围堰固定牢固，然后在退潮至河水面标高至+2.0m处时人员乘坐救生小船至拼装牛腿处将拼装牛腿割除。
潜水设备准备：由于围堰下放到一定标高后，底板将没入江水中，在江水水流作用下及受到护筒倾斜度各不相同的影响下，围堰底板将可能在个别孔位处与钢护筒顶死，阻碍围堰正常下放，因此需要在下放前安排潜水工值班，并将潜水设备检修就位，确保在围堰下放过程中如有情况，潜水工可以马上下水作业。
下放过程中施工步骤
将下放油顶油缸伸出15cm后，将下放上分配梁固定牢固；
油顶继续提升围堰提升3cm，此时围堰重量将由上分配承受，下放下分配梁将松开，将下分配梁固定螺母向上调整10cm；
确认12个下放点均完成调整后，然后统一指挥，12个点油顶同时均匀同步卸载，使得油缸伸出量缩小10cm；
固定下放下分配梁螺母，完成围堰下放10cm；
确认所有下放下分配梁均固定后，继续将油缸收回，此时围堰重量将由下分配承受，上分配梁将松开；
将上分配梁固定螺母向上调整10cm；
下放油顶顶升10cm（保证下放油顶油缸伸出15cm后），将上分配梁固定螺母固定牢固，开始下一循环下放操作；
⑻ 循环2～7步骤操作，按照每循环下放10cm，逐步将围堰下放至设计标高（-2.0m）；
由于钢护筒在切割时，护筒顶面可能切割得高低不平，在最后一个下放行程中要注意观察钢护筒与围堰悬挂分配梁之间是否顶死；
围堰下放至设计标高后，将悬挂分配梁与钢护筒之间用靴块抄垫牢固，
围堰悬挂装置检查签证，所有悬挂装置均固定牢固后，解除围堰下放；
（图1 安放下放系统构件八爪受力平台）
（图2：安装下放后转换系统悬挂吊杆）
（图三安装下放千斤）
（图4下放到位并固定悬吊杆件）
围堰整体平面及高程监测
在围堰下方过程中，轴线偏位共布设4个观察点，分别是顺桥向，横桥向共两个。高程观测点共布设6个。
平面观测：
顺桥向琅岐侧在下方至5.7m时产生最大偏差，轴线偏位为48mm。
顺桥向亭江侧在下放至2.3m时产生最大偏差，轴线偏位为52mm。
横桥向上游侧在下放至7m时产生最大偏差，轴线偏位为-54mm。
横桥向下游侧在下放至3m时产生最大偏差，轴线偏位为-33mm。
待围堰下放完成后次日，在潮水最不利工况条件下，对围堰平面位置进行复测：琅岐侧轴线偏位为33mm，亭江侧轴线偏位为43mm，上游侧轴线偏位为-54mm，下游侧轴线偏位为-14mm。围堰整体结构平面尺寸均比承台设计尺寸大100cm，平面位置满足施工要求。
高程观测：
待围堰下放完成后次日，在潮水最不利工况条件下，对围堰标高进行复测，复测结果为：测点1偏差-5mm，测点2偏差-26mm，测点5偏差22mm，测点6偏差37mm。通过高程监测结果标明，围堰整体下放均匀，各下放点受力通过千斤顶油压表校正均匀，同步性满足施工控制要求。
总结：福州市琅岐闽江大桥围堰下放到位，封底混凝土浇筑完成，经抽水清淤后，围堰内几乎无渗水现象，为承台施工提供了干燥的施工环境，大桥桩基为深水高桩大体积承台，实践证明采用单臂钢吊箱围堰进行设计施工，取得了一定成效。
速度快，节省工期，充分利用桩基施工钢护筒作为拼装和下放承重构件，围堰构件采用后场加工，破桩头清淤工作同步进行。从开始拼装到下放到位仅用了1个月左右时间。
质量保证高，围堰整体结构设计合理，定位准确，无渗漏现象。
效益好，采用单臂结构形式，侧板又兼做承台模板作用，下放系统采用人工同步，因此极大的节约了费用。
第3篇：提纲式演讲范文
一、加强朗读训练。以培养学生的感知能力
第一，应多朗读少分析。可以说，多年的语文教学走入了一个误区：教师比较注重对课文内容、结构的分析，注重语法、修辞和写作特点的分析，而对优美语句和精美段落篇章缺少朗读背诵，缺少对语言的积累和运用。然而，学生对划分段落层次、概括段落层意和中心思想等教学内容并不感兴趣，他们听得很吃力，犹如雾里看花，收效甚微。对此，笔者认为，要注意吸收我国古代语文教学的成功经验：读书成诵，牢记于心。在阅读理解课文时，要求学生熟读背诵那些文采优美的句子、段落和篇章，并经常复习，牢记在心。这样，学生在日后的对话和写作中，自然而然地就会把早已熟记在心的语句应用上去，从而使自己说话和作文富有文采。例如，在教学王安石的《游褒禅山记》时，本人就采用分组读、分男女读、全班学生齐读等朗读形式，多次朗读段落和全文，尤其是朗读规定背诵段落第三自然段，使学生在重复朗读中逐渐体会段意和文章的主旨，而不用语言文字将它们写出。当然，期间教师对文章的段意和中心可作适当的点拨。
第二，应多读书少提问。教学内容问题化，多年来一直被教师所提倡和运用，这在改变“满堂灌”教学方式上起了不可低估的作用。不过，针对中职学生语文基础普遍较差的实际情况，课堂上多提问却有它的缺陷：对容易答的问题，学生无须动多大的脑筋就能回答；对较难回答的问题(如：某篇文章可以划分为几个段落?某个段落可以划分为几个层次?某篇文章的中心思想是什么?等等)，学生在准备回答时又觉得很伤脑筋，久而久之，便会对回答这类问题缺乏兴趣，失去信心。假如在课堂上多朗读，什么文章的段落大意和中心思想等概括性的内容，就会逐渐在学生的头脑中形成一种意念，而这些不一定要用语言文字表达出来。所谓“读书百遍，其义自现”，讲的就是这个道理。因此，我们在课堂上要加强朗读，适当减少提问的次数。
二、加强应用文写作训练。培养学生的应用写作能力
中职学生一般在高三阶段就到用人单位实习、工作，把在学校学到的文化课知识和专业课知识运用到实际工作中去。而作为文化基础课的语文，其中的应用文写作能力便能派上用场。所以，笔者认为，在中职语文教学中，应用文写作训练应占有比较重要的地位。
第一，训练应有针对性。在中职语文教材(高一高二共四册)中，应用文写作的类型有：信件类(如慰问信、祝贺信、求职信、应聘信等)、记录类、提纲类(发言提纲、汇报提纲)、计划总结类、请示报告类、广告说明类(广告词、说明书)、演讲类(演讲词)、新闻简报类、读(观)后感类，等等。其中，求职信、应聘信为学生自学内容，但笔者也把它们拿来作为所有专业学生的必学内容。教学中，笔者认为，对所有专业的学生，都要求他们掌握求职信、应聘信、会议记录、发言提纲、汇报提纲、计划、总结等应用文体。而对不同专业的学生，则要求他们着重掌握几种应用文体。比如，对文秘专业的学生，要求他们着重掌握求职信、应聘信、慰问信、祝贺信、记录、发言提纲、汇报提纲、计划、总结、请示、报告、新闻、简报、读(观)后感等多种应用文体；对机械、模具、烹饪等专业的学生，要求他们着重掌握说明书、计划、总结等应用文体；对美术、商务专业的学生，则要求他们着重掌握广告词、说明书、新闻、简报等应用文体；等等。这样，学生在参加实习或工作后，需要写作这些应用文体时，便能得心应手，应对自如。
第二，重视应用文的基本格式。应用文的基本格式一般包括：标题、称谓、正文、结尾(祝福语)和落款五个部分。笔者认为，掌握应用文的基本格式很重要，因为如果格式错了，就会给业务联系方一个不好的印象，接下去的业务工作便不好开展。教学中，笔者有意将几种基本格式相似的应用文体放在一起比较，以使学生能区分它们的不同之处。例如，在教学《慰问信祝贺信》时，笔者便将它们和学生在初中学过的《申请书》卡日对照。这三种应用文体在格式上大致相同，即都有标题、称谓、正文、祝愿语和落款五个部分，不过，慰问信、祝贺信在正文前面一般都有问候语，而申请书一般没有问候语。有的祝贺信没有祝愿语，因为它的祝愿内容已包含在正文里边了。同样是祝愿语，在格式上又可以有所变化，有的祝愿语前半部分(如“祝您”)紧接正文，后半部分(如“身体健康!”)另起一行顶格写；有的祝愿语前半部分(如“此致”)写在正文下一行空两格的位置，后半部分(如“敬礼!”)则是另起一行顶格写。这样，学生弄清楚了这三种应用文体的细微差别，在日后的工作中写作这些应用文时，就不会出差错了。
三、加强口语训练。以培养学生的口语交际能力
随着市场经济的日益发展，用人单位对人才的要求越来越高，并对人才的实用性也越来越注重，其中有些用人单位对人才的口语交际能力就颇为看重，比如对文秘、播音、导游、营销专业的人才就是如此。因此，笔者认为，在中职语文教学中，也要注重学生口语交际能力的训练。
第一，应根据专业特点设置训练侧重点。中职语文课本中的口语交际训练类型主要有介绍、交谈、答询、讲解、即席发言、演讲、辩论、应聘、自荐等几种。笔者认为，几乎所有专业的学生都应掌握应聘、自荐、介绍、交谈、答询这几种口语交际类型。此外，还应根据专业特点设置训练侧重点。例如，对文秘专业的学生，应侧重应聘、自荐、介绍、交谈、回答、即席发言、演讲、辩论的训练；对播音专业的学生，应侧重电话交谈、回答、现场讲解、即席发言、演讲的训练；对导游专业的学生，应侧重介绍、交谈、答询、讲解、即席发言的训练；对营销专业的学生，应侧重介绍、交谈，答询、讲解的训练。这样，学生在日后走上工作岗位后，就能较快地适应工作，受到用人单位的欢迎。
第二，应侧重口语交际的演练。如果对口语交际训练题，只是在课堂上提及，而不进行演练，那么效果是很差的。相反，如果让学生在课堂上进行口语交际训练题的演练，往往就会收到事半功倍的效果。例如，在教学“电话交谈”时，笔者就先后叫了6位同学(男女各半)上台演练，或两男一组，或两女一组，或一男一女一组，每组里一人扮演打电话者，一人扮演接电话者，进行演练。这样，既活跃了课堂气氛，又使全班同学都感受到电话交谈时应该注意的问题，尤其是礼貌用语的使用问题。
第4篇：提纲式演讲范文
演讲稿开场白：故事式开场白
演讲稿的开头通过故事跌宕起伏的情节，将听众引入一种忘我的境界，并将自己的思想观点不动声色地溶入到故事中，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，真正达到讲故事的目的。用形象性的语言讲述一个故事作为开场白会引起听众的莫大兴趣。选择故事要遵循这样几个原则：要短小，不然成了故事会;要有意味，促人深思;要与演讲内容有关。故事式的开场白要避免复杂的情节和冗长的语言。
演讲稿开场白：开宗明义式开场白
开宗明义式开场白适合运用于较为正规、庄重的应用性演讲场合，它要求演讲者具有较好的概括能力。演讲者不拖泥带水,开场便“亮相”，从而给听众留下了深刻印象。
演讲稿开场白：幽默式开场白
幽默式是以幽默、诙谐的语言或事例作为演讲的开场白，它能使听众在轻松愉快之中很快进人演讲接受者的角色，使听众倍感亲切，无形中缩短了与听众间的距离。
演讲稿开场白：引用式开场白
演讲开场白如果恰到好处地引用富有哲理的名人语录，不失时机地抛出寓意深刻的典故，演讲就会有声势有威力。这些话言简意赅、富有哲理性,发人深思,对演讲内容能起提纲挈领、画龙点睛的作用。
第5篇：提纲式演讲范文
演讲比赛时，对演讲的时间都有一定要求，优秀的演讲多简短有力。为了在较短的时间内取得良好的演讲效果，对演讲的材料需精心组织，因而演讲(稿)的结构逻辑和规则也与一般的以书面语为最终文本形式的应用文种大不相同
演讲比赛稿一般由开头、主体框架和结尾三部分组成。
1、开头。开头部分的写法很多，常用的有以下几种:
(1)故事式。即用一个与演讲主题密切相关的故事或事件作为演讲的开头，以吸引听众的注意力、
(2)幽默式。即用幽默诙谐的语言或事例作为演讲的开始，使昕众在轻松愉快中迅速进入演讲者的影响之内。
(3)名言式。名人名言对昕众来说有着强烈的刺激，运用得当，往往能收到良好的演讲效果。
(4)抒情式。用华丽的辞藻和澎湃的激情，以类似诗歌或散文的形式开场，引导听众进入美的意境。
(5)悬念式。悬念能激发听众的好奇心，从而促使听众迅速被演讲所吸引。
(6)开门见山式。即在演讲开始就用简明扼要的语言交代清楚演讲的意图和主题。这种开场白适用于较为正规、严肃和庄重的场合，要求演讲者具有较好的概括能力。
2、主体框架。开场白之后，就应详细展开演讲主体。一般来说，演讲主体的结构模式有三种:
(1)递进式。即利用因果、逻辑、时间等内在联系，循序渐进展开材料，从而在演讲的最后达到情感和主题的。
(2)排比式。就是将演讲主体分为几个并列的分题，逐个展开论述。整个演讲从外观上看，好像一个巨大的展开的排比句群，排比运用得好，会形成气势如虹的演讲场面。
(3)对比式。对比式就是围绕演讲主题，从正反两方面组织材料进行论证。其特点是反差强烈，发人深思。
3、结尾。好的演讲结尾要求简洁有力，余韵无穷，给听众留下深刻的印象。常见的结尾有如下一些类型:
(1)格言式。语言简洁而内涵丰富，富有寓意。
(2)号召式。以极富鼓动性的言辞号召人们为某种目的、某种理想而行动起来。
(3)祝颂式。用祝成功、健康、幸福等形式作为演讲的结尾。
(4)总结式。即在演讲结束时，对整个演讲的内容作出提纲擎领的归纳。这也是一种行之有效的常用结尾方式。
(5)余韵式。即用含蓄的语言来结尾，使昕众在演讲结束后能继续回昧和琢磨演讲的主题。
二、写作要求技巧
1、把握它的论说性。 演讲具有理性论说的性质，它总是要借助逻辑的推理、分析，得出观点和立场，进而影响听众或观众的思想和判断，为此，演讲稿在写法上同样要求论据充分、论证合理，观点鲜明正确。
第6篇：提纲式演讲范文
Abstract: Quality education concerns student’s comprehensive growth, implementing it is both the demand of social progress and requirements of education reform and further developments. Under the circumstances of school class teaching the main role to carry out the policy, it is our obligatory to carry through it . As the teacher on political lessons with years of experiences ,I here summrized several effective ways to put it into practice.
Key Words: self study , good at learning , do well in listening,can write
一、教师指导下的 “自学”
在教学中教师要认识到学生的头脑不是知识的容器，而是知识和信息的处理和加工中心，他应该懂得知识和信息怎样归类、怎取舍样、怎样加工、整合成新的知识。，教师的主要职责是去激发、唤醒、鼓励学生的主体意识，这样有助于学生分析、综合、发散、归纳等思维的能力的培养，教师应甘当学生学习的促进者、组织者和引导者，以充分激发和挖掘学生潜能。“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。传统教学中，教师死教，学生死学，成为灌输式的教学，难以激发学生的学习兴趣。新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程。一方面，教师要针对教材中的难点和学生通过自学的讨论、质疑、交流等方式自行解决的过程中，提出问题来指导学生进行学习。另一方面，学生在学习的过程中，教师应当鼓励学生提问。对于学生所提问题，如果是个性的，可以课后指导；对于共性问题，教师要在启发的前提下精讲，使学生真正排除疑难。所以，新课程要求教师不仅做到心中有教材，更应该做到心中有学生，要充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的创造性和独立性。
二、认真指导，培养学生“会学”
思想政治课教学，是教师与学生共同活动的一个过程，但是长期以来，思想政治课教学存在着一种传统模式，那就是上课以老师讲授为主，而讲授知识为了参加考试，学生的学习是很被动的，这种以讲授为主的教学方法限制了学生发挥他们的积极性和创造性。著名教育学家叶圣陶先生认为，“教师不宜以讲课本为专务。教师必须注意之点，令自为理解，彼求之弗得或得之而谬误，然后为之讲说。如是则教师真起主导作用，而学生亦免处于被动地位矣” 。在政治课教学中，这种“一言堂”的教学方法，起不到很好的教学效果。为了改变这种索然无味“填鸭式”的教学方法，我在教学中不断探索，采用了能够充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用的“提纲法”教学方法。首先让学生认真阅读本节课所要学习的全部内容，然后列出提纲。其次让一名学生把他所列的提纲认真写在黑板上，让同学们对此进行分析、补充完整，然后教师做出总结，最后重点讲解一下本节课的主要内容。这种方法使每位同学在课上都能动脑、动手，充分发挥他们的主体作用，老师也不用那样滔滔不绝，口焦唇燥地去讲课，学生也不会昏昏欲睡。“提纲法”教学方法，活跃了课堂气氛，使学生逐步变的“会学”了，有利于学生掌握所学的基础知识，也有利于提高学生的素质。
三、改进教法，培养学生会“说”
近几年，随着市场经济的发展，职业竞争十分严酷，现代生产越来越需要高素质的人才，将来学生走上社会后，不论干哪一行，都免不了运用自己的口才，所以教师要很好的利用课堂这一机会，创造条件，培养学生的口头表达能力。据我观察，现在不少学生，缺乏锻炼，不敢在大庭广众场合下讲话，不具备良好的心理素质。为了提高学生的口头表达能力，改进教学方法，采用了“课堂演讲”的教学方法。具体方法是每节课给一名学生3―5分钟的时间，让他到讲台上来演讲，内容当然是用学过的知识分析现实中熟悉的现象，不论效果如何，我都给以鼓励、引导。有的同学好胜心很强，上次演讲不怎么成功，主动要求下节课他还讲。这样经过一段时间的锻炼，同学们“说”的能力都增强了，同时也增强了他们学习的自信心，提高了他们的心理素质。这种组织学生搞好“课堂演讲”的教学方法，锻炼学生的口才，提高学生的快速反应能力和创造性思维能力，也有利于提高学生运用所学知识分析问题的能力。
第7篇：提纲式演讲范文
浓缩你的演讲主题
你最好能将你演讲的主题精简到只有30秒的一段话。为此你要怎么做呢?这就必须从你的演讲目的着手。它是用来传达知识吗?如何是，那么它的重点是什 么?或许你的演讲目的是呼吁听众行动起来，那么你希望他们要采取什么行动呢?或许你就是为了让听众们有所感悟。这些最重要的内容才是你需要在演讲中强调的。首先，写出首稿，不必理会字数是多少。一旦初稿完成，就要浓缩它。在演讲时，在任何适当的时机重复你的演讲主题三遍以上，但是，你一定要在演讲的开始，中段，尤其要在末尾提及到演讲主题。
三个要点
这适用于长短不同的演说。即使你必须表达很多不同的想法，你也要尽力将它们归纳成围绕主题的三个要点。在演讲开始时让你的听众知道你会谈论这三要点。这会有助于他们紧跟你的思路，特别是让你在没有使用其他视觉辅助工具的时候，仍然保持听众的注意力。
列举最有力的资料和事实
如同准备你的演讲主题，将所有可能包含到演讲中的资料都收集起来。然后详细地分析它们，选取最能充分表现演讲主题和三个要点的资料。紧记：宁缺毋滥。如果那些资料不能强有力地支持主题，就不要用它们。
借助视觉辅助工具
尽可能将幻灯片制作得简明扼要。尽量使用图画和图表以代替文字。
使用演讲卡片
如果你在演讲的时候一定需要提示，那么就使用一些只写有要点和事例的提纲小卡片。读稿式的演讲听上去只会像是读稿，而且很可能留不住听众的注意力。
勤加练习
想想，你们当中有多少人演讲会选择即兴发挥?很好，你不是唯一一个。现在再想想，你们当中有多少人，当踏上演讲台时会想：“噢，我应该事先练习一下。”好了，那你现在明白我是什么意思了吧。练习的目标不是能够将每个字准确读出来，而是要能够记住演讲的大概内容，让演讲时语气听上去自然一点，让自己演讲时放轻松。练习演讲至少五次，而且至少有一次有录音。这会有助于修正你的演讲风格。
释放焦虑情绪
在发表讲话前，通过进行一些简单的运动为自己的打气，释放一部分紧张情绪。比如说跳跃运动，挥舞手臂，在走廊边慢跑边听音乐。在演讲开始前5分钟停下来，对笔记做最后一次简单的回顾。
运用自我激励的话语
在你登台演讲之前，对自己说一些自我激励的话，比方说：“今天我的演讲一定会很成功!”;“听众一定会领会我的意思，并受到鼓舞立刻行动的!”;“我一定会演讲得很开心!我已经等不及要开始了!”来鼓励自己。
保持微笑，轻松，自在
愉快地享受演讲的过程吧。什么最坏的情况会出现?你可能会摔倒，打喷嚏，嘴巴干渴，喘气等等。不过谁介意呢?就算真的发生了，只需保持微笑，适当的 话让它变成令你的听众轻松一笑的题材。然后继续你的演讲。就像比赛中的滑冰选手，就算跌倒了，也保持微笑立刻爬起来并继续下去。
当你不能笑的时候
第8篇：提纲式演讲范文
关键词： 初中英语教学 听说能力 有效训练
英语听说能力是初中生进行社会交往的重要基础，不是简单意义上的听与说。英语听说能力要求初中生在与他人交谈的过程中，有效抓住谈话要点，并敏捷地做出反应，要能清楚、有效、准确地把自己的思想感情传达给别人，以说服或感动对方。这些能力，并不是与生俱来的，而需要科学、有效的训练。
教学实践证明，有效地训练初中生的听说能力，对培养他们的思考能力，锻炼他们思维的敏捷性，培养良好的社会交际能力等具有重要作用。要全面提高学生的英语听说能力，就必须从初中英语教学实际出发，根据学生的具体情况和认知需要，进行有针对性、有计划和有重点的训练；还必须遵循由浅入深、循循善诱的原则。应该说初中生已具备了一定的逻辑思维能力，在一般性的听说能力训练中，他们听的训练机会不少，但说的训练机会相比就不多了，尤其在公众场合进行比较正式的口头表达的机会就更少了。下面，我结合近几年的初中英语教学实践，谈谈初中英语教学中如何培养学生的听说能力。
一、改变传统的教学观
1.教师必须从传统的教学观念中挣脱出来，深入挖掘学生潜能，全面提高学生的英语素养。初中英语不仅是一门技能，更是一种文化的积淀，具有深层次的语言精神积淀。以往传统教育下的初中英语教学，过多强调课堂教学环节的统一性和一致性，同样的教师、教科书、教室，以及同样的标准答案，这就抹杀了初中英语学科人文性的特征。初中英语新课程改革要求课堂教学以人为本，目标是实现学生的现代化。为实现这一教学目标，我们必须打破陈旧的、单一的教学模式，探究形式多样、充满活力的教学模式，以体现新课程改革的特征。
2.充分发挥初中生在课堂教学中的主体作用。我们要树立与新课改理念相适应的学生观，充分尊重学生在学习过程中的主体地位，采取形式多样的教学方法和手段，促进学生英语能力的提高，进而提升他们的英语素养。要重视学生的个性发展，研究教学与提高的关系，把课堂立足点转向学生，不能死套一个教学模式。要通过课堂主体本身的活动和实践，培养学生的语言素质和人文素养，不在我们的指挥下、家长的大棒下机械进行英语学习，做应付考试的机器。
3.必须改变陈旧的教学方法。积极采用多种方式，营造探究性的学习环境；创设情境，使课堂真正成为学生积累知识、合作探究、不断创新的舞台。多媒体教学设施的应用，使枯燥、单一、死板的情境转化为有趣、多样、生动的情境，进而给学生以多角度的视听冲击和强烈的心灵震撼，使整个课堂成为学生学习的一个巨大磁场，有效激发他们浓厚的学习兴趣，极大地调动他们学习的积极性。
二、对症下药，帮助初中生克服心理障碍
1.教会初中生自我调控。例如：上台说话，一开始要求学生目不转睛，把注意力全部集中在他们说话的内容上，不要怕同学会怎么想。这样，能够帮助学生逐步克服胆怯的心理，使他们能够大胆说话。
2.要求初中生满怀自信地说。给他们以自信，不要在说话时总担心自己说不好，说得太快或太慢，表情是不是很自然等，这样越想得多，其实就越说不好，应该想同学们能说好，我也一定能说好。通过这一转变，学生就会满怀自信地说。
3.多褒少贬，提高初中生说话的积极性。每次表达训练时，对表达得好的合作，给予积极赞扬；说得不好的，也不要严厉斥责，而是要看到他们的点滴进步，予以相应鼓励。
三、立足课堂，积极提供表达的机会
培养初中生英语听说能力的途径多种多样，我们要立足课堂，创造时机，训练初中生的听说能力。
1.组织课前演讲。课前的演讲，并非要求学生鸿篇大论。可以每周安排一、两次，每次安排四到五人。让学生自由选取英语演讲的题目，写成材料，积极准备。同时明确学生不能背稿子，尽量做到熟记演讲的提纲，利用提纲组织演讲的内容。在演讲中，每个学生演讲完，下一个演讲者要先对前面同学的演讲进行简单评述，然后自己演讲；同时每次演讲完，我们要进行归纳和总结，肯定优点，指出不足。经过课前演讲，既可使学生说的能力得以培养，又能使听的能力得到锻炼与提高。这里要强调的是，对学生演讲能力的训练，不能急于求成，要循序渐进。
2.利用教材，找准训练初中生听说能力的契机。新版初中英语教科书加强了听说训练，并且内容广泛，形式多样，如有复述故事、看图说话、口头作文、演讲，等等。比如在讲一些对话性课文时，可让学生扮演不同角色，表演课文对话，要求他们课前做好充分准备，并注意记忆关键词。
3.结合初中生的特点，进行场景定制表达训练。如同“谢天谢地，你来啦！”等电视节目一样，可由学生自编、自排、自导，进行模拟听说训练，提高学生的心理素质，提高他们思维的敏捷性。
第9篇：提纲式演讲范文
背诵一首短诗的训练方法，可以让学生克服害羞和怯场的心理，而早读是进行阅读的最佳时间，很适合背诵诗词。所背诵的诗词，可以是古代的诗词，也可以是现代的是，这样可以对学生进行人文熏陶，帮助学生的阅读面得到拓展，让理解能力可以更上一层；除此之外，还能够提高学生口语表达的能力。在刚开始时，可以由教师选定诗词，让学生记住诗词，然后再引导学生一个个背诵。一个学生所用的时间大概为五分钟，所准备的诗词可以包括：自己喜欢的作品，介绍诗词的作者以及相关写作背景等。一次两名学生，需要他们在课前做好准备，然后再课上进行背诵。在这之中，学生准备内容的过程是一个进行文学熏陶的过程，而在课上背诵或是鉴赏的这个过程，能够把学生的口语能力提高。另外，教师还要根据学生所讲的内容进行合理的点评价，并对两位学生的内容与表现进行总结，这样可以让学生能够提高表达的能力。由于这样的训练相对来说比较简单，学生不需要在背诵上耗费过多时间与精力，这样有利于他们平静心情，做好心理准备。
2介绍技能——作文训练：先说后写
在中职语文教学当中，作文训练可以和口语训练一起进行。教师在决定作文题目之后，让学生一起对题目进行分析，表达出自己的看法，说出写作的大致结构与方法，并想出能够引人入胜的开头或是比较精彩的结尾，而这些都需要学生在课上用语言表述出来。在学生表述之后，可以让其余同学就这个学生所表述的内容及表现进行讨论和评价，最后才可以让学生提笔书写，如此的训练方式不但让学生在书面语言上的能力得到提高，还可以增强学生的口语表达能力。
3演讲技能——课前三分钟演讲，一次两人
每节课都有三分钟的准备时间，教师可以运用这三分钟时间来提高学生的口语交际能力，最好的方法就是演讲，这也是一种有显著效果的训练方法，不但可以提高学生的口语表达能力，还能够调动学生的积极性，提高兴趣，让这种积极与兴趣在正式的课上延续下去。这样的训练方式能够分成四个层次，具体如下：
第一层，自由演讲。这样的训练方法是让学生自己来确定演讲的题目，他们可以找一些大家都有兴趣的题目，在课前查找各方面的资料，做好准备。开始演讲时，鼓励学生尽可能地脱稿演讲，如果有困难，可以看自己所整理得大纲，在演讲过程中可以看提纲，可是绝对不可以读文稿。这个层次的训练，只需要学生把事情叙述清楚，说话流畅。
第二层次，命题演讲。这个层次的演讲训练，教师可以选择一些大家感兴趣的话题，在演讲的前一天，让学生随机抽选，在课前将所选到的话题准备好，这样的方式除了可以提高学生的口语表达能力，还可以提升他们的阅读能力。
第三层次，自由问答。教师需要选择一名学生进行问题的回答，让其余学生来提出问题，让被选定的学生进行回答。在训练的过程当中中，教师需要在旁边进行引导与控制，还要点评选定学生的表现，指出不足，好的地方给予表扬，让学生有信心继续下去，从而提高口语表达能力
第四层次，即席演讲。学生要在课前十分钟在教师那里抽选题目，在短时间内准备好演讲的内容，当堂进行。只有学生的口头表达经验比较丰富，才可以让第四层次的训练顺利进行下去，倘若在即席演讲中，学生能够说出中心，思路清楚并且有道理，语言贯通，就说明这四个层次的训练已经有了明显的效果。另外，由于口语表达和书面表达语言有着很大的联系，早读诗词鉴赏的训练与课前自由演讲，还有命题演讲训练，除了要求口语表达之外，还可以同时要求学生将其写出文稿，把两者贯通到一起。
4口语交际评价训练方式
在中职语文教学当中，口语交际训练还要对以赏识教育为基础的口语交际训练方式进行强调，教师需要对学生的口语交际能力给出合理的评价，把定性评价与定量评价结合在一起，针对学生的进步和不足进行鼓励及引导。
5结语