惜时的名言警句精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的惜时的名言警句主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：惜时的名言警句范文
2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
3、少壮不努力，老大徒伤悲。
4、时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。
5、时间，天天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下一片悔恨。
6、你热爱生命吗？那幺别浪费时间，由于时间是组成生命的材料。
7、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事。
第2篇：惜时的名言警句范文
一、建设、健全班规班约和各项规章制度
为了更好更有效地对学生的言谈举止、衣着打扮、行为习惯进行教育、指导与评价，我班从一开始就非常重视班规班约的建设并不断健全，贯彻落实教育方面的各项规章制度，从而使班级管理工作“有章可循”，同时在学生心理方面给予约束、提醒、警示与威慑。
二、认真准备、精心组织好主题班会
开学以来我班举行了《细节决定成败》、《尊重、理解与宽容》、《学会爱自己》、《我们在犯罪——浪费》、《知己知彼，百战不殆——期中总结》、《精彩的青春——拒绝早恋》、《感恩》、《追求结果是为了享受过程——快乐学习》等主题班会，从而使班级学生每个星期都有一个明确的德育自我管理目标，为班级的稳定奠定了一定的思想基础。
三、让墙壁说话，打造墙壁文化
文化对人的影响是潜移默化的。鉴于此，打造墙壁文化就显得尤为重要。说实话，在墙壁文化的设计方面我的确费了不少劲。一周一句格言在醒目的地方将学生们喜欢的名人名言，格言警句由他们自己抄录在上，学生们在摘抄、传诵、默念的过程中得到启示和鼓舞。
四、在学生家庭报告书、作业或试卷上发挥文化的教育作用
在学生家庭报告书上，用格言、名言作为寄语，勉励学生奋力拼搏，惜时、尊长爱幼、与人相处等。班会课上，文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果。在学生作业或试卷上运用格言，往往能收到意外的效果，甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言，他能记住一辈子，甚至可能会因此而改变某同学的一生。
五、积极打造班级口头文化
我们都知道，民间口头文化是很丰富很有哲理的，并且脍炙人口、源远流长。在班级管理与班风建设中能否有效地利用起这种口头文化呢？我坚持有意识地给学生灌输一些名人名言、经典语句与国学文化，并不断强化。久而久之，我们班绝大部分同学都能脱口而出，从而形成了一种积极的班级口头文化，对学生的健康个性培养起到潜移默化的作用。
第3篇：惜时的名言警句范文
活动目的主要是希望通过此次晚会，让大家重新审视自己的生活，多问问自己的时间都去哪儿了，感恩父母与生活，珍惜时间，一种更好的心态面对以后的学习和生活。活动的意义在于从社会的常见问题与热门话题入手，关心同学们的生活与学习状态，通过分享大家的成长历程，不仅使大家回忆了过去的美好记忆，更加拉近了大家彼此之间的距离，使老师、同学得到共同成长。
活动目标使大家对生活有更好、更深刻的认识，能够在今后的生活里多多体谅父母，多多与父母沟通交流，使自己的时间得到更好的利用。
一、活动主题：
时间都去哪儿了
二、活动时间：
XX年4月113日20：00—21：00
三、活动地点：
理科楼515教室
四、活动对象：
化学化工系12级材料化学五班全体同学
五、活动内容：
播放《时间去哪儿了》等待同学入场
1、主持人人跟随PPT内容讲解时间
2、体会时间的价值
3、父母使我们成长，时间是父母变得苍老，播放《感恩父母》漫画
4、要求同学们上讲台谈论自己对时间的感受。
5、时间不会迁就某个人，就是在人眼中华丽的明星也是，选取明星的变化。
6、名人珍惜时间的故事
7、大家讲珍惜时间的名言警句
8、主持人宣布班会结束。
第4篇：惜时的名言警句范文
时间太公正了，他只给人们自己所该得到的一丁点儿时光，不会少给更不会多给。他默默地走着，带动着每个人一点一滴的变化，一日复一日，一年复一年。笑看世间沧桑，感受世纪之交。但是不管人类怎样渴望，时间是永远不会被屈服的。
不要因时间的无情而每天黯然泪下。虽然日子只有匆匆，生活只有徘徊。但是只要我们去珍惜时间，他也是够宽容的，足够的时间让你去创造辉煌。但是，当然了。创造的过程也只有匆匆和汗水。走过的人生旅途似乎没什么痕迹。美丽的人生我们边走边欣赏。
走过的已经都走了，要来的也正在来着。人生短暂。珍爱时光，别让时间在你身边叹息着白白流过。 朱自清的这篇文章色调极婉转，燕子杨柳，微风青烟，薄雾游丝。再加上语气词缀在词尾，炼句的功夫表现于不惹眼处，形成一种和谐、自然的美的韵律。
--- 古人曾说过“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”，长歌行一诗中也提到“少壮不努力，老大徒伤悲”。每当我听到这珍惜时间的句子时，我就想起了朱子清的散文《匆匆》。
这篇文章讲的是时间一去不复返，不要虚度光阴。从中我体会到时间就是金钱，联想到了自己已度过了四千六百多个日日夜夜，而这四千六百多个日日夜夜我却干了些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？
我曾听说过这样一个笑话：一个公司人员向老板请假，公司老板对他说，一年365天，52个双休日，减去这104天，还剩261天，你每天还有16个小时不在工作岗位上，减去这170天，还剩91天，你每天用30分钟喝咖啡，用掉23天，还剩68天，你每天吃饭用1小时，用去46天，还剩22天，你通常每年向公司请2天病假，只剩20天，每年有5个节假日，公司不上班，减去这5天，还剩下15天，公司每年慷慨地向你放14天假，这样算下来，你工作时间只剩1天，而你还要请这1天假。读完这则笑话，我不仅哈哈大笑起来，笑完又有一丝寒意，虽然这位老板计算时间的办法不一定准确，但是这足以告诉我们要珍惜时间。
第5篇：惜时的名言警句范文
俗话说：“若要甜，加点盐。”社会并非永远风和日丽，人生也绝非是一条坦途。人的成长岂能一帆风顺？社会的进步怎会没有逆流恶浪？人要成才，获得成功，就必然要面对崎岖坎坷，这才符合辩证法。
作为一个高中语文教师，我认为除了利用校会、班会、板报等形式突出正面教育外，还可以利用语文学科的思想性、社会性、情感性的特点，适当渗透一些忧患意识，以培养学生的辩证思维，良好的道德情感，勇于拼搏的斗争精神和健康的心理素质。
下面笔者从几个方面谈一谈对学生的忧患意识的渗透和培养。
一、培养学生对时间的忧患意识
“一天之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”对于进入人生的一个重要阶段的高中学生来说，这点尤为重要。所以老师不论在课堂教学上，还是在对学生的个别辅导中，要时时教育和培养学生有一种“惜时”的意识，以促进学生的勤学精神。高中学生在语文学习中有大量的名言警句需要识记、默写，有意识地找那些劝人惜时的文句，让学生牢记：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（孔子）“盛年不重来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。”（陶渊明）“东隅已逝，桑榆非晚。”（王勃）“光景不待人，须叟发成丝。”（李白）通过学习古人、伟人惜时的名言警句和现实中的事例对比，可以启发学生思考：你惜时没有？不惜时如何实现人生的目标？那些成功人士一生做了多少事？你这几年该做了些什么？通过点拨，使学生懂得白驹过隙，光阴易逝，所谓“莫笑他人老，终须轮到我”，从而认识到珍惜时间的迫切性和重要性。这种“惜时”的忧患意识如能贯穿于整个高中学生的生活中，会起到较大的激励和鞭策作用。
二、培养学生对前途、命运的忧患意识
人生如一条流淌的河，有平静，有急流，有漩涡，人生必须迎接前途命运的挑战。
孟子说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍情，增益其所不能。”要成才、成功，使人生臻于完美，必然要经历磨炼。我们不少高中学生缺乏自理能力，喜欢谈论吃喝玩乐，穿着打扮，在不健康文化的误导下出现了追星热、生日热，崇拜西方的物质文明，精神空虚，整天围绕金钱享乐“转圈子”。假如我们只强调正面教育，把前途命运说成阳光普照，鲜花盛开，那么，当人生旅途出现坎坷和荆棘时，他们如何有勇气去迈步呢？在思想教育中，老师应该让学生明白和领会：一个人活在世上，要有所作为，成就大事，必须在思想上、行为上、生活上经受一番艰苦以至痛苦的磨炼，要让他们从小养成战胜困难，顽强拼搏的个性。
在整个高中阶段，学生要面对众多的考验，班主任和语文老师如果只是“急功近利”地一味督促学生勤奋、刻苦学习，而不敢让学生正视激烈竞争的社会，那么，哪里能使学生有强大的学习动力呢？因此，我们要时时用社会上的竞争的成功与失败的事例来教育学生，让他们了解社会竞争的激烈性和残酷性，增强学生为自己前途而努力的忧患意识，使学生认识到只有知识才能改变自己命运的现实。这也许比只讲光明、美好的前景会产生更好的效果。让学生从现实生活中去体会自身的使命感，用实际行动创造自己美好的前途。
三、培养学生对社会、历史的忧患意识
引导我们的学生从教材和媒体中去认识历史，认识社会，使他们产生忧患意识是具有效果的一种教育方式。《孔乙己》中掌柜残酷的笑，《祝福》中鲁镇人们冷漠的嘲弄，《药》中看客麻木不仁的观看，构成了十几世纪封建社会末期冷酷无情的人际关系和愚昧落后的国民意识。而时下，家家户户装上了铁门、防盗网、围栅，门上装了猫眼；上百人眼睁睁看着湖中一沉一浮的溺水者，谈笑自若地讨价还价；众多的行人和车辆的司机目睹交通意外的受伤者匆匆而过……人情之淡薄冷漠，国民素质之低下，何等相似。
让我们告诉学生：当你在客人面前炫耀家里的的富有时，当你看到社会的丑恶现象时，请不要忘了历史――八国联军入侵、。历史告诉我们，落后就要挨打，精神颓丧的民族就会挨打，我们不能让历史重演，我们每个人都应该树立起提高自身素质，让祖国强大起来的忧患意识。
四、培养学生对环保的忧患意识
学生每天生活在自然界环境中，周围环境的恶化，能让我们熟视无睹吗？河流、食品的污染，特大洪水的天灾、全球臭氧层的破坏……面对这样的生存环境，我们的学生还能陶醉在明天更美好的梦呓吗？从日常生活中所见所闻中，从参与建设“绿色学校”的行动中，从课内外了解到的有关环保的知识中，我们应教育学生，既要让学生为祖国壮丽河山、无限风光而自豪，也要让他们明白日益污染、恶化的环境在威胁着人类的生存，让残酷的现实激发学生树立为保护和改善环境，为国家民族的长存，为人类地球拥有美好的家园而尽自己的一份绵薄之力的忧患意识，以进一步增强学生的责任感。
思想政治的教育，其内容应该是丰富多样的。在日常行为规范的教育中，在思想认识的引导中，在教材德育的培养中，对学生渗透忧患意识，也是加强素质教育的一个方面。在歌颂改革开放的光辉成绩的时候，让二十一世纪的接班人知道我们复杂多样的国情，了解我们的国耻，培养忧患的意识，是必要的。
第6篇：惜时的名言警句范文
课堂是学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。语文的课堂教学为学生自主识字、阅读，自我体验和积累运用创设良好的环境和条件；为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；为学生语文素养的提升构建一个恰当的平台。
1．注重语言的积累
第一，注重课内知识的积累。教材很注重学生对喜欢的文段的摘抄、背诵。有的课文语言优美，可是教材并没有明确要求学生背诵积累，这样的文章很多，开学伊始，年级组教师集体备课，在通览教材基础上对照《新课程标准》《大连市小学语文质量评价标准》整理出本学期要求学生背诵积累的内容和要求掌握的知识点。
第二，注重课外知识的延伸。古人云：“书读百遍，其义自见。”根据教学大纲的要求、教材内容和学生的兴趣爱好帮助学生选择读物，同时开展形式多样的活动，促进学生的阅读。首先，在阅读教学中，结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“主”，以优秀课外读物为“辅”，促进学生知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。其次，让学生的课外阅读与写作、听说相结合。经常要求学生有目的地阅读课外书籍，然后做适当的摘抄，也可用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法。此时，让学生写读后感，学生自然就会和珍惜时间的名人找差距，自然就会将上课前积累的有关时间的名人名言、古诗文运用到自己的文章之中，更加强化了时间意识。大量的课外阅读，为学生提供了丰富的积累，引发学生的积极思维，以读促思，以读助写。
第三，注重读的训练，加强积累。学校每学期举行一次朗读比赛，由校领导、骨干、组长担当评委，有时采取班级初赛后选拔优秀学生参加学校复赛的形式，有时也采取抽签的形式随机抽取一定数量的学生代表班级参赛。这样的比赛，教师和学生都很重视，教师把培养学生的朗读能力落实在每篇课文上，落实在每一节语文课上，落实在每一自然段上。在反复朗读的过程中，学生自己会用心去思考语言文字的内涵去咀嚼语言文字的滋味，体验语言文字中蕴含着的思想感情并将书中的遣词造句和表达方式内化为自己口语的一部分。
2．注重语言的运用
第一，课内迁移。例如，三年级《翠鸟》一课，“抓住事物的特点，进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处”，教完本课，学生仿照这种表达方法写小动物——企鹅。学生看着企鹅，有话可说，对照《翠鸟》，有法可学，自然妙笔生花，文思如泉涌。学校要求每单元至少进行一次这样的读写结合的“小练笔”，这样的学习方法，外用学法，内化吸收，为己所用，为学生的习作搭建了平台，打好向课外发展的底色。
第二，课外运用。五彩缤纷的生活是语言的源头，又是运用语言的沃土。语文教学要同鲜活的现实生活结合起来，创设有利于学生学习语文的良好环境，给学生提供运用的场所。通过社会调查、制定活动计划、撰写调查报告、网上查阅资料等活动，让学生在实践中去感知、体验，一招一式，点点入心，使学生从中学会办事，学会交往，学会合作，学会做人。
二 以校本研修为平台，加强积累运用
通过读写结合的训练，加强学生语言的积累运用；中年级“积累运用的研究”在区级科研中立项，它们通过古诗文的积累运用的渠道，提高学生的语文素养。将这些专题，在“连环跟进式”的“课例研究”中探讨研究，“连环跟进式”（也就是通过集体备课一个案例多人上，连环递进，最终形成完善的教学设计）。三年级教师在教学《荷花》一文时，先由组长上引路课，针对课上的问题提出改进意见，再由组内教师再上，再评议、修改，最后达成共识：第一课时语言积累训练：学生在读文章、想画面的同时，感悟生动形象的语言表达，进行语言积累；第二课时读写结合训练：在欣赏美丽的荷花中，体会了大自然的神奇美妙，引导学生反复诵读、欣赏妙词佳句的基础上学习文中“先写荷花的姿态，再写作者的想象的表达方法”，写学校门口的樱花，最后选一名教师做完美展示。经过四年的实践研究，教师的观念、行为在转变，教师树立了积累运用意识，明确了如何找准读写结合点，研究能力、驾驭教材能力也得到提高。学校初步完成了各种体裁的读写结合的教学行为操作设计。
三 以校本课程为载体，加强积累运用
第7篇：惜时的名言警句范文
那么，怎样培养学生具有现代时间观念、怎样指导中学生运用和支配好时间，从而提高学习效率呢？作为一名班主任我是从以下几方面来做的。
一、搜集时间名言，鞭策警戒自己
我让学生利用课余时间搜集并学习一些有关论述时间的名言警句，找一些有代表性的贴在黑板两边，如：
时间是一切财富中最宝贵的财富。《德奥弗拉斯》
急速流逝的时间，一去不反的时间，是人最宝贵的财富，如果把它虚度，那是最大的挥霍。《莫艾姆》
时间就象海绵里的水，只要愿挤总是有的。《鲁迅》
放弃时间的人，时间也放弃他。《莎士比亚》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。《俗语》
通过对这些名言的学习，使学生初步认识到时间虽然看不见摸不着，但它是无价之宝，是时间老人送给我们每个人的宝贵礼物。聪明的人是不愿而且也不会浪费时间的，激励学生树立正确的时间观念，不随意浪费时间。
二、共算时间帐，加强紧迫感
由于学生正处在青少年时代，总觉得自己的时间长着呢，很少考虑到时间的价值，真对这种情况，我利用班会时间和学生共同算一算时间帐：人的一生按八十年计，其中睡觉就要花去三分之一，还剩下五十来年了，再去掉前边的“小”和后边的“老”，就只有二十几年了，在这二十几年里还包括休假、吃饭、娱乐等时间。所剩笃志于学的“纯时间”就确实不多了。这样一算，同学们确实感到人生既是漫长的，又是短暂地，浪费时间就是浪费生命，使学生树立时间的紧迫感。
三、以榜样力量增强自信心
为了使学生懂得珍惜时间，取得成功，我以生动的例子介绍马克思、爱迪生童第周等伟人、科学家成长的道路，使学生认识到一个人之所以取得伟大成就，这与他们一向珍惜时间是分不开的，并请班上两名品学兼优的学生王腾字和李士超，请他们在班上讲了他们合理利用和科学支配时间的体会及所取得的成绩，为同学们树立了可以学习的身边的榜样，增强了学生充分合理利用时间取得成功的信心。
四、科学安排时间，提高学习效率
1、早晨时间有效运用
俗话说“一人之计在于晨”为了使学生有效利用这段时间，我要求班上学生每天7：30到校进行20分钟早读。我班有几个学生缺乏时间观念，经常迟到，针对这一问题，我首先向全班同学讲了迟到的危害：当同学们在教室安静地预习或朗读时，某个同学喊“报告”，同学的气氛被破坏了，要重新集中注意力，又需要几分钟时间。这种现象长期下去，将会耽误很多时间，尤其是早晨这关键的时间，处处被动，特别是形成一种“不准时”的坏习惯，则影响终生。在讲清道理的基础上，我又把经常迟到的同学找来，和他们一起计算穿衣服，洗漱用多少分钟，早餐用多少分钟，从家到小路上用多少分钟，那么每天早上应该及时起床（其他准备工作都应在头天晚上完成）并要求他们严格按时间做事，经过一段时间的督促、检查、与家长的联系、配合，几个同学很快克服了迟到的毛病，并增强了时间观念。
2、课堂时间充分利用
我班上课纪律没有什么大问题。表面看全规规矩矩地坐在哪儿，但有少数同学人在哪儿，思想开小差，心不在焉，结果学习成绩很差，考试时，几个差生经常个门考试不及格，他们如此一节一节，一天一天的白白地浪费掉大好时光，教室看在眼里，急在心上。开展时间教育后，我喝着几个同学坐下来谈心，对他们讲：你们到学校来，重要的目的之一是学知识，老师教知识，学生学知识主要通过课堂，可上市学生寻宝、探宝的大好时机；但知识之宝只能和勤劳的人交朋友，和懒惰的人是无缘的。同学们都在和时间赛跑，争分夺秒的学习，而你们上课不听讲，就像蜗牛在爬行，你们这样放弃时间的行为。他们听后，醒悟了许多，信服的点着头，我又和他们一起重温了“白头翁的故事”、“小猫钓鱼”等童话故事，促进他们认识上的转变。
他们初步明白了道理之后，我又从行动上严格的训练他们。课堂上，我总是鼓励他们举手发言，多叫他们回答问题，牵住他们的注意力，促使他们专心听讲，每次做课堂练习题，教师巡回指导时，我都少不了提醒他们，由不自觉到自觉，逐渐形成了良好的学习习惯，经过努力，这几个差生各科的学习成绩有了不同程度的提高，作为班主任我感到无限欣慰，体会到教育的作用。这几名同学取得进步的原因，固然是多方面的，但不可否认，由于开展了实践教育活动，培养了他们具有时间紧迫感，认识到时间最宝贵，促进他们上课注意听讲，是主要原因所在。
3、课余时间合理安排
班上有些家长反映，学生在家写作业，边写边玩，磨磨蹭蹭，时间拉得太长。质量并不好，面对这种现象，我首先向同学们强调，时间对每个人来说是绝对公平的，善于掌握自己时间的人，才能有所作为，我们从小要养成做事专心的好习惯，要学就学个踏实，要玩就玩个痛快，写作业就要按照时间写，讲求效率，写的对、写得快、写得好，空余的时间，自己可以自由支配，用以充实自己，提高自己，发展特长，使自己的生活丰富多彩。否则边写边玩，写也写不好，玩也玩不好，两耽误。我又让班上做的好的同学介绍了他们回家以后怎样安排课余时间，作业如何写的正确、工整、迅速，使大家学有榜样，在此基础上，全班学生建立了作业记录卡，每天让家长填写（家长不在由自己填写）学生完成作业的时间，书写情况，第二天老师批作业在结合记录卡进行总结，好的，有进步的进行表扬，存在问题的及时帮助。经过一段时间的训练，初步培养了学生写作业要抓紧时间的意识和习惯。基本上改掉了学生写作业边写边玩的毛病。
五、根据学生特点，寓惜时教于游戏中
第8篇：惜时的名言警句范文
《和时间赛跑教学》最新的教学设计方案
一、教学目标：
1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点：
教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排：两课时
第一课时
一、“时间”猜谜，谈话引入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？（生读课文）
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、围绕“心情”，学习课文
自学提示1：默读课文，思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？并试着有感情朗读1、2自然节。
学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节
小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”（板书：悲伤）适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢？我们下节课来学习。
四、书写作业
1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回顾前文，导入新课
是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。
二、品读课文，感受“时间一去不复返”
（一）学习4—7自然段
1、同学们，爸爸的那句话就是？
生 齐读第四段。
师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）
生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？
生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。
师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？ （不明白，爸爸等于给我说了一个谜。）
2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读：
（1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
（2）着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）
说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）
（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）
（3）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）
师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
三、深入文本，感受“和时间赛跑”
慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？
1.小组讨论，交流汇报
A有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心）
指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）
谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）
B、快乐
你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！
如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？
2、学习9、10段
后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）林清玄有什么收获呢？
（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！
出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）
现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。自由读，指名读，齐读。
3、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑， 居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
四、情感升华，珍惜时间
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”
此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”
板书设计：
和太阳比
和时间赛跑
和西北风比
十天做完暑假作业
三年级做五年级的作业
第9篇：惜时的名言警句范文
一、关注现实，热爱生活，积累素材
1、联系生活，开拓生活源泉。生活即作文。叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。”这告诉我们：生活是作文之本，没有生活的经验和感受，就无法形成文章。教师应激发学生热爱生活的情感，调动学生观察、实践、练笔的积极性。引导学生走出校园，了解风俗人情，了解家乡的变化，从而使学生幼小的心灵萌生自然真实、朴素美好的情感。其次，应引导学生多实践。家务农活、手工制作，自然课的各种实验都要指导学生亲身参与实践。学生在实践中有所感、有所悟。只有积累丰富的感性材料，学生才能有话可写，有真实的见闻，才能写出富有真情实感的好文章。
2、拥抱大自然，在观察中积累。自然是真实的，学生只有深入自然，才能写出有真实情感的文章。秋去冬来，寒来暑往，鸟语花香，花开花谢，云舒云展，大自然是如此的多姿多态。教师要带领学生走进她的怀抱，让学生去感受春天的生机、夏天的繁茂，体验秋天的奉献、冬天的孕育；让学生去观察太阳是怎么样让人从黑暗走向光明，月亮怎样在云朵里穿行的微妙动态，感受日出的气势、光亮、色彩、炽热，体验月行的恬静、温柔和神话般的意境。还有，那春雨的淅沥、雷雨的轰鸣、晨雾的迷蒙、白雪的纯洁……都是大自然为学生早已准备的习作内容。
3、开展语文实践活动，积累写作素材。在教学中多开展自主、合作、探究的活动，让学生在实践活动中提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力，提高学生的认知水平。教师可从学生的实践出发，让学生坚持写日记或周记，记叙自己真实的见闻感受；以小组为单位，办几期手抄报；让学生观察动物、植物，并动笔写下来；在班级搞一些如：故事会、朗诵会、灯谜晚会、书法竞赛等语文活动。这样一来，不仅丰富了学生的学习生活，也增强了他们学习语文的兴趣，更为学生积累了写作素材。
二、扩大阅读面，多提供写作扶手
1、在阅读中积累字词。教师应引导学生结合课文分门别类积累词句。如描写自然景物的词语；描写人物神态、动作的词句；励志名言警句；珍惜时间名言警句等。让学生有目的地积累素材并学会整理，进而便于应用。
2、在阅读中积累语言。语文课本所选文章大多文质兼美，是学习阅读和写作方法的典范。教学时一些文质兼美的文章中的精彩片段要引导学生熟读成诵，作为语言的积累。
3、学生可从阅读教学中获得写作方法。作文如走路，小孩子初学走路，需要大人扶着走，上楼梯需要有扶手，作文一样，要多给孩子打造一些扶手，孩子才能学会作文。叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”教师在教学时要注重这些知识的灌输。教师可以从讲解课文中根据读写对应关系，引导学生学习体会，使他们从中获得写作的方法。如：写作顺序、描写方法、修辞等等。
三、鼓励自选阅读材料，增加课外阅读量
古人云：“腹有诗书气自华”，事实上要真正的提高写作能力还需要大量的课外阅读。《语文课程标准》对小学生阅读有具体量的规定：小学生课外阅读文字总量是不少于145万字。阅读对写作的帮助应在于：
1、大量阅读能增强学生语感。教师应引导学生阅读中外名著，可推荐老舍、冰心、叶圣陶、高尔基、雨果等的作品。这样以来不仅使学生积累了语言，积淀了情感，提高了素养，而且增强了学生的语感。
2、阅读能提高学生的思想认识。写作不仅是文字的事，更是思想认识的事。文字所到之处就是一个人的思考所到之处，阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富学生的心灵世界，提高他们的认识水平。如：在学生读了《绿山墙的安妮》后，安妮积极向上乐观的生活态度、乐于助人的品质及她改造社会的热诚和勇气会对他们的思想产生影响。