管理学激励方法精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的管理学激励方法主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：管理学激励方法范文

【关键词】情景模拟教学方法；管理学基础；情景设定

《管理学基础》课程是管理类专业的核心课程，也是非管理类专业的基础课，该课程的教学质量直接影响到学生对专业的学习兴趣，也间接地影响到后续专业课程的教学质量，为了从根本上提高学生的学习兴趣、改善教学质量，提升学生的就业能力和职业素养，笔者在过去的教学中采用情景模拟方法对教学目标、教学任务进行了全新的设计。

传统的《管理学基础》教学模式单一粗糙，主要表现为教师在讲台上呆板讲解理论知识，通过黑板板书、教材等来展示教学资料，教学手段简单落后，限制了海量新鲜信息的获取，也阻碍了学生视野的开拓。简单的理论知识传授难以让学生真正把握那些浩如烟海的管理思想和理念的，学生只是被动参与教学，枯燥的理论、晦涩的内容难以提高学生的参与热情、创造的积极性，更提升不了实际处理问题的能力，因此，《管理学基础》教学方法改革势在必行。

情景模拟教学法则强调师生互动和学生自由发挥，由传统的“以教师为主导”的教学格局转变为“以学生为主体”，通过有意识设定某种管理场景，提出特定问题，由学生扮演相应角色，通过问题的解决或矛盾的进一步激化，来帮助学生理解管理理论，并在实现从“问题感知”—“知识获取”—“能力提高”的成功过渡。与传统教学方法相比，新型情景模拟教学方法具有以下优势：

一、情景模拟教学方法的优势

1.无缝对接职场

当今社会企业对学生的实践能力和职业素养提出越来越高的要求，要求他们能够迅速上手、会做事、做对事，没有了以前应届毕业生从学校到企业的漫长适应期，企业也不再愿意承担昂贵且不可回收的入职培训费用，那么如何完成从课堂-社会-企业的顺利过渡，使学生能够实现课程理论-专业知识-实践能力的转换？情景化教学方法通过对现实职场的高度仿真模拟，使学生能够在学校课堂中对日后岗位的工作内容、职责、职权及可能的人际冲突提前感悟，为学生顺利高质量就业奠定基础。为了实现这一目的，在《管理学基础》教学中要求班级以小组为单位建立起小规模的玩具公司，从公司的成立规划、组织结构建立、规章制度的完善、对员工激励约束、与有关机构沟通到组织的控制措施等，构建起仿真的管理情景，使学生能够在一个模拟的市场中体会管理，自己发现问题、解决问题，设定系列化管理问题，通过角色互动体验管理实际，然后指出其中蕴含的管理问题并构想解决问题的方法，加深学生对职业岗位中的业务决策、人际处理、沟通协调、组织控制等的认识，使学生做到身在课堂思在市场。

2.理论与实践相结合

情景模拟教学方法避开了传统案例教学法空洞、盲目关注大企业经典案例导致的案例“老、大、空”的弊端，根据岗位要求和课程目标分模块共设置计划、决策、组织、领导、沟通、激励和控制七大工作任务，每一任务交由学生进一步完成情景的细化设置，包括问题出现、冲突激化、最终解决方案。

3.有效提高学生学习积极性

由于在教学过程中，无论是工作任务的选择还是管理情景的细化，学生都占据着主体地位，并且拥有极大的发挥空间，因此可以在最大程度上激发学生的参与热情和创造积极性。在管理情景的设置中主要包括两部分：一是由学生通过表演展示所要解决的管理问题与矛盾的激化过程，二是由角色扮演者现场处理所要解决的问题，演出结束后，全班同学进行评议，分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议，必要时可以要求学生管理角色互换，是学生能够更好体验不同岗位的落差及由此带来的管理角度和立场的变化，使学生能在更高层次、多角度看待同一问题。正是因此，情景化教学方法可提供更有价值的仿真环境，并且使学生积极主动对不断变化与发展的管理问题进行动态的分析与决策，使学生真正做到“玩中做、做中学”，对于训练学生的管理意识与实际管理技能具有重要的作用。

二、应用情景模拟教学方法应注意的问题

虽然情景化教学方法对提高、改善《管理学基础》教学效果可以起到显著作用，但是如果使用不当，也会使该方法流于形式，笔者认为在教学过程应注意以下原则：

1.统筹兼顾、经济有效原则

在使用情景模拟教学法时，必须注意照顾到班级绝大多数同学的理解和接受能力，在规划管理情景时，应当考虑到使班上所有同学都可以并且愿意参与，这既不是仅有少数同学可以参加的个人表演，也不是幼儿教学的团体游戏，必须通过管理游戏、情景模拟能够对现实生活、职场进行高度仿真，使学生能够对提前认识企业、感知岗位、提出问题、做出决策。同时要考虑到该种教学方法的使用成本和适用环境，由于《管理学基础》课程依旧主要表现为课堂教学，所以在教学中的游戏背景、场景设计、情景设计都收到了较大的限制。

2.注重学生参与、树立学生的主体地位原则

在教学中切忌喧宾夺主，应该建造一个可以让学生充分发挥的平台，只要把握恰当的教学节奏，并给予适时指点就可以了。因此在教学中由教师把握方向、学生选择并细化情景，例如在沟通的模拟情景中，就有上级对下级的鼓励/批评/指导、网上购物失败后挑剔/平和/宽容的客户与店主沟通、超市购买酸奶一天后发现变质与经理沟通、部门主管与迟到/旷工/怠工员工沟通等，由学生自主选择情景，必要时可以进一步扩充，并编写出情景剧进行演出。一定要注意保护学生学习热情和创造激情，鼓励学生多角度观察并体悟问题，培养学生的“管理无限可能”意识和独立思考能力。

3.便于操作评价原则

使用该种教学方法应当可以便于操作，为增强其可操作性，可以采取提前1～2周分发或选择适合工作任务，由学生在课余时间收集整理素材完成管理情景的设定、角色定位、管理冲突及问题最终结果，在课堂上主要是情景的最终展示。同时为了进一步增强学生参与热情和创造激情，每次的情景模拟结束都应该有简单的评价总结，最好能成立一个独立的由学生组成的评审委员会，对该组的情景设定的仿真度、表演水平、矛盾展示及问题解决程度做出评定，教师只负责必要的协调，评价结果计入课程最终成绩以增强竞争性。

4.与校内实训平台对接原则

如果仅仅依靠学生有限的生活阅历，很难对职场进行高度仿真的模拟，此时完善的校内实训室和坚实的校外实习基地就变得非常重要。企业经营管理沙盘实训以体验性、互动性、实战性著称，学生完成了从体验到经验的转变，但是却难以从经验上升为理论。实习基地的建立可以使学生可以通过参观认识、参与体验，真切感受企业工作氛围、了解实际工作流程，却很难使学生参与到企业的真实业务管理。但是如果能够将情景教学与校内实训和校外实习有效对接，不仅可以解决沙盘实训缺乏理论指导、校外实习难以接触到真实完整业务流程的难题，还有效拓宽了学生的视野与阅历，同时也为管理情景的高度仿真创造了条件，对学生管理意识形成及能力提高起着极大的作用。

总之，情景模拟教学方法对革除传统教学方法弊端，提高学生学习热情、改善《管理学基础》教学效果、建立理实一体化教学模式，培养学生的综合管理能力和职业素养可以起到很好的促进作用，在教学中值得进一步推广和完善。

参考文献：

第2篇：管理学激励方法范文

关键词：中职；班集体；班风；学风

班集体以完成学校教育任务为共同目标，有一定组织机构、规章制度的学生共同体，良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境；是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；是教育的重要手段。良好的班集体不会自发形成，而要在班级建设者的精心组织和培养下才逐步建立起来。根据学生管理工作的经验，针对中专学生的特点我总结了管理班级的几种方法。

1 形成良好的班风，抓常规建设

班风是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生的言论、行动的精神状态的共同倾向和表现。班风发端于舆论的形成，一个班级的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。班风的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某个方面形成好的班风。优良的班风是班主任长期培养下逐步形成起来的，在实践中应做到以下几个方面的工作：

第一、强化集体观念抓舆论

集体舆论的监督能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。在班集体中端正自己的为人处事的态度，学习的态度；做任何事情都要以学校和班级的规章制度规范自己的行为；要具有集体责任感、社会责任感，做事要考虑后果，不能不负责任；在校期间认真学习本领，掌握各种技能，成为对社会有用的人才。

第二、明确目标抓导向

班级奋斗目标，是班风建设的一大支柱及导向。目标一旦确定，要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。在实现这一目标过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。开学初就应该向学生提出明确目标，班级要在学习和学校各项活动中争第一，最终目标是获得文明班级、优秀班级称号，并使每个学生在这个班级里都有所收获，有所提高。

第三、坚持“三化”抓常规

即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。我们知道，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而中快班风建设的步伐。

第四、优化学风抓核心

学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。因此，班风建设。必须以树立良好学风核心，促进良好班风的形成。

第五，发挥班级特长，班级特长是本班区别其他班的专长，班级专长给同学带来的集体荣誉感最强，使同学们有较强的自豪感，这样有利于良好班风的形成。

2 树立优质学风 抓日常规范

第一、学风建设的主要问题便是氛围的营造

那要怎么样才能营造一个令人满意所氛围呢？首先利用舆论的力量，管理者应该在班上极力营造学习的气氛。让同学们充分认识到当今社会这样的大环境下，学习也许是最好的出路。而一旦学习的目标定下来以后，同学们的学习积极性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。中职生自制力比较差，有一部分学生通宵上网、玩电脑游戏耽误了自己的学习时间，于是逃课就成了必然。面对这样的情况，管理者考勤一定要严，如果不严格要求这些学生，带来的结果肯定是灾难性的。不仅这些同学认为可以我行我素，而且可能还会影响其他同学一起玩。这时教师应利用煽动性语言在班上宣传，只有好好学习才是最好的出路，进一步强化同学们的学习热情。只要营造了一个良好的学习氛围就不怕班级的成绩上不去，就不怕期末考试了。

第二、建立劳动意识，优化校园环境

现在大多数家庭都是一个孩子，家长对子女的期望很高，都是望子成龙，这就造成了家长只关系学生的学习，对其它方面的教育却往往忽视了。尤其是学生的自立能力、劳动能力方面的教育。有些同学在家里从来不干活，向来是衣来伸手饭来张口，到了学校学生就逃避劳动，不愿意干活。管理者要不时地对学生进行劳动教育，一个良好的环境是学习的重要保证，而且现代社会需要的是自强独立的人，懒惰和依赖别人的人是不被社会所接受的，要想在社会上立足必须依靠自己，不仅要学习好，各个方面都要好。从现在开始就要培养学生的劳动意识和劳动能力。班级每天安排值日生，每个学生都有劳动的机会，如果劳动态度认真教师给予表扬；劳动态度不认真的要批评，还要有一定的惩罚措施。班级有些外地的学生住在寝室里，教师要给予他们更多的关心，尤其是在生活方面，班主任要多去寝室检查，以督促学生搞好个人卫生，营造良好的生活环境以便于更好地投入到学习当中去。

第三、多与家长联系，实行双向管理

学生的进步，集体的成长，离不开教师也离不开家长。为了更好地全面了解学生的情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还有情感的交流。孩子进步了，家长也很高兴。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据学期教育教学计划，对家长提出必要的要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，给孩子做好榜样。并与家长交流一些教育孩子的方法，介绍一些教育方面的书籍。通过这些工作，使很多的家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

第四、积极开展活动，鼓励学生参与

学校根据学生的特点与实际情况组织各种各样丰富多彩的活动，如：技能节、高雅艺术进校园、参加社会公益活动等等。这些活动无疑会增长学生的见识，培养学生的能力，使学生能真正成为各方面全面发展的人才，而不是死读书本的人。但是有时学生对学校组织的各种活动表现的不积极，甚至有些学生觉得与自己无关，态度漠然。针对这种情况教师要积极加以引导，通过一些事例去激发学生，让他们觉得参加的各项活动对自己身心发展是十分必要的。

结束语

在班级管理工作中一定要做到“严、细、恒”，充分了解每个学生，对每个学生进行因材施教，发挥他的特长，改正他的不足。使培养出来的每个学生都能成为对社会有用的人。

参考文献

第3篇：管理学激励方法范文

第二条本方法适用于医学高等专科学校所有基建项目（包括财政预算内拨款和各类自筹基建项目）

第三条基本建设程序

学校基本建设程序一般包括以下主要内容：

1编制校园总体规划；

2依据校园总体规划。报批（立项）

3编制设计、报批；

4编制年度基建投资计划；

5设备订货和施工准备。

6组织施工；

竣工验收。

第四条校园总体规划的编制、执行校园总体规划是学校进行校园建设的总纲。根据学校的发展目标，认真制定新校园总体规划，充分论证后报临沂市政府审批。规划一旦批准，不得随意变动。如确需调整，须按规定程序报原批准单位审批。

项目的布局必须符合校园总体规划。学校所有基建项目的立项和建设以批准的校园总体规划为依据。

第五条年度基建投资计划的编制

1新建项目立项时。经校主管领导审核后，报送学校审批。

2每年通过书面形式向学校申报下年度的国家预算内和自筹基建投资计划。申报内容包括：项目名称、建设规模、总投资、资金来源、进度要求、预计）当年累计完成投资数、下年度投资计划等。

3要求列入自筹基建计划的建设项目必须按照省、市有关部门的统一要求。

4申报年度基建计划的同时。

第六条工程勘察设计

基建科委托具有相应资质的勘察、设计单位进行设计。根据批准的项目建议书。

1建筑面积在1万平方米及以上或重要的建设项目。

2总投资在10万元以上的基建项目。

3积极推行限额设计。基建科要督促设计部门按照批准的项目建议书及投资估算。控制施工图设计及预算。从而在满足功能要求的前提下，保证工程造价不突破投资限额。

第七条建设工程招投标

1所有列入基建计划的建设工程应实行招投标制度。建筑工程招标的开标、评标、定标由学校根据省市有关规定组织实施。

2总投资在10万元以上的建筑工程都必须实行招投标制。一般以施工图预算招标为主，特殊情况下采用费率招标等其他方式须事先报学校批准。

近二年承建的教育项目获得省、市以上优质工程奖杯的施工单位在参加学校工程招投标中可优先考虑。为体现优胜劣汰的原则。

3被列入学校重点工程的建设项目。

第八条施工建设

1基建科应严格按照审定的施工图纸、开工报告和施工合同组织建设。施工过程中应严格控制设计变更。

2除政策性材价上涨、定额调整、不可预见的地基处理等因素外。学校必须向省学校提出书面报告，说明原因，并按原概算批复渠道上报调整概算，调整概算批准后方可调整投资计划。

第九条竣工验收

谁组织验收”原则进行竣工验收工作。按照“谁批复设计。

第十条基建项目的管理

1基建科在工程建筑面积在1000平方米以上的必须委托有资质的监理公司实行监理。

2提倡对建筑工程实行总承包。

3克服基本建设敞开花钱、吃“大锅饭”弊病。投资包干实行“四包”包规模、包投资、包工期、包质量。具体内容按照国家、省有关文件精神执行。提倡基建项目实行投资包干责任制。

4加强管理。确保档案材料收集齐全、内容准确、整理系统、移交及时。

第十一条建设资金的管理

1学校职能部门将不定期到学校实地了解工程建设进度、检查工程质量。基建科应在每季度末向学校报送有关建设项目的建设进度、资金使用等情况的书面材料。

2工程建设资金的使用

要确保专款专用，必须符合国家会计制度和省有关规定。不得挪用。基建科须设有专门的基建总帐，做到基建财务独立核算。每年年终，应编制全年基建财务决算报告及报表，由学校审核汇总后，报财务处审批。

3项目工程预（结）算和竣工决算。方可办理工程价款结算和交付使用资产。

第十二条其他

1学校将定期对学校基建工作进行评估。对不按规范、基建程序办事、工作不负责任。学校将视情节轻重，给予惩处。对触犯国家有关法律者，将提交有关部门追究法律责任。

2学校应切实加强对基建工作的领导。特别要重视专业技术人员的职继续教育。

协调各方面的关系，要积极创造条件。保证基本建设工作高效有序地进行。

第十三条附则

第4篇：管理学激励方法范文

【关键词】班级管理 激励方法 中小学

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0166-02

人人都有奋发向上的潜在意识，争强好胜、积极进取是青少年的心理特点。马卡连柯说过：“培养人，就是培养他们对前途的希望。”而激励可以使人充满信心、奋发图强，它能使失败、情绪沮丧者重新振作，看到前途与希望，重新燃起自信；使成功者愈加自信，满怀希望、斗志昂扬地去追求并实现人生宏伟目标。所以，在班级管理中教师灵活地运用激励方法，可以有效地提高班级管理的效果。

一 目标激励

目标是人们行动的预期结果，是行动的方向、奋发向上的外部动力。人无目标，就会丧失斗志，特别是青少年学生，如果班主任不帮助他们确立明确的目标，就容易产生学习松懈、精神颓废等不良现象。因此，班主任要指导学生确立明确的目标，紧紧围绕学校的培养目标，结合本班的实际情况，充分发扬民主，博采众长，制订班级管理的总目标和各项工作的分目标，每位学生制订适合自己的个人目标系统，做到大小目标、远近目标相结合，当一个具体目标实现后，要及时引导学生向下一个新的目标奋进。用目标来激励学生，使之学有方向、行有目标，不断地保持高昂的斗志，促使班级形成一个民主、和谐、勤奋好学、蓬勃向上的良好氛围。

二 竞争激励

竞争是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。在竞争过程中，学生的成就动机、威信性动机更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力得到增强，学习效率大大提高。因此，班主任要积极组织学生参加校内外各种竞赛和先进的评比活动，根据班级学生的实际情况，在班内组织一些以小组或学生个体为单位的竞赛活动和先进评比活动，如组织演讲比赛、摄影比赛、百科知识竞赛、辩论赛、体育竞赛、文娱比赛，开展评比先进小组、先进个人等活动。通过开展这些多样化的竞赛活动和评先进活动，为学生提供发挥自身潜能的机会，使每个学生都能展其所长、扬其所长，获得自信，不断进取，还可使各个小组成员都能团结一致，共同努力，一起前进。在班内还可以适当组织一些分层竞赛活动，即按照学生的能力分组来进行竞赛，让每一个学生都有获胜的机会，从而激发全班学生的上进心，以达到最佳的激励效果。此外，采取班干部竞争上岗的方式，培养学生的竞争意识，激励学生增长才干，发展特长和能力，培养优秀的社交技能，形成乐于为大家服务的思想。

三 榜样激励

榜样的力量是无穷的，青少年好奇心强、喜欢模仿、可塑性强，榜样在其成长过程中发挥着巨大的作用，发生着广泛而又深刻的影响。良好的榜样可以激励青少年学生积极进取、刻苦学习、助人为乐、团结守纪，形成良好的班集体。因此，在班级管理过程中，要为学生树立良好的学习榜样。首先，班主任要发挥自身良好的榜样作用。苏霍姆林斯基说过，教师对学生的教育，包括知识的传授、人生的劝导，表扬和批评都会得到学生情感上的认同和响应。由此可知，教师的言行举止对学生发生着潜移默化的重大影响，这种影响是其他教育手段所无法代替的。因此，班主任要注意自己的言行，用高尚的人格魅力去感染学生，使学生形成乐观豁达、团结友爱、好学上进、礼让守纪等良好的个性特征，班级形成积极进取、勤奋好学的良好班风。其次，要善于利用同伴榜样的作用。同伴榜样生活在学生身边，在年龄、经验、学识等方面相差无几，可信度大、可学性强，容易引起学生的模仿行为。所以，要善于树立各类良好的同伴榜样，可以是学习标兵、劳动标兵、体育标兵、文娱标兵，也可以是乐于助人标兵等，以激励学生刻苦学习、磨练意志、修身养性、奋勇向前。最后，要发挥各类优秀人物的榜样作用。人的需要是多方面和多层次的，影响个体成长的因素也是多方面的，雷锋曾经激励了一代青少年助人为乐，保尔曾经激励了一代青少年做生活的强者……因此，班主任应向学生介绍各类优秀人物及其先进事迹，以开阔学生的视野，拓展其进取的动力源，激励学生积极进取，勇往直前。

四 期望激励

期望激励是指教师对学生的积极情感和态度所产生的激励作用。教师对学生的信任、尊重和关心是激发学生学习积极性的一种有效手段。研究表明：当一个学生喜欢某位教师时，常常爱屋及乌，也会喜欢他所教的学科，这里情感发挥了积极的作用。期望效应同样表明：教师对学生给予信任、期望、关心，可以使学生产生自信心、愉悦感，激发其学习积极性，提高其学习效果。一般来说，教师在每个学生心目中都占有重要地位，学生往往会朝着教师所期望的方向发展，因此，班主任应保持良好的情感状态，尊重、信任、关心学生，对每一位学生都寄予殷切的期望，要相信每一位学生都是聪明能干、心地善良、有发展前途的，只要学生胸怀大志、刻苦学习、积极进取、加强修养，都能取得进步，获得成功。只要学生有为大家服务的意识，有一定的活动组织能力和人际交往能力，都可以通过竞争担任班干部。班主任还要注意建立并保持良好的师生关系，发挥出激励的积极作用。

五 表扬激励

表扬激励就是对某种积极的行为给予肯定、鼓励、赞扬，使该行为得以巩固和保持。当学生在学习上取得了优异成绩或在体育、歌咏、演讲等比赛中为班集体争得了荣誉时，给予表扬、奖励，被评为学习标兵、运动健将、唱歌能手等，会振奋学生精神，要激励学生再接再厉，加倍努力，如果在精神鼓励的同时再给予一定的物质奖励，则激励效果更大。因此，班主任在进行班级管理时，要善于运用表扬激励法。善于发现每一位学生的进步、长处、优点、特长，给予表扬、鼓励。表扬时注意一要公平，做到公正客观，一视同仁，不能一味表扬学习成绩优秀者，对于成绩差的学生，也应多给予表扬，只要发现有点滴进步，就要表扬、鼓励，以激发其上进心。二要及时，要选择在学生记忆犹新的时刻进行，才能发挥出它的最佳激励作用，否则会失去其激励作用。三要多样化，表扬要涉及多方面，除了表扬学习刻苦、成绩优异者，还要注重表扬助人为乐、热心为大家服务者，热爱劳动、不怕苦不怕累者等，激励学生在各个方面你追我赶，奋力拼搏、积极向上，不断完善自我。

六 互助激励

学生在学习、能力、技能、兴趣爱好等方面各有所长，各有所短，在他们的内心深处都渴望得到别人的帮助。尤其是在遇到困难和挫折时，同学一句鼓励、安慰的话，会使学生倍感温暖，产生奋发向上的巨大动力，推动其克服困难、战胜挫折，勇往直前。所以，班主任应为学生创设一种互相帮助、共同前进的良好的班级氛围，组织学习互帮小组、生活互助小组、体育协同活动小组等，利用同学之间的互帮互助，激励大家齐心协力，朝着班级目标共同前进，增强班级凝聚力。

参考文献

[1]韩东才.班主任基本功――班级管理的基础技能[M].广州：暨南大学出版社，2009

第5篇：管理学激励方法范文

【关键词】人力资源管理 教学方法 现状 对策

人力资源管理是一门系统研究组织内人力资源招募和甄选、培训和开发、绩效评价、报酬管理的客观规律与具体实践的科学，是高等院校管理类专业开设的一门专业技术课。现阶段，许多高校在人力资源管理专业的教学中都不同程度地面临着因教学方法不当所导致的教学效果不理想以及因缺乏实际能力所导致的毕业生就业难的问题。这就要求我们积极探索能够培养和发展学生胜任能力的教学方法。

一、人力资源管理教学现状及原因

1.专业教学教师素质的制约

由于我国的人力资源管理教育起步较晚，所以人力资源管理专业的教师比较缺乏，现有教师较大一部分是从其它专业转行而来，对人力资源管理专业的知识了解较少，实践经验更是缺乏，导致在教学过程中只能照本宣科，以知识的灌输为主。同时为强调教师在教学中的权威，学生只能是被动的听，不能提出异议，课堂讨论更谈不上，以致形成学生“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记”的这样一种情况，这样就无法充分调动学生学习的积极性。所以学生对人力资源管理专业知识的掌握也只局限于书本，对于实际问题缺乏相应的解决能力。

2.传统闭卷考试的弊端

传统的计划教育体制下，学生的成绩只能由最终的闭卷考试来决定。一学期、一学年的学习状况都体现在一张卷上，这不免有些片面和不公平。学生为了应付考试，拼命地死记书本的条条框框，在考试前贪黑起早的搞突击，以期能顺利通过考试，导致突击记下的条条框框在考试后全部抛诸脑后，这种考试十分不利于学生对知识的掌握和巩固，更谈不上对学生思维能力和创新能力的培养。

3.传统教学手段的落后

传统的教学手段，主要以黑板、粉笔以及简单的原始工具为主，已不适应现代化教学的要求。21世纪是科学技术不断创新的时代，现代化的教学手段，将会为教学创新提供良好的条件。教师除运用传统手段外，还必须学会在教学过程中穿插运用投影、幻灯、录像等辅助教学手段并学会应用计算机网络教学以及开发、应用多媒体教学软件。利用多媒体技术能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，也能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式。

4.知识更新速度的缓慢

21世纪是知识高速发展的时代，学生需要最新最快的信息来充实自己。但是现有专业学生所学的知识还仅局限于较早期的理论观点。陈旧的观点不能及时淘汰、更新，理论界的最新观点和成果远远不能在课堂上得到反映。学生的教材和任课教师的教案也是一用就是几年，很少更换，新知识点和新章节不能较快增设。教学内容与时展脱节，学生所掌握的专业知识难以满足社会和时展的要求。人力资源管理各科课程的知识点和内容有重复之处。但由于忽视优化整合课程设置加之任课教师之间缺少沟通，导致同一内容往往反复讲授，对知识点讲解不透彻、一带而过。这种现象使学生对知识掌握得一知半解、不能深入，也令学生对所学内容产生厌倦感，不认真听讲。

二、应对我国人力资源管理教学方法现状的对策

1.提高教师的专业素质

人力资源管理类课程要求任课教师有丰富的管理实践经验。教师不能局限于课堂、照本宣科。他们应该是“身经百战”的专业人士。国外大学任教管理类课程的教师均有在企业或政府部门工作的经验。有这样背景的教师上课时能灵活自如地将理论联系与实际联系起来。学生听课也就津津有味、精力集中。如果条件有限，高校可以定期地为教师提供短期进修或参加管理类会议和论坛的机会。这样一方面教师可以在此类活动中结识更多的业内人士，拓宽人际关系网，结交更多的良师益友，掌握更多的实践案例应用到教学当中。另一方面也可以拓宽教师的视野，使之丰富自己的专业知识，收集教学素材。教师可以把参加活动的见闻和心得讲授给学生听。亲身体会要远比道听途说或陌生死板的书案例生动得多。学生能够提高学习的积极性，增加对任课教师的尊重和崇敬，教师也能够以不断提高自己的专业知识和综合素质为荣，从而更加努力地投入到教书育人的事业中去。

2.改革教学方法和模式

（1）实行案例教学

人力资源管理是实践性较强的课程教学，它与传统教学方法有着十分明显的区别，更能着重启发和挖掘学生的分析能力、判断能力和决策能力。任课教师在课堂上可先就相关的理论知识，选取社会上较为突出的现象和企事业中一位实际经营中的问题，请学生讨论，然后再对其讨论意见做出相关的理论阐述。这样的互动沟通不仅可以迅速活跃课堂气氛、提升学生的兴趣和注意力，而且还可以鼓励学生自主思考，加深对理论知识的理解。重要的是案例教学可以令学生身临其境地处理问题、提出方案，有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习的积极性和主动性。学生通过案例教学逐渐学会了如何处理众多的疑难问题。通过这种教学，学生不仅可以从中获得认知的知识，并且有助于提高其表达、讨论技能，增强其战胜困难的自信心。案例教学大大缩短了教学情景与实际生活情场的差距。可促使学生将来更快地适应工作情景的挑战。人力资源管理案例可以把抽象的原理、概念等具体化，把他们置于一定的实际情景之中，学生可以清楚地认识到这此原理、概念在实际工作中的用处、表现，增进其学习兴趣和动力。

（2）课堂小组陈述与讨论

小组陈述是企业实际工作中一种十分常用的工作手段。作为人力资源管理的学生，进行必要的课堂陈述能够充分发挥学生自主学习和自我展示的能力，同时也能提高学生的计算机操作能力。课堂小组陈述中，教师仅作为“场外指导”，适时地对学生陈述的观点及表现作点评。肯定学生的努力，纠正学生一些不恰当的表现。小组陈述为培养学生的团队意识、增强其合作精神提供了有效的途径。从前期组队准备到现场课堂陈述，小组成员之间通过相互探讨、相互沟通和相互补充来共同提高团队绩效，从而形成良好的人际关系。课堂上还可以进行辩论式教学。由教师和学生共同确立辩题，辩题可以是热点问题、学生较为关心的问题、重要的理论问题或是目前还存在争议的问题。将学生分成5-7人的小组，对选定的辩题进行辩论。教师作为辩论活动的组织者，最终不是硬性地去评判谁对谁错，也不要求有一个统一的结论。目的是通过辩论提高学牛对理论与问题的进一步理解，对现实生活的参与。

（3）情景模拟教学

情景模拟教学是语言教学中效果较好的教学方法之一。情景模拟可以把书上的静止知识变得活灵活现，把抽象理论变得丰满有形。教师可以收集一些经典的管理类录像资料供学生观摩、研究和讨论，让学生体验真实的商业氛围，感受实际管理工作中的多变性和复杂性。教师可以假设某种管理过程，组织学生进行模拟操作。情景模拟为学生提供了一个仿真的实践平台，让学生在亲身体验中自觉地将理论知识与实际操作结合起来，综合培养学生的各种能力。在人力资源管理课程，可以组织一场模拟招聘让学生在其中扮演具体的某一职位角色，将所学的相关理论应用到实践中去，亲身体验所扮演角色的感受及对方的感受，通过适当的交流方式，达到双方的理解与沟通，建立和谐友好的人际关系，进而提高自身的工作方法、工作态度和工作技能。同时，也可以提高学生对管理行为的关注和敏感度，使学生注重培养自己的管理意识和综合素质。最重要的是学生可以在仿真的模拟活动中相互体验不同的角色，为今后的职业发展奠定坚实的基础。

（4）双向式沟通教学

无论是在教学过程中还是在课前、课后，教师都应注重与学生的双向沟通。课堂上教师应采用启发式的教学方法，启发式教学强调在传授知识的同时重视能力的培养及非智力因素的发展，即重视与发掘学牛的独立思考能力，发挥学生的创造性。在教与学的关系上，在肯定教师主导作用的同时，强调学生既是受教育的又是具有主观能动性的认识主体；在教学方法的运用上，启发式教学首先着眼于调动学习的积极性与主动性，使学生的学习情绪处在积极的状态之中。对于教师所教授的知识，学生也可以发表个人的见解，与教师进行讨论。在讨论过程中，深化对所学知识的理解与掌握。

（5）循环式教学

循环式教学是指：教学—实践—教学—实践。先对学生进行公共基础理论和专业基础理论的教学，奠定初步的理论基础，然后安排学牛进行一段短时间的社会实践，了解旅游业的实际工作环境和工作程序，发现问题。针对相关的问题再进行理论的教学，然后安排学生进行实践，真正将所学理论应用到实践中去。这样可以避免教学的盲目性，而且可以加深学生对所学知识的深刻理解与实践应用，提高学生学习的兴趣。

（6）闭卷考试外的教学

除了闭卷考试以外，结合平时的课堂提问，分析问题的作业，课外的调查情况等进行综合的评价，综合考评学生的素质，以充分调动学生学习的积极性、主动性和创造。还应加强对学生人力资源管理知识和技能的指导。如对于人力资源管理有兴趣的同学应鼓励他们到企业的人力资源部门实习，学校和老师也应积极地为学生联系企业进行教学实践学习。对于论文选择人力资源力一向的学生，教师应帮助他们做好相关文献查阅和调查研究的工作。把教学活动和社会实践活动有机地结合起来，既锻炼学生为社会服务的能力，又大大提高其学习积极性。

参考文献：

[1]岳文赫.高校管理类课程教学内容与方法改革问题研究.理论界，2007，（2）.

[2]吴建华.对改进人力资源管理教学方法的思考.现代企业教育，2006，（10）.

第6篇：管理学激励方法范文

关键词：森林资源；科学营林；防止与管理；措施

一、林木病虫鼠害的防治措施

1、做好森林病虫鼠害的前期调查工作

要想从根本上解决森林病虫鼠害，首先要深入问题的背后，通过大量的调查取证，寻找问题发生的根源。首先通过利用现代森林雷达监测技术，掌握林区病虫鼠害的动态发展规律，初步了解病虫鼠害的区域分布情况，从而以此为依据划分防治重点，为后期各项工作的开展提供充足的事实依据。其次通过取样调查法和随机调查法，估算出林区病虫鼠的种类、林木受害程度，为制定行之有效的解决措施提供借鉴帮助。

2、制定科学合理的防治措施

病虫害防治措施的确定，需要以林木受到的危害程度以及病虫鼠的种类为主要依据，在此基础上，还要尽可能的综合考虑病虫鼠的生物活动特征，从而能够在最佳时机采取防治措施。总之，病虫害的防治要在保证防治效果的基础上，降低防治花费成本。

3、物理机械防治法

顾名思义，物理机械防治法就是利用各种传统、先进的物理机械方式，实现消灭或防治病虫害的目的。其中传统的防治方法有人力扑捉、器具扑捉等现代化的防治方法包括利用声音、辐射、红外线等现代化手段。物理机械防治法的优点在于能够在防治病虫害的同时，不破换森林原有的生态系统不伤害病虫鼠害的天敌。但是我们也应该看到，对于面积较大，地势变化剧烈的林区，这类方法存在诸多局限性，耗费周期长、机械放置困难、扑捉效率低等，都会在一定程度上制约病虫鼠害的防治管理。

4、天敌防治法

天敌防治法在现阶段应用的多种防治法中，经济性和环保性较好的一种方法。首先，天敌防治法利用自然界中病虫鼠害的天敌（食虫鸟类、猫头鹰等有益生物）进行有害生物防治，通过科学合理的引进或增加天敌数量，不仅不会对原有的森林生态系统进行破坏，反而会增加森林种群的多样性提高森林抗病虫能力。尤其是近年来除虫农药的大量使用，使得一些病虫鼠害有了较强的抗药性，因此利用天敌防治病虫鼠害具有良好的效果。

5、生物及仿生物药剂防治法

建设人与自然的和谐发展，避免化学防治带来的环境污染，大力提倡无公害防治，对现阶段森林病虫鼠害防治工作具有指导意义。防治时选择生物药剂和仿生药剂进行森林病虫鼠的除治，不仅能最大限度的降低森林环境的二次破坏，也是实现林业生态文明的重要步骤。

二、林木雨雪冰冻灾害的防治措施

林木雨雪冰冻灾害是当前的主要灾害形式，其在营林的过程中受到天气和气候的影响，容易造成由于自然界温度变化和气温的影响制约营林的正常发展。雨雪冰冻灾害与地理因素有着极大的关系，海拔，地形地貌是影响营林措施和效益的关键因素和问题所在。森林经营水平，林分质量，使得林业在生产的过程中其健康状况和营林技术措施的改善有着直接的关系和影响因素。

天然林比较抗雨雪冰冻灾害，人工林较易受雨雪冰冻灾害，由于在当前林业生产的过程中是结合当前社会技术手段进行综合种植的过程，因此在林业种植的过程中，天然林的抵抗雨雪冰冻灾害能力较强，由于其在生长的过程中人为保护措施较少，其在生长中就必须具备各种抵抗灾害能力。过去营造的速生丰产林绝大多数为杉木纯林，由于其在种植的过程中目睹过大，使得其在生长的过程中管理不够完善，对阳光要求较高其在生长的过程中冠幅较小，形成高、径、冠比例失调，木质较低，在受到雨雪冰冻灾害的过程中由于木质承受能力的不够造成其数目的挤压和折损，林木之间由于互相挤压，易形成大面积倒伏和折梢。

在当前营林工作中，森林经营状况的好坏与当前经营者管理水平有着直接的联系。森林经营状况好，经营水平高，使得其在生长的过程中对冰雪灾害的抵抗能力高，而经营不好，林分质量差的林分，无论是人工林还是天然林，由于在经营的过程中管理的不够完善，使得其在生长的过程中出现了各种弱势。林木长势较弱，冠幅较小，木质化程度低，高径比严重失调，是当前林业生产的主要缺陷和制约因素，这就容易造成在其受到自然因素影响的过程中出现折梢、折断和倒伏。

三、林木的防灾减灾措施分析

自然灾害不可避免，人类能够做的只是如何利用自然为人类造福，一是加强科学预测提前预警做好防范措施，将灾害降低到最低程度，二是科学营造林，这是防灾减灾重要措施之一。

受灾林地清理包括受灾林木清理和造林与更新方案。要遵循林业自然规律和经济规律，坚持因地制宜、因害设防，突出重点、破解难点、分类实施，不搞一刀切，注重林木清理与科学经营、自然恢复与人工恢复相结合，扎实推进林业灾后恢复重建。清理林地不能随意清除现有植被，要强调现有植被和目的树种的保护和利用，对断梢严重林分，针叶树仍有5-6盘枝条的或阔叶树潜伏芽萌发能力较强的树种，以及每亩有50-60株正常树木的林分不宜全面伐除，应只清除折断和翻桩树木，以防止造成人为对生态环境破坏。同时应及时补植与立地条件和环境相适应的树种，以利于形成异龄复层林早日发挥生态功能。对折断倒伏严重无培育前途的林分应及时全部伐除及时更新造林。

第7篇：管理学激励方法范文

关键词：农村初中；班级管理；有效；策略

一、农村初中班级管理的现状

班级管理作为学校管理的基础，对一个学校的建设以及学生的发展都起着重要的作用，也就是说班级管理的无效性必然会造成学生难以全面发展甚至影响一个学校的声誉。但是，目前农村初中班级管理面临着困境，造成班级管理缺乏有效性。

1.班干部建设缺乏科学性。对于班级管理而言，班干部也是班级管理者之一，是班主任管理班级时的有效助手。但，在农村初中班级管理中，班干部往往是班主任直接指定，即使有个别采用竞选的方式选任班干部，候选人往往也是班主任比较关注的学生，或者在指定选举标准时往往倾向于以学生的成绩为标准。这样，就使班干部队伍的建设过于主观性，也使班干部在今后工作中难以有效地进行，从而造成班级管理难以有效进行。

2.班主任和学生之间关系较为尴尬。班主任和学生之间的关系是班级管理的基础，和谐的师生关系可以使班主任在进行班级管理时事半功倍，反之，较差的师生关系会使班级管理事倍功半。在目前的班级管理中，班主任往往以自己为主体，忽视了学生的感受和需要，班主任以管理者的角色出现，而学生往往是被管理者，如此尴尬的师生关系最终会造成班主任的高压管理或者学生缺乏参与班级管理的积极性。

3.缺乏与家长必要的沟通和交流。现代管理学认为，沟通与交流是管理工作的基础。同样，对于班级管理而言也是如此。但是，在农村初中班级管理中，班主任忽视了与家长之间的沟通和交流。笔者调查发现，大多数的班主任更多地是通过家长会与学生家长进行简短的沟通，平时基本不进行交流。这样一来，就会使很多家长不了解班级管理工作的重要性，从而造成家长对班级管理的漠视。由于受到家长的影响，学生也很难参与到班级的活动中，这也就造成班级管理难以有效进行。

二、农村初中班级管理有效实施的策略

针对目前农村初中班级管理工作中存在的问题，笔者认为以下策略有助于班级管理工作的有效实施：

1.加强班干部的选举和职责培训工作。一个好的班集体，必须有一个坚强的班级核心。这个核心，就是一批团结在班主任周围的得力的班干部。没有这个核心，班级有可能是一盘散沙，结果必然是活动开展不起来、不良风气在班级内滋生。所以，班级工作能否开展好，班风是否良好，在很大程度上取决于班主任接班后能否及时培养出一支坚强的班干部队伍。笔者结合农村初中班级管理的实践，认为班干部的选举需要遵从三个阶段：

（1）临时的班干部。即在初中入学时，根据学生登记表上的信息以及军训中的表现，一方面让学生自愿，一方面班主任可以直接任命班干部。

（2）通过有目的的选举，确定班干部的正式人选。这一阶段需要在开学一段时间后，学生之间彼此相熟相互了解后进行。如，可以在期中考试之后进行班干部选举，选举结束之后，班主任要与班干部签订责任书，责任书上要注明每个职位的职责。

（3）指导与调整阶段。在确定班干部后，作为班主任一定要支持他们的工作，即使他们在工作中出现了问题，班主任首先要给予帮助和指导，帮助他们寻找合理的工作方法。当然，对于一些难以胜任的班干部，班主任一定要及时给予调整，一直调整到满意为止。

2.时代呼唤“博学多才”的班主任。俗话说“名师出高徒”。在学生身上，往往能看到教师的“影子”，对于农村初中学生来说，他们的班主任与他们朝夕相处，其潜移默化的作用是多么的巨大。实践证明，学生较喜欢博学多才的班主任。

（1）博学多才的班主任威信高，使学生爱屋及乌。平时在与很多学生交谈中，常听到他们议论哪个班主任好，哪个班主任不行，其中一部分是指师德问题，而相当部分是指班主任的才干问题。一些班主任不是不想把工作干好，只是平时爱好不多，知识面不广，管理班级方法简单，说话缺少艺术，缺乏威力，学生就会“欺负”他的“无能”而故意与他捣蛋。学生听不听老师的话，很大程度到取决于他是否敬重那位老师。学生对教师大都抱着较高的期望，他们会用挑剔的眼光来评价教师的人品，一旦他认定这个教师值得他佩服，他就会“爱屋及乌”，对他所教的那门功课比较喜欢而努力学好那门功课。

第8篇：管理学激励方法范文

【关键词】兴趣教学法；探究教学法；激励教学法

作为新时代的物理教师，应不断转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式，改进教学方法和手段。教学方法是教师向学生传授知识的载体，教学方法是教师实施素质教育的重要手段，教师能否选用适当的教学方法进行课堂教学，是提高教学质量的关键。

1“兴趣”教学法

激发学生学习兴趣，所谓兴趣就是“力求探求某种事物和真理，与肯定的情绪态度相联系的积极意识倾向”。“兴趣”是学生学习最好的老师，学生对物理学科的兴趣是从学科本身知识特点及好的教学方法产生出来的，当然与学习动机等其它原因有关。学生的化学知识越丰富，对化学课的兴趣就越浓，作为物理教师深感充分发挥自己的主导作用，应在教学方法及自身素质的提高上下苦功，想方设法激发学习的学习兴趣，具体做法我认为可以从充分发挥美誉在化学教学中的作用，爱美之心人皆有之，而中学生正处于审美意识逐步形成阶段，所以物理教师应从多方面的美来熏陶学生，首先教师应以自己的形象美来吸引学生；上课时一定要挖掘知识的内在联系，并密切注重各学科的相互渗透，且能把理论和实践有机地结合起来，学以致用，切忌空谈理论。上物理课时应注意将化学往社会渗透，在口味堂上常常举办物理与社会知识讲座、竞赛等，让学生了解化学与人类生活有着密切的联系；多开展课外活动给学生的学习兴趣提供表现的机会；充分发挥化学实验的重要作用也很重要，因为物理是一门以实验为中心的学科，所以离开实验去谈兴趣，那简直是天方夜谭，再者实验直观性强。对中学阶段的学生具有很强的吸引力。

2“探究式”教学法

课改后，在课本中的探究实验越来越多，我们要利用课本中的探究实验创设问题情景，启发学生积极思维，使学生真正成为认识事物的主体。在情景中设置有思考价值，智力上有挑战性的问题，启发学生学会观察，提出新问题，可以增强学生学习的针对性，激发学生的兴趣，提高学生学习的内在的积极性和主动性。在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启发性。演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情景。物理学是一门以实验为基础的学科。实验的方法是物理学学习的基本方法。一个物理实验就是一个完整的物理情景，让学生亲眼看一些物理现象，亲手做一些物理实验，以此激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，实现学生的主体地位。通过亲身体验与理论学习相对照、验证，来加深理解，以形成正确的物理情景。如在学习电场、电场线的内容时，为加深学生对各种电场线的分布的印象，电场线可以采用几种方法进行模拟：用自制的验电羽（绝缘支架上固定金属小球，存小球上粘贴多根细棉线或小纸条）接感应起电机，使验电羽带电，小球上棉线由于受库仑斥力的作用而排斥开，其形状似点电荷的电场线的分布，若用两个验电羽彼此靠近，使它们带同种或异种电荷，则可清晰模拟同种或异种点电荷形成的电场线的分布；还可以采用花生油与碎大米的混合物作为电介质，放入到装有电极的平底玻璃容器中，使电极带电，同样可模拟演示各种电场线的分布情况。经过这样的演示，电场分布模型可在大脑中留下深刻的印象，同时也激发和培养了学生的科学探究与创新的思想和精神。

3“激励”教学法

明确目标，激发学生学习兴趣，对中学生进行理想教育，引导学生把学习到的物理知识与祖国建设的需要、人类生存的需要联系起来，并使之转化为学生自身的需要，上好第一堂课是激发兴趣的关键。能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开物理，从生活走进物理。创设了较大的教学空间和教学自由度，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的物理学习兴趣，加深对物理的了解。由此产生了希望了解物理的强烈愿望。抓住这种情感，导出了“什么是物理”“物理与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识物理、利用物理的历史和方法，充分展示了物理的魅力和学习物理的价值。在学习过程中以表扬鼓励为主，建立良好的师生关系，表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。批改作业时，我习惯使用激励性的语言，如“有进步，请继续努力”“较好，保持住”，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。

第9篇：管理学激励方法范文

关键词 药事管理学 教学方法 管理工作能力

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.051

Abstract With the rapid development of China's pharmaceutical industry， and with international counterparts competition， pharmaceutical industry requires not only high-quality pharmaceutical technical personnel， especially in need of a large number of can understand the professional knowledge of pharmacy， and know the laws and regulations of the drug management at home and abroad， have certain management ability of grass-roots pharmaceutical administration personnel. This paper discusses the discipline of pharmacy administration case teaching method in the teaching of topics of discussion teaching method， the implementation of the teaching method of social research and pay attention to the problem. To in practical teaching in training students of pharmacy management ability.

Keywords Pharmacy Administration； teaching method； management ability；

事管理学是药学与社会学、法学、经济学、管理学及行为科学相互交叉、渗透形成的边缘学科，研究药事的管理活动及其规律，以药品质量监督管理为重点，解决公众用药问题为导向的应用学科。所有的医药类专业（包括临床药学、中药、药事管理、医药营销等等），都将“药事管理学”课程作为专业基础课。

而药事管理学与其它学科相比具有一些明显的特殊性：课程涉及的知识面广、政策规章更新快、法律用语枯燥抽象等，学生理解吸收难度加大，能力培养问题显现。为依法治国方略在药事领域的具体实现，为行业培养高素质的职业化人员，适应当前教育教学改革实际，突出能力培养为核心，我们就药事管理学教学开展了以管理工作能力培养为核心的教学方法探索实践。

1 案例教学法

1.1 案例教学的目的

管理学家明茨伯格说：“（管理教育）要求通过学习获得知识和行为上的双重成果。”然而，这种双重效果，尤其是管理行动能力的获得，是一个漫长的过程。这就要求管理教育者在授课的过程中有意识地培养学生的这种能力。其主要方式是参与特定的管理活动或模拟相应的管理工作情景，通过对已有知识的类化迁移与整合而转化为解决问题的能力，成为个人力量的组成部分。而案例教学就是模拟某一具体管理情景的教学方式，它通过管理案例的运用，将学生带入药事管理实际情境之中，使学生在教师的指导下独立分析、解决问题，从而达到培养和开发学生管理能力的目的。

1.2 案例教学的实施步骤

案例教学实施比较灵活，可在理论教学过程中穿行，可以通过案例反映将要讲授内容、解释理论知识点、汇总贯通知识体系。其实施过程可分为三个阶段：个人分析、集体讨论和评判总结。在个人分析阶段，学生在阅读案例材料的基础上，借助已学习过的理论知识，独立思考、自主探究，形成关于案例问题的原因分析和解决方案。在集体讨论阶段（小组或全班），通过百家争鸣，阐述自己的主张，彼此启迪，吸收合理的成分，从而得到启发教育或产生新的知识，培养能力。最后通过教师或学生的评判总结达成一个较能普遍接受的意见。

1.3 案例教学的运用

依法行政在药事领域体现得非常到位，药事管理学的授课内容主要围绕药事领域的法律、法规进行，为了灵活地释义法律及体现在现实中的适用，我们选取了当前社会中的典型事例进行案例教学。如在学习了《中华人民共和国药品管理法》后，由老师提出一些比较典型、即时的案例，如“亮菌甲素”和“欣弗”案例，请学生用所学法律知识自己分析，找出违法事实和处罚依据，进行问题分析和处理，然后讨论总结得出统一结论。

案例教学也可以说是实践教学的一种特殊形式，它体现管理生活，强调以学生为中心，强调培养实际操作能力为主。学生在领会管理理论的基础上，通过对管理问题的分析、判断，寻求问题解决的途径，这一过程调动了学生的学习兴趣，变枯燥的条理化理论知识为具体事例，在案例分析以及学员之间的互动过程中，管理能力也得到了充分的锻炼。

1.4 实施案例教学应注意的问题

首先，药事管理案例必须反映药事管理的实际情况及其变化，只有所提供的情景十分接近真实情况，学生才会有认同感，从而欣然接受案例教学。其次，案例教学强调学生的个人和集体作用，以案例为线索，启迪学生集思广益，重在参与。再则培养学生的发散性思维和管理能力是案例教学的重要任务。

2 专题讨论法

2.1 专题讨论教学的目的

专题讨论教学通常围绕一个需要探究解决的学科或现实领域的专门问题而展开，其过程具有研究性和探索性。在专题讨论教学中，教师仅仅担任“导演”角色，对研讨过程进行统一调度和掌控，学生则进行有意识的思维探索活动。这种形式能充分发挥学生的学习主体性，还可起到互教互学、取长补短的作用。

2.2 专题讨论教学的实施环节

学生参与式讨论课的作法及其环节是：由教师根据教学需要为学生拟定讨论题目，学生根据讨论题目到图书馆或借助其它现代工具查阅相关资料，在所获资料的基础上，凭借自己对问题的认识，进行分析整理，总结出书面发言提纲，在讨论时逐一发言阐述自己的见解。

2.3 专题讨论教学的运用

我们围绕药品与药品质量监督管理、药学技术人员的管理、药事管理体制、医院药事管理、中药管理这些学生应掌握的内容，在课堂讲授的基础上，根据学生的特点，精心设计了若干讨论专题，如我的药品价格市场一直问题不断，围绕现实，确定“药价虚高的原因分析及改进措施”，通过讨论，辨析药品定价机制问题、药品采购问题等。在药学职业道德教学中，围绕“医药代表的起源与作用”进行小组讨论，一方面延伸了学习内容，同时对医药代表的作用有了正确而深刻的认识。在药品销售渠道教学中，设定“我国医药物流的发展趋势”进行研究学习，讨论中，学生了解了国外药品批发领域的现状，同时对我国药品批发企业的发展趋势有了一定的预知。

2.4 实施专题讨论教学应注意的问题

首先，在形式上可以是分小组讨论也可以是全班集体讨论，这要根据实际情况决定。其次，在讨论的内容方面，可以是针对某种需要学生掌握的理论知识、观点进行讨论，也可以是针对某个需要解决的实际问题进行讨论。再则，要求教师有较好的组织能力和驾驭讨论现场的技巧。最后，讨论应做好总结，对某一问题达成共识或者提出新的问题。

3 社会调研

3.1 社会调研的目的

课堂学习固然重要，然而有目的地开展实地调研活动可以使学生及时了解管理政策、法律规范的实施情况，掌握行业动态发展。同时通过调研，可使学生接触实际，培养运用所学的基础知识、基本理论、专业技能解决实际问题的能力，进而培养学生的人际交往和沟通能力。

3.2 社会调研的实施

药事管理社会调研的开展主要分四个步骤：一是进行调研知识的学习和训练；二是确定调研题目，进行调研设计；三是以小组为单位进行实地调研；四是调研总结汇报。调研的对象可以是各级医疗卫生事业单位、医药企业单位等。此种教学方法的运用多在药事管理学课程进行了一段时间之后，学生对药事管理学科的特点有了一定认识，同时学习了书本上的药事理论知识，但对现实情况不甚了解，这时可由教师结合课程内容引导进行，学生以小组为单位具体展开社会调研。

3.3 社会调研中应注意的问题

社会调研使学生接触各种管理问题和各类社会角色，这一过程是和学校的学习氛围完全不同的，会使他们对药事管理工作获得感性认识和理性认识。但在操作中要注意：确定好调研题目，指导教师要对调研内容进行指导，保证调研的目的性；其次保证同学的参与度，不要将调研变为个别同学的任务。

4 网络、模拟软件实训教学

4.1 网络实训教学

随着网络技术的发展，药事领域也逐渐渗透到虚拟的网络空间，并且在药事管理的某些领域开展得如火如荼，如药品招标采购、互联网药品交易服务、互联网药品信息服务等。同时网络药事信息资源也是极其丰富，很多药事管理信息越来越公开化，其途径之一就是借助现代网络，如药品标准查询、药品企业信息查询、药品注册过程信息查询等。这些内容需要学生去亲自体验才能领会。所以我们采取了利用互联网载体进行教学的方式，通过网络实体操作，领悟药事信息知识，形成网络药品监管意识，培养药事信息能力。

4.2 模拟软件实训教学

随着计算机技术的普遍应用，加之管理工作比较特殊，有些单位不愿提供相关岗位让学生实习，因此迎来了管理学科实验方法的新阶段，即模拟软件发展时期。模拟软件教学应用时间产生于20世纪80年代到21世纪初，大批人机结合的管理模拟软件被开发出来并投人使用，管理实验中心相继成立，成为培养学生实践能力的一个重要补充教育基地。具体来说，这种学习方式是在校园网络上完成的一种实训教学形式，也称为实验室软件模拟实习。如GMP、GSP教学软件的应用，可使学生进入模拟的管理规范操作之中，增加学生现实感性认识，提高学生的实际工作能力。

药事管理学多种教学方法的应用促进了学生学习课程的主动性和积极性，启发了学生的创新思维和能动性，加强了对所学知识的理解、掌握和应用，重要的是培养了学生利用“药事管理学”基本知识和技能解决实际问题的能力。但从过程实施观察，部分学生观念仍需转变，学习过程中懒惰思想仍然存在，小组合作完成任务时，有搭便车现象出现，甚至个别学生期望通过死记硬背的方式应对课程考核。这些都说明学生的学习主动性仍需进一步加强。因此如何建立科学、合理、有效的课程教学质量保障机制，是我们今后教学改革的方向，有待于我们进一步探索和研究。

参考文献

[1] 杨世民.药事管理学[M].北京：人民卫生出版社，2011：8.

[2] 张雪，孙铭.我国高等医药院校《药事管理学》课程教学存在的问题及对策研究[J].中国市场，2015（32）：198-199.