高中思想政治课的教学方法精选(九篇)

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第1篇：高中思想政治课的教学方法范文

【关键词】新课改；高中思想政治；教学方法；三化

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）30-0024-02

随着社会主义市场经济的发展，对高中思想政治教育的教学方法进行新课改，是在当前背景下的一个很大进步。其教学的方式方法和教学途径都将按照新课标的要求展现出很多特点。高中思想政治教育教学不仅要受到新型社会的制约，还要适当保留并继承优异的传统方法。这里所说的新的教学方法的特点，是指在新课改下教学的方式方法和教学途径都将更加适应高中思想政治课程，更能使课程发挥出优势和功能。这样形式的课改，让人们清楚地认识到该继承或者舍弃哪些教学方法。因此，应该抓住现阶段新旧教材过渡这一时期，并以此作为起点，运用动态和发展的观念掌握高中思想政治教育教学方法的新特点。

一、思想政治教育教学方法的民主化

教学方法的民主化是为了让课堂中的思想政治教育教学方法与社会主义市场经济以及新课改下的观点相适应。社会主义市场经济的前提条件就是让人们更多地参与进来，以培养人独立思考和选择的能力，提高其自主意识。现代社会讲究人人平等，人们的平等观念与市场经济的等价交换原则相互融合，真正体现在生活中的方方面面。这种自主意识的提高以及平等观念的增强，都反映了学生在新课改下民主意识的重要进步。随着信息科技的发达，学生们可以通过更多的传播途径来获得信息，并且得到的信息种类繁多。通过关注热点问题可以看出，学生们对民主参与的热情高涨，继而参与的机会也多了起来。在新课改环境下，学生对之前传统的思想政治教育教学的方法很是不满，全面要求以民主化、平等化的方法来进行学习。学生希望可以多提供一些民主参与的机会，进行师生之间的互动，甚至一些学生还在论坛上发表自己的意见。

在新课改下，教育教学方法的民主化主要体现在减少了以灌输教育为主的教学方式，但是还不能完全剔除这种方法。思想政治教育教学方法民主化的关键在于，要让其真正按照民主的过程进行，并逐渐形成一种自然、民主的形式。

1.在课堂上教学时要通俗化

教师在课堂上讲课时，可以利用广播、大众媒体、电视网络等方式进行教学，这样不仅可以吸引学生们的注意力，还提高了讲课的效率。在讲时事政治时，可以播放会议的视频，这样的方法比讲解枯燥的理论化知识的效果要好。另外，还可以在适当的时间多举行一些关于思想政治的演讲活动，调动学生们的积极性。这种令人通俗易懂的思想政治教育教学方法，真正让学生们参与进来，实现人人都可以发言的平等观念，这种教学后的效果更好。

2.个别教学平等化

这种方法要求对特定对象进行思想政治教育的教学工作，在这方面也有很多的成功案例。一直坚持民主原则、平等交流的方式是个别教育教学平等化的关键。首先，教师和学生之间要建立相互平等和信任的关系，在此基础上，教师要有民主、平等观念。然后，教师和学生之间的交流要始终坚持民主原则，彼此之间用心交流，集思广益，创造和谐有爱的气氛。

总的来说，思想政治教育教学最终的服务对象就是学生，所以民主化的教学方法更易被学生们所接受。

二、思想政治教育教学方法的现代化

思想政治教育教学方法的现代化是当前社会发展的必然产物，也是新课改环境下教育教学方法的急切需求。随着人们生活水平的不断提高，人们的精神生活也逐渐丰富起来。当下的网络吸引了大批年轻人，甚至有些老年人也被其所吸引。可想而知，学生们对待网络的热情已经超过了对书本知识的渴望。市场经济具有开放的特性，现阶段的年轻人喜欢追求生动且丰富多彩的生活。近年来，社会经济水平不断提高，人们的生活环境越来越现代化，心里所追求的事物也更加美好。但是，目前的思想政治教育仍然滞留在传统的教学方法上，没有任何的突破创新。长此以往，思想政治教育教学的效果不明显，也会阻碍学生们的进步空间。但是，社会主义市场经济为新课改下的高中思想政治教育教学方法的现代化提供了丰厚的物质基础，在不久的将来会发展得更好。

根据多年来的教育教学实践经历，可以分析出，思想政治教育教学方法的现代化能够保障在今后的教学中取得有效的成果。例如，同一所学校里的两位政治老师以同一个课题来教育自己的学生。第一位老师运用传统的教学方式，一切以课本知识为主，通过了解，大部分学生都掌握了他所讲的内容。而另一位政治老师则是采用现代化的教育教学方法，把学生们分成几个小组，让他们以自己的方式对课题进行考察。据之后的调查结果发现，第二个老师所教的学生，不仅学会了书本上的知识，还得到了亲身实践的成果。

通过这个例子不难看出，现代化教育方法既能够让学生们掌握理论知识，又能培养学生们发现问题、分析问题并解决问题的实践能力，可谓是一举两得。

三、思想政治教育教学方法途径的内化

高中思想政治教育教学方法的途径可以分为两种：一种是学校组织学习；另一种是学生进行自我教育。第一种方式主要是利用课堂上课、开座谈会等方式进行学生教育工作，目的是提高学生的理论知识水平；第二种则是学生对自己进行教育，也可以说是学生自身思想的斗争。第一种被称为外化途径，第二种被称为内化途径。

在社会主义市场经济背景下，内化途径在新课改高中思想政治教育教学中占据的地位越来越重要。外化途径虽然也作为思想政治教育教学的一种方法，但是地位较之前来说有所下降。也就是说，外化途径的减弱就意味着内化途径的增强。其次，学生进行自我教育会增加学生参与到教育教学中的机会，所以，这种内化途径在新课改的环境下显得尤为重要。再者，学生进行自我教育这种内化途径的好处非常明显。随着学生自身意识的增强，其政治思想的发展就会越来越好。而且，高中生的年龄和心理以及身体素质更能与新课改的需求相融合，这就加快了内化途径的发展速度。

所以说，社会主义市场经济的特点和新课改下的高中思想政治教育教学自身内在的形式共同作用，产生了思想政治教育教学内化途径的升华。这样的内化途径告诉我们，在社会主义市场经济条件下，应当大力发展内化途径，激发学生自我教育的潜力。首先教师要以身作则，从自身做起，这样才能更好地引导学生采用内化的方法自主学习和创新。最后，即使还是在外化的教育环境当中学习，也要注重内化途径的运用，从而真正增强教育教学的效果。

综上所述，新课改下高中思想政治教育教学方法的“三化”包括思想政治教育教学方法的民主化、思想政治教育教学方法的现代化和思想政治教育教学方法途径的内化。在新课改下，要掌握教学的新方法，树立教学新观念，以进取的精神去迎接新的挑战。

参考文献：

[1]杨钦龙.新课改下高中思想政治教育教学方法的“三化”[J].中学政治教学参考，2005.

[2]彭柳琴.新课改下的高中思想政治教学方法[J].成功（教育），2011，（16）.

第2篇：高中思想政治课的教学方法范文

【关键词】初中思想政治课；教学质量；探索

现在学生普遍感觉思想政治课枯燥乏味，学生在课堂上听的昏昏欲睡，提不起学习兴趣。作为一名中学教师，我们如何改变这种局面？笔者结合自己多年的中学初中思想政治课堂经验，在多年的教学中，笔者认为首先必须将教学思想端正，要把新课程理念贯彻课堂，结合课堂教学实际，大胆进行课堂改革，探究新的教学方法，从而使思想政治的教学质量得到大幅度的提高。多年以来，笔者通过积极的思考，并将思考的方法应用到教学实践当中，事实证明，笔者的想法取得了很大的成功。现将方法总结如下：

一、明确教学目的，端正教学思想

现代教育是以素质教育的全新理念为教学宗旨，把培养学生的创新精神和实践能力摆在首位。必须把培养学生的思想政治学习方向，作为九年义务教育初中思想政治课教学的目的，为学生树立辩证唯物主义世界观和革命人生观打基础；思想政治教育和道德品质教育其根本就是培养学生树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的思想政治品德修养。所以要想培养学生较高的思想品质素养，那么教师就必须进行有效的课堂改革。

二、创设情景，激发学生的学习兴趣

教学工作是以教为主导地位，学为主题的教与学的统一。教是为了学，但是学必须依附于教，两者相辅相成，不可分割。要想学好，并且好学，教师就要激发学生学习思想政治的学习兴趣，让学生有学习的动机，进而激发他们的求知欲，在课堂教学的过程中，更是要特别注重让学生动起来，让学生自己学，调动和发挥学生们学习思想政治的的积极性。为此，笔者在教学实践中经常创设情景，以此来学生的求知欲，提高他们的参与意识。

三、借助多媒体，创造丰富的教学环境

从心理学的角度来看，人的心理活动是从认识与情感活动的统一体，那么也只有将认识活动与情感活动有机结合，才能达到最佳的课堂教学效果。因此，多媒体教学在这种大的环境下就成为了一种可以吸引学生，激发学生学习兴趣的新的载体。要使心理品质教育更 吸引学生，融心理品质与思想品质教育为一体，就必须借助多媒体创设教学环境。所以要做到以多媒体技术为载体，以现代教育素养为要求，熟练的将多媒体技术广泛应用于现代思想政治的教学当中，使课堂教学质量得到质的提升。这也将是现在素质教育下，思想政治教学最有力的载体。

四、优化教学课程，改革课堂教学内容

在平时教学中，对课本内容的理解应以学生的自学、主动为重点。特别是课堂氛围的活跃性，增强教学的趣味性性。完善课堂教学内容，还须增强教学的实践性。政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，对于初中生而言有一定的困难，若恰当地联系实际，加强教学内容的实践性，以便于学生更好的理解课本内容。但是在完善教学过程中，还要做到“主次分明，杜绝‘题海战术’”。在讲评错题的过程中，要有针对性的讲述，引导学生分析出现错误的原因，从而举一反三。同时让每位学生都自备一个笔记本作为“错题集”，对于容易出错的和不易理解的地方单独记录下来，平时多复习多记忆，加深印象。

五、注重方法指导，提升学生的自学能力

讲课过程中，学生才是学习认识活动得主体，因此，方法指导是很重要的。方法指导的设计是有层次的，以学生的课前自我学习方法来说，首先就是预习。在预习上要给学生一个预习的大方向，使学生依据提纲来阅读课文，把握文章的主旨，然后逐字逐句的来分析课文，理解课文中的主要段落、主要词语，慢慢要学生适应这种预习的方法；其次就是要学生做好自我学习的笔记，将文章的重点难点，做一个比较全面的总结、归纳，立一个知识体系，形成一个系统的认知。在课堂教学过程中，要引导学生“多思”、“多说”、“多做”。要以学生的“多思”为主要的引导线索，已“多说”为方法，建立小组讨论、课堂提问等有效方法；来激发学生进行思考，进而对知识进行分析，比较，然后做到掌握。进而要求学生“多做”。最终达到提升学生学习水平的目的。

六、抓两头、促中间，全面提高教学质量

第3篇：高中思想政治课的教学方法范文

关键词： 高中思想政治 人文精神 教学方法

一、人文精神概念及运用

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，具体表现为对人的尊严、价值和命运的维护与关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，以及对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

高中思想政治课程作为一门典型的人文学科，在课程教学中渗透人文精神，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且能够提高思想政治的学习效益，促进学生智能结构的完善。例如，教师通过在课堂上营造和谐、平等、民主的教学氛围，鼓励学生发表个人见解，从而使学生从单纯的“听者”角色中走出来，成为一个实实在在的“思考者”。这种角色的转变就是课堂渗透人文精神后所产生的重大效果。由此可见，渗透人文精神的思想政治课堂，有利于学生树立信心，有利于学生主动积极地获取知识。

二、高中政治课堂上缺乏人文精神渗透的表现

1.教师掌控课堂话语权，学生变身忠实听众。

以教师为主体的传统政治课堂上，“应试教育”的教学观念根深蒂固，由此便形成教师主导讲课、传授应试技巧和应试重点，而学生则化身为忠实“听众”，只管课堂笔记的抄写和重点识记便可。殊不知，这样的教学模式下，思想政治课程已变成了一种应付考试的机器，其思想教育性和人文性都没有得到体现。至于师生之间的思想交流和学生独立思想的能力更是难以实现。

2.教师一味强调思想灌输，学生个体性散失。

不可否认高中思想政治课程的理论性和思想性相比其他课程，确实更浓厚些。但这并不意味着具备这些特征的课程教学只需注重思想灌输，而彻底忽视学生个体性的发挥。或许在部分教师的眼里，学生只是一张仅需稍加引导就能被任意涂改的“白纸”，教师便可任意妄为加以“洗脑”式教育规范学生日常行为，长期下去对学生独立个体性的伤害将会很大。

3.课堂教学理论脱离实际，学生缺乏社会责任感。

在当前的思想政治教育课堂上，教师对知识内容的理解普遍过于狭隘。很多人的眼界仅仅停留在书本上或教辅资料上，而对社会时事不闻不问。这就容易导致许多思想政治课堂出现理论脱离实际的严重问题，学生无法将课堂上的所学知识和现实生活联系起来，对一些社会现象缺乏应有的责任感。此外，我们对课堂范围的限制，不注重学生社会实践活动的开展，也是导致课堂教学理论脱离实际的重要原因之一。

4.师生之间缺乏适当交流，学生学习积极性不高。

传统的高中思想政治课堂给人的印象是气氛严肃、枯燥的，学生不愿意听或者根本提不起兴趣，这都是师生之间缺乏适度交流所致。试想，一本理论性强的教材，加上一位只知道讲课而不注重和学生进行互动的教师，这样的课堂还有什么兴趣可言呢？学生如何提高学习积极性呢？

三、高中思想政治课教学中渗透人文精神的具体方法

现代教育是人性化的教育。它不仅注重对未知的世界的探索，而且更关注学生通过体验生活的艰辛和乐趣，从中感悟解决问题的策略和方法。缺乏人文精神的思想政治课堂，却使现代教育失去一种有生命力的土壤，使学生无法发挥个体性和提高独立思考的能力。因此，为适应现代化教育的需要，教师应该树立教学新理念，在日常思想政治课程中努力渗透人文精神。

1.创造人人参与的氛围，激发学生的主体意识。

渗透了人文精神的政治教学，应该是注重营造活跃氛围的教学。它能够让学生以积极、主动的姿态，以合作交流的方式，通过感知教材内容产生灵感，从而形成一定的理性的认识。只有这样，学生的主体意识才能真正被激发，学生的身心潜能才能被发掘。那么在具体教学过程中，教师应该怎么做呢？最关键的是意识到学生对该课程的需求在哪里。要自问：这样做是否有利于学生的自主学习呢？毕竟，学生在学习过程中的灵感来自于教师的诱导，来自于自己对教材内容的理解。强调发挥教师的引导作用，发挥学生自主学习的能力，对于思想政治课程教学尤为重要。

2.注重人文关怀，尊重学生独立个体性。

现代课堂教学是情感与经验相互交流、相互合作和相互碰撞的过程，课堂中的每一个参与者都是具有丰富情感和个性的人。在课堂教学中，倘若教师运用个性化、灵活多变的评价性话语对学生进行鼓励引导，那么学生的个体潜能必将得到有效开发。因此，教师应该从教学评价入手，给予学生充分的鼓励和支持，从而体现整个课程的人文关怀。教师要及时把握和利用课堂的动态因素，在采取宽容态度的前提下，针对不同学生发表不同评价，只有这样才能充分尊重学生的独立个体性。

3.理论教学结合实际，培养学生的社会责任感。

政治是一门社会性极强的学科，它所关注的多是国计民生之大事。因此，教师在开展课堂教学时要注重将选材与国家、社会相结合，突出该学科的人文性。那么何谓人文情怀呢？就国家、社会层面而言，应该是指每一个社会公民都要有“兼济天下”的情怀，有无论身居庙堂之高还是处江湖之远都不曾失却的忧国忧民的情怀。所以，为了培养这种人文情怀，我们在讲政治常识时，可以向学生讲解一些具体的历史史识，运用一些政治地理知识对时事加以分析，从而帮助学生更好地培养社会责任感。

4.注重师生平等的交流，构筑互通渠道。

在人文化的课堂上，传播者和受教育者的地位应该是平等的。而且两者的角色并不是绝对的，而是相对的或者可以互相转换的。因此，渗透了人文精神的政治课堂，应该转变传统的教师教、学生听的单向授课模式；而且要发挥学生的主体性，通过营造活跃的课堂气氛，实现师生平等的交流，构筑互通渠道，从而提高学生的学习积极性。

第4篇：高中思想政治课的教学方法范文

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2007）08-0144-02

高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和渠道。为了适应改革开放新形势的要求，进一步推进高中思想政治课教学改革，切实提高学生的思想政治道德素质，根据当前高中学生思想状况及其形成原因，以及高中政治课程标准，我们提出以下加强高中思想政治课教育教学的对策和建议。

1 深化高中思想政治课的课程改革

按照当前中学思想政治课的课程设置，高中思想政治课对学生比较集中地进行哲学常识、经济常识和政治常识教育。现行课程的设置，对于帮助学生逐步树立科学的世界观、人生观和价值观，正确地分析和观察社会的经济现象、政治现象，逐步确立社会主义政治方向，提高学生的思想政治素质，作用是比较明显的，是其它课程不可替代的，但在提高学生的道德水准、增强学生的法律意识、培养学生的心理品质方面也存在着明显的不足。如法律意识教育内容在思想政治课中虽有一定的反映，但相对比较薄弱，而道德教育、心理品质教育的任务，几乎完全让给其它德育渠道。在高中阶段，学校的道德、法律行为规范教育和心理品质养成教育，难以在初中教育基础上适应高中学生的年龄特点进一步加以提高。因此，在高中思想政治课程中，应当按照全面提高学生思想政治道德素质的要求，把常识教育同其它必需的社会科学常识教育相结合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意识教育、心理品质教育有机结合起来。

2 深化高中思想政治课的教材改革

当代的高中学生，具有较强的与改革开放相适应的现代意识，他们思想活跃，勇于探索，乐意学习、掌握和接纳新思想、新理论。与此同时，他们的价值观趋向务实化、功利化和多元化。在这种情况下，如何用理论武装他们的头脑，统一他们的思想，这是当前高中思想政治课改革，特别是教材改革面临的重大课题。

当前要以基本原理，尤其是科学发展观、和谐社会理论为中心内容，紧紧抓住解放思想、实事求是这个精髓，围绕中国化的最新成果，对学生进行常识教育，引导学生更好地领会基本原理的精神实质，更好地掌握的立场观点、方法；引导学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，正确认识我国现阶段社会经济生活、政治生活和精神生活中的一系列现象和问题，正确处理人生道路上的众多矛盾和冲突。

因此，要增强高中思想政治课教学内容的时代性和现实性。在当前深化改革、扩大开放、贯彻和落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的新形势下，确有许多新问题需要给予新的理论说明。在改革教材编写中，要不断吸收理论界已被公认的体现时代要求的新的研究成果。只有这样，才能引导学生在理论与实践的结合上更好地领会的基本观点，才能更好地提高常识教育的信度和说服力，促进高中思想政治课教学质量的提高。

3 深化高中思想政治课教学方法和考核方法的改革

根据当前高中学生思想发展中认识水平和行为表现的不协调性、理论认识和能力水平的不协调性的实际，高中思想政治课的教学一定要坚持贯彻理论联系实际的方针，进一步推进高中思想政治课教学方法和考核方法的改革，切实把加强基储培养能力、提高觉悟、规范行为的教育目标落到实处。在教学方法上，要坚持从学生的实际出发，充分考虑他们的成长需求、认知特点和思想实际，注意贯彻启发式的教学原则。要在课堂教学和社会实践有机结合的基础上，紧密联系改革开放和会主义现代化建设的实际，引导学生通过自己的思考，领会基本理论，尤其是党的现行的方针、政策、路线的精神实质，努力将学到的基本理论观点和有关社会科学知识转化为能力，内化为观念，外化为行为，切实提高自己的政治、思想、道德、法纪、心理素质。在考核方法上，要着重考核学生对所学内容的理解程度、接受程度和运用能力，把检查和促进知识、能力、觉悟的提高和认知与行为的统一作为考核的依据和出发点，切实改变单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法，把开卷考试和闭卷考试、撰写小论文和写调查报告、书面考核和行为表现考评结合起来；以促进思想政治课教学实效性的提高和实施素质教育的教育目标的落实。

4 强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络

当前高中学生的思想状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。因此，为加强对高中学生的思想政治道德教育，在学校内部，思想政治课教学必须与班主任工作、团队活动、社会实践活动相结合，在学校外部，必须与家庭教育、社区教育相结合。要充分发挥“三线”（思想政治课、班团队活动、社会实践）“一面”（各科教学、各项教学活动渗透德育）的学校德育体系和“三位一体”（学校教育、家庭教育、社区教育一体化）的大德育网络在对高中学生进行思想政治道德教育中的作用。我们要从大德育的角度，努力加强思想政治课教学与其他德育渠道的协调，强化学校教育、家庭教育、社区教育三结合网络，以形成教育教学的合力，取得提高高中思想政治课教育教学实效的综合效应。

第5篇：高中思想政治课的教学方法范文

关键词：政治思想；德育；有效性

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）07-0074-01

思想政治课是对学生进行系统的社会主义思想和政治教育的课程。其中这门课程主要是在课堂教学过程中，坚持以为指导理论来培养学生良好的思想道德品质。在不断变化发展过程中，思想政治课成为了学生培养良好思想政治素质的重要途径。然而，在实际的思想政治品德教育的过程中，仍然还存在着很多问题，如：脱离实际的现象、单纯强调升学率等，从而影响了学生学习思想政治课的学习兴趣。在这样的情况下，也严重影响了学校思想政治课中品德教育实效性的发挥。

一、当前高中思想政治课德育的现状

随着社会快速发展，对高中思想政治课的德育教育也提出了更高的要求。特别是在社会主义市场经济体制确定过后、所有制、组织形式、利益关系等日益多样化的背景下，不仅为学生的的全面发展创造了广阔的空间，同时也对学生正确价值观的树立产生了重要的影响，如：道德失范、拜金主义、享乐主义、极端主义等观念。更重要的是社会上网络媒体的大力兴起，更是为腐朽的文化提供了蔓延的机会，给青少年的健康成长造成了较多的负面影响。针对上述所说的各种社会问题，相关教育部门严格要求学校承担起相应的责任，坚持正确引导学生树立正确的价值观和判断能力，逐步建立起积极的生活态度。随着新课程改革不断深入，高中思想政治课的内容也变得更加丰富，其中主要表现在增加了必修内容的同时还增加了八个选修课程，这样便为高中思想政治课的德育教育发挥提供了更多有效的途径。

但是从目前学校的德育状况来看，大部分德育功能无法得到有效发挥，并且存在大量存在思想政治课程中思想教育效率低的问题。其中主要表现在以下几个方面：其一，思想政治教育课程的地位较低。高中师生对思想政治课的重视程度远远低于语数外等课程；其二是思想政治课程德育的内容脱离社会实际。通过调查发现，有三分之一的学生认为教材中所涉及的内容与实际生活没有较大的关系，还有一部分认为德育脱离实际的情况更是严重；其三，思想政治课教学方式落后。目前，很多高中教师在为学生讲解的过程中，依旧采用传统的直接灌输式，这样无法调动学生学习的积极性，在长期发展过程中，便导致思想政治课德育缺乏有效性。

二、充分发挥思想政治德育优势的策略

（一）坚持以人为本，明确思想政治德育的目标

随着新课改的不断深入，在思想政治的教学过程中，必须坚持以人为本的教学观念，以促进学生思想道德素质全面发展作为教育目标，以此来提高教学质量。因此，在思想政治的教学过程中，必须坚持确定学生的主体地位，激发学生学习的积极性和能动性，有利于提高学生的综合素质，从而让学生能够更好地满足社会的需求。随着新课程改革不断深入，对思想政治课的品德教育目标也提出了更高的要求，即在思想政治的教学过程中，让学生的思想素质能够达到社会规定的标准。思想政治品德教育的目标在思想政治课的实施过程中起着非常重要的作用，严重制约着思想政治品德教育功能的发挥。要想让思想政治品德教育达到育人的目的，就必须坚持以人为本的教学目标，并且制定出清晰明确的育人策略。

（二）加大思想政治课程改革力度，创造有利于德育条件

在应试教育长期发展过程中，很多高中教师在思想政治课的教授过程中，片面追求升学率，只是单纯注重学生的成绩和分数，而严重忽视了学生正确价值观、世界观的培养。因此，在思想政治课的教学过程中，必须以满足社会需要为前提，以根据高中学生的实际情况为依据，确定正确的素质教育方向，重视学生情感态度价值观的培养，注重学生综合素质的发展。关注学生成长，不断提高学生的道德实践能力、良好的道德品质、价值观念和政治素质发展状况；建立科学合理的评价体系，为思想政治课德育功能的发挥提供重要的保障。关注学生的成长过程，坚持将结论性的评价和形成性的评价结合起来，让学生能够参与到评价的过程中，促进学生转变思想政治道德观念；坚持实现主体多样化，主要强调人与人之间的沟通和协调，促使师生之间能够共同参与交流活动。

（三）加强教师队伍建设，提高思想政治教育时效性

根据思想政治教育新课程改革的要求，老师应该积极探索思想政治素质教育的教学模式和教育策略，促使思想品德教育逐步走向现代化。同时为了适应不断变化的教育要求，作为政治教师应该不断转变教学观念，创新教学方法，提高教学素养；充分发挥在教育教学工作中的主导作用，不断增强思想政治教学的吸引力、感染力和说服力。因此，可以适当开展一些多元化的教师培训课程，以此来提高高中思想政治教师的队伍建设。

（四）理论联系实际，把时事政治引入课堂

通过调查发现，高中学生思维活跃、自主判断能力较强。常常感觉到目前思想政治教材中涉及的知识严重脱离社会实际，教师所讲的内容也与自己的生活不相符。在这样的背景下，很容易让学生对国家政策理解不到位，对社会生活产生困扰。因此，需要让思想政治课的教材联系实际，不断融入实事政治，从而更好的帮助学生解决思想政治教学过程中存在的问题，促使学生的情感价值态度能够更好的发展。

（五）提高课堂教学质量，强化思想德育

转变传统的应试教学观念，让教学内容、教学方法能够更加适应思想政治德育的教学要求。在课堂教学过程中，老师应该将理论知识与实际生活中所发生的事情联系起来，以此来激发学生的积极性，提高学生对政治思想的认识。在新课程改革的背景下，思想政治课的教学目标不能够单纯应付考试，而应该重视学生思想综合素质是否真正得到了提高。通过实际证明，课堂教学是思想政治课教学的基本形式，有利于顺利完成思想政治教学任务，以此来提高德育质量。因此，需要不断提高课堂教学质量，强化思想政治教育。

第6篇：高中思想政治课的教学方法范文

关键词 职业学校 思想政治 课堂效率

新课改的深入进行使得越来越多的教师开始关注课堂教学效率的问题，课堂教学效率的高低直接影响着学科教学质量的好坏。目前在我国众多中等职业学校中都开设了思想政治这门课程，但由于中等职业学校的学生素质普遍不好，学校的基础教学设施比较落后，教师的教学专业水平不高以及传统教学观念的影响等诸多因素影响，很多中等职业学校的思想政治课堂教学效率不高，这给思想政治课的教学带来了极大的困难。本文针对当前中等职业学校的思想政治课面临的困难，结合相关理论，就提高中等职业学校思想政治课的课堂教学效率提出一些建议。

一、教师要及时更新自身的观念

教师是课堂教学的实施者，教师的教学观念的高低直接直接影响着课堂质量的好坏，所以作为一名教师首先要及时更新自身的教学观念。在传统的教学观里面特别强调教师的权威地位，在课堂教学中强调以教师为中心，学生是教学的被动接受者，在教学中学生必须服从教师的安排。事实证明这种传统的教学观在经济飞速发展的今天已经不能适应形势的需要，它不仅会扼杀学生的个性，还会扼杀学生学习的主动性和积极性。所以教师要转变教学观念，首先就要转变师生的角色。

（一）转变师生角色

正如前面所述，传统的以教师为主导的课堂已经不能适应形式的发展，以教师为中心为中心只能是极大的禁锢了学生的思维，也使得课堂的教学效率比较低下。因此，在中等职业学校的思想政治课堂上，教师要转变师生的角色，及时更新自身的教学观念，把课堂还给学生，做到以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。在课堂上教师要引导学生去学习，而不是强硬的规定学生学习的方向，使学生充分开发自己的学习潜力，只有这样学生才愿意去学习思想政治，才能积极注定的投入到学习中去。

（二）构建新型的师生关系

教师除了要转变师生角色以外，还要构建新型的师生关系。这主要表现在教师要在思想政治课堂上创建和谐的民主的课堂氛围，构建民主融洽的师生关系。作为教师，应当在思想政治课堂上充分了解学生、关心学生、爱护学生，平等的对待学生，注重与学生进行交流和沟通，这样才能减轻学生的心理压力，提高课堂教学效率。

二、改革课堂教学方法

教学方法是提高课堂教学效率的关键，事实证明传统的教学方法并不能有效的提高课堂教学效率，因此在新课改的环境下，教师要寻求一些新的教学方法来提高思想政治课的教学效率。

（一）与实际生活相联系

思想政治课的很多教学内容实际上很多都来源于实际的生活，所以如果只是照本宣科的进行教学，未必会有良好的教学效果，反而会降低课堂的教学效率，因此教师可以把教学内容与学生的实际生活相联系。例如在讲到“供需关系影响价格”时，教师就可以把十一黄金周时期各大景区票价集体上涨，而十一黄金周一过各大景区票价就集体回落这种现象与这一知识点相结合。这样，课堂得到了有效激活，学生们也对政治教学的时效性有了更深的体会。

（二）使用分层教学方法

由于在中等职业学校中，每个班级的学生的实际水平有很大的差异，所以传统的“一言堂”的教学方法显然不能收到好的教学效果。因此在中等职业学校的思想政治教学中，教师要根据班级中学生的实际水平进行分层教学，真正做到因材施教，使班级中的每一个学生都能得到进步。

三、拓展教学空间，发挥教学的最大功效

传统的教学基本上都是在教室中进行的，这种做法虽然能够在短时间内传授给学生大量的知识，但是却限制了教学的发挥，使教师仅仅局限于一个封闭的空间内而不能与外部世界进行有效的联系，所以教师要打破这种时空的限制，拓展教学空间。例如教师可以根据思想政治课的内容组织学生参加各种各样的社会实践活动，使学生在获得社会经验的同时也能结合所学到的知识逐步深化自身的思想政治素质；教师也可以尝试着根据教学内容及活动要求，打破刻板的课堂教学时间的限制，根据教学需要自由安排教学时间的长短；此外教师还可以根据教学内容设置模拟情景，让学生合作去学习。例如在讲到“供求关系影响价格”的时候，教师就可以设置商场的模拟情景来让学生扮演角色，使学生在情景模拟中学到相应的知识。

总之，新课改要求要提高课堂的教学效率，作为中等职业学校的基础课程之一，思想政治课必须起到带头作用。教师要及时更新自身的教学理念，运用多种教学方法来跳高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]朱锡辉.浅议如何提高中职学校的课堂教学效果[J].新校园：理论版，2011（12）.

[2]萍.浅谈如何提高高中政治课堂教学实效[J].大观周刊，2011（20）.

[3]黄国城.新课程背景下如何提高中职德育课堂教学实效性[J].科教文汇（中旬刊），2011（7）.

[4]杨化.论思想政治理论课教学方法的创新[J].重庆社会工作职业学院学报，2006，（2）.

[5]钟启泉.新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2003，（12）.

第7篇：高中思想政治课的教学方法范文

关键词：高中政治；素质教育；自身素质；师生关系；自主探究

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0129-02

随着社会的发展，新课改的深入，高中政治教学中的素质教育到底应该何去何从？这已成为广大高中政治教育工作者最关注的问题之一。笔者通过新课改的培训，明确地意识到再也不能用陈旧的教学方法来进行讲授了，我们改革教学理念，紧跟时代要求，自觉探索高中政治课的新理念、新教法。那么，怎样提高高中政治课堂的教学效果呢？怎样让学生在枯燥的政治课堂上学出乐趣，形成情感观和价值观的统一呢？怎样提高学生的素质教育呢？这也是笔者探索的重点所在。现经过几年的实践，笔者总结出一些经验，仅供大家参考。

一、高中政治教师要通过不断学习提高自身素质

作为教师，其职责不仅仅是传道授业解惑，还要提高学生的素质。作为高中政治教师，尤其要做到这一点。所以，我们应该不断学习，提高自身的综合素质，增强教学能力。

1.高中政治教师要加强对新教材的理解程度，把握教材的重难点，上课时要做到有的放矢。

2.高中政治教师要非常熟悉自己的学生，了解每一个学生的思想动态，因材施教，针对不同的学生要运用不同的教育方法，还要经常学生教学理论的研究与学习，为学生量身定制适合其发展的教学方法。

3.高中政治教师要多了解时事，关注全球热点，政治敏感度一定要高。另外，结合时事热点，还可以提高学生的学习主动性和积极性，培养其关心时事的好习惯。

4.高中政治教师还要提高自己的教学技能，运用多媒体课件等来进行教学，以弥补政治本学生枯燥、理论性强的特点。

二、高中政治教师要与学生建立民主和谐的师生关系

一线高中政治教师要放下师道尊严的架子，与学生建立新型的民主和谐的师生关系，充分发挥学生的积极主动性，让学生参与到平时的教学和实践活动中来，作课堂的主导，让学生在轻松愉悦的情绪下完成新的教学任务，提高其综合素质。而且，师生间一定要达到平等和民主，与学生平等对话，让学生自由而有创意地表达。要做到这一点，教师一定要用心研究学生的心理特点，对其已有的知识和已成型的情感观、价值观加以巧妙利用，用诱导启发的方式创设和谐的教学氛围。通过质疑探究的方式让学生对政治学科产生深厚的学习兴趣，并能自己积极主动地去学习新的知识，提高自己的学习能力，最终达到提高学生素质的目的。切忌满堂灌，整个课堂都是知识点的罗列，然后就是枯燥的死记硬背，最后还要背诵一些死答案，这样，只能让学生对高中政治学习更没有兴趣。

三、高中政治教师要坚持理论与实践相结合的教学方法

理论与实践相结合是高中政治教师一定要坚持的教学方法。高中的思想政治课一定要与实践，与现代时事紧密结合，折射出社会发展的大方面，反映时代的脉搏。在高中思想政治课的教学中，笔者一直坚持政治与时事结合起来，政治与现实生活结合起来的原则，让学生在学习政治知识时与社会热点问题联系起来，与社会实际联系起来，并运用所学的知识对其进行透过现象看本质的分析，培养其能够从一件小事中看出大问题的能力。这样，就能把枯燥的政治政府与现实生活结合起来，能正做到理论与实践相结合。事实证明，这种教学方法更能调动学生学习的主动性，他们会积极地搜集社会热点，认真地去思考其隐藏的问题，整个课堂氛围是生动活泼而有时代感的，教师所讲授的知识带有生动和形象性，让学生不仅了解了时事，掌握了所学的理论知识，还培养了其提出问题、分析问题和解决问题的能力。这样的课堂大大激发了其学习兴趣，加深了其对社会的认识，提高了教学效果，也提升了学生的综合素质。

四、高中思想政治教学要倡导自主探究、合作学习的方式

在新的时代，新的时期，我们就应该运用新型的自主探究的方式，为了大力提高学生的综合素质，我们要从学生的心理、体能和智能等方方面面进行挖掘。为此，笔者提倡在高中政治课堂上推行自主探究、合作学习的方式。教师是课堂的主导，采用步步设疑的方法，学生来进行层层解惑，此间可以进行小组讨论，合作探究，最终师生共同完成本节课的教学任务。这种教学方式改变了以往的以教师为主体的陈旧模式，学生一改被动地记笔记的学习方式，亲自加入到探索新知的队伍中来，通过分析问题和解决问题的环节，提高自己的能力，还有利于培养学生的集体意识、团结协作的精神，从而达到提升全班综合素质的目的。

五、高中思想政治教师还要走出课堂，组织课外活动

单纯靠课堂上的传授是远远不够的，高中思想政治课还应该走出课堂，多组织一些课外活动，提高学生的实践能力。

1.高中政治教师可以在课外带领学生开展研究性学习。热点总在发生，教师要引导学生及时捕捉时事热点，结合所学的政治知识，亲自去进行社会调查，去分析调查得来的信息，再经过多方面搜集资料，学生间进行深入探讨，从而对问题进行一个客观的分析研究，最终得出科学合理的结论，形成书面成果。这就让学生真正做到了理论与实践相结合。笔者组织的活动多次受到校领导的好评，成绩喜人。

第8篇：高中思想政治课的教学方法范文

关键词：中职学校；思想政治课；教学效果

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0125

中等职业学校思想政治课是学校德育工作的主渠道、主阵地，也是学校实施素质教育的重要内容，其教学效果的好坏直接关系到所培养的技能型人才的质量，关系到祖国未来和发展，为此，党和国家非常重视思想政治课的教学。但在实际教学中收到的效果并不明显。因此，分析新形势下中职学校思想政治课教学存在的问题，探索改进的对策，对提高教学质量和效率具有十分重要的意义。

一、当前中等职业学校思想政治课教学中普遍存在的问题

1. 教师课堂教学方法陈旧

教师讲、学生听的传统教学方法是教师最容易掌握和控制的方法，也是教师最常用的教学方法。但这种教学方法使学生完全处于被动接受知识的地位，很少有师生间的互动，只重视教师的主导作用，而忽视学生的主体作用。强调单向说教，注重说理，忽视实践，试图以片面的外部思想道德灌输提高学生的思想道德素质，结果影响了学生的创新精神和创新意识的形成和提高。也有不少教师认为政治课的主要教学方法就是“灌输式”，以教师的讲授为主，把自己的“主导地位”变成了“主体地位”，忽视了学生的主观能动性，在这样的课堂中学生怎么可能有兴趣学习呢？“兴趣是最好的老师。”在兴趣全失的情况下，学生又怎样积极主动地学习呢？

2. 传统课堂教学方法不符合中职学生的身心发展特点

职业高中的学生是特殊的群体，他们在初中阶段，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，学生心理上都存在一定的缺陷，这给中职学校的教师在教育教学工作上带来很大的难度；又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了普通高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。而且他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。如果教师在政治课教学中照搬或过多借鉴普高经验，以知识传授为中心，是绝对不行的，因为这种做法最大的不足就在于没有看到中职学生在学习内容、学习方式、行为习惯以及思想和心理状态等方面与普高学生存在的巨大差异。抓不住学生的心理，课堂的内容无法深入学生的心灵，学生当然没有兴趣学。可见，这种传统的课堂教学方法不符合中职生的身心发展特点，不能适应当代中职教育的要求。所以，教师教得辛苦，学生学得吃力。学生学习的积极性被抹杀，课堂教学死獬脸粒教师的教学成了低效的甚至是无效的劳动。

二、提高中职学校思想政治课教学效果的方法

美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”笔者以为：思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。教师若能给学生丰富多彩的课堂，教师满怀激情、生动传神地讲解，诱导学生积极投入、参与，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，让学生觉得极富“激情”，极富“情趣”，那么学生就能学得主动，教师就能教得轻松，教学效果就会大大提升。

1. 给学生“有趣的课堂”

尊重“需要”，注重“激趣”。教师要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，营造“我要学”“我想学”的教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，笔者专门组织学生观看我国“神州十号”航天员在太空授课的实况，并特地找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏。当浩瀚的宇宙呈现在他们眼前的时候，笔者是那么真真切切地看到了他们渴求知识的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！当航天员王亚平提出：“关于太空，你们想问些什么？想说些什么呢？”的时候，学生个个兴趣盎然、跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就变苦为乐。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的 “情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入学习佳境。

2. 给学生“阅读的课堂”

在自习、早读课时，笔者经常收集一些和中职生政治课有关的案例、资料让学生阅读并相互交流，不仅锻炼了他们的口头表达能力，也让他们领悟了书中的精妙所在！教师就像一个牧羊人，要把可爱的学生引领到最肥沃的草地上尽情享受！教师要让学生通过“想”“说”“读”把情感表达出来，课堂才能在这激烈的情感碰撞中进入轨道。

第9篇：高中思想政治课的教学方法范文

【关 键 词】 初中思想品德；高中思想政治；过渡；衔接

刚进入高中的学生感到思想政治课难学，不知道怎么学，因为这门学科的理论性强且抽象。于是很多学生对这门课不感兴趣，不重视，甚至放弃学习这门课程，究其原因是多方面的，这种状况的存在对整个高中思想政治课的教学是相当不利的，这种状况的存在给高中政治教师提出了更高的要求，尤其是起始年级面临着严峻的形势。只有关注这些变化，注意初高中思想政治教学的衔接，尤其是研究并搞好学科内容的统计分析并研究其内在的衔接，并采取相应措施对教学做出一些调整，才能让刚进入高中的学生度过困难期，让更多的学生喜欢高中思想政治，让更多的学生学好高中思想政治。

一、初中思想品德到高中思想政治的区别

1. 教学内容的不同。初中政治教学内容是思想品德课，注重心理和道德方面的教育，属于比较感性的一门课程。学生通过学习，以正确思想和端正品德正确对待生活和学习，培养自身良好的思想情操。

高中政治教学内容是思想政治课，包括经济、政治、文化、哲学等方面的内容，内容更深、更广、更系统，逻辑性更强，属于比较理性的一门课程。要求学生必须具备质疑的精神和独立思考的能力。

2. 课程标准能力目标要求的不同。

3. 教学方法上的不同。初高中思想政治在教学内容和教学要求上的差异性，客观上决定了高中思想政治与初中思想政治在教学方法上也应该具有一定的差异性。高中思想政治的课堂教学往往是大容量、快节奏，重重点、重思维、重能力。而初中思想政治的教学由于内容少而浅，课时较宽裕，因此，在课堂教学中相对而言往往节奏慢，面面俱到，反复较多。学生在初中普遍适应了这种教学方法，一进高中然一时是很难适应的。

4. 评价体系的不同。由于现行初中思想政治中考实行开卷考试，初中思想政治的学习在一些学生看来似乎不需要记忆，只要知道知识点在课本哪儿，并适当理解就行，一些运用那是相当简单、直接的。但高中思想政治随着教学内容和考查方式的变化，学习方法也应该有所变化。死记硬背不行，只理解不记忆也不行，而应该是识记、理解、运用齐头并进。现在初中思想品德课的评价主要表现为把分数作为衡量学生对思想品德课学习的重要标准，这严重忽视了学生的思维过程、体验过程、感悟过程对于促进学生发展的价值。而高中的思想政治课的教学评价是一种以能力性、发展性为重点的评价方式。这种评价方式强调以培养学生的能力为主，重视对学生的发展、变化和过程的评价，这既是适应当前新课程改革形势下高考的需要，也是为国家培养高素质人才的需要。

二、如何做好衔接

1. 转变学生观念，明确高中思想政治学习的必要性和重要性。上高中以后，有些学生早已打算以后高考考理科，反正思想政治到时不高考的，加之现行高中思想政治会考放在高三，他们觉得现在努力学习思想政治还早了。这些都在一定程度上造成了部分学生对高中思想政治课学习的不重视。因此，高中思想政治教师一开始应重视切实转变学生对这一门课不重视的观念，要让学生明确高中思想政治学习的必要性和重要性，我觉得要让学生明确学习高中思想政治至少有以下一些作用：首先，学习高中思想政治可以让学生掌握一些经济常识、哲学常识、政治常识，这些知识对学生的成长是很有帮助的；其次，学习高中思想政治可以提高学生的思维能力，可以提高学生分析问题解决问题的能力，而这些对学生自身是有益的，就是对其他科目的学习也是有帮助的；其三，学习高中思想政治可以提高学生的思想觉悟，尤其是可以帮助学生树立正确的世界观和人生观；其四，学习高中思想政治可以提升学生的人文素养，而这一点对今后学理科的学生显得尤为重要。因此，高中学生学习思想政治有其必要性和重要性，教师应在这方面加强宣传和教育。

2. 教师实现角色的转变，突出主导作用。教师不再是课堂的主角，教师要把教学的重心放在促进学生“学”上，提供学习方法的指导，授之以“渔”，从而真正实现教是为了不教。教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式、讨论式、问卷式、互动式等灵活多样的教学方式，鼓励学生通过自主学习感悟知识、掌握知识。

3. 上好第一课，让学生体会到高中思想政治的宽度与广度。教师在教学初期不能操之过急，不要忙于赶进度。例如高一《经济生活》第一单元既是经济生活的入门和基础，又是全书的重点，在教学中必须围绕“货币”“价格”“消费”三个核心概念讲清“商品与货币”“外汇与汇率”“价值与劳动生产率”“价值与价格”“价格与供求”等近十对重要关系，并以此为基础构建单元知识结构体系。要讲好本单元，需切实做到“内联讲深讲清（深度）”“外联讲活讲开（广度）”和“总体放缓（教学节奏）”。教学的起始只有扎实地抓好基础，才能构建起能力的“殿堂”。而从第二单元开始，相对而言知识深度、广度小一些，加上学生通过第一单元的扎实学习已“登堂”，教学节奏可以适当加快。教学第一课的时候应做到以下几点：首先，起点低。尽量不要挖掘教材内容的深度，就是要挖掘也应以适度为原则，主要就是把教材的内容搞清楚即可，第一课的单元测试也可以简单些。其次，速度慢。在教学第一课的时候，尽量多花些课时，把这一课的内容吃透，虽说整个第一册的教W时间比较紧，但后面的内容可以快些，尤其是其中的第二课、第四课，有些内容在初中已学过。第三，理论联系实际。理论性强、内容抽象是这一课的特点，在教学时借助一些材料来帮助理解内容显得尤为重要。第一课的内容掌握了，兴趣有了，那么也为今后的思想政治学习打下了基础。

4. 注重理论联系实际，学以致用，提升分析和解决问题的能力。在教学中必须进一步加强理论联系实际，要更加关注社会，了解和接触更多的新事物、新知识，通过情景教学，更多地引导学生用所学的理论对实际问题进行分析思考，达到学以致用，提高分析解决问题的实际能力。在目前高考制度下，学生的能力主要是通过书面表达体现的，学生的各种能力最终都集中体现在答题能力上。因此，理论联系实际，要体现在学生答题能力的培养上，要加强答题能力的培养，从而使学生潜在的能力能够得到较好的外现。

5. 引领学生养成良好学习习惯和转变学习方式，培养和提高学生的学习能力。教师要引导全体学生形成良好的学习习惯，使学生在预习、课堂笔记、问题探讨、构建知识体系、纠错、查漏补缺、规范答题等方面增加主动性和创造性。要鼓励学生合作、探索、质疑、独立思考和发表个人见解，重视学生抽象思维能力、逻辑推理的能力、独立分析问题和解决问题等综合能力的培养和提升。

总之，初高中政治在各方面都发生了变化，师生都应适应这个变化。教师要加强对学生的指导和帮助，并在教学上做适当调整，使学生能更快适应高中政治的学习。■

【参考文献】

[1] 石玉珍. 探究初中思想品德课堂的高效教学[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016（8）.