学习法律的意义精选(九篇)

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第1篇：学习法律的意义范文

关键词：声乐教学；发声练习曲；旋律性丰富

一、关于发生练习曲的概述

（一）涵义。所谓发声练习曲是构成音乐内容组成的重要部分，由于其自身的音乐乐思情绪以及主题性并不是十分的明显，并且较强的单一技巧指向性，使得其一直被限定在较小的范围以内。从嗓音歌唱发音的角度出发，其作为单纯性的一种技术练习，同《孔空声乐练习曲》是一样的，均能够达到声乐技巧训练的目的。并且从歌曲旋律的这一角度来看，其是将各种旋律材料作为基础混在一起的，如：琵音、音阶和音程等，其目的在于科学解决一系列的技术难题，如：声音位置统一、气息连贯性等。（二）作用。正如我们所知，声乐教学是在器乐演奏领域中相关的音程及音阶等专项技术的借助下所进行的技巧训练，其主要的训练形式是发声练习曲，因而对于学习者歌唱技巧的提高起到了非常重要的影响作用。准确说来这一作用主要表现在三个方面：一是，能够帮助学习者连贯气息、统一声音位置；二是，能够将旋律音程跳动等问题解决；三是，能够有效地拓展音域。

二、发声练习曲的教学现状

在声乐教学中开展发声练习曲教学主要目的在于提升学习者整体的演唱技巧，对于有丰富教学经验的教师而言，他们早已感知在现行的音乐教材中有关于发声练习曲部分还有很多不足之处，因而所取得的教学效果总是无法让人满意，也正是因为这样，众多教师们人们急需对现行的发声练习曲进行丰富和完善，以便能够将其所潜藏的作用充分激发出来。

（一）局限性阐述。

在教学中我们不难看出，现行的有关发声练习曲教材中还存在着较强的声乐技巧指向性，如：上文中所给予的一些练习案例中所涉及到的琵音、音阶以及音程等内容，所谓基础性的一些乐句，但是其中却包含着较大的音区跨度，并且在各个音区衔接转换以及真假声结合等过程中也存在着问题，对于这样一种十分强烈的声乐技巧指向性，自然对于初步接触的学生而言，是极难的。

（二）系统性缺失，项目覆盖不全面。

这一特征主要表现在三个方面：一是，单调的旋律；二是，以拍为主的单一衔接形式，使得四分音符和八分音符的节奏型成为了整个发声练习曲的主心骨；三是，涵盖不够全面的和弦分解以及音程跳进等内容，这是因为在发生练习中会涉及到大小六度、大小三度和纯五度等内容，而在现行的练习教材中却只涵盖了大三和弦，这便使得学生在练习中难以满足较高的音高要求。

（三）极易被忽略的音乐旋律性。

出现在练习教材中的练习曲大多是单纯性的一种技术练习，因而存在着较强的技巧以及理性指向性，虽然在夯实学生歌唱基础方面起到了积极作用，但是在音乐旋律性的展现方面却不尽人意，显然，这对于学生良好演唱素质以及音乐乐感的培养是不利的，尤其是在情绪极度紧张的情况下，学生的歌唱肌体会因为受到情绪的影响而变得僵化，一旦歌唱欲望被减弱，那么最终的演唱效果自然是无法达到预期。

三、丰富发声练习曲的有效策略

（一）过渡性和辅音符的增添。

对于声乐的学习而言，其是极度漫长的一个心理和生理同时学习的过程，学生若想良好的掌握一门声乐技巧，势必需要经过反反复复的练习，只有这样才能够在形成大脑的条件反射，至此才能获得一个良好的嗓音肌能。经过多年的研究，我们认为应当在现有的练习曲的基础上，增添新的一些过渡性、辅的音符，以此来增强练习曲的旋律性，使其表现出的乐感更加丰富。

（二）专项技巧练习曲的系统性编写。

无论是什么题材的音乐作品，其均是由节奏、调式、和弦、节拍以及音程等内容或表现手段所组成，因而在整体的声乐练习之中，均需要一步一脚印的将每一个专项的基础内容练习好，系统性的对各个专项技巧练习曲进行编写，只有这样才能够将更好地一个乐曲表演展现出来。

（三）中外乐曲的完美融合。

为了帮助学生们在练习中能够不断提高自身的声乐表现力以及歌唱技巧水平，就有必要截取国外优秀的声乐作品，并在本国特色声乐作品的结合下，展现出更丰富、更精彩的内容来。通过一定时间名曲片段的练习，能够显著提高学生们整体的艺术鉴赏能力以及声乐素养。并且，在优秀练习曲的反复练习之下，学生们自身的音乐想象力能够受到启发，在练习的过程中渗透自己对乐曲的理解，并想象自己正处于乐曲所营造的环境中，通过以情带声，从而达到新的一个演唱乐感以及技巧高度

四、结语

综上所述，存在于声乐教学中的发声练习曲教学是极其重要的教学内容，随着时代的发展，我们所认识的世界更加宽广，所获取到的知识更加丰富，而声乐是对生活的又一种表现，为了时时反映时展的潮流，我们必须在现行发声练习教材的基础上，对相关内容进行改进、丰富和完善，只有这样才能够使整个的声乐表演上升新的一个台阶。

[参考文献]

[1]张华峰.丰富发声练习曲旋律性对声乐教学的重要意义[J].新课程学习,2015,01:83.

第2篇：学习法律的意义范文

关键词：意义 法律意识 培养 措施

现阶段，我国技校教育发展迅速，且已经进入深入改革的阶段。技校教育应顺应新时期的发展趋势，加大对学生法律意识的培养力度，使其形成正确的世界观和人生观。

一、培养法律意识的意义

1.满足我国构建和谐社会的需求

我国一向重视对青少年的教育。他们都处于成长期，有很强的可塑性，因此培养他们的法律意识对我国精神文明建设以及社会的安定团结具有重大意义和作用。

2.法律意识培养是职业教育的首要目标

中等职业教育是以培养学生基础技能和综合素养为教学目标的，其中综合素养是学生基本技能的基础。而综合素养的核心内容就是遵纪守法，所以，技工院校将培养学生法律意识作为教育的首要目标，这将有利于全民族素质的提高。

3.法律意识培养有利于对学生的管理

技工院校学生之所以会出现违法违纪行为，是因为他们不了解其行为造成的严重后果，更不了解法律的残酷性。所以，技工院校应该将管理同教学相结合，让法律教学成为管理学生的重要组成部分，从而通过法律的效力提升管理工作的效率。

4.培养法律意识是教学理应履行的义务

教师在对学生进行教导的过程中，要结合其能力水平和特征，使其能够理解法律的内涵，可以在合法权益受到伤害时通过法律保护自己。例如，教师可让学生们参加社会调查、模拟法庭等活动，通过案例了解违法行为的危害性，并掌握如何运用法律保护自己的安全。其次，教师还需通过案例让学生明白遵纪守法的重要性，提高自身的法律意识，不但可以做到依法做事还能勇于指正他人的违法行为。

二、技工院校学生法律意识的现状及原因

1.我国技工院校学生法律意识的现状

现阶段，我国技工院校学生法律意识淡薄。改革技校教育的制度后，技校教育得到了国家的大力支持，且其毕业生受到了相关企业的重视，所以，我国技工院校学生数量一直处于上升阶段。但是，这些技工院校学生的素质相对比较低，技工院校中时常会发生打架斗殴、偷窃、恐吓等违法违纪现象。

2.存在问题的原因

我国技工院校存在上述现象的原因有三点。第一，技工院校学生心理发展尚不成熟。通常，技工院校学生的年龄在17岁左右，虽然向往独立，但欠缺经验，在为人处事方面无法很好地控制自己。第二，技校教育所涉及的法律内容不多。虽然《法律基础知识》及《思想道德教育读本》被列入了技工院校的教学计划中，但课时少，且内容比较老旧，法律专业内容多又枯燥无味，很难引起学生的兴趣。第三，我国社会法治环境还需进一步加强。技工院校学生的可塑性很强，步入社会的时间也早，易受到社会不良习气的影响。

三、加强技工院校学生法律意识培养的措施

1.提高教师的道德素质

若想加强培养技工院校学生的法律意识，就要先加强技工院校教师队伍的建设力度，确保教师的教育水准和职业道德素质得到提高。老师在教育学生的过程中能够坚持正面的导向，给予学生足够的关心和爱护，及时发现学生的心理问题，进行心理辅导。同时，对任何学生都能做到一视同仁，确保能够引导问题学生走向正轨。

2.采取多样化的宣传教育模式

技工院校在进行法制教育时可采用多种教育模式，例如，观看法制视频、开展法制讲座等，让学生能树立遵纪守法的思想，从而实现教学目标。

3.加强师生间的交流

教师是学生思想的引导者，因此，加强师生间的交流十分有利于对学生法律意识的培养。学校可建立沟通机制，让教师通过书信、电话等形式同家长进行交流，并提供一些方法帮助家长在节假日对学生进行教育。

4.优化学生生活学习的校外环境

学校除了要构建校内良好的法制环境外，还要同当地公检法等司法单位合作，共同治理学校周围的生活环境，避免出现打架等违法违纪的情况，从而让学生在健康的环境中成长。

技工院校学生是我国未来的劳动者，不过他们思想大多脱离实际，因此，若想全面发展技工院校学生的智力、思想、价值观念等，就必须培养他们的法律意识。只有这样，技工院校学生才能成长为具备相应法律修养，且为我国经济发展贡献一份力量的社会人才。

参考文献：

第3篇：学习法律的意义范文

Abstract:And consummates gradually along with our country legislative work's development, university student's legal awareness improves, but also has many problems. Therefore, this article explores positively raises the university student legal awareness the efficient path.

关键词:大学生法律意识 培养途径

key word:University student legal awareness raise way

大学生法律意识的培养是一项系统工程,需要考虑各方面的因素。要想提高大学生的法律意识,就应通过“三化”,一是教化,即通过学校的课堂教学活动来丰富大学生的法律知识,提高他们的法律素养;二是默化,即通过社会、学校、家庭和健康的网络等各种环境对大学生潜移默化的熏陶来提高他们的法律意识;三是内化,即通过加强实践环节使大学生所学的法律知识能和社会实践有机结合起来并最终转化为自身的法律能力。

具体而言,包括以下对策:

(一)确立科学培养观念,提高对法律意识的认识

1. 树立素质教育观念。观念是行动的指南,有什么样的思想观念才可能有思想观念指导下的实践行动。当今经济全球化进一步加强,国际间经济的竞争和合作日益加深,知识经济的端倪已经凸显,这对新世纪人才的素质提出了更高的要求。人们不但要获得专业知识和技能,还要具有道德知识、法律知识、心理知识等综合素质。因此,应继续推进和深化素质教育的思想。

2. 施行人本主义观念。西方哲学思潮中人本观念由来已久,这种观念要求以人为本,强调个人的尊严、自由和创造。以马斯洛、罗杰斯等为代表的心理学派认为学校的教育要有人本主义的思想,强调学生在教育中的主体地位,要求注重学生个性的发挥以及认知和情感的结合。人本从本质上来说是唯心主义的,但也有其合理的一面。只有使大学生学会了运用法律知识的方法并能解决现实中的实际问题,才能培养好大学生对法律知识的兴趣,也才能真正使法律知识教育取得更好的实效性。

(二)课堂教学是法律意识培养最有效的途径。

在高校,法律基础课是学生获取法律知识的基本学科。通过教学,可以让大学生比较系统地学习和掌握法律的基本知识和基本技能,了解公民的基本权利和义务,初步学习宪法和其它法律的基本内容。明确宪法的基本内容可以分为两块,即国家权力的正确行使和公民权利的有效保障。而公民权利的有效保障居于支配地位,宪法的基本出发点就在于保障公民的权利和自由。通过对民法、刑法、行政法、婚姻继承法、诉讼法的基本理论与知识的学习,使大学生正确理解权利与义务的关系,在履行义务的前提下,合法行使自己的权利,帮助大学生形成依法办事的思想意识。

(三)营造校园环境,增强大学生法律意识

任何意识的形成都需要一定的氛围,法律意识的形成也不例外。校园作为大学生主要活动的场所,应当着力建设校园法治环境,坚持依法治校。具体应该做到以下几点:

1. 建立健全各项规章制度。学生的日常生活和社会生活绝大部分与学校的学制建设、教育管理密切相关,学校在制定各项规章制度时应将我国的教育法律、法规及其基本精神作为立校的原则,从学校思想政治工作、学校纪律、学籍管理、学位管理和学生生活服务等方面进行依法管理。

2. 严格执行各项规章制度。应做到规章制度严格执行,违章必罚。公民在法律面前人人平等,学校每位成员在规章制度面前也要做到人人平等、师生平等。

不论是准,只要其行为违犯了学校的规章制度,都应受到处罚,不能因人而异,更不能姑息迁就。高校要使学生从入校的第一天起,就感觉到规章制度的约束力,体验到依规章制度办事的氛围。从而使大学校园形成一种学法、守法、用法的热潮,形成浓厚的法制教育氛围。

(四)建构有效实践环节,培养大学生的法律能力

法律意识的培养是直接经验与间接经验共同作用的结果,学生所学的法律知识转化为法律意识与信仰,离不开直接经验的支持,更需要到实践过程中去感悟和体验。实践培养能有效解决“说的多,做的少,且多有形式主义倾向”等问题。因此,积极开展法治教育实践活动是大学生法律意识培养中必不可少的环节。具体可以考虑做到以下几点:

1. 建立相应的长效规范保障机制。

第4篇：学习法律的意义范文

>> 高职院校女生实习期法律权益的保护 高职学生实习期间合法权益的保护 大学生实习期间的权益保护 浅析劳动合同法对高职学生顶岗实习期间的法律保护 大学生实习期间权益保护问题研究 中职学生顶岗实习期间权益法律保障的研究 浅析高职院校与学生的法律关系 职业院校学生顶岗实习期间的权益保护 论大学生毕业实习期间的劳动权益保护 大学生实习期间权益保护的立法研究 新型高校法律关系对维护学生合法权益的影响及应用 关于保护顶岗实习学生法律权益的思考 高职学生顶岗实习期间的法律风险及防范 高职学生顶岗实习期间易出现更换实习单位现象的调查分析 高职学生顶岗实习中的权益保护问题研究 浅析高职院校学生顶岗实习权益的保护 实习期高职生劳动权益保护之探讨 宁夏职业院校学生实习期间权益保护路径探索 高职院校加强实习期学生管理的思考 高职院校顶岗实习期间的学生管理 常见问题解答 当前所在位置：.

[2].http：///link？url=S58y_Qb7MM6duZ-zgbQ898lJsdxKdi6AKS0n4cqwliM5GWjj00KCnfxpaXe5_RJbHvf9KAR-_bmjw_ZEeDlkNK.http：///subview/15230/11091237.htm？fr=aladdin

[3].问清泓、宋晓波.《大学生勤工俭学有关法律问题探析》，《天津市政法管理干部学院学报》，2009年第1期

[4]. 何小勇.《实习劳动的法律规制探讨―――以职业学校学生顶岗实习为切入点》，《甘肃行政学院学报》，2010年第12期

[5].刘琴.《论大学生实习期间合法权益的保障和法律维护》，《甘肃广播电视大学学报》，2007（12）

第5篇：学习法律的意义范文

关键词：思想道德修养与法律基础；教学艺术

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0215-02

《思想道德修养与法律基础》是一门学科，从某种意义上讲它的教学方法是一门艺术。是因为这门学科是培养学生的高尚情操，从而提高学生的思想道德水平，也就是对学生进行思想教育，但是在现实中，很多人在谈到这个方面是有一种老生常谈的感觉，怎样让学生接受这门学科，这就关系到老师在这门学科的教育过程中的教学艺术魅力了。

一、教学艺术是我含义

《思想道德教育与法律基础》这门学科的教学艺术就是老师在教学的过程中选用恰当的教学方法，运用适宜的教学环境，创设巧妙地教学情境，精心的组织主体之间活动交往中表现出来的艺术性，是老师在教育实践中的科学展现。老师在教学中有了一定的教学艺术就会形成一种特有的教学风格，教学风格是老师的个性特征与自己的教学艺术结合并达到一种稳定状态后的结果。老师在思修和法律这门课程的教学实践中，追求艺术教学，形成自己独有的风格，把教学的艺术性和科学性有机的结合在一起，不要看着虚有图表，实际上没有什么实用价值。

二、选用恰当的教学方法

不管哪一门课程都有自己的教学规律和方法，很多老师对《思想道德修养与法律基础》的教学方法做了有益的探讨，总结出了新的教学方法并进行尝试，为这门学科的教学注入了新的升级和活力，比如，活动型教学法、研究型教学法、对话性教学法等。

从教学方法这方面而言，不管是教学方法是传统落后的还是现代先进的，都不可能做到十全十美，有合理的一面，也有一定的局限性，整本教材的教学需要多种教学方法去完成，有的时候一个章节会需要多种的教学方法相互融合，这些都需要老师的灵活把握，融会贯通。比如，笔者在进行《思想道德修养与法律基础》课程教学时，在绪论这一部分就采用了多种方法，先拿出一部分时间让学生观看大学生和高中生的生活学习片段，唤起学生对以往生活的怀念和对未来生活的憧憬，接下来让学生分成小组讨论，对中学到大学在生活和学习上的变化进行分析，引导学生研究怎样去适应生活的变化，怎样转变角色等，下一步就是有个小组对本次讨论的结果进行陈述，老师进行总结，说出自己的观点，最后要为学生留下与本节课知识有关的作业题。在这节课中就运用了讨论型、活动型、研究型等教育方法，学生在学习中表示出自己的看法，是课堂气氛更加活跃，让学生的记忆更深刻。选用适当的教学方法，是现实教学艺术的重要手段。

三、把握适宜的教学环境

老师在教学的过程中，把握教学环境是十分重要的。教学环境包含教学设施等方面的硬性环境，还有学院的文化环境等软性的环境，但是对于《思想道德修养与法律基础》而言，做好教与学这种双边关系，就是怎样把握好师生关系，通过师生的关系层面做到窥一斑而知全豹，有利于把我课堂教学。师生关系是一个多因素的社会关系体系，不仅反映了社会的道德、政治经济关系，也有情感行为产生的心理关系，等等。现在的教育注重的是以人为本，注重培养学生的自身能力和学生智力的开发，教学过程是一个双向互动，共同提高的一个过程，师生关系贯穿于整个教学过程，它的好坏直接影响到教育的成果。

在教育过程中，师生处于一种信任和平等的状态中，它所营造的教学氛围就会有很好的教育效果，从学生自身发展的角度来看，拥有良好的合作意识和沟通能力是成功的必要条件。新型的师生关系是教师和学生人格上的平等，交往是民主的，相处是和谐的。让师生的心灵相互接纳，让师生形成一种真挚情感关系。他说的宗旨是以学生自主精神为主，让他充分发展自身的人格。

良好的师生关系构建关键在老师。身为老师应结合自身的工作性质，转变观念，增强自身的教学能力和师德素养，以过硬的素质和高尚的品格去感化学生，学生会被老师讲课魅力所征服。

四、创设巧妙的教学情境

教学情境的巧妙创设是进行艺术教学重要的变现形式，创设一个成功的教学情境可以推动一个教学，让学生处在一个兴奋地状态中，呢狗狗保持一个愉快的精神状态，而这种状态可以让同学们尊素的掌握知识技能。老师在备课室设计教学外，还要在讲课时可以的去引导，去创造形成的条件，但是教学的形成需要一个过程，老师不能局限于课下的设计安排，在教学的过程中灵活扑捉时机。组织教学高超的方法有很多种，需要老师去研究和制定。

创设巧妙教学情境有很多种，例如，讲故事把故事中的乐趣、事情、道理融入到一起，具备艺术感染力。还有看图片创设、朗诵诗文创设等，但是要恰当的运用，要与教学的内容衔接，在运用的时候注意学生的反应，根据使劲情况进行调整，发挥情境教学实际作用，充分展现它的魅力。

五、案例教学方法和教学艺术

用社会或校园的真实典型事件作为背景材料，根据教学的目的和内容设定问题，或者引导学生对材料分析时发现问题，在经过讨论，发现问题出现的原因，找出解决问题的办法，客观的去评价他人的行为和社会现象，达到教学目的，这些内容就是案例教学的含义。

案例教学不是必须要灌输什么，让学生接受什么，而是通过对典型案例分析评价，让学生持有抗干扰和明辨是非的能力。最终的目的还是要学生自觉地错误的观念，增强法律意识。案例教学符合学生的心理学求和认知规律，方便于学生接受和理解知识，是一种与理论教学不相同的教学方法，不仅激发了学生的热情，调动了学生的主动性，实现了学生由要我学想我要学的过程转变。这种观念的转变与学生的生活特点相符，有利于大学生摆脱以前的约束，发展自己的个性，拓展自己的思维，适应大学的生活。

通过合适的案例讲解，利于学生对法律知识的理解，还有利于学生学习法律知识在现实生活中过的应用，下面以一位教授换偶的案件为例，这个案件几乎涵盖了法律基础课的所有知识，对思想而言，涉及到了价值观和人生观等问题，对道德而言，是与我国传统美德相背离，违背了赎回功德和家庭美德，对于法律来说，它是不仅是违法行为，还是犯罪行为违反了《婚姻法》第四条夫妻之间要相互忠诚的原则，有违《反刑法》构成聚众罪；在思想方面来说，顾大局和讲政治是该案件判决被我们理解的关键因素。从该案件可以看出，在法律的举出上也不能抛开思想道德，因为思想道德和法律基础是一个整体，并不是法律基础和思想道德修养的一个简单的叠加。道德和法律有着共同的价值观，人权人道正义公平作为法律的基本原则，也是属于道德的范围，构成了道德和法律之间的纽带。

六、总结

《思想道德修养与法律基础》内容的真理性和老师的艺术教学有机的结合，才能体现出思想政治教育的有效性和科学性，在老师有了理论和知识魅力的举出上，积极地提高实践艺术，这是切实思想政治教育的首要条件。

参考文献：

[1]边和平.“思想道德修养与法律基础”教材优势转化为教学优势的路径[J].思想教育研究，2011，（06）.

[2]宇文利.关于“思想道德修养与法律基础”课程与教学的几个问题[J].思想政治教育研究，2011，（03）.

第6篇：学习法律的意义范文

【关键词】 执毛笔式；动脉采血； 一次成功率

作者单位：413000 湖南省益阳市中心医院

随着医疗技术的发展，对患者的病情观察与治疗提出了更高的要求，动脉穿刺采血在手术和抢救患者的实践中，为病情的掌握提供了更具体、精确、全面的信息，而动脉穿刺采血一直是临床护理操作中的难点，在穿刺中一次成功率低，反复穿刺又容易造成组织损伤，血管破裂，从而增加患者的痛苦，引发医患纠纷。我们在多年临床实践中，采取自己总结的执毛笔式采血法，提高了一次成功率，减少了患者的痛苦，降低了投诉纠纷，现总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择研究对象为成人病例200例，男116例，女84例，分为2组，对照组100例，实行传统动脉采血法，实验组100例，实行执毛笔式动脉采血法，均以桡动脉穿刺采血为例。

1.2 方法 对照组采用传统穿刺法，穿刺者左手食指、中指触摸桡动脉搏动点，右手握5 ml注射器带7号针头，抽取适量抗凝剂，湿润注射器管腔后弃去余液，以30～45°角度进针，遇回血后，右手固定穿刺针左手抽取动脉血［1］，基本与静脉穿刺方法相同，而实验组的穿刺方法为患者平卧，上肢外展，掌侧朝上，腕背部垫一小枕，四指固定使腕部呈背曲抬高30°～45°［2］。穿刺患者左手时，穿刺者站在患者手臂的尺侧，穿刺患者右手时站在患者手臂的桡侧，拉平手腕使桡动脉搏动更加明显。穿刺前先抽取肝素0.5 ml，湿润注射器管腔后弃去余液。穿刺者左手食指、中指触摸患者桡动脉搏动点，以最明显搏动点为准，右手以握毛笔的姿势执2 ml注射器，换7号针头，右手小鱼际轻靠在患者手掌上，以45°角距搏动点0.5 cm左右向内与手臂平行方向进针，快速进皮后，对准搏动点直接进针，针头进入动脉后，由于动脉血管内的压力高于大气压（除严重休克者），动脉血一般会直接推动注射器管芯向外移而自动流进针管，只需固定针管不动，无需用手抽取，待取得足够的血量后，再迅速拔针，密封，加压压迫血管穿刺点5～10 min至不出血即可。

1.3 注意要点

1.3.1 患者一定要摆放妥当，可使操作者触摸到非常明确的桡动脉搏动点，明确穿刺部位。

1.3.2 穿刺时，穿刺针进皮的角度可适当加大，以减轻患者的疼痛，穿刺点距搏动点距离可适当延长，以调整穿入动脉的深度和部位。

1.3.3 采用大针头配小注射器，既可减少动脉血自动注入注射器的阻力，又可使穿刺者更轻便的掌握注射器，适当的调节穿刺的角度和深度。

1.3.4 掌握穿刺时手执注射器的方法，是提高成功率的关键。

2 结果

2组动脉穿刺法一次成功率对比结果见表1。

表1 2组动脉穿刺法成功率（例，%）

注：P

3 讨论

动脉采血是一项难度较大的临床护理技术操作，它不象静脉采血可以在眼睛的直视下轻易穿刺，动脉穿刺全凭穿刺者的手感和经验，我们在临床护理实践中，不断的积累经验，大胆创新，摸索出新的穿刺方法，明显提高了动脉采血的一次成功率。当然穿刺时要求患者及陪人很好的配合，穿刺者的大胆、心细、冷静、熟练重度也有很大的关系，在动脉采血一次成功率提高的同时，既减少了患者的痛苦，降低了患者的投诉，我们护理人员的操作技术和自信心也得到了很大提高。

参考文献

第7篇：学习法律的意义范文

【关键词】 心血管疾病；焦虑症；抑郁症；药物治疗

【中图分类号】R749212 【文献标识码】C 【文章编号】1005-0515（2013）2-001-03

心血管疾病和焦虑抑郁症两者的共患率很高，而在我国综合医院门诊中又很难识别， 焦虑抑郁症患者出现的胸闷、胸痛、气促、心悸、窒息感等心理症状， 与心血管疾病的症状相似，使内科医师识别和治疗造成一定的干扰。据统计显示， 焦虑抑郁症能被内科医师识别的仅占21% 。本研究对本院心血管内科住院及部分连续心内科门诊就诊病人， 用综合医院焦虑抑郁量表（Thehospital Anxiety and Depression Scale.HAD） 进行测评， 对存在焦虑抑郁症状者， 在积极合理治疗心血管疾病的同时， 加用抗焦虑抑郁的药物治疗， 取得了良好的效果， 报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象。 取本院2005年1月至 2011年1月收录的血管疾病病人并发焦虑抑郁病症患者377例，男203 例， 女174 例； 年龄在20至86岁之间， 平均年龄（61.6±9.69） 岁。

1.2 方法。 采用HAD 量表。HAD 量表是一种自评量表，共14 项， 其中焦虑分表（HAD-A） 7 项， 抑郁分表（HAD-D） 7 项。让病人仔细阅读， 将其中最符合1个月以来情绪的答案选出， 由医生进行HAD-A、HAD-D 的分值统计。HAD-A、HAD-D 分值0～ 7分代表正常， ＼8 分分别代表存在焦虑或抑郁。

1.3 治疗措施。 对HAD-A、HAD-D＼8 分者， 在积极合理治疗心血管疾病的同时， 加用抗焦虑抑郁的药物黛力新（丹麦灵北制药有限公司） 1～ 2 片， bid，抑郁症状明显者联合百优解（Lil ly S.A Spain） 20 mg ， 治疗3 周为1 疗程。

1.4 疗效判定标准。显效： 焦虑抑郁症状明显缓解或消失； 好转： 焦虑抑郁症状减轻； 无效： 焦虑抑郁症状无改善。

2 结果

2.1 377 例病人HAD 量表结果。 377 例病人并发焦虑、抑郁症151 例， 占40.05%。其中焦虑症状80（21.22% ） ，抑郁症状24（6.37%） ， 焦虑伴抑郁症状47（12.46%） ， 见表1。

2.2 治疗结果。377 例病人经3 周治疗后， 显效43 例（28.48% ） ， 好转97 例（64.24% ） ， 无效11 例（7.28% ） 。总有效率92.72% 。

3 讨论

焦虑、抑郁是心血管疾病病人较常见的并发症， 可通过身体表面反应出来， 如情绪低落、性格改变，精力减退、悲观失望，拒绝治疗、严重者出现自杀顷向等等。焦虑、抑郁会影响疾病的治疗及康复。而心脏状况所带来的精神压力及心理反应也会促使心血管疾病病人焦虑抑郁发病率的增加。其中长期就医、治疗费用、家庭负担、影响工作也是导致发病的重要因素。据文献报道， 心血管疾病病人并发焦虑抑郁症状的比例高达44% ～ 80%[3] 。在临床中，大部分心血管疾病病人均存在焦虑抑郁表现。本文中对有并发焦虑抑郁表现的心血管疾病病人在治疗原发病的同时予抗焦虑抑郁对症治疗， 92.72%的患者原发症状躯及焦虑抑郁症状均明显改善。心血管疾病患者需长期服药、且病情反复， 均增加患者心理负担， 导致焦虑或抑郁表现。而焦虑或抑郁又可导致心血管疾病的反复发作， 二者相互影响。人在紧张和焦虑时， 大量的肾上腺素释放可使心率增快、血压升高。心血管疾病病人在接受治疗时，各种设备监护， 抢救仪器使用， 多静脉通道的开放等均导致患者出现恐惧、紧张、焦虑、心理负担加重； 过重的心理负担、焦虑、紧张又可引起躯体反应， 进一步加重病情及对预后的影响。Rimar L 等认为， 持久严重的抑郁是引发心血管事件的一个危险因素， 如急性心肌梗死病人， 严重的抑郁可做为独立的危险因素， 使死亡危险增加4 倍。

胆碱能神经功能减退、肾上腺素能神经退化及脑组织中单胺类神经递质不足是导致老年慢性充血性心力衰竭病人焦虑抑郁的主要因素。焦虑抑郁情感障碍作为一种与心理行为相互影响的社会适应不良性疾病， 影响着心血管疾病的发生与发展。对于焦虑抑郁症的识别能力，综合医院和内科医生还需提高 。综上所述，在心血管疾病病人治疗中，对并发焦虑抑郁症在治疗原发病的同时需重视对焦虑抑郁并发症的治疗， 争取早期干预，这样可以提高心血管疾病的疗效和改善心血管疾病的预后。

参考文献

[1] 肖世富， 严和， 陆余芬， 等.世界卫生组织初级保健病人心理障碍合作研究的上海样本结果[J] .中华精神科杂志， 1997， 30（2） ： 90-94

第8篇：学习法律的意义范文

关键词：原发性高血压；血压昼夜节律；心率变异性

中图分类号：R544.1 R255.3 文献标识码：C 文章编号：16721349（2012）02023401

已有资料显示，动态血压监测能定量揭示血压的总体高度，波动，状况和昼夜变化，而心率变异性（HRV）是评价人体内自主神经功能的一项指标，神经功能对血压的昼夜变化起关键性调节作用，高血压病人血压昼夜节律与靶器官损害有关，心率变异性减低，血压昼夜节律消失是靶器官损害及预后不良的指标。

1 资料与方法

1.1 一般资料 400例我院原发性高血压患者的动态血压心电二合一监测结果，根据日间（06：00～22:00）收缩压135mmHg（1 mmHg=0.133 kPa），舒张压85 mmHg；夜间（22:00～06:00）收缩压25 mmHg，舒张压75 mmHg，根据病史，体征及辅助检查，除外继发性高血压。

1.2 方法

1.2.1 动态24 h血压（ABP）心电监测 采用美国CARDIOTENS动态24 h血压心电监测仪，袖带22 cm×12 cm(适用臂围24 cm×32 cm)缚于受试者左上臂，白昼（06：00～22:00）每隔30 min自动充气测压，夜间（22:00～06:00）每隔60 min自动充气测压，并贮存所有的SBP及DBP值，血压测量采用压力示波震荡法，监测时间从08:00～09:00时至次日08:00～09:00时，血压可接受范围：SBP7mmHg～260mmHg,DBP40mmHg～150 mmHg，脉压20 mmHg～150 mmHg,有效测试次数40次，其中选出杓型组183例，非杓型组217例。ABP从均值波动显示，杓型组显示双峰双谷曲线，但较正常波动范围大，上午峰见于08:00～11:00时，下午峰见于16:00～19:00时，且第一峰高于第二峰，午间12:00～14:00时及00:00～4:00时为明显低谷，非杓型组无此规律。

1.2.2 心率变异性检测 心率变异为动态血压心电二合一采样点得出，总功率（2 448 ms2～4 484 ms2）,低频（LF，754 ms2～1 596 ms2）反映交感神经与迷走神经的功能。高频（HF，772 ms2～1 178 ms2）反映迷走神经功能。LF/HF(1.5～2)反映迷走神经功能与交感神经功能的平衡。一项或多项值低于或高于正常范围，则HRV值低或高，交感神经张力增高或降低，或/和迷走神经张力降低或增高。交感神经与迷走神经之间的平衡关系失调。

1.3 统计学处理 计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用t检验。

2 结 果

昼夜血压节律与HRV频域指标比较，杓型组昼夜LF均高于非杓型组，差异有统计学意义（P

3 讨 论

人体血压24 h存在着昼夜节律波动，无论正常人或高血压病人，其血压上午高于下午。前半夜高于后半夜，昼间高于夜间，提示血压在昼夜24 h呈现一种生理节奏性波动［1］。本研究中，原发性高血压中183例有此波动规律，但与正常者不同，其波动范围大。非杓型组217例无此规律。波动曲线较平缓。血压的这种双峰双谷节律变化对适应机体的活动，保护心血管结构和功能起着重要作用。当高血压无此规律，即非杓型组，交感神经和迷走神经双重受损，尤以夜间迷走神经受损为特征，那么这种波动情况即可减弱或消失，夜间血压下降幅度小或不下降，反而升高。心血管系统长时间处于高水平血压冲击，加重心、脑、肾等靶器官损伤。低HRV是高血压病人预后不良和死亡的原因之一。因为交感神经系统对维持和调节血压昼夜节律起重要作用，所以在高血压的临床治疗中恢复昼夜节律显得至关重要。如在心情，环境的调节中，应尽量放松，舒适。药物首选以降低交感神经活性的，对延缓和减轻心脑肾等靶器官的损害和死亡的发生尤为重要，如转换酶抑制剂，β受体阻滞剂等降压药与其他降压药合理配合等等。避免交感神经兴奋对病人心率及血压的稳定有重要的临床意义。

第9篇：学习法律的意义范文

关键词：农村中学信息技术教学；效率；措施；方法

农村教育一直是我国教育中的重点，尤其是近年来，信息技术在各行各业实现了应用，对于信息方面的人才需求非常高，农村中学进行信息技术教育，能够有效提高农村学生的综合素质，为培养计算机方面的人才奠定良好的基础。我们应对当前农村信息技术教学的现状进行分析，从探索有效的教学策略和方法。

一、农村中学信息技术教学现状

（一）农村学生信息素质较低

农村学生没有像城市学生一样从小就生活在有电脑的环境中，虽然当前农村中有很多家庭配置了电脑，但是在整体农村家庭中的比例比较低，使得很多学生没有接触到计算机。并且，很多城市在小学阶段就开展了计算机课程，而农村小学却很少有这个条件，使得农村学生的信息技术素养普遍较低，基础较差，为信息技术教学带来严重阻力。

（二）缺乏对信息教育重要性的认识

有的学校、教师认为，信息技术对于现阶段农村学生来说没有实际的意义，中学阶段还是应该以语文、数学等学科的教学为主，提高了整体学生的成绩，才能够帮助学生获得更好的教学资源，信息技术的开展是无意义的、可有可无的。这种观点的存在，使得很多学校中的计算机课程都形同虚设，仅仅开展一段时间就由其他学科代替。虽然我国很多地方都推行了素质教育，但是在农村中学，素质教育尚未得到落实，信息技术教育的重要性也没有得到认可。

二、如何在农村中学中高效开展信息技术教学

（一）吸引学生对信息技术的注意力

当前社会对于人才提出了更高的要求，希望能够培养更多具有综合素质的人才，信息技术素养就是当代人才必备的技能之一。因此，在农村中学中，我们也应认识到信息技术教学的重要性，从学校领导开始，一直到教师、家长、学生个人，都认识到信息技术教学的重要性，从而才能够使信息技术教学得以顺利开展。

在课堂上，应注重吸引学生的注意力，提高学生对信息技术的关注度。例如，在学习过程中，有一节对信息技术的发展历史进行解读，文字理论比较多，很多学生认为这部分内容比较枯燥无味，教师可以在讲解的过程中，制作幻灯片，让学生通过色彩斑斓的图片，来回忆自己记忆中信息传递的模式，并与教师、同学进行互动，回忆自己接触到的信息传递趣味小故事，从而拉近学生与信息技术的距离，让学生能够对信息技术产生兴趣，主动投入到对信息技术的了解当中，挖掘出自己感兴趣的信息技术发展知识。

（二）加大对基础设施的投入

农村中学信息技术教育开展难的一个重要原因，就是基础设施不够全面，很多农村中学受到资金的限制，无法购买大量的计算机、电脑桌等基本设施，使得学校一个班级公用一台电脑的现象特别突出，无法使每名学生都能够在课堂上亲自操作电脑，使信息技术教学只限于纸上谈兵，无法付诸实践，自然无法提升学生的信息素养。因此，学校应拿出一部分资金，作为信息技术教学的专用基金，设立专门的电子阅览室，配置一定数量的电脑，让学生能够在电子阅览室中上课、搜索信息、浏览网页，使信息技术教学有一个可以开展的场所。并且，学校应在每个班级中都配备多媒体教学设备，安装计算机、投影仪、扫描仪等办公用品，让教学逐步与信息技术进行结合，提高教学的有效性，也能够让学生感受到信息技术与学生学习、生活中的联系，从而使学生能够拥有自觉学习的动力。

（三）整体提升教学的信息技术水平

首先，大部分农村中学中，信息技术老师都并不是专业出身，而是在学校转成为信息技术老师。他们的专业知识上有一定的欠缺。教师水平的限制，使得教学效果受到了局限，无法得到提升和进步。由于半路出家，教师的专业知识不扎实，有些内容教学起来就显得力不从心，一些本该细讲的内容就只能一笔带过，教师都对于教学内容不够了解，学生更无法对计算机知识进行掌握。其次是实际教育教学水平欠缺。信息技术学科与其它学科相比，可算是一门新兴学科，由于起步晚，没有现成的经验、方法可以借鉴，很多情况下，还需要教师自己去捉摸，一个教学内容，采用什么样的教学方法才能深入浅出地使学生更好地理解掌握，需要教师苦苦思索。因此要多组织农村信息技术教师进行培训和学习，提高教师的信息技术教学素质。

三、结语

总之，信息技术是当今时代人才的必备技术之一，如果想要提升农村中学的整体教学质量，使农村学生的综合素质得到提升，我们应认识到信息技术教学的重要性，并在教学过程中转变态度，提高认识，从而使信息技术教学能够在农村中学中得以顺利开展。

参考文献：

[1]赵欢. 现代教育技术在农村初中历史教学中的应用[D].河北师范大学，2014.

[2]孙琳.现代信息技术与中学英语教学的整合研究[D].辽宁师范大学，2013.

[3]赵苗坤.如何提高农村初中信息课教学质量[J]. 计算机光盘软件与应用，2012（07）：238+236.