孩子毅力培养的重要性精选(九篇)

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第1篇：孩子毅力培养的重要性范文

培养方法之一：增强兴趣，激发欲望。

首先应该鼓励学生大胆发言，至于方式可有多种，比如自由发表看法、同桌互相交流、小组间互相交流等。要给每个学生表达的机会，让每一个学生都能锻炼听说能力，培养每一个学生具备演说家的素质。

培养方法之二：各种渠道，多样空间。

1.以课堂教学为主，培养听说能力。2.通过综合学习口语交际课，培养学生的听说能力。3.积极创造条件参加社会实践活动，培养听说能力。

培养方法之三：有效方法，提高能力。

方法一，通过朗读提高能力。可让学生听录音朗读和教师范读，这中间还可以配合分角色朗读、换角色演讲、“课本剧”表演等等多种多样的形式。

方法二，通过复述提高能力。在学生熟读、记忆、理解课文内容的基础上进行复述，按课文内容有的课文可以详细复述，有的课文可以简要复述，而有的课文可以创造性复述。详细复述就是复述时，要求把原文中的对话记下来，从读到说再到表演。简要复述就是突出文章中扼要复述的部分，然后引导学生集中地用词和句连成扼要的一段话，要求学生简要口述。

方法三，通过讨论提高能力。可让学生对课文内容、写作方法等展开讨论，展示自己学懂的内容，提出不懂的问题，再集体展开讨论，各抒己见。

方法四，通过看图提高能力。首先要选好图画，其次要把提出的问题和观察理解的内容说出来，充分运用图上提供的条件，培养学生的联想和想象能力。

方法五，通过情境提高能力。可创设一种情境，比如在表演买卖东西之后，评价并说明理由。

方法六，通过故事提高能力。可根据孩子的心理特点，听有较强趣味的故事，并要求说出重点。

总而言之，听说能力的提高，将训练落到实处才能达到预期目的。

就培养语文素质来说，读写是另外两条非常重要的途径。读和写我们分开说，先说读，阅读对于一个孩子的成长至关重要，无论对他知识的丰厚、思想的建设还是品德的完善都有家长、学校、社会不可替代的重要作用。就仅仅拿培养语文素质这点来说，就应该让孩子有浓厚的阅读兴趣。培养学生的兴趣是有方法的：

培养兴趣第一步――晓之以理，不断告诉他只有善于读书、善于思考才能增长知识、增长智慧。

再以他崇拜和喜欢的成功人士作示范，比如，也可以举身边的人作例子。

培养兴趣第二步――以身作则，俗话说“言教不如身教”。

虽然对没有阅读习惯的家长而言，做到拿起书本来再读书比较难，但家长以身作则这点非常重要。首先一点是你可以了解自己怎样由没兴趣到有兴趣的过程随时帮助孩子，这非常重要。其次，你有和孩子谈论的谈资，孩子也有谈论的对象，跟孩子共同欣赏和共同探讨，会使内容和问题更清晰，越发激发他读下去、深入读的欲望。

培养兴趣第三步――给孩子足够的读的自由。

不加限制，只要是有益书，无所不可读，而且没有对阅读的要求，可精读，可泛读，保持一种好兴致，增加阅读乐趣，不给孩子精神负担。陶渊明所说的“好读书，不求甚解”正是这个意思。

培养兴趣第四步――初读也要靠毅力。

读书，特别是读大部头古典名著，是艰难和枯燥的，初读是要靠毅力完成的。大部头名著往往几百万字，尤其是古典名著是文言文，所以当良好的读书习惯还未形成的时候，不靠毅力无法完成阅读。实际上第一遍阅读是最困难的，最缺乏兴趣，但是坚持下来一遍之后，就会体会到付出的收获，体会到乐趣。

培养兴趣第五步――结合一些其他的艺术表现形式。

比如结合电影、电视和音乐、戏剧、美术等对作品进行分析解读，也能提高兴趣、加深理解。

以上这几步阅读方法只要坚持不懈，必能使孩子品尝到阅读的乐趣，手不释卷，读得津津有味。

再说写，写作和阅读有很多相通之处，要提高写作的能力，就必须提高写作的兴趣和习惯。

提高写作兴趣的方法有几种：

其一，要给予足够的自由，只要写就很好，放弃过多的限制，先把兴致调动起来，逐步养成写作的习惯，保持好兴致，不给他负担。时常写而不加限制这一点很重要。

其二，鼓励写得多，只要是真实的内容，事情越详细越好，感情越细致越好。

其三，增加他生活的经历，随时提醒他事情的一些细节，引导他注意观察生活、体会生活和总结生活。

其四，锻炼他口述平时的所见所闻，复述故事和讲故事。

第2篇：孩子毅力培养的重要性范文

关键词：小学低年段；学习力；“3+1”；“1+1”；案例分析

一、四维动力，缺一不可――学生学习力的界定

依据小学生的心理行为特点，我将它概括为学习的动力、能力、毅力以及创造力四个方面：①学习动力，是学生的内在需要；②学生通过教师的指导后，能掌握科学的学习方法，也就是通常所说的会学。所以，学生只有懂得“会学”，才能实现“学会”，从而提高学生学习的能力；③学习毅力的重点是学生的专注力、抗挫力和乐观自信精神。有了毅力，学生在学习的过程中，才能知难而进，勇往直前；④学习的创造力不仅强调学习的结果，更注重学习的过程。创造力，是学习力的最高级别。

二、众人推车，动力失衡――小学低年段学生学习力现状

作为班主任，我将学生学习力的差距归纳为一个模式――“3+1”模式，这一模式是小学低年段所特有的。“3”就是老师、家长、辅导班，“1”就是学生。

而学生理想的学习状态应该是“1+1”模式，即“学习力+学生”。

三、抽丝剥茧，问题突显――学生学习力问题形成的不同成因

1.关键年段――不可忽视的早期教育

0～6岁幼儿的早期教育是人的学习生涯中的“关键期”，将会影响孩子的一生。只要错过了这个时期，孩子的发展就难以弥补。

2.个体差异――无法更改的教育事实

小学儿童的个体差异呈现多样性，有智力水平上的差异、学生发育速度差异、智力结构差异，这些都会影响学生的学习力。

3.恣意妄为――家庭教育的不连贯性

家长是孩子的第一任老师，因此家庭教育对孩子的成长影响极大。虽然有许多父母意识到家庭教育的重要性，但缺乏正确的教育思想、教育观念，虽心有余却力不足。家庭教育连贯，才能最大程度促进学生学习力的发展。

四、找准源头，追寻策略――有效提高学生学习力的探索之旅

1.亡羊补牢，为时未晚――家庭教育缺失性弥补

家庭教育这一方面，上文已做了较为全面的分析。此处重点分析已经缺失的家庭教育该如何弥补的问题。

（1）习惯。学习力强的孩子，首先要会做人。比知识重要的是能力，比能力重要的是道德。培养孩子良好的习惯，是教会孩子求知的重要前提。

（2）榜样。学习是一种生活方式，它和读书一样，会伴随我们一生。孩子不爱读书，就应该让孩子们看到家长在读书。

（3）过程。过程和结果同等重要。家长需为孩子创造一个轻松快乐的学习环境，不仅仅看重分数，要多了解孩子学习的全程。

（4）乐趣。教育孩子最重要的是让孩子喜欢教育本身。多给予孩子时间，家长的陪伴比什么都重要。

2.理解差异，关注个体――教师注重课堂的差异教学

要应对智力发展水平不同的学生，就应采用不同的教学方式。

（1）允许差异，个性进步。学生的气质特点影响巨大，这种影响既体现在学生的情绪情感表现、动作状态，还有学生上课和做作业时的表现。

（2）多样需要，民主课堂。以学生为主的课堂，是民主的，和谐的。要构建这样的课堂，教师就必须要做到满足学生的多样化需要。因为需要而改进，是每个教育者的最终诉求。

（3）纵向评价，灵活应对。在多样性和有特殊需要的课堂中，评价也应很有讲究。

参考文献：

第3篇：孩子毅力培养的重要性范文

【关键词】体育；新课程；兴趣；身心健康；提高

在促进学生素质的全面提高，使学生得到全面发展成为教育界共识的今天，能够增强体质，提高心理健康水平的《体育与健康》课程，从以前人们眼中可有可无的“副科”，成为小学生教育中不可或缺的重要课程，那么作为小学生体育教师，如何从培养学生体育兴趣出发，从而有效的提高体育教学效率，使学生树立终身体育意识，促进小学生身心健康发展呢？

一、小学体育教学的重要性

兴趣是是人类力求认识、探索某种事物或某种活动的重要动力。所以常有人说兴趣是最好的老师。

九年义务教育阶段的《体育与健康课程标准》是我国小学体育课程的教学依据，《体育与健康》课程标准纠正了以往传统意义上体育教学过分注重竞技比赛的内涵，而忽视其促进身心健康发展作用的误区，提出在小学阶段体育教学要采取多种措施，让小学生在体育教学中体验体育运动带来的乐趣，从而有效地培养和保持小学生对体育运动的兴趣爱好，能够增强体质，提高身体健康水平，并在体育教学活动中，培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的精神，提高心理健康水平，例如可以在跑步、跳高、跳远等需要毅力和顽强意志坚持到底的运动中，锻炼学生坚强的意志。在需要相互合作协助的乒乓球、羽毛球、篮球、足球等各种球类体育集体活动中，学会融洽的处理人际关系，从而全面提高小学生的身体健康水平和心理健康水平，促进小学生得到全面发展。

二、小学体育教学的现状与特点

现代社会的不断进步与发展，对于未来人才的要求也越来越全面和越来越来越高，不仅要求必须具备各种专业文化知识，而且身体与心理健康也显得越来越重要，而当代小学生的身体素质与心理素质却不容乐观，在2010年进行的全国学生体质测试中，显示结果是小学生的心理素质和体质存在着很多问题，例如瘦弱的“豆芽菜”体形，和“小胖墩”占有不少比例，而近视眼人数从小学开始就不断攀升，而由于各种主观和客观原因，有不少小学生在学习和生活中存在着怕苦怕累的畏难心理，心理脆弱，面对困难缺乏克服困难的勇气和毅力，甚至沉溺于网络游戏逃避现实，还有不少小学生存在着怕羞，自卑，不善于与人交往的社交困难情况，而现在的小学生们将来都是祖国的建设人才，如果不充分重视小学生的身体和心理健康，那么将来这代人在将来如何适应社会令人堪忧。

爱动爱玩是孩子们的天性，所以体育活动应该是孩子们非常喜欢的体育活动，但在体育教学实践中，我们会发现，有很多小学生喜欢体育运动，却不喜欢上体育课的怪现像，究其原因有以下几点：

教学内容过深过难，不能切合学生的实际情况，让小学生觉得再认真再努力也得不到成就感；老师教学方法过于死板，照本宣科，对于小学生统一要求，不能做到分层教学，缺乏激励性评价，对于学生的评价，比较简单粗暴，过多的进行严厉的训斥，让学生产生排斥心理；小学生的主观原因，由于在家里娇生惯养，缺乏吃苦精神，怕苦怕累，缺乏毅力和耐挫意识。对于体育运动的兴趣只是浅表的叶公好龙式的喜欢，如果遇到跑步、跳高等需要耐力和勇气的运动项目时，则不能持之以恒。

三、激发学生体育兴趣的多种途径

1.教师在选择教学内容时，要选择适合小学生年龄特征的游戏性较强的体育运动项目，让学生有“跳一跳，够得着”的能力，从而能够在体育运动中得到成就感和自信心，而且可以根据孩子们争强好胜的心理特点，让学生选择具有竞赛性质的体育运动，以达到充分激发小学生体育学习积极性的教学效果。

2.教师要根据新课程标准的要求，广泛征求学生的意见，尽可能的尊重学生的意见，为学生选择形式多样，丰富多彩的体育运动项目，并深入了解所教班级中不同学生身体素质的差异，外向和内向性格的不同等个性特点，做到分层教学，对学生要多进行表扬和鼓励，耐心细致的指导学生弥补和更正在体育运动过程中的表现出来的不足之处，和学生建立和谐亲密的师生关系，让学生觉得老师可亲可近而不是敬而远之，让学生从“亲其师”到“信其道”，从而对体育教学产生深厚的兴趣，水到渠成的形成终身体育意识。

3.作为体育教师不仅要引导学生在体育教学活动中提高身体素质，还要做好心理疏导工作，教育和引导学生要克服懒惰和娇骄二气，在体育运动中胜不骄，败不馁，不怕苦不怕累，并对体育运动从小产生深厚的兴趣，促进小学生的身心健康发展，而且使小学生们不仅在小学阶段能够积极主动地参加体育运动，乃至成为终生兴趣，锻炼自己的意志和毅力，提高心理耐挫能力，对于以后的学习和生活中都会受益菲浅。

总之，作为体育教师要充分认识到自己肩上所担负的重要职责，从小学阶段就根据《体育与健康》的课程标准要求，在小学体育教学中，紧紧围绕小学生身心健康的发展的新课程核心理念，充分激发小学生的体育兴趣，让体育运动成为小学生生活中重要的一个组成部分，提高心理素质，形成终身体育意识，从而更好地促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]陆宝根.小学低年级学生体育兴趣的培养探究.《体育科技文献通报》.2013年03期

[2]袁广锋.终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J]. 体育学刊，2000年第3期

[3]何晓洁.浅谈如何激发和培养小学生体育学习兴趣.《中国校外教育》.011年09期

第4篇：孩子毅力培养的重要性范文

一、舞蹈教育可以提升学生的身体素质，促进生理发育

与体育教育相同，舞蹈教育也是以人的肢体训练为主要教育内容的，舞蹈是一门关乎于人体动作的艺术，技术性很强，学生必须经过长时期艰苦卓绝的锻炼才能有所成就。同时，舞蹈也是一种强度较高的运动形式，跳舞需要耗费较大的体力，压腿、跳跃、吸气等舞蹈中必须的锻炼形式都可以提升学生的运动强度。长时期的锻炼不仅可以增强学生的体质，提升学生的身体素质，还可以促进学生的身体发育。

此外，舞蹈还可以矫正孩子的体形，塑造形体美。现代学生驼背、抠胸等问题极为普遍，这往往是由于其站姿、坐姿不正确所致，而舞蹈训练可以有效地帮助孩子矫正体形，长期跳舞的孩子在仪态、气质上会更胜一筹。

舞蹈教育还可以锻炼学生身体的柔韧性、灵活性等特质，培养学生的坚韧品质，增强其耐力与毅力。因为练习舞蹈绝不是一日之功，要想有所成就必须长年累月地学习锻炼。在小学教育中普及舞蹈教育，对锻炼学生的耐力及毅力无疑有一定的作用。

二、舞蹈教育是一种美育教育，能够提升学生的审美能力、策划能力

舞蹈作为一门艺术，需要与音乐、形态、灯光等各个因素完美结合，在舞蹈创造的艺术环境下，每个细微的环节都是创造者的思想表达，都是对于生活中美的提炼与升华。舞蹈通过调动人体的各种生理和心理机能，再结合各种外在条件，能够为学生提供欣赏美和创造美的空间。没有接受过舞蹈教育的人对舞蹈美的认识是比较浅层的，对于舞蹈中蕴涵的深层的美则往往欠缺欣赏能力。而舞蹈教育则可以通过教育学生辨别舞蹈的美来提升学生的审美能力，提升其对艺术的欣赏能力。学生在接受舞蹈教育时，通过教师的讲述，通过与他人的交流，对美的欣赏能力自然会有所提升，而各种艺术往往具有相通性，自然而然的，学生的审美能力就会在无形之中得到提高。

可以说，舞蹈教育以其独有的形式，教会了学生欣赏大自然之美、社会之美、人性之美，让其热爱世间的各种美好，憎恶所有的丑恶。在欣赏美的过程中，学生自然就会产生对美的感知能力，产生追求世间美态的动力。普及舞蹈教育并不在于培养每个人都成为舞蹈家，舞蹈教育更多的是一种美育，在于提升学生感知美、欣赏美的能力。

三、舞蹈教育是一种德育教育，可以提升学生的社会责任感和集体荣誉感

舞蹈并不是空洞的，而是具有故事性的，是具有深刻的内涵的。每支舞蹈都在讲述故事，而能够成为舞蹈内容的故事往往蕴涵着诸多德育因素，都是在提倡良好的社会价值观。因此，学生在舞蹈的学习中还能够学到一些为人处世的基本道理。通过学习各个民族独具特色的舞蹈，可以帮助学生认识和了解其他民族的真与善，进而对其他民族的文化产生兴趣。这样也有助于培养学生对异域文化的尊重，进而扩展到对他人的尊重。

舞蹈并不是一个人的艺术，往往需要集体的配合，在与他人的配合中，学生的组织性和纪律性都能够得到锻炼。同时，学生的各种不良心理因素也能够在与他人的磨合中渐渐被克服，从而融入集体，融入社会。另外，一个舞蹈节目的成功与否，决定于每个人的表现完美与否，只要有一点瑕疵，那么就会破坏舞蹈的整体完美性。因此，舞蹈训练还可以增强学生的集体荣誉感，让其明白自己在集体中的重要性，进而自觉地维护集体荣誉。

四、舞蹈教育还可以提升学生编导、策划等方面的能力，促进智力发展

舞蹈艺术并不是僵化的，而是随着时代的发展而不断推进的，每个时代对具体的舞蹈内容都会有新的理解，新的诠释，这就要求每一代的舞蹈工作者能够结合时代特征发现美、表达美。同时，舞蹈需要与各种艺术形式相配合，只有相得益彰才能出新、出彩。因此，舞蹈教育对于舞蹈工作者的策划能力、编导能力都有极高的要求。虽然普及舞蹈教育并不是要培养舞蹈家，但是舞蹈教育可以让学生在学习的过程中对舞蹈的各个环节都有所了解，通过互相交流，使学生在编导、策划等方面的能力得到提升，推而广之，这些能力都可以在日常生活的其他方面得到运用。

第5篇：孩子毅力培养的重要性范文

孩子的性格养成受他周围人、事、物的影响，也与他自身的经历有关，而幼儿时期参与较多的游戏也是影响其性格形成的一个重要因素。为了孩子的健康，在帮助孩子选择游戏时，家长一方面要尊重孩子的兴趣，另一方面要考虑游戏的搭配是否合理，建议从下面的几个方面进行考虑：

动、静结合

选择的游戏要有动有静。“动”的游戏如：跳绳、拍球、骑自行车等，可有助于孩子在游戏的过程中形成不怕苦、不怕累的顽强毅力，性格变得勇敢、活泼。“静”的游戏如下棋、折纸、捏橡皮泥等，有益于帮助孩子专注精力，雕刻孩子性格细腻的一面。

难、易搭配

一些家长怕让孩子进行带有挑战性的游戏，或者怕孩子因为不能完成一些有难度的游戏而受挫。实际上，随着孩子年龄的增长，家长应有选择地为孩子提高游戏的门槛，让他参加一些在智力或体力方面有些难度的游戏，并适时进行指导、帮助。孩子会从中慢慢体会到“跳一跳才能摘到桃子”，明白努力和坚持的重要性。

注重个人体验和团队合作

许多游戏既可以单人玩，也可以多人玩，两种方式各有好处。孩子一个人进行游戏，有益于独立意识的养成，培养其独立解决问题的能力，同时还可体会到独处的乐趣。而作为社会的人，从小多参与团队游戏，可以使孩子更早融入团队生活，学习与人相处、与人合作。

智力和体力、趣味相协调

把益智类、锻炼类、趣味类的游戏相配合，可以使孩子的智力、身体和兴趣并进，所以不能厚此薄彼。如果孩子对某一类游戏不感兴趣，家长可尝试把几类游戏进行搭配。如：桐桐不爱认字，妈妈就把生字卡片贴在他最喜欢的小火车上，认对一张卡片，火车就前进一站。

第6篇：孩子毅力培养的重要性范文

关键词：情商；教材；合作意识；课堂评价

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

情商，也就是我们经常提到EQ，又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商（IQ）相对应的概念。它主要是指人在信心、恒心、毅力、情绪、情感、受挫折力、合作精神、人生观、世界观等方面的品质。以往的心理学理论认为，智力水平对于人的发展起着至关重要的作用，对人的作用而言，是第一重要的，它能够决定一个人一生中最高的成就，也就是说智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在，情况却发生了较大的变化，心理学家们普遍认为：对人的发展，对人一生的成就，情商水平的作用要比智商水平作用要大很多。美国哈佛大学教授丹尼尔・戈尔曼通过大量调查，最终得出这样一个结论：在一个人取得成就的过程中，起到重要作用的是情意，它占了80%，而智商只占其中的20%。在生活中，我们会发现这样的现象，有不少的人从小就很聪明，表现得特别突出，甚至被人们称为神童，但是，他们并没有像人们预想的那样，长大后功成名就，有很大的出息。这是为什么呢？这些聪明的学生，他们的确脑瓜灵活，但有的性格孤僻，不合群，合作能力差，合作意识不够；有的性格急躁，较固执，控制情绪能力差；有的过于自卑，心理脆弱，受挫折能力较差；还有相当一部分孩子由于受挫力差，自我控制能力弱等因素，发生厌学、逃学、沉迷网络等严重后果，让教师伤神，令家长痛心。情商与智商的形成是不同的，智商在很大程度上是先天决定的，与后天的培养有一定关系，但不是太大，但情商就不一样了，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多的不同是与后天的培养密切相关的。它在婴幼儿时期开始形成，儿童和青少年阶段发展并成型，主要在人在儿童和青年时期在人际交往、互动中培养起来的。因此，在小学教育阶段，就要强化对情商的培养力度，把握住这个大好机会。因此，小学语文教育教学的任务不能仅仅就是教给学生基础文化知识（智商），更重要的还要培养学生信心、恒心、毅力、情绪、情感、受挫折力、合作精神、人生观、世界观等方面的品质，即情商。那么，在小学语文教学中，如何培养学生的情商呢？

一、认真研究教材，寻找培养情商契机

认真研读小学语文教材，我们不难发现，小学语文教材中的很多课文涉及到社会生活、人物故事、人际交往、精神品质等主题。教师在备课时，就要充分熟悉教材，挖掘其中的能够对学生情商培养因素，做到培养智商、情商两手抓，两不误，尽量做到互相促进，完美统一。如，小学语文课文中的《掌声》、《争吵》等文章表现的主题是同学之间要相互关爱、宽容理解；《翠鸟》、《燕子专列》等课文则表达了作者对动物的喜爱之情，倡导人们要行动起来，一起来保护动物；《卡罗纳》、《跨越海峡的生命桥》等课文体现了人与人之间真诚理解、互相关爱的感情；《地震中的父与子》、《慈母情深》等则讴歌了父母与子女之间浓浓的血肉亲情……教学中，不能只停留在文字表面，不能让学生就学习文字而学习，不能就理解文字而理解，要深入课文语境中，找准重点词句，结合课文表达的思想感情和学生生活，引导学生深入体会，从内心体会到课文中人物形象的美好，升华心灵。

二、课堂教学中注重培养学生合作意识

《小学语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”小学语文教学中，培养学生合作意识最好的方法就是在课堂教学实践积极开展小组合作学习。当学生遇到疑难问题时，首先让学生独立思考，独立完成，如通过思考无法完成，学生就可以通过开展小组合作学习，在小组内开展讨论，通过讨论，表达学生自己的观点，还要倾听别人的观点，对认同的观点加以采纳，不认同的观点加之反驳，并说明反驳理由，最后，通过分析综合，形成完整的答案。当代社会，完成一个目标，完成一项任务……都一个庞大而系统的工程，不是一个人单打独斗能够完成的，单兵作战的年代已经久远，现在讲究的是合作，要求的是团队精神，只有通过合作才能完成这些任务目标。而这种团队合作意识就需要在小学教学中开始，能学生进行培养，为以后他们的的成功奠定坚实的基础。

三、小学语文教学中注重正确评价和引导

小学语文课堂教学中，教师的评价极为重要，对学生起着深远的影响。教师正确的评价能让学生更自信，更自立，能培养学生的自我认识能力。小学语文课堂教学中，教师要充分运用激励教学法，表扬为主，批评为辅导，禁用体罚教育，包括生理上和心理上的；要注意观察，充分挖掘，发现孩子身上的优点，给予学生表扬，让学生自信，让学生对学习更有积极性。回答问题时，如果学生出现了错误，教师不能立即打断学生，更不能表现出对学生的不屑，要先让学生大胆说，让他们说出自己的观点，找出他们观点中一些可以给予表扬的地方，在表扬的同时，再委婉地指出学生的错误，并给予他们正确的答案，让他们能够更积极、更主动、更深入的思考。应该注意的是，课堂评价不是单纯的表扬，还要适时地点拨纠错。

总之，从小学阶段开始，作为一名小学教师，尤其一名小学语文老师，要充分认识到培养学生情商和智商的重要性，不厚此薄彼，两手抓、两不误，做到相互影响、相互促进。

参考文献：

[1] 克里斯汀・韦尔丁《情商》.天津教育出版社2009.3

第7篇：孩子毅力培养的重要性范文

一个身为公安局大队长的父亲，骑着一辆摩托车，每天准时的出现在一所高校门口——就是为了接他那上初三的儿子。他的儿子学习很优秀，每次考试都稳居班里的前三名，小伙长的也帅，白白胖胖的，班里的大小活动准少不了他，那主持人的位子一定是他的。可就是这么一个惹人喜爱的小伙子在那场无法避免的交通事故中，他的爸爸当场死亡了。他到现在也还躺在南京儿童医院的病床上，脑干受伤，可能会成为植物人，腿也断了。就算他侥幸醒了过来，身体也会留下一辈子的残疾。

为什么要说这是一场无可避免的交通事故呢？

试想一下，一个初三的学生，还有必要每天风雨无阻的接送吗？况且他们家离学校也很近，走路最多也就十分钟就能走到了，跑跑正好也可以当做锻炼，对孩子还是有好处的，难道他那做警察的爸爸不知道吗？不懂得走路要比坐车安全几倍吗？那就是是因为他望子成龙心太切，除了学习，生活中的所有的事都由家长全包了，没有给孩子一个锻炼的机会。

作为当事人、一个悲痛的妻子、伤心的母亲，好友发自肺腑的对我说：“对待孩子心态一定要平和一些，不要望子成龙心太切，孩子太可怜了！不要逼孩子，有时候就要顺其自然，最重要的是让孩子平安、快乐的成长，有个健康的身体。即使靠自己勤劳的双手做一个诚实、有责任心的普通劳动者，那也好啊！只要一家人团团圆圆的在一起，不也可以生活的其乐融融吗？”正如非典时期人们长挂在嘴边的一句话“健康平安就是福”一切东西在生命面前表现的都那么微不足道。

中国的许多家长都是一切就为了孩子的学习，孩子就是家里的一切，一切要求都一定满足。有的甚至不惜牺牲自己的工作、生活和幸福。真可谓是为儿女赴汤蹈火，也在所不惜。多数情况下，这种做法，不仅没有带来好处，反而埋下了种种失败与不幸的祸根，而由此导致失败家庭的悲剧正在一幕幕的上演。前不久又频传来：*****学校****学生跳楼事件，*****孩子割腕自杀……目前中国家庭都是独子，所以在成才与成人之间，我认为成人重要，成为一个身心都健康的、品德高尚的、热爱祖国的和有强烈责任感的人尤为重要。

现在中国提倡素质教育，学生到底应该具备那些素质呢？反指那些文艺特长、体育特长和某些特长吗？不！我认为远不止这些，它应包括在现实 生活的方方面面，具体如下：

一、生活自理能力

1首要的就是会照顾自己，保护好自己的身体，比如吃哪些东西对身体有益，吃哪些东西对身体无益，懂得身体健康的重要性、生命是如此的珍贵。生活中处处注意安全。等等……

2其次是每天的时间怎样安排，每天应该做哪些事，知道节约时间，人的生命是有限的。

3学会生活中的一些基本技能，如洗衣、做饭、种花、整理房间、打扫卫生等等……

二、良好的心理素质

1良好的心理素质，是每一个成功者必备的品质，首先是要有良好的自信心。成功的秘诀是自信，所以自信心很重要，要从小培养。

2毅力与恒心，俗话说的好，持之以恒，永不放弃，坚持到底就一定会成功。所以说人的成功，三分靠智力，七分靠毅力。

3但我们同时还要学会面对现实、冷静思考，明智抉择。坚强、果断、勇敢、积极、乐观向上，永无止境的追求。

三、远大的理想与近期目标

1从古至今，凡成人之者，必有大志。所以从小树立远大的理想尤为重要，且宜早不宜迟。一个远大的理想又是通过一个具体的小目标来实现的，所以从小争取一个优秀生、三好学生、中队长……都是一个细小的目标。

四、强烈的责任感

1第一是对祖国要有责任感，把祖国建设强大，外来者就不敢入侵。列为己任。责任心是以感情为基础的，一个孩子对父母没有感情，将来不可能对家庭承担任何责任；一个对祖国对人民没有感情的人，当外族入侵、祖国受难时他不可能挺身而出，舍生忘死为祖国献身。责任感的培养是一个人的必由之路，也是一个成功者的必备素质。

2还有对学校的责任感，对班级的责任感，对家庭的责任感，学生要把学习当成自己成人的责任，快乐的学校，但应该懂得责任心是靠坚强的意志和毅力来实现的，只有克服许多困难抵制各种诱惑才能实现。

五、从小就要让他们了解社会、了解祖国、了解学校、了解老师、了解父母，这样他们才会更好地，了解社会、热爱祖国、热爱自己的学校，理解体贴父母。现在有些大城市也正在利用假期，让学生走出家庭，走进社会、社区做一些力所能及的事。目的也就是为了让他们从小就了解社会、理解生活。

六、培养他们的合作互爱精神

虽然当今社会中竞争是残酷的，但是人间的友情是温暖。当今的孩子更需要人间的这种温暖。

七、掌握各种生活中的技能：

如游泳、骑车、溜冰、打球、下棋、爬山、书法、绘画和音乐等等。这样生活才会丰富多彩、有声有色。

我真诚的希望所有孩子都能全面地发展，不希望看到那些只知道读死书，什么所谓的天才少年，而是希望他们都能健康、快乐的茁壮成长。希望天下的父母心态都能平和一些，眼光看远一些，不要心太急。国家真正需要的是优秀的青年人，他们才是祖国的栋梁。最希望未来的教育能给孩子们一点自由的空间，教他们怎样做人、怎样思考，和独立的生活能力，而不是考试的技巧，成为得分的机器。

第8篇：孩子毅力培养的重要性范文

【关键词】初一学生 合作意识 质疑能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.004

一、学生现状分析

初一的学生分班是随机的，各种不同基础的学生在一起学习，课堂上很难步调一致的，只有一部分学生的还能适应初中课堂，多数同学的基本技能和能力都不到位。比较典型的问题有以下几个方面：

1.学生主动学习的意识淡薄，学习自主性差，合作与交流能力弱。课堂参与不够积极，不愿参与问题的回答，只愿意被动的听讲。学生的思想还没有从小学的环境中适应过来，多数还是以玩乐为主，并没有意识到初中学习的压力，也没有学习目标，散漫，随意性较严重，学习习惯和学习方法都没有形成。

2.学生的学习习惯没有形成，初中和小学在知识和技能方面的要求有一定的差距，现在社会科技的发展，各种娱乐和游戏充斥孩子们的大脑，学生在一起有时多数谈论的不是如何来学习和劳动，而是哪个游戏好玩，什么电影最刺激。这些不良影响对学生影响很深，直接导致了多数学生进行的效仿和体验。

3.学生的意志力的培养不到位，前进的道路不可能一帆风顺，人生的旅程不可能总是阳光灿烂。求知的道路上总是要战胜无数的困难，培养坚强的意志力，对于渴望学业有成的学子来说具有重大的意义。因而意志因素在学习活动中有着十分重要的作用，初中的数学知识对绝大多数学生来说都是枯燥和难解的，要想学好数学，没有一定的毅力是很难做到的，学生每天都会面对新的知识和有一定深度的习题，如果缺少毅力，是不可能最后成功的。也有一部分同学对学习初中知识充满憧憬，但是意志力比较薄弱，很容易知难而退，受不了挫折，遇到难题和困难的地方就放弃了原来的目标。

4.独生子女的弊端显露无疑，任性、依赖性强、坚持性差、自私、胆小、不合群、自我为中心，在多数孩子身体都有体现，这都为教师的教学工作带来了很大的困难。

5.家长对独生子女的教育缺乏方法，通过对学生一段时间的接触和对家长的了解，我发现有一部分家长不愿意让自己的孩子过苦日子，愿意为孩子创造优越的生活环境及条件。所以他们宁愿委屈自己，去满足孩子各种需求，更有甚者，是满足孩子超出家庭实际承受力的种种要求，最终造成了孩子心理发育的不健全。还有家长认为孩子还小，等他们长大后再教育也不迟，这就为教育孩子埋下了一颗定时炸弹。孩子的很多毛病，都是小时候养成的，就像得病一样，病得轻的时候好医，到病入膏盲的时候，也就拿它没办法了。到他们长大后，连自己都知道有这样那样的毛病时，已经为时过晚。那时候，孩子们肯定还要责怪大人，小时候为什么不严格要求自己，如今导致自己有这么多毛病。一位诺贝尔奖获得者的经验认为，他的成功来自于自己在幼儿园时候，培养起来的良好习惯。这就告诉了我们一个经验：孩子良好的行为习惯，要从小培养起。同时也应证了古俗语中的：“人看从小”这句箴言。因此，对孩子的养成教育要从小抓起。

二、解决方法

针对以上的问题，我为自己和学生制定了以下的一些措施：

1.培养学生的基本计算技能，根据学生的能力强弱情况，每天为计算较弱的同学多留一些计算题，以快速提高他们的计算能力。

2.培养学生的预习能力，根据下一节教学内容，为学生制定预习目标，要求学生回家通过读书解决预习目标的内容，有问题的要做好标记，以便有效的解决。

3.培养学生记笔记的能力，初一的学生不会有效的做好课堂笔记，要适时提醒学生记录好课堂上的重点知识，并注意处理“听”与“记”的关系，切莫只听不记或者只记不听。

4.培养学生的课堂参与、合作意识，有很多时候学生可能是胆小，怕说错，为了打消学生这种顾虑，我特意讲了老师和同学对错误回答的感受以及失败的必要性，鼓励学生敢于回答，不怕说错，并且要重视和同学的交流。

5.培养学生独立完成作业习惯，由于一部分学生基础不好，又不愿意动脑思考，养成了一种抄袭作业的习惯。对此，我对学生阐述了独立完成作业的重要性，同时，又敦促家长给于帮助和监督，使学生没有偷懒的机会，只能乖乖的自己独立完成。

6.培养学生对错题的反馈能力，这方面主要是针对学生平时做题、写作业以及测验时出现的错误来要求的，每天写作业前，务必对这一天出现的错题进行反馈，反馈的内容有以下几点，题目类型、解题思路与方法、出错问题的原因、订正错题。

7.培养学生质疑的能力，要鼓励学生对不解的问题大胆质疑，孔子曾经说过，要知其然，更要知其所以然。不要只是被动接受，要清楚的知道这些知识是怎么得到的，这才是最重要的，也就是说，我们要重视知识的生成过程，让学生积极参与这个过程，体会一种成功的快乐。

8.培养学生的解题能力，数学是思维的体操，没有自己的亲历而为的话，那它是起不到体操的作用的。适当的多做题，可以通过做题掌握各种解题思路，提高数学的应用能力。

第9篇：孩子毅力培养的重要性范文

关键词： 小学生 抗挫折 研究

随着社会的发展及人民物质水平的逐步提高，小学生很难有机会经历风吹雨打，而且大多数为独生子女，被父母宠溺无度，逐渐形成无法无天、飞扬跋扈的性格。然而，其人生一旦遭遇逆境，就会变得像玻璃一样易碎，甚至产生一些过激行为，造成无法预料的后果。这就要求时常对其进行挫折教育，以提高其抗挫折的能力，唯有如此，才能确保将来当其遇到难以改变的困境时，不手足无措，而是在逆境中仍然保持乐观向上的态度，这样才会有战胜挫折的可能。

一、学校教育中提高小学生抗挫折能力的策略

1.将小学生的抗挫折教育融入班级管理中。班级是抗挫折教育的重要场地，在抗挫折教育中，心理体验是一项重要内容，心理体验有利于小学生抗挫折意识的树立，以抗挫折意识指导其行为。第一步是指导学生进行客观公正的自我认知，使学生充分了解自己，而不是处于自我的虚假想象中。第二步是促使学生进行心理体验，体验内容包含积极的和消极的及正能量的和负能量的，比如当获得成功时，引导学生体验“自信人生二百年，会当击水三千里”的自豪与自信，而不是骄傲自大和爱慕虚荣，每当遇到失败的时候，引导学生正确看待，认识到勇于参与就是最大的成功，而不是自卑自怜。第三步是培养学生自我调节的能力，比如遭遇逆境时，想一想是否自我期望值太高，从而做出适当调节，逐步实现对自我的认知，如此才能使心中的负面情绪得到宣泄。引导学生进行自我安慰和自我反思，做到一日三省吾身，以增强其自我约束的能力。同时要注重培养学生的课余爱好，如此才能在挫折来临时，寄物抒怀，使挫败感得以宣泄，促进其树立良好的世界观、价值观、人生观等。

2.将小学生的抗挫折教育融入课外活动中。小学生都对课外活动情有独钟，依据小学生各阶段的年龄特征，制定与其心理特点相符合的抗挫折教育内容和目标，安排固定的时间地点，以专业的辅导老师组织小学生进行科学的抗挫折教育活动，使学生在活动中不仅获得快乐，而且磨炼意志。通过学校活动，引导学生学会在挫折中学习，体会挫折，正面挫折。学校的活动是多彩多姿的，班主任应该时常鼓励学生参加体育活动，在活动中培养其战胜困难的勇气和毅力。比如定期开展运动会、野炊、劳动锻炼等活动，让学生从中体会到无论做任何事情，都不可能随随便便成功，只要勇于尝试，就是最难能可贵的，因为战胜了自己，所以总有一天会取得成功。

二、家庭教育中提高小学生抗挫折能力的策略

1.家长树立抗挫折教育意识。社会上存在这样一种认知：“最爱孩子的父母在中国。”此话值得推敲。我们时常这样形容中国父母对孩子之爱护，那就是“捧在手里，含在嘴里”。他们认为，孩子还小，心理尚未发展成熟，过早地让孩子承受挫折困难，易使孩子产生无助和痛苦，所以他们便把孩子当成温室的花朵，一旦风雨来临，便会受到摧残而一蹶不振。研究表明，孩子适当地受些挫折，或者更早地受些挫折，是有益于孩子健康成长的。只有过早地经历失败，才会对失败拥有健康的认识，从而学会在失败中体悟困难，找到战胜困难挫折的方法，长期与挫折较量的孩子长大后会比同龄人更成熟睿智，其思维也会比同龄孩子更灵活。因此，家长应该充分认识到抗挫折教育的重要性，时常注意提高孩子的抗挫折能力，只有如此才能使其拥有社会生存能力。

2.家长要掌握提高抗挫折能力的方法。第一，要使孩子拥有乐观豁达的性情。乐观豁达是成功人士共同的性情特质，只有乐观豁达，才能使孩子充满阳光朝气，而不至于死气沉沉。生活中大多数人在困难面前，会出现消极的情绪，甚至会造成抑郁症的出现，这类人总是习惯性地责备自己，对自己的能力产生怀疑，不知道怎样调节自己的情绪，释放自己的压力，古语有云“塞翁失马焉知非福”，可见挫折未必都是坏的，只有在挫折中换一个角度看待并且仍然享受快乐，才是人生之道。所以，家长要教会孩子笑对挫折。

第二，适当帮助孩子克服困难。小学生对于周遭事物的态度是不稳定的，受情绪的影响很大。因此，当他们身处逆境时，很容易陷入消极的情境中，难以自拔，这个时候，就需要父母站在孩子的立场考虑问题，并给予理解和支持，帮助孩子渡过难关，鼓励孩子重新燃起斗志，不断地进行尝试，并最终战胜挫折。与此同时，要把自己的焦虑隐藏起来，而不能责备孩子。

第三，利用榜样的力量教育孩子。对孩子进行榜样教育，不但可以增强学生的自信心，还可以促使孩子主动地向成功者学习和效仿，使他们懂得没有人可以轻易地取得成功，成功的路，荆棘遍地，唯有真正的勇者，才能披荆斩棘，夺取成功的桂冠。另外，父母对孩子进行挫折教育时，可以把自己人生中的烦恼告诉孩子，使孩子全面地认识人生中的逆境，从而正确地处理挫折。与此同时，父母在面临这些挫折时表现出来的乐观豁达和坚强毅力，会在无形中影响孩子，成为其人生路上的精神支柱。

第四，注意保持家庭的和谐。和谐民主的家庭氛围对孩子的影响很大，古语有云“父母之爱子，当为之计深远”，爱孩子而不娇纵孩子，严格与民主共存，平等地看待孩子。如果孩子做错事情时，不可冲动地对其进行责骂，而应该先听听孩子的解释，避免对孩子进行不当的职责，告诉他下次遇到这种情形时该怎样处理。父母要用爱告诉孩子怎样正确看待挫折，帮助孩子走出心灵的阴影，保持阳光的生活态度。

三、结语

行动取决于意识，只要拥有抗挫折的意识，面对困难和挫折的时候，就不会手足无措，怨天尤人，而是听从潜意识的指引，找出对抗挫折的方法，从而战胜挫折。学校和家庭应该做好小学生的挫折教育，提高其抗挫折的能力，只有如此才能使挫折成为其人生路上的踏脚石，成为其展翅高飞的力量源泉，将来为祖国的腾飞贡献出自己的自量。

参考文献：

[1]张争光.家庭教育中提高小学生抗挫折能力的策略[J].学园，2013（08）.

[2]邰永峰.小学生体育抗挫折能力培养策略研究[J].江西教育，2015（06）.