大学生思想政治规划精选(九篇)

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第1篇：大学生思想政治规划范文

［关键词］职业生涯规划大学生思想政治教育

［作者简介］李艳（1979-），女，四川岳池人，长江师范学院化学化工学院学生工作办公室主任，讲师，研究方向为思想政治教育。（重庆408100）

［基金项目］本文系2010年长江师范学院科研项目“地方高校大学生通过错位竞争提升就业能力的对策研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010C3JSKY023）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0033-02

加强和改进大学生思想政治教育，创新大学生思想政治教育体系，实现培养高素质人才目标，是当前高校思想政治教育的一个重要课题。当前和今后一个时期，创新大学生思想政治教育，要牢固树立育人为本、德育为先的理念，与时俱进，贴近实际，贴近生活，贴近大学生。职业生涯规划教育体现了“以人为本”的科学发展观，对大学生进行职业生涯规划教育，有利于创新大学生思想政治工作，增强思想政治教育工作的实效性、亲和力和感染力。

一、职业生涯规划与大学生思想政治教育的共通点

职业生涯规划教育是高校思想政治教育工作者结合大学生自身实际条件及其所处环境的客观条件，帮助大学生认识自我，突破障碍，树立理想目标，并对自己的未来作出合理规划的教育。职业生涯规划与大学生思想政治教育都是高校教育的重要内容，体现了以下共通点：

（一）目标的一致性

大学生活中有两个重要任务：一是立志，二是成才。立志，即尽早地确立自己的人生理想和目标；成才是根据理想与目标合理规划好大学期间的学习和生活，有针对性地提升自己的综合素质和能力。职业生涯规划的目标是引导学生突破内在障碍和外在障碍，激发自己的觉知，建立自信，培养实力。而思想政治教育则是以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，通过爱国教育、人文素质和科学精神教育、团结协作精神教育，促进大学生的德育、智育、体育、美育等各方面的协调发展，引导大学生勤于学习，善于创造，甘于奉献，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。高校思想政治教育培养“全面发展的学生”的目标将通过大学生职业生涯规划教育的深入发展而成为可能。同时，思想政治教育使学生形成良好的世界观、人生观、价值观、职业观等，为学生的职业生涯设计起着引领作用。因此，思想政治教育和学生职业生涯设计体现了目标的一致性，两者必须紧密结合在一起，把职业生涯设计思想渗透进高校思想政治教育工作中去，做到相互融合，实现两者的有机统一，共同促进学生的成长成才。

（二）内容的相通性

职业生涯规划通过对性格、兴趣、技能、价值观等的探索，帮助大学生在认识自我的基础上进行初步的职业定位，帮助学生找到自己的兴趣，将兴趣与学业有效地结合，找准自己的职业发展道路，开发自身潜能，成为一名高素质的人才。而思想政治教育主要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，不断优化育人环境，从而培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。在职业生涯规划教育过程中，可以以职业认知教育为切入点，深入开展以爱国主义和爱校荣校为内容的国情校情教育活动，引导大学生到国家最需要的地方建功立业，如鼓励大学生毕业后到西部去，支援西部建设。还可以通过就业实习、社会实践、见习等方式，引导大学生积极探索工作实践，加强职业认知教育。从职业目标、职业情感入手，一方面，教育和引导大学生把职业目标和祖国的需要、自我价值的实现以及人生的伟大追求相结合；另一方面，把职业情感教育贯穿于日常教育中，培养学生的职业荣誉感和职业幸福感。因此，大学生职业生涯规划教育的过程就是思想政治教育内容不断深化和具体化的过程，高校思想政治教育的过程是为大学生职业生涯规划奠定基础和方向的过程，两者的内容达到了质的融合。

（三）教育原则的统一性

不管是职业生涯规划教育还是思想政治教育，始终要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务。两者的教育原则是统一的，共同遵守以下原则：第一，教育的主体是双重的，即学校和学生都是教育的主体。一方面，学校作为教育的主体，发挥着重要的引导作用，传授学生正确的观念和方法；另一方面，学生也是教育的主体，他们要充分发挥自我的能动性，加强自我教育、自我管理和自我服务。第二，坚持理论与实践相结合。职业生涯规划注重实施，只有通过实践才能不断修正自己的规划，最终实现人生的价值。思想政治教育也离不开实践，只有通过劳动教育、社会服务、社会考察等方式，在实践中强化理论的学习，才能不断提高思想觉悟和认识能力。第三，坚持思想问题与实际问题相统一。任何形式的教育都不能一概而论，职业生涯规划和思想政治教育都是有针对性的，不能将问题流于表面，而要将思想问题和实际问题结合起来，做到有的放矢。在教育过程中，思想层面的问题与现实生活的问题不是完全统一的，有时甚至会出现矛盾的情况，此时，需要以理服人、以情感人，解决思想层面上的认识问题，这样，实际问题才能迎刃而解，教育的实际效果才能得以增强。

二、以职业生涯规划教育为切入点创新大学生思想政治教育的主要路径（一）以职业生涯规划教育为切入点，明晰思想政治教育的目标，增强大学生思想政治教育的针对性

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发［2004］16号）（以下简称《意见》）中指出：加强和改进大学生思想政治教育，要以大学生全面发展为目标。党的十六大确定的党和国家的教育方针，对“全面发展”作了十分精辟的概括：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此，从大学生的内在需求出发，寓大学生思想教育的终极目标于日常的职业生涯规划之中，逐步达到社会对人才培养的整体要求。在教育过程中，要将学生的学习目标与职业发展目标同社会的共同理想结合起来，从而转变大学生的思想观念，使思想政治教育的目标更明确。

1.以专业化的师资队伍引领学生。配备一支高素质的职业生涯规划教育师资队伍，不仅是使大学生职业生涯规划教育顺利进行的基本保证，还是增强高校思想政治教育效果的有力组织保障。他们不仅应具备渊博的学术知识，还应具备较高的思想素质，他们都要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。

2.以个体化的自我探索帮助学生。每个学生都是不同的个体，职业生涯规划中最重要的环节是“认识自我”，通过了解自己的兴趣、性格、能力等，为制订个人成长计划奠定基础。职业生涯规划要求大学生审视自我是否符合全面发展的标准，并在此基础上不断完善自己。通过自我探索的过程，大学生意识到自身的不足与缺点，就会主动参与学习，通过职业道德教育、心理健康教育、审美教育、人文素养教育等，不断提高自身的综合素质，使个人得到全面发展。

3.以多样化的课堂丰富思想政治教育的内容。例如，高校在人才培养方案设置中可以通过实现文化素质教育在人才培养全过程的渗透化，贯穿第一课堂、第二课堂和第三课堂，从单独的文化素质知识的传授到注重知识的内化以及文化素质的提高。重视第二课堂（课外学习）和第三课堂（社会学习）活动在巩固学生知识、锻炼学生能力、提高学生综合素质中的重要作用，将第二、第三课堂活动纳入人才培养方案。充分发挥第一课堂的主渠道作用，建设第二课堂丰富的精品文化活动，结合第三课堂的实践活动，全面整合第一、第二、第三课堂教育资源，全面育人、全员育人、全程育人，实现育人机制的全面化、系统化，增强思想政治教育的针对性。

（二）以职业生涯规划教育为切入点，创新思想政治教育的内容，增强高校思想政治教育的实效性

大学生思想政治教育内容的创新不是抛弃基础，标新立异，而是在继承传统的基础上，结合时代特征，为教育注入新的血液。

1.继承传统内容，深化思想教育。思想政治教育的基本内容主要包括世界观、人生观、政治观、道德观、法制观五个方面的教育。其中，道德观教育是基础，政治观、法制观教育是主导，世界观、人生观教育是根本。《意见》中明确提出，当代大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立世界观、人生观和价值观的教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。职业生涯规划教育中明确提出大学生实现自我价值的前提是树立正确的世界观、人生观和价值观，要结合自身和所处时代环境的背景进行合理地规划，因此，一个人在职业生涯规划中始终离不开思想政治教育的内容。

2.与时俱进，创新教育内容。当代大学生的思想政治教育应该用具有现代化发展趋势、体现时代特点的人和事来引导、感染和激励学生，将思想政治教育的内容与大学生职业生涯规划的审视自我、确立目标、生涯策略、生涯评估等各个环节有机结合，使大学生思想政治教育内容贴近社会现实。只有这样，才能激发大学生对社会现实的关注，并且能够运用自己的聪明才智去解决问题。例如，有的大学生理想信念淡化，要对他们进行人生理想教育，使他们树立远大的理想和奋斗目标；有的大学生对国内国际形势认识不清，要对他们进行形势与政策教育，增强紧迫感和时代感；针对严峻的就业形势，要对他们进行就业观念教育，引导大学生树立正确的就业观和择业观。

（三）以职业生涯规划教育为切入点，创新思想政治教育的方法，增强思想政治教育的系统性和整体性

传统的思想政治教育把理论教育、实践教育和批评与自我批评作为基本方法，把疏导教育、比较教育、典型教育法、自我教育法、激励感染教育法等作为一般方法。这些方法虽然在一定程度上能达到教育的效果，但与现代社会的时代要求相比还有一定的差距，不能完全解决所有思想层面上的问题。因此，只有创新思想政治教育的方法，才能增强其有效性。职业生涯规划教育作为一种特殊教育，蕴涵着很多特殊的教育方法，这些方法对思想政治教育过程中的特殊情况有很好的教育效果。

1.预防教育。所谓预防教育是指针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者在思想问题与行为偏向刚冒头时，就能及时采取相应的防范措施，遏制其发展和蔓延，将其消灭在萌芽状态，做到“防微杜渐”和“防患于未然”。例如，大一新生刚进校时，很多学生由于没有新的奋斗目标而变得无所适从，甚至荒废学业，通过开设职业生涯规划课程可以使学生尽早明确自己的目标，合理规划大学学习和生活，增强学习的主动性和积极性。因此，预防教育法能增强思想政治教育的先导性，提高思想政治教育的主动性，强化思想政治教育的有效性。

2.心理咨询法。心理咨询通过咨询者与被咨询者双方共同讨论和磋商，解决咨询者遇到的难题，如怎样建立良好的人际关系、如何提高自己的能力等，帮助咨询者进行自我调控和自我提高。职业生涯规划针对学生对自我认识不清晰提供了很多探索的途径，通过自我剖析，学生能正确评价自己，树立积极的心态。

3.综合教育法。综合教育法是指用全面的、联系的和发展的观点为指导，把各个方面或各种方法有机联系起来，使之成为具有最佳教育作用的教育整体。职业生涯规划中大学生重点要解决“我是谁”“我想做什么”“我能做什么”“环境允许我做什么”“怎么去做”等问题，通过对这些问题的探索，有利于大学生把自身的发展与社会需要紧密结合，提高学习的主动性和行动的自觉性，进而达到思想政治教育的目的。

随着现代科学技术的迅速发展和我国社会的全面进步，各个学科领域以及各项工作都呈信息化、社会化、综合化的发展趋势，思想政治教育也出现了新的特点，将职业生涯规划与大学生思想政治教育相结合，可以开展思想政治教育的新视角，从而使思想政治教育更具整体性、系统性和有效性。

［参考文献］

［1］任凤彩.大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现［J］.学校党建与思想政治教育，2009（12）.

［2］屈善孝.大学生职业生涯规划与创新高校思想政治教育［J］.思想政治工作研究，2010（6）.

［3］张敏坚，张桥.论大学生职业生涯指导与高校思想政治教育的有机结合［J］.南京医科大学学报（社会科学版），2010（2）.

［4］王晓红.以职业生涯规划指导大学生思想政治教育［J］.江苏高教，2009（5）.

第2篇：大学生思想政治规划范文

作者简介：李 军（1982-），男，四川广元人，硕士，重庆邮电大学学生就业指导服务中心副主任，主要从事大学生职业生涯规划、大学生就业指导和大学生思想政治教育研究。

摘 要：近年来，我国已有学者逐渐开始关注大学生职业生涯规划中的思想政治教育。为了让高校思想政治教育工作者对大学生职业生涯规划中思想政治教育的研究进展有一个全面了解，文章采用内容分析法，依据研究大学生职业生涯规划教育与思想政治教育理论与实践的成果，特别是综合分析了2001年至2010年发表的有关该论题的相关文献，在此基础上提出我国大学生职业生涯规划中思想政治教育的走势和趋向。研究分析表明：该命题研究还处于起步阶段，理论基础与理论体系研究尚需深入，研究的领域还需要进一步拓展。

关键词：大学生；职业生涯规划；思想政治教育；文献综述

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-8268（2012）05-0068-05

当前，高校已日益重视大学生职业生涯规划教育。职业生涯规划不仅可以帮助大学生突破障碍，开发潜能，自我实现，更是大学生将个人发展同为国家和人民建功立业结合起来的重要纽带。然而现实生活中，一些大学生职业生涯规划意识单薄，目标模糊，职业准备不够，职业规划能力差，职业价值取向存在偏差；同时，大学生职业生涯规划中的思想政治教育也还存在不少薄弱环节。本文拟在国内高等教育理论界已有研究成果基础之上，综合分析我国现阶段大学生职业生涯规划中的思想政治教育理论与实践研究情况，并提出这一研究的走势和趋向。

一、大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究现状

大学生职业生涯规划中思想政治教育具有重要的作用，从事学生工作的思想政治教育者及理论工作者们一直重视对这一问题的研究。

（一）大学生职业生涯规划中思想政治教育研究的理论成果简介

目前专门研究大学生职业生涯规划中思想政治教育的专著尚属空白。不少学者对这一课题作过零星的探索，如学校部等编著的《大学生职业生涯设计》中涉及到就业与职业理想等[1]；曲振国等编著的《大学生就业指导与职业生涯规划》中谈到大学生与社会适应等问题，对职业观念、现代职业精神进行了专章论述[2]；刘建新、费毓芳主编的《大学生生涯辅导》中也提道：“高校就业指导要与思想教育相结合，帮助学生树立正确的职业观、价值观、人生观、世界观，形成良好的职业道德；要培养学生创业和敬业精神，引导学生自觉把个人职业生涯规划同国家社会的需求结合起来。”[3]这些论述对大学生职业生涯规划具有重要的启示与指导意义。

从已公开的学位论文来看，相关硕士学位论文目前只有3篇，分别是：北京交通大学杨德才副教授指导的赵敏的硕士学位论文《论大学生职业生涯规划中的思想政治教育》（2007），武汉科技大学张继才教授指导的万杭的硕士学位论文《论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有效结合》（2009），河南大学施昌海教授指导的李士营的硕士论文《大学生职业生涯规划中的思想政治教育体系建设研究》（2009）。

期刊论文方面，笔者以“职业生涯规划”与“思想政治教育”为关键词，在CNKI上对2001年1月至2010年10月间全部文献进行精确搜索，共得到相关文献47篇。从时间上看，相关呈逐年上升趋势：2003年之前，相关论文几乎没有，2003-2008年共有十余篇，大学生职业生涯规划教育在此阶段已逐渐得到重视，但职业生涯规划中的思想政治教育尚未引起教育界和学术界足够关注；而在2009、2010年，相关文献突增，超过之前期刊论文数量总和，由此可见，越来越多的学者开始关注、重视并参与这个课题的研究。

（二）大学生思想政治教育与大学生职业生涯规划关系的探讨状况

关于大学生思想政治教育与大学生职业生涯规划两者关系的探讨是一大主题。综合文献来看，主要有两类观点。

1.两者之间相互融合，存在内在契合之处

最具代表性的文章有：李士营在硕士论文《大学生职业生涯规划中的思想政治教育体系建设研究》中提出，职业生涯规划与思想政治教育两者之间，“育人目标同向、育人功效同效、育人内容同质”[4]13-14；任凤彩在《大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现》中提出，两者之间的内在契合之处表现在“教育对象的针对性和教育内容的互通性”[5]。陈春一、高培军在《大学生思想政治教育与职业生涯规划的关联性》中认为，两者关联性表现在“教育目标上的一致性、教育内容上的交错性和教育作用上的互补性”[6]。屈善孝在《以职业生涯规划为切入点深化大学生思想政治教育》中认为，两者在“对象的一致性、过程的实践性、内容的互通性和作用的互补性”四个方面具有契合点[7]。闫礼芝在《以职业生涯规划为载体推进大学生思想政治教育》中认为，两者的关联性表现在“教育目标的一致性、教育内容的一体化和教育导向的社会性”[8]。这些文献实质上都论述了大学生思想政治教育与大学生职业生涯规划结合的基础。

还有学者论述到了两者之间结合的必要性和意义。如万杭硕士学位论文《论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有效结合》提到，两者之间结合之所以必要，在于“大学生职业生涯规划有助于更新思想政治教育观念和方式；思想政治教育体系有助于大学生职业生涯规划指导的有效实施”[9]8-9。关于两者结合的意义，万杭认为，“有助于大学生共性与个性的协调发展；有助于社会人才资源的合理配置”[9]11-12。任凤彩认为，两者结合是“高校思想政治教育贯彻科学发展观，坚持以人为本的需要，是彰显高校思想政治教育时代性的需要，是实现大学生职业理想和促进大学生全面发展的需要”[5]。屈善孝认为，大学生职业生涯规划与思想政治教育的有机结合，“对深化大学生思想政治教育工作理念、内容、目标、实效具有重要的现实意义”[7]。

关于两者结合的原则，万杭认为，要“遵循以人为本、以社会需求为导向，坚持教育的系统化和个性化三个原则”[9]19-20；关于两者结合的对策或途径，万杭提出，要“更新教育主体观念，调动教育客体积极性，更新教育介体，挖掘社会资源，扩展教育环体”[9]20-25。任凤彩提出，“以职业生涯规划教育为依托，发挥好理想、信念教育的统领作用，开展多种形式社会实践活动，加强思想政治教育师资队伍建设”[5]。

2.两者之间互为载体，相辅相成，互相促进

具有代表性的文章有：万杭《论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有效结合》提出，“思想政治教育与大学生职业生涯规划在内容上是相互交叉、相互渗透和相互补充的。两者都是研究如何帮助大学生实现自身的全面发展和服务于社会的全面发展，因此在实践中可以互为载体”[9]15。一方面，思想政治教育对于职业生涯规划有促进作用。如赵敏的硕士学位论文《论大学生职业生涯规划中的思想政治教育》认为，“思想政治教育对于改变大学生的就业观念，帮助学生树立正确的人生价值观，增强大学生对社会的责任感、事业心和奉献精神，提高学生综合素质具有重要作用”[10]13。陈春一、高培军认为思想政治教育在大学生职业生涯规划中可以“使得学生较好认识自我、较好导向正确的目标、较好开发潜力、较好改善师生关系”[6]。闫礼芝在《以职业生涯规划为载体推进大学生思想政治教育》中提到，在对学生进行职业发展教育的同时，开展思想教育、诚信教育、行为规范教育等相关的思想政治教育，“可以使思想教育的导向作用、协调作用、激励作用得到更加充分的发挥”[8]。另一方面，职业生涯规划对于思想政治教育有促进作用。黄炳辉在《学生职业生涯设计与思想政治教育的内在关系》中认为，“职业生涯设计使高校思想教育的目标明晰化，要求高校思想教育的内容具体化，需要高校思想教育的方法多元化”[11]。无独有偶，张志萍等在《职业生涯规划与高校思想政治教育创新》一文中也主要“从教育目标、教学内容、教学方法和改进方式等方面阐述职业生涯规划，创新大学生思想政治教育工作”[12]。

综上所述，通过对两者关系的研究，当前学术界已经把职业生涯规划纳入到思想政治教育的视野，凸显了大学生职业生涯规划在大学生思想政治教育中的重要作用和地位，这已经超越了过去单纯把职业生涯规划作为技术性的工具范畴；同时，也进一步丰富了大学生思想政治教育的载体、途径和手段，使得大学生思想政治教育更富有实效，更具有时代性，更能被广大青年学生接受。

（三）大学生职业生涯规划中思想政治教育现状的探讨状况

从既有的文献中看，不少学者也对大学生职业生涯规划中思想政治教育的现状有所研究和论述。如赵敏在《论大学生职业生涯规划中的思想政治教育》中提道：“大学生自身在选择职业、规划人生的过程中，存在价值取向偏颇、自我认识不清、生涯目标模糊、职业素质欠佳的问题”[10]13。李士营在《大学生职业生涯规划中的思想政治教育体系建设研究》中提到，大学生自身在选择职业、规划人生的过程中存在问题主要有：职业生涯规划理念淡薄、目标模糊；职业准备不充分，实践能力缺乏；高校缺乏完整的职业生涯辅导工作体系；缺乏专业和针对性的测评工具；缺乏专业化、职业化、长期稳定的工作队伍[4]20-22。屈善孝在《以职业生涯规划为切入点深化大学生思想政治教育》中提到，大学生主体意识增强，需求日趋多样，价值观念更加多样化，更加关注自身的成长、成才和未来发展；同时，大学生也普遍存在职业生涯规划意识不够，职业能力不强，目标定位模糊等问题[7]。任凤彩在《大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现》中提到，大学生群体不同程度地出现了团队合作意识不强、艰苦奋斗意志淡薄、敬业奉献精神缺乏、诚信缺乏以及社会责任感淡薄等不良现象，这种现象表明，目前我国部分大学生的职业能力与社会发展需求之间存在一定差距，职业精神、职业理念亟待完善和提高[5]。田必琴在《浅议职业生涯教育与思想政治教育的融合》中提道：“我国传统高等教育体系及其思想政治教育中缺乏职业生涯规划和辅导的内容，思想政治教育长期在理想的云端漂浮，教育效果备受质疑。”[13]

对于大学生职业生涯规划中思想政治教育现状的实证研究，主要文献有三篇：闫礼芝在《高职院校学生职业生涯规划与思想政治素养现状调查与分析》和《生涯规划与大学生理想信念教育现状研究》中，通过实证调查、SPSS统计分析与研究，在一定范围内，对部分学生自入校即开始实施生涯教育、生涯规划制定、指导督促实施的过程进行跟踪，并融入思想政治教育，以对学生的人生观、价值观进行正确引导。吴惠、王雷华在《新社会阶层思想行为影响大学生职业选择的实证探析》中，也经过数据分析，论述了“新社会阶层的思想行为影响大学生职业选择的整体认识、职业规划、职业选择期望和职业选择地域”[14]。

从上面论述所见，历经十年萌芽和发展，现代意义上的大学生职业生涯规划教育工作已经有一定进展，学者们对大学生职业生涯规划教育现状也进行了一些有益探索。但当前针对大学生职业生涯规划中思想政治教育的现实研究既缺乏专门论述，也缺乏个案研究，实证研究也较少；同时，因为研究者对于大学生职业生涯规划以及大学生就业等情况不甚了解，对大学生的认识还不够深刻，对大学生职业生涯规划中的思想政治教育现状的研究也需要进一步深入。

（四）大学生职业生涯规划中思想政治教育现状的对策探讨状况

当前，理论界对于大学生职业生涯规划中思想政治教育现状所提出的对策思考也有一些研究。较有代表性的观点主要有：赵敏学位论文《论大学生职业生涯规划中的思想政治教育》中提到的系统对策主要包括：“一是认为应该将大学生职业生涯规划从毕业阶段前移，贯穿于整个大学阶段，针对新生阶段、专业学习阶段和毕业阶段的不同特点进行有针对性的思想政治教育；二是拓宽职业生涯规划的工作体系，解决职业生涯规划中的深度思想问题，努力构建新的更为科学、合理、有效的思想政治教育体系，主要包括思想政治教育管理体系、教学体系和服务体系；三是系统整合，动员全校教职员工结合大学生职业生涯规划参与到思想政治教育中来。”[10]iii宁曼荣在《大学生职业生涯规划的思想政治功能及其运用初探》中认为：“高校思想政治工作者要积极发挥职业生涯规划的思想政治教育功能，加强职业生涯规划教育工作，解决学生实际问题，促进大学生思想政治教育不断发展，一是认识层面上加大宣传形成共识，二是制度层面上要建立有效的教育机制，三是方法层面要加强师生之间、家校之间的沟通与合作，四是实践层面要参加有益的职业训练。”[15]吴惠、王雷华认为，要正确引导新社会阶层思想行为对大学生职业选择的影响，要做到：“深化对新社会阶层思想行为的认识；关注易受新社会阶层思想行为影响的学生群体；重视媒体对新社会阶层思想行为的宣传作用；发挥新社会阶层校友的示范作用。”[14]

也有学者从大学生职业生涯规划的全程化、全员化角度提出加强大学生职业生涯规划中的思想政治教育。如李士营在《大学生职业生涯规划中的思想政治教育体系建设研究》中对大学生职业生涯规划教育总目标及实施方案进行了阐释；将大学生四年划分为新生阶段、专业学习阶段、毕业阶段，详细论述了每个阶段职业生涯规划中思想政治教育的内容和实施方案。对于全员化研究，李士营提出：“要加强学校党委、行政部门对大学生职业生涯规划中思想政治教育的领导；要建立新型的职业生涯服务机构；要充分挖掘专任教师在教学过程中的渗透作用；要强化辅导员在职业生涯规划中的指导者和引路人作用。”[4]39-45

以上关于加强大学生职业生涯规划中思想政治教育对策的研究，不少学者都能各抒己见，既有宏观上的总体研究，也有微观视角的具体展开，较好地丰富了大学生思想政治教育的理论与实践。但这些研究仍然不够，在对策探讨的创新及深入方面，势头不足，还不能适应当前大学生的多元需求；同时，不少学者提出的对策较为宏观笼统，实际可操作的研究相对缺乏。

二、当前研究存在的不足

学术界针对大学生职业生涯规划中的思想政治教育所展开的这些研究有很多值得肯定的地方，对大学生思想政治教育工作新的研究领域有了进一步拓展，也深化了大学生职业生涯规划的理论研究及规律把握。但从总体上看，目前大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究仍然较为薄弱。

（一）基础理论研究薄弱

目前大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究仍处于初期探索阶段，所出理论成果参差不齐，有些基本问题还需进一步理清。对于大学生职业生涯规划中的思想政治教育的内涵和外延、实施主体、教育策略、教育环境、教育内容、教学手段以及教育效果等方面的研究还较为缺乏，不够系统。如“大学生职业生涯规划中的思想政治教育”应有别于“大学生思想政治教育”，有其独立性，但其内涵和外延至今尚无明确界定，导致“大学生职业生涯规划中的思想政治教育”、“大学生职业生涯规划教育”、“大学生思想政治教育”等概念的混用，对它们各自的特点、功能论述等也较为笼统。

（二）研究视野较为狭窄

当前，对大学生职业生涯规划中的思想政治教育的相关论述，主要是从教育学角度出发，围绕教育要素而展开，存在视角单一、人云亦云等问题。实际上，对大学生职业生涯规划中的思想政治教育的研究，还需要借鉴人才学、伦理学等学科理论来充实。比如，用人单位需要什么样素质的大学毕业生，高校应该怎样培养学生的职业道德等问题，有待进一步深入。

（三）研究方法比较单一

目前，研究大学生职业生涯规划中的思想政治教育主要还是运用文献分析法，更多地停留在一般的描述性、定性的分析研究，定量的实证研究较少。从检索文献来看，仅有闫礼芝的《高职院校学生职业生涯规划与思想政治素养现状调查与分析》、《生涯规划与大学生理想信念教育现状研究》以及吴惠、王雷华的《新社会阶层思想行为影响大学生职业选择的实证探析》等三篇期刊论文运用了问卷调查研究的方法。

三、研究展望

通过以上分析，关于大学生职业生涯规划中思想政治教育的研究还处于起步阶段，任重而道远。

（一）理论基础与理论体系研究尚需深入

关于大学生职业生涯规划、大学生思想政治教育两方面的研究成果，已较为丰富。但在大学生职业生涯规划领域中，研究思想政治教育的成果还十分有限。我们应该把职业生涯规划教育放在人才资源开发理论体系中去思考，开发个体潜能，实现人的自由而全面发展，为社会主义社会建设提供智力支持和精神支撑。基于对大学生职业生涯规划中思想政治教育理论基础的系统研究，学术界应进一步加强在历史考察、过程及规律探讨、环境优化、队伍建设等方面的研究。

（二）拓宽该论题的研究领域

大学生职业生涯规划中的思想政治教育研究，仍然存在大量未经触及和深入的领域，有待进一步挖掘和探索。例如，可以针对不同学生群体（如医学类、师范类、公安类）加强职业生涯规划中思想政治教育的研究；也可以针对大学生职业生涯规划中的思想政治教育内容、载体等进行系统研究。

参考文献：

[1]

中国青少年研究中心，学校部.大学生职业生涯设计[M].北京：中国言实出版社，2004：114.

[2] 曲振国，杨文婷，陈子文，等.大学生就业指导与职业生涯规划[M].北京：清华大学出版社，2008：174-191.

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[4] 李士营.大学生职业生涯规划中的思想政治教育体系建设研究[D].开封：河南大学，2009.

[5] 任凤彩.大学生职业生涯规划教育同高校思想政治教育相结合的价值与实现[J].学校党建与思想教育，2009（12）：68-70.

[6] 陈春一，高培军.大学生思想政治教育与职业生涯规划的关联性[J].学校党建与思想教育，2010（8）：77-78.

[7] 屈善孝.以职业生涯规划为切入点深化大学生思想政治教育[J].思想理论教育导刊，2010（7）：97-99.

[8] 闫礼芝.以职业生涯规划为载体推进大学生思想政治教育[J].学校党建与思想教育，2008（10）：62-63.

[9] 万杭.论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有效结合[D].武汉：武汉科技大学，2009.

[10] 赵敏.大学生职业生涯规划中的思想政治教育[D].北京：北京交通大学，2007.

[11] 黄炳辉.学生职业生涯设计与思想政治教育的关系[J].教育评论，2005（2）：33-36.

[12] 张志萍，吕建秋，刘智强.职业生涯规划与高校思想政治教育创新[J].中国成人教育，2010（8）：54-55.

[13] 田必琴.浅议职业生涯教育与思想政治教育的融合[J].中国大学生就业，2008（13）：25-26.

第3篇：大学生思想政治规划范文

“大学生职业生涯规划”是一个过程，“规划”的功能在于为生涯设定目标，并找出达成目标所需采取的步骤。“大学生职业生涯规划”的概念清晰的表达了教育大学生“了解自我、提高自我、规划自我”的理念，可以有效地满足大学生全面发展和健康成长的需求，是贯穿大学阶段始终的教育。

1.大学生职业生涯规划教育可有效满足大学生全面发展和健康成长的需求

开展大学生职业生涯规划教育，可以激发学生内在的学习和发展动力，愿意努力提高自己各方面的素质，特别是职业素养，为四年后走向社会做好充分准备。大学生这种自觉学习和发展意识的增强，必然能促进学生的全面发展。而且，大学生通过职业生涯规划教育所形成的意识和能力不仅推动其为走向社会、开始职业生活做好积极充分的准备，也为其将来事业的发展奠定良好的基础，对大学生一生的成长和发展都将产生深远的影响。

2.大学生职业生涯规划教育有助于大学生明确目标、提高综合素质

大学生在大学期间的学习目标存在着盲目性，必然导致学习缺乏动力，涉猎知识的范围狭窄、结构失衡，适应社会的能力弱化。所以，大学生职业生涯规划教育应该从新生入学就开始培养引导和训练，以便为大学生的职业发展打下坚实的基础，为其综合素质的提高提供有意义的帮助。

3.大学生职业生涯规划教育有利于激发大学生就业的主动性和靶向性

大学生如果没有明确的职业目标和科学的发展规划，在就业前对社会上各行各业基本上一无所知，容易导致。因此，对大学生开展职业生涯规划教育，可以引导大学生提高主体性意识、自主选择职业的意识，学会如何正确规划自己今后的职业生涯，这对于他们步入社会和一生的正确发展具有重要的意义。

4.大学生职业生涯规划教育能提高思想政治教育的针对性和实效性

新形势下大学生思想政治教育现状与学生的迫切需求存在一定的差距，其针对性和实效性也是亟待解决的问题。将大学生的思想政治教育与大学生职业生涯规划教育结合，形成育人合理，可以进一步提高思政教育的针对性和实效性。因此，大学生职业生涯规划教育是思想政治教育的重要渠道，把其作为大学生思想政治教育的新主题有利于把思想政治教育落到实处。

二、大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的耦合

作为高校人才培养的关键环节和重要任务，大学生职业生涯规划教育与思想政治教育面临着相同的时代条件和环境特征。近年来，高校和社会上出现的不正之风和腐败现象，导致一些大学生不同程度地存在未来迷茫、就业意识模糊、价值取向扭曲甚至道德人格分裂等问题。彰显思想政治教育的问题意识，破解思想政治教育“解题低效”的困境，必须正视当前高等教育中存在的这些问题及其客观境遇的存在。因此，将大学生职业生涯规划教育与思想政治教育彼此耦合，形成大学生职业生涯规划教育与思想政治教育的新动力、新常态是解决当前问题的关键。

大学生职业生涯规划教育在功能与价值上与高校思想政治教育的吻合，使之成为加强高校思想政治教育的新课题、新任务和新要求。尽管大学生职业生涯规划教育具有特定的教育内容和教育目标，始终以就业指导、职业规划等为教学的主导性内容，但其知识体系的构成与思想政治教育的知识结构层次完全匹配，将大学生职业生涯规划教育的知识内容嫁接到思想政治教育体系中，使之成为思想政治教育的有机组成部分，是开展大学生职业生涯规划教育的重要任务。

三、大学生辅导员在耦合思政教育与职业生涯规划教育中的作用

目前，大学生在校期间与职业生涯相关的知识积累、能力培养这一重要过程基本被忽略。建立和完善基于辅导员工作的思政教育和职业生涯规划教育体系，将大学生职业生涯规划教育与思想政治教育耦合，贯穿于大学成长成才的各个环节与所有层面，可以帮助大学生树立正确的职业目标追求。

1.帮助学生形成正确的价值观

价值观的确定是大学生职业生涯规划教育的根本，在价值观的基础上才能确立职业理想，首先要让学生明确在自己的生命历程中，什么是最重要的，明确“我想做什么”。辅导员可以通过主题班会、开设成功素质训练选修课等，采取朗读、讨论、辩论、目标训练、网上交流等方式，有计划、有目的地引导学生，使其自我评价、自我设计、自我提高。

2.激发学生内在学习动因

大学生职业生涯规划教育的一个重要功能就是激发学生积极的人生需求。有了积极的人生需求，才会有满足这种需求的发展目标，才能产生原动力，产生自觉成才的意识。因此，大学生职业生涯规划教育，要不断加深大学生群体和个体对职业生涯发展问题的了解、理解，彻底摒弃在基础教育阶段养成的依赖性和盲目性。辅导员熟知每个学生的基本情况和特点，帮助学生设定有针对性的职业生涯规划目标，可以使自觉而能动的学习和训练才是职业生涯得以顺利发展的最可靠的基础和保证。

3.促进学生素质全面拓展

大学生要适应时代的发展，使职业生涯目标顺利实现，不仅需要良好的专业素养，而且需要良好的通识素养，从而增强大学生素质拓展的主动性和自觉性。在大学生职业生涯规划教育中，辅导员可以引导学生将专业知识、技能的学习与整体素质的提高紧密结合，将就业竞争显能的培养与职业发展潜能的开发紧密结合，从而实现大学生全面发展。

4.注重学生个性化指导

大学生职业生涯规划教育和思想政治教育均具有“个性化”特征，二者均与大学生个体发展密切相关，辅导员可以结合大学生学业规划和职业生涯规划设计，提出改善大学生职业发展条件的参照方法，培养大学生适应、沟通、管理、思维等素质、团队精神及职?I技能的路径。因此，辅导员在职业生涯规划教育中更应注重个性化指导，并将此作为重点内容加以分析，提出加强“情商”修养的建议。

5.立足于全程化、全员化教育

第4篇：大学生思想政治规划范文

关键词：高职高专 大学生 职业生涯规划 网络思想政治教育

中图分类号：G416 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）08-0000-01

青年一代是社会未来的希望，对于社会的发展起着决定性的作用。曾说过“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的”。青年学生就像一早上八九点钟的太阳，有着青春的朝气，更有着巨大的发展潜力，对其进行恰当的教育，可以发掘其巨大的潜能，对社会做出更大的贡献。

一、高职高专大学生是中国最具活力的年轻一代

高职、高专教育人才培养与普通高等教育有所区别，主要表现在培养目标对于职业的倾向性更加明显。在其专业设置、培养方案、就业去向中就可以看出这样的区别。普通高等教育培养的人才具有更宽泛的知识面，可塑性更强，更能够适应社会环境的变化。但高职高专学生与普通高等教育大学生都具有一个共同的特点――年轻。他们都是中国最具有活力的年轻一代，他们是这个社会的未来，是国家发展的不竭动力。他们生活于一个科技发达的年代，接受新事物的能力更强，但对传统也具有很强的排它性。

高职高专大学生都是由年轻人组成的队伍，他们勇于创新，敢于创新，对于新事物有着很强的接受能力。在众多人众中，高职高专大学生是最有活力的人，他们占了青年人中的很大一部份。他们同时也兼具了各种才华，他们各方面有着独特的能力。

二、职业生涯规划对于青年一代的重要性

很多青年学生对于未来都没能有一个深刻的思考，对将来所要从事的职业也没有进行细心的规划，以至于学无以致用。职业生涯规划不仅只是制定一个目标，同时也是对人生的一种感悟，在不断的奋斗当中也在实现着人生的价值。职业生涯规划对于青年学生来说具有极其重要的意义。

1.职业生涯规划有助力于认识自我。职业生涯规划首先在做的就是进行自我定位，知道自己处于一个怎么样的阶段。职业生涯规划对于学生进行自我认识，自我分析，自我评价有着其独特的效果。有助于学生转变思想观念、消除心理障碍，有助于学生把自身的发展与社会需要、长远发展结合起来，增强学生学习的目的性和主动性，使学生不断进步不断发展。

2.职业生涯规划是奋斗的不竭动力。职业生涯规划使学生确立起人生的奋斗目标，引导着学生朝着这个目标不懈努力。职业生涯规划在制定的时候就有了深刻的思考，制定的目标也是经过认真考虑的，对于个人的发展自然也就起着鞭策的作用，推动着个人不断向前奋进，向前目标奋进。

3.职业生涯规划是实现人生价值的有效途径。学生在一步步实现目标的时候，既满足了其物质需求，也使得其精神世界得到了丰足，并且不断追求自我价值的实现。

三、网络思想政治教育对于职业生涯规划的影响

网络思想政治教育与传统思想政治教育有所不同，其方式更为灵活，更能为现代青年学生所接受。但无论是传统思想政治教育，还是网络思想政治教育对职业生涯规划的作用都是巨大的。

1.通过网络思想政治教育，使得职业生涯规划更具有深度。当代青年人获取知识的方式在很大程度上是通过网络，在网络上的东西很容易让青年人接受。通过网络进行思想政治教育，既是与时俱进，也能让他们在进行职业生涯规划的时候得到更好的思想指导，使其职业生涯规划更加深刻。

2.通过网络思想政治教育，使职业目标更具体。职业生涯规划并不是喊喊口号，而是对未来职业目标实实在在的计划。没有一个好的指导，就不能制定既远大而又符合实际的职业目标。通过网络思想政治教育，可以使学生通过网络从宏观上来把握未来职业的方向，同时也可以使学生获得更多切合实际的思想指导。

3.通过网络思想政治教育，使职业理想与社会理想更好地结合起来。职业理想应当与社会理想相结合，这样才更有利于个人价值的实现。通过网络思想政治教育，可以使学生更加准确地把握社会发展方向，明确自己的历史使命，做出正确的选择，制定既有利于个人成长又有利于社会发展的职业生涯规划。

四、职业生涯规划应当与网络思想政治教育相结合

职业生涯规划是学生对未来职业理想的确立、职业目标的定位和职业分析的过程的展开，将职业生涯规划与网络思想政治教育相结合，将更有利于学生对其职业规划进行正确的认识和评价，同时，也更有利于引导学生向一个正确的方向前进，使之为社会做出更大的贡献。网络思想政治教育融合到职业生涯规划当中，可以给学生一个既宏观又微观的指导，使学生在制定职业生涯规划的时候有一个方向，朝着这个方向迈进，推动社会的不断向前发展。

只有把学生的思想教育好，才不至于做出对社会有危害的事，才能使其发挥更大的作用，对社会做出更大的贡献。通过网络思想政治教育，可以使学生具有良好的职业品德，使其职业生涯更加地光明，更加地灿烂辉煌。

职业生涯关系到学生的“终身大事”，关乎其未来的命运与发展，制定职业生涯规划是可以有效地对人生做出规划，对事业做出计划，使其生活更有节律，事业更加得意。但与此同时，也应该对其进行思想政治教育，使其具有更好的德行，在其职业道路上走得更顺更远。

结语：高职高专大学生都是与就业接轨最为密切的群体，都是祖国的未来发展的希望，对其进行职业生涯规划教育和网络思想政治教育可以起到一个很好的引导作用，使他们对未来有一个更加明朗的认识，职业目标职业理想更加能够符合实际并且更加具体，在他们的职业道路上能够起到推波助澜的作用。

参考文献：

[1] 李琳，构建高校网络思想政治教育长效机制的思考，中国高考研究，2007年第4期

[2] 赵敏，论大学生职业生涯规划中的思想政治教育，北京交通大学硕士学位论文，2007年十二月

[3] 康胜，论思想政治教育与大学生职业生涯规划的有机结合，西南民族大学学报，2008年/10总第206期

第5篇：大学生思想政治规划范文

1 明确学校社会工作在大学生思想引领中的重要地位

社会工作的本质是助人自助，以提供服务为主要特征。学校社会工作是指通过专业来协助学校改善学习环境，促进教育相关问题的解决，完善教育功能，进而促进学生的全面发展。学校社会工作为大学生思想引领提供了重要平台，在社会发展新时期，社会化的生产不断提高，全球化给经济、政治、思想以及文化等方面都产生一定冲击，不少大学生的思想感情受到严重冲击，此时学校社会工作应当承担起大学生思想引领的责任，准确把握社会大环境，将思政教育与学校社会工作有机结合起来，明确学校社会工作在大学生思想引领中的重要地位，充分发挥学校社会工作的中心作用，以中国特色社会主义理论体系武装并教育大学生，真正实现高校团组织对大学生思想的引领，促进大学生的全面监控成长。

2 深入挖掘学生社团建设在大学生思想引领中的潜力

高校学生社团是高校校园文化建设中的重要组成部分，属于校园和谐文化建设的生力军，为大学生思想引领工作的开展提供了可靠载体，因此在对大学生思想引领的过程中，应当深入挖掘学生社团在大学生思想引领中的内在潜力，坚持以社团特色为依托，结合不同类型学生社团的具体情况开展综合分析，发挥学生社团的各自优势，增强大学生思想引领的多元化生活体验，从而切实增强思政教育的实践性。与此同时，应当通过学生社团建设促进大学生思想引领的顺利开展，锻炼学生的心理承受能力和实践操作能力，全面提高大学生的综合素质，提高思想引领的科学性和实效性。

3 落实学业生涯规划在大学生思想引领中的要求

正确的人生观、世界观、价值观和个人理想信念，既是一个人成才的基础，又是青年学生成长的精神支柱，同时也是进行学业职业生涯规划的支撑点和大学生思想引领的工作载体。学业生涯规划蕴涵着丰富而生动的思想政治教育资源，对于提升大学生思想引领水平具有重大意义。学业生涯规划及辅导应从青年学生的实际需要出发，坚持与学生职业理想相结合，引起青年学生内心体验和共鸣，同时，应当克服高校传统思想政治教育工作“笼统和泛化”的弊端，根据学生特点设置不同的目标和要求，使大学生思想引领工作的具体要求转变为青年学生的实际行动，增强思想政治教育工作的实效性。

其一，坚持以理想信念教育为基础，积极开展学业生涯辅导，提升大学生思想引领的水平。思想政治教育者应从现实社会出发，帮助青年学生树立正确的职业观、人才观和就业观，建立健全正确科学的自我评价体系，在积极帮助青年学生充分认识自我和社会的基础上，扬长避短，充分利用专业学科和社会环境的有利条件，全面拓展青年学生的整体素质。

其二，坚持以心理辅导为重要补充，培养大学生良好的就业心理素质，明确大学生思想引领工作的实效性。充分运用心理测验的方法，了解青年学生的兴趣爱好、能力倾向、职业倾向等心理特征，帮助学生更深入了解自己，使他们能够积极投入到学业规划的过程中。

其三，坚持贴近学生实际和重视主体性培养的原则，强化大学生思想引领的作用。大学生生涯规划体现了对学生主体性的尊重，渗透着主体的判断和选择。因此，在学业生涯辅导的过程中，思想政治教育工作者要全面了解每个学生的个性特征，向学生提供针对性的辅导。

其四，坚持学习西方先进理论，不断加强对学业生涯辅导的理论研究。学业生涯辅导在欧美发达国家已经形成一套成熟的理论体系，这为建立适应我国大学生发展要求的生涯辅导理论提供了借鉴意义。与此同时，思想政治教育工作者需要进一步加强理论研究，拓展研究的视野，提升理论涵养。

4 强化思政教学网络在大学生思想引领中的功效

在高校教育中，思政教学网络作为大学生思想政治教育和理论武装的重要渠道，承担着理论教育的重要任务，并发挥着思想政治理论课的作用，对于大学生思想引领的实现具有重要意义，因此在高校团组织实现对大学生思想引领的过程中，应当积极采取可行措施强化思政教学网络在大学生思想引领中的实际功效，坚持党的教育方针，以理论武装并教育大学生，为党和国家的社会主义建设事业发展提供可靠支持。

随着现代科学技术的不断进步，信息网络技术呈现出开放性、虚拟性、交互性和超越时空性等特征，推进了信息传播方式的转变，在高校团组织对大学生思想引领的过程中，应当充分认识到现代科技对大学生思想引领的重要性，对现代信息技术加以科学化利用，确保先进科技的功能得到最大化发挥。基于现代信息之上所形成的思政网络得以形成，并具有良好的应用价值，成为当前高校思政教育和理论武装工作的重要平台。

思政教学网络始终坚持思政课教学网络的专业化特征，为大学生思想政治教育提供辅助教学平台，实现了思政课堂教学的延伸，为引领大学生思想目标的实现创造有利条件。与此同时，思政教学网络坚持与思政课教学课堂实现有机结合，争取做到双管齐下，从而保证高校团组织对大学生思想的引领效果。思政教学网络始终坚持以现代科技提高思政工作者的信息素养，引导并鼓励教师运用多媒体技术通过多种形式引领大学生思想。

第6篇：大学生思想政治规划范文

关键词：高职院校 ；大学生；思想政治教育；优化

中图分类号：C93 文献标识码： A

前言：思想政治教育是当代高职院校大学生全面发展的基础性教育，也是促进高职院校大学生全面适应社会，更好地进行自身建设和发展的基本保障。新时期，应该立足于高职院校大学生的实际特点，展开对思想政治教育现状的全面认知，在注重高职院校大学生主体性，加强高职院校大学生素质培养的基础上，结合高职院校大学生职业规划，以更为全面、科学的评价体系来实现对高职院校大学生的思想政治的发展与教育，促进思想政治教育价值、作用与功能的进一步发挥。

一、高职院校大学生的特点

高职院校大学生是整个大学生群体的重要组成部分，他们与普通高校的大学生共同形成了大学生群体。但是高职院校大学生也有着自身的特点，高职院校大学生在学习能力上与普通高校大学生存在一定的差距，特别在非专业素质和通识知识上有着较大的基础性不足。高职院校大学生在职业发展方向上也有着自身的特点，整个教育体系对高职院校大学生的培养更加倾向于职业化和技能化方向，这与普通高校倾向于理论和科研的方向有着一定的距离。高职院校大学生在评价体系上也有特点，针对高职院校大学生的思想政治和学习成绩等评价体系更加集中在综合和就业等方面，这与普通高校大学生的评价与考核有着很大的差距。

二、当前高职大学生思想政治教育工作面临的主要问题

1、高职院校的大学生思想观念呈多元化发展趋势。

随着市场经济的发展，社会的价值观呈现多元化发展趋势，高职院校的大学生思想活跃，敢于接受新鲜的事物与思想，因此高职院校大学生的价值观念必然会受到社会各种观念的影响与冲击，主要表现在：一是西方思想的享乐主义导致价值取向的多元化。随着我国对外开放政策的不断推进，西方的一些价值观念、社会制度等不断地渗透到我国，并且已经被一部分人所认可，尤其是享乐主义严重地影响着大学生的核心价值观念，导致大学生不再以社会主义核心价值观作为自己唯一的人生价值观；二是网络技术的发展加剧了大学生思想的多元化发展。网络技术在给大学生带来各种便利的同时，其一些不良的思想观念与价值取向对大学生的思想政治观念都会产生不良的影响。

2、社会对高职院校的错误定位影响思想政治教育。

首先，社会对高职院校的认识停留在“低水平院校”层面，认为高职院校是学习成绩差、行为恶劣学生集中的院校，结果导致高职院校的学生由于受到社会异常眼光，对自己存在的社会价值也就失去了信心，久而久之就会产生一种自卑情绪，不利于树立正确的价值观；其次，高职院校的入学门槛比较低，生源质量相对比较差，尤其是近几年随着生源的日益减少，高职院校为了获得足够的生源，放松了对生源的质量要求，对学院长远发展造成了一定影响；最后，当前大学生就业形势日益严峻，导致社会中出现了“上学无用”的观念，使得思想政治教育工作遇到了前所未有的困难。

3、高职院校的思想政治教育模式不能适应时展的要求。

目前高职院校的思想政治教育模式还是以传统应试教育模式为主，其产生的效应已经落后于时展的要求，主要表现在：一是高职院校开展思想政治教育的主要形式是依托课堂，高职院校主要是以课堂的形式，对思政课本的理论知识进行讲解，重视理论教学，而忽视了实践锻炼，虽然近些年高职院校也开始重视实践教育的作用，但是由于受到各方面的限制，其效果并不明显；二是高职院校思想政治教育的内容主要是对书本知识，而关于一些社会热点问题的思考比较少，思想政治教育的目的之一就是提高学生明辨是非、能够客观科学分析时事政治的能力，但是高职院校并没有意识到此点，而仅是将思想政治教育看作是一

种必修课；三是师资力量不能满足素质教育的要求。高职院校的思想政治教育师资队伍建设存在严重的问题：专业教师的数量与质量不能满足高职院校思政教育的要求。

二、优化高职院校大学生思想政治教育工作的途径

1、以社会主义核心价值观为指导，开展针对性思想政治教育工作。

一是加强高职院校大学生社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的核心，培养高职院校大学生的核心价值观意识，不仅是当代社会发展的迫切要求，也是构建和谐社会、培养综合型技术人才的内在要求。将社会主义核心价值观融入到高职思想政治工作中首先要坚持正确的社会舆论，注重培养学生的集体利益，合理处理集体利益与个人利益之间的关系，让学生树立社会主义价值观；其次要加强“两课”教学，积极借助先进的多媒体技术，拓展教学平台，将生活中与大学生密切相关的事件引入到高职院校思想政治教育工作中，培养学生的发散性思维。二是针对高职教育的特点，制定符合高职院校思想政治教育的总体目标。高职教育的最终目的就是为社会培养更多的技术技能型人才，因此高职院校的思想政治教育工作也要紧紧围绕高职院校教育的总体目标而开展，高职院校在制定思想政治教育规划时一定要结合高职院校学生的自身特点、就业前景等，同时高职院校思想政治教育规划者一定经常深入学生中去，了解学生的思想政治意识现状，从而知道从哪些方面入手。当然在确定好思想政治教育工作方式后，也要根据社会经济的发展、社会价值观的变化等及时地调整思想政治教育模式，以保证思政政治教育的先进性、实效性。

2、注重高职院校大学生的综合素质培养。

综合素质培养是当代高职教育的核心目标，要针对当前社会需要和高职院校大学生职业发展需要，建立起与现代教育、就业形势、高职院校大学生发展的体系，全面提升高职院校大学生的综合素质。应该突出高职院校大学生的人文素质教育，扩宽思想政治教育的思路和覆盖面，使高职院校大学生通过思想政治教育的发展成为科学素养、职业能力、人文素质高度发展的个体，以达到社会建设和就业发展中对高职院校大学生各类需要的满足。

3、注重高职院校大学生职业规划

在思想政治教育过程中要融入职业生涯教育和就业规划教育，要立足于对高职院校大学生自身的认知，结合对企业和就业形势的调查，使高职院校大学生明确思想道德和综合素质对于自身职业发展的重要意义，这样就可以使高职院校大学生主动接受思想政治教育的同时做好职业生涯的规划，发挥出思想政治教育的长远、全面的价值。

4、创新教育方法

高职院校的思想政治工作方式一直以来都比较单一封闭。要想做好大学生的思想政治工作，就要改变原来的工作方式，有针对性、实效性地做好他们的思想工作。首先，思想政治理论课教学在大学生思想政治教育工作中发挥着主导作用，在教育教学工作中，我们要尊重学生的主体性，运用学生易于接受的方式方法。 可采用大课堂的讲座式和小课堂的互动讨论式相结合的灵活的教学组织形式。 同一个专题也可以由不同的教师来讲，由学生来比较评价。 课堂教要师生平等、师生互动；讲授要以理服人、以情动人；要多采用先进的教学手段，发挥多媒体的作用；教师要创新教学方法， 要掌握不同学生的心理状况， 要与学生进行换位思考，要注意学生的民主意识、自主意识，要关心特困生、心理问题的学生、厌学或谈恋爱的学生、经常上网的学生。

四、结束语

综上所述，思想政治教育工作是一项长期、系统的工程，要解决高职院校大学生思想政治教育工作中存在的问题， 既需要学校的努力，又需要全社会的关心和支持，共同培养高素质高技术的社会主义接班人。

参考文献：

[1]李梅，杨克林，苏钊. 高职院校大学生思想政治教育的有效途径与方法[J]. 河北学刊，2011，03.

[2]刘蕊. 高职院校大学生思想政治教育的困境与对策研究[J]. 山东商业职业技术学院学报，2011，03.

第7篇：大学生思想政治规划范文

关键词： 独立学院 大学生思想政治教育 存在问题 对策

截至2013年我国已有独立学院300多所，独立学院正处于政策转型的重要时刻。把握独立学院大学生思想的新情况、新特点，有针对性地开展工作，提高思想教育的实效性，已成为当务之急。独立学院思想教育工作者应从思想教育的方法、载体和环境着手，针对大学生思想教育存在的问题，采取有效途径加强思想教育。

1.独立学院大学生思想政治教育存在的主要问题

1.1大学生思想政治教育的首要地位落实不到位。

中央以16号文件提出，为了加强和改进大学生思想政治教育，所要遵循的原则之一就是“将教书和育人结合起来，学校教育必须以育人为关键，德育先行，人才培养是根本任务，思想政治教育需要放在第一位”。考察独立学院的现实状况，虽然很大一部分独立学院非常重视对大学生进行思想政治教育，但是并没有把大学生思想政治教育放在首要地位。

1.2部分独立学院大学生思想政治教育内容缺乏针对性。

我们在明确思想政治教育相关内容时，不但要掌握社会需要的现实性，还要掌握对象思想素质的现实性。独立学院在开展思想政治教育时，最明显的问题是思想政治教育相关内容没有针对性，只注重“统一性”，而忽视“差异性”。第一，独立学院开展的大学生思想政治教育在内容方面没有做到“因人而异”。第二，独立学院开展的大学生思想政治教育，在内容方面也没有做到“因时而异”。

1.3思想政治教育队伍建设有待加强。

当前独立学院思想政治教育队伍的整体素质还需要提高，专业教师都比较年轻，工作经验缺乏，对待工作的责任心不够，在工作时没有情感投入。另外，主体意识不强，有的知识结构单一，教学、科研能力欠佳。另外，独立学院的辅导员队伍同样年轻化，很多辅导员都是才毕业的本科生、研究生，甚至很多人的专业都不对口，缺乏专业上岗前的培训。因缺乏理论基础和实践经验，难以圆满完成思想政治教育工作任务。

2.加强独立学院大学生思想政治教育的对策

加强大学生思想政治教育，对于高等院校来说是一项紧迫又严峻的战略工作，独立学院尤其要重视这项教育工作。但是独立学院在开展大学生思想政治教育相关活动时，还存在很多问题和困难，有必要利用比较综合的教育措施加以解决。

2.1端正认识，落实独立学院大学生思想政治教育的首要地位。

同志曾经强调：“在各类以及各级学校当中，思想政治教育都要放在重要位置，任何时候都不可以削弱或者放松。思想政治素质是最关键最重要的素质。”以此明确了要把大学生思想政治教育放在首要位置，并且强调了思想政治教育的作用。要在独立学院里加强大学生思想政治教育，第一步就是转变以往的观念，树立正确的认识，切实地将大学生思想政治教育放在首位。可以从三个方面进行工作，第一，学院领导必须重视，认识到大学生思想政治教育具有紧迫性和重要性；第二，明确独立学院的发展目标，将思想政治教育写入建设规划；第三，提倡全员育人，共同努力。

2.2严格日常管理，开展有针对性的主题教育活动。

独立学院有必要以日常管理为载体，把思想教育有关内容不断渗透到日常管理中，对学生的行为进行规范，帮助学生培养良好的生活和学习习惯。在独立学院中，大部分学生具有很好的家庭条件，思维比较灵活，更容易接受新鲜事物，知识更新很快，社会适应能力很强。但是少数学生缺乏我管束，没有自律性，老师要检查监督。比如可以经常性地对学生课堂听课情况进行检查，制定严格的请假制度，以此形成良好的风气；对学生寝室进行检查，提醒学生防盗、防火、防骗，促使大学生树立安全防范意识；考试前对学生进行诚信教育。

2.3加强独立学院思想政治教育队伍建设，充分发挥主导作用。

要加强队伍方面的建设，还要建立和完善思想政治教育工作制度，利用制度管理。有必要把培养和培训思政队伍作为一种日常工作来抓，可以通过各种方式提高队伍的业务水平，比如学习进修、岗前培训和年度考核等，让每一个从事思想政治教育工作的人员都可以在岗位上独当一面。此外，还可和用激励措施和保障措施维持队伍的稳定，促进思想政治教育从业人员向专家化、专业化和终身化转变。

2.4建设一支相对稳定的高素质的独立学院学生辅导员队伍。

独立学院的辅导员首先要具有较高的思想素质。学院领导层在选择考核时可选择政治合格、专业精通、纪律严明、作风正派、综合素质好，并且有一定的思想政治工作能力，热爱德育工作的大学生或研究生。其次要保持辅导员队伍的相对稳定。因为思想教育工作是一项长期工作，需要时间慢慢影响，而不是一蹴而就的。如果辅导员不稳定，就会影响思想教育效果。学院应该提高辅导员的工作地位和工资待遇，从学院的制度上确保辅导员同其他教职员工有一样的地位。另外，要把工作同晋升、评优评先、奖金结合起来，激发辅导员的工作热情，调动其工作的积极性和创造性。

参考文献：

第8篇：大学生思想政治规划范文

论文摘要：本文从新媒体时代对大学生思想政治教育的方式方法入手，深入研究新媒体环境下大学生思想政治教育特点和规律，并就此分析提出大学生思想政治教育的应对策略。

应对新媒体对大学生思想政治教育的挑战，必须全面了解新媒体的内容与特点，充分发挥新媒体的独特优势，使之成为大学生思想政治教育新的平台，提高大学生思想政治教育的吸引力、感染力和战斗力。

一、利用新媒体创新大学生思想政治教育的主体

（一）更新思想

要以思想政治教育理念的现代化作为先导，切实转变思想政治教育者的思想。一方面，教育工作者要充分认识到新媒体在思想政治教育工作中发挥的重要作用，有效利用新媒体引起人们思想观念、思维方式和生活方式的现代化转变。另一方面，也要意识到新媒体时代对教育工作带来压力和挑战，必须培养一支具有较高的政治水平、教育经验、掌握新媒体技术、熟悉新媒体特点的思想政治教育工作者队伍，才能从容面对新媒体带来的挑战。

（二）学习传播学知识，掌握传播学技巧

所谓传播技巧，是指在传播活动中为有效达到预期目的而采用的策略方法，它是为传播内容、传播谋略服务的。通过运用相应的传播技巧可以将要传播的信息意图传给大学生，对于政治倾向胜、社会性较强的思想政治教育工作，灵活运用传播技巧来组织思想政治教育，更是十分重要。作为信息时代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒体优势，增强教育效果。要求广大的思想政治教育工作者学习传播学知识，掌握传播学技巧，结合实际特点开展生动形象、具有吸引力、影响力和感染力的思想教育，多渠道、多样化地开展思想政治教育工作。

二、利用新媒体拓宽大学生思想政治教育途径

（一）主动拓展高校思想政治理论课教育教学主渠道

在新媒体环境下，应积极主动利用网络载体创新高校思想政治教育教学。一是努力实现思想政治理论课课堂互动。充分利用新媒体技术，将文字、声音、图像、视频等媒体元融于一体，并且应用在思想政治理论课课堂教育实践中，增强理论教学的吸引力和感染力，提升高校思想政治教育实效性。二是努力实现思想政治理论课课下互动。主动利用新媒体技术将思想政治理论课的教学直播、视频课堂、网络课堂、课题研究等教育内容通过校园网进行传输和覆盖，扩大教育教学内容的覆盖面和辐射面，增强教育教学效果的影响力和吸引力。

（二）主动巩固校园网络论坛大学生思想政治教育新平台

首先，依托校园网建立服务于大学生思想政治教育的网络舆情疏导机制。采取"疏堵结合，及时沟通"的办法，通过校园网密切关注大学校园中出现的焦点、难点和疑点，及时作出判断、答复、澄清，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次依托校园网建立一支思想教育工作队。要积极建立一支由教师、辅导员、学生网络管理员、校园网版主、学生干部等组成的思想教育工作队，队伍成员要积极活跃在校园网各个论坛版块中，对于违反国家方针政策和学校规章制度的错误信息，要及时予以屏蔽或删除；积极健康向上的、有利于大学生思想政治教育的帖子。

（三）主动探索大学生思想政治教育新手段

首先，高校思想政治教育工作者要积建立班级“qq群”，主动将大学生思想政治教育功能扩展到网络中，克服课堂教学的时间限制。其次，打造学生班级“博客群”。班级博客是一个班级学生思想交流、资源共享的平台。大学生们在班级博客群中可以自由发言，交流学习，分享感受。第三，打造学生班级“短信群”。大学思想政治教育工作者要善于利用手机短信传播信息，即时把握大学生的学习、生活和思想动向。如遇突发事件，要及时向学生“短信群”发短信，让学生在第一时间了解到正确信息。

三、利用新媒体创新大学生思想政治教育策略

（一）以提高大学生运用新媒体的素质为核心的接受策略

第一，加强理想信念教育，提高大学生思想政治素质。提高大学生中国特色社会主义理论的思想教育，树立正确“三观”，提高信息筛选、辨别能力。第二，加强新媒体道德教育，提高大学生的新媒体道德素质。新媒体的快速发展，不良信息无孔不入，时刻影响着大学生。必须加强新媒体道德教育，培养大学生健全的人格，形成正确的价值判断能力。第三，加强新媒体心理健康教育，提高大学生心理素质。新媒体给大学生心理健康带来的负面影响深刻地影响了大学生的生活和学习，给思想政治教育带来严峻挑战，因此必须加强对大学生心理健康教育。

（二）以主流文化网站建设为中心的主体策略

新媒体时代，各种网站在客观上成了信息的重要传输者和思想行为的重要影响力量。因此要积极开发和共享信息资源，尽快建设主流文化网站，整体规划，稳步推进。一要采取生动活泼、喜闻乐见的形式，在网络上真正实现平等、敏捷、细致的教育交流。二要扩大网络思想政治教育覆盖面，支持更多的新闻、宣传、文化机构以及党团组织进入网络，扩展网络优势。三应加大网络思想政治教育软件开发力度，通过制作、传播集思想性、知识性、艺术性于一体的中文思想政治教育软件，让中华民族博大精深的优秀文化对网民进行熏陶，从而收到良好的效果。

（三）以网络内外联动为中心的技术策略

占领网络思想政治教育工作新阵地，应抓住时机地找准切入点，构筑网上网下联动、全时关注、全程覆盖的 立体交叉网络。传统媒体中，报刊是一种群体的自白形式，它提供群体参与的机会。广播直接、广泛地影响着多数人，给人们展示一种不通过言语交流的世界。电视能提供各种生动的素材，满足视听感官的需要。因此，我们要加强新媒体与传统媒体的合作，特别是利用新媒体的交互性、匿名性和平等性等优势，组织大学生在网络中进行讨论，或直接利用bbs、e-mail、qq等与大学生进行在线多向交流和心灵沟通，发挥网络媒体的辐射力、吸引力、影响力、渗透力。

参考文献

第9篇：大学生思想政治规划范文

一、新时期大学生思想政治教育沟通的基本情况

大学生思想政治教育沟通是指在对大学生进行思想政治教育工作过程中，思想政治教育工作者同大学生两者之间利用语言、符号等作为沟通的工具以此来沟通和交流思想认识情况和情感情况的双边过程。大学生实现政治教育沟通的特点主要有：沟通双方均属于具有主观能动性的主体；沟通过程中双方信息属于互动的；思想政治教育沟通属于双方情感的沟通；沟通过程中会因为各方面因素的存在而造成障碍。新时期大学生思想政治教育沟通工作的形式主要包括正式沟通和非正式沟通，一般来说正式沟通主要是通过思想政治教育会议以及谈话等事项，其余的沟通属于非正式沟通形式。还包括集体和个人的形式、语言和非语言、面对沟通和间接媒介沟通等。

二、大学生思想政治教育沟通中产生的问题

1.大学生思想政治教育沟通的方法比较陈旧

大学生思想政治教育沟通的渠道是信息传递的桥梁，它的畅通与否直接影响着沟通信息是否能够及时传递和反馈。[2]大学生思想政治教育沟通的方式主要是正式沟通和非正式沟通，正式沟通的次数比较少，在高校内部少有出现。一般来说，高校在进行大学生思想政治教育沟通工作过程中经常会采用非正式沟通，这种方式比较方便和快捷。思想政治教育工作者可以利用课堂和课外的时间开展，主要是利用宣传、社团以及互联网络和通信网路进行，借以来促进学生和教师之间的思想沟通和交流。正式沟通常常需要组织大型的会议和交谈，这样就导致各方之间的协调不周到，矛盾较重，而且沟通工作效果较差。

2.大学生实现政治教育沟通过于专业化

许多思想政治教育工作者在进行沟通的过程中往往会采取比较专业的思想政治术语来讲解相关方面的知识，从而进行相应的思想政治教育沟通工作。在教育者与大学生进行沟通的过程中，由于双方地位、知识背景、文化实力等方面的差异，使传递的信息出现语言和语义上的理解偏差。[3]这些因素的存在会导致大学生思想政治教育沟通工作质量相对较低，不能够很好的实现思想政治教育沟通的目标。

3.大学生思想政治教育沟通工作浮于表面

许多高校在学生思想政治教育沟通工作方面重视程度相对较低，而且进行的沟通工作主要是流于形式。大学生思想政治教育沟通工作开展之前，组织方一般只会将效果纳入规划之中，并没有充分结合大学生的实际发展需要。大学生在思想方面出现问题的时候，常常都是班主任或者是辅导员对其进行面对面的沟通，但是常常都是在学生出现问题之后才进行。

三、大学生思想政治教育沟通的优化对策

1.积极改进思想政治教育沟通模式

在进行大学生思想政治教育沟通工作过程中不能够仅仅依靠非正式沟通的方式，还应当综合其他的沟通方式来开展沟通工作。尤其是正式沟通方式的采用，在进行思想政治教育会议的时候必须协调好组织者、学校和学生之间的关系，避免出现不必要的矛盾，从而逐渐优化思想政治教育沟通工作的模式，提高教育质量。在沟通过程中可以采用不同的模式进行，定期或者不定期的进行个人或者是集体的沟通交流工作，提高大学生的思想觉悟，积极有效的预防各种事件的发生。

2.采用多种模式加深大学生的理解

沟通者在开展思想政治教育工作的过程中尽量避免运用过于专业的术语进行沟通和交流。在沟通和交流的过程中要联系大学生的实际情况进行交流，联系学生的学习背景和地位，从而适当的进行引导和交流。不仅如此，还要综合运用网络技术、社会环境等来开展交流工作，从而构建有效的沟通氛围，加深学生的思想政治知识的理解。

3.从本质上提高沟通工作的有效性

相关教育工作者要提升自己的思想政治水平，坚持以学生为本的原则，充分尊重学生的个性和实际情况，制定相应的沟通对策。[4]不仅如此，还应当逐渐细化思想政治教育沟通工作的范围和内容，明确沟通目标，坚持具体情况具体分析的原则，采用适当的沟通模式。在这种情况下，大学生的思想政治教育沟通工作才能够从本质上提高大学生的思想政治觉悟和意识。

四、结论