金瓶梅评价精选(九篇)
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第1篇：金瓶梅评价范文
【关键词】乌梅丸；帕金森病；美多芭片
【中图分类号】R2 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）03-0206-01
1817年英国医生James Parkinson首次对帕金森病进行了描述，并因此被命名[1]。帕金森病又被成为震颤麻痹，是一种慢性进展变性疾病，发病群体主要为中老年人，患者患病早期的临床症状主要表现为静止性震颤、肌强直、行动迟缓、失眠、便秘等[2]。帕金森病的发病机制复杂，目前临床尚未完全明确该疾病的发病机制，也无根治该疾病的治疗[3]。我院本次研究对采用乌梅丸加减治疗帕金森病患者的临床疗效进行了研究，以期能为改善帕金森病患者的临床治疗效果带来好的借鉴意义。
1 资料与方法
1.1一般资料
本次研究对象为我院2011年12月至2014年2月期间收治的64例帕金森病患者。64例患者的临床诊断结果均符合《帕金森病诊断标准》和《中医老年颤症诊断和疗效评价标准》中的诊断部分。采用单双号法将64例患者平均分成治疗组和对照组。治疗组中，男性患者14例，女性患者18例，年龄在47～71岁之间，平均年龄为（58.1±1.4）岁。对照组中，男性患者和女性患者均为16例，年龄在45～74岁之间，平均年龄为（57.9±1.3）岁。两组患者在临床资料上存在的差异可以忽略不计（P>0.05），不影响我院本次研究结果的准确性，均自愿参与我院本次研究，且在参与研究前已签署知情同意书。
1.2治疗方法
1.2.1治疗组
治疗组患者采用乌梅丸加减和美多芭片治疗，中医辨证阴血亏虚，筋失濡养型患者给予乌梅丸1号方治疗，药方为乌梅、元胡、白术、熟附子、葛根各15g，山萸肉、当归、白芍各10g，黄连3g，熟地黄30g。文火煎煮，每日1剂，分早晚两次服用。中医辨证阴血亏虚，肝风内动型患者给予乌梅丸2号方治疗，药方为乌梅、熟附子各15g，山萸肉、当归、白芍、熟地黄、天麻、白术各10g，黄连3g，龙骨30g。文火煎煮，每日1剂，分早晚两次服用。美多芭片温水口服，每次250mg，每天4次。
1.2.2对照组
对照组患者采用美多芭片治疗，用药方法与治疗组患者相同。
1.3观察指标
本次研究对比两组患者的临床治疗效果和治疗前后的日常生活能力。日常生活能力采用日常生活能力评价量表（ADL）进行评价，量表总分值为100分，评分小于20分表示生活不能自理，20～40分表示生活需要照顾，40～59分表示生活需要帮助，60～90分表示生活基本能够自理，评分大于90分表示生活能够完全自理。
1.4疗效判定标准
本次研究根据《中医老年颤症诊断和疗效评定标准》进行评价。显效：临床症状基本消失，日常生活能力明显提高。有效：临床症状明显改善，生活能力有所提高。无效：临床症状无明显改善或病情进一步恶化。
1.5统计学处理
研究数据采用统计学软件SPSS19.0进行处理，临床治疗总有效率采用（n，%）表示，采用x2对组间差异进行检验，日常生活能力采用（ ±s）表示，采用t进行检验，P
2 结果
2.1临床治疗效果比较
统计得出治疗组患者的临床治疗总有效率为93.7%，对照组患者的临床治疗总有效率为68.7%，两组比较存在的差异具有统计学意义（P
表1 2组患者的临床治疗效果比较（n，%）
组别 例数 显效 有效 无效 总有效率
治疗组 32 19（59.4） 10（31.3） 2（6.3） 93.7
对照组 32 8（25.0） 14（43.7） 10（31.3） 68.7
x2 9.720
P值 0.000
2.2日常生活能力比较
治疗前两组患者的日常生活能力评分比较差异无统计学意义（P>0.05），治疗后治疗组患者的日常生活能力评分明显高于对照组患者，两组比较差异具有统计学意义（P
表2 治疗前后2组患者的日常生活能力评分比较（ ±s）
组别（n=例数） 日常生活能力评分
治疗前 治疗后
治疗组 32.6±4.2 70.3±6.4
对照组 31.9±4.3 51.6±5.1
t值 0.521 10.219
P值 0.601 0.000
3 讨论
祖国传统医学认为，帕金森病的病机涉及肝气、肝血[3]。肝为风木之脏，主负疏泄，疏泄太过致肝风内动则为颤病，肝主藏血，濡养筋脉，肝血不足则筋脉拘紧，其治疗应以敛肝熄风、养血濡筋为主[4]。我院本次研究所使用的乌梅丸1号方中，乌梅为君药，为补肝之猛将，可养肝濡筋而使内风不起，山萸肉可助肝化生精血，当归、白芍养血柔筋，葛根解肌以升筋，元胡行气止痛，黄连退虚热，诸药合用共奏养血濡筋之功效[5]。乌梅丸2号方中，熟地黄与山萸肉合用具有协同作用，龙骨熄风止颤，诸药合用精血旺盛而内风不起。
我院本次研究结果显示治疗组患者的临床治疗效果明显优于对照组患者，治疗后日常生活能力明显提高。该研究结果表明乌梅丸加减治疗帕金森病，疗效安全可靠，值得临床深入推广和应用。
参考文献：
[1]郑春叶，连新福，詹秀菊，刘S，雒晓东. 乌梅丸加减治疗帕金森病疗效评价[J]. 中华中医药杂志，2013，03（9）：857-859.
[2]汤湘江，沈鸿婷，杜宝新，雒晓东. 中医特色的生存质量量表与中医药治疗帕金森病疗效评价[J]. 新中医，2011，08（4）：42-43.
[3]梁克几，庄艳姗，杨职. 西药联合加减乌梅丸治疗震颤型帕金森病疗效观察[J]. 实用中医药杂志，2013，05：（12）377-378.
第2篇：金瓶梅评价范文
【关键词】小学美术教学 发展性评价 实践体会
一、引言
2011版美术课程标准指出，美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
目前我校正处于小班化办学模式，这也为实施多元化评价提供了很好的平台。结合小班化教学模式和教育理念——“面向每一个”以及基于高效美术课堂的核心理念——“自主、合作、探究”，强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。美术学习不像其他学科必须有正确和错误，有时候更是一种过程性学习。所以要形成课前、课中，课后的纵向评价和自己、他人、老师、家长的横向评价，要改变以往只对学生作品成果进行评价的方法。
二、关于美术课程发展性评价
发展性评价是80年代以后发展起来的一种关于教育评价的最新理念。通过系统的搜集评价信息和进行分析，对评价者和评价对象双方的教育活动进行价值判断，实现评价者和评价对象共同商定发展目标的过程。
美术课程发展性评价，是以美术课程标准倡导的新理念为指导，具有发展的自主性和超前性，具有评价结果的认同性和可持续性，具有评价方式的开放性和多样性。美国教育家布鲁姆提出：“教育评价的功能在于促进，而不仅仅在于选拔。”教学评价应以一种动态的、发展的、积极的眼光来观察学生，帮助学生在原来的基础上取得进步。教学评价多元化是教育发展的动力源，美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论对评价提出了多元化的要求。
三、美术课程发展性评价的方法与实践
本文下面主要论述一下，在美术课程教学中，采用改变评价语言发挥评价激励作用，进行了发展性评价的实践体会，报告如下：
（一）评价语言的应用表现
在美术课堂中，有些老师针对学生在课上的表现会有这样的一些评价语言，例如“你真棒”“好的”“你画得很好”“什么乱七八糟的”“怎么画的这么小”等等，这些习惯用语看似评价了学生，但并没有起到激励的作用。所以我们可以尝试用更为具体的、有鼓励性质的语言甚至是行之有效的肢体语言对学生进行评价。
例如，有时候低年级的孩子会答非所问，但他又乐于去表现，即使他回答错了也不能直接否定的说你回答的不对，可以告诉他他的答案是可以回答什么样的问题，而老师的问题重点是什么，可让他先坐下来再思考一下，这样既提醒他要听清楚老师的问题后再回答也鼓励他继续思考。
再例如有时候学生画到一半的时候会兴高采烈的把作品拿给我们看，如果我们只是一味地说很好，或乱七八糟，对于他的发展并没有起到任何作用。我们可以尝试这样做，如果学生画得很好，可以直接向全班同学指出他哪里画的好，这样既可以让其他学生在良好的美术学习氛围中增加学习的兴趣，也明确了好的标准参考，也给被表扬的同学带来了莫大的荣誉感。如果学生画得不好，可以适当的在全体学生面前指出反面的例子，但也要着学情而定，最有效的是在他的作业本直接作出示范，并相信他可以做得更好。这样让他感觉到老师的关怀，也为他树立了信心，绘画本身也不是一朝一夕的事，最终要的是快乐的表现自己内心的世界。
（二）改变评价语言的方法
改变以往的以分数或优良中差评价学生的作业。在小学美术教学中，我尝试了小印章的评价方式。根据学生作业情况不同盖上不同的印章，因为每个印章都有不同的图案，所以对学生还是很有吸引力的。
例如，从作业具体表现情况来看有“最佳色彩奖”“最佳创意奖”“最佳构图奖”，这样即便学生的作业不是最好的，也能从某个突出的方面进行激励评价，这样也让他明确哪些方面自己做得好，哪些方面还需要努力。从作业综合情况来看，我还设置了奖杯印章，这是十分出色的学生能得到的。其次还有“你真棒”“继续努力”“进步奖”“注意画面整洁”等小印章，有时候还会在作业周围专门针对作业情况写一些激励性质的批语。这样的评价也让学生更加重视美术学习，并在不断的学习中学会评价和得到进步。
结束语
通过采用改变评价语言的途径来鼓励小学生积极学习美术课程，具有很好的教学实践效果，这个途径也是发挥发展性评价的重要举措，希望更多的美术教师同仁借鉴应用。当然，除此外，在美术课程的发展性评价中，也可以采用：（1）融学习评价于美术课堂实现立体式评价；（2）让家长参与评价，实现开放式评价；（3）融入自我管理与管理他人的评价促进美术学习习惯的养成；等。
以上论述是我在小学美术教学中所实施的多元化的评价方式的浅薄之见，每一种评价方式都体现了评价标准的多元化、评价角度的多元化，也有效地体现了美术课程标准中提出的评价建议。我想如果在小学美术教学中始终贯穿这样的多元化评价，学生的美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面无疑会得到自主的发展，学生的发展性评价也就是水到渠成的事。
【参考文献】
[1]美术课程标准. 北京师范大学出版社，2011.
第3篇：金瓶梅评价范文
关键词 水利水电 库岸 渗漏 稳定 评价
府村川水库是一座以供水为主兼顾防洪的小型水利枢纽工程。水库主要任务为解决规划兴建的甘泉县麻子街工业园区生产和生活用水需要，同时承担拦泥及下游防洪任务。枢纽建筑物主要由大坝、放水洞、溢洪道或溢洪洞等组成。其中拦河大坝拟建当地材料坝，放水洞位于左岸，溢洪道或溢洪洞位于右岸。兴建水库会引发一系列地质问题，原因很大程度上取决于库岸的稳定问题。治理水库环境工程地质问题对国民经济的发展及人类赖以生存的环境条件都有着极其重要的意义。
1区域地质概况
工程区地处陕北黄土高原中部的黄土梁峁沟壑区，地势西北高，东南低，平均海拔1200m。地貌单元可分为黄土梁峁和河流阶地两大类型。本区主要出露地层有：侏罗系、白垩系砂岩、泥岩及第四系松散堆积物。工程区地处鄂尔多斯台拗中部，白于山以南，子午岭次级向斜以东，陕北台凹东南侧的单斜构造区，地层平缓，岩层倾向NW，倾角1～3度，断层少见，没有区域活动性断层，普遍发育一组NNW和NEE向X型共轭节理。新构造运动以大面积缓慢抬升为主，差异小，历史上地震频率低，震级小，地震动峰值加速度a=0.05g，相应的地震基本烈度Ⅵ度。地下水根据其埋藏条件可分为第四系孔隙潜水和基岩裂隙水两种类型。
2水库岸坡稳定、浸没问题与评价
2.1水库渗漏问题及评价
府村川两岸塬面较宽，无低凹邻谷分布，无大的构造断裂，库岸岩面和地下水位高于水库设计正常蓄水位高程1039.30m，库盆由弱～微风化的砂岩夹泥岩组成，岩体属微透水性，不存在永久性渗漏问题。
2.2水库岸坡稳定问题及评价
库岸边坡按岩性分为岩质岸坡、土质岸坡两种类型。
（1）岩质岸坡：库区岩面出露高程一般1060～1070m，高于水库正常蓄水位20～30m，库区岩质边坡长度5.6km，占库岸边坡长度的48%。岸边斜坡岩体比较完整，自然边坡40。庑钏蠡野镀抡迳鲜俏榷ǖ摹5植慷钙碌囟斡捎谀嘌矣鏊砘⒎缁逗傻纫蛩兀岵倭康谋浪婺P。运庥跋焐跷？
（2）土质岸坡：包括阶地岸坡及黄土斜坡，堆积物上部为黄土及砂卵石，下部为基岩。库区黄土边坡主要分布于河流凸岸地段，总长度6.1km，占库岸总长度的52%，自然边坡10。庑钏笕婊匪枪钩伤馑兜闹饕囟巍？
水库塌岸预测参数是根据坝区土工试验成果，参考黄土地区已成水库塌岸实测资料，水库塌岸宽度预测采用图解法，塌岸方量计算采用断面法，根据水库塌岸预测成果分析，水库塌岸主要发生在毛家安村附近，塌岸的最大宽度63m，预计水库塌岸总方量25.0万m3。
2.3水库淹没问题及评价
库盆压覆范围内无可开采矿产资源及文物古迹分布，但淹没河道耕地约990亩。
2.4水库淤积问题及评价
库区淤积物主要来源为两岸塬区及斜坡地表洪水携带泥沙，次为水库塌岸物质，宜应加强上游岸坡的绿化防护工程，从而改善和减少黄土地区的水土流失。
2.5水库诱发地震及评价
工程区位于鄂尔多斯台向斜南部，无较大规模的断裂分布，区内地质构造简单，岩层产状平缓，构造活动作用微弱，库区由侏罗系砂泥（页）岩互层组成，无可溶岩分布。综合分析认为水库工程不具备产生水库诱发地震的基本条件。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）库区地形封闭，河间地块宽厚，库盆主要由弱～微透水的厚层泥岩夹砂岩构成，库区两岸两岸地下水位高于设计库水位高程，水库不存在永久渗漏问题。
（2）水库蓄水后存在塌岸问题，从水库塌岸预测成果来看，水库塌岸宽度一般20～40m。塌岸量约25万m3。水库淤积物的来源有两种：一是水库塌岸；二是洪水携带泥砂。
（3）库区浸没主要发生在库尾，初步估计浸没面积小于141亩。
（4）水库不存在水库诱发地震的基本条件。
（5）工程区地表水和地下水对砼中钢筋无腐蚀性，对砼结构中的钢筋和钢结构具有微腐蚀性。河水在上游未有施工及其它污染条件下可经抽蓄净化处理后使用。
3.2建议
（1）进一步查清坝基、坝肩砂砾石层颗粒级配特征，试验研究其渗透破坏形式及允许比降。
（2）对石料场的料源进行详查、试验对比研究，以便确定经济合理的砼粗细骨料开采场地。
（3）应加强库区地质环境管理，严格规划，科学地利用自然资源。把地质灾害的防治与工程建设协调统一起来，使地质环境保护与人类工程活动二者达到动态平衡，促进工程建设区生态环境向良性转化。
参考文献
[1] 陕西省甘泉县府村川水库工程地质勘察报告[R].
第4篇：金瓶梅评价范文
关键词：激励性；评价；自信
在美术教学中，我们总会发现有那么一部分绘画能力较弱的学生，因为他们长期得不到教师和学生的称赞，逐渐丧失了对美术的兴趣、对绘画的热情。美国作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”可见自信对于学生来说尤其重要。而教师的鼓励是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风。一个手势、一个眼神、一个微笑，都可能激起这些学生对学习美术的热情，重新唤起他们的自信。既然如此，作为美术教师的我们又何乐而不为呢？美术在课堂评价中应该怎么做呢？
一、评价要真实
每个学生对自己还是有相应的了解，不真实的评价只会让学生觉得你是在敷衍他。试想，上课时无论是哪个学生回答了问题、回答得怎么样，你都加上一句“你真行！”“你真棒！”这样的鼓励能让他们接受吗？
所以在鼓励学生的时候我们应该及时发现他们身上的闪光点，帮助学生建立自信，激发其内在的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展。我们在激励学生的时候要真实、要有说服力，这样才能对学生起到积极的促进作用。
二、评价要真诚
杜威说过：“每一个儿童来到学校的时候，除了怀有获得知识的愿望外，还带来了他自己的情感和感受的世界。”学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体，并且每个人都有自己与众不同的生活经验、生命体验、情感世界。一个没有真情的教师，一次没有真情的评价，如何能让学生感到教师的期待，充满热情地学习？如何能调动学生的情感，让学生享受美术学习的乐趣？
因此，教师要从内心深处真正尊重学生、赏识学生，把真挚的师生情谊，用富有激情的语言、用眼神、用动作、用一个会心的微笑、用一次温柔的抚摸……展现在学生面前，让学生觉得激励的评价是从教师心灵深处出来的，远离了虚伪、远离了做作，才会唤起学生的真情投入。
三、评价方式要多样
1.语言鼓励
在平时的教学中，教师要善于发现学生的点滴进步。当他大胆发言时，当他的想法和别人不一样时，我们都可以运用激励性语言进行评价。比如“你真棒！”“你的想法真有创意！”“好样的！”用简短、亲切、鼓励的话语表述，从而激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。这种评价给学生提供了自我表现的机会，帮助他们发现自己的闪光点，从而树立他们的自信心，积极主动地发展。比如，在我所教的班级里有这样一个学生，他平时很少发言，更不敢在课堂上表现自己。有一次，上美术课《瓶子变个样》一课，很多学生都是在我的引导下用颜料把瓶子装扮得五彩缤纷的，可是他却用橡皮泥在瓶子上捏了个彩泥头像，虽然不是很漂亮，但我还是微笑着对他说：“你很大胆，能够用与其他同学不同的材料来完成作品，真不错！”说完我还在全班表扬了他，当时他开心极了，我看得出他的眼神里流露出了自信。
2.动作鼓励
如果长期地用单一的语言激励学生，我们会发现渐渐地对学生失去作用。所以除了语言，我们还可以运用一些肢体语言――动作来鼓励。一个慈爱的抚摸，竖起一个大拇指，甚至一个赞许的微笑，都会给学生无形的力量，带来一定的成就感。
3.物质鼓励
任何人都是需要精神和物质鼓励的，奖励可以提高人们做某事的注意力和增强信心。适当地运用物质奖励可以带给你意想不到的效果。记得有一次，我去三（2）班上课，可教室里乱哄哄的，有的学生说说笑笑，有的学生趴在课桌上，有的学生还在忙着收拾东西。我就随意说了一句：“这节课陈朱焕同学坐得最好，老师看看有哪些同学能跟他坐得一样好，并坚持到下课，老师下课后就给他们奖励。”说完，还把小奖品在他们面前亮了亮相。没想到就这样一句话使乱哄哄的课堂马上安静了下来，学生打起了精神，一堂课下来，我感到了一种很少有过的轻松。
四、评价要遵循学生的个体差异
著名教育学家尹少淳说过：“理想中的中小学美术教育应该是鼓励人人参与的美术学习活动，个个在自己的基础上朝目标方向获得不同程度的发展，而不是让每个学生面对同一标准，产生压抑感和挫折感。”每个学生在自己独特的整体素质结构中，总会表现出某些方面的特点和优势，同时也存在某些方面的不足和弱点。自然他们对美术的理解、表现和感受也是不一样的。因此在同样的教学过程中，我们应该给予不同的评价。比如，在教蔬果写生这一课时，对于能力稍弱一点的学生，只要他能把蔬果画下来，我们就立即给予鼓励。而对于能力比较强的学生，我们则要他更加细致地去观察，从而把蔬果的细部更好地表现出来。
《学习的革命》一书中有这样一句话，“如果一个孩子生活在鼓励中，他就会学会了自信。”教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。所以，作为美术教师的我们，多给予学生一点激励吧！激发他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信心，为他们的成功创造更多的机会。
第5篇：金瓶梅评价范文
昨天北京市统计局首次向社会公布的2004年“北京市房地产开发景气指数”报告表明，去年我市房地产开发整体运行健康稳定。去年，我市商品房市场呈现出购销两旺、交易活跃的局面，全市销售各类商品房2472万平方米，比上年增长30.4％，实现销售额1249.1亿元，增长39.1％。其中，住宅销售2285.8万平方米，增长29.1％，实现销售额1085.1亿元，增长37.5％。
2004年，我市商品房价格有所上涨，全市现房平均售价为每平方米5053元，比2003年上涨6.7％。其中，住宅平均售价为每平方米4747元，比2003年上涨6.5％。从区域上看，四环以内的商品住宅为每平方米6232元，四环到五环之间为每平方米5027元，五环以外为每平方米3612元。
市统计局固定资产投资处郑新处长表示，推动房价上涨的原因有很多，如土地的稀缺、人工成本的提高、原材料价格的上涨以及建筑质量的提高等，都会导致房价的上涨。
需求的快速增长导致了空置房的减少。数据显示，截止到去年年底，商品住宅空置723.9万平方米，与2003年底相比，下降了19.3％，而且近80％的空置房都位于三环以外。
记者发现，就在销售快速增长的同时，商品住宅竣工面积的增速也实现了较快的增长，但其增速明显低于前者。数据显示，2004年商品住宅竣工面积为2344万平方米，增长12.6％。
虽然新房竣工的增速不如销售的增速，但这并不意味着由此会导致房价的大幅上涨。郑新表示，我市商品住宅一级市场的活跃，带动了二级市场的活跃，这对平抑市场价格起到了积极的作用。
郑新说：“从近几年的情况来看，北京商品住宅的价格总体上呈现出平稳上扬的趋势，没有出现大的波动。”
第6篇：金瓶梅评价范文
一 幼儿园美术活动中教师评价行为存在的缺陷
1.评价行为比较单一，评价行为过于主观
在幼儿园美术活动中，幼儿教师采用成人化的眼光对幼儿在美术活动中的表现进行评价，只是追求幼儿绘画的美感，运用美术理论来评价幼儿的美术作品，而忽视了在美术活动中肯定幼儿的个性思维和创新思维。
如幼儿教师在美术活动中，不顾及幼儿的绘画速度，在进行评价的时候，让幼儿停止绘画，使幼儿瞬间的绘画灵感不能展现出来，幼儿教师运用过于主观的评价方法，不顾及幼儿在美术活动中的感想，也不会挖掘幼儿在美术活动中产生的灵感，不能运用发展的眼光进行幼儿在美术活动中的评价，评价手段比较单一。
2.评价语言比较枯燥，缺乏鼓励性的评价语言
在幼儿园美术活动中，幼儿教师对幼儿在美术活动中的表现不能进行细致而具体的评价，评价的方式没有针对性。如在评价幼儿的美术作品时，只是评价“画得好”或“画得不好”，幼儿不知道自己哪里画得好，哪里画得不好。而且，在美术活动中，幼儿教师缺乏对幼儿的鼓励性评价行为，当幼儿的美术作品达不到要求时，幼儿教师会说“你这是画的什么呀？”，“××画的比你好。”类似的评价，运用这种评价行为，会让幼儿渐渐失去美术学习的乐趣，幼儿在美术活动中找不到成就感，时间长了，他们就不愿意学习美术绘画知识。
二 幼儿园美术活动中教师评价行为的改进
1.要考虑幼儿的心理特点
幼儿不能用完善的语言来表达自己的感想，但是，他们也可以采用自己的方式来表达自我，美术绘画就是他们表达自我个性和思想的途径，通过美术绘画，幼儿可以抒发自己的感情，展现自己的思维能力和想象力。在幼儿园美术活动中，教师要充分考虑到幼儿的心理特点，幼儿时期的教学，要实现在游戏中教学，在游戏中学到知识并产生乐趣是幼儿园美术活动的最终目的。幼儿具有较为敏锐的观察能力，幼儿教师的评价行为要充分考虑到幼儿的心理特点。
如在幼儿园美术活动中，幼儿教师的评价行为要考虑到幼儿的心理特点，幼儿的天性是玩，那么，幼儿教师在评价过程中，可以运用游戏的语言来进行评价，运用活泼的游戏化的语言，能让幼儿更好地接受，促使幼儿在美术活动中获得身心的愉悦。
2.克服单一化的评价模式，实现多元化的评价行为
幼儿园教育的目标在于全面培养幼儿，让幼儿形成良好的思维能力，因此，在幼儿园美术活动中，幼儿教师的评价行为不仅仅要体现在美术知识上，同时，评价行为要实现多元化的发展，幼儿教师要采用情感性的评价行为，运用情感与幼儿进行沟通与交流，让幼儿在教师的评价中养成良好的学习习惯，并形成一定的价值观念。
例如，幼儿教师在对幼儿的美术作品进行评价时，可以先对幼儿美术作品的构图、色彩和表现方法进行评价，幼儿教师可以说：“你的绘画构图比较合理，颜色搭配也比较漂亮。”然后，幼儿教师可以在情感层面和价值观层面对幼儿的美术作品进行评价。从幼儿的美术作品的内容和主题出发，幼儿教师可以让幼儿绘画“小女孩给妈妈洗脚”的美术作品，幼儿教师在进行评价时可以说：“你平时也是这样照顾妈妈的，是这样吗？”通过这样的评价行为，可以实现幼儿与幼儿教师之间情感的有效沟通，并且可以让幼儿在美术活动中树立正确的人生观，间接地让幼儿学会如何孝敬家长，实现幼儿园美术活动的最终目的。
3.要以促进幼儿的个性发展为目标
在美术活动中，幼儿教师对幼儿的美术作品进行评价，可以采用诊断式的评价方法和终结性的评价方法相结合的方法，在评价行为中，不仅仅只是着眼于幼儿美术作品的内容，而且，幼儿教师的评价行为要以促进幼儿的个性发展、塑造幼儿自信乐观的态度为目标。
例如，在幼儿园美术活动中，在学习立体几何图形的绘画时，有些幼儿的空间想象能力有待提高，绘画出的美术作品没有立体感，这时，幼儿教师可以采用诊断式的评价方法和终结性的评价方法相结合的方法，一方面指出幼儿绘画中存在的问题，另一方面肯定幼儿。这样的评价行为肯定了幼儿在美术活动中个性思维的发展，同时也可以在幼儿园美术活动中让幼儿产生自信，促进幼儿园美术活动的开展。
三 结束语
在幼儿园美术活动中，教师的评价行为是很重要的，其可以塑造幼儿的自信心和创造性思维，幼儿教师在美术活动中的评价行为要考虑到幼儿的心理特点，要以促进幼儿的个性发展为目标，促进幼儿园美术活动的开展。
第7篇：金瓶梅评价范文
【关键词】巴曲霉；依达拉奉；围绝经期女性进展性卒中
Efficacy evaluation of combination therapy with batroxobin and edaravone on progressing stroke of female in peri-menopausal period
Yi Hong-li, Zhang Dong-yan
【Abstract】 Objective Observation efficacy and security？of combination therapy with batroxobin and edaravone on progressing stroke of female in peri-menopausal period. Methods Implement the standard course of treatment of the batroxobin（10u、5u、5u intravenous drip every two days） for 50 female, who have accepted hemodilution therapy or medicine blood circulation drugs,and at least 24h failed to control the progress of stroke symptoms worsen perimenopausal women， at the same time, edaravone 30mg adding 0.9% sodium chloride intravenous fluid 100ml.Give nerve function deficit score before and after treatment， time to alleviate symptoms of a stable and given in the assessment of overall efficacy, etc. Results There are symptoms of52%，64%，78%，80%，98%，98% patients stop coming to be worse in the 1st、2nd、3rd、5th、7th、14th day, neurological score also have improved obviously，at the same time,observe the PT,APTT,TT, Fib, INR.Conclusions Combination therapy with batroxobin and edaravone can improve clinical efficacy and be safe, no serious adverse effects have been found.
【Key words】 batroxobin;edaravone； progressing stroke of famle in peri-menopausal period; efficacy
【中图分类号】R743.4【文献标识码】B【文章编号】1008-6455（2011）08-0334-02
进展性卒中是脑血栓形成中的一个常见且特殊的亚型，我们选择中年围绝经期女性进展性卒中的患者，年龄在45-55岁，由于各种原因围绝经期女性入院时已超过时间窗，选择发病在48h内神经功能缺失症状持续进展的患者。这类疾病的死亡率和致残率均高，迅速控制其进展至关重要。我们应用巴曲酶联合依达拉奉进行临床观察，取得了良好疗效，现报告如下：
1 病例与方法
1.1 一般资料: 选择围绝经期女性进展性卒中50例，年龄45-55岁（平均年龄48.5），所有病例均系我院神经内科2008年2月-2009年12月住院缺血性脑血管病患者，纳入标准为：（1）颈内动脉粥样硬化性血栓性脑梗死，符合1995年第四届全国脑血管病学术会议修订的诊断标准［1］;（2）起病后48h内神经功能缺失症状持续进展；（3）曾接受过血液稀释治疗或中医活血化瘀类药物治疗，至少24h内症状持续恶化者；（4）年龄在45-55岁；（5）头颅CT或MIR证实颈内动脉系统分布区有新发梗塞灶，直径>2cm；（6）意识清楚。排除标准：（1）脑出血或出血性脑梗死；（2）严重肝肾功能损害或心功能不全，心房颤动；（3）出血性疾病或出血倾向；（4）近期曾用过抗凝剂，血小板抑制剂；（5）大面积脑梗死；（6）凝血酶原时间延长或纤维蛋白原浓度
1.2 治疗方法: 对入选患者常规治疗的基础上同时给于巴曲酶联合依达拉奉治疗：巴曲酶10BU、5BU、5BU隔日一次加入生理盐水100ml中静滴，20-30滴/min，共3次；依达拉奉30mg加入生理盐水250ml中静滴，1h滴完，1次/d，共14d。
1.3 疗效判定: 根据全国第4届脑血管病会议制定的《脑卒中患者临床神经功能缺损评分标准》和《临床疗效判断标准》，分别于治疗前、治疗后24，48，72h，和5，7，14d进行评定，并结合患者生活能力状态，评定治疗的总体效果，分为：①基本痊愈：功能缺损评分减少91%-100%，病残程度为0级；②显著进步：功能缺损评分减少46%-90%，病残程度为1-3级；③进步：功能缺损评分减少18%-45%；④无变化：功能缺损评分减少17%左右；⑤恶化：功能缺损评分增多18%以上，包括死亡。治疗前、治疗后3-7d做凝血常规检查，观察凝血酶原时间（PT），部分凝血原时间（APTT）凝血酶时间（TT），纤维蛋白原（Fib）含量变化，及国际标准化比值（INR）。治疗前、后均查血常规及肝、肾动能。
1.4 统计学分析:对收集的两组数据用spss（11.0）统计软件进行t检验.P
2 结果
2.1 巴曲霉联合依达拉奉治疗后的病情演变，围绝经期女性进展性卒中用药后症状停止进展的患者例数分别为：第1天26例（52%），第2天32例（64%），第3天39例（78%），第5天40例（80%），第7天48例（96%），第14天49（98%），1例患者应用中无变化。
2.2 围绝经期女性进展性脑卒中治疗前后神经功能评分的变化
结果显示围绝经期女性进展性脑卒中治疗总体疗效良好，巴曲霉联合依达拉奉治疗后第二天即有统计学意义；治疗后第14d，全部50例中基本痊愈17例，显著进步25例，进步7例，无变化1例，总有效率为98%。详细结果见（表 1）
表1 围绝经期女性进展性脑卒中治疗
前后神经功能评分的变化比较（x±s）
注：a p>0.05,b p
2.3 围绝经期女性进展性脑卒中治疗前后凝血常规检测结果比较:围绝经期女性进展性脑卒中治疗前后凝血常规检测结果可见FiB有明显下降，差异有统计学意义（P
表2 围绝经期女性进展性脑卒中治疗前后凝血常规
检测结果比较（x±s）
注：与治疗前相比P
2.4 不良反应 围绝经期女性进展性脑卒中治疗前后未见不良反应，无一例继发颅内出血或消化道出血，血生化及尿常规均无明显变化。
3 讨论
围绝经期过去称之为“更年期”是妇女一生重大的转变时期，卵巢激素分泌功能减退，雌孕减少，促卵泡激素（FSH）水平升高，Fsh/LH小于1，卵巢性激素水平下降，引发血脂代谢紊乱，动脉粥样斑块的发生，失去维持血管正常功能的作用［2，3，4,5］。目前围绝经期女性进展性脑卒中发生率迅速增高，其死亡率和致残率较高，而且起病后的症状持续进展，对医患双方均构成一定的威胁与挑战，因此，尽快控制症状的恶化是当务之急。
巴曲酶是一种高纯度类凝血样物质，能增加内皮细胞对纤溶酶原激活剂的释放，从而降低血液中纤维蛋白原水平［6］，其次能改善局部血液循环，保护和修复损伤血管及神经，同时减少细胞的坏死，抑制细胞凋亡。观察表明，该药除溶栓、抑制血栓形成及改善血流学等作用外，匡培根等［7］报道巴曲酶还能降低脑缺血侧脑含水量，并缩小脑梗死的体积，增加局部血流量，缩小缺血半暗区范围，清除自由基，抗氧化，抑制血小板聚集，抑制NOS活性等神经保护作用，应用巴曲酶治疗缺血性脑血管病的疗效高，不良反应小且起效快。
依达拉奉的主要成分是3-甲基-1-苯基-2-吡唑啉-5-酮，作为自由基捕获剂能抑制黄嘌呤氧化酶和次黄嘌呤氧化酶的活性，刺激前列环素的生成，减少炎性介质白三烯的生成，降低羟自由基的浓度，缩小缺血半暗带发展成梗死的体积，减轻神经组织损伤，能抑制血管内皮细胞的损害，抑制缺血脑水肿，改善神经动能并抑制迟发性神经元死亡［8］。
本次观察结果显示，对于发病后24h内围绝经期女性进展性脑卒中联合应用巴曲酶、依达拉奉治疗总体疗效良好，全体50例基本痊愈17例，显著进步25例，进步7例，无变化1例，总有效率98%。对血液凝固，血小板聚集，出凝血时间及INR无明显影响，联合治疗过程中未发现有患者出现出血倾向，但治疗后FiB明显下降，降低了血栓形成的可能性。因此，巴曲酶、依达拉奉联合治疗围绝经期女性进展性脑卒中可从不同环节发挥作用，溶栓、抗凝或降纤可取得较好疗效，并降低脑内自由基水平，降低脑细胞的损伤，如此用药安全，值得推广应用。
参考文献
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第8篇：金瓶梅评价范文
关键词:煤气炉;夹套;超声波检测;技术改造
中图分类号:TB
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)05-0302-02
水夹套是煤气炉的一个重要部分,其设计的科学性及无故障周期的长短直接影响了煤气炉的整体性能。下面结合笔者对多台平盖煤气炉角焊缝未焊透探伤情况,简单介绍一下集几种煤气炉水夹套的技术改造方案。
1 现在常用平盖煤气炉探伤情况。
自2005年以来,淄博市开展了煤气炉专项整治活动,淄博分院接到上级指令立即展开行动,针对各类带压、常压煤气炉制定相应的检验方案。对平盖封头的煤气炉检验方案中,方案要求:(1)对母材进行壁厚测定;(2)内筒体与平盖封头角焊缝进行100%超声波探伤。
超声波探伤:(按JB/T4730-2005标准)
探测厚度:20mm仪器:HS600a
探头规格:2.5P9×9K1 2.5P9×9K2.5试块:CSK-ⅢA、CSK-ⅢA
探测灵敏度:Ф16-9-4db 耦合剂:机油
在对其进行超声波探伤时发现,大多数煤气炉的该处的角焊缝存在未焊透,靠近手孔部分基本不存在未焊透,但在其它部位均存在未焊透。如上图2.6M煤气炉未焊透深度在10-15mm。
制定该方案时,主要考虑了以下因素:
(1)单纯从焊接结构来讲,由炉内采用直探头扫查角焊缝最为适宜,但由于在现场检验中,炉内有内件,检验员很难能选择到正确的探伤位置,故采用斜探头检测。
(2)探头选择9×9小晶片,可以有效的减少近场区长度。通过计算可知:
已知:钢中c=3230m/s cosβ/cosα=0.88 两种探头l0 =8mm
λ=c/f=3.23/2.5=1.29(mm)
N(K1)=ab cosβ/(πλcosα)=9×9×0.88/(3.14×1.29)=17.6(mm)
N(K2.5)=ab cosβ/(πλcosα)=9×9×0.6/(3.14×1.29)=12(mm)
P(K1)=2KT=2×1×20=40 (mm)
P(K2.5)=2KT=2×2.5×20=100(mm)
由JB/T4730-2005标准,采用B级检测,由于结构问题不能采用单面双侧法检测,故我们采用K1、K2.5两种探头结合进行检测。探头的K值对探伤灵敏度,声束轴线的方向,一次波的声程(入射点至缺陷反射点的距离)有较大影响,利用选用较大的 K2.5探头,以便增加一次波的声程,避免近场区探伤,但由于现场设备底部附着物太多,打磨的有效检测区域有限,故采用K1探头(经过三角计算K1探头扫查到焊缝上边缘时,已经远离近场区)作为补充的策略,以便于检验员能查找到准确的未焊透深度。
(3)由于波的绕射,超声波探伤灵敏度约为λ/2,因此提高频率,波长短,脉冲宽度小,灵敏度和分辨率高,有利于发现更小的缺陷。
(4)由θ=arcsinλ/2a可知,频率高,波长短,则半扩散角小,声速指向性好,能量集中,有利于发现缺陷并对缺陷定位。
2 改进方案
根据检测实际数据,结合与设计单位、制造厂交流,一致得出以下解决方案。
方案一:焊接部位加垫板或者用车床车出小平台,适当增加线能量以达到全焊透,同时驻场监检员对此处焊缝增加超声波复验,确保合格产品出厂。
方案二:采用另外一种通用结构U型圈封头形式,可以较好的焊接成型和焊接自动化。
图4
方案三:采用与搪玻璃反应罐上接环相类似的焊接结构,如图所示。
图5
第9篇：金瓶梅评价范文
现代汉语论文开题报告及格式
开题报告
题目：《浅谈贾宝玉与西门庆的悲剧性》
姓名：自己名字
指导老师：老师名字
专业：汉语言文学教育
系别：中文
年级：自己年级
1课题论证
(1)国内外研究现状
中国的两大世情小说《红楼梦》、《金瓶梅》。对他们的研究是中国古代小说研究领域中的两大学术热点。被称为中国第1奇书的《金瓶梅》从106世纪末问世后，研究者1开始不是很多，但是随着中国学术的从古典向现代转型，随着小说价值观念的变革与更新。对《金瓶梅》的研究渐渐的由微入深，被学术界称为“金学”。并受到国外学者的高度重视。现如今的外文译本有英、法、德、意、拉丁、芬兰、俄、日、朝、越、蒙等10几多种文种。对其做出了各方面的重大研究，并称其为中国通俗小说的发展史上1个伟大的创新。国内外的众多评论者并对其的创作时代、作者，及其所要暴露的社会矛盾和小说中所剖视扭曲的人性、悲剧性，性的描写，人物性格的刻画，语言的运用，并对其形成的网状结构做出了大量的归纳和探究。《红楼梦》与《金瓶梅》之间有着10分明显的继承和发展的关系。《红楼梦》是《金瓶梅》的1个重大的突破。引起了众多的人对《红楼梦》的评论和研究的兴趣，并形成了1种专门的学问——红学。《红楼梦》这部伟大的作品是属于中国的，也是属于世界的。《红楼梦》在国外有多种的译本：英、法、日等10几种语种的译本。并且国内外众多的评论者对其版本、作者，以及其的社会悲剧，人生悲剧，爱情悲剧，人物性格，个性化的文学语言，写实与诗化的融合，浑融1体的网状结构做出了大量的归纳和探究。然而，贾宝玉与西门庆作为是《红楼梦》和《金瓶梅》的两位男主人公。国内外的众多评论者都对其2人的人物形象，语言风格，现实原型，性格内涵，性的体验，个人悲剧等都做出了归纳和探究汉语言文学专业本专科生毕业论文开题报告及格式汉语言文学专业本专科生毕业论文开题报告及格式。《红楼梦》作为是《金瓶梅》的1个延续、1个发展，它的男主人公贾宝玉与西门庆有着1定的联系，对其2人的研究在今后应趋向于2人的社会悲剧，人类悲剧，男人悲剧的诠释及分析。
(2)现实意义
《金瓶梅》作为是中国的第1奇书，自问世以后，就为中国的世情小说的发展奠定了基础，并且把我国长篇小说的发展划分成了才子佳人的故事和家庭生活为题材描摹世态的及以社会生活为题材、用讽刺笔法来暴露社会黑暗的两大派系。而《红楼梦》在批判的继承了《金瓶梅》的才子佳人小说的创作经验后又有了重大的突破。成为了世情小说最伟大的作品。在“54”文学革命者做出了新的评价，鲁迅等阐述了《红楼梦》的现实主义精神和杰出成就后，使《红楼梦》的现实主义精神得以回归。直到现在，《红楼梦》、《金瓶梅》仍是许多作家永远读不完、永远值得读的好书。成为中国作家创作出高水平的作品的不可多得的借鉴品。然而，探讨两大名著的男主人公贾宝玉与西门庆的悲剧性，可以对两大名著中的社会悲剧，人类悲剧，男人悲剧更好的认识和了解，以供后人借鉴。从而启发后世的世情小说的创作，使今后的世情小说创作中的人物悲剧性达到1个更高的巅峰。
2方案设计
(1)总论
没有《金瓶梅》就写不出《红楼梦》，从《红楼梦》与《金瓶梅》题材类似的角度引出中心论点。
(2)分论
全文分3个部分
第1部分：阐述西门庆的悲剧性
西门庆1个市井无赖、流氓、棍，1个精明的商人，靠着他对金钱的占有肆意的挥霍、放纵，以自我为中心来实现他对放纵，及其通过金钱获得了强大的权利，随意的鄙弃人间，在此背后所体现出的社会的黑暗、腐败。构成了其特有的社会悲剧、人类悲剧、男人的悲剧。
第2部分：阐述贾宝玉的悲剧性
贾宝玉1块晶莹剔透的宝玉1个显耀的贵族，他的个性、他的自我、他对女孩子的尊崇迫使他与封建传统相背道。他作为荣国府的唯1继承人，他肩负着荣国府的全部希望。但是他自身的性格特点，使他成为了“大逆不道的不肖子。”
第3部分：论证传统的价值观、传统的伦理观与贾宝玉、西门庆的悲剧性
传统的价值观、传统的伦理观，在贾宝玉与西门庆的行为中被肆意的践踏，新兴的与传统的极大的对立，但是封建的旧势力是无比强大的，最终，贾宝玉是失败的，西门庆是失败的，形成1个永恒的悲剧。
(3)总论
总括全文，证实论点
3计划进度
第1阶段：2007年10月20日——2007年12月18日阅读文献，收集资料
第2阶段：2007年12月19日——2008年1月6日拟定写作提纲
第3阶段：2008年1月7日——2008年3月31日撰写初稿
第4阶段：2008年4月1日——2008年5月11日修改定稿
4参考文献：
[1]管曙光编：《金瓶梅之迷》，中州古籍出版社，2000年版。
[2]明/兰陵笑笑生著，司徒博文译：《金瓶梅》，上海古籍出版社，2005年版。
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[10]张国星编：《鲁迅王国维解读〈红楼梦〉》，辽海出版社，2002年版。
[11]智喜君著：《〈金瓶梅〉与欲》，辽海出版社，2005年版
淘宝精品
[12]张业敏著：《〈金瓶梅〉的艺术美》，教育科学出版社，1992年版。
[13]张国风著：《〈红楼梦〉趣谈与索解》，春风文艺出版社，1997年版。
[14]朱1玄编：《红楼梦资料汇编》，南开大学出版社，2001年版。
