初中数学教研组总结精选(九篇)
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第1篇：初中数学教研组总结范文
关键词:初中数学;教研;问题
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)01-0077-01
一、开展数学校本教研的意义
(一)数学校本教研针对问题开展研究
数学校本教研的目的,是要解决学校教师在数学教学中所面临的困惑和疑难问题,还要解决适应教学改革的深入发展、在新课程实施中产生的新问题和带有方向性的问题。也就是说,选择作为数学校本教研活动中研究的问题,一般是直接与学校数学教学改革密切相关的那些问题。数学校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。也只有这样,才能使研究务实求新。
(二)数学校本教研有利于教研组建设
要深化教育教学改革,教研组的建设有着重要的作用,加强数学校本教研工作的一个重要目的,就是要推动数学教研组建设。
(三)数学校本教研有利于教师队伍建设
要全面推进素质教育,深化教育教学改革,教师队伍建设是重要的保证,建设教师队伍、培养青年教师也是数学校本教研工作的重要内容。如何通过有效的教研活动,提高青年教师的教学水平,培养出有业务专长、教学特色、研究能力的教师队伍,是值得努力探索和认真总结的。
二、初中数学校本教研的方法
(一)开展“说”的活动
1.说课程标准
胸中有“标”,教学不慌。初中数学课程标准是初中数学教学的指导性文献,内容翔实,内涵丰富。仅靠个人的研读,未必能深刻领会其精神实质。学校通过开展说课标活动,使教研组内人人研课标、个个说课标,进一步深化了对课标的理解。
2.说教材内容
首先在大范围内即就整个初中阶段数学教学内容说教材。课标对传统的初中数学教学内容做了较大的调整,编排体系也有较大的改变。
其次,在小范围内即就每个学段、每个章节的教学内容说教材,这也是一个对教材进行细致分析的过程。在这个过程中,要讨论哪些内容需要控制难度与要求,哪些内容需要作适当拓展,哪些内容在教学前必须补充预备性知识(或知识的产生背景),哪些内容在教学时需要注意知识发生的逻辑关系,等等。
3.说课堂教法
教无定法,贵在得法,重在有法。在课堂教学中,教学方法的恰当运用至关重要。教学方法的选择又依据教学内容而确立,没有固定统一的模式。学校通过有针对性地说教法、议教法、评教法,使大家认识到:教材有教材的内在规律,学生有学生的认知规律,教学方法选择的关键在于教师对教学内容特点和学生认知规律的把握。
(二)实施集体备课,教师交流备课体会
数学“集体备课”是一把“双刃剑”,如何发挥它的优势。
1.要定内容
数学“集体备课”内容的选定要克服随意性,增强目的性。在学期初,就要让各年级组确定好“集体备课”的内容,不宜过多,最多不能超过整册教材内容的一半。一般来说,所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教材中的数学综合实践内容等。当然,集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中的四大领域(数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用) 。
2.要定主题
数学“集体备课”是校本教研的形式之一,既然是教学研讨,就需要有一定的主题。只有主题明确,教师才不会在研讨活动中为备课而备课,才能在“ 集体备课”活动中学会主题式的思考。
3.要定时间
只有保证“集体备课”的时间,教师间的相互研讨才能有保障,否则必将流于形式。这里所说的“时间”,是指要在教师的8小时工作时间内,切不可占用教师的休息时间,由于在教师的工作时间内开展这一活动,而且这样的活动有主题、见实效,所以教师们参与的积极性非常高,均能畅所欲言,碰撞出智慧的火花。
4.要定形式
有了主题、内容和时间,还要有一定的形式为之服务。集体备课的形式主要有两种: 一种是“线性式”集体备课研讨形式;第二种是“循环式”集体备课研讨形式。“线性式”集体备课的流程为:某位教师根据“主题”要求独立备一节课或一小章节的内容主备教师进行说课( 说理念、说思路) ,教研(年级) 组内的教师们畅谈各自的意见和想法主备教师修改教案并上一节研究课组内教师再次集中学理论,并联系实际进行评课。
(三)教师撰写教学日记
撰写教学日记是教师在日常教学活动中为改进教学方法、积累教学经验、体现自己的教学理性、主动促进自己的专业成长以及形成自己的教学特色的一种研究性活动。教师每上一节课,都会涉及课前备课、课上实践、课后反馈等诸多环节,其中存在的问题和感想有待进一步去总结。然而,不少教师虽很重视课前的备课,却忽视了课后的工作,使很多好的经验滑掉了,许多值得深思的问题溜走了,这就限制了自己教学水平的不断提高。
初中数学教研的目的就是要创设一种教师之间对话、交流的教研氛围,切实解决课堂教学中出现的实际问题,关注教师的需要,关注教师的成长,为教师搭建专业发展的平台。鼓励教师进行行动研究,不断进行反思,敢于用怀疑的眼光反思自己的教学行为,同时要学会与他人合作,相互促进,在平等的、相互尊重的关系下进行沟通与对话,共同思考,促进教师的专业发展,进而逐步形成有效的以校为本的数学教学研究新机制。
第2篇：初中数学教研组总结范文
关键词：校本教研 实效 专业引领 原动力
催化剂 主体作用 反思
随着素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，全体教育工作者对培养目标、培养模式进行了全面的反思，“科教兴国，科研兴校”已然成为人们的共识。“教师参与课程开发、教师就是研究者”已经是学校教研活动的常规而不是口号。由于初中数学课堂更侧重于在教学中师生的活动生成性，因此如果没有样本教研的伴随和引领，课堂教学将寸步难行！而在几年的教改实践中，因受诸多因素的影响和制约，许多农村边远初中的校本教研工作进展缓慢。
一、加强学习，重新认识校本研究的实质与意义，是提高初中数学校本教研实效的原动力
加强学习，是教师自我更新的一个过程，是保持自身素质能够与时俱进的重要途径。基础教育课程改革对教师的教学能力、认知能力、监控能力等提出了明确而具体的要求，我们可以看出，课程改革对教师能力的要求越来越高。然而知识就是力量，没有扎实的专业知识，教师的能力也是难以提高的。知识来源于书本上的理论，书本理论是教师最直接的理论来源。没有理论为基础的校本教研就像是没有动机的跑车，再漂亮的外表也只是“摆设”；没有理论为基础的校本教研又恰似一帮盲人在摸象，得出的结果只能是“一堵墙、一条蛇、一根柱子……”。教师只有通过教育理论的学习，才能去比较、反思，不断修正改进自己的教学观念，从而提高自己的教学能力。
在新课程改革大潮的实践中，思想认识决定着改革的成败，认识程度的深浅在某种程度上决定着学校的发展，倡导校本教研的基本思路在于确立以学校为本的基本理念，强调学校应是教学研究的基地，教师应该是教学研究的主体，促进师生共同发展应该是教学研究主要而直接的目的。校本教研是教学改革持续发展的内在动力，更是教师专业化发展的根本途径。
校本教研即“以学校为本，以学校为基础”的教学研究活动。它有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。校本教研的意义：第一，校本教研是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长过程。研究和实践相统一，在教学实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程，实质上是教师的反思性实践，它不仅是教师的一种专业发展活动，而且也是教师理论素养的提升过程。第二，校本教研是教师职业生涯的基本生活方式和特征。第三，初中数学校本教研的目的是要解决教师在数学教学中所面临的困惑或疑难的问题，以及在新课程实施中产生的新问题和带有方向性的问题。
二、专业引领，作为校本教研的“火车头”，是提高初中数学校本教研实效的催化剂
校本教研的专业引领，就是在教育界知名专家学者、教育主管部门的专业教研员和学校的学科带头人的带领下进行的校本教研活动。农村初中数学校本教研在这一方面接触较多的是县进修学校的数学教研员和本校的教研组长、学科带头人、骨干教师（合称教研人员）。教师在实施新课程中面对的一些具体问题成为教研人员和教师共同研究的对象，这些问题亟待解决。专业引领工作是否到位、效果是否显著，是校本教研制度能否向纵深可持续发展的关键。
1.教研人员对初中数学的新理论、新动向要起到真正的引领作用
毕竟教研人员参加各种培训和进修学习的机会要比单纯的数学老师多得多，每逢教研人员到外地培训学习回来后，学校就应当要求他们及时梳理本次学习的内容，通过讲座或集体教研的形式向数学老师传达，并进行总结和提升，武装充实自己的头脑，从而达到共同进步、共同提高。至于专家学者能到农村学校进行校本教研引领的，应该说是少之又少，学校应当采用“请进来”的方法，聘请他们到学校进行指导，或进行学术专题报告，或随堂听课，或举行座谈会，为校本资源的开发与利用传经送宝，然后让老师们结合自己的教育教学实际，认真进行总结和反思，积极促进新课程理念的形成，使数学校本教研活动跟上新课改的步伐。
2.教研人员对初中数学课堂要起到真正的引领作用
许多农村初中学校因多年没有增加教师，学校与学校之间教师的流动较少，让人有种“一潭死水”的感觉，虽经过多轮的课改洗礼，然而要让他们形成崭新的、高质量的数学课堂却不是那么容易。因此，教研人员要深入课堂听课，现场指导并帮助他们解决课堂中出现的问题，解决教学过程中的困惑。记得有一次我和几位数学老师（包括教研组长）进入初一年级数学课堂听课，老师在讲到“直线、射线、线段”一节的概念时，提出“按下开关的手电筒射出的光线就是一条射线”，有一位学生马上质疑：“假设光线被障碍物挡住了呢？就是光线不被障碍物挡住，光线也不可能照到无限远的地方啊！”还有一次，初二数学老师在讲到“平方差公式”时，由同学分组讨论，要求同学认真观察公式中左右两边的特征，用一句精确的语言描述这个公式，其中有一小组讨论后得出：两个一次二项式相乘，只要满足有一对相同的数和一对相反的数，其结果是等于相同的数的平方减去相反的数的平方。针对以上两节的课后教研活动，其实光线只要在光束高度集中的情况下，光可以传到无限远，虽然老师在课堂上也给学生作了解释，但学生还没学过光学，对这个问题也是难以理解的；而学生在对平方差公式的描述中，虽然语言表达不准确，但可以看出这一小组学生有非凡的洞察力，我们只要把结论改为“两个一次二项式相乘，如果在两个不同的二项式中找到一对相同的数和一对相反的数，相同的一对数中取其中一个数叫第一数，相反的一对数中取其中一个数叫第二数，那么它们的积等于第一数的平方减去第二数的平方。”这个结论的描述是有点繁，但较“两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差”相比学生却更容易理解，在对处理形如（-2+3x）（-3x-2）一类的问题中，学生就能轻易地判断能否用平方差公式计算，并一步得出答案。在此后的教学实践中，我也大胆地试用这种方法讲解，效果确实很好。在教研活动中，教研组长指出：第一个课堂问题，虽然学生暂时难以理解，但体现了数学和物理之间的学科渗透；第二个课堂问题，是数学课堂资源的再生资源，老师们要好好地利用。他强调，数学课堂是复杂多变的，要想让学生在课堂上的主体作用得到充分的发挥，老师就要善于挖掘学生的潜能。
当然，要真正提升初中数学校本教研的水平，还离不开同伴合作以及不断反思，但对于农村初中学校来说，首先必须具备的就是专业引领，同时校本教研中的同伴合作和反思等，也离不开专家的引领。
参考文献
[1]陈维兵.新课程下初中数学教研活动的开展[M].南充：四川南充出版社，2012（2）.
第3篇：初中数学教研组总结范文
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一）作为初中数学教研组组长，担负着整个初中数学教学教研发展方向的重任，因此在学期初就制定了本学期的数学教研计划。由于今年初中部教学班级增多，教学任务加重，数学作为一门主学科，任重而道远。尤其是初一，两位老师都是新聘任的，需尽快熟悉教学。在数学教学与教研中，我们坚定不移进一步深化“杜郎口”和“洋思”教学改革，将每周的周一下午第一节做为固定的数学教研时间，在教研活动中，对各年级本周教学内容及重点难点进行把关，并对各种公开课和教研活动进行集体教研和通告，努力完成各种教学任务，切实做到了使数学教学工作不拖学校工作的后腿，有效的杜绝了教学事故的出现。 热点推荐：2009年个人工作总结
本学期由于初一数学课本及教学内容变化较大，两位教师都是新聘任的教师，因此我们将初一的教学内容作为本学期数学教研的重中之重，对两位教师进行了长期的追踪听课和指导，听评课20余节，使两位教师都有了长足的进步，教学成绩都有了很大的提高。在期末考试中初一的一、二两个班数学取得了较好的成绩，三、四两个班成绩仍需加强，其他各年级的数学也都取得了优异的成绩。
二）作为初四年级一班班主任，担负着明年中考的重任以及学校的期望。由于，这一届学生仍然是新接的班，对学生情况不熟悉。学期初，我用了一个月左右的时间逐步了解、认识、熟悉了全班学生，接着进行了大刀阔斧的改革。首先细心挑选班干部，大胆鼓励他们在班上开展工作，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地进行班级管理。在班干部逐渐成熟的时候，在班级内实行了议会制管理，对班级内的事物进行了量化管理，并对老师的教学进行可行性分析，使教学尽力向师生都有利于教学的方向发展。并进行每月一次选举，使得责任心强的同学有了更大的发展空间。
开好主题班会是我们的另一个工作重点。作为初四学生，学习是重中之重。在主题班会中，我们注意加强科学用脑方面的思想教育，以及学生个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养搭配，科学用脑的最新成果等，各项工作都以真正有利于学生的学习为主，力争明年中考取得一个比较理想的成绩。
第4篇：初中数学教研组总结范文
本学期教导处按照学校提出的“以教学为中心，一切服务于学生，一切服务于教师，一切服务于教学；领导围着教师转，教师围着学生转，一切围着教学转”的工作要求，以提高学校教学质量为目标。“抓常规、重基础、讲规范、创特色”深化课堂教学改革，切实推进素质教育。现将本学期的工作总结如下:
（一）做好每周教研活动安排。
⑴制定《教研周历活动安排》。确保每周教研活动内容，并根据各组实际临时再做补充调整。
⑵各开课教师自行调课，所听课班级准备好听课椅子。
⑶每次活动，要求组长登记好组员出勤情况，教导处次次到现场了解情况，并处理好相应的事情，督促所有组员参加活动。教导处将每次教研活动情况拍照记录留底，并选取一部分照片以宣传报道，报道生动的课堂﹑优秀的老师和教研组，积极营造良好的教研氛围。
⑷议课时，老师们能够先写好《课堂评析》，然后有准备的认真发言，探讨研究课堂教学，并有执课教师填写《授课评议表》，教研组长签字。教务处积极参与各学科的开课议课活动，深入了解教研组，活动的具体情况，也积极发言，努力推动课堂的质量，以防议课流于形式。
（二）组织多个重要的教研活动。
⑴组织教研共同体交流活动。本学期先后五次与临淇一中进行教研活动，分别是小课题研究“如何培养优生，分组学习，以优帮弱”、两次九年级联考、一次听课交流、一次教研组长交流。
⑵课题研究继续高效推进。初中英语组《中小学英语语言学习策略与教学策略的研究》九月份被河南省基础教育教学研究室评为优秀教研成果二等奖。初中语文组《社会环境与未成年人德育研究》、初中数学组《新课程背景下数学教材使用与管理研究》、小学语文组《儿童文学与小学语文教学的研究与实践》正在研究之中。
⑶组织教师外出考察学习。12月4日学校38人并邀教体局教研室7人一行到河北省唐山市丰润区岔河中学进行考察。附：考察报告一份。
⑷组织多校联考，交流中发展。初中与十三中、临淇一中联考，小学与七小、九小、十小联考，结合我校实际寻差距，找办法，努力提升办学水平。
⑸组织初中部分年级进行了多次学科学习方法指导会。期中考试后各年级都进行了试卷评析和总结，从七年级到九年级每个科任都结合自身工作实际对本年级学生做了详细指导。
(6)组织了多种形式的听课活动。本学期组织了公开课、示范课、多媒体展示课等多种类型的听课活动，发挥了骨干教师、学科带头人的引领作用，磨练了教师技能，促进了教师整体水平的提高。
（三）做好教研活动登记及汇报工作。
做好《教研活动记录》、《听课记录》、《常规检查记录》、《集体备课记录》等登记及汇报工作。及时汇报有利于加强管理，有利于推动教研工作。
（四）做好外出教研活动的安排工作。
10月22——25日安排安排初中部侯晓云、胡伟两位教师到郑州听了河南省语文优质课，10月30——31日历史老师李海英到郑州学习了有关历史中考的信息，11月小学部在林州听了安阳市小学语文优质课、初中部到安阳市听了安阳市语文优质课，11月21——22日初中部班主任郝梅青老师到濮阳市淇滨中学学习“分层递进走班制”教学法，尽可能安排更多的年轻教师出去开阔眼界，学习优秀的教学方法和教学理念，及时了解最新的教学动态，以促进自己业务素质的提高.
（五）组织了教师岗位大练兵活动。结合市教体局提出的“研读新课标，创建高效课堂”的岗位大练兵主题，我校制定了实施方案，并分阶段进行了活动，促进了教师素质的提升。
（六）借督导、调研促工作。11月16日苗局长带基础教育科、督导室一行四人到我校视察工作，11月24日市教研室王林生主任带队一行六人对我校小学部工作全面督导调研，12月16日市教师进修学校牛校长带队一行二十人对我校初中部进行调研听课，我校充分利用这些机会听取指导、交流询问、总结反思，所有领导和教师都从思想、理念、技巧等方面受益匪浅。
（七）今后工作的努力方向。
⑴积极推动课堂教学的研究工作，全力提高课堂教学效益，实现“高效课堂”的目标。
第5篇：初中数学教研组总结范文
【关键词】 初中数学；公开课；建议
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
全日制义务教育《数学课程标准》（以下简称《新课标》）颁布实施以来，教师们在教学中积极倡导“做数学”的理念，凸显对数学的“发现”和“探究”，重现师生互动，生生互动，重视把自主、探究、合作作为组织学生学习数学的基本形式，引导学生在课堂上开展观察、实验、分析、比较、联想、类比、归纳、猜测、验证等数学活动，强调让学生在“做数学”的过程中去发现数学，了解数学，体验数学，掌握数学；在“做数学”的过程中去认识数学的价值，了解数学的特征，总结数学的规律；在“做数学”的过程中学会数学，发展数学能力。但还存在一些问题如将手段当目的，视形式为实质，表现在教学目标过于模糊不清；小组合作学习流于形式，面对教学的“意外”，机智缺失；……所有这些给我们以深刻的思考，笔者就自己的体会谈几点看法。
初中数学的公开课，并非一般的课堂教学，它蕴含着众多的教学规律，基本能够体现出授课教师的数学思想、方法、情景创设以及表达交流、问题的提出及解决、运用辅助工具的能力及水平。因此，如何评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导其不断总结教学经验，改进教学方法，转变教育观念，提高教学水平，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格，是我们每一位数学老师应该思考的重要问题。评课是一门科学，也是一门技术。是科学就有规律可循，是技术就有要领操作。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。那么，我们如何来评价一堂公开课呢？
一、评课程序要规范
教研组要有目的、有计划、有组织地开展评课活动，评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的教师、教研组（备课组）长、教研员或专家主评，再由听课者（教师、学生、家长等）评议。执教者自评时应先从教学思想这一角度出发，说明教学活动的设计流程以及教学思想在课堂教学中的实施过程，再从教学内容处理的角度，在课后说明授课过程中内容及知识体系把握的准确程度、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
二、评课内容要明确
评课教师要把被评的课与新的教育观念下的数学课程标准要求的教学特点联系起来，从听好课，记好听课时的第一手资料入手，思考评课时应点评的内容，从教的角度去看待主导者的优势、特色、风格，及需改进的地方和需商讨的问题；更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、活动的创造性等。因此，听课时做的记录就要讲究了，一般有两种形式：实录型和选择型。前者如实地记录课堂教学的全过程，听者记得多、想得就少，所以不可取；后者是根据听课者的需要，选择某个侧面或某些问题，如授课人的特色、方法的运用、存在的问题等，这样有利于评课时，依据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中存在的主要问题进行评论。评课者评教学流程，一是要看教学流程设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学流程的设计是不是有一定的独创性，能否给学生以新鲜的感受；三是看教学流程的脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学流程实际运作的效果。重点要对教学思想、教材处理、教法运用、学法指导、教学过程、教学效果等环节进行有针对性的评价。主要看教与学的方法是否统一，教学方法是否多样化。评价时我们不仅要看常规教学，更要看教学方法的改革与创新是否落到了实处。
三、评课技巧要重视
评课效果如何，取决于方法是否得当。方法得当，效果就好，否则就会失去应有的作用。因此，评课者应该以求真务真的科学态度进行评课，要实事求是、坦率诚恳，要观点鲜明、有理有据，极力避免重听轻评、敷衍了事、平淡肤浅、面面俱到、以偏概全、评新弃旧等等“走过场、一风吹”等不良现象。要抓住主要矛盾，要采用多种形式，坚持激励原则，在民主和谐的气氛中进行，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。
总之，科学地评课能最大限度地调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导其不断总结教学经验，改进教学方法，转变教育观念，提高教学水平，促使教师生动活泼地进行教学，不断提高教学质量。从这个意义上讲，课堂评价会直接影响新课程改革的进程。只有客观、公正、全面地评课，才能保护教师的课改积极性和主动性，才能更好地为教学服务，才能正确引导新课改走向深入。
参考文献
[1]丁德鸿；公开课的几种误区[J].安徽教育；2002年11期
[2]张镭.听数学公开课随想[J].甘肃教育；2008年04期
[3]杨虎.建构真实的数学公开课教学[J].中国科教创新导刊；2009年07期
第6篇：初中数学教研组总结范文
摘要：本文浅谈初中数学“1＋2”剪辑式课件的制作与系统开发，以期使计算机辅助教学发挥更大的作用和优势，同时使每个在教学中采用这种教学模式的教育工作者受到启发.
关键词：初中数学；剪辑式课件；制作开发
近几年，随着计算机的迅速普及，“校校通”工程的逐步启动，计算机辅助教学在中小学迅猛发展，它以其贮存信息量大、画面丰富、动态直观等特点，在教学过程中为学生建立了一个全新的教学环境. 对于开阔学生的视野，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，都起到了积极的推动作用.
但是在数学教学实践中，计算机辅助教学的应用现状并不乐观，不少学校和教师在这方面的工作无统一计划、无明确目标，计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为数学教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学融合在一起. 这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要教师自己开发课件，而一个课件从设计脚本、编制程序到最后完成有许多复杂的过程，即使教师计算机应用熟练程度再高，也需要耗费大量的时间和精力，这就大大抑制了教师自制课件的积极性，更谈不上课件的成套开发. 虽然网络上和书店也有以盈利为目的的课件光盘，内容很全面，但缺点也非常明显：1. 课件的使用是有偿的；2. 课件的设计和制作一般由计算机专业人员完成，一线教师没有亲历亲为，对知识点的讲述平铺直叙，基本没有设问、思考，课堂缺乏设计与变换，容易沉闷；3. 课件一般用Flash做成，由于Flash软件制作的起点较高，教师只能用，不能改，缺少个性和灵活性，最重要的是由于课件不能轻松修改而缺乏不断完善和升华的空间，因而失去了使用的周期性.
能否找到一种简单易行的方法制作和开发一整套初中数学课件？作为一名初中数学的一线教师，通过几年的摸索和实践，我总结了一套简单而便捷的数学课件制作方法，即“1＋2”剪辑式课件的制作. 我在教学中坚持运用此方法开发课件并将其应用于教学中，取得了较好的教学效果，在此与广大教师朋友一起交流、分享.
初中数学“1＋2”剪辑式课件制作的内涵界定
1． “1＋2”的内涵界定“1”是指PowerPoint. 课件的制作以PowerPoint为必用工具软件，每一课都用PowerPoint按教学内容的逻辑顺序做成课堂演示型课件，教师上课时以幻灯的形式向学生展示. “2”指几何画板和Flash，这两种工具软件作为课件制作的辅助软件，根据教学内容和教学目标选择性地链接运用，作为对PowerPoint的一种补充. 所谓“1＋2”，并不是三种软件按“拼盘式”组合，而是以一种为主，以另外两种为辅的使用模式，旨在方便、快捷地实现三种软件的优势互补.
2． “剪辑式课件”的内涵界定在课件的制作中以较容易掌握的PowerPoint为基本软件，几何画板和Flash作为辅助软件，教师并不扮演完全的课件制作者. 在本课题研究的“1＋2”剪辑式课件制作模式下，教师只需收集PowerPoint几何画板和Flash素材，熟练掌握三种软件的运用技术，在充分理解设计意图的基础上，将已有的素材剪辑、修改或链接、插入，便能非常快捷地制作教学演示型课件，与自己的教学安排有机整合起来.
初中数学“1＋2”剪辑式课件制作与系统开发的原因
1． 课件的系统开发可以收集和保存初中数学教学资料
（1）新一轮课程改革中数学教材经过修改，近期估计不会有大的调整. 即便以后改变版本，数学知识的呈现顺序虽有调整，但每个知识点的内部构造变化并不大，有整理保存的必要.
（2）理科相对文科来说，知识本身的客观性较强，不容易受主观因素的影响，课件制作后的兼容性较高.
（3）有利于资料的收集与整理. 所有的新授课内容利用电脑一旦形成资料可随意增添、删减、润色，使之成为一个不断更新与完善、提炼与升华的良性循环.
2． 运用制作的课件上课可以提升教师的课堂教学效果
（1）运用多媒体课件教学的课堂有利于激发学生学习的兴趣，使学生自觉地学习. 在实践应用的过程中，我们必须承认一个生动形象的CAI课件远比单调的单一教学更具吸引力和感染力. 因为根据心理学知识，学生有意注意持续时间比较短，上课时间一长，学生容易感到疲倦，学习效率就会下降. 这时适当运用多媒体图文并茂、声色兼备的特点来吸引学生，调动学生各种感官协同作用，创设新的兴奋点，以使学生保持最佳学习状态，从而提高教学效果.
（2）在初中数学的教学中，运用多媒体课件教学，直观、动态、清晰，可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程演示出来，将抽象的内容直观化，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，取得传统教学无法比拟的教学效果.
（3）投影屏幕可发挥小黑板的作用，节省教学时间，增加课堂信息密度. 同时也可以避免因学生人数较多，看不见黑板的情况发生.
（4）课件的程序是事先设计，内容及顺序是经过仔细推敲的，利用课件上课，相对传统教学来说，整个课堂更加流畅而富有逻辑.
初中数学“1＋2”剪辑式课件制作的具体环节
初中数学“1＋2”剪辑式课件制作和开发需要发挥集体的力量，最好是同一年级组的数学教师全员参与，分工合作，共同培训课件的制作方法和技巧，在教研会上一起讨论，集体备课. 课件的制作最好一个教师负责一章的内容，以便形成统一风格.
具体的制作环节如下：
1． 根据教材的结构和顺序建立与之配套的文件夹.
2． 广泛收集与教学内容有关的各种多媒体光盘素材，大量下载各数学网站上的课件，保证充分的信息量. 根据课件名称将收集的资料分门别类放入自己所建的文件夹内，以便使用时能很快地提取.
3． 遵循先设计后制作的原则. 先看教材，集体备课. 把这章的内容、例题、习题集体讨论，做到心中有数，有思路以后再看别人的课件，这样制作课件时才不会被别人的思路牵着鼻子走，任何时候都会有自己的风格.
4． 整合已下载和收集的课件. 在下载的本课时的课件中选一个最好的作为模版，将其他课件中较好的内容按原课件顺序全部复制或链接集中至这一课件中.
5． 修改课件. 这是所有步骤的重点，需要发扬拿来主义精神，取其精华，去其糟粕，博采众长. 但要注意：教学课件的设计一定要考虑有效性，而不是无原则的拼凑和粘贴，课件绝不是简单的资料存储器和播放器，具体步骤如下：
（1）删除画面中不必要的东西. 比如一些没有实际意义的图案、动画、声音，以便学生集中精力在所关注的要点上.
（2）在把握本课的教学的重、难点后，按自己的思路组合幻灯片中的内容，缺少的内容自己添加，把重心放在内容中的重、难点突破方法的推敲上，同时遵循学生数学学习的心理特征、认知规律和注意力规律，使课件按教学思路逐步深入地呈现，成为一个由浅入深、由易到难的过程.
（3）统一每一页幻灯的模版、字体、字号、图形色彩，使之成为一个和谐统一的整体.
6． 将修改好的课件重命名，注明（已修改），放在年级组（已修改）文件夹内，供年级组成员上课循环使用.
7． 根据上课使用时的反馈信息，年级组成员每周要集中研究，集体修改课件，将修改后的课件压缩后放入校园网指定位置，供学生周末上网下载后再次学习.
初中数学“1＋2”剪辑式课件制作与系统开发的原则
根据现代教学理论、数学学科的特点，在课件的制作中须坚持以下原则：
1． 分类设计的原则教师必须研究和掌握代数课、几何课、统计概率课等基本课型的特征，根据课型的特征从不同的侧重点入手制作课件，追求最好的教学效果和教学质量.
2． 主体性原则教师要树立“以人为本”的思想理念，在课件设计时要考虑充分发挥学生的主观能动性，把主动学习的权利还给学生，努力为学生创设一种开放民主的教学场所，使学生真正成为探究问题的主人.
3． 反馈与调整的原则教师在制作的过程中不仅要重视课前的信息加工，更要重视课件在课堂中使用的反馈信息，通过教研小组成员课后集体备课收集的反馈信息，来形成对课件的再次理解、构建与应用.
初中数学“1＋2”剪辑式课件制作和系统开发的意义
1． 对教师而言（1）提高教师的信息技术运用能力；（2）提高教师的专业技能，促进教师的专业发展，提高教师整体教学水平；（3）减轻教师的备课负担，让教师腾出更多的时间研究教材，修改课件，促进教师向研究型教师发展.
2． 对课件而言（1）形成一套初中数学系统、完整的课件体系；（2）可适性强，教师可以因时、因地、因人对课件进行修改或重组，根据需要删减，突出个性，体现不同教师的教学风格和特点，以达到资源共享；（3）生命力强，具有使用的长期性、周期性.
初中数学“1＋2”剪辑式课件制作容易走入的误区
1． 制作课件前备课和教研不充分，使教研组内课件的风格和水平不一致；
2． 制作和开发课件时，无原则的拼凑和粘贴使课件缺乏逻辑性；
3． 制作和开发课件时，过分追求内容的大而全，没有考虑课件的有效性；
第7篇：初中数学教研组总结范文
一、抓常规工作
(一)集体备课、资源共享
按照学校教科室的安排，在隔周备课组活动时，对每一章节可能出现疑难问题采用集体讨论的方式进行预设和分析，对已经上过的内容进行总结和反思;同仁之间互相学习、互相借鉴，根据自己的风格特点再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：
1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。
2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。
3、课堂模式百花齐放。
(二)认真上好每一节课
为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生学会数学，更重要的是让学生会学数学，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，本学年重点解决学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间。最新数学教学工作总结
(三)作业尽量做到精选、全批、快评
批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每天都要用两个小时的时间来批改一百多本作业，采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等，每位老师还都利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导，象王静英、陈素凤、詹志娟、吴征、项丛燕等为代表许多老师对学生全程陪读，关心有加，他们的工作态度令人钦佩。
(四)社团活动开展扎扎实实
各备课组社团活动精心组织，精心安排，培优工作切实到位，八、九年级的数学竞赛取得了较好成绩，对我校整体数学水平的提高起了很大的作用。
二、抓主题教研
(一)主题研修
本学期我们组以学校教学艺术节为平台，以《提高初中数学课堂探究教学有效性的教学设计研究》为主题，聚焦课堂，推尖助后，由青年教师王阳钢推出公开课;新教师项丛燕推出汇报课;嵊州市数学教研员蔡建锋老师和市教研员周伟扬老师作了精彩点评;我本人作了题为《数学课堂教学有效性策略关于例题设计的几点思考》的主题报告。上次艺术节已总结交流，这里就不再展开。最新数学教学工作总结
第8篇：初中数学教研组总结范文
一.教学工作
1、狠抓教学质量，强调“质量第一，质量是生命”的观念。毕业班工作常抓不懈，争取本届中考创佳绩。毕业年级重点抓好培优、补差工作。摸清毕业班学生的实际情况，既要抓“尖子”同时也要严格控制低分率，力争本届中考上线人数创新高。
2、加强教育教学研究工作。规范年级组、教研组建设，提高教学质量。教研组是教学研究的基层组织，要切实发挥其积极作用。本学期要加强规范教研组建设，组长要制订好本组的教研组计划，加强公开课研讨，认真做好本组的听课、评课工作。教师应着力提升教研能力，教研组长要发挥应有的合作精神，团结全组教师在钻研教材、教法、学法上狠下功夫，使教研活动发挥其实质性的作用。
3、狠抓常规落实，构建良好的教学秩序。以"常规考核"为依据，严格教师"六认真"管理（备课、上课、批改、辅导、考试、教研），继续按新课程标准要求，认真学习备课《标准》和教材，更新教学方法，着力培养学生的动手能力和创新能力。继续推行校行政领导随堂听课，加强对常规工作的检查督促。突出以教学为中心，努力提高课堂教学效益，加强教学过程的管理、教学效果的监控，向管理要质量，向科研要质量。一要组织全体教师继续学习与新课程改革的相关理论，使大家能真正理解课改精神，接受新课程的理念，进一步解读新课标，用好新教材；二要抓好典型引路，发挥骨干教师的示范作用；三要对全体教师的课堂教学进行全面听课评估，做好评估调研指导工作；四要“抓点带面”，有序推进。教研组建设要继续加强，教研组长要有高度的工作责任心，能以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献，团结带领本组教师为同一目标而勤奋工作、高效率工作。抓好常规教研：举行优质课竞赛、观摩课等教研活动；要着力引导教师开展论文的撰写与交流评比。本学期拟通过实绩考评评出校级的优秀教研组组长，给以表彰。
4、要着力加强教学过程管理，加强对教学质量的监控，教学效果的监控，向管理要质量，向科研要质量。完善各年级月考制度，加强对命题、监考、阅卷、质量分析工作的监控，测试成绩由年段长负责统计，教务处进行汇总分析，然后按年段召开质量分析会。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特别加强初三年级月考工作的指导、检查、评比、分析、总结。
5、继续加强学籍管理,完善学生电子档案。切实抓好学额巩固,制止流失,提高巩固率。
6、加强教师队伍建设，为教师成长搭建平台。本学期我们要充分发挥校骨干教师和学科带头人的示范作用，促进教师业务能力的有效提升。加强新教师培养，促使其健康成长。继续抓好师德师风建设，以创文明校风、树师表形象为重点，深入开展以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为核心的师德教育。坚决杜绝歧视差生、体罚差生、向学生推销学习资料私自乱收费等一些有损教师形象的现象，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。对于屡禁不止的除教育帮助外，年度考核一律为不合格。全体教师都要有爱生精神、敬业精神、乐业精神和专业精神，自觉遵守学校的各项规章制度，严以律己，忠于职守，服务学生，提高质量。
7、要抓好全体教师的继续教育，不断充实和提高全体教师的业务水平。做到既有学历、更有能力。
8 、加强学生学籍的电子化管理，做好师生的各类档案，重视教务工作档案的收集和整理，努力完成学生各项工作的电子化管理。
9、及时安排课务、考务、作息时间、资料等日常事务工作。
10、加强实验室、多媒体教室管理，使之更好地为教学服务。
二.教研工作
本学期在市、区教育局、学校行政领导下，结合”教学管理年”活动,以自修反思为着手点，以教研为载体，以课堂教学为主阵地，立足实际，注重实效，实践创新，深入推进校本行动研究，确保教学质量全面提升，为教师铺路，促进我校教育和谐发展。切实做到求真、实效，努力做到“懂规律、能示范、善教研”，扎实开展教研、科研工作，促进我校教研、科研、新课程改革等工作上台阶，使我校教师的教育教学水平有较大提高。
共3页,当前第1页1
（一）加大教学常规管理力度，促进教学质量稳步提高
加强对教学常规管理检查,管理人员深入课堂，为教师们提供切实的指导与服务，完成规定的听评课任务、专题讲座和调研报告；督查毕业班工作，并做好及时情况通报反馈信息工作，进一步引进激励竞争机制，确保教学质量的稳步提高。
（二）进一步增强教研工作针对性、有效性，促进教师综合能力和教育教学质量提高
1．要始终把课堂教学研究放在教研工作的突出位置，以优化课堂教学效益为抓手，按照机制保障、教研推动、评价引路、典型示范、总结交流的教研工作思路，积极开展形式多样的课堂教学研究活动，促进教师教学观念、行为方式的转变，提升教育理念，提高课堂教学效率；
①抓住教育区新课程优质课竞赛活动开展的契机，积极参与教育区新课程优质课竞赛活动，以赛促研，以研促教；
②积极参与市、区教育学会组织中学教师参加市区教育教学优秀论文评选活动。
2．进一步加强中考研究、指导、服务工作，深入九年级课堂教学，参加九年级备课组教研活动，组织开展学科研究课，听课，评课活动．组织开展语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物学科教研联组活动,解决学科薄弱环节，努力提高学科教学质量；精心组织教学观摩课，适时组织九年级教学分析会。
（三）认真总结课改经验，科学、有序地推进课改实验进程。
1．以解决教育教学实际问题为指向，关注课程改革面临的棘手问题，以求真务实的工作态度，积极投身于教育改革发展行动研究之中，用科学的发展观解决实际问题，为教育教学提供可靠依据。
2. 教育教师要认真学习“新课标”，深入研究新教材，充分利用本校资源
和网络积极探索课改工作，做到有目的、有计划、有组织、科学规范地推进教研工作。
3.充分利用好校园网共同研讨课改中的实际问题；
4.建立和完善校本研究机制，促进教师反思性教学。
（四）加强对教学过程质量的监控工作：
1．充分发挥发展性评价、期中期末考试题的教学质量形成性检测和终结检测作用，尽最大努力提高考试质量，抓好学年中、末考试考务、阅卷、成绩统计工作，组织开展九年级月考、中考模拟考试，切实抓好考务、巡视、阅卷、成绩统计、质量检测分析工作。
2、积极参与市区课程改革优秀成果评选活动 .
3、积极学习推广先进的教育理念、教学策略 .
4、加强集体备课的指导与管理。集体备课不走过场，达到“统一”与“个性”相结合。每周必须开好“集体备课教研会”，在充分学习课标、教材、教参的基础上发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短。本组教师静下心来，坐下来以本校、本班学情为背景共同商讨如何突出重点，突破和分解难点，如何使新教材最大限度地发挥作用，如何在教学中培养学生的创新精神和实践能力，凸现学生的主体地位，真正体现课改精神，从而确定课堂教学的“三维目标”。在集体备课中，每位教师要群策群力，充分发挥各自的聪明才智.集体备课始终离不开教师的全员参与和共同研讨，有利于教师业务水平和能力的提高。
（五）主要活动安排表：
时 间
工作内容
负责人
部门及方式
二
月
份
制定教务工作计划,集体备课安排,教师教学进度表,班主任考评表,教师教学评价表,公开课记录表.学生花名册等.
陈正虎
中教处
制定年级组、教研组、教师教学工作计划
陈正虎
教研组、年级组、教师
三
月
份
学习《平川区普通中小学教学工作常规》等文件
姚尚仁
教研组、年级组
九年级教师考前动员会
姚尚仁
中学教导处
选拔组织参加全区初中教师优质课竞赛活动
姚尚仁
中学教导处
组织参加全区初中新课程改革课堂教学观摩及研讨活动
姚尚仁
中学教导处
学习《平川区普通中小学教学工作常规》等文件
陈正虎
教研组、年级组
组织参加全国应用物理知识竞赛
陈正虎
中学教导处
要求教职工学习市局李局长、吴副局长讲话
学习《白银市中小学“教学管理年”活动实施方案》
姚尚仁
年级组、教研组
学习《平川区普通中小学教学工作常规》等文件
陈正虎
教研组、年级组
公开教学和教研活动
陈正虎
教研组
四
月
份
组织参加全国初中数学竞赛
陈正虎
中学教导处
学习平川区教育局局长张照中在全区中小学“教学管理年”活动动员大会上的讲话 共3页,当前第2页2
《平川区中小学“教学管理年”活动实施方案》
《平川区教育局中小学“教学管理年”活动工作表》
陈正虎
中学教导处、年级组、教研组
专项检查教师教案是否执行《教案审签制度》，中学要写出检查总结报告
姚尚仁
中学教导处
组织学习《公司二中师带徒培养制度》，明确责任和任务
姚尚仁
中学教导处
发挥老教师作用：按照《公司二中师带徒培养制度》选拔师傅，要求师傅每人选择2—4名新教师或青年教师开展“传、帮、带”活动
陈正虎
中学教导处
组织参加全国化学竞赛
陈正虎
中学教导处
专项检查教师政治、业务学习笔记，要写出检查总结报告
姚尚仁
中学教导处
4---6月
安排牛荣稼、魏惠芳、员明强、李玲霞老师上“达标汇报课”，进行说评课活动
陈正虎
教研组、中学教导处
安排杨妍红、杨建伟、万建新、苟红星上“成果展示课”，进行说评课活动
陈正虎
教研组、中学教导处
安排陈爱玲、向华丽、王君毅、王康乐上“优质示范课”，进行说评课活动
陈正虎
教研组、中学教导处
四
月
份
中小学各年级组或教研组活动学习新课标
姚尚仁
中学教导处督查、各组记录
七、八年级英语知识竞赛
陈正虎
中学教导处
收交学课标、促改革的心得体会文章（每人不少于XX字）
中学教导处督查、汇总公布
庆五一中学生篮球比赛
姚尚仁
中学教导处、政教处、体育组
公开教学和教研活动
陈正虎
教研组
五
月
份
推选三篇较高质量的学课标、促改革的心得体会文章报送区领导小组办公室
姚尚仁
办公室
教师教案展评活动、学生作业展评活动
姚尚仁
中学教导处汇总通报存档
七、八年级史地生知识竞赛
陈正虎
中学教导处、史地生组
做好初中毕业年级统考的报名及组织工作
姚尚仁
中学教导处
查各类课程是否开齐开全，看各科教学任务落实是否到位
姚尚仁
中学教导处汇总通报存档
召开家长会
陈正虎
中学教导处汇总通报存档
查教师备课是否实行个体与集体相结合，看教案书写要求是否到位
姚尚仁
中小学教导处汇总通报存档
公开教学和教研活动
陈正虎
教研组
不
定
期
查教师上课的内容、方法等是否得当，看组织教学是否到位
姚尚仁
中学教导处存档
查学生作业、考试量是否符合国家有关规定，看教师批改、批阅是否到位
姚尚仁
中学教导处汇总通报存档
查教学评价是否贴近素质教育的要求，看评价的导向性作用发挥是否到位
姚尚仁
中学教导处记录存档
五
月
份
查校本教研是否得到有效开展，看教研引领教学的意识、氛围、效果是否到位
姚尚仁
中学教导处记录存档
收交教师的教学反思总结材料（每人不少于1500字）
陈正虎
中学教导处
向领导同事征求对教学工作的意见和建议（每人须有10份以上的意见书或评教表）
陈正虎
中学教导处
向学生家求对教学工作的意见和建议（每人须有10份以上的意见书或评教表）
陈正虎
中学教导处
六
月
份
七、八年级数学知识竞赛
陈正虎
中学教导处
组织初中毕业升学考试工作
姚尚仁
中学教导处
公开教学和教研活动
陈正虎
教研组
七
月
份
各媒体室管理员汇总教师利用多媒体上课情况
姚尚仁
中学教导处汇总通报存档
收交年级、教研组、班主任、教师工作总结
陈正虎
中小学教导处
小学、初中教学质量分析报告及分析会议
姚尚仁
中学教导处
各部门教职工学期考核评定工作
姚尚仁
办公室
不
定
期
学期听课要求：校务委员40节，“师傅”20节，“徒弟”20节，其他教职工15节。
随机抽查
中学教导处存档
学期业务学习笔记要求：5000字
随机抽查
中学教导处存档
学期政治学习笔记要求：5000字
随机抽查
中学教导处存档
学期师德师风学习笔记要求：5000字
随机抽查
中学教导处存档
第9篇：初中数学教研组总结范文
【关键词】初一数学;提高;兴趣;进度;分层;师生关系
一、运用合理的教学方式，做好小学到初中的平缓过渡
刚步入初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使得大多数初一学生措手不及。因此在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。初一新生刚刚告别小学的学习，开始从依赖家长和老师的被动从属地位向独立自主转化。因此，在教学中要注意以下两方面的工作。
1.注重教学方式的转变。小学生记忆的特点是以机械记忆为主。因此在初一阶段的教学中一方面要继续发扬他们的机械记忆能力，另一方面着重发展学生的意义识记能力，指导学生对记忆方法的选择。如对绝对值的理解记忆。
2.注重以旧引新，合理引导。针对学生的好奇心和新鲜感，在讲授新课的时候，适当挑选一些新颖有趣、富于挑战的问题作为引子。如在进行有理数减法的教学时，首先让学生计算3-0;7-3;60-20，其次出示0-3;3-7;20-60等。
二、注重激发起学生学习的兴趣
故意设置悬念让学生思考，调动学生解决问题的欲望，趁势引入本节课课题。初一学生学习数学的兴趣很大程度受教师的影响，所以教师要凭借自己的优势，敏锐的数学智慧和上课艺术来感染学生，激发起学生学习的浓厚兴趣。如我在初一的第一节课是这样设计的：本节课我没有安排新课内容，主要介绍数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，是所有理科的基础学科，它的概括性、抽象性和逻辑性都很强，接着，我给学生介绍了初中数学教材的知识结构。用树状图把初中知识：统计与概率。数与代数（实数、代数式、方程、不等式、函数）。空间与图形（图形的认识、图形的变换、图形与证明、图形与坐标）。实践与应用（实践活动、综合应用、课题学习）等表示在黑板上。然后介绍几个“数学中巧解实际问题的事例”，如你能在一个三角形中画出一个最大的圆吗？我又通过简单作图画出了三角形内切圆。还提问学生：你能画一条直线把等腰梯形分成面积相等的两部分吗？有几种分法？同学们迅速地说出了几种回答，我接着给出了这道题的答案并告诉他们：你们只要认真学好数学，它会告诉你们比这多得多的数学知识，你们可以比老师画的更快，做的更好。从此，学生对数学产生了兴趣，喜欢学习数学。
三、进度适当，精讲多练，稳扎稳打
心理学告诉我们，成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响，刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫
四、分层导学，激发学习兴趣
初一学生知识水平起点低，理解接受能力差异大，大面积的学困生对课本上的例题，习题感到无从入手，为了扭转这种局面，我在课堂教学中实施分层讲解和实施合作学习，并在练习的设计上适当分层。在课堂教学中对全班学生根据学习基础和座位特点进行了分组，小组内的互助帮扶合作学习，同班学生互相交流，同时结合本校教学教研组“小组合作学习”课题研究要求，我则加大了“优帮差”的比重。指导个合作学习小组根据本组学习实际，定期召开小组长会议，收集、了解存在的问题，研究、讨论解决的办法，加强小组内优生对“学困生” 的指导帮扶，学习检查，“兵教兵”互助合作，为“学困生”请教问题，追求进步提供了充分的技术和环境保障，优生在教的过程中也提高了自身对知识的理解、把握和灵活应用水平，同时为了使每个层次的学生在课堂上都能听得懂，学得到，我对课堂练习作了适当分组，让学生在解答不同层次的练习中内化、掌握、巩固数学知识。在作业上设计有启发性，综合性的思考题，组织数学兴趣小组，通过多种渠道使学有余力的优生发挥潜力，得到更大提高。对于学困型学生，教师耐心辅导，抓双基过关。这样消除了学生对数学学习的顾虑，大大提高了学习兴趣。
五、渗透数学思想，热爱数学，提高学习效率
提高教学有效性，不能仅仅依靠单纯的模仿与记忆，而是要促使学生动手实践、合作交流与自主探索。为此，在初中数学教学过程中，教师要多举一些学生身边的实例来促进教学，比如存钱的计算、树木高度的测量和土地面积的计算等。这样可以让学生懂得数学知识在日常生活中的价值，从而更加热爱数学。此外，教师还可以在数学教学中渗透符号口诀表述思想。众所周知，初中数学符号是很多的，教师可以教会学生利用简洁的口诀来表述复杂、抽象的数学道理。比如在教学“解一元一次不等式组”时，根据取值情况，可以总结为“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。初中生的抽象逻辑思维还处于发展阶段，利用口诀教数学，可以化抽象为具体，提升教学效率。
六、和谐师生关系，提高教学质量
