计算机统考试题精选(九篇)

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第1篇：计算机统考试题范文

专业技术人员考试存在问题分析

1、考核科目设计不合理

在1998年考试刚刚开设时,主要考核理论加实际操作两部分。理论部分考核的内容为管理信息系统,就是我们熟悉的MIS。而这门课对于广大计算机专业的学生都不陌生,是这门专业的基础课。对于考试而言,当然是以选择题的方式进行,主要是理解加记忆方面的内容。应该来说,当年考生对于MIS作为考核知识点还是很不适应,因为这门学科和广大的专业技术人员的业务完全没有关系。到了2002年,省考核办重新修订了考核内容,管理信息系统被移除,WINDOWS操作系统+网络基础知识被作为理论方面考核的主要内容,虽然从实际应用角度出发,这样改动更加符合时代的需求,但是研究实际试题上来看,仍然不能做到真正考核实际能力的要求,考生在准备考试时,往往还是采取死记硬背的方法。例如:“Word 2000启动后,菜单栏有多少个?”又或“在PowerPoint 2000中,母版在哪一个菜单下,有几种建立母版的方法?”直接以选择题的形式测试考生。

考试的另外一部分就是实际操作部分。主要考核科目有FOXFRO、AUTOCAD这两个部分。到了2002年,这方面内容得到了扩充和修改。WORD、EXCEL、POWERPOINT被添加进来,这当然说应是取得了进步,也符合时代的要求。但是作为针对专业技术人员的实际应用需要,这些考试科目设定肯定是不够的。

2、考试平台有缺陷

(1)目前使用的考试管理软件经过升级后, 虽然更趋于完善, 但在考务实践中, 我们仍然感到有许多值得改进的地方。比如, 在考试系统中, 由于使用的是模拟真实环境,解答方法单一, 只允许单击出题者所规定的区域, 考生常因按钮限制太死而牢骚满腹。例如:有一道试题考核EXCEL表格标题行居中,题目要求A列到I列标题居中,并改变其字体和大小。正常的答题方法应该是这样,鼠标拖动选择A列到I列标题内容,然后点击菜单下单元格格式后,在对齐和字体子项中分别选择相应数值即可。但是考生在解题时,无论怎样操作,就是无法得到正确结果。经过技术人员反复操作,发现问题出在对象选择这个环节上,而正确的做法应是将鼠标点击I1单元格,从右向左拖动选择标题单元格内容,然后进行其他项目的设置。而从左往右拖动标题单元格或是其他选定单元格的方法则不能顺利完成考题!而经过统计,此题的得分率几乎为零。在其他题目中,经常出现只允许使用鼠标右键或是快捷键进行答题的情况。当然此种情况可以解释为要求考生灵活运用知识,掌握多种解题方法,但这是对于考核专业技术人员的计算机实际操作能力是很荒唐的。

(2)目前考试系统还是采取传统C/S(客户机/服务器)模式。在这种结构下,用户工作界面是通过应用软件来现的。C/S 模式最大的缺点是运行维护相对比较困难,不能实现不同的人员,从不同的地点,以不同的接入方式访问和操作共同的数据库。而为了保证考试的公平性,保证考生完成在难度基本相当的试题,这就需要对试题进行详细的分类,制定难度级。而对于考核知识点的选择更应划分清楚,例如在省职称计算机考试系统中,经常出现同样知识点的题目反复出现的状况。

分析问题解决对策

1、考试管理软件的优化

一个好的无纸化考试系统,要求界面友好、简单、使用方便、易操作、耐用,随机抽取试题知识点分布较合理,整个软件设计应趋于“傻瓜化”,使一般有计算机运用知识的人,操作起来觉得比较容易,为考生提供良好、可靠的无纸化考试使用工具。答题的全过程均在计算机上,考试时所应用的工具只有键盘和鼠标。无纸化考试软件的软件平台是Windows 系列操作系统,而目前微机所配置的操作系统也多为Windows 系列,所以,软件环境能够满足无纸化考试的需求。江苏省职称计算机考试管理系统在SQL SERVER 下开发的数据库应用系统,分为报名、考场编排、考试管理三个子系统。SQL Server 2000 是Microsoft 公司推出的SQL Server 数据库管理系统的最新版本,该版本继承了SQL Server 7.0 版本的优点,同时又比它增加了许多更先进的功能。具有使用方便可伸缩性好与相关软件集成程度高等优点。报名、考场编排、考试管理三个子系统的使用者主要是技术管理人员,而技术人员具有较高的计算机基础知识和操作能力,而考试系统的使用者主要是广大的专业技术人员。而考生在考试过程中对于考试界面掌握的难易程度,考试方法和技巧则大有区别。

首先是报名系统。目前考试报名仍然采取考生自己填写报名表及填涂信息卡的报名方式。 由计算机操作员手工录入或用光电读卡机扫描进入系统。虽然效率较差、出错概率高,但在整个考试报名流程里,目前还是最为可靠的方法。随着计算机和互联网的普及,网络报名成为可能,由考试组织机构开发成熟可靠的网络报名系统。这样一来考生不需要到考试机构报名点来办理报名手续,不用填写复杂的报名表,也不需要填涂信息卡。而且考生一旦在网上申报了个人信息和报考信息,考试管理者也可以在网络上进行数据核查。考生登录查询发现审核通过即可缴费,从考生而言报名工作结束。而从管理者来说,在规定的报名期结束之后。通过服务器收集所有考生数据,集中导入考试报名管理系统。这样一来,能极大的提高效率,减少错误信息产生的可能性。

而作为考场编排系统而言,对数据安全性及计算机管理者提出更高的要求。一旦报名系统生成报名数据,编排系统应能提供更为强大的功能。除了正常的考试时间、考场数设定,还应考虑到一些细节。例如:1、有考生补报名,而整个编排工作已经完成。系统要提供接口给操作员手工录入数据的功能。或者考生信息有变动,例如更改考试科目或是其他个人信息。2、在报表打印功能子系统中,应能提供各种不同类型的报表打印功能。如准考证打印模块中,应提供可以修改的模板,这样有利于计算机管理人员添加临时重要信息或是修改多余信息。3、提供数据导出功能。有时系统功能虽然看上去几近完美,但是在不同地使用者面前,可能都有不足。系统提供数据导出功能,提供最常见的数据格式,如DBF或EXCEL数据格式。这样,计算机管理人员能够根据自己的需要打印出自己想要的各式报表。

从考场考试管理系统而言,最好考试服务器和考试管理机系统分别安装在两台机器上.考试服务器应安装Windows server 操作系统,服务器主要负责题库管理,考试日志的记录,考试进程的记录。而考试管理机主要负责考场管理,例如单场考试数据导入、发开考指令、结束考试指令、考试结果网络上传等等。考试服务器配合加密狗可以实现考试准时开考,准时结束。如考试时,某位考生出现死机等其他考试不能顺利进行的状况,重启考试机后通过再次登录考试服务器,继续从上次的断点位置继续考试,而且服务器应对考生所用考试时间的记录,保证考试机器重启后能够弥补丢失的时间,做到考试的公平性和合理性。

2、采用安全身份认证技术

考试管理工作中, 考生身份认证是一个关键问题。有效可靠身份认证技术可以减少或杜绝作弊情况的发生。目前, 比较常用的身份认证技术是通过照片比对的方式, 但这种认证方式由于种种原因难以很好地达到考试管理对考生身份认证的要求。目前普遍采用的身份认证管理方式为: 由报考人员提供照片, 由管理部门集中制作准考证, 考试时通过对参加考试者与身份证上的照片核对的办法认证考生身份。由于身份证上的照片往往因各种原因与身份证合法持有者本人不太一致, 从而给某些人提供了可乘之机。这些人利用本人与身份证上的照片不太一致的特点, 有意安排相貌相象者代考, 严重影响了考试的公正与公平。因此,有效的身份认证技术成为亟待解决的关键。

指纹是人体生物特征之一, 具有惟一性、稳定性和不可复制、不可移植、不可仿造的特点。目前最为有效的身份认证技术应是在考场里现场摄像,采集考生照片的方法。而采取此种技术,只需要在数据库里为每一条考生记录增加一个照片字段就可以了,而现场拍摄的照片以考生身份证号作为文件名。考生在输入完准考证号后,考生的照片直接出现在考试机的屏幕上,有利于监考人员检查。而考试结束后,生成的证书照片即为考场现场拍摄的照片。这在绝大程度上排除了冒名顶替现象的出现。

3、完善题库,增加考试模块

针对省职称计算机考试科目少的缺点,考试科目设定应针对专业技术人员的实际应用需要,经过实际调查研究。应将现有的考试科目扩充为操作系统、办公应用、网络应用、数据库应用、图像制作、其他六大类别,共计25个考试科目,基本覆盖了计算机和网络方面最为常见的应用领域,见附表。

4、考试内容应以实际操作题为主,理论方面的要求应被减少到最小程度。

第2篇：计算机统考试题范文

【关键词】网上报名与支付 系统 指南 说明

一、网上报名与支付系统使用指南

（一）考生需登陆河北省教育考试院主页（http：///），点击左上部的“全国计算机等级考试河北省网上报名与支付系统”图片链接进入报名系统。

（二）考生必须认真阅读报名系统首页上的“网上报名须知”（如左下图），了解各项信息后，点击“填写报名信息”进入正式报名。

（三）正式报名前，考生需要认真阅读系统使用协议，并点击“同意”，否则无法报名（如右上图）。

（四）首先，考生要选择地区参加考试并单击“下一步”。然后，考生选择考点。单击考点名称后，右侧会显示考点公告、开考级别语言、报名人数上限等信息，考生务必认真阅读“考点公告”（如左下图）。最后，单击“下一步”进入填写个人信息页面（如右下图）。

（五）考生填写各项报名信息（如右上图）。在此特别提醒考生：一旦填写错误，可能会导致考生无法考试或者无法取得合格证书。要填写能取得联系的电话，以便工作人员联系。“报考等级”与“保留成绩”两项一旦确认便无法修改，请谨慎填写。填写完成后，单击“下一步”进行信息确认。

（六）考生要认真检查报名信息，若有误，请单击“上一步”，修改信息；若无误，填写验证码，单击“保存信息”（如左下图）转到提示信息页面（如右下图），之后单击“确定”，进入上传照片页面。

二、常见问题说明

几乎每次报名都会出现一些问题，这些问题大多是由考生自己造成的，现将问题归纳总结加以说明，以便能够减少问题的发生，帮助考生报名成功。

（一）关于IE的使用。建议每台电脑同时只为一名考生报名，且每次报名时，只打开一个IE窗口（或称标签页、选项卡等），否则信息交互会发生混乱。

（二）关于网上报名须知。网上报名须知包含网报的时间、费用、步骤、涉及的事项和最新的情况等，忽略阅读，很可能会让考生错过报名时间或者缺失很多准备工作，不能一蹴而就完成报名，浪费时间。

（三）关于考点公告。考点公告是该考点对报名工作的安排，其中很重要的是发放准考证的安排。曾有考生错过领取准考证的时间而无法领取准考证。此外军队院校考点会在公告中声明不接受外校考生，考生误报后会因学校制度限制，无法参加考试。

（四）填写报名信息。这是网上报名工作的核心内容，但总有一些考生因疏忽大意填写错误，需要说明的是一旦交费成功信息将不允许更改。姓名、身份证号、出生日期这些信息一旦填错，极有可能拿不到合格证书。

报名时偶尔会出现“生成ID号有误”，这是网络问题，建议更换网络环境或在网速比较好的时间再次尝试。

第3篇：计算机统考试题范文

关键词：技工学校 计算机应用 期末考试 题型 内容 基本原则

一、计算机应用课程期末考试试卷题型及现状

由广东经济出版社出版发行，广东省职业技术教研室组编，陈素主编、潘永雄主审的《计算机应用》（2003年2月第1版）多年来被指定为广东省技工学校的计算机基础课必修教材。该书由浅入深、循序渐进地讲述了计算机操作的必备知识：计算机基础知识、病毒防治、中英文录入，以配图等方式分步骤、详细清楚地介绍了Windows2000、Word2000、Excel2000、PowerPoint2000、Internet基础及应用等。按照技工学校相关教学规定，计算机应用课程是技工学校学生的必修课程，采用闭卷考核的方式，由计算机应用课程的科任教师负责设计试卷，同时出一份期末考试A卷和一份期末考试B卷，将A卷用作正考，将B卷用作补考。

在现实的考试活动中，技工学校计算机专业教师针对计算机应用课程出期末考试试卷时，依据平时教学实际，采用与其他公共基础课程不同的考核方式，依托计算机应用基础考试系统（中级），采用无纸化考试方式，从试题库中调取题目组合试卷，按照相关专业部（系）的具体要求，让考试题目尽可能多地涵盖所学知识点。采用百分制，分为6种题型，如理论题（20分，共20小题，每小题1分）、文件管理题（10分，共5小题，每小题2分）、Word排版题（15分，共2小题，其中第1小题为8分，第2小题为7分）、Word制表题（10分，共为1小题）、Excel操作题（20分，其中初级考试的为4小题，中级考试的为5小题）、网络制作（15分，共为1小题）、PowerPoint操作（10分，共为1小题）。依托计算机应用基础考试系统（中级），学生与教师在同一个机房，计算机考试系统自动计时，时间一到，系统自动强制性退出，并且给出评分，科任教师即可得出中技生该课程的期末考试卷面成绩，然后依据所在技工学校的“学生课程成绩综合计算办法”，采用期末卷面成绩占课程总成绩60%和平时成绩占课程总成绩40%的实操要求，进行综合核算，即可得到中技生在计算机应用课程方面的总成绩。

二、导致计算机应用课程期末考试现实情况的相关原因

技工学校计算机专业教师针对计算机应用课程期末考试所出的试卷，依据相关中技生的实际和其专业教学的实际，所出考核题型比较固定，在考核知识点方面却比较灵活。截至目前，已经形成一个比较固定的考核方式。笔者认为，导致计算机应用课程期末考试相关现实情况的相关原因有以下三点：

1.传统考核使科任教师采取选择和坚守的态度

长期以来，计算机应用课程的考核已经形成了由科任教师运用机房设备对中技生进行实践操作考核的传统，由“笔试+机试”的方式慢慢地过渡到全部采用“机试”的方式，不断完善机试的题型和时长，使得计算机应用的考核方式与其他公共基础课程（如语文课程等）、专业基础课程（如机械基础课程等）形成了鲜明的对比。传统的力量是巨大的，若是没有新的理论支撑和重大的过错，势必难以出现较大的创新。因此，笔者认为，在今后一段较长的时期内，计算机应用课程现有的考核方式还会在技工学校得到坚持和贯彻。作为技工学校的科任教师，能做的就是让中技生在平时学得扎实一些、在考核系统中考得好一些罢了。

2.省级计算机统考方式为现有考核方式提供支撑

计算机应用课程的课堂教学面临较大压力，现在社会上的用工需求比较实在，若中技生在计算机操作应用能力方面比较缺乏，其就业竞争力势必略逊于具备计算机操作应用能力的准职场人员。而且，很多省级的人力资源和社会保障部门要求将计算机中级等级证书与中技生的毕业证书进行挂钩。这两种实实在在的压力，迫使技工学校在平时基本上依照社会的实际要求和省级计算机统考方面的考纲来组织针对学生的课堂教学，而在进行课程考核时，也依托计算机应用基础考试系统（中级）对中技生进行考核，从而在很大程度上造就了该课程现有考核方式的现实情况。

3.高效率的计算机应用基础考试系统（中级）为现有考核方式提供生命力

技工学校计算机专业教师结合当前中技生的现实情况和其所持有的综合能力，依照省级计算机统考的考核标准，对现在的中技生进行相关考核，帮助学生寻找课程知识点方面的缺点和不足，使其更加清楚地明自身的计算机综合应用能力现状，进而通过计算机应用基础教学系统（中级），不断地进行改正和操练，使其实际操作能力获得提高。计算机应用基础考试系统（中级）的运用，也使科任教师提高了工作效率，在一定程度上降低了计算机应用科任教师的工作强度，提高了相关的工作效率。

三、设计试卷考核题型和考核内容的基本原则

古人云：没有规矩，不成方圆。笔者认为，技工学校计算机专业教师在设计计算机应用课程期末考试试卷时，针对考核题型和考核内容方面的考虑，也适用于这句民谚。结合中技生目前的实际情况，结合技工学校的相关规定，参照笔者本人的一些实践工作经验，笔者认为技工学校计算机应用课程期末考试试卷所涉及的考核题型和考核内容的基本原则主要有以下三个方面。

1.现实性原则

针对中技生基础知识比较薄弱和操作能力不强的现实，计算机专业教师在确定计算机应用期末考试试卷的考核题型时，应当按照省级统考的要求，结合学校相关专业部（系）的规定，对中技生进行考前练兵。就当前情况来看，笔者认为计算机应用期末考试试卷的考核题型不易做大的变动，但是在题量方面有待商榷，例如多安排一些操作题，以增强中技生的动手能力；注重用理论题题型来考核中技生对计算机应用课程知识点的记忆能力、理解能力和辨别能力。

2.科学性原则

技工学校计算机专业教师出计算机应用期末考试试卷，是为了检测一定时期内中技生群体对计算机应用课程所涉及知识点的掌握是否到位，将该门课程的期末考试视为一种检测的工具和手段而已，所以笔者认为，依照题型、题量和考试时长，计算机应用课程期末考试试卷所涉知识点在计算机应用课程全部知识点中所占比例不宜过大，不宜达到100%，占30%～40%比较合理。

3.难易适中原则

第4篇：计算机统考试题范文

关键词： 网络教育 统考工作 发展现状 对策

随着我国网络教育的快速发展，规模不断扩大，网络教育在发展中出现了一些问题。教育部为进一步加强网络教育的规范管理，提高网络教育的社会声誉，确保网络教育人才培养的质量，促进网络教育健康、有序地发展，决定对试点高校网络教育学生实行部分课程统考[1]。考试的对象是2004年3月1日（含3月1日）以后入学的高起本、专升本的网络学历教育的学生和电大开放教育本科学生，考试科目包括《大学英语A、B、C》、《计算机应用基础》、《大学语文A、B》和《高等数学A、B》八门课程，按专业划分了考试科目，只有统考科目成绩合格才能申请国家承认的学历。

统考工作开展几年来，考试形式、考试内容、报名方式都发生了很大的变化。从2006年最初的纸质试卷考试到2008年部分课程实行机考考试，再到2009年全部实行机考考试，考试形式对学生来说要求越来越高，必须具备一定计算机知识才能参加考试。从考试内容来看，统考课程的考试大纲在2005年、2007年、2010年、2013年进行四次修订，英语考试题库达到2万题，计算机达到1万道题，内容修改比较频繁。学生报名方式也从学习中心集体报名改为个人报考。这一系列变化给统考考点开展工作带来了较多的困难，需要不断提高工作水平。

一、山东省网络教育统考工作发展现状

山东省电大（青岛电大除外）从2006年开始承担教育部统考工作，最早有16家统考考点，经过几年快速发展，2013年发展为26家电大系统考点、1家奥鹏自建考点、1家高校自建考点共28家考点规模。本研究采用数据主要源于山东电大系统内数据，不包括奥鹏自建和高校自建考点学生数据。通过对山东历年统考数据分析，可以得出以下规律。

1.统考考生规模不断扩大，近几年基本维持在1万人左右。从表1和图1中可以看出，山东省参加统考考生人数总体的趋势是上升。从2006年3月的3981人快速增加到2007年4月的16398人最大值，2008年以后个别年份有涨有跌，2009年4月份以后基本上都维持在1万人左右，说明电大开放教育和网络教育的本科学员的规模经过前期快速发展以后，近几年基本上处于比较稳定的状态。

表1 山东省历年统考考生人数一览表

图1 山东省历年统考报名人数一览表

2.报考学生的所属院校数目呈增加趋势，学生分布越来越分散。从表2和图2来看，报考学生的所属学校数目从2006年的26个增加到2010年的73个（包括12家地方电大），2011年有所下降，2012年下降到59家，是最低值，主要原因是网考委规定从2012年取消个人和集体直接跨省异地报考，导致跨省报名学员迅速减少直接导致所属院校减少。

从学生分布情况来看，前三名被山东广播电视大学、山东大学、中国石油大学（华东）三所学校所包揽，主要是由于山东电大全省招生开放教育，学生数量比较多；山东大学和中国石油大学（华东）两所学校都属于国家“211工程”重点建设的高水平大学，在山东具有较高知名度，网络教育招生具有地区优势，学生数量较多。从历年三所学校的学生占当期考生数目来看，2010年之前都稳定在70%以上，2007年10月达到最高值85.14%，2010年12月以后开始下降，2012年9月降到最低值59.45%，究其原因是网络高校招生数目增多，以中国人民大学、吉林大学、西安交通大学为首网络高校在山东招生人数呈上升趋势，降低了三所学校学生所占比例。

表2 统考涉及高校数量和三所高校学生占总人数比例一览表

图2 统考涉及高校数量和三所高校学生占总人数比例一览表

3.从历年各考点报考人数来看，济南、潍坊、淄博、滨州、德州的报考人数较多，主要由于这些地区电大开放教育和网络教育招生人数位于前列。东营由于特殊的地理位置，周围报考考点距离较远，报考人数也比较多。从表3 2010年—2013年的报考科目来看，大学英语B和计算机两门课程报考率为97%以上，大学语文和高等数学报考考生较少，说明参加网院高起本学习学生数量比较少，大多数报考学员是专升本学生。

表3 2010年—2013年统考各科目报考人数和计算机、英语B所占比例一览表

4.从表4和图3可以看出，全国的计算机和大学英语B及格率与山东省相比，总体走势是一样的，都是先下降后上升呈“V”字形，但是下降幅度大小不一，最近几年趋向与平稳变动，变化幅度较小。究其原因是考试形式变化和考试大纲不断修订，考试题库数量增加，对考生计算机水平有了更高要求，考试难度加大了。从数据上看，山东省英语及格率水平在2010年高于全国平均水平，2010年以后低于全国水平并且差距再扩大；山东省计算机及格率2010年之前高于全国水平，2010年以后总体来看低于全国水平但差距较小。

表4 全国和山东省统考课程及格率一览表

数据来源：中国现代远程与继续教育网提供历年合格率及山东省考试成绩计算得到数据。

图3 全国和山东（计算机和英语B）科目历年合格率一览表

二、山东省网络教育统考工作发展中面临的困难

山东统考工作经过七年多稳定发展，考点分布更合理，考试安排更协调，考试透明度更高，公平性更强。但是，随着考试形式变化和考试大纲不断修订，山东统考工作发展中面临着很多困难，具体来说包括以下方面。

1.学生作弊手段越来越隐蔽，监考难度加大。自开展统考工作以来，学生违纪和作弊现象屡屡出现，从准考证作假到身份证作假再到U盘手机作弊，手段越来越隐蔽，越来越高明。虽然网考委采取远程视频监控、身份证识别器和暂停常规的个人及集体跨省异地报考等措施，加大了替考处罚力度，但仍然有少量学生铤而走险，给老师监考带了难度。

2.学习中心老师统考辅导难度加大。随着考试形式改变和大纲不断修订，对于辅导教师来说，把握考试重难点的难度在加大，课程辅导资料更新越来越频繁。但是大多数辅导老师都是兼职教师，还有很多其他工作，投入精力有限，资源建设和更新频率往往跟不上教材变化。再加上辅导学生缺乏内在学习动机，参与网上教学的积极性不高[2]，英语和计算机水平参差不齐，给老师辅导提出了更高的要求。

3.非法机构虚假宣传扰乱正常考试秩序。最近一些培训机构打着提供考题或者认识监考人包过的口号，引导学生通过捷径方式通过统考，导致部分学生赔了金钱还没有通过，耽误毕业的宝贵时间，也给各考点考试带来了很坏的影响。

三、促进山东省统考工作良好发展的对策

网络教育统考课程是否顺利通过关系着广大考生能否按时毕业拿到学历。因此，做好统考工作至关重要。要做好网络教育统考工作，需要命题单位、学习中心、考生及教育主管部门四方共同合作，确保考生的利益。

1.对于统考命题单位来说，题目难易程度决定大多数考生能否按时顺利毕业。因此，命题单位应该从学生的实际英语水平和计算机水平出发，做到题目难度适中，尽量照顾大多数考生的利益。同时，也可以在职权范围内，提供给学生复习的大致范围，更好地让学生复习。

2.对于学习中心来说，本科学生统考是否通过，将直接影响到学生能否顺利拿到毕业证进而影响到今后学校的招生工作，影响到学校的声誉和长远发展。因此，让学员通过统考，教学辅导非常重要。辅导老师首先要把网考的情况和试题构成及难易程度给学员做详尽的分析和说明，帮助学员树立应考的信心[3]；其次，充分收集相关的试题，把握网考核心点，对学生进行针对性辅导，提高考生综合能力；最后，冲刺阶段及时通知学员参加考前模拟练习，让学生熟悉考试环境和操作步骤，节省考试时间，提高应试能力，争取最大限度地帮助考生通过考试。

3.对于考生个人来说，需要提高对统考课程的重视程度，把统考课程放在与学历课程同等或者更高的位置对待，通过积极参加学习中心老师辅导和网络提供资源学习，可以采取两门课程分开报考的策略，提高复习的针对性，抱着不考虑歪门邪道和不相信捷径通过的心态，踏踏实实认真学习，就一定能够顺利通过考试。

4.对于教育主管部门来说，需要为网络教育学员创造一个良好的学习环境。教育部门应该从入口处就把好关口，实地对申报培训机构进行考察，不符合要求的机构坚决不予审批。对于已经审批的学习中心，进行不定期抽查，发现问题要求尽快整改，问题严重的应该立即取消资格。对于那些进行网络教育拿钱包过买卖学历或者扩大宣传误导学员的培训机构要严厉打击，妥善安置被骗学员，净化培训市场，保护合法守规矩的培训机构利益。同时鼓励网络、电视、报纸等媒介监督培训机构的办学行为，曝光一起查处一起，为远程教育的发展创造良好环境。

总之，统考课程只是网络本科学员拿到学历证书的一个先决条件，只要学员认真准备和学习中心老师精心辅导，就比较容易通过，能够顺利拿到学历，更好地为社会作贡献。

参考文献：

[1]教育部办公厅.教育部办公厅关于对现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共课实行全国统一考试的通知[J].教育部公报，2004（5）：21-22.

第5篇：计算机统考试题范文

[关键词] PICC；上机考试；系统；模块

[中图分类号] G642.47；G434 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2011）12（a）-122-03

Establishment of PICC training comprehensive knowledge test module

ZHANG Yiming, QIAO Aizhen, CHEN Yujing, MA Wei, YU Guozhao

Air Force General Hospital of the PLA, Beijing 100142, China

[Abstract] With the rapid development of computer technology, nursing teaching and management of information technology development has made a great progress, from both sides of hardware and software to peripheral central venous catheter (peripherally inserted central catheter, PICC) catheterization nurse training base on building into a first-class information management, education and teaching platform. In this paper, the design and development of test management system is one of important aspect. The system is based on reducing the burden of teaching work, improving work efficiency, optimizing the process of examination of nursing students to enhance identification of students, which can save more human and financial resources and time than the traditional mode of examination. The system is divided into three modules: the test module, system management module and the user registration module. The system management module is to add a topic, store and delete, which is the basis of the system, examination module is by name or test number and password login system, the formation of paper is made from the questions in the randomly selected for the subject; the task of teachers' and students' registration and deleting is done by user registration module.

[Key words] Peripherally inserted central catheter; Exam on computer; Examination system; Module

随着医疗卫生事业的不断发展，人民生活水平的不断提高，以及群众自我保健意识的不断增强，患者对医疗服务提出了更高的要求。医护人员业务水平及综合素质是体现医疗机构整体服务水平的一个重要因素，医护人员只有通过持续不断的专业学习培训及考试，才能使医疗机构服务能力得到切实的提升。并且，国家对医疗行业医护人员的从业资格也有着严格要求，所有在职医护人员必须通过执业资格认证考试，获得卫生部颁发的执业资格证书。医院需要经常组织医护人员参加专业知识、专业技能培训，考试竞赛等，促使医护人员不断补充新的知识，提高医护人员的理论知识水平和各种操作技能，中心静脉导管（PICC）经外周中心静脉置管技术培训正是护理人员参加专业知识、专业技能培训的其中一门学科。针对PICC专业技能专业性强、知识面广的特点，我院推出全面而专业的PICC专业技能考试系统。PICC专业技能考试系统是专为PICC培训基地进行人员评测、考核量身定做的无纸化考试系统，可充分满足PICC专业技能考试考核的需求。

1 系统的功能与特点

考试――最直接体现信息化社会中人们掌握的知识水平，是目前使用最为广泛的检验个人知识和能力的手段之一，传统的考试从出题、组卷、印刷，到试卷分发、答题、收卷，再到判卷、公布成绩，整个过程都需要人工参与，周期长，工作量大，容易出错，还要有适当的保密工作，这使得整个考试的成本较大。随着知识经济和学习型社会的到来，基于计算机的无纸化考试模式正在逐渐取代传统的笔试模式，这是教育信息化和现代化的必然趋势。

1.1 强大的题库管理功能

PICC专业技能考试系统题型为单项选择题型，只针对PICC理论考试。支持文本、Excel、Word格式的文档批量导入导出，提供高效率的相似性检查功能，避免试题重复输入。我们的软件储存有最新的PICC理论试题近千道，帮助PICC培训建立全面完善的试题库。

1.2 灵活的试卷管理功能

支持随机试卷与固定试卷的创建、预览、修改和删除。

1.3 全面的考试管理功能

可自动评卷或手工评卷，支持考试成绩定时自动或手动[1]，支持考试过程实时监控设定。

1.4 便捷的成绩管理功能

允许有权限的管理员查看考生成绩，支持批量导入导出考生成绩或考生答案，支持通过与未通过的批量设定。

1.5 丰富的统计报表分析功能

提供考试成绩汇总统计报表，支持考生成绩综合查询，提供考生成绩对比统计表。

1.6 权威的PICC试题库

以《外周中心静脉导管技术与管理》为教材，试题经多位PICC专家多轮审核认定，具有较高的权威性。

1.7 产品技术特点

①技术架构：采用了高扩展性的SOA技术架构[2] ；②应用模式：采用B/S设计，实现客户端零实施、零维护；③XML 技术：完全采用XML技术进行数据交换[3]；④DCS 技术：随机试题动态缓存服；⑤CCB 技术：并发通道平衡技术[4]。

2 系统功能结构概述

2.1 考生登录

考生在登陆界面，通过输入考号登陆考试系统。

2.2 选择考试项目

考试项目分为“PICC维护试题”和“PICC置管试题”，考生根据需要选择考试项目。

2.3 阅读考试须知

考生考试前必须认真阅读考试须知及考试注意事项，以便考试顺利进行。

2.4 开始考试

考生点击“开始考试”后，进入考试界面，通过点击答案，进行答题，系统自动开始倒计时。

2.5 提交试卷

答题完毕后，点击“提交试卷”答题完毕。

2.6 自动成绩判定

考生答题完毕，提交试卷后，系统将自动判定考生成绩。

2.7 管理员登录

管理员于管理员登陆界面，通过管理员口令登陆。

2.8 管理员管理考试成绩

管理员将看到所有提交考卷后考生的成绩与试卷，并分类管理成绩合格与不合格学员名单。

2.9 管理员管理试题库

管理员可根据学科新进展，添加或更改题库中的试题；设置考试题量；设置考试时间；设置成绩合格分数等。

3 讨论

3.1 方案价值

本系统充分满足PICC专业技能理论的评估与测试需求，节省大量人力、物力，降低培训考核成本，为PICC从业人员业务能力水平考核提供一个科学、专业的平台，助力PICC从业人员继续教育工作的开展，满足了PICC从业人员自我学习与提高的需求，更有助于提升PICC从业人员的整体素质。

3.2 上机考试系统功能优点

3.2.1 可以创立电子题库，方便地实现试题的数字化管理 所谓题库就是试题的仓库，是把许多题目集合到一起，供试卷编制者随时查询和使用的集合[5]。为题目的保存、分类和检索提供了便利，为编制试卷提供了高效率和低成本的手段。电子题库是计算机考试系统的重要组成部分，也是考试系统中最具有特色和实用价值的模块之一。

3.2.2 可以按照科学的策略智能组卷，从而提高出卷效率 计算机考试系统以电子题库为依托，可以按照教师制订的组卷策略自动的抽题成卷，极大地提高了出卷效率。为一些面向社会开放的常年考场，提供了海量试卷资源的有力支持。也可以被广大教师用来辅助教学和测验。

3.2.3 使考试和判卷更具规范性和合理性 计算机考试系统使用计算机系统来进行考试和自动判卷，具有更好的规范性和合理性[6]。试题的呈现和判卷的标准都是严格统一的，一般不会发生学生忘记书写姓名，答题卡填写方法不正确或错位等意外丢分情况。学生答题过程中，由于系统限制也必将更加规范，不会出现笔试中经常出现的由于学生没有按照答题要求做，判卷时被强行扣分的现象。

3.3 上机考试的优势

上机考试与传统考试相比，在科学性、准确性、精确性、高效性、灵活性、安全性等方面更具优势：

3.3.1 科学性 上机考试依据考核内容的难度及对知识点掌握要求将试题划分为不同项目，并依此制订组卷策略。考试时系统可随时依据组卷策略从题库中随机抽取试题进行自动组卷，自动生成考生个人试卷[7]。传统考试依靠个人经验出题，同一科目，不同人员出题差异很大。

3.3.2 准确性 上机考试自动评分，并且系统在阅卷评分后增加了审核步骤，只有经过审核的评分，考试系统才会将其作为考生的得分进行确认，使评阅误差得到有效控制[8]。传统考试试卷的评阅是考试工作最受关注的一环，传统考试主要靠人工进行评分，试卷评阅时的评分误差控制一直是阅卷过程中的难题。

3.3.3 精确性 上机考试提供了强大的成绩分析功能，为教学效果评价提供科学的依据和及时准确的反馈。此外，还可以将所有参加上机考试考生的答题信息和教师阅卷信息悉数存储起来，以便查询和存档，这大大节约了人力、物力和财力。传统考试试卷分析采用手工方法，费时费力。

3.3.4 高效性 上机考试整个考试流程完全由系统自动完成，因而避免了因这些环节的疏忽而造成的失误，大大降低了考试过程的错误率，也极大地提高了工作效率。传统考试环节众多，如试卷的生成、下发、回收及评阅都完全依赖人工完成，考试管理的工作量非常大，不仅容易出错，而且效率低下。

3.3.5 灵活性 上机考试考生的考试时间不必要求同时进行，可以分批进行，考试地点也比较灵活，避免考生考试时间、地点矛盾等问题。在考试管理、资源调配等方面也比较机动灵活，大大降低了考试对场所的硬件要求，同时也能更好地满足考生灵活多样的个别化考试服务要求。传统考试对考试地点、时间要求严格，还增加了管理人员的工作量。

3.3.6 安全性 上机考试采用随机出卷的模式，每个考生的试题都不相同，对于要求试卷内容一致的考试，还可以打乱试题及选项的顺序，让考生无法互相抄袭，也防止了考生死记硬背答案。传统考试只能通过管理人员来监督。

[参考文献]

[1] 董芙斌,竹翠.基于网络的新型计算机考试系统[J].计算机工程,2001,27(8):150-152.

[2] 刘钢,陈梁,仲福根.基于B/S架构的通用计算机上机考试系统的设计与实现[J].计算机时代,2008,(8):65-66.

[3] 陈冠军.精通2.0典型模块设计与实现[M].北京:人民邮电出版社,2007:111-113.

[4] 郭宝红,孙静,张颖.基于ASP网上考试系统的设计与实现[J].天津师范大学学报:自然科学版,2002,22(4):46-49.

[5] 萨师,煊王珊.数据库系统概论[M].北京:高等教育出版社,2000:50-60.

[6] 张海潘.软件工程导论[M].4版.北京:清华大学出版社,2003:23-34.

[7] 刘颖.改革考试方法 适应现代工程技术人才培养[J].黑龙江高教研究,2006,(2):165-166.

第6篇：计算机统考试题范文

 

培养创新型医学人才是当今医学院校的重要任务之一，考试是其中的一个重要环节，它既是对学生知识与能力的一种测量，也是目前评价教育教学质量的基本手段。考试具有强烈的导向性，科学的考核可以引导学生按照教学计划和教学大纲的要求全面地发展和塑造自己，促进学生勤奋学习、奋发向上，从而培养学生全面地掌握理论知识和基本技能，培养学生的自学和创新思维与能力，同时也是提高任课教师的教学水平与教学技巧的途径之一。

 

随着信息化、网络化、计算机技术的迅猛发展，新型的考试模式也逐步被运用到很多高校，最大化地开发和利用网络在线考试系统，对提高医学院校的办学效率、推动医学院校的教学质量提高都具有重要作用。

 

网络在线考试(以下简称“网考”)是利用计算机网络技术实现的一种无纸化考试，可将随机抽题组卷、智能阅卷评分、试卷分析以及学生在线自测等功能汇聚于一身，考试不受时间和空间的限制，可以随时进行在线测试。采用网考，教学管理部门人员不再整天忙于印刷、分装试卷，任课教师也从此告别了人工组卷、手工阅卷、登记、录入分数、试卷分析等烦琐工作，节约了大量的宝贵时间。取而代之的是教学管理部门人员有更多的时间思考和管理教学，任课教师有更多的精力投入到一线教学中去，这对高校教学管理和教学质量的提高都具有重要作用。网考目前已经受到了众多高校学者和教师的关注和认可，那么相比于传统考试模式，网考具有哪些优势呢?

 

一、保密性得到了提高，做到了公平公正

 

考试有效性关键的环节就是试卷的保密性，假如考试试题出现泄漏，考试也就没有任何意义。传统的考试试卷到达学生手中，中间经历了多重环节，试卷保密性有时得不到保障。一次考试试卷的完成需要经手教研室教师、教研室主任、学院教学秘书、试卷印刷人员、试卷分装人员、试卷运送人员，虽然大多数教师都有着良好的职业道德，但难免有少数人员在接触试卷的时候，不经意间就把考试试题泄露了出去。由于考试试卷经手的环节、人员较多，一旦发生试题泄题，很难查清在哪个环节出现了泄漏。

 

实行网考，可以很好地避免泄露试题现象的发生。考前，任课教师通过自己的账号和密码进入考试系统里面进行组卷、审核，审核无误后形成最终的考试试卷，通过计算机网络将考试试题发放给学生进行考试，其他人员没有任何权限查看本次考试试题。同时，在考试过程中分发给每个学生的考试试卷顺序都完全不致，并且每位考生的电脑屏幕上只能显示一道考题，基本上杜绝了考试过程中同学间相互作弊现象的发生。因此，网考在安全保密、考试公平公正方面是传统考试方式无法做到的[1]。

 

二、高效准确的考试分析功能

 

考试的目的是检测学生的学习效果，一份好的试卷，考试结果能够准确反映学生的学习情况。怎样判断一份试卷是否良好，就需要对试卷、试题进行分析。目前，这个环节对于很多高校的教师来说还存在一定的困难，很多教师需要投入大量的时间和精力才能完成这项工作，因此直接影响了试卷分析的效果。实行网考，考试结束之后，系统能够自动生成试卷和试题的测量学分析报告，相对于教师手工操作，计算机系统具有更高的准确性和高效性。广大教师可以根据系统生成的分析报告，及时调整教学方向，改进考试试卷质量，提高教学质量和学习效果。

 

三、提高了教师的工作效率

 

考试是一个烦琐复杂的工作，执行一个考试流程需要花费一周甚至更长的时间。在此过程中，教师需要经历出试卷、印刷试卷、分装试卷、组织学生考试、批阅试卷、登记成绩、网上录入成绩等，在此过程中，教师需要多次往返院系、考试中心，教师将大量的时间花费在非核心的教学工作上，不能把有效的精力用于加强教学研究、改进教学内容和教学方法上。实行网考，考试流程时间将大大缩短，考前，任课教师只需要在考试系统里面进行抽题组卷、审核即可，大大简化了考试过程。考试结束后，计算机会自动接收保存考生试题，客观题考试结束直接出成绩，主观题阅卷可在电脑上进行批阅，最后由系统汇总成绩，如果设置考试系统与学校教务管理系统进行对接，考试成绩将自动导入教务管理系统，不需要任课教师在网上一一录入成绩，大大节省了教师的宝贵时间，提高了教师的工作效率[2，3]。

 

四、为设计新题型提供了条件

 

医学是一门实践性很强的学科，相比其他专业，有其特殊性，有些内容用语言是无法描述的。比如医学课程中的病理学切片的识别、内科学中的听诊以及一些通过操作来辅助诊断的疾病，无论语言描述得多么丰富精彩、多么生动，都不如直接看到图片、听到声音那么直观，传统的纸质试卷是无法设计这种题型的。然而通过网考，可以将各种病理切片、听诊音频、查体过程等，通过图片、视频编辑的方式进行出题，这样既丰富了医学考试题型，也能测试学生的基本操作技能、临床思维能力等综合应用能力[4]。

 

五、节约高校教育成本，创造节约型校园氛围

 

目前，绝大多数高校的考试都需要经历试卷的印刷、分装和运送，中间需要耗费大量的财力、物力、人力以及宝贵的时间资源。我们都知道，纸的原材料离不开木材，在试卷印刷过程中需要大量的印刷用纸，这也造成大量森林资源的浪费，然而利用网考，在整个考试过程中，直接通过计算机网络平台进行组卷，将试题发放给学生，不需要提供纸质试卷，避免了试卷的大量印刷，可以有效降低高校的教育成本，注重环保和经济效益，同时也能在高校中形成资源节约的氛围。

 

以上我们详细介绍了网考的一些优点，目前，部分高校已经开展实施了网考，并取得了非常好的效果。我校也于2015年上半年首次在八门主干课程中实行网考，共有九十多个教学班，五千多人次学生参加了网考。通过各方面座谈交流信息，教师普遍反映网考在组卷效率、组卷质量、提高考务效率、试卷试题分析等方面较传统考试有了较大提高，但在实际考试过程中也遇到了以下困难。

 

1.网考需要使用计算机进行操作，在考试过程中难免会出现计算机死机、误操作导致的电脑关机、考试终端机与服务器失联等因素，因此要求考试系统要有相当成熟的应急程序，要保证考生在出现故障之前的答题能够全部保存。系统恢复正常之后，考生能够继续登陆系统，在原有答题基础上继续进行答题，否则将无法满足高校的考试需求[5]。尽管考试系统设有考试答案自动保存功能，但在考试过程中，我们还是出现了几位同学考试答案没有保存成功，可能与考试过程中计算机多次死机或与服务器失联有关，因此要及时改善和更新计算机硬件设施，同时还要保证考试期间校园网络正常运转。

 

2.网考全程要进行计算机操作，要求教师对计算机具有一定的掌控能力。当前，绝大多数教师都具备一定的计算机操作能力，但仍然有部分教师电脑操作能力比较薄弱，因此会在实际操作过程中会出现各种技术问题，给在线考试系统实施带来一定困难。我校在开展网考的过程中，也出现了部分教师在电脑命题、审题、组卷、网上阅卷等环节上遇到难题，操作不熟练，效率不高，对网考的开展抵触情绪较大，极大地阻碍了网考的推进。因此，需要学校加大力度组织这些教师进行专门的培训，并且加强计算机操作练习，同时要做好思想安抚工作，让他们能够慢慢接受并熟练网考程序，从而适应网考的要求。

 

3.由于目前各医学院校每年的招生规模不断扩大，尤其是一些医学基础课程，几乎所有的专业都开课，造成考试人数较多，同时进行网考，计算机硬件数量不够或服务器访问量过大，这些都会导致考试无法正常进行。本次网考过程中，我们发现在含有主观题课程考试中，一旦考试人数增多，在作答主观题时，就有部分学生出现“假死机”，考试界面无法进入下一题，学生被迫退出考试系统，再次进行二次登陆，不仅耽误学生的考试时间，而且对学生考试心态也影响较大。采用对学生进行分批次考试，可以有效地解决计算机数量不够、服务器访问过大等问题，考试效果很好。但为了保证考试的公平性，需要很好地把握前后批考试试卷的难度和区分度，同时分批次考试也会浪费一定的人力、物力以及时间[6]。

 

4.部分学生打字基本功底太差，在本次网考含主观题的课程中，这些学生要将大部分时间花在打字上面，间接影响了他们的考试发挥，也造成了他们对网考有着相当大的抵制情绪，对推进网考改革也起了一定的阻碍作用。

 

当前，我国医学院实行网考还处于一个起步阶段，需要在不断地应用和总结中得到优化和普及。网考将打破传统考试的繁杂程序，在很大程度上提高了考试组卷质量，提供了更精准的考试分析数据，为教师改进教学提供了可靠的依据。总之，网考是一种新兴的考试模式，是教育信息化发展的必然趋势，对提高医学院校的教学质量、培养优秀的医学人才具有重要的作用。

第7篇：计算机统考试题范文

关键词:计算机基础考试系统;无纸化;WEB

中图分类号:TP3 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 01-0000-02

考察西方各国的情况,这些国家在普及计算机知识,全方位、多层次地培养各行各业计算机应用人员方面,尤其在开展全国范围内、定期的各类计算机考试方面已经积累的大量宝贵经验,为了适应和赶上国外计算机网络考试技术的发展和规模,我国必须尽快实现国家经济信息化,提高全社会的计算机应用水平,使我国的计算机应用与国际社会接轨的形势的要求,在我国也已经设立或引进了各类计算机考试。为了适应科技和教育的发展,针对高校计算机基础课重在考察和测试学生实践操作能力,开发自主的基于WEB的计算机基础考试系统,不仅祛除了传统考试的诸多弊端,还可以通过改进考试方式提高教师的教学与学生的学习质量都,符合现代教育的需求。

一、计算机基础考试系统的总体设计目标

1.计算机基础考试系统应达到的目标

根据计算机基础专业教学考试的实际需要,按照学院培养技能型人才的要求,现制定符合特点的计算机基础考试系统,考试系统应实现以下目标:

(1)无纸化考试:考试结果均直接提交并存储在服务器上,无需上交软盘,考卷也是自动显示在学生机器的屏幕上,无需卷纸。

(2)打字题优先:按照学院制定的要求先考打字题,学生只有先完成并通过打字题后才能继续参加考试,否则将不能继续考试。

(3)根据考试要求设计试题:可以通过添加适当的模块实现打字题、WORD操作题、Excel操作题、PPT操作题、基本操作题、上网操作题等题型的考试。

(4)有效的监考:对正在考试的学生,系统将拒绝其他学生用相同的学号注册进行考试,保证学生的唯一性;对己交卷的学生,系统将拒绝其再注册进行考试,以保证考试的时效性;监考人员可在工作站机器进行监控、查询学生的考试状态等信息,以便监考人员查验。

(5)定时交卷控制:考试时间结束时,系统自动将所有题目的答案存盘并上传到服务器中,打字题的计时是单独的。

(6)题库维护:只需把题库安装到服务器上,对试题库的维护只在服务器上操作即可,节省人力物力。

(7)自动评分:考试的答案全部存储在服务器中,利用自动评分系统可快速地对所有的学生答案进行评分。

(8)组卷:采用随机、顺序等方法进行自动组卷,保证学生考试抽题的公平。

2.计算机基础考试系统实现的功能

根据上述考试系统应达到的目标,计算机基础考试系统可划分三个功能:

(1)用户登陆功能

(2)学生考试功能

(3)试题管理功能

系统功能结构图如下:

系统功能结构图

3.计算机基础考试系统模块分析

根据系统建设目标和系统功能要求分析,可把系统划分为多个功能模块。这些模块通过有机的组合,共同完成计算机基础考试系统的任务。这些模块大致包括以下几个部分:

(1)用户登陆模块:此模块主要功能是根据用户权限的高低,进入不同的管理界面。用户登录方式很简单,只需要输入用户名、密码就可以提交。系统根据分配的权限高低,进入不同的管理界面。

(2)学生考试操作模块:模块主要功能包括打字题操作测试,WORD操作题测试,EXCEL操作题测试,PPT操作题测试,WINDOWS基础操作题测试,网络操作题测试,考试计时,自动评分并显示成绩,抽题,交卷功能。

(3)试题管理模块:包括对题库的管理,对考试题的管理,自动组卷,在线监考等功能

4.计算机基础考试系统的总体设计

根据系统目标、系统功能要求及对系统功能模块的分析,结合计算机基础考试系统的实际要求,本系统采用三层B/S结构。即Browser/Web Server/DB Server,这是一种典型的三层网络分布式应用程序框架,它是由B/S发展而来的,相比于B/S二层结构,其优点是便于系统的维护。

四、主要模块研究方案与实验测试

1.用户登陆模块

(1)学生用户登陆功能:学生通过自己的学号进行登陆,由学号进行身份验证,由于每个学生只有一个学号而且是唯一对应的,如果学生输入的学号与服务器的信息对应则可以登陆进行考试,否则不允许登陆,需要重新输入学号登陆。学生的登陆权限只能进入考试系统进行考试,没有进入管理系统的权限。

(2)系统管理员登陆功能:系统管理员通过已经存在用户名和密码进行登陆,如果输入的用户名和密码正确,则进入到试题管理页面,否则不能登陆,需要重新登陆。系统管理员具有用户设置、题库维护、考题设置、组卷等权限。

2.学生考试模块

(1)打字题模块:根据学院的要求学生登陆计算机基础考试系统后首先测试打字题模块,共180个字符,考试时间为6分钟,每分钟平均打字在30个字符即可通过考试,以15分为满分,学生达到14.5分至15分即可通过打字测试。如果学生的测试分数达不到上述要求,则不能进行下面的考试。

打字题操作界面如下:

(2)计时模块:学生的考试时间为60分钟,考试用计时器倒计时剩余5分钟时提示学生保存并关闭打开的文档。

(3)评分模块:每做完一个项目的操作都可以进行评分操作。打字题的评分,测试学生录入文字的个数,测试学生录入文字的正确率,打字操作分数=“打字个数”*“打字的正确率”*5/60,其他操作题不做说明。

(4)抽题模块:根据学生考试机器IP地址的不同,系统自动抽取不同试卷,使相邻N位同学试卷各异,防止考试中的作弊行为。

3.试题管理模块

(1)组卷模块:组卷功能包括了系统自动组卷和教师根据管理员手动生成考试试卷两种方法。组卷时可以选择各种题形,并根据试题的难易程度,代号,分值进行操作。自动组卷是系统的难点,它是指根据组卷的策略,题库中用优化算法智能组合试题生成试卷,教师审阅后可进行手工修改。指由教师手工组卷,最后经教师确定存入试卷库。试卷库试卷以密文形式保存;提供完善的试卷库管理功能,可供教师浏览、修改、删除、查询等操作。

(2)试题维护模块:可以对不同的题型和试题进行添加,修改,删除操作。每个试题都有自己的编号,分值等属性。

结束语

通过计算机基础考试系统的使用,使考试更加科学化、程序化、高效化、节约化,同时使考试更加客观、公正、合理,最大限度地降低了人为因素对考试的影响,尤其对测试和提高学生学习过程中的实践操作能力取得了令人满意的效果。

参考文献:

[1]王奕军.基于三层结构的网上动态考试系统设计与相关技术的分析,安徽机电学院学报2002年3月第17卷

[2]李剑波,汪永琳,李海明.计算机技术基础课考试系统研究[J],计算机与数字工程,2006.34.(4):28-31.

第8篇：计算机统考试题范文

关键词：网络教育 统考 现状 问题 对策

自1999年开始试点后，我国网络教育获得了蓬勃发展，规模不断扩大，但教学质量等问题也随之凸显。为了进一步加强网络教育规范管理，确保网络教育人才培养质量，教育部下发教高厅［2004］2号文件，决定对2004年3月1日以后注册入学的试点普通高校本科层次网络教育的学生实行部分公共基础课全国统一考试（以下简称统考）。经过2005年两次试点，统考于2006年全面展开并跃居同年中国现代远程教育十大新闻榜首。本文针对统考的发展现状、存在的问题及对策展开分析。

一、统考的发展现状

统考由全国高校现代远程教育协作组成立的全国高校网络教育考试委员会组织落实，日常工作由下设的办公室具体负责，考务工作由中央广播电视大学现代远程教育校外教学支持服务体系――奥鹏远程教育中心承担，阅卷工作由北京、沈阳等八个考区办公室负责。全国统一大纲、统一试题、统一标准的统考课程包括《大学英语》、《计算机应用基础》、《大学语文》和《高等数学》四门，其中，除《计算机应用基础》以外，其余课程均按照不同学历起点和专业类别分A、B、C三个层次。目前，经过几个批次的统考总体上表现出以下特点：

规模大，涉及面广。统考不仅涉及68所网络教育试点高校及其遍布在全国各地的学习中心，而且涉及中央电大奥鹏中心，西普科技公司，邮政储蓄、招商银行等多家银行。2006年参加考试的人数约为122万，2007年4月约为54余万。

充分运用现代科学技术实现信息化管理。统考的信息采集，报考缴费，考场编排、准考证打印，视频监控，成绩管理等过程全部实现信息化管理。利用QQ群辐射各试点高校及省级电大进行信息实时传递及技术支持，不仅快捷通畅，而且及时到位。《计算机应用基础》成为目前我国实施的规模最大、通过互联网自动组卷，自动交卷，自动评分的计算机考试。目前，大学英语也逐步在向机考过渡。

考风考纪严明，违纪率较低。网考委［2005］1号文件《试点高校网络教育部分公共基础课统一考试试点工作管理办法》对考生违纪作弊的处理做出严格规定：有考试违纪行为的考生，其相关科目的考试成绩无效；有考试作弊行为的考生，当次考试全部科目成绩无效，并视情节严重情况给予停考1―3年的处理。代替他人或由他人代替参加考试者，取消统考资格。同时，由第三方――奥鹏中心承担考务工作有效地降低了考场舞弊的可能性。而运用现代高科技手段对部分考试现场的全程监控，在一定程度上保证了考试的公开、公正、公平。再由于多数试点高校将统考违纪率作为检验自身管理水平的一项重要指标，加强考风考纪教育，因此，统考秩序良好，违纪率较低，2006年3次考试的违纪作弊率仅为千分之三点九。

二、统考的问题分析

1. 现有政策中的问题

目前统考还没有设置小语种考试，公共外语为非英语的学生，文件规定暂时考“大学英语C”，对于网络教育学生而言，其难度可想而知。另根据文件，管理学等类高起本层次的考生由试点高校统一决定考大学语文还是高等数学，而不是由考生根据自身优势决定，这与网络教育的个性化学习也不相适应。

教高［2004］5号文件规定，《计算机基础及应用》的免考条件为获得全国计算机等级考试一级B及以上级别证书，但在实际审核中，试点高校面对学生提交的各种全国计算机等级考试一级证书，很难把握究竟哪种可以免考。此外，网考委［2006］03号文件增加了俄语和日语的免考条件，但作为试点高校和学习中心存档的免考申请表至今没有随之更新。试点高校不再报送免考证明材料扫描件，为弄虚作假提供了一定的空间。

2. 操作流程中的问题

随着统考报名缴费工作由试点高校承担过渡到由学习中心和考生个人完成，统考系统也逐渐走向成熟，很多功能设置在不断地向人性化方向改进，但仍有不完善之处：学生系统登陆账号和密码的查询权设置在试点高校网院，因为这个系统属于非常用系统，实际操作中有大量学生因忘记账号和密码无法登陆，增加了试点高校的工作量；系统报考选择A、B、C科目层次时缺乏必要的提示或限制，导致误报错报频繁发生，对于已经完成缴费的学生，需要网络学院以传真的方式书面申请修改，程序较为繁琐；统考考试费的发票由中央电大财务处送达试点高校的时间过于滞后，而发票送达各学习中心与学生也需要一定的时间，对于毕业学期参加统考的学生而言，往往在离校前拿不到发票，从而降低了统考的严肃性与可信性；系统没有设置当前每个学生、学习中心及试点高校统考最终成绩的统计与导出功能，不利于学习中心和网络学院了解多个批次的学生统考状态，深入细致地开展统考及毕业审核工作。

试点高校向所在省教育厅报送毕业证书和学位证书审批数据时，统考正处于成绩复核阶段，对于申请复核的毕业生数据一般采取先报送，如果成绩不合格再向省里申请报废的做法，给毕业证书的审核与发放带来一定困难。

3. 实际效应分析

网络教育是一种宽进严出的大众化教育，统考加大了获得网络教育文凭的难度，无形中提高了网络教育的入学门槛，缩小了宽进的口径，提高了生源的质量。统考通过与否直接关系到能否按期毕业，这一利害关系激发了在籍学生的学习积极性，促使他们努力学生统考课程。考生个人网上完成报名缴费等相关操作以及计算机考试等在一定程度上培养了学生运用现代信息技术的能力。实践证明，统考有利于网络教育质量的提高，已成为检验试点高校教学质量，实现“严出”的重要手段之一。

然而，作为国家级考试，统考是一柄双刃剑，在它发挥积极作用的同时，也产生了一些消极影响。为了追求合格率，一些试点高校将原有教学计划中的课程改为统考课程，不仅打乱了教学秩序，而且降低了教学水平；还有一些试点高校将学历申请资格由专业课程平均分降低到统考课程合格，从而放宽了“严出”的口径。另外，对试点高校和学生而言，统考增加了他们的办学和学习成本，虽然不多，但这也是不争的事实。

三、统考的对策分析

完善相关政策，使统考更加规范化。有关部门应根据网络教育的内在规律，以学生为本，结合其发展的实际情况及时调整现有政策中的不合理规定，细化或解释一些模糊规定。对于统考中不断出现的诸如大学英语A可否替代大学英语B的成绩等新情况、新问题积极调研，尽快出台相关政策予以规范，使统考工作始终有章可循。同时加强网络教育的年报年检制度和教学质量评估制度，多方面监控网络教育办学质量，减弱统考的负面影响。

改进管理信息系统，使统考更加人性化。改进系统注册功能，将账号和密码发送到考生登记的常用邮箱予以备份，或者将账号、密码查询权下放给学习中心，注册关联的修改权保留在网络学院，以解决考生遗忘账号和密码的问题，减少网络学院的工作量；增加系统统计功能，使网络学院、学习中心及学生多个批次的最终成绩（含免考）可以查询并导出；完善系统报考信息添加功能。在报考模块添加提示功能，因报考A和C层次的专业很有限，可以尝试通过改进程序控制或者减少考生误报现象；在免考模块增加证明材料扫描件上传功能，以加强免考环节的监督检查；尝试以电子发票代替纸面发票来解决发票延迟问题；将成绩复核纳入系统管理，即考生提交申请、学习中心报送、网考办汇总、反馈考区办复核结果等环节都在系统内完成，以简化流程，缩短复核时间；增设专门用于政策咨询的QQ群，对学习中心更换频繁的统考工作人员进行培训，使其尽快掌握政策较好地开展工作。

理顺部门关系，使统考更加协调发展。统考作为一项重要工作纳入网络教育过程，必然与其他教育环节发生各种关系，如考生因统考在夏季未能按期毕业，即使秋季通过统考，也不能在年底毕业，只能等第二年夏季与下一届学生一同毕业。这些实际问题处理得好与坏直接影响到统考作用的发挥，影响到学生的切身利益。因此，需要各有关部门之间的积极沟通，协调发展。

增加财政支持，使统考更加顺利进行。统考大纲与教材的修订，系统的开发，考试题库的建立，考试的组织与试卷的评阅等各个环节都需要大量的人力物力，因此，有关部门只有关注并解决这一实际问题，统考各项工作才能有序开展。

总之，统考作为提高网络教育质量的一个重要举措，只有不断克服各种难题才能稳步发展成为规范化、人性化、现代化的国家考试，才能发挥其在网络教育中的重要作用。

参考文献：

［1］教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实施意见.http：//省略，2004-06-13.

第9篇：计算机统考试题范文

[关键词]全国计算机等级考试　无纸化　Access

我国计算机等级考试始于1994年，分设四个等级，在校大学生以参加二级考试为主，随着计算机应用越来越广泛，学生们越来越重视计算机课程的学习，特别注重实践操作能力的培养。多年来我校在计算机等级考试科目的教学与考试组织中投入的了大量的精力，高效地组织了三十余次全国计算机等级考试。吉林省全国计算机等级考试即将在部分科目上进行较大的改革，作为指导教师和即将参加考试的考生，须认真分析考试改革方式，及时调整应试策略，以期使教与考更加顺利。

一、 考试形式改革，部分科目实行无纸化考试

从2012年9月起，吉林省全国计算机等级考试进行部分改革，主要为：二级VB、VFP、ACCESS三个科目实行无纸化考试取代传统考试模式，即把原笔试部分移植到计算机上操作，并与传统的上机操作部分合并为一套试题，统一在计算机上作答。实行无纸化考试后，原考核内容和考核要求不变，考试时间为130分钟，满分100分，其中选择题40分，上机操作题60分。总分达到60分且上机操作题达到36分，方能取得合格证书。以上三个科目实行无纸化考试后没有取得合格证书的考生，下一次考试需重新以新考生身份报名参加考试。

二、 无纸化考试的优缺点分析

1．无纸化考试的优点

无纸化考试是计算机发展的必然结果，是今后发展的趋势，优点归纳起来主要有以下三点：①对考生做到公平、公正合理，避免了传统的作弊现象。②无纸化考试与试题库相结合，提高了试题的科学性。考试时，同一个考场中，学生的考试题目不同的，这为维持考场纪律提供了方便，有效制止了各种作弊。③无纸化考试大大减少了人力，使教师从繁重的出题、阅卷中解放出来。考试出题、阅卷都是通过计算机来完成的，大大降低了出错的概率，提高了阅卷质量。

2．无纸化考试存在的问题

无纸化考试在纳入全国计算机等级考试的初期，肯定有许多不完善的地方，随着计算机软硬件的不断发展，特别是国内软件行业的突飞猛进，这一考试方法将日渐成熟。目前看来存在几个问题：①学生不熟悉无纸化考试，考前需进行专门的讲解说明。学生在考前应知道如何得到试题，怎样在计算机上作答，如何正确有效地保存结果。从每场考试都会有学生因将所做题目的正确结果错误存储而不能得分的情况来看，考前进行环境模拟的讲解是非常必要的。②考试范围受限制，题库建设的难度大。新考试大纲中有选择题和操作题两类，去除了原笔试中以公共基础知识占主体的填空题。对公共基础知识部分的考核难度有所降低，考点覆盖范围有所缩减。对原笔试中程序分析题也将失去考核意义，考生完全可以在所考软件环境中运行程序得到结果，而不通过理论上的逻辑分析来进行。

三、参加吉林省全国计算机等级考试的一些对策

针对无纸化考试的题目形式，我们透彻分析考纲，虽然原考核内容和考核要求不变，但是考试时间和题型的变化指导我们及时调整教与学的侧重点和方法。

下面我们以Access为例进行分析。Access的界面风格以及在日常工作中的广泛应用使得它倍受考生的青睐。Access提供了表、查询、窗体、报表、页、宏、模块等七种用来建立数据库系统的对象，是考试中的主要考点；提供了多种向导、生成器、模板，使数据存储、数据查询、界面设计、报表生成等操作规范化；为建立功能完善的数据库管理系统提供了方便，也使得用户不必编写代码就可以完成大部分数据管理任务。其存储方式单一，所有操作对象存储于一个.mdb文件中，无须单独保存查询、窗体等对象；界面友好、易操作。在以往的笔试+上机的考试方式中，很多考生因为笔试或上机单科通不过而不能取得考试合格证书，近几年的成绩分析表明笔试通过率相对较低，而上机考试一次性通过率相对很高，其原因主要在于：上机考试侧重点是对表对象的各种操作能力，如建立关联、设计查询、窗体及报表等，考生们通过ACCESS软件的大量操作练习，能够熟练掌握其基本对象的使用。

无纸化考试的主要变化为：原笔试时90分钟完成100分的35道选择题和15个填空题，改为在机器上作答的40分选择题，原90分钟完成的100分上机题改为60分（及格分为36），且不再限制笔试和上机各自答题所用时间，而统一计时为130分钟。从这些数据中可见，原笔试的比例缩减了，而上机题的比例加大了，由原来的理论与上机1：1，调整为2：3，并且单独对上机考试做了60%的及格率的要求，这样就要将答题时间按照比例很好的平衡，更要在复习应试时有所侧重。我们可以看出新形式下更加注重上机操作能力考核。

结束语

无纸化考试方式真正做到了理论与实践相结合，提高了学生对实际操作能力及运用理论解决实际问题能力的重视程度，并且提高了考试组织的效率和考试的公平性，契合我国当前全面推进素质教育理念的需要。因此，无纸化考试在某些科目试行后，将在全国计算机等级考试的各级别、各科目中推广开来。

参考文献：

[1] 张桂杰,张晓贤.大学计算机等级考试教学分析与思考[J].吉林省教育学院学报,2012,(05):87-88.