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一、容易读错的成语
刚愎自用 bi，不读fu 意思是：顽强、倔强。
言简意赅 读gai，不读hai意思是：明朗、清楚。
骇人听闻 读hai，不读gai意思是：吃惊、震惊。
鲜为人知 读xian，不读xian 意思是：很少。
不胜枚举 读sheng，不读sheng 意思是：能够。
好逸恶劳 读wu，不读e 意思是：厌恶。
参差不齐 读cen ci不读can cha 意思是：杂乱无序。
不谙世事 读an，不读yin 意思是：懂、明白。
教学相长 读zhang，不读chang 意思是：增加、促进。
随声附和 读he，不读huo 意思是：应答、照样说。
二、容易写错的成语
相濡以沫：濡：意思是唾液口沫。易误写成：儒。
杯盘狼藉：藉：意思是乱七八糟。易误写成：籍。
相形见绌：绌：意思是不足、欠缺。易误写成：拙。
目不暇接：暇：意思是空闲。易误写成：暇。
脍炙人口：炙：意思是烤熟的肉。易误写成：灸。
杳无音信：杳：意思是远得不见踪影。易误写成：沓。
恼羞成怒：恼：意思是愤怒。易误写成：脑。
川流不息：川：河流。易误写成：穿。
吹毛求疵：疵：缺点、毛病。易误写成：庇。
咬文嚼字：嚼：过度地斟酌。易误写成：绞。
通宵达旦：宵：夜晚。易误写成：霄。
恪尽职守：恪：恭敬。易误写成：刻。
无懈可击：懈：疏忽、弱点。易误写成：瑕。
融会贯通：会：领会、得到。易误写成：汇。
偃旗息鼓：偃：放倒。易误写成：揠。
三、容易释错的成语
万籁俱寂：籁：孔穴里的声响。全词意思是：形容一点声音也没有。
义愤填膺：膺：意思是胸。全词意思是：正义的愤怒充满心中。
潸然泪下：潸：流泪的样子。全词意思是：形容伤心流泪的样子。
毛骨悚然：悚：害怕。全词意思是：形容非常害怕。
胸有丘壑：壑：沟、壕。全词意思是：形容心中有分寸、有把握。
销声匿迹：匿：隐藏。全词意思是：形容无形无声地隐藏起来。
无人问津：津：渡口。全词意思是：再没有人探访、询问了。
安然无恙：恙：病。全词意思是：很平安，没有病。
惟妙惟肖：肖：逼真，相似。全词意思是：形容描绘得巧妙逼真。
遍稽群籍：稽：考察。全词意思是：形容大量地考察很多书籍。
无庸讳言：讳：避忌。全词意思是：不用忌讳，把事情直说出来。
深恶痛绝：绝：极；最。全词意思足：形容厌恶痛恨到了极点。
集腋成裘：裘：皮袍。全词意思是：比喻积少成多。
一、成语考查的题型
1书写题：根据拼音写出成语中空缺的汉字。
2选择题：从不同的选项中选出运用成语正确或错误的一个选项。如2009年第4题：
下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是
A我很愤怒小兄弟这样[ZZ4]苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
B《水浒传》这部小说情节跌宕起伏，[ZZ4]抑扬顿挫，具有很强的感染力。
C“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地[ZZ4]根深蒂固。
D．这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，[ZZ4]惟妙惟肖。
3主观运用题：用指定的一个成语造句或用指定的几个成语围绕一个中心写语段。
二、掌握成语的方法
1准确识记成语
成语是在长期使用中逐渐形成的，是“约定俗成”的产物。其词型固定，词义也相对稳定，每一个字都不得任意换用和增减。所以，要求在理解意义的基础上准确牢记成语。
例：全厂涌现出四个“先进集体”，一百多位“先进个人”，可歌可泣的事迹不胜枚举。（“可歌可泣”是指悲壮的事迹使人非常感动，用在这里明显大词小用）
2根据解释写成语
成语也有意义相近的现象，但在一定的语境里，一个意义解释往往只对应一个成语。这种题型，要求学生对成语非常熟悉，即要记住成语又要理解其意思。
3辨别成语的感彩
成语也有意义相近的现象，但在一定的语境里，一个意义解释往往只对应一个成语。这种题型，要求学生对成语非常熟悉，即要记住成语又要理解其意思。
例：我们要虚张声势把大家的学习积极性调动起来。（“虚张声势”是贬义词，指假装出强大的气势，用在这里感彩明显褒贬不当）
4给语段补写成语
一个语段有一个中心，前后句语意要连贯，前后词语要能搭配。这些，是给语段填写成语必须揣摩的因素。所以应该在读懂语段核心意思的基础上进行填写。
例1根据下面语境，选择恰当的成语，将序号填在空格处。
她()，孕育了瑰丽的传统文化，广袤的土地上悠远的文明仍然熠熠生辉；她()，浩荡的洪流冲过历史翻卷的漩涡，洗刷了百年的污浊；她（），雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨骤，挺起不屈的脊梁；她（），灼灼的光华穿透重重阴霾，熔铸了新的辉煌。
A巍然屹立 [WB]B蒸蒸日上
C．激流勇进[DW]D地大物博
例2下列句中画线词语使用正确的一项是（ ）
A本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗，像拓宽了几尺。
B我感到一种不可名状的恐怖，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感[ZZ4Z]油然而生。
C他仍是教练眼中一个遵守纪律的队员，是山东大学老师眼中一个[ZZ4Z]不耻下问的学生。
D近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生已[ZZ4Z]蠢蠢欲动。
例3．下列句子中，画线的成语使用最恰当的一项是（ ）
A．树根在大地里面纵横交错，[ZZ4Z]触类旁通，吸收着大地母亲给予的食粮的供养。
B．为了充实自己的“奇石王国”，他常常[ZZ4Z]慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。
C．这些书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得[ZZ4Z]淋漓尽致。
D．这一批年轻的科学家，正以[ZZ4Z]无所不为的勇气不懈地行进在追求科学真理的征程上。
例4下列句子中成语运用有误的一项是（ ）
A．伏尔泰毕生都在嘲讽那些[ZZ4]道貌岸然的贵族，他被誉为“欧洲的良心”。
B．而今，窗往往被可怕的防盗网封死，躲在厚厚的帘布后面，已[ZZ4]形同虚设了。
C．“人人享有基本医疗卫生服务”是百姓[ZZ4]梦寐以求的。但我们在高兴之余，心中仍有一种“望梅止渴”的感觉。
D．每天到人才市场前来求职的大学生[ZZ4]川流不息。
例5．根据句中画线部分的意思，在括号中写出相应的成语。
（1）为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么的办事认真，连最细微的地方也不马虎啊！（ ）
（2）他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气势之盛可以直冲云霄，声震天地。（ ）
（3）富有创造性的人总是勤奋努力、不知疲倦地汲取知识，使自己学识渊博。（ ）
（4）然而，在大家的眼睛都注视着之下决不能就此作罢，遭人哂笑。（ ）
例6．请在下边的括号里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。
①世外桃（）意思：[CD#8]
一、反复诵读
读始终是学习语文的一扇最重要的窗口。古人说得好：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”古人又有一种读书方法，叫“素读”。 这种方法是不追求讲解的精深透彻，完全按照作者的思路来，把作者的思想吃透，在反复的朗读中自悟自得，可见，反复诵读的重要性。我教《窗》这篇文章，就设计了细读课文的环节：请同学朗读课文，读出令你最意外的情节。读出令你最感动的情节，读出令你最气愤的情节。引导学生“读”上下功夫，能使学生在读中了解文本，并在反复诵读中读出了文本的形，读出了文本的情，读出了文本的神。
二、品味词句
语文课程标准指出理解词句要“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达的效果”。课文中的一字、一词、一句、一段，都有着一定的思想内涵。教师必须引领学生品味语言文字，透过字面去探寻文字背后的“秘密”或“故事”，揣摩作者的思想。我在教《紫藤萝瀑布》时，设计让学生寻找美点的环节，同学们找的都很好，赏的也很精彩，这时有位同学找到“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这么一句，她赏出了作者对藤萝的喜爱之情，我紧追了一句：“从哪个词语中可以看出来呢？”“你觉得浅紫色的香味是什么样的？”学生不能回答。我立刻引导：“这种香味是那种扑鼻的浓郁的香味吗？”学生互相合作，说出香气是“是清新的、淡雅的”“给人以淡淡忧愁的”“闻了使人心神安宁”。我追问“作者在什么时候闻到这样的香味？”并趁机补充背景，学生能够领会到作者为何钟爱这散发着淡淡香味的藤萝了，因为它慰藉了作者的心灵，给作者心灵深处带来了安宁，这样通过一个“淡紫色的香味”我们就能揣摩作者的心境。一字一词妙不可言，需要我们慢慢的品，就好比喝茶，一口喝不出香味，需细咂慢品。
三、比较设疑
解读文本着眼于话语理解，词语选用的比较为出发点，指导学生通过多方面比较，加深对文本的深入研究。此外，小到标点符号的比较分析，大到在句式结构、表达方式等方面比较，选择恰当的比较角度，就能获得对文本的深刻理解。我在执教《记承天寺夜游》时，赏那轮明月，我将“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”改成“庭下积水空明，水中藻荇交横，是竹柏枝也。”请学生找出与原文不同。学生立刻找出盖、如、影三字不同，盖有恍然大悟之意，如是比喻而影指竹柏之影，短短一句三处恰是东坡的匠心独运，如果改成前句则月光的澄清、皎洁、空灵无从表现，这一比，学生品味到原来一字一句都是作者的苦心孤诣。学生通过对文本的详细阅读，从句子、词语甚至标点符号着手进行细致、精确的对比一分析，从而实现对文本准确、透彻地细读。
四、细节佐证
教师提供一些资料帮助学生深入理解文本，笼统地灌输长长的背景，学生很容易迷失自己要找的小目标，细节材料的提供有效的弥补了这一缺憾，越小的材料越能打动学生。在教《记承天寺夜游》品味“闲人”一词上，我采用逐渐补充材料法，引导学生解读苏轼。齐读完文章最后一段后让学生说说闲人的意思。针对学生的回答补充了材料一。
1.苏轼被贬黄州，无薪俸，租50亩荒地耕种养家。种黄桑，拾瓦砾（lì） ，盖学堂，“自笑平生为口忙”。
2.苏轼酷爱游乐，兴致来时，不避风雨。常自带白酒一坛，小菜几道，邀三五好友，登船听风观雨，吟诗作赋。
通过这一组材料体会文字表面的意思：闲情逸致，我紧追问，此时的苏轼真的如我们所见，是有着闲情之心的人吗？看坎坷经历的一组材料
材料二
1.21岁中进士，立下“致君尧舜”的宏伟大志。
2.38岁任密州太守，渴望驰骋沙场，建功立业。
3.43岁任湖州太守，被诬陷以诗诽谤朝廷，被捕下狱。
4.45岁时被贬黄州，任有职无权的闲官。
在了解苏轼的坎坷经历后再读文章最后一段，学生的体会更深了，那“闲人”背后是一份豁达、乐观的心态。
通过补充两组材料让学生自己解读“闲人”比我们教师硬塞给他们更有说服力，他们的体会会更深。
五、激发想象
1. （2012・福建省福州市）下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 妖娆（ráo） 重荷（hé）
苦心孤诣（yì）
B. 绯（fēi）红 阔绰（chuò）
惟妙惟肖（xiāo）
C. 丰硕（shuò） 馈（kuì）赠
根深蒂（dì）固
D. 芳馨（xīn） 鞭挞（dá） 叱咤（zhà）风云
2. （2012・湖北省恩施自治州）下面词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 咫尺 险象迭生 瞻前顾后 心无旁骛
B. 狂澜 疲惫不堪 装模作样 来势凶凶
C. 鉴赏 锐不可挡 登峰造极 一泄千里
D. 烂熳 无精打彩 囊荧映雪 不可明状
3. （2012・江苏省苏州市）下面一段话中，有四个错别字，把它们找出来，然后改正。
是夜，昙花已经迫不急待地绽放，迸溅着生命的火花，犹如忍俊不经的笑容。在这夜间，她洋溢着青春的活力，弥蔓着阵阵芳香，尽情释放着仅此一次的辉煌，充满着生命奋发与无常的哲理！使人怜爱，亦给人震憾！
（ ）改为（ ） （ ）改为（ ） （ ）改为（ ） （ ）改为（ ）
4. （2012・湖北省随州市）下列各组词语的字形及加点字的注音全对的一项是（ ）
A. 躁热（zào） 急燥（zào） 噪音（zào） 洗澡（zǎo）
B. 嫌弃（xián） 赚钱（zhuàn） 谦虚（qiān） 道歉（qiàn）
C. 犄角（jī） 倚靠（yǐ） 畸形（qí） 涟漪（yī）
D. 琴弦（xián） 炫耀（xuán） 目眩（xuán） 船舷（xián）
5. （2012・江苏省常州市）把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音填在括号内。
常州篦箕巷，沿运河而建，自古就是商lǚ（ ）云集之地；所产梳篦屡获大奖，chí（ ）名中外。常州梳篦，选料坚韧而富有弹性，齿面光洁，齿尖吃发，利于梳理按摩。可梳zhuān（ ）打扮，可收藏馈（ ）赠。工艺篦雕镂（ ）各种图案，画面赏心悦目，刀法细腻，令人叹为观止。
【反馈评析】听一听：你一定会深受启发！
第1题考查常见字词的正确读音。正确答案是C。A、B选项都是分辨多音字，“荷”此处应读hè，“肖”只有在用作姓时才读第一声，其余都读第四声；D选项属于误读，“挞”应读tà。
生活中，我们经常会遇到不认识的字，如果“秀才识字读半边”，或者根据所学的形近字去推断，这属于撞大运。此外，各地口语中存在的误读情况也往往会对同学们产生误导。所以，同学们在平时的学习中，要关注多音字、形似字，做好归纳整理工作。遇到不认识的字，一定要查字典。
第2题和第3题，考查成语或俗语中形近、音近字的辨识。第2题正确答案为A。B选项中的“凶凶”应为“汹汹”；C选项中的“挡”应为“当”，“泄”应为“泻”；D选项中的“彩”应为“采”，“荧”应为“萤”，“明”应为“名”。第3题中的“迫不急待”应为“迫不及待”，“忍俊不经”应为“忍俊不禁”，“弥蔓”应为“弥漫”，“震憾”应为“震撼”。
第4题，集中考查形近字的读音以及同音字的书写。正确答案为B。A选项中的“急燥”应为“急躁”；C选项中的“畸”应读jī；D选项中的“炫”与“眩”应读xuàn。
第5题，形式上是根据拼音写出汉字，以及给加点字注音，其实是综合考查了形近字的读音、标调的规则和易混淆字的书写。正确答案为：旅、驰、妆、kuì、lòu。
应对语音、汉字这两个考点，同学们要想做到得心应手，平时一定要注意积累。对于容易读错、写错的字，要及时梳理归类；对于一些成语、俗语，要先明其义，再记其形。做作业时写错了字，要及时纠正。至于标调规则，同学们可以记住下面这则顺口溜：有不放过，没有找oe，iu并列标在后，单个韵母不必说。
【专题强化】练一练：只要努力就会成功！
1. （2012・山东省泰安市）下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 痴（chī）想 扒（bá）窃 气冲斗（dǒu）牛 义愤填膺（yīng）
B. 磐（pán）石 亢（kàng）奋 颔（hàn）首低眉 期期艾艾（ài）
C. 寒噤（jìn） 藩篱（fān） 戛（gá）然而止 龙吟凤哕（huì）
D. 襁（qiǎng）褓 拮据（jié） 鳞次栉（jié）比 怏怏（yàng）不乐
2. （2012・四川省成都市）下列语句中加点字注音有误的一项是（ ）
A. 云底慢慢变黑，云峰渐渐模（mó）糊，不一会儿，整座云山崩（bēng）塌了，乌云弥漫了天空。
B. 老妇人摸出她离开地窖（jiào）时揣（chuāi）在怀里的东西，这是她45年前结婚的喜烛。
C. 璀（cuǐ）璨的珍珠，从女神王冠上散（sàn）落下来，清晨的女儿把她偷去，用以镶嵌绿野大地。
D. 春天，家乡的湖堤（tí）上繁花如锦幛（zhàng），嫩绿的柳丝随风飘拂，散发出奇异的清香。
3. （2012・浙江省杭州市）下列词语中没有别字的一项是（ ）
A. 混淆 恻隐 孤漏寡闻 山崩地裂 B. 销毁 揣摹 冥思遐想 味同嚼蜡
C. 呵责 稀疏 不容置疑 百费待兴 D. 炫耀 挑衅 锋芒毕露 黯然失色
4. （2012・江西省南昌市）下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A. 厄运（è） 牟取 参差不齐（cī） 顾名思意
B. 哂笑（xī） 隔膜 迥乎不同（jiǒng） 吹毛求疵
C. 喑哑（yīn） 沉湎 草长莺飞（yīng） 海誓山盟
D. 濯洗（zhuó） 征兆 怡然自得（yí） 因地治宜
5. （2012・江苏省镇江市）阅读下列的语段，把其中加点字的注音和拼音所表示的汉字依次填在括号内。
徜徉北固湾，漫步山脚下蜿蜒（ ）的水上木栈道，北固山的雄险之势一览无遗。陡石嶙（ ）峋，横江壁立，山势愈显jùn（ ）拔；一hóng（ ）江水，拍打着山岩，掀起层层浪花。山的豪放与水的wǎn（ ）约，在这里交融一体。
6. （2012・湖北省宜昌市）
（1） 在下列句子的括号中，给加点字注音或根据拼音写汉字。
① 那声音大概是横笛，wǎn（ ）转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥（ ）散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（选自鲁迅《社戏》）
② 当炊烟袅袅（ ）升起的时候，随风摇yè（ ）的紫茉莉，就像一个含羞的姑娘默默地颔首。（选自林清玄《紫茉莉》）
（2） 请在下边的括号里分别填充一个恰当的字，并解释这个字的意思。
A. 终成（ ）属 意思：_________ B. （ ）满全球 意思：_________
（3） 尽管我国的法定文字早已变成了简体汉字，但在书法欣赏、典籍阅读和对外交流中，仍会经常碰到需要认读繁体字的情况。因此，适当地了解一些繁体字常识，有利于提高我们的文化素养。请将下列繁体字与简体字对号入座。
我国古诗词非常讲究炼字、炼句，素有“吟安一个字，捻断数茎须”、“二句三年得，一吟双泪流”等千古传诵的佳话。诗词中的每一个文字都承载着丰富的内涵，饱含着深刻的意蕴，表达着深厚的情感。可谓一字千斤，精妙绝伦。前人对古籍训诂的基本要求为“字求其训，句索其旨”。教师在教学时，应引导学生从诗词本身的艺术特色入手品味文字、欣赏文字，感受经典语言文字的内涵和魅力，让每一个文字都活起来，这是语文教学的本质要求。
一、 要细细品味诗眼
[课堂叙事]
王之涣的《凉州词》这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔而又荒凉寂寞的景象。教学中，教师要求学生从寻找最能表达诗意的字词入手，初读感悟。学生找出“一片孤城万仞山”中的“孤”字，教师接着启发学生思考：诗中对 “孤”是怎样描写的？“孤”字反映了什么？教师为了避免让学生孤立地感受某一情境，引导学生将孤城、高山、黄河联系起来理解，通过“万仞山”对“孤城”的衬托、“黄河”对“孤城”的烘托，让学生体会祖国山川虽然气势雄伟但却边塞荒凉的境遇。对后两句诗，教师引导学生从“怨”字入手，感悟戍卒的离愁别恨。“孤”、“怨”等代表“诗眼”的文字鲜活起来了，学生自然就能精确地领悟到整首诗意的委婉含蓄、耐人寻味。
[教学思考]
古人写诗填词特别讲究遣词造句，诗赋以一字见工拙，力求达到一字传神、画龙点睛的效果，这就是“诗眼”。它使诗句生姿添色，使诗意含蓄蕴藉，使诗篇灵气飞扬。寻找和鉴赏古诗的诗眼，有助于我们对整首作品的理解。诗词中的动词、形容词等关键词是诗眼的重要特征。例如：贾岛《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”字，有出人意料之胜；又如王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的“绿”字，有相得益彰之美；再如叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的“关”和“出”有生机勃勃之感。因此，要善于抓住“诗眼”进行品味。品味时，教师要引导学生斟词酌句，体会其文字的精练，语言的精妙，谋篇的精彩。另外，还要注意引导学生不能只局限在对词句孤立的理解上，要遵循从整体到部分、部分到整体的原则，全面把握诗词的语言文字特色，深刻感受诗词的语言美、艺术美及其无穷的表现力，努力提升语文素养。
二、 要深深感知意象
[课堂叙事]
《清平乐・村居》这首词是“诗中有画，画中有诗”的杰作之一，它展现了一幅幅丰富多彩的乡村生活图。教学中，帮助学生把文字转换成有声、有色、有形的图象，有助于整体把握词意。辛弃疾笔下的“村居”向我们描绘了怎样的情景呢？你的脑海里呈现了怎样的画面？学生争先恐后地回答：看到了老爷爷、老奶奶在低低的茅檐下聊天；看到大儿子在田里锄豆；看到二儿子在全神贯注地编织鸡笼；看到小儿子趴在溪头剥莲蓬……教师发现学生初步读懂了词意，在脑海中形成了比较完整的画面后，便趁热打铁要求学生用自己喜欢的方式把画面情境表现出来：有蜿蜒的小溪水潺潺流着的图画；有翁媪窃窃私语的表演；有孩童劳作及嬉戏的描述……
让学生边读边想象，“村居”的图画由模糊到清晰，由单一到丰富，由无声到有声，由静止到灵动。学生满腔热情地将辛弃疾笔下这家老小的不同面貌和情态以及恬静、祥和的农村生活画卷维妙维肖、活灵活现地勾勒出来了。
[教学思考]
意象是情思的载体和物化形态。意象需要精心构建，而诗画相互融通则是建构、感知意象的有效手段，以上教学案例足以证实。叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”学生根据作品所提供的语言符号来品味，如果这些语言符号不能转化为头脑中的画面，那么，再美的文字也只是一种符号而已。朱光潜先生说得好：“每首诗都自成一种境界。无能是作者或是读者，在心领神会一首好诗时，都必须有一幅画境或是一幕戏景，很新鲜生动地突现于眼前……”古诗词文字凝练，意象密集，情深意浓。学生不仅要读懂诗词的表层意思，更要领悟诗词的深刻内涵。这样才能如临其境，如见其人，如睹其物，沉浸于字里行间，流连于墨韵书香，徜徉于诗海之中。让学生的思维和文本不断碰撞，有更多的机会用自己独特的方法去透视、探究、鉴赏古诗词，让诗词像一幅幅动漫映入眼帘。
三、 要层层进入意境
[课堂叙事]
一位教师在教学《泊船瓜洲》这首诗时，先出示一道填充题：“春风又（ ）江南岸”。学生做完题后，该教师让学生思考“为什么诗人不用其他字，而要用这一个‘绿’字呢？”学生兴趣盎然，思如泉涌。有的学生说，“春风又绿江南岸”节奏明快流畅，读起来朗朗上口，用其他的字语气显得不强。也有学生指出，因为其他文字只表达春风的到来，却不能表现春天到来后江南岸上景物的变化。但也有学生质疑说，从“明月”一词来看，说明当时是晚上，怎么能看清楚江南岸上的绿色呢？这是学生灵感的萌发、感知的深化。于是，教师顺水推舟进一步引导学生想象诗人离开家乡，坐在船上的所思所想。这样，学生对于“绿”字有了更深刻的理解，诗人独具匠心选择用“绿”字，而不用“来”、“过”、“到”、“入”、“满”等字，是因为“绿”是大自然的色彩，是生命的色彩。不管是在明媚的春光里，还是在朦胧的月光下，在诗人脑海中，一个“绿”字，永远是色彩鲜艳，动感十足，鲜活无比。它牵一发而动全身，形象地再现了青山绿水、万物复苏、郁郁葱葱的满园春色。教学中，引导学生把握这个字，使学生更好地体会诗人对大自然的热爱和对家乡的向往之情。
[教学思考]
关键词：小学语文；读的训练；读熟；精思；方法科学
小学语文教学中，最重要的还是要重视学生读的训练。古人讲：“书读百遍，其义自见”。 “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。可见读的位置多么至关重要。特别是在老师的指导下读，学生就会更加事半功倍，受益终生。深感遗憾的是，我们在教学中并没有特别重视读的训练，而是把功夫都化在了对课文的分析上，以讲代读，以答代读，造成了学生不会读书，害怕作文的严重后果。培养良好的语感更无从谈起。教学中，我大胆改进课堂教法，十分重视学生读的训练，千方百计调动学生读书的积极性，收到了明显的效果。愿在此抛砖引玉，以期共商。
1读书读书，贵在读熟
语文教材中选编的文章，都是专家苦心孤诣的典范之作，大多是文质兼美的名家名篇，从遣词造句，到主题思想及写作特色，都是值得我们学习和效仿的，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，学生在一次次的朗读过程中，加深理解和体验，由情感产生思考，从而受到品德熏陶，获得思想启迪。同时对学生掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。为此，在讲读课文中，我们都以读为先，将读贯穿教学始终。在此基础上，老师掌握火候，趁热打铁，对于疑难问题给学生以适当点拨，让学生联系上下文意思，深深地体会到作者遣词造句，布局谋篇的巧妙之处，不知不觉中学生受到感染和启发。老师再也不用为绞尽脑汁的提问，学生拐弯抹角的回答而浪费时间了。
2熟读精思，心知其义
古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。我国古代大教育家孔子说过：“学而不思则罔”。这充分说明读书一定要勤于思考，二者不可分割。为此，我们总是在学生做到了对课文能熟读成诵的基础上，还要让学生进一步地读，不过这时是带着问题而读，一边读一边想，让学生在读中理解，在理解中再读，哪是重点词，哪是重点句，作者为什么要用这个词不用那个词呢？通过一读再读，从而加深印象。
3方法科学，形式多样
多读固然知其意，但并不是一遍又一遍的机械的、重复地读，要讲究方法，形式多样，这样才能调动学生的读书积极性，避免单调枯燥感。我常采用以下几种方法：
3.1 提出要求，有目的地读。培养和提高学生的朗读能力，要循序渐进。否则欲速不达。教师在备课的过程中，不但要考虑不同年级的学生有不同的要求，而且还应认真的备好每一课的朗读要求，也就是为什么要读，读后要达到什么目的。在训练中，教师要明确训练目标，在朗读的不同阶段，应对学生提出不同要求，由浅入深，由易到难，循序渐进。
3.2 教师以身作则，范读引领。“打铁还要榔头硬”，一名语文教师要使学生钟爱朗读，那么自己还真需是把硬硬的榔头，不然怎么能使那一位位试与天公比高的调皮小子们信服呢？教师范读能帮助学生正音，唤起学生的感情，把学生带入文本之中，让学生达到忘我境界，从而培养学生对朗读的兴趣。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。
3.3创设氛围，进入情境。首先可以利用电教手段创设情景交融的氛围。这样，孩子们朗读时才能感情投入，真正感悟到语言美、意境美。如教《春笋》一文时，学生对于春笋的生长过程是很生疏的，春笋生长时朝气蓬勃、奋发向上的样子他们从未见过。指导朗读时，我边用多媒体放出春笋生长的过程边动情地朗读。学生在视觉、听觉的记忆中感悟到了语言之美，并读出了那种感觉。其次，可以搞一些配乐朗读，选择与课文意境相吻合的音乐，也能唤起学生的想象，在音乐特有的旋律和节奏下进入情境，自然而然地读出“味道”来。
3.4边读边想，再现情境。文章是表述作者感知到的客观情境，要让学生理解课文，重要的一环是使学生大脑中再现这种情境。这个过程必须由学生自己进行视听神经的协同活动，接受文字符号的音形复合刺激，从而形成对语言意义的整体组合，产生再造想象，实现再现。朗读是一种好的方法，特别是低年级课文写得生动有趣、有声有色，儿童又长于形象思维，还原并不难。一般地说，只要稍加提示，学生即可入情入境，将课文读出感情来。《关怀》一课第二段，写走进教室听课的情景，提示学生：“你们一边读一边想，脑子里就会出现许多画面，总理是什么样的？他的表情怎样？动作怎样？不信你们试试看。”通过读，学生不断调动自己的表象积蓄，按自己的思维方式设计出作者所表述的情境（画面），通过读，又不断调整，使之更清晰、更准确。
3.5 重点地方反复读，品词品句，提高学生分析理解的能力。重点地方一般指课文中的关键性、主导性的词、句、段。例如：《落花生》一课，抓住父亲的话指导朗读，体会话中含义，总结出：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。《我的战友》一文，可扣住“伟大”一词，引导学生自读自悟环境描写的句子，人物外表及内心活动描写的句子，体会的“伟大”之处。
总之，小学语文教学中，学生读书要占一定量的时间，教师要重视读的训练，要把学生读课文作为理解课文内容的主要手段。这样，语文教学将不再是学生被动的抄写、组词、拼合词语、组装句子，取而代之的应当是学生们通过熟读背诵而自得的充满灵性的感悟，是乐此不疲的探索，是充满了激情的有价值的创造。
参考文献：
[1]《小学语文名师教学艺术》雷玲主编.华东师范大学出版社
[2]浦漫汀.儿童文学教程[M].济南：山东文艺出版社，1991.
[3]语文课程标准.北京师范大学出版社，2011年版.
开 始
马 德
婴儿在产房中的第一声啼哭，是生命的开始；冰雪在山坡上消融成河，是春天的开始；人与人彼此在凝视中微笑，是沟通的开始；双方在内心中用尊重握手，是平等的开始；看到口渴难耐的陌生人，递上一瓢水，是爱心的开始；送人玫瑰后，发现手有余香，是快乐的开始。
每一次开始都昭示着最终的结束，而每一次结束又意味着新的开始。草青了会枯，草枯了还会再青；花开了会谢，花谢了还会再开；云聚了会散，云散了还会再聚。不要在开始中期待太久，不要在结束中留恋太多。没有一劳永逸的开始，也没有无法拯救的结束。人生中，你需要把握的是，该开始的，要义无反顾地开始；该结束的，就干净利落地结束。
生命在哭声中开始，又在哭声中结束。所不同的是，因为你的奉献、你的付出、你的爱，你去世后，有许多素不相识的人为你恸哭。这样的结束，是对开始最完美的回报。家庭在甜蜜中开始，又在幸福中永恒，在这个过程中充满着双方的欢笑、体谅、扶持、恩爱，这样的局面，是对开始最温暖的馈赠。
成就事业的人，不一定占据了最好的开始，却一定能用心做到最后，就因为这样的专注和认真，最终走向了成功；可惜，现实生活中，有的人苦心孤诣，为人生设计了一次又一次开始，然而常常因为虎头蛇尾，最终一次又一次半途而废。
这个世界，有悄无声息的开始，有轰轰烈烈的开始，有谨小慎微的开始，有大刀阔斧的开始，有遮遮掩掩的开始，有半推半就的开始，有心怀鬼胎的开始，有光明磊落的开始。人生的每一段路，生活中的每一件事情，不同的人会赋予自己不同的开始方式。这些方式，折射着一个人经营生活的心性、眼界、胆魄、气度和襟怀。
号角是冲锋的开始，掌声是荣誉的开始；赠与是共享的开始，舍弃是得到的开始，偏信是昏聩的开始，骄傲是失败的开始，冷漠是孤独的开始，贪婪是罪恶的开始。一粒尘埃，在空气中凝结，最后生成磅礴的云雨；一粒沙石，在蚌体内抽样打磨，最后结成昂贵的珍珠。有时候，渺小的开始，可以成就雄壮而宏大的事业；有时候，平凡的开始，可以走向崇高而伟大的人生。
（选自《小品文选刊》2010年第9期，有改动）
【美文二】
柔 和
毕淑敏
“柔和”这个词，细想起来挺有意思的。先说“和”字，由“禾”和“口”两部分组成，那含义大概就是有了生长着的禾苗，嘴里的食物就有了保障，人就该气定神闲，和和气气了。
再说“柔”这个字，通常想起它的时候，好像稀泥一摊，没什么筋骨的模样。但细琢磨，上半部是“矛”，下半部是“木”――一支木头削成的矛，看来还是蛮有力度和进攻性的。
柔是褒义，比如“柔韧、以柔克刚、刚柔并济、百炼钢化作绕指柔……”都说明它和阳刚有着同样重要的美学和实践价值。
记得早年学医时，一天课上先生问道：“大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度为好？”学生齐声回答，当然是越高越好啦！先生说：“错了。太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和些，润物细无声地渗透进去，效果才佳。”
于是我第一次明白了，柔和有时比风暴更有力量。
柔和是一种品质与风格。它不是丧失原则，而是一种更高境界的坚守，一种不曾剑拔弩张，依旧扼守尊严的艺术。柔和是内在的原则和外在的弹性充满和谐的统一，柔和是虚怀若谷的谦逊和冷暖相宜的交流。
现代人在风驰电掣的忙碌中，是多么期望自己与他人的柔和啊。不信，你看看报纸上的征婚广告，净是征寻性格柔和的伴侣。人们希望目光是柔和的，语调是柔和的，面庞的线条是柔和的，身体的张力是柔和的……
当我们轻轻念出“柔和”这个词的时候，你会觉得有一缕淡蓝色的温润，弥漫在唇舌之间。
有人追求柔和，以为那是速度和技巧的掌握。书刊上有不少教授柔和的小诀窍，比如怎样让嗓音柔和，手势柔和……我见过一个女孩子，为了使性情显出柔和，在手心里用油笔写了大大的“慢”字天天描一遍，手掌总是蓝的，以致扬手时常吓人一跳，别人以为她练了邪门武功；为自己规定每说一句话之前，在心中默数从一到十……她除了让人感到木讷和喜怒无常，与柔和毫不搭界。
一个人的心若不柔和，所有对外在柔和形式的模仿和操练，都是沙上楼阁。
看看天空和海洋吧。当它们最美丽和博大、最安宁和清洁的时候，它们是柔和的。只有成长了自己的心，才会在不经意之间收获了柔和。
我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间。我们的目光柔和了，就更轻灵地卷起心扉的窗纱。我们的面庞柔和了，就更流畅地传达温暖的诚意。我们的身体柔和了，就更准确地表明与人平等的信念。
柔和，是力量的内敛和高度自信的宁馨儿。愿你一定在某一个清晨，感觉出柔和像云雾一般悄然袭身。
（选自《小作家选刊》2010年第4期）
【比较阅读】
通过对两篇美文的欣赏，我们不得不承认两位作者都是生活的有心人，在别人看来平常得不能再平常、普通得不能再普通的两个词，作者们居然挥洒出了两篇文章，但细细读来，却又有所不同。
《开始》一文运用大量的排比句，铺展出了“开始”的各种境界；百态人生，尽蕴“开始”中。文章大开大合，收放自如；洋洋洒洒，汩汩滔滔，而又万川归海。文章启示读者：“人生中，你需要把握的是，该开始的，要义无反顾地开始；该结束的，就干净利落地结束。”“有时候，渺小的开始，可以成就雄壮而宏大的事业；有时候，平凡的开始，可以走向崇高而伟大的人生。”
《傅雷家书》看似平淡的家常话，如山间的一缕清风，令人回味。这是一对父子，更是一对知己和良师益友，那种心灵和精神上的共鸣、映照，让人艳羡。今天小编整理了2021傅雷家书初中生读书笔记启示五篇供大家参考，共同阅读吧!
2021傅雷家书读书笔记1《傅雷家书》是将傅雷写给他儿子的书信汇编成的一本集子，摘编了傅雷先生从9年至9年月的8封信件。最长的一封信长达七千多字，亲情溢于字里行间。
傅聪至海外留学，与家里的联系就是书信。《傅雷家书》中写过邮局将傅聪比赛后的长信遗失，傅雷半个多月的心神不宁。因为儿子迟迟没有来信，傅雷甚至疑心：儿子又不信任爸爸了吗?由此可以看出来，傅雷将对儿子全部的爱都倾注到了家书中。我终于有点明白“家书抵万金”的意思了。傅雷曾在给傅聪的信中这样说;“艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个‘爱’字”。他要求儿子做一个“德艺兼备，人格卓越”的艺术家。
傅雷曾在家书中写过这些家书的目的：“第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第二极想激出你一些青年人的感想;让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传播给别的青年;第三借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想;第四我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”
傅雷对儿子的教导不仅仅在艺术上，他曾劝傅聪改掉懒惰的习惯;“人人都多少有些惰性，假如你的惰性与偏向不能受道德的约束，又怎么能够实现我们教育你的信条;“先为人，次为艺术家，再者为音乐家，终为钢琴家?”
《傅雷家书》是一位父亲为儿子苦心孤诣的证明，傅雷对傅聪、傅敏的爱不是普通的嘘寒问暖，而是暗藏在他对儿子们的谆谆教导中，暗藏在他对儿子们道德和艺术的严格要求中。
《傅雷家书》中的傅雷既像儿子们的朋友，又像儿子们的老师。在为傅聪和傅敏提出建议与意见。这些不同寻常的家书，拼出一位父亲对儿子的爱，简单真诚却又伟大的爱。
2021傅雷家书读书笔记2《傅雷家书》是将我国着名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年8月的186封书信。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
整整三天，我一直沉浸在这本书中。不是这本书的语言有多么精彩，也不是这本书的情节有多么动人，而是这本书的浓浓父爱深深地吸引了我。其实刚开始时，我并不觉得这本书多有意思，看着没趣。可当我将我的这番感想告诉给了正在打工的姐姐时，我姐很是恼火，她先狠狠地训我一顿，在语重心长地为我开导。当我的心灵雪峰被她的那轮暖暖太阳融化时，我再看这本书时，我骤然才发现我以前那缺少远离家乡的经历的精神麻木。一封封书信，最短的一两百字，最长的七千多字，但是无论长短，每封信中都能透露出作为父亲对孩子的期盼与热爱。
傅雷给大儿子傅聪的一封封信，让我深刻体会到“多年父子成兄弟”这句谚语的涵义。一封封书信传递的不仅仅是单纯的嘘寒问暖，还有作为父亲的职责。正如傅雷所说的那样，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术;二、激发青年人的感想;三、训练傅聪的文笔和思想;四、做一面忠实的“镜子”。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”。傅雷并不把儿子看作“天真的孩子”，他把傅聪看作成自己讨论学术的对象，甚至可以说是位“知己”总是会与其讨论书籍、乐谱、学术、技巧、作家的品质等等问题及感想，所以常常会与傅聪产生看法的分歧。但傅雷也会把自己作为“长者”，以自己的经验，时时刻刻教导着傅聪种种事情。傅聪在他的引导下，也成为一位成功的着名钢琴大师。
2021傅雷家书读书笔记3《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人写给其子傅聪和傅敏的家信摘编。该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。傅雷夫妇呕心沥血的培养两个孩子，教育他们先做人，后“成”家，培养孩子的独立思考，因此傅雷夫妇成为了中国的典范父母。
在这本书中我们不难体会到傅雷对儿子深深的爱。无论是在谈及艺术，对待情感还是待人处事，无不体现着傅雷对儿子的爱意。有人说“父爱如山”傅雷正是如此。他以自己的经历告诫傅聪：“对终身伴侣的要求，正如对人生一切的要求一样不能太苛。”细心叮嘱傅聪：“谦虚是很重要的，要学习非谦虚不可，谦虚才是聪明人。”反复勉励傅聪：“不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据。”傅雷曾还对儿子深深的忏悔，说自己对待儿时的傅聪太过于严厉，为此傅雷主动提出要成为儿子知己，为的是与儿子的关系更加亲密。
傅雷也常常教导儿子要时刻努力，加强自我的管理，不可迷茫的度过一生。“人一辈子都在低潮中沉浮，唯有庸碌的人，生活才如死水一般”。傅雷时时刻刻都让我们体会到“谆谆人世语，悠悠父子情”。身为人父，为的就是能够让自己的子女龙飞凤舞。
“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢?--特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”
千叮咛万嘱咐，父母心放不住。面对已经接触社会生活的傅聪，傅雷用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这同样也是天下父母的想法。作为青春期的我们，应该放下叛逆的心情，用学习来回报父母的恩情，听从父母的教训，理解父母的苦心。这不仅是为了父母好，也是为了自己好，为了自己以后的生活更加轻松、更加快乐。
2021傅雷家书读书笔记4“一个人的思想，不动笔就不大会有系统。”
于是，在看完《傅雷家书》后，一种想要将傅雷先生笔下给予的感悟梳理于心的急迫促使我写下这篇文字，希望能够化出所得，了明心间。
先生万里传书的思绪，跨越十几年光阴，远隔万水千山，不仅仅是对爱子的叮嘱，字里行间的感情，还升华出了爱祖国，爱民族的赤子情怀，以及凝聚其中的人格魅力，皆为人深深所动容。
于现在而言，先生所属的那个时代早已飘远出人们的思想范畴，时间拉开的距离已模糊了对那时代的客观判断。然而我们依稀可感受到，那年岁伤痛的火花仍旧星星点点地挑拨着我们的神经，即使久远，那场没有硝烟的战争所带来的精神刑罚跟身心疼痛的深刻烙印依旧时隐时现地浮出时代的水面。于是，对于一位爱真理，爱生活，爱艺术，刚正不阿，真挚率直的先生而言，最终选择净身出世的方式，表明真心，寻求思想解脱，我抱以理解和深深的感喟。
生活变形的魔爪不断压榨他的才思，摧残他的身心，而先生却一直在妥协与坚持中盼望能看到他所企盼国度的崛起，他一生都在坚持，即使别人认为是偏执的狂热，他从未放弃。对人生哲思的深透，对音乐艺术的独到与进取，对传统优秀文化的化解渗透，思想的矍铄敦促着他永远秉承一颗澄澈的赤子之心，乐观向上地化解时代的伤痛，拓宽着生命的宽度。
虽然先生自命过于偏执的缺点为生活添堵不少困扰，但丁点尘垢却掩不住金子的涤亮。他拥有太多让人称颂的品格，再融入先生自个雅致的生活感悟，以至于觉得那些形容词像枝柳般地脆弱贫乏。在道不尽的人格美丽中，于我最感动的便是先生对艺术独特高雅的见解以及谦卑乐观，孜孜不倦的生活态度，让一个美学初识者跟对生活迷惘的人在恍恍惚惚中，抓住了可以令她坚定的自信。
在对艺术的品味中，先生主张嵌入生活与自然，调衡感性的流动跟理性的坚持，在东方的超脱、恬静、中庸跟西方的热情、活泼、开明中取得恰当的平衡。然而最主要的是为生命的艺术注入纯真的心跟情，“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的。”
在很多令现代人困惑的问题上，先生的见解都为我们解说了答案。对名利的取舍，艰苦的磨难，生活的哲理，艺术的本质，性情的锤炼上，都如高明的火炬一样，为我们驱赶黑暗，重现星月。
所以，对于这么一位在时代浊流中越发澄亮透彻的精神伟人，除了深深的追思，我还有深深的敬佩。
2021傅雷家书读书笔记5看傅雷家书，觉得收获很多。我总想如果人的一生真的可以为自己所热爱的事业而奉献那是一件多么崇高而伟大的事情，同时也会让自己的人生得到更加丰富和更加充实的经历。我现在似乎已经可以找到生活的目标，虽然以前是盲目的。
其实爱人不在身边的时候最重要的是不要让自己的内心空虚。只要我们朝着目标努力就会有所收获，我也深知其中的道理。就像傅雷说的也许金钱物质方面不能给予你足够的回报，但是学术和艺术一定会给付出的努力以一个答案。我想不管努力是否可以带来未来生活的无忧无虑，但是它起码可以带给我们心灵的充实。我深信如果每天都把时间用在自己认为有用的地方上去，一定会得到进步和满足。
傅雷说他要和他的儿子是最亲密的朋友，多好的一种父子关系啊，他还说恋人和爱人之间也是一种亲密的朋友关系。只有在互相的鼓励和互相的支持下，有着最丰富最真实的心灵的沟通才是最让人羡慕的。我觉得读书真的可以丰富人的大脑让人变得平静。而且文学和艺术，还有音乐都会给我们心灵的熏陶。我们在那里面吸收的养分会给我们的生活带来很多的乐趣，我现在深知这一点。
其实我一直觉得我对于文字的理解多于对于那些更加直观的东西的理解，当他越是需要人的体会的东西我就理解得越深些，这可能也跟天性有关。在我看来，一切内心地感受都可以通过文字表达出来，而越是心灵相近的人越是能够深刻理解和体会。
如果心情郁闷了不妨就写出来，等年老了再回过头来读，发现年轻时的心情真的是很难得的阿，而老去的心也不可能再有年少时的感受了。真的觉得人生在世能够得到一个心灵相通的朋友成为心灵的读者是一件非常让人高兴的事情。其实傅雷在信中写的，他的性情激烈，然而他的夫人却能用宽厚和委婉之心体谅，虽然受到了很多的折磨却可以成为思想上的伴侣，这也是傅雷的福气啊!
春节过后，老爸又嚷嚷着出去工作的事，再次遭到了我们三姐弟的竭力反对。
真不知道老爸是怎么想的，他都在工厂干了一辈子了，每天起早贪黑地跟机器打交道，难道没有干烦干够么？再说了他手里也不缺钱，二老都有退休工资，我们姐仨又隔三岔五地给他零花钱，他跑那么远去打工图个什么？
更让我们生气的，老爸还要带着老妈一起去，说什么为儿女活了一辈子，到老了就得按照自己的意愿自由地生活，再不能被儿女这根绳子束缚得紧紧的。
这，实实地戳到了我们的痛处。说起来父母这辈子没少为我们牺牲，辛苦养育我们不说，到老了还是一辈子围着我们三家转。老妈从退休那天就开始接手下一代的抚育工作，先是帮我带大了女儿慧慧，又一手将侄子小聪送到幼儿园，刚想喘口气，妹妹的孩子又出生了，她又接着茬地忙活。现在的老妈是一家跨三家，不但得带小外甥，还要接送那两个大孩子。她这一走，等于把我们的生活给打乱了，怎不让我们感到郁闷？
为了留住父母，我约了弟妹回到父母所在的老屋，跟老爸讲道理。作为大姐的我率先发言，从天伦之乐的角度对老爸进行攻心，我说，二老辛苦了一辈子，到老了就得好好享受人生，在家含饴弄孙不好吗，为什么偏偏要在外奔波劳累呢？老爸说，我乐意。
当公务员的弟弟三句话不离本行，拿出国家政策来压老爸，他说：“既然国家推行退休政策，为的就是让老年人贻养天年，你这样做，不是和国家唱对台戏吗？”老爸白了他一眼，“少给我扣大帽子。”
临到妹妹了，小外甥才3岁，正是需要人带的时候，她对于娘家的依赖性最强，因此心情最迫切，几乎是未语泪先流：“爸你这样做，让我怎么办？再说，你不怕外人笑话吗？知道的说你自己愿意出去的，不知道的还以为是我们子女不孝，把二老给撵出去了呢。”
任你说得天花乱坠，老爸根本不听，铁了心要去追求自己的人生。他冷冷地扫了我们姐仨一眼，“哼”了一声道：“你们说得怪好听，听起来怪孝顺，但归根结底就是两个字：自私。我能不知道你们心里想的什么吗？――不就是想让我和你妈继续给你们当保姆吗！做梦！我为儿女苦打苦熬了半辈子，到老了得有自己的晚年梦想，现在就是想过几天随心所欲的日子，你们明白吗？”
一席话说得我和弟妹脸上发烧，老爸气头上的话虽然过了，却也说出了些道理，我们是替爸妈着想，但也都把父母当成一张永远刷不爆的信用卡，无限度地透支他们的精力和心血。
2.
老爸想出去工作并不是一时意气，其实早在两年前刚退休那会儿，他就动过这个心思。
刚退休的老爸精神状态很不好。一辈子忙忙碌碌，神经绷得紧紧的，猛不丁闲下来，竟然一下子找不到生活的重心了。一开始老爸也学着身边那些退休的老头，给自己定了个朝五晚五的生活计划――天天早起练字，早饭后去公园练一阵太极拳，然后回家吃饭睡午觉，午觉起来或者看电视或者上网浏览一下新闻――小日子过得按说挺有规律的，但老爸总觉得缺了点滋味。
在家呆了两个月，老爸就坐不住了，开始往人才市场跑，一番折腾，凭着出色的钳工技术他被外地一家企业看中，准备聘请他去当技术指导。老爸将这个消息告诉老妈，兴冲冲地准备着出门的东西，却遭到了老妈的激烈反对。她害怕他一个人在外照顾不好自己。老爸自打结婚那会儿就油瓶倒了都不想着扶，而老妈又走不开。妹妹刚生了孩子，产后抑郁，身体极度虚弱。老妈想着帮我和弟弟带大了孩子，带妹妹的孩子自然责无旁贷，只得把照顾小外甥的重担挑了起来。
老爸这辈子性情刚直，偏偏是个妻管严，一看老婆发愁，只得偃旗息鼓了，打工的事也就不了了之了。老爸继续过着逛公园看电视的退休岁月，心里却很憋屈。他特别留恋从前工厂里热火朝天的生活，有时没事就爱往那儿跑，找以前的同事聊天。但是人家的工作都忙，时间久了，他自己也不好意思再去了。
心里郁闷的老爸脾气渐渐古怪起来，整天看谁都不顺眼。不是嫌老妈的饭菜做得不合口，就是嚷嚷我们送给他的礼物不合心意，再不就是抱怨家里孩子太多，吵得他脑仁疼……一向开朗的老爸性情变得阴鸷不少，原本和谐的家庭关系骤然紧张起来。
为了让老爸尽快走出退休后的阴影，家里人开始想方设法逗他开心，给他买来花，买来鸟，希望他养养花鸟，愉快地度过晚年。可老爸对这些根本不感兴趣，一天到晚坐在那儿唉声叹气。无奈之下，老妈只好鼓励老爸去老年活动中心跟其他人打打牌消磨时间。
在家呆了半年之久，跟家人磨了半年牙的老爸开始将生活的重心转到了牌场。本想去消磨消磨时间，可日子久了，老爸竟然迷恋上了。牌场里晃荡着许多像老爸一样刚退休的老头儿，他一下子找到了共同语言，每天在一起打打麻将吹吹牛皮竟像上班一般滋润。
3.
打牌是一种消耗身体的娱乐，老年人玩牌一定要适度。但老爸一天到黑地坐在牌桌上，半年下来，身体却坐出了状况，高血压、颈椎病纷至沓来，老妈吓得再也不敢让他去打牌了。
老爸又跌进了退休生活的泥淖，就像一头被生活的重担磨秃了皮毛的老牛，浑浊的眼里满是平静和屈服。
就在老爸对处境感到绝望时，外地的那家工厂又向他发出了邀请函，开出高薪聘请他。老爸提出一个条件，要求厂方解决住宿问题，他要带老伴前去。对方同意了，老爸毫不犹豫地签了用工协议，并承诺春节之后就去报到。
万事俱备，只欠东风。就在老爸为晚年描绘宏伟蓝图时，遭到了我们姐弟三个的阻拦。一番理论，谁也说服不了谁。老爸长叹一口气，痛苦又无奈地问我们：“孩子们，我还有精力，难道就成了一个废人么？”
我们陷入了深深的思索，觉得自己对父母的做法有些自私。每个人都有选择自己人生的权利，谁也不能绑架别人的人生，纵然是子女，也不能打着爱的名义为所欲为。孝顺孝顺，孝顶重要的就是顺，只有顺着父母的心意，才是真正的孝心。我们终于同意老爸带着老妈出去追求自己的人生。
4.
为了能让父母没有后顾之忧，我们对生活重新做了一番调整：我和弟弟将孩子接回家自己接送，妹妹也把婆婆接过来带孩子，学习婆媳相处之道。
有山靠山，没山独担。没有了父母依赖，我们三家的生活也重新运转起来。老爸放心地带着老妈走了，开始他晚年的追梦之旅。
那家工厂坐落在一个依山傍水的小城里，风景秀丽，老爸很喜欢。厂里给老爸提供了装修一新的两室一厅，家电设备一应俱全，居住条件没得说。老爸的工作是厂里的总技术顾问，带着一帮大学生技术员进行技术革新。
这令老爸喜不自禁。以前没退休那会儿，他就有技术革新的想法，可是由于各种原因，致使老爸空有一腔热血却无处洒，时光兜兜转转，谁知就在老爸的后退休时代，他居然找到了英雄的用武之地。
老爸下定了决心要大干一番。他每天带着一帮年轻的技术员，夜以继日地进行实验，三餐饭都要老妈送到车间吃。老妈怕他累倒劝他，他却说：“没事，我觉得自己浑身有使不完的力气，不使出来，人会憋坏的。”
经过一番苦心孤诣，老爸率领的团队攻克了一个又一个的技术难关，得到厂里上上下下的一致赞扬。现在的老爸欢实得像个血气方刚的小伙子，每天都过得特充实。看着他目光炯炯的样子，老妈觉得他一下子年轻了好几岁，对他也放心了。