班级德育教育总结精选(九篇)

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第1篇：班级德育教育总结范文

思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这儿，有的通过别开生面的班会活动，有的挖掘学科自身的教育因素，有的则根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种教育预期目的。但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究得不够，我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。学生在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有学生在活动中发言，所说的也常是此刻我应该说此什么，而非内心真实所感，不能期望这种形成会达到很好的效果。其实，真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此，进行情感教育，是德育工作者打开学生心灵的启动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂”。

（一）以情育情，以情动人情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的情绪。

新组建的98级公关班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。事后，我不是武断地各挨五十板，而是找当事人心平气各地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。当活动进行到时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，思想汇报专题再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起？？通过这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。而且，增强了集体的凝聚力，形成团结向上的班风。

（二）以知育情，以情促知我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。

“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，班主任应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。如今年五月份，发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥事件，引起了全世界中国人民的强烈愤慨。我趁此机会让学生观看电视，收集有关新闻报道，激发他们的爱国激情，发出了“中国人民不可欺”的强烈心声。同时，又让他们认识到“落后就要挨打”的道理，激励他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行。这样，无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。也就是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。

第2篇：班级德育教育总结范文

一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。

做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"赤诚、严格、活跃、奋进"的班集体。

六年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。

在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。

在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。

选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。

通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班[本_资_料_来_源_于_gzu521.com)主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

第3篇：班级德育教育总结范文

一、注意养成教育和传统道德教育的结合

七年级学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格要求学生。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻放主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为，心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，中《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。还开过优生学习经验交流会，举办过知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。

二、“三位一体”的互促法

第4篇：班级德育教育总结范文

【关键词】玉米；单耗；分析

1前言

以玉米为原料进行生物发酵生产总溶剂的生产企业，玉米原料单耗的高低将直接影响企业的经济效益。为降低生产中玉米原料的单耗，通过对企业的生产数据进行统计分析，发现并解决影响粮食单耗高的主要因素。

2原因分析

我公司在2007～2011年是以玉米为原料进行生物发酵的方法生产总溶剂。原料玉米通过粉碎、分离、生物发料、蒸馏等生产流程得到生物溶剂。在生产初期的2007.12---2009.6月生产中，大部分的员工乃至部分领导都直观想象的认为，发酵过程中染菌频次的多少是造成玉米原料单耗过高的主要因素。我们对生产过程中各环节影响玉米单耗的因素进行数据统计和分析，得出了影响玉米单耗高低的几个主要因素。并对各主要因素的提出了改进措施，使得在2009.12---2010.6月的生产中玉米单耗达到了正常的消耗水平，吨溶剂耗标玉米从5.77吨降到了4.6吨，在这段时间里共生产总溶剂15391吨，共节省标玉米18007吨。

（4）分析说明

1）由第3项列表可以看出，对粮耗影响最大的两项是：“筛下物”跑淀粉和“蒸馏跑溶剂”此二项总计占影响程度的53.7%，每项都可影响单耗0.5吨玉米左右；其次是残糖的影响，此一项占影响程度的15.3%，影响单耗0.28吨玉米；再次是染菌占影响程度6.7%，影响单耗0.12吨玉米；第四多排的丁油占影响程度的6.5%，影响单耗0.11吨玉米。

另外，纤维中带20%的淀粉、蛋白和胚芽中带10%左右的淀粉都属于正常损耗。

2）影响程度的计算是将纤维、筛下物、蛋白、胚芽、残糖中的淀粉全部折为标粮，将大、中罐染菌、蒸馏跑溶剂、丁油超标量全部用现有单耗5.77折成标粮。合计损耗玉米10941.9吨。

3）如将对粮耗影响最大的两项“筛下物”跑淀粉和“蒸馏跑溶剂”问题解决，则吨溶剂单耗玉米可以降低到5.77-0.46-0.52=4.79吨；

如再将残糖高的问题解决，则吨溶剂单耗玉米可以降低到4.79-0.28=4.51吨；

另外，尽量降低染菌量和丁油的排放量也是降低单耗的很有效的做法，玉米加工过程中的纤维、胚芽、蛋白带一定量的淀粉都属于正常的现象，只是尽量减少所带的量。

3针对存在问题所采取的措施

（3）对粮食单耗影响的第三大项因素是对发酵末级罐残糖的控制。产生此问题的原因是原来公司一味的追求通过提高溶剂含量来提高产量，对丙丁梭菌的性能了解不够，在控制上是将拌料罐的糖度控制在5.8-6.2g/100ml之间，将一级罐罐糖控制在3g/100ml左右，从而造成末级罐的残糖经常在大于0.8l以上运行。前一阶段残糖若以0.25g/100ml为标准计算，残糖影响粮食单耗0.28吨。此项占总影响程度的的15.3%。

通过同车间的技术人员和一线操作人员一起分析认为：用移种量、打料量和配料的糖度来控制一级罐的糖度从而达到控制末级罐的残糖的目的。不能一味的追求打料量和配料糖度，我们将配料罐的糖度控制在5-5.5g/100ml之间，将一级罐的罐糖控制在2.2g/100ml以下，由一级罐的罐糖来控制进料量。用这种方法控制，通过运行证明末级罐的残糖能够控制在0.4g/100ml以下运行，基本达到预期目的。

第5篇：班级德育教育总结范文

关键词：中职班主任;班级管理;顺利实施;德育教育;问题处理

中职班主任的工作非常日常琐碎，其最大的职责就是管理好自己的班级，现阶段，在班级管理工作中顺利实施德育教育已经被纳入重要的教育内容中。随着中职阶段的教育工作不断发展，很多中职班主任越来越认识到德育教育对中职阶段的学生而言十分重要，虽然，目前在中职班级管理工作中，很多班主任已经顺利的开始实施德育教育，但是却没有收获到预期的效果，这也就说明了在目前的德育教育工作中，出现了一些问题，这些问题不能得到妥善解决将会直接影响到德育教育的继续开展，为此，找出中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育时出现的问题，并给出解决的意见或者建议十分必要。

1中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育问题

1．1部分中职班主任自身德育素质不高

众所周知，中职教育在我国一直处于一种不被看中的地位，这种地位源自于多个方面，这也就导致了很多中职教育的老师在素养上参差不齐，主要体现在两个方面，一方面，中职教师没有经过专业的教师培训，这就导致了很多中职语文教师缺少进行德育教育的经验，其自身而言，也会缺乏对德育教育的重视，德育教育工作就会显得可有可无，应付了事。另一方面，部分中职班主任其自身并没有过高的德育素，在进行德育教育工作时，自然无法正常开展，也无法让学生们信服。为此，这些都会严重阻碍中职教育中德育教育的开展效果，也将很难真正完成作为一名中职班主任的职责和使命。

1．2教育方法较为落后

现阶段，我国很多中职院校由于教学理念等方面还依然保留传统教学的影子，让很多中职班主任在进行教育工作时同样依然采用传统的教育模式，这样也很难达到德育教育的最终目标。一方面，在教育方法上，中职班主任的教育方法并没有任何的突破和创新，依然以传统说教的形式为主，这样就导致了很多学生厌烦这样的说教，德育教育将会丧失了开展的意义和价值。另一方面，在教育理念上，很多中职班主任依然以孔孟之道为主，而忽略了当前中职教育阶段的学生心理上、德行上等方面的变化，强硬的灌输德育教育往往会适得其反。为此，对于现阶段中职班主任来说，创新自己的德育教育理念十分必要。

1．3年轻中职班主任德育教育经验不足

在现阶段的中职班主任队伍中，也有很多年轻教师，这些年轻教师往往没有通过任何岗前培训而直接上岗，在做班主任工作时也会缺少很多实战的经验，也有很多年轻的教师在其思想中并没有将德育教育作为教学重点，导致很多时候德育教育工作会出现停滞的状态。首先，就年轻中职班主任自身而言，德育教育是徒劳无功的，其原因在于很多老师并没有扎根于中职教育的打算，对他们来说只要管理好自己的班级就可以，这样就非常容易让很多学生也会厌烦德育教育。其次，年轻的中职班主任并没有任何德育教育开展的经验，他们在自己的岗位上更多学到的是如何管理好自己的班级，为此，这就严重影响到德育教育的进程。

2中职班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育出现问题的处理

2．1提高中职班主任自身德育素养

提高自身德育素养是德育教育开展的前提。现阶段，中职班主任队伍德育素质参差不齐，这就不利于德育教育在学生之中广泛开展。为此，中职班主任应该注重提高自身德育素养。一方面，从思想上对德育教育全面把握，认识到德育教育在现阶段中职学习阶段的学生是十分必要的，开展德育教育不仅可以让中职班主任自身有所提高，更会为社会培养更加优秀的技术人才。另一方面，应该积极参加教师培训课，用理论知道实践，在实践中积累丰富的经验，以此来促进中职班主任能够积极主动的学习德育。通过学习与被学习这样身份的频繁呼唤，才能帮助中职班主任更加顺利的开展德育教育工作，让学生们有所信服。

2．2采用科学的教育方法

传统的教育方法对很对中职班主任，尤其老教师而言，已经非常根深蒂固，影响非常深远，德育教育本身是一件非常枯燥乏味的事情，在传统教学方法的影响下，学生将会非常厌烦德育教育。因此，中职班主任对自己的教学方法要进行创新，转变这样的现状。一方面，可以通过德育教育动画、宣传片等对德育进行宣传，这些宣传的内容要和学生的生活十分贴近，这样才能引起中职学生的共鸣。另一方面，可以通过举办德育教育相关活动，鼓励学生参加，在欢乐之余能够体验到德育教育的价值，能够帮助学生真正树立德育意识，提高德育素养，例如:知识竞赛、演讲比赛、社会实践等，这些活动都可以激发学生们接受德育教育的兴趣，从主观上接受德育教育，才能真正实现提升德育素养的目的。

2．3鼓励年轻中职教师在实践中积累经验

作为中职教学机构，应该多为年轻中职教师提供实践机会，让他们在实践中不断积累教学经验和管理经验，这样才能够更好的开展德育教育工作。首先，可以采用以老带新的方法，为年轻中职教师提供与老教师学习的机会，通过相互交流和学习，帮助他们从实战中积累成功教学经验。其次，可以鼓励中职年轻班主任经常参加校外的培训活动，与其他教育工作者实现实时沟通和交流，为自身开阵德育教育奠定基础。

3结语

对于中职班主任来说，管理好自己的班级，在自己的职责范围内做好德育教育工作，是一件任重道远的事情，每一位班主任都希望提高自己学生的德育素养，在具体的实施过程中，不仅需要教师们寻找科学的教育方法，也需要学生自身的配合。在未来的发展过程中，德育教育工作还会继续成为中职班主任管理班级工作的重点，以此才能培养出更多的优秀技术人才。

作者:柳荧 单位:重庆铁路运输高级技工学校

参考文献:

［1］孟繁丽．德育为首，中职班主任工作管理经验之我见［A］．中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集(中册)［C］．中国会议，2015．

第6篇：班级德育教育总结范文

一、做好学生的心灵导师，做到因材施教

新形势下，国家十分重视教师与学生的心理健康工作，教师不仅仅是“教授学业者”，更应成为学生的心灵导师。尤其是班主任，应当是学生心理的塑造者和健康的维护者，班主任以科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生的健康成长，对班级德育教育工作的成败具有决定性的作用。一般情况下，我会根据每个学生的个人素质、才能、兴趣爱好、个性特长等因人因地因时因事地抓好学生的德育教育。值得注意的是，德育教育应从实际出发，具体问题具体分析，根据学生心里所想、心里所需，站在学生的角度，放低姿态去解决学生的问题，这样才能从根本上使学生心服口服，德育教育也才能收到最佳效果。

二、循循善诱、不急于求成

对学生进行德育教育，不能急于求成，尤其是对于后进生，应本着尊重和爱护的原则对他们动之以情，晓之以理。例如，对于我们班的后进生，我找寻他们身上的闪光点，鼓励他们进步。平日里他们帮我把作业本搬到办公室，我会对他们说声“谢谢”；他们积极打扫卫生，我会投以赞许的目光；他们主动帮助别人，我会在班级里表扬------，他们获得了尊重，自然在道德认识上也有了提高。这里需要注意的是，一方面，学生的行为缺乏持久性，教师要有耐心，对学生反复出现的问题不能急躁，要多次引导学生更改行为习惯，使之从根本上解决问题。另一方面，作为教师不能只是在言语上对学生去进行说服教育，更应在行动上为学生起引领作用，真正地起到“示范”作用。

三、利用集体活动对学生进行德育教育

我们农村学校受各种条件的限制，开展的集体活动相对较少，这就要求教师挖掘农村德育资源，创造性地创设环境，开展丰富多彩的班集体活动对学生进行德育教育。例如，我在班级开展“爱护环境小标兵”评比活动，培养学生爱护环境的意识；在班级开展“英雄人物故事会”的活动，学生们搜集英雄人物的故事，既了解了这些英雄人物热爱祖国的事迹，又丰富了知识，还受到了德育教育，一举多得；在班级开展“学雷锋我最棒”活动，学生们不仅走出班级，还到村中的困难户家中做好事，受到了社会和家长的赞扬。利用这一件件集体活动，学生在活动中尊重他人、团结互助、互学互进，感受到了集体的温暖。集体荣誉像一条纽带把学生连接在一起，班风更加积极向上了，学生的道德品质也更高了。

四、利用好主题班会

主题班会是班主任根据教育要求和本班实际情况开展的具有德育教育功能的活动。主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，既能陶治学生的情操，又能转变和提高学生的思想认识。 我十分注意利用主题班会这种形式来加强德育教育，达到育人的目的。我们班这学期策划了许多主题班队活动，例如，我们爱劳动主题班会、我们讲文明主题班会、我爱班集体主题班会、为爸爸妈妈做件事主题班会、国防安全主题班会等等。在这些班会活动中，学生的综合素质得到了培养，更重要的是对学生进行了思想品德教育，学生在活动中受的教育比单单我讲的道理要理解得更为深刻。

新时期对学校德育工作有了新的要求，做为班主任更要发现德育教育中出现的新问题、新情况，探索新的方法：一方面要做到为人师表，以身作则，身教重于言教，发挥榜样的力量。班主任是学生行为的引导者，学生会观察班主任的言行并进行模仿。因此要求学生做到的，班主任首先应该做到。尤其是在一些小细节方面，例如，言谈讲究文明用语，注意爱护环境卫生，做到亲善平和等等。班主任为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。另一方面要以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。再有就是完善量化管理制度，利用小学生守则、日常行为道德规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强德育教育，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

第7篇：班级德育教育总结范文

【关键词】初中教育 德育教育 实效性

引言：德育教育是初中教育中的基础，是保证青少年能够健康成长的必要措施，是初中文化课教育能够正常开展的支柱，也是初中教师们工作中的重点问题。德育教育究竟应该以怎样的方式进行，能够取得怎样的效果，始终是初中德育教育研究的热点。

1.初中德育教育问题

1.1从根本上改变初中生德育状况较为困难

目前初中德育教育的形式比较单一，尽管对德育教育的改革已经开展起来，但是班会和谈话性教育始终是德育教育的主要方式，前者只能达到对学生进行德育渗透的目的，后者则主要针对后进生，但实际教育效果甚微。目前初中德育教育的作用仅是维持学校校风校纪，使学生遵守纪律，对学生心理发展的关注还存在不足，因此，从根本上改变初中生的德育状况较为困难。

1.2初中德育教育面临“两难”

初中德育教育面对着“两难”的处境，第一种是教师德育教育和家长家庭教育的方向不一致造成的，现在的中学生多是独生子女，很多家长对孩子的要求仅在于“成绩”，忽略学生的心理发展，使得初中生存在集体心理发展不健全的状况，而教师对学生进行的德育教育与家长给予的家庭教育是不一致的，给学生造成困惑；另外，任课教师和班主任对德育教育的责任分配不均，使学生认为“任课教师管不到我”，也使任课教师形成“德育教育非我的责任”的想法，这使得班主任的德育教育缺乏支持，显得更加困难。

初中德育教育中存在的种种问题使得学校的德育教育力量大大削弱了，德育教育的效果本应该是在保证学生能够健康的适应校园生活之外或者人格成长的动力，逐渐掌握自身发展的方向，而实际上初中德育教育并没有做到这点，这意味着，加强德育教育的实效性已经成目前初中教育中亟待解决的问题。

2.增强初中德育实效性的方法

2.1用“爱的行动”代替“谈话教育”

初中德育教育中的班会和其他活动固然能够对学生进行渗透性的德育教育，但在针对后进生的德育教育方面，仅使用“谈话教育”的方式是不够的，初中后进生们本身就对教师的言语说服存在反感情绪，因此，应将谈话教育转变成为以实际行动为主的“爱的教育”，使后进生感到教师对自己的关爱和来自班级的温暖，从根本上改变他们的“后进”状态。小军是我们班里存在感低、自信心不足的后进生，我在校运动会上对他进行了特殊的观察和照顾，帮助他找到一个发挥自己长处的支点――个子高、弹跳能力强。小军在校运动会上为我们班赢得了年级组跳高第一名的成绩，成为了受同伴瞩目的“英雄”。我当着全班的面称赞他：“小军同学为班级做出了巨大的贡献，让我们大家齐喊三声――小军小军你真棒，我们大家都爱你！”在全班同学的鼓励当中，小军的脸上露出了自信的笑容。

2.2尊重学生在德育教育中的主体性

初中学生要应对“中考”，大多数教师和家长对青少年的关注点都在学业水平上，很少重视他们的心理发展需要。要使德育教育有实质效果，就必须尊重学生在德育教育中的主体性，即学校和家长必须为学生营造一致的德育教育环境。因此，班主任应该从内心相信学生有自我改善和自我成长的能力，将“信任”作为进行德育教育的基础，并将这种德育教育思想传输给学生的家长，力求学生无论是在校还是在家，所处的德育教育环境都是一致的；学生的心理发展需要和道德表现能够得到班主任和家长的一致认同和支持，只有这样，学生的德育教育主体地位才能展现，德育发展的主体性作用才能够得到发挥。

2.3加强任课教师对德育教育的辅助作用

要增强学校德育教育的力量，就要使全体教师都担负起德育教育的责任，很多班主任甚至学校领导认为任课教师在德育教育中缺乏经验，可是任课教师却能更深入到学生的内心。有一次班级扫除，班主任病了请任课教师代替看班，在扫除过程中学生并不积极，任课教师只说“我像你们这么大的时候也不喜欢做这些事情，但是我现在很乐意做，因为，成年了之后任何事情都得自己处理，没有谁会跟你身前身后替你打理所有事情，到时候你和别人一比，什么都不会，直接被鄙视”，这样简短的一段话，使学生都默默投入到扫除中，大概是怕以后“被鄙视”吧。任课教师没有班主任“管束”学生的角色束缚，更容易被学生接受，不被班级事务缠身，有更多的精力进行德育教育，因此，任课教师在德育教育中的优势是值得发挥的。

3.增强初中德育教育实效性的意义所在

中学学校教育的目标包括学生的知识文化和其他综合素质等几个方面，学生的思想道德水平高，在校学习过程中少给教师找麻烦，回家能主动完成作业，对自己全面发展有所要求，那么学校教育就能起到事半功倍的效果；德育教育的另一个意义就是能够促进学生的健康发展，当前中学生存在种种心理问题，对青春期的心理发展来将极为不利，而通过德育教育，使青少年从自负、自卑、自私的心理阴影中走出来，使青少年在学校学习的过程中达到知识和思想的统一发展，这是学校德育教育为青少年成长送上的最宝贵财富。

4结语

综上所述，初中德育教育还存在一些问题，实际效果并不能展现德育教育的优越性。为了加强初中德育教育的实效性，教师应该在德育教育投入爱心，以实际行动进行后进生教育，重视德育教育环境的营造，并加强任课教师在德育教育中的辅助作用，只有这样，初中德育教育对学生心理健康成长的作用才能展现出来，初中德育教育的实际效果才能得以展现。

参考文献：

[1]杨娇珍.发挥学生主体性，增强德育课时效性[J].广州职业教育论坛，2012（01）：38-39.

[2]严世祥.分析中学德育管理中的“以人为本”[J].现代阅读（教育版），2012（17）：16-17.

[3]刘来喜.例谈初中班主任德育工作有效策略[J].教育教学论坛，2013（10）：16-17.

第8篇：班级德育教育总结范文

一、 提高初中德育工作实效性的对策 

班主任不应该只在教学中加强学生们的学习成绩的督察，也应该对学生们进行心理疏导，对学生们进行德育工作培养，只有在平时的班主任管理工作中融入德育教育才能帮助学生们树立争取的的世界观和价值观，从而让学生们全身心的融入到课堂教学中；才能帮助教师及时了解学生们的心理，根据学生们的心理制定不同的培养方案，及时疏导学生们心中的困难，让学生们能够积极面对生活中的困难和问题；可以帮助班主任工作的更好开展，更好的凝聚班级，让每个学生都朝着共同的目标前进，只有这样才真正达到了正常的班级管理；才能促进教学质量的提高，促进课堂有效性的提高，建立新型化的课堂。因此，作为一名优秀的初中班主任，我们应该在平时的教学中融入德育教育，促进学生们学习能力的提高，培养学生们积极向上的人生观和价值观。 

二、当前初中班级管理现状 

（一）过分重视学生成绩，不注重德育教育 

受传统教学观念的影响，很多的教师在平时的班级管理工作中过分重视学生们的成绩，过分抓纪律，教师只是希望学生们能够好好学习，取得好的成绩，却忽视了德育工作的开展，德育工作是我们日常班级管理工作的一个薄弱点，需要引起教师们的重视。如果不注重学生们的德育教育培养，只是注重学生们的学习成绩，这样的管理模式下导致学生们的学习能力比较低下，并且很容易出现“高分低能”的现象。很多的班级由于教师们的管理方式不当，导致学生们没有形成良好的学习习惯，班级犹如一盘散沙，没有向心力，一些集体类的活动根本无法开展，这样的班级是非常不合格的，是失败的。 

（二）学生们不配合班级管理工作，课堂氛围低下 

在中考的压力下，很多的学生在平时的教学中不配合班级管理工作，只是知道学习，认为像德育工作这样的班级管理工作是无用的，是在浪费时间，因此不听从教师的德育教育，对于教师们的德育工作充耳不闻，对于生活和学习中出现的问题不愿意与教师交流，甚至在教师主动找到学生们交流时排斥和教师的交流。并且初中阶段的学生处于人生的叛逆阶段，如果教师们采取的当时不正确，很容易导致学生们的叛逆心理的产生，课堂教学是一个教师和学生们共同配合的过程，如果学生们不配合教师开展工作，也很难促进德育工作的全面开展，如果教师和学生们的配合不默契，长此以往也不利于學生们学习能力和学习积极性的提高。 

三、 如何提高初中班主任德育工作的实效性 

（一）提高教师素质，改善德育教育环境 

教师素质的高低直接影响着德育工作能否顺利开展，我们教师应该不断的提高自身的素质，在平时的教学中不断的结合教学实际，进行经验教训的总结，促进学生们德育工作的更好开展，并且教师在德育教育开展时降低姿态， 和学生们形成一种朋友的关系， 在这种亦师亦友这状态下， 才能让学生们在日常生活中感受到德育教育， 潜移默化的受到影响， 逐步理解父母的艰辛， 亲人朋友对自己的付出。把道德教育融入到日常生活中， 形成良好的德育教育氛围。 

（二）加强对学生德育能力考核，实行鼓励教育 

为了有效的提高初中生的德育水平， 班主任在对学生进行考核时增加对学生德育素质的评价。在每个学期对学生的学习情况进行考核的同时， 加入对学生德育基础的考察， 保证学生们有一定的道德素养， 以便德育教育生活化教育模式的顺利开展。例如我们在平时的德育工作中，可以为学生们布置相关的家庭作业，让学生们常怀对父母的感恩之心，让学生们回家后为家长做一些力所能及的家务劳动，减轻父母的负担，并且要加强对学生们的德育考核工作，实行鼓励教育，实现每个学生的德育进步。 

（三）加强与家长联系，密切生活实际 

我们教师应该在平时的教学中加强与家长的联系，及时将学校里学生们的行为反馈给家长，并且及时了解学生们在家庭中的表现，只有实现了家校合作，才能促进学生们的健康发展只有这样，我们教师才能实现学生们全方位的培养，更加掌握学生们的心理特点和学习特点，帮助学生们更好的因材施教，找准每个学生的薄弱点进行教育。我们可以借助微信、QQ等联系方式，建立家长和教师之间的沟通，只有这样，我们才能促进德育工作的更好开展，建立良好的班级氛围，增强班级的凝聚力，为学生们的全面发展提供良好的环境。 

第9篇：班级德育教育总结范文

关键词：德育教育 班主任 德育工作

学生的道德品质好坏最终决定他是否会成为我们新社会的正能量，如果让每一名学生都学会如何做人，如何做事，才会使我的学生们最终成为社会有用的人。“把一件事做好容易；把每一件事都做好就是成绩。”这也应该是每位教师不断的追求。所以要全身心投入工作中，恪尽职守，甘于奉献，严格履行教师职责，热爱和关心学生，去赢得学生的爱戴、学校的支持和社会的认可。

一、德育工作是教育学生的主阵地

作为班主任，每天都应该非常充实、愉悦、有成就感。在教育工作中，不要追求表面，而是立足于简单实际的工作，这才是德育的重点。所以，要注重全面贯彻党的教育方针，落实好《中小学生日常行为规范》《中小学德育纲要》《中小学生守则》，结合实际，积极探索，创新方法利用好德育工作的主阵地。作为一名班主任，学生的能力的发展、品德的养成、创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。经过多年的德育工作，每个人都会总结出了一套自己的经验，也会取得一些小成绩。比如，要非常注重班级班风的形成，一个积极向上的集体才会发挥出更大的力量，再把这些正能量好好利用，就会使学生的学习、各项活动取得更大更好的效果。只有不断地总结工作经验，才会把德育工作越做越好，才能赢得学校、同事、学生和家长的理解和支持。

二、德育教育中要严于律己，为人师表

人们常说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”每位教师都要深深懂得“言传身教”的道理，身教重于言传，只有以身作则，亲力亲为，才能使学生从教师的日常生活中感受到什么是良好的道德品质，从而愿意积极行动，促进学生的言行统一。因此，在平时的教育教学工作中，只要是要求学生做的，自己必须做到。在班级管理中，班主任也是班级的一员，以教师自己的道德品质去潜移默化的影响学生、感化学生、做学生的模范。例如，在操场上看见垃圾教师要主动弯腰捡起送垃圾桶、打扫教室教师也要拿起拖布和同学们一起拖地、校园打扫卫生教师更是身先士卒，不做“只说嘴、不动手”的人。管理班级的办法要采用师生共同参与的办法，发挥学生的主观能动性。比如室内卫生和室外卫生交由一位班干部管理，全班同学监督，这就激发了学生参与管理班级的热情，调动了学生管理班级的积极性，最大限度地培养了学生的民主意识、培养和提高了学生的自理能力。 从而在这些活动中培养了学生积极向上，热爱劳动的优良品质。

三、德育教育要真情付出，用爱心感召学生

在班级管理方面，实施“爱心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”，不轻易批评学生，和学生的交流中多是用鼓励、表扬、支持、称赞的语句，避免伤害到学生的自信心。在班主任工作中，师生关系是最根本的一种关系，和谐的师生关系就会产生和谐的效果。所以班主任既是老师，又是家长。在工作中始终要给学生空间，让他们有展示的余地。不仅要关心本班同学们的学习情况，还要关心同学们的身体健康和家庭生活。做到在校期间对学生的关注不留空隙，假期期间对学生的关注不间断。对家庭发生变故的学生，班主任都要及时送去关爱和温暖。找一些时间多去和他们聊天，引导疏通他们心中的苦闷和不理解。例如，本学期我班学生小飞，她因家庭变故，和妈妈回到姥姥家生活，而且他的妈妈又刚刚给他生了小弟弟，精力全都用在了弟弟身上，所以，她感到非常孤独和对这个社会的不理解，于是她也从一名愿意唱歌活泼的小姑娘变成了一个沉默寡言的学生，失去了往日的欢乐。对于学生这种情况，越及时处理越好。所以，面对小飞，如果对他进行及时有效地关心了引导，就会收到事半功倍的效果。于是我就利用课下时间与她在办公室心贴心的进行了深谈，通过谈话，她告诉了我他的心结，我和她就像亲人一样，让她明白人的一生总会有挫折和困难，我们总要去面对，积极的心情去面对就会取得积极的成果，消极的面对就会得到消极的结果，用快乐的心情面对每一天你的每一天都是快乐的。一段时间以后，她的本性又回来了，每天都能积极快乐的学习和生活，我非常高兴。正是这样的爱的付出，才会让我们班的每一名同学都积极向上，充满活力。我们的班集体才具有强大的凝聚力。德育教育在我的工作实践中得到很好的展现，取得很大效果。

四、多方面着手，细致开展德育工作