审计助理专业知识精选(九篇)

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第1篇：审计助理专业知识范文

很多人不清楚工程类职称有哪些，虽然知道要发表相关的职称论文，但是由于工作时间较长，精力有限，往往不愿意自己花时间写，又不知道工程建筑类职称论文哪里找？这里先来解决第一个问题，工程类职称都有哪些？

工程技术人员... 高级工程师 工程师 助理工程师 技术员

地、测、野外... 地、测、野外高级工程师 地、测、野外工程师 地、测、野外助理工程师 地、测、野外技术员

工程技术职务：设研究员级高级工程师、高级工程师、工程师、助理工程师、技术员。

工程技术职务名称为：高级工程师、工程师、助理工程师、技术员。

高级经济师、高级工程师、高级会计师、高级统计师、高级审计师为高级职务；经济师、工程师、会计师、统计师、审计师为中级职务；助理经济师、助理工程师、助理会计师、助理统计师、助理审计师及经济员、技术员、会计员、统计员、审计员为初级职务、工程技术职务和会计。

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第2篇：审计助理专业知识范文

[关键词]会计；专升本；培养目标；课程体系

专升本是按照专科学生总数的一定比例选择优秀学生参加考试。再按一定比例升入本科院校继续深造。在本科院校学习两年，达到本科人才培养目标的要求，获得大学本科毕业证书。符合要求的获得学士学位。会计专升本教育是近些年才开始实行的，其课程体系的建设还有待于不断地完善。笔者认为，会计专升本课程体系的设置首先应符合会计本科人才培养目标的要求。

一、会计专升本培养目标的定位

培养目标是会计培养人才的方向定位。会计专升本培养目标应由原来专科培养目标升至本科的培养目标。

(一)会计专科的培养目标

会计专科教育是一种技能型的教育，其培养目标是面向经济建设和社会发展需要，培养德、智、体、美等方面全面发展的。具有一线会计职业岗位的专业知识，又熟悉当前会计制度，具有熟练的会计专业技能的核算型中初级会计人才。由此可见，会计专科教育培养目标强调的是中初核算性的一线会计人才。

(二)会计本科的培养目标

专科学生升入本科。进入本科教育，其培养目标应符合会计本科教育的要求。目前，对本科会计教育的培养目标。各个学校各有不同的表述，如，一综合性重点大学的培养目标为：在扎实的学术研究基础上，培养掌握现代经济管理知识，有较强学习能力、动手能力和实践组织能力，理论与应用并重的适应社会需要的具有良好发展潜力的高素质创新型经济管理人才。又如，一普通大学的培养目标为：培养德、智、体、美全面发展的。面向社会发展和经济建设事业第一线，具有会计核算能力、审计与咨询能力、财务分析与管理能力，能在各类企事业单位、会计师事务所、政府机关及有关部门从事会计管理、审计实务及财务管理工作的应用性高级专门人才。虽然上述培养目标的表述不同，但其基本点是相同的，其共同点有别于专科教育的培养目标，即核算型的会计专业人才已不能作为“专升本”的教育培养目标。专升本的教育目标应定位于培养具有现代管理理念。能够综合运用会计信息对企业的重大经济活动进行预测、决策和控制的高级管理型会计人才。

会计“专科”和“本科”同样是培养会计人才。但会计专科教育目标与本科教育目标的定位不同，满足社会对会计人才需求的层次也不同。我国的相关法规将会计人才分为高级、中级和初级。相对应的是高级会计师、会计师、助理会计师和会计员等不同档次。会计教育也应随社会需求分层次培养会计人才，使之形成合理的人才结构比例。不同层次的会计人才对知识结构有不同的要求。在课程体系上也有所差别。

二、设置会计专升本课程体系应考虑的因素

在设置专升本课程体系时。应充分体现会计本科的人才培养目标。但是，在具体设计时，不能简单地直接套用会计本科三、四年级的课程，应在考虑专科课程体系与本科课程体系的基础上，根据学生的来源、素质、文化和专业基础等因素加以综合确定。

(一)会计专科课程体系

在设置专升本课程体系时。首先应考虑学生原来的知识结构。否则会造成重复。会计专科教育课程设置的主要依据是国家职业标准和规范，以国家规定的会计师和助理会计师的会计专业技术资格考试标准和内容为基础。主要包括经济应用数学、英语、计算机应用基础、管理学原理、经济学基础、计算技术、基础会计、管理学、经济法、经济应用统计、财经应用文写作、财务会计、成本会计、财务管理、管理会计、税法、会计模拟实验、外贸会计、预算会计、会计报表编制与分析、会计电算化等课程。其核心技能是会计核算、财务管理、会计报表分析技能。

本科会计教育以培养高级管理型会计人才为目标，课程不限于传统的会计学科，而以通识课为基础，涉及企业管理和其他社会、人文领域的跨专业学科。通识课为大学英语、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学计算机应用基础等。会计学专业课程是由专业基础课程、专业核心课程和专业选修课程三部分构成。其中：会计专业基础课程是构筑会计学专业的理论框架、提供会计学专业技能和方法的经济管理相关课程。主要包括：管理学、宏观经济学、微观经济学、统计学等；会计专业核心课程是指涵盖系统的会计学专业基本理论和专业技能知识的有关课程，主要包括：会计学基础、财务会计(中、高级财务会计)、成本会计、管理会计、会计信息系统、审计学、财务管理等；会计专业选修课程是上述两者之外的会计学其他有关课程，主要包括：金融学、金融企业会计学、预算会计、战略管理、税收会计等。其课程体系实现了理论与实验结合、知识与能力并重、人品与才干相长的人才培养目标。重点是培养学生的学习能力、实践能力、创新能力、交流和沟通能力及社会适应能力。

(二)会计专升本学生并非全部来自会计专业

专升本的学生一般都来自综合性专科院校或财经性专科院校，所学专业主要有会计(包括会计电算化、涉外会计和税收与会计等会计专业)、财务管理、市场营销和投资与理财这四个专业，也有个别来自保险等与会计专业相差较大的专业。就会计专业知识来看。学习会计专业课一部分学生有基础，而另一部分学生没有基础。这无疑给会计专升本课程体系的设置增加了难度。

(三)专升本学生的基础知识薄弱

相对应本科教育目标的要求，尽管专升本学生都是专科学校的优秀学生。但其基础知识有待加强。会计本科教育强调的是厚基础、宽口径、高素质、高能力的培养方式。前两年是基础教育。重点是高等数学、英语、大学语文、经济学等课程。其中英语的要求较高，一般本科毕业要求英语通过四级，有些院校采用双语教学或原版英文教材；专升本学生在专科院校3年，既学习基础课程，也学习专业课程，学习内容相对分散。如英语课程。有的学校要求毕业时通过3级考试，而大多数学校没有要求。这为专升本学生在升本后的英语学习带来了一定的难度。也是设计会计专升本课程必须考虑的一个重要因素。

(四)专升本学生的专业知识有待深化

从会计本科与专科的课程体系上，就专业知识的广度来看。其课程设置就有很大的不同。会计本科专业除了本身的专业课如会计学基础、中级财务会计、高级财务会计、审计学、财务管理等课程以外，还开设了统计学、资产评估、金融、企业管理、计算机等相关课程。而专科院校虽然会计专业的主要专业课不缺。但相关专业课的范围较窄。就专业知识的厚度来看，专科院校和本科院校会计专业教学单就选用的教材就有较大的差异，会计专科的要求较本科低。

三、会计专升本课程体系设置方案

会计专升本会计课程体系的设置应按本科会计教育的培养目标。充分考虑学生来源、基础课程的掌握程度、专业知识的深度和广度，本着厚基础、宽口径、高素质、高能力的培养方式，对会计专升本课程体系重新设计。不能照搬普通本科课程体系，更不能简单地在本科课程体系上加加减减，而应针对专升本学生的特点，强化基础理论。深化专业教育，加强实践教育，使每一个会计专业专升本学生都能在高等院校得到进一步深造。

(一)强化基础理论

基础理论包括公共基础课和专业基础课，如大学英语、高等数学、经济学、管理学和统计学。这些课程有些在专科已经学过。但深度和广度与本科培养目标要求相差甚远，其中，英语必须到达到大学本科规定的要求(如果英语达到了四级或以上，可以免修)；其他课程无论原来是何种专业、是否学过、学习程度如何，都应通过学校的考试，不然不能按期毕业。另外，应增加金融学、企业经营管理、经济法等专业基础课的选修。增加学生对专业的拓展能力。注重理论的提升。

(二)深化专业教育

专升本的主要专业课包括中级财务会计、高级会计学、财务管理学、审计及审计案例、税务会计、会计制度设计、会计报表分析等。由于专升本学生的来源不同，可以采取一些特殊的规定。如，对于专科学得好的同学中级会计、财务管理、税法等课程可以办理只参加考试、自愿听课的原则，最后通过考试即可，这样既培养了学生的学习能力，又有更多的时间补充自己的弱项，如英语、数学、高级会计等课程。另外，应增加专业选修课程，如会计信息系统、资产评估学、会计专业英语、经济应用文写作、公司管理、预算会计、人力资源管理等，给予学生更大的拓展空间。对于非会计专业学生要做到因人制宜，因材施教，可以实行非本专业补课制。凡不是本专业的学生进入本专业后必须从第一学期开始，补修专科期间两门至五门的专业核心课。补课不全不准毕业。要督促学生尽快掌握专科基础知识，边补课边学习新内容。以便起到很好的衔接作用。

(三)加强实践教育

第3篇：审计助理专业知识范文

[关健词] 整合教材 课件教学 培训教师 直观 事半功倍

会计作为一门科学体系。是由很多学科组成的。学习会计学专业的学生要学习的科目有《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《审计学》、《财务管理》、《管理会计》等。学生要将这些科目学会、学懂、弄通，并把这些科目有机的结合起来形成一个体系，仅凭传统的课堂教学，是很难实现的。要将所学的理论知识转化为实际能力就更难上加难。如果将传统的课堂教学内容运用多媒体的手段制作成课件，并辅以实践教学等手段进行“仿真”教学，这一目标就能够实现。

一、教师运用多媒体教学，将会计专业所学课程加以修改、整合、让学生得到这一专业的完整知识体系

会计教学中的每一学科都自成体系，分得非常清楚并由不同的教师分别授课，学生把每一学科学好都不容易，就更不能奢望将这些学科融会贯通形成一个体系了。多媒体技术具有表现力丰富，构想性强的特点，教学中常遇到仅能用语言和板书分析但难以揭示其本质的情况，学生听起来总感觉不具体，似懂非懂。而运用课件加实例讲解，，这个问题就迎刃而解了。

1.将《基础会计》中的会计要素和会计等式、会计科目和账户、复式记账这三章内容保留，其余的内容全部合并到财务会计中去。在课件中给出一个企业，并将企业的所有经济业务划分成会计的六要素，用会计等式将会计要素的关系表达出来，再根据会计要素的性质将经济业务细分成会计科目，之后，以简单的经济业务为例把复式记账的原理传授给学生（需要20学时）。

2.按《财务会计》的难易程度，以一个中型企业为例，将一月份和十二份的经济业务放入课件，并将所使用的原始凭证扫描到课件中，同时将原始凭证等账证发给学生一份，指导学生用原始凭证填制会计凭证、登记会计账簿、成本计算（这时将《成本会计》学科中的费用的分类方法，在产品的核算方法，产品成本计算的品种法、分批法、分步法等用足够多的课时讲给学生）、财产清查、编制会计报表（需要140学时）。

3.正确的会计报表报出后，教师将企业经济业务中的一些数据根据审计教材的内容加以更改，然后，指导学生分别进行财务会计报告审计、流动资产审计、长期资产审计、成本费用审计、收入与利润审计、负债审计、所有者权益审计，最后报出审计报告（需要40学时）。

4.根据给出的企业的经济业务信息来给学生讲授《管理会计》、《财务管理》，对企业的财务活动进行管理。如：根据企业的资产情况讲解资产的管理，针对投资情况讲授投资管理等。最终，给出财务预测、财务控制、财务分析的方法（需要80学时）。

传统的课堂教学要讲授完《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《审计学》、《管理会计》、《财务管理》等科目大约需要500学时，还不能使学生学懂弄通，更没有办法让学生将这些知识有机的结合起来。利用多媒体制作课件进行教学，采用精讲加实践的办法，用300学时，学生就能够掌握怎样对企业发生的经济业务进行帐务处理，怎样处理得到的会计信息是真实的；怎样进行会计处理得到的会计信息是虚假的；什么是成本计算、怎样进行成本计算；审计什么、审计的目的是什么、怎样审计；财务管理要管理什么，怎样进行管理等，通过课件演示和实际动手操作， 就能够将会计专业知识有机的联系起来，形成一个整体，达到事半功倍的效果。

二、在用课件制作时尽量给学生提供一个“仿真”的环境

运用多媒体制作课件时，尽量将一个企业的全貌展现给学生，给学生提供一个“仿真”的学习环境。要让学生了解资金是怎样进入企业的，怎样在企业内部循环和周转，尤其是产品是怎样被制造完成的，企业由那些部门组成，会计部门的具体作用是什么，会计主体之外的其他企业、银行、税务等与企业有什么关系。让学生找到做会计的感觉，这样就会使学生马上进入角色，顿时精神抖擞，激发学生浓厚的学习。

三、加强专业教师的培养，使其适应课件加实践的教学模式

第4篇：审计助理专业知识范文

简历是会计求职者求职应聘的第一块敲门砖,下面是小编为大家带来的财务会计的求职简历范文，相信对你会有帮助的。

财务会计的求职简历范文(一)姓

名： 童先生

性

别： 男

婚姻状况： 未婚

民

族： 汉族

户

籍： 湖北-武汉

年

龄： 25

现所在地： 湖北-黄石

身

高： 170cm

希望地区： 湖北

希望岗位： 财务/审(统)计类-会计

财务/审(统)计类-成本管理员

教育经历

2006-09 ～ 2008-06 琼台师范高等专科学校 会计电算化 大专

**公司 (2011-05 ～ 2012-10)

公司性质： 私营企业

行业类别： 农、林、牧、渔业

担任职位： 财务会计

岗位类别： 会计

工作描述： 1，每月及时根据财务制度审核报销单据

2，将审核无误的原始单据编制凭证

3，及时记账、结账，编制财务报表，按月及时上报有关报表

4，审核采购物资及工程项目付款申请，根据合同及工程进度等，核实付款时间、金额是否正确，并妥善保管各项合同。

5，跟进仓库进销存，每月底编制当月仓库进销存报表，完成成本核算。

6，月初工资发放，核算等。

7，与中国银行金边分行/嘉华银行/柬埔寨大众银行等银行核对往来账务，以及报送财务报表等事项。

离职原因： 生活环境恶化

**公司 (2009-11 ～ 2011-03)

公司性质： 私营企业

行业类别： 快速消费品

担任职位： 往来会计

岗位类别： 会计

工作描述： 1，负责原材料采购账务处理及在建工程项目跟踪

2，进行往来账款的核对，编制各种原材料价格分析表

3，编制账龄分析表，及时跟踪支付款项

4，负责相关部门KPI指标的考核，并将结果呈送总经理

5，负责合同整理与保管

6，参与公司全面预算编制与执行

7，参与并跟踪企业管理软件用友-U9的上线，最终熟练掌握该软件使用。

离职原因： 培训机会较少

这是一份工作职位为财务会计的个人简历模板，希望通知你用来参考写作个人简历，简历模板网是除了提供个人简历范文模板外也提供简历模板供大家下载使用的，如果你有需要请你访问这里查看。

**公司 (2008-10 ～ 2009-10)

公司性质： 私营企业

行业类别： 住宿和餐饮业

担任职位： 会计

岗位类别： 会计

工作描述： 1，负责酒店各部门日常费用报销审核工作

2，每天审核餐饮、娱乐酒水领入、出库及结存数量;审查每天各营业点的收入帐单;抽查核对各楼层的点菜单与酒水单与帐单所附的酒水单、点菜单是否相符，并审核价格是否正确。

3.每天审核酒店优免帐单的记帐是否正确、手续是否齐全，审核无误后输入电脑，月底汇总编制酒店应酬明细表及开支汇总表。

离职原因： 发展空间有限

项目经验

用友—U9软件上线 (2009-11 ～ 2010-10)

担任职位： 收付模块应用

项目描述： 东莞立顿为适应企业快速发展，公司启用一套全新的企业管理软件上线。

责任描述： 项目实施期间，本人负责跟踪并实验应收应付模块的改进及应用，并全程参与其他模块操作及应用，期间用友顾问针对立顿实际情况以及我们提出的建设性的意见进行了多次个性化的软件设置，提高了公司的运营效率。

语言能力

普通话： 流利

粤语： 差

英语水平： 口语一般

求职意向

发展方向： 在努力工作中找到自己的价值与快乐!

其他要求：

自身情况

自我评价： 1，本人积累了一定的财务工作经验，熟悉全部账务处理流程、财税法规，编制财务报表进行财务分析;

2，熟练使用金蝶，用友等财务软件进行财务账务处理。

3，熟练运用财务软件，Word、Excel等;

4，对专业知识和数字敏感度强，能敏捷，谨慎地处理事情。

5，本人温和、自律、踏实、细致、吃苦耐劳。

6，相信天道酬勤，付出努力定会有回报的!

财务会计的求职简历范文(二)姓名：xuexila

目前所在： 广州

年

龄： 24

户口所在： 阳江

国

籍： 中国

婚姻状况： 未婚

民

族： 汉族

培训认证： 未参加

身

高： 155 cm

诚信徽章： 未申请

体

重： 45 kg

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位： 会计：，统计员：，审计专员/助理：

工作年限： 2

职

称： 初级

求职类型： 全职

可到职日期： 随时

月薪要求： 面议

希望工作地区： 广州,佛山,阳江

工作经历

广州铭瑞财务咨询有限公司

起止年月：2010-01 ～ 至今

公司性质： 私营企业

所属行业：会计/金融/银行/保险

担任职位： 会计

工作描述： 记账、报税，发票检查，和工商年检及其相关财务工作

离职原因：

广州零媒广告有限公司

起止年月：2009-03 ～ 2009-12

公司性质： 私营企业

所属行业：广告

担任职位： 会计助理

工作描述： 负责相关原始凭证的审核，编制记帐凭证，上交主管审核，编制试算平衡表

月末根据凭证登记总帐，明细帐，编制资产负债表，利润表，现金流量表

对本月的收入和成本做分析。

离职原因： 公司暂停营业

广州市荔湾区大同会计师事务所

起止年月：2008-12 ～ 2009-03

公司性质： 事业单位

所属行业：专业服务(咨询,翻译,猎头)

担任职位： 实习生

工作描述： 编写工作底稿，记账，辅助相关审计工作。

离职原因： 实习生

教育背景

毕业院校： 广东财经职业学院

最高学历： 大专

获得学位:

毕业日期： 2009-06

专 业 一： 会计

专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

2006-09 2009-06 广东财经职业学院 会计 大学毕业证书 -

语言能力

外语： 英语　一般

粤语水平： 优秀

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

自身素质：

1、较强的沟通协调和组织能力，工作仔细、严谨

2、高度的职业道德和敬业精神，纪律性强

专业技能：

1、持有初级会计师证，熟练使用相关财务管理软件

2、熟练使用WORD，EXCEL等办公软件

3、具有全面的会计专业知识、财务管理及核算能力

4、熟悉做账流程，会做全盘帐

5、谙熟国内会计准则及税务、审计、公司法等法规

其他能力：

1、具备一定的英语听、说、读、写能力

2、头脑灵活，善于分析，细心稳重

详细个人自传

本人系统地学习了会计学原理、财务会计、成本会计、预算会计、管理会计、会计电算化等专业知

识。持有会计从业资格证，具备初级会计师职称。

财务会计的求职简历范文(三)姓名：xuexila

目前所在地：广州

民族：汉族

户口所在地：江西

身材：160 cm　52 kg

婚姻状况：未婚

年龄：21 岁

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：财务类:会计、会计助理 　 出纳/收银员 会计/出纳、文职

工作年限：3

职称：无职称

求职类型：全职

可到职-随时

月薪要求：2000--3500

希望工作地区：广州

个人工作经历：2005年 江西省宜春市宜春贸易开发有限公司 物业会计助理

2006年 广东省佛山市大沥镇旭龙弹簧厂 成本会计

2007年-08年1月 广东省佛山市黄岐镇广佛机电五金城

奥菲达焊接器材贸易有限公司 会 计

教育背景

毕业院校：江西省宜春市宜春职业技术学院

最高学历：中专

毕业-2006-06-01

所学专业一：会计电算化

所学专业二：

受教育培训经历：2003.9-2006.6 江西省宜春市宜春职业技术学院 会计系/会计电算化 会计证，毕业证

语言能力

外语：英语　一般

国语水平：优秀

粤语水平：一般

工作能力及其他专长

熟悉财务软件，及办公软件。

本人具有良好的职业道德，及职业素质，团结队伍，善于沟通，细心踏实。

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5.财务会计个人简历范文

6.财务求职简历范文

第5篇：审计助理专业知识范文

关键词：内部审计人员 后续教育 内容 方式 管理

根据国际内部审计师协会（IIA）的最新定义，内部审计的最新变化体现在三个方面：第一，内审服务由确认服务向确认与咨询服务并举转变；第二，内审的目的是为企业增加价值；第三，内审关注的重点是企业的风险管理、内部控制和治理流程。内部审计的这些新变化迫使内部审计人员在继续教育方面面临三大挑战：一是专业知识与管理能力的更新与提高；二是内审人员风险意识的提高；三是沟通和人际交往协调能力的提高。审计署《关于内部审计工作的规定》第五条指出：“内部审计人员实施后续教育制度”。这无疑将促进内审人员素质和内审工作质量的进一步提高，但要实现这一目标，需要解决好以下几个问题。

一、科学制定继续教育的主要内容

在确定内审人员后续教育内容时，首先要明确内审人员学习内容的实用性，保证学以致用。其次要针对不同层次、不同阅历、不同行业的内审人员安排不同的教学内容，采用不同的后续教育方式，有的放矢，注重实效，才能保证后续教育真正落到实处。从总体上来讲，目前的后续教育内容应主要包括以下几个方面：1.与内部审计相关的法律法规，内部审计准则，内部审计实务标准，内部审计人员职业道德规范；2.内部审计基本理论与技术方法，国际国内内部审计新动态、新理念和新技术、新方法；3.管理审计、效益审计的基本理论及实施；4.计算机应用技术。目前在我国仍有很多内审人员不熟悉计算机的应用，应加强对内审人员进行计算机知识的培训，让他们逐步掌握利用计算机进行辅助审计和借助计算机审计软件来开展内审工作；5.其他相关专业知识。内审人员应掌握的相关管理知识主要包括会计知识、战略管理知识、财务管理知识、市场营销知识等。

二、内审人员的继续教育应分层次进行

（一）培训l对象应分层次

继续教育应当区分内部审计机构负责人、审计项目负责人和审计助理人员三个层次，突出重点、按需施教、有所侧重。这三类人员在内部审计工作中肩负着不同的职责，他们应当具备的知识和能力也不尽相同。比如，内部审计机构负责人应当加强学习和研究提高指导本单位（部门）内部审计工作方面的知识和技能。而审计项目负责人应当学习和研究独立完成一个审计项目方面的知识和技能。

（二）培训内容应分层次

培训内容应从实际出发，根据职务、职称、岗位不同，分高、中、低三个层次调整培训课程。教师可结合国内外当前形势为学员提供最前沿、最新颖的课程，也可结合实际工作中典型性、代表性较强的重点问题进行深层次讲解，不同级别的培训l可安排在不同时间进行，有助于内审人员按需选择。

三、灵活选择后续教育的方式

后续教育方式的选择是否灵活、合理，直接关系到后续教育的质量和效果，除采用课堂和网络集中统一培训这种模式外，还可采用以下方式：

1.由内审协会牵头举办研讨会，组织理论基础好、学术水平高、工作经验丰富的内审骨干力量进行深入探讨。

2.交流考察和境外培训，组织内审人员到内审工作有特色的地区或单位召开现场经验交流会，也可组织高层次内审人员出国培训，以不断借鉴吸收国内外的先进经验。

3.请有关专家举行内部审计最新动态和发展前景报告会或专题讲座。

4.办好内审网站和刊物，鼓励内审人员上网交流学习，参与课题研究，撰写学术论文。

5.模拟教育。审计需要具有一些特殊的技术知识，但更多地依靠实践；同时，有些审计活动受条件局限，不易在社会实践中获得，这就必须借助科技的力量，在模拟环境中了解。目前在国际上，内部审计工作各个环节已经普遍运用了计算机审计手段，并将一些审计软件、计算机测试技术运用到审计实务中。因此，可以在计算机环境中进行模拟教学，模拟一个真实的审计环境，通过配套的审计案例，加强对内审人员进行计算机知识的培训，使其熟练掌握计并利用计算机进行辅助审计和借助计算机审计软件来开展内审工作。通过培训造就一批能运用计算机审计的高水平专业技术人才，以提高内审工作的效率和质量。

6.采取有效措施，鼓励内审人员参加各类资格证书考试。

第6篇：审计助理专业知识范文

数学是解决实际问题的语言,是所有科学和技术知识的核心。该专业属于基础型专业,就业面较宽。由于数学与应用数学专业与其他相关专业联系紧密,以它为依托的相近专业比较多,因而接受数学专业的严格训练的优点是:报考该专业较之其他专业回旋余地大,使该专业的毕业生可以自由地选择任何能够想到的技术方面的职业,重新择业改行相比其他专业出身的毕业生容易得多,有利于将来更好地发展。

选择数学专业,最好能有同步自学的计划。先打好数学专业的基础,再从其他方向寻求发展,会更容易突破就业局限。毫无疑问,自学课程最好是经济、金融、管理、计算机软件等专业的主干课程。

面对就业问题,数学能力仍然停留在各类毕业生的软实力上。若想本科毕业或研究生毕业后从事工作,就有必要培养一定的非数学的专业技能。

数学与应用数学专业前景

一般来说,数学与应用数学专业的毕业生就业方向为:数学或相关科研院所;在科技、管理、经济、金融、证券、软件、通信、IT等行业以及国防科技等企事业单位从事投资决策、风险管理、软件开发、信息安全等研究及应用工作。

数学与应用数学专业属于基础专业,无论是进行科研数据分析、软件开发、三维动画制作,还是从事金融保险、国际经济与贸易、工商管理、化工制药、通信工程、建筑设计等行业工作,都离不开数学专业知识。可见,数学与应用数学专业是从事技术专业工作的基础。

随着科技事业的发展和普及,数学专业与其他相关专业的联系将会更加紧密,数学专业知识将会得到更广泛的应用。

据有关专家分析论证,我国未来人才就业的特点如下:

一方面由于社会分工越来越细而形成的就业专业化和职业化(一辈子从事一种固定职业);另一方面由于竞争激烈和社会需求变化带来的改行跳槽与职业再选择。而职业的变换只有以某种基础专业知识作为依托,才能有效地进行转换。有关专家对IT行业230名成功人士抽样调查表明,以数学专业或其相关专业为依托实现职业再选择的人数占87%。

随着教育人事制度的改革和教师聘任制的全面推行,普通中学师资的来源正在打破行业地域界线。拓宽师资渠道,面向社会招聘教师,已成为教育人事制度改革的重要举措。这无疑为报考综合院校数学与应用数学专业的毕业生提供了较大的发展空间。同时,教育内容不断更新,教学手段日趋多样化和现代化,对数学教师的要求不仅表现在数量上的增加,同时也表现在质量上的提升。

综合院校在培养复合型人才方面有着得天独厚的学科资源优势。报考综合院校的数学与应用数学专业,不仅有利于未来就业,也有利于个人将来的发展。

统计学专业前景分析

统计学专业毕业生就业方向大致为:相关专业的相关科研院所;从事经济、金融、保险、生物技术、医药卫生、环境与工程、高校等单位的科研、管理、教学等工作。

考取相关的统计会计类证书也可以为统计专业毕业生的就业助一臂之力。各类证书包括以下几种:

1. 国际注册统计师

国际注册统计师分为一般统计专业和经济统计专业两类方向。培养具有良好的数学和经济学素养,掌握统计学的基本理论和方法,能熟练地运用计算机分析数据,能在企事业单位的经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数据分析等开发、应用和管理工作或在科研、教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才是出现国际注册统计师的初衷。本专业学生主要学习统计学的基本理论和方法,打好数学基础,具有一定的科学素养,受到理论研究、应用技能和使用计算机的基本训练,具有数据处理和统计分析的基本能力。

2. 国内的会计证书

目前国内的会计证书考试分为三个级别。第一级是会计从业资格证书考试;第二级是会计职称证书考试;第三级是注册会计师资格证书考试。

(1)会计从业资格考试:根据国家规定,在我国所有欲从事会计工作的人,必须持有会计从业资格证书。

考试科目包括:财经法规与职业道德、会计基础知识、会计实务、初级会计电算化。报考人员要符合《会计法》等有关法律法规的规定,采取自主报名参加考试的方式。依据财政部的规定,凡在2年内参加4门考试成绩合格者,考试结束3个月后可领取《会计从业资格证书》,单科合格成绩可保留1年。必须提醒的是,考试人员必须到财政部指定的报名地点报名。

(2)全国会计专业技术资格考试(职称考试):考试分为初级资格考试(获取助理会计师证)和中级资格考试(获取中级会计师证)。

取得会计从业资格证书,并从事会计职业2年的人,可申请初级资格考试。初级资格考试科目包括经济法基础、初级会计实务。考生必须一次性通过2个科目,才可以取得助理会计师证书。

(3)注册会计师考试(CPA):但凡具有高等专科以上学校毕业的学历、已取得会计或者相关专业(指审计、统计、经济)中级以上专业技术职称的中国公民都有资格报考。考试科目包括审计、税法、会计、经济法、财务成本管理共5科。依据相关规定,具有会计或相关专业高级技术职称的人员(包括学校及科研单位中具有会计或相关专业副教授、副研究员以上职称者),可以申请免试1门专长科目。考试实行滚动式,从第1门单科合格成绩取得之年限算起,5年内必须通过所有科目,才可获得申请注册会计师资格。考生一次可报考5科,也可报考部分科目。同时,参加中国注册会计师考试的港澳台地区居民及外籍公民专门安排。

信息与计算科学专业前景

第7篇：审计助理专业知识范文

论文摘 要:审计实务课程应以有实践能力的师资为基础,以培养职业能力为核心,以工作过程为导向,以项目和工作任务为载体,“教、学、做”一体化。学生通过学习就可以全方位的训练自己的专业职业能力、社会能力和方法能力,有效实现毕业生“零距离上岗”,达到为社会发展培养合格的实用性高技能人才。 

 

1 《审计实务》课程目标 

《审计实务》课程的培养目标是:根据学生毕业后从事的内外审计工作的人员岗位,确定他们需要掌握对报表的合法性、公允性发表意见的全过程,能熟悉企业的基本内部控制制度,掌握问卷调查、盘点、函证、审阅、分析性复核等审计方法,能查找审计证据、编制审计工作底稿,能根据企业会计报表进行一些主要项目的审计,并能发表正确的审计意见,能合理出具审计报告,培养学生自主学习、终身学习、分析问题、解决问题的能力。使其具有强烈的诚信、责任、成本、审计风险、团队合作等意识。使毕业生上岗后即能独立承担相应岗位的工作。 

 

2 目前高职高专《审计实务》课程实践能力培养中存在的问题 

目前高职高专《审计实务》课程,采用的是传统的教学方法。该方法注重学生专业知识和技能的培养,忽略了方法能力、社会能力、情感态度与价值观的培养;教师通常采用单一的课堂讲授的教学方法,学生被动地接受知识,学习积极性被束缚;实验、实训条件不完善。这就使毕业生缺少解决实际问题的能力、与人沟通和协作的能力及对工作缺乏责任感、创新能力弱。 

 

3 提高《审计实务》实践能力 

为了适应高职人才培养的需求,课程教学内容和方法应作整合,形成完善的结构体系。课程体系以审计人员工作过程为导向,以审计实际的典型工作任务为载体。学生通过学习就可以全方位的训练自己的专业职业能力、社会能力和方法能力,有效实现毕业生“零距离上岗”,为社会发展培养合格的实用性高技能人才。 

3.1 加强师资队伍建设 

注重专业教师实践性教学能力的培养,高职高专应用型人才的培养需要有一批既有一定理论知识又有丰富实践经验、较强指导能力的教师队伍,教师的实践性教学水平是非常重要的,学校应组织实践经验少的教师到审计部门实习、调研,同时专业教师还应到企业中进行锻炼,不断地提高自己的实践能力从而适应实践性教学的需要。 

3.2 以工作过程(生产过程)为导向 

以工作过程为导向,根据行业标准,通过岗位分析,工作任务分析来明确典型工作任务,由行动领域确定学习领域。对内容进行重组和序化,以审计实务工作的基本技能和时序为依据,设计课程内容与顺序。课程直接对应业务岗位,教学过程就是指导学生完成工作任务的过程,教学内容就是系统化的审计人员的工作内容,将整合的职业岗位典型工作任务作为学习情境,审计相关的理论知识被分解嵌入到各个教学情境中。各个学习情境所涉及的内容细分成若干个具体的技能和任务,各个学习情境按照工作过程组成完整的课程体系。 

3.3 以职业能力培养为核心 

通过调研听取专业人员和行业专家对专业人才培养的意见。明确专科毕业生审计方向的就业岗位群:(1)会计师事所助理;(2)政府审计、企业、单位从事内部审计工作的人员。根据职业岗位的任职要求,确定学生应具备的专业能力:熟悉审计职业工作环境、评估和防范审计风险的能力;对财务舞弊行为作出职业判断、确认及处理的能力;正确确定审计目标,选择适当的审计程序而获取充分适当的审计证据的能力;正确编制审计工作底稿 ;正确发表审计意见;合理出具审计报告的能力。方法能力有:决策能力、执行能力、语言及文字表达能力、通过自学获取新方法的自我更新能力、利用网络和文献等获取信息和综合处理信息的能力、制定工作计划、评估工作结果的能力及分析问题、解决问题的能力和创造能力。社会能力有:良好的职业道德,良好的人生观和世界观,与他人的合作、交流与协作能力,良好的环境适应能力,工作责任心和社会责任感。依据对工作岗位职业能力的分析,设计教学内容、教学方法、教学环境与评价体系,充分体现课程设计的职业性。 

3.4 “教、学、做”一体化 

教学场所应主要设在实训室和实训基地,会同企业人员,设计教学实训项目,设计基于工作过程的职业情境,学习情境,完全采用真实审计实例为载体,即会计师事务所现场审计项目,审计理论知识融于一个个审计项目中进行讲解,理论与实践一体化,教、学、做相结合,最大限度地提升学生的动手操作能力,进行真实的职业训练。最后安排一周的实训,完成一个综合项目的实训,系统地训练学生的审计综合能力。教师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程,在实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题,充分调动学生的积极性与主动性。 

3.5 教学方法的选用 

(1)“典型任务驱动”教学法 

在教学中以典型任务驱动为主线,将学生自主策划、实施、检查、评价、教师指导,教、学、做有机结合起来,采用教师下任务小组策划教师指导学生修订策划教师指导、学生实施学生写工作记录任务完成后评价(教师对学生评价、教师对小组评价、小组互评、学生个人自评) 撰写工作总结的模式。“典型任务驱动”教学法培养了学生工作的针对性、专一性,也培养了学生的自学能力。 

(2)角色扮演法 

虽然从总体上看,《审计实务》课程教学中学生的主要角色就是“审计员”,但是在不同的企业、不同的操作方式下,各不同小组和小组中的不同成员需要交替扮演不同的角色,如:项目负责人等。这样有利于明确学生在小组中的责任,也便于不同小组交替完成不同的工作任务。分角色实训有利于学生在工作中进行换位思考,也有利于学生从不同角度得到技能的全面训练。 

(3)案例引导分析法 

在学习情境实施的过程中,选取一些典型的案例作为相关知识提供给学生,包括用于审计业务指引的实用案例、违法处理的警示案例。其中的审计业务指引案例是教学中最常用的案例。可作为学生在实施工作任务时的参考。案例演示能够较好地引导课程内容的展开,激发学生的学习兴趣;案例分析能够较好地促进学生在工作中有对比和参考,加深对这门课程的理解;违法案例的警示作用,能够较好地提升学生的专业意识;从而激发学生通过学好审计实务继而学好其他专业课程的积极性。 

《审计实务》课程实践能力的培养应以培养职业能力为核心,以工作过程为导向,以项目和工作任务为载体,积极探索教学方法的创新,保证课程目标的实现。 

 

参考文献 

第8篇：审计助理专业知识范文

[关键词]高职注册会计师专业方向；现状分析；改革建议

一、高职教育在注册会计师行业才人培养中的重要性

在注册会计师行业人才队伍中，既需要领军人物提升注册会计师队伍的整体水平，也需要大量的技能应用型人才协助注册会计师开展一般业务的审计、审阅签证服务和执行较低层次的管理咨询服务。在我国对注册会计师人才的主要需求方是会计师事务所，其中，中小事务所占绝大多数。高职院校注册会计师专业方向就主要是培养适应在中小型会计师事务所工作的注册会计师及审计助理人员。高职院校以它特有的教育教学特点为注册会计师队伍源源不断地输送了大批的优秀人才，成为注册会计师资格前教育不可或缺的教育资源和教育力量，它已经并将继续在注册会计师人才的培养中担负重任。

二、高职院校注册会计师专业方向教育教学的现状

1.大多采用应试教育，培养质量较差。自从高职院校开设注册会计师专业方向以来，历年招生人数火爆，但是对学生的培养质量却差强人意。毕业前学生参加全国注册会计师考试单科通过率并不高，全科通过者更是凤毛麟角，即便全科通过，对知识的掌握也仅仅是停留在理论层面，很难达到注册会计师所应有的能力。目前，社会对高职院校培养的注册会计师专业毕业生普遍反映是：综合素质低，实践经验少，动手能力差，无法胜任工作。

2.教学方法和教学手段不合理。现在许多高职院校中，对注册会计师专业方向的学生的教学还是多采用单一的课堂讲授式的传统教学方法。这种“以教室为环境，以教师为主体，以教材为工具”的封闭式、单向式教学受教师的个人因素影响较大，不仅影响教学效果，也不利于培养学生的思维能力、表达能力以及分析问题、解决问题的能力。在教学手段上，还是采用一支粉笔、一块黑板，这样很难激发学生学习的积极性，也不利于培养学生的动手能力。这种传统教学模式下培养出来的学生，是很难满足市场经济条件下对注册会计师的能力与素质要求的。

3.师资水平不能满足注册会计师专业方向人才培养的要求。由于注册会计师专业方向历年来招生情况非常良好，所以现有的师资队伍己很难满足形势发展的需要，并逐渐成为影响该专业发展的关键因素之一。很多教师并没有取得五门课的全科通过，即使完全通过了五门课的考试，也仅仅是中国注册会计师协会非执业会员，也没有注册会计师执业经验。试想这样的师资水平怎么能够培养出高素质的，具有实践经验的学生。

4.课程体系设置不合理。注册会计师的培养不仅仅是专业知识方面的，更重要的是职业技能和职业道德的培养。高职院校注册会计师专业方向的课程体系设置主要还是以传授专业知识为主，并没有充分根据注册会计师专业方向的特点和职业界的需求来设计课程体系。

三、对高职院校注册会计师专业方向教学改革的建议

1.准确定位培养目标，提高培养质量。由于许多高职院校将培养目标定位在使学生考取注册会计师执业资格证上，希望学生一毕业就能够通过五门考试，许多学校就直接选用注册会计师考试教材作为讲课用书。可是学生在校短短只有三年的时间，在原先没有任何会计基础的情况下来学习这五本教材，对他们来说难度太大。就造成了毕业时，五门通过者寥寥无几，单科通过者也较少的局面，这些通过的学生也不具备注册会计师应有的综合素养。应该根据高职院校的教学特点，把注册会计师专业方向的培养目标准确的定位在：学生在毕业前达到助理会计师的水平。这样在三年的时间里，我们有充足的时间让学生在学习理论知识的同时，可以多增加一些实践课的培训。只有这样才可以缩短毕业生适应岗位工作的时问，提高学生的职业能力。

2.积极改进教学方法和教学手段。在经济迅速发展的当今时代，把对学生能力的培养作为教育的第一位才是成功的教育，注册会计师专业方向应该注重培养学生的综合素质和职业能力。在教学方法上，我们应该将过去的“以教师为主体”的封闭式、单向式教学，逐步改进成“以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线”的开放式、双向式教学模式。例如在教学过程中为学生提供丰富的实训参考资料，积极开展案例式，启发式，讨论式教学，同时在教学手段上，要充分利用多媒体教学。

3.提高师资水平，进行“双师型”结构的教学团队建设。教师素质是教育质量的基础，是人才培养的关键，高职院校应该努力建设一支具有良好职业道德的“双师型”教师队伍，这不仅是提高教育教学质量的关键，也是当前高职教育改革与发展的一项根本性任务。建设一支“双师型”教师队伍，可以通过以下两个方面：一是鼓励教师积极认真学习注册会计师的理论知识，争取能够通过资格考试；二是安排主讲教师到会计师事务所或大型企业进行顶岗锻炼，增加实践经验。也可以从省注协、会计师事务所和企业聘请具有实践经验丰富的教授或注册会计师来学校做兼职教师，从而形成专兼结构、双师结构合理的教学团队。 4.改进课程教学体系 (1)培养职业技能方面的课程体系。注册会计师行业是知识密集型行业，从业人员不但需要具备较强的执业技能，还需要具备较宽的通用能力。高职院校在设计课程体系的时候应该考虑在专业教学中加入一些组织和企业知识，以及信息技术知识的课程。如在专业教学中设置经济学、商业环境、公司治理、市场营销、风险管理与战略决策、国际商务与全球化等相关学科的课程，这些课程的设置为今后的审计工作做好知识准备。在基础课方面应该增加管理信息系统、计算机会计与审计等信息化专业课程，提高学生运用现代信息技术手段实施财务报告审计、内部控制审计和提供其他相关服务的能力。

(2)培养职业道德方面的课程体系。注册会计师担负的是对社会公众的责任，从业人员良好的职业形象和职业信誉至关重要，为了培养学生良好的职业道德可以开设《思想道德修养与法律基础》、《文学赏析》、《管理沟通》、《实用英语》、《专业英语》、《文献检索与利用》等课程。通过这些课程的开设使学生认识到坚持诚信为本，以职业道德教学为核心，坚守独立、客观、公正的职业立场，增加了学生的审美情趣和美学鉴赏能力；强化了学生的语言文字表达能力、外语听说交流应用能力；锻炼了学生的管理沟通能力、战略思考能力和团队协作精神，为学生就业奠定了良好的职业素质基础。

当前，我国应对国际金融危机取得了明显成效，经济运行正处在企稳回升的关键时期，注册会计师人才需求量激增，高职院校注册会计师专业方向人才培养的教学改革更加有紧迫感，最新研究表明注册会计师行业服务领域已从传统的会计审计向管理咨询、内部控制、资信调查、投资决策等领域延伸，这进一步要求高职院校注册会计师专业方向教学必须深层次变革，使学生打造成会计、审计、金融、税务、法律、财务管理、风险控制、战略规划等方面国际化、复合型人才。这些人才的培养不仅为我国企业进入国际市场提供会计、税务、管理咨询等综合，而且还要帮助我国企业在经营管理上与国际接轨，贯彻了中央“走出去”的重要战略，在更高层次和更广领域内参与国际竞争。

参考文献

第9篇：审计助理专业知识范文

[关键词]注册会计师 会计师事务所 人才培养

一、注册会计师发展前景

1. 中国市场人才需求总趋势。近几年来,报考注册会计师的人数逐年增多,报名人数近六十万,而每科的平均通过率却只有10%左右,注会考试的高门槛是一方面原因。更深层次的原因是我国的人才市场需求所驱动。

我国加入WTO之后,改革开放进入一个新阶段。在市场经济条件下,会计师的业务范围得到不断拓展,已经从过去单纯的会计报表审计工作,进一步扩展和延伸到盈利预测审核、内部控制审核、会计报表审阅、会计咨询和会计服务等领域,服务对象已从最初的“三资”企业扩展到股份有限公司和国有企业。这些企业希望得到会计师事务所提供的高质量服务。所以,对注册会计师服务不仅在数量上,而且在质量和内容上都有巨大的需求。

2. 中小型会计师事务所的崛起。一般而言,会计师事务所对地方高校注册会计师专业的人才需求体现出较强的战术型特征,为了寻求自身的发展,往往采用差异化营销战略,其业务定位主要考虑事务所的人力资源、公共关系资源、专业技能优势。首先以主业为根基,由内而外顺势而为,逐步实现捆绑式经营。中小型事务所吸收的后备人才也主要是充实助理审计工作岗位,协助注册会计师开展一般业务的审计、审阅鉴证服务或执行较低层次的商定程序与管理咨询服务。

3. 复合化人才培养需求。随着全球经济一体化,国际经济活动的重心从国际贸易向国际投资和国际筹资方向转移,公司业务跨国化。大量出现的跨国公司审计、管理咨询和国际税务筹划等业务必然会对注册会计师的国际商法、国际金融、国际税收、国际投资和外语等知识提出新的要求。注册会计师还需要采用先进的技术和方法为客户提供方便的服务和及时准确的信息。

注册会计师又是知识密集型行业,人才是知识的载体,作为注册会计师的后备人才应该具有良好的知识背景,能不断地接受和补充新的知识内容。因此,高素质,具有较强的适应能力和决策力的应用型专业人才是学校培养的重点。

二、注册会计师专业方向人才培养的基本要求

在2007年4月,中国注册会计师协会在《中国注册会计师胜任能力指南》(征求意见稿)中明确提出了注册会计师应当具有的专业素质和实务经历,作为注册会计师培养和选拔的衡量标准。注册会计师专业方向人才培养的基本要求可概括为以下几个方面:

1. 思想道德素质。诚信是市场经济的基石,是注册会计师的立业之本。注册会计师专业人才必须恪守独立、客观、公正的原则,不屈从任何压力,不谋取个人私利,做到“诚实守信”。

2. 专业素质。注册会计师执业具有很强的专业性和技术性,这就要求注册会计师专业人才不仅要系统地学习会计、审计及相关专业知识,还要学习工程技术知识,并能理论联系实际,学以致用,提高实际操作水平。

3.政策水平。市场经济是法制经济。注册会计师专业人才必须熟悉国家财经法律、法规、规章制度,掌握会计、审计理论及本行业业务的管理知识。

4.组织能力。注册会计师必须具备一定的领导才干和组织能力,才能组织好会计师事务所的业务,不断开拓新市场、新业务,处理与协调好事务所内外关系。

5.创新能力。加入WTO后,会计师事务所积极扩展海外审计业务,随着先进审计测试手段的应用,注册会计师服务的范围越来越广。因此,注册会计师专业人才要具有创新能力,要不断开拓、锐意进取、积极参与国际市场竞争。

6.身体和心理素质。注册会计师在执业活动中劳动强度大、技术难度高,并承担着处理各种利益关系的重要任务,在依法行使职权时往往会受到各方面的阻挠和干扰。因此,注册会计师专业人才必须具有良好的身体和心理素质。

三、本科院校注册会计师专业方向人才培养现状及存在的问题

1.培养模式与社会需求的错位。目前22所高校大都对注册会计师专业方向培养直接采用注册会计师考试用书持反对意见,认为学历教育不同于资格教育。各高校之间思想不统一、认识较模糊,甚至出现了同一学校不同教师采用不同的教材、讲授不同的教学内容的现象。有的高校认为注册会计师专门化教育培养就应该鼓励学生参加注册会计师考试,并为学生参加资格考试创造积极的条件,因此在教材选用上坚持选用注册会计师资格考试教材。但由于现行的注册会计师考试侧重对国内相关准则制度的熟悉程度,包括对细节内容掌握的准确性的考核,使得教师在授课过程中偏重于解题技巧的讲解,而忽视了对学生综合能力的培养。强调就业去向的多元化而弱化该专业人才培养的本来目标,急功近利的培养模式只会导致人才后劲不足。

2.师资配置不合理、经验欠缺。注册会计师专业人才培养的基础是教师素质的提高。由于该专业方向学生人数增长较快,无论数量还是质量,师资力量的增长远跟不上需求。教师水平参差不齐,具有注册会计师资格的教师较少,大多数教师缺乏实践经验;基础学科知识较差,主要体现在会计、审计教师的外语和计算机水平偏低;专业基础知识不扎实,主要体现在经济学、管理学、金融和税收知识欠缺。较少采用案例教学,或者案例教学流于形式,通常侧重于传授知识,而忽视知识的运用,更不能锻炼和开发学生的综合素质和职业能力。

总之,首先应该明确定位各个院校注册会计师专业方向人才培养目标,提高教师素质以适应注册会计师专业方向人才培养的需要,提高案例教学比重,改革考试方法,增加实践的机会,才能全面提高学生的实践技能,培养出高素质、高质量注册会计师人才。

参考文献: