计算机合成技术精选(九篇)

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第1篇：计算机合成技术范文

关键词：艺术专业 计算机辅助设计 课程内容和教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（b）-0168-01

《计算机辅助设计》是计算机应用科学的一个重要领域，同时也是高校理工科的一门专业基础课，如建筑、机械、电力、计算机等专业。但是随着计算机已成为艺术设计工作的主要创作工具，《计算机辅助设计》在艺术专业中也成为了一门重要的专业课程。学生通过本课程的学习，使其掌握计算机辅助设计的基本概念和基础知识，熟练地运用各种实用开发方法和基本技术方法。

1 艺术专业计算机辅助设计教学难点

计算机辅助设计也称为电脑美术设计，是利用电脑设备和软件来取代原始的绘画工具和设计工具的创意设计活动，是集技术、艺术及相关行业的统称。虽然计算机辅助设计在艺术专业中具有重要的意义，但是在目前的教学实践中却很难获得良好的效果。笔者根据多年的教学经验，分析原因如下。

1.1 计算机辅助设计软件逻辑性强，学习软件技巧存在困难

首先计算机辅助设计软件如Photoshop、Illustrator、3ds max、AutoCAD和CorelDraw等，这些设计软件的功能安排和使用步骤往往具有很强的逻辑性。同时，这些功能的实现都基于计算机图形学的专业知识，因此，只有理解内在逻辑关系并简要了解计算机图形学的基本原理，学生才能掌握软件技巧，并使用它们完成独特的设计。其次，相比机械、建筑、计算机等理工专业，艺术专业的学生在艺术设计创意思维上虽然具有明显的优势，但是在理科知识和逻辑思维上都相对薄弱，对这些软件工具的内在逻辑的理解存在较大难度，因此，往往被计算机辅助设计软件的操作所困扰，严重的影响了他们在该专业课程中学习软件的技巧和兴趣。

1.2 传统实例教学方法，教学模式不科学

在大中院校中，计算机辅助设计课程往往是计算机专业教师对教材的章节进行逐一讲解，一般通过电脑操作由投影仪向学生展示操作过程，往往一个很简单的例子要重复讲解很多次，学生仍旧学了上一步忘记下一步。一节课堂上多数学生是跟不上老师的“手法，往往只会做老师教给的案例，不能举一反三，真正掌握软件应用。同时这种传统的教学方法，使得学生疲于拼命的学习软件的操作，而忽视了设计工作的创意、想法、构思和意念，这就造成了计算机辅助设计与艺术设计创意思维上的脱节，教学效果很不理想。其次由于学生学习过程中缺乏主观能动性，依赖已有的设计素材，设计作品往往是简单的拼凑，没有创意，抄袭严重，形式单一。因此，计算机辅助设计课程的教学方法需要改革，以适应艺术专业的特殊性。

2 计算机辅助设计课程内容改革的举措

根据艺术专业课程体系的设置，在计算机辅助设计课程的教学实践中，应安排一定比例的基础知识讲述。首先，其课程内容增加计算机图形学的基本知识和软件工具的内在逻辑性结构。例如，在Photoshop的教学中向学生解释计算机位图和矢量图的定义方法、RGB、CMYK色彩模式、通道和路径的概念；在AutoCAD教学中阐释人机交互技术和数据库系统及管理方法等等，这些辅助设计软件的基本知识可以帮助学生构建计算机图形处理的基本知识结构，并掌握软件具体功能之间的内在逻辑关系，从而形成对其他同类软件工具的自学能力，和掌握实际设计工作中计算机制图技巧的能力。其次，内容上由简到繁，选取计算机辅助设计软件针对性内容进行教学，培养学生学习软件的兴趣为主。因此，在课程讲授内容上要尽可能符合艺术专业背景，通过对软件的常用命令键，让学生掌握基本操作，对于有代表性的问题，可以重点讲解，从而攻克学生学习软件操作的心理障碍。最后，我们要认清艺术设计的核心是创作，这就需要设计教学内容上不能只局限于软件操作的熟练，更要增加综合知识，因此，课程内容上增加例如色彩关系，图案关系，构图发展以及色彩理论和美学修养等课程内容，要突出现代艺术设计中创意、想法、构思和意念的特点，从而提高学生审美水平。

3 计算机辅助设计教学方法改革的举措

计算机辅助设计不同于其他课程，是一门实践性非常强的课程，这就需要学生在掌握理论知识的基础上，又要灵活得使用实际的操作技能。学生通过任务驱动法，在完成“任务”的过程中能不断地获得成就感，激发学生的学习热情和兴趣，以便取得好的效果。

第一，以课内教学和课外作业紧密结合的方式。教师首先制定整个教学进度和课程内容的教学大纲，并针对每个节课程内容设计合理的课后作业，最好能够在完成几个相关功能的实例教学和知识讲解后，安排一个综合性的任务。学生通在课后独立完成与课堂所讲实例不同的制图任务，促使学生深刻理解所学软件功能，提高学生综合运用软件工具完成设计任务的能力。例如，在Photoshop教学中，在完成对套索、路径、图层和色彩调整的功能讲解后，可安排一个照片合成任务；在AutoCAD教学中，可以在三维图形的绘制和编辑命令等功能的讲解后，安排一个建筑物三维立体图的绘制任务。第二，提倡学生自己创作素材，以便培养学生的自主创新能力。设计本来是一种理性的创作活动，学生通过自己的手绘稿或是自己拍摄的素材再经过设计软件加工，这样不仅可以利用设计软件来创造视觉上的震撼感官，也可以保证设计作品的原创性，提高学生的审美水平和对全局的把握能力。第三，加强实践教学，根据专业设计安排一些实践课程，例如设计大赛。学生可以在实践课程锻炼和检验自己对计算机辅助设计软件的掌握程度，同时也充分发挥自己的艺术创作和创意，提高自己的设计水平。

4 结语

计算机辅助设计是设计师手中的工具，因此，艺术设计专业的学生不仅应该具有计算机应用的知识结构，能够适应不断涌现的新的软件工具和现有软件的升级更新，而且也应该具有独立的思维能力、自主创作的能力，这就要求教师提高自身艺术修养的同时，对课程也做好细致课程规划，使知识讲解、实例示范和课外任务紧密结合，还要不断鼓励学生，引导学生在课外参加设计实践，以取得最好的教学效果。

参考文献

[1] 辜居一.电脑美术设计（上）[M].中国美术学院出版社，2003.

[2] 陈妮娜.高校电脑艺术设计课程教学存在的问题及改进方策[J].通化师范学院学报，2009（9）：112.

第2篇：计算机合成技术范文

1.1监控现场

在土木工程的建设过程中，通过计算机技术的应用，可实时掌控施工现场情况。通过网络感应器的利用实时监控现场情况，将施工现场的各种信息通过计算机技术反馈给工程管理人员，辅助其全方位掌控工程建设情况。通时，通过计算机技术的监控作用，还能实现勘测现场、视频监管、测控现场温度、控制自动化设备等目标。通过计算机技术的融合，可提高土木工程施工质量和效率。此外，利用监控现场功能利于管理人员及时发现各种突况，快速采取相应解决措施，保障工程顺利进行。

1.2监测施工

在土木工程中，融合计算机技术可实现对施工工艺进行监测，提高施工质量。计算机技术能控制各种设备的自动化程度，使管理人员根据工程情况选择合适的施工工艺，并实现施工过程的自动化。计算机技术的应用可对设备施工环节产生数据展开勘测，提供实时的数据信息。利于施工过程更好地控制施工工艺，降低工程成本投入。与此同时，还能不断完善施工方案，提升工程质量，提升了工程的经济效益。

1.3对工程各环节信息化管理

使用计算机技术，可通过各种信息化的管理系统、软件等对土木工程建设各个环节展开信息化的管理。例如：对于土木工程的合同、预算、造价、制度、设计、人员、设备等。常使用的信息化软件有造价软件、招投标信息管理软件、办公电算化软件、工程预算软件、办公自动化软件等。通过信息化的管理方式，能进一步提高工程建设效率，保障建设质量。

2土木工程与计算机技术的融合与创新

2.1加大应用软件的研发力度

为高效融合土木工程建设和计算机技术，应重视技术的创新，提高工程建设过程的自动化管理。因此，要重视应用软件的研发，从而更好地监控工程建设。通过计算机应用软件的使用，不但能实现网上召开招投标会议，还能通过网络购置施工材料、设备等。因此，应重点对应用型软件开发，加快工程建设的速度，对工程各项成本进行管理，实现土木工程管理的信息化。

2.2建立网络信息互动平台

通过计算机技术的应用，施工企业可在内部建立起信息互动平台，提高各个施工人员之间交流的快捷性和有效性。同时在交流平台中，管理人员能更便捷地与施工人员展开沟通，并且利用交流平台传达施工计划，帮助施工人员在线解决施工过程面临的困难。施工人员也可通过交流平台与同事之间展开施工方法、施工技术、施工计划等方面的交流，分享自身的工作经验等。通过交流平台，便于施工过程中各个人员之间的有效沟通，使得施工计划更加完善，保障工程效益。

2.3加强控制软件研发和应用

在土木工程建设中，若要实现对施工期、成本、质量等方面的有效控制，就应加强控制软件研发，提高工程建设过程中的控制和管理水平。一方面，为了对工程施工质量进行控制，应加大力度研究质量控制软件。例如：在工程建设过程中，通过质量控制软件能完善建筑材料的检测过程，保障入场材料达到施工要求，为工程质量建设提供基础保障，进而提高工程经济效益。当前阶段，土木工程施工方主要使用材料控制软件检测材料的质量和性能，此方面的计算机技术的应用已经取得了突破性的进展。同时还能结合其他软件对建筑材料的相关资料进行打印，并进行试验管理。另一方面，加大对紧急类型的控制软件的研发，利于施工方准确掌握现场施工情况，从而采取相应措施处理问题，防止施工过程产生的突发事件影响施工。例如：当前，在土木工程的设计阶段，由于工程复杂，设计人员要经过大量的计算，才能获取准确的数据。此过程不但耗时，而且工作效率较低。通过计算机技术开展相关计算，能准确计算出工程各项数据，同时操作简便、快捷，在一定程度上提高了设计数据的获得效率和质量。在具体的设计方面，计算机技术应用重点包括两点：（1）在制图计算方面，设计人员可利用CAD制图技术进行工程绘图设计，通过此技术可优化立项环节、分析环节、修改环节等。因为此技术具有精度高、制图快、画面整洁、便于管理、成图可重复利用等优势，所以能有效提高设计质量，发挥计算机技术的优势，实现土木工程的最大效益。（2）在结构计算方面，通常使用PKPM软件。例如：在统计工程量、钢筋量方面，可直接使用PKPM软件展开设计，数据能自动完成计算，同时还能将CAD格式的图纸进行转化。使用过程中，降低了工作人员手工计算的工作量，并且拥有较高准确率。因此，在土木工程建设过程中应合理应用计算机技术，实现对工程的科学设计和管理，控制工程成本预算，确保施工方案的合理性，保障工程效益。

第3篇：计算机合成技术范文

随着信息化的应用方面及程度不断突破，对世界政治、经济、文化等各方面都将产生深刻影响，原教育部部长陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告中强调了大力普及信息技术教育的重要性，我们必须从中小学就开始普及信息技术教育，争取早日走在世界的前列。

在这样的大环境下，利用计算机课程的程序设计知识，培养学生使用电脑解决问题的意识， 掌握使用电脑解决问题的方法，融合数学知识，解决数学问题。本文就其中一节课的设计情况作了介绍。

一、课程的背景

在七年级开设的计算机课程中的C语言程序设计知识，通过学习，学生掌握了基本的程序设计的知识和方法。本学期，进行到了函数环节的学习，本节课的设计就是在这个基础上开展的。

二、知识分析

函数是计算机编程语言中非常重要的概念，它可以极大地降低程序设计的强度和难度。C语言提供了353个各类的库函数，如此多的库函数全部讲解肯定是不现实的。如何让学生既能学到应有的知识，又有可持续发展的可能，就成为本节课设计首先要思考的问题。其次，如何让孩子在课堂上学得开心，自然地接受函数的相关知识也是要考虑的问题。

三、实现方法

对于函数的学习，本节课设计有三个目标：1.掌握函数的学习方法； 2.体验分析、推导的作用和乐趣；3.了解知识具有的相关性，联系、比较可以提高学习效率。

带着这三个目标，我设计了如下内容：

1.介绍如何看函数原型，一个实例（为了防止类型单一造成混淆，自定义了一个函数）

函数原型：int mid（double x， float y ，int m）

函数功能：各不相同

函数参数：强调是括号里的内容，以逗号分开，类型很重要

函数返回值：强调类型是第一个单词，特别地如果返回值为空为void

所在头文件：强调以#include方式说明

2.有了这个纲领性质的知识准备之后，我结合七年级学生的知识水平，精心选择了三个函数：abs（ ），floor（ ），sqrt（ ）。

abs（ ）函数是用来求整数的绝对值的，这是学生熟知的知识，按照开始的讲解，孩子可以顺利地利用程序求出给定数的绝对值，无论在操作方面还是理解方面，基本不存在难度。

floor（ ）函数是用来求不大于参数的最大的整数，这个功能相对有点抽象，但有了前面的成功经历后，使用这个程序求出给定数的值是不存在难度的。所以重点在于功能的理解上，使用的方法是猜想、验证。比如输入12.35后，让学生根据功能说明猜测答案12，然后再输入12.9999猜测答案（12或13） ，然后给出正确答案12，最后输入12猜测答案。通过这样的交互，对于不大于这个概念就有了相对清晰的认识。为了更进一步地理解，我把数据在数轴上进行了演示。为了巩固，我特意加了-3.79这个题目，同时强调负数绝对值越大，值是越小的。在巩固了数学知识的同时，我强调一个学习方法：在掌握一定基础知识的前提下，对现象进行猜想，然后验证，这样的学习效果好而且效率高。

sqrt（ ）函数是用来求算术平方根的，有了前面的分析基础，这个功能学生们很快就可以把测试的数据归到16、25、36、81……这样一些特殊的数上。到此，函数的学习就可以结束了。在知识之外，再次阐明一个概念：学习要进行对比、联系，为此设计了一个更高级的函数对数的学习。设计了三个例题：log525，log327，log216，从结果来看，答案1只有部分学生可以猜想得出，在有了答案l的基础上，答案2的正确率达到绝大多数，答案3接 近全部。最后设计了一个环节，乘方是小学乘法的延伸，平方根是知道指数、幕求底数，对数是知道底数、幕求指数。

3.小结

四、课后反思

这节课本来是相对枯燥的，但由于从学生们已有的知识入手，同时又让学生有了探索、发现的空间，整节课笑声不断，学习效果非常好。甚至一些平时相对较差的学生在课堂上也能积极思考得到相应的答案，而且整堂课的注意力、作业的完成情况较以前有较大进步。

第4篇：计算机合成技术范文

关键词：建筑工程；施工图；预算审核；审核方法

1. 引言

对施工图预算采取认真审核，可有效地提高预算的准确性，对于降低建筑工程造价具有重要意义。同时对施工图预算采取审核不仅利于控制建筑工程造价，同时可有效地预防预算超概算；有利于加强固定资产投资管理，节约建设资金；同时也有利于施工承包合同价的合理确定和控制；积累和分析各项技术经济指标，不断提高工程建筑工程设计水平。

2. 施工图预算审核方法

目前对于建筑工程施工图预算审核方法较多，笔者总结主要存在以下方法：全面审查法、重点审查法、分解对比审查法，以及筛选法、利用手册审查法等几种。现结合实践经验，分别就不同预算审核方法的主要要素进行分析，为同行人员所参考。

3.1 全面审查法

全面审查法又叫逐项审查法，就是按照施工图、预算定额、施工组织设计、工程合同以及各种计费文件的规定，对照已经完成的预算书逐项进行审核的方法。此方法的优点是全面细致，质量较高，缺点是工作最大。其具体计算方法与编制施工图预算基本相同。

3.2 重点审核法

重点审查法是抓住已完成的预算中的重点分部分项工程进行审核的方法。一般情祝下，重点是选择那些工程最大且对造价有较大影响的项目。此外，补充定额单价和取费也要重点审查。这种方法的优点是里点突出、时间短、效果好。

3.3 分解对比审查法

把一个单位工程中的直接费、间接费与其他各项费用进行分解，然后再把直接费中的人工费、材料费、机械费以及主要材料消耗量等进行分解，或者按定额分部工程分解，然后分别与该地区经审定的同类工程的标准预算进行对比分析。审核所编预算是否正确合理的方法。

3. 建筑工程施工图预算审核难点及其对策

从目前施工图预算审核情况来看，建筑工程预算审核的难点在以下几个方面尤为突出：1）在当前开放的市场经济条件下，建筑工程市场价格机制不规范，宏观调控的手段、制度、规定不健全或不切实际。报审预算书文件不全，报价无组价程序，各项取费混乱。2）部分建筑工程施工企业由于人员素质不高，有意错套定额单价、重复计算，劣质材料报高价，隐蔽工程弄虚作假。3）因建设单位管理力量薄弱给准确确定工程造价工作带来许多困难。

针对建筑工程施工图预算审核存在的问题，结合实践，笔者提出有效加强施工图审核的对策：1）审查单位应注意建筑工程预算信息资料的收集。现行定额的材料项目划分和定额基价组成，已远远不能适应编制建筑工程预算的实际需要。因此，不断收集、整理新的材料价格信息、新的施工工艺的用工用料量，是提高建筑工程预算审查质量的必不可少的工作。2）建立健全审查管理制度。健全各项审查制度，建立单审和会审的登记制度；建立审查过程中的工程量计算、定额单价及各项取费标准等依据留存制度；建立审查过程中核增、核减等台帐填写与留存制度；建立建筑工程工程审查人、复审人审查资任制度；确定各项考核指标，考核审查工作的准确性。3）应用计算机建立审查档案。建立建筑工程预算审核信息系统，可有效地加快审核速度，同时提高施工图审核质量。系统可包括工程项目、审核依据、审核程序、补充单价、造价等予系统。4）实事求是，以理服人。审核时遇到列项或计算中的问题，可主动沟通，及时解决。遇到疑难问题不能取得一致意见，可申请由有关部门调解并可进一步申请由法院进行仲裁。

4. 施工图预算审核要点

针对建筑工程施工图预算审核的重要性，要确保施工图预算审核的正确无误，相关人员必须对审核过程中重点环节或者重点流程等采取特别关注而避免出漏。结合实践，笔者认为施工图预算审核的要点应当放在工程量计算、预算单价套用、设备材料预算价格取定是否正确、各项费用标准是否符合现行规定等方面。现分别分析如下：

（1）分项工程项目的审核。对照图纸和预算定额，审核顶算中的分项工程项目有无错漏、有无重复是审核工作中的关键。项目的错报和重复。都会对单位工程造价有较大影响。

（2）工程量审核。根据施工图纸和定额工程量计算规则，审核如下内容：1）取定的尺寸是否与阳纸所示相符；2）工程量计算规则是否正确执行；3）使用的计算方法是否正确；4）计算结果是否准确等。

为了确保施工图工程量审核的准确性，审核人员应当深入熟悉设计图纸资料，了解施工方案是编制预算的基础，设计图纸是计算工程量的主要依据。它除了表示各种不同结构的尺寸外，也可作为计算工程量而用的计价基础资料，基本上都反映在图表上，而有些又是隐含在图纸上的，如混凝土和砂浆的强度等级、砌石工程的规格种类以及施工要求，对新材料、新工艺的应用，核对各种图纸，如构造物的平面、立面、结构大样图等，相互之间是否有矛盾和错误，图与表反映的工程量是否一致，都应进行核对，对影响较大的关键部位或量大价高的工程量，必要时应重新进行复核计，熟悉各种设计图集，都是必不可少的。同时鉴于施工图是计算工程量以及套用定额项目的主要依据。因此必须对建筑工程中门窗、楼地面、墙柱面、顶棚吊顶等各分部内容进行阅读，切实掌握图样设计意图，掌握工程全貌，这是迅速、准确编制装饰工程施工图预算的关键。在读图过程中，如发现有不明确或疑问之处，应记录下来，立即向有关部门反映或在图样会审时妥善解决落实，使其更加完善。

（3）预算定额及单价套用的审核。审核人员应当依据工程所处地区的相关规定计算费用时，要注意各地规定中的细则要求，如各省、地区对人工工日单价计算、对各种费率的取费标准、对运杂费的计算标准等的规定和要求是有所不同的。如重点关注：1）审核每个分项工程的名称、单位、规格是否与所套用的单位估价表中相应单价内容一致；2）审核定额调整换算方法是否正确；3）审核采用的补充定额的编制是否符合编制原则，单位估计表计算是否正确，是否与相应的分项工程相符。

（4）各项费用项目计取的审核。1）审核其他直接费、现场经费及间接费。主要是审核工程类别的取定、取费系数的采用和计算程序方法是否正确，有无不能作为计费基础的费用列入计费基础；2）利润、税金是否按规定计取。3）材差计算是否合理，是否只作为利润和税金的计费基础。4）有无巧立名目，乱计费、乱摊费用现象。

（5）重点加强施工图预算审核，这是由于公路工程预算编制是一项系统工程，是由环环相扣、相互交叉的特点所决定的。为避免出现错误和相互校核，每个表格均应由“编制”与“复核”两人完成，在编制中分步进行，每步复核无误后再进行下一步，不要未经复核就引用，尤其要杜绝单人自编制、自复核。

5. 结语

建筑工程施工图预算审核是建筑工程建设施工过程中的重要文件，通过对装饰工程预算的审查，复审对比来衡量，直接影响到建设单位和施工单位的经济利益，同时也反映出建筑工程造价的合理性和严肃性。因此，对建筑工程预算进行审查具有重要意义。

参考文献：

[1] 王景华，曹剑波．公路工程施工图预算的审核方法[J]．公路交通技术，2006，16(06)：21～22.

第5篇：计算机合成技术范文

关键词：工程投标；报价；计算方法Abstract: The bid price will be calculated according to actual situation of the enterprise, it can reflect actual level of enterprise, in the calculation of never missing items or repeated so as to avoid unnecessary losses, the final bidding according to the construction unit solution to engineering science, in the budget cost of bobbing.

Keywords: project bidding; quotation; calculation method

中图分类号：TU723.2文献标识码：文章编号:

工程投标报价费用的组成如下：

1直接费

直接费一般由人工费、材料费、施工机械费、分包费组成。

1.1人工费

人工费单价需根据人工来源确定。人工费单价的计算就是指当地雇用工人平均工资单价的计算。计算出雇用工人的工资单价后，再考虑工效和其他一些有关因素，就可以原则上确定在工程总用工程量中人工完成工日所占的比重。

1.2材料设备费

材料和设备费用在直接费用中所占的比例很大，准确计算材料、设备的预算价格是计算投标的重要价环节，为了准确确定材料、设备的预算价格，根据承包工程的经验，依据材料、设备来源的不同，制定出两种表格，一是当地市场材料、设备优先价格表；二是邻县市采购材料、设备价格比较表，在计算报价时，通过这两种价格的比较，进行材料、设备的采用选择。上述价格表一般每半年调整一次，以保证其准确性。下面进行材料、设备单价计算。

本地采购材料、设备单价的计算。主要包括以下内容：

1.2.1材料、设备采购价格

包括材料、设备出厂价及包装费，还应考虑因满足承包工程对材料、设备质量及运输包装的特殊要求而增加的费用。

1.2.2全部运杂费

即材料、设备厂家到工地现场存储处所需的运输费和运杂费；对于设备还要加上设备安装费和运行调试费以及备用件费用。

运输装卸费=10%~12%×材料采购价格

当地运杂费是指材料由装卸现场到工地现场存储地所需的一切费用。

当地运杂费=运距×运价+装卸费

1.2.3当地采购材料、设备

一般按当地材料、设备供应商报价，由供应商运到工地。有些材料也可以自己组织运输。另外，对一些大宗材料，如块石、石子、卵石和砂子等，也可自己组织开采和加工，其预算价格按实际消耗费用计算。

1.3 施工机械费

租赁机械，施工机械的台班可以根据事先调查的市场租赁价格来确定。

自购施工机械的台班单价由一下费用组成：

1.3.1基本折旧费

在计算机械设备使用费时，其使用寿命按国家规定相应机械使用年限计算，如果是新购设备，则应考虑拟在本工程中摊销的折旧比重。折旧方法可采用直线折旧法。一般的中小型机具，或价值较低而又易损的设备，二年设备，以及在工程中使用台班较多的机具或车辆等，可以一次性折旧，即按运抵工地的基本的100%摊入。

1.3.2安装拆卸费

对于需要拆卸安装的设备，例如混凝土搅拌站等，可根据施工方案可能发生的费用计算。至于设备在本工程完工所拆卸运至其他工地所需的拆卸和运杂费用，可计入下一个工程的机具设备费用中。

1.3.3维修费

维修费约为折旧费的50~100%，一般取折旧费的70%。

1.3.4机械保险费指施工机械设备保险费。

1.3.5燃料动力费。按当地的燃料和动力基价和消耗定额乘积计算。

1.3.6操作人工费。按工日基价与操作人员数的乘积计算。

1.4分项工程的直接费

有了人工、材料、设备台班的基本单价，根据施工技术方案、人工、施工机械工效水平和材料消耗水平确定单位分项工程中工、料、机的消耗定额，就可以算出分项工程的直接费。

计算分项工程的直接费，需要注意一下两点：

1.4.1注意把业主在工程量表中未列出的工作内容及其单价考虑进去，不可漏算。

1.4.2分项工程单价必须随市场价格的波动而在每次波价时予以调整。

有了分项工程基本单价，就可以计算出整个工程的直接费用。

1.5分包工程费

分包费对业主是不需单列的，但对承包商来说，在投标报价时，有的讲分包商的报价直接列入直接费中，也就是说考虑间接费时包含对分包商的管理费。另一种即将分包费和直接费、间接费平行，单列一项，这样承包商估计的直接费和间接费就仅是自己施工部分的工程总成本，在估算分包时适当加入对分包商的管理费即可。

工程承包中采用工程分包，一般有专业工程分包，土建工程分包二种分包方式，第一种是由业主直接将工程划分为若干部分，由业主将这些分包分别发包给若干个承包商，这时工地上往往有一家主要的承包商负责斜巷另外几家承包商提供必要的施工条件，如供水、供电以及协调施工进度等。根据招标文件的规定，这家主要的承包商可向业主或其他承包商收取一定的管理费。

第二种是由一家承包商总包整个工程，其他分包商不与业主发生关系，只对承包商负责。承包商在买到招标文件，研究确定工程的哪些部分准备分包出去之后，应将分包的工程范围，有关图纸资料，以及分包合同条件等准备好，选定若干个分包商，请他们按照规定的日期和要求报价，最后比较各分包商的报价及其他条件，选定分包商，并确定报价时的代表费用。

这里所说的分包费一般是第二种分包中所需的费用。主要包括预计要支付给分包商的费用以及分包管理费。

2间接费

2.1投标费

这项费用包括：

2.1.1招标文件购买费。包括购买文件正、副本及其附件的费用。

2.1.2投标期间差旅费。包括到工程所在地进行现场勘察、调查。在国内有关材料、设备供应部门、厂家调研，以及参加投标、开标的差旅费用。

2.1.3编制投标文件费。（包括人工费，咨询费和办公费。）

2.2保险费

承包工程中的保险、第三责任保险、人身意外保险、材料设备运输保险、施工机械保险等，其中后三项已计入工、料、机单价，不重复计算。

2.2.1工程保险。招标文件一般均要承包商进行工程保险投保。以保证工程建设和保险期间，因自然灾害和意外事故时工程造成的损失能够得到赔偿。

2.2.2第三者任保险。在工程建设过程中可能对第三者造成财产损失或人为伤害，为免除赔偿责任，应投保第三者责任保险。

保险费计算公式为：

保险费=投保额度×保险费率

若几个独立的承包商受雇于同一工程，或涉及到分阶段移交工程，则可由业主负责工程保险与第三者责任保险，在投保文件中向投保者说明有关情况，承包商可根据需要办理其他附加保险，并将有关费用计入间接费中。

2.3税金

按照国家有关部门的规定。建筑施工企业在承担施工任务时应计取的利润，以及按规定，应计入建安工程造价内的营业税，教育附加费、城市建设维护税等。

2.4业务费

这部分费用包括建立工程师费。人佣金（一般按投标报价1%~3%支取），法律顾问费。

2.5施工管理费

施工管理费是指除了直接用于工程项目施工所需的工人，材料和施工机械等开支以外的，但又是为了实施工程所需要的各项开支项目，一般包括：工作人员工资及各种补贴，工作人员包括管理人员、工程技术人员和后勤人员这部分人员应控制在生产工人的8%左右；办公费、差旅交通费与当地调遣费、医疗费、文体宣教费、业务经营费、劳动保护费、固定资产使用费、工具用具使用费、检验试验费等。

施工管理费一般要占总造价的10%以上，计算报价时，应根据工程的规模、类型以及实际所需费用逐项计算确定，以算出较为准确的数值。

2.6临时设施工程费

临时设施包括全部生产、生活和办公所需的临时设施。具体项目和数量应在做施工规划时提出。对较大型或特殊工程，临时设施工程费的占工程直接费的2%~8%，最好按施工规划具体要求一一列项计算。

有的 招标文件要求把临时设施作为一个独立的工程项目计入总价，这样对承包商有利，因为在临时设施使用完毕可部分收回费用。

2.7贷款利息

承包商支付贷款利息有两种情况，一是承包本身资金不足，要用银行贷款组织施工这些贷款的利息应计入成本；另一种情况是业主在招标文件中提出由承包商贷款先垫付部分或全部工程款项，在工程完工后由业主还清，并付给承包商一定的利息。但付给的利息往往低于承包商从银行贷款的利息，因而在成本中应计入这一利息差。

3暂定金额

这是业主在招标文件中明确规定了数额的一笔金额；是对于在招标时尚未定量或详细规定的工程或开支而提供的一种业主的备用金额。

在投标报价时，承包商应将此暂定金额计入工程总报价。

4上级管理费与盈余

上级管理费是指上级管理公司对所属现场施工企业收取的管理费，约为工程总成本的3%~5%。

盈余一般包含利润和风险费。为提高竞争能力，本着“薄利”原则，一般利润可考虑在5%~6%，如果预计的风险没有全部发生，则预计的风险费可能有剩余。若风险费估计不足，则只有由计划利润来贴补，盈余减少以至成为负值。

5确定工程单价

有了分项工程基础单价，再乘上招标文件工程量表中的工程数量，然后相加汇总既得出直接费。进而估计前面计算出的整个间接费总额，确定该项目间接费与直接费的比重，再进行单价分析，把全部间接费、上级管理费、风险费和计划利润按分项工程摊入。最后就可确定每项工程单价，填入工程量表，计算每项工程价格和工程总计。

第6篇：计算机合成技术范文

关键词：计算机网络技术 教学实践 职业学校 课程

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0217-01

计算机网络技术是中等职业学校计算机专业的必修课程之一，是为社会培养网络人才的必修课程。该课程的主要任务是使学生了解计算机网络中各种设备的功能和工作原理，掌握局域网的布线、组建及维护。

计算机网络技术这门课程具有较强的实践性，但经过调查可知，有将近2/3的毕业生在步入工作岗位后遇到实际问题时往往束手无策，有的连最基本的布线都不会，更不要说对网络的维护了。那么，如何加强职业学校计算机网络技术这门课程的教学，提高该课程课堂教学实效呢？结合本人多年的教学实践，谈谈自己的一些看法。

1 加强教学设备投入，提高学生动手能力

目前，职业学校的计算机专业开设了多门实用性课程，这些课程在教学实践中需要占用大量的计算机设备，除此之外，非计算机专业的计算机基础也需要上机实践，这样，本来就不够使用的计算机设备更加捉襟见肘，导致教学正常用机都不能保证。在这种情况下，要求学校拿出一定资金来建设网络实验室就勉为其难了。所以，在职业学校计算机网络技术这门课上唯一能够让学生动手操作的是制作网线，其他网络设备也只能拿实物来讲解其功能及工作原理，当涉及到组网时，只能带领学生参观本校微机实验室，根据本校的实验室的网络来讲解有关局域网的布线和组网。学生在校期间对网络也只能有一些初步的了解，但没有亲自实践过，也就没有足够的经验。所以当学生踏上工作岗位后，面对组网、布线或网络维护，他们无所适从，当然就不能胜任自己的工作岗位。这样一来，学生的就业就很难，职业学校的学生很难成为优秀的蓝领人才。所以，职业学校必须建立一个功能齐全和设备完善的网络实验室，让学生能够学为所用，为将来就业奠定坚实地基础。

2 应用案例教学法，提高学生的实践应用能力

传统的计算机网络技术教学都是按照教材编排的先后顺序逐一讲解。采用这种教学方法容易使学生学前忘后，不能整体地去把握计算机网络技术的内涵，所学知识缺乏连贯性，使学生不能学为所用。

为了提高职业学校学生的实践应用能力，在计算机网络技术的教学中采用案例教学法。就是指教师通过展示具有鲜明代表性的案例为学生创设问题情境，引导学生通过对案例进行分析讨论，在情境中掌握理论知识总结规律，并创造性地将知识与实践相结合，找到更多的实际生活范例或提出解决实际问题的思路与方法。

计算机网络技术课程内容分为网络基础知识、传输介质与网络设备、局域网综合布线等，如果按教材顺序先讲网络基础知识，对一个从未接触过计算机网络的学生来说，拓扑结构、网络协议等内容，抽象、难懂。本来对网络有兴趣的学生，一开始被这几闷棍打得晕晕糊糊。为克服传统网络课程内容设计与教学方法上的缺陷，遵循“先具体后抽象、先应用后理解，由实践到理论，由理论再指导实践”的科学认知规律，在网络教学实践中，大胆改革网络课程教学内容与教学方法，采用案例教学法进行教学。首先，选择要符合教学目标的合适案例；其次，将案例分发给每一位学生，并以小组形式进行讨论，将各组讨论结果汇总；最后，由老师做全面总结和评定。这样不仅可以锻炼和培养学生的自信和表达力，还可以理顺学生掌握知识点思路，加深对知识的掌握程度，从而提高学生的实践应用能力。

3 培养学生学习兴趣，增强学生学习的自信心

学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向。只有对所学知识有兴趣，才会产生学习的积极性与主动性。因此，对于教师来说，培养学生学习兴趣，激发他们强烈的求知欲，是成功上好课的第一步。所以，在计算机网络技术课程教学中，我采取如下措施。

3.1 利用多媒体教学引发学生的学习兴趣

计算机网络技术这本教材理论知识比较抽象，如果以传统教学方法往往只能使学生了解表面现象，造成一知半解的局面，有的学生甚至产生厌学情绪。为了能够调动学生学习兴趣，我将这门课通过多媒体进行教学。把抽象的知识形象化、把微观的问题放大化，实现学生认知渠道的多元化。课堂生动、形象、直观，不仅开阔学生的视野、激发学生的学习兴趣，同时也促进学生对知识的理解，增强学生的自信心，从而在教学上达到事半功倍的效果。

3.2 开展竞赛活动激发学生兴趣

为了丰富学生的学习生活，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，职业学校可通过举办各种有关计算机网络知识的竞赛，如网线制作、小型局域网组建等，通过比赛结果，让他们看到自己的成绩，增强了自信，激发了他们的学习热情，从而达到提高教学质量。

4 精心挑选教材，拓宽学生的知识视野

目前，计算机教材多得令人眼花缭乱，这些教材的内容大同小异。所以在选择教材上要遵循以下原则：首先要突出“新”字，也就是说教材内容要与目前社会所需求内容接轨；其次要突出“全”字，学习计算机网络技术就掌握五大方面内容：（1）网络的基础知识；（2）传输介质与网络设备；（3）局域网综合布线；（4）组建小型局域网；（5）局域网安全与维护。如果能够很好地反映这些内容，并配有相应的各种设备图片，便于在上课时给学生一个感性认识，那就是一本合适的教材。如果没有合适的教材，可以组织本校教师开发校本教材。

5 加强校企合作，把握行业动态

计算机网络技术的实践性远远大于它的理论性，同时由于计算机知识更新很快，新技术层出不穷，教师又不可能及时掌握行业的动态，如何为企业提供优秀的人才呢？我认为，职业学校在资金紧张的前提下，应该采取校企合作、为企业提供设备场地、接受企业设备赠送、共建实习实训就业基地，促进与企业的深度合作。建立聘任企业高技能人才，聘请企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理。形成学校与企业共同制定培养方案、共同参与教学过程、共同建设实训基地，从而培养出社会所需的优秀人才。

职业学校是培养蓝领人才的摇篮，作为学校，要积极为学生提供更广阔的施展空间；作为教师，要不断钻研业务，探索新的教学模式，要把学生的培养目标和社会的实际需求结合起来，只有这样才能真正提高计算机网络技术课程的教学实效。

参考文献

[1] 宋一兵，主编.局域网组建与维护[M].人民邮电出版社.

第7篇：计算机合成技术范文

1．教学内容：《高中数学必修4》中第二章　“向量数乘运算及其几何意义”这一节，在新课标中主要内容有三方面：①向量数乘运算及其几何意义的含义；②数乘运算的运算律；③平面向量共线定理。

2．地位与作用：向量数乘运算是学习向量其他运算以及空间向量的基础，也是解决平面解几、立几、三角、复数的重要工具。因此，本节课的教学活动将对后续课程起着桥梁作用。教材通过复习引入新课，并通过三个探究活动，完成本节课的教学活动。

二、三维目标

根据新课标要求并结合学生具体实际，设计以下三维目标：

1．知识与技能

⑴掌握向量数乘运算及其几何意义，数乘运算的运算律，并能熟练运用定义、运算律进行简单的计算。

⑵理解向量共线定理及其推导过程，会应用向量共线定理判断或证明两个向量共线、三点共线及两直线平行等简单问题。

2．过程与方法

通过对两个向量共线充要条件的探究与推导，让学生对平面向量共线定理有更深刻的理解。为了帮助学生消化和巩固相应的知识，本节课设置了三个例题及其变式引申；指导学生探究发现，并得出结论，培养学生自主探究能力和创新思维能力　。

3．情感、态度与价值观

通过向量数乘运算的学习和探究，有助于激发学生学习兴趣和积极性，还有助于培养类比、分析、归纳、抽象思维能力以及逻辑推理能力。

三、重点、难点与疑点

1．重点：向量数乘运算的几何意义、运算律，向量共线定理；

〖解决办法〗为了突出重点，让学生在创设问题链的驱动下合作探究，得出结论，发展学生的认知结构。

2．难点与疑点：向量共线定理的探究过程及其应用。

〖解决办法〗为了突破难点与疑点，按照学生的认知规律、由浅入深地变式讨论，达到全面理解。

四、学情分析与对策

学生已明确向量是有大小和方向的量，且已学过向量的加、减法，对于这种有方向的量能否与实数进行乘法运算有些疑问，且“相乘后方向如何判断呢？”：这也就是本节课知识产生的背景。通过熟知的实数乘法作类比，探究向量数乘的含义，让学生在此过程中，体验数学知识的产生、发展、成熟和应用的过程。让学生懂得学习，热爱学习。

五、设计理念

高中新课程改革实验的核心是转变教师的教学方式与学生的学习方式。而课堂教学的有效性及自主探究学习则是教与学普遍关心的问题。

基于这一层面的考虑，本节课采用“探究----研讨”教学法。第一、“探究”。创设问题情境，将有关材料有层次地展示给学生，让学生自主探究它。学生通过对这些“结构化”的材料进行探究，获得对向量数乘的感性认识。　第二、“研讨”。在形成感性认识的基础上，组织学生进一步研讨，教师可以跟学生一起分析、交流、补充、完善，使学生对向量数乘的含义从感性的认识上升到理性认识，获得一定层次的科学概念。

除此之外，本节课从教材的实际出发，通过类比、探究、精讲、引申等系统地讲授知识，提高学生主动参与、自主学习的能力，培养学生的数学素养；从学生的认知规律出发，通过不断地创设问题情境，启发学生由浅入深地探究，从而得出规律性的结论；进一步提高课堂教学的有效性，让学生真正学会学习。

六、教学程序设计

1．创设问题，引入新课

（1）如何求作两个非零向量的和向量、差向量？

（2）相同的几个数相加可以转化为数乘运算，如3＋3＋3＋3＋3=5×3.那么相等的几个向量相加是否也能转化为数乘运算呢？这就是本节课要探究的问题。

[设计意图]创设问题，让学生在原有概念的基础上，通过设问、类比等方法提出向量数乘运算及其几何意义的概念，让学生理解向量数乘运算知识产生的背景。

2．探究一：向量的数乘运算及其几何意义

问题1：已知非零向量　，如何求作向量　+　+　和（-　）+（-　）？是向量吗？　向量3a和－2a与向量a的大小和方向有什么关系？

[设计意图]利用和向量的求法，让学生先对两个特殊向量的分析、而后引导学生推导出一般性结论，为理解平面向量共线定理埋下伏笔。

结论：一般地，实数λ与向量a（a≠0）的积是一个向量，这种运算叫做向量的数乘.记作λa，该向量的长度、方向与向量a有什么关系？

（1）|λa|=|λ||a|；

（2）当λ>0时，λa与a方向相同；

当λ

当λ=0时，λa　=0（向量还是实数？）.

3．探究二：向量的数乘运算性质

问题2：你认为－2×（5a），2a＋2b，（3＋　）a可分别转化为什么运算？

-2×（5a）=　-10a；2a＋2b=2（a+b）；（3＋　）a　=3a＋　a。

问题3：一般地，设λ，μ为实数，则λ（μa），（λ＋μ）　a，λ（a＋b）分别等于什么？

λ（μa）=（λμ）　a　；（λ＋μ）　a　=λa　＋μa；　λ（a＋　b）=λa＋λb.

结论：（1）向量的加、减、数乘运算统称为向量的线性运算。

（2）对于任意向量a、b，以及任意实数λ、x、y，λ（xa±yb）可转化为什么运算？λ（xa±yb）=λxa±λyb

[设计意图]　提出设问：以前一学到运算时，一般离不开运算律。既然向量数乘运算是一种运算，那么是否有运算律呢？接着引导学生类比实数的运算律，得出向量数乘运算律，培养学生的类比、迁移和归纳能力。

例1

计算：

（1）（－3）×4a；（2）3（a＋b）－2（a－b）－a；

4．探究三：平面向量共线定理

[学情预设]　若直接讨论共线的充要条件，会显得难度较大，为此创设问题4与问题5，以求降低学习难度。

问题4：对于向量a（a≠0）和b，若存在实数λ，使b=λa，则向量a与b的方向有什么关系？

共线向量（平行向量）

当λ>0时，λa与a方向相同；

当λ

当λ=0时，λa　=0.

问题5：若向量a（a≠0）与b共线，则一定存在实数λ，使b=λa成立吗？

[设计意图]讨论平面向量共线定理的“充分性”与“必要性”为接下来的“概括、整合”作准备；同时让学生感受到成功的喜悦与数学的“和谐之美”。

结论：[平面向量共线定理]向量a（a≠0）与b共线，当且仅当有唯一一个实数λ，使b=λa.（当a＝0时，上述定理成立吗？）

[学情预设]因为课本在讲解共线时，先讨论a≠0时的情形，而后规定零向量与任意向量共线，因此，这里的预设与生成应当是很自然的，但老师要预见到可能出现的情况如学生提问当a＝0时的情形。

[设计意图]

补充说明当a＝0时的情形，激发学生进一步探究所得结论的严密性。

变式引申1：若存在实数λ，使　则A、B、C三点共线。

例2　如图，已知任意两个非零向量a，b，试作　=a＋b，　=a＋2b，　=a＋3b。

你能判断A、B、C三点之间的位置关系吗？为什么？

A，B，C共线

o

[学情预设]学生看到这个题目也许思维发散，不知道如何判断A、B、C三点之间的位置关系，这样就无法达到老师的预设与生成的目的，这时教师要引导学生思考，让学生从广阔的想象空间中回到预设的方向上来。此外教师还可用多媒体动画显示三点位置关系，使学生的思维汇集于三点共线问题上。

[设计意图]　设计这个题目的目的是，①让学生在猜想的基础上加以验证，减少证明难度；②强调用定理可以证明三点共线问题。

例3

如图，四边形ABCD满足　=　，试判断四边形ABCD的形状。

变式引申2：　若四边形ABCD满足　=2　，试判断四边形ABCD的形状。

变式引申3：若平行四边形ABCD的两条对角线相交于点M，　=a，　=b，试用a，b表示向量　、　。

[设计意图]由浅入深、多层次地变式条件，使学生加深对平面向量共线定理在证明平几中两直线平行的运用。

5．课堂变式训练与讲解

（1）　课本

p90：

4.

（2）　[高考链接]在ABC中，　=　，　=　；若点D满足　=2　，则　=（

）

（3）如图，已知圆o内的两弦AB，CD垂直相于P点，求证：

[设计意图]按一定梯度，分层设置了3道课堂变式训练。第（1）题主要考查向量数乘运算、向量共线定理的简单运用，第（2）题主要考查向量共线定理在平面几何中的运用，　第（3）题主要考查学生对向量数乘运算及向量共线定理的合作探究能力，培养学生空间想象能力与创新思维能力。

6．总结回顾（课标要求）

（1）掌握：λ　的定义及其运算律；

（2）理解：向量共线定理

（　≠0）

=　向量　与　共线；

（3）理解：　向量共线定理的应用

Ⅰ.

证明

向量共线；

Ⅱ.

证明

三点共线：

=λ

A，B，C三点共线；

Ⅲ.

证明

两直线平行

=λ

∥

AB∥CD。

AB与CD不在同一直线上

7．布置作业

课本　P91　：　10；　P92：

5

七、教学效果预测

第8篇：计算机合成技术范文

关键词：工程技术经济指标测算工作

《建设工程工程量清单计价规范》的颁布实施是我国工程造价计价方式改革的一项重大举措。作为与国际惯例接轨、根本改变政府定价模式、规范招标投标行为并进而治理整顿建筑市场经济秩序的一项具体措施,工程量清单计价在负有多种使命的情况下,将成为我国由国家建设行政主管部门推广的一种工程计价办法。随着工程量清单计价的贯彻实施，也对技术经济指标编制测算工作又提出了新的更高的要求，因此，要做好技术经济指标测算工作，需着重注意以下几个方面。

一、深刻领会工程量清单计价的内涵

工程量清单计价是改革和完善工程价格管理体制的一个重要组成部分，是相对于传统定额计价方法是一种新的计价模式，作为计价人员，要想在清单模式下，做好技术经济指标测算工作，就要更加深刻的领会工程量清单计价的内涵，即清单的概念、特点及模式。

1、工程量清单计价的概念

工程量清单计价：是指在建设工程招标时，由招标人先计算出工程量，并作为招标文件内容提供给投标人，再由投标人根据招标人提供的工程量自主报价的一种计价行为。

2、工程量清单计价的特点

工程量清单计价具有明显的强制性、通用性、竞争性和实用性。

3、工程量清单计价的模式

工程量清单计价主要有以下几种模式：

（1）单项单价模式：投标单位的报价主要为该项目直接消耗量，即消耗在该项目中的人工、机械、材料费用。直接费以外的费用按规定计取列入报价。这种模式和直接套用定额比较类似。

（2）综合单价模式：即工程量清单分项的单价综合了直接消耗量和规定的计费。而其他一些因果费用，如施工组织措施费、工程担保费、保险费等则列入其他报价。

（3）完全单价模式：这是一种国际惯例模式。完全单价模式的工程量清单分项单价综合了直接费、其他直接费、间接费、利润和税金及其它因果费用等所有费用。目前我们招标多采用综合单价模式，并逐渐向完全单价模式靠拢。

二、转变观念，与时俱进，提高计价人员的自身素质

长期以来，以预算定额为基础的经济指标测算分析工程造价计算方法，为计价人员所熟悉、掌握与运用。推行工程量清单计价方法后，怎样在这种新的计价模式下，对工程经济指标进行分析测算，作为工程造价管理部门负责编制技术经济指标的工作人员，必须要解放思想，转变观念，与时俱进，扭转过去的按定额计价的观念，把市场定价的观念贯彻到经济技术指标的分析测算工作中去，使我们所测算的技术经济指标在国家统一定额的基础上，结合施工组织、技术水平与管理水平，科学地测算确定人、材、机消耗量及人、材、机单价标准，为造价控制与管理工作奠定坚实的基础。

三、建立造价资料的积累制度

造价资料是用作技术经济指标测算的基础资料，由于计价模式的改变，对编制技术经济指标所用的基础资料收集也提出了新的要求。不仅要及时、广泛、系统的搜集造价资料，而且还要科学、准确、全面。具体来说，工程造价资料的内容不仅应包括“量”（主要工程量、材料量、设备量）和“价”，还要包括对造价确定有重要影响的技术经济条件，如工程的概况、建设条件等。为此，建立稳定的造价资料的积累制度就显得由为重要。

四、利用计算机软件和网络化管理

计价模式的改变，也涉及到了计算机计价软件的更新。积极推广使用清单模式下的计算机计价软件，不仅提高了日常工作的效率，节省了人力、物力和时间，而且为技术经济指标的测算编制工作提供了准确、快捷的方法和手段。由于清单模式的特点，在进行技术经济指标的测算过程中，运用网络化管理，更显示出明显的优越性。建设、设计、施工单位可以尽早通过网络了解到技术经济指标的变化。从而及时的预测工程造价的变化趋势。

五、拓展知识结构，改进、完善技术经济指标测算方法

在清单计价模式下，技术经济指标应以表格的形式表现出来，使人能够一目了然。便于查找、使用和分析。技术经济指标测算表应包括以下五种表格，工程概况表、工程造价分析表、主要工程量表、人工及主要材料消耗量表、分部分项工程费用汇总表。

1、工程概况表

此表，反映的是工程的基本情况，工程概况表应填写工程的建设地点、占地面积、建设单位、设计单位及施工单位、开竣工日期、结构类别、抗震等级、檐高、层数、层高、结构特征等工程的基本信息。

2、工程造价分析表

此表所反映的主要是工程的分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费和税金等所占整个工程造价的百分比。按定额计价时工程造价由定额直接费、其他直接费、综合费、材料价差、税金等构成,计价时先计算直接费,再以直接费(或其中的人工费)为基数计算各项费用、税金,最后汇总为单位工程造价。相应的工程造价分析表反映的内容是人工费、材料费、机械费、其他直接费、综合取费、税金等所占整个工程造价的百分比。工程量清单计价时,造价由工程量清单费用(=∑清单工程量×项目综合单价)、措施项目清单费用、其他项目清单费用、规费、税金五部分构成。相应的工程造价分析表反映的内容就是工程的分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费和税金等所占整个工程造价的百分比。

3、主要工程量表

此表主要反映的是工程中的主要工程项目的工程量及其每百平米的工程量指标。在清单计价模式下，填写主要工程量表时更应该注意工程量清单中的量应该是综合的工程量,而不是按定额计算的“预算工程量”。如清单中的现浇混凝土梁一项 ，是将基础梁、矩形梁、异形梁、圈梁、过梁、弧形、拱形梁综合到一起。清单中的现浇混凝土墙一项 ，也是将直形墙、弧形墙综合到一起。

4、人工及主要材料消耗量表

此表所反映的主要的是人工消耗和主要材料消耗量的每百平米消耗量。在清单计价模式下，填写人工及主要材料消耗量表时更应该注意在定额模式下不能明显表示的项目，如模板等。

第9篇：计算机合成技术范文

Abstract： The paper presents the mechanism， key operation data and process characteristics of Cativa acetic acid production technology of BP Company.

关键词： 羰基合成； Cativa工艺；铱催化剂；铑催化剂；技术经济

Key words： carbonyl synthesis；process of Cativa；iridium catalyst；rhodium catalyst；technical economy

中图分类号：Q946.81+2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）13-0278-02

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作者简介：张龙华（1969-），男，黑龙江大庆人，助理工程师，研究方向为生产运行管理。

1 Cativa醋酸工艺概述

英国BP公司于1986年从Monsanto公司购买醋酸专利后，在赫尔市经过3年研究开发成功的，目前，CATIVA醋酸技术已在10个国家注册专利。

与现有铑基催化剂相比，Cativa具有以下优点：

同一规模的投资费用节省10%-30%；

公用工程费用降低20%-40%。

Ir-Ru催化体系稳定，可以在低水含量4-5%系统中存在。

2 Cativa醋酸工艺介绍

2.1 反应机理 Ir基催化剂催化甲醇羰基化的机理要比Rh催化剂的复杂得多。Ir基催化体系中存在的主要化合物是[MeIr（CO）2I3]-和[Ir（CO）2I4]-，都是三价的Ir，但前者有活性而后者不具活性，在进一步参与甲醇羰基化反应之前，后者需要被还原为[Ir（CO）2I2]-。

2.2 铱基催化剂与铑基催化剂催化机理区别 Ir基和Rh基体系催化机理的主要差别在于决速步骤。在Ir基体系中，MeI对[Ir（CO）2I2]的氧化加成反应是快速的，而由[MeIr（CO）2I3]-经由[MeIr（CO）3I2]-到[MeCOIr（CO）2I2]的CO迁移插入过程，是慢速步骤。通过提高[MeIr（CO）2I3]-中CO的迁移插入速率可以提高Ir基催化体系的活性和选择性。Ir基催化剂的活性物种[MeIr（CO）2I3]-中的铱为三价，处于稳定的氧化态，即相对于Rh基催化剂来说，Ir催化剂具有固有的稳定性。

过量的碘离子对Rh和Ir催化体系的决速步骤有相反的作用。碘离子有利于Rh基催化体系的快速步骤——氧化加成反应的进行；而对于Ir基催化体系，超过一定数值，增加碘离子的量则对其决速步骤——CO的迁移插入起禁止作用。当碘甲烷浓度在6%以下时，铱基催化剂羰基化反应速率随MeI增大而升高，而铑基催化剂体系里，碘甲烷的浓度始终直接影响着体系羰基化反应速率。

铑基催化体系中，在低水含量情况下，加入IA族金属碘化物，可以稳定铑基催化剂，保持羰基化反应速度，但会造成乙醛浓度升高、副产物多，增加了进一步的提纯难度。在铱基催化体系中，当水在某一浓度以下时反应速度随水浓度的升高而升高，在某一浓度以上时反应速度随水浓度的升高而降低，即在铱基催化体系中水浓度存在一个对反应速度最为有利的最佳浓度值，也不用加入LiI为促进剂，极大地减少了副产物的生成。

在铑基催化剂体系里，在一定的反应物组成和反应条件下，反应速度与乙酸甲酯的浓度（1%以上）无关，而在铱基催化体系中，反应速度与乙酸甲酯的浓度有很大关系，而且乙酸甲酯的浓度可以达到比在铑基催化剂体系里更高的浓度，从而使羰基化反应速率显著提高。

采用铱基催化体系所得醋酸的纯度较高，其中的杂质含量都比铑基催化体系低，在催化过程中基本没有不饱和缩合物生成。

两类催化剂催化甲醇羰基化反应的速度方程分别为：

铱基催化剂：速率∝[催化剂][CO]/[I-]

铑基催化剂：速率∝[催化剂][CH3I]

铱基催化剂体系较铑基催化剂体系有以下优点：

①有较高的反应速率；②有更高的催化剂稳定性；③提高了以CO计的产率；可在有较低空速的反应器中完成反应，使CO利用率提高；④对丙酸的选择性低，铱基催化剂对于乙醛（丙酸前体）有更低选择性，有极低的乙醛缩合产物；⑤羰基化反应可在低水含量下完成。

缺点：①催化剂体系的组成比较复杂，各成分之间相互依存性强，各组分之间配比要严格控制；②要严格控制各种金属离子在反应体系中的存在量，I-离子浓度应保持在500ppm以下。

2.3 铱基催化体系有以下特点：添加钌促进剂的铱催化剂体系，无论从生成醋酸的反应速率上，还是降低丙酸及前体的生成速率上，起到了很大作用；含钌促进剂的铱催化反应体系中，低水浓度时（

2.4 生产工艺指标

工艺指标：

主反应器操作压力 22-32Bar；CO分压 8-10Bar；

操作温度181-195℃； 铱浓度：700-1500ppm；

钌浓度：铱浓度 （2.0-2.5）：1；

主反应器入口物料：碘甲烷6-12%；

醋酸甲酯10-25%； 水含量3-8%；

吨物料消耗：甲醇0.537吨（折纯）； CO 385Nm3（折纯）；

电31.53kwh； 循环水112Nm3； 蒸汽1.4吨。

3 与其它工艺技术比较

1980年，塞拉尼斯公司推出AO PLUS法（酸优化法）技术专利，该工艺通过加入高浓度无机碘（主要是碘化锂），改变了催化剂组成，使反应器在低水浓度（4%-5%）下运行，提高了羰基化反应产率和分离提纯能力，具有很强的市场竞争能力，三种工艺技术经济性比较如表2（美国Gulf地区）。甲醇：165■/吨；CO（100%） 0.2■/Nm3。

从以上比较可以看出，使用BP Cativa工艺建设装置比使用传统的BP-Monsanto工艺装置的产品生产成本低17%，但不如Celanese AO工艺，产品生产比其成本高6%左右；但对于老装置改造，Cativa工艺的投资较低，可以更进一步降低成本，相比较而言还是有较大优势。

4 一些建议

醋酸催化剂的研究及改进发展很快，如铑基催化剂载体的改进，新催化剂的开发，另外，碘化物的去除，甚至无碘羰基化研究都在加速进行中。因此，广泛收集技术信息，加强与中科院化学所、西南化工研究设计院进行合作，进行催化剂研发，及时掌握国内外醋酸及衍生物技术发展动态，为产业发展做好技术准备。

醋酸衍生物具有很大发展空间和潜力，其中一些属于高附加值产品，如果把握机会，凭借原料优势，进行项目开发，可以使企业获得市场竞争优势。由于BP公司对醋酸及下游产品技术封锁，无法获得更多的信息，本文如有不妥之处，恳请各位领导和专家斧正。

参考文献：

[1]梁学博.我国醋酸工业现状及下游产品开发浅析.河南化工，2010，（21）：30.