现代工程制图精选(九篇)

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第1篇：现代工程制图范文

【关键词】土木工程；施工质量；控制

土木工程是建造各类工程设施的科学技术，土木工程的主要任务是将施工工程的质量管理渗透到工程的规划设计，土木工程的施工质量符合要求的基础就是做好土木工程的施工规划管理，通过各种有效方法来提高土木工程的施工质量。

1 现代土木工程施工质量控制

近年来我国土木工程在施工过程中经常会发生很多事故质，经过对质量事故调查报告总结和分析，得出土木工程在施工过程中，发生的事故和施工质量有很大的关系。最主要的原因就是在施工过程中质量监控管理体系不够科学，导致土木工程质量事故的数量呈逐渐上升的趋势。目前，我国土木工程施工项目在建设过程中因为施工单位没有建立完善的质量管理机制而导致土木工程在施工过程中有很强的随意性，影响工程质量的各项因素都不能被很好的控制，因此针对这种现象，施工单位要根据企业的具体情况制定各项完善的政策制度，以保证土木工程的施工质量符合要求。施工企业只有具备健全的施工管理体系，才可以在激烈的市场竞争中立于不败之地。同时施工企业还要做好项目工程的成本控制，对土木工程在施工过程中可能消耗的人力、物力、财力等进行有目的、有规划的管理和统筹，从而最大限度的减少施工过程中可能产生的消耗以及浪费，降低土木工程的建设成本，同时增加建筑废料的回收利用。

土木工程项目成本的控制工作，主要包括降低工程的使用费用以及加强对其他环节的管理，工程的设计、实施、调节、监督、控制等工作都要严格按照事先制定的计划，对土木工程建设过程中已经发生的或者即将发生的费用支出进行复核、检查、纠偏等。此外由于土木工程是一项施工工期非常长、规模非常大的施工项目。所以，土木工程在实际施工过程中的施工进度也会受到各种因素的影响。在实际施工过程中，一些施工人员专业技术不合格，工作生疏，经常会出现操作失误，从而导致土木工程施工进度停滞不前或者进展缓慢，施工后期为了确保土木工程施工项目可以在规定时间内竣工，不注意施工过程中的注意事项，盲目追赶工期，从而忽视了施工质量的控制和管理。并且，土木工程在施工过程中也经常存在施工材料运送延迟、设备不足等情况，严重影响了施工进度。所以施工企业还要加强对土木工程施工进度的管理，确保土木工程可以按期竣工，在规定时间内投入使用。

2 现代土木工程施工质量的控制工作

土木工程在施工前，施工单位要进行技术交底，组织专门的工作人员对施工进行科学的规划，主要包括设备的养护时间、设备存放的位置、施工材料的存放位置和存放时间等方面的合理规划，从而更好的满足施工过程中的各项需要，保障土木工程施工的顺利进行，为土木工程施工质量符合要求奠定基础。此外，现代土木工程施工质量方面的控制和管理要求施工单位必须严格控制管理土木工程的施工质量，加强施工现场质量管理人员和施工技术人员的旁站和巡检，确保土木工程在施工过程中所有的控制要点都处于受控状态，同时对施工人员的工作进行监督，确保施工人员的各项操作都规范进行，从而提高土木工程的施工质量。

3加强土木工程施工质量的控制和管理

3.1抽样检查施工效果

土木工程在施工过程中进行施工效果的抽样检查，有利于施工单位更好的把握工程施工的整体质量。

3.2加强对施工设备的维护和检查

首先，施工单位必须针对土木工程施工需要使用的设备建立完善的设备维修、检修机制，对设备进行保护，确保设备可以正常使用，满足土木工程施工过程中的正常使用需求。其次施工单位要加强对操作设备、监管设备施工人员的培训考核，确保操作设备、监管设备的施工人员正确掌握操作设备、监管设备的正确方法，提高施工人员的安全意识，从源头减少工程质量事故的发生率。最后，施工人员要针对机械设备的维修和检修建立日志，规范机械的维修和检修工作，同时为机械设备日后的监管和维修提供详细的数据，但是机械设备维修日志的记录人员要确保日志信息的真实性、及时性和准确性。

3.3加强土木工程施工过程中的监理

土木工程施工过程中的监理人员要明确工作内容，认真履行工作职责，对土木工程的整个施工过程动态进行监理；其次，土木工程施工过程中的重要环节，监理人员要认真执行旁监制度，不断提高重要环节的施工质量。适当提高监理人员的薪酬待遇，建立完善激励机制，充分调动所有监理人员工作的积极性和主动性。

3.4土木工程施工质量管理

首先，土木工程建设单位、施工单位、设计单位、监理单位等要严格控制好设计图纸、设计方案等设计文件的质量。其次施工单位要对经费预算、施工方案的可行性与科学性、施工结构的牢固性与稳定性、施工技术工艺等进行严格的检查。再次施工单位要定期对所有的施工人员以及工程质量管理人员进行系统的培训，提高所有施工人员的质量管理意识。

4 现代土木工程施工质量控制的方式

现代土木工程施工质量的监控主要分为施工前、施工过程中、施工结束后的监控，如：对成品、半成品、原材料、设计图纸等控制工作要在施工前就要进行，这样才可以实现土木工程施工质量的事先控制；对于施工过程中经常发生的质量问题要加强对施工过程中的质量控制，及时发现问题尽快解决，尽量将所有的质量问题消灭于施工过程中；一些分项工程虽然已经完成，但是离整体竣工仍然还有一段时间，如：裱糊、油漆、地面面层等。所以在这段时间内还要加强对已经完成的工程进行质量控制，直到土木工程完全竣工为止。土木工程施工质量控制过程中主要做好以下几项工作：（1）技术复核：施工质量技术复核的重点在半成品、成品的选用、各层的标高、轴线、引测标高、定位等方面；（2）隐蔽工程验收这是对土木工程施工质量进行监控最主要的手段之一，所有隐蔽的项目都要进行全面的监控如：下水道、电缆、管线、暗埋、保温层、平顶吊筋、防水层、地下砖墙、地下混凝土、钢筋、桩基、地基验槽等；（3）材料的试验对防水材料、水泥、钢材等不仅要检查出厂合格证，还要抽样检验；（4）抽检对施工过程中的各个细节进行抽样检查，不受时间、地点的限制具有很强的灵活性，有利于尽早发现问题，及时解决。

总结：

综上所述，现代土木工程的施工质量控制是各项管理工作的要点，也是一个企业管理水平的具体体现，在土木工程现代化发展的前提之下，更加明确土木工程环节和内容，提高土木工程质量，促进土木工程发展，提高企业综合的市场竞争力，适应土木工程新兴市场，创就企业独特优势。

参考文献：

[1]林红梅。土木工程施工质量管理措施探究[J]。科学时代，2014（13）：141-141。

[2]党茗。加强土木工程施工质量的控制方略探索[J]。产业与科技论坛，2013，12（19）：179-180。

第2篇：现代工程制图范文

【关键词】现代教育手段 工程制图 教学模式

【基金项目】吉林省教育厅“十二五”科学技术研究项目：“项目教学法”在土木工程制图与CAD课程教学中的探索与应用。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0029-01

一、引言

随着科技的进步，计算机技术在教学中的应用越来越广泛，而传统工程制图教学中存在一些弊端。在传统填鸭式的课堂教学中，由于教师始终唱主角，满堂灌，使得学生处于被动地位，课堂气氛呆板、沉闷，影响了教学效果，阻碍了学生的学习兴趣，抑制学生的发展。在计算机技术迅速普及的今天，如何在制图教学中应用现代教育技术手段来提高课堂教学质量，是值得我们研究的问题。

二、课题研究的主要过程

1.确定课题目标

在调查研究的基础上，课题组提出现代教育手段有效应用于制图教学的目标：主要集中在以教材为代表的教学内容和以CAI课件及加入三维制图软件为代表的教学手段改革方面，就课程设置的必要性和紧迫性达成了共识。

2.对学生进行问卷调查

学生是学习的主体，那么他们在学习制图课程后对该课程的内容设置及教师的教学方法上看法如何呢？这也是课程改革很重要的依据之一，为此，笔者在学生中做了问卷调查，虽然各项调查存在着学生的一些主观因素，但统计结果与教学观察基本一致，根据调查结果，可以得出以下一些结论：

大多数学生比较喜欢这门课，但认为这门课比较难学； 大多数学生的空间想象力薄弱，学生强烈希望加入一些现代教育手段，解决教学过程中较难的内容。为培养学生的空间想象力，应采用多种教学方法。

3.编写课程大纲、授课计划及书写教案

根据调查问卷，课题组针对发现的问题，组织编写了教学大纲，并结合近些年的教学实践经验，及每周的集体备课，讨论如何将现代教育手段和多媒体课件结合，最终制定出授课计划。课题组教师认真书写教案，认真备课、授课。

4.课题研究的主要内容

（1）研究适应新形势下的教学理论和方法，提高教师的教学水平

现代意义上的新教学法则不再局限于教的行为，而更加注重学生的能力培养以及对其因材施教。本课题研究，首先从教师教育观念的更新、现代教育技术的理论、手段、方法和技巧的掌握和运用等方面着手，研究适应新形势要求的现代教育技术有效应用于课程教学的模式。

教师在参与课题研究工作中，主动学习有关教学理论，钻研教材和教法，互相交流学习体验，形成了良好的教研氛围，并积极探索现代教学手段的运用和多媒体课件的制作，总结经验。形成一支掌握现代教学手段，具有较高业务能力和先进教育思想的教师队伍。

（2）调整工程制图教学课程结构，构建新的制图教学体系

课程组的成员把课程内容划分为三部分进行设置，即课程的核心内容――拓展内容――延伸内容。重新构建了工程制图教学体系，确保本课程与其他相关专业理论与实践课程的衔接。

课程结构发生了变化。删去了难度大且今后很少应用的内容，本着以识图为主、够用为度的原则，精简内容，同时尽量联系实际，让学生发现自己看的、画的形体就在自己的身边。学习难度降低了，学习内容又在身边，学生自然不会对制图课程产生畏惧心理。

（3）运用现代教育手段，改进教学方法，优化教学过程

引入现代教育手段，课堂中研究性学习的引入，不同教学方法的采用，使学生明确了学习的目的所在。利用CATIA、Solidworks等制作三维电子模型，应用到教学过程中，使学生通过对电子模型的研究，达到对真实形体的理解，从而较快建立空间概念，培养空间想象能力。例如在讲授组合体视图的画法时，可以采用图像型与实物型组合的方式。但对于相对复杂或模型未能表达清楚的组合部分，可运用由相应的三维立体图引导学生的思维，甚至可以进入其内部进行观察，从而进一步开拓学生的思维，拓展学生的思维空间，增强学生的空间想象，能够得到事半功倍的效果。

三、总结和反思

1.总结

（1）通过课题实践，提高了学生的学习兴趣

由于制图课程内容较难，学生是越往后学，学习兴趣越不高，而对制图教学手段的改革，在授课班级中学习气氛非常浓。课程结构删去了难度大且今后很少应用的内容，本着以识图为主、够用为度的原则，精简内容，同时尽量联系实际，让学生发现自己看的、画的形体就在自己的身边。

（2）通过课题实践，提高了学生的空间想象能力

为了提高学生的空间想象力，不同的教学内容采用不同的教学方法。三维造型软件的使用可将形体的内部结构、外部结构及上下左右前后六个方位都能表达清楚，提高了学生的空间想象力。

（3）通过课题实践，提高了学生的动手能力，培养了创新能力

在访谈中，学生觉得自己最大的感受就是动手能力提高了，在实际的读图绘图过程中遇到的各种问题都会想办法去解决。

2.反思

制图教学中应用现代教育技术还处于探索阶段，或多或少存在一些问题，需要尽量采取合理的措施加以解决。

（1）多媒体辅助教学的运用，并不是对传统教法的否定。用传统的教学方法可以讲解清楚，学生也可理解的教学内容，就没有必要运用多媒体辅助教学。多媒体教学和传统教学，应互为补充、各自发挥长处。不能为了应用新技术便抛弃传统的教学方法。

（2）要投入更多的时间和精力到教育教学的研究中，要不断更新教育教学观念，掌握新的教育教学方法和手段。在计算机辅助教学中，教师掌握计算机理论知识和操作技能更为迫切。教师不但要能熟练操作使用课件，而且要参与到课件的制作中来，并创建多媒体课件库。

四、结束语

工程制图课程教学的特点是需要为学生提供大量的三维与二维转换的模型，多媒体技术的应用，可以提供大量的直观模型，有利于学生空间思维能力的培养，并激发学生的学习兴趣，但是，仅靠多媒体不利于学生掌握绘图技能。为此，工程制图教学中现代教育技术和传统教学方式应相结合，在教学中必须保留一定的传统教学手段，对着实物模型，在黑板上绘制图形，并让学生有时间跟着绘制，这样才能让学生掌握好制图的知识，并为后续课程打好基础。我们应该努力提高教育教学质量，结合学生实际，不断优化工程制图课的教学方法，努力挖掘学生的学习潜能。

参考文献：

[1]王艳芳. 高职院校《网页设计与制作》课程教学中项目教学法的应用研究[J].文体用品与科技，2011：147-148.

[2]郑金洲、陶保平、孔企平. 学校教育研究方法，教育科学出版社.

第3篇：现代工程制图范文

关键词：现代学徒制；工程测量技术；应用

中图分类号：G712 文献标识码：C 收稿日期：2016-03-21

现代学徒制是一种以实践为教学目的的新型人才培养模式，其主要是通过学校与企业协同合作的形式来达到教学目的。

在2014年，我国就正式颁布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》。目前，我国将现代学徒制作为人才培训的教学模式的试点高校共有165所，范围主要涵盖了全国各地的职业技术学院。

由此可见，现代学徒制的培养模式已经得到国家的高度重视，是国家教育的重要战略，有利于促进我国教育事业的改革，同时对于解决就业难的问题具有重要的现实意义。

一、现代学徒制的概述

1.现代学徒制概念

所谓现代学徒制，就是指由学校教师联合企业师傅为学生提供专业技能指导和教授的人才培养模式。

与传统的学校教育模式不同的是，现代学徒制注重的是理论与实践相结合，由理论指导实践，实践检验理论的职业教育机制。其最早应用于德国的职业培训，现已成为系统的国家教育制度。

2.现代学徒制的特点

与传统的学徒制相比，现代学徒制的特点主要表现在通过学校与企业的协同合作，制定理论与实践结合的课题项目，并由教师与师傅共同提供指导，使学生能够系统地结合理论知识与实践经验来解决问题。

在职业教育中推行现代学徒制，是因材施教的具体体现，对增加学生的社会经验与提高学习主动性具有非常重要的作用。

3.现代学徒制的困境

目前，我国实施现代学徒制主要面临几个方面的困境。

首先，缺乏政策支持，尽管国家已出台关于推行现代学徒制的意见稿，但是由于缺乏资金的支持，很多企业不愿意提供相应的资源，使得推行现代学徒制举步维艰。

其次，缺乏必要的法律保障，由于现代学徒制实行的是学生与学徒结合的模式，但目前相关的法律法规并不完善，从而难以保障学生以学徒身份在企业工作的基本权益。

最后，高职院校中仍有大部分教师观念落后，只注重理论讲授，忽略实践的重要性；学校与企业缺乏有效合作，使得学校的培养模式与企业的人才需求脱轨。

二、推行工程测量技术专业现代学徒制的要点

1.以校企合作为基础，突出学校的主导地位

现阶段，高职高校实行的学徒制度尚未完善，出现了一系列需要解决的问题，例如，企业参与教学育人，但是尚未做到和学校高度配合。

一方面，高职高校尚未完全摒弃传统的教育观念，导致教学水平低下，学校没有制订出完善的教育方案，很难培养出具有创新精神而且符合企业利益最大化需求的专业型人才。这一系列问题使得企业缺乏积极参与学校教育的动力。

另一方面，企业在参与高职高校教学的过程中，并没有提供具有专业性和针对性的教学内容，过于重视理论教学，从而忽视了具体实践操作的重要性。在我国现阶段所执行的学徒制度中，高校领导必须正视存在的问题，并找出有效的解决方案。

除大力发挥学校教学的主导作用之外，还要制订符合学生将来发展要求的教学目标，激发学生的求知欲，培养出具有创新能力的综合型人才。

2.加强对学生的诚信教育是实施现代学徒制的保障

学生是学校教育的主体，因此学校在完善教学课程内容时必须以尊重学生的基本权利为前提。

学生的素质参差不齐，学校在实行学徒制的过程中必定会遇到不少问题。

如部分学生的思想道德水平低下，缺乏积极参与企业工作的意识，不能全心全意地投身企业的工作等。

还有部分学生的诚信度低下，在协议期间就离开企业，使企业蒙受不必要的损失。

有些学生因为不满意企业内部的某些管理制度，又或者不能解决某些人际关系矛盾而选择不辞而别，这样使得企业浪费了大量的培养成本，但却达不到预期的效果，阻碍了企业的发展壮大，大大打击了企业参与学校教育的信心。

综上所述，高职高校必须不断完善学校的道德教育，提高学生的诚信度，培养学生正确的价值观，使学生意识到学徒制度对自身发展的重要性，不断提高学生参与企业工作的积极性，尽量避免在与企业合作的过程中产生不必要的矛盾。

3.构建半工半读的教育体系

现代学徒制关系到企业的实际工作，因此学校在实行现代学徒制时应该摒弃传统的教育观念，与时俱进，在分析企业的实际情况的前提下不断开拓创新，创建有针对性的半工半读教育体系。半工半读教育体系应该按照以下这些基本要求来建立。

第一，要全面了解企业对人才的具体要求和企业的技能需求，着重提高学生的专业知识水平以及实际工作能力，提高学生的专业素质。

第二，半工半读教育体系必须符合社会对人才的普遍需求，不能只是为了应付合作企业的个别需求而忽视了社会上不同企业的需求。

第三，半工半读体系应该不断激发学生的潜在能力，培养学生在职业生涯中的实践能力，提高学生与人交流合作的能力，提高学生克服工作中的困难的能力，使教学课程更加完善，更加实用，更加专业。

三、工程测量技术专业现代学徒制人才培养模式的研究

1.建立工作室，搭建平台

开展现代学徒制的根本是理论与实践相结合，因此由学校牵头，根据工程测量技术专业的特点，联系相关专业企业单位，共同合作构建工程测量技术工作室。

此外，学校按企业发展所需，企业依学校培养所需，共同制定实际的项目工作，在教师和师傅的共同指导和教授下，学生参与到项目的学习中，并根据具体要求和目标完成学习任务。

2.组建专业的校企师资队伍

师资队伍是推行现代学徒制人才培养模式的重要保障，专业的师资队伍是学生进行理论和实践学习的强大后盾。

现阶段现代学徒制实行的是双导师制，也就是专业教师提供理论指导，企业师傅提供实践技能指导，通过校企协同合作，共同完成教学任务。

专业教师与企业师傅可以实行互聘制度，通过互聘方式，由专业教师为企业提供专业的知识指导，而企业师傅为学校师生提供实践课程的讲授，双方互补互用，共同搭建深度合作的桥梁。

此外，设立校企联合教研室，通过教研室共同制订符合社会需要的人才培养计划，制订理论与实践技能相结合的教学方案，制定考核学生的评价制度，落实学生实训与就业工作。

3.建立校企双导师制

基于现代学徒制的人才培养模式，采用双导师的培养机制，并通过建立合作项目的形式，把学徒制融入教学任务中。

一般而言，合作项目是教学任务的主导，所有教育活动都是以项目为中心来展开，项目可以为实际的工程测量项目，也可以为模拟项目，要求学生做好分组，每组根据导师制订的专业标准完成项目任务。

学生从中学习相关知识与技能，最终实现强化岗位训练和职业素质的教学目标。

4.建立具有发展性与综合性的考核评价方式

职业教育除培养学生某种职业能力之外，还要培养学生在工作中不断发展、不断提升工作水平的能力。

综合职业能力发展水平的高低直接影响着现代学徒制的成效，综合职业能力发展水平也为教学评价提供了一定的依据。职业教育必须制定正确的评价标准，采取有效的考核方式，将可持续发展能力和专业能力一起考核。

现代学徒制想要把好质量关，关键是要综合多方面的评价结果，其中包括教师的评价、企业的评价和学生的自我评价，这样才能对学生的职业能力和可持续发展能力进行客观的评价。

四、结论

综上所述，现代学徒制将传统学徒制和现代教育制度有效地结合起来，它赋予了现代高等教育更加深刻的内涵，体现了高职高校教育观念的与时俱进，符合当前社会发展形势的要求。

实行现代学徒制来培养工程测量方面的技术人才具有多方面的现实意义，不但能够提高人才的专业技能，改善人才的综合素质，而且可以不断完善人才培养体系，防止出现高职教育与企业需求不相符的情况。

高职高校必须从现实出发，深入研究运用学徒制教学过程中应该注意的细节，改革落后的教学方式，更新人才培养制度，壮大现代学徒制教学的师资队伍，提高教学质量，完善教学设施，合理分配教学资源，提升高职高校的管理水平，这样才能实现推行现代学徒制的教学目标，为社会培养出更多优秀的工程测量技术专业人才。

参考文献：

[1]颜进华.高职轻工专业现代学徒制人才培养模式探索――以制浆造纸技术专业为例[J].广东轻工职业技术学院学报，2015，14（3）：41-44.

[2]贺蓓蓓.基于现代学徒制的高技能人才培养模式――以广东省为例[J].东莞理工学院学报，2015，（4）：116-119.

[3]刘巧芝，徐 丽.基于现代学徒制的高职人才培养模式研究与实践――以食品营养与检测专业为例[J].农产品加工月刊，2015，（4）：81-84.

[4]熊 宇，任娟平，黄 浩，等.高职院校现代学徒制人才培养模式的探索与实践[J].职业时空， 2014，10（9）：85-87.

第4篇：现代工程制图范文

关键词：建筑质量；土木工程；控制；施工管理

中图分类号：TU71 文献标识码：A

城镇建设随着经济的发展得到了很好的环境基础，因此，在工程建设得到了很大的促进，在我国，土木工程作为工程施工建设的主要部分，在适量以及管理的控制上都影响着整个工程的质量以及管理。是工程在整体上的管理以及控制的关键。而对于土木建设优质与否关键则是质量，质量是所有一切的基础。

1 分析土木工程在质量上的控制

我国的工程建设经常会出现一些质量上的问题，针对这些问题的发生，据专门的统计，究其主要原因就是不健全的土木工程的质量管理系统。各项问题开始出现的原因究其根本就是因为许多工程因素不受控制，这种状态的产生就是因为企业不具有一个很健全晚上的对质量进行控制的体系、不能对质量以及工程施工的各个问题设置控制点，因此，为了解决这些问题，施工企业在进行工程建设时需要对自身的工作以及管理现状进行控制和了解，通过自身特点的科学分析，来保证对施工过程中的有关施工控制的体系适应性的调整。用以提高管理以及控制工作在质量上的效果，从而使得土木工程的质量能够达到建筑的设计要求。

成本管理是企业进行财力的积蓄以及竞争力的增强的必须手段，一个完善的管理施工上的体系手段必然具有一个完善的成本管理机制，对项目的成本进行控制就是通过一些技术以及管理上的手段在进行项目的过程中，管理消耗生产资料的转移价值，以及消耗劳动所创造的价值和开支以及费用等，对这些内容进行预先的计划、控制、实施监督调节等，通过对工程中已经发生或者是还没有发生的一些费用和支出进行核查以及纠偏。

2 控制工作

2.1 工程的质量控制在目前的现代施工中已经越来越完善，这就为土木工程在施工的过程中的直来那个体系进行建立奠定了一个基础，这也是为什么企业可以再进行理论性质的工作研究的过程中还能促进自身体系建立的完善。企业在进行土木工程的现代质量的管理实则是两个步骤，首先是体系的建立，其次是体系的完善。建立需要根据自身的管理施工的构架进行，而完善则是需要和工程实际的相互结合进行。只有这种完善和建立相互穿插、相互结合的方式才能够保证体系的适应性以及满足实际的需求。传统的施工在质量管理体系中控制工作对于整个工程的实际情况结合不好，因此还具有一些不适应性。在科学的体系完善上面，可以通过对质量进行一个科学的体系完善，用以对土木工程的科学质量控制进行开展，以此为整个工程的质量保证打下一个坚实的基础。

2.2 施工的规划是土木工程在现代质量控制以及管理中的重要内容，主要是工程质量上的影响，好的规划能够促进优质工程的形成，而在实际汇总很多的工程出现了质量问题都是由于在施工的规划阶段的规划不当造成的，这个因素已经在土木施工中成为了造成不良影响的重要点之一。在进行技术交底时，土木工程的施工人员应当对工作进行一个预先的规划，由企业进行组织，对施工现场的进行合理科学的预先安排，如何存放所需的材料，如何存放施工设备，如何对设备进行养护等等，进行合理的安排，这也是工程在施工上的需要，为质量的保证打下基础。

2.3 现代土木工程施工质量控制与管理要求施工企业以严格的控制与管理保障施工质量。因此，现代土木工程施工企业应加强现场施工技术人员与质量管理人员的巡检与旁站，保障施工过程各项控制要点处于受控状态，同时通过现场技术人员与质量管理人员的巡检旁站监督施工人员的施工过程，保障土木工程施工质量。通过严格的现场管理为保障工程施工质量奠定基础，为工程技术参数、施工工艺管理奠定基础，保障工程施工质量处于受控状态，满足工程施工要求。

3 加强土木工程施工管理，确保施工质量

3.1 工程质量管理

一是监理单位、设计单位、施工单位、建设单位应加强对设计方案、设计图纸等设计文件的质量进行会审。重点审核设计是否符合建设单位的要求。对施工设计图纸进行检查，查看各种标准、数据是否相符吻合。二是对施工方案、经费预算的科学性、可行性、施工技术的工艺，结构的稳定性、牢固性等进行检查。三是对施工人员和工程质量管理人员等进行质量管理意识培训，提高质量意识。特别是应对施工人员在施工前首先熟悉施工操作流程要求，熟练掌握施工操作要领，做到心中有数，提高土木工程施工质量意识。

3.2 加强工程施工监理

一是工程施工监理人员应其实履行监理职责，对工程进行全程动态监理。二是工程监理人员应加强与施工单位质检部门的协调和配合，及时督促施工单位质检人员进行工程质量检查落实。三是工程施工监理部门建立健全工程施工监理制度，对监理人员进行认真的管理，确保其监理工作落实得到位。四是提高监理人员的待遇，提高监理工作积极性。

3.3 加强对工程设备的检查、维护，确保施工顺利进行

一是建立工程施工机械设备的提出检查、维护机制，确保机械检查设备维护工作常态化。必须安排专人对机械设备进行管理，把常规检查和生产过程中的检查相结合，确保机械设备工作时的安全，尽可能地避免施工机械事故。装备是否安全可靠，施工设计是否能够满足完成要求；施工队伍组成是否合理，二是对机械设备操作人员进行质量意识和安全操作的培训和管理，严防应操作不当而影响工程的质量和进度，特别是应尽可能地预防工程质量事故的发生。三是建立和健全机械设备检查维修台账。在进行质量检查时，应及时进行记录，确保记录的及时性、准确性和真实性，为后面的设备管理和维护提高参考依据。

3.4 加强施工环节的效果抽样检查

一是各个施工班组长应在某一道工序结束的环节，应进行自我检查，争取尽早发现问题，及时进行相关的整改。二是对每一道工序都应进行抽样检查，以便及时地发现问题，对于抽样检查结果应进行详细地记录和及时地将信息反馈给施工单位。对于发现的问题，应及时地要求其进行整改，确保再次检查质量合格。

参考文献

[1]陈宏山.土木工程发展中的几个重点问题[J].工程建设与设计，2007.

第5篇：现代工程制图范文

【关键词】传统工图 现代工图 分类 表达

工程图学作为工程类专业的基础课程之一，在建筑、机械、船舶等专业占据着重要的作用。在诸多的企业或者单位中，都将工程图学作为选拔人才的重要标准。然而，随着社会的进步和科学技术的提高，在工程类专业中，对于工程图学也提出了更高的要求，而其自身也在不断的完善[1]。基于这样的背景，本文重点对现代工程图学在分类和表达方面的不同，从而对于此类问题的进一步讨论提供了一定的参考。

一、传统工程图学中立体的分类与表达

（一）传统工程图学的研究内容与立体的分类

传统工程图学注重基础，重点研究投影基础、机械制图或技术制图等。通常是按立体的结构特征对立体进行分类，一般将立体分为基本几何体和组合体；基本几何体又分为平面立体和曲面立体，组合体按其组合方式分为叠加、挖切及综合三种类型，其具体分类如图1所示。

图1 传统的立体分类方法

（二）传统工程图学中立体表达

传统的工图立体表达形式甚至可追溯到古代，在我国古代，许多的建筑、器械等工程产品均需要相应的图纸来表示。到了今天，传统的工图立体表达仍然占据着最基础，同时也是重要的表达方式之一。一般来说，传统意义上的图学立体表达均通过在工程图纸上表现。在图纸上，产品根据相应的比例尺进行缩放，除图形外，还标注具体的尺寸、公差、特殊工艺等信息，便于生产。

在传统图学的立体表达，平面几何表达属于基本表达形式，一般由三视图来表示，即主视图、俯视图及左视图，在一些特殊情况下，还需要进行全抛、半抛及局部抛的绘制与表达。不仅如此，在圆柱、圆盘等曲面体表达方式上，需要把握尺寸和相对位置，更为重要的是要保证尺寸的精度表达。如此一来，才能够进一步对叠加、深挖及综合等组合图进行表达。

传统的工程图学立体表达方式一直延续到上世纪90年代，都是作为主要的途径展示产品的各项信息，然而，这一方式的沿用也存在着人力、物力的大量消耗，同时也造成了时间成本和经济成本的浪费。逐渐的被现代工程图学立体表达方式所取代。

二、现代工程图学中立体分类方法

（一）现代工程图学的内容

随着工程图学学科的发展、国内知名高校图学系列课程除了包含传统图学内容的投影基础与机械制图及技术制图外；更将掌握常用二维、三维工程软件的操作增设为工程图学课程的重要内容，利用三维软件对立体的建模操作，除了辅助学习传统图学内容外，更可激发学生自主学习与研究的兴趣，计算机辅助设计技术也是未来工程设计人员必会的技能。

（二）现代工程图学中立体的分类

结合了三维工程软件的现代工程图学，再来研究立体，必然不可回避的要考虑立体的构型（建模）方法，因此按构型方法对立体进行分类更为合理的。立体的构型方法按难易程度可分为基本造型方法和组合造型方法。其中拉伸、旋转、扫掠及放样为基本造型方法；而组合造型方法包括叠加、挖切、组合、布尔运算及上述方法的综合等，具体分类如图2所示。

图2 现代图学分类方法

三、现代工程图学对立体的表达方法

传统的工图课程注重讲授立体的图形表达方法，而随着计算机技术的不断进步，以及在工程方面所运用的越来越广泛，其应用功能也越来越全面，空间越来越大，并逐步取代了传统的立体表达方式，也可以说，计算机立体图形学的在工程制图方面的结合应用将成为图学发展的必然趋势[2]。

实质上，现代工程图学立体表达与传统工程图学立体表达的不同点主要在于绘制过程中，所运用到的表达方法。例如，AutoCAD作为常用的工程图学绘制软件，在工程图学绘制过程中，经常会采用旋转、拉伸等命令，完成绘制，这与传统的手绘表达明显不同，不仅表达更为直观，而且也提高了工作效率。再比如组合体绘制过程中，使用计算机辅助软件进行绘制，使组装图的绘制时间明显减少，而且一目了然。

四、结束语

现代工程图学作为传统工程图学的传承和发展，在分类上更加的科学和详细，并根据其自身的特点，符合了学科的发展要求，同时，其表达上也有所进步，不但利用计算机辅助软件，提高了工作效率、降低了成本，更重要的是，其表达更加的直观，有利于生产，本文重点阐述现代工图与传统工图立体的分类方式与表达，对于此类问题起到了一定的借鉴。

参考文献：

第6篇：现代工程制图范文

关键词：工程制图；特征；教学；形体分析法

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0214-02

现有的工程制图课中，读图的方法主要是“形体分析法”，这种方法适用于组合体类零件。就是先将组合体分解为若干个基本体，按画线框，对投影，想象出各基本体的形状，并分析它们之间的相对位置，从而得出组合体的整体空间形状。另外一种方法就是“线面分析法”，这种方法适用于切割体类零件。由于切割类组合体的切割方式多变，对切割类组合体的读图和画图，主要采用线面并重的分析法。但是多年的教学实践证明，线面并重的分析法造成了问题的复杂化，使得学生无从下手。而利用特征点为主、特征线为辅的读图方法，学生更易理解和掌握，大大提高了学生的学习兴趣，改善了教学效果。各种物体的视图，均是构成该物体各个表面投影的集合。只要这些表面的投影不具有积聚性，一般都是一些封闭的几何线框，且与其所表示的空间形状相类似（包括实形）。因此可利用上述概念分析与判断物体各个表面的空间状况，从而确定物体的总体形状，这种根据物体表面的投影特性（积聚性、封闭性、类似性），利用特征点和特征线分析各表面的空间位置和形状进行读图的方法，就是本文所探讨的教学方法。

一、“特征点”和“特征线”

在切割类组合体中，“特征点”和“特征线”往往表现为具有积聚性的平面——一条对于投影轴倾斜的直线，该直线对应的另外两投影（两视图）为平面图形即一封闭线框（多边形），该多边形的各个顶点即为“特征点”，该直线即为“特征线”。

二、应用

切割类组合体的视图，线框较多，且形状不规则。对这类视图，初学者往往感到难以下手，实际上只要抓住切割体的“特征线”进行分析，通过先假定（对应的投影）后验证，边分析边想象的方法确定它们的空间形状和位置，读懂这类视图便不再困难。如图a所示是已知主、俯视图，补画左视图。对此例可先抓住俯视图上的一条特征线1、6，对应主视图分析发现它是一个封闭线框1′2′3′4′5′6′7′8′1′，那么说明特征线1、6是一个铅垂面，按照我们在平面的分类中所讲的铅垂面的投影特性，便知该平面的侧面投影（视图）应为一跟正面投影1′2′3′4′5′6′7′8′1′类似的八边形1″2″3″4″5″6″7″8″1″，为此我们只需按已知的八个特征点的水平投影（俯视图）和正面投影（主视图）作出这八个特征点的侧面投影（左视图），并顺次连接这些特征点得到八边形1″2″3″4″5″6″7″8″1″便完成了此题的第一步，剩下的步骤即是根据我们之前所讲的侧评面的投影特性，求出侧平面P、Q、S的投影即完成全图。

图a

图b

如图b所示，已知主、左视图，补画俯视图。对此例可先抓住主视图上的一条特征线8′、7′，对应左视图分析发现它是一个封闭线框1″2″3″4″5″6″7″8″1″，那么说明特征线8′、7′是一个正垂面，按照我们在平面的分类中所讲的正垂面的投影特性，便知该平面的水平投影（视图）应为一跟侧面投影1″2″3″4″5″6″7″8″1″类似的八边形123456781，为此我们只需按已知的八个特征点的正面投影（主视图）和侧面投影（左视图）作出这八个特征点的水平投影（俯视图），并顺次连接这些特征点得到八边形123456781，便完成了此题的第一步，剩下的用同样方法即可求出。综上所述，利用“特征点”和“特征线”读图的方法同其他读图的方法一样，也是研究物图关系的一个重要分析方法。当学生面对一个组合体的两视图时，分析它们的形成特点，如果不是由单纯的基本体叠加形成的，而是被各个面切割形成的，那就从“特征线”入手，标出该“特征线”所对应的“特征点”，这些“特征点”所围成的封闭线框就是一个投影面垂直面，按照投影面垂直面的投影特性，其第三个投影一定和该封闭线框是类似形。熟练掌握这一点，读图时就可以举一反三，根据分析表面的空间位置和形状，预见其投影，读懂视图，提高学生的学习积极性和学习兴趣，使解题思路大为开阔，找到解题的入手点，从而提高读图能力。

参考文献：

[1]同济大学、上海交通大学等院校《机械制图》编写组：何铭新，钱可强，徐祖茂.机械制图第6版[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]同济大学、上海交通大学等院校《机械制图习题集》编写组：何铭新，钱可强，徐祖茂.机械制图第6版[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]杨裕根，诸世敏.现代工程图学第3版[M].北京：北京邮电大学出版社，2010.

[4]杨裕根，诸世敏.现代工程图学习题集第3版[M].北京：北京邮电大学出版社，2010.

[5]李丽.现代工程制图[M].北京：高等教育出版社，2005.

[6]李丽，周明贵.现代工程制图习题集[M].北京：高等教育出版社，2005.

[7]西南科技大学制造科学与工程学院.教改探索[M].成都：电子科技大学出版社，2007.

[8]王成刚，张佑林，赵奇平.工程图学简明教程第3版[M].武汉：武汉理工大学出版社，2010.

[9]王成刚，张佑林，赵奇平.工程图学简明教程习题集第3版[M].武汉：武汉理工大学出版社，2010.

第7篇：现代工程制图范文

1、工程造价专业适合专科生，工程造价专业是以经济学、管理学、土木工程为理论基础，从建筑工程管理专业上发展起来的一门新兴学科。

2、工程造价专业需要具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程造价管理科学的理论、方法和手段。一个好的工程造价人员，需要具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价的管理能力。

3、这个专业主要学习西方经济学、土木工程概论、材料力学、结构力学、工程经济学、经济法、工程项目管理、工程招投标与合同管理、会计学、财务管理、建筑定额与预算、工程设备与预算、安装工程预算、建筑电气施工预算等课程。

4、工程造价专业的学生还需要掌握制图和看图的能力，所以开设的课程还会有画法几何与工程制图、工程制图与CAD等。

（来源：文章屋网 ）

第8篇：现代工程制图范文

关键词：人工程观；工程制图；教学改革

一、引言

自20世纪70年代以来，世界性的新技术革命对工程活动产生了巨大影响，工程活动对知识、技术、能力综合的需要达到前所未有的程度。同时，工程活动的经济效益及其对生态、能源、环境等方面的影响也日益明显。在此背景下，人们的工程观念发生了变化，工程内部的系统综合和工程在社会大系统中综合的必要性正被越来越多的人所认识。工程内涵不再是狭窄的科学与技术涵义，而是涵盖科学与技术以及社会经济、文化、道德、环境等多因素的大工程涵义，即“大工程观”。

“大工程观”作为一种新的工程理念乃至社会理念已在工程教育界显现。我国的高等工程教育，也必须进行大幅度的改革才能适应大工程观的理念和现代工程活动的需要。

二、工程制图课程发展现状及问题缺陷

现代工程图学的发展始于其与计算机的结合。随着计算机科学的发展，计算机由主要任务为科学计算向众多方向拓展，图形处理功能是其中之一。最初，以计算机进行图形处理主要应用于工程设计中图样的绘制，随着计算机硬件的发展，由线框三维造型发展到真实感图形显示，计算机图形学从三维处理扩展到四维甚至多维空间的科学领域。

由于计算机科学与技术的发展和推动，工程图学不再是仅限于包含几何和投影理论以及有关工程理论与知识的基础性学科，而是发展成与计算机科学、数学、工程科学、智能和思维科学等多学科交叉而又相对独立的一门现代学科。为适应形势发展的需要，国家科委主任宋健提出“到2000年前后工程技术人员强制抛掉图板、丁字尺，全部运用计算机绘图。”“甩图板”要求提出后，对工科院校制图教学产生了极大的震动，促使学校制图教学必须进行彻底的变革。然而，由于资金缺乏等原因，学校的制图教学向学生施教的基本还是传统的工程图学内容，与计算机图学的发展相比，处于相对滞后的状态。为此，工程图学工作者作了种种教学改革的尝试。如何处理好传统内容与更新内容的关系，各高校根据自己的情况都在不断探索、实践。例如华中农业大学分析了传统教学方法和现代多媒体教学方法在工程图学课堂教学中存在的问题，总结了多年工程图学的教学实践经验，利用计算机多媒体技术模拟传统的工程图学课堂教学过程，提出了一些在实践中行之有效的教学方法和对策；北京工业大学提出了图学教学的新思路，强调图学教学中实践、创新的重要作用，将图学知识的学习和图学实践相结合，着重对学生的综合素质、工程意识和创新能力的培养，并将改革研究成果在教学中通过教学对比的方式进行检验，取得了初步成效。

上个世纪50年代，我国高等院校照搬苏联模式，将土建类各本科专业按产品划分成建筑工程、地下建筑工程、桥梁工程、隧道工程、道路工程、铁道工程、交通土建工程等若干个专业。进入20世纪90年代以后，狭窄的专业模式已难以适应我国市场经济发展的需求，更难以适应21世纪社会发展对土木工程人才的要求。因此，国家教育部于1998年进行了大范围的本科专业目录的调整。土建类专业由多个狭窄的专业合并拓宽为土木工程专业，过去的“小土木”如今变成了“大土木”。教育部将一些二级学科专业调整为土木工程专业，有利于打破学生培养的行业壁垒，也有利于注重基础知识以及扩大学生知识面。工程制图课程体系虽然做了一些改革，但是对于当前土木工程专业的宽口径设置来说还是远远不足的，比如土木工程制图课程内容设置，不同的教材的侧重点不同，有的是偏重建筑工程，有的是重点介绍道路工程，有的是以铁道工程制图居多，这样的教材体系设置还是没有从根本上改变行业性、口径狭窄的状态。再者，对于工程制图课程的教学，我国的高校一般都是由制图教研室的老师承担的，由于教研室的改革滞后于专业设置的改革，那么承担制图课程的教师限于自身的专一知识结构，在讲授工程制图课程时其侧重点也是不同的：对于自身专业是工程图学方向的教师讲授课程是往往偏重图学理论而忽视专业制图；对于自身专业是建筑工程或者道路工程的教师讲授课程是偏重某一专业制图而忽视了相关专业制图。而且，对于承担工程制图课程教学的老师，由于课程教学任务重，学生作业多的原因，在从事教学工程中很少参与教学科研和工程实践，这样势必会影响专业制图部分的教学，使教学内容与工程实际严重脱节。

三、大工程观视野中的工程制图课程教育改革

以大工程观来看，21世纪的工程人才必须具备工程知识能力、工程设计能力、工程实施能力、价值判断能力、社会协调能力和终身学习能力，工程人才要具备上述六种能力，必须按大工程观的理念进行终身学习，而高等工程教育则应该为这种终身学习奠定坚实的基础。

在大工程观视野中，工程人才必需具备6种能力，而工程制图课程是学生进入高校后首先接触到的一门具有较强工程意识和实践性要求较高的技术基础课，也是工科学生必修的一门重要基础课工程制图课程，工程制图课程应该符合“大工程观”的要求，课程结构应该符合培养学生的6种能力的发展要求。其一，工程知识能力。对于工程制图课程来说，培养学生的工程知识能力，应该在课程讲解之前或者在绪论前言中，介绍课程的基本相关知识，比如建筑制图课程，应该简要介绍建筑工程、结构工程以及市政工程中工程制图的作用、工程制图在土木工程中所处的基础地位、土木工程制图在建筑艺术、工程管理、工程造价、环境工程、建筑文化等方面重要性，这样可以使学生对课程有一个感性的认识，为后续的课程打下一定的基础。其二，工程设计能力。对于工科学生来说，工程设计能力是必不可少的能力，而工程图样是工程设计的重要技术语言。针对工程设计能力，工程制图课程应该着重介绍工程图样的绘制及识读方法，结合工程设计必要的知识讲解工程图样在工程从无到有的过程中所起到的重要作用。其三，工程实施能力。这种能力具体到建设工程，就是建设工程的施工阶段，而施工阶段的行为一般都是以工程图样为基础的，工程制图课程的重要内容也是工程图样的设计和识读，针对建设工程施工阶段，培养学生识读工程图样的能力是工程制图课程的主要任务之一。在这一工程中，可以结合建设工程构造、建设工程施工、建设工程技术等施工知识详细介绍工程图样中各个组成部分的内容，以培养学生综合绘制和阅读工程图样的能力。其四，价值判断能力。对于价值判断能力，工程制图虽然是一门工科技术课程，但是其和经济、环境、社会文化和审美文化也是密切相关的。对建设工程而言，建设工程经济是必须首要考虑的内容，工程

图样在建设工程整个价值工程发挥着关键性的作用，工程造价要以工程设计图样为基础；建设工程对环境和社会的影响也可以在工程图样中进行一定的表现；建设工程本身就是一项艺术，其建设艺术美可以通过工程设计图样进行充分表达。总而言之，工程制图课程应该发挥其基础性作用，以工程图样为技术语言，构造价值判断能力培养的平台。其五，社会协调能力，终身学习能力。这两种能力不仅是大工程观视野中的工程人才应具备的能力，也是我国工程教育培养学生的目标，是符合当前“学习型”社会发展目标的。工程制图课程作为高校教育体制下的一门课程，其教育目标和发展方向必定符合教育和社会的发展方向。

四、工程制图课程教学改革的操作性思路

工程制图课程教学改革既要面向大工程观，又要和专业设置改革相吻合，具体来说可以分为以下几个方面：

(一)课程内容设置

在传统制图教学中，画法几何中的图解内容比重较高，学生在理论学习中花费了较多的时间和精力，结果使学生不仅感到制图是“头疼几何”产生畏难情绪，而且还认为制图课程与土木工程专业关系不大，从而失去了学习兴趣，因此，必要将传统教学中过多地强调空间思维训练，转变为空间思维和构形表达应用并重，将一部分与专业制图联系不紧密的图解内容压缩，在保留工程制图中常用工程图样讲授内容的基础上，增加土木工程领域中使用广泛或已形成系列化、部门标准化的典型工程图样，这样可以使学生一方面对自己的专业有深刻的理解和认识，另一方面对本专业的标准图的特征、功能和结构有全面的了解，拓宽了知识面，既有利于掌握正确制图方法，又有利于后续专业课程的学习和工程设计。

(二)根据专业设置要求，调整专业制图部分内容，优化制图教研室功能

由于当前土木工程专业涵盖了建筑工程、地下建筑工程、桥梁工程、隧道工程、道路工程、交通土建工程等方面的知识，而且今后土木工程技术人才也应该具有知识面广、适应性强的特点，有必要对工程制图课程中专业制图进行调整，增加不同专业制图的内容、介绍不同专业制图的特点和差异。对于不同专业制图中使用的规范和标准图应该详细介绍。但是也应该注意专业方向，比如建筑工程方向应该重点介绍建筑工程图样和标准，对于地下建筑、桥梁工程、道路工程制图标准和图样作为熟悉内容，重点介绍它们与建筑工程图样的差异。

根据专业制图教学内容，对工程制图教研室进行优化：取消专职的制图教师，由具有专业知识的教师来教授制图课。这样，制图课教学更能贴近专业的发展，专业课对像制图这一类的基础课的要求也更明确，需要教那些内容，需要花多少时间考虑得也会更合理。对于兼职制图教师，应该是每一位专业教师都可以教制图课。

(三)面向大工程观，拓展制图教学的外延，与其它课程交叉互融

在CAD/CAM技术、现代设计技术与设计管理技术高度发展的背景下，土木工程专业的制图教学内容也应通过优化重组，与CAD、工程设计、工程施工、工程构造、工程经济、工程管理等学科的相关内容融合交叉，围绕工程设计开发过程这一主线，建立以二维、三维CAD为重点、并与手工绘图相结合的现代制图课程新模式。在该模式下。学生不再孤立地抄画图样或表达缺乏设计信息流的立体，而是在多学科的参与和组织下，使学生真正体验基于设计、施工、管理、经济的初步工程设计制图理念，极大挖掘和调动学生的创新思维和创造能力。

第9篇：现代工程制图范文

关键词：计算机绘图；机械制图；整合

中图分类号： TU204 文献标识码： A 文章编号：

现代高科技视野下，识图和绘图能力在生产实际中的地位已越来越受到行业、企业的重视。《机械制图》作为中职学校机电专业学生的一门专业基础课，也是一门实践性很强的工具课。随着现代信息技术的发展，计算机绘图极大地丰富了机械制图的教学内容，改变着机械制图的教学方法。当前，以培养图纸制图能力的制图课程教学体系亟需跟上时代的发展和技术的进步，采用现代教学手段，培养出现代企业需要的、具备识图和绘图能力的高素质的技能型人才。

一、《机械制图》的教学亟需变革

随着计算机绘图技术的飞速发展和应用的普及，把《机械制图》和《计算机绘图》课程有机整合在一起，让学生掌握二维图形与三维实体的对应关系，会起到立竿见影的教学效果。

《机械制图》教学的理论是利用投影手段把研究对象在二维与三维之间相互转换，传统教学模式以画法几何、图解法等二维方法为基础解决三维问题，工程图纸是交流的媒介。随着计算机技术的发展，出现了CAD技术，于是计算机绘图代替手工绘图，而且表现出很多优点，如交互性、精确性、速度、统一性等。教学思路发展成为用传统方法完成制图课程教学后，再花费一些学时学习类似AutoCAD的绘图软件的使用，将两者简单叠加，而且一些教师只教二维绘图部分，将三维部分作为选学或不学，使CAD成为计算机辅助绘图，这并没有充分发挥CAD软件的应有作用。而近些时间里，三维CAD软件飞速发展与更新，为工程设计带来了根本性的变革，如UG、Pro／E、Solid Works、CATIA、AutoCAD等，设计过程变为先建立三维虚拟实体，再投影、编辑成二维工程图纸，与传统的设计、绘图大不一样，使CAD真正成为计算机辅助设计。

传统低效的手工绘图方式满足不了工业生产高速发展的需要，手工绘图已基本被计算机绘图取代。机械产品已经进入数字化设计、分析、管理和生产时代，相应的《机械制图》课程教学改革势在必行。一些学校放弃投影法的基本部分教学，如点、线、面部分，直接讲解立体，增加CAD绘图部分教学时间，这样的做法缺乏循序渐进的整体性，学生增加的还是计算机绘图的能力。《机械制图》是机电专业学生的工具课，是以后专业课学习的基础，而很多学生对《机械制图》课程的学习仅仅停留在本门课程上，并没有通过《机械制图》课程的学习打好机械设计的基础。

针对上述分析，改革现有的教学模式，在教学中做到制图基础与实体构型相结合，二维投影与三维实体相结合，计算机绘图能力培养与三维实体造型能力培养相结合，结合我国工程实际情况和发展方向，提出机械制图与计算机绘图教学模式整合之探究。

二、机械制图与计算机绘图教学整合内涵

利用CAD二维绘图技术及CAD软件的三维建模和编辑功能，比较《机械制图》课程的内容，把《机械制图》和《计算机绘图》课程有机结合在一起，同时讲授。《机械制图》课程按照从二维到三维的方向讲授，而《计算机绘图》课程按照从三维到二维的方向辅助学习，两门课程在内容上相辅相成，让学生掌握二维图形与三维实体的对应关系，把这种教学方法，称之为机械制图与计算机绘图相互整合之教学模式。

该模式是从两个方向人手进行教学，使二维投影与三维实体之间建立紧密联系，使学生不仅具有绘制和识读二维机械图样的能力，还应使学生具有现代设计所需的三维实体造型能力和将三维实体模型转换成生产所需的机械图样的能力，以此为核心完成机械制图课程的教学。这种教学模式势必会提高制图课程教学效果和适应现代工程设计、制造一体化的需要。

三、机械制图与计算机绘图教学整合模式

《机械制图》与《计算机绘图》相互整合的基本内容是一体化整合《机械制图》和《计算机绘图》课程的教学内容，但绝不是把两门课程简单叠加，而是把两门课程内容调整并一一对应。《计算机绘图》课程可以选择《AutoCAD》为教学软件，因为该软件除了具有较强的二维绘图功能外，同时具备一定的三维建模功能。从现实意义来说《计算机绘图》课程已经上升为《计算机辅助设计》(Computer Aided Design)，是真正意义的CAD。具体整合的课程内容可以分为几个教学阶段：

基础知识教学阶段。《机械制图》讲解投影法基本知识：点、线、面的投影；《AutoCAD》

讲解CAD软件的基本操作：平面图形的绘制、编辑及其技巧。

2、基本立体和简单形体教学阶段。《机械制图》讲解基本立体的绘制、截交线和相贯线的画法及简单形体的投影；《AutoCAD》学习三维建模的基本方法、基本立体的三维建模、编辑基本立体形成简单形体。

3、组合体教学阶段。《机械制图》讲解组合体的画图和读图；《AutoCAD》学习三维形体的编辑(布尔运算及三维编辑技巧)、复杂形体的建模。

4、机件表达方法教学阶段。《机械制图》讲解机件表达的各种画法：视图、剖视、断面以及规定和简化画法；《AutoCAD》学习复杂形体的编辑、三维实体投影成二维图形的方法及图形的编辑。

5、零件图教学阶段。《机械制图》讲解零件图的画图、标注及读图；《AutoCAD》学习零件建模方法、生成二维工程图及尺寸标注、技术要求标注。

6、装配图教学阶段。《机械制图》讲解装配图的画图、标注及读图；《AutoCAD》学习零件装配形成装配体及其编辑、生成二维工程图及对其标注。

在每个教学阶段的实施过程中，关键问题是注意两门课程的有机结合及相互辅助。可以借助三维虚拟模型帮助理解二维平面图的意义，借助二维平面图消化三维立体的投影特性。比如，讲解到零件图部分时，可以把零件结构的画法与三维模型的编辑结合一起，使二维和三维达成一体化，使学生深刻理解二维零件图的同时，也掌握了三维零件立体的结构特点和建模方法，可谓一举两得。从某种意义上说，可以淡化两门课程，而理解为“机械设计及制图”一门课程，这才是整合的意义之所在。

参考文献：