项目分析总结精选(九篇)

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第1篇：项目分析总结范文

关键词：计算机系统信息集成项目 管理 总结

随着社会的发展，现代企业的管理愈加艰难，为了促使企业发展步入正轨，科学的企业制度管理发挥着重大作用。在现代企业管理制度的构建中，引入计算机信息系统集成项目将对企业制度完善具不可估量的作用。

一、计算机系统集成项目管理的内容和特点

计算机系统集成项目管理的最终目的是为了实现效益最大化，利用项目的内在规律自行组织计划、协调、控制等工作，将各部门资源进行优化和重组，使资源分配达到最佳状态，将浪费值降到最低，从而保证利益不受损失。在具体操作过程中，需要注意以下问题。首先，在资源有限的情况下，比如时间、费用等，要保证完成目标。其次，注意项目在实施过程中的变化，并具备实时调控的能力，对项目的进展情况进行监督。最后，在制定相关计划时，必须了解具体情况。

以笔者亲身参与的“医院机房改造及防雷接地项目”为例，由于医院的特殊性，必须保证网络和电路的稳定，避免对病人造成伤害。同时，机房内部施工只能等医院下班后在晚上进行。那么，在资源有限的前提下如何保证项目顺利完成，周详的计划才是胜利的法宝。为了节约时间，施工分为两队，第一队白天进行外部防雷接地挖坑埋接地装置，第二队晚上进行机房内部设备安装。本项目在具体实施过程中相当复杂，因此合理分工异常重要。比如为了保证医院正常运行，必须保证原有设施的安全，其次，施工过程尽量保持安静。第三，机房地板全部是水泥材料，对接地网的铺设工作带来非常大的阻碍。通过实施本项目我们可以得出结论，盲目的依照书本制定计划，肯定会出现各种各样的问题，只有了解自己所掌握的资源和条件，以及对环境因素的客观评价，才能促使项目保质保量的完成。

二、项目管理问题略析

（一）问题的出现

在项目运转过程中不可能顺风顺水，比如项目在招投标阶段时，一旦接触相关信息，就立即组织各部门集合，对项目的相关情况进行了仔细说明，并一起进行分析和研讨，最终确定各部门分工和整体项目计划的进程部署。

但是，意外总是无法完全避免，在投标前几天，发现参与评审的技术方案中出现问题，里面所列出的配置设备在以往使用过程中出现故障，需要更换。接下来，授权代表声明出现意外，部分内容和投标方案出现分歧，不过顺利解决。最终在激烈的竞争压力下拿下项目，并签订合同。按照之前流程，接下来的工作由售后实施部门接收。

实施部门接手项目后，临时任命一名项目经理，可是由于之前没有介入项目，项目经理对很多细节不是很清楚，需要花费更多的时间理清头绪，不但降低了整体项目进程，无形中也增加了施工成本。当所有工作都进入正轨后，发现商务部在下单订货过程中，由于工作不细致造成设备采购缺失，同时在现有设备中型号错误，不符合施工要求。

在公司中，售前和售后由于负责不同，成为独立的部门，同时在协调方面相当缺乏，项目执行中或结束后没有进行有效沟通，导致很多环节不断重复，同时出现大量错误，造成项目在执行过程中阻力很大，导致客户满意度下降。

（二）项目总结

通过参与本项目，我们应该明白项目总结工作对今后工作起着怎样重要的作用。为了做好总结工作，在项目启动初期就要明确总结的方式和评价标准，以及参与总结的部门和人员。

项目总结工作是为了在今后工作中最大程度的避免错误的发生，因此这是一项长期和持续的工作内容。项目工作的本质在于发现错误，改正错误，从而避免错误，防止同类错误的再次发生。同时，建立一套完善的项目总结制度，对今后项目的售后维护和设备保修都很重要。

（三）项目总结的内容及分析

项目总结主要应该全面和透彻，传统的项目总结过于片面，每个部门只从自己的角度看问题，缺乏其他部门人员提出的意见和建议。可是，科学的项目总结应该是秉承客观的态度，保证信息反馈的全面性和公正性，应该学会接纳来自各方面的意见，然后将这些意见收集和储存，并且建立一个稳定的系统流程，确保资源的合理运用。

从项目运转来说，分为多个不同的阶段，而别个阶段都可以视作一个小的结束点，那么就可以进行分析和总结，只不过和整体项目总结相比，阶段性总结的形式和内容有所不同。

项目总结报告应该完整细致，同时具有针对性，可以将项目的背景和进展情况进行简述，为今后工作起到借鉴作用。

1. 项目进度

项目在实施前都会制定进度计划，查找进度计划和实际进度之间存在的差距，并分析产生进度差距的原因，做好记录工作，以便提高今后工作效率。

2. 项目成本

项目在实施前会提前进行预算，即计划成本。项目完成后要将项目的实际花销和计划成本进行对比，了解哪些是必须花的，哪些是可以少花甚至不花的，并形成书面材料，在今后工作中要做到严格控制成本支出。

3. 项目风险

项目实施过程中的风险是无处不在的，应该做好项目风险的识别工作，对于已经发生的项目风险，应高做好总结和分析，汲取教训。

4. 项目资源

项目资源包括设计项目实施的所有资源，比如设备、材料，以及人力资源。应该充分利用各种资源，特别是对参与项目成员的绩效统计分析和评价，有利于人力资源的有效利用。

5. 项目沟通

通畅的沟通渠道是确保项目顺利实施的基本条件。很多企业对项目沟通理解不到位，或者不够重视，造成项目脱节，甚至严重影响了整体进程和质量，造成重大责任事故。因此应该做好项目沟通的总结工作。

综上所述，我们应该明白，项目总结的功能在于避免犯错，因此我们应该怀着批判的态度进行总结，不能报喜不报忧，这样项目总结才能发挥实质性的作用。

参考文献：

[1]周伦钢，吴建军.IT项目管理探讨[N].郑州大学学报，2003，24，4：102.

第2篇：项目分析总结范文

[关键词]高职　艺术设计　图形创意　课程分析

图形是区别于口语、文字语言的另一种特殊语言，用图形语言与人快速沟通正是此课程教学的目的和任务。

一、课程开设原因。

1、图形创意设计的教学是设计专业的必然要求。

图形创意设计课程是艺术与广告设计类专业的核心课程，是现代设计教学培养创意型人才的重要组成部分，是培养职业艺术设计师工作岗位应有的艺术素质必修课程。该课程将对艺术设计类专业的学生设计原创作品起到明显的支撑作用。

2、图形创意设计课程是专业基础课程衔接专业设计课程之间的桥梁。

基础课程：设计素描、构成、字体设计……――学生学习知识与基础技能。

思维与方法课程：图形创意设计――思维与方法。

核心技能设计课程：广告设计、包装设计、CI设计……――视觉语言

图形创意设计是一门思维方法课程，在艺术与广告设计类专业的教学体系中，把学生学习基础知识与基础技能通过思维与方法转化成视觉语言，有承上启下的作用。

二、课程教学内容的确立。

1、专业对应的职业岗位。本专业对应的职业岗位有平面广告设计师、包装设计师、书籍装帧设计师、广告创意设计师、CI设计师等。

2、职业岗位需求的基于工作过程的课程能力目标。a、项目分析策划能力；b、联想与想象的能力；c、图形语言表达的能力；d、草图创意与表现能力；e、图形资源的收集与整理能力；f、图形准确表达能力；g、图形创意概念的表达能力h、图形创意沟通与表达能力。

课程能力目标与职业岗位需求能力目标的关系：职业岗位需求的能力目标决定课程能力目标的设定；课程能力目标的设定实现职业岗位需求的能力目标。

3、课程能力目标决定的课程教学内容：图形的概念与种类；图形创意的思维养成；图形创意的方法与表现；图形创意设计的概念表达；图形创意设计的创作程序。

课程能力目标与课程教学内容的关系：课程能力目标决定课程教学内容；课程教学内容实现课程能力目标

4、课程教学内容对应的基于工作过程的教学项目。

综合项目1：公益广告图形创意设计

活动子项目及能力目标：组建团队与项目的分析(项目分析策划能力)――思维导图(联想与想象能力、图形语言表达的能力)――草图设计与表现(草图创意与表现能力)――备图(资源的收集与整理能力)――图形的创意与组构(图形的准确表达能力)――正稿的修整与提交(图形创意概念表达能力)――创意的表述(创意沟通与表达能力)――总结(课题总结能力)。

思维训练项目：图形游戏；圆形、正方形、三角形的重组联想；逆向联想：黑与白、前与后等；中国传统图形收集整理。学生可对自己感兴趣的某一方面进行收集与整理，比如官员服饰、十二生肖等；元素的替换；混维图形一你中有我，我中有你；创意表达；团队总结。

综合项目2：企业引入案例相关图形创意设计

活动子项目及能力目标：组建团队与项目的分析(项目分析策划能力)――思维导图(联想与想象能力、图形语言表达的能力)――草图设计与表现(草图创意与表现能力)――备图(资源的收集与整理能力)――图形的创意与组构(图形的准确表达能力)――正稿的修整与提交(图形创意概念表达能力)――创意的表述(创意沟通与表达能力)――总结(课题总结能力)。

思维训练项目：图形游戏；方块与游戏；常见事物的联想一扑克牌、条形码等；恩施民俗文化与图形收集与整理；同构图形；汉字笔画结构与重构；创意表达；团队总结。

综合项目3：设计大赛

活动子项目及能力目标：组建团队与项目的分析(项目分析策划能力)――思维导图(联想与想象能力、图形语言表达的能力)――草图设计与表现(草图创意与表现能力)――备图(资源的收集与整理能力)――图形的创意与组构(图形的准确表达能力)――正稿的修整与提交(图形创意概念表达能力)――创意的表述(创意沟通与表达能力)――总结(课题总结能力)。

思维训练项目：图形游戏；特定事物联想一比萨斜塔的创意联想；词语与图形的转化一生与死；学生家乡民俗文化与图形收集与整理；传统图形的借用――共形图形训练；拼置图形一张冠李戴；创意表达；团队总结。

三、课程教学方法与手段

(一)多种教学方法的使用

思维导图法――一个概念的放射性思维训练，是将托尼・巴赞[英]的思维导图引入图形创意思维训练的一个发展和尝试，它比一个形象多种意义的训练更为进步的理由在于其突破性意义，因为有突破才有创新，创意如果永远在一个套路上徘徊，将缺乏个性，丧失生命活力。采用放射性思维可以开动大脑、活跃思想、让创意丰富多彩。在操作过程中，必须打破习惯性的横向、纵向思考定式，培养既放得开、又收得住的能力，努力在不同元素之间找到关联，继而发展成若干能回应主题概念的思考路线和创意构思。

头脑风暴法――演绎是学生对创意设计的全程体验。在头脑风暴演绎中，小组成员各尽其责，相互提携，同艰苦，共进步，在作业中消化理解授课内容，尝试合作的愉快与成功

进程评比法――有效帮助同学们紧跟教学节奏。课程中有要求同学们面对全班的四次亮相：第一次是思维导图评比，挑选总监并分小组；其余三次是各小组在草图、备图、完稿三个阶段的作业进程汇报，有效帮助同学们紧跟教学节奏。由于每个阶段有每个阶段的教学任务和小组经历，少了哪个环节或慢了节拍都会在全班亮相中遭遇困难，因此，为了对得起全组付出，同学们不会去抄袭，也不敢怠慢，因为哪个环节出问题，台下都有一群看过大量优秀作品的雪亮眼睛。

(二)教学手段一信息技术的应用。常用教学手段：多媒体技术教学、利用博客平台、网络环境教学等。

教学效果的扩展――举办教学成果汇报展。

以赛促学――本课程组每学期组织图形设计作品竞赛，收集行业竞赛信息组织参赛，通过形式多样丰富多彩的设计竞赛活动，提高学生对本课程的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握。

校外项目的引进――校外合作伙伴的建立。

四、优化教学团队。

图形创意课程在艺术设计专业中是一门思维方法训练课程，在整个教学体系中起着承上启下的作用，所以在课程教学的团队选择上也要“承前启后”，专任教师要做好课程的衔接与沟通。把专业基础课程的老师和专业设计课程老师团队建设中来。

五、考核方式。

(1)创作思维过程的整理：要求学生把平时作业的创作思路进行整理并装订成册(每次课题创作的草稿与正稿)，并写出学习的心得体会。

第3篇：项目分析总结范文

【关键词】信息化；模型构建；职业岗位核心能力；教学方式

一、引言

随着全国职业院校信息化大赛的开展，通过大赛来带动职业教育现代化，本文通过《车轮模型的构建与加工》项目为载体，在教师主导、学生主体，“做、学、教”三种统一的教学理念指导下，以提升学生的职业岗位核心能力为宗旨，从项目准备—项目引入—项目分析—项目实施—项目展评—总结拓展六个环节来分析在CAD/CAM课程教学中如何运用信息化手段来化解教学中的重难点，解决传统教学中存在的问题，从而有效地提高学习效率和教学效果。

二、教学分析

1.学情分析

计算机辅助设计与制造专业中高职四年级学生在能力方面具有一定的识图能力，机加工工艺有一定基础和一定的CAD绘图能力；在知识方面已经学习了草图绘制、拉伸等操作，但实体造型设能力不够；在情感方面大部分同学对软件有一定的学习兴趣，部分同学兴趣浓厚。

2.教学内容整合

根据CAD/CAM专业学生未来从事的岗位分为5个知识模块，本项目将实体建模、装配、工程图及加工融合在一起。之前学生已经学习了草图绘制，前期项目是涡轮蜗杆减速箱的构建，学习了拉伸、孔命令；现在进一步通过车轮模型的构建与加工来学习旋转、阵列、放样、装配及制造命令的使用；后续项目是汽车其他零部件的构建；所有项目完成后的作品可以装配为一部完整的汽车，见图1。将命令练习和运用融入到汽车零件造型中来，从而来激发学生们的学生兴趣，满足“够用、适用、实用”的原则。

3.教学目标确定

根据分析，确定了知识目标是：掌握旋转、阵列、放样、装配的使用方法；技能目标是：能灵活运用命令构建和加工模型；素养目标是：培养学生探索、研究、创新、合作的职业素养。重点为旋转、放样、阵列、装配及加工命令使用方法的掌握；难点为是零件实体特征构建一般步骤的掌握。

三、教学过程——信息化手段的运用

具体的教学过程见流程图2，大致可以分为：项目准备——项目引入——项目分析——项目实施——项目展评——总结拓展六个环节，下面将从传统教学中存在的问题和突破的方法进行分析。

1.项目准备

存在问题：

（1）书本预习枯燥；

（2）知识与应用脱节。

突破方法：

（1）教学平台、电子教案（图3）；

（2）模型库结构分析软件（图4）。

要上好一堂课，提前的预习思考必不可少，但是书本预习比较枯燥，为此搭建了教学平台，将知识点已更直观形象的方式存放于电子学案中。在课前，学生通过登录CAD/CAM技术教学平台，在课前根据学案了解学习目标与课程任务进行知识准备，从而有效地提高了预习效果。

在以往教学中，知识与应用往往分步教学，为了让学生在将来就业更快的适应岗位，特地开发了模型库结构分析软件，将机械结构的知识融入到软件教学中来，做到学科的结合。打开软件，进入项目图标层，点击车轮，出现其装配立体图，再双击，零件分开，将鼠标放在相应的位子上会出现名称与作用，复杂的零件还可点开了解其剖面的结构，这样在课前，让学生充分了解轮毂和轮胎的结构，为项目的展开作好铺垫。

2.项目引入

存在问题：学习兴趣不够浓厚，职业面向模糊。

突破方法：视频导入，职场角色扮演。

课堂开始播放一段关于为畅想未来汽车车轮的视频引入课题，以此来激发学生的学习兴趣和创作热情。

四年级的学生即将就业，然而职业面向模糊不清，所以将实训机房设置成开发部，教师担任项目总监，下达设计任务书（图5），完成四款不同风格

车轮的设计与加工，学生分成4个项目小组，组员推选项目组长，进行任务分工（图6）及进度把握，其他组员进行结构、外观设计、完成工程图和加工，任务完成后，可进行角色互换。通过模拟真实的工作场景，让学生进行职场角色扮演，感受工作气氛，有效地促进学生技能和综合能力的培养。

3.项目分析

存在问题：模型构建无从下手，设计顺序不明确。

突破方法：小组讨论，构图游戏（图7，图8）

确定轮毂和轮胎的构图顺序与方法，是本项目的难点。学生们拿到图纸存在模型构建无从下手，设计顺序不明确的问题，为此在老师的引领下让项目组长组织同学们对轮毂轮胎的体素分解、建模方法、建模顺序展开讨论，形成初步方案，培养探究、思考的习惯。

针对难点，本课程特地开发了构图思路互动游戏，小组合作完成，点击开始游戏，根据中间的图片，头像变亮的同学选择正确的构图方中间更换下一步的效果图，下一位同学继续选择，通过游戏对形成的初步方案进行修正，思路进行导向，增加了学习的趣味性，培养合作意识，构图完成游戏结束。轮胎比较简单，以拖动图标的方式实现。游戏完成后，正确填写构图方法和顺序的表格，难点突破。

4.项目实施

针对问题：命令繁多，步骤复杂，难记易忘

突破方法：视频教学，实体建模技术词典

在项目实施环节中分为6个任务：

构建轮毂、构建轮胎、装配轮毂和轮胎、外观设计见图9。前4个任务完成车轮的设计。知识从结构到外观，能力从仿形到创新。

在每个子任务中，涉及到命令繁多，操作步骤复杂，难记易忘的问题。所以，在每个任务前，老师视频演示对命令的基本操作进行讲解，做好知识铺垫。学生在完成任务时进行命令运用，是本项目的重点，遇到问题可以通过建模词典、同学探讨、老师辅导等方式来解决。从而体现了教师主导、学生主体，“做、学、教”三种统一的教学思想。

为了帮助学生自主学习开发了实体建模技术词典（图10），在学习中遇到不会的命令，打开软件，点击相应的命令图标，其知识点及操作视频就会出现。软件帮组老师为学生更快的解决问题，节省了学习时间，提高了学习效率。老师通过智能教学平台对任务进行全程监控，如果遇到实在无法解决的问题，学生在终端机上举手，老师单独辅导，从而让学生能灵活运用命令进行实体建构，突出重点。

模型设计完以后，转化为二维工程图，局部及剖视图能清楚的表达了内部的结构并标上尺寸，完成任务5（图11）。从图片到模型再到图纸完整的展现了产品的设计过程，全方位训练学生的专业技能。

为了验证设计的合理性，对轮毂进行了加工仿真，完成任务6（图12）。共有8个工序：粗车内轮廓、精车内轮廓、出车外轮廓、精车外轮廓、粗车底槽、精车底槽、粗铣端面及孔、精铣端面及孔。

5.项目展评

设计完后，先组内交流，选出最佳仿形和创新作品（图13），项目组长介绍建模思路和外观设计，在展示中体现学生设计的亮点，找到不同的设计思路，发现学习过程中的共性问题。为了进一步检测对知识点的掌握情况，老师组织同学在线测试，电脑自动评判并生成成绩。

教师对学生提交的作品给出过程和总结性评价，和在线测试成绩形成成绩单，学生可在线查询。在线评价反馈系统还可对整个班级的成绩统计分析，形成柱状图（图14），方便老师查阅，指导教学。

6.总结拓展

老师对各小组的作品进行点评，首先肯定学生的创意与探究学习的精神，对共性问题再讲解，对学习难点再突破，再将知识要点条理化，加深认识，强化技能。最后布置课后作业，将完成作品上传到平台，知识巩固。在课后学习中遇到的问题可以在学习论坛中交流讨论。从而打破了传统学习中时间和空间的界限，形成共同学习空间，不断提高。

四、教学总结

本实训课题基于自主开发的网络学习平台开展教学，充分运用多种信息化手段，让学生通过自主学习和小组合作的方式完成实践项目，旨在让学生在未来能成为合格的专业技术人才。

参考文献

[1]吕伟.中职信息化教学设计探究[G].江苏教育，2013（2）.

[2]侯小菊.职业院校教师信息化教学能力的建构势在必行[G].江苏教育，2013（2）.

第4篇：项目分析总结范文

关键词：化工单元仿真情景；中职；《化工单元操作》；信息化教学设计

前言：在科技逐渐进步的当今社会中，信息化教育得以迅速开展。目前，我国教育信息化的发展模式还处于粗放式的阶段，无论从硬件还是从软件方面，中职院校专业课程的信息化教育存在着很多问题。新时期，如何将信息化技术引入到课堂教学中，并且在课堂上形成自我魅力，是广大中职院校所面临的难题。在化工单元的仿真情境教学模式下，研究中职院校化工专业教学的信息化设计，对于推动中职院校教学水平提升具有较为积极的意义。

1基于化工单元仿真情景下《化工单元操作》课程教学设计思路

《化工单元操作》教学中包含很多教学内容，在本文中以“流体输送”为例进行分析。在化工单元仿真情景中，实现信息化的课程教学设计，首先需要确定相应的教学思路。由于“流体输送”在实际操作环节供需比较复杂，因此，无论以何种教学方式进行教学，都需要保障教学的简单化、安全性。因而，在化工单元仿真情景下，对课程教学进行设计，可以秉持着：“情景化”“精细化”“扁平化”“集成化”的教学原则。并且在仿真课程设计上充分的尊重学生的认知规律，以企业典型的输送技术为载体，在实际的仿真控件中进行教学。

2基于化工单元仿真情景下《化工单元操作》课程教学过程

基于化工单元仿真情景下的《化工单元操作》信息化课程教学研究，首先需要根据教学内容进行项目分析，不同的化工实训教学模式不同，在分析好实训要求之后再进行教学，所取得的教学效果比较好；其次，教师在仿真情景下向学生进行新知识的介绍，并且引入实训教学操作。最后，对化工单元仿真教学进行的考核与评价。

2.1项目需求分析

项目需求分析是化工操作教学课程设计中的重点，也是保障课程内容能够顺利进行的基础。在流体输送项目中，教师在课堂上将《流体输送实训操作》设计方案发放给学生，并且将学生分组进行试验。不同的小组对于该实验出具不同的方案。项目需求分析工作开始，教师引导下学生在小组内部进行不同项目的讨论，找到项目试验中的问题，以保障试验安全。经过各个小组的分析与讨论，教师引导学生将流体输送实训过程整理为以下任务：①确定流体输送的实现方案；②筛选出比较的输送方式；③确定流体输送的操作流程；④确定流体输送过程所需的设备；⑤将流体输送的流程画出来；⑥在实际操作中如何输送。

2.2新知识介绍

在以上化工教学项目分析之后，教师需要根据本节课程的教学目标，介绍新的知识。化工仿真教学模式中，多媒体仿真教学应用最为广泛。当教学目标确定，教学方案指定之后，教师借助多媒体视频向学生展示流体输送生产全过程。在全过程视频播放环节中，引导学生从整体上把握教学内容，并且理解自己所学重点。当学生对于本节课有了初步的认识之后，此时需要进行细节Flas的播放。注重几种流体输送方式的基本原理、典型输送设备结构以及操作流程形象思维和抽象思维同步进行。该种细节化的演示，能够使得学生能够更加真实的感受。掌握操作流体输送单元设备的具体方法。在化工仿真平台中，包含了实验装置、仪表、质量评分、数据处理等界面，学生在平台上运用仿真引导，进行流体输送。学生经过反复的训练，在网络仿真机上进行反复的开车、停车训练，获得了较多的动手实践机会，并且对于实验的熟练度逐渐提升。仿真软件与流体输送工艺流程紧密相连，利用二维、三维的动画技术，对于设备的内部结构、物料流动状态以及实验作用原理的形象描述都能够加深学生对于知识的理解。

2.3教学操作开展

在中职院校实训仿真实训室中，学生直接的参与到仿真操作平台中，教师进行远程的引导。首先，教师按照《流体输送实训操作》项目方案，在仿真操控台上引导学生进行仿真操作。并且教师边引导学生实际操作，边播放时仿真项目的视频。在实际的实验中，学生需要根据操作评分系统的提示，一步步的进行实验。在仿真软件和实训设备装置中反复进行灌水――加压――开泵――输出流量――调节设备平衡等操作。

2.4教学考核

在化工操作仿真平台中对学生的实训操作环节进行评分考核。学生的实训操作动作与仿真系统中的评分系统相互衔接，不同操作质量模式的分值不同，学生通过质量评分能够发现自我实训操作中的不足，以及需要操作改正的地方。并且在这样的监督模式下，能够有效的规范化学生实训操作。当仿真系统评价之后，教师需要对化工实训课程进行总结，在总结环节中主要包含了设计思路、学生的质疑、答疑的过程、学生小组点评、设计作品的完善。教师从专业化的角度对于学生化工操作中的行为进行评价，能够有效的促进学生改进。

3结论

综上所述，在化工单元仿真情景中，实现信息化的课程教学设计，首先需要确定相应的教学思路。对课程教学进行设计需秉持着：“情景化”“精细化”“扁平化”“集成化”的教学原则。基于化工单元仿真情景下的《化工单元操作》信息化课程教学研究，需要根据教学内容进行项目分析，教在仿真情景下向学生进行新知识的介绍，并且引入化工工艺教学操作。最后，对化工单元仿真教学进行的考核与评价。

参考文献：

[1]彭茜.仿真虚拟实训系统在中职教学过程作用的实证研究[D].北京理工大学，2015.

[2]李春梅.化工仿真软件在化学教学中的应用及改进[D].电子科技大学，2014.

第5篇：项目分析总结范文

引入一个企业真实设计项目，根据项目完成所需要的知识、能力展开，细分为11个工作任务：

1.成立项目组。

引入企业真实项目，企业全程参与，学生、老师角色转换，培养学生团队合作，全案设计的能力；教学内容包括企业项目见面会，学生角色转换—从学生到项目负责人，教师角色转换—从指导老师到项目总监；教学场地为企业、多媒体教室、工作室、校内实训室之间相互切换！

2.市场调研。

告知学生设计调研的重要性，做任何设计都必须强调“设计之前调研先行”只有调研之后才有发言权，培养学生全面准确调研的能力；教学内容包括项目相关背景、产品属性研究，现有包装、材料、工艺、卖场陈列方式分析，同类产品分析，消费者分析；教学场地为多媒体教室、校外包装市场、企业相互切换，强调理论结合实践，教、学、做一体！

3.项目分析。

培养学生善于总结提炼和分析问题的能力，找到设计的切入点；教学内容包括项目组讨论分析总结，企业参与，项目组向企业汇报调研结果，和初步的设计，教学场地为多媒体教室！

4.材料与工艺。

要求学生熟悉常用包装材料的特性和制作工艺，并能运用合适的包装材料进行创作设计。教学内容包括包装材料实训行现场教学，材料与产品属性的关系，常用材料特性及制作工艺，走访包装材料市场，实地教学；教学场地为材料实训室、材料市场，多媒体相互切换。

5.结构与造型。

培养学生具备运用合适的材料，进行产品包装内部结构和外部造型的设计能力；教学内容以纸制材料包装结构造型设计为主；教学场地为材料实训室结合包装操作实训室和多媒体教室之间相互切换。

6.容器设计。

培养学生具备运用三维造型设计进行包装容器外观设计的能力；教学内容为液体类产品包装容器造型设计；教学场地为材料实训室结合包装操作实训室和多媒体教室之间相互切换。

7.草模试验。

培养学生具备精细手工制作的能力，和细心、耐心的工作态度；教学内容为指导学生进行包装草模的制作；教学场地为材料实训室结合包装操作实训室和多媒体教室之间相互切换。

8.视觉设计。

培养学生具备视觉元素分析、提炼、设计排版的综合设计能力；教学内容包括视觉设计构成要素，视觉设计的构思方法，视觉元素版面编排设计；教学场地为包装设计多功能机房。

9.制作与印刷。

要求学生掌握包装印前的印刷常识和印后的各种印刷工艺流程；教学内容包括包装印前印刷常，包装印后各种印刷工艺流程，考察包装印刷制作企业；教学场地为多媒体教室和校外实训基地！

10.项目提案。培养学生表达能力和设计过程提案汇报的能力；教学内容为企业参与，项目组向企业汇报设计过程和设计方案；教学场地为企业、多媒体教室。

11.总结分析。

培养学生善于总结过程，发现问题，解决问题的能力；教学内容为指导学生撰写项目总结书；教学场地为多媒体教室

二、课程教学方法与手段改革

针对上述课程体系的11个教学任务，在课程教学方法和手段上也采取了相应的改革措施。首先是四合一教学模式的导入。

1.教室和设计工作实训室合一。

教室和设计工作实训室的合一，实训室的设计模拟设计公司办公的格局，有集体讨论听课区、设计区，制作区，作品点评提案区，加强实训室的设计氛围。再次是教室和企业办公室合一，学生在专业课程期间、定期安排到企业进行实习，学习、实习交替进行，实现教室和企业办公室的合一

2.指导老师和企业项目负责人合一。

指导老师和企业项目负责人合一：①学校灵活调整传统教学管理模式和课时计算方法引进更多的企业一线设计师到学校任课；②从企业兼课到企业深度参与设计专业课程结构，让企业设计人员成为教学团队的中坚力量；③企业为教师提供挂职岗位，专业教师得到更多的一线实践机会和经验；④通过深度合作，企业设计师带来大量的实操项目、专业任课老师通过挂职锻炼积累实操项目，学生得到大量进行实操训练的机会，最终实现企业、学校，项目负责人、指导老师之间的角色互换合一。

3.学生和企业设计师合一。

因教室和工作实训室的合一，学生在工作室内完成角色的转换；因教室和办公室合一，学生在实习学习过程中完成角色的转换；因指导老师和企业项目负责人合一，学生在实操训练中完成角色的转换。

4.理论教学和动手实践合一。

艺术设计类专业技能强调动手能力，实做的能力，这就需要有足够的时间留给学生进行实践操练！但高职教育也决不是单纯的培养技术操练工，实践操练应有一定的理论知识支撑，如何有效的将理论知识灌输在实践操练中？这里提出理论教学和动手实践的合一，强调边实践操练边理论教学，边理论教学边实践操练，两者相辅相成，互为互补，缺一不可。其次是多形式的教学环境更替。充分利用各种教学场所，校内包装材料实训室、包装制作实训室，电脑后期处理实训室，多媒体教室，校外个大商场、超市，材料市场，校外实训基地，企业等，学生在各种教学场所中进行角色的转换，实现了课内课外，校内校外“教、学、做”一体化教学的模式。再次是启发式、鼓励式、卡片式、头脑风暴式等创新教学方法的交替循环实施。

三、教学评价

教学评价采用过程评价的方式，按单元教学独立评价，每个教学单元根据工作任务设计要点进行考核评价，考核评价的标准侧重点会根据教学内容以及学生需要掌握的工作能力去衡量，同时每个教学单元的评价成绩汇总取一平均分为课程的平时成绩，占课程总评成绩的75%，其中包括企业对于学生任务完成情况给予的成绩，如“项目分析”和“项目提案”单元教学中，企业直接参与到教学中，教学评价的标准以企业的要求为主；在注重学生工作能力培养的考核，同时也强调学生综合创新素质和职业素质的培养考核，占课程总评成绩的25%。课程结束后的综合评价，按各工作任务的评价成绩和综合创新素质、职业素质考核成绩直接生成。课程评价应强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生改变学习方式，注重考核学生所拥有的综合职业素质及能力。

四、结语

第6篇：项目分析总结范文

Practice of Project Teaching in Vocational Electronic Technology Teaching

MAO Wenjuan

（Advanced Vocational Technical College， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 200437）

Abstract Project approach is a project of the main line， student-centered action-oriented teaching methods. Through a curriculum used in teaching vocational instance project "Electronic Technology" teaching， fully embodies the student-centered teaching philosophy， to develop students' practical skills and analytical skills， improve students' interest in learning to play a positive role.

Key words project teaching； "electronic technology"； higher vocational education

0 引言

电子技术是电子类、机电类、自动化类等专业的一门重要专业基础课，是要求理论与实践并重的课程。通过课程的学习，使学生获得模拟电子技术和数字电子技术方面的基本理论和基本技能，掌握常用电子器件和基本电子电路的工作原理及分析设计方法，使学生逐步建立工程分析和解决问题的能力，为后续课程的学习打下专业基础。近年来，电子技术发展迅速，各种新器件、新技术、新方法层出不穷，如何培养学生掌握牢固的基础，同时突出与生产实际相结合，以适应行业生产技术岗位要求是高职院校电子技术课程教学改革的趋势。项目教学法是目前倍受高职院校关注的一种职业教育模式，它改变传统的以知识传授为主的教学模式，以项目完成的形式达到职业素质的培养和解决问题能力的提高，更符合高职应用技能型人才的培养目标。

1 项目教学法

项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在现代工程技术领域，产品开发和工程实施多以项目形式存在，采用小组工作的方式，分工协作完成整个项目。在高等职业教育中引入项目教学法，有助于学生熟悉真实的工作环境和典型的职业工作任务，更好地完成从学校到职业岗位的转换。项目教学法中教师起引导和指导作用，学生作为主体完成计划制定，通过团队合作参与整个项目实施过程。与传统教学方法相比，能更好地促进学生积极学习和思考，有利于实践能力和创造能力的培养。

项目任务的选取是项目教学法的关键。项目应选取与企业生产实际紧密结合，具有典型性和代表性的项目，同时要兼顾课程教学目标和教学内容，尽可能涵盖多个教学知识点。项目选取应注意可操作性，可根据学校设备、场地等硬件条件自行调整。项目选取还要充分考虑到学生的实际知识水平，项目任务设定应该由浅入深，循序渐进，既注重基础知识学习，又要提供职业能力和创造性思维的培养空间。

2 课程教学实践

下面通过数字定时器电路说明项目教学法在高职电子技术中的实践应用。该项目设置的目的是为了在理论学习后，加深对数字电子技术中常用的电路，如时钟振荡电路、计数电路、译码显示电路等的理解，进一步练习使用电子仪器仪表。整个项目完成分五个步骤：项目任务和要求、项目分析、计划制定、项目实施和项目评估。首先由教师给出具体项目任务和要求，明确目标。项目分析由老师讲解，帮助学生理解项目任务，引导学生学习课题涉及的知识内容，启发学生独立思考。接下来以学生为主，分组合作制定项目计划并组织实施，最后进行项目评估。具体实施可按照以下步骤进行。

2.1 项目任务和要求

设计一个数字定时器，使电路具有从预置数开始作减法计数，计数至零即停止计数的定时功能，定时最大范围从9到0，用数码管显示。

2.2 项目分析

按照项目任务和要求，整个电路可分为脉冲振荡电路、计数电路和译码显示电路三大部分。脉冲振荡电路用于提供计数电路的时钟脉冲输入，根据实验室条件，可用CMOS与非门4011设计振荡电路。计数电路要具有减法计数和置数功能，可选用40192芯片。40192为同步十进制加/减法计数器，有预置数和清零功能，双时钟控制，完全符合电路功能要求。译码显示电路采用七段显示译码器4547驱动一位数码管实现。

2.3 计划制定

计划制定主要由学生完成，学生分组后进行讨论，设计各个模块电路图。此过程应充分发挥学生的积极主动性和团队合作精神，老师给予适当的启发和辅助指导。

图1 数字定时器参考电路

2.4 项目实施

项目实施由分组学生合作完成，电路分模块搭建和连线，老师指导学生连线时的注意事项，并给出每个电路模块的测试任务和要求。

（1）首先完成振荡电路的接线，通电调试，用示波器同时测量并记录振荡电路输出端的波形，标明幅度及周期并记录周期调节范围。（2）然后完成计数、译码、显示部分的接线，把振荡信号直接送到40192的减法时钟CP-输入端（40192的加法时钟CP+接电源），调试电路由预置数开始作减法计数。（3）利用借位输出端和两个与非门控制时钟脉冲，使得计数至零时时钟脉冲无效，实现停止计数功能。最后接好全部电路，使电路具有从预置数开始作减法计数，计数至零并停止计数的定时功能。完整参考电路见图1。

2.5 项目评估

教师分四部分对整个项目进行评估，分别为电路设计、电路连线、电路调试和项目总结报告。评估过程中师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学习行动的特征。

3 结束语

第7篇：项目分析总结范文

关键词：《网页设计》；项目教学；教学实践

《网页设计》课程是青岛农业大学传播学专业网络传播方向的一门专业基础课，其主要目的是培养学生具有一定的艺术素养，较强的网页鉴赏能力，熟悉网页设计创意的原理和方法，熟悉HTML、CSS和网页制作工具，熟悉网页的制作和流程，能够根据客户需求进行静态网页设计与制作以及进行小型网站的维护和管理工作，是一门操作性与实践性都很强的课程。课程设置32学时，内容多、课程紧，如何在有限的时间内最优化学生的学习效果是授课教师面临的重要课题。

一、理顺与先修后继课程的关系

以《网页设计》课程为中心，重新规划了传播学专业网络传播方向的相关课程群内容，课程的先修课程包含有通识课程《计算机基础》，专业基础课程《C程序设计》及《电脑美术平面设计》，课程的后续课程包含有专业基础课程《计算机网络技术》，专业课程《网络传播》《网站创建于管理》，专业拓展课程《网络数据库技术》《手机APP开发》《网站策划与设计》及《动态网站建设》。

二、确定课程的教学目标

在对课程进行了重新定位和性质分析的基础上，确定课程的总体教学目标为培养学生静态网站设计与制作的实际工作技能，其中：知识目标：了解HTML标记语言，熟练使用网页制作工具Dreamweaver，能完成DIV+CSS标准布局。能力目标：能进行网站需求分析、总体设计，能实现界面设计、基本网页制作，能制作多种页面特效，能进行网站的基本管理。素质目标：培养学生良好的职业素养、团队协作意识、自我学习能力、沟通表达能力和知识归纳与积累能力。

三、课程内容设计

设计课程的讲授学时为16学时，实践学时为16学时。教学内容制定的依据是以岗位需求为导向，对网页设计师和网络美工的工作过程进行分解分析，确定岗位的核心能力；将核心能力整合提炼为对应的课程项目；依据课程项目提炼章、节、知识点；构建出以工作体系为基础的课程体系。其中课程项目规划设计6个，对应16课时的实践学时。分别为：项目一网页设计基础、项目二Dreamweaver基础、项目三表格布局的页面制作、项目四页面美化、项目五CSS+DIV布局的页面制作及项目六页面特效制作。围绕6个课程项目，规划课程教学内容10章，对应16课时的讲授学时，内容包括网页设计基础、Dreamweaver基础、页面与文本、图像与多媒体、超链接、表格、CSS样式、CSS+DIV布局、APDiv和Spry及行为。

四、《网页设计》项目教学实践

课程的实施步骤主要包括知识引入、项目布置、项目分析、分解实施及分步总结5个环节，本文以“页面特效制作”项目为例，具体阐述课程教学实施过程[1,2]。

（一）知识引入

平时浏览到的网页，很多都有网页特效。像图1左右两侧的对联悬浮广告，以及图2中的图像变化效果，这些特效的实现与“行为”这一知识点密切相关。针对行为是什么和如何为网页添加行为，围绕第十章行为相关知识点开展教学。在基本知识点完成学习的基础上，布置本次需要完成的项目是“制作甜品饮料吧网页特效”。

（二）项目分析

教师对项目任务的重点、难点进行细致的分析讲解，学生针对性地记录相关知识点。例如，对“甜品饮料吧”案例进行分析，确定该项目的操作要点为：一是在“热卖产品”下方，分别为图像“茉莉花香”“冰火两重天”“生命之绿”，“巨杯甜饮”添加显示-隐藏元素特效。二是在“特色产品”下方，添加交换图像特效。学生要在教师的指导下充分理解项目要求。

（三）分解实施

学生根据项目任务做好详细地分步实施计划，教师按照任务节点要求以及学生学习计划指导学生进行网页设计与制作，并注意纠正学生自主学习过程中出现的偏差，着重培养学生的项目实践能力。

（四）分步总结

对于项目实施过程中的重点与难点，找出共性问题进行讲解。

五、结束语

第8篇：项目分析总结范文

关键词：能力培养；项目式教学法；维修电工；引导

《维修电工》是一门侧重实训的课程。在教学过程中，我们可以采用项目式教学法，把理论教学与实践教学有机地结合起来，注重理论知识的深化，让学生在项目的实践过程中，理解和掌握基本的知识和技能，体验学习的乐趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。

一、项目式教学现状分析

项目式教学是当前各类学校（尤其是中职学校）都在重点开展的一项教学工作，也是目前课程改革的重大课题之一。所谓项目式教学法，就是教师将需要教授的知识提炼成项目，学生以个人或小组的方式，按照实际的工作程序，制订计划、分工合作完成整个项目；该教学法强调学生在教学中的主体性，提倡让学生在项目的实践过程中，理解和掌握基本的知识和技能，体验学习的乐趣，培养分析问题和解决问题的能力等。

“项目课程强调以典型产品为载体设计教学活动，让学生在整个教学过程中完成一个具有实际价值的产品，教师要善于以此产品为引导，激发学生的学习动机，让学生更加深刻地体验工作体系，从而培养学生的知识、技能、态度和能力。”这就是项目课程的结果论。

项目式教学与传统教学的最大区别是，项目式教学的实施过程是以学生为中心的教学过程，教师要由过去的讲授者转变为指导者、引导者，让学生在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技能。而教师的职责更多的是为学生创设丰富的教学情境，为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生养成良好的学习习惯。教师允许学生犯错，因为失败的经验对于学生来说是一种更加宝贵的知识财富。这是项目式教学法与传统教学法的最大区别。

随着电工技术的不断发展，相应行业对中等职业学校电类专业学生的基础技能提出了更高的要求。《维修电工》正是这样的一门实训课程，主要致力于培养学生识别电工电气图、原理图，并按一定规范进行安装、连接和电气排故的综合能力。它是一门实训课。有的学生对理论知识不重视，可“理论是实践的基础和前提”，没有好的理论指导就没有好的实操。因此，如何在教学过程中处理好理论教学与实操教学的关系，让学生既能学到理论知识，又能培养他们的动手能力，促进他们成才，是一个值得我们好好反思的课题。

二、项目式教学法在《维修电工》课程中的实施

在开展项目式教学之前，首先要了解学生的整体水平（包括知识水平、认知水平），即备好学情。教师只有充分了解学生才能在教学中扬长避短。其次要掌握教材内容。只有理解了教学内容才能把它用活，以便制定出恰当的项目。这两个环节是教师的准备工作，但也是相当重要的。古人有云“凡事预则立，不预则废”。在项目式教学中，把学生按2～3人分为一小组，10余人为一大组，小组内合作、大组间竞赛，布置项目任务；根据项目任务讨论、交流，教师加以指导，找到解决问题的方法，然后实施项目；最后在项目完成后，写出总结，分析存在的问题与体会，最后由教师进行评估总结。下面，以我在实际教学中所制定的几个项目为例进行分析。

项目一：电动机顺序启动、逆序停车控制电路的设计与安装

（1）生产实例：工厂中的一条生产线由两条皮带运输机组成，如图（篇幅所限，图略）。其工作流程为：在A点向皮带运输机装货，货物分别经2号、1号传送带运输到达B点，在B点将货物卸下。

（2）项目任务。两条传送带因同时停止工作，造成货物堆积在传送带上，严重时货物会因惯性过大而冲出传送带，造成意外。我们应该如何设计电动机的停车顺序，才能使传送带上不残存货物，避免不必要的意外？

（3）项目分析。启动顺序：1号启动后再让2号启动，即顺序启动。停车顺序：只有当2号停车时，1号才能停车，即逆序停车。

（4）项目实施。任务一：根据主电路原理图完成主电路线路的连接。任务二：根据项目功能设计控制电路，完成控制电路的连接。活动一：设计出符合功能要求的控制电路。活动二：完成控制电路的连接。

（5）项目评估。本部分内容采用目标评价、过程评价相结合的方法。具体内容如下：评估项目：包括低压电器的检测（占10%）、控制线路的设计（占20%）、线路的安装与调试（占50%）、小组评价（包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、学习等，占10%）、教师评价（包括安装工艺、课堂表现态度等，占10%）

项目二：CA6140普通车床的电气控制排故

（1）项目分析：电气故障分析。现象1：按启动按钮SB2后，接触器KM1没吸合，主轴电动机M1不能启动。分析：确定故障范围，思考如何操作。现象2：按启动按钮SB2后，接触器KM1吸合，但主轴电动机M1不能启动。分析：确定故障范围，思考如何操作。

（2）项目实施。任务：用电阻法排除CA6140普通车床电气故障。根据理论分析进行实际操作，验证理论的正确与否。

（3）项目评估。本部分内容采用目标评价、过程评价相结合的方法。具体内容如下：评估项目：包括CA6140普通车床原理分析（占10%）、故障现象与分析（占20%）、排故方法与故障排除（占50%）、小组评价（包括小组活动协调和谐、积极参与小组活动、学习态度等，占10%）、教师评价（包括课堂表现等，占10%）

结束语：总而言之，《维修电工》是一门侧重实训的课程，在开展项目式教学时，教师要始终以学生为中心，让学生运用已有技能和知识主动学习，探索新的知识，这样学生内在的学习积极性才会得以调动，而教师只是一个引导者，引导学生扬长避短，以便更好地开展教与学。这也正是实用主义教学法的代表人物杜威一直倡导的。

参考文献：

[1]徐国庆.职业教育项目课程的几个关键问题[J].中国职业技术

教育，2007（4）.

第9篇：项目分析总结范文

一、药品抽验基本情况

    年初省局下达我市药品监督抽验指标600批次，实际完成606批次，其中化学药229批次，抗生素114批次，中成药229批次，中药饮片34批次。检出不合格药品159批次，其中化学药23批次，抗生素6批次，中成药104批次，中药饮片26批次。除中药饮片外，不合格药品抽验命中率23.3%。

表1    XX年年我市抽验主体抽验药品分布统计

抽验主体    抽验批次    不合格批次     命中率（%）（含饮片）

黄山市局      161           35             21.7

歙 县 局      119           40             33.6

祁门县局      84            26             31.0

黄山区局      86            24             27.9

黟 县 局       63            14              22.2

休宁县局       93            20              21.5

合    计       606           159             26.2

                                                                    

表2    XX年年抽验不合格药品类别统计

类      别     检品批次       不合格批次         命中率（%）  

药材及饮片       34              26           76.5

中  成  药       229           104             45.4

抗  生  素       114             6            5.3

化 学 药品       229           23              10.0共3页,当前第1页1

表3    不合格药品检验项目分析表

检验项目            批次          占不合格项目批次百分比（%）

重（装）量差异       30                       18.9           

性    状             86                       54.1

鉴    别             3                        1.9

ph    值             1                        0.6

崩解时限             7                        4.4

含量测定             3                        1.9

可见异物             10                       6.3       

水    分             39                       24.5

灰    分             6                        3.8     

溶液颜色             2                        1.3

显微特征             2                        1.3

溶散时限             1                        0.6

杂    质             1                        0.6             

表4       不合格药品查处情况

抽验主体     不合格品种数   查处数    查处率%    案值数(万元)

黄山市局          35         35         100          3.06

歙 县 局          40         40         100          2.40共3页,当前第2页2

祁门县局          26         26         100          2.22

黄山区局          24         24         100          0.42

黟 县 局          14         14         100          0.55

休宁县局          20         20         100          1.07

合    计          159        159        100          9.72

二、分析与思考

1、药品抽验总体情况分析：

从表1看出，一方面我市坚持以“快速筛查、靶向抽样、目标检验”为主线，充分发挥药品快检车的技术优势，强化管理，提高抽验科学性，强调假劣药品检出命中率，以较低的成本取得了较大的监督效能。另一方面说明随着gmp和gsp的实施，以及监督检查力度的加大，我市药品市场已逐步规范，药品质量总体有所提高。建议：继续充分发挥药品快检车的技术优势，不断加大药品市场监管力度，既要最大限度的查出假劣药品，又要确保我市药品质量整体水平的不断提高。

从表1还可以看出，局与局之间药品抽验命中率存在一些差距，说明各局抽验人员对假劣药品嫌疑锁定的强弱、综合业务素质和技术水平存在着一定差距。建议：各局建立健全培训机制，针对抽验人员开展集中培训和自我学习相结合，还可安排抽验人员到市药检所实验操作一段时间，提高抽验人员快速识别药品真伪优劣的能力。

2、不合格药品类别分析

从表2看出：

（1）中成药：中成药抽验命中率为45.4%。中成药不合格率高于化学和抗生素药品，原因是中成药的质量相对化学和抗生素药品不稳定，与生产工艺、地域湿度、运输、储存养护有很大关系。其中一部分不合格中成药为中小企业生产，厂房设施陈旧，管理不符合gmp要求，选用中药材原料品质差；另有一部分不合格中成药与运输、储存养护不当有关。

（2）化学药品和抗生素药品：化学药抽验命中率为10.0%，抗生素抽验命中率为5.3%。 该两类药品相对质量稳定可控，尽管不合格率偏低，仍需确保抽验的覆盖面和抽验数量。

（3）中药材及饮片：中药材及饮片抽验命中率为76.5%。 目前，中药材及饮片的质量标准尚不完善，检测项目多为性状、显微特征、薄层色谱。仅限于鉴别真伪，不能判定其优劣，所以出现以次充好，掺杂掺假。在直接影响中药材及饮片质量的同时，也间接影响了中成药的药品质量。建议：一是严格规范中药材市场和饮片市场的加工管理，从源头上把好药品质量关；二是不断完善中药材及饮片的质量标准，将药品质量置于有效控制之中。

3、不合格药品检验项目分析

从表3看出，不合格药品检验项目中，性状不合格率占全部不合格项的54.1 %，位居所有不合格项的前列；水分不合格率占24.5%，位居第二；重（装）量差异不合格率位居第三；其次是可见异物、崩解时限、灰分等。

一方面，不合格药品检验项目中，其中相当一部分药品质量判断可以从外观性状入手。药品的性状是“对药品的色泽和外表感官的判定”，能直观地反映出药品的质量。而水分和重量差异可以从地域、品种归纳分析入手。因此，通过勤看、勤记、勤比较、勤总结都有可能在这方面成为行家；另一方面，对药品内在的质量问题，需要药品检验技术人员不断开发、完善适应基层的药品快速检验方法，充分利用药品检测车的初筛功能，有的放矢、最大限度的发现质量存在问题的药品。

在不合格药品检验项目中，可见异物的判定存在一些争议。注射剂被检出可见异物不合格的概率在省与省之间，市与市之间均存在差异。其原因主要是该项检验的新方法比原方法的标准有所提高，建议药品抽验人员进一步规范药品抽样行为，药品检验结果判定应当客观明确。由于对“可见异物”或“其它可见异物”存在与否的判定存在主观差异，药品检验所对“可见异物”不合格判定应当经过多人核对，确定明确存有“可见异物”或“其它可见异物”时，才予以判定。

4、不合格药品查处情况分析