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人
我
一个人
我靠坐着
耳边伴着孙燕姿的声音
看上去
一切好安静
大概是太累了
就这样
我的上眼皮大叔和下眼皮大叔开始打架
不知所措
眼睛开始逃避
就这样我似乎睡着了
间或中
我听见有人说下雪了
于是
就像闪电霹雳
我睁开眼睛
透过车窗外
我看见了白色的雪花
雪花
雪绒花
一朵，两朵，三朵`·~~~~~~~~~~
雪花在飞舞
这个季节的冬天
终于来了
我好开心
冬天真快乐
星期一的早晨，今年冬天的第二场雪又纷纷扬扬地飘落下来，好像雪姑娘撕成的一张张纸片，又好像雪姑娘的珍珠项链，一颗一颗，洒满大地，给大地披上了一条雪白的地毯。大树也有了新装扮。瞧！它给自己穿上了洁白的“珍珠”衣服。冬冬看见大地铺满了雪，兴奋地穿上厚厚的棉袄，戴上暖和的帽子，围上五颜六色的围巾，准备到外面去玩。这时，小狗花花“汪汪”地叫了起来，仿佛在说：“别急，我带你去一个好玩的地方。” 于是花花在前面带路，冬冬在后面跟着跑出了家门。
忽然，冬冬看见眼前一片玉树冰雕，许多小朋友正在玩耍。他加快脚步往前跑，突然脚下一滑，摔了一跤，冬冬四脚朝天躺在地上，引得大家哄堂大笑。可冬冬一点儿也不害羞，一骨碌就爬了起来，跑去玩冰滑梯了。虽然是冬天，可冬冬和小 朋友们却都玩得满头大汗。花花呢，也跟在冬冬后面玩了个不亦乐乎！
真是一个快乐的冬天呀！
（指导教师：敖晓凌）
在这骄阳似火的夏天里，我不觉想起了那美丽的冬天，上年，很惨。很惨。我没有过上一年真正的冬天，而我眼里冬天是象征着雪花漫漫的季节，如果没有，那将失去冬天的意义。而上一年没有下雪，我只得整天呆在屋子里，三步不出门。
在房门里也少不了幻想，因为我是个爱幻想的女孩，我对世界充满好奇与想像。我在想：前年下雪的一切美好。我和家人一起堆起了超大超大的雪人，我一会拿胡萝卜给他们做鼻子，一会拿扫把给他们装饰雪人模样，忙得上气不接下气。可我觉得心里一点儿也不累，多快乐呵，一起堆雪人，打雪仗。只见雪球一个一个的堆我的脚下，我防守着球门，不让对手来抢我的球。我用手使劲往对面扔了几个，“哈哈！扔到了一头‘猪’啊！”我对哥哥喊道。
最喜欢冬天下雪时的情景。鹅毛般地雪纷纷扬扬落在了许多人家屋顶上，第二天雪停了，雪就厚厚地贴在了上面。仿佛成了童话里美丽的水晶宫殿！
冬天，我真快乐啊！
时间过得真快，转眼间就到了十月中旬了。现在的日子已经算是进入了深秋了，虽然还是在秋天，但是我觉得空气已经变得和往常十分不一样了，冬天真的快要来了。
以前早上起来，我穿上一个薄外套就能够出门了，浑身上下也不觉得寒冷，可是现在不一样了，每天早上我穿的很厚，但是却仍然觉得周围有风，钻进我的衣袖，让我浑身都觉得不舒服。
以前上课的时候，我的手总是会很自觉的放在课桌上，但是现在坐在教室里，我却觉得十分的寒冷，我的手会不由自主的想缩进衣袖里，或者说放在口袋里暖和一些。看来照这样发展下去，过不了几天，我就要带着露指头的手套上课了。
我是一个很怕冷的人，我真的希望冬天来临的脚步能够慢些，再慢些，让我多过几天暖和的日子吧。
早晨起床,透过窗户清晰地看到外面一片白茫茫的。啊，昨天夜里下了今冬的第一场鹅毛大雪。
妈妈告诉我，小的时候我第一次见到鹅毛大雪，吓了一跳说：“妈妈，天上怎么飘着那么多的棉花，我都不敢出门了！”妈妈说：“那不是棉花，是冷空气和热空气相遇，就变成了雪花，你仔细的看一下他有六个瓣，像花朵一样美丽极了。”看到从天上飘下来的雪花，觉得冬天非常美，喜欢上了这飘雪的季节。
吃过早餐后，我嚷嚷着要和妈妈去打雪仗、堆雪人。那厚厚的雪像白色的地毯，树枝也被压弯了腰，如同开的花一样挂在树枝上好看极了，我想起了一首古诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，雪景太美了！
看见地上有一些脚印，有的像梅花、有的像竹叶，我问妈妈：“这是什么？”妈妈说：“像梅花的是小狗的足迹，像竹叶的是小鸟的足迹。”我说：“知道了，小狗和小鸟也会在洁白的雪地里画画呀！”这时我趁机抓了团雪向妈妈打去，妈妈左闪右躲，在打雪仗的时候，我和妈妈还摔了好几跤，我们哈哈大笑，一点都不觉得疼。
[关键词]小学体育；快乐教学；策略探究
快乐体育教学是在小学阶段倡导的教学理念，它强调在教学过程中以调动学生的情感为导向，通过有效的教学方法，灵活丰富的教学形式，大量必要而科学的实践活动，引导学生在体育课堂得到良好的锻炼。快乐体育教学强调教学的高效性，要求使学生主动地参与到课堂教学活动中来，能激发学生的学习热情，能使学生主动地探究体育知识的奥秘，从而为培养学生终身热爱体育精神、有效学习体育知识打下基础。
一、关爱、鼓励学生，不断提高学习兴趣
在教学过程中要热爱学生，全面关心学生的成长。此外，教师在教学中的及时鼓励及良好的保护和帮助，对学生克服困难、掌握技术、提高成绩有着重要的作用。教师的鼓励与鞭策，对培养学生的顽强意志，充分发挥潜能，作用很大。对个别身体不适的学生，要及时给予关心：对能完整、正确、优美地完成练习的学生，应适时地用掌声、手势或语言给予赞许或表扬。使学生获得成功的心理体验，使其在精神上产生愉悦感，从而提高再学习的兴趣。
二、情境游戏教学，激发学生参与活动的欲望
情境教学是通过创设一定的教学氛围，让学生在情境游戏中，愉快学习。比如给低年级教学走、跑、跳时，笔者把学生分成若干小组，然后让引导和启发他们通过做各种关于走、跑的动作游戏，看那个组做的最好，最多。最后师生共同总结出以下关于走、跑、跳的动作：学生模仿叔叔的雄赳赳、气昂昂的方队走：模仿小日本鬼子进村时鬼鬼祟祟、东张西望的走：鸭子嘎一嘎一嘎的迈着步子漫走：青蛙在圆圆的荷叶上的练习立定跳：骏马在草原上的纵情驰骋等等。在这个情境游戏教学中，首先教师鼓励学生自主想象，然后对重点动作进行指导，让学生从中轻松地学到了有关走、跑、跳的动作，并且发挥了学生的想象力，使体育课堂充满了趣味性和愉悦性，师生间的情感也得到了培养。当然，教师在整个教学过程中，要对安全隐患有预见性并加以克服和排除，确保在体育教学中学生的安全性和健康性。
三、创新体育运动方式，提高学生的锻炼热情
小学生的兴趣持久度不高，在进行体育锻炼过程中，一直采用一种教学方式，会让学生对体育锻炼产生疲劳感，不利于调动他的锻炼热情。因此，在设计体育教学活动时，教师要针对小学生的体育能力和兴趣特点进行设计，改变传统教学单一的教学方式，针对教学内容进行创新设计，让学生对学习内容产生兴趣，积极主动地参与到体育活动中，在趣味性的课堂教学环节掌握所学内容，并在积极锻炼过程中熟练掌握体育运动，提高他们的体育运动技能。例如，在进行跑步教学时，教师要对学生进行跑步动作的教学和示范，并让学生在锻炼中掌握跑步的动作和技巧。在锻炼过程中，教师可以设计多种跑步方式，在新颖有趣的体育锻炼中，学生的积极性高涨，他们会主动探究跑步的动作，在反复锻炼中探究如何提高跑步速度。在学生充满热情的锻炼过程中，他们快速掌握了所学体育项目的动作，并在积极主动的锻炼中完成了教师布置的任务，使他们从体育学习中获得成就感，激发他们对体育学科的兴趣，使他们积极参与到体育理论知识和体育锻炼中，实现高效的教学效率。
四、开展游戏教学，提高学生的学习效率
小学生对游戏都有浓厚的兴趣，在游戏中能激发他们的思维灵活性，让他们在参与过程中积极思考，顺利完成游戏。在小学体育教学中，把体育学习内容和游戏结合起来，能给学生创设一个活跃有趣的学习环境，让他们在快乐的游戏中进行体育锻炼，能激发学生的参与锻炼的热情，还能让他们在锻炼中体会到快乐，使课堂教学氛围活跃，高效地完成教学目标。在游戏教学中，教师要根据体育教学内容和学生喜欢的游戏活动进行整合，设计出创新的游戏方式，使学生在参与过程中对体育锻炼产生兴趣，高效的完成教师布置的锻炼任务，使课堂教学在活跃的氛围中进行，提高了教学效率。
五、开展合作学习，提高学生的体育运动技能
合作学习是以小组为单位进行学习的一种方式，是教学改革中教师经常采用的创新教学形式。在合作学习中，小组成员之间处于平等关系，有利于激发他们的参与积极性，让每个学生都有表现自己的机会，通过合作讨论完成学习任务。在小学体育教学中，有一些抽象的体育理论知识和较难的体育运动，在教学这些内容时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中发挥自己的能力，积极地展开讨论和探究。通过小组成员的共同协作，使他们的思维深入，增加对体育理论知识的理解，并能掌握正确的体育动作，使他们在积极的锻炼中促进体育综合能力的提高。在合作学习中，教师为了激发小组成员的积极性，教师可以开展小组体育竞赛，让他们通过努力学习、讨论，找出体育运动的技巧，提高他们的体育运动技能，并在体育竞赛中发挥自己的实力，取得小组竞赛的胜利。通过比赛，让获得冠军的小组产生了荣誉感，让他们意识到了合作在学习中的重要作用，激发了他们的合作意识。对于其他小组，教师要和他们共同分析学习中存在的问题，改进他们的合作学习方式，使他们的合作能力不断提高。
关键词： 农村综合实践活动课 民间游戏 民俗文化 农村家庭劳动生活
《基础教育课程改革纲要》提出教学要“以人为本”，凸显教师的人文关怀，体现教师对学生文化个性的尊重，让学生受到真、善、美的熏陶。在农村，受各方面条件的限制，综合实践课程教学必须紧紧围绕农村儿童的生活。农村儿童见识少、知识面窄，同时农村小学音像资料缺乏、多媒体设备欠缺，综合实践活动课正处于探索、没有教材可供参考的阶段，所以要使农村孩子全方位地动起来，使农村学校的综合实践活动课真正“活”起来，成为学生喜爱的活动，必须紧紧抓住农村本地实际，充分利用农村独特的风情和优势，挖掘农村教育资源，开展具有农村特色的实践活动，使孩子们在活动中有玩、有乐、有所学。
农村孩子的生活有自己的特点：课间游戏虽然没有器材，但他们都能想尽办法使其变得丰富多彩；有特定的民俗活动，从小就受到熏陶；受家庭条件的限制，孩子吃穿住行各个方面比较艰苦；节假日会随父母参加一些田间劳动……细想这些“特点”，就是农村孩子一笔难得的财富，把这些孩子熟知的、亲身体验的生活，巧妙引入综合实践活动课中就能为农村综合实践活动课注入生机，使综合实践活动课富有农村的新鲜气息与特色，实现课程总目标。
一、将民间游戏融入综合实践活动课
好玩是每个孩子的天性。农村孩子更加爱玩，玩起来恐怕能让城里孩子望尘莫及。课间的时候细细观察，一天一个新玩法，而且玩的都是一些民间传统的打祖辈、父辈中流传下来的游戏，令人不敢相信。抓住学生的课间游戏，将其有针对性地引入综合实践活动课中，对学生的吸引力极大。
春暖花开的时候，全校几乎每个学生都会折叠小风车，即做“抢风旋”，随便撕一张废纸折一根小棍，课间在操场上尽情地跑，风车呼啦啦地转，孩子们开心极了。小时候，我们就这样玩，没想到现在的孩子还热衷于这样的小风车。这就是鲜活的综合实践活动课的内容。想想不用“抢风”其实能让风车转动起来的方法还有很多，例如利用热空气上升的道理等，于是经过反复的思考与亲身实践，我上了一节综合实践活动课“风车转转转”，提出了一个十分有挑战性的要求：使风车不借助风力，同样欢快地转。玩熟了的东西又有了新的生命，让学生觉得很新鲜，脑筋一下子就动了起来。在活动方法的实验中，当场成功的办法共计6种，特别令我惊讶，的确有了“新”的突破。我没有想到的有：利用斜面的道理，把小风车扎在一根光滑的小圆木棍上，从斜面顶轻轻送力，由于斜面的特点，风车飞快地从斜面顶向斜面底滑下，很精彩；利用定滑轮把小风车扎在轮头上，用绳子无数圈缠绕在轮子中间，绳子末端配以重物，重物拉动绳子，绳子带动轮子，轮子牵连着风车，风车也欢快地转了起来；小水车原理；磁铁原理；以及简单地准备一根螺丝，给小风车适当的配好重物后，小风车沿着螺旋线路也转动着……学生的想法各不相同，可以说稀奇古怪，若让学生解释，则还真有一些不可反驳的道理。在这样轻松的氛围中，学生学到了很多。
课间，女学生都喜欢玩跳皮筋、玩花线绷，但就在几条线反复交叉变样的过程中，不也存在许多内在思维吗？哪一条线与哪一条线交叉，会出现什么样的图案、怎样还原等都是锻炼学生思维、培养学生创新精神的好机会。我就曾设计一堂“玩出新花样”的活动课让学生大胆地利用跳皮筋、玩花线绷的方式设计图案，再还原，学生争论激烈、思维活跃、展现设计时十分高兴快乐。其实在整个活动的始终，学生的头脑都在动着，思维能力的训练、创新精神的培养都在默默进行，但他们自己感到轻松、愉悦。
学生丰富多彩的民间游戏生活为综合实践活动课的开展提供了轻松、有意义的活动内容，只要选定主题，对学生的把握就会很容易，同时学生的积极参与意识和竞争意识也会强烈，使综合实践活动课具有催人奋进的力量。
二、将民俗文化融入综合实践活动课
赵家镇花明泉村是一个有着五百多年历史的武术村，19世纪30年代打败俄国大力士的何长海就是该村人，村里的男女老少素有习武健身的传统。2002年被绍兴市委、市政府命名为“绍兴市体育特色村”；赵家镇民风淳朴，至今还保留许多传统风俗，如舞板凳龙（几乎每村都有，每逢春节、元宵，各村龙灯就上街游行，场面极为壮观），还有石幡（一种由民族乐器组成的民乐队）游行。每到清明时节家家户户都包艾饺，做糖浆，将学生耳熟的民俗搬进课堂，从而使这些民俗更好地传承。
依据赵家的特色（香榧之乡、茶叶之乡、樱桃之乡），可利用的资源更多了，可以请炒香榧的能手讲如何炒制香榧；也可以请炒茶能手讲述如何炒制龙井；还可以让学生为香榧节、樱桃节想想广告词，这样综合实践课堂就会显得更趣味盎然。
三、将家庭生活融入综合实践活动课
家庭生活是每个学生亲身经历的，生活感受也是最深刻的。农村孩子因为家庭生活条件相对落后，“穷人的孩子早当家”，他们要靠自己的双手改变现状，创造美好未来的愿望总是很强烈。
赵家镇地处山区，森林覆盖率达80%以上，有着丰富的动植物资源。其中最为有名的是枫桥香榧，赵家镇现有榧林8000余亩，年产干果40余万公斤，占全国香榧总产量的60%以上，分别被全国、省、市人民政府命名为“香榧之乡”，与之相提并论的还有赵家的樱桃、茶叶、板栗、竹笋。几乎家家户户都有，孩子们已经见惯了父母是如何采摘、制作及包装这些农产品，并将它们换成自己的学费。孩子们看惯了父母们如何编制装樱桃的小竹框、小竹篮，看惯了父辈如何用山里的毛竹、藤草，编出一只只的篮子，一张张的席子，一顶顶的斗笠、一把把扫帚、一个个畚斗换来自己的学费，这不是一堂很好的综合实践课吗？我就让孩子们说一说、做一做这些编织活，让孩子们将这些习以为常的活动搬到课堂中，感受父辈生活的艰辛。还组织“我长大了”的综合实践活动，分别开展“设计我的小房间”、“我会精打细算”、“今天我主厨”等小主题活动，这些内容最大限度地回归学生真实的生活世界，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展。
四、将劳动生活融入综合实践活动课
生存是人的第一需要，而劳动是生存的保证，劳动素质是人必备的最基本的素质。古人有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们除了要在课堂上学好劳动知识外，还要克服各种困难，创造一切有利条件，给学生提供实践的场地与设备，让学生亲自参加劳动实践，强化劳动实践意识。对于这一点，农村孩子少不了节假日要随父母参加一些田间劳动。教师要转动自己的脑筋，把这些学生实际劳动中的体验注入科学引导的灵气，把它引入综合实践活动课，丰富课堂的内容，做到有的放矢，活动效果显著。
利用所处山区的有利条件，开展一个“走进农园 体验农活”的劳动实践活动，我与学生参加了一次挖番薯的体验。学生带着锄头、畚箕来到田间，在教师指导下分组“挖番薯”，一人挖，两人捡，一会儿工夫就挖了几大畚箕番薯。虽然汗流满面，但一个个愉悦兴奋。我问：“为什么这边的番薯没有那边的长得大？”学生答：“因为这边的番薯藤没有及时割掉，长得茂密，抢了番薯的养分，所以长得小。”问：“为什么不自己一边挖一边捡？”答：“那样又慢又累，不如分工既快又省力。以前在家就是我爷爷挖，我专门负责捡的。”问：“上这样的课高兴不高兴？”大家异口同声地回答：“高兴。”问：“为什么？”答：“这是收获，我们尝到了丰收的滋味。”不难看出，学生在劳动实践中既懂得了道理，掌握了知识，锻炼了能力，又感受到了劳动的艰辛与丰收的喜悦，还受到了热爱劳动、互助合作等良好思想品德教育。
总之，农村孩子的生活是丰富的，教师要根据农村的实际，因地制宜，力求从孩子的身边寻找活动的主题，将民间游戏、民俗文化、农村家庭劳动生活作为活动内容的源泉，巧妙地引入综合实践活动课中。这样引导学生在实践中品尝生活的滋味，能赋予综合实践活动课新的生命力，并且收到良好的效果，给农村孩子一个快乐的天空。
参考文献：
2、当温馨的烛光点亮，牵挂你的我却不在身旁，将祝福随风轻扬，穿越空间的墙，此刻请望望窗外的点点星光，那是我的祝福散发着光芒。祝老婆新年快乐笑容长！
3、祝我们新的一年：春天快乐，夏天快乐，秋天快乐，冬天快乐。
4、人类一思考，上帝就发笑。上帝一发笑，新年就来到。新年一来到，礼物就收到。礼物一收到，幸福就播报。幸福一播报，祝福就送到。新年快乐！
5、祝愿你，福无限，日子美，生活甜。
6、愿你开开心心度假期，快快乐乐过生活！亲爱的，新春快乐！
7、新年要到了，请谅解我做了件错事。我将你的手机号码告诉了一个生疏人，他叫丘比特，他要帮我告知你；我心喜欢你，我心在乎你，我心期待你。
8、愿你好运连连，万事如意心也甜。
9、送你一朵玫瑰花，传情达意全靠它，送你一朵大桃花，时来运转有赖它，送你一碗豆腐花，要你一天到晚笑哈哈！祝新年快乐！
夏——充满着活力和凝聚力。当夏天来了，由于天气炎热，人们都不太喜欢夏天，他们都希望夏天快过，冬天快来。是的，炎热的夏天的确没有寒冷的冬天那么受欢迎，因此，人们就‘投’给冬天多票，夏天少票，造成了所谓的不公平。
所以，我在‘反抗’的斗争下选择了夏，夏天对于我们来说，其实它有很多快乐。夏天——它喜欢带我们一家人坐在院子里乘凉，听蝉声，尝西瓜，享受宁夏的乐趣；夏天——它喜欢带我们到游泳池里游泳，给我们带来了健康；夏天——它还喜欢带我们到山坡上放风筝，让我们学会互相帮助，增添友谊…...其实,找到夏天的乐趣只在于我们自己细心观察。
夏天的阳光带着洁白的云朵娃娃，带着瓦蓝的天空等“贺礼”送给人们，那一刻真是很美，夏天的阳光有时很温柔，有时很刺眼，它真像一个表情多端的娃娃。
春、夏、秋、冬都是一样的，它们都是平等的，它们都是好朋友。我喜欢夏天，因为那是最有成功感的季节。