小学语文教师述职精选(九篇)

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第1篇：小学语文教师述职范文

我叫安红芳，现年23岁。2000年8月被分配到寺坪小学，担任语文教学和班主任工作。从教5年以来，我勤勤恳恳、兢兢业业、言传身教、一丝不苟，把全部精力都投入到了教学中，因此各方面工作都取得了可喜的成绩。我所带班级的学生语文考试成绩几乎次次第一，在学校举行的演讲赛、歌咏比赛等活动中我班学生总能稳夺桂冠。也因此我所带班级多次被年评为“文明班级”，我也多次被评为“文明教师”。去年，还被公司评为“优秀团员”。在中华文化网举办的“小学生想象力作文大赛”中获“优秀辅导教师”奖。我还特别注重理论学习与研究，曾发表过《带路与指路》、《让学生的想象力在教学中迸发火花》、《班主任工作浅谈》等论文。但我并不满足于原有的知识水平，通过自修，于2002年6月获取西北大学汉语言文学专业大专文凭。我并没有就此止步，而是毅然阔步向前。经过两年的奋斗，现在只剩一门学科就完成本科学业。如今，我又为上硕士班而忙碌着！

我本人在思想方面也表现得尤为积极。刚进学校就递交了入党申请书，并且不断提高自己的政治水平，思想觉悟，积极参加学校组织的各种党课学习等政治活动。我非常热爱教育事业，立志为党的教育事业贡献自己的青春与力量！

下面，我着重从语文教学和班主任工作两方面进行汇报。

一、在语文教学方面

我从教五年，也是语文教学不断改革和探索的五年。在这五年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己的教学方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、激趣提问法。

提问是一门艺术，教师在上课的时候会不断地提出问题，如果教师提出的问题太大、太泛、太难，都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题，我在每一节课上课之前，都做了认真的准备，把上课时要提的问题做到心中有数。比如，在教巴金先生写的《鸟的天堂》一课时，开课我就问同学们：“你们认为什么样的地方才能称得上鸟的天堂？那么鸟的天堂又该是怎样的景象呢？问题一出，就把学生引入了课文所描绘的美景之中。这样的提问使得学生的思维不断活跃，也因此轻松的理解了课文内容。

2、全面提高语文素养法。

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的，在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中，我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”、“演讲竞赛”、 “成语接龙比赛”、作文片段描写比赛”等等。这些生动有趣的课型的开展，不仅是对课堂教学内容的有益补充，更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱，使他们对于语文这一门学科“爱学”、“乐学”，同时，他们的语文能力，语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课。

3、多媒体教学法。

多媒体教学，是一种新的教学法。由于它其集文字、声音、图象、动画于一体，有很强的可感性、趣味性，所以得到了学生们的热烈欢迎。记得我在上《武松打虎》一课时，学生们积极地表现我至今还记忆犹新。由于我当时放了一段flas，动画中武松那英勇、机敏的形象就给学生们留下了难以磨灭的印象，于是我提的每个问题都被他们轻易的攻破了。那堂课的确是成功的。

正是我这种探索精神，创新精神，使得所带班级的语文成绩一直遥遥领先。也使得我本人在短短几年时间里成为学校的骨干教师。

二、在班主任工作方面。

在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作第一年起，我连续五年担任班主任。我认为：

1、首先要爱学生。

带着一颗“爱心”去工作，让学生觉得你是真正地关心他，这样缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了错误，也就容易接受教育，并很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。我们班有一位家庭离异的小男孩，他平时只能得到父亲的照顾，而得不到母亲的关爱。有一次，他给自己剪了一个“花猫”头，到了学校，同学们都笑话他的头难看，他一人伤心得在墙角流泪。我看见后，立即上前去安慰，最后才了解到：原来是他的爸爸不同意他剪头，他一气之下才剪成那样。放学后，我悄悄地叫住他，和他一起走进了理发店。也许是我的爱心打动了他，自那以后，他再也没有做过出格的事情。而且，事事争先，品学兼优。

2、要细心、耐心、诚心的对待学生。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。我发现好多学生不愿与老师交流，多半原因是师生之间不平等造成的。我觉得：要想与孩子交流应该把谈话的地点也选在可以实现平等的地方。五六人共处的办公室是当然不行的，可以选在学生自己的小房子里、公园的围墙边、广场华灯下等等。这样久而久之，学生就会喜欢你、信赖你，也就愿意把心事倾诉给你，那样的话很多问题就能迎刃而解了。

第2篇：小学语文教师述职范文

1.传统文化教育背景下需要赏识教育

中国有着绵延上千年的文化教育历史，随着时代的发展，教育的方式方法也在不断的发展进步中，但在数千年的时间中不变而沉淀下来的教育习惯与教学心理却是一以贯之的保守谨慎的态度。这种谨慎的心理原本是告诫与提醒中国人学会居安思危，学会未雨绸缪，但这种适当的提醒谨慎却逐渐发展的偏颇过了头，演化成一种悲观、放弃、见不得失败、只受得成功的思维模式，并应用在了教育方式中。从这一点来看，在中国的教育背景下我们中国人尤其需要采取赏识教育，鼓励学生的尝试与失败，而非只要有一点点的失败就去训斥与批评，或者加以否定和警告。

2.职业学校学生的受教育经历需要赏识教育

职校学生是一群特殊的受教育群体，他们自小的受文化教育经历多是批评多、表扬少，长此以往，自信心受挫，更加不愿去尝试，接受不了失败与打击，整体在教育的接受方面比较敏感。因此，针对这样的受教育群体，教室能够做的更多的是在教学过程中的鼓励与支持，减少甚至不用批评与否定，只有这样，才能在职业学校学生自我人格尚未完全建立的时期帮助他们树立自信心，从而更加有利于今后的美术教学与学生的长期发展。3.美术教育需要赏识教育对于职校学生来说，她们来自四面八方，拥有着不同的学识背景与美术学科基础。而就某一班级而言，很可能出现同一班上肤色不用，方言不同，掌握的美术知识基础等现象。可能有的学生很小就有了素描、油画、书法基础，也有的学生连三原色为何物都不甚了解；有的同学初高中时期为了文化知识学习，不曾接受过美术教学。这些情况都直接决定了职业学校美术教学的特殊性。因此，就这需要我们在美术教学中采取赏识教学方式，在鼓励与赞扬中激发出学生的学习热情，使得每一个学生都对美术表现出接受状态，此后再进行知识的教育，才能使得学生更易接受、更好的接受美术知识的学习。

二、赏识教育的心理学意义

1.赏识教育可以增强学生的自信心

赏识教育是运用心理教学的方式来进行相关的教育，其核心是教师在教学过程中，经常性的鼓励与赏识学生，是学生感受到被他人认可与赞扬，从而满意自身的行为，逐渐的增强自信心，接受自己。职校学生正处于心理、生理都不成熟的时期，如果此刻进行赏识教育，增加对学生的鼓励与赞赏，能够有效地扭转学生过去在文化课业上对自信心的打击。这种由外到内，再从自身焕发出的新的自我肯定能够更加深入的巩固的在学生心里上形成成功与自信意识，有利于今后的美术教学，更有利于职业学校学生在长期上的发展。

2.赏识教育能够激发学生的学习动机

学生学习的动机或者说动力是决定学生学习成果的根本，这一点不仅仅体现在美术教育中，更体现在教育的方方面面。而反过来说，大多数学生的学习动机的产生也极大的受其学习成果的影响。当然，我们不排除有的学生家庭困难，父母期望极高，学生带着改变家庭命运的重任全身心的投入到学习中；或者学生的学习自主性和抗打击性强，学习中“屡战屡败”，却依然不减学习兴趣。但倘若我们的学生属于以上两类之一，他们的学习也大多很成功，也就很少会上职业学校。因此，归根结底，我们要提升教育效果，更好的对职业学校学生进行美术教育，就要从根本上激发学生的学习动力。

3.赏识教育可以培养学生良好的心理品质

赏识教育更多的是一种心理上的教育，它通过鼓励与激励，满足学生内心深处希望自己的学习有成果的需要，而这种需要可以通过教师的表扬与鼓励等相对的外在化来表现出来。当教师对学习的学习加以表扬或者赞赏，学生会从中接收的信号，认为自己的学习是有成果的，自己的辛苦付出是有回报的，从而更加认真的投入到学习之中去，这样的良性循环一再重复下去，逐渐形成了学生固定的不再脆弱的学习动力，并极大的提升学生的学习效率。

三、在美术课堂上的赏识教育

1.赏识学生的绘画兴趣

有句名言曾说，“兴趣是最好的老师。”在任何课程的学习中都一定会遇到困难，但一旦产生了兴趣，这些困难就会变成别有一番风味的乐趣，这一点尤其适用于美术教育。美术教育的本身就是一种因人而异带有极强主观色彩的兴趣化教学，受教育者有了兴趣，在兴趣中逐渐萌生出艺术感应的想法，从而完成自己的作品，因此，在我们的美术教育中，最重要的就是培养学生的美术兴趣，而最好的培养方式就是赏识性培养。美术教育的开始部分，一般是引导学生拿起画笔随意的进行涂鸦，按照自己天马行空的想法，进行带有个人色彩的“创作”。而此时，教师可以让学生交上一幅自己的“处女作”上来，此刻便是赏识性教育的最好应用机会，教师可以给学生一个较高的评价，找出他们作品中的闪光点，发掘朴素的画笔下的精彩之处，给与鼓励和表扬，并适时的引导他们向着更加正式的创作方向前进，这样不仅促使学生保持并增加了自身对于美术的喜爱，更能在表扬中教会学生一定的美术创作技巧，一举两得。发过来，倘若教师看到学生杂乱无章的画法就严厉的批评学生，使用强硬的方法灌输正规的美术画法，反而会好心办坏事，给学生的心灵上留下深深的烙印，使得他们丧失对于绘画的兴趣和积极性，甚至厌倦上美术课，那么这样的美术教育就真的是一种失败的教育了。

2.赏识学生的提问技巧

传统的美术课堂上常常是采用灌输式教学，长此以往，学生始终处于被动接受的地位，极易丧失对美术的课堂参与兴趣，导致课堂教育效率低下，学生难以有效的接受教师传授的知识，教学进度也难以跟上节奏。因此，教师应当学会适当的转变教学观念，采取多种教学手段，鼓励学生提出问题。同时，也有必要设计一些有深度、避免生硬肤浅、留有独立思考与想象空间的问题，用以从外界激励学生的质疑，激发学生的情感，鼓励学生产生共鸣。当学生对老师提问或是回答老师的问题时，应当更多的采用诸如“这个问题回答的好！”、“问的好，老师都没有想到”等类似的赏识性语言，从而给本来游离于课堂之外的学生积极融入到课堂之中，提高美术教学的效率。但是，课堂时间短暂，教师要注意提问时间的控制，以免分散教学目标，使学生脱离教学主线，脱离对美术作品本身的理解与思考或是学生自身的创作思路。

3.以分数作为赏识学生的具体性激励

有人曾说，分分分，学生的命根。的确，在应试教育为主的我国，学生对于分数的重视程度是极高的，我们正可以利用学生的这一特点，以分数来激励学生的学习。在实际应用中，教师对学生交上来的作品加以评分时给分不要过于严苛，要适当的宽松给出激励的空间，多给学生一个惊喜的分数，学生为了下一次的“惊喜”自然会努力学习；对于有进步的同学，更要多加鼓励，不纯粹的进行众学生的横向对比，而要多进行学生自身的纵向对比，发现学生的进步，给出进步分值，依次减少本身美术基础不高的学生的自信心不足的情况，鼓励他们尽快的跟上整体的教学水平；最后，多使用赞美性评语，针对每个学生提出适合作品的评语，使得学生体会到自己受到足够重视与欣赏，以激发学生的艺术潜能与潜力。

4.赏识学生完成的作品

第3篇：小学语文教师述职范文

课堂导入语的“异”，是指形式和语言的奇异、奇特和标新立异。如果你着装漂亮，必定会吸引过往路人的注意。同样，作为教师，如果能使得自己授课前的导入语新颖、奇特，那么必定会吸引孩子们的注意，能在刹那间擒住孩子的注意力，有效地提高课堂教学的效率。

课间十分钟是孩子们的“黄金时间”，在这十分钟里，他们尽情玩耍、嬉闹。上课铃声一响，孩子们都陆续走进教室，平时成绩比较好，自制力比较强的同学很快地进入到课堂角色中，而部分自制力弱的同学还沉浸于刚才的玩耍嬉闹中，如果用一种陈旧的课堂导入语：“这节课，我们将要学习……”“上节课，我们学习了……这节课，我们继续学习……”那些自制力弱的学生，根本听不进去，当他们“醒”过来时，老师上到哪儿都不知晓。这是影响学生听课效率，造成孩子的思维与教学环节上的脱节的因素，也是造成班中学生“两极分化”的原因之一。生活在科技日新月异发展年代中的孩子，在电视和报刊的影响下，知识面不断拓宽，那些理性、陈腐的陈述，逐渐被他们淘汰，他们需要的是那些新颖、奇特、标新立异、能够引起他们兴趣的导入语。在教学《称象》时，我事先准备了一些实验器材，在导入这堂课时，我是这样开始的：“你们瞧，老师带来了一些器材，这节课，让我们先来做一个实验……”顿时，45双眼睛同时射向了讲台，静候实验的开始。

“听听读读”这类课文兼并了“听、读、记”的特点，孩子们往往对这类课文比较感兴趣，在授此类课文时，教师尤应注意以课堂导入语激发学生的学习兴趣。在教学《听》这课时，我的导入语非常简单：“同学们，你们听——”随之，便播放出一段配乐的朗诵，孩子们顿时便进入了“听”的角色。由此可见，导入语的“异”不仅能有效地体现教师课堂用语的艺术性，还能有效地提高课堂教学效率。

2 过渡语要“顺”

顺则通，通则美，语文课堂教学过程中的过渡语是起了承接、小结的作用，是教师钻研教材、抓住内容之间联系的切入口，是教师在找到激发学生思想火花知识点的基础上，组织提炼语言，贯穿整个教学环节的必要步骤。

例如教《找骆驼》一课，为了更能让学生明白老人是经过仔细观察才知道那只骆驼特征的。我的过渡语是这样的：“你们瞧，老人清晰地说出了骆驼的特征，却说自己不知道它往哪儿去了，这究竟是怎么回事呀？”通过这段过渡语的设置，既帮助孩子理顺了文章的脉络结构，又使孩子在脑海中对全篇文章作了一个小小的总结。《真正的好孩子》中有一个片段，讲黄莺和喜鹊争相夸自己的孩子，乌鸦却在一旁不做声。在处理这个片段和下一个片段“小鸟回巢”衔接时，我用了这样的过渡语：“漂亮的外表，动听的歌喉，真让人羡慕不已，然而，光靠这些，就能称得上是好孩子了吗？让我们接着往下看吧……”这样，非常自然地过渡到了下一片段，整堂课也随之和谐起来。因此，一位语文老师如果在课堂中注意自己过渡语的艺术，不仅能帮助学生理解文章的内容，还能使孩子在课堂中领略到那种语言和谐之美。

3 提示语要“精”

“精”在字典中的解释是“精巧、细致，提炼精华，除去杂质。”提示语就好似一盏明灯，在黑暗中，为你照明前进的方向；提示语又好似一个舵手，在你快要触礁时，让你转变航向，顺利驶向彼岸；提示语又好比一支号角，在疲乏的时候，能激起前进的动力。在教学《曼谷的小象》时，为了让孩子明白小象之所以如此聪明，是由于阿玲的教导、指挥得当，作者称赞小象，实是赞美阿玲。就在学生们为“是赞美阿玲？还是赞美小象？”争论不休时，我这样提示：“小象的技艺真是精湛，但它精湛的技艺又是从哪儿来的呢？”经过这样小小的提示，孩子顿时领悟了作者是通过写小象来赞美阿玲的指挥有方！同时很快地理解了课文的内容。教师如果在备课时，细致、巧妙的设置提示语，不仅能激发孩子思想的火花，还有利于促进学生对课文的理解，在整个课堂中起到了事半功倍的效果。

第4篇：小学语文教师述职范文

作为一名新教师，踏上工作岗位后的第一个任务就是担任二年级的体育教学工作，这对我来说是一个不小的挑战，因为以前实习的时候从未接触过这么小的学生，所以对教学的方法等许多工作方面都感觉无从下手。其中好多学生都比较活跃，所以在管理上比较困难，特别是因为我是一名新教师,对于怎样去和他们沟通还找不到一个合适的途径。

经过一年的磨合，通过不断的观察和找同学聊天，主动去了解他们的情况，慢慢的我和学生之间开始互相了解了。经过细心的观察和实践，我发现了这样一种教学方式，那就是作为一名新教师，对等学生不应总是摆出教师的架子，把自己摆在高高的位置上，这样很容易造成学生的不服，从而不愿听教师的课。而我们应该让学生感到学生和教师是平等的，除此之外，我们要多从学生的角度去考虑问题，设身处地的为学生着想，这样他们才能接受你，从而去听你的教育的指导。

教师育人，身正为范。在这一年的工作中让我认识自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该做到这一点。在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。

虽然这两个多月的时间并不长，可我的心得体会 却颇深。

1、认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一节课的时候，最苦恼的就是通过什么教学方法和手段去提高学生的积极性和对游戏 及体育运动的兴趣。后来，我经常请教师傅和有经验的教师，经他们一点拨，我茅塞顿开。此外，在备课过程中，除了准备课堂上需要的内容外，还尽量准备一些有趣的内容作为补充和衔接，这样对提高学生上体育课的兴趣有很大的帮助。

2、重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在教学过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生对体育运动的积极性和兴趣。

3、多听不同老师的课，多向师傅及有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结 出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。

4、处理与学生之间的距离。比如说，和学生太熟了，亲近是亲近了，有时候到课堂就没办法管他们了，课堂气氛活跃点，纪律就抓不住了，对他们严肃点，课堂气氛就显的沉闷，心里虽然一直记着那句话，要做学生有原则的大朋友，但是还是很难找到课堂气氛与课堂纪律之间的平衡点。

5、对运动能力较差的学生进行辅导。针对不同的学生的具体情况，都考虑了相应的对策。我对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理;有时在课堂上让他们做一些容易的游戏 和体育动作，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性和对体育运动的兴趣。

7、体育教学主要从三点来进行总结 。首先，我特别重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，培养学生对体育的兴趣，为终身体育奠定了良好的基础。

8、在开学初我重点抓了广播操，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，如不及时抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。因此，我主要是通过以下几点对广播操进行教学的。

第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

第三，讲解要少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、准确。第五，纠正错误动作要及时。

作为一名光荣的人民教师,在以后的教学工作中我要力争做到:

一、 热爱学生。给我们的学生多一些爱心，关心，责任心，宽容心，细心等，要用一颗善良的心来培养教育我们的学生。师者，传道，授业，解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心的尊重他们，关爱他们，同学们也会尊重这样的老师，愿意上他的课。

二、献身教育事业。教师被誉为“蜡烛”，点燃了自己，照亮了别人，这是教师献身精神的真实写照。我，一位平凡的教师，要为教育事业添砖加瓦。

三、不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。

以上是本人在20xx年的工作述职。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。

第5篇：小学语文教师述职范文

【关键词】小学语文教学方法

一、课前构思艺术化授课方法的重要性

语文是学好各类学科的基础。语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力。这种能力概括起来有三种：吸收（读、听、看）、表述（说、写）和思考。当然还有其他能力，如观察力、想象力等。这一切能力培养的关键，是调动学生的思维，引导他们好奇探幽，并将此自觉转化为独立的探索和追求。一个语文老师，如能调动学生的思维，把课教“活”，达到课堂艺术的佳境，那就是一位出色的教师。语文教学不可能限于一种模式，一种方法。应根据语文的不同类型，不同内容、不同文体，采用不同的教学方法。当代语文教学法正处在变革发展中，各类教学方法形式繁多。诸如讲读法、分析法、串讲法、比较法、直观法、畅想法、带读法、读议结合法、八字教学法、一次多文教学法、线索法、评点法等。根据不同教材，不同教学对象运用不同教学方法。教学中有的应重于欣赏、如：课文中的精品、有的应重于知识的传授或基本技能的训练、有的应重于思想的开启，有的应引导学生寻根究底、有的以讲为主、有的以练为中心、有的以导读为重点。总之要从实际出发，善于变通。否则，即使运用最先进的教学法，亦不免流于形式。搞花架子教学，表面热热闹闹，其实空空荡荡，决不会取得良好效果。

二、实施切合实际的艺术化课堂教学

教师的课堂教学，应该向市场管理那样，“放而不乱，管而不死”。所谓“放”。一、放下老师架子，以平等态度对待学生，讲究课堂民主，不搞一言堂。我们有些老师，往往习惯于传统教育师道尊严，习惯于用训斥口吻而不是用“导游”口吻，对于“俯身侧耳以听”，训斥后“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”的学生，表示欣赏。二、放开学生思路，让其思路畅开而不凝滞，联想滔滔而不漫流，这里有两个方面的问题，后面再谈。至于“管”，一要管住自己，不烧野火，不随心所欲，不损害学生自尊心；二管课堂纪律，不能听之任之，让学生任意喧哗吵闹；三管学生视听，有的学生上课，身在教室，神却游于江河之上。教师应以最快方式，凝聚学生的目视、耳听、心思。所以，教师既要重视讲课，又要善于组织教学。

三、营造和谐而热烈的艺术化教学环境

教师从进教室到走向讲台，就已经把一种带有艺术魅力的气势无声地传给了学生。这堂课的成功与否是从这一刻开始的，和演员在台上演戏一样。如果没精打采，唱念做打，老是走神，观众就会“卷堂大散”。同样，教师在课堂上精神倦怠、有声无气或者精神不佳，学生就会恹恹欲睡。精神充沛不在于音高八度，声声震耳，那样易使学生过度紧张，造成疲劳。教书是细活，必须细水长流。侃侃而谈，娓娓动听易使人接受。教师的课堂精神，还表现在专注、敏锐和机智。无论讲、读或板书，应力避出现纰漏；还要注意观察学生的情绪，掌握火候。课堂上常常会出现一些意想不到的情况，教师要随机应变灵活处置，巧妙地创设充满激情的教学艺术环境，把学生的注意力从始至终吸引着，把学生的情绪最大限度调动起来，让学生象看“演出”一样愉快地接受知识。

四、采用风趣幽默的艺术化讲课语言

第6篇：小学语文教师述职范文

关键词：高校图书馆；大学生文化；素质教育

中图分类号:G258.6 文献标志码:A 文章编号:1673-291X（2008）15-0248-02

科教兴国，科技是关键，教育是基础， 最根本的还是依靠提高国民素质来兴国，因此素质教育是兴国之根本。目前大学教育以有利于改善学生知识、能力和素质结构，促进学生的个性发展，培养适合社会主义市场经济需要的复合型、创造型人才为目的的教育改革正在逐步展开深化，其目的就是要充分发挥高校作为社会主义精神文明建设，推动社会主义文化大发展大繁荣的主阵地作用，切实提高当代大学生全面综合素质。高校图书馆作为“大学的心脏”，在培养复合型人才，培养大学生创造性思维和科研能力等方面，发挥着极其重要的作用。

一、大学生文化素质教育的必要性及其时代意义

由于众所周知的原因，自50年代以来，中国高等教育中长期存在着专业划分过细，偏重知识传授，重理轻文等弱点，这些都直接导致了相当一部分大学毕业生知识面窄、适应能力较弱、文化素质偏低的状况。随着高等教育改革的深入，众多有识之士、教育家开始强烈地意识到这样的状况已很难适应现代科技高度分化又高度综合而以综合化为主的发展趋势，也难以适应于社会主义市场经济体制的建立伴随而来的日益多样化的人才市场需要。因此，调整传统的教育思想，转变教育观念，将重知识传授的教育模式向更注重素质提高和能力培养的新型教育方法和体制转变，已成为广大教育工作者的共识。怎样才能更有效提高大学生的全面素质，高校图书馆在大学生文化素质教育中又将扮演什么样的角色？

1.大学生文化素质教育的提出，符合高等教育发展的必然规律。因为教育的本质是一种培养人的社会活动，它是根据一定社会的要求，来有组织有计划有目的的进行的，同时必须遵循人才身心健康发展的规律，促进人才的全面发展。根据我们党和国家的教育方针，高校的任务是“培养社会主义事业的建设者和接班人”，是要培养对社会有用的人才，并使人得到全面发展。而人的全面发展问题是教育理论的一个极其重要的内容，文化素质教育则是使大学生全面发展的一个重要的举措。

2.大学生文化素质教育是中国高教改革的重要内容之一。多年来，在普通高等教育方面，主要是受被固化和强化了的前苏联的模式的影响，文理分割，重理轻文，重专业教育轻通识教育，加上过于集中统一管理，给学生带来了“过弱的文化陶冶，过窄的专业教育，过重的功利导向，过强的共性制约”，使普通高教特别是高等本科教育带有较强的职业教育特征。再加上教学内容陈旧，方法呆板，导致了大学生整体文化素质缺陷。因此加强大学生文化素质教育已被提到了整个高教改革的重要议事日程上来了。

3.加强大学生文化素质教育是新时期人才要求所需。当今社会是高度信息化的社会，节奏变化快，竞争激烈，各国间激烈的经济竞争实质上是科技和人才的竞争，焦点则集中在人才质量方面。在这样的社会里，专业的概念有所淡化，人门在从事一项工作或转移到一个新的工作领域时，除了专业外，应变能力与基本素质显得格外重要，新时期要求我们所培养的人才不仅掌握本专业知识，还必须懂得其他相关专业的基础科学知识，对飞速发展的经济和社会变化要有较强的适应力。强化大学生的文化素质教育，就是要：由单一性的专才教育变为综合性的通才教育，优化他们的知识结构，使他们具有广博的文化知识与智能结构，把他们培养成为适应21世纪需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、大学生文化素质教育与高校图书馆的关系

高校图书馆作为高校文献信息中心， 他所具有的教育职能和情报职能既能通过馆藏文献信息帮助大学生提高巩固所学专业知识，又能通过学生利用图书馆拓宽学生的知识面，以弥补专业面过窄的不足。因此高校图书馆在高教改革推行文化素质中肩负着神圣的使命。

高校图书馆与其他类型图书馆相比，在藏书数量和质量上都占有一定优势，图书馆的藏书结构决定了他可能提供的教育是跨学科的综合性的教育。长期以来遵循“藏书建设服从于图书馆工作任务”的概念， 使得高校图书馆文献资源建设取得了长足的进步。高校图书馆的任务之一就是利用丰富的文献资源，向学生宣传、展示、传递科学文化知识。一个人的良好文化素质必须以大量的文化知识为背景，知识是素质的基础。高校图书馆为大学生文化素质教育提供了大量的文化知识，从社会、历史、哲学、文学、艺术，到当今先进的科学技术，使学生认识到几千年来人类所积累的丰富文化遗产以及现达的科学技术。因此，可以说高校图书馆为大学生文化素质教育提供了必备的物质条件。

高校图书馆是大学生文化素质教育的重要场所。图书馆作为大学生的第二课堂之一，其优美的读书环境，良好的文化氛围，丰富的馆藏图书，对同学们开阔视野，扩大知识面，调整知识结构，创造性地运用知识以提高独立地提出问题、分析问题和解决问题的能力（包括学习能力，运用知识能力，思维能力和创新能力），陶冶情操，提高审美能力等方面，起到了不可替代的作用。

三、高校图书馆在强化大学生文化素质教育中应尽的职责和义务

高校图书馆要努力为强化大学生文化素质教育创造条件，营造氛围， 把中国的历史与优秀传统文化、世界优秀传统文化、哲学修养、文学艺术等广泛而丰富的、高品位的文化素质教育内容，配合课堂教学，进行系统教育，组织专题讲座，社会活动等有计划的指导和无形的熏陶，融入学生的心灵深处，为学生树立远大的理想和人生追求奠定基础。

1.应加强图书馆员自身素质的建设与提高。高校图书馆员的基本素质相对来说较高，但是面对日新月异的世界，面对求知若渴的大学生的需求，图书馆员的素质要求已越来越高了。他们必须具有良好的职业道德和职业素质。良好的职业素质应包括：爱书，爱读者，爱同行和爱图书馆。爱书就是懂得书，了解书的价值，知道怎样保护书，懂得怎样使书发挥最大的作用；爱读者就是了解读者的需求，理解读者的心情，帮助读者获得所需的书刊和其他信息，帮助读者提高使用图书馆的技能技巧与方法；爱同行就是齐心协力，团结互助，充分发挥主人翁精神， 真正做到每本书都有读者，每位读者都能得到所需的书。能做到以上几点也就是爱图书馆。只有具备了以上良好的职业素质，图书馆员才能为大学生文化素质教育提供全方位的多层次的高质良的全面优质的服务。因为，读者工作水平的高低根本上取决于图书馆工作人员的素质，人的因素是决定性的因素。

2.加强文献资源建设。在书价上涨、经费紧张的今天，图书馆应高度关注高校改革的新动态，配合大学生文化素质教育，合理地分配经费，增加投入，适当引进由铁道部所属的西南交大、北方交大等五所高校共同组织编写的“中国大学生文化素质教育丛书”，该丛书包括一部分人文社科选修的教材，还有一批指导学生课外读书活动的辅导书。他涵盖面较广，诸如：文学、音乐、美术、历史、伦理学、社会学、文化学、心理学、经济学、工程美学等，他不仅范围广，而且角度独特，尤其经过文化科学的相互渗透，在学科上有开拓性，并尽可能的反映了最新的研究成果。这样既满足了大学生专业知识学习的需要，又丰富了大学生对课外读物的需求。因材施教图书馆要针对大学生文化素质教育所需要的多类型多载体文献资料，调整收藏范围，收藏重点，用丰富优质、高品位、高素质的文献来合理构建馆藏文献资源，以满足读者对各类型文献的需求。因为藏书质量，藏书结构的优劣将直接影响到图书馆的教育职能的发挥。

3.组织大学生开展丰富多彩的活动，诸如“读书活动”、“演讲比赛”、“知识竞赛”、举办学术报告、科学知识讲座、新书介绍、学生论文报告会等，引导学生学习新知识，活知识，密切关注与学科相关的其他前沿性的学术观点，培养学生积累、思考、分析和综合判断能力及创新思维能力，以此激发大学生的读书热情，读书兴趣，读书动力，从而达到文化素质的提高。同时，图书馆员还应认真做好读者导读工作。如果仅局限于传统的工作方式，对于培养高素质的人才是不能适应的。图书馆员应从被动服务转向主动服务，努力提高大学生获取知识能力的导向工作，及时了解大学生的读书热点、焦点，及时向大学生宣传格调高雅，质量上乘，可读性、趣味性强的好作品，同时，认真听取读者的反馈意见，了解其所需文献，有针对性地搜集各类型各学科的有价值的资料信息，分门别类组织成导读目录、导读书系等导向性参考资料，即节省了读者的时间和精力，又使读者服务提高了一个层次。

第7篇：小学语文教师述职范文

【关键词】高职院校 英语课堂 有效性 课堂教学

引言

英语作为全球使用范围最广的语言，已经成为了各个国家人民学习外国语言的不二之选。英语作为一门高职院校的公共基础课，其重要性不言而喻，高职院校培养学生英语能力不是为了学生能提交一份高分试卷，而是为了提高学生综合语言能力，简单来说就是英语的交流能力，让学生能够在日常工作中有能力独立应对一些简单外语的事物，例如口头交谈以及简单书面表达等，综合性人才已经成为了社会发展的需求。但是，纵观我国英语教学现状，更多的是投入回报不成正比，英语教学中教师费时费力，然而学生所吸收的英语知识却少之又少，高职院校英语课堂教学中出现这种问题也非常普遍，如何提高高职院校英语课堂有效性是学校和教师都非常关注的一件事。

1.高职英语课堂教学效率低的原因

1.1学生对英语不够重视以及基础不扎实

在高职院校的课程设计中，英语作为学校各个专业的公共必修课，具有着“高不成低不就”的课程定位，虽然是必修课，但不是专业课。高职院校的英语教学更多的是被看作成一门学科，院校本身也是为了相应国家的号召来开设英语必修课，例如高职院校要通过英语的A、B级、本科院校要通过英语四级等。而且许多学生学习英语的根本目的就是为了期末不挂科，可以说是为了考试而学习，而且挂科率与教师教学质量挂钩，使得教师的教学目标有了一定倾向性，同样是为了考试而教学。对于高职院校英语教学目的来讲，师生很大程度上对英语有一定误解，没有注重英语的实际应用性。而且作为高职院校学生，很多学生的英语基础知识不够扎实，对于院校的考试感到很大的压力，导致学生放弃英语这一门课程，使得学生对于英语课堂不够重视，长此以来使得学生更加跟不上教师的步伐，慢慢让学生失去对英语的信心，最终放弃英语这一学科。

1.2教学模式过于传统

英语作为一门基础的学科，其需要掌握的知识量非常大，例如单词、语法等，英语作为一门语言类学科包括说、听、译、读、写五大方面，而且都需要学生掌握，这五项是相辅相成的，缺一不可，如果有一项不满足标准，那么英语实际应用效果会大打折扣，但是高职院校学生很多英语基础都比较差，对于英语这五大方面会有不同方面的缺陷，很难体现出英语带来的成就感，使得学生对英语的关注逐渐减少。而且传统教学模式无法提起学生的学习兴趣，在非常自由的高职课堂上，学生自由性很大，传统的教学模式由于是教师单方面授课，使得英语课变得枯燥、乏味，很多学生出现溜号现象，甚至是打瞌睡，使得英语课堂效率越来越低。

1.3学生自主学习能力低

由于高职院校的课下时间非常充裕，而且时间过于自由，使得学生更多的被吃、喝、睡、玩所吸引，学生不仅是对英语，很多专业课程都没有课下学习的习惯。想要学好英语是一个量变到质变的过程，是由日常的词汇积累到日常应用的过程。课前的预习、课下的复习是学好英语的关键，这是很多高职学生无法做到的，这就导致英语教学效率不高原因之一，在课堂上仅有少部分学生能够跟上教师的节奏，大部分学生都跟不上教师的进度，英语与其他国语学科不同，如果一个环节跟不上教师的节奏，就会导致后续的学习出现很大的障碍，这样恶性循环导致英语教学课堂效率越来越低。

1.4语言环境差

英语作为一类语言学科，能够真正的达到交流、协作效果需要很多的实践交流的。虽然高职院校有很多外来交换生，虽然交换生日常能与学生进行沟通，但是非常局限，甚至是只有一些国际院校才有交换生，很多学生日常是接触不到的。而且很多高职院校都没有外教，在英语教学上只有教师的英语表达或者用一些设备进行英语播放，用这种方式让学生练习听力；通过学生与教师、学生与学生沟通的方式来练习口语，这样的教学方式缺乏真实性，无法让学生真正感到英语的真实魅力，使得学生无法对英语产生浓厚兴趣，进而导致英语课堂效率降低。

2.提高高职英语课堂有效性的策略

2.1教师要加强自身的综合教学能力

想要成为一名全能的教师要具备更强的综合能力，其中包括英语能力、心理学、教育方法等能力，对于教学中的不确定因素要进行快速、合理解决，快速将英语教学走向正轨。想要提高英语教学的有效性，教师应该保证英语课堂的规划设计、管理组织以及实践活动等，确保英语课堂的程序性、有序性。

作为一名优秀的英语教师，不仅要掌握教材要求的知识，而且还要懂得怎么让课堂效率进一步提高，对于课堂教学进行不断革新，使自己的教学方法更加灵活，提高学生的学习兴趣。

2.2教师要以学生的兴趣爱好为切入点

作为一个合格的教师，不仅专业知识要过硬，而且还要拉近与学生的联系，走进学生的生活。教师应该根据教学内容设计一个教学方案，而且方案的设计要从学生的实际需求出发，根据学生的特点和兴趣爱好，把学生感兴趣的事物融入到英语教学之中，提高学生对英语的想去，激发学生的学习欲望。教师要更新教学手段、教学方法，提高英语教学的有效性。

2.3教师要优化教学方法，避免传统教学

2.3.1实行分层次教学，因材施教

由于高职学生普遍英语技能水平不高，且专业程度参差不齐。教师在面对不同的学生尽量要将教学内容进行精华提取，让学生能够更加直观的学习到重要的英语知识。而且要是要培养学生的自学习惯，提出预习要求，针对不同层度的学生提出不同的预习要求，让学生根据自身情况做好充足的知识储备，避免在课上跟不上课堂进度的情况，从而提高高职院校英语课堂的有效性。

例如，学校可以根据学生的高考成绩作为英语能力层次分级：A为优良、B为中、C为较差，虽然各个层次使用的都是同样的教材，但是教师的教学要求要有改变，而且教学方式也要有差异。对于A层次学生来讲，不仅要掌握好教材基本知识，而且还要进行说、听、写、读、译等专业技能训练，把重点放到培养学生实际英语能力中；对于B层次学生来讲，英语学习要以教材基础知识为主，教师要与教材出发，可以在教材之上延伸一些专业技能，但是要适度，避免过多的知识让学生学生无法消化，降低英语课堂教学效率；对于C层次学生来讲，要根据教材内容为根本，挑选一些较为简单部分优先教学，循序渐进提高学生的英语能力。通过这样的方法A层次学生的基本英语技能能够达到日常对话标准，在英语实际应用能力考试中能够取得优秀成绩，不仅是A、B级考试，甚至少量学生会考过英语四级；B层次学生对于教材中的基础知识了解的非常透彻，在期末考试中挂科率接近于零，大大提高学生的学习热情，明确自己的学习目标；C层次部分同学对英语产生了足够的热情，在课堂上很少有听不懂的情况，而且很多学生都会考过A、B级考试。

2.3.2提高学生课堂主体地位，采用“任务式”教学法

事实证明，传统式教学法已经无法满足学生与社会的需求，课堂上学生的主体地位呼声越来越高，想要提高英语课堂的有效性，加强课堂中学生的地位是必然的。任务教学法的出现很好的摆正了学生在课堂中的地位，任务教学法从字面上就可以大致了解其教学模式，教师通过对学生提出不同的任务，让学生以小组的模式自行解答，充分体现了学生课堂主体性[3]。任务教学法能大大提高学生的认知能力，以任务的模式开展课堂教学，要通过师生间不断的配合完成，加强师生及学生之间的团队协作能力，而且通过自主学习能提高学生自主学习能力，培养学生创新意识，进而提高课堂效率。

将《新编实用英语综合教程 2》中的“Communication by Phone”为例，教师可以将“ passage analysis”这一问题作为任务进行下发，让学生以小组模式进行任务解析，教师要给予学生充足的时间来自行解答，待到学生讨论完成后，教师可以组织各个小组进行分享，教师作为最后补充与总结。

结束语：随着我国教育改革不断深入，高职英语课堂有效性教学的研究从未间断过，近几年来，高职院校英语课堂的教学手段、教学模式、教学方法不断改善，而且具有一定成效，但是想要真正的把英语课堂效率提高到理想状态还需要很长一段路要走，高职院校英语教师还需要不断突破自我，不断改进课堂教学模式，学生也要尊重、配合老师的工作成果，只有师生共同努力才能让英语课堂的效率越来越高。

参考文献：

[1]孔丽芳.提高高职高专英语课堂教学有效性的教学模式探

析[J].长春金融高等专科学校学报，2010（3）：62-64.

[2]王艳梅.高职高专英语教学中普遍存在的问题及教改建议

[J].山西青年管理干部学院学报，2010（1）：104-105.

第8篇：小学语文教师述职范文

Abstract： Based on a careful analysis of "The Guide to Technical Ability of Secondary Vocational School Teachers in Jiangsu Province"， this paper has established the evaluation index system of the secondary vocational school chinese teachers′ educational technology capability， and applied the AHP （Analytic Hierarchy Process） to carry on the quantitative research and gived the combination weight value of the one or two indicators.

关键词：AHP；教育技术能力；指标体系；权重

Key words： AHP；educational technology capability；index system；weight

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）30-0189-04

0 引言

江苏中等职业学校教师教育技术能力建设在“十一五”至“十二五”期间取得了显著的成绩，较大程度地提升了各类教师的教育技术素养和能力。政府通过出台《江苏省中等职业学校教师教育技术能力指南》文件规范和指导教师的教育技术能力建设，在政策上为各中职院校搞好教育技术能力建设明确了大方向。该《指南》明确界定了教师教育技术能力的类别及明细，但专业课教师教育技术能力的评价指标体系指标权重分配、评价过程等内容依然模糊不清，这非常不利于“体系”在专业课教师能力评价工作中的“落地”。本文依托AHP法（层次分析法）对中等职业学校语文教师教育技术能力评价指标体系组合权重进行研究，建立起完整的权重量化计算步骤进而得到指标权重值，最终提高“体系”在语文教师教育技术能力评价过程中的可操作性。

1 建立中等职业学校语文教师教育技术能力能力指标体系

经过对《江苏省中等职业学校教师教育技术能力指南》的系统学习和提炼，可以把中等职业学校语文教师教育技术能力指标归纳为表1，表1中每个二级指标都包含有4个三级指标（三级指标内容略）[1]。

2 引入层次分析法（AHP法）

不同中等职业学校对语文教师教育技术能力要求差别明显，能力评价管理者的主观选择和决策对评价结果来说至关重要。本文将运用层次分析方法――AHP法进行具体分析。在上世纪七十年代，T.L.Saaty等人通过研究对该方法下了定义：AHP法是一种系统化、层次化、可定量分析的方法，是基于小样本构建指标层次结构模型、构造成对比较阵、计算权向量、一致性检验等步骤来处理一些量化问题，该法通过样本质量的控制能够使得定性的问题很好地转换成定量的问题，使得指标个体在指标整体中的权重能够较为客观的量化出来，非常适合中等职业学校语文教师教育技术能力指标体系权重的研究。本文只介绍利用AHP法计算指标体系一、二级指标权重的过程，三级指标权重的计算过程省略。

3 确定指标体系组合权重的步骤

3.1 填写判断表并统计结果

有了表1“中等职业学校语文教师教育技术能力一、二级指标”，上面建立的教育技术能力评价指标体系层级关系，可组织n位专家和教师参考表2进行判断，得到n份权值因子判断表（详见表3）。

3.4 检验一致性

当指标数n大于或等于3时，需要检验一致性。一致性检验方法：一致性指标为C.I，且C.I越小，则说明一致性越大。由于一致偏离可由随机因素引起，所以在检验判断矩阵的一致性时，将C.I与平均随机一致性指标R.I进行比较，得出检验数C.R即：

由公式（3）、（4）计算出C.I的数值，R.I数值由表4根据n数查取，利用公式（2）计算出C.R的数值，通常情况下，要想通过一致性检验，必须保证C.R检验数小于0.1。

3.5 各个指标的最终权重数值确定

各组专家、教师对指标相互比较的权重特征向量得到后，再根据组间组合重要程度关系，通过算术计算可得到最终的指标权重值。对于中等职业学校语文教师教育技术能力评价指标权重的确定，参考“权重研究”的相关经验，把专家和教师对指标比较的权重占组合权重的系数分别设为0.60和0.40。

4 中等职业学校语文教师教育技术能力评价指标体系一、二级指标权重的确定

通过各级指标的两两相互比较问卷调查表，根据上述求取权重的步骤，分别对高校教育技术专家和苏北中等职业学校管理者和语文教师填写各级指标的两两比较表，共得到80份有效问卷，其中36份问卷为副高职称以上的专家问卷，44份问卷为教育技术从业教师普通问卷。

4.1 计算一级指标权重

①根据“比较值相近性”，把专家、教师问卷根据填写结果各分成4个小组（如果想让数据更为精确，可以分成更多的小组）。根据上述方法和步骤，得到如表5、表6的统计结果。

②表5、表6内容，根据公式（1）分别建立4个正负反判断矩阵[3]。

1）根据四组专家问卷“一级指标两两比较的平均近似值”所得数据构建以下判断矩阵：

A1=1，5，2，71/5，1，1/2，31/2，2，1，51/7，1/3，1/5，1 A2=1，4，3，71/4，1，1/3，31/3，3，1，51/7，1/3，1/5，1

A3=1，5，3，71/5，1，1/3，41/3，3，1，61/7，1/4，1/6，1 A4=1，2，2，61/2，1，1，31/2，1，1，31/6，1/3，1/3，1

A4：一致阵，基于“情况一”给出的特征向量，通过计算得到以下结果：

ω4=（0.4615，0.2308，0.2308，0.0769）T

A1、A2、A3计算：经一致性检验3个矩阵C.R值都小于0.1，通过求取“情况二”特征向量的“和”计算出以下特征列向量：

ω1=（0.5302，0.1378，0.2735，0.0585）T

ω2=（0.5396，0.1315，0.2715，0.0573）T

ω3=（0.4709，0.2449，0.2439，0.0402）T

上述4个特征向量就是4个指标在“4组专家”看来对中等职业学校语文教师教育技术能力水平重要性的“权重”集合，经过简单计算可得到专家对4个一级指标的权重向量为：

ω专家=（0.5006，0.1863，0.2549，0.0582）T

2）4组教师问卷“一级指标两两比较的平均近似值”组成的矩阵：

A1=1，5，4，81/5，1，1/4，31/4，4，1，71/8，1/3，1/7，1 A2=1，1，2，61，1，2，61/2，1/2，1，31/6，1/6，1/3，1

A3=1，4，3，81/4，1，1/4，31/3，4，1，71/8，1/3，1/7，1 A4=1，3，3，51/3，1，3，61/3，1/3，1，31/5，1/6，1/3，1

A2：一致阵，利用求取特征向量第一种情况的方法进行计算可得：

ω2=（0.3750，0.3750，0.1875，0.0625）T

A1、A3、A4计算：同上述专家问卷的计算方法一样，并且通过判断一致性检验C.R值均小于0.1，计算结果为：

ω1=（0.5302，0.1378，0.2735，0.0585）T

ω3=（0.5295，0.1171，0.3049，0.0485）T

ω4=（0.4862，0.3025，0.1472，0.0641）T

上述4个特征向量就是4个指标在“4组教师”看来对中等职业学校语文教师教育技术能力水平重要性的“权重”集合，通过简单计算可得到一线教师4个一级指标的权重向量为：

ω教师=（0.4802，0.2331，0.2283，0.0584）T

③计算专家、教师组合权重。

ω组合=ω专家×0.6+ω教师×0.4=（0.4924，0.2050，0.2443，0.0583）T

4.2 能力二级指标权重的确定

根据问卷调查结果，利用能力一级指标权重的确定方法，得出：

①“工具与应用”指标下“知识技能、操作应用”2个二级指标的

“4组专家”权重向量平均为：α=（0.3194，0.6806）T

“4组教师”权重向量平均为：α=（0.3571，0.6429）T

专家、教师组合权重向量为：α=（0.3345，0.6655）T

②“资源与管理”指标下“资源获取、知识管理、专业素养”3个二级指标的

“4组专家”权重向量平均为：α=（0.5606，0.2537，0.1857）T

“4组教师”权重向量平均为：α=（0.6923，0.2308，0.0769）T

专家、教师组合权重向量为：α=（0.6133，0.2445，0.1422）T

③“教学与设计”指标下“教学设计、资源开发、教学实践”3个二级指标的

“4组专家”权重向量平均为：α=（0.4472，0.2972，0.2556）T

“4组教师”权重向量平均为：α=（0.3537，0.3133，0.3329）T

专家、教师组合权重向量为：α=（0.4908，0.3036，0.2865）T

④绩效与发展”指标下“评价反思、发展创新”2个二级指标的

“4组专家”权重向量平均为：α=（0.4306，0.5695）T

“4组教师”权重向量平均为：α=（0.3341，0.6659）T

专家、教师组合权重向量为：α=（0.3920，0.6081）T

4.3 指标体系一级指标和二级指标之间是附属关系，一、二级指标权重数值的乘积即为各二级指标在整体指标体系中是权重值。中等职业学校语文教师教育技术能力评价指标体系一、二级指标的组合权重体系详见表7。[4]

5 结束语

中等职业学校语文教师教育技术能力是一个动态发展的概念，语文教师应用教育技术的环境随着信息技术的发展会一直改善和提高，语文教师教育技术能力评价指标体系的指标、重要性关系及其对语文教师教育技术能力的评价方式、方法也必然随着教师外部信息技术应用环境的变化进行不断的修改和完善。中等职业学校语文教师教育技术能力指标体系组合权重的精细程度和信用度完全可以通过控制调查样本的大小进行控制，样本越大，组合权重的精细程度和信用度就越高，样本越小，组合权重的精细程度和信用度就越低。文章对于中等职业学校语文教师教育技术能力指标体系组合权重的研究只是“抛砖引玉”，仅仅是从方法策略上简要分析了教师教育技术能力水平评价指标权重的设定方法，希望能引起更多同行专家和一线语文教师的思考，以至于能对中等职业学校语文教师教育技术能力评价起到促进作用。

参考文献：

[1]张一春.教师教育技术能力建构[M].南京师范大学出版社，2007：198-210.

[2]郝丹，曹凤余.关注中小学教师教育技术能力建设[J].中国远程教育，2006（06）.

第9篇：小学语文教师述职范文

培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。几年来，班级在各方面的表现都比较好，并在作文比赛中荣获第一名。以下是为大家整理的学校个人述职述廉工作报告资料，提供参考，欢迎你的阅读。

学校个人述职述廉工作报告一

我是小学的一位语文教师，现任专业技术职称是小学语文一级教师。从教十一年，二零年获得现任职称。在现任期间里，本人在学校的工作安排下，担任了语文教学工作。几年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：

一、班主任工作

在担任4至6年级班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。几年来，班级在各方面的表现都比较好，并在作文比赛中荣获第一名。

二、教学工作

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的语文教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育语文教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。

通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以如何培养小学生创造能力的教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在小学语文教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。

三、第二课堂的开展，因材施教，做好培优工作

抓好第二课堂，实施素质教学。根据本校学生的基础，发掘有语文兴趣、特长的学生，组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、基础等情况分为语文兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。学生经过有计划、有步骤的培训后，语文水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的书法班、文学班，各方来宾对学生的表现有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛围。

学校个人述职述廉工作报告二

初为人师的一年转瞬即逝。回头望望自己留下的足迹，或深或浅，但这也印证着我这学期的付出与收获。

一、思想端正，热爱教育

一年来，我热爱党的教育事业，遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，不断提高自己的政治思想觉悟。作为教师党员，在日常工作中，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好学校的各项工作，在创先争优工作中更是立足自身，真抓实干。

二、语文教学，踏踏实实

这学期我主要担任三年级一班的语文教学和班主任工作。在语文教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，努力改进课堂教学，做到以下几点：

1、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。

2、做好课后的常规工作，如听写、作业批改、评讲等。

3、注意培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。平时规定学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，这样他们就可以扩大视野，丰富词汇，增长知识，并要求他们摘录好词好句，概括主要内容及写出自己的感受。

4、勤写日记。锻炼学生多练笔，隔天一个话题，让学生或多或少地写出自己的见解，让他们有话多说无话少说。

三、教育工作，不断学习

作为一名班主任，每天回到学校，都会担心班里会出现大大小小的问题，因此，为了减少这种现象的发生，我的管理方式都比较军事化，在学生面前我都会表现得很严肃。每天有会严格地要求学生做好，比如仪容仪表、集队、做操等，因此，在学校的广播体操比赛中，获得了三个一等奖。有时，为了让学生对学习有一种你追我赶的学风，我和我们班的何老师都会举行古诗和单词默写小竞赛，但从几次结果来看，班里还是未能形成一种积极向上，你追我赶的好学风，学生的各种能力还是比较差，学习态度不自觉。因此，如何建立一种和谐的班级环境，这是我以后学习的方向。

四、学习生活，丰富多彩

1、实实在在的培训。学校为了提高教师的教育教学能力，都有针对性的派出去烈面学校观摩，武胜“百师讲坛”学习，武胜教研学习，新教师培训。这些培训都让我获益匪浅，如拾珠宝，对我的教育教学都有一定的指引。

2、紧扣重点的语文科研活动。每一次科研活动，都像一次座谈会。都有针对性的提出我们语文教学经常出现的问题来进行研讨，每个老师都会说出自己的观点，互相交流，互相学习。

3、精彩的课外阅读。为了和学生有一个沟通的桥梁，我恶补了一些儿童文学作品：如林海音的《城南旧事》、曹文轩的《根鸟》。

五、反思才有进步

平凡的教学中，不断地浮现出自己在教育教学上的缺点：

1、在教育学生的时候，必须走进他们的世界，理解学生的心理。

2、面对特殊事例的时候，必须寻求可取的方法。

3、落实好培优辅差的工作。

4、多看心理学、班级管理和语文教学的书籍。

5、勤动笔，写反思。

给自己在教育教学工作上的忠告：

少点烦躁，多点耐心;少点懒惰，多点反思;少点死板，多点创新。

学校个人述职述廉工作报告三

一年来，我主要承担了三年级的语文教学。作为一名语文教师，我把自己全身心的爱都奉献给了学生，为他们插上了的成功的翅膀;在广大教职工的大力支持下，围绕学校的中心工作，努力解放思想，大胆改革创新，受到领导的好评。下面，我就从以下几个方面来总结本人一年来的工作情况。

一、以理论学习为基础点，不断提升自身修养

我进一步认识到：只有不断学习，才能不断提高自己的政治理论水平，才能增强政治敏锐性，才能从思想上筑起拒腐防变的堤防。我常常告诫自己：做人要做一个堂堂正正地人，要做一个高尚的人，要做一个脱离了低级趣味的人，不要为一点点利益而降低自己的人格。否则，有损于教师的形象。于是，我处处严格要求自己，不断地学习、反思，使自己沿着正确的轨道前进。

二、以学生的教育需求为出发点，不断提升自身业务水平

1、真情关爱学生，有力的促进了学生健全人格的培养。

在平时的日常教育教学工作中，我尽可能的把所有学生当作自己的孩子一样关爱。凡是学习有进步的同学，都会得到不等的奖品;班上无论哪位同学遇到困难，我都会尽最大的努力帮助他;无论哪位同学病了，我都会送上最及时的问候。同时，我还在平时的语文课堂上有意识的强化情感教育，不断健全学生的人格。总之，我尽可能的用自己真情的付出来赢得学生的信任，为学生的健康成长保驾护航。

2、大兴教研之风，有力的促进了教育教学水平的提高。