大树妈妈个儿高精选(九篇)

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第1篇：大树妈妈个儿高范文

这天，咪哩看见妈妈出门了，他想：我要去找爸爸！

咪哩走呀走，他遇到了鸭爸爸、兔爸爸、猴爸爸、熊爸爸，就是没找到自己的爸爸。

咪哩越走越远，他来到一座荒山上。

老虎阿猛出来找吃的，看见咪哩，心想：这只小黄猫的肉一定很嫩、很好吃！

咪哩也看见了阿猛，他想：棕黄色的毛，笔直的胡须，圆圆的眼睛，长得可真像我。

阿猛见咪哩看见自己不但不跑，还笑眯眯的，不知道怎么回事儿？阿猛想：管他跑不跑，反正今天他逃不出我的手心！

阿猛躬起身子，准备扑过去。

“爸爸，爸爸，你一定是我的爸爸！”咪哩一边喊一边扑到阿猛身边，抱住了阿猛的脚。

“爸爸？谁是你爸爸？”阿猛被咪哩搞糊涂了。

咪哩仰起小脸，看着阿猛说：“当然是你，你是我爸爸啊。爸爸，我一直想你，今天溜出来找你的。”

阿猛的心里一热：从来没有人对自己这么亲热！

“好，好儿子！”一滴眼泪从阿猛的眼眶里掉下来，他把咪哩抱起来，用自己的大嘴巴亲着咪哩，一下、两下、三下……

咕噜噜，两个人的肚子同时叫起来，一个声音响、一个声音轻。

“走，我带你捉鱼去。”阿猛说。

他们来到河边。“看爸爸怎样捉鱼，你要学着。”阿猛说道。

一条大鱼游来了，阿猛举起大巴掌，一巴掌拍下去，“啪”，水面溅起大大的水花，一条大鱼被拍死了。

阿猛抓起大鱼说：“儿子，你来试试，像爸爸一样。”

一群小鱼游来了，咪哩举起小巴掌，一巴掌拍下去，“噗”，水面溅起小小的水花，一群小鱼全游走了，咪哩一条也没拍到。

“没事儿，没事儿，来，吃爸爸抓的大鱼吧。”阿猛说。

吃完鱼，阿猛说：“儿子，你该回去了，不然你妈妈要着急的。”

“爸爸，你和我一起回去吧。”咪哩抱住阿猛的手不放。

“不，我不能跟你回去。”阿猛说：“听话，快回去，不要跟妈妈说见到我的事情。不然爸爸生气了，就不来见你了。”

咪哩缩缩鼻子问：“我们什么时候再见呢？”

“明天，明天等你妈妈出门后，你再来找我，我在这里等你。”阿猛说。

第二天，咪哩等妈妈出门后，又去见爸爸了。

阿猛早就等着了，他看见咪哩，一下子就把他抱起来，让咪哩坐在自己宽宽的头上。

“今天，我教你叫的本领。”阿猛说，“看见坏蛋，一声大叫，把他吓跑。”

“嗷――呜――”阿猛一声大叫，声音又粗又响，震得树叶一片片落下来。

“喵呜――”咪哩也叫了一声，声音又细又尖，只有阿猛听得见。

第三天，阿猛教咪哩扑的本领。

阿猛说：“看见小动物，不，不不，看见老鼠时，我们要猛扑过去。”

阿猛躬起身，使劲一扑，扑出好远。

咪哩也躬起身，使劲一扑，扑出去一点点。

第四天，阿猛教咪哩扫尾巴的本领。阿猛把尾巴一扫，“啪――喀嚓――”一棵大树从树干中间断开，倒下了。

咪哩把尾巴一扫，“扑”，一根狗尾巴草摇两摇、晃两晃，又站直了。

第五天，咪哩问：“爸爸，你会爬树吗？”

阿猛摇摇头。

“那我来教你爬树吧。”咪哩很高兴，之前总是爸爸教他，现在终于轮到他教爸爸了。

阿猛想说自己学不会，又怕扫咪哩的兴，就点点头。

咪哩找到一棵大树，嗖嗖嗖，三下两下就爬到了树顶，他喊：“爸爸，该你爬了，快爬上来吧。”

阿猛使劲往上爬，爬了两下就掉下去了；阿猛再爬，再掉下去……

“爸爸，别爬啦，我马上下去。”咪哩说。

“咪哩，别下去。”另一棵大树上传来黄猫妈妈的喊声，“他是老虎，不是你爸爸，他会吃掉你的。”

咪哩和阿猛都呆住了，一点儿也不知道黄猫妈妈就躲在大树上看着他们。

“妈妈，他对我可好了，不会吃我的。”咪哩开始往树下爬。

“你不准下去！”黄猫妈妈严厉地说，“不然，我就不认你这个儿子了。”

咪哩呆在那里，不知道该怎么办。

“再见，咪哩！再见了，好儿子！”阿猛说完，转身走了。

“爸爸，爸爸……”咪哩在树上喊得嗓子都哑了。

回到家，咪哩把这几天的事告诉了妈妈。妈妈说：“原来是我冤枉他了，他真的是一只好老虎呀。走，我们找他去。”

可是后来，他们再也没有见过阿猛。

第2篇：大树妈妈个儿高范文

今天中午吃完饭，我找纯玩，刚来到她家门口，纯朝我招招手，“恬，一起去植树吧！”她手里拿着树种向我奔来说，“恬，我妈妈昨天买了许多树种，我偷偷地拿了几棵，我们赶快找个地方把它们种下吧！”于是，我们找了一块空地，想把树苗种下去，可是，地里全都是垃圾，我们得把垃圾铲除掉。于是，我们拿来了铁锹和铁桶，把垃圾清除光。我们拿着水桶、铁锹和树苗开始种树。

纯拿着锄头挖了一个大约3分米深的树坑，我扶着小树苗，用铲子把坑填平，再用脚使劲一踩，接着把小桶里的水浇在树的根部，这样，一棵树就种好了。

为了能种快点儿，我俩决定我们自个儿单独种。

我两脚微微张开，摆成了一个“八”字，一手紧紧扶着小树苗，一手拿着铲子给树苗培土，先把小树苗种正了。我弓着腰，弯着脚，手里拿小锹，正在一锹一锹地继续给小树苗培土。填呀填，树坑里的土满了，树苗已稳稳当当地站住了。我松开手，先用脚把土踩紧，再把水慢慢地倒进土里，水缓缓地渗进去了，小树苗挺直了腰，好像在对我说：“谢谢，我一定会茁壮成长，长成参天大树的！”

我直了直腰看看纯，只见她麻利地拿着铁锹一铲一铲地把土刨开，挖了一个坑，然后，左手拿着树苗，右手拿着铁锹，她先把树苗树在坑内，接着又一锹一锹地给小树苗培土，然后，把水倒在小树苗的根部，这样又一棵树种好了。

第3篇：大树妈妈个儿高范文

【关键词】幼儿；歌唱活动；策略

歌唱活动是幼儿园音乐教育中最基本内容，它在音乐教学中占有重要地位，可在日常教学中，我们常常会看到由于教师机械的引导，使得歌唱活动气氛沉闷、了无生趣，长此以往，这种无效或低效的教学逐渐就会让孩子对歌唱活动产生厌烦情绪，进而不乐意参加歌唱活动。中班幼儿思维以具体形象为主，其心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性虽然都有了比较明显的提高，但这种持久性是在幼儿感兴趣的活动中才能实现的。那如何让歌唱活动变得有趣又生动？如何让孩子们在歌唱教学过程中保持学习的积极性？让孩子在歌唱活动中实实在在有所收获呢？经过教学实践，我认为，教师在教学过程中如果能创造性地运用故事、绘画、游戏等教学策略，使歌唱活动生动化、形象化、生活化，即可达到以上效果。

策略一：巧让幼儿成为故事中的角色，使歌唱活动故事化。

中班孩子对故事非常喜爱，百听不厌，只要一讲故事，孩子们往往听得全神贯注，巴不得自己也是故事中的一个角色。于是，我把情感类似的歌曲和故事相结合，将幼儿引领入故事情节中，感受角色的情感变化，跟随故事的情节发展，自发进行歌曲的学习。

在学唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌时，我借助故事《三只小猪》将歌曲融入其中，力求创设一种温馨、充满亲情的氛围。为了吸引孩子，也为了给学歌曲创设条件，我将故事的部分情节稍作了改编，一开始，设计了猪妈妈给三只小猪唱的摇篮曲《小乌鸦爱妈妈》的第一段，并以小猪们提出疑问“妈妈，为什么小乌鸦不吵闹、不玩耍，要急急忙忙飞回家呢？”。从而引出歌曲第二段，唱完后，又以小猪明白了小乌鸦飞回家的原因，清晰诵读第二段歌词，让幼儿无意识记忆歌词。为了烘托亲情的氛围，加了这样一段话：小猪们都说，自己长大了也要像小乌鸦一样爱妈妈，对妈妈好。就这样，一天又一天，一年又一年，猪妈妈的这首歌一直陪伴着小猪们成长。当故事讲到小猪们各自造房子时，三只小猪想起了妈妈，想起了妈妈从小教他们唱的歌，于是一边造房子，一边唱着妈妈的歌。这时配上音乐范唱，孩子们完全被吸引到故事情节中，很自然的跟着老师做造房子的动作，嘴里还唱着歌。最后在大灰狼到砖头房子前设计了巩固歌曲的三个情节。第一次是大灰狼吹气，吹得没力的时候，房子里传出小猪的歌声（第一段）；第二次是大灰狼跺脚，跺得脚发软的时候，房子里又传出小猪的歌声（第二段）；第三是大灰狼用头去撞房子，晕头转向时，房子里传出小猪的歌声（第三段）。当三只小猪打败大灰狼，决定要盖一座大房子接妈妈来住时，我让孩子们站起来帮小猪一起齐心协力共同造大房子，孩子们情绪高涨，在歌曲音乐响起的时候，孩子们已经是非常投入，基本都能跟着音乐唱出歌曲了。在结尾时，我以小猪妈妈的语气问：“孩子们，你们真是孝顺的孩子，就像小乌鸦一样，那谁知道妈妈教的这首歌叫什么名字吗？”，几乎所有的孩子都能说出歌曲名称《小乌鸦爱妈妈》。然后和孩子们一起讨论猪妈妈说 “孝顺的孩子”是指什么，迁移孩子已有的经验，教育幼儿懂得感恩。整个活动气氛轻松，孩子也一直保持着浓厚的兴趣，每个环节不仅引发了幼儿内心情感的共鸣，也充分调动了幼儿自主学习的欲望。

策略二：巧绘歌曲内容，使歌唱活动形象化。

中班幼儿开始进入“形象”期，图画既能吸引孩子的眼球、锻炼幼儿观察力、思维想象力，也能培养幼儿语言表达能力。简单的图案让幼儿有更多想象空间，图文并茂让幼儿更容易记忆和理解歌词，尤其教师在设计绘画歌曲时能创设一些有趣地对话或带有挑战性的环节，不仅可以无形地牵引幼儿的好奇心，更可让整个活动充满乐趣，幼儿也容易、乐意接受。

在学习歌曲《大树妈妈》的活动中，为了引起幼儿兴趣，开场白我这样说：今天粉笔宝宝要和你们对话，不知道你们能不能看懂粉笔宝宝想说什么。这一问，孩子们立即对活动产生了兴趣。当画出一棵大树、妈妈脸时，孩子们自然就说出“大树妈妈”，我故意对着粉笔问“粉笔宝宝是这个意思吗？”然后做个安静、倾听的动作，并清唱第一句“大树妈妈个儿高”，对着孩子们假装惊讶竖起了大拇指，孩子们的情绪也随之调动了起来。我也利用粉笔表示疑惑“啊？！你们真这么厉害？我得再考考你们。”就这样，孩子们一直在看看、猜猜、得到答案这样循序渐进下，保持学习的积极性，理解了歌曲内容，也对歌曲旋律有了一定的印象。为了巩固记忆歌词，我便和孩子们玩起了指指、说说、唱唱即粉笔宝宝为了验证孩子们的能力，任意指一个图，看谁能说出其意思，这个环节能检验孩子们对歌曲中哪些歌词比较难理解和记忆，从而帮助教师根据这个环节调整自己的教学策略，使教学针对性更强，重难点突出，孩子在无意识中学会了歌曲。

策略三：巧玩游戏，使歌唱活动生活化。

中班阶段是幼儿游戏水平蓬勃发展的时期，他们不但爱玩而且会玩，游戏能力和游戏积极性都有了较大的发展。在玩游戏时，孩子的专注、理解和接受力是最佳的，只要充分利用这一时机巧妙地将歌曲融入其中，学唱歌曲也就事半功倍，所以，教师在设计游戏时要根据歌曲学习的不断深入进行适当创新，让幼儿保持对游戏的兴趣，以达到歌曲教学的最终目标。

在学唱歌曲《卷炮仗》时，我让幼儿围成圈并按顺时针卷成一个“炮仗”，设计了点火这个环节，告诉幼儿点火很特别，必须得有音乐才能点得着，于是在幼儿都非常期待、安静的时候让幼儿听《卷炮仗》，当听到“大炮仗”三个字时，嘴里就发出“丝丝丝丝”的声音，教师拉着最后一个小朋友按逆时针方向让幼儿还原大圆圈，随后发出“啪”的一声，炮仗炸了，让孩子随意摆一个造型，比比谁的炮仗炸开后最漂亮、最特别。为了让幼儿保持对游戏的兴趣，第二次玩时，我设计了“小鸡吃虫”，加强游戏的趣味性，在炮仗炸完后，当我问“炮仗变成什么了？”，幼儿回答“炮仗变成毛毛虫了”，我便装成很怕的样子逃走，幼儿学毛毛虫的样子跟着追，我再双手变小鸡嘴，说“小鸡要吃毛毛虫了。”孩子们赶紧回到位置双手并拢假装关上门。我要求幼儿关上门后不能发出一点声音，再利用“小鸡”这一角色，制造紧张的气氛“谁发出一点声音的话，我一定能捉出这条毛毛虫的”。然后，故意说：“放首音乐来听吧，毛毛虫一定会发出声音，到时，嘿嘿……”顺势做一个捉住的动作，孩子们已完全进入游戏角色，都屏住呼吸，谁也不想第一个发出声响，充分利用这一时机，播放歌曲，孩子们不知道不觉中对歌曲熟悉起来。当幼儿对歌曲逐渐熟悉后，可适当变动游戏，如让幼儿自己唱歌曲点火；在关上门后，变成小鸡最怕毛毛虫唱歌了，而且一听《卷炮仗》就会吓跑等等，让游戏虽然小变动，却也乐趣无穷，最主要是在玩的过程中，幼儿对学唱歌曲有了一种不一样的体验，教师在游戏中有的放矢，重难点的突破轻而易举，孩子对歌曲情感的把握全在教师的掌控之中。

其实无论故事、绘画、游戏，只要教师能充分发挥其优势，巧妙又不露痕迹地运用到歌唱活动中，孩子便会爱上歌唱活动，用心去唱歌曲了。

参考文献：

[1]《有效教学十讲》余文森著，华东师范大学出版社.

第4篇：大树妈妈个儿高范文

关键词： 儿童诗 低段学生 童心

儿童诗，是儿童最早接触的文学样式。泰戈尔曾言：“从母亲嘴里听来的儿歌是孩子们最初学到的文字，在他们的心上具有吸引盘踞的力量。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”儿童诗以其生动活泼的语言方式，迎合孩子们的口味，容易切入低年级学生的心灵。儿童有超于成人的想象力，小脑瓜里盛开着诗的花朵，会说出令人忍俊不禁的童言。他们用好奇的眼睛、纯真的心灵在大自然中、生活中感受、探索，在他们通过想象而诗化的世界里，大树是长胡须的爷爷，雨点儿是云妈妈淘气的孩子，小露珠是叶子透亮的眼睛；花儿会笑，鸟儿会唱，鱼儿会说……这些就是孩子创作儿童诗的灵感，只不过这灵感如同一颗种子被埋在孩子的心灵花园里，如果教师、家长能给予阳光，施予雨露，这诗的种子就能长成参天大树。

一、读读写写，漫步诗的花园。

苏教版小学语文教材中有许多充满童趣、意境优美的儿童诗。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”教师可以引领儿童走进儿童诗，大胆想象并加以创作。如教学《鲜花与星星》：

师：数不清的鲜花，我们喜欢；数不清的星星，我们也喜欢。世界就是这样，美好的事物多得数不清。请大家回忆一下，春天里，哪些美好的事物数不胜数？夏天呢？秋天和冬天呢？

生：春天的小草数不清。夏天的荷花数不清。秋天的落叶数不清。冬天的雪花数不清……

师：让我们也来当一回小诗人，写一首小诗。

生：我最喜欢冬天满天的雪花，这里一朵，那里一朵，真像一个个白色的精灵。

生：我最喜欢秋天飘飞的落叶，这里一片，那里一片，好像一只只可爱的蝴蝶在空中翩翩起舞。

又如学完《乡下孩子》，我让学生比较一下，说说我们城市孩子的生活和乡下孩子的生活有什么不同点，仿照着写一写。一位小朋友这样创作：城市孩子/曾是妈妈怀里温柔的小猫/曾是爸爸背上淘气的小猴/吹一串泡泡/编织童年的梦想/折一架纸飞机/载走童年的愿望//喔，城市孩子/生在高楼下/长在希望里。再如，学完《水乡歌》，我引导孩子们联系自己的家乡说一说家乡什么多，然后再写一写。有位小朋友是这样写的：家乡歌/家乡什么多/花多/千朵花，万朵花，朵朵花儿笑哈哈。家乡什么多/车多/小汽车、公交车/跑来跑去好热闹。家乡什么多/歌多/千首歌，万支曲/唱咱龙城新生活。

在教学中，我引导学生模仿文中的语言进行儿童诗创作，这样做满足了学生语言发展的需求。学生在感受儿童诗语言的魅力之后，学会运用，尽管只是初级模仿阶段，但孩子的创造，正是以此为起点的。有了扎实的基础，才有创造的可能。那一首首富有童趣的小诗，有力地印证了一句话――孩子是天生的诗人。

二、童心飞扬，充满诗情画意。

教师在教给学生写作技巧的同时，也要给学生创设不同的生活场景――人与人之间的、人与动物之间的、人与自然之间的，拓宽学生的选材和思考的领域。逐渐地，学生就学会留心观察身边的小事，随时把自己看到的用诗歌记录下来，由于诗歌比较短小，形式又多样，创作的时间相对较短，孩子们写上手了，越写越有趣，越写越娴熟。儿童诗，追求的是一份天然的无需雕琢的真实。不要苛责孩子们的诗简单、不精美。有位诗人曾由衷地说：“孩子是我的老师。他们那份纯情，那份心无挂碍，能让我一生享用不尽。”任何艺术似乎都讲究技巧，只有孩子们使用的是无技巧的大手笔。“几只美丽的蝴蝶/是花儿的春天。一个尖尖的笋芽儿/是竹园的春天。一朵朵顽皮的浪花/是大海的春天。望着天上的风筝，我高兴地说：那是我们的春天。”儿童笔下的春天――美，自然，清新。美妙的情景在孩子们童年的梦境中徐徐展开，只要打开他们思维的闸门，插上想象的翅膀，轻盈灵动的意境便跃然纸上。

三、扎根生活，必有鲜花硕果。

儿童的情感是易于被激起的，一旦他们的认知活动能伴随着情感，教学就成为儿童主观所需，成为他们情感驱动的主动发展过程。当然，诗歌是有灵性的，是只可意会不可言传的。我不奢望所有的诗之花都能结出诗之果来，但是我坚信，只要有阳光、有雨露，诗之种子定能长成诗之大树，儿童的心灵定能自由飞扬。

当然，低段儿童诗的教学仅仅是起步阶段，低段儿童诗的创作不能作为训练的重点，在安排上要特别注意适时、适度，切不可牵强附会，更不能揠苗助长。

参考文献：

[1]方卫平，王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社，2004.

第5篇：大树妈妈个儿高范文

走进天师府，我才知道，这里原来是道教鼻祖天师张道陵的住处，是中国道教的发源地。最前面的大门旁有两根柱子，它们各写有一行字，为“麒麟殿上神仙客，龙虎山中宰相家。”再顺着长廊往里走，映入眼帘的是七棵粗壮的大树。这些树都是樟树，它们像是胡乱种植的，又像是有人精心栽种的。后来，我知道了，它们是按照北斗七星的形状排列的。被樟树包围着的，是一块石碑。这块石碑由龙的第九个儿子驮着，上面本来刻着一些字的，可惜在“”期间，它遭到了损坏，上面的字变得模糊不清了，碑身也裂成一块一块的了，现在我们看到的，也是用铁片加固的。看到文物成了这个样子，我的心里不免添上了几分悲哀。

游完了天师府，我们来到了上清宫。大门正上方，“大上清宫”四个字显得特别显眼。一进门，地上的一张太极图吸引了我。导游介绍说：“这太极图被八卦图所包围，阴中有阳，阳中有阴。就拿小朋友来说，考第一不能骄傲，一骄傲，就从象征着好的白色部分滑向象征着不好的黑色部分了；而在你临近绝望之时，不要灰心，因为黑色中也是有一点点白色的，只要有信心，肯定可以走向白色部分的。”啊，没想到，一张太极图也蕴含着这么深的道理呀！

不知不觉已经是中午了，我们美美地享用了当地的特色饭菜，接着又来到了水岩景区——游船看山。随着木船缓缓地行驶在泸溪河上，我们看到了两岸许多千姿百态的山峰，有的像“人猿”、有的像“彩莲”、有的像“仙桃”和“仙女”……个个都形态各异、造型逼真。导游向我们介绍着每个奇峰隐含着的奇妙传说，听起来活灵活现、令人回味无穷。

进入到仙水岩风景区时，我们发现河两岸的崖壁有许多洞穴，形态各异，高低不一，里面堆放的古棺木清晰可见。这些崖墓让我们惊叹不已。听说三点半有一场“升棺表演”，据说是模仿古人怎样把棺木放进高高的、陡峭的山洞里面防止动物袭击，很值得一看。我们便充满好奇地等待表演开始。喔，表演开始了！原来把棺木拉上山顶是采用定滑轮的原理啊。可是，在物资和技术落后的古代，棺木是如何被安放进高高的崖壁洞穴中呢？据说一直没有找到合理的答案。古人的智慧真是令我们佩服。回来的路上，姑姑笑着说：“七人看‘升棺’，回去都‘升官’！”

第6篇：大树妈妈个儿高范文

丫头的父亲，曾经在铁路部门工作，后来在一次事故中被火车轧死了。丫头的母亲受不了这个打击，疯了。

丫头有3个哥哥，她是这个家最小的孩子，也是唯一的女孩儿。按说，丫头应该是最得家人宠爱的，可是在我们眼里，她永远蓬头垢面，鼻涕邋遢；永远穿着破衣服，衣服上面黑乎乎的，不知是鼻涕还是吃东西留下来的印子。

院子里的小朋友都欺负她，不愿意跟她玩，嫌她脏。

的确，她那头永远也不梳理的头发，长满了虱子和虮子。虱子是黑色的小虫，虮子是白色的虫卵，都附着在头发上，让她奇痒无比。小朋友们怕被她头上的虫子传染，都远远地躲着她。

她很想跟我们一起玩，总是眼馋地、远远地看着我们，一双小眼睛充满期待，盼着能加入进来。

她的妈妈倒是毫无顾忌，蓬头垢面，唱着走调的歌，骂骂咧咧地从我们面前经过。小朋友们有时会停下正在玩的游戏，朝她扔石子。这种时候，丫头总会自卑地、悄悄地溜走。

我是院子里这几个同龄小朋友的“头儿”，对丫头充满同情。我真的很想让丫头跟我们一起玩，但是，我又担心如果向着她，自己会失去这得之不易的江湖地位。最后，我只能无奈地看着她那双热切的眼睛。

有一天放学回家，放下书包，我就跑到小朋友们一起玩的大树下面。那儿，只有丫头一个人，她正在用我们在地上画的线，模仿着我们的动作，跳房子呢。

看到我，她停了下来，不好意思地红了脸，转身就要走。我不自觉地叫了声：“丫头！”

她站住了，转过头来，看着我。我又不自觉地问她：“想不想跟我一起玩？”

她吃惊地看着我，不太相信似的，以为是自己听错了。过了一会儿，见我没有反悔，见我的目光一直真诚地注视着她，于是，她使劲地点了点头，脸都红到脖子根了。

我们俩互相看着，她灿烂地笑了，我也灿烂地笑了。

我的第一个愿望就是当妈妈。我把她带到了我家的小院，让她坐小板凳，我坐椅子，把她的头靠在我的膝盖上，开始帮她捉头发上的虱子和虮子。

那个下午，阳光温暖地照着小院，我真的像丫头的妈妈一样，温柔而认真地帮她清除着这些小朋友们嫌弃的东西。我好像有一种伟大的使命感，就是要帮助她，帮助这个可怜的小姑娘重新建立起生活的信心，让她干净美丽起来。

帮助了她，也就如同帮助了我自己，我也希望在学校、在体操房，同学们和队员们也能像我对丫头一样地对待我。

有时候，我把她弄得很疼，她也一声不吭地忍着。

虱子和虮子都很难弄下来，这些小虫子死死地抓着头发，我要用两个手指头的指甲相互挤压，听到“啪”的一声响，才算是把它消灭了。

太多了，何时是个尽头啊。弄着弄着，我的身上也痒起来了，然后，头皮又痒起来了——天哪，是不是已经传染给了我呀？

我开始后悔了，后悔让她来我家，后悔帮她捉虱子，害怕自己被传染上这些可怕的小虫子。要是那样的话，学校里的同学们、体操房里的队员们不就嫌弃我了吗？

就在这个时候，姥爷伸出了援助之手。

姥爷已经观察我们半天了，他知道丫头家里的情况，很同情这一家人，所以，看到我帮助丫头，姥爷很高兴。姥爷拿着把剪刀走过来，“咔嚓咔嚓”几下子，就把丫头那又长又乱的头发剪成了齐耳的短发。

哈哈，我怎么就没想到呢？这下子可就容易多了。本来，虱子和虮子也大都集中在发尾，剪掉了，不就省得一个一个弄死了吗？

从没梳过头的丫头一下子变了个人，干净、整洁了许多。

从此以后，丫头就成了我的小伙伴。我带她去洗澡，教她洗衣服，到她的家里帮她打扫卫生。

那个家，如果可以称之为“家”的话，简直就不知道人怎么可以生活在其中。我甚至很生她3个哥哥的气，为什么不管好这个家，为什么不管这个妹妹？要知道，我是多么渴望能有一个哥哥呀。

可是，有3个哥哥的丫头，不是一样被人欺负吗？有3个儿子的疯子母亲，不是一样被人谩骂吗？

现在的我才能理解和懂得，那3个儿子其实也自卑得不行。没有了父爱和母爱的孩子，也不知道如何去爱自己的亲人。

我把丫头当成了我的布娃娃，觉得自己就是她的妈妈。别的小朋友想欺负她的时候，我就站出来保护她。

一别三十多年，再次与丫头重逢，是在电影《我们天上见》的家乡见面会上。大姐知道我跟丫头的感情，想给我一个惊喜，从外地把她接了过来。

第7篇：大树妈妈个儿高范文

爱花如痴，那是对美的永恒追求

无论何时何地，孙清鹤给每二个朋友的印象都是那么优雅而美丽。探寻她的美丽秘诀，原来，她从少女时代就迷上了插花。那一朵朵娇妍百态的花朵，经她抚弄和创作，变成了一件件精美的艺术品。、插花使她对美有了永恒的追求。“现在生活节奏快了，但是我始终认为，女孩子不把自己弄得美美的，真的很对不起女人这个称号!”

工作后，忙于事业的她不得不离开了插花社团。直到结婚生子，成为家庭主妇，为了调剂单调的主妇生活，她重新玩起了插花。谁想，她越玩越投人。有一次，她和朋友一起出游，在台东一家宾馆，孙清鹤被漂亮的插花吸引，竞不顾一切地停下来认真品味，完全忘了集体活动。渐渐地，朋友都习惯了她的突然“失踪”，笑称她为“花痴”。谁也没有想到，这位“花痴”主妇后来成了中华花艺协会高雄市分会理事长。她把插花变成了自己的职业，成了专职教授插花的老师。

孙清鹤的插花课，有个不成文的规定，不化妆不能进课堂。有一次。一个女学生没化妆就冲了进来，孙清鹤盯着她的脸不客气地问：“你是在坐月子吗?”从那以后，学生即使来不及化妆，都会在课室外跟同学借支口红抹抹嘴唇。孙清鹤说：“我觉得插花本来是在修炼一种美。你自己本身不美，还插什么花?”她还对学生说：“我希望有更多女上插花，让自己美得像花儿一样，让生活也美如花。”

爱惜生命，珍惜身边的每一个人

2011年2月27日，孙清鹤随台湾代表团来广州，参加粤港澳台妇女友好交流活动。在活动现场，对着一盆插花，孙清鹤情不自禁地轻轻抚弄着花盆里的一片片水竹叶。“你要这样顺一下，叶片才会显得柔顺，有线条感，不会硬硬的。花草都是有生命的，就像人一样，你对它投入感情了，它自然会高兴，会有生命力。”

的确，插花给孙清鹤带来了不同寻常的人生体验：“每盆花都不一样，是多姿多彩的生命。每当我插完一盆花，我就更加领略到生命的可爱，更加珍惜身边的每一个人。”

正是因为这份感悟和珍惜，孙清鹤和身边的人都相处得十分融洽。孙清鹤的两个儿媳都是做建筑的。大儿媳长得很漂亮，也喜欢花，所以有空就会去上孙清鹤的插花课。二儿媳则很男孩子气，不爱打扮，经常穿身运动服不化妆就出门。于是孙清鹤就送给二儿媳一些护肤品、化妆品，教她保养。

两个儿媳都是职业女性，孙清鹤常常提醒她们，不要只顾工作，要注意提高生活品质。比如说，偶尔插盆花放在家里，心情一下子就不同了。她还教儿媳怎么“对付”老公：”女人做女人会做的事，让男人做一点帮手。刚结婚的时候就要定好合约，不要把他宠坏了。”同时她又教育两个儿子，带孩子、做家务不是女人的专利，现在大家都有工作，就要分担一些。这样一来，两对小夫妻的感情越来越好。儿媳妇都说，希望自己能像婆婆一样越来越精致。虽然孙清鹤现在跟儿子、媳妇分居高雄和台北，但是每逢休息日，儿子、媳妇都会回家看望她。而遇到儿媳妇的生日，孙清鹤也会给她们送礼物。

眼看着她凭借插花从家庭主妇转身为职业女性，孙清鹤的丈夫乐见其成。孙清鹤的丈夫是典型的大男子主义者，也不懂”罗曼蒂克”，但见妻子拈花弄草，不仅把家布置得温馨浪漫，人也漂亮了，家人的心情也好了，何乐而不为呢?

孙清鹤的事业繁忙起来后，就把一些事务性的工作交给助理做，自己只做感兴趣的东西。她说，任凭你在外面多会赚钱，柔性是不能缺少的，回家还是要做个好老婆、好妈妈，这样才能称得上“女强人”。就像插花一样，生活中也要讲究布局和平衡。

这也许就是孙清鹤华丽转身后依然能够家庭和谐、内心宁静的诀窍吧!

一花一世界，插花艺术中的人生智慧

插花的另一个迷人之处，是会慢慢影响插花者的性格。研究花艺时间久了，孙清鹤形成了崇尚自然的特点，不喜欢造作夸张，欣赏自然灵性。不仅如此，很多人生哲理也能从小小的插花中悟出来。

第8篇：大树妈妈个儿高范文

成因剖析:

在新课程理念的冲击下,情景教学、人文渗透成了课堂教学必不可少的一个教学程序。于是不少老师把整堂课排得满满的,非得等到下课铃声响起,才将课堂作业匆匆布置。所谓的“课堂作业”根本不能在课堂内完成,于是,课间活动、午后活动成了学生的作业课。

课堂作业的“课外化”其实正是课堂效率低下的表现。课程改革中一些浮躁和华而不实的现象,可谓“乱花渐欲迷人眼”,我们一线的语文老师如果没有坚守语文本真,就容易滑入形式主义泥潭里,降低语文课堂的效益,剥夺语文课堂作业的时间。

第二种现象是课堂作业“整堂化”,这种现象在低年级中比较普遍。不少老师为了提高学生课堂作业的质量,应付学校期末的教学流程检查,用专门的一堂课来指导作业。老师逐题讲,学生逐题做。虽然学生的作业“质量”提高了,老师的批改轻松了,但学生独立思考的机会却被剥夺了,多数速度慢的学生基础差,遇到困难不愿独立思考,往往寄希望于老师的讲解。课堂作业“整堂化”结果使学生的依赖性增强,更会助长作业拖拉、抄袭的班级坏风气。

在这些严峻的事实面前,课堂作业面临的冲击越来越大。我们深刻地认识到课堂作业的“随堂化”,即把课堂作业本中的练习巧妙、科学地与课堂教学相融合,随着每一课时不同的学习任务,把课堂作业中的练习逐题地分化在不同的教学环节中完成,以达到课堂作业“课堂完成”,课堂作业“随堂完成”。 课堂作业“随堂化”是让教学更有效的重要途径。

有效策略:

一、规范管理是前提

1.转变观念,强化意识

课堂作业在课堂完成,首先要有充足的时间保证。这必然要老师们转变观念,准确把握第一学段的学段特点,注重从整体上把握课文的人文内涵,避免孤立地抽出一些词句做过细的分析,把更多的课堂时间留给字、词、句、朗读、背诵、复述等基本的语文教学,为学生打下坚实的语文基础。

2.加强管理,规范课堂。

学校也要重视对课堂作业的管理,把课堂作业纳入学校教学的常规管理,通过不定期地组织随堂听课、学生问卷调查、教学流程检查等活动,了解课堂中书面练习的情况,把课堂作业真正落实到每一堂课,逐步提高老师教学行为的有效性。

3.关注细节,养成习惯。只有从培养学生良好的作业习惯入手,才能切实改变学生的课堂作业现状。叶圣陶说过:“教育就是要让学生养成良好的习惯。”良好的作业习惯,对于低年级学生来说要细化每个小环节,让学生有“法”可依,有“章”可循。如课前作业本的摆放、作业的速度、仔细检查、及时订正的习惯。

二、优化教学过程是关键

1.字词练习,让教学有实效

课堂作业本以检测学生课堂教学目标的达成为目的,突出了基础性。低段的教学要注重夯实学生的语文基础,利用课堂作业本,教师可以及时了解学生对字、词、句等基本知识的掌握情况,以改进教学。

如笔者在教学《三个儿子》时,指导学生书写半包围结构的“甸”,范写后先让学生在课堂作业本中练习2个,经过当堂的观察和部分批改后,发现学生出现了同样的错误,把“甸”中“田”写在了半包围的里面,使整个字比例不够匀称。于是,笔者在黑板上板书了两个“甸”(一个正确,一个模仿学生的错误),让学生观察,说说发现。学生很快找出了异同。于是笔者又让学生猜猜为什么要把“田”字写在半包围之外。学生经这一点拨,展开了想象,有的说沉甸甸的东西很多,满出来了;有的说外面一部分就像一个筐,“田”字就像里面的东西,笔者并没有就此收笔,而是引导学生再找几个这样半包围结构的字,如“句、府、勾”,学生在老师的帮助下小结出半包围结构的字在书写时为了把字重心放稳,里面一部分要写得略偏向外面。经过这样的当堂反馈和指导,再让学生在课堂作业中写第三遍,学生个个写得饱满、匀称。

2.句段训练,让教学有依托

低段的阅读教学要守住“低段”这个前提,设计教学时,老师可以凭借作业题,带着学生在阅读中积累、感悟和运用语言,为学生打下扎实的语文基础。

再如《三个儿子》一文中,“一个……一个……另一个……”是本课的一个语言训练点,怎样引导学生理解感悟第三个儿子的孝心,同时又积累这个句式,并在语境中运用呢?语文课堂作业中的练习4是个很好的载体。

一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!一个孩子唱着歌,歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

从这几话中,我明白了看到妈妈提着沉甸甸的水桶走过来,一个孩子只顾着,一个孩子只顾着 ,另一个孩子却 。

引导学生用这样的句式交流对文本的理解和感受,同时也是对句式在文本语境中的再次运用。

三、巧用评价是保障

常常看到老师们把课堂作业捧到办公室进行“闭门”批改,发下作业本后,不少学生往往不会去关心前面的批改,直接做新课的作业。那么评价对于学生的反馈和激励作业也大打折扣。因此,课堂作业应大力提倡当堂批改,及时评价。但当堂批改要注意运用技巧。

1.全程性评价

不要总在学生全部完成作业后批改,可以根据作业的具体目标进行“全过程”的批改。如写字作业,教师可以在学生作业几分钟后,进行走动式批改。既关注学生的书写姿势又关注书写的质量;对于难度较大的拓展性作业,可以在浏览大体情况后,针对学生普遍存在的问题及时讲解。

2.局部性评价

可以把一课作业分几次进行批改,写字写得漂亮但问题回答不够具体,可以得到书写的“优”;写话写得生动有新意,可惜夹了几个错别字,达不到“优”的标准,但可以用语言激励,写上“你写得精彩极了”,让热情洋溢的鼓励点亮学生今后的学习之路;一个精彩的组词,一句生动的句子,一个漂亮的字,都可以成为一次作业的亮点。

3.延迟性评价

不少差生的作业要修改好几次,如果作业本上满是红叉,会严重打击学生的自信。所以在批改时可以多给他们机会,延迟对他们的评价,先指出他们的错误,允许擦掉错误答案进行修改,等改正了照样给予优秀的等级。

4.特殊性评价

低年级的孩子喜欢新鲜事物,对于评价也不例外。如果总是用一个A或五角星打到底,评价往往就会失去作用。所以低年级老师要针对学生的这一心理特点采取特殊性的评价。如一只小鸟,一束鲜花,是“鸟语花香奖”,表扬字迹干净的孩子;一棵大树,一丛小草,是“环保奖”,表扬错别字有进步的孩子。

5.互相评价

第9篇：大树妈妈个儿高范文

11月份时，所有可供食用的动物，如鹿、火鸡、松鼠、负鼠等，少得可怜，以至一天狩猎下来，往往会一无所获。跟人类敌对的动物也损失惨重。一开始，彭尼还以为这倒是有利的。但事实几乎很快就证明，其结果大相径庭。那些残存下来的杀手，由于食物匮乏，变得更加饥饿，也因此变得越发不顾死活。彭尼对巴克斯特家的几头猪的保护愈加警惕。

一天晚上，巴克斯特一家坐在客厅里第一次燃起的炉火前面，安逸地享受着温暖与闲适。突然，两只狗大声吠叫起来，从屋子下面蹿了出去。接着，小牛叫了起来，那叫声立刻变得恐惧而又痛苦。接着又是一声凄厉的惨叫，然后猝然闷住了。彭尼赶忙跑到厨房里去取他的枪。

乔戴取了自己的枪，爬到牲畜栏的栅栏上，什么也看不见，只能听见乱哄哄的搏斗声、咆哮声和牙齿噬咬的声音。里普和老朱莉娅的声音也没了。在一片混乱中间，传来他爸爸绝望的喊叫声。

“咬住它们，朱莉娅！拖住它们，里普！我的天哪，火把！”

乔戴转回身，翻过栅栏，跑到妈妈跟前，从她手中拿过火把。正在发生的事情，只有彭尼才能掌控。他再次跑了回来，用手将火把高高擎起。原来是狼群侵入了牲畜栏，咬死了小母牛。一大群狼，足足有三四十只，在围栏四处打转。一对对眼睛迎着火光，恍若一汪汪闪光的污浊池水。它们瘦骨嶙峋，毛秃皮糙，白森森的尖牙如同颌针鱼的骨头。

乔戴看到彭尼举起枪，打了一枪，接着又打了一枪。狼群掉过头，像灰色的潮水般涌过围栅。里普追着咬它们的脚。彭尼跑在它们后面，大声喊叫。乔戴跟着他跑，竭力拿火光照着那些飞跑的身影。他突然想起他另一只手里还拿着自己的那支枪。他将枪塞给他爸爸。彭尼接过枪，再次射击。狼群就像一阵雷暴雨一样消失了。里普转过身子，一瘸一瘸地回到它主人身边。牲畜栏里，母牛在悲鸣。

他举起火把，在围栏四处照了照。那只被撕碎了的小牛犊躺在中央。小牛的尸体旁，趴着老朱莉娅。它的牙齿死死咬着一只瘦狼的咽喉不放。那只狼已经奄奄一息，目光已然呆滞无神。它的身上爬满扁虱，生满疥癣。

给两只狗抹上药，又把小牛的尸体抬进了屋，然后巴克斯特一家都上了床。乔戴查了又查，他的窗户是否关紧了。他想让小旗跟他在一个被窝里睡觉，但是，不管他如何一次又一次地给它盖上被子，小鹿都会把它踢掉。它乐意睡在床脚下。乔戴夜里醒了两次，每一次总要把手伸下去摸摸小鹿是不是还在那儿，这样心里才踏实。小旗没有快要成年的小牛那么大……

第二天早晨，彭尼起了个早，去福雷斯特家打听情况，并商量对策。原来在所有的野兽中，遭瘟疫摧残最惨的就是狼。偷袭巴克斯特家的那群狼，是仅剩的狼。它们老是聚在一起，它们填不饱肚子，因为它们吃不上几口，就被人发现，赶跑了。它们饿疯了。前天夜里，它们咬死了福雷斯特家的一头小母牛和一头一岁左右的小公牛。福雷斯特家的人倾向于毒死它们。彭尼不赞同这种不公平的对决，他宁肯用陷阱和猎枪。

太阳快下山前，福雷斯特三兄弟骑马来了。他们来通知彭尼关于下毒的确切地点。这样他的猎狗就可以避开那条小路。彭尼达观地接受了这一局势。

福雷斯特兄弟们下的毒药在一个礼拜内毒死了三十只狼，还有一二十只特别警觉的狼躲开了毒饵，而他们自家的两只猎狗找到毒饵吃了，惨遭横死。于是，福雷斯特弟兄们心甘情愿地同意，用比较和缓的方式去追猎漏网之狼。这个狼群闯荡的范围很广，它们从来不在同一个地方杀戮两次。

福雷斯特兄弟邀请巴克斯特父子在拂晓时一起狩猎。一行人马走出丛莽，进入一个由草地和活栎树岛地构成的开阔地带。一个野兽们经常光顾的水潭就在前面不远的地方。这是一个清澈的深潭，水中大概含有一些什么成分，很合野兽们的胃口。而且，水潭两边有沼泽地，形成了保护带，有危险逼近，可以及时察觉。水潭的另外两侧是森林，又便于它们快速退却。

狼群还没有到来，估计正在来的路上。米尔惠尔喃喃地说：“我记得水潭四周是有树桩的么。”

正在他说话的当口，那些树桩动了。乔戴眨巴着眼睛。原来那些树桩是一群小熊，总共有十多只呢。两只较大的熊在它们身后从容轻松地慢慢走着。雾霭的帷幕升得更高了。东方的色带变得更宽了。彭尼指着一个方向。西北方，有什么东西在移动。狼的形状依稀可见。它们像人类一样，鱼贯而行，悄然潜入。

彭尼轻声说：“这样开枪，我们实在不会有胜算的，距离不够近。”

然后又吩咐乔戴：“你悄悄绕到东面再到南面，快速冲到南面的沼泽地去赶它们。那些狼离那边的树林太远，不会转身回去。也不会跑到沼泽地里去。它们不得不朝我们藏身的树林跑，跑过我们身边。我们需要所有在这儿开火。”

彭尼的计策十分奏效。他们一共打死了十几只狼。等那些逃脱的狼跑远了，他们才把兴趣转到小熊身上。

三只春季生的小熊，也许没有妈妈的时间太长了，忘记了所受的训练，都没有爬上树去，甚至也没有试图逃走，只是一屁股坐在地上，像小孩一样哇哇大哭起来。彭尼将三只小熊绑在一起，然后将绳子的另一端拴在一棵高大的松树上。有几只小熊只是爬到了小树上，把它们摇下来捆绑住，轻而易举。另外两只爬到了一棵更高大的树上，爬得很高。乔戴的身体最轻，动作也最敏捷，就爬上树去捉它们。它们在他头顶爬得更高了，接着又爬到了一根大树枝上。乔戴慢慢地沿着那根树枝爬过去，要摇动树枝而又不让自己掉下去，是一件需要十分小心的事儿。

这样，他们活捉了十只小熊，决定由福雷斯特兄弟驾大车把这些小熊卖到杰克逊维尔。巴克负责用巴克斯特父子应得的一份钱买些他们需要的东西。

回家的路上，彭尼和乔戴运气很好，他们猎杀了一头鳄鱼和一只公鹿，收获满满地回家了。

一天傍晚，小旗犯了一个十分丢脸的错误。番薯削好之后，堆在后门口的走廊上。当大家都在专心致志地干活时，小旗优哉游哉地逛到那儿。它发现，用头去拱番薯堆，番薯会滚落下来。那滚动和声音使它着迷。它就不停地拱那堆番薯，直到番薯滚满大半个院子。它用尖尖的小蹄子去踩踏番薯。番薯的香味儿又诱使它去啃番薯。它觉得很有味道，便啃了一个又一个。等巴克斯特妈妈发现，已经太迟了。番薯受损很大。她拿了一把棕榈扫帚愤怒地驱赶它。那情状很像乔戴跟它追逐嬉戏一样。当她转身时，它也转身，而且，绕到她身后，用头顶撞她肥大的屁股。乔戴推磨回来，刚巧碰上这场喧闹和危机。事态严重，连彭尼也站在了巴克斯特妈妈一边。乔戴受不了他爸爸脸上的严厉神情，眼泪扑簌簌地掉落下来。

“别犯愁，孩子。我们总会有办法的，不是这个办法就是那个办法。现在你要是把它关在屋外，这番薯就是它要捣蛋的唯一东西。不管怎样，番薯是可以装起来的。现在你去把那歪歪斜斜的围栏拆了，做只笼子，装番薯。像鸡笼那样的笼子，两边低一点，当中有个尖顶。我这就动手帮你做。”

乔戴拿衣袖擦了一下鼻子。

“我真的谢谢你，爸。”

番薯装进了笼子，再盖起来，就不再有太大的麻烦了。小旗现在不能再让它进熏房了，就像不准它进屋去一样，因为它的个儿已经长得相当高大，它只要用后腿站立起来，就够得到挂着的熏肉的边缘，舔那上面的盐。

巴克斯特妈妈说：“除了我自己，我不愿意任何人舔我要吃的肉，更不用说这脏东西了。”