滴水穿石读后感精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的滴水穿石读后感主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：滴水穿石读后感范文

读了这篇文章，使我深有感触：凡事目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，锲而不舍而不知难而退，就能一定让我们学业有成而功成名就。正如课文中所举的几个例子就是用来说明这个道理一样的。

通过阅读，我们领悟到作者其实强调了这“滴”与“穿”的过程，强调了科学家们到达理想彼岸的艰辛历程。他提醒我们注意到滴水穿石的要点：接连不断、目标一致的“滴”才能达到这令人惊讶的“穿”。作者让我们的目光聚焦到古今中外科学家成长的经历上，而不是其它。不是吗？如果李时珍没有跋山涉水，遍尝百草，数十年吃苦耐劳、笔耕不辍，那他就无法让中药巨典《本草纲目》的问世了。爱迪生从小生活艰辛，但他立志创造发明。是持之以恒的信念和锲而不舍的精神，让他做到了常人所难以企及的贡献--在他的一生中完成了一千多项科技发明！

在这里，作者推崇的是一种精神，“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘洞穿’一块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这就象我们读书一样，一口是吃不成胖子的，只有把“滴水穿石”的精神贯穿到我们的学习中去，通过刻苦学习，一点一点地学，一个一个问题的去理解与掌握，才能使得我们学业有成，才能为长大后报效国家打下一个坚实的基础。

滴水能穿石，滴水还能成石柱，它给我们揭示了一个道理，那就是积少能成多、堆沙能成塔。如果我们能到领悟这一点，并在以后的学习中加以实践，那么就受益不浅了。

第2篇：滴水穿石读后感范文

滴水穿石的精神让李时珍编撰出医学巨着《本草纲目》；滴水穿石的精神让爱迪生创造了数不清的生活用品；滴水穿石的精神让白石老人的绘画技艺达到了炉火纯青的境界；滴水穿石的精神让我们憧得了持之以恒，目标专一才能取得成功的道理。

最近，我们学完了《滴水穿石的启示》这篇课文。从前，我也读过类似的课文。不过，我觉得这种课文既无趣又难理解。可是，这一次，我被触动了。我深刻地了解了滴水穿石的精神有多么重要。通过这三位名人，我体会到成功前必须专注、刻苦。三位名人的例子让我思绪万千……

在两年级暑假，我上了一个数学补习班。在补习班里，我们要读很多东西，要背很多东西。这需要很大的功夫。有一些同学半途而废，退学了。我也免不了有这样的想法。那时，我真的很纠结。不过，为了学好数学，我坚持！我在一次次跌倒中汲取了教训，在一次次成功中明白了道理。我就是要有滴水穿石的精神。不是吹嘘，现在在学校里我的数学成绩还是有进步的呢！

在我们的人生道路上，一定会碰到许多事，会遇到许多困难。当然，如果你半途而废，此事就会变得难上加难。不过只要你坚持不懈、持之以恒，持有滴水穿石的精神，这事就会变得简单，你就会无往不胜！

江苏南京玄武区北京东路小学五年级:北小之友

第3篇：滴水穿石读后感范文

《边城》是我们国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说，描绘了湘西边地特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。下面是小编为大家整理的关于中学生边城读后感600字左右，希望对你有所帮助!

中学生边城读后感600字左右1等过第一个秋，等过第二个秋，等等等等，等到哭了为何爱恋依旧，她等他的承诺，她等他的回头，等到黄叶滑落，等到燕儿飞过，等到了最后，竟忘记了承诺。

翠翠，你是否还站在斑驳的小木船上，静静地，静静地等待，你的心是否早已随他徘徊于远端的垂阳，久久不归呢?我明白世上最苦的味道便是等待，静坐在那儿，等，等着生命的流逝却无法挽留。等时过境迁，却不流一滴眼泪。你曾告诉过我，你喜欢等，因为等能让你感觉你正一步步与他相遇。你喜欢等的味道，因为它是时间，记忆沉淀而酝酿的。

你等，你闻着等的味道，时间却在时钟的画面穿梭，指针在你等待逆向转动，你和他的记忆，排山倒海而来……

这湘西边远的小城原本是静谧的;这破旧的渡口原本是残缺的;这时间流淌的故事，原来是没有的;然而因为渡口承载了他和你的承诺，故事因为有了你的等待，这小城开始布满了馨香。你难以忘记你和他邂逅的那一刻，那一刻你和他交换了生命的誓约，从此你用等谱写人生的奏鸣曲，你每天闻着等待的味道等待着，等待着那个也许明天就会回来的他，也许永远也不会回来的他!

“我不知道风是向哪一个方向吹，你的温存，我的靡醉。”翠翠，你是否感觉到徐志摩的唏嘘正如你一样呢?谁都不愿看见你一天又一天地守望在渡口上，苦苦地等待。如果我是沈从文，我必定不会让你日复一日地等待。因为我知道等待的味道很苦，很苦。你必定会在雨中与他再次邂逅，可惜!我是沈从文吗?我不是，所以我只能犹如一列火车从你身边缓缓驶过，用几滴和着我对你的爱怜，同情的泪珠告诉你：对不起，我无能为力!不过残缺也可以是一种美吧!尽管我不知道你下一刻是否能邂逅他，但我知道浓郁的山色锁不了你的情，曲折的流水圈不住你的爱。你始终会秉持永不灰飞烟灭的信念，一直地等等等……

流水坠月，遮不了山的青葱;寂静忆风，盖不了水的闲适;时间流淌，带下走你对他的等待。你一直在等待的味道中，一直地等，等着他再次出现于渡口。

中学生边城读后感600字左右2来到地下室，东西杂乱无章地堆着，母亲让我好好收拾收拾，我有些心不在焉，随意的翻腾着，眼前一个小盒子孤单的在墙角放置着。思绪来到几年前。

那是外婆去世的几天前，她已经被病折磨得下不了床，整个人面黄肌瘦，讲的话也不清不楚，当时她喊来我，指了指床底下，我知道那有个小盒子，是外婆最宝贝的，之前外婆时不时的就会拿出来看一看，摸一摸，轻轻的擦拭着，但是那时的外婆，已经没有这么多力气去再将它擦洗。我小心翼翼的拿了出来，轻轻掸了掸上面的灰尘，打开了正前面的小扣，里面躺着的是一本破旧的书，书名依稀可以辨认，是《边城》。

我拿着走上客厅，母亲和我一起翻阅了起来。《边城》的主人公有翠翠，翠翠的爷爷，傩送还有天保。边城写的是一个恋爱故事，情节朴素优美。湘西山城茶峒顺顺的两个儿子天保和傩送同时爱上了城边碧溪老船夫的孙女翠翠，天保明白了这个三角恋的实情，深知不能勉强，主动选择了退出。这种手足情深让我有些情不能自己，我知道这是哥哥对弟弟的爱。结果却是让我意外，天保孤独的外出闯荡，死于意外。天保的死给傩送也带来了承重的打击，以至于最后傩送也离开了，看到这，我觉得为了亲情放弃了爱情，是可悲的，而翠翠独自承担着所有的变故，在等着，等着那个也许永远不回来，也许明天就回来的人。

《边城》里那些淳朴善良的乡亲们也让我向往。翠翠和祖父去看龙舟比赛，当地的龙头大哥顺顺送他们很多吃的。有人家娶新娘，翠翠的祖父送他们过河不收渡船钱。翠翠的祖父去世，周围的乡亲都来帮忙。他们虽然生活很清苦，却能够互相帮助，像一家人一样生活在那个偏僻的小镇。每一个人都有宁静的理想，人与人之间没有私心，爱护着我们生存的环境，彼此互帮互助，共同建造一个家一样的世界。而这一切，都需要我们像《边城》中的人一样拥有一颗善良的心去生活。

故事的结尾，不是那么坚定有力，充满希望的，我看到了无奈。但是让我回忆更多的是人性的美丽，是爱情的美丽，亲情的美丽，邻里之间友爱的美丽。让我的心灵得到了净化，好似一股清泉流淌于全身。

或许全书着重在于爱情，但是我看到的是更多的亲情，在我心中，那种血浓于水的亲情，一直挥之不去，久久萦绕。

中学生边城读后感600字左右3在喧闹的城市，被钢筋和水泥包围的世界，被霓虹灯照耀，夜如白昼的世界，很难想象那副农村特有的画面，很难想象还有湘西这个美丽朴素的小镇，不被世俗浸染，过着艰苦朴素却快乐的生活。湘西一直以来在外界是神秘的，沈从文笔下的湘西更是让湘西染上的神秘魅力的色彩。我们忘不啦那个单纯善良的翠翠，忘不啦翠翠和爷爷相依为命的生活场景，忘不啦沈从文笔下湘西那美丽的风景，忘不啦天保和傩送的那无坚不摧兄弟情，忘不啦翠翠和傩送那凄美纯洁的爱情。

边城写的是一个恋爱的故事，情节简朴优美，湘西山城茶峒掌水码头顺顺的两个儿子天保和傩送，同时爱上啦城边碧溪老船夫的.孙女翠翠。但翠翠心里爱的却是傩送，当天保明白啦这个三角恋爱的实情，深知不能勉强，主动退出啦竞争，驾船下辰州，好忘却那里的一切，却不幸遇难，傩送虽然仍然爱着翠翠，但哥哥为此而死，使他心中压抑，又对老船夫有误会，也在痛苦中离家去啦桃源。而翠翠独自承担所有的变故，在等着，等着那个也许永远不回来，也许明天回来的人。

如诗的边城，诗意地演绎着人生，诗意地演绎着生活。书中所示的人性美浸透着完美，而翠翠的无限期等待又显示着不完美。她的爱情悲剧可以说是那个年代造成的，她和傩送本来完全可以结合在一起，培育出美丽的爱情之花，可惜二人却失之交臂，留下啦悠长的遗憾。

而现在谁会放弃自己的爱情呢?在当今这个社会谁主动放弃自己想要的东西，完美的爱情都是我们想要追寻的。在《边城》中傩送为啦亲情而放弃啦爱情，亲情固然重要，但为啦亲情而放弃啦爱情，也是可悲的。而翠又在不知道天保是因不能得到她的爱而忧郁出走落水身亡，不知道傩送是因为不能得到她的爱而离乡远行，也不知道爷爷突然离世全是由于替自己的幸福思虑奔忙而心力交瘁。后来在陪伴她的杨马兵向她说明后，她才如梦初醒，这实在让人不免为她感到惋惜和可悲。

故事就这样结束啦，结局怎样?给人留下啦悬念，傩送最后回来啦吗?她们俩最后在一起啦吗?我不禁陷入啦幻想之中，希望他们有情人能终成眷属。看过《边城》，让我对世间完美的爱情又一次产生啦怀疑，对人性多啦一份啦解，但又明白啦自己的幸福就应该去争取，争取啦，得不到，也就没有什么可遗憾的啦。

中学生边城读后感600字左右4《边城》是沈从文的代表作，从字面上理解，《边城》的大意可以理解为发生在城市的边缘，现代文明的边缘，战争的边缘的一个故事。《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描述了船家少女翠翠的爱情悲剧。

小说中的翠翠与爷爷一直生活在茶峒山城的深山里，陪伴他们的还有只狗。她在十三岁时认识了船总顺顺的两个儿子：大老天保十六岁，二老傩送十四岁，二老当地人也称岳云。翠翠爱上了二老，而同时这两人也爱翠翠。最终，大老选择离开，将翠翠让给二老，全在离开的途中失足落水而死，二老和船总认为是翠翠和她爷爷害死了他，有些不愿娶她。后来，爷爷在一个雷雨交加的夜晚，静静离开了，而二老因要娶翠翠与父亲顺顺吵架，无奈出走，这时，船总才让翠翠做二老的媳妇，但二老还没有回来。

在那时，人们依旧是包办婚姻，二老傩送已被一富人指定做女婿，且有碾坊做嫁妆，因此，二老与翠翠之间的自由恋爱很难达成。

作者以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西边地特有的风土人情：纯与透。借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。文中翠翠与二老之间的爱情故事完全没有城市里的俗气，不论是翠翠心中二老的影子与歌声，还是二老对翠翠的一见钟情，都沾不上一丁点儿瑕疵，都是那么的纯，那么的美好。文中作者甚至写到“由于边地的风俗淳朴，便是作，也永远那么浑厚”。

善良，单纯，充满了爱，这样的地方，怎能不让人有归属感?正如余秋雨先生所说的“文人的魔力，竟能把偌大世界的生僻角落，变成人人心中的'故乡”。透，茶峒的透不是简单的透，它透到了人心底，它让茶峒“静静的水即使深到一蒿不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数”，让翠翠“眸子清明如水晶”。

如此悲哀的爱情却发生在如同世外桃源的茶峒，这似乎有些怪，但换一个角度想想，将这么悲哀的爱情放在这么美好的茶峒，结合起来，倒也挺合适，因为我认为，这种悲哀，它是淡淡的，又是若有若无的，放于茶峒这样的地方，更可以体现它的纯与透。

中学生边城读后感600字左右5这本书给我的第一感觉是：如水的平静，没有战争的那股硝烟。它描写的是住在山区的一位老爷爷和他的孙女翠翠的平静生活。在那个山村里有的是山，有的是水，有的是那朴素的人的一张张面孔。

作者曾经讲到：世间真有百思始得其解的怪事情，每次只要我规规整整地写下“沈从文”三个字，我就立刻会想到水，汪的水，这倒不是因为他的“沈”姓有一个三点水的偏旁，而是因为他如水的性情。

他曾在写于一九三一年的《自传》中说：“我情感流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大都不能和水分离。我受业的学校，可以说永远设在水边。我学会思索，认识美，理解人生，水对我有极大关系。”

我是住在海边城市的一位中学生，对于水我是不会陌生的，我能理解：水和沈从文的生命不可分，教育不可分，作品的倾向不可分。

我明白了，也领悟到了水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物!却也从不受它的玷污影响。水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范。其实则柔弱中有强韧，如集中一点，即涓涓细流，滴水穿石，无坚不摧。水教给我粘合卑微人生的平凡哀乐，并作横海的美梦，刺激我对于工作永远的渴望。

“正因为工作真正贴近土地人民，只承认为人类多数而‘工作’，不为某一种某一时的‘工具’，存在于现代政治所培养的窄狭病态自私残忍习惯空气中，或反而容易遭受来自各方面的强力压迫与有意忽视。欲得一稍微有自主性的顺利工作环境，也并不容易。但这不妨事，倘若目的明确，信心坚固，真有成就，即在另外一时，将无疑依然会成为一个时代的标志!”

他的这段话极具预见性，随后不久，他就因为不肯做“工具”而“遭受各方面的强力压迫和有意忽视”，连“稍微有自主性的顺利工作环境”也不可得了。这是作者的另一段描述，看出他当时达到处境是非常之艰难的。

第4篇：滴水穿石读后感范文

关键词：中学生；作文教学；写作才能

作文是高层次的语言积累过程。要使大脑的语言信息系统灵活自如地运转，必须加快语言运用的频率。那么怎样指导初中生巧用笔，使其像数学练习一样，课课练，日日练呢？我认为，在初中语文教学中，除了结合单元小练笔和作文专题指导写作外，更重要的还是恰当地把握课堂练习的时机。

一、情感交融寻找灵感炼

梁启超先生说过：“情感教育的目的，不外将情感善的、美的方面尽量发挥。”可见情感在语言学习训练的过程中极其重要。新课标也强调：语文教学更注重学生的情感、态度、价值观的培养，要通过教学给学生留下情感、语言和形象。笔者发现课堂教学中情感的合理调控，对于优化课堂结构、提高教学效率尤为重要。那么，课堂教学中如何调控情感呢？

（1）以情带情，即以良好的情景带动学生的学习情感。创设情景是通过生活再现、实物演示、音乐渲染、语言描述等手段，把学生带入一定的情景之中，使学生内心产生体验和情感，产生强烈表达欲望的教学手段。但不管采用什么方法，形要似，情要真，意要远，这样才能带学生进入情景之中，打开情感之门。感性上升到理性，是认知的普遍规律，所以形似才能神往。

诗歌鉴赏，对学生来说难度很大。因为缺少方法，很多学生无从下手，鉴赏的角度不能向中心思想倾斜。虽然点到了典型的词语，却又不能明白诗歌中叙事写景是为抒情服务的，思路很偏颇。另外，使用多媒体进行教学，很容易分散学生的注意力。尽管课件做得很朴素，还是有很多学生只顾看画面，而忘记了思考。“学而不思则罔，思而不学则殆。”丰富了课堂教学，却忽视了学生思维，实在得不偿失。教学过程中，应从背景入手，解释为辅，诵读为主，鉴赏为最终目的，循序渐进，水到渠成。学生的积极性要充分调动起来，诵读水平要提高，课堂教学的环节的时间分配也要合理。

（2）以情激情。叶老说过：“入境始于情，句句悟其神。”教师对学生、对教材的真挚情感，是使学生情感深化、语言内化的催化剂，是开启学生智慧和美好心灵的钥匙，也是激活课堂气氛、提高教学效率的指挥棒，所以教师要合理地调控情感、正确地运用情感。

教师是如导演。一名好的导演不仅要选出好的剧本、出色的演员，更重要的是对戏的深入理解、对角色的情感剖析。只有置身于戏中，才能更好地理解人物，把握情感。所以要激活课堂气氛，达到提高课堂效率的目的，首先教师要全身心地投入，从作者的写作意图出发，把自己置身于环境之中，激起自己的情感，从而激发学生的情感。

（3）以情控情。物极必反、乐极生悲，这是世间真理。教学情感的投入和激发也应保持一定的度。只有合理、适度地运用情感，才能使情感在教学过程中更好地发挥积极作用。如果教者在一节课上始终保持着高昂的情绪、亢奋的状态，置学生于风急浪高之处，容易使学生精神紧张、疲劳不堪。但教者情绪低落、泛泛而谈，语调平直无奇、语速缓若荡舟，学生必定昏昏欲睡，更觉得索然无味，兴趣荡然。所以教师应学会情感调控，创设轻松、和谐、愉快的教学氛围，以己之情，动彼之情，把知识的种子播撒在情感这块肥沃的土壤里。借助情感的准确切入，激活课堂气氛，提高教学效率。

二、思维发散中寻找素材炼

语言作为一种声音的、光波的、运动的刺激物，是思维的发动者，又是思维过程的凭借和物质外壳，还是表达和思想交流的工具，是和思维密不可分的。为了训练学生的发散性思维和表达能力，我们可以在语文教学时进行续写或寄语等练习。例如，在教学《孔乙己》时，我们可以布置任务：“请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情形，以‘走出咸亨酒店的孔乙己’为题进行续写”。在教学《窗》时，也可以发散练习：“‘他看到的只是光秃秃的一堵墙’，小说至此就戛然而止了，这位病人以后会怎么样呢？”然后再将学生的续写与原文的结局进行比较，看看哪个更好，引导学生多维思考。

不难看出，中学语文教学中的诵读、博览、作文，三者都以语言积累为轴心，只要坚持不懈，学生的语文素质定能得到提高。

在阅读教学中，勤写读后感。这样，既可以让学生了解文章内容，又有利于学生养成善于思考，善于总结的好习惯。如教《滴水穿石的启示》《山谷中的谜底》等文章后，可让学生写写自己的感受，在教学《读书要有计划》后，让学生根据文章的内容制订自己的读书计划。

总之，在作文教学中随文练笔的方式多种多样，内容也丰富多彩。我们要做有心人，及时捕捉练笔机会，适时引导学生进行练笔，日积月累，学生的潜能、个性、才情就会得到充分的挖掘、培养、展示，学生的语文素养就会不断地提升，写作才能就会不断提高，这也是我们每位语文教师的初衷。

参考文献：

[1]方茂芝，方来明.作文教学中的语感训练[J].语文教学与研究，

2013（6）.

[2]刘桃妹，王文章.初中作文教学要在语言文字的训练上用功夫

[J].江西教育，2012（9）.

[3]李文，李水娟，在作文教学中发展学生的智力[J].广西教育，

2009（Z2）.

[4]赵国兵，赵小林.关于语文作文教学的若干思考[J].雁北师范

学院学报，2013（4）.

第5篇：滴水穿石读后感范文

一、生活实践，学生自主作文的源泉

陶行知曾说“生活即作文，作文即是生活”。生活是丰富多彩的，如果让学生把这些丰富多彩的生活自觉地写进作文，把自己独特的感受表达出来，学生的作文水平何愁不高？作为教师，应引导学生多体验生活，多观察生活，多积累生活经验，这样不仅有助于引导小学生在生活中学写作文，将生活的素材转化为习作的内容，而且能让学生在生活体验中学会做人。因此，每次作文前，笔者尽可能引导学生参加一些活动，譬如在学校里组织拔河比赛、冬季长跑、图书跳蚤市场、运动会、庆祝圣诞、大扫除等活动；在校外让学生帮妈妈干家务、节假日到广场卖报纸、学做小交警、和家长出去旅游、去敬老院慰问老人……由于是亲身体验，学生自然而然就能把所见、所闻、所感写出来。如一位学生写登泰山的感受：“我的双腿艰难地挪动着，看着游人一个又一个从身边走过，好几次我都想放弃。在爸爸的一再鼓励下、在爷爷的榜样示范下，我终于登上了峰顶，站在山巅，极目远眺，不禁有了一种‘会当临绝顶，一览众山小’的豪情……”这些真实的话语，如果没有亲身经历，是无论如何都写不出来的。

二、阅读积累，学生自主作文的基础

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在学生作文中常常感到意欲发而词不达，要使学生能够出口成章，有“米”是关键，而“米”源于阅读积累。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓音。”因而要让学生阅读一些文质兼美的文章，引导学生通过广泛地阅读从中积累素材，使之充实到自己的语言材料库中，在模仿语言的实践中逐步学会运用。从点滴积累，由少而多，聚沙成塔，就能打造个人语言素材库。

1.积累名言警句

每天积累一句，这样一学期下来学生能积累100个左右，一学年200个左右。把这个任务，合理地分配给学生，他们会一如既往地坚持下去。如“少壮不努力，老大徒伤悲”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“读史使人明志，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲学使人深刻，道德使人高尚，逻辑使人善辩”等，学生每天在这些名言警句熏陶感染下，渐渐地也会运用到自己的习作中了。

2.积累成语、诗句

从高年级开始，每天让学生积累一个成语，并将其中蕴涵的故事或理解、整理到积累本上，每周背诵古诗词两首，利用课前三分钟让学生轮流讲成语故事或背诵古诗词并简要讲解自己对古诗词的理解，这样，一学期下来，积累的成语有100个左右，古诗词有40首左右。这个措施如果坚持下来对于学生语言表达能力的提高有较大的帮助，正所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。

3.积累美文、经典

读美文、经典可满足学生的心理需求，使学生受到文学熏陶的同时，也能潜移默化地培养他们高尚的情操。比如曹文轩、杨红樱的系列校园文学……语言优美，情节生动；《荷塘月色》醉倒千万人、《背影》感恩亲情；四大经典名著则带领学生了解那时、那事、那人……积累多了，学生自然而然地能信手拈来。

三、教材引路，学生自主作文的保障

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要让学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能……”作为一名语文教师，要做有心人，去挖掘教材中每篇课文的训练点，精心设计相应的小练笔，通过丰富多样、不拘一格的仿写形式来摆脱命题习作的老套路，有效促进读写迁移，为学生自主作文提供保障。

儿童都有着天生的模仿才能，而仿写是小学生习作的重要途径和训练形式，是学生从阅读到对立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。仿写可分为仿篇、仿片段或仿句，可以从课文中仿写开头、结尾，仿写文章的结构，仿写文章的表达方式。学生在仿写中学习课文的语言表达、写作特点。

如《夹竹桃》的开头：“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是，对我来说，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”学生仿写：“茉莉不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是，月光下的茉莉总是让我充满幻想，回味无穷。” 文章中模仿段的描写：“夜晚的茉莉少了几分忙碌，多了几分安详。月亮高高悬在天际，夜色中带着浅浅的白，月影婆娑，花影迷离，像一幅信手涂鸦的油彩画。”

此外，还可根据“文本特色”指导仿写。如《滴水穿石的启示》《说勤奋》《谈礼貌》《学与问》等说理文，让学生仿写此类文章的谋篇布局，即：摆出观点――举例论证――总结观点；如《爱如茉莉》《天游峰的扫路人》等，让学生仿写通过细节刻画人物特点；如《记金华的双龙洞》，让学生仿写游记；《一本男孩子必读的书》，让学生仿写读后感；《青海高原一株柳》，让学生仿写文章对比衬托的写法以及由物及人的写法……

四、人文批改，学生自主作文的动力