有关书籍的名言精选(九篇)

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第1篇：有关书籍的名言范文

一、营造良好的读书氛围

我们都听说过“孟母三迁”的故事,孟母为什么要三次搬家呢?因为孟母充分认识到孩子学习环境的重要性。因此,要调动学生的阅读积极性,激发学生的阅读兴趣,那就必须为学生创设一个良好的读书氛围,把学生置身于浓厚的读书环境中,这是激发学生喜爱读书的重要客观因素。

1.营造学习场所的文化氛围

名人名言是语言的精髓,是生活经验的高度提炼,对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习,锁定学习目标的钥匙,要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门,切实可行的方法是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看,常常受到启发和教育,可将“少年易老学难成,一寸光阴一寸金”“最好的伙伴就是最好的书”“书籍是人类进步的阶梯”挂在教室里,过几日更换一次;也可以挂在学生的卧室里,让学生随时感受到名人名言的激励。

2.营造良好的阅读资料氛围

营造良好的阅读资料氛围,首先要加大对学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读,学校应当建立图书室,规定一定时间让学生阅读,班上可建立图书角,让学生课余时间有书可读,有条件的学生家庭可以建立图书架,让家长购买一些适合学生特点的书籍,让孩子节假日有书可读。

3.营造良好的交流活动氛围

学校开设阅读交流活动课,让学生利用活动课交流阅读的心得体会,积累经典的名言警句等;学校则从大方面着手,开展一系列读书活动,例如:“读一本好书”“读书周”“读书月”等活动,通过这些活动让学生体验到读书的乐趣,养成经常读书的习惯,在人生的旅途中受益。

二、教给学生方法,指导学生阅读

兴趣虽然是人们从事活动的动力,但是只凭兴趣而毫无目的,这样是绝对不行的。例如有的学生凭着兴趣,凡有生动情节的内容就走马观花地读读,读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧,运用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,还要读得有收效。作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1.选读法

这种方法的运用一般是学生在课内学习或写作上产生了某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如学习了《藤野先生》,为了让学生更全面、更深刻地了解鲁迅的爱国思想,可以组织学生有目的地阅读一些有关那个年代的书籍,以增进对课文的理解,同时也能够丰富语言积累,提高阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法

所谓精读法,就是对于某些重点文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

第2篇：有关书籍的名言范文

关键词： 小学语文 阅读教学 阅读方法

让一个孩子短时间内就养成阅读的好习惯是不可能的，这种习惯是需要长期培养的。因此，教师要有计划地培养学生对阅读的喜爱之情，激发学生对知识的渴望之情，引导孩子主动看书，看好书，发现书中的魅力、知识的魅力，从而真正喜欢阅读，努力成为“悦”读者。

一、营造和谐氛围，让孩子走进书本

教师和家长可以布置和缓舒适的环境，让孩子慢慢因为氛围喜欢上读书，喜欢上阅读，成为喜书、惜书的学生。下面我就简单介绍几种方法。

1.图书角。

书籍都是孩子们自己筹备的，条件好的建议多筹备一些书本，加上学校的藏书也能够让同学们借阅。有了图书角，同学们才能增长见识，有更多阅读的机会。建立合理的制度供学生阅读，制度严谨严格，管理由学生轮流兼任，这样不仅能增长见识，还能锻炼学生的组织能力。

2.留出充裕的时间。

老师会根据实际情况给同学们推荐一些适合学生阅读书籍或者文章，实现课内课外的文章与知识的结合。还能够减少学生书面的练习，增加他们的阅读时间，给学生一个课外阅读的平台。

3.改善读书环境。

教室要保持清洁卫生，墙壁上装扮一些积极向上的书画，时刻提醒同学们要多阅读、好阅读。每逢周五，留出时间给学生相互交流读书心得，给学生自由阅读的时间，教师可以适当放一些舒缓的轻音乐，放松神经，使他们能更好地进入读书状态，在书海中畅游。

二、激发兴趣，让学生喜爱阅读

老师通过发现学生的爱好，努力让学生喜欢上阅读，在课外时间自主阅读，努力学习更多的知识。

1.现身说法。

读完一些书本后，教师可和学生一起探讨自己的收获和体会，发表见解。这样可以使得学生仿效，产生强烈的阅读欲望。教师在上课的时候就多多探讨读书的作用和阅读的意义。比如说在上诗句相关的课文时就可以搜一些诗人的名言名句进行评析，另外多讲述一些名人读书成人成才的事例，这样使用榜样的力量让学生产生对读书人的崇拜之情，从而慢慢接触书籍。

2.重视榜样的力量。

教师要常在课上有意识地向学生介绍一些读书人先进的事迹，以此激发学生阅读的激情。告诉学生，但凡是对人类进步作出极大贡献的人，大多是博览群书、勤奋刻苦的结果。小学生思维简单，采用形象具体类的图文类书籍可以很好地引导学生学习，只有适合学生的胃口才能更好地对症下药。

3.挥洒故事的感染力。

小孩子都喜欢听有情节的故事，就像入睡时听着故事连梦都感觉会甜一些一样，当班上的孩子听见要讲故事时，都尤为开心。教师口中的故事将孩子们带入了另外一个世界，孩子的脑袋就跟着老师的思绪飞到了书中，当孩子们正听得有味的时候，教师戛然收声遗憾地告诉孩子：书中的故事生动有趣，精彩万分，想知道结局就自己去看原著，这时教师就给学生们推荐相关书籍。

三、荐好书，促“悦”读

要想好好引导悦读，让学生不仅会读还读好书，读得有成效，教师应该采用一些有效方法。

1.精略结合。

当阅读到一些有关书报或大段文字叙述部分较多的文章时，就要选择略读。如学科技文相关的文章时，我会推荐科学类相关的书刊。同时指导学生去图书馆借阅相关资料，写科学小论文，这样可以丰富语言积累。精读要针对一些文字精练的书籍，阅读时集中精力，逐字逐句地熟读。指导学生全身心投入，调动多种感官，边看边思考。

2.摘录法。

第一，指导学生阅读时多多记录值得摘抄的词句，作为自己的财富保存下来。

第二，指导学生学会读笔记，鼓励学生多写笔记或读后感发表见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。不仅可以增长知识积累，还可以加强技巧积累和提高分析理解能力。

四、积极鼓励，持之以恒

一方面，教师要积极鼓励学生，引导学生多多阅读，调动阅读的积极性。另一方面，学生要养成坚持阅读的好习惯，主动阅读，成为“悦”读者。

1.举办读书会。

平时教师应该多抽出时间举办类似“故事会”、“阅读茶话会”、“天天朗诵”等活动，或者办黑板报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，交流阅读心得。

2.师生合作，持之以恒。

和家长密切交流合作，课上加强指导，课下鼓励定时定量阅读，嘱咐阅读要有始有终。培养学生善读书、会读书、喜欢阅读的好习惯。另外可以制订出一个读书计划，帮助学生养成“不动笔不阅读”的习惯。教师要奉献自己的热情帮助学生提高阅读能力，让学生真正地“悦”读。

阅读的习惯就像每个人刚刚学吃饭的时候，好的习惯就像是端正地吃饭，别人看起来养眼，自己吃起来舒适；坏的习惯就是让人看不习惯，于人不雅，于己不利。“悦”读就是慢慢养成的好习惯，这些好的行为习惯就需要老师和家长来引导，然后让孩子们自己独立阅读，汲取知识，获得力量。

参考文献：

[1]郑正.小学生读书兴趣的培养.学与管理（理论版），2004（6）.

第3篇：有关书籍的名言范文

【关键词】 兴趣 推荐 方法 情感

当今社会，由于科学技术空前提高，知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活、文化与精神活动方面的改变。作为人类精神活动的重要方面，阅读活动以锐不可当之势融入人们生活的各个领域。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。

当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。

课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读？我作了一些探讨。

一、营造良好的读书环境和氛围

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读书欲望。如果把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍将实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

兴趣是阅读最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力，抓住学生的心理特点，通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2、以身示范法

教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

三、推荐读物

学生有了浓厚的阅读兴趣，但辨别力有限，需要教师进行必要的指导，以实现阅读的有效性，为此根据学生的能力、思想、年龄和兴趣的不同，以及课堂教学需要的不同，认真帮助他们选择适当的读物。选择时应注意到以下几个方面：

第一，内容的广泛性。小学生大都偏好阅读故事性强的战斗故事书，教师除了要帮助学生选择这类书外，还应有计划有目的的介绍和鼓励学生阅读历史、地理、科幻等方面的读物，扩展学生的阅读范围，改善学生的知识结构，培养他们的广泛的阅读兴趣。

第二，主体的层次性。作为阅读主体的学生，因个性方面的差异，指导时，要根据情况分层次指导，低层次的学生着重看以图为主的书籍，初步培养起爱书爱读书的习惯，中等层次的学生着重看以文为主，辅之以图的童话、神话、寓言等书籍，对高层次的学生，则开始指导其阅读中外著名的童话集、短篇小说集，并引导其进行探究性学习。这样注重层次的指导，能促使学生的阅读能力逐步提高。

四、授之以渔，教给方法，指导阅读。

我们应当教会学生自主阅读的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。以下介绍二种：

选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。

精读法。所谓精读法，对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。

五、培养良好的阅读习惯

“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：

教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。

创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。

第4篇：有关书籍的名言范文

关键词：小学生 课外阅读 指导

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.182

“读万卷书，行万里路”自古至今都是求知成才的方法，也是自我修养的途径。因此，我们作为小学语文教师，无论是在课堂中，还是在课堂外，都要引导学生多读书，读好书，与书交朋友。小学生的上课时间短，课堂上除了阅读教学外，还有其他方面的教学，这要求语文教师尤其要注重利用课外的时间对学生进行阅读指导，帮助学生阅读。那么，语文教师应该如何指导小学生课外阅读呢？

一、创设阅读氛围，激发阅读兴趣

通过多年的语文教学实践，我经过细致观察和总结发现：学生对某一事物产生了兴趣，就会对该事物表现出强烈的探索欲望，并积极把这种欲望付之于实践。就拿阅读来说，如果学生有了阅读的兴趣，他们就会捧着书本津津有味地读起来，废寝忘食，手不释卷。因此，激发学生语文课外阅读的兴趣，成为教师极为迫切和重要的工作之一。

所以，创设阅读氛围，激发阅读兴趣，成为小学语文教师思考的首要问题。兴趣不是与生俱来的，虽然小学生的好奇心强，对什么都想尝试一下，但要使他们对课外阅读产生稳定的兴趣，教师不加以引导，目的就无法顺利实现。例如，根据小学生崇拜名人的心理特点，我经常向学生介绍古今中外一些名人热爱读书的故事，讲述他们通过大量阅读而学贯古今、博学多才的事例，如西汉匡衡“凿壁借光”，晋代车胤“囊萤映雪”，韩愈的“口不绝吟”，等等。有趣的名人读书的故事不仅激起了学生阅读的兴趣，也使他们充分认识到了读书对于成才的重要性。

同时，我还从各渠道搜罗了很多适合小学生阅读的书籍，在教室的后面设置了班级图书架，除鼓励学生课外阅读外，每周还开设一节读书课，选取学生都阅读过的一本或两本书，让学生畅谈阅读心得或者交流读书收获，并列举一些爱读书的学生榜样，多他们给予表扬，激励学生向他们学习，从而在班内创设了良好的阅读氛围。

除此之外，教师还可以引导学生在课前和课后进行阅读。如，针对课本内容，在课前布置学生收集与之相关的资料，以此引导学生开展课外自主阅读;在课后，推荐与课文内容有关的课外书籍或是作者的相关书籍引导学生主动阅读。阅读内容前后相关，能够使学生阅读的兴趣更加持久，从而使学生不再苦读书。

对于学生来说，对一个阶段的阅读进行考评，往往能够更加激发他们的课外阅读积极性。因此，小学语文教师要采用新颖的方式对学生的阅读成果做出合理的评价。如每个月举行一次阅读评级活动，制定相应的评级标准，从学生中选出评级评委，然后让学生展示自己的阅读成果，由评委给予阅读等级评定，记录在阅读评级表中，下个月对照上个月看是否有进步。通过对学生阅读的评级，有效地使学生明确了阅读的目的，激发了其课外阅读的积极性。

二、进行必要引导，提高阅读能力

盲目阅读，即使阅读量再大，阅读的书籍再多，也不会很快达到提高阅读能力的目的。要想使学生避免盲目阅读，小学语文教师就要对学生的课外阅读进行必要的指导，使学生的阅读达到事半功倍的成效。在学生阅读初始，教师就要培养学生做好读书笔记的习惯，如果是自己的书籍，可以把阅读过程中遇到的喜欢的词、句、段等勾画出来;如果是借阅的书籍，可以把喜欢的词、句、段摘抄下来，并注明出处。学生还要把遇到的问题记下来，及时向教师请教，或是通过查阅相关资料加以解决。教师还要引导学生把在课外阅读中收获的成果和体会写下来，积极与同伴分享、讨论，以取长补短，完善自己是思想，提高阅读的能力。

此外，由于小学生的辨别能力还不是很强，而现在图书市场上的图书质量又良莠不齐，如果放任学生自主选择书籍阅读，很可能使学生选择到不良的读物，给学生造成负面的影响，甚至是伤害。因此，小学语文教师在给学生布置课外阅读任务后，可以适当推荐一些优秀的课外读物让学生阅读，并及时了解学生的阅读动向，对学生阅读的书目给予必要的关注，使学生读好书，好读书。

三、家长支持配合，培养阅读习惯

良好的家庭阅读氛围，对小学生阅读习惯的培养有很大的促进作用。因此，要想培养学生的课外阅读习惯，除了学校、教师创造机会外，还需要家长的配合。

小学生的课外时间大部分是在家里，家长除了敦促学生完成家庭作业外，还应该引导学生阅读课外书籍。引导的方式多种多样，可以是言语引导，但这种引导方式收效甚微;也可以是身先示范，这种引导方式卓有成效。如晚饭后或双休日，家长不是打开电视机收看电视节目，而是捧一本书在手认真阅读。家长的阅读行为，引起学生的模仿兴趣，也自己找一本书阅读。这是家庭阅读初期的状态。慢慢地，学生就会自觉主动地进行阅读。如此的阅读氛围，想不培养出学生良好的阅读习惯都难。

四、明确阅读目的，谨防走入误区

开展课外阅读走入了误区：考试时写好作文。这是学校教育和家庭教育的悲哀。读书的意义不在于为了什么，而只是闻道罢了，这是学生课外阅读的真谛。因此，教师和家长在指导学生课外阅读的时候，不应硬性要求学生记住多少名言佳句，背诵多少名篇经典，而是要求学生在阅读中感悟作者的情感，领会人生的酸甜，体验为人处世的方式，形成正确的人生观、世界观和价值观。

第5篇：有关书籍的名言范文

一、营造氛围，激发阅读兴趣

良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的热情，调动他们阅读的积极性。教师要在学生的校园生活中有意识地创设浓厚的阅读氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。语文老师要充分利用宣传栏、班级板报等阵地大力宣传阅读的重要意义。如在教室墙壁上设置读书心得、名人名言等文化板块；在教室适当位置设立“读书台”或“读书吧”，让学生随时有书可读；建立图书角，张贴学生优秀的读书作品。总之，教师要力求让教室的每一块墙壁会说话， 每一个角落都洋溢着书香，着力营造读书氛围。学生置身于这样的散发着浓郁的书香的环境中，幼小的心灵受到书香的感染，浩瀚的书海自然就成了他们留恋的乐园。

二、利用课堂，激发阅读热情

课堂是师生交流的主阵地，语文老师要充分利用语文课堂，有意识地引导学生看一些课外读物。如老师经常动情地讲述自己阅读后的收获和体会，就会引起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。教师还可以用书本上的东西来剖析生活中的人、事、物，引起学生的阅读兴趣。教师也可以讲述一些古今中外名人读书成才的故事，并让学生谈谈自己的想法，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成以书为友的强烈意识。老师还可以编排一些课本剧，通过表演活动满足学生的表现欲，使学生爱动的天性得到释放。这样，学生就会在课余时间主动进行相关书籍的阅读，并在课余主动与人交流读书心得，使班级形成良好的读书氛围。

三、延伸教材内容，广泛阅读

现行教材为在校学生的课内阅读提供了丰富的学习资源。语文教师要在帮助孩子完成课内阅读的同时，进行适当的延伸，促使学生在课外广泛阅读。如学习了《卖火柴的小女孩》一文后，教师可指导学生选择安徒生的其他童话进行阅读；学习了《月球的自述》一文后，可诱导学生阅读《十万个为什么》等科普读物；学习了《凡卡》一文后，要求学生翻阅契诃夫的其他短篇小说。当然，在指导的过程中教师应遵循循序渐进的原则。久而久之，学生就能养成主动阅读，乐于阅读的习惯。

四、推荐读物，主动阅读

学生年龄尚小，面对浩瀚的书海，往往不知所措。教师必须给孩子们精心推荐书目，保持他们的读书热情，使他们养成良好的阅读习惯。首先，教师要精心推荐适合学生年龄特征的读物。小学生正处于生长发育的时期，随着年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求会发生阶段性的变化。其次，教师要推荐适合学生个性特点的读物。教师、家长要善于发现学生的个性特点，根据他们的个性特点推荐课外读物，使他们产生兴趣。对性格内向的学生，老师可以给他们推荐一些有关古今中外科学家成才的书，如《爱因斯坦传》《李四光》等；对性格外向的学生，老师可以向其推荐英雄人物保家卫国的读物，如《钢铁是怎样炼成的》《林海雪原》等；对喜欢音乐的学生，教师可让他们多读《聂耳的故事》《贝多芬的故事》等书籍；对喜欢文艺、体育的学生，老师可以向他们介绍与之相关的名人趣事。投其所好，循循善诱，学生就能从这些作品中找到与自己的个性特点相适应的地方，从而点燃希望之光。“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂”，让小学生在阅读中产生兴奋感就可以将“被动学”变成“主动学”，从而提高文化素养。

五、展示成果，品尝成功的喜悦

第6篇：有关书籍的名言范文

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，下面是小编整理的亲子阅读心得体会，欢迎大家参阅。

关于亲子阅读心得体会说到阅读,我就会想起坐在台下听王丽峰老师给我们讲座的情形，她的气质、博学让我赞叹不已，一个女人竟然如此的“美丽”!而这美丽源于她的学识.枯燥无味的内容，因她而显得那么生动有趣，在她的精彩演讲中我们深知阅读的可贵，在她的循循善诱下我也阅读了她推荐的许多书籍，让我受益匪浅，现学校开展了”亲子读书”活动，我就粗浅谈谈这几年来孩子在阅读领域中进步与不足。

一、幼儿期阅读培养

1.创设阅读环境是阅读教育的一个重要内容。

我对阅读环境创设所起的作用充分重视，我觉得它是一种隐性课程，潜移默化地让孩子接受有关书面语言的知识。如在给活动室、书房及墙壁上贴一些图案、在实物上配备以文字;建立图书角，及时更新图书等，让孩子时时刻刻感受到书面语言的信息，为孩子达到自主阅读的目标而努力，我们对孩子的辅导还包括让孩子学会翻阅图书的规则与方法,如用拇指和食指一页一页地翻书,会看画面能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书,使孩子能知道在文字、画面中发现人物的表情、动作、背景进而理解故事情节,或听妈妈念图书文字等。

2.为孩子提供一些废旧图书和画报，让他们做小作者，自编图书，通过剪剪、贴贴和讲讲,结合阅读内容，提出问题引起孩子的悬念，从而积极主动的投入阅读活动，带着问题孩子就会认真阅读，采用和孩子一起移动手指点读的方法，以引导孩子视线的正确移动，唤起孩子对文字的注意。

此外，还为孩子提供一些卡片，让孩子在学会观察的基础上，编述故事，让孩子根据自己的兴趣、需要和实际水平主动的选择活动内容，进一步激发了孩子爱书的情感。又如通过“梦想剧场”、“字宝宝乐园”、“跟我读”等墙饰以及象形字，看图识字等活动材料，使孩子根据自身的要求，兴趣选择适合自己水平的操作材料，丰富他们的知识领域，又如：大图书阅读活动，根据孩子年龄特点、教育目标、教育内容自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助孩子学习和掌握按顺序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能，在小图书阅读活动，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法，让孩子在看书过程中自己感受、体会，不断获得独立阅读的经验，这段时间的阅读大多在姜老师和我的的帮助下培养起来。

二、小学期阅读培养：

1、古人说：“读书破万卷，下笔如有神。

”儿童时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，孩子正处于长知识时期，求知欲强，我常支持和鼓励孩子多读些课外书，在读书时间，给孩子建立自己的书柜，这样便于掌握孩子的阅读范围，让孩子自主阅读挑选书籍，激发孩子阅读兴趣。

2、识字教学不是以集中识字作为主要内容，而还应包括让孩子知道文字的来历，知道文字与口语的对应关系，知道文字构成的一般规律，如汉字“木”字旁的大多与树木有关等,

书写经验的培养不是将大量的书写练习作为主要内容，而可以引导孩子了解汉字的基本间架结构(如上下结构、左右结构等)，让孩子了解使用铅笔和毛笔的不同要求，以及正确的书写姿势等。 比如：老师布置作业的中做的一些读书卡片、写一小编读后感，手抄报、读写绘等。

3、游老师把诵读《日有所诵》《主题阅读》作为每天作业的一部分也是很好的。

孩子在体验大声读出或背出那些音韵和谐，朗朗上口的语言素材时，我们做家长的仿佛也再次回到往昔的孩童时代，孩子在朗读中沉浸在文中情感里，从而达到增强孩子对课文的记忆，同时增强他的思想情感，让我加倍感恩生活，感恩孩子还需要我们大手的牵引。想到过几年后当他认为自己有足够能力去自开始阅读之旅而不再需要我时，我应该会很怀念这段共同阅读的时光，就象在她褪去童声后，特别想念她曾经奶声奶气的声音。因为这一点，我们会更加的珍惜亲子阅读的每一刻，融入“琅琅书声，朗朗乾坤的美好光景中。

三、阅读中的困惑

孩子偏爱阅读童话书籍，但不爱阅读一些历史、地理和科学知识方面的书籍，知识面局限，阅读时走马观花，不求甚解，不仔细想一想故事的内容，懒动笔,不爱抄写,达不到阅读的效果，自己对内容的见解想法也是表达的很模糊。

好书是“传道、授业、解惑”的良师。“书籍是人类进步的阶梯!”这是至理名言。自从学校开展了”亲子读书”活动后,我们家的读书氛围有很大的变化,不仅孩子比以前更爱读书了,而且所读书籍种类也不断丰富了.我们家长在陪读的过程也不断的充实自己、便于和孩子更好的沟通。

让我们和孩子携起手来一起读书吧!

亲子阅读心得体会儿子赵艺程就读于莒县实验小学二年级,作为家长很乐意学校组织这样的亲子阅读的活动。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法,阅读习惯是人生最有价值的习惯。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外知识，激发他们学习的兴趣，真可谓一举多得。

同样做为一名教师，我深知亲子阅读的重要性，下面是我们家长的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。

亲子阅读，首先引起和提高孩子的兴趣是关键。记得有一个故事，大概是说犹太人在孩子出生后就把书上抹上蜂蜜，指引孩子过去，从而在很小就在他们心中种下一个印象，书里有好东西。这和我们古人所说得“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”有点异曲同工吧。所以在儿子上幼儿园时候，我带他去的最多的地方不是商场，游乐场，而是新华书店。在新华书店里，面对这么多儿童读物，孩子的阅读和学习兴趣自然而然的就提升了。

亲子阅读，其次就是家长的参与。现在的孩子有很强的模仿性，尤其是朝夕相处的家长们。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家长们当着孩子的面整天看电视，打游戏，打牌，那在孩子幼小的心里会留下什么好印象呢?反之，如果我们在家里细心的读报看书，是否孩子也潜移默化呢?古人孟母为了孩子三迁，现今我们为了孩子是否也该身体力行呢?

亲子阅读，再者就是家长们的坚持。众所周之，孩子的注意力和专心力有限，做一件事情不能长久。这时，细心的家长们就应该给予适当的鼓励和启发，让孩子感觉到读书的乐趣与好处。久而久之，阅读这个好习惯，就会很自然的让孩子保持下去。

亲子阅读，最后就是家长要根据孩子的兴趣，加以启发和引导。有的孩子数学不是很好，家长可以和孩子多看一些脑筋急转弯，智力游戏，左右脑开发之类的书籍;如果语文不太好，就多看一些儿童故事，童话之类书籍。记住，一定要找适合孩子的书籍，否则会适得其反的，现在的书良莠混杂，家长们一定要加以辨别。

当然，如果孩子非常喜欢这本书，那就买下来，家长们少抽几盒烟，少用点化妆品，多给孩子买几本好书，买的书多了，可以考虑给孩子买一个儿童书橱，这样，孩子的阅读兴趣会更浓的。

总之，亲子阅读给了我们不小的惊喜：我发现儿子的表达能力有了很快的提升，写作上也有了很大的提高，上一年级时自己写的一个小随笔还被《天天爱学习》刊登了呢。现在，他又喜欢上了历史书籍，尤其对于春秋战国和三国故事格外着迷，历史朝代表也基本上能背下开了。

希望家长们相互交流，孩子们也相互交流，让我们把自己的孩子培养成全面发展的对社会有用的人才。最后预祝学校举办的亲子阅读活动越办越好。

亲子阅读心得阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。于是在女儿很小的时候我就特意挤出时间和女儿一起读书，在充满父女、母女亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：

一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。

我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒!但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!

二、为孩子创造良好的阅读环境。

让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，家人在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热情来感染色孩子。同时还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

三、多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望

孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告诉孩子，故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书“百听不厌”，反复要求再讲一遍，对此爸爸妈妈一定要给予满足，此时是她记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我女儿就是这样喜欢上了看书。晚上从幼儿园回家后经常是自己拿着一本故事书来看，遇到不认识的字就问家长。

四、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。

亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿的语言上有了很快的提高，上幼儿园时老师们都说她的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。

第7篇：有关书籍的名言范文

【关键词】小学语文；阅读教学；教学效率

阅读一直是语文教师从事语文教学必不可少的内容之一，随着课程改革的深入，尤其是2011版《语文课程标准》的修订，阅读的份量更加显露出来。小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。因此，在教学中应积极培养小学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道。

一、诱导求知欲望，激发阅读兴趣

阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进的诱导，调动他们的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们进行课外阅读。这样，就可以提高学生的学习和阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣，从而形成学习的良性循环。教师在语文教学中适时激发孩子的情感，让孩子自己有强烈地渴望阅读好书。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想。最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。

二、充分利用教材，丰富阅读空间

教材是学生阅读的首选，但仅仅会读教材是远远不够的，怎样利用教材来丰富学生的阅读空间，让孩子知道怎么读书，读什么书，逐步把语文书读厚。当教完《触摸春天》，孩子们在文中体会到小姑娘安静，虽然是个盲姑娘，但她用心表达了对这个世界的热爱。这时教师介绍《假如给我三天光明》让孩子们去看，并写出读书心得来。这样孩子们慢慢爱上阅读，学会思考。通过这种合理的诱导，学生在好奇心的驱使下，求知欲被充分调动起来，学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识而寻找答案，获得成就感并增强个人的自信心。同时，老师积极地运用各种方式引导学生的好奇心，以达到学生自己积极主动寻找相关书籍为导向，拓宽学生的阅读范围和知识视角。准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功，是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本，从而提高阅读能力的基本要求。只有在正确深入的解读文本的基础上，才能有好的设计和好的教学过程，才能为学生搭建良好的支架、平台。花费大量时间钻研教材、多角度理解教材，才能明_教学目标、充分挖掘教材本身的资源，在不偏离教学的重难点的同时引导学生学习。

三、合理安排学习，保证阅读时间

有时候孩子喜欢读书，可是对于孩子要完成各项作业，读书时间很难保证。教师可以有效利用学校、教室，办起图书角，让每个孩子贡献一本书，定期更换，那种相互影响是无法估量的。繁琐作业削减了，这样给喜欢读书的孩子腾出了读书时间，那些不太喜欢读书的孩子，让喜欢的孩子带着读。利用早晨、中午的时间读，有的同学甚至下课时间都舍不得下去玩，几个人在一起读得不亦乐乎。来到学校，当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。

四、指导阅读，授之以“渔”

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这强调了方法远比学到的知识本身重要，有了正确的方法，才能不断的获取知识。教师要培养学生一边读，一边想的方法；不动笔墨不读书的方法等等。学生养成了良好的阅读习惯和方法，就能自己去读书并有所获。要落实孩子的主体地位，关键是培养其独立思考的能力，无论是在课堂上还是课后，老师都应当根据学生学习的特点，鼓励其积极独立思考问题。在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。如教学《观潮》第3、4自然段时，先让学生细读课文，想象画面。再请同学们有感情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形状，并分别用波浪线和直线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。既理解了内容，体会了感情，有领悟和学习了作者表情达意的方法。其次是指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。再次是注重课外延伸。为了使学生逐步学会读书，丰富学生的生活，开拓他们的视野，帮助他们积累生活经验，可以选择一些适合同学们阅读的有关报刊、书籍，经常开展阅读课外活动，有意识地指导学生阅读。如我教学完《幸福是什么》后，搜集了有关幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代价而得到幸福，那是神话”；果戈理的“如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。

五、开展丰富活动，提升阅读素养

讲述故事，激发阅读意识。教师可以利用课前几分钟轮次孩子们讲一个小故事，讲故事就需要学生去阅读才能把内容简单的复述。推荐好书，培养阅读动力。针对不同学生的爱好和兴趣给予不同的指导，推荐一些较好的相关图书给他们。展示成果，建立阅读自信。个人阅读成果展示就要设立一个平台给学生展示自己的阅读所得和阅读后自己所创作的手抄报、好词好句摘抄、自己写作文集、绘画作品等。以课堂诗歌、剧本、作文教学为蓝本，以课外诗歌朗诵比赛、课本剧表演比赛、征文活动为载体，结合课堂教学内容，组织学生开展诗歌朗诵比赛。通过这一活动的开展，充分发挥了学生的口头、肢体等各方面的语言表达能力，让学生通过诗歌，把自己独有的理解和情感倾诉给观众。在举行诗歌朗诵比赛中，学生在朗诵的形式上，呈现出多样性的特点。有的是一个人，有的是三四个人，有的甚至是整个小组，个别的还配有舞蹈作点缀。完全体现了学生的自主性和自发性。在组织的课本剧表演比赛中，结合“魅力溧阳”“我们心中的奥运”“我眼中的父亲、母亲”等主题开展手抄报比赛。此外，我们还利用家长会时间，让学生进行适当的书信比赛和“做诚信人 办诚信事”的读书征文活动。

第8篇：有关书籍的名言范文

一、激发兴趣，指导愿读

俗语说：“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读同样应首先从激发兴趣开始。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要，变“被动读”为“主动读”，“要我读”为“我要读”。因此，激发学生阅读兴趣显得尤为重要。激趣的方法有：

1、情意感召之趣。即经常创设一种浓厚的“书香”氛围，和激动人心的“书林”境界，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。比如，收集有关读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成材的故事，进行对比、教育；组织参观新华书店、有一定规模的图书馆，让学生感受到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈志向。

2.故事感染之趣。 喜欢听故事是孩子的天性，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的“小故事迷”，一听到老师要讲故事，个个精神抖擞，双耳直竖，随着教师声情并茂，娓娓动听的演讲：或惊险、或奇特、或令人感动，孩子们渐渐被感染，被陶醉在悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津乐道、情感起伏的紧急时刻，教师嘎然而止神神秘秘地告诉孩子：故事情节错综复杂，要知精彩情节，请自读原文。

3、交流展示之趣。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们采用了交流展示的方法，如在三年级开展的语文综合活动《春天的童话》中，学生为了交流，他们通过各种渠道积极搜集描写春天的古诗，有的在互联网上进行查阅、搜索，有的跑到书店购买有关书籍，有的分别向家长、哥哥姐姐、老师请教……在找到的几十首古诗中，学生进行朗读、背诵、配画、理解诗意。这样的活动，学生不但学到了许多平时课堂里学不到的知识，而且从中进行了阅读实践和提高语言实践能力的训练。

4、评比激励之趣。搞评比激励，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，评比激励从两个层面进行：一个层面是评作品，分别给予不同的鼓励；另一个层面是，在期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出不同星级的课外阅读积极份子。这样，既可以表彰先进，树立典型，又可以激励其他学生多读书，多读好书。

二、推荐读物，指导会读

阅读是一项反映个性和人格的活动，而读书的选择是个性的表现。只有让学生选择自己感兴趣的读物，他们才能理解读物内容，受到读物的感染。教师在对学生进行阅读指导的过程中既要要注意激发和尊重学生的阅读兴趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。这就要有意识地引导学生阅读以下一些有益读物：

1、有益身心发展的读物。

所谓有益身心发长，只要是指有益培养健康情操和有益于智力开发、有益于语言发展等。符合这些教育要求的读物，首先要在内容上是歌颂人类勤劳、善良、进取、坚毅、崇高等人格精神的读物。在这个前提下，一般宜向低年级学生推荐童话类读物，向中年级学生推荐英雄故事、科幻作品，向高年级学生推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。这样不同年级的学生均可以能读到最适合自己身心需要同时又有利于身心健康发展的课外读物。

2、有益课堂效果的读物。

当今学生面对的课外阅读背景是广阔的，内容也是多种多样、多姿多彩的。让学生在课外阅读的天地中自由驰骋的同时，我们还有必要尽量寻找课堂教学与课外教学的结合点。具体做法有：由文及人，即到课外去寻找介绍课文作者的生平事迹的文章来阅读；由文即史，就是到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读；由文及地，就是到课外去寻找与课文有关的地域风光、人情世俗读物来阅读。

3、有益生活相关的读物。

从生活的角度讲，与学生有密切联系的读物大体有两类：一是指导学生培养生活能力的读物，包括关于卫生保健知识、安全防范方法、自我服务技能以及礼仪、人际关系处理等方面的书籍；另一类是帮助学生了解生活环境的读物，包括家乡的地理环境、风光名胜、经济物产、文史人物等方面的读物。我们收集并向学生推荐这些读物，作为学校教育的延伸。我想，这样做可以有效的促使学生努力从自身做起，从点滴做起，逐渐成为真正能够生活、懂得做人、热爱家乡的人。

三、教给方法，指导善读

良好的读书方法包括很多，是需要我们全体语文教师一点一滴地教给学生的，它应该贯穿于我们语文教学的始终，掌握最佳的读书方法，对提高阅读效益，培养用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质，养成良好的学习习惯，都有极为重要的作用。

1、教学生有计划读书。

在指导学生读一本书时，我们应该让学生在交流的过程中收获切实可行的读书方法：（1）读书前要查阅读大量有关作者、时代背景以及人们对此书的评价等内容，丰富其外延，做好知识储备是读懂书的前提。（2）制作详细的读书计划，为了保证阅读质量，每天限定读书的时间，并完成相应的积累任务，包括批注、摘抄、写感悟等方法，以读书卡或读书笔记的方式呈现。

2、教学生带着问题读书

阅读中的思考是扣学生心弦，震撼学生心灵，启迪学生智慧的关键一环。抓好这一关键环节，学生的内心世界就会掀起一阵阵感情的波澜，教师要耐心地引导学生阅读适合他们的读物，以优美的语言、精彩的情节、完美的人物深深地吸引学生，让其勤于动脑，带着问题去读，培养其独立钻研和思考的能力，提高阅读的兴趣。兴趣一要浓厚，达到“好读书”的境界；

第9篇：有关书籍的名言范文

[关键词]高校 图书馆 读者 服务

[中图分类号]G252 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0126-01

目前，网络技术飞速发展，有很多图书馆的馆藏文献已录入数据库，读者查寻和借阅文献可直接通过网络完成。但在民办高校中，图书馆建立时间普遍尚短，在相当长的一段时间内，可能还要延续传统的借阅模式。这种情况下，在流通岗位的实际工作中，要注意做好以下几个方面的工作。

一、转变观念，坚持“读者第一”的宗旨

图书馆一切业务工作的最根本一点，可以说就是读者服务工作，图书馆的一切职能都需通过它来实现。读者的需要是我们的服务导向，坚持读者第一，时刻从读者角度考虑，为读者提供优质服务。转变工作方式，将被动服务转为主动服务，想尽办法使图书馆资源得到更充分地利用，使图书馆真正走到读者的心里去。书本是为人服务的，而不是束之高阁用来收藏的，只有流通才能实现其价值，不能为了防止图书丢失或者损坏，而怕人借，要让书为人提供服务。二是服务要从“为人找书”转变到“为书找人”，最大限度发挥馆藏图书文献的作用。

一切工作紧紧围绕读者开展，以读者的满意衡量工作的价值和绩效。与读者交谈要礼貌，态度要亲切，动作要温馨，使读者真正感受到自己是图书馆的主人，努力形成以读者为中心，以读者需要为目的的新型图书馆服务体系。

二、真情付出，全力为读者提供帮助

人与人交往沟通，真诚很重要，是否真情实感，对方是很容易能感觉出来的。因此，图书馆读者服务工作中，情感的作用也显得尤为重要。人都有丰富的感情，如果他们通过与我们的接触，产生一定的认识和心理感受，从而抱有一定的好感，那么我们的服务效果往往会更好。所以，我们要努力塑造与完善图书馆工作者的形象，生活中的不如意，同事交往中的不顺心等，都不应该带到工作中来，只要站在岗位上，就应该全心投入到为读者服务的工作中。

另外，由于民办高校的企业性质，相比普通高校来说，图书馆配置的工作人员要少得多。像我所在的学校，师生总数达11000余人，而图书馆工作人员只有不到20人，这个比例远远低于普通高校图书馆的人员配比。在这种情况下，就更要求我们加倍努力，全身心地付出，有一定的奉献精神。

在完成我们日常工作之余，应思考如何主动为读者提供服务。一方面，当学生在查找图书资料遇到困难时，如查找方法、内容选择等，以及在利用图书馆中遇到的问题，应积极提供帮助，并根据读者的年龄、性别、所学专业等特点分析读者的阅读心理及目的，在读书方法、书籍选择方面给出自己的合理意见。主动了解读者需求、想法，对于读者想读而未找到的书籍进行有目的地登记、统计，及时反馈给采编部，以便在下次采购图书时能有的放矢，最大程度地满足读者的要求。对于读者的意见要妥善处理，时时交流，并进行跟踪调查，及时了解读者反馈。

三、创建良好的阅读环境

图书馆的环境要安静、舒适，使读者心情开朗，布置上简洁大方，不要过多分散读者的注意力。因为图书馆是为读者提供学习的场所，图书馆的环境要以提高学习效率为主导。现在我校图书馆内已张贴了很多脍炙人口、激励人们奋发向上的名人名言，还有很多如“安静”“禁止吸烟”的提示标语牌，使读者走进图书馆就感到一种学习氛围，并受到一种道德观念的约束。另外，图书馆还摆放了很多绿色植物，体现了令人陶醉的自然美。

那么从我们自身来说，要坚持打扫及保持书库卫生环境。每天整理书架，将学生放错位置的图书归位；对于大声喧闹等影响他人的行为要及时制止等。总之，要时时以读者为中心，处处给读者以亲切和关怀，为读者提供舒适、和谐的阅读环境。

四、提高自身业务及专业知识水平

要做好读者服务工作，最基本最重要的不是服务态度问题，而是工作人员本身的业务知识水平的问题。如果对于读者的提问一问三不知的话，就不可能让读者满意。

提高自身业务知识水平，对于读者提问能第一时间给予满意答复。如书库涵盖图书种类、图书流通过程中的规章制度、简单讲解如何按索书号寻找读者所需图书等。针对读者咨询的问题帮助检索文献及有关书刊，帮助查找或直接提供有关文献。咨询工作开展如何是衡量图书馆社会地位和影响作用的重要标志。努力将这项工作开展得更好，提高效率，以取得“多、快、好、省”的工作效果。