管理学的分类精选(九篇)

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第1篇：管理学的分类范文

档案的分类问题一直是受到广泛关注的问题，它是各单位档案管理中重要的首要问题之一。由于现代各单位的归档材料同过去相比无论是在数量、形式还是内容方面都有了较大的变化，现代仍采用全宗号、案卷目录号、案卷号的编号方法来管理和固定案卷的位置，已经无法满足现代档案管理的需要了，也不利于开发档案的信息资源。为此，人们必须创新档案管理方式，该文为学校档案实体分类管理提出一些建议和意见，并浅述增强档案管理的措施。

1 学校档案分类中存在的问题

在以往的学校档案管理中，一般把档案划分为文书档案和教学档案，并由两个部门分开保管。随着学校里各类型文件材料种类和数量的增加，实际要进行归档的材料文件越来越多，事实上有很多不属于文书档案和教学档案的其它材料，由于缺乏足够的分类管理理论指导，以全宗管理的方法很难将这些专业档案管理妥善，因此，各学校在档案划分标准和管理方法上有很大的差异[1]。有的学校将全部关于某个专题的材料不分载体和来源全部归档至一起；有的则根据载体形式的不同将同一专题材料分开存储等，这种情况对档案的管理和利用非常不利，影响了档案管理现代化以及信息化发展，也影响了档案库的建设。

2 增强学校档案实体分类管理建议

2.1 提高档案管理的重视度

为提高对档案管理的重视度，学校应该重视宣传和教育我国档案相关法律法规，以及档案管理工作的重要性，从而提高对档案利用工作重要性的认识。还要加强有关档案的价值、作用以及利用效果的宣传，不断发展档案信息化建设，积极收集保管好档案资料，并转变档案管理的思想观念，将被动服务的观念价值转变为主动服务的观念价值。

2.2 判断档案价值，增强档案管理

在档案管理中的每个管理单元，对同一个目标常常是直接或间接地开始工作。虽然档案划分无论是形式上还是内容都有所不同，但是，有多种类型的文件之间存在明显的相关性。因此，在确定归档档案时，要全面掌握文件之间的链接价值，并从文件特征的所有方面进行全面的分析，从源文件、内容、时间、文本、形状等方面进行价值考虑，全面预测社会对档案的需要。因此，鉴定档案价值要充分考虑社会的需求，既要考虑当前的需要，也要考虑长远的需要[2]。在判断档案的价值时，要从效益的角度进行分析，这种效益指的是档案发挥出的作用高于保存成本时具有的保存作用。所以在档案保存时一定要考虑到档案的这种收支比，只有确定其价值高于保存成本时，才能进行保存，并努力平衡财力和义务。

2.3 增强档案保管工作和利用效率

在考虑如何进行档案分类时，不能忽视档案的保管和利用问题。大多数学校中一般都只有一个立档单位，一个全宗档案库，因此在考虑档案实体分类问题时，要全方位的考虑档案保管和利用问题：第一，对于不同载体和形式的档案，其保管要求是不同的，虽然其内容上可能会有所关联，但为了延长实体档案的寿命，必须分别妥善保管，将相同载体或同一形式的档案集中保管在一起，将其视为一种组合档案。第二，要尽量节省档案库房存储箱柜，减少倒架，提高管理效率。对专业类档案进行分类时，其类目设置不宜过细，一定要控制层次，并能够通过检索工具来揭示和反映档案主题。第三，管理档案的目的是为了满足用户对档案信息的利用和需求，所以在分类档案时，一定要尽可能的方便用户，充分考虑各种因素。

3 增强学校档案管理的方法

3.1 应用计算机信息档案管理技术

计算机信息技术为档案的分类和管理方法提供了更科学，更先进的使用条件。计算机的分类搜索工具，允许档案馆在进行档案实体分类时，能够更加注重档案的保管因素，提高管理水平，使其稳定有序。简化套装档案的数量，并建立一个统一的系统参考编号，并通过检索系统，将归档的同一主题的档案联系起来，形成一套完整的文件信息提供给用户，这样更易保管载体不同的一组文件。

3.2 灵活进行实体档案管理

学校在进行档案实体分类时可以使用“年度-部门”这种分类方法，有利于减少归档整理档案时的工作内耗，以提高工作效率。它形成档案库将如实的、客观的反映出各个职能部门的工作历史，维护了归档文件来源的真实性，是遵循文件形成规律的。由于近些年各个学校规模的扩大，其职能部门也越来越多，为了保证学校档案管理能够跟的上学校的发展速度，在设置“部门”分类时，可以按组织机构的类别进行划分，比如将党务组织、各群体团队性部门等统一划分为党群类；将学校行政各职能部门划分为行政类；将学校各二级院系统一划分为院系类，这样的分类号可以由“部门分类+部门代号（通常为三位数）”组成，如“XQ017”“HZ331”等[3]。而若是有关党务工作或行政管理的临时机构，可以按其挂靠部门进行分类，若是单独行使职能的临时部门，则应该单独进行分类。

第2篇：管理学的分类范文

【关键词】分类分层次教学模式 中职数学 课堂教学 有效管理

数学作为一门理论性较强的学科，而中职教育主要以培养技术实用性人才为主，因此，在中职数学课堂教学中，教师应结合学生的实际情况，有效运用分类分层次教学模式，提升学生的数学学习成绩。

1、分类分层次教学模式的作用

和普通教育相比，中职教育课程设置、专业设置均有自身特殊之处，主要是以专业知识与专业技能为依托，培养应用型人才。加上中职院校学生的学习水平与学习能力存在差异性，而分类分层次教学模式的运用能够针对个体之间存在的差异实施相应的教学方法，带动学生学习积极性，让他们能够自觉参与到数学学习活动中，激发他们的学习兴趣，让中职数学课堂教学真正做到以人为本，充分发挥学生主体地位，促进学生全面性发展，从而提升中职数学课堂教学的实效性。

2、基于分类分层次教学模式下的中职数学课堂教学有效管理分析

2.1学生分层

在中职数学课堂教学中，教师应按照学生的数学基础、学习成绩、学习能力和学习态度，结合课本教学内容和学生的心理特征、生理和性格特征等，将全班学生划分为3个层次：A（该层次学生为学习有困难的学生）、B（该层次学生为成绩中等学生）和C（该层次学生为学习拔尖的优等生）。

2.2教学目标分层

在中职数学课堂教学中，教师应坚持“面向全体，兼顾两头”的原则，以教材内容为依据，按照课本知识结构和学生的认识能力，有效整合教学知识、学生能力与教学思想方法，为每个层次学生制定合适的教学目标，将具体教学目标贯穿于整个课堂教学的环节中。因此，对于教学目标的划分，教师可按照学生的个性发展，将其划分为理解、领会、简单应用、综合运用和提升运用等5个层次。例如在学习同角三角函数关系过程中，教师可要求A层次的学生理解、领会本次教学基础知识，能够简单运用公式解决基本的三角函数化简问题；B层次的学生应在理解、领会基本知识基础上，灵活运用函数公式来解决综合三角函数问题；而C层次学生能够利用推导公式，掌握本次教学的内容，以此证明、化简三角函数的知识点，提升综合运用能力。

2.3教学方式分层

课堂教学作为教和学双向交流，激发学生的学习欲望是实行分类分层次教学的前提。在中职数学课堂教学中既要实现教学方式层次化，又要兼顾层次不同的学生，从而激发学生的学习欲望，吸引学生的眼球，让他们主动参与到数学学习活动中。因此，为了确保每个层次的学生都能够有所收获，在数学课堂教学中应以B层次学生为主，同时兼顾A层次和C层次学生，严格遵守“由易到难，由简到繁，逐步上升，循环渐进”的教学规律，适当设计教学方式。例如学生在学习函数概念后，教师可按照学生实际情况，实现教学方式层次化，将教学问题设计成：（1）函数由那些主要要素组成？和映射有什么关系？（2）为什么自变量一定要用x表示？两个相同函数的条件是什么？说一说二次函数“f（x）=2x2+2”的定义域、值域和对应法则，并求出f（1）、f（a）和f（x+1）。（3）在①y=x2与z=u2②y=2与y=（）2③y=x与y=这3组中表示是否是同一个函数，为什么？然后让A层次学生解决（1）题，B层次学生解决（1）、（2）题，而C层次学生解决完全部题型，帮助学生掌握学习方法与变化规律，树立他们学习的自信心。另外，还应做到精讲多练，摒弃“满堂灌”的教学方式，增加学生实践练习能力。

2.4课后作业分层

在讲授数学概念和知识内容后，必须通过作业布置来巩固、提升学生运用数学知识能力，因此，课后作业布置分层是分类分层次教学模式重要的组成部分。为此在中职数学课堂教学过程中，应按照层次不同的学生学习能力，布置相应的课后作业。例如在学习一元二次不等式数学内容中，教师可按照学生的学习能力，布置三个层次不同的作业：（1）解下列不等式①4x2-4x>50；②-x2-2x+8≥0；③14-4x2≥x；④x（x+2）

2.5小组分层合作

小组分层合作是分类分层次教学模式中重要的环节，因此在中职数学教学中，教师应结合实际情况成立学习小组，由C层次学生带领A层次和B层次学生合作完成学习任务。例如在学项定式定理中，教师可列举：（1）（a+b）2=a2+2ab+b2；（2）（a+b）3=a3+3a2b+3ab2+b3这2个公式，然后让C层学生带动学生发现指数变化的规律，B层次学生就会受到启发得出“字母a的指数由大变小，字母b指数由小变大”的推导；而A层次学生以具体数字对其中变化指数1呈现递减规律进行反复验证，学生之间相互鼓励，培养他们团结合作精神，从而推导出：（a+b）n=an+nan-1b…+nab2-1+bn。

结束语

综上所述，在分类分层次教学模式下，中职数学课堂教学要求教师必须结合学生实际情况和课本教学内容，通过对学生、教学目标、教学方法、课后作业布置和小组合作等分层，优化课堂教学方案，精心设计各个教学环节，激发学生学习数学欲望，让他们积极参与到数学活动中，从而提升数学学习成绩，达到预期教学目标。

【参考文献】

[1]贺永军.中职数学分层教学实践与分析[J].河南农业，2013，（18）：30-30，34.

第3篇：管理学的分类范文

摘 要 目的：提高对低血糖所致神经系统损害的认识。方法：收治22例低血糖症患者，临床表现类似急性脑血管病，对其头颅CT、MRI及临床资料进行回顾性分析。结果：22例患者头颅CT、MRI检查阴性，血糖

关键词 急性脑血管病 低血糖症 临床分析

Clinical analysis of 22 cases of hypoglycemia similar to acute cerebral vascular disease

Shang Jie，XuHong，Mao Jiuhua

Internal medicine of Xinqiao Town Xinqiao Hospital of Jingjiang City in Jiangsu Province，214537

Abstract Objective：To improve the understanding of damage in nervous system caused by hypoglycemia.Methods：We selected 22 cases of hypoglycemia patient.The clinical manifestation is similar to acute cerebral vascular disease.The head of CT，MRI and clinical data of the patients were retrospectively analyzed.Results：In 22 patients，the results of brain CT，MRI examination were negative，and the blood glucose was lower than 2.8mmol/L.After the treatment of Hypertonic glucose，symptoms and signs were disappeared.The manifestation of central nervous system of hypoglycemia were similar to the acute cerebral vascular disease，so it was easy to be misdiagnosed.Conclusion：When a person with diabetes suddenly appear similar symptom of acute cerebral vascular disease，we should give the quick check of head CT and MRI for them，at the same time，we should give the quick check of blood sugar，urine sugar，urine ketone for them in order to improve the early diagnosis rate of hypoglycemia and strive for the opportunity to treatment.

Key words Acute cerebral vascular disease；Hypoglycemia；Clinical analysis

脑血管病为内科常见急诊之一，类似急性脑血管病的低血糖症并不少见。我院内科2009年1月-2013年12月收治此类患者22例，现报告如下。

资料与方法

本组患者22例，男13例，女9例，年龄52～81岁，平均（69±4）岁。20例患者有糖尿病史，病程5～18年，目前正在服用降糖药或注射胰岛素进行治疗；1例误服降糖药物；1例因长期进食差而引起低血糖。既往有高血压病史18例，高脂血症18例，冠心病史12例，糖尿病肾病史10例，脑梗死病史5例，脑出血病史1例，病前大量饮酒1例，急性胃肠炎1例。

临床表现：22例均以类似急性脑血管病症状而就诊，伴有不同程度的神经系统体征。其中，10例患者出现心悸、出汗和一侧肢体瘫痪等症状，9例患者出现轻度意识障碍伴双侧肢体瘫痪，3例患者出现重度意识障碍及双侧肢体瘫痪。瘫痪肢体肌力0～1级3例，2～3级6例，4级13例。22例患者中双侧病理征阳性者9例，单侧病理征阳性者13例。

辅助检查：所有入组的患者都接受头颅CT或MRI检查，在22例入组患者中，14例患者的检查结果是阴性，8例患者的检查结果为陈旧性腔梗，所有患者都没有脑出血情况的发生。在检查中发现，所有患者的血糖都处于较低的水平，其中10例患者的血糖在1.0～2.0mmol/L，8例患者的血糖在2.1～2.5mmol/L，4例患者的血糖在2.5～2.8mmol/L，所有患者的平均血糖值（2.0±0.6）mmol/L。

治疗：对所有入组的患者，在测定血糖后，均发现血糖水平偏低，然后予以静注50%葡萄糖溶液80～120ml，注射10～30分钟后，患者均主诉不适减轻，临床症状和体征发生明显改善，然后继续静滴10%葡萄糖注射液，直至患者的血糖恢复至正常水平。在为患者积极补充血糖的同时，根据每个患者的具体情况，予以吸氧、脱水降颅压等治疗。在22例患者中，经过上述治疗，20例在治疗后10分钟～2小时意识转清，神经系统的症状和体征也得到明显改善；2例患者的病情出现反复，然后经再次静注50%葡萄糖溶液，静滴10%葡萄糖溶液后逐渐恢复。所有患者在治疗后，症状均得到明显改善，然后对其正在服用的降糖药和胰岛素剂量进行调整，使血糖维持正常水平，且相对稳定，后痊愈出院。

结 果

经治疗后，22例患者的神经系统症状和体征都得到明显的改善，并逐渐恢复正常，其中1小时内恢复者18例，2例2小时内恢复，2例病情反复者48～72小时内恢复正常。

讨 论

低血糖症是一组多种病因引起的以血糖浓度

所以，对于老年糖尿病患者，当我们在对其进行治疗时，一定要从小剂量的口服药物开始，然后根据患者的实际情况对药物进行缓慢微调，直至达到理想的血糖水平。对于一些病情严重的糖尿病患者，或者同时伴有其他躯体疾病，导致患者无法正常进食或有频发呕吐，则应该停止服用降糖药物，特别是要停止使用胰岛素。当老年糖尿病患者出现较为明显的神经系统症状和体征时，我们应该加强重视，注意与急性脑血管病相鉴别[4，5]。当这类患者来医院就诊时，我们要积极完善各种相关的辅助检查，如头颅CT或MRI，急检血糖、尿糖及尿酮体等，以明确患者的病情，做到及时诊断和治疗，才能促进患者的康复，因为低血糖引起的脑损害在短时间内是可逆的[6]。将血糖控制在6.1～11.1mmol/L为宜，病情稳定后再调整糖尿病治疗方案。本院常规应用快速血糖仪测定血糖水平，提高了低血糖症的早期诊断率，减少了院内误诊率，争取了宝贵的抢救时间。而且该仪器操作简单，费用低廉，适合各种规模医院，有利于及时纠正低血糖状态，以避免因误诊而造成不可逆的神经功能障碍，具有临床推广价值。

参考文献

1 陆再英，钟南山.内科学[M].北京：人民卫生出版社，2008：794.

2 叶任高，陆再英.内科学[M].北京：人民卫生出版社，2000：818.

3 王川展，蔡若蔚，施亚雄.低血糖性偏瘫临床探讨[J].卒中与神经疾病，2000，7（1）：17.

4 朱迎慧，张敏.低血糖误诊为脑卒中36例分析[J].中国误诊学杂志，2006，5（6）：1629.

第4篇：管理学的分类范文

摘 要：开放式实践教学是一种新型教学方式，在我国尚处于实践探索阶段。针对目前开放式实践教学管理模式中暴露出来的一系列问题，以我校电气工程实验中心为平台，从教学管理和资源管理两个角度对实践教学管理模式进行了优化与改革，分别从教学体系、教学方法、考核方法、实验设备、指导力量和经费管理这六个方面提出了相应的解决方案，提出了一套有利于培养学生实践与创新能力的开放式实践教学管理体系。

关键词：开放式；实践教学；管理模式；资源管理；改革

开放式实践教学模式是针对传统实践教学的弊端而提出的一种新型教学方式，目前在我国尚处于实践探索阶段。国内部分高校和我校个别专业已经对开放式实验教学进行了积极大胆的探索、试行，取得一定的前期研究成果。由于这种教学模式的实践时间和地点更灵活、实践内容更广泛、实践对象更多，自然会带来诸如实验设备维护力量不足、实践教学指导力量不足以及实验材料消耗过大、实践经费不足等一系列新的问题，但这些在各高校实践开放式实践教学过程中暴露出来的、必须解决的问题，目前却缺乏有效的解决方案。

针对上述问题，以我院电气工程实验中心为例，从教学管理和资源管理两个角度对开放式实践教学管理模式进行了研究，分别从教学体系、教学方法、考核方法、实验设备、指导力量和经费管理这6个方面提出了相应的改革方案。通过整合并优化实践教学管理模式，提出了一套有利于培养学生实践与创新能力的开放式实践教学管理体系。

一、教学管理

开放式实践教学管理主要包括教学体系、教学方法和考核方法三个方面。

（一）教学体系

随着开放式实践教学改革的不断深入，迫切需要求对课程体系进行统筹考虑，使实践教学内容更加系统、合理。为此我院以电气工程实验中心为平台，构建了“模块化、层次化”的实践教学新体系。

1、 模块化

以现有实验条件为基础，根据专业培养目标和学生就业方向，将所需的知识结构和能力要求分解为嵌入式系统、PLC工控系统、电力系统等多个专业学习方向。各专业学习方向由若干个实践教学课程构成，分别对应于相应理论课程的实践教学。例如，嵌入式系统专业方向，将开设检测技术、单片机原理、单片机的C语言编程、接口电路、Protel软件应用、Proteus仿真、上位机编程、网络通讯、DSP、ARM、RTOS软件开发等方面的实践教学课程，通过各实践课程由浅入深的逐次过渡，最终使学生在该方向上具备较强的实践动手能力，为就业或深造打下良好基础。

2、层次化

根据完成实践项目所需的知识结构、能力要求的不同，将实践教学环节分为基础实践、综合实践和工程实践三个层次。

基础实践是第一层次，主要指实验课教学和课程设计，包括专业基础实验、专业实验、网络虚拟与仿真实验，通过对所学课程理论知识的初级应用实现基本操作技能的训练。

综合实践是第二层次，在生产实习教学环节和各类专业竞赛活动中，在实验室层面的理想条件下解决生产生活中的某类问题。学生自行查阅资料、自主设计并调试完成实践作品，通过对多门课程理论知识综合应用实现综合实践操作技能的训练。

工程实践是第三层次，在毕业设计教学环节和各项助研活动中，从工程实际的角度解决生产生活中的某类问题。学生自行查阅资料、现场调研、小组合作设计并调试完成实践作品，通过参与实际的工程项目，提高学生解决现场实际问题的能力，实现职业化实践能力的培养。

（二）教学方法

传统的实践教学方法以老师课堂讲授为主，学生只需直接按照老师讲授的实践方案进行具体操作，很少去研究实践方案的构思、实践方法和技巧，不利于培养学生发现问题、解决问题的能力。

为适应开放式实践教学模式的教学需要，对上述实践教学方法进行了改革，结合模块化、层次化的实践教学体系，提出以下几种教学方式：

1、“板书和多媒体”相结合的教学方法

在基础实践阶段，引入多媒体教学方式作为辅助教学手段。当向学生讲解必要的操作技巧、抽象的概念、工艺流程、实验现象等问题时，仅通过板书讲解将很难表达清楚，若此时利用PPT或CAI等多媒体课件以实物图片、录像和动画等形式进行解说，则不仅会使枯燥、繁杂的内容变得直观易懂，还会拓宽学生视野、激发学生的实践兴趣，达到事半功倍的效果。

2、“实物操作和虚拟实验”相结合的教学方法

在实验元器件和实验设备充足的条件下，学生自主设计实践方案并搭接、调试实验电路，是最好的实践教学方式之一。然而，在实验原材料缺乏、实验设备数量有限、实践项目复杂、实践成本过高的情况下，实物操作的实践方式却难以实际操作。此时，借助于Proteus、Labview等仿真软件进行虚拟仿真实验，通过对实验参数、结构进行调整可以在一定程度上模拟实践过程和结果。在基础实践阶段以及在综合实践的方案验证阶段，采用虚拟仿真的实践方式，可以有效的解决上述问题。

3、“自主实践和适当指导”相结合的教学方法

在综合实践和工程实践阶段，学生已经具备一定的实践动手能力。该层次学生的实践项目大多数是综合性题目，可以引入项目教学法进行实践训练。在实践过程中，将学生分成若干个小组，每组2-3人，然后将实践项目布置给各小组，经指导老师适当的指导后，通过小组成员之间的相互交流、分工合作来共同完成。实践证明，这种教学方法能激发学生学习的积极性与创造性，能有效地提高学生的综合素质。 转贴于

（三）考核方法

针对目前实验课、课程设计等实践教学环节考核方式中普遍存在的“只考核学生不评价指导质量”、“考核学生只重视知识考核（如实验报告、笔试成绩）、忽略对动手能力的考核”等不足，提出了一套开放式实践教学模式下的“指导质量和学习效果”相结合的实践教学质量综合评价体系。

评价实践教学指导质量的最终目的是提高指导质量，采用以下方法：（1）在嵌入式系统、PLC工控系统等每个实践方向，均配备多名具备不同知识结构的指导教师，形成实践指导导师组，由导师组共同指导学生完成实践项目；（2）定期开展由指导老师、学生共同参加的实践指导与学习经验交流，及时发现新问题、新建议、新方法，有利于更好的指导实践；（3）制定综合考核评价办法，由教学督导组随机检查、指导老师同行评价和学生评教相结合的方式共同监督、提高实践教学指导质量。

对学生的学习效果实施多元化的实验教学考核方法，不仅考核学生的实践报告，还将学生的预习情况纳入考核范围，并重点对学生的实践操作过程进行重点考核。特别是单独设课的实验课和课程设计等环节的期末考试，采用学生现场抽题、现场操作、老师现场打分的形式进行考核，效果会更好。

二、资源管理

开放式实践教学活动，必然给实践教学资源的正常管理带来一定的冲击，为此，从实践教学设备、教学指导力量和实践经费三个方面对现有的实践教学资源管理模式进行了改革与研究。

（一）教学设备管理

1、开发实验设备管理系统

运行于PC机操作系统平台上的实验设备管理系统，以简单友好的操作方式对实验中心所有的实验设备、仪器仪表、实验元器件等实践资源的数量、当前状态等情况进行管理，并提供相应的使用说明、维护方法等功能，可以减轻工作人员的管理工作量、提高管理质量。

2、建设开放性实践项目网上管理系统

将实验中心的实践资源、实验项目、实验指导资料等相关信息上网，实现开放时间、内容和地点网上预约和网上远程辅导功能，有利于提高效率、加大开放力度。

3、制定开放式实践教学相关管理制度

为保证开放式实践教学的正常运行，制定了实验室开放管理办法、开放式实践教学实施细则、开放实验室实验设备管理办法、实验室仪器设备损坏及丢失赔偿制度等一系列规章制度。随着实践的不断深入，相应的管理制度还需不断调整与完善。

（二）教学指导力量管理

实践教学指导力量包括师资力量和指导资料两个方面。

可以采取三种措施来解决开放式实践教学模式带来的师资力量不足的难题：（1）引进。在引进热爱实践教学工作且技术过硬的高层次人才的同时，接收研究生和高年级优秀本科生从事实践教学中的助教或助管工作；（2）培养。加强对实践教学指导老师的师资培训，定期安排他们进行学习，充实新知识、新内容，鼓励他们积极参加科研活动和内部工作经验交流会；（3）激励。建立健全的奖励机制和晋升制度，以津贴、奖金、评优等多种方式激发实践指导老师的工作热情，便其热衷于实践指导工作、以稳定实践教学师资队伍。

学生开展自主学习、自主实践活动，需要配备必要的图书资料和常用元器件的使用方法实践教学指导资料，这些资料可以从图书馆和专业网站上获取。此外，有必要组织实践经验丰富的老师和企业工程技术人员根据实验中心的实际情况编写开放式实验与实训教材或指导书，尽量多的引用工程实例来反映科技新成果和最新科研成果，使其既具备完善的理论知识体系，又有较强的工程实用特色，用以指导学生自主开展实践活动。

（三）经费管理

为保证开放式实践教学顺利开展，必须有稳定充足的经费来维护实验设备、补充实验材料。一方面，可以设立开放式实践教学专项基金，根据每学期承担的实践教学项目数、学时数、人时数等开放式实践教学任务完成情况统筹协调、统一支付；另一方面，可以通过整合并优化实验中心的实验资源，通过减少重复投资来节省实践经费；对于某些特殊的实践活动，也可以让学习自行购置部分实验元器件。

三、结论

以我校电气工程实验中心为例，从教学体系、教学方法、考核方法、实验设备、指导力量和经费管理这6个方面对开放式实践教学管理模式进行了研究和初步实践，对进一步深化开放式实践教学改革具有一定的借鉴意义。

参考文献

[1]岑盈盈，朱建华.电工电子实习模块化教学模式的构建与探索[J].浙江科技学院学报，2010.6.

[2]张仁西.谈项目教学法的实施[J].镇江高专学报，2008.10.

第5篇：管理学的分类范文

关键词： ABC分类管理；物流教学；分类标准；简化；拓展

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：1672.3198（2013）03.0141.02

1 ABC分类管理法的分类标准和核心思想

ABC分类管理法又称帕累托分类法（ABC分析法），其思想最早由意大利经济学家帕累托提出。其核心思想是“抓住重点，分清主次”，找出关键的少数和次要的多数，对于不同类型的产品使用不同的管理策略，达到最经济、最有效地使用人力、物力和财力资源的目的，使有限资源的管理效益达到最大。因此也叫重点管理法。

ABC分类管理将库存物品按品种和占用资金的多少分为特别重要的库存（A类）；一般的库存（B类）；不重要的库存（C类）三个等级，然后针对不同等级分别进行管理和控制。 ABC管理就是把物品分为三类，例如把占总数10%左右的高价值的货物定位A类；占总数70%左右的价格低的物品定为C类；A、C之间的20%则为B类。在库存管理中应区别对待各类物品，A类物品应在不发生缺货条件下尽可能减少库存，试行小批量订货，每月盘点；C类则可能定制安全库存水平，进行一般管理，订货批量大，年终盘点；B类则在两者之间，半年盘点一次。

2ABC分类管理思想的教学拓展

对仓储管理来说，就要在保证安全库存的前提下，小批量多批次按需储存，尽可能地降低库存总量，减少仓储管理成本，减少资金占用成本，提高资金周转率。

传统ABC分类标准过于单一，主要按库存物品所占资金数量进行分类，这种方法有一定的缺陷，如可能出现某个品种被归为C类物资，但却是生产过程中不可缺少的重要部件的现象。一旦发生缺货则会造成生产的停顿。所以在企业实际库存计划控制中，并不能完全按照ABC分类法来进行管理。

具体在教学中可以进行以下两个方面的教学：

2.1简化教学

ABC分类管理的核心思想就是要分清主次、轻重，区别关键的少数和次要的多数，进行分类管理。因此在实际教学中，可以将此核心思想提炼出来，在教学中加以渗透。具体教学时可以指导学生根据实际情况，适当选择分类的标准如根据物资周转频率高低、周转量多少、客户重要性程度、缺货影响程度的大小等将所管理对象划分为ABC三类事物加以不同管理。

例如入库时货物储区位置分配时（当出入口相邻时），可以按照物资周转频率高低，将周转频率高的物资划为A类，将其储位安排在靠近出入口处，进行重点储位管理。将周转频率一般的物资划为B类，将其储位安排在靠近紧邻A类物资的，次接近出入口处，一般管理。将周转率低的物资分为C类，将其储位安排在远离出入口的位置。

如表1， 可根据ABC分类管理的思想，按照出入仓次数占总出入仓次数的比重，综合考虑周转量，将累计周转率高达60%以上的G、H、C三种物资划分为A类，靠近出入口位置存放，并对其在货位分配上给予优先考虑和重点管理，以方便存取作业，减少劳动消耗，提高仓储作业的效率。将出入仓次数占总出入仓次数10%以下的E、A、D物资划分为C类，位置存放时放在最远离出入口位置。介于两者之间的B物资，周转量和周转次数一般划分为B类物资，物资存放在次接近出入口的位置，一般管理。具体计算及划分结果如表2。

再如货物储存环节的ABC分类管理，可以按照周转量进行ABC分类管理。对销量大、周转快的A类物资，一般控制在正常周转期限，周转量应占总库存的60%左右。对B类物资，周转期应适当缩短，周转量应占总库存的30%左右。对C类物资，其平均周转量应占总库存的10%左右。在物资储存控制管理中，可运用最高储备定额和最低储备定额作为物资储备量的下限。对于A类物资，其储备定额尽可能划小核定单元，逐项下达储备定额，重点控制。对于C类物资，可采用粗线条控制，按大类下达储备定额。对于B类物资，可实行中类控制，按品种下达储备定额，适度放宽。做到主次分明，管理有序；突出重点，重拳出击。

再如还可将ABC分类管理应用于客户管理中，如对配送客户管理中，可将少数用量大的配送单位划分为A类，把用量居中或虽用量较大，但需用量不稳定的配送单位划分为B类，把用量零星、临时性强、需用量小的若干企业划分为C类。A类客户准时配送、B类客户批量正常陪送个，C类客户实施配送外包或作配车只用。

2.2 深化教学：联合CVA方法

在ABC教学掌握较好的基础上，可以深化ABC分类思想，引导学生思考ABC分类管理法的缺陷。如主要ABC分类法的不足之处，常表现为C类物品因为所占金额较少而得不到应有的重视，往往因此缺货而导致生产停工或引起生产事故。因此引进CVA管理法来对ABC分类法进行有益的补充CVA分类法即关键因素分析法（critical value analysis），将物品按照关键性分成3-4类，分别为最高优先级、较高优先级、中等优先级和较低优先级。该分类法比ABC方法有着更强的目的性。而C类物品中的某些物品也可能对企业起着关键性的作用，应给予最高优先级。

ABC分类法注重物品的金额，而CVA分类法则强调物品的功能，如将医院的医疗耗材库存首先按照ABC法分类，然后按照分类中耗材的重要性和临床需要程度分为不同的优先级，如有的医疗耗材虽然金额较小，在耗材总金额中所占的比例较低，但它是用于抢救病人的特殊耗材，则必须予其最高优先级，在库存管理中要予以重视，不允许出现缺货的现象。

3结语

ABC分类法其核心思想是要分清主次、轻重，区别关键的少数和次要的多数，进行分类管理。在实际教学中可以根据学生理解掌握的程度，加以简化或拓展教学。如可根据物流管理的不同领域将分类的标准变更或简化，如在仓储入库管理时，对货物储位分配时，可依据货物入出库的频率来划分ABC类物资，加以不同管理。在储存环节也可根据周转量高低作为标准划分ABC类物资，给予分级管理；在客户管理方面也根据客户需要量及金额大小进行客户ABC分类管理。在医院药品库存管理中，因药品重要性程度不同，除了根据库存数量及金额进行ABC分类管理，还需考虑其缺货的影响程度，结合关键因素分析（CVA）法来进行分类管理。

参考文献

[1]周万森.仓储与配送管理[M].北京：北京大学出版社，2006.

第6篇：管理学的分类范文

[关键词] 超声；三维；冠状面；多普勒；乳腺结节

[中图分类号] R445.1 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2013）32-0099-02

Coronal plane and Doppler vascular distribution characteristics of breast nodules and pathological type control

ZHAO Xiangxiang1 YUAN Ying 2

1.Room B，Weishan Hospital District of Dongyang City People's Hospital， Dongyang 322109，China；2.Department of Oncology， the Affiliated Second Hospital of Zhejiang University Medical College，Hangzhou 310009，China

[Abstract] Objective To investigate the diagnostic value of three-dimensional ultrasound coronal plane and Doppler vascular distribution. Methods One hundred cases breast nodules patients were chosen， all accepted three-dimensional ultrasound examination to observe the coronal plane and three-dimensional ultrasound Doppler vascular distribution diagnosis of breast nodules situation. Results （1）Dimensional ultrasound breast nodules coronal plane shows clear boundary malignant nodules （88.1%）， converge levy （83.3%） and the proportion of rich blood （85.7%） was significantly higher than benign nodules， the differences were statistically significance （χ2=46.6404，16.4272，63.0542， P < 0.05）. （2）the diagnostic sensitivity， specificity， accuracy， positive predictive value and negative predictive value of Nodules edges were 84.2%， 65.2%， 52.6%， 79.0% and 84.2%； the diagnostic sensitivity， specificity， accuracy， positive predictive value and negative predictive value of aggregation levy were 83.5%， 85.4%， 90.5%， 81.0% and 78.0%； the diagnostic sensitivity， specificity， accuracy， positive predictive value and negative predictive value of blood flow distribution richness were 82.5%， 72.3%， 72.5%， 80.0% and 72.0%. Conclusion coronal plane and three-dimensional ultrasound Doppler vascular distribution of high value for the diagnosis of breast nodules， it should be widely applied.

[Key words] Ultrasound； Three-dimensional； Coronal plane； Doppler； Breast nodules

乳腺结节发病率高，常见的恶性结节为乳腺癌，良性结节为乳腺增生及纤维腺瘤。由于乳腺良恶性结节治疗方法及预后差异很大，其诊断及鉴别诊断显得尤其重要。由于乳腺结节临床表现及实验室检查无特异性，影像学检查在评价结节部位、数量及性质方面占有重要的地位[1]。其中超声学检查是乳腺结节最常用的检查方法，目前超声技术发展迅速，三维超声影像（3D-US）技术已应用于临床。它可以将感兴趣结构的表面轮廓提取出来，重建的图像清晰而且有立体感；该技术采用透明算法使灰阶信息呈透明状态，重建结构更有透明感，并且还能够采用彩色多普勒血流三维成像技术，评价结节血流动力学特征[2]。本研究中，我们对50例乳腺结节患者实施三维超声检查，探讨三维超声检查对乳腺结节诊断价值。现报道如下。

1对象与方法

1.1研究对象

选择2012年1月～2013年1月间我院普外科诊治的乳腺结节患者100例为研究对象，均为女性，年龄22～64岁，平均（38.4±9.4）岁。结节最大径线1.0～3.5 cm，平均（2.2±0.6）cm。其中恶性结节42例，均为乳腺癌，包括浸润性导管癌34例，浸润性小叶癌4例，导管内癌2例，髓样癌2例；良性结节58例，包括纤维腺瘤29例，乳腺增生21例，炎性假瘤8例。纳入标准：年龄20～70岁；单发结节；均接受手术治疗；经组织病理学确诊；术前均接受三维超声检查；此前未接受手术、放疗及化疗治疗；临床资料完整。排除标准：先天畸形；急性炎症；血液系统疾患；肝肾功能不全；不能配合研究者；临床资料不完整者。本研究经院伦理委员会批准，所有患者均签署知情同意书。

1.2研究方法

所有患者均于术前接受三维超声检查，超声学检查设备选择GE Voluson 730 Expert彩色多普勒超声诊断仪，超声探头选择普通超声探头及ISP 6-16型三维容积探头。患者取仰卧位，双手置于头部，充分暴露出乳腺。首先采用2D-US技术常规逐一检查乳腺，然后采集结节的灰阶信息和彩色图像，然后启动3D-US，获得三维的组织块。采用表面模式及组织断层显像技术，观察冠状面影像中的结节边缘特点和周围组织汇聚征。采用整体重建模式采集结节的三维彩色血流图，结节血流情况分为“大量血流”（血管数目≥3条）、“少量血流”（血管数目1～2条）及“未见血流信号”三种情况。

1.3统计学分析

使用SPSS17.0统计软件，计数资料采用χ2检验，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，采用两独立样本t 检验，以P < 0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1乳腺结节冠状面及多普勒血管分布图的特点

三维超声乳腺结节冠状面显示恶性结节边界不清楚的比例为88.1%（37/42），显著高于良性乳腺结节18.9%（11/58）；恶性结节显示汇聚征的比例为83.3%（35/42），显著高于良性结节43.1%（25/58）；恶性结节血流丰富的比例85.7%（36/42）显著高于良性结节6.9%（4/58），差异均有统计学意义（χ2=46.6404、16.4272、63.0542，P < 0.05）。见表1、封三图5、6。

表1 乳腺结节冠状面及多普勒血管分布图的特点与病理类型对照

2.2乳腺结节冠状面及多普勒血管分布图对乳腺结节性质诊断情况

以边缘清晰与否、汇聚征及血流分布的丰富程度为研究指标，与病理学结果相对照。结果显示，结节边缘清晰与否对乳腺结节诊断的敏感性、特异性、准确性、阳性预测值及阴性预测值分别为84.2%、65.2%、52.6%、79.0%及84.2%；汇聚征对乳腺结节诊断的敏感性、特异性、准确性、阳性预测值及阴性预测值分别为83.5%、85.4%、90.5%、81.0%及78.0%；血流分布的丰富程度对乳腺结节诊断的敏感性、特异性、准确性、阳性预测值及阴性预测值分别为82.5%、72.3%、72.5%、80.0%及72.0%。见表2。

表2 三维超声诊断显示良恶性两组病例的差异性特征（%）

3讨论

超声学检查是乳腺病变最常用的影像学检查方法，不但可以清晰显示乳腺结节的部位、数量、形态、边缘及回声特征，还可以通过多普勒技术显示其内血流情况，对病变定位、定量及定性诊断应用价值高[3]。随着设备的更新和技术的进步，三维超声成像技术已经开始应用于临床，在各系统疾病的诊断中均可以提供有价值的信息。因为一体化容积探头的应用，三维图像的分辨力明显提高，图像质量更加清晰，诊断准确率大幅提高[4]。表面重建成像、透明成像、多平面成像和彩色多普勒血流三维成像是目前三维超声成像的主要模式[5]。

与二维超声比较，三维超声图像能够从整体观察病变，并可以从任何角度和方向切割平面，显示病变不同方位和切面的特征。冠状面是最常用的平面，本研究从形态学及血流动力学特征方面分析良恶性乳腺结节的特征，主要观察指标包括结节边缘、汇聚征、血流分布的丰富程度三个方面[6]。

结节边界特点是鉴别乳腺结节良恶性的重要指标之一。恶性结节在三维图像上的典型表现为边界模糊不清，凹凸不平，周围组织为侵润表现；良性乳腺结节三维图像上的典型表现为边界清晰，形态规则，邻近组织为受压表现。有学者通过三维冠状切面观察发现，恶性结节病例中80.6%结节边界粗糙，而良性结节中仅有26.4%[7]。本研究中，发现恶性乳腺结节边缘不清楚的比例显著高于良性乳腺肿块，其敏感性很高，但特异性和准确性不高。

汇聚征也是鉴别乳腺结节良恶性的重要指标，又称太阳征。应用三维超声冠状面显示恶性结节边界的特征性“汇聚征”，其原理可能是因为三维超声能动态显示恶性结节边界向外浸润的“毛刺征”，这种“毛刺征”在三维超声的立体动态显示为特征性的“汇聚征”。据文献报道[8]，良性肿瘤周围纤维结缔组织声像图上常表现为受挤压，周边常有完整的中高回声包膜，即从结节向周围平滑推移，结节周围腺体的回声正常；恶性结节的三维图像常表现为周围纤维结缔组织向肿瘤中心汇聚，呈“汇聚征”，还有可能表现为“伪足样突起”或“毛刺样征”。挤压征、汇聚征分别与乳腺良性肿块、恶性肿块相关联。在本次研究中，恶性乳腺结节汇聚征的比例显著高于良性乳腺结节，而以汇聚征为鉴别标准诊断乳腺结节的良恶性的敏感性（83.5%）和特异性（74.3%）均较高。

彩色多普勒主要用于分析乳腺结节内血管分布的丰富程度。三维超声可以完整地反映出整个结节块体的血管分布情况。依据血管的分布，可将结节的供血分为四个等级：0级、Ⅰ级、Ⅱ级和Ⅲ级[9]。在本研究中，将结节血流情况分为“大量血流”、“少量血流”和“未见血流信号”三种情况。恶性结节在血管生成因子的刺激下会新生较多的毛细血管，血管数量明显多于良性肿瘤。本研究中，恶性乳腺结节表现为大量及少量血流的比例显著高于良性乳腺结节，说明恶性结节的血流信号较良性结节血流增多，且具有较高的诊断敏感性及阳性预测率，这与以往的文献报道相符[10]。

综上所述，与传统二维超声比较，三维超声技术优势突出，不但可以从整体观察形态及血流特征，而且还可以从任何平面观察，可为疾病的诊断提供更加丰富的声像图信息。

[参考文献]

[1] 鱼永卫，李彦青，王永宏，等. X线钼靶与定量超声弹性成像在乳腺小结节病变诊断的临床价值[J]. 河北医药，2012，34（13）：1949-1951.

[2] 王薇，郑春梅，李丹，等. 乳腺良恶性肿瘤超声弹性成像鉴别诊断的价值研究[J]. 中国全科医学，2012，15（9）：963-964.

[3] 徐晚虹，吕国荣，李拾林，等. 三维彩色直方图血流定量分析在乳腺肿瘤诊断中的应用价值[J]. 中国超声医学杂志，2011，27（4）：307-309.

[4] 张渊，江泉，陈剑，等. 三维超声鉴别诊断乳腺肿块良恶性的优势[J]. 中国超声医学杂志，2010，26（4）：311-314.

[5] 卢晓潇，曹霞，黄雪兰，等. 三维超声BI-RDAS-US在乳腺结节性病变中的应用价值[J]. 中华实用诊断与治疗杂志，2012，26（10）：995-997.

[6] 张秀梅，邵玉红，熊霞，等. 乳腺结节临床超声诊断的Logistic回归分析[J]. 中华医学杂志，2011，91（11）：757-761.

[7] 吕琛，黄品同，莫国强，等. 三维超声重建冠状断面评估乳腺病灶的初步研究[J]. 中华超声影像学杂志，2012，21（11）：1009-1010.

[8] 李春雨，王艳，车延鹏，等. 三维超声技术在乳腺肿物诊断中的应用价值[J]. 中国医药导报， 2011，8（20）：150-151.

[9] Constance DL， Christoph IL， Vilert AL， et al. Accuracy and value of breast ultrasound for primary imaging evaluation of symptomatic women 30-39 years of age[J].American Journal of Roentgenology，2012，199（5）：1169-1177.

第7篇：管理学的分类范文

关键词 体育院校 艺术类专业 创新能力

引言：文章中以沈阳体育学院为例，沈阳体育学院体育艺术学院中设有有体育表演专业。体育表演专业的学生专项是体育舞蹈、健美操，还有围绕专项而设置的许多表演专业的专业课程。在学习的过程中不仅要让学生们学习专业知识，更重要的是还要培养学生们学习的创新能力。所谓创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。在体育院校中，艺术类专业学生与其他专业的学生相比本身就具有与众不同的气质，因此在艺术类专业生中强调对创新能力的培养是水到渠成并事半功倍的。

然而在我国，人们在主观和客观等多方面因素的影响下无法将个人的创新能力充分的发挥出来，那么为何我国学生的创新能力不如国外的学生，若要提高学生的创新能力和创新意识，首先要总结出影响创新能力得以发展的原因。

一、传统文化和社会生活环境对创新思维的影响

长久以来，中国的传统文化给国人带来了民族心理的“沉淀”。中国的传统文化教育我们要崇尚“听话”，从小父母经常跟孩子说的一句话就是“听话”，听话成为衡量一个孩子是好是坏的重要准则。大胆的冲动，毫无后顾之忧的尝试对中国的孩子来讲是一种奢侈，对父母说的每一句话孩子都要毫无思考的接受和服从，缺失了基本的批判精神，孩子骨子里的创新精神从小就被家长不自觉和无意识的压制了。

二、教育体制对学生创新能力和思维的遏制

我国九年义务制教育的教育体制决定了学生们要在人生创新能力培养的重要时期中有九年去接受固定模式固定内容的固定教育，这种在考试中所有学生都要背相同答案的学习模式也在一定程度上遏制了学生们的创新能力和创新思维。在国外，很多国家是根据孩子的兴趣出发，在大学中潜心学习自己所喜欢的专业，根据自己的兴趣研究和探索。然而我国好多学生报考大学志愿的时候并非去选择自己所向往和憧憬的专业，而是报考一些毕业后更容易就业更赚钱的专业。这种夸大目的性的学习模式使很多学生对学习失去了兴趣，更有甚者把学习仅仅是当做谋生的一种手段，这样的学习还谈何创新。

三、缺乏创新意识和创新欲望

在传统的体育院校中，为了在比赛中提高自己的成绩，不懈的努力，反复的练习比赛中的规定动作，周而复始，年复一年。然而却只是不断的重复一些固定的动作，毫无创新而言，虽说艺术体操、花样滑冰等项目中有一些新创的内容，那也只是教练的工作内容，仍然没有任何需要学生去创新的需求。在一定程度上，没有需要就没有动力，学生则更加缺失了创新的欲望。

那么作为体育院校的高校教师在平时的日常学习和生活中该如何培养体育院校中艺术类专业学生的创新能力和创新思维则显的极为重要，并值得我们深思。通过多年在体育学院艺术类专业中执教的经验，将自身的心得和经验总结成文字与大家进行探讨。

1.尊重学生的个性发展与创造精神

作为教师无论教学能力如何，首先要具备对学生的尊重，其中对学生个性的尊重显得尤为关键。任何事物都要有前提条件，才会得到自己所想要的结果。那么教师只有在平时的课堂学习中做到尊重学生的个性发展与创造力，才能培养出有创新意识的学生。不可否认，在当今的全国各大体育院校中有一些艺术专业的学生对创新有一定的认识，他们具备了一定的创新能力，也希望在学习和实践过程中产生新想法和新素材，最初的体现是在一些新年联欢会和需要班级自创节目的时候，这个时候他们的创新兴趣体现的淋漓尽致，头脑里无时无刻都在想象着自己所要编创的节目和创新的想法，在学生的创新意识培养上，这是具有推动作用的。其中有些学生，不断的将自己的想法付诸实现，越挫越勇。但有些学生一旦他们刚刚燃起的创新欲望遭到质疑，便会打消刚刚点燃的创新思维的火花。一方面他们在认识上追求创新，体现出了比较积极主动的精神状态；而另一方面，他们在行动上却胆胆怯怯，受不了别人对自己想法的质疑，迟迟不能将自己的想法落实，主动作用发挥不够，投身实践的勇气和能力欠缺。这时便需要教师对学生予以一定的鼓励和支持，即使学生最初的想法显得幼稚和好笑，教师也要给予一定的肯定，让学生首先对自己充满信心，加大自己创新的步伐，不断的在今后的学习中步步前行。切忌将学生苍白的想法直截了当的打压和，不要伤害到学生们的自尊心，要让学生在得到教师肯定的眼神后增强自己信心，以饱满的热情和对自己的信任来充实自己的创新能力。在平日的课堂中，笔者认为可以给学生们一些题目让他们进行小段舞蹈的编排或者将自己的想法以文字形式记录下来。身体素质较好的学生可以根据自己的能力自己编排，自己表演，甚至编排好的节目可以在学院有活动的时候上台表演。身体能力较差的同学，可以为自己的同学编排、指导成一些节目。如此一来，学生们的创新意识和创新激情一定会得到推动和促进。

世界上的每个人都是一个特殊的不同于他人的现实存在。每个人都有自己独一无二的，个性与创造性从某种意义上讲是有相同意义的，没有个性就没有创造。因此，培养体育院校艺术类专业学生的创新能力就必须要遵循个性化原则，因材施教，拒绝一并而论，教师应该大胆的激发学生的创造性和主动性，培养其自主创新的意识、独立的人格和敢于质疑的精神。确立对学生们个性化的培养原则，承认差异，发展差异，鼓励竞争，鼓励冒尖，不求全才。要在课堂上允许个别学生有自己的表演风格和动作体现。其次要培养学生们的自主意识和独立人格。这似乎要教师更加深入到学生的课余生活中去，了解学生，观察学生的行为举止及生活习惯。要针对每个学生不同的能力、性格等情况施行不同的教育，教师要善于激发学生的求知欲和创造欲，鼓励学生大胆发现、多比较、勤练习，在学习环节中把批判能力、创新性思维和多样性教给学生，努力开始一段良好的创新思维培养之路。

2.遵循对学生协作性培养的原则

协作性，即学生们的团体意识，是指由若干人或若干单位共同配合完成某一任务。学生们的创新能力不只是跟他们的智力有关，非智力因素也在很大程度上影响着他们创造潜能的发挥，也就是说教师在平时的课堂中不仅仅要注重学生的体能、舞蹈表现力、柔韧性和技术技巧，还要多强调对学生们情商的培养。只有与周围的同学和老师有良好的协作精神才能从别人的身上看到自己的不足之处，并取他人之精华，弃他人之糟粕，将精华为我所用，才是当今社会所需要的高品质人才。许多教育专家曾经反复强调，目前我国的独生子女普遍存在一个严重问题就是不善于与人交往和合作。在网络上有这样一条信息，曾经有人分析了诺贝尔奖获得者的工作态度与工作方式，发现从1901年到1972年有286位获奖者，其中近三分之一的人是与他人合作取得成果从而获奖。由此可以看出，创造性既是自身的良好品质，同时又是社会生活学习中所必须要的品质。培养学生们的协作精神可以体现在课堂上多让学生们以小组的形式共同完成老师布置的作业，要学会与人相处和沟通，多在一些动作上互相帮助，互相挑毛病，提意见，在此基础上才会提及到创造性思维的形成。学会在一个有竞争的集体中学习，学会在与人合作中进行创造性思维的培养和能力的提高。

3.从兴趣出发，充分利用学生的学习兴趣进行教学，使学生因兴趣而产生强烈的创新欲望

兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对所学的舞蹈动作有非常高的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，从而自觉地去学习和钻研。因此，教师在课堂教学中需要不断改进和完善教学方法，想方设法地去调动和激发学生对舞蹈艺术创新的兴趣。

同时，教师也要适当的改进自己的教学方法，适当的转变培养模式。所谓教学，就是要一方教，另一方学，充分启发学生对舞蹈专业学习的主动追求性。教师要调动起学生的学习兴趣，让他们喜欢上自己的专业，因兴趣而去积极实践，并且激发学生独立思考和创新的意识。让学生参与到教学过程中，充分调动学生学习的自觉性和积极性，使学生从被动学习转变为主动学习。笔者认为教师应该懂得挖掘每一个学生的潜力，根据学生的特点培养他们的创新意识，激发学生的创造积极性。

4.融洽的师生关系对培养艺术专业学生的创新意识有积极的影响

在课堂上，教师要与学生建立起融洽和谐的师生关系，使课堂上的气氛轻松中带有紧张，活泼中带有严肃。在当今的社会中，教学并不只是教授课堂的教学内容，教师还要结合学生们不同的特点让他们在课堂上敢说、敢问、敢辩。学生要相信自己，当自己的动作感觉与教师所教授的动作背道而驰时，要敢于辩论和大胆的讲出自己的动作感觉，这样平等的师生关系会使学生更加自信，不畏缩，养成善于思考的好习惯，在自己的见解与教师所教授的内容发生冲突的时候敢于畅所欲言，不害怕出丑不害怕同学和老师的“指责，这样才能将自己的见解全部的提出来，以便于与其他人交流。和谐良好的师生关系会造就更好的课堂氛围，使学生有更好的创新能力和创新的胆量。

因此教师要在课堂时间之外与学生多沟通，建立良好的师生关系，做到课下的朋友，课上的师生。课堂上的内容要有趣味性，不要枯燥单一的动作无数次的重复练习，要求教师具备扎实的专业基础，并做到言传身教，亲自上手示范是很有必要的，有时候讲的再明白，也不如教师亲自做示范那样具有直观性。另外就是课堂的竞技性，利用“竞赛”的形式，提高学生的创新能力，并让学生在竞赛中体会到成功的喜悦，一次小小的成功体验会造就今后更大的成功，会想要追求更多的成功。

四、结语

第8篇：管理学的分类范文

关键词：大类招生 高校 学生管理

近年来，高校正在不断深化教育体制改革，“宽口径、厚基础、强能力、高素质”已成为高校培养人才的模式和方向。安徽理工大学自2005年开始进行了大类招生的试点，主要以电气与信息工程学院的电气信息大类招生为主，电气信息大类主要包括自动化、电子信息工程、通信工程和电气工程及其自动化4个专业，每届学生16个班级，约590人左右。

1 安徽理工大学电气信息大类招生的概况

安徽理工大学电气与信息工程学院自2005级开始实施电气信息大类招生，按照大类培养，本着“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的培养原则，新生入学后前两年不分专业，在完成规定的学业要求后，根据自身的生涯规划目标、兴趣特长和学习成绩等因素，在第四学期在电气信息大类中重新选择具体专业，按照“2+2”培养模式进行。经过4年的大类招生及培养的探索和实践，顺利完成了2005、2006、2007和2008四届学生的分专业工作，整体概况如下：

综合上表数据可以看出：四年来的学生在分专业选择时大多数集中在自动化和电气工程及其自动化专业，电子信息工程和通信工程专业人数较少，更是出现了在2006级只有34人选择的极端现象。学生在专业选择时是多重因素共同作用的结果，只有客观实际的加以分析才能逐步总结分专业工作的经验和教训，为今后专业的调整积累科学的经验。

2 电气信息大类招生环境下给学生班级管理带来的新挑战

安徽理工大学电气与信息工程学院自2005级开始实施电气信息大类招生以来，在强化基础教学、强化通识教育、拓宽专业口径、培养创新人才等方面起到了积极的作用。但是，实施大类招生的5年中，也给大学学生教育管理带来了许多新的挑战，学生教育管理者也面临着许多新的问题和情况。概括起来主要有低年级学生专业认知性差、专业分流导致学生趋于优势专业、高年级学生专业班级凝聚力不足、分专业后专业班级宿舍管理难度加大、分专业后辅导员变动给学生带来的重新熟悉配合等等。综合看来，电气信息大类招生与以往的按照专业招生培养已经发生了很多的不同，这就要求学生管理工作者逐步适应这种新的变化，并积极探索新的工作方法和思路。

3 新挑战背景下学生管理工作对策分析

依据安徽理工大学电气信息大类招生工作多年的实践，我们已经形成了自己独特的学生管理工作经验，有效地解决了大类招生背景下给学生管理工作带来的挑战。综合起来主要有以下几个方面：

3.1 学习动力方面 学业教育方面存在挑战主要集中在大学一二年级时专业认知方面，由于大类招生，学生进校以后前两年实行统一平台模块授课培养，虽然在一定程度上打破了具体专业的界限、拓宽了专业口径，增强了学生的基础知识面，但是大家接触专业的机会不多，就会导致低年级学生对电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程和通信工程四个专业认同感不强，学生学习积极性不高的局面。特别是近两年，电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程和通信工程四个专业列入一本招生，使得一些学生在高考填报志愿的时候就为后续专业选择留下了一丝疑虑。

针对以上情况，电气与信息工程学院实行了“低年级辅导员+专业班主任+辅导员助理”的新型学生管理工作模式，使得思想政治教育和专业教育引导并行，取得了良好的教育效果。在低年级大类培养平台的课程教育背景下，低年级辅导员重点做好大学生的思想政治工作，同时做好新生的心理辅导和日常行政工作，使得辅导员的工作重心真正落实在学生的思想政治教育之上。专业班主任对于低年级学生专业认识不深、专业方向感模糊的情况可以起到积极的工作，他们对本专业的情况了解全面，对专业的发展掌握着较多的信息，在班主任工作的开展中就能够填补思政专业毕业的辅导员专业教育的盲点，使得低年级学生的教育管理更加完善。辅导员助理工作的开展可以有效地补充辅导员和班主任的工作，辅导员助理大部分都是高年级专业素质较高的学生选拔担任的，他们和低年级学生之间的朋辈教育是为辅导员、班主任工作的有益补充，为低年级学生学习方向确立和专业方向选择提供了客观实际的现实范例。

第9篇：管理学的分类范文

关键词:高校实验室；管理制度；资源配置

我院自建院以来，就紧扣上海都市现代农业结构调整的方向，以社会发展需求为依据，形成了以农林专业为优势，以都市现代技术应用为特色的办学理念，所以我院更注重实践教学体系的发展，实验室的建设和管理任务相对而言就比较艰巨。实验室管理的好坏直接影响到学校实践教学和科研水平的发展，只有合理规划实验室的资源配置，使用现代化的管理手段，才能充分发挥实验室在学校教学的作用。为了做好实验室的工作，我们对实验室所有仪器设备使用情况进行了详细的调查，现总结出实验室出现的一些问题：

一、实验室资源配置不合理

1.实验室仪器设备数量分布不均，量多的仪器得不到充分利用，量少的设备又不够用，致使学生动手实践操作机会少，实验课堂秩序混乱。

2.从实验教学的角度来看，由于班级规模相对较大，某些仪器的套数不够，仍不能满足实验教学的分组需要，一些班级甚至8人一组才能进行实验操作，很难保证实验教学的质量。

二、实验室管理制度不完善

1.各个实验室之间的仪器、试剂借入借出混乱，没有建立起相关的登记管理制度。

2.有些教室的试剂由于种类繁多，试剂室面积以及配套的试剂柜不足，导致试剂的摆放欠缺合理性，加上试剂室硬件不够完善比如干燥或冷藏的条件无法满足，所以部分试剂的使用寿命较短，过期的试剂、实验用剩的废液也没有统一的回收制度。

3.由于实验员没有统一的培训制度，加上学生在操作仪器时的失误，很多仪器损耗较大却得不到正确的保养和校准。仪器维修又缺乏统一机制，厂家分散，维修费用偏高，所以很多仪器得不到很好的维修，坏了就直接申请报废，给学校带来很大一部分的损失。

三、实验室布局不合理

1.已报废的仪器占去了很大一部分的实验室空间，导致原本实验室布局过于紧凑，影响实验室正常的教学流程。

2.实验室空间较小，仪器摆放密集，学生在进行实验操作时容易拥在一堆，影响操作的正常进行。

3.实验室药品分散摆放于5个不同的实验室，分布范围较广，试剂存放不规范，各个实验室试剂不能进行统一的管理调配，会导致同样的试剂重复购买。尤其是一些有毒有害试剂，各个实验室都有一部分，由每个楼层的实验员负责管理，而每个实验室存放的条件又不一样，容易出现安全漏洞。

上述问题长时间在实验室存在，说明在对实验室仪器试剂的管理上还是存在很多矛盾的。比如仪器配套数不够，不能满足实验教学的需要，但实验室空间有限，配套数增加又会导致储藏空间不足，试剂无法进行归类分开摆放。我们要在保证实验教学顺利进行的基础上，利用现有的资源，对仪器试剂进行最合理的分配，使存在的这些矛盾尽可能得到合理的解决。下面是从源头有效解决问题的一些建议和看法：

一、仪器的选购

仪器设备的资金在实验室投资中占有相当大的分量，仪器的选购是一项技术性很强的工作，应该根据分析测试项目及使用频率确定仪器的数目，再根据仪器的性能、价格确定厂家及型号。

1.确定仪器数量

实验室各种仪器都是为了满足学生的使用要求而购买的，但不同专业学生数量不同，各科的实验项目也不同，重要程度也有参差，有的仪器可能不同专业的学生、多个实验项目都要用到（比如分光光度仪，生物、环境专业的学生都需要用到），而有的仪器使用范围就比较狭窄，甚至一学期就用到1次（比如粉尘采样仪，只有环境专业学生在大气污染课才会用到）。这就要求实验员在确定仪器数量时要综合考虑以上这些因素，不能片面得只追求数量，造成不必要的浪费，也不能精简得太少，让学生在实验操作时浪费过多的时间在等待上。

2.确定厂家及型号

在购置仪器时应尽量保持仪器的同源性，即同类的仪器尽量来自同一厂家，这样可大大减少备件的储存量，部件之间可以相互调换，从而降低维修的成本、提高仪器使用频率。从同一厂家购买多台，还往往能获得厂家在维修及技术支持上的优惠。在确定型号方面除了听取厂家、供货商的意见外，应重视教师的意见，重点考虑实际操作时最基本的功能，而不是一味追求新的附加性能。在选购仪器前，如果能找到有实际经验的专家，请人咨询是很值得的，可以有效避免因型号不匹配所带来的各种问题。在选择仪器型号时应将精力放在考核其主要功能，即实际操作需要的功能上，在能满足学生实验操作的前提下尽量选择操作简单，数据读取快速方便，结果显示有效精确的仪器。

二、仪器使用时的注意事项

1.布局集中、摆放合理

仪器摆放要遵循科学分类，陈列有序、取用方便的原则。仪器要尽可能的集中摆放在仪器操作室，保证操作室内实验物资充足，并且与仪器配套的实验器皿摆放位置要醒目，方便学生拿取，不要浪费时间在寻找实验所需器皿上。每台仪器的间距要适当，能确保多个学生同时操作时有合理的操作空间。仪器边要预留一定的空间摆放玻璃器皿、杂物，以及各个仪器的使用情况记录表。

2.正确使用，专人监督

仪器的正确使用，能有效得延长仪器的使用寿命，增加它的精确性。除了在仪器边贴上简单易懂的使用说明外，教师在这一环节应该主动教授仪器使用的方法步骤，提醒学生应该注意的要点和难点，避免因操作不当而对仪器造成损伤。在学生进行实验操作时，实验员应全程监督学生的操作流程，指出操作不当的行为加以纠正，并且应特别注意使用过程中的安全问题，同时监督学生填写仪器的使用记录表，加以核实。

三、仪器维修保养

实验室仪器设备需要有统一的维修保养体系，实验员在这一环节充当着很重要的角色，保养的责任不可推卸。但对于具体如何对仪器进行有效的保养，实验员需要有统一的指导培训，这是目前我校实验室比较薄弱的一个环节，这也需要学校对实验室的建设提供强有力的支持，能有专项基金提供实验员再深造的机会。对于维修，要具体问题具体分析，有些仪器年代较久，已经失去了维修的价值，而有些仪器维修的价格较贵，这部分仪器可以进行报废处理后，适当利用它有效的一些零件，为其他同型号的仪器提供后备资源。另外实验室应该每年定期请专人对一些精密仪器进行调试和校正以确保它的精密度。为了最大限度地管好用好现有的仪器设备，使其在整个寿命周期中充分发挥作用，保证教学、科研工作的需要，应将仪器设备的报废工作纳入到正规化管理的轨道。对申请报废的仪器设备要认真做好技术鉴定，规范仪器设备调剂和报废管理，提高仪器的使用效率。

四、试剂的存放和废液回收

鉴于现有试剂零散分布在5个不同的实验室，范围广，试剂存放不规范，不能进行统一管理的问题，现在报告中提出以下建议：所有的试剂应该集中起来统一管理，开辟一间条件成熟的试剂室，能满足试剂摆放的各种条件，由实验室主任负责管理。每学期开学由各个实验员开清单列出需要购买的试剂数量及规格，由实验室主任负责统一采购，存放。各个实验室实验员在领用试剂时，做好相关的登记。对有毒有害的废液每学期由实验员统一收集后交危险废物处理站集中处理。每学期结束后，各个实验室未用完的试剂统一存放在试剂室，由专人负责管理工作。

实验室除实验教学课程之外还承担着学生的毕业论文、教师的科研活动等，是培养科技型人才和推动我国技术进步的重要手段。实验室的优化管理不仅仅是每个实验室管理人员的任务，更是广大师生共同的责任。农林学院的实验室管理人员在规范管理制度，优化资源配置上，已经付出了很多的努力，对实验室存在的一些不足经过一段时间的改革后，已经初见成效。通过对以上几个方面的探讨和总结，对今后教师完善实验教学，学生完成实验操作，实验员做好实验室的建设和管理都具有一定的指导作用。

【参考文献】

[1]潘文澜.高校环境类化学实验室建设和管理的思考[J].广东化工.2007，34（II）：121-123.