四个意识自我剖析材料精选(九篇)

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第1篇：四个意识自我剖析材料范文

 

按照区党工委的安排部署，对照“六查六看”突出问题清单和加强作风建设重要批示精神，我认真自查，重点在形式主义、官僚主义等方面，对自身存在的问题和不足进行了深入的剖析：

一、存在的主要问题

（一）政治功能方面。一是政治敏锐性和警觉性不够。对社会上出现的一些影响大局的小道消息，政治新闻，没有做到积极抵制。二是党员自豪感不够。关键时刻不敢亮出党员身份，混同于一般群众。三是对通报的典型案例、他人的违规违纪问题没有警醒意识。片面的认为不犯错就和自己无关了，没有做到警钟长鸣。

（二）“四个意识”方面。一是大局意识不强。有“守摊子”的思想，只看自己负责的工作，没有从大局出发看部里的全面工作。对工作安排没有大局意识，工作中存在随意性，有时“东一榔头西一棒槌”，想到哪干到哪，顾此失彼，没有计划性考虑工作。二是责任担当意识不强。对待工作畏难发愁，遇到难点问题不积极想法解决，而是过分依赖领导，汇报请示太多，不相信自己的能力，延误工作时机。

（三）“四个自信”方面。一是在学习态度上不够认真、缺乏自觉性和积极性。不能主动学习作风建设的有关规定要求，学习仅限于推着走。二是淡化为人民服务的意识。“结亲连心”工作存在形式主义，满足于完成任务，拍照留资料，没有真正解决群众实际困难，导致上级惠民政策没有及时传达给群众。

（四）发挥作用方面。奉行好人主义。对其他同志存在的问题不及时提醒，怕得罪人，认为做好自己分内的工作，管好自己就可以了，没有做到关心、指正同事。

（五）工作作风方面。一是调研工作浮于表面。写调研材料时大部分依赖于基层上报的数据，很少进行实地考察，导致调研工作浮在表面，不深入、不扎实。二依赖于经验主义。在拟定文件时，有时忽略实际情况，借鉴往年和其他县区的数据材料，导致材料明显漏洞或盲区。

（六）自我要求方面。开会有迟到的情况出现，会议期间做与会议无关的事情。

（七）形式主义方面。不能主动对照查摆，存在侥幸心理。思想上不重视导致对照检查“走过场”，认为每年都是“老三样”拿往年的材料应付，拿工作忙为借口，没有真正自我剖析存在的问题。

（八）官僚主义方面。工作中没有考虑基层实际。特别是推进宣讲工作中，没有考虑基层工作紧任务重，有时为尽快完成任务，盲目的进行催促，态度不够温和的现象，也没有及时将基层困难及时反馈给上级。

二、原因分析

存在上述问题的原因是多方面的，深刻剖析这些问题的根源，主要由以下四个方面：

一是对政治学习“走过场”。停于形式，敷衍了事，在政治学习时存在应付心理，没有把参加政治学习和主动接受思想教育作为一名党员干部的必修课来认真对待。

二是群众意识的淡薄。没有牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念。没有深刻体会“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质，导致结亲连心工作浮于表面。

三是业务水平不高，缺乏钻研精神。工作上没有认真钻研,缺乏敬业精神，常常得过且过,自认为上级领导会有指示，在业务方面存有依赖性。

四是工作有急躁情绪。工作速度可以，但容易马虎出小错，责任心还需加强，工作不够细致，不够周到，特别是有些文件修改了以后，就急着上报，没有仔细检查。

三、整改措施

（一）加强自身建设，提高政治素质。一是增强学习主动性，特别是理论学习，提高用理论指导具体工作的能力，做到理想信念坚定，才能做好意识形态和理论武装相关工作。二是加强对专业知识、传媒新领域方面的学习，努力提高自己的综合素质，力争成为一名优秀的宣传干事。

第2篇：四个意识自我剖析材料范文

在市局关于在全体警辅人员中深入开展“严明纪律、严肃作风、严肃形象”专项教育整顿的要求下，我结合自己的学习、工作，查找本身存在的问题，力求把问题找实、找深、找透。通过开展批评与自我批评，把自己在工作、生活中存在的问题进行自查，自纠。边学习、边查摆、边整改、边进步。现将自查情况做一下汇报：

一、存在的问题

1、政治理论知识薄弱。主要表现在政治理论知识上学习不够，对党和国家的一些重要精神和政策不够关心，也没有认真的学习和领会，缺少一些基本的政治素质，不善于用政治的头脑思考题目，缺少政治敏锐性，特别是在平常工作中，缺少主动性和创造性，看问题和做事情比较片面，不利于本身工作的进步。   

2、工作作风还不够扎实。有时对领导安排的工作存在畏难情绪和急躁思想，对待工作有时只满足于完成领导交给的任务，经常只是根据布置的工作，说一步走一步，开辟意识还不够。缺少知难而上、排难而进的工作态度和果敢精神。

3、业务能力还不够过硬，在工作中常觉到自己所把握的业务知识的深度和广度不够，不能把理论知识和业务联系起来，业务能力的进步速度跟不上工作对我们提出的新的要求。

4、在工作中自我要求不够严格。主要表现在：对警务辅助人员管理规定学习不够，爱岗敬业和全心全意为人民服务还做的不够，工作中只安于做好领导交代的任务和自己分内的工作，不够积极主动。   

二、存在问题的原因   

1、政治理论学习不够深入，工作作风不扎实，以为工作只要过得往就行，没有养成好的学习习惯，学习的自觉性、主动性不强。

2、对知识的学习没有引发足够的重视，只满足完本职工作。对业务学习不够，业务上用的着就学一点，钻的不深。

3、有满足于一般的思想，致使了对相关的业务知识把握不全面。

4、对本身要求不严，致使了不能时刻对自己高标准、严要求，不能以全心全意为人民服务的宗旨规范自己，使工作作风和服务大局的意识达不到优良高效的要求。   

三、今后整改措施及努力方向  

1、加强政治理论学习，端正思想，进一步增强四个意识，以高度的责任感、事业心，完成工作。   

2、改进工作作风，全面的分析自己，正确的定位自己，廉洁自律，乐于奉献，真正做到全心全意为人面服务。   

3、努力做到理论联系实际，加强本身业务素质，加强业务知识的学习，保持良好的工作状态，充分发挥主观能动性，做好每项工作。

第3篇：四个意识自我剖析材料范文

[所命试题]

材料一　在引进技术的基础上，2008年3月31日，时速350千米的首列国产化CRH3高速动车组在“唐车”下线。作为中国第一条真正意义上的高速铁路，京津高铁从一问世就站在世界前沿，创造了运营速度、运量、节能环保、舒适度四个世界第一，其核心技术都是由中国自主研发。有数据显示，目前中国自主研发的机车、动车及零部件已遍及世界50多个国家与地区。

材料二　2011年7月23日20时50分，杭深线永嘉至温州南问，D301次列车与D3115次列车发生追尾事故。根据初步掌握的情况分析，“7·23”动车事故是由于温州南站信号设备在设计上存在缺陷，遭雷击发生故障后，导致本应显示为红灯的区间信号机错误显示为绿灯。同时，调度人员安全意识淡薄，没有及时发现，导致本可以避免的事故却不可避免地发生了。

（1）结合材料一，说说中国高铁的发展过程说明我国实施了哪些国策或战略。

（2）运用所学知识，总结中国高铁在发展过程中有哪些经验与教训。

[命题说明]

本题从知识的层面来说，考查了“我国的基本国策和战略”及“责任”的相关知识；从能力的层面来说，本题考查了学生的阅读能力、分析能力以及辩证思维能力；从情感态度和价值观的层面来说，本题要求学生能关心国家建设，做一个负责任的公民。

通过这道试题的命制，我感到这次活动对我的价值不仅仅在于考场两个小时的深度自我剖析和自我挖掘，而更在于这道试题的命制引发了我对教学的思考：

1　命题基于课标立意，拓展教学境界。考试命题要基于课程标准。以这题为例，课标要求我们培养学生能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思，而这道关于“中国高铁”的试题主要考查了学生阅读能力、辩证思维的能力、分析问题的能力等，此外也考查了学生的责任感与情感态度价值观达成状况。

吃透课程标准是学科教学的第一步，学科教学也必须要基于课标而展开。思想品德课堂的教学不应仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的能力与正确的情感态度价值观。而这些能力和价值观的考查就是课标中学科能力与价值观的终端显示和达成测试。所以，我们日常的学科教学首先必须围绕课标，在深入解读课标的基础上拓展开去，炼就基于课标的课堂教学。

2　命题基于情境设置，流淌真实智慧。这道试题中有关“中国高铁”的情境材料全部来源于社会生活中的新闻，它也是人们新近关注的社会热点话题。可以说，这样的试题情境材料设计是对体验式课堂教学情境设置的呈现。试题情境设置是紧紧围绕着体验式课堂教学的要求而进行的。

设置真实体验情境是南京市思想品德学科体验式教学情境创设的要求之一。课堂教学中的情境材料应该是与社会生活紧密联系的情境，最好是人们迫切关心的热点问题，可以引发学生的深入思考。真实的情境、真实的体验就在身边，这可以激发学生探索的兴趣与欲望。在体验式课堂教学中，有真实情境来搭台，就可以为后面精彩教学的开展做个好铺垫。所以，学科教学要基于真实的情境设计。

3　命题基于能力凸显，放飞师生共长。在笔者设计试题的第一问中，学科知识结合材料运用的考试能力考查得以体现。考查中，“科教兴国战略”、“对外开放基本国策”、“可持续发展战略”、“做一个负责任的公民”等学科知识需要与所给材料一一匹配，从而完成答题。这些都要求我们在日常的课堂教学中，在做好知识传授的同时，加强考试答题能力的培养。

第4篇：四个意识自我剖析材料范文

【关键词】大学英语听力 形成性评估 自主学习能力

从我国大学英语听力教学的现状来看，普遍存在课时少，师资紧缺等问题。尤其是听力课，虽然现在多数学校都会为听力课配备多媒体教室，但是学生也不可能当堂学会并掌握老师在课堂上传授的全部知识和技能，其次存在的问题如，老师都有自己相对稳定的教学方法和风格，不可能根据每个学生的个体差异而为教与学提供一个均等语言环境。二是听力课时间有限，学生数量多，老师讲听力技巧或介绍听力方法的同时又要不断加以练习，不可能每个同学都有互动练习的机会，也会导致学生的课堂参与意识薄弱，听力课被动现象很严重。于是培养听力自主学习能力尤为重要。笔者所在学院开设了专门的自主学习中心，有多个针对本，专科，以及英语专业学生的学习软件和平台，特别是听力自主学习相关资料非常多，给学生的自主学习提供了很好的条件，但是作为老师，如何把握学生的学习动态，随时了解学习的效果，如果做有效的反馈及指导，这些都对老师提出更高的要求，不是“授人以鱼”，而是要“授人以渔”了，于是本文中笔者试图将形成性评价纳入听力自主学习中，用形成性评价的手段最大限度地调动学习者学习的积极性、主动性、创造性，让学习者在学习的过程中注重自我实践、个人责任、内在动机。探讨了其可操作性，以及应注意的问题和对教学改革的启示。

一、相关概念的介绍以及两者关系的探讨

（一）形成性评价

Scriven首次提出了“形成性评价”这个术语。形成性评价从最初的提出发展到今天经历了不断修正和完善的过程。形成性评价是在计划或产品还在发展或完善过程中实施的评价。在课程评价领域，形成性评价是指贯穿于课程各个阶段或整个过程的评价。它比较注重细节的分析，旨在寻找原因，及时发现问题，使课程更加趋于合理。在课程的实施过程中，利用形成性评价可以了解课程本身的缺陷、学生的学习困难以及教学中出现的各种问题，以此作为完善课程和提高教学质量的依据。

形成行评价的主要目的可分为两部分，一是教师可以掌握学生的阶段性学习动态，如学习时间，学习内容，学习成果等，这些信息都可以为教师的教学提供很好的参考依据，老师可以根据这些信息及时调整教学方法和方向，及时为学生提供指导。二是学生可以自评和互评，及时自我剖析，了解自己学习方法是否科学，是否适合自己，同学之间互相交流心得等都是在培养其自主学习的积极性和能力。所以形成性评价总的来说是关注和发现自主学习模式运行中存在的问题和找到改进的方向，及时修改或调整活动计划，以期获得更加理想的教学效果，提高学习效率。

（二）自主学习

“学习者自主”这个概念自19世纪60年起的一场对于终身学习策略和独立思考者的针轮，Holec首次将自主学习的概念引入英语教学。1981年，Holec提出，学习者自主就是学习者在学习中“对自己学习负责的能力”（Holec，1981）。这以能力不是先天就有的，而是要靠后天培养的。

笔者认为，如果学生在学习活动之前能够确定学习目标、制定学习计划、作好学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他就是在自主学习。

（三）实施形成性评价有利于学生自主学习能力的培养

教给学生自主学习的方法比教给他们知识本身更有意义。传统的教学模式把教师视为绝对主体，存在“单向输入”的弊端，构建“以教师为主导以学生为主体”的教学模式是未来大学英语教学改革的核心。作为独立学院的学生，有的英语基础比较差，有的没有正确的学习习惯，有的没有学习计划，不知道上课该听什么，更不知道怎么去自学，特别是多数学生感到头疼的如何提高听力成绩的问题，所以我们在听力自主学习中纳入形成性评价一是为了提高听力自主学习效率，二是为了避免一个误区，即把听力的自主学习理解为学生自己听，自己对答案，即没有教师的学习（teacher less learning）

形成性评估包括学生自我评估，学生互评，教师对学生的评估，大学英语四级考试成绩统计等。通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、老师和学生的访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习。形成性评价的关键在于帮助学生准确到位地了解学习目标，以及学生目前的知识储备、学习能力与学习目标之间的差距。教师在学生自主学习的过程中所起的作用就是跟踪获得学生学习的情况，如遇到的问题，就问题及时给出建议，指导辅助学生完成学习任务。这样的反馈对学生的指导意义最大，有利于学生确定学习目标、找到自我提高的途径和方法。

二、形成性评价体系在听力教学中的实施

我校2010级学生的教学课程安排和课时安排是协调一致的，即每周一次听力课（90分钟），听力的授课均设在语音室。大学英语四六级考试改革后的新题型中听力部分占35%的比例，这对学生的听力水平提出更高的要求。按照大学英语教学的课时安排，精读课仍然为主体，增加听力课的课时几乎是无法实现的，所以在教师的督导监测下，在引入形成性评价体系的前提下，提高学生自主学习的能力显得尤为重要。

（一）研究样本

本次调查研究选取2010级的四个教学班参与实证研究。四个教学班涉及两个学院的多个专业，包括经管学部和城建学部。其中的一个文科班和一个工科班为实验组，另外的两个教学班为控制组。

第5篇：四个意识自我剖析材料范文

关键词： 元认知 认知策略 元认知策略

一、关于元认知

元认知是美国发展心理学家――约翰・弗拉维尔于20世纪70年代提出的观点，短短30几年的时间，“元认知”已经成为心理学界使用频率很高的概念，并成为教育界研究教学策略和学习策略的重要内容。

学习不仅仅是对所学材料的识别、加工、理解的认知过程，同时也是对该过程进行积极监控、调节的元认知过程。大量的研究结果表明：学习中的元认知“可以提高学生对学习目标的认识”，“是学生学习策略的核心”，“是学生学习策略迁移的关键”。

所谓元认知就是指个体对自身认知过程的认识和意识。之所以称为元认知是因为其核心意义是对认知的认知。我们通常所说的认知活动包括感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等，而元认知实质上是个体以自身认知活动为对象的认知，是对自己认知活动的自我意识，自我体验，自我调节和监控。元认知包括元认知知识和元认知控制。元认知知识是个体具有的关于认知活动的一般性知识，这是通过经验积累起来的，如关于自身认识能力和特点的知识；关于本次认知任务的知识；关于认知策略的知识。元认知控制是指个体在认知活动过程中，能不断评价学习过程，并能适时地调整计划、选用恰当的方法，以保证任务的有效完成。元认知监控是元认知的核心。已有研究表明，在一定的基础知识上，学生学习的自我监控水平已成为影响其学习成功的关键因素。

元认知在学习活动中具有重要的作用，是因为它具有两个重要的功能：①意识性。能使学习者明确知道自己正在干什么、干得怎样、进展如何。②调控性。学习者能随时根据自己对认知活动的认知，不断做出调节、改进和完善，使认知活动能有效地向目标逼近。

由于元认知是个体对自身认知过程的认识和意识。元认知策略就具有从外控到内控的特点。在学生的元认知还未充分发展前，其学习活动通常是在教师、家长的直接指导、要求和监督下进行。在教学活动中，随着教师元认知策略的实施，学生将不断丰富和掌握元认知知识，不断体验和感悟元认知监控，这将使他们对元认知策略的运用逐步从无到有，由低级到高级发展起来，最后内化为提高自己学习效果的学习策略。

二、政治课教学中元认知策略的具体应用

（一）提高学生对自身认知能力和特征的认识。

一般认知能力包括：观察、注意、概念形成、空间推理、抽象思维以及运算能力等，即学习、理解、分析、概括、推理能力等，可称为智力潜能。学生作为认知的主体，对自己认知能力和特征把握得越准，越有利于扬长避短提高自己的认知效率和水平。然而作为学生，他们对自己认知水平和能力的评定，几乎都来自于教师和家长的评价，这些评价往往带有主观性，不够准确和全面， 若出现偏差，特别是作出了偏低的评价，往往会影响学生的自信心，进而影响到学生认知活动的进展。所以教师和家长应尽量不要妄加评论学生的认知水平，而应该帮助学生分析自己的认知特点和强项，促使学生利用并发扬这些强项，以此来指导监控或调节自己的学习过程。如何帮助每一个学生全面而客观地把握自己的认知能力和特点呢？教师可借助于心理学专业的认知能力测验量表，让学生自我测定一下，当然教师应当讲明，人的认知能力是不断发展的，每个人都有自己的强项和弱项，公布量表结果评价时需注意，应把重点放在个体认知能力和特点上。

（二）增强学生对认知任务的认识。

学生对学习任务难度、性质的认识决定了其在该任务上分配的精力、时间的多少，影响到他对认知策略的选择。比如面对新课标下的高中思想政治教材（人教版），学生能否区分课本正文中宋体字和仿宋体字的不同要义；区分“专家点评”、“名词点击”、“相关链接”与正文的不同。又如在阅读正文时学生能否发现前后段落之间语言组织形式的相似性，前后段落之间的逻辑递进性，核心观点呈现的规律性等。再如面对课本中所呈现的知识，有的只需看懂，有的需要识记，有的需要理解，有的需要运用，学生是否能区分这些认识任务的不同能级要求，等等。学生对这些认知任务的认识将直接影响到他们认知策略的选择和认知效率的高低。教师应在教学中注意引导学生去关注认知任务，分析认知任务，要学会针对不同认知任务分配精力，安排策略。

（三）帮助学生掌握一定的认知策略。

心理学上将认知过程看成一个由信息的获得、编码贮存、提取和使用等一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。认知策略就是学习者自主调节和控制其内部的心理活动从而获得知识的一切方法。元认知策略总是和认知策略一道起作用的。如果一个人没有使用认知策略的技能和愿望，他就不可能成功地进行计划、监视和自我调节。教师在教学中应帮助学生掌握一定的认知策略。如协调好听课与记笔记的关系；建立起自己的标注符号系统；善于在众多信息中把握重点，找到关键词；能独立完成对学习内容的整理归纳；可以借助联想建立比较复杂概念之间的联系；能主动运用关系图或图表等非语言信息表达内容等等。

作为高中政治课教师，希望学生学好政治，传授一定的记忆策略自然必不可少，如记关键词，扩充成句法；多重感观并用记忆法，眼看，嘴发声读，手写关键词并用，多重感观对大脑产生刺激，从而增强记忆效果；设问记忆法，复习知识点时，要学会自我提问，自问自答，这样能使记忆的知识点整合在一起，不容易和其他知识混淆；睡眠记忆法，把比较难记的知识放在早晨起床后，也可以放在睡眠之前，这两个时间段可避免前摄抑制和倒摄抑制；形象记忆联想法，把一组知识浓缩成一个字或词，然后再把字或词组成你自己容易记的句子。例如：《经济与生活》中，我国政府的经济职能有“经济调节、市场监管、社会管理、公共服务” 这是较难记的知识点，可这么记，四个词各取一个特征字，组成“济、共、社、市”，谐音“济公涉世”；又如《政治与生活》中，政府依法行政的具体要求：合法行政、合理行政、程序正当、高效便民、诚实守信、权责统一，可取“合理”、“合法”、“正”、“守”、“民”、“权”，谐音“合理合法镇守民权”，当然组成的句子只要自己知道就可以，意义不必很精确。当然教师要让学生知道，记忆源于注意，即使知道各种增进记忆的方法和策略，如果缺乏注意力，仍无济于事。

（四）丰富学生对认知进行自我调节和监控的体验。

大量研究表明，在一定的基础知识上，学生学习的自我调节和监控水平已成为影响其学习成功的关键因素。理想中的高元认知水平学生在上政治课时、阅读课本时或考试答题时，应能时刻监控自己的理解状态，根据自己的理解，预测结果，并利用一定的测查策略（如利用固有的生活知识验证，或试图提出反例驳倒等）评价这个尝试的有效性，根据当时的情境，确定自己精力的分配，修改或变换策略以克服所遇到的困难，等等。教师在教学中如何丰富学生对认知进行自我调节和监控的体验，不断提高学生的元认知水平呢？

首先要实施计划策略，授课时要设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。引导学生学会预测完成学习任务所需的时间和精力，以及预设所需的认知策略。总之，让学生成为一个积极的而不是被动的学习者。

其次要实施监控调节策略，所谓监控调节策略，即在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，重新调整认知策略。

例如政治教师在授课时，为增强学生领会能力，可教授一定的领会调节策略。(1)教会学生重读较难的段落。重新阅读较难的段落，尤其是当信息仿佛自相矛盾或模棱两可时。最简单的策略往往是最有效的。(2)变化阅读的速度。以适应政治课本中正文和辅助文，关键句和一般陈述句对领会能力要求的差异。对于比较容易的章节读快点，抓住作者的整体观点；对于较难的和重要的章节，则要放慢速度。(3)要教学生学会中止判断。在上新课时，当遇到不太容易理解的段落或知识时，鼓励学生抛开困扰理解的思维结点继续学下去，随着后面知识的学习，在整个体系逐渐建立时，回头再找先前遗留下的未解之结，会发现原来的困惑是那么的容易理解，这样的情况在学哲学时时有发生。(4)要鼓励学生猜测。当所读的某些段落或句子不明白时，养成猜测的习惯。猜测未知段落或句子的含义，并且读下去，看看自己的猜测是否正确，若与后面的课本意思出现明显的矛盾，再根据矛盾的焦点重新确定原先段落或句子的含义。

又如政治教师在授课时，为使学生完成认知目标，必须实施注意监控策略。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。由于感观容量的限制，心理活动不可能同时指向所有对象，只能选择某些对象。而在教学中，学生的注意往往会被哪些能引起感观相对强烈刺激的事物所吸引，政治课本中的漫画、照片、图表、文字，刺激强度依次降低，教师在授课时既要利用好这些鲜明的材料，又要把学生的注意集中到课本较重要的文字论述上。注意的牵引在教师用多媒体上课时，显得尤为重要，否则学生一课下来只记得一些图片或视频了。那么如何处理呢？教师在讲解要点时，可尝试把图片换成文字，或屏蔽掉强烈的刺激源，教师用语言或手势，牵引学生的注意，让学生重新关注要点。随着教师注意监控策略不断实施，学生也会潜移默化地学习和掌握注意监控策略，提高认知效果。

（五）引导学生建立认识自我反馈机制。

在教学过程中，教师应给学生提供一个和谐的、民主的反馈环境，每个人都可以自由地评价他人的学习方法与策略，也可以被他人畅所欲言地评价。例如：在教师在评讲试卷时，可让答错者先自我剖析错误原因，然后让答对者把自己当时的思路用语言表达出来，再让其他同学评价优缺点或补缺遗漏。教师应逐步地引导学生从以教师为主导的外部反馈转化为学生自己的内部反馈，并逐渐成为一种良好的学习习惯。当学习者将外在的矫正性指示转变为自己的矫正性机能，才可以说真正地学会了元认知学习。

参考文献：

［1］周龙影.元认知及其在教学中的运用.镇江师专学报（社科版）刊期号，1997，03.

［2］桑标，王小晔.元认知与学生学习.全球教育展望，2001年30卷12期.

第6篇：四个意识自我剖析材料范文

一、认清形势，理清思路

经过多年的民主评议工作，我们感觉到区以上党政机关的工作作风、思想作风发生了深刻变化，各项制度日臻完善，政风行风建设成效显著，但基层站所政风行风方面的问题则凸显出来，有些垂直管理的站所“管得了的看不见，看得见的管不了”的问题比较突出，民主评议对基层站所的触动不大。解决基层站所行风问题，固然需要综合治理，而运用民主评议手段则更具有其针对性、群众性、公开性、广泛性等优势。面对新的形势、新的变化，区纪委经过认真分析研究，决定在全区开展以创建“人民满意的基层站所”为主题的民主评议工作，哪里政风行风问题突出，民主评议就运用到哪里。在充分调研、广泛征求意见的基础上出台《郾城区*年度创建“人民满意的基层站所”评议工作实施意见》，将设在全区9个乡镇（办事处）的国税、地税、审计、公安、司法、工商、交通、市场发展管理、邮政、电信、电力、计生、文化、保险、粮食、卫生、教育、农行、农村信用合作社19个基层站所、支局纳入民主评议的范围，评议的内容主要分政务公开、工作作风、依法办事、便民措施、廉洁自律等五个方面，要求有固定的公开栏，公开内容真实、准确、全面；服务态度端正，办事程序简化，工作效率提高，为民服务意识强；不以情代法，不，不徇情枉法，不索贿受贿、贪污挪用。无乱收费、乱罚款、乱摊派等“三乱问题”；真心为群众办实事、办好事，群众真正感到方便、得到实惠；不利用工作和职务之便为自己及亲友谋取私利，不耍威风、搞特权、欺压群众，不吃拿卡要、敲诈勒索、刁难群众，不奢侈浪费、贪图享乐、公款大吃大喝，无其他违纪违法、侵害群众利益、损害党和政府形象的行为。评议的步骤分宣传动员、自查自纠、民主评议、公示结果四个步骤。各乡镇、办事处成立了评议组织，制定了实施细则。评议过程中，区纪委进行全程监督和指导，确保公正、公平。

二、精心组织，狠抓落实

为保证评议效果，我们着重把好“三关”。

一是严把评议代表选聘关。基层民主评议代表素质的高低是评议工作的关键。各乡镇（办事处）在确定评议代表时，严格按照“原则性强、业务熟练、清正廉洁、群众威信高”等标准，从各级人大代表、政协委员、企业负责人、村干部、乡镇干部、纠风联络员以及外来投资者代表中选聘代表，同时还根据各基层站所的服务范围，选择一定的服务对象和了解站所情况的人员参加评议，提高参评人员的广泛性、代表性。同时，规定各乡镇（办事处）参加参评人员不得少于100人，其中基层群众代表不少于参评人员的70%。

二是严把民主测评关。为保证测评的公正性，区纪委制定评议工作纪律，严格规范程序，认真执行评议标准和条件，严防评议工作走过场行为，坚决杜绝一支笔或几支笔代填测评表现象。对弄虚作假、虚报浮夸、打击报复等不正当行为，严肃追究有关人员责任，确保测评工作顺利进行。在测评会上，主要采取面对面评议的方式进行。“面对面”评议是指各乡镇（办事处）召开评议大会，由各基层站所负责人现场述职，集中填表测评的形式。评议设“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等次。在集中填表测评结束后，各乡镇（办事处）组织评议代表对测评表格集中回收，当场组织汇总，计算出各基层站所测评满意率，根据满意率的高低，对各站所进行排名，现场公布排名结果。各乡镇（办事处）将本地区排名前三名的基层站所定为“满意”等次，排名后两名的基层站所定为“不满意”等次，其余定为“基本满意”等次。对基层站所的民主评议结果，由乡镇、办事处通过有效形式进行公示，接受群众监督，公示时间一般为7天。

三是严把成果运用关。评议工作结束后，各乡镇、办事处以书面形式将测评结果、各站所整改情况以及民主评议工作报告报送区纪委，区纪委以此作为主要依据，直接影响各站所所属系统、单位、行业在全区行风评议综合考评的结果。被评为“满意”等次的站所、由乡镇（办事处）向区纪委申报“人民满意的基层站所”，区纪委在申报材料进行审核的同时，征求有关部门意见后，报区委、区政府研究决定给予表彰。对问题较多，群众意见反映强烈，评为“不满意”等次的站所，当地乡镇、办事处和有关主管部门要责令其进行认真检查，针对存在的问题制定整改措施，限期整改。限期整改一般为二个月。整改结束后，由区纪委和其主管部门共同组织核查验收。对整改不力、效果不好的，列为所在乡镇“不受欢迎的站所”，追究其党风廉政建设的责任，建议其主管部门对站所领导班子和有关人员进行调整。截至目前，共对3个系统7个站所下发了整改通知书，调离干部1人。

第7篇：四个意识自我剖析材料范文

关键词：辅导员；大学生；职业生涯规划

一、引言

作为一名辅导员，我在哈尔滨远东理工学院工作已有两年的时间，在这600多个与学生朝夕相处的日子里，我发现有不少学生在专业上不感兴趣、在生活上没有目标，对象天天换、上课堂堂睡、游戏夜夜玩，每天都浑浑噩噩地过日子。对于他们，我们总是说“这样的学生真不懂事，花着家里的钱，在学校却不干正事”；对于他们，我们总是苦口婆心的找来谈话，动之以情、晓之以理；对于他们，我们耗费了比别的学生更多的心血和精力，但不一定收到满意的效果；对于他们，我们有时真的很无奈……

自从上学期我作为一名兼职教师开始给学生上职业生涯规划课以来，通过理论的学习和系统的讲授，让我对“职业生涯”这四个字有了日渐清晰的理解，同时也对困扰我多时的上述现象有了一些初步的答案。上面提到学生的各种问题，归纳起来，就是因为这些学生没有对自己的职业生涯做好规划，以至于迷失了生活的方向。

二、职业生涯规划的含义及重要性

说到职业生涯规划，有人可能会说，那不是毕业之后才需要考虑的问题吗？其实不然。从理论上说，职业生涯规划指的是在对一个人主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等因素进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划包括两大方面的内容，一是认识自我，包括人生理想、职业价值观、兴趣爱好、个性特征 、能力状况等，二是认识环境，包括当前的学校环境、社会环境、目标职业的岗位要求等。

其实进行职业生涯规划的最佳时间应该是在高中，因为高中开始分文理，而且高考又决定了未来的专业和就业走向。但是高中时，学生的社会实践较少，主要的精力都放在了成绩和高考上，当具体到选专业、选学校的问题时，很多学生并没有根据自己的兴趣、爱好、性格、特长等填报志愿，而是将选择权交给了家长、老师、热门专业，甚至是“钱途”、运气等。所以，很多通过以上形式选择大学及专业的学生，入学之后都出现了对专业不感兴趣、对未来感到困惑迷茫、心理空虚、无所适从等问题。如果短时间内找不到自我调节的方法，这些学生很有可能就会出现自暴自弃、逃课、睡懒觉、甚至沉迷网络等现象。

当然，时光不复返，我们不可能要求学生重回高中校园进行志愿的选报，就目前在校生而言，最重要的就是引起学生对职业生涯规划的重视。

大学期间所要进行的系统的职业生涯规划，包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划等，具体的规划步骤有：认识自我―认识环境―确定目标―实施计划―评估反馈等。但通过实际教学过程，我发现有相当一部分学生，对于要填写的《职业生涯规划书》很不重视，不少规划都互相拷贝，甚至从网上抄袭，这让我不得不站在学生的角度重新审视职业生涯规划的教学方法。

三、辅导员怎样助力大学生职业生涯规划

从最初职业生涯规划只是就业前的一个简单指导到2007年教育部将其明确列入各高校的教学计划，职业规划终于以一门必修课的身份出现在每一名大学生的课表里。但是由于专业师资的缺乏、学生规划内需力的不足、相关辅助培训设施的不健全、个性化的职业规划指导服务的不完善等原因，使得目前我国高校大学生职业规划教育还相当薄弱。

作为一名辅导员，除了日常的学生管理工作之外，学生的人生规划、就业心理及未来发展等方面是需要我们时时思考的重要内容。自从讲授职业生涯规划课之后，我就在想如果能将职业规划与辅导员工作结合起来，将职业生涯规划的内容融入到辅导员的日常管理过程中，那么，在开展职业规划教育时，其有效性就会大幅度提高。

（一） 辅导员指导学生进行职业生涯规划的优势

从学生的角度来看，辅导员既是他们的老师，又是他们的知心朋友，平时所做的思想工作在无形之中已经深得学生的信任，学生愿意对辅导员讲真话。这样，辅导员掌握的学生材料就相对真实，可以更有效地帮助学生做属于自己的学习规划、职业生涯规划。

从辅导员的角度来看，通过进行日常管理，辅导员比任课老师等其他学校工作人员，更了解学生的思想动态、性格特点、家庭背景等，在开展职业规划指导和就业工作时，能够深入学生心理与学生进行沟通，针对不同类型的学生开展有针对性、随时性和全程性的职业指导。

除此，辅导员作为学生工作者还更容易掌握当前的社会形势和就业信息，利于职业规划的具体实施。

（二）辅导员指导学生进行职业生涯规划的内容与途径

1.指导学生认识自我。自我认识是职业规划的第一步，也是关键性的基础工作，职业生涯只有在对自我充分认识和了解的基础上才能进行，才能制定出符合自身特点、性格、能力特长以及兴趣爱好的职业生涯规划。

对自我的认识可以从两个方面获得，一是学生对自己的认识，这个可以让学生写《给自己的一封信》，从性格、兴趣、能力、家庭、专业、对未来的打算等方面进行自我剖析；一是他人对自己的评价，这个可以通过主题班会或寝室茶话会的形式，进行学生与学生之间的交流，通过别人对自己的评价，增强对自身的认识。除此，辅导员在与学生平时的交流过程中，可针对性的对学生进行性格、能力等方面的分析，并结合实际对其做出中肯的评价，让学生能够正确认识自己所面临的实际情况，为学生做好职业规划奠定基础。

2.培养学生的综合能力。随着就业形势的日渐严峻，用人单位对学生综合素质的要求越来越高，这就要求大学生不仅要具有扎实的专业知识，也需要具备较强的实践能力，比如： 语言表达能力、写作能力，创新能力、组织协调能力、团队协作能力等等。

辅导员在抓好大学生专业理论知识学习的基础上，还可以配合团委学生会举办职业规划相关的活动，比如职业生涯规划大赛、职业道德演讲、职业规划讲座、专业技能大赛等；除此还应通过鼓励学生参加各种竞赛和活动，担任班级、学校以及社团干部，参加社会实践活动等方式来不断锻炼提高大学生的综合能力。

3.做好心理健康教育。心理健康在大学生个人职业生涯中作用重大，它能指导大学毕业生在适应职业市场环境时保持一种良好的心理状态，从而成为大学生成才与成功的必备条件。

大学生由于经济状况、家庭环境、地域环境、教育背景等因素，不仅在性格上会表现出较大的差异，在心理上也会出现较大的差异，从而表现出自卑、自傲等情绪，进而产生各种不同的心理健康问题。因此，辅导员要采取个别、分类指导等方式，锻炼和增强其心理弹性，使他们能以一个积极向上且健康的心理去面对学习、生活和工作。

4.做好就业指导工作。就业指导工作是实现职业规划的重要环节。辅导员应该在大三就开始着手进行就业指导方面的工作，可以根据学生的职业规划对学生进行分类指导。

对于要考研的学生，可以加强专业知识的复习和指导；对于将要就业的学生，可以根据其专业特色和学生自己的规划进行分类指导，鼓励学生考取职业资格证书或从业证书；对要参加公务员考试的同学可以组织参加相应的培训等。另外也要加强对国家的就业政策以及有关自主创业政策的宣传。

四、小结

职业生涯规划主要就是引导学生树立目标，并引导学生一步步实现目标的过程。文中提到的问题学生的各种表现，主要就是因为没有目标，没有规划造成的。作为一名大学生辅导员，要想办法把职业规划意识融入平时学生日常管理中，渗透到学生脑海中，最大限度地使学生尽早地树立竞争意识、危机意识，鼓励和引导他们科学定位自己的职业发展方向，使大学生在努力学习专业基础知识的同时，深度发掘自身潜力，提高自身的综合素质和就业竞争力，争取早日赢得出彩机会。

[参考文献]

[1]张书明.大学生就业指导教程 [M].山东：山东大学出版社，2007.

[2]周其洪.起航-大学生就业指导 [M].北京：中国国际广播出版社，2008.

[3]陈碧华 徐向东.大学生职业生涯规划与就业指导 [M].北京：中国铁道出版社，2007.

[4]李仁山.大学生就业指导与范例 [M].北京：首都经济贸易大学出版社，2004.

第8篇：四个意识自我剖析材料范文

当人们走在整洁干净的云龙湖风景区道路上，可曾想到环卫工作者的默默奉献，而赵XX就是这环卫队伍中的一员。为了景区环境的清洁，他用实际行动诠释着“宁可一人脏、换来万家洁”的环卫的精神。

1998年，赵XX从学校毕业，被分配到云龙湖环卫站，十七年时间，他清扫过马路、清运过垃圾、做过车辆驾驶员、负责过门前三包管理、做过办公室主任、一直到副站长。从基层一线到领导岗位，无论在哪个岗位，他都不怕苦脏累，脚踏实地埋头苦干,始终以一名党员的标准严格要求自己，处处走在前、干在前。赵XX同志自参加工作以来，始终以“宁愿一人脏，换来万人净”的精神默默地为环卫事业奉献，

一、加强理论学习，提高思想认识

作为环卫站副站长,赵XX能够带领党员群众职工紧紧围绕城市环境综合整治工作和景区的建设、发展大局，努力抓好环境卫生各项工作，不断加强政治理论学习，提高政治素质，业务上认真学习《江苏省城市市容和环境卫生管理条例》和有关文件精神，了解景区发展前景，认识到自身工作的重要性和从事本职工作的光荣感、使命感，以“宁愿一人脏，换来万人净”的崇高思想，投入到本职工作中去，同时在工作中不断找差距、找不足，使职工在思想上有了新的认识，在观念上有了新的转变，为景区的环卫工作健康有序地开展打下了坚实的思想基础。利用业余时间坚持个人学习法律知识,不断的努力丰富自己、充实自己，拓展自己的视野，增强实际工作的原则性、科学性和预见性。同时利用网络学习目前其他省市景区环卫管理的先进经验和发展方向。

二、日常工作中，率先垂范、爱岗敬业

日常工作中重心前移，靠前工作，及时发现日常工作中存在的问题及时协调解决在源头。虽然是站领导但是他更多的是巡查在一线，经常深入一线检查道路、公厕保洁情况，垃圾的清运情况、监管考核情况及各项措施制度的落实情况等等。在各项接待、重大突击活动中，更是和党员同志们一起积极主动参加一线突击任务，总是冲锋在前，起到模范带头作用，在多次重大活动中及时协调妥善处理各种突发问题。

如今年云龙山庙会期间，从接到任务起，不到一个小时的时间他就组织了保洁公司落实保洁员60名、清扫车3辆、高压冲洗车1辆待命，从晚上6点开始清理一直到次日凌晨一点多，将道路、及两侧绿化带内的垃圾全部清除完毕；在全市开展“创卫”活动期间，带领一线人员突击清理卫生死角，始终坚持与一线职工并肩奋战。

其次，指导帮助考核科、综合科、办公室负责人做好日常的监管考核管理工作及各项工作台帐的整理、记录工作。从日常检查、整改记录、规章制度、会议记录等将台帐整理工作按照上级要求进行逐步规范。使管理考核工作有序规范，各项文本台帐资料齐全。由于各科室负责人年龄较大，电脑操作不熟练，开展日常工作有一定的难度，赵XX就主动帮助他们熟悉电脑操作，在需要咨询帮助，赵XX总是有求必应，热心指导帮助，现在他们电脑操作水平均有了一定的提高，特别是景区开展督察考核反馈机制以来，考核科同志每天都要将自查结果上报处督察办，不仅需要打字还需要上传图片，经过赵XX的耐心指导帮助，现在已能完全熟练操作了。由于单位新进三名新同志，对工作环境、工作业务不熟悉，赵XX主动帮助她们事熟悉工作环境，亲自带领三名新同事深入保洁一线，熟悉工作流程；在工作中，主动指导她们熟悉业务知识，关心工作适应情况，主动找三位新同事谈心，分享工作经验。在赵XX耐心帮助下，三名新同事很快进入工作角色，工作能力有了较大提升。

三、坚持集思广益，民主决策，注重发挥整体效能

在日常工作中他总是注意虚心的听取党员及其他一线同志的意见、建议，工作中涉及到相关科、室的工作，总是听取该科、室负责人的意见、建议，让大家参与措施的制定和落实，一个个科学、合理的管理解决方案就是这样形成的，大家的工作积极性、主人公责任感也被充分的调动，真正实现民主决策。如道路保洁人员安排、调整，卫生死角垃圾的管控措施等等。他的这种工作方式使大家的心凝聚团结在一起，让每个人都参与进来，将环卫站一班人的整体效能充分发挥到了最大化。

四、积极开拓创新，建立长效监管机制

今年是景区环境卫生管理格局变化较大的一年，在长期工作中不断实践摸索，赵XX在全市率先提出了“以机械化作业为主、人工快速巡回保洁为辅”的保洁新模式和“十分钟保洁法”的保洁新高度，实现了全市环卫保洁管理两项新突破。并指导保洁单位在珠山景区设立“十分钟保洁法示范点”，提高了保洁巡回频次，充分发挥了电动保洁车的作业优势；同时统一的车辆、整洁的服装和统一的工具，树立了景区环卫工人的新风貌。

市场化保洁的监管考核成为我站一项最为主要的工作，原有的管理制度等相关的措施已经不适应目前的管理需要，景区的保洁水平如何关键是看我们的业务指导、监管考核是否到位，为了较好的做好该项工作，急需制定适应市场化环境下新的管理措施、管理制度。

为了制定出符合景区环卫管理发展实际的长效管理考核机制赵XX付出了很大的心血和汗水。因为前两年他被派到铜山县下乡挂职扶贫，站里的情况不是太掌握，首先深入一线了解掌握基础信息，了解道路、公厕的保洁现状，岗位安排、人员数量、检查考核措施落实情况等等，根据一段时间的了解掌握，结合景区管理实际提出了：时间到位、责任到位、措施到位、纪录到位、反馈到位即“景区监管五个到位”和“重大活动包挂制度”“严格实施量化考核细化管理”的工作举措。各项管理举措的推行，使景区的保洁管理水平和应对重大接待活动的能力均有了较大程度的提高，公厕、道路保洁在市环卫处综合考核中位列前三，在重大活动中按照包挂预案全站上下齐心协力，职责明确，在多次重大接待活动中取得了较好的效果，得到了上级领导部门的肯定和表扬。

五、为民、务实，坚持廉洁自律

第9篇：四个意识自我剖析材料范文

面对两次转变，压力是巨大的。但是在巨大压力面前，我没有退缩，也没有低头，我深刻感受到组织和领导对我的信任和重托。在感激之余，一种强烈的责任感和使命感，灌注了我的内心，并坚定了我向前的步伐和信心。

我觉得我是幸运的，幸运来自组织和领导的期待与重托，幸运来自同志们热情的帮助和支持。我努力学习、探索进取，不仅圆满地完成了两次人生的转变，很好地完成了各项工作任务，同时也在学习和磨练中大大地提高了自身素质和能力，并在很多方面取得了较大的突破和发展。

接下来我把一年来的工作汇报如下：

第一次转变

一、办公室工作

（一）加强学习、明确职责，全力配合主任做好办公室工作

学习是人进步和发展永恒的主题。我深刻地认识到，学习的价值和意义。进入机关办公室工作，对于我来说，是一次巨大的、全新的考验。这里寄予了组织的重托、领导的期望、同志的信任，我没有任何理由不把它干好。

我深知办公室是大队的一面旗帜，是形象的集中表现。办公室工作的好与坏直接影响到大队整体工作能否顺利开展和有效推进。特殊地位和作用，表明办公室各项工作都要走在前头，也决定了办公室工作人员要“任人难任之劳，承人难承之重，挑人难挑之担”。为此，在主任的带领下，办公室强化职责，全方位发挥办公室每个人的专长作用，挖掘每个人的工作潜力，大大强化了办公室队伍的合力和战斗力。通过我们的努力，办公室更明确了岗位职责分工，制订了《警用车辆管理使用制度》，完善了《大队民警请销假制度》，规范了后勤装备的管理和保障程序。这些制度及程序的制定、完善和规范，在加强了管理的同时，更促使办公室的各项工作在质和量上都得到了很大的提高。

（二）规范办文，积极推进工作程序化

办公室工作是各级领导机关施行行政管理的重要手段，为组织领导提供直接有效服务的重要方面。在办公室工作的近一年以来，在主任的正确指导下，我根据公文处理办法，对公文报送程、核稿和签发以及时限、质量等都做了严格的要求和规定，坚决杜绝文件倒行和体外循环，保证文件质量，减少发文数量。对所收文电，严格按规定呈批签报。不断加强制度化建设，努力提高办文、办会质量和效率，基本上实现了办公室工作的规范化要求。按照领导安排和工作需要，结合大队、办公室实际，全力配合主任做好重要文稿的起草工作，起草了大量的领导讲话、汇报材料和文电等。抓好文件的传递和运转，对上级下发的各种文件及时登记，并呈送到领导手中，分送到有关部门。

（三）搞好服务，是办公室工作的天职，大队部署的工作和领导交办的任务就是办公室工作服务的一种形式，做好服务，首先要找准位置。我认为，办公室上至主任，下至一般干警，我们都是服务员。我们不仅要按时、按质、按量完成组织和领导交办安排的各项工作任务，还要做好后勤保障和生活服务的工作，在办公室的组织协调下，期间，大队机关改造了办公营房、硬化了篮球场地，厨房、浴池设备得到更新等等。

二、财务出纳工作

（一）经费管理

作为单位的财务人员，我严格执行现金管理和结算制度，定期向会计核对现金与帐目。坚持财务手续，严格审核（发票上必须有财务负责人、验收人、审批人签字方可报帐），对不符手续的发票不付款。面对每一笔开支，我都会细心地核对，以保障单位财务收支准确无误。期间在不断改善工作方式方法的同时，顺利地完成了各项日常工作。

二、其他工作

1、今年根据上级拨付的款项，及时发放各项应发经费和补贴。

2、认真及时地收取各项经费，保障经费按时到位。

3、认真完成上级部门安排的各项统计。主要有：财务季度报表、罚款票据报表、工资核算报表等。在填写报表时，做到了数据的真实、准确，上交报表及时，不拖沓，并且还备份存档。

4、对帐务进行认真整理，迎接各项的检查。

第二次转变

进入2010年十一月份，由于中队的组建和发展的需要，组织任命我到中队来主持工作。我迎来了又一次更加严峻的考验，我深感责任的重大。为了把这个新的中队带好，我在未来到中队之前，已经开始着手中队建设的各项准备工作。经过我们共同的努力，中队组建成立，并迅速进入角色，投身在交管工作上来。

一、中队筹建工作

中队筹建是我上任以前的第一项工作，也是必须搞好的工作。当任命在大队会议上下达时，我就开始适应这个角色。经过一段时间的深思熟虑后，在我脑海里已经初步形成了中队建设的基本思路。我认为中队的建设首先需要有一个明确的定位，有了定位才会有方向。我们中队的定位就是“创建‘学习型、创新性’中队”。根据这个思路，我和我中队的民警开始筹办中队各类软硬件设施。

在硬件方面，我主张中队必须要创造一个良好的学习环境、营造一个浓厚的学习氛围。内业台账及营房整体建设上，我带领中队的民警到各中队进行观摩学习，在借鉴兄弟中队建设经验成果的基础上，极力要求创新突破，破旧出新。

二、中队建设

筹建工作在短短的十几天时间已经圆满完成。接下来就是进入中队开展工作。

首先摆在我们面前的是队伍的管理问题。要建设一支什么样的队伍才符合中队发展的要求呢？首先要明确建队的方针，方针就是队伍建设的导航仪。建队方针是相当关键的，队伍只要坚持这个方针走下去，它就会成为一个队伍的灵魂和精神。就像《亮剑》里李云龙的论文答辩中提到的那样。

我中队的建队方针就是四个字：“敬、净、竞、进”。我们把它写在中队办公室门上边最醒目的地方。我就是要把中队建设成一支素质高、作风硬，战斗力强的队伍。