一去二三里教学设计精选(九篇)

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第1篇：一去二三里教学设计范文

《小学语文教学》2010年第12期的《象形字选析与图画辅助法》一文这样讲析“果”字：

“果”：溯源到甲骨文，用三个果子表示树上结满果实，与楷书形差别大，不能作为学习楷体字的依据。小篆“果”，减省为一个果子，接近楷书形，上部“田”形是果子的象形，表意上仍有些抽象。用图画辅助，依字形绘图为。学生看图就理解了“果”字理据。由此继续教“果”的几个义项，学生就容易理解和掌握了。“果”的本义是树木上结的果实，如“苹果”。引申泛指植物的果实，如“水果”“干果”。果实是开花结实的终局，故又引申指事情的结局与成效，与“因”相对，如“因果”“成果”“自食其果”。有些教师把“果”字解析成上田下木的会意字，是不对的，因为这样无法说明本义和引申义。建议教学“果”时将甲骨文、篆字、图画逐次展示给学生，不仅便于儿童深刻理解该字的形义关系，还可增长汉字知识。

该作者认为：“古文字线条简单，有些字所勾勒的物象或特征并不明显，运用溯源分析法，学生仍难理解。此时就要根据象形字‘像物之形’的特点，依照古文字的线条，绘出‘物之形’，即图画，帮助学生理解字形义。这是科学教学汉字的又一新法，暂且称其为‘图画辅助法’。”《小学语文教学》开辟“小学语文教学生字解析系列谈”栏目，发表了该作者讲析汉字知识的文章，除了《象形字选析与图画辅助法》外，还有《〈识字5〉五个字与偏旁解析》、《〈识字2〉生字解析与溯源分析》、《〈一去二三里〉〈口耳目〉的生字知识》、《〈火车的故事〉生字解析》等。在上述文章的讲析中，“果”字的知识相对通俗和浅显，而其他汉字的知识无论在深度、难度和系统程度上大都远远超过“果”。对有关“果”的种种知识，作者是明确建议传授给小学生的，甚至对如何传授也给出了具体和可操作的意见。那么，其他字的讲析意图又是什么呢？是为了补充、拓展小学语文老师的汉字学知识，还是让老师们也把它传授给小学生？因为上述文章属于汉字知识的资料，而不是教学设计或教学实录，我们还不敢贸然断定。不过，该作者倡导的“科学识字”本来称为“汉字学识字教学法”，对此作者有过清楚的解释和说明：“‘汉字学识字教学法’，就是运用汉字科学的知识给小学生讲授汉字构形的知识。”它的做法有两种：一是遵循汉字理据。“就是要给小学生尽量讲清楚所学汉字的构形原理，使小学生学得明白，知其所以然。”二是运用溯源分析。“楷书字形已经笔画化、符号化了，有些字的理据仅凭楷书字形给小学生讲不易理解。这就需要运用汉字学的溯源分析法，即展示最能说明所教字形的古文字形，通过追溯字源让学生理解字形字义。”（《“汉字学识字教学”的主要方法与体会》）由此可见，该作者对其他汉字的讲析绝不仅是为了拓展老师们的汉字学知识，也是希望老师们传授给小学生的。

二、几点思考

像上例讲析“果”一般地讲析汉字，是小学识字教学吗？不是，这是汉字学教学！更具体地说，是汉字字源学、汉字构形学教学或者汉字形义学教学。什么是汉字字源学？《成都大学学报(社会科学版)》上载有《我校中文专业今年开设“字源学”选修课》一文，对字源学及其教学有过介绍：“‘字源学基础’一课分‘引论’与‘本论’两部分。在‘引论’部分，将讲授汉字产生、发展、变化的概况。古文字学的基本内容，语源与字源，汉字结构与发展的基本规律“六书”等内容。在‘本论’部分以古文字材料为主，找出若干最早的‘字源’，对每一个字源作出合乎历史实际的解释。”可见，以上对“果”的讲析正属于字源学“本论”的教学内容和方法。但是，小学语文课程中的识字教学不应混同于汉字字源学等课程的教学。其区别主要有：

1. 目标任务不同。

小学识字教学是小学语文教学的重要组成部分，与汉字字源学、汉字构形学或者汉字形义学课虽然都教汉字，但目标、任务完全不同。

汉字字源学，是研究探讨形源的规律和汉字最初构形方式的学科，其任务是尽量找出汉字的最早字形，寻找每个字最初的造字意图。汉字构形学与汉字形义学是要抓住汉字因语素的意义而构形的特点，借助字形的分析来探讨古代文献的词义，为古书阅读和古籍整理提供语言释读的依据。小学语文中的识字教学，要求“累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。”“能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”(2011年版《语文课程标准》)至于汉字最早的字形、造字的意图、古代文献的词义等汉字学教学必须完成的目标和任务，都不在小学识字教学之中。

就“果”而言，在人教版一年级上册《在家里》中是一个要求会认的字，其教学目标是：会读出字音，出现在“水果”里会读，出现在其他词语里还会读；结合课文了解“水果”的意思——其实生活中学生早就了解，在学习课文时加以强化罢了。至于“果”最早的字形、造字理据、形体演变和多个义项及其关系，那是汉字学教学要达到的目标。