小孝星事迹材料精选(九篇)

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第1篇：小孝星事迹材料范文

沈xx，男，1981年7月出生于xxxx，2003年毕业于xx广播电视大学计算机辅助设计专业，毕业三年去北京深造影视动画专业，回南京就职于一家大型影视公司，经过五年的学习沉淀被提拔为影视部经理兼执行导演，负责形象宣传片、广告片、微电影的艺术创作。

2012年创业成立品爵传媒，公司始终秉承“质量立行、科技立业”的建设思路，致力于追求产品性能与价格的完美平衡，严格厉行大企业发展战略，从组织机构到人才队伍，从市场定位到专业技术，从团队建设到管理框架，从市场营销到品质服务，处处彰显出与客户共赢未来的雄心风范。目前，公司汇集了一大批有着丰富传媒运营经验和高水平影视制作技术的专业人才，为客户提供从前期策划、拍摄到后期制作一条龙的优质服务。公司服务于世界五百强企业国家电网、中国石化，国内知名央企中建二局、中建七局，企事业单位xx海事局、xx省公安厅、南京市公安局、xx宁杭高速公路有限公司等。成立六年来获得了无数客户的认可与信任，得到了同行一致的好评。

品爵传媒创始人沈xx先生，资深导演、制片人，从业十余年，成功导演了多部影视广告作品，经多年业内运作，在xx电视台、南京电视台构建起广阔而牢固的人脉资源和客户基础，并与多家4A广告公司有着良好的战略合作关系，在华东影视行业里有较大的影响力和丰富影视资源，为实现客户广告普及要求打下了坚实基础。

沈xx先生用“信心”、“决心”、“恒心”和“真心”四个词来概括自己的创业道路。他说，“信心”是在做一件事之前，就树立积极向上的心态和克服种种困难的勇气；“决心”不只是在思想层面，喊喊口号，还要付出实际行动；“恒心”是坚定不移的信念，所谓“锲而不舍，金石可镂”；“真心”对待行业里的每件事，对待行业里的每个人，单丝难成线，你的成功要靠更多的人帮助才能成功。

11月，沈xx先生返回母校参加了校友联谊活动,他感叹母校的发展实在太快，也为母校有今日的辉煌而由衷感到高兴，他表示会尽自己最大的力量为母校发展做出一份贡献。

第2篇：小孝星事迹材料范文

一、组织动员，全员参与，积极营造“创安”氛围

（一）学校领导召开班子会议，高度重视，认真学习关于创建“平安校园“工作的精神，成立了“平安校园“创建工作领导小组，结合学校实际情况，制定和完善了相关安全制度，实行了平安创建责任制和安全责任追究制。学校领导在做好带头示范作用的同时，并与每位教师签订了创建“平安校园“目标管理责任书，明确责任意识和岗位意识，强化管理，同时利用国旗下讲话进行安全教育，班主任利用晨会和班队会对学生进行安全教育。使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。

（二）通过学校宣传栏、班级黑板报、墙报、校园广播等途径进行广泛宣传，全面掀起创建“平安校园“的，营造创建平安校园的良好氛围。在学年初开展了以交通安全为主题的教育活动，并向每一位学生家长发出了一封有关安全教育的公开信，要求家长配合学校抓好孩子的安全教育工作，要求学生加强自我保护意识，提高自我保护的能力。并通过“平安校园”创建的各种形式的主题班队会和各班开展的安全教育知识的比赛评比活动，进一步增强了学生的安全意识，扩展了学生的安全常识。

（三）及时与家长沟通，取得家长的支持与配合，重视子女的安全教育。结合安全教育主题和节假日，向家长发放《致家长的一封信》、《告学生家长书》，并通过家长会等途径向家长传递信息，使家长充分了解我校创建“平安校园“的具体举措，提醒家长们在家里加强对孩子的安全教育。组织学生观看安全教育录像，看完以后要求各年级学生写观后感，以此提高学生的安全意识。

（四）重视学生和老师的法制教育，心理健康教育，行为养成教育，每学期均进行法制教育和卫生健康教育专题讲座，加强对学生的法制教育。不仅如此，每学期还请有经验的老师开展安全专题讲座。同时结合安全教育日，开展安全教育周系列活动，坚持不懈地开展“校园拒“活动，教育师生崇尚科学，反对迷信，杜绝师生参与赌博和迷信活动。提高学生和教育工作者的法制素质。

（五）加强了领导值周，教师值日和学生值岗力度，维护校园清洁，保护学生安全。教育学生不买小摊小店内的不洁食品和饮料，防止食物中毒。同时经常性地进行治安防范检查和安全隐患排查，即查即治，不留隐患。在贯彻《小学生日常行为规范》内容时扩展学生法律知识。夏季对学生进行防交通安全事故、防溺水、防中毒，防煤气中毒、防盗、防触电、防敲诈勒索等教育，下发了安全教育的相关资料，出刊了安全教育的黑板报，各班积极开展了以安全教育为主题的班队活动，通过学校广播，向学生宣传交通安全、消防安全等方面的知识，提高学生的安全意识和自我保护的能力。大小集会活动有预案，重要地段有教师站岗值班（特别是楼道口）。

（六）在努力抓好校园内部安全管理工作的同时，积极搞好校园周边环境综合治理，开展了为期一月的以“抓整改、保安全“为主题的活动，其间认真组织安全检查，查事故隐患，抓隐患治理，保人身安全，促教学发展。确保顺利地完成教育教学工作。

（七）严格做好传染病的预防工作。制订了突发公共卫生事件预案,成立了预防和控制工作领导小组,要求全校教职工提高认识，不得掉以轻心，利用好消毒用物品，对学生进行卫生知识的宣传教育，养成良好卫生习惯。

二、加强检查，及时整改，促使“创安”工作扎实推进

自开展“创安”工作以来，学校专门组织有关人员每个月对各年级、各部门存在的安全隐患进行一次拉网式排查，发现问题及时上报协调解决，本学期共对我校的 交通安全、消防安全、食品安全、财产安全、卫生安全、课间安全等进行了全面的排查，并投入资金及时整改了存在的各种安全隐患。如针对我校校园面坑坑洼洼容易造成学生摔倒的现象，学校投入资金4万多元把学校校园重新整理；在今年11月中旬，关于天气大风降温预报后，学校及时的对校舍进行了一次安全排查并对学生进行了一次安全教育。

三、工作扎实，管理到位，“创安”工作初见成绩

第3篇：小孝星事迹材料范文

现将我校管理工作事迹报告如下：

一、管理状况

（一）突出德育的首要位置

我们学校做到了德育教育经常化、渗透化、行为化。我们制订了《德育 （四）以克难为乐

最后，在某人手里彻底卡壳，校长急得真想大哭一场。后来，我们才知道这是某某小学跑了两年没跑到手的项目。人家知难而退了，我们能退缩吗？我们不能！别人能办成的事情，我们要能办成；别人办不成的事情，我们通过努力也一定要办成！我们学校负债严重，运转艰难，百破待修。2008年，我们学校修路、做围墙、装安全网、打地坪、漆黑板、翻修教师宿舍、封门等又负新债，而且为跑项目花了一定的资金，我们新建学生宿舍欠工程老板的18万还指望这个项目资金来还款呀！我们学校的日子非常艰难！我们必须用不屈不挠的、永不言弃的精神把项目争取回来！想到这里，我们只好又绞尽脑汁写“呈报”，跑政府，求领导，终于迎来了“柳暗花明”！我们的路没白跑，我们的资料没白做，我们的汗水没白流，我们的心血没白费，我们的项目终于成功了！不经风雨，哪能见到美丽的彩虹？！我们历尽艰难，我们坚持不懈，我们有始有终，我们克难奋进。我们面对了无数难题，我们解决了一个又一个难题。我们管事必立，我们办事必成。我们看到往昔的破旧校园，如今已经旧貌换新颜，孩子们在美丽的校园里幸福地生活，快乐地学习，健康地成长的情景时，我们不光庆幸我们在争取项目时具有永不言弃的精神，而且更加感激中百宝洁公司为我们学校无私提供了18万元的援建资金，感谢中国青少年发展基金会团省委团市委团区委以及各级政府教育部门对我们学校工作的支持与帮助。。

（五）坚持科学理财

我们学校负债严重，公用经费不能如数到位，学校运转举步维艰。为确保学校正常运转，我们做到了科学理财。我们理财做到了制度化、规范化、层次化。制度化就是根据财务政策，结合我校实际，建立健全的财务制度，使各项开支有法可依，有据可查。层次化就是把财务工们分为决策、执行和监督三个层次。规范化即严格执行财务手续，每张发票须有经手人、证明人、财务副校长、校长签字，还须写清事由。严禁大吃大喝，决不乱开支，瞎补助，杜绝一切财务漏洞，把所有开支压到最低限度。期末，清理内差外欠，进行算帐、核帐，将各种帐务往来结算得鱼清水白，并向教师公开学校财务。

(六）努力改善办学条件

为了改善办学条件，我们的张金霞校长带领几个副职内挖潜力，外筹资金。去年暑期、今年国庆节，我们部分行政人员都没休息，对围墙、电路、教师宿舍、内场等进行了必要的维修与硬化，我们将破烂不堪的教室重新打地坪，将教室窗户全部装上了安全网，并重做了黑板。基本上消除了校舍安全隐患。

第4篇：小孝星事迹材料范文

2011年，我校在10年校庆活动中举办一次校史展览，发现能够真正突出学校特色，体现学校精神面貌，反映教育主题的材料非常匮乏，扩大档案材料收集范围势在必行。我认为，必须从以下几个方面着手。

1 收集范围要与社会发展相适应

在学校发展过程中会产生许多与社会发展相适应的、需要归档保存的文件材料。诸如精神文明建设、公益活动等材料，要加强对这些文件材料的收集。

1.1 加强对爱国教育等方面的材料收集。在日常工作中，要善于发现和收集师生热爱祖国、保卫国家的先进人物和先进事迹材料。在收集过程中，注重师生歌颂祖国、歌颂党和人民的优秀作品和活动材料，诸如诗歌、散文比赛、国旗下典型发言稿，等等，通过这些材料的收集，可以使学生从小养成热爱祖国、忠于党、忠于人民的思想，激发师生的爱国热情。

1.2 加强师生在精神文明建设方面的材料收集。学校的校园文化是学校的气质和灵魂，是一所学校凝聚力和自信力的源泉。在打造特色学校的过程中所形成的，凡是体现学校的先进思想文化、精神文化、行为文化和制度文化等方面的材料都应列入收集范围。譬如，学校的校训、校风、校标、校歌、校徽等能够突出鲜明特色、统一和谐的校园理念形象的材料；在重视学生良好行为习惯养成和思想品德的培养方面所开展的各种演讲比赛、“八荣八耻”教育活动记录；每年组织学生开展的“学雷锋精神，树时代新风”活动，“公民道德进万家，诚实守信万人行”文化广场等大型活动，“大手拉小手，文明礼貌带回家”体验教育活动方面的优秀作品、典型人物等材料。

1.3 加强对刻苦求学、善于发明创造方面的材料收集。档案工作人员要不断地、经常性地加强与任课教师沟通和交流，掌握学生的学习动向，从中发现刻苦钻研、奋发向上的学习特优生，同时发现一些善于动脑乐于发明创造的优秀学生和为此而付出辛勤汗水的辅导教师。譬如，在“华杯赛”、“奥赛”等各种比赛中取得好成绩的学生和老师，在各种科技创新大赛中获奖的优秀学生和辅导员，等等。对这些同学事迹的收集、积累和宣传，可以起到激励和鞭策作用，在师生中形成一种“比学赶帮”、奋发向上的学习氛围。

1.4 加强对师生参加社会公益活动形成材料的收集。通过对师生参加公益活动，诸如义务植树、义务献血、义务帮工等，参加劳动实践、到基地参观和开展社区义务服务活动等材料的收集和积累，并加以宣传，加强师生公德教育，提高思想道德素质。引导学生充分体验道德教育，发挥主体意识和奉献精神，使学生从小就养成热爱公益事业、助人为乐的良好风尚。

2 上述材料的收集和积累，要做好几方面工作

2.1 主动沟通，及时发现材料。上述文件材料产生于学校内部机构，是学校各处室在教育教学和科研等活动过程中既相互独立，又相互联系和制约而形成的。档案工作人员必须做到嘴勤、腿勤，平时与各科室和辅导教师多沟通，及时掌握有关信息，了解相关活动，从中发现有代表性和典型示范性的事例，采取集中收集和个别收集相结合的方式，把具有真正值得宣传推广的典型材料收集并保存起来。

2.2 主动发现，及时把握收集线索。在学校组织的一些重大政治、社会公益等活动中，要善于把握和发现材料线索，对一些能反映政治目的、体现活动意义的，譬如，对反映活动内容的文字材料、录音、录像、照片等材料做到有的放矢，不失时机收集，应收尽收。

第5篇：小孝星事迹材料范文

在现代社会，我们不但讲究住得舒服，还一定要住得健康。材料改革可以尽可能地做到这一点，同时节约资金，符合时展的要求，做到环保和可持续发展。

可持续发展，一是要满足现代人的利益，二是不能损害后代的根本利益。原国家建材局为此制定了建材工业的发展纲要。在本文中，笔者拟对其中的相关问题进行探讨。

一、墙体材料的现状

传统墙体材料包括：烧结普通砖、烧结多孔砖、蒸压粉煤灰砖、蒸压灰砂砖、砂浆、混凝土砌块、混凝土空心砌块、毛石、毛料石等。

实心粘土砖非常消耗粘土，占用大量耕地，很不利于可持续发展。2002年有170个城市共同签订了于2003年6月底前普遍在城市内全面禁用实心砖这一材料的协议。如果仍采用实心粘土砖的民用建筑，将每平方米多交14元粘土砖的“限制使用费”，另外还要缴纳50元的“调节税”。

二、墙体材料的改革途径

1.替代产品：烧制品。空心砖和空心砌块强度的等级分为mu10、mu7.5、mu5、mu3.5和mu2.5。其体积密度分为800、900、1000和1100级，孔洞率大于等于40%。

空心砖与实心砖比较起来，其优点是可以减轻结构自重，砖厚度较大，还可以大大节约砌筑砂浆和减少使用工时。此外，粘土的用量和电能源以及燃料亦可相应减少。

2.替代产品：蒸压制品。蒸压制品是指基本不含水泥或含有少量水泥而通过蒸压养护等方式使砖或砌块结硬的制品。

蒸压灰砂砖这一产品是1880年德国人威廉·米哈伊尔博士发明的，至今已有130多年生产的历史。主要原材料是砂和石灰，很适用于就地取材，既不占用耕地，也能使生产耗能降低，砖的强度高，外观和几何尺寸规整，放射性极低，能够称得上是环保产品。在我国从20世纪60年代开始生产，以240mm*115mm*53mm实心灰砂砖为主要产品。由于自身缺点，发展前景很是艰难。

因此，专家建议是否可以生产块大质轻的灰砂空心砖来减轻建筑物重量，既能提高灰砂砖建筑物强度，又可以节约资源，还可以降低生产成本，以便提高企业竞争力。

泡沫混凝土砌块在类别上属于多孔混凝土砌块，包括水泥泡沫混凝土砌块以及硅酸盐泡沫混凝土砌块两种。在工程中主要用于框架填充结构，现浇混凝土结构外墙的填充、内墙的隔断，同时可用于多层建筑的外墙构筑或保温隔热复合的墙体。

下列情况不可使用：建筑物基础，处于浸水、高温及易受化学侵蚀的环境，结构承重制品表面温度经常高于80摄氏度的部位。

泡沫混凝土砌块的优越性：主规格的尺为880mm*380mm*240mm和880mm*430mm*24mm，一般密度可达到300~1000kg每立方米。厚度为200~250mm的泡沫混凝土砌块的外墙完全可以替代490mm厚实心粘土砖外墙保温的效果，保温隔热性能极好。吸声能力很强，防火防水性能可达到使用要求，完全抗冻，收缩裂缝很少。

3.替代产品：胶凝制品。混凝土小型空心砌块可以满足节土、节能的要求，符合国家的基本政策，承载力比较高，相同强度等级的块材和砂浆砌体的抗压强度比砖墙高50%~80%。其孔洞率高于50%，较砖墙重量轻，可减轻基础承载负担，因而可减少基础建材用量。它具备以下优点：施工速度快，墙厚较粘土砖薄，可节省减少结构面积等。商品砂浆：品质非常稳定、节约大量材料，可达到文明施工和环保的要求，且可配比特殊使用的的强度.砌块墙体：在保温和提高建筑物使用性能上大有作为。

除此之外，还有混凝土多孔砖和粉煤灰空心砌块等均已大批量生产。

三、墙体材料发展的意义

民用建筑和工业建筑都必须节能。居民建筑的能耗以主要采暖占主要部分，其热水供应15%，使用电气照明14%，饮食生活6%，冬季采暖65%。随着社会发展，其用能已经占到全社会能耗的1/4以上。所以墙体材料发展最显著的意义就体现在建筑节能以及环境的保护。在温度控制节能方面，笔者建议：应采取单一材料较理想，其施工简便，效率较高;大多采用轻骨料混凝土砌块墙外贴聚苯板，或者采用轻骨料混凝土砌块聚苯板夹芯墙。

四、国外新型材料生产应用简介

国外常见的有混凝土砌块、硬质纸面石膏板、加气块、复合轻质水泥板。混凝土砌块在美、日已成为墙体材料主要应用产品，大约占总量的1/3。美国是纸面石膏板最大的生产国，目前每年的产量已超过20亿平方米，日本产量大约为6亿平方米。近年来还出现许多生产建筑用砖的新科技，例如不用砂浆的砖、高强度的压力硬化砖、烧制巨型陶瓷砖，以及可切割的混凝土砖、环保生态砖、多孔环保地砖等。目前国外还应用玻璃纤维增强的混凝土，能承受较高预应力和张拉力，从而生产出薄壁混凝土构件。

第6篇：小孝星事迹材料范文

关键词：课程改革；能力培养；材料成形工艺基础

Exploration and practice research on the curriculum reform of fundamentals of material forming technology for applied undergraduate colleges

Wang Xiaoxi， Liu Yi， He Min， Zhang Ning， Yang Feng

Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， 221111， China

Abstract： According to the basic principles of education in application-oriented colleges， to train students with “a wide range of knowledge， reliable foundation， good practical ability， high quality”， curriculum teaching reform of “fundamentals of material forming technology” was explored and discussed from the aspects of teaching methods， teaching contents， teaching and assessment system. This teaching reform is to impart knowledge to students comprehensively and efficiently. After a period of practice， it was shown that both the teaching effect and teaching efficiency were greatly improved.

Key words： curriculum reform； ability training； fundamentals of material forming technology

1 课程目标与定位

材料成形工艺基础是工科院校材料成形及控制工程专业的一门必修课。该课程的教学目标是学生通过学习，了解金属材料成形工艺的基本理论知识、工艺规程制订以及模具设计的原则和方法，掌握典型的液态成形、塑性成形及金属连接成形方法，能够正确分析零件结构、合理选择零件成形工序，并能够掌握有关设计手册和参考资料的能力。该课程在整个专业知识结构体系中具有承上启下的重要作用，它是应用型本科院校培养学生合理选择材料加工方法，正确制定生产工艺规程，分析解决生产实际问题的关键环节，为学生后续有关专业课程的学习和未来从事材料设计及加工制造方面的工作奠定必要的工艺基础。

2 课程内容与特点

我校开设的材料成形工艺基础课程共计56学时（含8学时的实验），学分为3.5分。教材采用清华大学严绍华教授主编的《材料成形工艺基础（第2版）》，内容涉及材料成形理论基础、铸造成形、塑性成形、材料连接成形、粉末冶金成形、非金属制品成形、现代材料成形技术、材料成形工艺自动化等[1]。由于该课程知识体系庞杂，名词、术语、概念较多，微观原理抽象难懂，工艺方法实践性和应用性较强，对于缺乏实践经验和工艺知识感性认识的学生而言，课程乏味、枯燥、难学。

为此，笔者按照学校本科教育的基本要求，以培养“宽口径、厚基础、重实践、强能力、高素质”的实用型人才为目标，本着“宽基础、高效率”为学生传授综合知识的原则，从多个方面对课程进行了教学改革，取得了较好的效果。

3 教学改革与实践

3.1 改进教学方法

教学方法是师生为完成教学任务，传授与学习教学内容所运用的手段和途径，包括教师教的方法和学生学的方法两个方面。在教学目标和教学内容确定之后，教学方法使用得当，对后续的教学效果起着至关重要的作用[2]。

传统的教学方法主要为应试型教育，通常以“教师―黑板―教材”为中心，在这种“填鸭式”的讲授方法下，学生的学习主动性和积极性不高，学习效果也较差。随着现代科学技术的发展，大量教学方法被广泛应用，如启发式、导入式、问答式、案例式、讨论式等。这些教学方法的应用，使学生带着问题去听课、去思考，不仅让教学有的放矢，避免了教学的盲目性和被动性，还可以活跃课堂气氛，提高学生自主学习的积极性，锻炼其分析、解决问题的能力。因此，对于教师而言，必须改变传统单一的讲授式教学方法，熟练掌握并灵活运用各种教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在现有条件和有限时间内取得更好的教学效果。

例如：在讲述材料成形工艺基础课程板料冲压时，可采用启发式和讨论式教学方法，以日常生活中常用的不锈钢餐盘、保温水杯、奶锅等为例导入新课，让学生利用所学专业知识，充分发挥想象力，积极思考并分小组讨论餐盘、水杯、奶锅的制作方法。在此基础上，引出板料冲压的两种基本工序，即分离工序和成形工序，并从基本原理、变形过程等方面重点、详细地介绍拉深成形工艺，最后总结出拉深工艺的特点以及常见缺陷。采用这种教学方式，不仅增大了教学过程中知识信息的传递量，而且加深了学生对拉深工艺的认识和理解，大大提高了课堂教学效果。

3.2 优化教学内容

在传统教学观念中，由于过分强调课程理论的系统性和完整性，教师若不加选择地按教材讲解，常常使教学如蜻蜓点水一般。同时，由于课程教学内容多而繁杂、理论抽象枯燥，因此课程重点很难突出。在现代化信息需求量不断增大的当今社会，为了让学生在有限的时间内获得更多的专业知识，教师讲授时应根据学生知识结构的需要和应用型本科教学的特点，尽可能结合工程实际，在注重加强与拓宽专业基础知识面的前提下，进行“去粗取精、画龙点睛”式教学[3]。在材料成形工艺基础课程的教学内容改革上，笔者根据材料成形及控制工程专业特点和专业方向的需求，在充分体现教学目的和教学任务的前提下，在讲授内容方面采取了删减、增加和侧重并举的措施。

鉴于材料成形工艺基础这门课程综合性和实践性很强的特点，笔者在讲授铸造、锻压和焊接三大传统工艺的基础上，增加了新工艺、新技术等先进知识的介绍，如非金属制品的成形、快速成形技术、材料成形复合工艺、材料成形过程中的计算机模拟等。此外，还增加国内外相关先进技术与工艺对比的内容介绍，让学生充分了解我国装备制造业的发展现状、自身竞争优势和目前存在的问题，培养学生良好的科研与创新意识，鼓励学生拓宽思维，积极参与实践活动，撰写学术论文。

例如：目前有限元模拟仿真技术在金属塑性成形中得到了广泛应用，是金属成形工艺预测、优化和定量控制的有效方法。利用有限元技术，可以研究成形过程中金属的流动规律以及组织性能的变化过程，而且还可以获得成形件的瞬时位移场、瞬时速度场、瞬时温度场以及瞬时应力场等热力学参数，从而可以模拟金属材料的整个变形过程。在讲述材料成形工艺基础课程材料成形工艺自动化时，应补充这方面的知识，让学生通过了解有限元的思想、有限元建模的基本步骤以及有限元软件的使用方法，加深对金属塑性成形工艺变形过程本质的理解和掌握，从而使专业知识形象化和具体化，便于理论与实践相结合。总之，教师教学应该“突出重点、解决难点、联系实际、提取精髓”，学生在自学等其他环节应注重“辅助课堂、拓宽知识、发散思维、培养能力”，从而实现“以学强学”的最终目的。

3.3 丰富教学手段

材料成形工艺基础课程的教学过程，始终贯穿着机械产品生产工艺方法、零部件结构设计、材料成形设备工具的操作等实践性较强的内容，存在较大的教学难度。因此，在教学手段改革过程中，应摒弃单一的教学方式，采用实物模型、教学动画、录像视频、多媒体课件等现代化教学手段和板书共用的教学方法，让学生在较短的时间内较为感性地直观、清楚、正确地了解零件的各种成形方法及工艺设计过程。然后，进一步讲解各种成形工艺的基本原理、工艺过程、特点和适用范围等内容，从而使课程教学内容具体化、形象化，概念和规律简单化，在一定程度上弥补学生工艺知识学习和专业实践环节锻炼不足的问题，提高教学效率和教学效果。

例如：在讲述材料成形工艺基础特种铸造时，通过在多媒体课件中引入教学动画、语音视频等手段，生动形象地展示熔模铸造、金属型铸造、压力铸造、离心铸造等先进的材料成形工艺与方法，使课堂教学由单纯的听觉刺激转变为视听同步的动画模拟演示，增加学生感性认识，扩大课堂的信息量。

除此之外，随着现代网络和信息技术的发展，网络远程教学方法日益完善，使课堂教学超越了学校围墙的限制，逐渐利用社会的公共资源[4]。在教学过程中，可以尝试将网络教学与课堂教学有机结合，建立教学和辅导平台，便于师生互动。通过将课程教学大纲、教学进度表、教案、多媒体课件等电子教学文件上传到校园网课程建设平台，供学生随时学习和查阅答疑之用；在学校网络或电子邮件、QQ会话中与学生进行及时的交流互动，增强学生学习的积极性和自主性。

3.4 完善考核体系

课程考核是检查与评价教学效果的重要手段，在促进学生学习、改进教师教学、提高教学质量等方面有着重要的意义。在传统教学过程中，对学生的考核往往单纯地以卷面分数评定成绩，从而导致大多数学生高分低能，平时不注重专业知识的理解和积累，考前死记硬背，考试及格万岁，考后知识基本忘光。这种应试教育的方法既不能真正检验学生的实际能力水平，也不能客观评价教师的课堂教学效果[5]。因此，在教学改革的探索与实践活动中，必须建立一种长期、有效、客观的考核方式。

对材料成形工艺基础课程的考核，笔者采用“总成绩=平时成绩（30%）+考试卷面成绩（60%）+实验成绩（10%）”的考核方式。其中，平时成绩的考核不仅局限于学生旷课、迟到、早退、缺席等表面情况，更注重学生平时课堂回答、参与程度、课堂讨论、综合作业等方面的表现，从而较为客观和全面地考核学生平时的学习情况和接受能力。此外，在期末考题的出题方式上，笔者进一步加大其灵活性。如适量增加多选题、综合题等以考核学生对知识掌握的程度和实际运用能力。事实证明，考核方式的改革和完善，在大大调动学生学习积极性和主动性的同时，也提高了学生的实践创新能力和专业知识的综合运用能力。

4 结束语

通过对材料成形工艺基础课程开展教学改革与实践活动，教师的课程教学水平和教学效果有很大提高，学生普遍反映专业知识和工程实践能力的掌握得到了明显改善。然而，随着材料成形新技术、新工艺的不断涌现和迅速发展，该课程的教学改革仍需不断探索，需要我们在教学过程中不断摸索、更新和完善。只有这样，才能从根本上提高应用型本科院校的课堂教学质量，培养大批合格专业技术人才，服务于工程领域的各行各业，促进我国经济建设和发展。

参考文献

[1] 严绍华.材料成形工艺基础[M].第2版.北京：清华大学出版社，2008.

[2] 周川.高等教育学[M].南京：河海大学出版社，2009.

[3] 夏巨谌，王新云，张祥林.“材料加工工程”课程改革思路、作法及效果[J].理工高教研究，2011（5）：135-138.

第7篇：小孝星事迹材料范文

【关键词】 急性胆囊炎胆石症；中药治疗；临床疗效

【中国分类号】 R259【文献标识码】 A【文章编号】 1044-5511（2012）02-0001-01

近年来，随着人们的生活水平和饮食结构的调整，急性胆囊炎胆石症的发病率逐渐增多。已成为基层医院急诊病种中最常见的一种。胆囊炎与胆石症关系密切，炎症可促使结石形成，而结石梗阻又可发生炎症，二者往往合并存在。急性发作期多选择西医非手术治疗，待症状控制后，进一步检查，明确诊断，酌情选用合理治疗方法。但西医治疗往往缺乏个性化，有些患者的治疗效果并不理想。笔者从祖国医学辩证理论基础出发，采用大柴胡汤化裁治疗急性胆囊炎胆石症，取得较好的临床效果，现将有关情况汇报如下。

1 临床资料与方法

1.1 一般资料 本组75例胆囊炎胆石症患者均为我科2011年1月-12月收治急诊患者，其中，男性34例，女性41岁。年龄在37岁-55岁之间，平均年龄为46.33岁。患者急诊时共性临床表现为：①腹痛，患者多为饮食不当、饱食或脂餐、过劳或受寒、或某些精神因素所引起，多在夜间突然发作，上腹或右上腹剧烈绞痛，阵发性加重，可放射至右肩背部或右肩胛骨下角区。②消化道症状，患者常有恶心、呕吐、腹胀和食欲下降等，吐物多为胃内容物或胆汁。③黄疸，1／3病人因胆囊周围肝组织及胆管炎、水肿或梗阻，可出现不同程度的黄疸。④全身症状，随着病程的进展患者还可出现全身炎性感染症状，如发热、寒战及中毒性休克等。所有患者均通过相关的检查证实为急性胆囊炎胆石症。

1.2 分组及治疗方法 将75例患者依照就诊的先后顺序分为两组，西医组37例，给予解痉镇痛，抗生素的应用，纠正水电解质和酸碱平衡失调，以及全身的支持疗法。中药组38例。采用大柴胡汤化裁治疗。柴胡15克，黄芩10克，半夏10克，大黄9克，玄明粉6克，枳壳12克，厚朴12克，木香9克，黄连3克，金钱草30克，青皮10克，莪术15克，虎杖15克，连翘10克。热盛加薄荷、鸭跖草能清热解毒，利水消肿；恶心、呕吐加姜竹茹，降逆止呕；胁痛剧烈者，可加川楝子、延胡索以行气活血止痛；黄疸加茵陈、栀子以清热利湿退黄；非结石性单纯炎症去玄明粉、莪术、虎杖。方剂由我院煎药室制作汤剂，每袋150ml,每日两次，每次1袋，于饭前用热水温热服用，7d为一个疗程。在服用本方之间，忌油腻、辛辣。少量多餐，以清淡少渣易消化为宜。

1.3疗效标准 显效：用药后2d内临床症状明显减轻，能进食，腹部体征消失，客观理化检查异象或数据基本消失。好转：用药后4d内患者临床表现明显好转，客观理化检查异象或数据存在好转趋向。无效：用药7d后病情无改善甚至进一步加重，可出现新的并发症，需要采取其它治疗方案。

1.4 统计学处理 应用SPSS10.0统计软件处理，采用t检验，以P

2 结果

两组患者均经过规则的3W药物治疗，中药治疗组38例，在治疗期间药物使用顺应性良好，无药物的不良反应。显效31例，有效5例，无效2例。总有效率为94.74%。西药治疗组37例，治疗期间出现4例轻微的药物不良反应，经对症处理，未终止原治疗方案。显效20例，有效13例，无效4例。总有效率为89.19%。两组总有效率比较存在显著差异（P

3 讨论

胆囊炎胆石症祖国医学认为当属肋痛范畴，两千多年前有类似的记载，如《灵枢》中说的“胆胀”、《伤寒论》中描述的“结胸症”，多属实热蕴结、肝胆气滞之症，治宜清化湿热，疏利肝胆，在“六腑以通为用”、“以降为顺”的理论指导下，临症时多选用“大柴胡汤” 化裁治疗，此方为少阳病未介，湿热壅盛，可疏解和中，泄热消导通里攻下［1］。在临床辨证论治的过程中更应注重各个体的具体体征而采取不同处方方案。

多数学者认为肋痛之辨证，当以气血为主。大抵胀痛多属气郁，且疼痛呈游走无定；痛多属血瘀，而痛有定所；隐痛多属阴虚，其痛绵绵。《景岳全书•肋痛》篇说：“但察其有形无形，可知之矣。盖血积有形而不移，或坚硬而拒按，气痛流行而无迹，或倏聚而倏散。”。即明确指出了从痛的不同情况来分辨属气属血。至于湿热之肋痛，多以疼痛剧烈，且伴有口苦苔黄［2］。

本病辨证一般分为肝郁气滞、肝胆湿热、胆系结塞三型，三者互为因果，互相转化。治疗应以理气活血、清热燥湿、通结攻下为大法。治疗应抓住重点，凡气滞血瘀突出者，以理气活血为主;湿热明显者，以清热燥湿为主，而对气滞血瘀者还应分辨气滞和血瘀孰重孰轻，气滞偏重者当重用理气药，以促进胆道调节功能的恢复，有利于排石；血瘀偏重者当重用活血化瘀药，以改善胆系通道，有利于结石排出［3］。湿热明显者亦应细查热与湿孰重孰轻，热重于湿者宜重用清热解毒，通里攻下之品; 湿重于热者宜重用清热燥湿之剂。对虚寒型患者，则应投以 “虚者助之使通，寒者温之使通”之剂，不宜多服苦寒药物。总攻治疗期间应根据患者实际情况，确定当攻当补或攻补兼施，并应兼顾脾胃，不应攻伐太过［4］。

大柴胡汤为基本方具有清热利湿、解毒功效。柴胡为少阳专药，轻清升散，疏邪透表，使半表之邪得从外宣；黄芩清火，使半里之邪得从内彻；金钱草清利下焦湿熟、化石通淋； 黄芩、大黄等药，皆具有广谱抗菌作用［5］。以上诸药又佐以半夏、木香等清湿热，清燥软坚，泻热通便，竹茹有清热凉血、除烦止呕之功，陈皮理气健脾、燥湿化痰。枳壳破气化痰、行气解郁。主治痰湿内滞、肝胃不和、脘腹胀闷、胁肋疼痛。当归活血止痛、润燥滑胁。

总之，以大柴胡汤为基本方化裁治疗急性胆囊炎胆石症的过程中，各种药物相辅相成，取长补短，实施各个症候单独揭破的方法，与西药组比较能明显提高临床治疗效果，而且无不良药物反应，值得临床推广与运用。

参考文献

［1］ 李浩恩.大柴胡汤加味治疗胆石症体会［J］,实用中医药杂志,2011,27（7）:475.

［2］ 徐晓明,何广富,纪晓芳.中医药辩证治疗胆石症的临床体会［J］,中国社区医师 医学专业,2011,13（26）:167

［3］ 郑荣林.胆石症中医治疗进展［J］,实用中医药杂志,2010,26(5):358-359.

第8篇：小孝星事迹材料范文

[关键词]应用型本科院校 高分子材料成型加工实验 实践教学研究

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-0091-02

本文结合地方性应用型本科院校江苏常熟理工学院在高分子材料成型加工实验课程的教学实践和探索，对应用型院校工科实验的教学模式进行了研究，总结了应用型地方本科院校在高分子材料成型加工实验课程教学方面积累的经验和不足。

一、当前高分子材料成型加工实验教学中存在的问题

（一）实验教学处于从属地位，教育观念和实验内容陈旧落后，管理考核体制不完善，对实验系列教师考核标准不公

领导和任课教师普遍对实验课不重视，实验课教师在职称晋升、待遇上都处于相对弱势，由此导致了很多专职实验技术人员及管理人员缺乏进取心和工作责任感；还有些学校把实验教学依附于理论课的教学，实验成绩与理论成绩的综合即为该门课程的总成绩，实验成绩占总成绩的比重一般不会超过20%，导致了师生都不重视实验教学。

（二）实验教学缺乏系统性和科学性，更谈不上先进性和与时俱进性

具体教学内容上，验证性实验占了绝大多数，传统、经典的实验内容较多，体现现代高分子科学新手段的内容较少；单个、小型、离散的实验项目较多；注重承上启下的连贯性、综合性、复杂性，尤其是工程系统性的实验项目较少；能够培养学生创新能力的设计性、应用性实验项目更少。

（三）教学模式落后，实验方法具有极大的被动性

高分子材料成型加工实验课的教学模式基本上是学生依葫芦画瓢，无论是双棍开炼机塑炼实验、密炼机塑炼实验、双螺杆挤出造粒实验、热塑性塑料测试样品注射实验还是拉伸实验、冲击强度试验，都主要是讲述各自的实验原理、设备原理、具体工艺参数的设定；再由教师操作演示，指导学生操作机器。学生实验时只是按照实验指导书上规定的内容，按部就班被动地进行，缺乏主动性，更谈不上组织实验和解决实验中出现的问题。

（四）高校教学模式和培养人才的定位越来越同质化

导致目前工程人才培养上出现专业结构失衡、层次类型过于集中、就业率不高等现象的主要原因之一就是不少高校在工程人才培养上普遍的同质化。无论是研究型的国家重点高校、教学研究型的省部属重点院校，还是普通的本科教学型的地方性应用型院校，在教学模式和培养人才定位上都趋向于一致。同一专业各层次院校的培养方案基本上没本质区别，甚至有些教学型应用性院校片面追求考研升学率，还特地选用重点大学的理科教材。

二、高分子材料成型加工实验课的改革及探索

常熟理工学院近几年对高分子材料成型加工实验课程的建设进行了大力改革和探索。

（一）转变实验教学观念，改革实验教材，适应教改新形势

首先从教学管理和制度上进行改革。提高相应实验人员的待遇，在职称晋升和培训进修政策上适当向实验教师倾斜。对实验教材进行改革，按照培养应用型一线工程技术人才的要求，在加强学生专业基本概念、基本理论、基本方法、基本技能培养的前提下，增加应用性、综合性、设计性、创新性实验的比例。理论联系实际，丰富实验内容，根据学校所处的苏南地区的产业特点和人才需求以及任课教师的横向科研课题，在实验讲义中适当增加一些综合性研究型经过精炼的特色实验项目供学生选用，例如车用环保绿色聚丙烯专用料的开发，高级环保阻燃聚烯烃电缆料的开发等。

（二）重组实验体系，提高实验教学的系统性和科学性，建立大工程的概念

注重承上启下的连贯性、综合性、复杂性、先进性，尤其是工程系统性。把高分子材料的成型加工、测试样品制备及性能测试三个部分的实验项目统一为不可分割的有机体。从原材料的选取到加工成型、性能测试做到针对一个具体的典型实用性产品进行实验，如聚丙烯的增韧合金的制备。从合金的加工制备到样品制备，性能测试，各个环节承上启下，相互联系。

（三）与理论课紧密结合，相互统一，加强实验室软硬件建设，改进教学方法

高分子材料加工实验课是重要的专业必修实践课。实验课要与理论课教学紧密结合，不要相互割裂。要充分认识到实验课对于应用性本科院校的重要性。拨付必要经费把高分子材料成型加工实验室建设完善。在经费条件允许的情况下，投资建设一个高分子材料成型加工中心以满足校内教学需要。

一些重要的实验项目，例如热塑性塑料双螺杆挤出造粒实验，在教学过程中，不仅仅由教师设置好正确合理的实验工艺参数进行实验，还要尽量通过适当地改变工艺参数，给学生现场演示一下，喂料转速过快、螺杆转速过快及机头温度设置过低等会引起螺杆电流过载、熔压超限、双螺杆挤出机报警停机等后果，从而让学生直观现场地了解掌握双螺杆挤出机的操作规程和注意事项，使学生印象深刻。

（四）实验考核方式的改进

传统的实验考核成绩一般由四部分按比例构成：实验预习报告成绩、平时实验操作成绩、实验报告成绩、期末实验考试成绩。一般期末考试成绩占比重较小。常熟理工学院大幅度提高了高分子材料实验考核成绩占总成绩的比重，使其占总成绩的60%左右。这样就要设计合理的考试考核方式。

借鉴一些学校在高分子材料设计性、研究性、应用性大实验中的探索经验，把实验期末考试和以前单独开设的高分子材料成型加工设计课程结合起来，既兼顾了高分子材料成型加工设计的课程内容，节约了学时，解决了实践性学时有限的突出矛盾，又对学生的实验成绩进行了测试评定，一举两得。学生按照个人意愿自愿组成一个规定人数的小组，实施一个设计性、综合性、应用性的大实验。要求提交完整的实验报告，包括文献综述、实验部分、实验结果和参考文献等。实践表明，该种考核方式既考核了学生的学习效果，又进一步提高了学生分析问题和解决问题的能力，拓宽了学生的学习视野和空间，加强了学生团队协作精神。

（五）加强实验师资队伍建设，重视“双师型”师资的培养

在新形势下努力培养一支具有丰富实践经验的“双师型”师资队伍，这是培养应用型人才的重要前提。教师不仅要传授相关学科的理论基础知识，还要能够胜任引导学生熟悉生产岗位操作、相关设备的性能、使用领域等。“双师型”师资队伍的建设，一靠从工程领域引进具有相应学历的经验丰富的生产科研专家；二靠大力进行已有师资队伍的培训，从学校制度层面上保障青年骨干教师到一线生产企业锻炼的机会，让教师到相关企业服务的同时，不断丰富自己的工程实践经验，从而有利于更好地从事教学和科研工作。

三、结语

高分子材料成型加工实验课是一门综合性与实践性很强的专业技术课程，依据应用性本科院校的培养目标、教学定位，常熟理工学院在实验课教学改革中收到了较好的效果，增强了学生的实践动手能力，培养了学生理论联系实际的科学作风，提升了学生对本专业知识的学习兴趣和在实验中的主动性及创造性，加深了对所学理论知识的理解和掌握，提高了分析问题及解决问题的能力。但在实验教学中仍然存在一些不足，例如人多机少，设备台套数不够，有些加工测试设备仍然缺乏等问题。希望以后能进一步加大实验教学的改革和实验经费的投入，在应用型本科院校的实验教学上继续探索和提高，不断满足社会对高素质的应用型一线技术工程师日益增长的需求。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 郭福全，胡治元，余东升，等.高分子材料专业综合性、设计性实验教学探索[J].陕西教育，2007，（12）.

[2] 张德震，潘肇琦，唐颂超，等.拓宽学习空间、培养创新能力[J].华东理工大学教育研究，2000，（2）.

[3] 林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011，（2）.