儿童故事演讲精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的儿童故事演讲主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：儿童故事演讲范文

在第xxx个“六一”国际儿童节即将到来之际，首先，请允许我代表xx镇党委政府向全镇儿童学生致以节日的祝贺和亲切的慰问！

xx镇是一座有着悠久历史的古镇，古镇积淀了无尽而灿烂的徽州文化，这些文化凝聚了历代xx人民的智慧，是他们代代相传的心血结晶。而民间故事是这些灿烂文化的重要组成部分。在过去那些没有广播、没有电视、没有网络的信息传播还相当闭塞的封建时代，我们的祖辈根本不知道《青蛙王子》、《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、《阿拉丁神灯》等等这些外国童话故事，伴随他们童年时代的都是我们祖辈人民自己创作的民间故事，比如：《女娲补天》、《白蛇传》、《丽友桥》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《宝莲灯》、《孟姜女》等等，这些民间故事脍炙人口、代代相传。其实象这样的故事我们xx古镇也有许多，我们正在着手收集整理，准备编入《中国民间故事大全（黄山分卷）》。目前，xx民间故事收集整理工作在中心校的大力支持下进展顺利，已经初步收录50条6万多字。xx民间故事是徽文化中很重要的一部分，是徽文化宝库中闪闪发光的明珠，是深入研究徽州文化艺术、伦理道德、民俗风情等人文科学的丰富而重要的资料。

为了进一步促进xx民间故事的收集、挖掘、整理，经镇党委政府研究，决定结合庆祝“六一”国际儿童节，举办一次“xx镇民间故事演讲赛”，这次赛事活动的举办，时间比较仓促，有许多考虑不周的地方还请大家见谅。借此机会，我代表镇党委政府向xx中心校、教师退协以及所有为本次比赛活动付出辛勤劳动的各位老师、各位同学、各位评委表示最衷心的感谢！同时，也借此机会，向所有关心、支持、帮助xx镇广大儿童学生健康成长的各级领导、社会各界人士表示最诚挚的谢意！

最后，预祝各位参赛儿童选手取得优异的成绩！

预祝“xx镇民间故事演讲赛”取得圆满成功！

第2篇：儿童故事演讲范文

一、情境交流法

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。我们在进行“口语交际”教学时，应精心创设符合学生生活实际的。能给学生身临其境、似曾相识的情境，拉近老师与学生之间的距离，让学生的情绪高涨起来，让他们带着情感、怀着浓厚的兴趣，不知不觉走进“交际情境”，进行口语交际能力的训练。

二、故事讲述法

“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”这是《语文课程标准》对口语交际教学的要求之一。因此，我们在对语文教材中属于独白类的口语交际题目训练时，则要根据学生的特点，首先组织学生参与听故事、看音像作品等活动，然后根据“能复述大意和精彩情节”的口语交际教学目标，在学生分组讨论合作基础上，鼓励学生讲述故事，培养学生的口语交际能力。教材有许多的口语交际课都配有插图，教师应指导学生弄清图意后，再按一定的顺序（从上到下、从前到后、从远到近或从整体到部分等）仔细观察，边观察边动脑思考：图上有什么？事物之间的关系是怎样的？然后再按观察的顺序讲出来，加以合理的想象。

三、演讲表演法

着眼于学生的明天，为学生将来的发展着想，《语文课程标准》对口语交际教学提出了“学生能就适当的话题作即兴讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力”的教学要求。因此，在对学生进行口语交际训练时，可以抓住契机组织即兴演讲活动，让他们通过自己的话语、表情、手势等表达出自己的真情实感，从而达到培养学生口语交际能力的教学要求。如在“三八”妇女节来临之前，我们教师可以结合庆祝“三八”妇女节的活动，在语文课堂教学中组织学生开展以“假如我是妈妈”为主题的即兴演讲活动，在这生动活泼的氛围中，既对学生进行了思想品德教育，也显示了学生丰富的想象力，同时也让学生在演讲中提高了他们的语言表达能力。

四、问题讨论法

在课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法”，这是《语文课程标准》对口语交际训练教学的又一要求。在教学中可以选取适合儿童年龄特点，具有融知识性和趣味性于一体的儿童读物作为口语训练的教材，然后在学生自觉阅读儿童读物的基础上，组织学生对教师就此篇材料中提出的有关问题进行讨论，以此来考查学生的理解能力、记忆能力以及迅速提取信息、组织语言应答的能力。如在教学《狐狸和乌鸦》后，教者设置这样一个情境：过了不久，乌鸦又叼着一块肉碰见了狐狸，乌鸦这回会怎样呢？然后组织学生分组讨论，学生发挥想象，纷纷上台畅所欲言。有的学生说：“乌鸦心里想：这次不会上你的当了，就对狐狸说：‘坏狐狸，随便你说什么，我都不会上你的当了。”此时立即有位“小精灵”站起来说：“乌鸦一说话，肉又掉下去了，不是又上当了吗？”经过提醒，这些学生恍然大悟，改为：“狐狸在树下说了许多好听的话，但乌鸦理也不理，美滋滋地把肉吃完了。”如此讨论既显示了学生丰富的想象力，同时也提高了他们的语言表达能力。

第3篇：儿童故事演讲范文

一、活动目标

通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节;使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。

二、活动主题和宣传口号

1、活动主题：学会合作、学会交往、学会环保

2、宣传口号：

我有一双能干的手;保护我们的地球;爱护我们的环境;解放孩子的嘴巴，使孩子会说;解放孩子的双手，使孩子会玩;解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。

三、活动准备

1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境);张贴宣传标语。

2、以班为单位作好参加活动的准备：排练童话或故事剧;抓好幼儿生活技能的教育和学习;培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力;收集制作环保时装的废旧物品;每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。

3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。

四、活动内容

(一)活动倡议

1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”节的各项活动。

2、时间：2005年5月26日至2004年6月1日。

3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。

4、办法：通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。

(二)系列活动

本次“六一”儿童节活动以“幼儿故事、童话剧表演”、“巧手儿比赛”、“小能人比赛”、“巧嘴儿比赛”、“结对子游园”等系列活动的形式来进行。

1、幼儿故事、童话剧表演赛

(1)目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。(最贴心的公文站)

(2)要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧;体现人人参与;选材符合本班幼儿水平;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具;讲述、配乐录音良好。

(3)评奖：

根据表演评出节目表演奖、最佳舞台设计、最佳小演员。

A、节目表演奖：从参赛的12个节目中评出特等奖2个，一等奖3个，二等奖7个;

B、最佳舞台设计奖：从参赛的12个节目中评出最佳舞台设计6个。

C、最佳小演员：从所有参赛的演员中评出最佳小演员10人。

2、巧手儿比赛(环保时装设计和制作比赛)

(1)目的：通过举行环保时装设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力及创新意识;进一步培养幼儿的环保意识。

(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计和制作;在制作的过程中保持周围环境的清洁;要求幼儿的制作在1小时内完成(可制作一件上衣或裙子或裤子)。

(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课教师到抽签的其他班跟班检查、评比。

(4)评奖：

根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和最佳作品奖。

A、班级奖：根据幼儿制作的总体情况分别评出特等奖3个，一等奖4个，二等奖5个

B、最佳作品奖：根据幼儿的环保时装作品所表现出的创造性和制作的水平、质量评出最佳作品50件给予奖励。

3、小能人比赛

(1)目的：通过开展“小能人比赛”，培养幼儿自己主动做事的好习惯;进一步提高幼儿动手做事的能力。

(2)要求：要求幼儿能迅速地把放在一起的玩具物品进行分类、整理，并放在合适的地方;要体现分工与合作，并有序地进行。

(3)比赛形式：大班选取“迷你餐厅”来进行玩具、物品的分类、整理比赛;中班选取娃娃家“小人国”来进行玩具、物品的分类、整理比赛;小班在本班级进行教室玩具、物品的分类、整理比赛。

(4)评奖：根据比赛的速度和分类、整理的现场结果分别评出一等奖、二等奖(学前班、大班一等奖2名，中班一等奖二名，小班一等奖一名，其余为二等奖)。

4、巧嘴儿比赛

(1)目的：通过开展比赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说;培养幼儿大胆展现自我的精神面貌。

(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：

A、故事演讲比赛：要求选手进行4分钟以内的故事演讲，演讲时，要求普通话准确，语调、表情、体态语言与故事情节相符。(满分为10分)

B、环保时装表演：要求选手们身着自己设计和制作的环保时装(可以和爸爸、妈妈共同制作)随着音乐大胆地进行时装表演;随后回答有关环保时装设计和制作的有关问题。(表演和回答问题各5分，满分为10分)

C、智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。

(3)比赛形式：各班在进行预赛的基础上，选派出3名幼儿参加平行班的半决赛，在半决赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。

(4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出巧嘴儿10名，其余评为优秀选手。(冠军、亚军、季军)

(5)比赛时间：预赛可在4月~5月灵活进行，半决赛在5月中旬进行，决赛在5月28日进行。

5、结对子游园

(1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐;培养幼儿与不同年龄的小朋友合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。

(2)活动要求：要求幼儿能积极、大胆地与不同年龄的小朋友结成对子参加“六一”游园活动。

(3)游戏内容：每班设计一个游戏项目，游戏要求以两人为单位进行设计。

(4)活动形式：幼儿结成对子后，到各个礼品分发放点领取“六一”礼品，然后和自己的对子一起自由到各游戏点参加游戏。

五、活动时间安排

5月25日：幼儿故事、童话剧表演;

5月26日：巧手儿比赛;

5月27日：小能人比赛;

5月30日：巧嘴儿比赛;

6月1日：庆祝“六一”儿童节“结对子”游园暨颁奖大会。(内容有：幼儿舞蹈表演;环保时装表演;幼儿故事及童话剧比赛、巧手儿比赛、小能人比赛、巧嘴儿比赛颁奖;“结对子”游园活动。)

六、扩大影响

目的：通过新闻界的报道及广大家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。

时间：5月26日至6月1日。

第4篇：儿童故事演讲范文

一、巧用符合儿童认知的活动

对于小学生来说，单纯的文字较为枯燥，很难引起他们的兴趣，教师要避免灌输型的讲解，要将更多的课堂时间还给学生，让学生在富有趣味的课堂活动中掌握更多的知识。教师可以利用儿童好动的特点，组织学生进行演讲、进行辩论、进行朗诵比赛、以小组为单位进行小品表演等，这些丰富多彩的活动和游戏能够让学生感到更加趣味盎然，更容易全身心地投入进去，学习的效果也会更好的。例如在学习《我家跨上了“信息高速路”》之后，教师可以让学生上台讲讲自己家中是不是有网络和电脑，自己和父母谁用得最多，大家都用来做什么，在使用网络的过程中是不是有什么好玩的故事等。在学习《惊弓之鸟》、《南辕北辙》等寓言故事的时候，教师可以安排学生以小组为单位，分工合作，将课文的内容改编成小品，还可以鼓励学生自己寻找一些通俗易懂的成语或寓言小故事，也编写成小品表演出来。在学习了《桂林山水》之后，教师可以让学生回忆自己曾经去过的地方，将旅游时候看见的美景和经历的趣事写下来，和同学分享。在小学阶段，过多的理性教育和道德灌输对于他们来说的效果并不是很明显，而游戏才是儿童的天性，所以教师在小学语文教学的时候也要注意从儿童认知的角度出发，少一点说教，多一点趣味活动。

二、语文教学过程中要鼓励自由教学方式

语文教学过程中要鼓励自由教学方式。自由的教学环境，才能够使学生不会受到太多的约束，才能够在学习过程中自我发挥，在教学过程中，儿童的身体和心理都是比较轻松自在的，在学习过程中，小学生只有在一个自由、快乐的环境中才能够提高学习效率，那么在小学语文课堂上，教师就需要营造这样一个快乐的气氛，这样才能够不断提高学生的学习效率。语文学科是一门复杂的学科，小学语文是学生的初级学习阶段，那么有一个良好的教学开端，对于激发学生语文学习的热情和兴趣有很大的影响。同时在教学过程中，教师能够有效结合学生的学习方式、学习习惯等开展科学合理的教学活动，这对于提高小学语文的教学水平有积极影响，也能够帮助学生养成良好的学习习惯。

三、布置促进儿童想象的作业

语文来源于生活，儿童的想象力则是无穷的，所以教师要注意在课余的时候给学生布置一些能够促进儿童想象力、创造力的开放性作业，少一些单词抄写之类的简单机械性重复的作业，多布置一些关注儿童视野，促进他们想象的趣味课题。例如在学习了《蟋蟀的住宅》之后，教师可以让学生在家中尝试养小动物，并且注意观察小动物的生长，注意它们的生活习性，将它们喜欢吃什么，是否会生病等内容都记录在成长日记之中，然后在课堂上用演讲的形式表现出来，和其他同学交流养小动物的经验。这不仅能够激发学生对小动物的爱心，更能够促进学生更好地观察生活，并且对学生的语言表达能力也有所促进。这样的作业相比简单地造句更能够引起学生兴趣。又如在学习了《雷锋叔叔你在哪里》之后，教师可以安排学生发挥自己的想象力，为自己身边的人做一件好事，然后给雷锋叔叔写一封信，将自己做好事时候的经过，自己的心理感受等通过书信的形式写出来，这样的作业将现实和想象结合在一起，能够促进儿童思维的协调发展。小学语文教学要生动形象，引起学生的共鸣，所以在布置作业的时候教师也要从儿童的生活出发，让他们能够在自己的生活中获取经验，并且将它们运用到语文学习之中。

第5篇：儿童故事演讲范文

第一，整合英语阅读素材进课堂，调整课堂教学设计。例如，笔者设立了课前三分钟——“人人争当小老师”活动。让学生把课外阅读故事带进课堂，也为儿童阅读分享让出时间。每节英语课上便有了这样的片段：小老师带来一些英语小谜语、小诗、短广告、小故事，然后小老师带同学们读提前板书的生词，接着开始故事分享，最后针对问题，或选择、或判断、或问答……以此检测同学们是否理解。整个过程中，教师作为观察指导员，记录学生的发言，评价小老师和同学们的表现。英语故事通过阅读漂流瓶的方式在班级中传播，49位学生，分享49个故事，由此可以进入多本故事书的阅读，实现课外阅读资源最大化的共享，更为有效地把课内外阅读有机地整合，互为补充，互为提高。

第二，教给英语阅读的方法和技巧，培养学生自主阅读能力。工欲善其事，必先利其器。英语阅读和语文阅读最大的区别在于，英语阅读还存在一个清除生词障碍的问题。学查英语词典，不失为阅读“利器”。首先教给查词典的基本方法；同时罗列出教科书每个单元中有趣的一词多义的生词，尝试让学生每周查找两到三个，要求阅读词条，并在作业本上摘记下生词元音音标、一个最基础的中文释义以及例句或者根据释义造句。通过这项作业，帮助学生拓展新词，锻炼能力，拓宽学习途径，为其英语阅读添砖加瓦。

第三，拓展英语阅读时空，延伸学生阅读兴趣。设立英语第二课堂，延伸英语阅读的空间。例如，我校有每周15分钟“自主一刻”时间，笔者常与学生共读一本英语故事书，例如英语绘本。形式上做到有氛围，有主题，有噱头，有展示。读后以小组为单位，各个小组成员从不同的学习能力出发，提出相应的汇报要求：能力一般的，以朗读的形式汇报；擅长模仿的，以小组表演的形式汇报；英语能力突出的学生则可以故事演讲汇报。不同的学生个体，体验了同样的阅读快乐，诱发了进一步主动阅读的学习动机，学生逐渐形成了积极的学习态度。我校“达人秀”之英语模仿秀的电视节目也应运而生。课外，改变学生作业的形式和内容，根据所学课文进行仿写，或者根据话题、语言点自编小故事等。校内，让学生走进英语角，走进学校英语电视广播，使之成为学校英语达人的秀场、英语小明星诞生的摇篮。校外，鼓励学生积极参与英语比赛活动，锻炼能力，开阔视野。

“The most important skill any child can leave primary school with is the ability to read independently and effectively for meaning.”（一个儿童小学毕业时带走的最重要的技能就是独立并有效的阅读。）这是一位外国小学工作者对于阅读的心得。笔者认为，在英语课标的指导下，合理地利用学生在校时间，有效地整合课内外英语阅读，借助阅读工具的使用，进行分享阅读和阅读分享活动，就能够达到这样的目标。

第6篇：儿童故事演讲范文

一般情况下，成年人在跟婴幼儿说话时，会自然而然地改变自己的说话习惯，这就形成所谓“儿语”。儿语对儿童是好是坏，争议很大，但研究显示家长对儿语的巧妙运用，可以让孩子更快学会正确表达。

用较高的声调引起宝宝的注意。

语速放慢，尽量发音准确，这样可以帮助宝宝分辨单字。

强调或者重复说关键字。

如“这只小兔子白白的，乖乖的”。

用短句。

用短句子可帮助宝宝掌握语法，但这并不是说完全不用复合句。如果母亲经常使用“因为……所以”等复合句型，宝宝就能较快掌握这种句式。

重复宝宝的话。

重复宝宝的话，有助于让宝宝知道别人已经听懂了他说的话。把宝宝的话整理以后再重复一遍还可以加强他们的造句能力。比如宝宝说：“这是只小狗。”妈妈可以说：“对，这是只小狗，一只可爱的小狗。”

提示：儿语可能对幼儿语言发展产生的不良影响，表现为儿语会用专有名词替换代词。比如说：“宝宝想和妈妈出去玩吗？”而不说：“你想和妈妈出去玩吗？”这样做容易使孩子较慢掌握运用代词，就像我们经常看到的那样，出现你我不分的情况。

教宝宝正确发音

我国地域广大，方言很多。但爸爸妈妈们应该尽量从小教宝宝说普通话。这样做，不但比较“文明”，而且对宝宝日后上幼儿园和小学也有好处。一方面教师和同学容易听懂他讲的话，学习生活都会方便；另一方面儿童自己在学习中也可减少困难，还可以减少教师为儿童矫正发音所造成的麻烦。

多点耐心，避免急于求成。

开始学说话的宝宝听觉能力还很薄弱，不能辨别声音中的细小差别。同时，他们发音的生理机制也不十分协调。年轻的爸爸妈妈在教儿童说话时，千万不能着急。

让宝宝的发音响亮一些。

响亮的发音是自信的表现，家长应该在孩子小时候就注意训练孩子说话的声音。一些游戏，如搓拳搔痒、跳跳跑跑等，会令宝宝发出自然的笑声，这有助健康并可提升宝宝的肺活量，所以，当家长的最好不要严厉地禁止宝宝的尽情叫喊。

耐心纠正口齿不清。

如果发现宝宝咬字不清，家长千万不能粗暴训斥宝宝，而应该多鼓励宝宝发音，并且耐心替宝宝重复难以正确发音的的字眼。同时，还可以通过让宝宝张大口腔，来回重复扣齿等方法，帮助宝宝灵活吐字。

抓住语言发展最佳时期。

培养孩子的语言能力，一定要抓住儿童语言发展的最佳时期。据研究，2～3岁是儿童口头语言发展的最佳年龄，这个时间，儿童学习说话很容易，而4～5岁则是儿童学习书面语言的最佳年龄，这时儿童对阅读识字最敏感。

先教动词和名词。

教儿童说话与识字，要先教与孩子的游戏、生活相联系的实物的名词与儿童经常重复的动词。

多教简单押韵的儿歌与诗歌。

尽量利用儿歌和诗歌押韵的特点，教孩子背诵简单的儿歌与诗歌，复述简单故事。这样做，可以加深子的记忆，并使孩子学会欣赏汉语优美的韵律。

抓住时机多和孩子说话。

不管是在公园、家里还是马路上，只要有机会，就多和孩子说话，比如读广告牌、公共汽车站牌等。在马路上，看见

孩子对某辆汽车发生兴趣，当妈妈的就可以指着车对孩子说：“宝宝，跟妈妈说，这辆红色的车真漂亮，它开起来好快。”

让孩子多与其他小朋友交流。

儿童3岁开始上幼儿园后，家长应该有意识鼓励孩子在集体活动中，多与小朋友交流，增加词汇量。

鼓励孩子朗诵或讲故事甚至演讲。

鼓励3岁以上的孩子朗诵、讲故事或演讲，既能提高孩子的语言表达能力，又能培养孩子的自信，但需要注意正确发音。

说话表情要生动。

生动的表情、优美的语调，可以使孩子学到完美而丰富的语言；反之，如果家长说话时表情呆板，语调有气无力，必然对孩子产生消极影响。

小贴士：如何判断孩子语言发展是否正常

当出现下列情况时，应警惕儿童语言是否发展正常，及早送诊。

0-3个月

对婴儿说话或者轻柔地重复他发出的声音，他并无反应。

4-6个月

对于“不”字或突然转变的语气没有反应，不会四处张望寻找门铃之类的声音来源，不会牙牙学语地发出“P”、“b”和“m”等与说话相近的声音。

7-12个月

不认识常用物件的名称，叫他的名字没有反应，不会模仿声音，不会用哭叫以外的声音唤起大人的注意。

1-2岁

不能在书中找出你所指的图像，或者不明白简单的问话，如：“你的熊宝宝在哪儿？”

2-3岁

不懂语义的区别，如不能区分“上面”和“下面”的不同含义，不能执行两个连续的指示，如“请把瓶子捡起来给我”，也不能把两个或三个词连起来用，如“宝宝要下楼去玩”，或者说不出简单的物件名称。

3-4岁

第7篇：儿童故事演讲范文

温州市2015年演讲大赛优秀奖获得者 温州医科大学 胡鑫

谢谢主持人，各位评委老师大家好。

15年暑假，跟随学校实践队，来到温州文成县玉壶镇，开展支医支教活动。

给我留下深刻印象的，真正触动我的，并不是百丈T的三千尺飞瀑美景，也不是义诊时争先恐后的淳朴老乡。而是一个小女孩。

文成不仅是我省著名的侨乡，同时也是我省留守儿童问题严重的地方。

这个女孩就是留守儿童中的一份子。这个女孩今年9岁，身躯却和6、7岁的孩子无异。在我们的支教课程中总是躲在最后一排，显得十分害羞。随着课程的深入，我们同这个孩子有了更多的接触，在课程中发现，女孩的视力有问题，我们在之后的义诊活动中进行了检查。

女孩一只眼睛的视力丧失，只有微弱光感。我们询问她原因，她却支支吾吾不回答。

这让我们想进一步了解她。

女孩出生时是弃婴。孩子的叔叔从龙湾把女孩捡回，女孩的养父是残疾人，家庭条件困难，无法结婚。因为不符合收养的条件，女孩一直没办法上户口。今年已然9岁，只能在镇小学的一年级旁听。

养父在温州跟着兄弟工作，靠低保生活。女孩同奶奶和堂兄弟生活在一起，女孩前几年曾患过结膜炎。奶奶没有文化，没有带女孩在镇卫生院诊治，而只是在私人诊所草草了事。使得结膜炎这种常见的眼部疾病，导致一眼近乎失明。

故事没有结束。我我们决定送小女孩回家，晚上六点半，女孩家的木门依然紧锁。女孩的奶奶依然不知所踪，于是我们给女孩在商店买了几块小蛋糕先吃一点，女孩畏畏缩缩接过来，只吃了一块，把另一块装进书包，我问她：你为什么不吃。她说：留着剩下的明天吃，后天吃。

晚上7点一刻，孩子的奶奶才带着两个堂兄弟姗姗来迟，生火做饭。邻居说：这是常态。

因为女孩没有户口，镇有关部门碍于乡里乡情，种种，帮女孩到市里治疗眼睛的行程只能作罢。

临走前，同行的伙伴们偷偷在女孩的破书包里放上了许多吃食。我们不知道能说什么，女孩说："哥哥，明年，你们还来吗？"

今天我们讲这个故事，并不是要批判有关部门的不做为。也不是控诉重男轻女思想在中国的根深蒂固。像女孩这样的不同寻常留守儿童在文成有很多，在中国有很多，中国有六千一百万留守儿童。他们很多自从记事起就没有见过父母，他们像这个女孩一样，受不到应有的教育，得不到足够的医疗、物质支持。得不到同龄的孩子，应得的爱。甚至有留守儿童选择自杀。

他们曾经在夜晚里独自哭泣，一个人发呆。一个人想着，生活真没有意思。我站在这里，真正想说的是：我们这些有能力，请尽力帮助这些困难的留守孩子，也许是巨额的捐款，也许是奔走呼号，也许只是让更多的人关注他们，也许仅仅是一块面包，一句鼓励，都对这些孩子的帮助。

对那些想要孩子的夫妻，我想说：请一定要和你的孩子生活在一起。

对那些已经有孩子的家庭，我想说：请尽量和孩子生活在一起，给他们应有的关爱。

对那些独自长大的孩子们，我想说：请不要放弃对爱和美好的努力。

第8篇：儿童故事演讲范文

1.构筑温情校园，让留守儿童幸福生活

学校是留守儿童真正的“家”。只要我们能立足留守儿童需求，将学校建成他们心中的成长乐园和幸福家园，就能使留守儿童对生活充满希望，并在幸福的生活中，养成良好品德。首先要为留守儿童搭建温暖的空间。为了使留守儿童课余生活更加丰富，学校为他们搭建了“一吧一室一家”，即“全开放书吧、心理咨询室和留守儿童之家”，营造温馨校园。做到书吧存书量多，心理咨询室布置舒适，留守儿童之家配备齐全。其次要为留守儿童提供温情的关爱。对留守儿童来说，母爱最珍贵。学校应重视以师爱弥补母爱，建立“爱心妈妈”亲情服务。让留守儿童真切地体会到慈母般的温暖，产生在校如在家的感觉。

2.关注习惯养成，让留守儿童健康成长

首先是让诚信成为一种习惯。做人如鼎，明理，诚信。每学期，我们都对留守儿童举办“一次诚信演讲、一次诚信争星、一次诚信承诺、一次诚信故事、一节诚信队课”等“五个一”主题教育。丰富他们的课余生活，促进他们“恪守诚信”。其次是让书写成为一种习惯。书写可以让一个人心神宁静，可以很好地克制留守儿童浮躁的个性品德。我校将留守儿童中爱好书法的同学组织成立了书法兴趣小组，由专业老师定期组织培训，引导他们认真习字，促进他们养成认真处事的态度。最后是让读书成为一种习惯。读书可以启迪心智，助人聪明。我们在课余组织留守儿童开展“经典诵读”“故事大王”比赛，评选“阅读之星”，让他们在书籍中寻找精神寄托，用阅读滋养心灵，促进成长。

3.实践体验真情，让留守儿童心存感恩

第9篇：儿童故事演讲范文

提高学生的素质，不仅是教育的基本任务，也是经济发展、社会进步和民族振兴的重要条件。同志曾指出：“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林。”少年儿童是社会主义事业的接班人，因此，关注他们的健康成长，培养他们健康的心理素质，成为教育工作者义不容辞的责任。

挫折是人在实践活动中遇到的障碍或干扰，即预定目标不能达到、需要不能满足时产生的情绪体验。抗挫折能力是指对挫折的承受力，遇到挫折时能够摆脱困境，避免心理和行为异常的能力。那么如何培养儿童的抗挫能力呢？

一、正面启发引导，正确对待挫折

1.对儿童进行“逆境成材”的教育

首先要让孩子知道人生不可能一帆风顺，只有克服种种困难，才能取得成功。在教育的过程中，可从逆境成材者中选择一些典型事例，对孩子实施挫折教育。“榜样的力量是无穷的”，无数革命前辈在革命战争年代艰难困苦的岁月里，曾遇到过无数困难挫折，他们的毅力、品格和恒心是培养学生承挫力的好榜样。使他们明白置身优越环境而悠然自得的人，往往一事无成；大凡成才者，几乎都是经过挫折磨砺的。

2.利用故事中的英雄形象，培养儿童钢铁般的意志

选用的故事题材可以是中外文学名著，也可以是中国文化经典故事、革命传统和英雄模范、科学家的奋发道路、儿童自己闪光的故事等。这些故事本身就有着生动的形象、丰富的语言，加上教师绘声绘色、生动有趣的演讲，使故事通俗易懂，能使儿童受到深刻的教育。孩子们从故事中看到了人物钢铁般的意志，百折不挠的精神，虽然还没经历挫折，但在情感和认识上已做好了充分的准备。

二、给儿童适当的“不快”刺激，使其经受挫折的体验

“不快”刺激即不舒服的外界刺激。当今的孩子由于家长极力铺垫着人生坦途，很难体验“苦”与“难”，而“不快”刺激对儿童耐挫力的培养是十分有益的。在给孩子爱和关怀的同时，适当给孩子一些“冷落”，例如，教师多去关注其他儿童，会使那些只有被关注才能有动力的儿童心理承受力得到进一步加强。

当然，在给孩子制造这些“不快”刺激时，必须适度、适量，不要超越孩子的承受力，以免把孩子完全压跨而引起消极作用。

三、利用各种竞赛活动，强化儿童抗挫能力训练

适当地开展各种竞赛活动，能够培养儿童坚强的意志和自信心，学习正确对待输与赢、成功与失败，从而增强对付挫折的经验和能力。

1.知识抢答竞赛活动

生活和学习中的困难有千种万样，而短暂的少年儿童时代不可能一一体验，平时可以多开展知识抢答竞赛活动，让孩子体验挫折。

2.智力竞赛活动

为了让少年儿童在挫折困难面前不惊不慌，沉着冷静，具有良好的灵敏应变力，我经常开展智力竞赛活动。

3.体育障碍竞赛活动

多年的教学实践，我摸索总结出一套三步教学法，对学生进行抗挫折教育。

第一步，情景导入，激绪

在支撑跳跃的教学中，根据学生的身体素质和性格差异，在场地上摆设了几个不同高度的跳箱，课中让学生选择自己能跳过的跳箱。练习中，学生兴趣非常浓，积极性很高，在学生的笑容里可以觉察到学生良好的情绪和积极的学习态度，这样有利于激发学生的学习热情。

第二步，稳定情绪，提升兴趣

让跳过低跳箱的学生自由选择高一些的跳箱，此时要加大保护和帮助的力度，预防学生在练习的过程中遭受伤害，教师不能因学生害怕跳不过跳箱产生畏惧的心理而降低要求和难度。务必抓好这一契机对学生进行抗挫折能力教育。

第三步，展示自我，享受成功

学生可以自由地选择能发挥自己个性特色的跳箱进行练习，他们可以尽情地发挥，展示个性，相互鼓励，体验成功带来的快乐。让学生在生理、心理和合作上全面发展，形成正确的三维健康观，使他们在一次次的失败中坚定信念，在成功中寻找喜悦，形成遇到困难、挫折时永不言败的优良品质。

挫折往往发生在从小娇生惯养、体质差、意志薄弱的人身上。而体育障碍竞赛活动能够增强儿童体质，再加上我给孩子以公正的评价，给勇敢拼搏者颁发特别奖，给胆小者以鼓励，给逃避者以暗示，这样学生吃苦耐劳的精神和抗挫心理素质得到了明显提高。