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新华中学八年级1班 郭旭伟
书，令我陶醉。
如果给我三样东西让我选择：书，玩具，还有美味的食物。那么，我会毫不犹豫的选择书，一本好书，让人回味无穷，一本好书可以让人神魂颠倒。书中的每一个情节都令我陶醉，一本好书，我可以读上一百遍，一千遍，都不会厌烦，甚至倒背如流。俗话说：书读百遍，其意自现。
伟大的文学家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”是的，为了读书，我可以废寝忘食。书中的每一个情节都令我回味，为了读书，我几乎读遍了我所能读过的所有书。没有了书，我们怎么能有知识？没有了只是我们怎么可能进步？
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”古有匡衡凿壁借光苦读书，鲁迅有辣椒驱寒读书，林肯为了读书甘愿被人役使，他也丝毫不放弃读书，可见它们是多么的陶醉于知识啊！为了读好书，它们可以作出努力成为文豪，诗人，难道我们不可以吗？
《鲁宾孙漂游记》曾令我陶醉，这本书我读了很多遍，没读完一遍我读会想：他的经历，在没有人烟的情况下他是怎么走过了三十啊年，在没有人烟的情况下是怎么走过了三十阿年，这些都令我思考，令我陶醉。我想自己如果是他会怎么办？我又有什么办法呢？他在救起星期五时会想些什么呢？所有的这些情节都令我深陷其中，留恋忘返。
书像一首诗，带你领略人生的哲理，书像一杯茶，令你回味无穷，书像一杯酒，让你陶醉其中。
我们最大的敌人不是别人，不是其他外物，而是我们自己本身。曹操的儿子曹植小时候自以为聪明，顽劣不堪，他的大哥曹丕，受父命去教导他，他却不以为然。曹丕这时把一本书放在了墙角，让他跨过去，曹植走到墙角，望着那本书，终于领悟，学无止境，自己最大的障碍就是自己。从此，他发奋学习，最终成为一位学识渊博的人。当着我们的那堵墙就是我们自己，想要成功，就要认清自己的位置，对自己负责，才能超越自己，有所进步。
“学如逆水行舟，不进则退”我们就是在逆着水航行，最首要的就是掌好自己的舵，能灵活的控制自己的船；然后就是找准航向，朝着既定的目标去努力，去拼搏；接着就是注意与其他船的距离，太近会碰撞，太远又太孤独；最后是恒心，我们要有毅力，半途而废意味着前功尽弃还可能被风浪所吞噬，所以我们要有达到彼岸的信念。把握好自己，是根本，也是基础，所盖的楼，才有屹立不倒的资本。
古有匡衡凿壁借光，今有童第周废寝忘食，中国有文人骚客引领，外国有发明家不断探索。学无止境，学习才会有进步。
在出现问题时，明智的人会反省自己，愚蠢的人会在别人身上找原因。孔子曰：“吾日三省吾身，与人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这是不断完善自己的最好方法。我们是自恋自信90后，“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”，十年后的我们是社会最宝贵的财富，为了让这财富更有价值，我们要不断充实自己，对自己负责。
今日寒窗苦读，必定有我；他日金榜题名，舍我其谁。
大家下午好。今天我演讲的题目是《点燃勤奋之光》
爱迪生说，世界上所有有价值的东西，没有不经过艰苦劳动而得到的，所有取得成绩的人，无一不是勤学为先。“业精于勤、荒于嬉；行成于思、毁于随。”由此可见，勤学是成功之母。一个人，天资再高，如果不勤奋学习，必干不成大事业；一个人，天资一般，如果勤奋学习、刻苦用功、必出成果。
我曾经有一位初中同学，进校时成绩十分优秀，在全校第一名，接下来的几周周考他也连连第一，于是他觉得学习太轻松了，他开始沉迷在网吧、游戏厅中。就这样，他的成绩一下子从全班第一降到全班二十几名，经过老师的屡次提醒、教育，但他仍不知悔改，最终不得不辍学回家。导致他的辍学原因是他的天资不高吗？不是。是他的家庭贫困吗？也不是。原因只有一个，他不勤奋学习，导致他的成绩一落千丈，最后不得不退学。
勤学说说容易，做起来很困难，这涉及到恒心、毅力。数学家陈景润，为了攻克“哥德巴赫猜想”，坚持每天清晨三点起来学外语，每天去图书馆，沉浸在数学符号的海洋中，有几次，因没有听见管理员的关馆叫喊声而被反锁在图书馆中，但他毫不介意，仍不倦地回到书堆中。还有匡衡凿壁借光的故事，高尔基集蜡读书的故事，这些故事充分说明了只有勤奋、坚持、有毅力，你才会成功。有道是“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
我，只是沧海一粟，在浩瀚的知识海洋里，我更像那个无知者。但我不因渺小而妄自菲薄，不因无知而自矮三分，在追逐梦想的征途中，在实现人生价值的征程中，我时刻不敢放松我自己，时刻提醒要勤奋学习，用丰富的知识来武装自己的头脑。在社会变革的年代里，在物欲面前，我要以青春的昂扬，以年少的锐气，坚守勤奋，守住理想；坚守诚信，守住本分；坚守科学，守住信仰；坚守信念，守住精神，以正确的荣辱观为人生指引，用昂扬的锐气在天地间书写一个辉煌的人生！
我如今已是中师二年级的学生，从今以后，我要学好政治原理，我要让我将来的每一个学生都堂堂正正做人；我要学好每一个标点符号，我哟啊让我将来的学生在习作中断出一句句精美的佳文；我要劳记每一个数理化的公式原理，我要让我将来的学生去探索星空的奥秘；我要学好音乐，我将来要让我的每一个学生都插上音乐的翅膀；我要学好美术，我将来要让我的学生在一张白纸上画上最好最美的图画；我要学好体育，我将来要让我的每一个学生都有一幅康健的身体；我要认真练习每一个毛笔字、钢笔字、粉笔字，我要让我教的每个孩子都能写一手人见人夸的漂亮中国字……
我是一名神圣的中师生，是将来的人民教师，注定着家长要把望子成龙的期望交付给我，我应该勤奋；注定着国家要把振兴民族的重担压在我的肩上，我应该勤奋；是父母省吃俭用攒下一分一厘供我上学、穿衣、吃饭，我理应勤奋；祖国要在世界立足，我要在这个国家立足，我不能不勤奋；学校领导的苦心婆心，老师的诲人不倦，军训32小时的苦涩汗水，我怎能不勤奋！“一万年太久，只争朝夕。”我要让每一分中都有快乐相伴，我要让每一秒里都有勤奋相随。
梦中，我来到一座高大的城门外。远远望去，好像有一个孩子在帮爷爷做事。“真孝顺！”我不禁发出赞叹。后来向一位大婶打听才知道，原来这是好孩国。我心里纳闷了――好孩国是什么国啊？就怀着忐忑不安的心情进了城门。
进入城门后，我发现这里有许许多多的馆子。它们的名字让我捧腹大笑，你看，近处有一家店叫“不浪费”，东南边的那家叫“不挑食”，中心处还有一家叫“不好（hào）吃”……仔细一打听，才知道这些馆子的名字都是以培养孩子养成良好饮食习惯而命名的。真有创意，原来好孩国是这样要求孩子们饮食习惯的，我可做不到。
在大街上我随便一招手，过来了一辆宝马的士，我去了当地的图书馆。一进门，一行红色大字跃然眼前――好孩子要好读书。这时，一个导读小姐把我带到了图书馆的秘密藏书库。天啊，我发现了好孩国图书馆的珍贵藏书就是一本名叫《好孩子之学习》的红色小册子。我拿起来看了看，上面写好孩子学习的第一个要点是认真、积极；第二个要点就是要讲方法，善思考；第三个要点是多读书，多积累。
参观了图书馆，我打算再到好孩国别的地方转转。刚要出门，出口处就是一幅美妙的山水国画。我读着国画里的书法：“要想做一个好孩子，每天都要早睡早起，坚持锻炼身体；要想做一个好孩子，每天要坚持劳动，做到不怕苦不怕累；要想做一个好孩子，平时要多问几个为什么；要想做一个好孩子，要会玩，但不能痴迷于玩。”哈哈，原来好孩子的标准之一是“要会玩”，我欣喜地点点头。
出了图书馆，我在一个花园玩了一会儿，看到一位警察叔叔在跟一群像我这样从其他国度来的小孩子说话：“我们好孩国的孩子与其他人的关系很好。第一尊老爱幼，第二谦让，第三诚实守信。你们能做到吗？”
……
我的美梦醒了，好孩国一夜游结束了，但是我的内心满满的。我要按照好孩国的标准做一名好孩子。
指导：王军平
王丽莎爸爸如是说：
说到什么是好孩子，可能众说纷纭。我认为，评价一个孩子的好与不好，不同时期、不同地方会有不同的标准。
孔融让梨，说明他是个无私、礼让的好孩子。司马光砸缸救人，说明他是个机智、聪明的好孩子。匡衡凿壁借光读书，说明他是个勤奋、刻苦、好学的好孩子。在现在的人看来，只要哪个孩子读书好、能上重点高中、能考上名牌大学就是好孩子，但我认为这只是一个方面，有些孩子上了大学还不会洗衣叠被子，甚至还要父母陪读；还有些地方，哪个孩子外出打工能挣钱大家也说他是好孩子……
我认为现在的好孩子应该是有礼貌，有爱心，不自私，生活要尽可能自理；不迷恋网络，不沉醉游戏；博学而不读死书；孝敬父母，尊重他人，能和人和睦相处；有集体荣辱感，有健康的身体，热爱劳动，不吸烟，不沾毒，有上进心，争做对社会有用的人。其实，这也就是以前所说的“五讲四美”的要求。
当然，我心中的好孩子还要会玩。因为不会玩的孩子，就不会有生气；不会玩的孩子，思维发展就会比较局限；不会玩的孩子，童年就不会那么快乐！不快乐的孩子，自然也就谈不上“好”，至少从心理的角度来说，不那么健康。所以，我希望我的孩子，是快乐的，是健康的，是孝敬父母、尊重他人的，是热爱生活和学习的。
小编有话说：
布卢姆的“掌握学习”理论认为，只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95%的学生能够学好每一门功课，达到确定的教学目标。可是在实际教学工作中我们发现，学习成绩优秀的学生大多是那些智力中上而非智力因素较好的学生。非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，包括兴趣、动机、情感和意志等。教育学和心理学的理论告诉我们，非智力因素虽不直接参与处理知识信息，但它却推动知识信息的加工处理。下面谈谈我在近几年物理教学中，开发学生非智力因素的几点尝试。
1．抓住学生好奇心，激发求知欲，培养兴趣。兴趣是学习能力的源泉，是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素，更是创造性学习的必要条件。在教学中要激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性、主动性和创造性。激发和培养学生的学习兴趣，不仅是传授知识的需要，也是改变教与学的双边关系、实施物理学科现代教学的需要。从中学生的心理状态看，他们的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣左右。尤其是物理学科，教学中如果不重视激发和培养学生的兴趣，他们一旦对似是而非的概念和繁难的习题感到头痛，情绪低落，就会失去学习的信心和动力，成绩就无法提高。
首先，要上好起始课。绪言是中学生的物理启蒙课。绪言课的重点应放在激发学生兴趣上，除了用一些生动形象的描述，把学生带到绚丽多姿的物理世界外，还应用一些精彩的演示，如“杯水倒置”、“木筷提米”等把学生思维引入到一个新的境地，使学生感到物理这门课既重要又新奇，紧扣学生心弦，使之产生一种跃跃欲试的冲动，为今后学习打下良好的心理基础；其次，要充分利用各种实验。物理课是一门以实验为基础的科学，而学生对实验特别喜欢。为投学生所好也为教学的轻松愉快，要利用一切必要器材，做好各种演示实验。还有，学生亲自动手实验能激发学生的学习热情、兴趣，而分组合作更可以提高学生团结协作、动手动脑的能力。因此，应尽可能创造条件让学生自己动手做实验激发他们的学习兴趣和求知欲望。
再次，在课堂教学中，适当的讲一些物理学史故事，讲讲科学家的趣事，有利于学生理清知识脉络和加深对概念规律的理解。如讲光学时，介绍“匡衡凿壁借光”；讲浮力时，介绍“曹冲称象”的故事，由此可启迪学生思维，激发学生兴趣。
2．教师要提高自身素质，建立良好的师生情感。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他说：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”在当前由应试教育向素质教育转变的过程中，对学生情感因素的研究，应该成为一个不容忽视的问题。教师和学生构成了中学物理教学的两个重要的方面，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之，老师一上课心里就烦，对教师所讲知识也烦，甚至跟教师产生对抗。
3．加强教法研究，重视学法指导。教无定法。教法的选择要因人而异，既要考虑到智力水平高的同学，又要考虑到智力水平差的同学，让他们都有所获。例如，对物理概念的教学用讲解法，因为物理概念本身就很抽象，如果就概念讲概念，智力水平差的同学就难以理解，考虑到这一点，讲解时用一些生活实例做比喻，这些同学最初对概念不能深刻理解，但他们对这一概念已建立了初步印象，通过以后的学习，定能掌握这一概念。如在讲电容器时类比水缸，一个是储存电荷的容器，一个是储存水的容器。因此，在教法研究中要充分考虑到学生的智力差异和非智力因素，使学生积极参与到课堂教学中来。
一、 多媒体与学习兴趣
物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象，如果利用计算机模拟这些过程，辅助物理课堂教学，必定会取得较好的效果。这样既可提高课堂效率、增大教学容量，又可大大激发学生学习物理的积极性。因为计算机物理问题的形象模拟过程，可以起到引导学生进行逻辑思维，帮助学生建立正确的物理概念及理解物理规律，它不受时间空间的限制，可充分利用其显示复杂图形和动画的能力。
我国古代教育家孔子早就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣对学习具有何等的重要意义。从学生的心理状态来看，他们的学习活动最易从兴趣出发，学生的学习兴趣，直接影响着学习效果。因此，可以利用多媒体手段的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以灵活多变的使用手法，生动地表现神气的物理现象，从而有利地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如在讲沸腾一节时，除做好课本上的实验外，还须增加几个小实验如：“煮不死的小鱼”和“烧不断的棉线”，并利用投影将上述两个小实验打在屏幕上，同学们观察到沸腾水中的小鱼游来游去，火中的棉线完好无损。这些神奇的物理现象，大出学生的意料之外，随后告诉他们，物理这一学科，可以帮助我们知道这些神奇现象的道理，帮助我们探索大千世界的奥秘，从而激发了学生对物理实验学习的兴趣，为以后学习打下了良好的基础。在讲《光的传播规律》、《浮力》时为激发学生的兴趣，用录音机，播放一些小故事如：“匡衡凿壁借光”、“曹冲称像”激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，这样学的知识扎实、灵活。
二、 多媒体与实验教学难点的突破
物理实验教学中有些概念、规律性的知识比较抽象，有些又不能通过实验演示，由于没有直观、形象做依托，仅靠教师们的口头描述，学生极难理解。对于这些教学难点，如果能充分利用多媒体手段变微观为宏观，变抽象为具体，为学生奠定充分的认识基础，学生接受起来就容易多了。如在讲电压实验一节时，打破常规的实验方法，选择多媒体的优势利用类比的方法突出实验教学重点，突破实验教学难点。准备实验器材，制作复合示动的投影片，通过复合、抽象、转动三种方式，较好地表现了“水压形成水流，电压形成电流”的物理现象，学生通过观察，获得感性认识后，再理解电压的概念，就容易多了。
在做“分子运动的初步知识”实验一节时，根据这节实验课的特点，利用电视教学，通过对分子运动的动画演示，变微观为宏观，让同学们通过影屏观察，把分子运动论的基本内容了解透彻，结合实验进行评论，使学生的思维能力有很大程度提高。
三、 多媒体教学与实验能力培养
在物理实验教学中应培养的能力是多方面的，利用多媒体手段可以很好地培养学生的观察能力、实验能力。
培养观察能力，指导学生集中注意力进行有目的地观察，抓住物理现象的主要特征。看出现象变化的条件和有关因素。如在讲单色光可复合成白光的演示实验中，用三台幻灯，事先用三块厚硬纸板，每块纸板的中间挖去一个直径是5-7厘米的圆，分别盖在三个灯的玻璃板面上，再在三个孔上分别盖上红、绿、蓝三种透明玻璃片（这种玻璃片也叫滤光片），使它们分别发出红光、绿光、和蓝光，让这些光照射到白色的屏幕上，使三种色光重叠在一起便得到一白色亮斑（在暗室中）。实验时也可关掉其中任意一个幻灯，让另外两种色光复合。通过观察使学生初步认识到红、绿、蓝三种颜色按不同的强度和比例合在一起，就可以使人产生各种不同颜色的视觉。因此，红、绿、蓝是光的三种基本颜色
利用多媒体手段也能很好的培养学生的实验能力。为了使学生根据实验目的进行实验操作，正确地使用仪器，准确地读取和记录数据。对学生实验，根据实验要求。在实验教学中每个实验都制作一组幻灯片，在学生实验前先观看幻灯片，结合教师的讲解，使学生清楚仪器的名称和性能，使用时的注意事项，实验的步骤和操作要求，这样既能增加可见度，使全体学生看清楚，又能引起学生的兴趣，在实验操作上起示范作用。然后有学生自己动手，独立完成实验。实践证明，这种方效果是较好的。
四、 多媒体应用于实验中的注意点
如何用多媒体来整合常规的实验教学呢？我觉得对物理实验教学，应注意以下两个问题：
1 在实验教学中哪些实验是需要用多媒体来展示或模拟？
以下这些情形觉得用多媒体展示或动画演示效果会较好：
① 抽象的物理问题，如通电线圈中磁场的模拟，飞机的升降力原理的动画模拟等等，这样可把物理问题变抽象为形象。
② 微观物理问题，如原子结构，摩擦起电模拟等等，这样可把物理问题变微观为宏观，既形象又直观。
③ 太快的动态物理过程（包括肉眼可见或不可见的物理过程），这些问题往往不方便定格研究，如研究分子热运动的模拟等等。
④ 太慢的动态物理过程，利用动画可加快物理过程的进行，如扩散运动中的硫酸铜和水的扩散等。
⑤ 图象复杂的教学内容，如电学、光学课时画图例，而采用多媒体显示图象的功能，这可使本应花好几分钟的内容可在几秒钟内显示于学生眼前。
⑥ 实物展示不方便，实验仪器的原理介绍和某些不能做的实验，如电流表、电压表的读数，把它们做成相应的动画加以放大，这样可很方便地面对全体学生讲解，所有学生都看得非常清楚；再如托里拆利实验，由于水银有毒没法让学生操作，通过多媒体演示就会很形象。实践表明，这有利于学生在短时间内掌握它们的原理及其读数方法。
2 如何处理多媒体模拟实验与实物演示实验的关系？
利用多媒体，可把图象、动画和声音，动、静结合的物理过程直观的显示在学生面前，使学生置身于一个生动、活泼的环境中，使有些乏味、枯燥、难以理解的知识，变得直观、主动鲜明。那么，是不是实物实验就显得不那么重要或不必要了呢？
但在实际课堂教学中，教师在课堂教学中并没有真正发挥故事资源的作用，或偏离目标，教育价值错位；或平铺直叙，情感缺失；或蜻蜓点水，缺少剖析。这样简单的处理故事资源，使品德教学浮于表面，无法触及学生的心灵深处。因此，教师只有致力于课前故事资源的整合和开发，并在课堂上加以巧妙的利用，才能唤醒学生心中沉睡的情感，心灵受到教育，获得真正的发展。下面结合教学实践谈谈故事在《品德与生活（社会）》课堂中的运用。
一、利用教材中的绘本故事，激发学生的学习兴趣
根据小学阶段的学生注意力不稳定、不持久这一特点，教师应该采用孩子感兴趣的事物来培养他们的有意注意。学生最喜欢的课余活动分别是：看故事书、看电视和其他。
浙教版《品德与生活（社会）》教材里“故事屋”或“记录故事”中有许多绘本故事并配置相应的插图加以文本说明，为学生所喜闻乐见。因而在课堂教学中，教师要引导学生进入故事中的意境，用童眼观察文本中的故事或场景，让学生全面领会图意，他们的内心情感也受到激发。例如在教学三年级上册《“问号”之歌》这一课时，笔者先给学生讲了“匡衡凿壁借光”的故事，先集中学生的注意力投入到课堂中，讲完后发现学生对于故事听得津津有味。过后笔者又开始讲“为中华之崛起而读书”的故事，笔者事先预设了问题让学生自己去了解这个故事的整个内容，并要求学生自己会把故事复述下来。这样从故事中去揣摩学生的内心世界、情感轨迹，从而最大可能地激发学生的学习兴趣。故事让孩子感受快乐，在故事中让孩子领悟、感染某种道德，这种道德的获取比灌输式来得更直接有效。
二、引用其他学科的文本故事，深化学生的情感体验
品德学科是一门综合性学科，它可以与语文、音乐、美术、班队活动等其他课程紧密结合。教师在教学中要以教材为切入点，充分发挥德育的渗透功能，挖掘与教材内容相关的故事要素，把握品德教材和其他学科内容的关系，以广阔的视角和思维来组织与处理教材，与其他学科资源有效整合起来，努力做到合理、有效地利用一切可利用的资源。
教学时可适时引用其他学科的故事资源，拓展课程空间，让课堂变得有声有色，让教育浸润在欢声笑语中。如：三年级上册《寸金难买寸光阴》这一课，教师可以引用二年级语文中《一分钟》的故事，圆圆多睡了一分钟，却迟到了二十分钟。在语文课堂上已经明理的事情，教师引领填空：你们还记得二年级语文中《一分钟》的故事吗？圆圆只多睡了（ ）分钟，却迟到了（ ）分钟。为什么只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？孩子自然回忆起故事中的情节，对“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的感悟自然深刻。像这样，各科整合引用一个故事，从语文书中走出来，变成一个鲜活生动的画面走进品德课堂上学生的内心世界，可以使教学目标轻松达成，达到润物无声的效果。
三、善用孩子身边的生活故事，震撼学生的懵懂心灵
为了让教学更有针对性，教师要善于调动和利用学生已有的生活经验，点燃课堂的激情，丰富他们对社会生活的观察和体验，震撼学生的懵懂心灵，在孩子心灵的品德课堂上留下深深的印迹，成为孩子生活中最有效的教育渠道。
生活故事在每个孩子身上无处不在，无时不有，只要我们善于点拨，善于煽情，让孩子说出身边的故事，倾听伙伴的故事，就能让孩子从生活故事中发现自身的缺点，学习他人的优点。以《品德与社会》四年级上册《谢谢你们，我的父母》一课为例。教师可以创设情境，播放深情的乐曲，用低沉的言语引导，“当下雨时，父母撑着伞在学校门口焦急等待；冬天到了，寒风呼呼地刮着，夏天到了，烈日炎炎，为了我的学习，父母几年来，一天都不断，坚持每天接送我上下学。当我感冒了，父母……”深情的音乐继续着，孩子们沉浸于往日与父母相处的每一个生活细节中，此时父母的身影就在他们的眼前，父母的爱就在他们的心里。“孩子们，说出父母和你之间的故事吧！”一个孩子说出的故事，其他孩子也感同身受，一个孩子的故事就是其他孩子共有的故事，一个孩子流出的泪水，就是大家的泪水。此时，整个课堂已情意浓浓，感恩父母之心也早已在孩子内心深处烙下了印记。
四、活用有价值的社会故事，拓宽学生的思维空间
《品德与社会标准》指出：要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，增进课程内容的现实性和亲近感。
教师要挖掘有价值的社会故事资源，让孩子能在有限的时间和空间内，广泛地接触和了解社会。教学中，教师或是学生总会通过网络或书籍等途径获取大量的社会新闻等信息资料，而很多是鲜活的有价值的教学资源。我们如果将这些信息还原成有血有肉的社会故事，就可以让学生感受其内在的情感意义。曾听一位教师在执教浙教版三下《我们都是龙的传人》这篇课文时，教材以香港、澳门和台湾这祖国领土上三颗璀璨的明珠为主线，让学生“感受香港”“走进澳门”“遥望台湾”。这位教师把活动重点放在“遥望台湾”这一板块，增加了“两岸互助，升华感情”的环节：大陆女孩小霞因为患了白血病而失去应有的灿烂笑容和蓬勃朝气，中华骨髓库里不仅库存少而且配对率也极低，此时海峡对岸的一位台湾男孩愿意把骨髓捐献给这位女孩。教师引用这个真实又感人的故事，让孩子们在交流中体会到虽然两岸人民隔海相望，但心却始终紧紧地连在一起，他们用真情搭起了一座跨越时间的生命桥，帮助孩子们理解两岸人民热切盼望统一的心情。而这些新认知、新情感体验就是源于学生对这些社会故事的深刻感知。
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站着、还是趴着，自己选择
其实最近总想写点什么，但是在手放到键盘上的时候，发现自己肚里墨水确实不多。可能认识我的人都会说，前，你话不是挺多的吗?是呀，那是给哥们、给朋友平时的胡吹乱侃。只能针对自家兄弟。面对这个复杂的社会，我才发现自己确实存在很多不足，甚至在某个哥哥眼里，我就是一个一无所有的穷小子。
既然说到这里了，就所说说他吧!一个我世界里，为数不多的亲哥之一(大家别误会我确实是个独生子)。亲哥所指近亲。搬起双手数了数，居然发现多了，一直手就够了。“七大姑，姨”家的都算上只有五个。
鄙人，现在正在这位哥哥手下当差，做一名小小的网络编辑。虽说挣钱不多，但是，可能来到他这里，是我人生的一个重要转折点。其实，过来这么多日子以来，他只对我强调过以下几点，第一、看书，第二、动脑子，第三、说话。说实话，当初真感觉看书没有什么意思，因为我想“速成”。我总想一步登天，但是却忽略了我没有登天的梯子—能力。
经过这些日子，跟一些书的接触。首先从心灵和思想上，有了很大的改变。改变了我哪些以前不成熟的心智。看书时，总是会有某句或某段的精彩文字，来拨动我那内心的心弦。让我有种冲出某种束缚的感觉，那应该就是我那不成熟的心智吧!
今天就看到一段，非常不错的文字，也正是由于这段文字而产生的这篇文章。“站起来和倒在地上，哪个感觉更好?你天生不是在地上打滚的，你要起身，一次一次又一次，知道全然释放你的潜力。”我想大家都知道，滚在地上和站起来哪个跟舒服。忘了告诉大家，以上文字出于《人生不设限》这本书，这本书的作者是一个天生没有手脚的“怪胎”。他都能站起来，他都能周游世界，他都能在夏威夷海滩冲浪，他都能拥有一家自己的公司，我们不比他少什么吧!为什么我们不能。每个强者背后，都会有心酸和挫折，没有成功，只能说你我挫折和苦难经历的太少。
此时，才发现书是个好东西，并且现在书给我的感觉，并不是曾经学校里的课本那么古板。一本好书他是有灵魂的，它能净化你的心灵，改变你的心智。让你过上快乐的生活，虽然它没有给我梦幻西游升级、飞升时的异常激动的心情，也没给我劲舞团跳爆时的热血澎湃。却别有一番滋味。
还有，近几天有点小不舒服，让我又明白了一个问题，这世界上不用努力就可以得到的不仅只有年龄，还有疾病，感冒真不舒服。天色不早了，大家也该睡觉了，晚安!
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回眸往昔，风流江山如画。抚摸着钟鼎上的甲骨铭文，青铜的纹理烙刻辉煌的过去，记录民族的兴衰;第一束阳光破开帷幕，新的世纪到来，这，是我们的纪元，是我们的天地，是我们一展才华的舞台。
乘着好奇心起飞，我们飞遍千山万水，成长的痕迹镌刻在记忆中，成为生命的永恒，随着青春前行，也许我们会体验到成长的痛苦，也许泪水会模糊我们不愿意哭泣的双眼，也许我们会面临一次又一次的艰难抉择，但我们不会退缩，更不会放弃，因为，我们是90后! 我们是90后!我们是自信向上的一代!未来的路会充满艰难，会遍布荆棘，会时刻挑战我们的自信。试问，我们不努力，谁努力?我们不自信，谁自信?我们不成功，谁成功!奥运场上，小将龙清泉勇夺冠军;围棋盘里，少女候逸凡大杀四方;牟晓申，摘取国际数学奥林匹克竞赛金牌;丁士源，书写90后创业辉煌。这些人都是我们的同龄人，他们自信，他们努力，他们走向成功!“天生我材必有用，千金散尽还复来!”让青春的歌声插上翅膀，拥抱神采飞扬的梦想，让燃烧的热情化为不竭的动力，助我们登上顶峰，以自信，起航的汽笛即将鸣响!
我们是90后，我们是勇于拼搏的一代，君不见，仲尼厄而作《春秋》，文王拘而演《周易》;君不见，王羲之，临池学书，池水尽黑;君不见，匡衡凿壁借光，囊萤映雪;爱迪生发明电灯，失败千次毫不气馁;达尔文研究进化论数十年如一日，持之以恒。同学们，古之成大事者，都是有大恒心的人，自强不息，艰苦奋斗，是我们走向成功的必由之路，是泱泱中华民族精神的优秀传承!没有不劳而获的硕果，没有从天而降的馅饼!业精于勤，荒于嬉;形成于思，毁于随，只有不断的拼搏，只有不断的与人生道路上的风雨搏击，我们才可能前行!用拼搏做桨，青春的航船将持续远行!
我们是90后!我们是坚强的一代!忘不了，忘不了小班长林浩返身救人的背影;忘不了，忘不了可乐男孩薛枭乐观的话语;忘不了，忘不了东汽中学的同学深埋地下，却放声歌唱的场景;忘不了，更忘不了90后面对天灾，面对苦难的坚强精神!亲爱的同学们，社会教会我们坚强，民族期盼我们坚强，未来需要我们坚强!抹去眼角的泪水，让它成为天幕上最美的星辰，见证我们坚强成长;坚定我们的信念，让它成为最坚固的支柱，支撑我们迈进!以坚强制船，我们将御使长风，无畏前行!
历史的车辄辗过，留下先辈的印记;时代的洪流向前，引领我们的未来!拼搏，拼搏，拼搏!我们将用不懈的坚持，用高昂的斗志，书写热血的青春!
最新校园励志广播稿三
坚守梦想，活出希望
偶然的，在一个角落里找到自己昔日写的一本小诗集，很虔诚的翻阅着那曾经的美丽，诗句虽略显幼稚却不失真挚，虽拘谨也不乏浪漫。品读着自己曾经的心灵小语，突然间有些不敢面对自己了。
多少年来，不再有梦想，不再有希翼，不再向往不再追求，早就习惯了安于现状，甚至还可以对自己的颓废理直气壮!这还是我吗?我曾经的理想呢?我曾经的追求呢?那些年少时的狂妄，那些曾经的豪言壮语，都跑哪儿去了呢?我豁然明白，那个年少时的梦想早已被自己丢弃在某个角落里，就如同这本小小的诗集一样。我甚至会编一些幼稚的谎言来欺骗自己，以便给自己的自甘颓废寻找借口!这十多年来，我输给了自己!
在少年时代，我就有一个当诗人的梦想，所以对汪国真是情有独钟，光他的诗我就抄了好几大本，每每读着那些优美的诗句，就会幻想有一天自己的文字也可以像他的那样，被人喜爱。然而，当远离了学校，当繁重的农活疲惫了身心，我再也没有闲情逸致去品读那些喜爱的诗句了。直到后来结了婚，有了孩子，也就顺理成章的做起了家庭主妇，过着循规蹈矩的平凡的日子。那个绝美的梦，便在锅碗瓢勺的撞击声中破碎了，曾经的憧憬，曾经的豪情，也就被自己深深地埋葬了。
这么多年都在碌碌无为中颓废，在熙熙攘攘中迷失，有时候也会想，如果当初我可以坚持，如果有人可以一直给我鼓励，或许我的人生就不会是现在这个样子，可如今的我终于明白，任何外在的干扰都不应该成为自己怨天尤人的理由，生活中的磨难更不应该成为我追逐梦想的绊脚石。
从此，我一定要改变自己的人生态度，挑战自我的自甘平庸，把苦难当成动力。我应该从现在奋起，把自己的心交给希望，而不是过去。正所谓：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。也许这正是命运对我的考验，我为什么不可以把生活中的经历也看成是我人生的一种财富?记得朋友曾对我说过：“艺术来源于生活，又高于生活”。没错，如果没有曾经的经历，也不会有我今天的生活感悟，这样来看，我是不是也应该感谢这种磨难?庆幸这种经历呢?
人，总是会在矛盾中挣扎，在痛苦中抉择，有笑有泪，有取有舍，这就是人生，这就是命运。不管事态怎么改变，其实主宰命运的一直是我们自己，不管是心有所向，还是迫不得已，那都是你自己的抉择，怨不得任何人。这个世上本来就没有什么救世主，如果自己不想着超越，没人帮得了你。
因此，我不管自己能不能成功，结果已不再重要，我更注重那一路走过的路程，我会在其中领略每一次进步的喜悦，体会每一个超越的欣慰，即便是其中不乏艰难与失望，能在坎坷中完善，在困难中成熟，苦也不失是一种快乐。
人就是这样，无论什么时候，你的心里得有个念想儿，你得为自己的梦想去奔，即便是到头来真的只是个梦想，至少你美丽了整个追逐的过程。所以我不会放弃我的梦，哪怕是再多的苦难，我一样渴望体会，乐意承受! 90后，柔弱的一代?
我们算是90后，有人说我们是柔弱的一代。是吗?面对失败，面对困难，有时我们是哭泣过，但我们并不是脆弱、柔弱!
我们爱表现，敢说敢做，敢爱敢恨，想笑就笑，想哭就哭，我们直率。有些感性化的东西，甚至是非主流的，使叔叔辈、爷爷辈的人们看不惯，但那都是我们表面的现象。
面对困难，我们也会坚强!我们不会象西楚霸王那样，放弃逃生、东山再起的机会，感叹着“无颜再见江东父老”，而自绝于乌江岸边，因为那是愚蠢、软弱的体现。人生中，我们要面对许多的失败和挫折，有的甚至是重大的，正确的态度就是要勇敢面对，再实践，再奋斗，也许，最黑暗的时光离黎明也越近。也许我们更懂得超脱，“大不了从头再来”。
有时，特大灾难面前更是可以考验我们90后是如何表现的。汶川大地震中，让我们来看看“90后”是如何面对的吧!
有一个叫薛枭的男孩，已经和同班的一个女同学在废墟中被埋七十多个小时，当救援人员开始抢救时，他先是选择让救援人员抢救女同学，女同学被顺利救出后，他也被人从废墟里救出，出来的第一句话就是“我要喝可乐”，真将大家给逗乐了，于是他被称为“可乐男孩”。面对灾难、饥饿、死亡，男孩选择了礼让、“快乐”。
九岁的小林浩，在灾难面前他选择了超出常人预料的坚强和冷静。在废墟里用歌声鼓舞着自己和他人,这种歌声竟是国歌---《义勇军进行曲》，因为他们相信，自己不会被抛弃，身后有着强大的祖国;自己不能放弃，眼前有太多的援助之手已经伸来!
9岁的林浩可以,仅仅9岁的孩子,在记者采访时一直脸带微笑，那种笑容是一种天真的笑，那种笑容是一种坚强的笑，那种笑是乐观的笑，那种笑是一种超乎寻常的无人能及的笑!这种笑令人钦佩，这种笑令人感动!
不仅仅如此，更想不到的是地震发生后，与同学一起被震埋于教室废墟中,9岁小林浩临危不乱，自救后先是把一名埋在一起已昏迷的同学救出背出废墟，交给外面的校长，然后又毅然重返废墟，再次救抱(背)出另一名被废墟掩埋的同学，第2次救人过程中小林浩手臂负伤。
9岁小林浩是灾区某小学学生，仅仅是个孩子，仅仅是个最普通的孩子，可是他的行为体现的是非凡的，他的精神是伟大的!
由中央电视台举办的6.1特别节目"我们在一起"中,小林浩也应邀到了现场,从始至终,这个孩子都是满脸的笑容,当主持人问及现在最大的愿望是什么时,小林浩依然笑着说:"我希望我的头发尽快长出来!"原来就是在第2次救同学的时候他的头被蹭破了一小块皮!
一个如此乐观的孩子,一个如此坚强的孩子,一个不一样的微笑,一种不一样的歌声震撼了每个中国人!正是这种歌声让救援人员下定决心:一定救出所有的孩子!
不一样的歌声,不一样的微笑,带给了我们太多的震撼,留给了我们太多感动,让我们无比钦佩!曾有人质疑80、90后的种种，但是小林浩不也是90后的吗?说90后不能面对困难，说90后软弱等，不我们90后也能做到坚强，小林浩是我们90后的杰出代表。
活跃在奥运场上的志愿者，很多也是我们90后，他们热情的向导，灿烂而阳光的笑容使无数外国人翘起大姆指。至于现在的90后“痴迷周杰伦”、“火星文”……，被人们称之为非主流一系列，那也许是我们误乐的一部分，是我们成长中的一个小浪花，未来，我们一样会我们的的长辈们一样，挑起责任的重担，一样会把世界建设得更美好!
柔弱是我们的现象，坚强才是我们的本质。
最新校园励志广播稿四
我相信一颗宽阔的心，勇敢的心，敢于先行的心配得上这世界的最辽阔和最雄壮。 尼采说“打从半高处看，这世界最美好”，而我以为，会当凌绝顶才对得起庄严生命给予的责任和发展时代给予的重重期待。“会当凌绝顶”不是为了走在谁人之上，而是将世界纳入胸襟，不是期待那“一览众山小”的独尊，而是思考并了解“以天下为己任”的意义。
“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。”我不愿意满足于打从半高处看世界的安逸舒适。采一朵小花、玩味一只小虫的小小得意，那不是我所期待的激昂生命，有悖于我最理想的忠诚。
意气风发的年纪，有人留恋于眼中的美好，止步于半高处的安逸生活，有人背起行囊又一次出发，艰难跋涉于寂寞的小路，坚定地离开热闹的山腰。于是前者选择了游刃有余地“处世”，后者选择了其心所善的“济世”，“处世”和“济世”之间，人生从这里拉开了屏障。
我想我会坚定地选择继续奔走，不是没有看到半山的美丽，不识不知满足的贪婪，不是只知埋头赶路不懂欣赏的愚钝，是不止于安逸的勇敢和倔强，是对坚守已久的理想的捍卫我想一颗宽阔的心、勇敢的心、敢于先行的心可以容得下那山巅的美好与疾苦，那疾苦恐怕是百姓乃至人类的大疾苦，那美好却也一定是这世界最能撼动心灵的最美好。
“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，楚大夫的济世情怀容得下这世界的美与丑、善与恶、辛酸苦难与“高处不胜寒”的寂寞孤单，品尝了跋涉的艰辛、高处的寒气，心之所善却犹未改悔。立于山巅的你面对的早已不是山腰那种安逸的美景，而是从心中涌出的欣慰满足。心是幸福的，那所见的都是美好的。你会明白，美好不是一片景色能带来的，它在于心的体会。
风华正茂的年轻人，我们不是应止步于半高处安于享乐的人，我们不是为了享乐而活着的人，我们的身上应有济世的情怀和成为先行者的勇气，应当有“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”的精神。