金色花精选(九篇)
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第1篇：金色花范文
不论是泰戈尔写的《金色花》，还是冰心写的《荷叶母亲》，两篇文章中都含有无穷无尽的爱，只不过《金色花》中是孩子爱母亲，《荷叶母亲》中是母亲爱孩子。不论怎样，我们以后总要孝敬父母；但你们有没有想过，为什么人人都说母爱伟大，那父爱呢？
关于父爱，人们的发言一向是节制而平静的。母爱的伟大使我们在无意中忽略了父爱的存在和意义，但是我想说“父爱如山”。
我知道这样一则故事：一位美国父亲多少年如一日为儿子榨橙汁，作者说，他每一次喝完父亲榨的橙汁后，总要拥抱一下父亲，对父亲说一声，“我爱你”，然后才出门。那个美国父亲接受了儿子的拥抱和爱，什么也不说。拥抱在西方国家中是很平常的一件事，我从来都没主动拥抱过自己的父亲，但是每一次看见父亲时总会叫一声：“爸爸”。我长大了一些，觉得天天这么叫有些烦人，有时就不叫了，但我父亲总是走到我面前，问：“我是谁？”，我就只好例行公事的叫一声：爸爸。奇怪的是，那美国儿子与我一样，他说他有一天也厌烦了这种例行公事的拥抱，喝了父亲手榨的橙汁后，想径直溜出去，那个美国父亲就把儿子挡在了门前，说：“你好像忘了什么吧？”这时候我想，如果换了我就顺势说：“谢谢你提醒我”然后拥抱一下了事，但美国人与中国人不同，美国儿子贸然提出了一个强硬的问题：“爸爸，你怎么从来不说你爱我？”这个儿子逼着他父亲说那三个字，然后文章最感人的细节出现了：那个父亲难以发出那个耳熟能详的声音，当他终于对儿子说出“我爱你”时，竟然难以自持，哭了出来。
我读到这而也差点哭了出来，我想我永远不会逼父亲说“我爱你”，我与那个美国孩子唯一的不同是，知道就行了，“父爱如山”，但父爱羞于表达，却巍峨持里，对于你的父亲与母亲，都不要逼他们说：“我爱你”。因为他们都爱你，并且他们的爱很伟大。
甘肃省兰州市第二十二中学初一：朱熠琛
第2篇：金色花范文
你要是叫道：“孩子，你在哪里啊？”我会暗暗地不做声，一直顶在你头上，让你一点儿也感觉不到太阳光照射的剧烈。
我要悄悄地移动着身体，伴随着你的脚步。
当你穿过大街小巷，跟认识的人打招呼时。我会一直停留在你的头上，也许你会感觉到我的存在，会跟她们说：“今天天气好好的样子，挺凉快的哦。”而她们会回答道：“是吗？我刚才从那边走过来怎么感觉很热啊，而到你这里怎么很凉快似的。”这时，我会一下子“逃跑”，然后再回来，让你不会感觉到我的存在。
当你仰望蓝天，发现许多变幻莫测的白云，你也会看到我。此时，我便要把我所有能够想到可爱的糖果的样子都表演给你看。让你觉得很奇妙，鼓起掌来。
可是你会猜得出，这就是你孩子的变幻魔力吗？
当你准备回家，我便要突然地在落到地上来，又变成了你的孩子。牵着你的手，陪我聊天。陪我回家。
“你到哪儿疯去了？”
“嗯——你猜猜。”
第3篇：金色花范文
《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。接下来是为大家带来的金色花教学反思，望大家喜欢。
金色花教学反思范文一我所上的《金色花》一课采用多媒体教学，课后获得些许的赞扬。反思本节课一个个真实的情景，对于如何上好一节合格的语文课、建构活力课堂颇有感悟。
1、读出“语文味”，创造诗意课堂
程少堂老师认为：所谓语文味，是指在语文教育(主要是教学)过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发等手段，让人体验到的一种令人陶醉的、富有学科个性和教学个性的审美。
在《金色花》一课中，我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。学生读得非常认真，虽然读得不是很好。于是在我的启发诱导之下，有不少的同学大胆地用稚嫩的童声来读，重音、语速，情感都把握得很好。例如冯尔学当读到“我不告诉你”时，那稚嫩的略带撒娇的童声引起在场听课老师及同学们的笑声。
2、关注动态生成，把握瞬间精彩
著名教育家叶澜教授在“新基础教育”探索性的研究时，就提出：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。他还指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”我们的语文课堂教学应该关注生长、成长中的人的整个生命，追求课堂教学的动态生成，用“动态生成”的观点来引领课堂教学，让我们的课堂教学焕发出生命的活力。
上《金色花》一课时，我在课的结尾设计了一个环节：以“假如你在妈妈生日的这一天具备了文中小男孩的神力，你会变成什么呢?” 请学生倾诉内心至爱。有一个男孩子说，会趁妈妈出去的时候，偷偷地把地板擦得干干净净，把家里的东西摆放得井井有条。也有同学说，希望变成一架飞机(一艘轮船)，让妈妈乘坐到世界各地去旅游。也有同学说，希望变成一棵树，春天勤生绿叶，长得枝繁叶茂，夏天母亲可以在树下乘凉，为她遮风挡雨，秋天树上的果实成熟了，母亲可以摘下解渴，如果她需要钱了，就砍掉自己身上的树枝去卖……我以及听课的老师都被同学们的真情深深打动了。在这种氛围中，许多上课很少主动举手发言的同学都纷纷发言表达对母亲的爱。此时下课铃声响起，我说出了此番结束语：同学们，沐浴着母爱成长的你们要懂得加倍地回报，去爱你们的母亲，爱你们的同学，爱你们的老师，爱祖国和人民。愿你们在被爱与给予中拥有一个丰富美好的人生!”
在这里，学生在老师营造的和谐的对话氛围中，与本文对话、与自我对话，敞开心灵，思绪飞扬，从而在熏陶感染中建构起新的思想链条,提升了学生的人文素养。
李镇西老师曾经说过：“在课堂上，没有纯粹的理念，一切细节同时都是理念。”从这个意义上说，本人所上的《金色花》一课在许多细节处理上反映了教师的理念仍有待转变。如：问题的探究未够深入，学生的思维仍受着老师的操纵。我想，要上好一节合格的语文课，让我们的语文教学焕发出生命的活力，让学生感受到语文的魅力，归根结底还是要转变理念，提高自身素质，让语文课因每一个富有个性的“我”而精彩吧。
金色花教学反思范文二《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。它写一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句)，并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，描绘成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。这样一幅画面，可以从多种角度进行观照，揣摩其不同的意味。
乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气;第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问 “到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的;母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。
在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美;二是诗的画面美;三是诗的情感美。我觉得本课最成功的地方是最后一个环节：创意表达，升华情感美。在这一环节，我设计了这样一个问题：
你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心!
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?
学生自由想象，用“我要变作……”说话。
1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!
2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)
学生表现都很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。总结这节课的成功经验，主要表现在以下几点：
一是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。
二是简化了教学环节。以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。如在“吟读”环节中，为读好最后两节，指导学生分析语言的句式排列;在“解读”环节中充分利用点评，指引学生在解读中赏析语言。这样的安排简化头绪，为学生赢得更多朗读和思考的时间，提高了学习效率。
三是美化课堂。恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发兴趣，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，教师优美的语言也让课堂富有情韵。
金色花教学反思范文三这是一堂徒具骨架而没灵魂的课。整节课上下来总觉得缺了点感觉，我想那就是语文味儿吧。尽管在课堂上几次三番地想把学生带入课文的情景中，但总是浅尝辄止，整节课还是游离于文本之外的。
预设的教学重点是“读一读、说一说”这两个环节，希望通过这两个环节学生能到字里行间去摸打滚爬，有所感，有所悟，但显然这个目标没有达成。缪老师和包老师一针见血地指出了其中的问题：朗读指导不到位。
首先是朗读的目的不明确，为“读”而“读”，尽管朗读的形式有所创新，师生配合读、男女声合读等，但学生被老师驱赶地读，只求形式不求实效。二是朗读的形式把握不当，朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读都有各自的适用范围和功能，有一定的章法可循。特别是齐读，是教师必须谨慎选择的，滥用齐读会使学生产生殆倦，压抑课堂气氛，齐读应放在学生对课文的情感有所了解、有所感触之后，它是教学效果的一个检测。第三是自身的朗诵功底还有待提高，教师范读的精神固然可嘉，但在电教设备如此先进的今天，完全可以采用一些名家的朗诵，以提高教学效果。
这节课的教学还给了我一个很大的启示：传统的未必是不好的。在我有限的视野范围里，语文备课主要有两种思路：一种是环环相扣，通过逐层深入的问题解读文章;一种是板块分解，通过各个环节来解构文章。凑巧这次龙飞采用的是第一种形式，而我则采用的是第二种，在备课时我参考了很多资料，龙飞上课时用到的那些问题我很多次地看到，但每次心里都很排斥，都老掉牙的问题了，拿不出手。我苦心孤诣地设计了“读一读、说一说、比一比、写一写”等环节，自以为创新高于一切，却忽视了语文教学中一些必不可少的环节，比如整体感知。因为缺少这一环节，学生对这首散文诗的理解总是支离破碎的。板块式教学的最大弊端在于割断了课文中原有的情感脉络，语文的“听、说、读、写”很多时候是一个综合体，不能截然分开。作为一名新教师，我觉得自己有必要改一改浮躁的毛病，对传统的一些教育方法也不能一概否定，在扎扎实实的基础上创新。
新课标中强调语文应该注重整体感知和熏陶感染，教师应努力调动文字本身的力量，引领学生去感知文字背后魅力。这就要求教师要有良好的文本感知能力和分析能力，其中分析能力是至关重要的。大学时非常喜欢陶渊明的“读书不求甚解，每有会意便欣然忘食”，自己读文往往囫囵吞枣，知其然而不知其所以然。然而现在走上讲堂发现把“感觉“说出来是见很不容易的事情，而对自己没有感觉的文章产生感觉也是件不容易的事情。说实在的，对泰戈尔的《金色花》我兴趣不大，我也无法体会其中蕴含的母子情，后来查阅了很多资料，慢慢有了感觉，但始终不是自己的，我想这是我的课上不深刻的根本原因。“以其昏昏，使人昭昭”，只是一个笑话，作为一名语文老师，对文本的解读能力是不可或缺的，而如何提高自己的阅读水平是这节课留给我深思和探索的问题。
以上几点导致我这节课如浮光掠影一般，留给学生的东西并不多，他们随我在地面上挖坑，却没有深入去取水，他们的心灵没有得到滋养。人说文似看山不喜平，一堂课又何尝不是如此呢，一堂课应该像一部小说一样，有悬念、有，使观赏者不忍释手。但显然我若要到此境界还需要一定的时日和磨练。这次开课留给我很大的思考空间，我，将在语文教育的道路上摸索前进。
第4篇：金色花范文
记得那一年冬天，我和表哥、表姐、表弟、表妹一起玩捉人游戏。一下子就玩到了很晚。
寒风呼呼地刮着，吹得人们透心凉，没有一个人愿意外出。家里暖烘烘的，一个个都坐在椅子上看电视。但最后，我们都出去玩了。“跑啊！”随着表哥的一声令下，大家一哄而散。而我向着马路边跑，却呆住了。眼前的景象一直都存在，但是我却是第一次发现。梅花一朵朵地开在树枝上，受着风吹“雨打”却依旧挺直胸膛，在这个让人瑟瑟发抖的季节里怒入出自己的风采。有一朵梅花飘落在地上，随着风儿到处飞翔。突然，一辆车驶来，因为看不清楚路，所以横冲直撞，就在最接近我的时候，司机似乎发现了什么似的停了下来，原来是梅花的枝杆伸展出来，司机看见了停下来。看来我得谢谢它才行。
直到多年后，仍然是记忆犹新。现在上了六年级才发现，原来也很喜欢梅花的。每当想起好那件事，我就会不由自主地吟起：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”
第5篇：金色花范文
颜色影响人的心理和生理
有人曾提出“色商”这个概念，试图通过人们对不同颜色的偏好来洞察其内心状态。可究竟是热情奔放的人喜欢红色、冷静放松的人喜欢蓝色？还是红色让人热情奔放、蓝色让人冷静放松？这个问题有点像“先有鸡，还是先有蛋”。
过去40年中，来自瑞典隆德大学和英国剑桥大学的两组研究人员对于这一问题进行了深入的研究。他们显然认为，是色彩在影响我们的情绪与生理变化。
研究者让同一组实验参与者在红色和蓝色的房间里分别停留两个半小时，然后完成对自己当时情绪的评估，还要写一个这个房间让他们想起些什么的故事，最后还要测量他们安静状态下的脑电活动。当然，安排他们进入两种颜色房间的时间间隔为两周。
结果发现，在不同房间的情绪状态虽然没有明显差别，但在红色房间时，他们写下的故事更长。在脑电波测试结果中，在蓝色房间里δ波（是一种在我们睡觉和困倦状态时经常出现的脑电波）的活动比在红色房间大；α波（我们醒着的时候普遍存在的脑电波）则在红色房间更大。随着参与者在房间中逗留时间的延长，这种差异也会持续加大。而心跳则是在红色房间里跳得更慢了。
不同颜色的房间真的会引起生理上的变化。不仅如此，不同颜色的环境也会让我们的心情有所不同。土耳其的科学家进行过一项有趣的研究，他们以咖啡馆为实验室，先后在将咖啡馆墙壁涂成黄色或紫色的情况下收集了用餐者各方面的评价数据，其中包含对咖啡馆的外观（时髦与否）、空间（宽敞与否）和情绪（心绪平静与否）感受。结果发现，在紫色咖啡馆里，各方评价都略好于黄色咖啡馆。参与者会觉得紫色咖啡馆更加宽敞、时髦、有趣、好看，紫色虽然属于冷色，但给人更平静的感觉。
人们最喜欢的颜色是什么
颜色不会说话，但从来不乏象征意味。比如中国古代人的官阶从衣服的颜色就可以直接体现。“江州司马青衫湿”中用一个“青”字便表现出才子被贬的落魄。
人们就算文化背景不同，对颜色的感受也会存在共同之处。比如白色象征纯洁，红心象征爱情，黄色需要引起注意……这些颜色背后似乎都有一套人类共通的色彩密码。
已有研究证实，通常人们最喜欢的颜色依次是：蓝色、绿色、紫色、橘色和黄色。这个排序很有趣。
有研究人员让来自英国、日本、泰国、中国大陆和香港的被试者，从冷暖、轻重、积极与消极、软和硬四个维度，对219种颜色进行评价。结果发现，尽管大家所处地理位置不同，他们对色彩的评价相似度却很高。
综合几个同类研究结果，人们发现黄色通常被认为是最活跃积极的；灰色是最静的；黑色最厚重；粉色最轻盈；红色当然最温暖；蓝紫色则最冷。
另外，在不同的颜色组合中，人们普遍喜欢干净和谐的颜色。所以，我们对颜色的认知才会有共鸣――一般你觉得好看、舒服的颜色，别人也会觉得好看、舒服。
研究者尚未能对所有颜色一一研究，但已能证明基本色调的特征的确对人类有着进化意义上的影响。
一组土耳其的研究者还做了这样一个调查。他们采访了50位参与者，首先让他们评价一个色盘上的颜色会给他们什么感觉，之后说说他们会给自己的客厅、卧室、餐厅、厨房等家居空间涂上什么颜色。
第6篇：金色花范文
【关键词】小学数学课堂教学；数学问题；思考感悟；思维碰撞
新课程实施以来，各学科、各年龄段的老师以不同风格的课堂教学展示了他们的教研成果。特别是一些优质课、观摩课、公开课、展示课等，上课教师更是使出浑身解数，花样百出。学生兴致盎然，参与热情被调动得淋漓尽致。但冷眼看花后也发现，形式主义也存在于不少的数学课堂，这背后折射出很多值得我们思考的问题，例如：本质的数学问题少了，思考感悟少了，数学思维碰撞少了，创新能力培养少了。倘不引起注意，则很容易使数学教学步入“歧途”。如何使数学课堂回归本色，是值得我们深思的大问题。
一、多一些数学主干，少一些华丽繁枝
《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。在数学教学中，好的问题情境固然重要，但一味的、煞费苦心的为情境而情境，则不可取。
案例：《倒数的认识》教学片断
师：（出示汉字吞、呆。）你知道这些汉字的部首调换位置后各是什么字？
生1：“吞”字上下部首调换应是“吴”字。
生2： “呆”调换部首是“杏”。
师：下面老师可要出一些比较难的题目，你们敢挑战吗？ 请把我说的句子倒过来念。
师：“客上天然居”！
生：“居然天上客”！
师：“人过大佛寺”！
生：“寺佛大过人”！
师：在我们的数学中也有这种有趣的现象，它就是我们今天要学习的倒数。
这个案例中的情境可用“漂亮、华丽”来形容，教师充分挖掘语文中的教学资源，通过汉字的倒写、句子的倒念来激发学生的学习兴趣，使学生初步感知倒数这一概念。但这是否就是一个好的情境？它蕴含了多少数学问题，激发了学生多少数学思考？回答是否定的。在“倒数的认识”学习之后，少数学生把“6”的倒数写成了“9”，“3.27”的倒数写成了“7.23”。这应该说是教学价值的误导。
一个好的数学问题情境应具有衍生性，它蕴含了多少数学问题，激发了多少数学思考。我们要让所创设的情境，数学问题多一些，思考价值高一些。
二、提高活动实效，以感悟启发思考
有哲人这样说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担”。务实高效的课堂活动不但可以促进教师教学行为的转变，而且可以让学生体验到数学学习并不是“让人生畏、令人讨厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事”。现实中很多的课堂活动却是学生的“手”动了，“心”却未动，操作多了，气氛活跃了，可思考、感悟少了。
案例： 《三角形任意两边的和大于第三边》的教学片断
教师创设了这样一个情境：小明上学时究竟是走中间的直路较近，还是分别绕道位于直路两侧的邮局和商店较近？然而，尽管从一开始被提问的学生就能立即对上述问题正确作答，大多数学生并能依据“两点间直线最短”对此作出必要的论证，但任课教师却仍然坚持要求学生去量一量来验证结论，并重新提出“三角形任意两边的和大于第三边”这一猜想。
“究竟什么是真正的活动”，我想真正有效的活动应是带有一定目的性、指向结果的，并又能达成一定“过程性目标”的探究活动。案例中学生对活动的结果已经一目了然了，还有活动的动力和积极性吗？
三、设问巧妙科学，激发思维碰撞
“思维从问题开始”、“教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙的作答。”在课堂教学中，针对所授内容，巧妙地设置科学的问题，可以激发学生学习的兴趣，促进思维拓展，提高课堂教学的效率。“提问的艺术越高，对激发学生的求知欲和创造欲就越好”。没有质量的设问，或为装饰而设问甚至设奇问，表面上看轰轰烈烈，但因为少了学生对问题的深入思考和思维的有效提升，提问的积极作用也就不存在了。
案例：《1亿有多大》教学片断
师：前面我们已经认识了“亿”这个计量单位，你们能想象出1亿有多大吗？
生1：我猜想1亿栋楼房摞起来可以冲到月球上去。
师：你的想法真奇特！但是1亿栋楼房能摞起来吗？
生2：我猜想1亿张纸摞起来大约有姚明那么高吧！
师：比姚明要高多了！
生3：我猜想我的指甲里大约1亿个细菌吧？
师：是吗？那你可要讲卫生哟！
生4：我猜想1亿张纸摞起来可以冲到天空上去吧，1亿粒米大约有一个房间那么多吧。
师：同学们，你们的猜测有很大胆，到底谁猜得比较对呢，今天我们就一起来研究“1亿有多大”。
这位老师设想是先让学生猜一猜，再通过讨论、比较从而建立起“1亿有多大”这一概念。但是由于教师提的问题过于空泛、引导没有数学含量，以至学生只能瞎猜，而没有数学思考。教师的课堂提问要做到具有数学含量，提一些看似简单却能揭示规律的有价值的问题。更要在学生回答出现偏差时及时地引导，这样才既能让学生经历规律的生成过程，又有利于培养学生思维的严谨性和概括性。
四、精炼过程铺设，突出能力训练
新课程目标注重学生自主探索与发现，强调体验数学学习的过程，数学思考，同时也关注对基本知识与基本技能的训练。以此为出发点，很多教师往往想面面俱到，每个过程的铺设都尽可能“全”和“齐”，但结果却是重了形式而少了实质，少了学生数学综合能力的提升。
案例：四年级下册《三角形面积练习课》教学片断
师出示：三角形的面积为12平方厘米，底为6厘米
（1）学生计算三角形的高
（2）学生画三角形（3）反馈（投影展示）
这个案例中，教师练习的设计本身是很好的，但由于教师预设后面还有很多的练习，没有对学生所画的进行比较，让学生发现其它问题？因此，所谓增加学生思维的含量，合理渗透数学思想方法也就无从谈起。课堂教学要从整体入手，或注重学生自己探索发现、过程体验，或注重基础知识的落实，基本技能的训练。而不能定太多的、过于丰富的目标。
数学是强调抽象性、逻辑性和应用性的学科。作为新课程改革洪流中的数学教师，我们应该把握住教学中的大原则，与时俱进、去粗存精，要有自己的思想，如此方能繁华落后见真淳。
参考文献
[1]《小学数学教学月刊》2006.11
[2]《新课程》2006.7
第7篇：金色花范文
“有爱的地方就是家，有父母的年才是年。”可是老公因为战备值班，我则和一家爱心网站的网友们约好了在除夕那天看望留守儿童，于是，我就把父母请到了城里，他们特别支持，特别开心。
以往我们家一般不贴春联，即便贴也是到超市、商场买一些印刷的春联。上面的字非常漂亮，可内容却无法选择，至于对不上号，也毫无办法。今年可就不同了，父亲自告奋勇，捋起袖子从包袱里拿出了毛笔，母亲则默契地取出了砚台和墨锭，细细地研磨起来，空气里瞬间浮动着一阵淡淡的墨香。“龙腾华夏庆盛世，燕舞神州贺新春”，儿子一边朗读，一边说：“好，好，爷爷写得真好，比印刷的工整，以后，我写字得向爷爷学。”“孙子哎，这可是祖宗传下的宝贝，中国文化的根!”父亲边写横批“和谐家园”边说。
都说慈母手中面，越吃越香甜。趁父亲休息的空儿，我请母亲到厨房里教我做面食。看到我发好了一大盆子白面，母亲就像看到宝贝一样，显得很高兴，她手把手地教儿子童童做面剌猬。母亲先用面团捏好了刺猬的形状，然后用剪刀在上面剪出刺猬的尖刺，再安上两粒红小豆做眼睛，真是栩栩如生啊!蒸熟的刺猬，儿子都舍不得吃，连睡觉都小心翼翼地捧在手心里，当宠物玩着。母亲又蒸了一些面寿桃，涂上鲜艳的颜色，作为新年的供品。母亲看我们喜欢，还给我们剪了“喜鹊登梅”、“龙腾虎跃”的剪纸，还饶有兴致地剪出了“卧冰求鲤”、“程门立雪”的人物故事，那栩栩如生、惟妙惟肖的造型，让我和孩子们受到了一次深刻的传统教育，感受到了中华传统文化的博大与厚重。
把父母接到我家来过大年，让他们开心，也丰富了我家过年的内容，儿子再也不喊着过年没意思了，他兴奋地对母亲说：“爷爷、奶奶，我希望您们能年年来我家过年!”“好，好!”他们连连答应着，脸上露出了满足的笑容……
银发十颂
作者／赵天安
银发老人是本书，什么书?谈天说地做人书。
银发老人是支笔，什么笔?书写人生大手笔。
银发老人是棵树，什么树?坚韧不拔不老松。
银发老人是根藤，什么藤?一年四季长青藤。
银发老人是朵花，什么花?傲雪斗霜腊梅花。
银发老人是座山，什么山?曲径蜿蜒通高山。
银发老人是条河，什么河?百川千溪汇大河。
银发老人是条路，什么路?欢声笑语康庄路。
银发老人是辆车，什么车?满载喜悦大篷车。
银发老人是首歌，什么歌?唱响人生前进歌。
“知识老人”快乐多／施鹤群
大家都知道“知识分子”这个称谓，知识分子很受人尊重，但是，大家是否知道“知识老人”呢?并且在互联网上当“知识老人”，是何等有趣的事情啊。告诉你们吧，是我等网上在扮演这一角色!
我是在古稀之年学会上网，学会用电脑写文章的。我第一次在百度百科上发表文章是在两年前，我为百度百科编写有关军舰方面的知识条目。由于我学的是军事，退休前搞的又是国防科研工作，所以写有关军舰、船舶、航海方面的知识条目并不困难，我又是科普作家，写知识条目也是科普创作活动，得心应手。
我编写的知识条目很快在百度百科上发表了，而且一发不可收。我在百度百科上创建、编辑的知识条目达到1500多条、50多万字。
家人看我很辛苦，很不理解，说网上写作没有稿酬，你这么卖力图什么?是的，从事网上写作很辛苦，我每天早上3点就起床，伏案写作，一天工作8小时以上，但是，我以为做知识老人很有价值。做知识老人有许多乐趣，首先，满足了自我实现的需求。同时，做知识老人可以开拓视野，丰富知识。第三，做知识老人有益于身心健康。一些科学家、作家、艺术家所以健康长寿就是得益于知识和追求知识的过程。因为学习知识及科研、创作过程是一种脑力活动，使思维活跃，这是名副其实的健脑养生活动。
除此之外，从事网上写作还会有意料不到的收获。网上写作多了，就会有一定的知名度，天涯海角的朋友会找到你，各种机会也会降临到身上。我退休之后，每年能出版几本书，能到处参加活动，与我的知识老人的身份有着直接关系。
既然做知识老人有那么多乐趣，有条件的老人，特别是有特长和专业知识的老人何不体验一下这一角色，感受其中的快乐呢!
老年赋(节选)／高国彬
光阴荏苒，弹指之间。青丝变成白发，人生进入老年。有人则悲，为之叹息，吾将到风烛残年。有人则喜，为之兴奋，迎来第二个春天。花开莫喜，叶落勿悲，老将至也应安然。看法不同，思想迥然。君请看当代老年!
美哉!老年。退休去职，回归田园。无应酬之苦，无案牍之繁。无利益之冲突，无人际关系之难。时间充裕，可了却年轻夙愿。开篇阅古，终日里手不释卷。博览群书，明了世代之变。奋笔疾书，抒发个人情感。跃然纸上，便是诗文成篇。国家大事，浏览网上可见。
乐哉!老年。无任在肩，一身轻松。据己之好，参与活动。笔墨丹青，丝竹管弦。垂钓滨湖，休闲养性。云峰霞岭，游遍仙境。定格瞬间，景入相中。学习电脑，网上驰骋。交流佳作，名家点评。成果累累，喜由心生。陶冶情操，其乐融融。
健哉!老年。老年健康，真金难换。一日三餐，饭软莱鲜。五谷杂粮，均不可偏。膏梁厚味，去之已远。酒美少饮，烟要绝缘。心态平衡，不比不攀。旭日东升，舞剑于园。晚霞落日，太极庭院。科学养生，成效必显。仙风道骨，鹤发童颜。
故月：莫道桑榆晚，微霞尚满天。夕阳无限好，晚景更灿烂。
我辈虽已进入老年，面前依然光辉璀璨。
蠡园夕阳情／王苏凌
婆婆虽然性情开朗、坚强，但是，公公刚过世那会儿，还是给了她很深的打击。几个月来，我们几个子女忍住悲痛，一刻不离陪伴着她。公公百日之后，我们商量，决定带她出去散散心。
我们陪着婆婆来到坐落在优美太湖之滨的蠡园，园林美景一时冲淡了婆婆心中的悲哀。园里熙熙攘攘，中老年人占了多数。行至长廊尽头，见两位老妇人有说有笑走来，婆婆见她们与自己年龄相仿，便和她们打招呼，她们便与婆婆聊了起来。
这两位老妇人是表姐妹，胖些的比婆婆小几岁，得知婆婆比她大时，竖起拇指说：“你真精神，看不出83岁了呀。”婆婆笑了，“啊啊!可我毕竟比你大呀。”另一位瘦些的老妇人似乎看出了婆婆的心思，说道，“人比人会郁闷的，只要自己健康快乐就好。”她笑道：“我今年86岁，比你还大3岁。你看我怎么样?”说完挺挺腰板，理了理花白的头发。“真是啊!”婆婆震惊。这老妇人看上去比她们都年轻!
那位较胖的老妇人告诉我们，她表姐的老伴早年去世，靠她一人在工厂做工支撑和养育了七个孩子。婆婆同情那老妇人，说，“我有五个孩子，我能理解你有多辛苦。”可老妇人却摆摆手道：“辛苦的日子已过去了，现在要过好每一天。”
我们陪着婆婆和两位老太太沿着湖边长堤边聊边走。婆婆不禁想起了公公，她长叹一口气，道出了公公去世的消息，脸上充满忧伤。“别伤心，”老妇人宽慰她道，“夫妻两人总有一个要先走。谁都会遇到这一天。”婆婆还是叹息着说，“他走了，剩下我一人，什么也没有，太孤单了。”“老太太，您说得不对。你老伴给你留下了五个子女，这就是一大笔财富啊!”
婆婆微微一震，抬眼望着老妇人温和的目光，沉思片刻，像是突然间恍然大悟，“是啊，你说得太对了。我有五个子女，个个都是懂事孝顺的。”老妇人顺势说，“是呀，再多的钱也没有子女孝顺有用啊!你要好好享用老伴留给你的财富，多享享福。什么是福?家庭和睦就是福，子女孝顺就是福，健康快乐就是福。”“说得好!”众人拍手称赞。老妇人的豁达开朗深深地感染了婆婆。
第8篇：金色花范文
1、只要不是材料的原色，都是经过表面处理加工上去的，都会掉色，只不是时间长短而已。
2、像三MIC或五MIC电镀，可戴二到三年。
3、一般市面上的低价表，半年以上就开始掉色，有的还会腐烂表的底部。
（来源：文章屋网 ）
第9篇：金色花范文
背上冷落已久的吉他，让青春洋溢全身。
在难得的节假日，人们陆陆续续走出庭院和高楼，投入到大自然的怀抱，或三三两两结伴而行，或成群结队拥在大路上，说话声、笑声、脚步声混杂在一起。
当我仔细观察他们的随身装备时，发现他们很多的人和我一样，没有携带数码相机和摄像机，而是配备了一台掌上影院――爱可视AV500。
在这个物质崇拜的时代，地球正在经受着前所未有的破坏，我们的生活环境正在日复一日地被污染。尤其生活在城市的人会感觉更为深刻，曾几何时，纯净的蓝天已是难得一见的风景，新鲜的空气也成为堪称奢侈的享受。与此同时，人们四处奔波，为自己的物质理想终日忙碌，似乎忘记了身边的亲朋好友，忘记了绿色大自然。其实不仅地球需要环保，我们的心灵也同样渴望环保。
外出郊游的我，遐意地躺在一块偌大的绿色草地上，仰望蓝天白云，彻底地放松自己。突然想起前段时间一直忙于工作，热播韩剧《大长今》有好几集都没赶上，幸好爱可视AV500可以录制电视节目，因此特意叫女朋友帮我将那几集都录到MP4中，这时一边呼吸新鲜空气，一边享受经典韩剧，岂不美哉！
AV500拥有4英寸26万色的显示屏，其最大的特色在于支持DVD等级的画质影像，换句话说，爱可视AV500就是一台超轻型的便携式DVD影碟机，但AV500仅重260克，出外郊游远比一般便携式DVD方便。当我躺在柔软的绿色草地上观赏《大长今》时，爱可视AV500所展现的高清画质和震撼音效，让我一下又回到了16世纪朝鲜王朝的王宫中。
