德育评估个人总结精选(九篇)

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第1篇：德育评估个人总结范文

关键词：三位一体；道德教育网；道德评估体系

德育课的目的是把社会意识形态、社会道德规范传授给学生，使之内化为学生的理想、信念、世界观、人生观等良好的道德品德，并形成健全、完整的人格。遗憾的是，目前学校德育课的效果并不尽如人意，学生对德育课有一些逆反心理，上课不认真学习，考前突击背书应付考试已成为普遍现象。学校德育脱离社会、脱离家庭，又缺少针对学生设置的德育评价体系，学校德育真是举步维艰。为此，我们深入家庭、社会各个行业进行调研，广泛听取社会各界人士对学生德育课的意见，在此基础上认真总结，对学校的德育课进行了改革，提出了家庭、学校、社会“三位一体”的德育新模式。

学校德育课和家庭教育相结合，

培养学生的传统美德

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭教育状况直接影响着孩子的一生，孩子的很多传统美德都是在家庭中形成的，如尊老爱幼、勤俭持家、男女平等、夫妻和睦、邻里团结、诚实守信等。家庭教育还可以使学生热爱家庭，培养和发展长幼亲情、理解夫妻爱情、邻里友情等，这些都有助于学生养成自强、自立的良好生活习惯，树立良好的社会风尚。

为了和家庭密切合作，学校组织成立了“家长学校”，由班主任或德育教师负责，主要宣传学校德育课的教育目标和课程计划；组织家长交流教子经验，围绕“一个孩子怎么教？”的主体展开讨论；指导家长树立正确的家教观念，形成学校抓父母，父母教孩子的家庭教育格局，促进学校和家长相互沟通。同时，要求家长做到父范母仪，因为学生的模仿性很强，父母的日常行为对孩子的养成教育至关重要。父母对孩子教育要耳提面命，孩子的品德养成是一个潜移默化的过程，需要对孩子的日常生活细节正确引导，形成良好的生活习惯。

利用节假日，开展一些丰富多彩的家庭活动。主要有：（1）“当一周家长”活动，即让学生在家中当一周家长，确立孩子在家庭中的应有地位，参与家务劳动，培养孩子爱劳动、会劳动的生活自立能力；培养孩子各种社交、组织、管理能力；培养孩子对家庭的责任感、义务感。（2）举办“家庭文体”活动，培养孩子与“四老”（祖父母、外公婆）、父母、兄弟姐妹之间的感情；团体互助互让的协调能力。（3）在条件允许的情况下，让孩子跟父母或其他亲人到社区、工厂、商场、车间参加一些“体验劳动”，让孩子知道社会财富来之不易，培养学生勤俭节约、吃苦耐劳精神。（4）让孩子参加一些慈善、募捐、社会实践活动等，有目标、有计划地锻炼和培养学生各方面的素质和能力。学校德育课教师根据学生的实际情况，布置家庭实践作业，父母把学生完成作业情况如实反馈给教师，由教师记录在学生个人档案。这样，学校教育与家庭教育相结合，培养学生养成良好的传统美德。

学校德育和社会教育相结合，

培养学生的社会公德和职业道德

学生是一个社会人，最终要进入到社会大环境中，社会环境的好坏直接影响着学生的品德养成。常言说：好的社会环境能使坏人变好，坏的社会环境能使好人变坏。目前，我国还处于转型期，各种不良文化观念正腐蚀着青少年的精神和心灵，因此，青少年品德教育需要有良好的社会大环境支持。加强青少年思想道德教育，各个社区、街道成立由学校领导、所在辖区街道主任、在校学生家长代表组成的“三结合”青少年教育委员会，学校建立与所在街道工委、公安、交管、文化、工商等部门的工作联系网，把原来互不相干的学校、家庭、社会三者有机地结为一体。

统筹协调、督导评估，保证“三位一体”德育网络的正常运行。学校选派教师进入社区，从事社区德育工作。社区教师一方面配合学校的德育，利用社区的资源，组织学生参加社区公益活动，另一方面组织学生配合社区，在课后、节假日开展各种形式的校外活动；与派出所、法院、检察院、司法部门配合进行法制教育，开展“青少年模拟法庭”活动，安排学生参加少年法庭庭审活动等；交警到学校担任交通安全教育辅导员；文化、公安、工商等部门开展对网吧的专项治理工作；文明办会同有关部门深入开展“扫黄”、“打非”集中活动；聘请“五老”（老干部、老党员、老教师、老模范、老军人）加入关心下一代工作委员会，作为青少年社区辅导员。社区成立由“四老”（祖父母、外公婆）参加的社区家庭学校，指导“四老”树立正确的家教观念，形成了学校抓父母，社区抓“四老”的教育格局。同时还形成了一个以学校为主导，教师下社区，家长进学校的“三位一体”德育网络。教师要根据实际情况定期布置社会实践作业，检查、评价学生的完成情况，并记录在学生个人档案。

建立道德教育网络

现代社会已经进入多元化、信息化的时代，各种各样的信息通过各种途径纷至沓来，不同的教育影响容易相互抵消。所以，学校、家庭、社会应共同形成一个教育网络。此外，也不能忽视互联网对学生产生的重要影响，以保证教育影响的一致性和时空上的连贯性。应正确引导青少年对网络的使用，最大限度地降低其虚拟环境带来的消极影响，扩大其积极影响。通过开展“网上聊天室”，“德育论坛”等一些适合青少年特点的方式来激发青少年兴趣，用形式多样、生动活泼、极富有真实性和生活化的网络活动，让传统美德在不知不觉中走进并融入到青少年的思想和生活中。

完善个人道德评估体系

第2篇：德育评估个人总结范文

学校德育作为学校教育的重要组成部分，一直以来都受到高度的重视。除了学生在校参与学科学习和德育活动外，家庭教育也是影响学生道德的重要因素之一。因此，家校互动建设的德育模式也越来越受到德育研究者的关注。

（一）常见的家校互动方式

家校互动，是指以学校与家庭沟通为基础，互相配合,使孩子受到来自学校和家庭双方共同作用的教育影响力。家校互动传统方式常用的有电话谈、面谈、家长会集体及个体互动等。随着技术发展曾采用过的家校互动方式有手机短信、QQ、论坛、学校网站、博客、微博等。新技术方式的使用，的确解决了传统方式时空交流受限问题，但也因其技术特征带来互动的缺陷。例如短信以文字描述为主，媒体形式单一，字数受限；论坛、博客、微博等解决了媒体形式问题，但是信息传播不及时、针对性不足；学校网站、班级网页等以学校信息单向传播为主，家校互动功能不明显。有的学校把多种方式组合起来，但是平台过多，产生使用困难，有的学校购买专用的家校互动系统，但是费用花销大，不宜普及。

（二）现代家校互动对媒体信息的新需求

智能手机与移动互联技术的发展，网络媒体社交与工具的此起彼伏，造就了微时代和移动微阅读。不少家长不再满足于单向接收学校广播群发的文字短信，基于新工具媒体，家长希望能够更直接、更便利地阅读了解到关于学校教育文化个性的信息，看到自己孩子参与学习、参与活动的真实场景，还希望学校能够创设家校互动交流的便利平台，阅读更多经过过滤推送的教育类知识及媒体资讯。学校也希望通过手机媒体加强与家长的联系与互动反馈，提高学校教育工作的效率和效益。因而，基于用户需求逐步发展功能的微信平台，受到教育者和家长的青睐。

二、微信平台支持下家校互动的优劣分析

将新技术媒体引入到教育应用，需要教育先行者、教育有心人的探索实践，每一种技术媒体工具，必然有它的优点与不足，从而对应用带来影响。下面分别从优势和劣势方面来分析微信平台支持下的家校互动应用。

（一）微信对家校互动的优势分析

1.信息多样化。

微信支持文字、图片、语音、视频等多种信息媒介，还支持其他平台的（微博、博客等）网页链接进行分享。微信公众平台支持向订阅家长和学生推送信息、提供自助查询等服务。利用这些特色功能，学校可以延伸建设基于微信平台的德育资源，提供基于微信平台的德育咨询服务。

2.精准推送。

微信公众平台支持分组，针对不同的家庭分发不同的信息。学校可在微信平台建立虚拟班级、学习小组等，针对不同年龄段和不同主题的学生和家长，推送不同的德育教育内容，使德育的针对性和实效性得以加强。

3.时效性强。

基于手机或平板电脑的移动在线阅读，微信的消息推送，有利地提升了家校信息沟通的便利性和互动性。微信的准送与提醒，保证了德育内容的及时传达，减少因接收不及时导致内容过期而降低效能的问题出现。

4.互动功能强大。

微信除了支持常规社交软件的基于图文和音视频的交流形式外，还提供有微信公众平台。微信公众号可设置基于关键词等规则形式的自动回复，可自定义菜单等。多样化的交互形式，方便向家长和学生提供多样化的德育服务。

（二）微信对家校互动劣势分析

1.信息限制。

微信公众平台目前对消息的每天发送数量、图片大小、语音时长、消息样式等方面都有一定的限定。另外，微信列表内容以时间为序列，翻阅困难，因此，为了增强微信文章的主题性，一方面可以设置标签，另一方面可以将博客作为资源的承载体，通过微信链接到博客上，特别是音视频信息的推送。

2.效果难干预。

微信公众平台将信息推送至订阅的家长，以家长阅读为主，双向互动不足，需要协同其他手段促进家长参与相应活动，例如问卷调查的填写、讨论回复等。

3.工作量较大。

将微信应用于德育工作，需要对德育素材进行选取、加工表达、数据采集与统计、效果评估等，对教师信息能力要求比较高，所花的精力和时间比较大，对学校人力资源分配是难题。

三、基于微信平台的家校互动德育模式构建

（一）德育模式构建的理论基础

学校德育的实施，理论上存在着两种，一种是直接的德育，主要指开设专门的课程进行直接的道德训练落实道德教育，在小学阶段，科目课程是“品德与社会”；另一种是间接的道德教育，即将道德的情感、价值、态度、规范渗透到各科教学、各种活动以及学校整体生活之中。为了突破以灌输、外在控制为主要特征的传统德育模式的局限，我国教育理论界和实践界多年进行了不懈探索。迄今为止，德育界提出了主体德育模式、生活德育模式、体验德育模式、欣赏型德育模式、引导——激励模式、行——知——行模式等。这些模式分别基于不尽相同的理论视角或实践经验，体现不同的目标取向、内容取向和方向取向等多个维度，近年来不少学校开展了实证研究。不同类别、不同层次的学校在开展德育工作，结合当前德育目标与任务、结合学校办学理念建立本校德育模式，并设计策划与之配套的技术工具和技术操作实现的模式。

（二）技术实现的理论支持

微信作为传播和交流工具，在承担家校互动的任务时受传播与互动的理论指导。

1.传播理论。

传播是人类社会普遍存在的信息交流的社会现象，是由传播者运用适当的媒体，采用一定的形式向接受者进行信息传递和交流的一种社会活动。教育其实就是一种信息传播活动。根据著名的拉斯威尔传播模式、香农―韦弗的传播模式、贝罗的传播模式，指导德育信息在微信传播内容的设计与编辑，指导传播的信源、信宿与通道等的策划与实践。

2.社会互动理论。

社会互动理论对本研究具有指导意义的几个特征：（1）社会互动以信息传播为基础。（2）只有发生了相互依赖性的行为时才存在互动。（3）社会互动总是在特定的情境下进行的。（4）社会互动会对其关系产生一定的影响。（5）人们的互动往往遵循一定的行为模式，具有一定的互动结构。

（三）三种家校互动德育模式

基于微信平台实施的家校互动德育模式，实质上是在传统的间接德育模式作用力、作用频度不足的现实条件下，对间接德育施予的再作用力与再作用模式，以营造道德认知环境、学校与家庭互动的人际氛围，形成教育价值取向和家校互动平台。根据信息传播的主体与作用体，以及人际互动所形成的关系，建立并倡议学校实践以下三种家校互动德育模式。

1.教师模式。

教师建立任教班级的微信群开展家校德育互动。教师可通过群聊、点对点聊的方式，建立与家长、学生的家庭联系与沟通。另外教师建立班级家长标签分组，通过在朋友圈选择分组对象经过筛选的文章资源给家长、孩子阅读。教师模式主要应用于班主任，教师个人与家长、学生个人之间或者家长与家长，学生与学生之间进行互动，成为日常交流的联系纽带。

2.班级模式。

一个班级由多位教师任教，个人微信群在使用上就受到了明显的限制，如果每位教师都建立一个微信群，那么多个信息传播主体作用在家长身上，会造成信息接收的重叠和冗余。因此，可以通过有组织的班级模式来开展家校互动交流。班级模式以微信公众平台为通道，信源是班级教师共同经营、共同承担，信宿是家长和学生，班级教师通过分工，根据德育目标和活动，对内容进行设计、安排与编辑，实现德育引导、德育控制和德育反馈。班级模式主要应用于学科教师共同体或级组教师共同体，是有组织的、有协同的德育传播模式，它利于学科组或级组德育目标、德育活动的整体传播与渗透、操控与互动反馈。

3.学校模式。

学校模式主要基于学校办学理念、育人目标的顶层设计以及德育活动系统规划，以学校主管德育的工作组作与信息技术组作建设主体，通过活动主题设计、活动编排和技术实现手段等整体策划，配合学校各阶段德育工作开展。学校模式主要应用于全校统一的阶段性主题德育活动，需要投入一定的人力、物力，其内容需经过精挑细选，其形式需进行精心设计，其效果需要可控、可测。

四、基于微信平台的家校互动德育模式的应用案例

每年夏天，游泳安全问题都会被反复强调，但是每年仍然有不少学生溺亡，特别是在暑假，这是一个沉痛的事实。究其原因，除了学生的安全意识淡薄外，还有一部分是家庭原因，因此如果能使家长和学生都时刻保持警醒，建立孩子安全的自我保护意识并落实到行动上，将能更好地防止溺水事件的发生。笔者基于微信平台的家校互动德育之学校模式，按照信息定向阶段、效果评估阶段、行为控制阶段指导活动的设计，在学校层面进行了一次游泳安全的家校德育活动实践。具体案例实践如下：

（一）学校方面策划信息定向

学校作为家校德育的主导者，在前期信息的和后期数据的分析方面都需要做大量的工作。首先是前期设计，在这个阶段，学校的工作主要是根据预设的德育目标、家长和学生的分组类型，遴选合适的德育内容，并对该内容可能产生的德育效果进行前期评估，同时，要对项目进行整体设计，包括对认知作用的内容递进设计、内容系列的频率设计、互动反馈的问题设计等。其次是进行技术处理，在德育内容选取后，要根据内容的技术特点和交互平台特点进行处理，例如文字需要考虑在线阅读的适切性、表达的方式等，图片则要考虑大小清晰度等、视音频还要考虑长短和格式等技术问题。在家校交互方面是直接通过微信、博客还是邮箱，都是技术处理需要考虑的问题。最后，在一个阶段的德育专项实施结束后还需要收集相关的数据进行分析，评估德育实效，总结项目中的经验和不足，在以后的项目中进行改进。针对游泳安全问题，笔者所在学校依据本学期初的德育活动安排，在学期中开始依托微信平台开展游泳安全的主题德育活动。

（二）微信公众平台信息推送

微信公众平台在学校模式中的主要作用是消息推送。较长的文字、较多的图片以及较长的视音频等信息，可以先放置在博客栏目下，然后在微信的消息推送中采用外挂链接的方式，链接到相应博客地址。在博客中开展相应的互动交流活动，如果是涉及私密的问题，可以在博客中指引师生和家长通过电子邮件进行交流。在本案例中，学校首先把相关内容到博客相应栏目下，然后在微信公众平台上完成信息推送。

（三）家长接收信息参与活动

家长已订阅学校微信公众号，并通过学校通知，浏览公众号发出的指定专题资讯，根据学校活动内容安排，可协同家庭成员一起学习学校推送的系列德育内容，一起进行讨论或反馈意见，并形成一定的价值倾向，参与问卷调查、意见回复等在线活动，完成这些主题德育下的亲子活动内容。在游泳安全教育的本案例中，亲子讨论反馈意见汇集到校园博客进行交流。

五、总结与反思

第3篇：德育评估个人总结范文

一、遵纪守法，树立社会主义荣辱观，加强政治理论学习，认真做好读书笔记，崇尚科学，反对。教育学生始终把坚定正确的政治方向放在首位，帮助学生建立建立“四有”目标，严格执行课程计划，开齐开足课时。

二、工作服从组织安排，严格遵守学校的规章制度，遵守劳动纪律，早上班，迟下班，出满勤，近年来，未请过一天病事假。

三、团结同事，建立教师集体，维护学校荣誉。顾全大局不计较个人恩怨与得失，爱护公共财产。关爱学生，建立平等和谐的新型师生关系，不讽刺挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。有事主动与学生家长联系，听取意见和建议，取得家长的支持和配合。

四、爱岗敬业，认真备课，上课，精心设计作业，及时批改反馈，做到学期初有计划，学期末有总结，质量检测有分析。上班时间不做与工作无关的事情。严以律己，以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到。教学面向全体学生，既注意培养尖子学生，又注意发展优等生，既注意中等生，又注意转化后进生，不歧视后进生。

五、廉洁从教，爱护学校财产，勤俭办学。不从事有偿家教，不接受家长的礼金礼物，不接受家长的吃请，不强迫学生购买教辅书。

第4篇：德育评估个人总结范文

纵观过去的一年，我只是和在座的每一位老师一样，认认真真地对待每一件事、版权所有!每一份工作，做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人，下面就简单地向大家汇报一下。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”热爱学生是教师职业道德的核心。工作中，我用我的真心真情去关爱每一位学生，尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好成长的步履，和学生建立了深厚的感情。担任五（1）班的语文教学工作，我的肩上担负着双倍的责任。时间真的是很有限，但我必须对我的学生负责。我以十倍的责任感投入到教学工作之中，不断学习优秀的教育教学经验，改进自己的教学教法，期望能提高他们的学习兴趣，影响他们的思想情操，培养他们的良好习惯，拓展他们的知识技能。对于我的学生我在尽我所能地指导他们学习，但分管工作耗费了我的一定的精力，花在学生们身上的时间相对少了，对此，我总觉得心怀歉疚。古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

谈到我的分管工作，我要感谢在座的每一位同仁。是你们给予了我最大的理解和支持，是你们替我分担了肩头的重量。回想一年来的德育工作、少先队工作：从军事夏令营、常规教育成果展示会到江苏省公益广告设计大赛，从红读征文到加碘盐征文、科普征文，从江苏省第十五届青少年科技创新大赛到少先队dv短片大赛……一个个比赛纷至踏来，一项项活动应接不暇，再加上学校的德育常规工作，牵扯了不少精力，花费了不少心血，度过了不少个不眠之夜。但这一切都是值得的。在这一年中，我校的德育工作为评估为优秀级，少先队工作年度考核连续两年被评为武进区少先队基础建设星级单位。算不上什么成绩，但它是我们全校教师共同努力的结果。版权所有!

一年一度的述职，让我更清醒地认识到了自己工作中的疏漏和失误，实事求是地认真反思后，发现自己工作中还存在以下不足：

1.缺乏进取精神。工作中，虽有勇于创新、锐意改革的意识，但缺乏细致果敢的工作作风，容易自我陶醉，且有很强的惰性，工作还不够主动、大胆，更谈不上潜心钻研。

第5篇：德育评估个人总结范文

2009年，在教育局的正确领导下，经过学校全体师生的共同努力，我校高质量地完成了迎省检工作的各项指标。成绩的取得，得益于局领导的正确领导、亲切关怀、热情勉励；得益于学校全体教师的锐意进取、精诚团结、无私奉献；得益于社会各届和广大家长的长期信任、鼎力支持、积极配合；得益于全体学生的执著进取、力争上游、不甘人后。

下面就我校迎省检工作做总结如下：

一、立足基础，规范管理

2009年，我们迎来了省督导评估和教学评估。一方面，我们认识到做好迎“省检”工作挑战与机遇并存。它给我校全面优化育人环境、大力提升办学水平带来了良好契机，是我校深入推进科研兴校、切实走向和谐发展的关键所在。

1、办学思想：

我校坚持“博爱育人、博学成才，追求和谐、快乐成长”的办学思想，树立“以人为本，科学发展，和谐进取”的办学理念，开展丰富多彩的实践活动。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱校如家，爱生如子，爱岗敬业的教师群体。教育教学成绩名列前茅，办学声誉与日俱增。

2、管理目标：您现在阅览的是第一025bm.com/谢您的支持和鼓励！！！

我校创设了以“爱心伴我成长”为主题，构建养成规范的校园文化氛围。坚持德育为首，积极开展国旗下讲话、主题班会、礼仪教育等德育活动。扎实推进素质教育，开足课时，开全课程。建立校本研训制度，不断提升教师的专业水平。

3、教务管理：

学校注重了制度建设，用制度管理人，用制度约束人，制度面前人人平等。学校以《保定市中小学课堂教学常规》和雄县教育局关于规范校长和教师的若干规定为依据，严格规范教师的教育教学行为，学校领导加大检查力度，督促课堂教学常规的贯彻落实。领导不定时听推门课；不定期抽查教案和作业；和学生、家长进行座谈，通过调查问卷等形式来了解教师的课堂教学情况和作业批改、试卷反馈情况。通过这些方式，学校领导及时了解教师落实课堂教学常规的情况，发现问题及时解决，使得我校教学工作得以扎实稳定的进行。

4、管理机制：

⑴加强团队精神建设。以此凝聚人心，凝聚力量。特别是在班子内部，我们强调分工不分家，分管不分心，不利于团结的话不讲，不利于团结的事不做。

⑵提高管理的水平。明确各部门职责，分层管理，发挥校长的指导、决断作用，理出高效的运行机制。

⑶加强制度文化建设。依据民主、平等、公正的原则进行学校制度重建，充分发挥师生及家长和社会力量在学校管理中的作用，按章操作，学校运行机制井然有序。

5、文化建设：

充分挖掘校园内外的各种教育资源，以德为本，构建养成规范文化，营造了良好的育人氛围。校园环境文化建设使教室墙壁、花坛、宣传橱窗、墙报都是校园文化建设的重要阵地，成为学生施展才华的舞台，让师生真切体会到了墙壁说话、花草抒情的文化氛围。通过校园文化建设，形成积极向上、团结协作、充满朝气的校园文化氛围，使校园文化达到清新高雅、健康活泼、丰富多彩的新层次。在培育新人和社会文化建设中发挥出其应有的作用，全面推进素质教育。您现在阅览的是南京便民网diyifanwen.com/谢谢您的支持和鼓励！！！

6、学生管理：

（1）德育工作从细节抓起，淡化德育形式，强化养成教育。工作从小事做起。我们遵循的规律是“防微杜渐、慎易避难”。变教师的粗放式管理为精细化管理，实行教师周例会制，完善实施了《王储小学班级量化考核标准》。引导教师善于透过学生的一言一行体察他们的微妙心理情感变化。从而促使每一个学生心无旁骛，潜心求学。促使学生养成良好的行为习惯，营造积极的学习氛围。我们开展了“爱心伴我成长”为主题的德育宣教活动。每一个班都有班级文明公约，班级奋斗目标，校园环境更是整洁优美。

（2）德育工作做到全员育人，教师人人抓，人人管。特别是强调自己的课堂自己负责，一岗双责，既抓教育又抓教学。这样很好的解决了个别乱堂的情况。

（3）学校开展丰富多彩的文体活动，如拔河比赛、歌咏比赛、礼仪演讲比赛、课本剧表演、读书节等活动。积极开展阳光体育健身活动，组织跳绳比赛，保障学生一天体育活动不少于1小时。

（4）狠抓安全纪律教育。周济部长说“学校教育，健康第一”。学校始终把学生安全教育作为重中之中，逢会必讲安全，并层层签订安全责任状，制定了各种安全预案。在保证学校基础设施和教学器材安全的基础上。学校加强对学生安全纪律教育，教育学生珍爱生命，树立安全意识，懂得安全知识。为此学校每学期至少召开2次安全主题班会，并利用板报，橱窗等进行教育，并多次进行疏散演练，消防教育，同时学校实行了全方位的纪律督导检查，几年来学校没有出过一次安全事故。

二、课程管理

1、课程计划：

根据教育部课程设置方案和我省课程计划及我校的实际情况，坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。体现新课程的均衡性、综合性、选择性。共2页,当前第1页1

2、教师配置：

我校现有教师16人，专任教师15人，其中专科以上学历14人，学历达标率100％；中学一级教师1人，小学高级教师5人；按照学科教师专任化的要求配置各个学科的专职教师，逐步提高教师的岗位学历合格率。

3、课程实施：

全面贯彻党的教育方针，开全开足国家课程、地方课程、校本课程。图书馆全天开放，保证学生的课外阅读需要。微机室在课余时间向老师随时开放，保证教师能够及时获取网络资源，满足教学需要。学校为学生订足订齐上级要求的各种教材，按课程标准及时进行评价和完善，保证了课程的有效实施。

4、课程评价：您现在阅览的是南京便民网025bm.com谢谢您的支持和鼓励！！！

学校制定了各项教学常规和教学、教研制度。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应制度减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。我们结合省《义务教育阶段教学评估实施方案》，出台了我校《学校教师教学评估细则》。教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、学生和家长共同参与的评价体系。评估结果作为年度教师考核的主要标准依据。

三、教学管理

1、教师在进行教学活动之前，必须认真备课，课前必须写好教案，不备课不准上课。教案要分细节写，要写明课题、教学目的、复习内容、导入新课的引言，写明知识的重点，难点与主要教学环节，设计好带有启发性、整体性的提问，课堂练习的主要内容及形式，板书设计及课后作业。教案书写整洁、清晰，条理分明。

2、教师必须及时侯课，严格遵守课堂常规，严禁教师扯闲话、抽烟、接打手机、一律不准坐讲。教师上课要善于组织教学、保持良好的课堂纪律。严格要求学生，培养良好的学习习惯。提高教学效率，要向四十分钟要质量，教师应尽可能多地为学生提供独立思考、自主探究、合作交流的空间，发挥学生的主体作用，充分利用教具、进行直观教学、并积极运用电教器材，开展电化教学，努力学习使用现代化的多媒体技术，调动学生的学习兴趣，引导学生主动参与，鼓励学生动口、动手、动脑，以提高课堂实效。

3、学困生是阻碍教学成绩提高的最主要的因素。我们开展了教师与学困生结对子活动，加强了对学困生学情的了解，帮助他们制定发展目标，给他们补课，夯实学习基础，与他们谈心，进一步密切了师生关系，增强了学生的自信心，为良好学风的形成，为进一步提高教育教学质量创造了条件。

四、教学研究

1、组织领导：新课程实施以来，教师在教学中经常遇到和发现很多实际问题，如教材的变化随之相适应的教学方法的变化；学生被动接受知识变主动参与教学全过程、自主学习、合作学习；学生学习习惯的培养；教材的处理，作业的选留等等。因此，适应新教材，选择新方法，采用新手段是摆在教师面前的新课题。为此，我校成立以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与、指导校本教研的制度和要求；成立学科教研组和年级备课组；选拔、培养骨干教师担任教研组长、备课组长，组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。我们充分利用好校本教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来到课堂中去，做到校本教研服务于课堂教学，解决课堂中出现的实际问题。

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2、研修计划：我校根据学校师资现状和新课程实施要求，制定了以加强师德修养和提高专业素质为重点，以新课程改革的学习、研究、实验为主要内容，结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。结合学校实际工作需要，开展多种形式的研修学习活动，努力提高教师素质，努力建设学习型学校的校本研修计划。形成了“个人研修与集体研修学习相结合，以个人研修为主；个人自学与集中辅导相结合，以个人自学为主；讲座辅导与研究实践相结合，以研究、实践为主”研修方式。

3、研修制度：我们以学校为阵地，以教师教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的，开展教学研究活动。主要目的在于改进和解决教学中的实际问题，提升教学效率。建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

省检工作，考验了品格，彰显了境界；省检工作，锻炼了队伍，提高了能力；省检工作，砥砺了思想，凝聚了力量；省检工作，涌现了典型，积蓄了财富。总之，这次省督导、教学评估工作，必将对规范我校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量，产生巨大而深远的影响。我校将以此次评估为契机, 认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议,调整工作思路，更新教育观念，为学校的腾飞和发展，为振兴雄县教育做出新的更大贡献。

第6篇：德育评估个人总结范文

一、总结梳理，科学规划学校德育工作目标体系

坚持反思、总结、梳理是完善工作的前提。学校德育工作千头万绪，小型的、琐碎的教育我们时刻在做，大型的主题活动我们也没有放松。但是，哪种是有效的、哪种是低效甚至是无效的；哪种是非做不可的，哪种是可做可不做的；哪种活动应长期坚持去做，哪种活动做做就应放下；哪种做法值得推广，哪种做法还有待进一步探讨，我们做了些什么，做到了什么程度，产生了什么样的效果，这些都在我们反思、梳理、总结之列。在具体操作上，可以反思方式手段，看工作是否简单草率；反思活动内容，看工作是否空洞失当；反思效果效率，看工作是否肤浅漂浮。可以梳理教育内容，看工作是否与时俱进；梳理教育目标，看工作是否围绕中心；梳理教育方法，看工作是否遵循规律。也可以总结教育过程，看工作是否扎实细致；总结教育经验，看工作是否优质高效；总结教育措施，看工作是否措施得力。

反思、梳理和总结真正的目的就在于增强我们的体验和感悟，就在于帮助我们科学确定德育工作内容，整体规划德育工作目标体系，构建知、情、意、行相统一的德育教育，形成德育的长效机制.

科学规划学校德育工作的目标体系，应坚持“文化知识学习与思想品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，全面发展与个性发展的统一”，突出学生主体地位、合理设计德育目标、创新活动载体，积极建构各年级段有效衔接的德育目标和工作体系。

二、创新思路，积极探索针对不同年龄段学生认知特点的德育内容和方法

面对德育工作的新情况,以德育工作层次化、序列化和课程化建设为切入点与突破口，探索针对不同年龄段学生认知特点的德育内容和方法，提高德育工作的针对性和实效性?

1.深入开展德育层次化实践研究，针对不同年级段学生的身心特点，构建以励志教育为主线，以日常行为规范学习习惯养成为基础，各年级有侧重点而又相互贯通的德育教育系列。

在德育工作实践中,坚持以人为本,结合学校实际情况,在德育工作形式、内容过程上的创新思路,开展德育层次化实践研究，是遵循德育教育规律,适应时展、学生个性复杂和学校规模不断扩大的现实的必然选择。

开展德育层次化实践研究，要以教育规划纲要为指导，根据学校学生德育基础情况,科学研制学校德育教育规划,整体确定学校德育的总目标,研制出既能实现学校总目标又能适合不同年级段学生德育基础的分层次目标，进而根据学校的德育分层目标要求,在德育工作形式、内容、过程、载体和评价等方面开展分层次教育，全力以赴抓落实，以确保学校德育工作总目标的实现。

高中学校，可以依据不同年级段学生的实际情况，积极构建分年级层次化德育教育系列。高一年级重点做好初高中衔接工作，以养成教育为抓手，让学生迅速适应新的学习环境，养成优良的学习、纪律、生活习惯，培养学生科学人生观、主动发展观念和科学规划人生的意识，使学生具备高远的志向和抱负、高昂的士气和精神、高雅的志趣和情怀，重新建立学习信心和习惯；高二年级以励志教育为重点，加强成人意识教育、社会责任感教育、感恩教育、法制教育和健全人格教育，引导学生树立明确的人生目标，培养坚忍不拔的意志毅力，强化学习目的和态度教育，集中精力抓学习效益的提高；高三年级以信心和目标教育为重点，注意学生健康心理的培养，引导学生正确选择人生道路的成才途径，重塑克服困难的信心和勇气，挖掘潜力，发挥各方面的才能，努力拼搏，为国成才，为校争光。

2.扎实进行德育序列化实践研究，克服德育工作的随意性、零散型,加强和改善学校德育工作,形成学校可操作性强的序列化德育主题，确保德育目标具体化、工作制度化、阵地网络化、形式多样化。

坚持从大处着眼，从小处着手的原则，把德育渗透于学生学习和生活的各个方面，整体规划、分层实施、有效衔接，明确德育目标和内容，序列化推进学校德育工作，有利于不断提高学校、年级德育的针对性、实效性和感染力。

加强德育序列化，构建有效衔接的德育体系，纵向明确学校、各年级不同学月的德育主题、德育内容，使之体现层次性，形成序列；横向提供多种德育途径和方法，两者相互促进，体现德育整体化，可以有效地避免学校德育工作中存在的随意性和片面性。

学生良好的品德、行为习惯是靠连续的行为过程、行为结果积累起来的一种文化、一种形象。我们可以根据高中各年级段学生不同的生活经验、认知水平，以“励志教育”为主线，将德育目标细分到不同年级段的教育活动中，并细化为若干具体指标，形成了一个螺旋式上升的梯度模式，形成具有学校特色的校园文化、学月主题教育、社团活动、国旗下讲话等德育序列，并紧紧围绕学校德育序列主题教育或活动，因年级而异的精心设计、开展年级德育教育活动，不断优化德育工作策略、干部队伍和评价体系，确保学校德育工作学月有安排、阶段有主题、时时有教育、事事寓德育，切实保障德育目标的有序落实，使学校德育工作不断优化。

3.有效实施德育课程化实践研究，将学校德育工作或活动通过整合资源将其设计转换成指向明确的、持续作用的、能有效评估的德育课程，纳入新课程的框架下积极开展学校德育工作。

把德育做成课程，是适应以学生的全面发展作为课程依据的新课程价值观而提出的，是以学生的全面发展为目的，推进学校德育工作内涵式发展的重要课题。

德育课程化是一种教育理念，也是一种教育手段；德育课程化实践研究，要求我们就像从事日常课堂教学一样，更新传统德育观念，聆听学生的心声，了解学生的感受和情感，给学生说话的权利，尊重学生的主体性，基于学生的生活学习经验，把学校开展的每一项德育工作或活动以课程的形式，从目标确定、过程设计、组织形式、结果检测、效果评价等方面严格按照教学要求来开展，挖掘课程资源，做到出实招、办实事、讲实效，有效促进学校德育工作。

三、提炼提升，打造学校德育工作品牌

第7篇：德育评估个人总结范文

1、进一步深化中考中招改革。扩大中考中招改革实验范围至20个县（市、区），不断推进义务教育阶段学业水平考试和综合素质评价改革。完善普通高中招生指标均衡分配到区域内初中的办法，将均衡招生比例提高至40%—50%。

2、认真贯彻落实全国基础教育课程改革经验交流会议精神。研究制定《关于进一步深化我省基础教育课程改革的意见》，把基础教育课程改革作为有效推进素质教育的载体，努力把课程改革引向深入。适时召开全省基础教育课程改革经验交流会议，总结九年来义务教育课程改革和两年来普通高中新课程实验的经验，巩固扩大课改成果，部署工作。

3、扎实推进普通高中新课程实验。按照孙刚副省长提出的六个方面要求和2009年全省普通高中新课程实验工作总结交流会议精神，扎实开展工作。加大宣传力度，组织新闻媒体进行一次集中采访报道，营造良好的社会氛围；抓好样本学校建设，发挥示范带头作用。开展大学--中学合作体试点；继续加强课改师资培训尤其是选修课、通用技术课程、综合实践活动课程专项培训，提高教师教学水平；加快制订2011年高考改革方案；开展“我的课改故事”征文评比、优秀教案和教学实录评比、学生综合实践活动成果评比、通用技术优质课评比、精品校本课程评比等活动，继续组织专家视导活动。推进普通高中通用技术试验室建设。

4、做好普通高中首次评估工作。随机选取20所普通高中进行评估，引导学校加强内涵建设，规范办学行为，创造特色。做好普通高中电子学籍管理工作，进一步加强管理。

二、把义务教育作为基础教育改革发展的重中之重

5、认真贯彻落实全国义务教育均衡发展现场经验交流会精神。把义务教育作为基础教育改革与发展的重中之重，把均衡发展作为义务教育的重中之重，进一步完善政策措施，指导督促各地切实抓紧抓好抓出成效。适时召开第二次全省义务教育均衡发展现场经验交流会,进一步总结和交流各地推进义务教育均衡发展的好经验、好做法。

6、积极推进城镇教育城乡一体化建设。认真落实省委、省政府关于加快推进新型城镇化的战略部署，加强对示范镇中心小学、初中和中心幼儿园建设的指导，推动各地在新型城镇化工作中建立健全以城镇为依托、城乡衔接、布局合理的中小学网点布局。

7、积极开展义务教育均衡发展示范县创建活动。根据省教育厅下发《关于在全省开展义务教育均衡发展示范县创建活动的通知》精神，制订下发义务教育均衡发展示范县评选细则，评选表彰全省义务教育均衡发展示范县（市、区），并给予适当奖励。

8、推进义务教育阶段学校标准化建设。会同有关处室根据国家有关规定和我省实际情况，制定《*省义务教育阶段学校基本办学条件标准》，同时，督促各地集中财力加快薄弱学校改造，努力使区域内义务教育阶段学校的办学条件尽快达标。

9、继续组织开展教育对口支援工作。督促南昌市教育局和东湖区、西湖区教育局以及委、厅各有关处室和直属各单位认真落实帮扶方案，及时总结教育对口支援工作经验，扩大教育对口支援工作范围，进一步提高受援方学校管理水平和办学质量。

10、开展城区扩充义务教育优质资源改革试点工作。推动全省中心城区通过联合、兼并、托管等多种形式，实现城区优质学校帮扶薄弱学校全覆盖，带动薄弱学校建设，破解城区义务教育择校热难题，推进城区义务教育均衡发展。

三、贯彻全国未成年人思想道德建设经验交流会议精神，全面推进素质教育

11、强化学科教育的德育功能。切实把社会主义核心价值体系融入教学全过程，进一步建立学生综合素质评价体系，切实减轻学生课业负担。加强中小学生省情教育。

12、进一步加强校园文化建设。召开全省中小学校园文化建设现场会，总结交流经验，对校园文化建设工作进行全面部署。开展创建和谐校园活动。

13、开展中小学“素质教育月”活动。在全省中小学校普遍开展“素质教育月”活动，形成每年一个主题，每年一次集中展示的活动制度。鼓励各地从当地经济社会文化发展特点出发，形成各具特色的素质教育推进模式。

14、加强中小学生心理健康教育。出台《关于进一步加强中小学生心理健康教育的意见》，建立和完善以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的中小学心理健康教育工作机制。

15、继续开展好“弘扬和培育民族精神月”活动，加强班主任和德育工作队伍建设。组织开展省级三好学生、优秀学生干部和优秀学生评选表彰工作，组织拍摄中小学优秀班主任专题宣传片，总结和宣传优秀班主任先进事迹和工作经验。大力推进廉政文化进校园。

16、推动学生校外教育广泛开展。探索建立校外教育与学校教育相衔接的工作机制，切实增强中小学生的实践能力和创新精神。开展青少年校外活动场所评估，以评促建。

17、进一步加强中小学德育工作的研究。换届改选全省中小学德育研究会，充实一线德育工作者，加大对德育热点、难点问题的研究，开发校本德育资源。

四、建立规范中小学办学行为工作长效机制

18、加强调查研究，探索建立破解规范中小学办学行为各种难题的针对性措施。标本兼治，分类指导，有步骤、有重点地逐个解决最普遍、最突出的问题。

19、继续坚持中小学规范办学行为分片包干责任制和月报制度。进一步督促各市、县（区）教育行政部门按照分级负责、属地管理的原则，加强对本行政区域内中小学管理工作的监督指导，切实把规范办学行为的各项要求落实到每一所学校。

20、进一步加强宣传，营造规范办学行为的良好氛围。充分发挥新闻媒体的宣传和监督作用，形成全社会关心支持规范办学行为的良好局面

五、关心支持特殊教育，积极发展学前教育

21、认真贯彻落实第四次全国特殊教育工作会议精神。适时召开全省第二次特殊教育工作会议，表彰一批全省特殊教育先进单位和个人。出台《*省加快特殊教育发展实施意见》，促使我省特殊教育工作再上新台阶。

22、继续推动各地加快特殊教育学校建设工作。研究制订《*省特殊教育学校合格标准》和《*省特殊教育合格学校评估标准》，推动30万人口以上的县（市）建立特殊教育学校。努力推进特殊教育学校建设。

23、继续加强全省特教学校师资培训工作。举办各种形式的培训，开展第三届特教教师教学技能竞赛，提高特教学校的办学质量和办学水平。

24、在全国“助残日”组织开展一次大型的扶残、助残活动，推动全社会更加重视、关心特殊教育。

25、加强农村学前教育工作。积极发展农村学前教育，大力加强乡镇中心幼儿园建设。制定《*省乡镇中心幼儿园基本标准》，启动“*省乡镇中心幼儿园达标活动”；组织第二期全省乡镇中心幼儿园园长和骨干教师培训；继续组织开展省级示范幼儿园结对帮扶乡镇中心幼儿园活动，2010年新增结对乡镇中心幼儿园100所。

26、督促各地进一步规范民办幼儿园办园行为。督促各地从规划着手，在做强做优民办骨干幼儿园的基础上，切实加强民办幼儿园的规范化管理，促进全省民办幼儿园健康有序发展。

27、以示范园建设为抓手，提高幼儿园的办园水平和保教质量。继续开展示范幼儿园评估工作。加强幼教师资培训。以结对帮扶、教学观摩、跟班培训等不同形式，切实发挥省级示范幼儿园的示范作用。

六、高度重视民族团结教育和安全工作

28、全面贯彻中央和教育部关于加强民族团结教育的一系列指示精神。在全省中小学校开设民族团结教育课程。举办中小学民族团结教育骨干教师培训班。办好内地民族班，全面完成国家和省政府确定的内地民族班招生任务。进一步落实和完善班、新疆班政策措施，切实加强内地民族班的内部管理，确保内地民族班安全稳定。

29、牢固树立安全第一的思想，落实中小学安全管理责任，加强中小学生安全教育。加强中小学安全督查指导，加强对学校针对性做好安全防范工作的指导。组织开展中小学交通安全宣传教育活动。会同有关部门，开设交通安全教育专栏，开展交通安全知识竞赛，在部分县（市、区）巡回组织中小学生进行交通安全演练，评选全省中小学交通安全教育示范学校，切实提高学生的安全意识和防范能力。

第8篇：德育评估个人总结范文

但是学校组织改革还属于起步阶段，在构建过程仍需不断完善，新规律、新规则还需进一步探究。本文从教育实践层面对年级部管理谈几点管窥之见。

年级部管理工作的前提――完善组织构建

年级部管理组织构成一般由年级工作管理部、年级党支部、学校绩效管理系统组成管理核心。年级部负责对本年级教师的聘任、调度、安排、考核、组织职评评先和奖励分配工作；负责教师考勤、教育教学秩序、学生日常规范、体育卫生工作落实和检查；负责本年级教学、德育工作计划的制定和实施；牵头做好班主任工作的布置、管理与考核；负责本年级日常管理工作的组织、督查和考评；完成学校交给的其它任务。

年级部管理工作的基础――加强教师队伍建设

加强教师队伍建设是年级部工作的重中之重。加强教师队伍建设，首先要创建适合教师发展环境，部内要形成一个自由、平等、和谐的工作氛围，通过组织各种活动使教师之间、教师与“领导”之间，经常保持信息交流、情感沟通，以形成同事之间的真诚合作。二是实行服务型的情境化管理，在教师管理过程中，不该过多地使用行政上的“管理和奖惩”，而应重视行为上的帮助和指导，年级领导要真正树立“公仆意识”，成为教师工作上的助手和生活中的朋友。三是重视教师的素质培养，要依据教师的政治、文化、业务、身体四方面素质的“需求”，积极为教师提供素质培训的机会，要明确教师的高素质是提高学生素质的前提和保障，重视教师的素质培训与加强学生素质教育同样重要。四是引入发展性教师评估体制，在立足教师业务水平和工作绩效全面总结的基础上，重在分析教师工作中存在的不足、问题和职业发展中的障碍，与被评估人共同诊断、分析，共同研究制定改进和提高的途径和方案，对每个人未来的工作和发展都有一个明确的切合实际的规划，从而克服传统的“背靠背、公式化”评估带来的消极作用，使教师真正体会到评估者的平等、坦诚、合作和支持，从而激发教师的工作积极性。

年级部管理工作的关键――与教研组密切配合

年级部要根据教育方针对学生培养教育的总要求，实施对本年级段的教育教学工作，既要对每一年级段的学生全面负责，又要体现教育周期性的特点，保证教育教学过程的联贯性。在各学科教师探讨教育思想、研究教学方法，对学生进行教育、教学活动过程中，年级部与教研组配合联系更显重要，与教研组密切配合，加强对学科备课组的管理和指导。

一是指导学科备课组加强学科间的横向联系，推进学科向综合化方向发展，避免教与学的偏科现象；

二是指导学科备课组在教学过程中渗透德育教育，把握学生思想脉搏，教书又育人；

三是指导学科备课组利用本学科的特点在年级部中广泛开展多形式的活动，强化素质教育，增强师生的凝聚力；

四是指导学科备课组定期开展听、评课以及检查、测试、分析、总结等教学活动，适时召开学生座谈会，了解学科的教学信息，并及时反馈。年级部、教研组的密切配合，对师生既抓教又抓学；既抓课内又抓课外；既抓知识教育又抓能力培养，突出对学生既是教育的对象又是学习活动主体的研究，就能够从多元的角度对学生实施素质教育，促进教育教学质量的提高。

年级部管理工作的动力――实行目标管理

年级部要结合学校发展特点，把学校教育、教学的总目标分解为年级的阶段目标和具体目标，形成结构合理的目标体系。年级目标的实现：

一是学校要化“二级管理”建设，提高年级部管理权限，年级主任在校内应充分享受中层正职干部的人权、财权，即在规定范围内组聘教师，给师生有限奖励等；平时参加校行政会，参与研究学校日常工作和重大事件有表决权，对本年级偶发事件有处理报批权，有围绕学校中心工作安排好年级日常活动的指挥权。

二是年级部要充分发挥其教育实体的功能，围绕学校的总目标，进而分解年级的阶段目标和具体目标，对学科之间、班级之间的管理目标应体现竞争原则，具有相当的挑战性。既要大胆地引入和运用竞争，又要善于摆正竞争与协作的关系，从而使“组织目标”和“个人目标”融合一起。

三是年级部要加强综合考核与监督，保证年级目标的顺利实施。目标的实施过程中，学校层面要侧重抓好对年级工作的监督与绩效考评，定期民主测评年级主任的德、能、勤、绩，重实绩，更重其思想道德、管理能力的提升。

年级部管理工作的保障――处理好管理中的诸多关系

1.处理好与年级教师的关系

遵循教育规律，在完善级部目标管理和绩效管理体系的基础上，必须选择适应市场经济运行的竞争机制，改革教育教学的评价制度和分配制度，既要大胆引入和运用竞争，又要摆正竞争与协作的关系，无竞争则无活力，无协作则生内耗；反对忽视教育特点而机械照搬市场机制用于年级管理的做法，关键要突出提高师生的素质，逐步建立起奉献加激励的教师管理运行体系。

2.处理好与班级管理的关系

要善于以班级管理为依托，以班主任为管理的核心力量，以课任教师和班干为主要力量，形成班主任和课任教师指导、监督、管理班干部和学生，班主任和学生评价课任教师，课任教师和学生评价班主任的平等、民主的双向管理监督机制。

第9篇：德育评估个人总结范文

2005年下期**市基础教育工作布置与安排 文章作者：李牮宏 文章加入时间：2005年11月9日11:9 一、德育工作 德育为先、育人为本。为优化育人环境，着力营造和谐向上的育人氛围，达到抓德育、促智育，抓德育、促教学，形成良好的学风、教风、校风。今年下期要重点抓好以下工作。 1、抓家长学校建设——探索德育机制 家长学校，以未成年人的家长及其抚养人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的*教育机构；是宣传正确的家庭教育思想，普及科学的家庭教育知识的重要场所；是中小学、幼儿园开展家体教育工作，联系学校、家体、社会，促进形成三结合教育网络的工作桥梁；是优化未成年人健康成长环境，推进社会主义精神文明建设的重要阵地。已经成立家长学校的城区学校，要进

一步开展好“四个一”活动，即组织家长读一本书，给家长上一堂高质量的课，举行一次家庭教育经验交流，开展一次亲子活动；要建立家庭教育讲师团队伍，要建立家长学校活动档案。全市各乡镇中小学及城区幼儿园要在今年成立家长学校，家长学校要有牌子、有教室、有活动安排。全市将评选3所示范性家长学校。新建立家长学校的单位要做好《家庭教育读本》的征订工作。 2、抓骨干——加强队伍建设 加强对未成年人思想道德建设，必须有一支过硬的德育师资队伍。为了推进德育队伍建设，全市各中小学校要明确要求全体教师“立终身从教志向，树为人师表品行，兴教学研究风气，尽教书育人职责”，形成“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，党政工团齐抓共管”的良好德育氛围和格局。 今年，全市各级各类学校要探索班主任等级评价工作。即建立班主任等级（优先班主任、合格班主任、见习班主任）评价机制。评价方案要在9月底前交教育局基教股。 3、抓规范——培养行为习惯 培养学生良好的行为习惯是学校德育的基本要求。为此，各学校要抓《中（小）学生日常行为规范》的落实，加强行为习惯的训练。要向蓼江中学、完小那样，把《规范》细化为校纪校规、班纪班规，贯穿于教学、日常生活、学习、待人接物等各个方面。明确学生一日常规，包括进校、离校、集会等校园规范，起床、用餐、就寝等家庭规范，上学、放学、行路途中的交通规范。要向市立中学、鲤鱼江完小等学校那样，经常性地开展学生仪表仪容检查。政教处、团委、学生会每学期要组织多次全校性的检查。通过对学生仪表仪容的检查，规范学生的穿戴，体现中学生的精神面貌。对新生报到注册后要组织学习《学生手册》，遵守《学生手册》的教育活动。总之，在“抓规范”的落实过程中，既从大处着眼，又从小处着手，力求让学生做到在学校是个好学生，在家庭是个好孩子，在社会是个好公民。从而增强学校德育工作的实效。 4、抓活动——创设德育情景 今年九月是“全国第二个中小学生弘扬和培育民族精神月”。各学校要广泛开展爱国主义教育活动、诚信教育活动、德育共建活动、青年志愿者活动、主题班会活动、校园文化建设活动、心理健康教育活动。学校要建立专项活动档案，12月底要上报德育活动总结到基教股。要建立学生成长档案作为改革学生评价的重要内容备查。 开展德育校本课程开发的**、***、**、**等校，要尽快实施，形成特色，做出成效。 全市九月将举行中小学生新童谣、新儿歌、新诗歌学习诵读和演唱活动。举行国旗下的讲话，如：《把握每一天》、《成功始于足下》、《每天进步一点点》、《冲刺》、《你努力了吗》、《青春永不言败》、《生命就是时间的积累》、《尊人者自尊》、《学会关爱每一个人》《从小事做起，从我做起》、《靠天靠地不如靠自己》等专题演讲材料评选活动，通过活动，使爱国主义教育化为学生现实的具体行动——勤奋努力，提高素质，报效祖国。 二、“星级平安和谐校园”创建工作 安全无小事，责任重于泰山。各学校要进一步树立“以人为本”的理念，确立“学习安全教育法规知识，提高安全管理水平，培养学生良好的自护能力，降低安全事故出险率”的安全工作方针，坚持“制度保证，重在预防”的安全工作思路，以“平安和谐校园”创建活动为载体，以更加扎实有效的工作，确保师生生命和学校财产安全，确保学校安全工作取得更加显著的成绩。“平安和谐校园”创建活动重点抓好以下工作。 5、抓学校食堂安全信用等级建设 食品安全信用体系建设，是筑一道食品安全的保护墙。我市被确立为食品安全信用体系建设省级试点城市，试点行业包括粮食、肉类管理，严格辍学学生报告制度，流动人口子女入学登记制度和劝学制度,对辍学率达3－4.5％以上的学校进行专项督查，保障适龄儿童少年都能按时入学，切实巩固和提高“普九”成果。 建立、健全普通高中学生学籍管理制度及其配套的学生档案管理制度。普通高中的学生档案，应实事求是地全面反映学生在校期间德智体美诸方面的表现情况，为高校招生、军队征兵、社会招工等提供参考。 10、要进一步完善普及程度统计、普九资料和贫困生档案。制定贫困生资助管理办法，做好“两免一补”工作。 11、进一步加强对公民办幼儿园的指导，实施幼儿园评估年检制度，规范其办学行为。 12、推进高中阶段教育普及工作，制定基本普及高中阶段教育规划和年度推进计划，建立初升高比例和高中阶段教育普及率乡镇目标考核制度，加大对高中阶段教育普及程度的考核力度。 四、课程改革与教育教学管理工作 13、深化基础教育课程改革。 基础教育课程改革是全面实施素质教育的核心环节。一是全面落实课程设置标准，开齐开全学科，严格按照课程设置、教学进度进行教学。开设小学英语的学校，每周要开足4课时。 二是建立对新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制，加强对基础教育质量的监测。未来三年将是我市的质量年，将积极探索学生综合素质评定路子，指导学校实行学生成长档案评价方式，完善中小学教学质量检测模式与手段，促进课堂教学质量的提高。 14、加强对新课程实施情况的调研与学校教育工作现场督查。 充分发挥教研部门对教育教学的研究，指导与服务功能，引导教师进一步加快角色转变步伐。为准确掌握实验进展情况，组织教研部门开展新课程实施情况视导活动。在教学实践中注重反思，总结经验，研究困惑，着眼小问题，不断改进，使教研工作真正贴近实际，解决问题，讲求实效。要制定课堂教学质量评估办法，做好全市中小学课堂教学评估工作。 教育局的调研与现场督查，除对学校的安全卫生、校纪校风现场督查外，今后将重点看学校的教育教学工作是否实现“三个转移”，是否把握“三条途径”，是否突出“三个重点”，即实现“素质教育由重课堂教学形式向重课堂教学质量转移，教育科研由重形式、重立项向注重为提高教学质量服务转移，现代教育技术由注重“装配”向注重“管用”转移；把握“教育观念、教学方法和教学手段”三条途径；突出“校本教研、评价体系和课堂改革”三个重点。 15、改革教学常规管理，形成新的有利于新课程实施和教师成长的教学管理制度。 加强学校对教师备课、研究教材、钻研教法的评价管理力度，提高教师课前准备的实效性和有效性。 五、科技创新教育与学校体育、艺术教育工作。 16、科技创新教育 在青少年中开展各种科技创新教育活动，使他们从小对科技产生浓厚的兴趣，树立起崇高的科学理念，对培养跨世纪人才是十分必要的。我国在各级政府的大力支持下，已经举办了十多届“全国青少年科技创新大赛”等奖励活动；2001年起，每年五月份第三周规定为“科技活动周”；教育部于2002年了关于获得全国青少年科技创新大赛一、二等奖的高中生保送普通高校的通知；2004年又了省级以上该大赛获奖的高中生高考录取加分政策。 为提升我市科技创新教育在**的地位和水平，推动我市青少年创新教育的发展。一是要谋划好青少年活动中心的项目、设施设备，为青少年创新教育开辟活动场所，经常对师生开放，让学生在“科技园”中不断受到熏陶，培养科技创新兴趣。二是改组**市教育系统科技辅导员协会。各学校要聘请教育系统老科技辅导员一名，在职教师2－3名，组成科技创新教育辅导小组，建立以物理、化学、生物、

自然、模型、科幻绘画、信息技术等为主的学科科技创新实践活动小组，把有兴趣的同学组织在一起，在辅导教师的指导下，开展经常性的创新实践活动，锻炼学生动脑动手能力。特别是各高中学校，要充分认识其重要性，发挥“科技活动周”的作用，引导学生积极参与创造性实践。三是开展一年一度的学校科技创新大赛，展示成果，加强宣传，营造氛围。建立稳定的学校科技创新教育竞赛活动及激励机制，鼓励师生积极运用所学知识参与科技创新活动，多出成果。四是组织好《中学生百科》的征订工作。 17、学校体育、艺术教育工作 学校体育坚持健康第一的指导思想，在教育系统广泛深入持久地开展群众性体育活动，大力增强青少年学生的体质、意志力和终生锻炼的自觉意识。 今年的主要任务一是在10月份前做好**市第十一届中小学生运动会各项筹备工作。二是推广《学生体质健康标准》，提高体育课程和课外活动的质量，建立学生体质健康监测体系。各学校要配置一套《学生体质健康标准》测试器材，一套《健康标准》管理软件（学校版）。三是认真做好迎接**省教育厅中小学校体育卫生艺术与国防教育督导检查，按照通知要求和《中小学校体育卫生艺术与国防教育督查纳入和评价标准》，认真抓好落实。 文章出处： 自己创作 【大 中 小】 【打印】 【关闭】