思念故乡的诗句精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的思念故乡的诗句主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：思念故乡的诗句范文
1.掌握冰心及其作品，掌握意象、意境和托物言情的写作
手法。
2.在欣赏图片、配乐诗朗诵及音乐的过程中整体感知课文，理解诗的思想内容。
3.理解作者的思想感情。
二、教学时数
1课时
三、教学重点
掌握作者对母亲（祖国）的思念之情。
四、教学过程
导入：
1.教师由手上的一张白纸，引出《纸船》后，学生齐读。
2.教师介绍作家作品
冰心（1900～1999）原名谢婉莹，福建长乐人。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。代表作：《繁星》、《春水》、《寄小读者》、《小桔灯》等。
3.教师介绍写作背景
1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离开上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首诗《纸船—寄母亲》，以表达对母亲（祖国）的思念之情。
【初次感知】
学生朗读这首诗。
教师播放网上下载的配乐诗朗诵《纸船—寄母亲》，学生听完后会觉得朗诵者读得非常的深情和投入，而自己却读得淡而无味。于是教师让学生再一次朗读。学生再一次朗读时就比第一次朗读得更有感情了。
【深入感知】
（一）投影：第一幅图（近景：大海轮船人物一张白纸海面上的几只纸船第一节的诗句）。
然后学生齐读第一节。
问题：
1.这一节主要写“我”在干什么？（叠纸船、抛纸船）
2.哪些词语突出了“我”的感情？（从来、妄弃、总是、留着）
3.这些词表达了一种什么感情？（对母亲的思念与执著）
（二）投影：第二幅图（远景：海水轮船人物很多纸船在船头和海面第二节的诗句）。
学生齐读后讨论：
1.第二节写了什么内容？（继续叠纸船、抛纸船、纸船被抛出后的不同情况）
2.哪些词再次强调“我”的执著？（不灰心）
3.“我仍是不灰心的每天的叠着”这句话的含义（内心的执著；寄托思念的方式；排解忧愁）
（三）投影：第三幅图（母亲睡在床上月亮和星星梦中梦见了白船第三节的诗句）。
学生齐读后讨论：
1.①找出这一节的人称代词
你：母亲 他：纸船 她：冰心
②投影
2.“求他载着她的爱和悲哀归去”的含义是什么？
爱是对母亲的思念。
悲哀是指漂泊异乡的孤独和对母亲的思念。
3.归纳这一节的主要内容：想象纸船进入母亲的梦中。
【深入探讨】
教师把全班分为八个小组，小组讨论这首诗中纸船的象征意义：
纸船象征诗人漂泊无依的孤独感，象征思念母亲、思念祖国的一颗心。
【真情回味】
1.总结全文：
第2篇：思念故乡的诗句范文
1、不见去年人，泪满春衫袖。
2、因思人事苦索绕，离愁别恨，无限何时了？
3、日幕征帆何处泊，天涯一望断人肠。
4、愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。
5、莫愁前路无知已，天下谁人不识君！
6、故乡，是游子用谷子酿造出来的陈年老酒，搁置年代越远，放置时间越长，酒的味道就有醇香。
7、宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金。
8、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
9、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
10、思念故乡，其实就是想念故乡儿时的伙伴，想念那间老屋子，想念那片土地。但是，游子最想念的还是那已经苍老的父母双亲。
11、明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
12、每当面对皓月当空的时候，思念故乡就如潮水一般涌来，就如洪水涌来一般不可收拾。
13、一叶浮萍归大海，为人何处不相逢！
14、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
15、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
16、想起故乡，我就在内心深处思念故乡。对于故乡的思念，年代越远久，对故乡的体会就越深刻，灵魂的触动就也大。
17、不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。
18、君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？
19、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
20、悠悠兮离别，无因兮叙怀。
21、若为化得身千亿，散向峰头望故乡。
22、浮云游子意，落日故人情。
23、此情无计可消除，才下眉头、却上心头。
24、本知人心不似树，何意人别似花离。
25、故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱惑远方的游子不得不去品尝。
26、美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。
27、多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。
28、游子无时无刻不在思念故乡。
29、故乡，思念故乡，是不需要任何借口的。
30、故乡，是游子儿时记忆中片断，()游子越理越无法理处头绪，越来越无法剪接出来完整的画面。
31、都来此事，眉间心上，无计相回避。
32、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
33、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
34、天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。
35、请君试问东流水，别意与之谁短长？
36、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
37、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
第3篇：思念故乡的诗句范文
古诗教学从小学开始，学生学习古诗不仅可以提高自己的审美，还可以从中学习到中华民族优良的传统文化。因此，教师必须要重视小学古诗教学。那么，对于蕴涵着优良中华传统文化的古诗，教师在教学中应从哪些方面对学生进行教育呢？
一、加强对学生爱国主义情感的教育
爱国主义情感是中华民族团结和发展的不竭动力，是中华民族传统文化最重要的组成部分。学校德育的首要任务就是教育学生具有爱国主义情感。因此，教师在古诗教学中要对学生进行爱国主义情感教育。具体可从以下几点着手：
（一）教育学生热爱祖国
历朝历代都有好多爱国诗人，他们的很多诗篇都饱含着深深的爱国之情，如南宋诗人陆游、抗金名将岳飞、爱国主义诗文文天祥等。唐代诗人杜甫一生爱国忧民，他在《闻官军收河南河北》一诗中写道：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这首诗描述了诗人听闻收复河南河北后喜极而泣的心情，形象地表达了诗人关心国家、人民的爱国主义思想感情。王昌龄在《出塞》一诗中写道：“秦时明月汉时关，万里人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”体现了诗人保家卫国的爱国主义情感。这样的诗人和诗作还有很多。在教学时，教师要使学生在理解诗句意思的基础上深入体会诗人的爱国主义情感，教育学生热爱祖国，努力学习，长大后为祖国的发展出力献策。
（二）教育学生热爱家乡
古诗有云：“人是故乡亲，月是故乡明。”可见其对家乡的热爱。唐代诗人李白脍炙人口的诗作《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”一句传达的便是诗人思念故乡、热爱故乡的情感。宋代诗人王安石在诗作《泊船瓜洲》中写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句表达了诗人思念家乡的炽烈情感。教学时，教师要善于对这些千古佳句进行深入解读，进而教育学生热爱家乡。
（三）教育学生热爱劳动人民
人民群众是历史的创造者，尤其是广大劳动人民在人类历史上起着举足轻重的作用，他们身上散发着自强不息的优秀文化传统的光芒。因此，热爱劳动人民是学生必须具备的道德品质。唐代诗人李绅在《悯农》这样感叹：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”充分表达了诗人对劳动人民的同情和尊敬。教学时，教师要引导学生体会劳动人民的艰辛，感受诗人对劳动人民尊敬的思想感情，教育学生热爱劳动人民，珍惜他人的劳动成果。
二、加强对学生情谊的教育
除了有表达爱国主义情感，热爱家乡、热爱劳动人民情感的诗作之外，还有很多是表达亲情、友情的诗作。情谊是十分美好的东西，每个人在与他人的交往中都会产生或深或浅的情谊。在当前快节奏的生活中，人际关系淡漠已成普遍事实，因此教师在教学中要对学生进行情谊教育。
（一）亲情教育
爱家才能爱国。家是亲情维系的一个团体，父母之情、手足之情是亲情的体现。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》一诗中写道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”充满了对兄弟的思念之情，读来使人颇为感动。诗人孟郊在《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）中歌颂了母爱的伟大至极。著名的《七步诗》虽然反映的是手足相残，但从反面教育我们亲人间要和睦相处。教学中，教师要引导学生深切体会亲人的关爱，培养学生尊老爱幼的高尚道德品质，使学生与父母、兄弟姐妹在家中营造一种和谐的亲情关系。
（二）友情教育
子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”与朋友交往是学生学习、生活中重要的一部分。有朋友学生才不会囿于自己的小圈子，才会博闻。而益友又是非常重要的，俗话说，近朱者赤，近墨者黑，可见朋友的选择也大有学问。因此，对学生的友情教育不容忽视。古人就十分重视朋友间的交情，在诗作中多有反映。如李白的《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，高适的《别董大》，王维的《送元二使安西》，杜甫的《江南逢李龟年》等诗表达了诗人与朋友间的深厚情谊。教学时，教师可引导学生深刻体悟诗中所表达的对友人的深情厚谊，教育学生要珍惜友情，相互学习，相互帮助。
三、加强对学生人生观、价值观的教育
小学阶段正是学生人生观、价值观的形成阶段，教师必须引导学生树立正确的、积极的人生观、价值观。学生只有树立了正确的、积极的人生观、价值观才能沿着正确的道路发展，才能成为社会的优秀人才。引导学生人生观、价值观的确立，靠单纯的说教很难达到良好的效果，这就要求教师要充分利用教学资源，使学生在形象生动的教学中有所感知，有所体悟。
第4篇：思念故乡的诗句范文
那是个花枝招展的少女，洋溢着青春的活力；那是个博学多才的智者，创造着巨大的财富。你的梦在那里得以实现，我的梦因为那里刚刚开始。有关它的信息从电话中传输过来，陌生的名字开始变得一天天熟悉。你向我描绘它的热情似火，它的彬彬有礼，它的诚实率真，它的个性张扬。你对它的爱恋让我嫉妒，更滋生了我早日揭开它面纱的渴望。
三年如同一本书，喜怒哀乐尽藏其中，只有靠你我两个读者自己去品味。我和深圳的约会时间进入了倒计时，心中既有对它的向往，又有对亲人的留恋。为了赶赴和它的约会，我不惜放弃了与父母的相守，心中几度痛斥自己的不孝与无奈。然而为了另一个家庭的团圆与幸福，有些东西是必须舍弃的，哪怕做出一定的牺牲。列车开动的瞬间，心有一种被撕扯的疼痛，血在旁若无人地滴答，父母的身影缩成了泪光中的一个点，被抛弃在故乡的岁月里。
深圳无疑是绿色的海洋，满目滴翠中闪现着朵朵绽放的鲜花，鳞次栉比的楼群与流动的绿色形成了刚与柔的最佳组合。滚滚而来的热浪不厌其烦地为行人洗着免费的桑拿浴，舒张的毛孔里浸满了汽车与花草的混合气味。深圳以它博大的胸怀容纳着东西南北的人群，没有地域性的歧视，各大菜系汇聚一堂，各款服饰招摇亮相，不太标准的普通话里夹杂着生动有趣的方言俚语，都为这座移民城市做出了很好的注解。
陌生的环境面前我不知所措，由接近到接受到投入，每一个过程让我充满好奇和惊喜，原以为自己是父母身边永远长不大的孩子，忽然间被它自然催熟了，独立生活一样过得井井有条有滋有味。
虽然家被浓缩成一处四十平米的出租屋，但它并不能阻挡一个家庭应有的欢乐与烦恼。双休日一家三口去公园散步游玩，放松一周的疲惫与紧张，陶醉在大自然的怀抱中。为了一件不开心的事情也会偶有争吵，但争吵过后是更深的自责，相濡以沫的日子总该比天南地北的生活要幸福，何必斤斤计较呢。于是收拾起一地的不快，日子又如阳光般灿烂温暖。
人的感情都有脆弱的一面，平时包裹得再严，节日里也会凸现。没有与深圳约会前并不懂得什么是真正的思乡情，只是记忆中留有一些苍白的诗句。待一个个节日悄然而至，思念便如虫儿般啃噬着内心，立体的诗句如片片白云带着思念飘向远方。探询故乡的父母可安好？深圳是否已成了父母梦的寄托？
目睹着这座城市的每一个变化，让阅历与城市一同丰富；聆听着这座城市的每一个故事，让情感与城市一起交融。与深圳的这场约会已经延续了几年，不知道它是否会陪伴我走过所有的人生旅途。在人生长河中它或许只是一朵浪花，但仍然激荡起心中的涟漪，令我时时感怀。
雪花在凌晨的天空中孤独地飘舞着，手中只留下你刚刚脱掉的羽绒服，带着还没散尽的体温，却怎么也温暖不了我的心。从你登上南去列车的那刻起，我就知道生命注定会与深圳这座陌生的城市结缘。目光时常停留在地图上那个圆点，用心去丈量我与它的距离。耳朵不经意关注起它的风雨冷暖，用爱去遥望你的生活起居。随着日历越来越薄，那个圆点开始不断长大，长出了鼻子眼睛嘴巴耳朵，长出了你的笑脸，长出了那座城市。
那是个花枝招展的少女，洋溢着青春的活力；那是个博学多才的智者，创造着巨大的财富。你的梦在那里得以实现，我的梦因为那里刚刚开始。有关它的信息从电话中传输过来，陌生的名字开始变得一天天熟悉。你向我描绘它的热情似火，它的彬彬有礼，它的诚实率真，它的个性张扬。你对它的爱恋让我嫉妒，更滋生了我早日揭开它面纱的渴望。
三年如同一本书，喜怒哀乐尽藏其中，只有靠你我两个读者自己去品味。我和深圳的约会时间进入了倒计时，心中既有对它的向往，又有对亲人的留恋。为了赶赴和它的约会，我不惜放弃了与父母的相守，心中几度痛斥自己的不孝与无奈。然而为了另一个家庭的团圆与幸福，有些东西是必须舍弃的，哪怕做出一定的牺牲。列车开动的瞬间，心有一种被撕扯的疼痛，血在旁若无人地滴答，父母的身影缩成了泪光中的一个点，被抛弃在故乡的岁月里。
深圳无疑是绿色的海洋，满目滴翠中闪现着朵朵绽放的鲜花，鳞次栉比的楼群与流动的绿色形成了刚与柔的最佳组合。滚滚而来的热浪不厌其烦地为行人洗着免费的桑拿浴，舒张的毛孔里浸满了汽车与花草的混合气味。深圳以它博大的胸怀容纳着东西南北的人群，没有地域性的歧视，各大菜系汇聚一堂，各款服饰招摇亮相，不太标准的普通话里夹杂着生动有趣的方言俚语，都为这座移民城市做出了很好的注解。
陌生的环境面前我不知所措，由接近到接受到投入，每一个过程让我充满好奇和惊喜，原以为自己是父母身边永远长不大的孩子，忽然间被它自然催熟了，独立生活一样过得井井有条有滋有味。
虽然家被浓缩成一处四十平米的出租屋，但它并不能阻挡一个家庭应有的欢乐与烦恼。双休日一家三口去公园散步游玩，放松一周的疲惫与紧张，陶醉在大自然的怀抱中。为了一件不开心的事情也会偶有争吵，但争吵过后是更深的自责，相濡以沫的日子总该比天南地北的生活要幸福，何必斤斤计较呢。于是收拾起一地的不快，日子又如阳光般灿烂温暖。
第5篇：思念故乡的诗句范文
古诗中的“秋”作文一：
在上二年级的时候，老师让我们背唐诗宋词，当时，我记得最牢的诗就是《山行》中的最后两句诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。读着读着，脑海中仿佛浮现出一幅场景：作者停下车，观赏那夕照枫林的晚景，那经霜的枫叶竟比二月的野花还要火红，多么迷人的红枫叶呀!啊!经过作者以描写，我们仿佛看到了那么美丽的一幅场景，诗的意思就一下子理解了!从此，我就非常爱看描写秋天的诗句了。
而王维的《鸟鸣涧》就是一幅清淡的水墨画了：人闲桂花落，夜静春山空。在人们空闲的时候，时不时地飘下几朵带着浓浓香气的桂花，四周非常的宁静。这个画面是多么祥和啊!
当我读到“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”时，那浓浓地思乡之情就展现了出来。啊!作者是多么思念故乡，思念他的亲人啊!我不禁被这首诗打动。
白居易有一首《暮江吟》：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。还有刘禹锡的《望洞庭》“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”。两首都是写月的，但是第一首写的是月的样子;第二首写的是月与水之间的融洽。写的不同表达的意思也不同。这时，我不禁觉得故事可真有趣!
现在，我会读会背的诗越来越多了诗给我带来了很多知识，诗也告诉了我很多的学习方法，诗永远是我们的好伙伴!
古诗中的“秋”作文二：
奶奶的歌谣里牙牙学语，唐诗、宋词、元曲萦绕耳畔;在爷爷的臂弯下蹒跚学步，马致远、杜甫、白朴的脚步因我向前……
“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。”这是一首写秋景的小令。作者是白朴。幼时的我，天真地问奶奶“残霞”是什么意思?奶奶指着纱窗外的“月饼”告诉我：“月饼”回家了，当它落到“棉花糖”上时，那令人陶醉的画面就是残霞。我不禁拍手叫好，奶奶却只是嘴角微微翘起……
“近种篱边菊，秋来未著花。”这两句我也懂。“我并不喜欢的长相，它们的花瓣为何如此呆板整齐呢?纸剪出来似的，只是写了花梗又黏又滑，还有一种难闻的怪味。”王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是作者远在他乡对家人的思念。张籍的《秋思》中的“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”我体会到了诗人的忧愁及享年亲人的情谊。以至于“行人临发又开封。”
诗中有无数珍宝，我们在诗海中遨游。拾一片落叶，细数精致文理，我嗅到了大自然的芬芳清香……
古诗中的“秋”作文三：
翻开诗集，我在里面寻找秋的影子，寻找那张熟悉的面孔……
“树树皆秋色，山山唯落晖”在夕阳夕下的时候，落日的余辉照射在山坡上，世界是那么的宁静，张开双臂，吸一口秋天的气息，凉凉的，很舒畅，使人忘却了夏的炎热。坐在树下，任凭秋风吹拂过脸颊，我仿佛看到秋天的银杏树，叶子就象一把把小玉扇，扇哪扇哪，扇走夏天的炎热，带来秋天的凉爽。眨一下眼睛，秋天的枫树便在眼前，叶子像似熊熊烈火，慢慢地从树上飘落下来，就像一枚枚邮票，一枚枚给大家送来秋的信息的邮票。
刷刷——刷，秋风吹着枯黄枯黄的树叶，把叶子吹得满天飞舞，它们落到地面上，埋进土里，漂浮在水面，落到屋顶上……看到这，不禁想起了“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，秋天的风也蛮调皮的嘛!
第6篇：思念故乡的诗句范文
我爱雨，不是那种雨中观赏的喜爱，而是因了怎样执着的依恋。雨的多情，让我着迷；雨的粗犷，使我振奋；雨的萧瑟，让我孤寂；而雨的缠绵，却令我思绪万千，情有独钟。我迷惑了，或许是上苍赋予了我一个多愁善感的性格。
雨还在下着，不依不挠，似乎要倾吐完所有的心事。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，我想到了雨中徘徊的杜牧，雨丝犹如飘忽的柳絮，纷纷飘洒，绵绵不尽，越发勾起了他悲切凄苦的心情。路上都是踏青扫墓的人，天空中滴落的每一滴雨，飘荡的每一声响，都诉说着浓浓的哀伤和无奈的孤独。冷雨缠绵，何等凄婉的愁楚。淅沥的雨声，敲击出他阵阵的心痛，是善解人意的雨为他唱出对故人的思念，边哭边吟，好不飘零凄凉，哀怨动人。
雨，喋喋不休的不肯停下。将我的思绪带进了大观园，带到了黛玉身边。“青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温。”在水边，潺潺的流水带走了颦儿多少思念；在水边，她吟出了“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的诗句；在水边，她发出了“侬今葬花人笑痴，她年葬侬知是谁”的疑问；在水边，她发出了“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的感慨；在水边，她对出了“冷月葬花魂”的诗句。她像是一个虚幻的剪影，完美得如同仙子。深处大观园的明争暗斗，依然故我，真性情的为心中的感情挥洒着眼泪。她似乎忘记了何年何月何日生，亦不知何年何月何日亡，只知曾起居潇湘馆，悲情怡红院。想她如花之魂，却偏生薄命，怎不让她泪水涟涟，柔肠寸断，心生如此多怨！大概她本来就不属于这个世界，只是来走一遭罢了。
“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”满江的寒雨在夜间悄悄地降临，王昌龄早晨送别了朋友，看到朋友的身影隐没在楚山之外，心中犹如楚山一般孤寂。雨还没有停，不知老天是否也在为他悲戚。但他坚持志节，不愿理会世俗的繁琐，蒙蒙的雨中，“一片冰心在玉壶”吟出了他如同玉壶中的冰一样明净无瑕的纯洁心灵。
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”我不知道，身在异乡，孤独无依是何滋味。但我知道，飞舞的雨丝饱含着多少思念故乡的情怀。无数的花瓣随着滑落的雨滴漫天飘洒，犹如飘乎不定的游子，雨的优柔寡断让他惆怅满怀。花随雨洒只为蝶恋香，人逢秋雨独自叹彷徨。多少情怀飘洒风雨中，只割舍不下依恋的故土。
第7篇：思念故乡的诗句范文
综观近三年的语文中考卷，记诵默写题主要有以下几种题型：直接默写型、理解默写型、迁移默写型、运用默写型等。笔者收集了多地2011年中考语文试卷，诗词默写的考查率几乎为100%，且多以直接默写型为主，兼顾能力考查。
试一试：我已经掌握得怎样了？
一、 直接默写型
1. （2011・江苏省徐州市） ， ， ， （韩愈《早春呈水部张十八员外》）
2. （2011・江苏省苏州市）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也， ， 。(《鱼我所欲也》)
3. （2011・江苏省南京市）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
4. （2011・北京市）孤山寺北贾亭西， 。（白居易《钱塘湖春行》）
二、 理解默写型
5. （2011・江苏省南通市）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“ ， ”两句表现了诗人豁达、乐观、积极进取的人生态度。
6. （2011・江苏省泰州市）《钱塘湖春行》中通过植物的变化描写早春景象的句子是： ， 。
三、 迁移默写型
7. （2011・湖北省孝感市）古代文人墨客出行渡水，自然少不了舟，请写出含有“舟”字的一联诗句： 。
8. （2011・山东省莱芜市）我国古代诗词中有大量抒发思乡情怀的诗句，如李白的“举头望明月，低头思故乡”。请再写出一个抒发思乡情怀的诗句： ， 。
四、 运用默写型
9. （2011・江苏省常州市）面对艰辛与压力，不少古诗词告诉我们要学会做一个坚强的人。请写出其中的两句： ， 。
10. （2011・云南省玉溪市）面对日益恶化的环境，人们更加重视生态环境的保护。请用相连的两句古诗描绘出你向往的生态环境（课内外均可）： ， 。
听一听：我一定会深受启发！
直接默写型试题涉及古诗词、古文中的名句和重点句，以及对短小的诗词进行全文默写，比较容易。但有些同学会出现一些错别字。所以，同学们平时就要按照要求认真背诵，认真默写，对写错的字结合句意加以理解记忆，或把易错的句子加以整理，以免再犯。
理解默写型试题要比直接默写型难度稍大些，灵活性也强一些。同学们不仅要准确、熟练地掌握原文，还要对诗词中的每句话加以正确理解，尤其要把名句放到全文中去理解，联系全文主旨来理解记忆，同时将所学的诗词紧密联系生活，学会拓展运用。
迁移、运用默写型试题的要求比较高，它将课内外的诗文积累联系起来，注重考查综合掌握能力、同类归纳能力，同学们只有具备一定的知识储备时，才能从容不迫。对待这类题目，我们可以按照种类进行一定的梳理归纳，如按照“风”“花”“雪”“月”等自然类，按照“酒”“舟”等物件类，按照“送别”“思乡”等情感类，加以分类整理、积累，只有这样，才能厚积薄发。
练一练：只要努力就会成功！
1. ，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》）
2. 予独爱莲之出淤泥而不染， 。（周敦颐《爱莲说》）
3. 醉翁之意不在酒， 。（欧阳修《醉翁亭记》）
（1~3选自2011年江苏省南京市中考卷）
4. 蒹葭苍苍， 。(《诗经・蒹葭》)
5. ，思而不学则殆。(《论语》)
6. ，带月荷锄归。(陶渊明《归园田居》)
（4~6选自2011年江苏省无锡市中考卷）
7. （2011・江苏省连云港市）生活中总会遭遇困境，只要你不气馁，不懈地走下去，就会峰回路转，绝处逢生，达到一个美好的境界，这正如陆游在《游山西村》中所说：“ ， ”。
8. （2011・广东省深圳市）乐器常常在古诗词中或传情达意，或渲染气氛，如《诗经・关雎》中的“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， ”传达了青年男女纯洁的爱情；李白的《春夜洛城闻笛》中的“ ”引发了诗人浓浓的思乡之情；岑参的《白雪歌送武判官归京》里的“ ”烘托了边地送别友人的氛围。
9. （2011・广东省梅州市）生活中有收获的喜悦，也有失去的痛苦，只要我们拥有“ , ”的良好心态，就能正确面对人生。
第8篇：思念故乡的诗句范文
一、意象的魅力
古诗精短，言约意丰，而丰富的意蕴包含在一个个美丽的意象中。意象是什么？客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，它是含有作者从世界上获取的真切感受的美学客体，是构筑意境的元素。这是个西方名词，却特别适合中国古诗，在漫长的历史长河中，中国士子代代相传，形成了特有的文化传统，也构成了特有的传统意象，也就是说，每个意象背后都有特定的中国文化传统，含有某种“衍义”，从“符号学”的角度来说，意象真正的含义不在“语序轴”，而在“联想轴”，只有能联想起各种相关的历史文化传统才能正确解读它。例如：“月”这一意象，常常会让人产生思念之情，就是因为它在漫长的诗歌河流里，反复以思念之情的艺术客体出现，“举头望明月，低头思故乡”、“海上升明月，天涯共此时”、“露从今夜白，月是故乡明”、“今夜秋月人尽望，不知秋思落谁家”，当熟知这一传统意象的人文内涵时，读到相关诗句，就会多一份联想，多一层感发。
二、意境不可译
小学古诗教学中常常会出现一种偏差，对诗句进行串讲，而且逐句直译，让学生做笔记，死记硬背。古诗是不可译的，格律不可译，意境也不可译，短短的诗文，用再多的散文句式也无法将其内涵、其意韵翻译出来，更无法构建起古诗原有的音乐美与意境美。何谓意境？意境，指一种能令人感受领悟、玩味无穷却又难以明确言传、具体把握的艺术境界，它是形神情理的统一，虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内，是外界客体与内心境界的完美统一。每个人的生活经验、人文积淀、哲学与价值观不同，相同的客体，产生的意境也不尽相同。王国维先生说：“读其诗者”，“亦有得有不得，且得之者亦各有深浅焉”。西方的接受美学也认为，读者的联想以原来的文本为依据，但是每位读者都拥有联想的自由，这个阈限是可以超越创作者本身的。用叶嘉莹先生的话说，这叫做感发作用之本质。所以，诗歌意境的感发度与读者所拥有的资源元素的多少、品质习习相关。那么，生活经验相对较少的小学生，难以从中获取丰富的感发力量。是否，古诗教学中就索兴不解，让学生生硬记忆就可以了呢？子曰：诵诗三百，授之以政，不达，使于四方，不能专对，虽多，亦奚以为？记问之学，不足以为人师。博学之，审问之，慎思之，明辩之。几千年前，孔子就已告诉我们，诗不能不解。不解，将会变成毫无意义的肌肉运动，就像没有了空气、水和阳光一样，诗的种子是会腐烂掉的。因此，王崧舟先生说：诗不可解，然又不能不解，如何在解与不解之间达成和解呢？需要一座桥！
何以为桥？笔者以为，面对形象思维发达的小学生，当较好地运用音、画、同意境的诗句和诗人的故事，用这些可听、可观、可感的素材丰富学生的内心世界，从而引导学生走进诗歌的意境里去。当然，更重要的是吟诵，反复的吟诵，特别是入情入境的吟唱，它是学生走进意境的必由通道。
第9篇：思念故乡的诗句范文
关键词 李白 明月 意象 性格 美人 恋情思念
在浩瀚缥缈的历史长河中，人们从明月的阴晴圆缺里勾起了种种情感，泛出了种种遐想，荡开了圈圈涟漪。于是，月亮成了历代文人吟咏不厌的对象，人们喜欢把自己的喜怒哀乐、成败得失，溶进月光里，注入明月中，从而使月亮这一无生命的物象变得多姿多彩起来，并在文学史上形成了独特的咏月现象。“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《白露》）、“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）、“海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀古》）、“明月几时有？把酒问青天”（苏轼《水调歌头・明月几时有》）、“滟滟随波千万里，何处春江无月明”（张若虚《春江花月夜》）……无数咏月名句，像一颗颗熠熠生辉的明珠，永闪光芒。其中，“诗仙”李白的咏月诗句更如珍珠串串、亮星颗颗，尤引人瞩目。
据我国前辈学人对李白诗的自然意象统计，明月意象共出现76次，居于天、地、日、月、云、雪六种运用最多的天象类意象之前列，而提到月的诗句不下400处。前代画家爱画李白捉月图、李白泛月图；《唐摭言》甚至以“水中捉月”为李白生命的归宿点：“李白着宫锦袍，游采石江中，傲然自得，旁若无人，因醉入水中捉月而死。”这与其说是以讹传讹，不如说它反映了李白与月的一种非同寻常的关系。
在李白诗中，明月意象有着丰富的内蕴。它在以民俗文化为内核的基础上，熔铸了诗人自己的人格和情趣，既体现了民俗文化审美特征的共性，又体现了诗人强烈的个性特征，正如陶渊明的“菊”、陆放翁的“梅”一样，李白的“月”融化了诗人的风格，成为诗人理想的化身。
一、以明月表现豪迈洒脱的性格
李白追求高标远致和超尘脱俗，他一生的大部分时光都是在隐居和漫游中度过。他之所以好游，就是为了标举自己的高致，而隐居，是由于他蔑视礼法权贵，想超越世俗现实，追求个性自由。李白青少年时期即遍游名山，三年长安供奉生活之后，隐居蜀中，出蜀后再度漫游。这种生活经历养成了他傲岸不屈、卓然特立的伟岸气质和瓮盅乾坤、秕糠万物的豪迈气概。他的这种人格精神在对月亮的描写中得到了充分的反映，月亮与诗人的交流既体现了诗人个性特质，又是诗人表达飘逸情趣的载体。如乾元二年（759）他在流放途中遇赦后，返回江陵南游岳阳时，作《与夏十二登岳阳楼》一诗，其中云：“雁引愁心去，山衔好月来。”以雁写愁，古已有之，然以月写喜，却是李白的独创。
二、以明月象征美人和恋情
古代，人们认为日为阳，故曰太阳；月为阴，故曰太阴。因此，人们常用月来形容女子容貌、体态与情操之美，如人们常说的“花容月貌”、“闭月羞花”等。在《诗经・月出》中就有“月出皎兮，佼人僚兮，舒窈纠兮，劳心悄兮”的歌咏，以皎洁的月亮衬托女子的清纯与美丽。李白诗中月之意象也多有这种象征、比喻意。如“眉目艳皎月，一笑倾城欢”（《古风》二十六），用比喻和夸张的笔法写女子的美丽无比；“阁道步行月，美人愁烟空”（《上之回》），写宫中一女子于夜深人静之时，在“楼台与天通”的阁道上踏着月色徘徊，其忧愁的是对君王临幸的愿望一次次地化为泡影，表现出一位缥缈似神仙的愁美人形象；以月之玲珑，衬人之幽怨，从反处着笔，不落言筌。“衔杯映歌扇，似月云中见”（《相逢行》），既以月比人，又将人比月。写歌女用歌扇遮面的娇羞貌，恰似时而云翳雾罩、时而半露娇面的云中美月。“翠娥婵娟初月辉，美人更唱舞罗衣”（《忆旧游》），写歌女美丽超凡脱俗，犹如新月之清辉，而且舞艺出众，歌声甜美，“清风吹歌入空去，歌曲自绕行云飞”（同上）。实际上这也反映出人世间最美好的感情，即恋情。
三、以明月象征对故乡、亲人、友人的思念之情
诗人远离家乡、亲人，常年漂泊在外，不免对月而顿生思家念远之情。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”（《静夜思》）以霜来形容月，并非李白的首创。萧纲《玄圊纳凉》中有“夜月似秋霜”，张若虚《春江花月夜》中也有“空里流霜不觉飞”的句子。李白的贡献在于，他通过举头望月，低头思乡的典型描写，勾勒出了一幅生动形象的月夜思乡图。脱口吟成，浑然无迹，却能深入人心。从此以后，月亮与思乡结缘，望月怀乡成为了中国文人所共有的心理情结，千载以后，仍然引起巨大回响。诗人深感“崖倾月难圆”（《安陆白兆山》），故“月华若夜雪，见此令人思”（《秋山寄卫慰》），因月而思念亲人和友人。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
作为天才诗人，李白的月亮诗蕴藏着巨大的人格力量和深刻的哲理精神，完成了月亮由自然客体向人格意志的转变，使中国古代文学中的月亮主题提升到一个新的境界。在李白的月亮世界里，诗人与月融合同构，因为月，诗人创造了一个迷离浪漫的境界；因为月，创作主体的浪漫气质散溢着清辉。李白和他的月亮诗将永如空中吴钩，传递着人世间的脉脉情愫。
参考文献：
[1]袁行霈.中国诗歌艺术研究[M].北大出版社，1996：205.
[2]李白与月亮[J].古典文学知识.1986（2）.
[3]唐诗鉴赏词典[M].上海古籍出版社，1983.
[4]杨义.李杜诗学[M].北京出版社，2001.