我的一次科学尝试作文精选(九篇)

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第1篇：我的一次科学尝试作文范文

爱党,我爱我家,让我感动的历史人物,再见了，母校,小我的一次科学尝试

娇艳的朝阳，已从东边群山背后跳了出来，万屡红霞四溢，和山谷中缓缓升腾的晨霭交融，变幻着五光十色的光环。我的一次科学尝试

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。剂网购电话：

苍穹的雨，一丝一丝地飘着，像满天飞舞的细沙；为大地绿物，带来一份希望，滋润在叶梢，也为河塘的水鸭，带来一股愉悦的情趣，觅寻着秋的奥秘。靠近东窗，坐着一个年轻的战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。借箭缩写,“感恩父母”(转载

第2篇：我的一次科学尝试作文范文

么,给校长的一封建议书,红领巾心向党,未来的机器人小我的一次科学尝试戴下

太阳终于探出了半个头，那么大，那么红，接着像被谁推了一下，猛地跳了出来，变成了纯金色。我的一次科学尝试戴下

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。三唑仑片三唑仑

夏天，雨点哗啦啦。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙 地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。史人物,再见了，母校,家乡的

第3篇：我的一次科学尝试作文范文

1.利用资源，直面观察

为了使学生获得对事物的清晰表象，要注意指导学生进行周密的观察，并在观察活动中培养他们的观察力，指导学生观察首先要向学生提出问题和要求，引导他们有目的地观察。先要有整体认识，然后再观察它的各个部分及其联系，以形成清晰而完整的表象。

2.走进生活，丰富素材

《义务教育语文课程标准》指出：“作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现在的孩子生活单一，体验苍白，所以老师要走进孩子的童心世界，引导孩子融入多彩的生活中。我们要打破传统的作文教学格局，走出课堂，走向社会，吸取作文的源泉，实现作文教学由封闭走向开放的突破。

3.开展活动，培养兴趣

兴趣是最好的老师，我们要融作文教学于火热的社会生活和生动有趣的活动中，培养他们独立思考、独立解决问题的能力，培养他们的志趣、专长和创造才能，从而让学生在作文中激发热情、生发灵感、升华思想、陶冶情操。

4.丰富语言的积累

作文语言贫乏系语言积累少，要重视积累语言。积累语言，主要是多读、多背。学生在理解的基础上牢牢记住所学的知识，自觉地应用已有的知识。同时，我们要注意指导学生记忆，培养他们积累好词佳句的意识和习惯，讲明记住这些好词佳句的意义以增强他们在记忆上的自觉性、责任感，要养成他们边阅读、边思考、边记忆的习惯。

5.指导选材

解决写什么的问题，选材对于其意义非常重大，选材的空间和时间应该是开放的，时时处处都可以让学生选取素材，就空间而言除了在校内选取外尤其要重视让学生走出校外，亲身去观察、感受、思考生活。作文教学还要由课内延伸到课外，写家庭中的人物要引导学生多角度选材。对于同样的题材，同样的体裁，立意不同仍可以写出能体现写作者的独特风格的文章，多角度的立意是追求作文个性化的重要途径。

二、巧妙指导，解决怎么写

1.保护童真、童趣，强调自由表达

作文是学生一次思维历练的过程，作文应该是孩子自我的表达与抒发。美国的孩子学习绘画往往不设样板，不立模式，让孩子自由构图，孩子画完往往问：“好不好？”而中国的孩子学画画往往问：“像不像？”这就是问题所在。在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。小学生练习写作要写出诚实、自己的话，要有真情实感。正如“课标”强调小学生作文要有“真情实感，写真人叙实事”。作为老师的我们应该以“课标”精神为导向，创造条件让学生抒发自己的真情实感，让学生的笔管汩汩流淌出个性化的、率真的，充满童真、童趣的思想和语言，让学生能真正地自由表达。

2.重视细节

学生能写出文章来，不代表所有的问题都解决了，我们还要把内容写具体、写生动，就是解决作文中“怎么写”的问题，知识主要决定“写什么”，能力决定“怎么写”，生活知识和自然与社会科学知识主要通过社会交往和日常生活经验获得，而“如何写”即“怎么写”主要通过语文课的作文教学来掌握。

3.指导学生展开“想象”

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”有些学生作文之所以太简单是因为他对作文内容总是停留在一般的记叙上，文章干瘪枯燥。如果能展开想象就可以变枯燥为生动，化干瘪为丰满了。小学生想象力很丰富，在作文教学中，我们老师要启发学生大胆想象，指导他们写童话故事、科幻作文等，让他们尽情表达心中的追求、愿望和理想。

三、降低要求，完善评改工作

1.高分政策，循序渐进

评改工作可以贯穿于整个作文过程的始终，在写作之前让学生根据自己的写作能力进行自我评价，在老师所给的作文范围内确定适合自己的作文题材、篇幅。学生尝试作文后及时组织评价，在评价中肯定成绩，指出不足。写后还要评价，老师要针对学生出现的共性问题进行评价，修改后评价，组织学生互评，让学生真正参与到评价活动中来，从而在修改实践活动中学会修改作文。

2.重视修改能力和习惯的培养

第4篇：我的一次科学尝试作文范文

一、中心语句法

中心语句法，就是将所给材料的中心句找出来，以帮助我们确立论点。特别是那些命题者或材料中人物的关键性评议语句，尤应引起我们的重视，因为这些语句常常就是材料的中心所在，将它们作为审题立意的突破口，无疑是正确的。这也是材料作文最为常见的提炼论点的方法。

【材料】

一次，一个青年人去拜见大科学家爱迪生。见面后，青年人迫不及待地问：“我日夜盼望着能像您一样名扬天下，可就是不为人所知，您能告诉我怎样才能出名吗？”爱迪生回答说：“你死后就可以出名了。因为你徒有理想而没有行动，结果是虚掷一生。你死后，人们会教育后代以你为戒，那时你就能名扬天下了。”

【分析】

这则材料通过不为名利献身科学的爱迪生同一个名利熏心的青年人的有趣对话，表达了做人做事不仅应树立远大理想，而且要脚踏实地付出努力，惟其如此才能获取成功的道理。所以不难看出这则材料的中心句是：“你徒有理想而没有行动，结果是虚掷一生。”提炼出材料的中心句，也就找到了立意的突破口。有了正确的立意，就等于迈出了优秀作文的关键一步。

二、由物及人法

往往有这样一些材料，它们是以寓言故事的形式呈现在读者面前的。这些寓言故事看起来似乎与人无关，但究其寓意，又无一不与人类有关。这些寓言故事是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，常常带有讽刺或劝诫的性质。实际上一则寓言故事就是一则人生的哲理，面对这样的材料，需要我们“由物及人”，做一些横向联想，联想到与材料内容相类似的一些人生哲理、社会现象等，如此立意，就找到了正确提炼文章中心论点的突破口。

【材料】

“一个驴子背盐过河，滑了一跤，跌在水里，那盐化了。驴子站起来时，身体轻松了许多。驴子因祸得福，非常高兴。后来有一回，它背了棉花，走到河边的时候，以为再跌倒可以和上次一样，于是故意跌倒水中，结果棉花吸了水，驴子再也不能站起来，被淹死了。”

【分析】

分析类似的材料时，我们要把握这样一个原则：一切非人的寓言故事都要联想到人。这则材料以驴子搬用经验做事而丧命的寓言故事，告诉人们这样一个道理：“经验”犹如一把双刃剑，它可以使我们更加便捷地获得成功，也可以使我们因此而固步自封，缺乏创新，甚至失败。“经验”只能借鉴，不能完全照搬。因为经验有其局限性，更有其科学性，盲目地把局部经验作为普遍经验来照搬，势必犯狭隘经验主义错误，其结果必然失败。本文这样立意，提炼出的中心论点就一定不会错。

三、明析褒贬法

明晰褒贬法即找出材料中那些蕴含着命题感彩的词语。有一些材料往往会蕴含着命题者对人或事物的情感倾向，或褒或贬，所以审题过程中，我们必须深入而细致地研读材料，精心捕捉那些体现褒贬情感的语言信息，充分体会这些语言所蕴含的感彩，揣摩命题者的情感倾向。只有如此，才能确立最佳的立意角度，从而提炼出恰如其分的中心论点。

【材料】

爱因斯坦成名以后，比利时国王和王后邀请他去做客，国王按约定时间派了宫廷小汽车去火车站接他。火车到了，司机找不到爱因斯坦，便空车回去向国王报告，说教授没有来。可是半小时后，头发灰白又蓬乱的爱因斯坦老人身着沾满泥土的破雨衣，脚穿一双旧皮鞋来了。原来是司机只看衣冠不认人，爱因斯坦便自个儿步行而来。

【分析】

这则材料从表面上看，有暴露爱因斯坦对穿戴不太讲究，对容貌不善修饰等不拘生活小节之嫌，其实这只看到了其表面现象，而没有联系爱因斯坦的人品去深入品味。众所周知，爱因斯坦是世界十大杰出物理学家之一，是现代物理学的开创者、集大成者和奠基人，同时也是一位著名的思想家和哲学家。他不拘小节，乃是因为他把全副身心都投入到了科学事业中，到了忘我的地步，没有时间和精力去讲究穿戴和修饰……如此着眼分析，我们就可以体会出撰文者所蕴含其中的褒扬情感：爱因斯坦专注于科学事业，即使成名后，也毫不考虑个人享受，无私忘我，献身科学，精神宝贵。这样的立意无疑是正确的，提炼出的论点也肯定正确。

四、多向思维法

有一些材料交错出现了多人和多事，杂乱无章，像一盘散沙一样无头无绪，乍一看似乎没有一个明确的中心。对于这样的材料，考生自己的心可一定不能乱，一定要沉稳审题，不妨采用多向思维的方法，即围绕材料展开多角度的立意。譬如，既可着眼于此物立意，又可着眼于彼物立意，还可着眼于彼此两物的关系来立意；既可从正面立意，也可从侧面或反面立意，只要是围绕材料展开的有积极意义的立意，提炼出来的论点就不会跑偏。

【材料】

有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？”

【分析】

（一）横向立意。思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑立意，论点可以是：无论做何事，都不能脱离实际。

（二）反向立意。思维从与原材料相反的角度去立意：越人赤脚、披发，是因为他们缺乏鞋帽，因此鲁国人就会大有市场，从而得出鲁人不但不会穷，反而会暴富的结论。这是从敢于尝试、敢于冒险、敢于改革的角度进行思维的。

（三）延伸立意：就是在原材料内容的基础上，展开合理的联想，进行恰当的推理、引伸。可提炼出如此论点：无用武之地难酬壮志。

（四）类比立意：就是通过联想，把材料的内容同其他内容加以联系，找出其中的相似点。可提炼出这样的论点：扬长避短，方能生财有道。

五、异中求同法

有的材料涉及两个或多个侧面，且论述角度不同，表面上看起来是“风马牛不相及”，实际上，仔细分析一下，就会发现它们在本质上有着许多相同之处。遇到这种情形，我们不能只看表面，要深入分析，广泛联系，采用异中求同法（找出它们之间千丝万缕的联系点）来立意，从而提炼出切合题意的中心论点。

【材料】

A.一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去的人甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。

B.小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。

【分析】

两则材料，一则是说很少有人能走过架在山涧上的木头，二则是说小李演讲时很紧张，面对黑压压的人群啥也记不起来。两则材料形式上不同，但结果一样：未能如愿。究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。照此立意，我们可以提炼出这样的论点：良好的心理素质是成功的重要因素。

六、互补相生法

【材料】

A、佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”

B、波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”

【分析】

材料A强调的是自我理念；材料B强调的是虚心求教，二者都有道理，但都只是就某一方面而言，所以具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而又很合理。立意：既坚定自信又虚心请教。