听完课程总结精选(九篇)

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第1篇：听完课程总结范文

1.加强常态课听课，组长听完组内所有老师的课，填写听课评价表；

2.同学科教师每两个月听完同集备组老师的课，每学期共听同集备组老师的课两次，并填写听课评价表本学科老师

3.高级教师每学期听课不少于10节，一级教师不少于15节，二、三级教师不少于20节，见习期教师不少于30节，要求跨学科听课不少于五分之一；

4.教研组长按时督促本组老师备好课，完成每周一个的手写精品案

二、加强课堂教学研究，落实集备制度，提高自身素质

1.落实好《青岛第二十三中学优秀集备组评选考核办法》。

2.组长负责好学期本学科组教研内容，围绕学校提出的“目标导学”教学模式和“激情课堂”，落实到音乐，体育，美术三个学科组

3.按照学校计划按时做好“三课两会”工作进一步提高本学科教学质量

4.组长督促青年教师在业务上积极进取，给自己制定出发展目标，提高自身素质

三、按学校计划初步制定通本学科相关联的校本课程

1.按学校计划在本学期制定出与本学科相关联的校本课程教学计划

2.在初步进行校本课程实施、研究，及时总结成果

3.认真参与区教学基本功比武

四、体育学科

端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识努力提高体育教师自身综合素质和业务水平，树立良好的教师形象在教育活动和教学过程中，每个教师都必须注意自我形象的塑造，从而赢得学生的信赖和爱戴。体育教师必须对主要基本技术进行研究，做好示范，确保示范动作的正确、规范（示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面）体育教师要有较强的组织能力要有很强的对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力才能提高教学效果

五、音乐学科

1.建立和谐的师生关系创新音乐课堂导入上好每堂音乐课的“精彩”开场片段，在这样的魅力影响下，我们的音乐课堂实效性必然得到提高。

2.完善教师的专业素养，提高课堂实效

3.创设有效地教学途径，提高教学实效创设良好的情境可以激发学生学习的兴趣，把学生带入与教材内容相应的氛围中，从而达到了良好的教学效果，提高课堂教学实效。

4.音乐与图画结合创设情境

5.优化音乐课堂评价语言，提高教学实效

6.强调音乐性，提高课堂教学实效

7.以七年级女生为主，组建学校女声合唱团，利用每周四下午第四节课的时间组织学生进行训练。

六、美术学科

1.教学工作上加强与同学科外校老师的信息交流，按时参加区市教研活动，及时完成教研室布置的各项美术教学工作

2.充分运用直观性教学手段，提高课堂学习效率

3.组织美术课代表做好每节课的学习情况记录（课前准备情况、参与学校美术活动等），积极调动学生美术学习的持久兴趣

4.本学期计划成立书画社团活动（选拔人员）。每周四下午第四节课活动，有计划，有组织地开展活动。

第2篇：听完课程总结范文

一、明白倾听的意义，注意倾听的方式

一般情况下课堂上的师生对话，都是在教师的威严之下进行的，听的一方首先就得毕恭毕敬。虽然课堂教学、教育学、心理学在理论上要求课堂上必须营造平等的师生关系，实现平等的师生对话，但实际上只要教师一开口，学生都得无条件听从。我们需要学生与学生之间合作交流。如在阅读课上，教师抓住切入点进入主题之后，往往都会把学习的主动权交给学生。可我们发现在很多课堂上，学生在组内进行交流时，每个人都在叽叽喳喳地说着，互相之间总是抢着说，至于谁听，听什么好像弱化了，这就导致小组合作有形无神，最终在课堂展示中站出来的都只能代表一个人的意见，没有交集，也没有综合，更没有提炼。在这样的情况下，听很重要，但是因为学生处理不当，听完全失去了意义。

一次在听《黄河的主人》一课的教学时，在进入小组内交流之前，老在大屏幕上打出了温馨提示：①学会倾听是一种能力，更是一种有礼貌；②小组内按顺序进行交流；③记录员做好记录准备；④对发言有补充和纠错的请耐心听完发言再做补充和纠错。在提示中，老师将“听”的要求放在第一位。我看见在接下来的小组交流中，每个学生都很投入，说得开心，听得细心，记得用心，补充得到位。整个展示过程就发现小组合作的精神力量展示出来了，不然班级内汇报时就怎么会那么自信、那么得体、那么完整？从这个案例可以看出，这位老师平时就注意对学生进行“倾听”的培养。语文课堂上的合作不是随意的，必须有目标，有要求，有提示。教师在设计时围绕目标，放手让学生自主学习，学会听，学会说，并在反复的练习中养成听对了，听好了再说的习惯。这样，学会倾听自然也就不难了。

二、利用课程资源，培养倾听习惯

在课堂教学中，能抛开或者摒弃教师的一言堂，是能很好设计出培养学生倾听能力的环节的。如生字教学，可以设计如下的步骤：①自主学习生字新词；②组员之间互读互听，及时纠正；③在班级内交流展示自学情况。像这样的设计就完全避免了灌输式的教学模式，既给了学生自学的时间，也给了学生展示的空间，还检测了学生的学习情况，同时培养了学生倾听和表达的能力。

阅读教学的各个环节都是培养学生倾听能力的途径。如初读，①听同学读课文，边听边画出你认为读得不对的字、词或者句子；②听完朗读，举手纠错，读出你认为正确的读法。这样设计的初读即可以检测学生课前的预习情况，也可以检测听的认真度，也达到兵教兵的效果。

第3篇：听完课程总结范文

关键词：初中语文；语文教学；语文听力；听力训练

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从2005年开始，茂名市就在语文中考增设语文听力考试的内容，到现在已近10年了。根据《语文课程标准》的要求和茂名市听力考试的改革精神，在日常语文教学中，如何有针对性地训练学生的语文听说能力，特别是如何提高初中学生的听力能力，从而提高学生语文听力的成绩，是我们茂名市语文教师迫切需要思考和解决一个重点问题。那么，在日常的语文教学中该如何解决这个问题呢？笔者在多年的教学实践中，总结出以下几点做法：

一、语文课堂要坚持用标准的普通话上课

众所周知，我们茂名地区是方言区，其方言发音与普通话的发音区别甚大，而我市的语文听力考试就是针对我市为方言区的实际，偏向考查方言发音与普通话读音的差异性，注重普通话读音的准确。我市语文日常课堂教学长期以来以方言为主宰，有不少教师习惯了使用方言进行教学，这不但严重影响我市语文教学改革艰难前行，而且影响了学生语文听力能力的提高。所以，要想提高学生的语文听力水平，首先就要求我们的语文老师平时一定要用标准的普通话上课，改变以前使用方言进行语文教学的不良习惯，而且要持之以恒。

二、简要分析语文听力试题的特点

从2014年的中考语文听力试题来看，题型分为客观题和主观题两大类。客观题有4小题，第1小题一般是语音题，听读词语，从四个选项中辨别出读音完全正确的一项，主要考查学生词语的听辨能力；第2小题是言外之意题，听读一段话，明确其引用谚语的言外之意，主要考查学生的理解能力；第3题是听读一则议论性文字，找出文段中心论点的一项，主要考查学生提取主要信息的能力；第4小题是选出对文段材料理解错误的一项，主要考查学生在听中能抓住主要观点和理由的能力。主观题一般是一个大题包含2小题，第1小题：听写一句话，请用正楷或行楷书写在方格里，主要考查学生语文听写能力、词语读音辨别能力以及汉字的书写能力；第2小题：听读一个情境，按要求作答，40字以内，主要考查学生在特定情境中的口语交际能力，一般要求为听后的应答能得体礼貌，合乎常理。

茂名市的语文中考听力考试，从2005年开始以来，到现在已近10年了。多年以来，形成了比较成熟的考查方式：采用录音磁带播放听力材料，学生根据听到的内容回到问题的方式进行测试。实行统一播放录音，听完后用笔答的形式来考查。听力的赋分一般在13分左右（全卷满分120分）。从题型设置来看，近几年比较固定，听力试题的类型大同小异。这就非常方便我们语文老师在日常语文课堂教学中进行有针对性的听力训练。

三、日常语文教学要重视有针对性的语文听力训练

1.重视字词的读音训练。在平时的语文课堂教学中要重视生字词读音的教学，特别是普通话读音与我市方言发音区别比较大，学生平时比较容易读错的字词读音，更加需要留意，除了读准字音，最好还要要求学生记录下来，平时多读多记，重视易错字词读音的积累。

2.重视字词的听写训练。边听边写，记写字词、句子、语段。听不仅要“听见”，还要“听清”、“听懂”；写不仅还要迅速快捷地写出来，还要写正确，写端正，无错别字，不潦草。

3.重视概括能力的训练。听读句段，培养提炼语段关键信息的能力，不仅要迅速快捷地接收，合理地选择符合自己需要的声音信息并能正确地理解、牢固地记忆，还要对声音信息进行评价推断，这和单纯的听觉能力是有区别的。在训练过程中要求学生听得准、理解快、记得牢，做到听话的一次准确性，边听边思考，养成随手记录的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头，听话能力包括记忆力，而声音信息又是转瞬即逝的，及时地记录下重点要点、关键语句，可以提高听的效率，达到事半功倍的效果。边听边思考可以在大脑中及时地对听的内容进行概括总结记忆，就不会出现听到后面忘了前面，听过的材料记忆模糊、记不下来等现象。概括段意，提取关键信息则锻炼了学生的辨析能力和理解能力，学会高效地抓住语言的要点。

4.重视口语交际能力的训练。《语文课程标准》强调：“口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是我们语文老师在进行口语交际课程时的努力方向和需要达成的目标。语文老师要重视日常口语交际课程的教学，特别要重视学生在特定情境中的口语交际能力，要求学生听完在特定情境中的相关问题后能做出合理的应答，而且要得体礼貌，文从字顺，无错别字。

5.重视课文朗读能力的训练。多听课文朗读，提高学生的审美感悟力：听美文或配乐诗歌朗诵，学生模仿朗诵。朗读是理解、积累、发展语言、激感的重要途径。教材中的大部分文章是文质兼美的范文，尤其是一些内容深刻、语言优美，感情丰富的散文、诗歌，更是朗读的好材料。通过听课文的朗读，让学生现场模仿诵读，进入课文情境，这样不但有利于教师对课文内容的分析，而且会极大地提高了学生的听课效果，增强了语音的辨识能力和语言的感受能力。

第4篇：听完课程总结范文

①. 扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行

观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②. 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③. 密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④.深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

⑦.理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。

⑧.从实际出发，总结经验，吸取教训。

第5篇：听完课程总结范文

“昨天的孩子，课本是他们的世界;今天的孩子，世界是他们的课本”，我们身处“二期课改”大潮中，该以什么样的态度来面对今天的教育?听完龚耀昌老师的讲座，使我对课程改革有了更深层次的了解，加强了日常教学过程中基本技能的学习。我想，我应该以正确的态度面对自己的事业，面对自己的学生，全身心去研究课程、教材、学生、教法等，让自己的教育教学水平得以提升，做到得才兼备，让每一课的知识变得生动有趣，注重培养学生的能力，做到教书育人。走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做善于吸收的学习型教师，善于研究的反思型教师，敢于探索的创新型教师。

作为一名教师，要更新观念、努力创新，担负着教育下一代的责任，以身作则，言传身教，主动思考如何从“传道”者转向学习知识的引路人，从“解惑”者转向发现问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参与人。不断在实践中摸索总结，尽全力把工作做得细致、扎实。教育科研对教学发展有积极促进作用，教师工作千头万绪，需要不断地总结和积累，勇于创新，才能在实践中不断前进。陈伟超老师针对教育科研如何选题、如何设计课题研究方案等问题进行详细解答，让我觉得教育科研论文不再高不可攀，教育科研工作是建立在细心总结工作经验上，在摸索中大胆前进。

教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，就应关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。在这次校本培训中，学校领导特地安排了先进教师师德交流会，结合教育案例，他们的教育理念让我深受启发，如“让学生认识自己的目标……”“教育是一门艺术，用方法打开学生的心灵，让学生发自内心地感受到老师的爱……”“做好班级管理工作，要让家长支持你的工作”“做好日常工作需要融入集体，需要团队合作精神……”它山之石可以攻玉，在他们身上显现的亮点顿时让我开拓了思路，自己平时碰到的难题或许换一个角度就能很好的解决。超级秘书网：

第6篇：听完课程总结范文

1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要把化学课本知识，教学中力求每章过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

5、强化教学过程的相互学习、研讨，听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到要好的课堂效果。

6、加强实验教学，中考试题中，实验探究题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强这部分的力度。

7、抓好学有余力，有特长的学生，给有特长的学生创造发展个性的氛围、鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好基础。

第7篇：听完课程总结范文

  2022年最新青年教师培养工作总结

  20xx年9月，校园安排我与青年教师xx建立了师徒关系。当时，我是中学一级教师，县教学能手，18年的教学经历和6年的班主任经验，校园把两个青年教师交给了我，也是顺理成章的事。况且，我一向乐意与青年人交流，有多年的带徒经历，我相信必须能与她俩共同提高。

  建立师徒关系后，我们三人在同一个办公室、带同一个年级的语文课，几乎朝夕相处，给我们指导、交流、合作带来了方便。一年来，我们从制定计划、确定教学目标和重点、难点到方法的选取，以及课后反思，简直是全程研讨。她俩经常向我提出有关教情和学情的问题，我总是耐心细致地给她们讲解，并从理论上分析，实际中论证。同时，我也从她们身上学到了不少新的知识，掌握了先进的教学手段，我们真正实现了互帮互学，师徒相长。

  透过一年的互教互学、互听互评，我们师徒不仅仅教学水平有了很大提高，教学成绩在全县都名列前茅，受到了社会、校园、家长、学生的好评。不仅仅如此，一批教学成果也涌现出来。

  张静撰写的论文《浅谈语文教学中语感的培养》在山西省教育学会组织的课堂教学改革优秀成果评选活动中获一等奖，20xx年被评为县教学能手和校园模范教师。刘丽萍被评为县模范教师。

  成绩的提高，社会的肯定，成果的出现，更增添了我们师徒的信心。今后的教学中，我们更要加强交流，共同探索教育教学规律，继续提高教育教学水平，向名师迈进。

  2022年最新青年教师培养工作总结

  要我说培养指导青年教师谈不上，只好本着在工作中互 帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。教务处分配给 我的任务是指导青年教师贺连秀、燕宜佐老师。经过一年来 的培养和指导，他们在教学方法、备课、课堂教学等方面取 得了较大成果。成绩显著，得到了领学校导、老师们和学生 们的认可和好评。 我在培养和指导上采取了如下的做法： 首先从思想上给予指点。 首先从思想上给予指点。

  做教师首先应该在学生中树立 一个较好的形象，也应具有良好的师德师风，要让学生喜欢 你们。首先得让学生喜欢你们，要学会和学生交朋友处好关 系等，来感化他们喜欢学习。 其次在常规教学中耐心细致的点。 其次在常规教学中耐心细致的指点。我毫无保留的把自 己的所想所为全部传授给他们。大到章节课时安排、课时内 容、各个环节的节奏把握，小到一个动作。一年来，我们几 乎在每一节上课前都要进行互相交流，甚至布置作业我们都 要商讨统一布置。在上学期，我们互相听课不计其数，每次 听完课我们都要认真讨论分析，肯定好的方面，指出不足的 一面。当他们在工作中遇到困惑时，我会善意地开导他们。 例如在他们准备的几次公开课中，大家听了他们试讲后，同 行们一人说一套，给他们提出了很多建议，大家共同的建议他们虚心接受，但对有分歧的建议，他们觉得大家讲得都有 道理，不知如何是好。我给他们讲，就像排影视剧一样，同 一个剧本，可以排成故事片也可以排成歌舞剧等，达到教育 目的就行。

  你们备课上课也是类似的，你们要针对自己的学 生来做出决定，大家仅仅是建议，只要达到教会学生知识的 目的就是成功的课。 一学年来，我们在教育教学工作中，除了在教学常规上 的相互交流外，平时在教学上也能相互配合，互相学习。例 如，如何处理习题、如何设计课堂教学程序、如何命题等等， 都能密切配合，取长补短，互相学习，齐心协力，为搞好教 育教学工作，提高教学质量在努力工作着。 总之，由于他们对教育教学工作有较强的责任感，虽然 他们是新走上教育教学岗位的老师，但他们平时能严格要求 自己，虚心好学，积极进取，刻苦钻研业务，努力工作。他 们有相当强的教育教学工作能力。所以他们所带班级的成绩 在每次考试中及格率和优秀率都有较大的提高。 今后，希望贺连秀、燕宜佐再接再厉尽快成为我们学校的教 学新秀。

  2022年最新青年教师培养工作总结

  新一轮课程改革已经走进了我们的校园，新课程需要新型的教师。教师是实施新课程的主体，是推行改革的关键。青年教师作为最具活力的一部分，更应该成为新型教师的主体。走上工作岗位几十年，我在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教育理论、教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享。

  本学年我受学校的指派，担任李永老师的指导教师。根据物理学科特点，以及李永老师的实际情况和学期初制定的指导计划进行了系统的工作指导，现对指导工作的具体做法总结如下：

  一、加强学习，努力适应素质教育要求

  随着新课改的逐步深入，在平时利用同年级组的优势，我经常与李永老师一起学习讨论教育教学的新动态，学习新课程标准。在不断的交流谈心中，使他较快地转变了观念、迅速建立起一种全新的教育理念。工作中时常提醒他要在教学实践中注重积累，不断提高自身的学识水平和理论修养，以适应当前实施素质教育的新形势。

  二、重视实践，在实践中提高教学水平

  指导青年教师的目标，是让青年教师能把新课程理念贯彻落实到具体的教学之中，坚持以学生发展为本，让学生成为学习的主人。教学中要牢固树立提高课堂教学质量和效益是提高教育质量的关键，教学之余我经常对李永老师进行物理教学常规的指导，增强常规意识，规范教学行为，努力提高课堂教学管理能力。

  学期初，我从备课、上课、作业设计、培优补差等方面对他进行指导。在备课上，教他认真研读教材，准确把握教学目标，精心设计教案，切忌避免照搬教学参考资料。在集体备课中让李永老师承担了课题组实践课，通过集体备课，探讨课堂教学中的重点、难点、疑点，以增强课堂教学的技术性、艺术性。在上课方面，每周互听一节课，听完他的课后提出我自己的建议，以同样的教学内容让他听课，更好地体会教材教法，感受课堂教学要面向全体学生，循循善诱，要用清晰的讲解及实验引导，帮助学生主动探究，获得主动发展。作业设计方面，对每一节课、每一单元，两人都在一起对照教学目标去设计练习，努力做到层次分明，题型精当。

  教学中我随时了解李永老师的教学情况，在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现他的教学特点或风格，鼓励他的独创精神，建议他在教学过程中适当地运用现代教育技术，将多媒体技术与学科教学有机结合起来，以提高现代化教学水平。指导过程中发现存在的问题，及时沟通、探讨、研究寻求解决问题的途径。并且引导他在提高自己专业水平的同时，努力提高自己组织辅导学生课外活动、兴趣小组的能力和水平。

  通过一学年的努力，李永老师在教学方面有了很大的进步。从他的备课和教学中都可以看到他在思考，在实践如何真正让学生有效地掌握知识，并学会学习。他的公开课教学，集中体现了他在教育理念、教学方法、教学手段、教学内容的选择等方面都有了长足的进步。在教研活动中，他已能独挡一面，在县、市及省级教学大赛中，屡屡获奖。

  三、尝试科研，提高教育教学科研能力

第8篇：听完课程总结范文

不待提问，小欧就将简历翻开：这是我的简历、证书，这是我做的网页。

招聘人员边看边点头。

小欧：我的专业包括两大块，一是经济，一是计算机应用。贵公司的业务是做软件，我应该能胜任。

招聘人员：你对ERP了解吗?

小欧：以前在《管理信息系统》课程中学过，虽然谈不上精通，但能操作。关键是我的专业与贵公司的岗位很对口。可能比市场营销专业的毕业生更适合。

招聘人员：那你觉得

小欧：而且我对网络很熟悉。我还曾在学校网页设计比赛中得过一等奖。

招聘人员：你的成绩在班上是什么水平?

小欧：中上等。我一直在学生会任职，课余经常参加社会实践，花在学习上的时间就少一些。不过这学期我得了一等奖奖学金和进步奖。

招聘人员：你对营销怎么看?

小欧：我有心理准备。我以前做过精伦话机的校园推广。

招聘人员：你

小欧：我很能吃苦，因为我来自农村。另外，我的组织能力、策划意识都很强。我组织过校晚会，还经常组织青年志愿者活动。

停了停，小欧便接着说：虽然我是专科，只有2年多的学习时间，很多地方还不能适应。但如贵公司能给我机会，我相信我能做得很好。

第9篇：听完课程总结范文

关键词：模仿；复述策略；听力；口语表达能力

一、引言

《英语课程标准》指出，英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

在英语听力教学中，培养学生用英语复述的能力是发展学生英语综合技能特别是听力技能，以及实现体验、参与、合作与交流学习的重要途径之一。复述既能提高学生的听力水平，又能转听为说，锻炼学生用英语进行思维和表达的能力。但从目前英语听力教学的现状来看，特别是乡村学校的大部分学生，复述就是难上加难。究其原因在于，教学时只注重语言知识的听，而轻视语言运用能力的培养，这既不符合《课标》的要求，也不利于学生语言技能的提高和创新思维能力的培养。

二、复述策略的运用及意义

复述策略（rehearsal）是一种促进陈述性知识学习，在记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，对信息进行的多次重复，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在英语学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、单词等，只有经过多次复述后，使记忆痕迹得到加强，才能在短时间内记住并长期保持。

在听力教学中，复述可通过听磁带或mp3进行。这种方法既练听力、又练口语表达能力。同时，可以提高注意力的集中程度、提高听的效果，而且还可以提高记忆力、克服听完就忘的毛病。在训练中，复述可由一两句开始，听完后用自己的话（英语）把所听到的内容模仿出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练重听的次数就越少。因语言表达能力、技巧等方面原因，刚开始往往复述接近于背诵，但有了一定基础后，就会慢慢放开、由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可有较大的灵活性，如改变句子结构、删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短、甚至仅复述大意或作内容摘要。其内容也有所选择、要具体生动、有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。

1.复述有利于巩固学生的语言知识

培养学生的复述能力能有效地帮助他们加深所学知识和提高综合语言运用能力。学生要复述内容就必须仔细听材料，并把握其中关键信息词，而且复述时学生必须熟悉所学知识。语言输出能促进英语口语的流利、准确地运用语言，因为语言输出会使学习者意识到自己语言上存在的问题，有助于他们检验和修正自己所学的语言。

2.复述有利于提高学生的口语表达能力

复述是在听的基础上，通过模仿、吸收、存储、内化等方式进行综合和概括，并用自己的语言或机械式重复把所听内容，而且逐渐要求条理清楚、思维流畅，这对培养和训练学生的语言组织能力和表达能力有较强的促进作用。在表达中，使学生有效地感知语法结构和词汇，以及语句间的连接成分，使结构紧凑，上下文连贯。通过对所听材料的大量机械复述，学生能逐渐模仿和运用其中的好词佳句，从而提高语言的表达能力。

3.复述有利于培养学生的思维能力

简单的重复所听到的内容可以面向全体学生，而基础较好的学生，便可进行创造性的复述，经过综合、概括、总结，以获取有效信息并进行重组，然后用自己的语言叙述出来。这个过程是知识转化为能力的过程，也是新旧知识相互渗透的过程，是对语言知识的内化、活化和具体运用，对培养学生的思维能力非常有益。当然，这只能针对能力较好的学生。

三、运用复述策略时的几点建议

教师在指导学生进行听力复述时，需要考虑以下几点：

1.复述训练要因人而异

教师备课时，可根据不同内容和特点及学生的认知层次和学习水平来引导学生复述。对于基础薄弱的学生，教师宜鼓励学生用关键信息词复述法等简单的方法，并适时点拨；对于基础较好的学生，教师可要求他们进行完整复述或是创造性复述。如要求他们改变原材料，用自己听到的内容复述出来。教师还可发挥小组活动的优势，让小组成员对内容进行认真讨论，这样他们才有更多的机会参与语言实践，同时小组成员间既能互相分享学习成功的喜悦，又能相互借鉴，共同提高，还能提高课堂教学效率。

2.复述训练要循序渐进

在起始阶段，教师要多给学生示范，鼓励其多模仿听到的内容，然后再逐步培养他们的复述能力，如完成教学任务后，可根据内容向学生提供一些关键信息词。这不仅能促进他们学习英语，而且对培养他们的记忆能力和表达能力大有裨益。经过一段时间训练后，教师再启发学生围绕听力材料有目的地提取有用信息，并复述大意或内容。通过系统训练，学生的语言表达能力能迅速提高。