遗忘的角落精选(九篇)

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第1篇：遗忘的角落范文

鉴于此，笔者认为：课题学习是对学生创新能力的挖掘和开发，让学生在探究、活动中得到新知，从而培养学生探索新知的能力，独立处理问题的能力。这样有利于激发学生探究问题的能力，勤动脑。防止现在学生惰性的滋生，什么事都依赖老师，总希望老师替他们完成一切问题的处理。为此，作为一线的教师的我对课题学习的教学提几点建议，以便更好的贯彻新课改精神，很好的发展教育事业。

1、教师课改意识要改变。主要体现在授课行为的改变

教师是学生学习的指导者，只有授业者先行，才能使学生们从意识上重视课题学习。对于北师大版初中数学教材中的课题设计重在学生动手、动脑，独立完成探究过程能力的培养。比如《制作视力表》、《制作人口表》、《制作视力表》、《设计遮阳篷》、《拱桥设计》、《吸烟的危害》、《制作一个尽可能大的无盖长方体盒子》、《猜想、证明与拓广》这些课题的设计都是对学生综合能力的挖掘。为之，我们应该重视课题学习的指导，使学生个性得以发展。

2、教师要充分备教材，备学生，对于不同的课题学习设置不同活动程序。多引导学生

新课改目标之一就是让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，即重在培养学生的发展能力。对于个体的差异性，我们应该设置阶梯式训练，让每个学生有思维空间，发表自己见解的空间。从而激发学生学习课题的兴趣，让他们意识到自己的价值，对自我能力的肯定。

教师多评价，少灌输。常言道：三个臭皮匠顶个诸葛亮。对于课题学习，老师们总是放不开，总担心学生解决不了，那就是平时教学中缺乏耐心，为了完成教学任务，就替学生思考了学生的问题，这样在课堂上感觉学生掌握了，效果很好，岂不知学生的个性潜力就此掩埋，失去了课题学习的意义。在平时的教学中，新课改已经打破了模式教学，对于同一个问题，学生会给予老师想不到的答案，这就是孩子的潜力，老师能用模式解决的问题，学生会用更简单的方式处理，切忌别低估学生，他们的潜力无穷1

3、教师要给予拓展学生创造性学习的空间

第2篇：遗忘的角落范文

我曾经有两个心愿，一个是希望能让我喜欢和不想忘记的的人或事永远存在我的心里。另一个则就是与它恰恰相反的，让那些我不喜欢的人或事随风飘到九霄云外去，永远也不要再来见我了。可是，人生能得几如意，现实也常常会与你唱着反调，气得你七窍生烟，以至于鼻子发酸，心痛不已，怒泪是夺眶而出。

每个人都想将喜欢的，常提起或常怀念，把它放的越明显越好。然后，将那些甚至都懒得想的东西存放或干脆遗弃到心底的那个万丈深渊里最阴暗的那个角落。

然而，我却与常人的看法不同，我深感到阴暗角落里那无声的哭泣。它也渴望有人能够常常慰问他一下它，有人能常常提起它心中的事，多希望有人能够在它“哭泣”时，替它抹掉那划破脸颊的痛泪。希望有人能听听它心中的“悲诉”，它甚至只是想有人能够还记得它的存在也就刚刚好了。可是，它的渴望，它的期望，也将只是一个愿望，一个几乎实现度为零的愿望。只能成为想象，一个无止境的想象。因为这对人们来说是一种奢求，无论去满足它每个想法，好像都属于一种奢侈。没人愿意去理会它，去感受它的现实意义。因为，那样只会让处碰它的人有可能再伤感一次吧！我是一个追求回忆的人我从不想把任何一件事或一个人放置到那个角落。因为，我舍不得，舍不得放弃生活中经历过的一丝一毫。也更加不愿意让那个本身就被遗弃的角落再增加一些“负担”和“忧郁”，我认为它们也会有感情吧，它们也会懂得报复吧。如果我不断的给它发“邮件”，它是不是也会用贴邮件的粘布紧紧的把我忽住，让我无法呼吸呢？我想会的，甚至，当你将“邮件”堆满时，也是你走上绝路的时刻吧。

所以，我否决了我的愿望，我不会再把好的存留心中，而坏的就无心的丢给那个常被遗忘的角落，因为我了解它的感受。

我奉劝和我有同样的愿望的人们，少一些烦恼，多一些快乐，被遗忘的角落的“忍耐”是有限的。人生能如几回意，现实会和你唱反调的，不是你丢掉就没事了，你自己也会付出代价的。被遗忘的角落，你放心，我正在慢慢的减少着你的“负担”。因为，你快乐，所以我快乐。

第3篇：遗忘的角落范文

王老师忽然清了清喉咙，这是她要讲话的前奏。“同学们，我现在先不解释什么，我只想把沈嘉同学留下的这封信念一下，然后听听大家的想法。”

我好奇地抬起头。

“王老师，同学们，我知道我是个很让人讨厌的人，大家都不愿意理我，可我也没有别的办法好想，我只有离开……”我吃了一惊，不明白她怎么会有这种想法，没人理她？噢，也许，但大家都认为是她不喜欢和别人玩呀！

“是的，我在班里扮演了一个很差劲的角色。在课堂上，每当我答错问题，心里忐忑不安，脸涨得通红，孤零零地站在座位上，看见同学们低头拼命忍住笑，却没人肯抬头给我一个鼓励的目光，那种滋味呀，我实在难以承受……”

“老天！”同桌惊呼，“大家是怕她难堪才不看她的，谁会嘲笑她呀！”我赞同地点点头。看不出来，每次答错问题后都平静坐下的沈嘉，竟会有如此强烈的心理反应。

“还记得那次英语演讲吗？没人知道我鼓了多大勇气，花了多少心血，没人知道我在台上的紧张与焦虑。也许我真的很差，可我只祈求有一点掌声，然而没有，什么也没有。我就那么没用吗？……”

我开始由惊讶转为不安，只是掌声而已，为什么会如此吝啬给予？谁都知道沈嘉那次的演讲出人意料的精彩，而这一切难道可以只归结为，我们这个沉闷的班级并没有鼓掌的习惯吗？我陷入了沉思，不知不觉信已到了尾声。

“……今天，是我的十四岁生日，在这个孤独的只属于自己的节日里向大家告别，或许我会转学，或许不会再上学了，总之，这个讨厌的身影会从大家眼前消失。”

第4篇：遗忘的角落范文

拓展训练创始于20世纪40年代，近年迅速在世界范围内传播。现代意义上的拓展培训机构是五六十年代开始于英国，兴盛是在美国、加拿大；其他国家地区发展较晚。由于拓展训练适应了时展和回归自然的需要，成千上万的人趋之若鹜，成为素质教育的新时尚。目前，在世界许多国家和地区，都有从事此类培训的机构。英国的拓展培训学校outbound school已在全球五大洲设立了四十多所分校，受训人员包括学生、青少年、亲子、家长、教师、企业员工、政府官员和各级管理人员。

在美国的体育课程中就有一些与拓展训练相似的高空项目，比如：断桥、天梯、独木桥和空中单杠。还有，在美国的体育教学的信任背摔、身体语言、攀岩等项目也是拓展训练常见的培训项目。由此可见，体育教学和拓展训练的内容和方式也基本相同。所以，在高校体育中引入拓展训练也不是全新的课题。

随着我国高等教育教学的进一步改革，体育教学改革也在如火如荼地进行，体育训练课逐步向生活化体育靠近，设置的项目对学生的实际生活很有益，除开始以球类竞技等为主的体育训练课外，也结合实际情况相应地开展一些拓展训练项目。1998年，中国地质大学率先在全国高校中开设了“野外生存体验”公选课；1999年清华大学将户外体验式培训引入到MBA、EMBA的教学体系中，随后北京大学光华管理学院、中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、济南大学等著名商学院的MBA、EMBA教育中也纷纷把户外体育体验式培训作为制定课程内容，北京师范大学、首都经济贸易大学、上海体育学院等也把户外体验式培训作为其体育课的活动内容。

目前，全国有100多所高校已开设或者准备开设户外运动、野外生存、岛屿生存、沙漠生存等一系列运动，广大学生的参与积极性空前高涨。清华大学、上海交通大学、华东师范大学、中国地质大学等多所高校网上选择课时点击率高涨，浙江工商大学由于报名人数太多，只能采取对报名学生各测3000米（男）或2000米（女）跑的办法，择优录取。北京大学已经将拓展训练课列入正式课程供全校学生选修，每学期1个学分，一周3次课，信任背摔、空中断桥、牵手结、盲人方阵、定向越野、孤岛求生等项目深受学生的喜爱。“空中断桥”、“空中单杠”、“海难逃生”、“攀岩”等拓展训练项目也引入武汉高校，培养了同学们的勇敢精神、团队意识和自我解决问题的能力，受到学生们的普遍欢迎。同时，部分高校已经拥有专属的专业训练基地，如东北林业大学、中国地质大学、北京大学等，这些开设拓展训练课较早的学校已经基本具备了一定的师资力量，并有相对完整的课程体系；2007年12月陕西服装艺术学院建成了国内高校首家大学生素质拓展训练基地，并已全面投入使用。

全国教育工作会议和教育规划纲要确立了坚持以人为本、全面实施素质教育，是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。重点是着力提高学生的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。拓展训练是适应社会发展要求，顺应大学生成才需求的有效举措，是深入推进学校素质教育的重要依托。

我国传统的普通高校体育课程内容较为局限，主要是以教授运动技术和方法为主，还没有有意识地延伸到让学生适应未来社会竞争的精神层面，不太注重学生心理、社会适应能力等素质的全面协调发展，而且主要以个人竞技项目为主，即使一些集体项目也没有充分发挥项目的核心精神（团队合作）。虽然目前我国高校已对这些运动项目进行了一定程度的改革和创新特别是随着素质教育新理念的提出，选项体育课、俱乐部制体育课、保健体育课等类型的高校体育课程内容相继应运而生，且在激发学生体育兴趣、调动学生学习积极性、培养学生体育能力、体现终身体育、健康教育等现代教育思想方面，取得了明显效果，但依然摆脱不了体育的课程资源集中在学校的现象，难以充分利用大自然资源开发体育课程教学。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出：因时因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径。拓展训练将体育课堂教学与课外体育活动有机结合，使学校与社会和大自然紧密联系，不仅突破了体育课程长期以来形成的一种封闭式格局，而且丰富和完善了我国体育课程体系，符合现代课程改革的发展趋势。

二、拓展训练在高校体育教学中开展的目的、意义和必要性

拓展运动是一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式，是一种全新的体育课内容，把原有的仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会和大自然中，将体育活动与社会、自然、环境融合在一起，充分以自然环境为依托，采取专门设计的具有挑战性的课程，让学生通过训练项目，经历心理挑战的锻炼，自己教育自己。目前，云南各高校受客观因素的影响，开展拓展训练式体育课教学的提法当属拓展运动课程化探索阶段的一种趋进策略。实践证明把社会上已经开展多年的并证明是行之有效的素质培养的方法——拓展训练引进高校体育课程体系实施素质教育是必要的，也是可行的。拓展训练引入课堂将有利于推动传统教育模式的改变，更好地培养学生的身体素质、心理素质、社会素质与创新素质，对深化教育改革和全面推动素质教育具有重要意义。

（一）丰富课程内容，提高学生兴趣

显然，在课程综合化、现代化的发展要求下，拓展运动与其他新兴时尚课程一并丰富着现有课程体系内容，在学生兴趣方面，因其特有的属性吸引着更多的学生关注并参与其中。目的是使学员在愉快的参与中学到书本上学不到的知识，感悟道理。同时，拓展训练又具有很好的趣味性，它能在短时间内吸引学生，激发学生参与的热情，让学生积极主动地参与到活动中来，使学生在游戏中享受快乐，在快乐中得到感悟，在感悟中得到知识。

（二）崇尚竞技体育意识中，强化身心健康观念

一直以来，学校体育课程受传统体制的影响，竞技体育教学的痕迹很明显，作为体育教学改革的关注点，拓展运动介入体育课程使得学校体育教学的竞技体育意识在改革进程中应同步发展，而无论是目标领域中的“运动参与”，还是“社会适应”都更多的强调了身体心理两个健康观念，为终生体育奠定了坚实的基础。有助于增强大学生的社会适应能力，有利于培养学生团队协作精神，拓展训练能让团队中的每一个队员在共同的目标下一起体验成功与失败，享受快乐的同时体会辛酸，这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉，建立起彼此间的互相信任、理解、关爱，懂得在帮助别人的同时也就是在帮助自己。

（三）符合现代社会需要高素质人才的要求，促进心理健康教育

现代社会是一个竞争的社会，对人的心理素质提出了更高要求。如果没有健康良好的心理素质，不仅难以胜任挑战性极强的工作，而且自身具备的知识和能力也会因心理原因而无法充分施展。心理健康教育的目的在于提高学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的意志品质，增强青少年适应社会的能力。拓展训练就像一个安全的、充满真诚并富有挑战性的心理实验场，在培养人的健康心理素质方面显示出特有的价值。训练时，在一些特定的环境和气氛中，学生要不断克服自己的心理恐惧、提高情绪、调节自我调控能力、保持平和心态，挑战自己、战胜自己，从而塑造冷静、果断、坚忍不拔的良好意志品质。比如：断桥这个项目就是旨在培训学员心理抗干扰的能力。如果学员有一颗平常心，把高空这个干扰因素排除在脑海之外，就能轻而易举地完成这个项目。因此，拓展训练注重对心理素质的训练是对传统教育的一个重要补充。

三、拓展训练在高校体育教学中开展的可行性

（一）学校开展拓展训练项目有极强的安全保障

拓展训练把安全保障作为培训第一项重要责任，并时刻保持警觉，以专业的手段保证每一个细节的绝对安全可靠。各项户外活动的保护装备都采用专业器材，并由经验丰富的教师严格地依照安全程序监控活动的全过程。因此，将拓展训练引入课堂时，只要提前周密安排有关安全问题，消除学生的思想顾虑，组织合理，操作得当，及时消除不安全隐患，杜绝不安全行为，控制不安全因素，一定能使项目顺利开展，同时在校园里面开展拓展活动还可以避免学生外出参加拓展活动的交通风险，因此，在校园中开展拓展训练安全可以得到充分保证。

（二）丰富的师资资源

云南省高校体育教师，都是毕业于全国各大体育院校的教师，具有坚实的运动技能和丰富的体育理论知识。因此，高校体育教师不但是开展拓展训练的推动和实施者也是雄厚的师资队伍培训者，可以满足各类培训活动的需要。在满足教学的情况下，同时以“专业化、本地化”服务为经营战略，从业务流程、组织结构。培训团队、规范化运作四个方面进行专业化建设、坚持“服务社会，经世致用”的原则，推动省内各大高校以及社会各团体的拓展训练，还可进行合作与交流，建立制定及完善拓展训练体系。

截至2012年3月，据调查社会上已有专门的拓展训练培训机构，他们已成功开展的拓展服务达数十期，其中包括昆明经济技术开发区新兴产业孵化区管理有限公司、云南省委党校、昆明石林大酒店、云南长水教育投资有限公司、昆明晟仕友联科技有限公司、云南财经大学学生处、云南财经大学高职学院、云南财经大学公共管理学院、云南财经大学外语学院、西南林业大学计算机与信息学院、云南师范大学会计学院等等。这些都为拓展训练进入校园起到充分的保障。

（三）所需场地、器材比较简单，训练方式灵活多变

拓展训练项目所需场地比较简单，方式灵活多变，有利于在校园开展，一个篮球场或是一块平坦的场地就可以进行训练，有些项目雨天也可以在室内进行。拓展训练所需的器材大致有绳子、眼罩、呼啦圈等，这些器材容易买到且便宜，有些可以自制。有些项目基本上不用器材，比如增强团队的凝聚力，增强大家相互信任的卧式传递项目，就不需要器材，并且同一个培训项目有多个项目可选择，例如：信任背摔同样可以达到高空项目、断桥的培训效果。拓展训练所用器械与其他体育器械相比较，它简洁、紧凑、功能强大且安全、节省场地空间、适应性强，便于各种场地上快捷安装，同时，科学的组合也节省了器械使用材料，降低李成本，便于推广。在高校开展拓展训练，有利于合理利用有限场地资源，并大大节省体育器材的开支。

四、结论

第5篇：遗忘的角落范文

其实，这两个想法都是错的。

麻风病被认为是人类最古老的疾病之一，曾在全世界范围内广泛流行，患病人数一度高达1000多万。在我国，它已经存在了两千多年，现在虽然处于低流行水平，但并没有完全消失。据世界卫生组织报告，2008年全球共报告新发现麻风病病例249007例，比2007年降低了4％。而我国，整体来看，早在十多年前就已经达到了世卫组织规定的万人中麻风病患者少于一人的“基本消灭”目标。但截至2008年底，以省为单位，还有云、藏、贵、川4个省区未达标；以县(市)为单位，未达标的则有288个，其中约70％集中在云、川、贵、湘4省。2008年，我国27个省级单位新发现病例1614例，比上一年增加了5.8％；京、沪、苏、浙、粤等发达省市的流动人口中病例数上升较快。也就是说，我国仍有不少患者正遭受着麻风病的折磨。

麻风病虽然危害严重，致残率高，但它却是可防也可治的。如果及时发现、尽早治疗，同时进行肢体防护，完全可以避免畸残的发生。可惜，因为我们过去对这些不够重视，让不少患者错过了治愈的时机。还有一些人虽然治愈，但由于严重的畸残而丧失了生活和劳动的能力，而且受到社会的排斥，甚至其家人都避之惟恐不及。因此，我们不仅要预防麻风病畸残，对已经畸残的进行整形或矫治手术，还要减少乃至消除社会上的偏见与歧视，给予患者心灵的慰藉，让他们能够最大可能地融入社会，过上正常生活。

这是一个长期的、社会的系统工程，必须以政府为主导，卫生、民政、财政、残联通力合作，还要动员社会各界的广泛参与，让麻风病畸残者这个弱势群体中的弱势群体在生活、医疗、回归社会等方面少一些阻力、多一些动力。

彩票公益金勇敢地担起重担，向这些被忽视、被歧视、被边缘化的弱者伸出了援手。

2007年，“十一五”专项彩票公益金麻风病畸残矫治手术项目正式启动，截至2010年，共为全国贫困麻风病畸残者免费实施矫治手术3000余例，其中不少省份超额完成了手术目标。在贵州，从2007年末开始的一年间，国家彩票公益金麻风病畸残矫治手术医疗队的十余名专家为少数民族地区的约200名贫困患者免费施行了矫治手术；在湖北，原计划完成此类手术400例，由于彩票公益金的大力资金支持，以及省残联与国家医疗队的出色工作，实际完成了425例，让更多的患者摆脱了畸残的折磨；2009年9月，彩票公益金资助安徽省残联和省卫生厅在无为县实施麻风病畸残免费矫治手术项目，医疗队进驻麻风病人村，起早贪黑、不辞辛苦，通过近一周的连续手术，共计完成截肢、白内障复明、畸残矫治等各种康复手术112例，超额完成了107例的既定任务……

第6篇：遗忘的角落范文

夜晚，我一直在那里思考着初中的书本，或许会是很厚很厚的。

第二天的早晨，怎么感觉比以前都早了很多。我早早地踏上了上学的路程。在路上有又遇见了我的朋友洪佳佳。我一把叫住了她：“洪佳佳，等我一下，我跟你一起上去啊。”她没有理会我，一直往前走着。我又叫道：“你干什么？为什么不理我啊？我是你同桌，你不记得我了吗？”

她一直走着，根本就不理会我。真是傲慢啊。我一直在后面说：“哎呀呀，当了班长就了不起啦？还不理会别人了？这就是班长的风范啊？”她或许听到了我在背后说她，她只是往后面看了看我。然后又继续走了。

她这是怎么了？难道我跟她有仇？昨天都是好好的，现在就变成这个样子了？或许真的太傲慢了吧，要不就是因为她有什么不可告人的事情咯？我疑惑不解，没有管那么多。我就一直走到了学校。

来到了学校门口，她瞬间加快了步伐，比我走得快多少。她匆匆忙忙地去做什么啊，今天她是怎么了？到了教室，她就赶快埋着头伏在桌子上。我怀疑她是不是哭了？但是我没有听见她的一丝哭声。静静地，我一直等到老师进教室。

老师一来，我就去跟老师说。

“老师，你看。今天我在路上就碰见了班长，可是班长没有理会我，一句话也没有说。”

“是不是出了什么事啊？”老师也在疑惑着。

“洪佳佳，你怎么了？”老师走到了洪佳佳身边问。洪佳佳开始哭出了声音，老师把她叫到了天台上问了问。我探出窗子想去看看，可是只能看见洪佳佳在那里抹这眼泪。我心里总是不解。我想着刚才我那么地说班长，心里有点点羞愧。

现在望去，模模糊糊的了。

我坐在座位上。如果洪佳佳坐在了我的身边，我绝对要给她道歉，我真是不该说出了那样的话，真真的很伤她的心。

“夏洁，出来一下。”老师叫我出去。

我的心里开始怦怦直跳，但是我还是出去了。

“你把洪佳佳带到校医室去看看，她说她的肚子不是很舒服。”老师对着我说着。这下才使我的心舒适下来。我扶着洪佳佳一直走到校医室门口。她说了一句谢谢。

我说：“洪佳佳啊，对不起。刚才我一直都不知道不是肚子痛，我一直在背后说你。我实在是太自私了。”她说：“没什么。我只不过没有理你是因为我要快点赶到学校，因为我的肚子太痛了。”顿时，她又在那里检查了。

结果没有什么，只是吃了一点点药而已。这下我也不为洪佳佳担心什么了。

第7篇：遗忘的角落范文

关键词：高中数学差生；转化;措施

中图分类号：G456 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）10-055-1

一、明确学习目标，强化学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。过弱的学习动机会造成学习兴趣的缺乏，学习被动，积极性差。因此，转化数学差生，应首先帮助他们强化学习动机，培养积极的学习情绪。

建构主义认为，学习目标是强化学习动机的推动力。正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标而奋斗的强大动力。陈景润之所以成为数学界的泰斗，正是因为他上中学时就确立了攻克“哥德巴赫猜想”的目标。因此教师应借助各种途径帮助学生制定明确、适当的目标。一方面是具体的课时目标，如每节课应掌握的公式、定理、题目、方法；另一方面是中远期目标，如期中考试进步几个名次等。目标可以是学业上的，也可以是关于行为习惯等方面的。制定目标后还应适时地反馈目标的达成情况，并及时地做出调整。

有了明确的学习目标并不断为之奋斗，不但可以使学习变得主动，也有助于培养克服困难、坚韧不拔的精神。

二、加强数学学习的指导

在教学实践中，我们感到一个学生要想取得优良的学习效果，单靠教师教得好、教得得法是不够的，学生自身还必须学得好、学得得法。然而，据中国学习科学学会关于学生学习现状的调查表明，学生对学习是怎么回事，为什么要讲究科学的方法，基本常规的学习方法是什么，认识肤浅，甚至根本没有考虑过，高中数学差生更是如此。因此，加强数学学习的指导是非常必要和重要的。

1.加强对学习环节的指导。让学生明确制定学习计划的好处，要求并指导学生制定好具体的学习计划；教给学生课前预习的方法，并通过多种途径检查学生预习的效果；帮助学生学会听课，向课堂45分钟要效率；指导学生科学地完成作业，养成及时复习、及时总结的习惯。

2.提高学生自我调控能力。研究表明，健康的心理和情感对数学学习起着极为重要的作用。如果学习是在惧怕、焦虑的情绪下进行，就会使观察、想象、记忆等思维活动受到抑制。在教学中，我们发现差生面对数学往往有一种恐惧心理。当一道题题目较长、符号较多或处于试卷最后几题位置时，他们就会自动放弃，认为自己肯定做不出来。因此教师应及时预防和排除这些心理障碍，交给学生心理调控的方法，使学生正确对待和处理数学学习问题。例如，每次讲应用题时，笔者都会这样跟学生说：“别看这道题题目长、文字多，其实它就是一只纸老虎，关键是你被它吓倒，还是一脚把它踹倒。”时间长了，学生普遍反映应用题没有他们原来想象的那么难，有的时候还是比较容易得分的。

三、激发学生学习数学的兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，它能够激发学生的好奇心和求知欲，从而积极地投入到学习中去，即使遇到困难也不愿轻易放弃，而是努力寻求解决问题的方法，并感受着获得成功的乐趣。

那么教师应如何激发学生的学习兴趣呢？首先，应充分挖掘所授知识与实际生活的联系，设置恰当的问题情境，以趣味性的方式引入，改变学生认为数学枯燥的看法，让学生感受到数学知识的作用。其次，在课堂上，教师要鼓励学生动口说、动脑想、动手做，让学生充分地参与到数学学习中去，变被动学习为主动学习。再次，可以通过游戏、比赛等形式增加数学学习的竞技性。最后，在工作中，我们都有这样的感受：很多学生是因为喜欢某位老师才喜欢上他所教授的科目。因此，要想成功转化高中数学差生，激发他们的学习兴趣，必须努力提升教师自身的魅力，做学生喜爱的教师。

四、降低难度，细化教学

建构主义认为，学习中一切新的学习都是建立在以前学习的基础上的，并在一定程度上利用以前的学习。高中数学差生普遍存在着基础不牢固的问题，如果教师以一个统一的标准去要求每一个学生，那么差生可能花了几倍于他人的努力却只能达到他人的一半。时间长了就会丧失学习数学的信心。因此，教师在面对差生的教学中应适当降低难度，抓住学生的最近发展区，使其跳一跳、够得到，并在学生达到要求、完成任务时，及时给予表扬和鼓励，以帮助他们树立学好数学的信心，激发他们学习数学的热情。

另外，由于初高中教材的脱节，有些知识数学教师可以在高一刚开学时给予适当的补充，实现初高中数学教学的有效衔接，并在以后的教学过程中将问题细化。

高中数学差生往往是“一日曝，十日寒”，要想成功对他们进行转化，绝非一朝一夕可以实现的。因此，教师要有持之以恒的决心，分析现状、研究对策，利用一切行之有效的方式，帮助他们尽早走出数学学习的困境。

［参考文献］

第8篇：遗忘的角落范文

鲜艳的五星红旗被热情的观众们贴在脸上，摇在手里：欢呼声，喝彩声，锣鼓声响成一片。无论是第一次参加大赛的新人，还是曾征战过雅典奥运会的老兵，都对这一幕幕兴奋不已：“没想到咱中国有这么多垒球迷!”“我还是第一次在赛场听到球迷喊我的名字呢!”

“广播里是在介绍我吗?”

姑娘们受宠若惊，也许是因为多年来的少人问津。虽然这支队伍曾经在1996年的亚特兰大奥运会上取得过银牌，但是由于项目自身局限等各种原因，这项运动以及从事这项运动的人们始终处在一个寂寞的角落。

这里不该少人问津

北京奥林匹克体育中心里，绿荫掩映下，有一条偏僻的小路，正午时间，行人很少，远处街道上的喧嚣过滤到这里，已经变成似有似无的背景声。

向前走到头，右手边是一扇破旧的铁门。进门后，路右侧是几个一人多高，焊在一起的铁架子，一排排洗好的衣服就这样在日光下，孤独地在秋风中摇曳。只有胸前写着的一个个“china”和写在略尽头墙壁上的“刻苦训练，为国争光”八个砖红大字向人们证实着这个院子的真实身份——国家女垒的驻地。

这些“国字号”的队员们就住在院子里一座简陋的两层楼上。这里原是临时搭建的建筑工棚，1990年亚运会之后，才简单翻修作了宿舍。十多年的风雨侵蚀使得灰白的楼面斑驳不堪。楼梯更是现在少见的老式钢铁构造。简易地外接在小楼的侧面，伴随着姑娘们每天急促的脚步声，它总会发出“咚咚”的响声。

走廊的空间很窄，而且有点背光，每天，不到傍晚时分就要把灯打开，否则走路就可能会摔倒。两人一间的宿舍里家什很少：掉漆的铁床、几个老式的暖气片儿和一个小得几乎只能搁下个电视机的木头柜子。除了挤在电视旁的化妆品，还真看不出这是女孩子的的房间。一个队员笑着说：“这种条件，也就没什么心情装饰了。”

年休时间一结束，楼梯又“咚咚”地响起来，欢声笑语也飘出来了。从这里到训练场步行大概要二三十分钟，于是自行车成为她们最理想的代步工具。每天上下训练，姑娘们都开心地唱着小曲儿、大笑着飞驰在奥体中心的大路上。自行车是她们那十几分钟最亲近的伙伴，也是最老实、忠诚的搭档。2004年成立的这支女垒队骑的自行车是当年1998年那批老队员留下的，里外车胎换了无数次不说，缺车筐的，差脚蹬的，少螺丝、没螺母的也不在少数。这些陪伴中国女垒几代人，奋战在第一线近十年的“老爷车”也算功勋卓著。

提起中国女垒条件的艰苦，1989年入选国家队，曾参加过1996年、2000年、2004年三届奥运会的女垒教练陶桦只是淡然一笑：“那你们是没和老女垒比较过。比起我们那阵儿，这拨孩子已经幸运多了。当年训练场地不好，老女垒队员要自己用工具甚至上手一点点儿地除去场地边的杂草后才开始一天的训练。1996年以前队里没有洗衣机，不管多冷的天气，我们都要自己用手洗。”

所有牺牲都用快乐做答

在外人看来难以想象的艰苦条件，女垒人却很少抱怨。陶桦说：“我们那时每年比赛最多也就三四次，一次最多几天，不像现在，出国拉练有时候会到一个多月。训练场地也比那时强多了，平时训练用球、球帽，球鞋这些小物件的供应比当年多了差不多三分之二。现在内场、外场、投手等专项都有教练分组带队，还有管体能、管营养的教练。而我们那时只有三个教练。当然，我们跟乒乓球这样的国球比不了，但比起那些非奥项目，我们的日子还是好过很多。”

不光队里的老大姐想得开，那些小队员来到这个集体也每天乐呵呵的，没见谁因为条件差抱怨连天，反而在大院里，平均年龄24岁的女垒姑娘们是笑声最大、过得最快乐的队伍。

姑娘们活泼、多样的性格也和垒球项目紧密相关。垒球运动要求场上每个位置都要有自己的个性。比如投手要有冲劲，要“人来疯”；接手是盯住全场的人，不能太浮躁，则随时随地要提醒自己平静下来。既然项目决定了她们要“对症下药”，中国女垒的姑娘们自然也要更机灵、活泼一些。于是，这样的场景在女垒队里非常常见。“喂!钢牙妹!钢牙妹!……别看了，就说你呢。”不知道谁远远就拿带着牙套的投手吕伟开玩笑。吕伟听到，马上忍不住噗哧一笑，露出了嘴里的“秘密”。于是，一堆人在旁边笑成一团。

由于天天在户外训练，紫外线成了们的大敌，每个队员的化妆品里，防晒霜、防晒油、防晒乳液、防晒粉底都占了大头儿。那天，记者在张爱、周怡的宿舍里聊防晒话题正起劲时，张丽芳有事推门进来，大笑着说：“完了，女垒防晒要成了全国皆知的秘密了!”临出门时，还调皮地嘱咐张爱：“别再说了啊，记者们写稿爱夸张。”

女垒队姑娘的开朗、快乐的性格感染了很多人，特别是一些素昧平生的球迷。陆飞是百度网垒球吧的吧主，也是女垒世锦赛上送给女垒姑娘们99朵白玫瑰和99朵红玫瑰的人。有空时她常去队里看姑娘们训练。“她们互相记得每一个人的生日，就像一家人一样。尽管牺牲了那么多，她们每天却都过得那么快乐。”

日复一日陪伴这些姑娘们的还有像中方教练组组长黄维刚这样的优秀教练。世锦赛之前，黄维刚身患糖尿病的父亲突然产生病发症，脑出血住进了医院。“正处于世锦赛备战的关键时刻，全队都在准备这第一场在家门口打的战役，我怎么能走得开?”黄维刚心里着急，却不能回到病重父亲的床榻跟前。无奈的他只好心痛地给妻子打电话，把照顾父亲的重担挑在了爱人肩上。这是16年漂泊在外的他最愧对家人的一次。世锦赛结束后的第二天，回到家里的黄维刚看着身体稍有起色的父亲和妻子怀里刚满周岁的儿子，他无言以对。他只是尽力说一些高兴的事情让老爷子开心，尽力多逗逗儿子，让孩子不至于忘记几个月才见一次的父亲。但看到女垒队员们在场上拼搏，拿到一个个好成绩，他的心里也觉得欣慰，他觉得付出值，他相信父亲、妻子和孩子一定能理解他的选择。

冲回“三甲”不是梦

中国垒球人即便做了如此多的牺牲，多年来少人问津的现实还是没有多少改善。追根溯源，中国没有垒球运动的基础才是问题的症结所在。在雅典奥运会上，我们看到中国女垒姑娘里有35岁还要上场拼杀的老将。在中国，这样的年龄早已可以退役。可无人能顶，后备力量稀缺的中国女垒现状让她们不得不继续坚持。

打垒球的人不少是别的项目练不下去才半路出家的。十五，六岁出道，到了十八、九岁练不出来她们就会选择改做其他。在中国，打垒球超过10年的，那就是要捧在手心的宝贝了。而在美国，有几百万人从小就开始玩垒球，就像我们玩弹球一样普及。可在中国，很多人连垒球是什么都不知道。有的省只有12人的编制，全国注册的 一线队员也不过二三百人。

国家体育总局手曲棒垒球中心垒球部负责人谢斌无奈地感慨：“垒球项目是一智力、技15、对人的项、团队协调能力、应变能力都要求很高的项目，不是”人精“也玩不了这个。可全国练的人就那么几个，你说怎么选?难啊!”

尽管处于如此窘境，中国女垒还是拿到了1996年亚特兰大奥运会的银牌，可此后，和奖牌擦肩而过却成了中国女垒的宿命：2000年悉尼奥运会第四，2002年世锦赛第四，2004年雅典奥运会第四，2006年世锦赛第四。“为什么中国女垒老见不到牌?”这个疑问成了所有垒球人心底最难以抑制的伤痛。

在这次世锦赛上，中国队不敌美国。日本、澳大利亚，又一次被甩出三甲，但这个“第四”却让人看到了中国女垒更多的希望。中国女垒主教练迈克尔说：“比起我第一次带这支队伍时，她们在技术上的进步确实很大。现在她们击球的力量、气势都是全所未有的。这次的第四和以往的第四不一样。我们和第一名的差距已经缩小了很多。”北京世锦赛之后的技术统计显示：中国队有世界上最好的投手群，在整个世锦赛上，她们只丢掉了6分。而全队的防守排在世界前三名，安打数也是世界前四名的水平。

在迈克尔看来，女垒的世界前五名处于同—个阵营中，而且近几年，这五支队伍的差距在慢慢缩小。“中国姑娘们有了速度，现在她们更需要的是力量，就像拳击一样，需要关键时刻的致命一击。毕竟我们是一个全新的队伍，还处于磨合期，但只要过了这个坎，一定会再上一个台阶。”

2008，女垒的奥运绝唱吗

在逆境中前行的中国女垒努力拼搏着，却还是总碰到“屋漏偏逢连阴雨”的事情。国际奥委会在新加坡举行的第117次全会上宣布，将奥运会现有的28个大项“瘦身”为26个。成为瘦身牺牲品的垒球和棒球，将不再是奥运会的正式比赛项目而无缘2012年奥运会。这对本来就困难重重的中国女垒来说，无疑是雪上加霜。2008年．难道真成了中国女垒在奥运会上的绝唱吗?其实未见得。

体育项目分为奥运会正式比赛项目、奥运会项目和非奥运会项目三类。垒球尽管不再是奥运会正式比赛项目，但它还是奥运会项目，还有机会再次回到奥运会。棒垒球是自1936年马球被裁减以来第一次遭到奥运会驱逐的体育项目，很多人在惋惜的同时也很关心它的发展。伦敦奥组委在棒垒球无缘2012年伦敦奥运会的情况下，依然支持建棒垒球场就是最好的例子。

第9篇：遗忘的角落范文

我们清楚，在声、光、电时代中，早年的“小人书”对孩子的感染力逐渐淡化了，简单的说教方式已经被更丰富、更具感染力的多媒体替代。尽管我们这些成年人早已经感受到了这种演变，也早品尝了因此带来的乐趣和知识。但最有可能对孩子产生教育作用的影视剧却一退再退，产量少得可怜，在全世界电视剧产量最大的中国，仅2010年一年被审批通过的电视剧就达到436部14685集。而我们的儿童题材电视剧却仅年产20部。20年里一共才拍了500部。我们国家现有的电视台已经超过了1000家，以每年区区20部儿童剧的数量，够分吗？再看看刚走过30周年历程，也已经走光了人的中国儿童电影制片厂，就剩下光杆司令厂长兼职员的江平，每谈到儿童电影举步维艰时就数度哽咽。这都是什么事啊？

一、人惹的事

在“望子成龙”的风气下，在让孩子“不输在起跑线上”的观念下，在一些教育“唯分数论”的影响下，谁还敢给孩子看电视剧的时间？在时下的儿童题材影视剧大多是神了、鬼了、不着调的情节了等等与孩子身心成长没有太多关联的情况下，又有谁愿意花时间让孩子看这太过离谱的剧。这里，家长、学校、影视剧创作者都承担了人惹出的这些问题。

二、钱惹的事

从早年图书中精美的插图，到现在我们很少见到插图，原因只有一个：钱。稿费太低。

早年我们画动画片的作者纷纷跑到日本去给人家画动画片，原因也是因为钱少。

从早年还有一点儿童电视剧，到现在只剩下了动画片。原因仍然是钱的问题，没人愿意投资儿童剧。如此，早年能看到《花儿朵朵》、《烽火少年》、《小龙人》，能看到外国的《成长的烦恼》、《海蒂》。现在就都变成了动画片，卡通人物几乎全面霸占了儿童影视剧市场。现代化创作条件下，动画制作成本与演员成本比起来要省钱啊。

三、观念惹的事

对孩子的教育既容易也不容易，给孩子幻想天经地义，画鬼容易画人难由此而生。但时下的孩子并非只接受神奇和想象中的东西。比我们小时候要早熟多了的孩子们对真实生活有极高的关注热情。如果我们总避开现实去夸张梦境里的东西，避开身边的人物去描写与他们生活没一点关联的东西，会让孩子的心智畸形成长。从事儿童电视剧创作二十多年的马占元表示：“现在的电视里根本没有属于孩子的电视剧，一提到孩子的节目，大家都会想到动画片，没错，孩子看动画片是很普遍的，但那只是一种逗笑的作用，而且很多动画片都不现实。”这些年来，我们的影视人在创作上使出了吃奶的力气，我们可以拍5个“关云长”、4个“孙悟空”、3个“穆桂英”，2个“编辑部”，就是不腾出点脑容量拍点儿童影视剧。这说明在我们的观念里，儿重没有占一席之地。