安全专业论文精选(九篇)

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第1篇：安全专业论文范文

1焊接专业开设安全素养教育的必要性

由于焊工在焊接时要与电、可燃及易爆气体、压力容器等接触，在焊接过程中还会产生一些有害气体、烟尘、电弧光的辐射、焊接热源的高温、高频磁场、噪声和射线等，有时还要在高处、水下、容器设备内部等特殊环境中作业。为此我国明确规定：金属焊接（切割）作业是特种作业，直接从事特种作业者—焊工属特种作业人员。如果焊工不熟悉有关劳动保护知识，不遵守安全操作规程，就可能引起触电、火灾、爆炸、金属飞溅烫伤等工伤事故及焊工尘肺病、中毒、电光性眼炎、皮肤病等职业病的产生。这不仅给国家财产造成经济损失，而且直接影响焊工及其他工作人员的人身安全。但是传统的焊接专业课程内容往往过多注重焊接工艺与技能操作技术，对于本专业安全素养教育仅停留在绪论课及各技能操作中简单提及的一点安全技术内容中，教学内容缺乏系统性、全面性，教学过程相对分散不集中。通过对焊接专业毕业生的问卷调查表明，大部分学生对本专业的职业健康与安全的内涵比较模糊，对职业病知识比较欠缺，对急救常识掌握不够，对自己将来要从事的职业有哪些危险有害因素了解不透彻,对可能造成的伤害也知道的不多，这说明在中职学校开展专业安全教育是非常重要的。

2焊接专业安全素养课程建设思路

为确保焊接专业安全素养教育的开设真正让学生学有所获，我们经过多次研讨，首先将安全素养教育纳入了课程体系并用一定的课时保障，同时围绕课程教学目标、教学内容、教学方式方法、评价和考核等方面进行了课程建设的构建。

2.1师资、教材、课时三落实

2.1.1师资建设。职业学校开展专业安全教育效果如何,师资是关键。近几年来，我校通过理论教师与实习教师结对子方式，互相学习，取长补短，逐步向一体化教师模式转变。同时，选派优秀教师参加全省技能操作资质认证，并鼓励教师深入企业参与实践锻炼等方式，不断提高教师的安全教育理念，强化教师的专业操作技能。目前我校已有两名焊工高级技师，两名焊工技师，这为顺利实施本专业安全素养教育提供了有力的师资保障。

2.1.2教材建设。目前，我校主要选用员工特殊工种安全培训用书《金属焊接与切割作业》、学生用书《焊工工艺与技能训练》及《焊工技能训练》三本教材相关内容进行授课，同时我们已经完成了本专业安全教育读本编写及题库建设，并借助于我们组织学生拍摄的“安全双述”（岗位描述及手指口述）视频综合进行安全素养教育授课。

2.1.3课时。为了保证教育的效果，我们已将焊接专业职业健康与安全教育课程列入学校正常的教学体系，开设专业素养课程，每周2课时，一学年至少保证30课时。一年级以公共安全知识和技能培养为主，二年级以专业安全知识和技能培养为主。

2.2明确课程教学目标。通过该课程系统学习，使学生了解本专业存在的职业危害及可能导致的安全生产事故，掌握预防工伤事故及职业病应具备的劳动卫生知识及防护措施，并具备一定的事故急救常识。使学生树立主动安全意识，掌握专业安全知识，具备安全操作技能。

2.3优化设置教学内容。根据焊接专业岗位特点，设置安全素养教学内容如下：焊接与切割劳动卫生与防护；焊接与切割安全用电、焊接与切割防火防爆、各种焊接与切割方法安全操作技术(焊条焊与电弧切割、气体保护焊、气焊与气割、特殊焊接与切割作业)、各种事故安全急救常识及典型焊接与切割事故案例与事故原因分析等。在合理设置本专业教学内容的同时，完成了相应内容教学大纲的编制。

2.4创新教学模式。教学模式采用课堂教学为主，现场实习为辅，以实践活动为载体的教学模式，将焊接专业安全知识和技能的学习与学生的未来职业、岗位紧密结合在一起。注重课堂教学。课堂教学是专业安全素养教育的主渠道。在课堂教学中，针对该专业对应的职业病以及职业伤害的特点，我们以课堂讲授为主，将案例教学、情境教学、多媒体光盘模拟现场教学等多种教学方式综合运用，通过案例再现、情景启发、视频解说等模式让学生领会“懂安全是前提，会安全是基础，能安全是关键，不出事是本事”的安全理念内涵，体会“要我安全———我要安全———我会安全”安全观转变的意义。实习教学不放松。现场教学是解读安全生产、实施安全素养教育的主阵地。结合校实习车间焊接作业环境、焊接设备及焊工劳动防护及焊接作业体会开展针对性教学，更容易充实教学内容，强化教学直观效果。同时定期组织学生去各单位工厂见习，熟悉企业的各项规章制度和工作规范，使学生及早预见未来职业岗位特点，利于调动学生主人翁参与感意识，在理———实一体的教学氛围中让安全知识深植于学生身心中。丰富实践活动。组织实践活动是开展专业安全素养教育的有效途径。我们通过主题班会或主题实践活动宣讲相关知识，并聘请了一些企业焊工师傅现身说教。同时借助于校园网、广播站、宣传栏等载体宣传安全知识，定期组织演讲比赛、知识竞赛、急救演练等活动，通过开展融教育与趣味性一体的多项实践活动，极大地提高了学生学习专业安全知识的兴趣。

2.5完善评价机制。专业素养教育既是安全意识和安全观念教育，也是意识和能力的养成教育。教学效果最终应体现在课堂上学习的知识和技能是否能够在实训场所和工作岗位应用，为此我们采用了理论考核和实习考核相结合的评价机制，理论考核以机考理论知识为主，分值占40%；实习考核以操作表现为主，由实习单位（校内实习与校外实习）评价，分值占60%。另外，严格毕业证发放制度，树立安全上岗证和技能证同等重要的观念，只有考取安全上岗证才能获得毕业。

第2篇：安全专业论文范文

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关键词：转基因作物；环境伦理；伦理原则；伦理实践

Abstract:Just like a doubleedged sword， geneticallymodified crops not only bring benefits， also trigger arguments， among which the ethical problems captures most attention. After researching the origins of those ethical problems， the paper puts forward corresponding ethical principles to direct the ethical practice of geneticallymodified crops， so as to ensure the research and application of these crops will be developed favorably for human beings and ecology environment.

Key words:geneticallymodified crop；environmental ethics；ethical principle；ethical practice

转基因作物又称基因工程作物，泛指利用以DNA重组技术为核心的现代生物技术，将外源基因整合于受体植物基因组，通过改造作物的遗传组成所获得的某种新的遗传特性的作物。［1］它在改善生物的抗性、提高生物品质、人类保健和医药及环保等方面具有较大的应用前景。然而，转基因作物是一把双刃剑，在给人类带来福利的同时，也潜伏着人类深切的恐慌，引发了诸多伦理问题。

一、转基因作物引发的伦理争议

在转基因作物的研究开发过程中，一直伴随着如下的一些伦理争议。

（一）转基因作物及食品的风险性

转基因作物及食品在研究和商业化过程中给自然生态系统、生物多样性及人类健康带来了很大的潜在风险，引发了相关环境伦理方面的争论。

目前转入作物的插入特性以抗除草剂最多，其次为抗虫和抗病毒。当这些转基因通过基因流动逐渐在野生种群、非转基因同种作物中定居后，使作物的野生近缘种有获得选择优势的潜在可能性，将可能产生“超级杂草”，或造成遗传多样性的丧失。这对生态系统、其他物种是否公平？换言之，生态系统、各物种是否具有道德主体地位？ 

转基因食品，指利用现代分子生物技术将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质，使其在性状、营养品质、消费品质等方面向人们所需要的目标转变。转基因生物直接食用，或者作为加工原料生产的食品，统称为“转基因食品”。

消费者担心转基因食品有毒；会引起过敏反应；引起人体对抗生素的抗性；素食主义者担心在植物性食品中转入了动物基因；穆斯林担心在其他动植物种转入了猪的基因，引出了对特殊人群的尊重问题。

（二）转基因食品的标签问题与知情选择

近年来，就转基因食品是否贴标签问题，国际上引发了一场激烈争论，被称为“标签风波”［2］。从中可以看出，标签问题主要不是针对产品本身，更重要的是给消费者提供有关转基因食品的信息并与传统食品区分开来，以便素食主义者、宗教信徒等消费者在知情的情况下能够自主选择，这是对他们信仰与人格的尊重，避免引发诸如民族冲突和宗教冲突等社会问题。

（三）基因资源的保护与利益分享

在基因研究国际合作实践过程中，存在着有失公平的情况。发达国家以“未具备开发、使用能力，守着也是浪费”为借口或以国际合作为幌子大肆掠夺发展中国家的基因资源，将发展中国家的基因资源据为己有。如把发展中国家的原始品种资源引进并进行基因改造后，生产出更优质的品种，然后再以此来抢占国际市场或申报专利，而发展中国家使用该基因资源时却要支付高昂的专利费。围绕基因资源、基因专利的激烈争论，是现代人在新的技术范式中寻求各种不同利益间均衡与协调的表现。在国际合作中如何界定基因的专利权、如何保护发展中国家的正当权益、实现利益分享等，是亟须解决的问题。

二、转基因作物引发争议的伦理根源

从伦理学及生态伦理学的角度看，转基因作物在研究开发、商品化过程中引发上述伦理争议的原因主要有以下几个方面：

（一）忽视生态利益

基因技术尤其是转基因作物的研究、应用会对自然界的生物多样性、土壤、基因资源库、生态系统产生潜在的不可估量的影响。人们在追逐转基因作物带来的巨大经济利益的时候，往往忽视了生态利益。在发展这一高科技时，我们应以正确的生态伦理观来指引基因技术的发展方向。

生态伦理学把承认自然界的价值作为出发点，主张把道德权利扩大到动物、植物和自然界的其他存在物，要求确认它们在一种自然状态中持续存在的权利。在生态实践中人与自然协同进化的价值观倾向于承认自然界生物个体及其整体自然（生态系统、生物圈）的各种价值。余谋昌先生指出：“‘价值’与‘权利’这两个概念是有联系的，从对自然界价值的确认，会导致对自然界权利的确认。生命和自然界有权利，因为它具有内在价值，为了实现它的价值就必须享有一定的权利。”［3］罗尔斯顿也指出：“生存权，从生物学上讲，是指为了生存适应性配合的权利。适应性配合，需经上千年的维持生存过程。这种思想至少使人们想到，在某一生态位的物种，它们有完善的权利。因此，人类允许物种的存在和进化，才是公正的。”［4］可见自然界的权利主要体现在它的生存权方面，即拥有按照生态规律持续生存下去的权利。在以后的基因技术实践中，要确立起尊重自然生态系统的态度，考虑和保护自然生态系统的权利，谨慎开发转基因技术。

（二）忽视消费者的知情选择权

自主选择权建立在保证消费者的知情权基础上，没有知情权，也就谈不上自主选择。转基因作物生产者和销售者普遍认为：只要符合经济合作与发展组织（OECD）1993年提出的“实质等同性”(substantial equivalence)原则①，就可以认为转基因食品和传统食品一样是安全的，也就不必要对其进行贴标签了。

反对者则认为，这一原则实际上是用最终食品的化学成分来评价食品的安全性，而不管转基因作物或转基因食品的整个生产过程的安全性，包括人体健康安全和生态环境安全。这是结果评价法，而不是过程评价法。如果从哲学的角度反思，“实质等同性”原则的缺陷在于用还原论和单一的线性思维方式思考问题，也有它自身的局限性。还有人认为，用全面的生化、毒理学、过敏性和免疫学的实验和检测方法来评价转基因食品，会增加转基因食品的成本和消费者的负担；用“实质等同性”原则可以降低成本。但笔者认为这些增加的成本与消费者的健康权、知情权、选择权相比是次要的。而且，可以通过其他途径来降低转基因食品的成本，如提高转基因技术和管理水平。因为成本过高而降低安全评价的标准，这是不符合伦理道德的，更不能成为不贴标签的理由。

（三）国际合作中的正义缺失

在国际合作中，由基因专利带来的利益分配，有时并不能为尽可能多的资源拥有者分享。生物海盗行为比比皆是。［5］这就涉及基因资源的公平使用问题。

发展中国家提出从相应的国际合作研究成果中分享利益的要求，本身是基于现存的知识产权制度，而从法律角度看，分享利益要求也是依靠现行的知识产权法或专利法来为其辩解。对发展中国家来说，简单的宣称对基因资源的主权并非其最终目的，分享基因技术的成果才是其最大利益所在。［6］正因如此，发展中国家指责发达国家利用各种途径在发展中国家获取基因资源进行研究开发并寻求专利保护的做法是一种“生物海盗”行为，要求对现有的知识产权制度进行修正。发达国家从保护自身既有利益出发，坚持现有知识产权制度中一些对己有利的原则，反对发展中国家在现行制度中引进新规定。在公正的原则下，如何促进发达国家和发展中国家在基因研究方面的合作，实现优势互补、互惠互利，促进利益的公正分配；发展中国家如何从基因资源的主权出发，在法律上设计出一套相应制度，确保自己能够分享以基因资源为基础的专利技术的商业利益，都是需要研究的问题。

三、维护转基因作物与食品安全的伦理原则

根据转基因作物（食品）研究涉及的主体及问题，从尊重人和自然的角度，确定如下伦理原则：

（一）风险防范原则

风险防范(vorsorge)思想最早是在20世纪70年代德国环境法中提出的。它的核心在于不确定性不能成为不行动或延迟行动的理由之一，体现的是“安全要比后悔好”的价值取向。对于管理具有潜伏性和不可逆性的基因技术风险，具有深远的伦理意义和制度意义。

这一原则也体现了环境伦理中追求代际公平的思想。对未来利益的关注是风险防范原则与代际伦理的结合点，它要求现代人在行动时要考虑到未来后代的利益。转基因技术对自然生态环境和人类健康造成的风险具有潜伏性和不可逆转性。如转基因作物发生“基因漂移”对自然基因库的污染将导致怎样的生态环境恶果，短时期内可能几代之内也很难显现出来，承受环境风险后果的将是我们的子孙后代。因此，在发展转基因技术时要坚持风险防范原则，避免“先污染，后治理”的历史教训。

（二）尊重消费者知情选择权原则

康德认为自由与理性把人与其他生物区别开来，我们具有规范性的自决能力，而该能力是我们人之为人的一种最高价值。因此，一个人受到别人尊重是因为他可以自由选择和决定自己的未来和命运。一个人也有义务尊重别人的这种同等的自决能力。从康德哲学的观点来看，把某人当作人来尊重，就必须尊重他的自由，而尊重他人的自由则意味着必须考虑我们自己的行为和政策对他人产生的影响。我们没有干涉他人自由追求其目标的权利，但是，当我们不尊重他们的知情权时，恰恰就是在干涉他们的自由。某人作为理性和自主的人而被尊重的事实，也意味着人们应该尊重他的知情权，因为这是自主的必要条件。如果不进行标识，消费者无法获得相关信息，致使知情权缺失，不能自由选择，实质上是对消费者自主选择权的限制。所以，在转基因食品标识问题上，必须以尊重个人的知情权、自由选择权与人格尊严为前提。应该保护和尊重消费者的知情选择权。

（三）利益分享、公正原则

当代专利权把专利视为经济政策的一种工具，是一种激励机制，能够激发科研人员研究的热情，激起投资商对科学研究进行投资的兴趣。专利权的授予当然要符合成本效益原则，但是，也有一个前提条件，即不能损害人类的整体利益或者不能危害其他大多数人的利益，要促进公共利益的发展。这正是专利法中伦理条款的要求。法律也要接受道德的制约。

2001年10月联合国“遗传资源获取与惠益分享工作组会议”，要求各国政府应该鼓励专利申请者披露基因资源的起源国、传统知识、创新和做法等，提出“促进向提供遗传资源的发展中国家提供必要的财政资源”，“建立承认并保护土著社区和地方社区的知识创新和做法机制及获取和惠益分享制度；促进缓解贫困，支持实现人类粮食安全、保健和文化完整”，促进利益的公正分配。

四、维护转基因作物与食品安全的伦理实践

实践中需公众、科学家、政府共同努力来维护转基因技术的安全应用，使之朝着有利于人、有利于自然环境的方向健康发展。

（一）普及基因科普知识，提高公众参与能力

公众对转基因作物、食品的认识不是很全面、客观，因此有必要对公众进行基因知识的普及教育。要向消费者客观公正和全面地传播有关知识，保障他们的知情权，树立基因资源的保护意识和公平合理的使用意识，使其具有实际参与决策（决定）的能力。科学家、政府、新闻媒体和公民个人都应行动起来，通过各种形式、多种渠道，开展科普宣传工作。

（二）加强基因科学家的伦理责任

为提醒科学家的道德责任感而营造一种社会氛围。首先，伦理研究与科技活动应当配套进行，而且要形成机制。如人类基因组计划的子计划——ELSI。第二，在宣传伦理知识的同时，建立配套的规章制度，充分发挥伦理委员会的监督评价功能。第三，新闻媒体应在伦理宣传中发挥作用，在报道重大科技成果时，要让公众知道其中可能存在的伦理问题，要灌输知情权原则和公众参与意识。第四，高层领导、决策者、基因科学家、社会科学家要充分交流探讨，决策时做到科学化、民主化，努力营造基因技术发展必须要接受伦理道德的引导、科学家必须承担起伦理责任的社会氛围，从而维护转基因技术的安全。

（三）完善政府对转基因作物的管理

只有将上述伦理原则内化于法律体系之中，优良伦理道德才能更好地保障社会和生态系统的存在发展，增进每个人的利益。我国的转基因生物安全立法落后于转基因生物技术发展的现状，已经不能满足转基因作物安全管理的需要。为此，应进一步加强对转基因作物与食品安全性的政策、法规建设，制定具有操作性的国际转基因食品安全管理准则，加强生物安全立法，推行标签管理。

参考文献

［1］朱玉贤，李毅.现代分子生物学［M］.北京:高等教育出版社，1997.

［2］樊龙江，周雪平.转基因作物安全性争论与事实［M］.北京:中国农业出版社，2001:1314.

［3］余谋昌.生态伦理学［M］.北京:首都师范大学出版社，1999:81.

［4］罗尔斯顿.环境伦理学［M］.北京:中国社会科学出版社，2000：288.

第3篇：安全专业论文范文

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【摘要】道路交通管理设施是法律的表现形式，反映的是对路权和道路安全、畅通的要求。在交通执法上．需要用交通设施来划分路权、提示信息或限制引导行为。

【关键词】道路交通管理设施 法律的表现形式

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【正文】

道路交通管理设施是法律的表现形式，反映的是对路权和道路安全、畅通的要求。在交通执法上．需要用交通设施来划分路权、提示信息或限制引导行为。因此，交通设施的应用，要充分考虑人的生理、心理特点，必须以人为本，适应人的出行需求，只有这样才能有效地改善道路交通条件，为执法打好基础。交通工程及沿线设施分为安全设施、服务设施、管理设施三种，是公路的重要组成部分，是发挥公路经济效益、保障行驶安全必不可少的配套设施，是公路现代化、智能化的标志之一。交通安全设施已经成为区域性视觉系统的一部分，有利于司乘人员预见到公路方向和路况的变化，提高行车的舒适性，可以有效地减少事故的发生和事故造成的损失。实施专业化的工程管理制度是交通安全设施建设和顺利投入使用的保证，是实现速度与效益、数量与质量有机结合的重要途径。聘请技术水平高、工程经验丰富的专业工程师，制定严格的管理制度，根据工程特点，紧扣工程重点、难点，定人定岗定责，对监督工程质量，确保工程进度都是必不可少的。现从“ 人、机、料、法、测、环”六个方面谈谈交通安全设施的质量管理。

1 对人员的控制专业人员是运用广泛的专业知识、丰富的工作经验加强工程质量的重要基础。在高速公路蓬勃发展的今天，从事交通工程的专业人员十分紧张，必须认真审核进场专业人员的资质和能力，必要时可以抽调相关人员进行短期培训，不合格者不得上岗。2 对机械设备和仪器的控制在施工准备阶段，必须认真检查施工队的机械设备和仪器的进场情况，是否与投标承诺相吻合，能否满足施工的具体需求，这也是检查施工队施工能力的重要内容之一，是保证工程质量的重要因素。另外，也要加强监督施工队对仪器的标定和机械设备的维修保养工作。3 对材料构件的控制进场材料构件的质量对交通安全设施的质量起到控制性的作用。如标志牌、波形梁护栏、隔离栅等的质量隐患往往不是出现在安装过程中，而是出现在进场构件的质量上。安装的检验比较容易控制，有缺陷也比较容易发现和纠正。但进场材料的质量问题，往往不易及时发现，通常在使用过程中才能逐渐暴露出来，因此，进场材料和构件的质量检验十分重要。有关人员必须到进货的生产厂家检查和确认其生产设备能力、工艺水平及其质量保证体系的有效性，并在供货过程中，不定期地进行巡查，以保证生产厂商提供的产品合格。产品进场后，技术人员要依据规范的规定试验和检验，确认后方可用于安装。发现疑问时，还可以增加相应的检测项目和频率。

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第4篇：安全专业论文范文

随着21世纪互联网与电子商务的飞速发展，网络会计慢慢兴起，并逐渐得到推广和应用。会计网络化是采用现代信息技术，对传统的会计模型进行重整，在重整的现代会计基础上，建立信息技术与会计学科高度融合的，充分开放的现代会计信息系统。会计网络化是会计发展的必然趋势，是会计核算顺应信息化发展对传统会计进行变革的必然结果，而且是企业生存发展的迫切要求。会计网络化不仅能够促进企业重新考虑自己的信息化战略，还能提高企业各层管理人员信息化素养和会计知识管理的水平，并且为企业构建信息化管理平台提供参考，提高对竞争环境的快速反应的能力。在可预见的未来，会计网络化是会计发展的必然趋势。会计网络化对它所处社会的经济发展有很大的促进作用。

本文通过分析网络会计的特点及优势，阐述了网络会计的意义，重点分析了网络会计发展中存在的问题及解决对策，对网络会计前景的展望做了一些探讨。

二、毕业设计（论文）结构的初步设计和进度计划：

论文的初步设计：

一、网络会计的概述

二、我国网络会计发展的特点及优势

（一）核算的充分性和信息的无纸性 （二）信息处理、披露和使用的及时性

（三）会计信息的获取更具针对性

三、网络会计在发展中面临的问题

（一）信息在传递中存在问题 1。会计信息的真实性、可靠性

2。财务机密的保密性 3。会计信息是否被篡改

（二）计算机系统的安全性存在隐患

1。计算机硬件的安全性 2。网络系统的安全性

（三）对会计软件的新要求

1。对会计软件开发的要求 2。会计软件运行环境的要求

四、应对网络会计问题的对策

（一）加快立法工作 （二）健全内部控制 第一，建立会计电算化岗位责任制

第二，做好日常操作管理 第三，做好会计档案管理。

（三）从技术上，提高网络系统的安全性和保密性 第一，系统容错处理。

第二，安全管理体制。 第三，安全保密技术。 第四，为防止非法用户对网络环境下会计系统的入侵，可以采取端口技术和防火墙技术。 （四）加强网络会计信息安全控制措施 （五）加强人才培养，培养一大批复合型的会计人才

五、结论

六、致谢

三。毕业设计（论文）写作中存在的问题及解决措施：

1、选题困难：平时较少关注会计信息，对会计热点问题了解较少，对于论文题目的难易程度和范围自己不好控制。上网查找相关资料，了解各方面的信息，综合自己所学专业知识，大致上拟定几个题目，再请教老师，从中挑选一个适合的论文题目。

2、搜集资料：我国网络会计相对是一个比较新的会计领域，在这方面，会计界学者的研究还是比较有限的，资料搜集比较有难度，需要从多种渠道收集，上图书馆借阅相关图书，上中国知网搜索有关我国网络会计的相关资料，咨询专业老师获取相关建议。

3、毕业论文格式不熟悉：毕业论文对格式有着很高的要求，第一次写毕业论文，对格式很不熟悉，请教上一届的学长姐的同时上学校网上查找相关毕业论文格式的资料，另一方面在网上下载范文作为参考。

四、进度计划：（包括时间划分和各阶段主要工作内容）

总体安排：

首先与导师商定论文选题，之后就此选题到图书馆和网上进行资料收集，拟出论文提纲，再根据提纲完成论文初稿，并在导师的指导下进行论文修改，最后定稿。

具体安排：

第一阶段：准备阶段（2019—8—15至2019—11—8）

第二阶段：构建本论文的目标体系，设计内容，选择实施方法和途径（2019—11—9至2019—11—30）

第三阶段：完成初稿（2019—12—1——2019—12—31）

第四阶段：请指导教师审核初稿并征求意见（2019—1—1至2019—1—20）

第五阶段：修改论文初稿，完成二稿，请指导教师审核校阅（2019—1—20至2019—4—30）

第六阶段：毕业论文定稿并誊正（2019—5—1——2019—6—1）

第七阶段：毕业论文答辩（2019—6—8左右）

五、主要参考文献、资料：

[1]许永斌。电子商务会计。上海：立信会计出版社，2019。

[2]胡华。网络安全与会计控制。上海：立信会计出版社，2019。

[3]岳和平。网络化对未来会计工作产生的影响。太原科技，2019（3）。

[4]张英明。IT环境下会计信息系统内部控制研究。中国会计电算化，2019（1）。

[5]姚友胜。基于网络的企业内部控制及要素特征[J]。审计与经济研究，2019（6）。

[6]崔晓清。21世纪网络会计[J]。财务与会计，2019（4）。

[7]姚止海。网络时代挑战传统会计[J]。财务与会计，2019（4）。

[8]张前。网络环境下会计信息系统的特征[J]。广西会计，2019。

第5篇：安全专业论文范文

关键词：食品科学与工程专业；本科生毕业论文；指导

中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0213-02

食品科学与工程专业的主要培养目标是使学生掌握各种食品加工技术的基本原理和加工工艺，培养学生动手和从事科研的工作能力，强化学生独立分析和解决问题、综合设计及创新等方面的能力[1]。食品科学与工程专业毕业论文一般是通过实验获得实验数据、完成数据分析、撰写论文和最终通过论文答辩[1]。通过毕业论文的完成，使学生能够综合运用所学知识，独立地分析和解决问题，为其顺利进入社会奠定基础。目前由于大学严重扩招和就业形势严峻，本科毕业论文整体水平呈现逐年下滑的趋势[2]。因此，提高本科毕业论文水平对提升大学生综合素质具有重要意义。上海理工大学在对食品科学与工程专业本科毕业论文教学过程中，以“上海食品微生物工程研究中心”为载体，对毕业论文指导工作进行探索和实践。本文以指导上海理工大学食品科学与工程专业毕业论文工作为例，现将有关的指导经验与体会进行介绍，以期为本专业本科毕业论文的指导工作提供有益的参考。

一、论文选题

本科毕业论文学院安排在第八学期进行，但经常与学生就业、考研和公务员面试等相冲突[3]，导致很多学生不能保证足够的时间和精力来完成毕业论文，最终影响毕业论文质量，尤其是实验性和探索性强的课题影响严重。为了避免影响学生就业，食品科学与工程专业的指导教师会将毕业论文启动工作提前至第六学期末，使学生有充足的时间来完成毕业论文工作。毕业论文质量好坏关键在选题[4]，虽然许多学者提倡本科毕业论文选题要新颖和创新[5]，来培养学生的创新意识和创新能力，但笔者认为毕业论文选题应难度适宜，兼顾新颖创新即可。毕业论文主要是考察学生所具备的专业素质，所以毕业课题涉及的知识范围和理论深度要符合学生所学理论知识和专业技能，且能够进一步深化学生所学的知识，使其能够受到科研能力的基本训练，通过努力最终能在规定时间内完成课题研究[5]。

兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣才能保证学生全身心的投入，才能消除学生心中“毕业论文随便做做就能通过”的消极思想，确保毕业论文最终顺利完成。因此，笔者根据学生的科研兴趣和自身承担的科研项目，结合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及实验条件来确定论文题目。例如，干酪乳杆菌是一种具有调节人体肠道菌群、促进消化吸收和增强人体免疫力等多种益生功能的乳酸菌[6]，广泛应用在酸奶等食品生产中[7]。学生对干酪乳杆菌研究感兴趣，通过对其基因组分析发现，基因组中并不存在胆盐水解酶基因，造成其对胆盐的耐受性不强。因此，学生和笔者讨论后，选题确定为“在干酪乳杆菌中异源表达植物乳杆菌来源的胆盐水解酶”，从而提高了干酪乳杆菌的胆盐耐受性。

二、实验研究

选题是毕业论文的基础，实验研究是毕业论文的核心[8，9]。利用实验研究，要充分培养学生的动手能力和科研思维能力，使学生能够具备分析和解决问题的能力。笔者认为，在实验准备期，应对学生实验操作和仪器使用进行系统培训，使学生较为熟练地掌握论文所需的各项实验和仪器操作技能，尽可能避免不必要的实验失败和仪器损坏，以保证毕业论文顺利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在进行食品微生物相关课题研究前，都会安排学生进行微生物学基本操作技能的培训，包括培养基的制备和灭菌、微生物接种和培养，以及各种仪器，如摇床、培养箱、分光光度计和显微镜的使用等。此外，指导教师应指导学生进行课题文献查阅，了解最新国内外研究进展，进行实验方案设计，并与指导教师讨论，最终确定实验方案。在实验实施过程中，指导教师对学生还要反复强调科研是探索性和创新性强的工作，要告诫学生不要怕实验失败，要允许实验失败，要在失败中找原因，不断改进实验方法和提升自我实验操作技能[10]。

三、论文撰写

毕业论文撰写是培养学生提出问题、对实验结果进行分析、讨论并得出结论的能力过程[5]。毕业论文是具有学术规范的科学性和总结性的学术论文，所以撰写论文时既要严谨、通俗易懂又要具有专业性[5]。学生在全部实验完成后，按照学院相关要求完成毕业论文初稿撰写，并交由指导教师进行修改。笔者认为目前学生在撰写毕业论文过程中，对学术性语言和逻辑条理性表述较差，论文口语化非常严重，有些段落上下文甚至毫无逻辑。因此，指导教师对论文语言、逻辑条理、数据分析、结果与讨论等部分应做出重点修改和指导，并返回给学生继续修改，反复多次后才能定稿。毕业论文修改过程是一个对整个验结果提练和升华的过程，可以让学生对整个毕业论文有更深层次的认识和体会。

四、结论

毕业论文是大学人才培养过程中的重要环节，它是全面考核学生综合素质的有效方式[4]。通过对食品科学与工程专业学生进行毕业论文指导与训练，使学生充分锻炼了动手能力、科研思维能力和团队协作能力，最终使学生科研能力等素质得到了显著提升。指导本科生毕业论文是高校教师一项重要的教学工作[5]，希望本文的指导经验与体会介绍，能为本专业本科毕业论文的指导工作提供有益的参考。

参考文献：

[1]李玉邯，陈宇飞，杨柳，张一.应用型地方本科院校食品科学与工程专业实践教学探讨[J].食品安全导刊，2015，（30）.

[2]吴仲，李小艳，徐伟.食品科学与工程专业本科毕业设计的探索[J].大学教育，2015，（4）：74-75.

[3]游新勇，汪磊，王国泽，吕俊丽.食品科学与工程专业实验课程与毕业论文的改革与探讨[J].教育教学论坛，2014，（1）：134-135.

[4]修江帆，赵文静，张春林，陈汉彬.生物技术专业本科毕业论文设计性实验的初探――以环带库蚊ISSR-PCR反应体系建立及优化为例[J].贵州师范学院学报，2014，30（3）：82-84.

[5]张立全.指导生物学科本科生毕业论文的实践和体会[J].大学教育，2013，（20）：28-29.

[6]Wang G，Yin S，An H，Chen S，Hao Y. Coexpression of bile salt hydrolase gene and catalase gene remarkably improves oxidative stress and bile salt resistance in Lactobacillus casei[J]. J Ind Microbiol Biotechnol，2011，38（8）：985-990.

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[8]程敏. 制药工程专业本科毕业论文探索与实践――以黄精多糖的提取、鉴别、含量测定为例[J]. 亚太传统医药，2016，12（12）：143-145.

第6篇：安全专业论文范文

 

在信息安全专业的实践教学中，除少数重点院校外，多数院校普遍存在学生网络与信息安全编程能力较弱的问题，相关网络与信息安全课程以课堂授课为主，学生难以很好地将所学的理论知识用于解决实际问题。当他们面临一个实际要解决的网络与信息安全编程问题时，不知道如何结合已有的理论知识去分析问题并编程解决问题，比如非对称加密算法RSA，简易扫描器和消息摘要算法MD5等学生在具体实现时面临较大困难。

 

另一方面，在“最难就业季“的大背景下，现在很多用人单位需要毕业生具有很强的网络与信息安全编程能力的“求”与高校毕业生的“供”就形成尖锐的矛盾，导致就业形势异常严峻。因此，解决这种矛盾已迫在眉睫。

 

结合我校教学实践的实际情况，从以下几个方面介绍我们在提高学生网络与信息安全编程能力方面做出的一些探索和尝试。

 

1以经典案例激发学生编程兴趣

 

兴趣是最好的老师，只有充分激发学生对网络与信息安全编程的兴趣，才能在整个培养过程中逐步引导和提升学生的网络与信息安全编程的能力。从教学过程发现，学生对安全工具的使用比理论学习的兴趣大，而编程实现某一安全工具或软件所带来的兴趣和成就感又高于简单机械地使用安全工具。笔者曾在“网络与信息安全概论”的课堂上演示了一个“盗取”U盘文件的小程序，当同学们发现一插上U盘，U盘里的所有文件被悄无声息地拷贝到计算机后，课堂气氛马上“炸开了锅”，同学们立即来了兴趣。于是笔者赶紧抓住这一时机，向学生提出几个问题：①如何实现“盗取“?②用到哪些专业知识与技巧?③你能不能编写一个这样的程序?④此程序如何躲过杀毒软件或防火墙的检测?通过这几个问题的一连串提出，引导学生思考，激发起兴趣。

 

另外，演示一些国内外经典黑客工具如流光、Advanced Office Password Recovery等，通过展示这些工具的强大的功能同样也能激发学生学习和编程创作的兴趣。

 

2 构建连贯的编程体系，使得提高网络与信息安全编程能力过程贯穿本科4年

 

网络与信息安全编程能力的提高，离不开对相关专业课程的系统学习，如网络基础、密码学基础、编程基础等课程[4]。所以梳理专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程与编程课程的关系，合理安排进度，实现编程不“断线”显得尤为必要。为了保证学生编程能力培养的连续性，本校从大一到大三6个学期中每学期都有与编程相关的课程，是淮北师范大学计算机科学与技术学院信息安全专业2013年修订的本科人才培养方案的编程体系。

 

3“以本科生导师为核心”组织学习兴趣小组，提供相关教材，给予指导方向

 

我校从第1届信息安全专业本科生开始建立本科生导师制度，从大二第一学期开始，学生可以结合学校的开放实验项目，由学生根据兴趣自主选题并书写项目申请书交实验室与设备管理处审批并给予经费支持[5]。以一个学期为一个周期，针对不同学生的兴趣和能力，指导老师给每位学生推荐参考书目指导学生完成网络与信息安全技术某一方面的编程。如笔者所指导的学生中成立两个方向的编程小组，一组对密码学的加解密算法感兴趣，推荐了《精通PKI网络安全认证技术与编程实现》，本书介绍了PKI应用开发常用的技术，包括OpenSSL开发、CrytoAPI开发、Java Security开发等，每个系列都是按照先原理、再讲解、再实战的方式进行，非常适合学生独立练习PKI编程。另外一组对防火墙感兴趣，推荐了朱雁辉，朱雁冰编写的《 Windows防火墙与网络封包截获技术》，陈卓，阮鸥，沈剑编写的《网络安全编程与实践》和刘文涛编写的《网络安全开发包详解》[3]。

 

通过这种以“本科生导师为核心”的组合，每学期结束进行验收时，学生能按时完成相应软件或工具的编制任务。学生普遍反映通过平时的安全编程训练实战，对理论知识的理解更加深入了，网络与信息安全编程能力在潜移默化中显著提高。

 

4 3+1培养模式，校企合作——课程置换、毕业论文(设计)双导师制

 

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，推动人才培养模式的改革，创新校企合作联合培养的人才机制，淮北师范大学以培养切合现代社会需要的计算机科学与技术专业应用型人才为目标，不断改革创新，改革人才培养模式体系和实践教学模式体系，通过多渠道，多途径提升学生的工程实践素养，培养计算机科学与技术、网络工程专业、信息安全专业学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力[2]。

 

为了深化改革，淮北师范大学与安艾艾迪信息技术(上海)有限公司(以下简称NIIT)联合建立了国家级工程实践教育中心“淮北师范大学-NIIT(上海)工程实践教育中心”和安徽省省级工程实践教育中心：“淮北师范大学-NIIT(无锡)工程实践教育中心”。 2011年9月，淮北师范大学计算机科学与技术学院为培养学生动手实践能力和创新意识，从企业需求出发，为提高大学生就业能力，在教务处的大力支持下，从 2008级大四学生中选派了84名学生赴NIIT(无锡)工程实践教育中心进行毕业实习。84名实习生按照个人意愿，分别选择参加了JAVA软件开发项目和.NET软件开发项目的工程实践实训项目。通过这种校企合作，联合培养的措施，大四学生在完成了前3年的本科教学内容，打下了坚实的学科基础，再经过这 1年的采用企业化办公环境、企业管理、真实开发项目和开发流程等培养模式的训练，从技能、工作经验、职业素质三个方面入手，培养大学生的IT实战技术和真正的工作经验，使大学生在真实的工作环境中成长，为顺利就业、成为合格IT企业人才铺平道路。

 

2011年下半年，为了深化校企结合的新模式改革，支持工程实践教育中心的建设，淮北师范大学计算机科学与技术学院与NIIT(上海)签订了 “课程置换协议”，将信息安全专业的部分选修课(限选课和任选课)与NIIT(上海)无锡中心的一些实践性强的工程项目开发课程进行置换;并签订了“毕业论文(设计)双导师制协议”，由学校和企业共同组建毕业论文(设计)指导团队，对每一位参加双导师制毕业论文(设计)指导的学生安排一位校内指导教师和一位企业指导教师，共同进行毕业论文(设计)的指导和评价工作。他们的毕业论文(设计)的指导也采用了双导师制的形式进行，毕业论文(设计)题目均为具有实际工程实践和项目开发背景的课题。毕业论文(设计)完成后，由淮北师范大学计算机科学与技术学院与NIIT(上海)无锡中心专家共同组成答辩委员会，对学生毕业论文(设计)进行答辩，24位同学中有11人达到优秀等次，其余均为良好，优良率均超过没有实行“双导师制”指导的学生。这24名送去NIIT(上海)无锡中心参加工程实践教育培训的学生100%就业成功，而且就业的企业都是较大的IT公司或软件开发公司，如：江苏航天信息有限公司、福瑞博德软件开发(无锡)有限公司、上海易远软件有限公司等。毕业生到岗后能够很快地进入角色，符合IT行业和软件公司对人才的需求。

 

5结束语

第7篇：安全专业论文范文

关键词：安全工程；毕业设计；过程控制；质量提升

1.引言

本科生毕业设计是高校实现人才培养目标的一个重要的综合性、实践性教学过程，是落实本科培养目标的一个重要环节[1]。从更深层次的意义来讲，毕业设计除了是一个教学环节，也是高校实现人才培养目标的重要手段[2]，旨在培养和锻炼学生综合运用基础理论和专业知识分析、解决具体科学和工程问题的能力，是学生完成高校教育顺利走上工作岗位的衔接点[3]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平”。西南科技大学在认真落实教育部指导思想的同时也相应的出台了一系列文件，最为明显的是毕业设计直接与毕业生学位挂钩。以前毕业生只要修够学分，在无其他违纪违规的基础上就可以取得毕业证书和学位证书，但从2008级学生开始进行了补充，学位证书增加了学位课程平均成绩70分以上，毕业设计成绩必须达到75分以上。在这样的新形式下，如何让安全工程专业的学生在保证质量的情况下顺利取得双证就显得尤为重要了。

2.影响安全工程专业毕业设计质量的因素分析

我校安全工程专业近几年毕业生就业形势良好，但由于其专业的特殊性，毕业生基本上都要去单位进行实习，通过对前三届学生毕业设计情况的分析，值得肯定的是学生毕业设计的选题基本上能够紧扣专业，但是也存在以下三个突出的问题：

2.1毕业生对毕业设计重视程度不足

目前，安全工程专业毕业设计都安排在第八学期，而这一学期又是毕业生确定工作的时期，学生就业、升学的压力对毕业设计工作造成了一定的冲击。表现有三个方面：一是已经与单位签约的学生，就业单位要求学生提前去实习，适应岗位工作，导致学生做毕业设计的时间不足，影响了进度和质量。二是少数没有落实就业单位的学生，急于找工作，时间被大量的招聘会以及面试所占用，真正能够用于毕业设计的时间所剩无几。三是部分考研学生，第七学期时间基本用于复习考研上，第八学期初试过了的学生又有很长一段时间忙于复试基本无暇顾及毕业设计，造成质量下降。

2.2毕业设计过程控制管理力度不够

目前安全工程专业毕业生毕业设计最终成绩是：指导教师成绩40%+评阅教师评阅成绩30%+答辩小组答辩成绩30%，学生最终成绩只需达到60分即可，多数学生认为只要成绩及格，既不影响毕业证书也不影响学位证书，导致学生在思想上认为毕业设计无关紧要。由于学生出外实习、找工作的原因，学生和老师的交流多依赖于电子邮件、电话等，与学生面对面的指导时间较少，对学生无法进行有效的监督，导致部分学生往往在答辩的前期才临时抱佛脚，只花几个星期的时间做出内容空洞的论文。

尽管学校针对毕业设计的管理工作制定了相应的文件，但管理力度不够，对整个毕业设计的过程管理和监控监督不到位，而当前就业形势的压力，对一些明显有问题的毕业设计没有深究也没有严格管理，都制约了安全工程专业本科毕业设计的效果和质量。

2.3毕业设计考核不严格

从前几届安全工程专业的考核来看，定性的文件和过程还是比较规范的，毕业设计的成绩大致集中在“良”档，不论是一次答辩，还是二次答辩通过的，基本上没有不及格的，这实际上反映了在毕业成绩评定上的一些不良倾向，和没有具体的考核环节有较大的关系，也存在者部分情感因素，老师不愿意让已经就业的学生因为毕业设计而推迟毕业。

3.安全工程专业毕业设计质量提升的探索与实践

在我校毕业设计必须达到75分以上才能取得学位证书的形式下，如何夯实安全工程专业毕业设计的质量，实现人才培养的目标，面对安全工程专业2008级99名本科毕业生，进行了一些探索和实践。

3.1改革选题方式，激发学生兴趣

安全工程专业大部分学生在第七学期就签订就业单位，又要求去单位实习，因此选题可以采取师生结合的方式：一是教师命题，必须与专业紧密相连，由学生根据需求或兴趣自由选择；二是部分学生可以根据实习内容自己申报题目，由教研室审核同意，同时在实习单位配备辅导老师。

（2）狠抓过程控制，提升毕业设计质量

毕业设计过程控制包括任务书下达、开题报告、论文提纲、论文初稿和论文定稿五个环节，是提升毕业设计质量的核心内容，依据每个环节提出完整细节内容和要求，制定相关考核明细表，学生和指导教师同时受过程控制的约束。学生答辩资格分为提前答辩、正式答辩和二次答辩三类，通过定性和定量相结合的方式来确定学生取得哪种答辩资格。

通过安全工程教研室集体讨论，报院领导审批后形成以下指导性意见：①选题方式多样化，但学生毕业设计指导老师的资格需由教研室主任审核同意；②任务书由指导老师在第七学期放假前下达学生，明确交代具体要求，并上报教研室备案；③开题报告在第八学期第四周之前必须按质量完成，统计打分，满分10分，迟交1天扣1分，不足5分者只能参加提前答辩，并集中答辩；④论文提纲需在第八学期第六周之前完成，要求写出论文第一章，明确其余章节主要内容、重点、难点以及解决途径，统计打分，满分30分，迟交1天扣2分，不足15分者只能参加提前答辩；⑤论文初稿在第八学期第十周之前完成，交由指导教师进行交叉评阅，提出修改意见，统计打分，满分30分，迟交1天扣2分，不足15分者只能参加提前答辩；⑥论文定稿在第八学期第十二周之前完成，质量由教研室集中统一审核，统计打分，满分30分，迟交1天扣2分，不足15分者只能参加提前答辩；⑦第十二周由教研室根据过程管理控制的统计，集体讨论参加提前答辩和正式答辩的学生名单，第十三周进行提前答辩，第十四周进行正式答辩，第十六周进行二次答辩。

所有参加提前答辩和正式答辩未能通过的学生，在第十六周之前由教研室审核修改情况，不合格者取消二次答辩资格。

（3）严格把握答辩环节，科学评定成绩

针对学生毕业设计的格式、内容、外语应用、计算机应用、文献资料查阅、阐述和回答问题等方面提出具体、规范的要求，答辩组教师进行科学、公正的评定。学生毕业设计的最终成绩由二个大部分组成：①依据学生完成毕业设计过程的实际情况和数据，按过程管理控制总分100分计算，占毕业设计最终成绩的30%；②论文质量及答辩按总分100分计算：指导老师评阅占40%，评阅老师评阅占30%，答辩成绩占30%。整个论文质量及答辩占毕业设计最终成绩的70%。即：毕业设计成绩=过程控制成绩×30%+论文质量及答辩×70%。

4.结束语

我校安全工程专业于2011年11、12月份进行了多次讨论，形成了毕业设计过程管理体系，在2008级99名本科毕业生中进行了实施，为99名同学提供了140个毕业设计题目，让学生自由选择，严格按照文件，认真落实，结果显示：22人参加了提前答辩，77人参加了正式答辩，8人参加了二次答辩，最终1人未能顺利完成毕业设计答辩，97人取得了75分（含75分）以上成绩，合格率达97.98%。表明，我校安全工程专业毕业设计实施的全面过程管理控制体系，确保了毕业设计的质量，卓有成效，今后还要进一步加强管理，以使毕业设计质量更上一个新台阶。

参考文献：

[1]李乾军.关于本科毕业设计的几点讨论[J].中国电力教育.2010（3）：154-155.

第8篇：安全专业论文范文

一、答辩考核方法：

由专业组对申报者面对面的答辩考核

二、答辩考核内容

（一） 申报者简要介绍基本情况

1、什么时间毕业什么学校、什么专业及学制（如：2009年8月毕业于福大机械专业四年制本科）

2、工作经历，什么时间任工程师和在本专业工作年限

（如96年毕业就到省机电控股公司工作（讲重要的几个工作地点），2002年8月任工程师，在本专业已工作了13年）。

3、任现职以来主要专业工作业绩（按简明表讲重点部分，含获奖情况、发表的论文、专著等）{如独立完成、主持、参与、负责（负责研制“豪迈”摩托车柱孔加工专用机床液压系统、电气控制部分的设计制作，采用PLC控制，由原来五道工序改为一道加工工序，提高了精度和生产效率，获公司科技奖；在机械杂志上发表三篇专业技术论文）*设备的设计研发，解决了什么，实现了什么，该产品销售收入利润各获奖情况；在***刊物发表了****文章及获奖}。

4、本人代表作的主要内容与价值（讲重点、如对摩托车脚蹬支架和上联板行高强度零件，研究应用有色金属液态技术，提高产品性能、质量和精度，实现产品零件轻量化取得成效）

5、指导下级专业人员工作和学习（讲重点，举例说明）

6、 简要介绍本专业发展现状、本人今后开展本专业的工作思路、设想和计划（简要说明如：工程爆破已发展到调室爆破、中深孔爆破、隧道掘进爆破、城镇拆除爆破、水下工程爆破等已积累了丰富的经验。如城镇拆除爆破，用控制爆破拆除比人工或机械方法可靠、快速、省工省力。结合本专业，我认为发展炸药能量转化过程精密控制技术，提高炸药能量利用率。降低有害效应是本发展方向；今后应以发展新型爆破提高控制爆破水平，是爆破安全技术的发展方向。）。

时间不超过五分钟

（二）申报者回答必答题（论文代表作中的问题）

具备条件的每人回答两道问题；不具备条件回答三道问题

（三）专业组提问

针对一下问题提问

1、对学历等基本情况和业绩、论文有疑问的地方进行核实、质疑。

2、对论文的论点、论据及正确性、科学性进行质疑

3、对获省部级以上科技进步奖，提问在该获奖项目中的作用，该成果的技术水平。

（时间不超过15分钟，破格不超过20分钟）

三、答辩考核成绩与评价

1、专业组无记名投票，按优、良、合格、不合格四个档次定性。

2、写出综合评价意见

①根据申报者介绍的基本情况、论文、业绩成果等填报是否真实。

②根据理论知识是否达到相应高级工职务水平

第9篇：安全专业论文范文

一、实习实训收效甚微

在目前的普通本科教学中，理论教学被广泛重视，理论教学课程占据了本科教学的大量教学资源，无论是学时安排还是师资配置，但学生在校外实习企业的实习实训教学内容却十分薄弱，且课时不多、形式单一。例如，在低年级的认识实习中，学生往往是把时间花在了去实习的路途上，去实习的来回时间很长，尤其是在大城市或实习单位很远的情况下更是如此。而到单位具体实习的时间也很短，好的情况下还有企业的教师比较详细地讲解一下，不好的时候只能大批的学生一起走马观花地参观一下，学生获取的实践知识甚少[dylW.NEt专业提供写作毕业论文的服务，欢迎光临wwW. DYlw.NEt]。另外，企业教师指导模式也相对简单。一般只是以简单介绍为主，很少有和学生互动讨论学习的时间和机会，学生一圈看下来实习也就结束了。更有甚者，出于企业单位的安全管理等规定，实习的带队教师和实习学生只能坐在车上在工业园区穿行一会，实习就结束了，连下车的机会都没有，更谈不上学习讨论了。而高年级的学生生产实习或专业实习虽然持续时间较长，但由于目前有的实习企业因为工作场所有限，出于安全考虑，实习企业只是将学生安排在某个房间内自由活动，没有更多的机会与企业的指导教师学习和讨论，学生的积极性也受到很大影响。可见，各种不同类型的校外实习实训中都普遍存在着许多问题，严重影响了本科毕业生的实践能力和专业技能的培养。

合理地选择和确定实践教学基地，采用校企互惠的合作机制，这样才能取得良好的教学效果，培养出适应市场经济、适应科学技术发展的创新型应用人才。

二、毕业论文抄袭严重

每到学生毕业论文撰写阶段，大学应届毕业生上网下载论文和设计甚至就成了高校里的热门话题。据某大学网上调查公布的结果显示，有超过半数的学生承认自己在完成论文时有抄袭的行为。虽然目前有的工科毕业生的毕业设计比例要求达到55%以上，但学生大都倾向于做毕业设计的主要原因是感觉其相对比较省事和方便，少数喜欢做实验论文，而设计不要做实验且网上下载更为方便，抄抄改改就完成了。加上少数指导教师责任心不强，把关不严，这更加助长了抄袭造假的不正之风。目前，大学生毕业论文设计的抄袭问题十分严重，且没有得到相关学校和教师的足够重视。近年来随着各大高校招生人数的不断扩大，学生毕业论文的总体水平呈现出下滑的趋势，学生毕业论文设计的优秀率连年下降。其中，抄袭现象的日益严重是导致学生毕业论文优秀率下降的一个主要原因。还有就是在毕业生的最后一个学期，绝大部分学生都在忙于找工作或在实习单位上班，没有时间和精力认真去做毕业论文。[6]

可见，毕业论文题目的选定应考虑学生专业水平和实践能力，同时应与社会和企业实际相结合，严格规范毕业环节的指导内容和模式，杜绝毕业论文的抄袭和造假行为，培养学生的专业素养和诚信意识，以达到切实提高应用型本科毕业生的社会实践能力和专业技能的目的。

三、毕业答辩走形式

高校在毕业设计和毕业论文管理过程中的松懈是直接导致毕业设计和论文质量下降的根源。虽然学校制定了关于毕业设计论文的选题选材、开题报告、外文翻译等硬性指标，也有论文撰写格式、答辩过程和评分标准等系列文字规定，但这些都流于形式。有的学校论文评阅评语简单、答辩不规范、答辩委员提问简单、没有针对性，学生回答随意而错误很多;有的学生在回答教师的提问时答非所问，专业素质很差，所学的一点专业知识还没离开学校就已经还给教师了。另外，学生毕业论文答辩成绩评定不客观，标准往往只是停留在字面上，成绩评定比较随意，出现毕业答辩走过场、答辩流于形式等现象。这些问题导致学生对毕业论文不重视，进而产生只求通过不求优秀的思想，给下一届毕业生的毕业论文带来非常不利的影响。长此以往会产生恶性循环。这一点在每年四月的研究生面试过程中也会体现出来。在面试中，教师会经常问参加面试的学生其毕业论文内容如何以及论文的完成情况，很多参加面试的研究生回答的都是论文还没开始准备。一般学生毕业论文答辩大都在每年的六月份，可想而知这部分还没开始准备毕业论文的学生有多少时间和精力用在毕业论文的写作上，而这部分考研的学生相对还是比较优秀的学生。可见，需要进行严格规范的答辩和评分，杜绝毕业论文答辩走过场的现象。

四、促进职业教育发展

近来，教育部提出要将国家普通高等院校1200所学校中的600多所学校转向职业教育，实施技能型和学习型两种高考模式，强调中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立现代职业教育体系，培养技术技能型人才。所以2000年后近700所专升本的地方本科院校将逐步转型做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。这些高校将淡化学科、强化专业，培养技术技能型人才。可见，中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%-80%。而中国当前的职业教育培养出的技术技能人才学制短，不能继续攻读更高学位。今后中国将搭建人才培养的立交桥，让学生可 以从中等职业一直学到专科教育、本科教育、专业硕士，甚至专业博士。

应用型本科生的实习实训效果和毕业论文质量是理论与实际结合的成果，是在企业和学校指导教师的共同指导下进行系统的科学研究和解决实际问题的初步尝试，是对学生进行创新意识培养、增强学生综合运用本专业理论知识与实践技能的极为重要的教学过程。高质量的毕业设计和论文对培养高素质人才、实现教学目标，对学生就业与发展都有着显著的作用。大学生毕业后是否能够适应社会发展要求，与在校期间的实习实训能力、毕业论文质量等息息相关。因此，科学合理地组织好应用型本科生的实践教学，对于学生提高综合就业竞争力具有重要的意义，尤其是在我国目前的普通高校教育向职业教育转型的重要时期。中国高等教育将发生革命性调整，高等教育中的职业教育将会得到更大地发展和壮大。大学生的实践实训能力的提高将是一个硬性指标，加强应用型本科院校实践教学水平，努力培养大学毕业生的职业技能和水平，对建立应用型大学的现代职业教育体系具有重要的现实意义和研究价值，也是未来高等教育的重要任务。

实践教学环节是培育学生技能的重要手段，在高校教学中必须重点关注，只有这样才能培育出满足现代职业教育要求的技术技能型应用人才。

[ 参 考 文 献 ]

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[3] 陈永金，张保华，刘加珍，周长辉.基于环境科学学科特点的大学生创新能力培养[J].科教论丛，2009（1）：216-217.

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