大学生思想政治教育的核心精选(九篇)
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第1篇：大学生思想政治教育的核心范文
一 社会主义核心价值体系指导高校思想政治教育的研究现状
学者们对高校思政教育以社会主义核心价值体系为指导的研究主要从四个基本内涵方面进行界定：首先，必须在高校思想政治教育中占主导地位。的指导，就是的立场、观点和方法的指导。郑建岚认为以为指导思想是社会主核心价值体系的灵魂，用社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育，就是要坚持特别是中国化的在高校思想政治教育中的指导地位，为此必须坚持的立场、观点和方法，必须学好中国化的，必须教会学生识别各种非的和反的思想观点。其次，要引领大学生有建设中国特色社会主义的理想。
中国特色社会主义共同理想是指对国家、民族追求的未来美好发展前景的价值认同。邱秀华认为理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，是高校思想政治课教学的主要内容。理想不仅是一个政党治国理政的旗帜，更是凝聚大学生的一面旗帜。共同理想就是共同的价值追求、价值取向和价值目标。“用中国特色社会主义共同理想凝聚力量”，是十七大报告从理想层面强调建设社会主义核心价值体系的根本要求。然后，要具有民族精神和时代精神。民族精神指的是以爱国主义为核心，时代精神指的是以改革创新为核心的时代精神，这些都是当代大学生健康发展、成为国家栋梁的必备素质。最后，当代大学生要有社会主义荣辱观。郑建岚认为要以社会主义荣辱观明辨是非作为引领大学生安身立命的目标。荣辱观是对荣誉和耻辱的根本看法和态度，是世界观、人生观、价值观的重要内容。以“八荣八耻”为内容的社会主义荣辱观，集中概括了社会主义的主导价值，是大学生安身立命的是非标准。对当代大学生来说，“八荣八耻”教育中的诚信教育，遵纪守法教育和节俭教育尤为重要。
二 高校大学生的思想政治教育是贯彻维护社会主义核心价值体系的有效途径
世界上的事物具有普遍联系性，当其在受其他事物的影响时，它同时也在影响着其他事物。高校大学生思想政治教育工作的良好实施会反过来促进社会主义核心价值体系有效的贯彻和维护。目前学者也在这个方面有所研究。汤文隽认为思想政治教育是一种通过改造人们的主观世界从而改造客观世界的社会实践活动，是对人们的思想意识、政治观点和道德品质施以影响的教育活动。高校思政教育之所以成为宣传社会主义核心价值体系有效途径，原因在于以下几个方面：拥有知识层面广博的教辅行政人员；可塑性强的学生群体；拥有复杂性低、学术性强的人文环境。因此，大学生的思想政治教育工作能否有效地实施在很大程度上影响着社会主义核心价值体系的贯彻和维护。姜正国、张卫明还认为思想政治工作对社会主义核心价值体系建设具有重要的导向功能、激励功能、转化功能、凝聚功能和开发功能。鉴于此，我们应该做好高校大学生的思想政治教育工作，确保社会主义核心价值体系的有效贯彻和维护。
三 把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程的必要性
大学生的思想政治教育工作任重而道远，它与国家的发展息息相关。随着我国改革开放的逐步深化，多种社会思潮的涌入，大学生的思想政治教育工作既面临着机遇，也面临着许多挑战。针对怎样有效地引领大学生的思想政治教育工作，许多学者给出了观点和看法。纪玉超、林海涛认为将社会主义核心价值体系融入思想政治教育之中是应对以经济为主导的全球化所带来的文化扩张的需要，应对市场经济带来的价值观念多元化的需要，应对西方发达国家资本主义价值观浸染的需要，因此，社会主义核心价值体系的提出为增强思想政治教育的针对性、实效性，应对其面临的新形势、新挑战奠定了基础。刘长城、程样国则一致认为社会主义核心价值体系的确立，既为思想政治教育的发展提供了有利条件，更向思想政治教育提出了新要求。首先，把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程是我党进一步加强思想理论武装工作的现实需要。其次，把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程是推进社会主义和谐文化建设、构建社会主义和谐社会的根本要求。再次，把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程是实现新时期思想政治教育培养目标和任务的关键环节。最后，把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程是实现全面建设小康社会奋斗目标的迫切要求。以上学者从不同的角度谈及把社会主义核心价值体系融入思想政治教育全过程的必要性，因此我们需要采取积极措施，做好融入工作。党的十七大报告中强调要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”
四 确保社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的时效性路径选择
对于社会主义核心价值体系能否有效地融入大学生的思想政治教育工作、并达到一定的效果，我们不能纸上谈兵，而要用强有力的措施来保障它的有效实施，我们不能只看形式的华丽，而要注重内容的充实。以下是近年来学者们所选择的一些时效性路径：
1．融入课堂教学
黎开谊认为要切实做好思想政治理论课、哲学社会科学课和专业课的思想政治教育功能衔接。高校要深入实施以中国化、大众化、时代化的最新理论成果为核心内容的思想政治理论课新课程体系，深入推进“进课堂、进教材、进头脑”，下大力气解决最为关键、最为根本也是最为困难的“进头脑”问题。
第2篇：大学生思想政治教育的核心范文
关键词： 医学大专生 思想政治 教育模式 医德
一、引言
进行医学大专院校思想政治教育创新，是提高思想政治教育针对性和有效性的关键。只有不断创新医学院思想政治教育，才会拥有思想政治方面的活力，让学生思想得到真正转变，并真正理解教育内容，最终达到思想政治教育目的。
二、创新医学大专院校思想政治教育模式的理论基础
1.以人为本是医学大专院校思想政治教育模式创新的价值主体。
对医学大专生而言，思想政治教育是枯燥无味的。只有创新才会为其增添活力。对大学生进行思想政治教育是极为必要的，要真正教育人、说服人，最终塑造人，这个过程需要医学生树立以人为本的价值理念，告别原来单纯的理论讲解，将思想政治与我们的生活联系在一起。将大学生成长中的需求纳入思想政治教育视野中，让大学生在思想政治教育学习中体会到自身主体作用的体现，并感受到切身利益得到维护。对大学生进行价值和潜能开发，实现思想政治教育的导向功能、调节功能、激励功能和开发功能。
2.全面发展实现医学大专院校思想政治教育创新的根本目标。
科学发展观的中心内容是推进社会和人全面发展，而这是对医学生进行思想政治教育的根本目标。当代很多医学生在一些物本价值取向和科技为本的价值取向的影响下，更注重物质创造，过分强调自我，而忽视人文修养和道德追求，更淡漠社会责任。这种现象严重影响大学生健康成长和全面发展。如果不加以教育，这样的医学生走向社会定会不断出现严重的医疗事故。只有加强以科学发展观为指导的思想政治教育，并坚持以人为本，注重道德影响力，才会促进医学生全面发展。
3.协调发展实现医学大专院校思想政治教育创新的基本原则。
协调发展是全面发展的保证，全面发展是协调发展的基础。坚持医学大专生的协调发展，是让医学生不仅注重人与人之间的发展，更注重人与社会、人与自然的协调发展。医学生要有一颗热爱生命、热爱自然的心，有助于促进社会和谐发展。
三、创新医学大专生思想政治教育模式的方法和途径
1.将传统医德教育与现代思想政治教育相结合。
医学发展源远流长，思想政治教育创新更不能摒弃我国古代医德思想教育内容，这是对优良医德的继承和发扬。古代医学把“仁术”和“济世救人”作为医业宗旨。医生的目的是救人疾苦，并讲仁爱、廉洁、不谋私利。新历史条件更要求医务工作者尊重生命，继承和发扬医德传统。而这些很好地体现了思想政治教育理念。在传统医德教育与现代思想政治教育相结合的过程中，要求医学大专生刻苦钻研，并认真学习医学专业知识，丰富自己的学识和医术。学习过程中要勤于思考，努力加强以改革创新为核心的时代精神教育。
2.加强校园人文环境建设，构建校园和谐文化。
学校要为大学生创造文明、整洁和怡静的环境，把校风、教风和学风建设作为学校核心，营造浓郁的学习气氛。医学大专院校要结合实际，创造出有自身医学特色，能激励人奋发向上的校园精神。课堂上教师要加强教学管理，对课堂效果、定期测评及考风考纪教育等都要进行严格控制，让医学生更全面了解医学教育的严肃性和严谨性。让学生在日常工作生活中不知不觉接受思想政治教育。
3.积极引导大学生参与有医学特色的社会实践，在实践中感悟思想政治教育。
社会实践有助于促进医学大专生专业知识学习和理解，将社会实践与专业特色相结合，如开展义诊活动，进行社区健康卫生知识宣教活动等，学以致用，让知识更好地转化为自身的能力，从而提高学生应用水平，并在实践中认识到自己的不足，在日后学习中更有针对性地进行。
社会实践有助于培养学生的职业道德，学生亲身感受到患者被病痛折磨，以及一些医疗落后地区卫生需求不能满足后将更理解患者家属的担忧，并将更充分地感受到医疗职业的神圣，实践中学生会学到校园里无法学到的知识，产生从未有过的一些感触，这些都能提高学生的思想道德素质。
4.构建网络平台，拓展医学大专院校思想政治教育空间和渠道。
教师可以在网络平台上对课堂上由于时间限制而没有讲透彻的问题出来，也就是“广播”，学生可以“收听”和“关注”形式更深一步认识，当然学生可以提出自己的看法进行回复，促进学生对中国化最新理论成果的学习和理解。
学校还可以定期举办思想政治教育讲座，针对大学生的思想动态，以及学生想要了解的医学思想理论进行探讨交流，这样学生可以真正参与进来，调动思想政治教育模式的活力。
四、结语
通过有针对性地开展思想政治教育工作，相信医学大专生一定会在不断的模式创新中更新自己的观念，不断提升自我，并符合时代要求，将来发展成为一名具有良好医德和职业素养的医疗卫生人才。
参考文献：
[1]官萍，李勇，游义芳.医学院校学生思想政治教育工作实效性探索[J].中国卫生事业管理，2006（11）.
[2]张振平，朱颖.高校思想政治教育体系初探[J].思想教育研究，2005（06）.
[3]朱清.推进大学生思想政治教育工作是宣传部门的重要职责[J].福建理论学习，2005（04）.
[4]黄美煜.坚持“以人为本”的思想政治教育提高大学生思想政治素质[J].求实，2006（S1）.
第3篇：大学生思想政治教育的核心范文
Li Da
（四川建筑职业技术学院，德阳 618000）
（Sichuan College of Architectural Technology，Deyang 618000，China）
摘要： 大学新生的思想政治教育是普通高校学生工作的重心。帮助新生成功完成角色转变，尽快适应大学生活，找到人生坐标并为之奋斗，积极提升自身综合素质是高校思想政治辅导员工作的关键，是整个学生工作得以顺利开展的必要保障。
Abstract: Ideological and political education of freshmen is the focus of work to ordinary university students. The key work of university ideological and political instructors and the necessary security that the whole student work can be able to develop smoothly is to help freshmen complete the changing of the role successfully, so that they can adapt to college life as soon as possible, find life coordinate and fight for it, raise their comprehensive quality positively.
关键词： 新生 辅导员 思想政治
Key words: freshmen；instructors；ideology and politics
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0270-02
0引言
“好的开始是成功的一半”，高校辅导员老师有必要引导新进校的学生学会独立生活、养成良好的学习习惯、树立明确的奋斗目标、培养吃苦精神和受挫能力，这将对他们的大学学习乃至今后的生活产生深远的影响，也是大学新生思想政治教育工作的重要内容。
大学阶段开设的课程专业性非常强，老师在一堂课上讲解的内容远远超过了高中阶段，对学生的学习能力、思辨能力、理解能力和灵活运用能力要求较高。而且大学中不会再有老师和家长时刻提醒你要抓紧时间学习、认真学习，所有的主动权都在学生手中，这对大学新生的自觉性提出了较高的要求。从学习环境来看，大一新生面临着陌生的校园和来自五湖四海的同学，需要处理同学之间的关系，协调生活习惯。可见，引导新生尽快适应新的校园环境，开始新的学习生活显得尤为重要。辅导员老师肩负大学生思想政治教育工作，有责任有义务引导他们尽快适应大学生活，帮助他们成长成才。
1大学新生思想政治教育工作的实施策略
1.1 引导大学新生与他人和睦相处，学会独立生活当今大学生大部分是独生子女，在家都被父母捧在手心里，自我意识比较强：不懂得谦虚、没有学会与他人分享、更不会忍让。接跟笔者长期以来的工作实践，新生宿舍经常会因为一些鸡毛蒜皮的小事吵得不可开交，甚至会引发打架斗殴等。碰到这类情况时，辅导员老师应该动之以情、晓之以理，让学生明白：多为他人想一想，学会换位思考，学会宽容，不要把错误都推到别人身上，这样才有利于构建和谐的学习氛围，使集体的力量才会显现出来，让大家感受到集体的温暖。此外，辅导员老师还有必要就引导新生逐步减轻对父母的依赖，学会独立生活，学会尊重身边的同学、老师，学会与他人分享美好的东西，做到与他人和睦相处，这也是提高学习效率的必要保障。新生进校时，辅导员老师可以通过开展以“团结互助”、“相亲相爱一家人”、“我爱我家”等为主题的班会或团组织生活等方式，鼓励他们自编、自导、自演，切身感受到新集体的温暖，体会团队协作的重要性。这样既能帮助同学们尽快熟悉班上的同学，减少对父母的挂念和依赖，尽快学会独立生活；又能让他们感觉到尊重他人，相互协作是增强集体力量的关键因素，也是促进自我成长的必修课。
1.2 以军事训练为契机，培养大学新生的吃苦精神和受挫能力
军事训练是大学生进校后的第一堂必修课，部分学生由于在家时娇生惯养，衣来伸手饭来张口，没有吃过一丁点苦，面对高强度的军事训练，自然是一两天后就想当“逃兵”。因此，辅导员老师应该重点关注此类学生，鼓励他们战胜困难，学会吃苦，正确对待军训。引导同学们体悟人生真理：现实生活不会一帆风顺，前进的道路上也许是荆棘丛生，要想有收获就一定要付出，吃苦在所难免。法国作家巴尔扎克曾说：“苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊”。同学们在生活中要有面对困难的勇气和战胜困难的决心，不要一遇到困难就怨天尤人，成为困难面前的弱者。有的大学新生在中学阶段成绩优异，倍受老师和家长的宠爱，身边的同学也非常羡慕他。进入大学后，周围的同学都是经过高考挑选出来的拔尖人才，如果适应能力较差，很快就会掉队，这样一部分同学的心里面难免会感到失落。辅导员老师应引导学生尽快培养受挫能力，告诉他们“要最终评价一个人，不能看他在顺境时如何意气风发，而要看他在逆境中能否乘风破浪”，避免个别同学遭遇挫折后一蹶不振。
1.3 确立合理的人生目标，做好职业生涯规划没有目标就没有前进的方向和动力，实际生活中，大部分学生是非常迷茫的，从长远的角度看，他们不知道自己毕业后要干什么，因此也就没有近期目标，每天只是按部就班的上课、下课、吃饭、睡觉，学校怎么安排的就怎么做，完全没有自己的想法。如果整个大学学习阶段都是这种状态的话，无论是学习成绩还是综合素质都不会特别突出，到毕业的时候甚至不知道自己该选择什么样的职业。美国耶鲁大学曾就人生目标对学生成才的影响经做过一项调查，其时间跨度长达20年。研究人员对参加调查的学生提了一个问题：“你们有目标吗？”10%的学生回答说有。研究人员又问：“如果你们有目标，请写下来好吗？”这时，只有4%的同学回答并写了下来。20年后，耶鲁大学的研究员跟踪参加调查的学生们。结果发现，那些有目标并写下来的学生无论是事业还是生活水平都远远超过了没有这样做的学生。他们的财富超过了剩下的96%的学生的财富总和。而其余96%的学生今天在干什么呢？研究人员告诉我们：这些人忙忙碌碌，一辈子都在直接或间接地帮助那4%的人实现他们的奋斗目标。学生进校后的第一个学期，辅导员老师应该鼓励他们权衡自身喜好、个人能力、家庭环境等各方面的因素，积极寻找自己的人生目标，提倡他们最好在第二学期期末就拟定自己的目标。对已经确立目标的同学要帮助他们分析其可行性、预测在实现过程中可能遇到的问题，提醒他们从现在开始做好知识储备和其他方面的准备工作，督促他们拟定合理的学习计划并认真实施，告诫他们“不积跬步，无以至千里”，只有从现在就开始努力，目标才能得以实现。
1.4 帮助学生养成良好的学习习惯
1.4.1 养成良好的学习习惯是实现人生目标的有效途径从中学到大学，学习方式产生了很大的改变，大部分学生会感到不适应，如果得不到及时引导，个别同学会产生厌学情绪，原来高中阶段的三好学生变成了后进生，情况严重的还会导致退学。因此，辅导员老师有必要在新生进校时就尽快帮助学生尽快熟悉学习环境。在此基础上邀请专业带头人、专业老师向他们讲解专业背景、课程设置、基本学习方法、需要掌握的专业技能以及将来能够从事的职业，让学生对自己所学的专业有大致的了解，知晓学习基本进度和方法。之后，辅导员老师可以安排同专业高年级的同学跟他们进行面对面的交流，由于都是学生，他们曾经也经历过同样的适应期，交流起来距离更近，亲和力更强，其学习经验必将对新生产生很大的帮助。大一第一学期结束后，辅导员老师可以对比分析班上学生的期末成绩和高考成绩，重点关心前后差距较大的同学，帮助他们寻求成绩出现变化的根本原因，引导他们寻找适合自己的学习方法，督促他们养成良好的学习习惯以逐渐提高学习效果。对于成绩位于班上最后几名的同学，辅导员老师同样要给予关心和帮助，避免他们对学习产生厌恶情绪，导致今后学习过程中任何事情都不积极，不主动，甚至违规违纪，既不利于个人的发展，也不利于班集体的进步。对这类同学，辅导员老师需要认真分析原因，如果学生的确已经努力了，成绩仍然不理想，可以鼓励他们多参加第二课堂活动。大学不仅仅为学生提供了培养专业技能的平台，更多的是给学生提供了展现自我综合素质的舞台，第二课堂的参与可以帮助学生提高自身的组织协调能力、语言表达能力、团队协作意识等等。不管是成绩优异的同学，还是成绩不理想的同学，辅导员老师都有必要在新生阶段就让他们明白，良好的学习习惯是实现人生目标的有效途径，大学阶段是学习的黄金时期，如果在此期间不努力学习专业知识和其他方面的技能，再美好的人生目标都只会是纸上谈兵，将来别人功成名就的时候你得到的只有遗憾和后悔。
1.4.2 养成良好的学习习惯主要表现是形成较强的自学能力
很多新生进入大学后之所以不适应，总的来说可以归结为三大原因：单位课时教学内容容量和难度加大、缺少父母和老师的监督、学习环境变化大。关于学习环境的变化给大学新生带来的影响及辅导员老师应当采取的应对措施，前面已作出论述，此处不再做过多的阐释。这里重点围绕前面两个影响因素展开讨论。大学阶段单位课时的教学内容及其难度远远超过了中学阶段，老师的讲解速度自然也比中学老师快得多，如果学生课前缺少预习环节，没有做好有针对性的准备工作，上课时就会感觉听不懂、跟不上，甚至觉得对老师讲的内容不感兴趣。对大学生来说，专业知识的学习是首要任务，学习效果的好与坏直接影响到他将来的职业发展。专业基础理论知识不牢固的同学，在走上工作岗位后往往很难胜任所从事的工作，而转向其他职业又需要付出更多的努力，给自己的生活带来很多负面的影响。因此，辅导员老师有责任在学生一进校时就督促他们以学习专业知识为主，逐渐培养对专业知识学习的兴趣，让他们主动学习，体会学习中的乐趣。具体包括帮助学生养成课前预习的好习惯、自觉拓宽知识面、学会思考问题、带着问题听讲、主动寻解决问题的方法，切忌存在只想听老师讲、不思考，希望老师解答所有问题的依赖心理。学校图书馆为大家提供了良好的学习环境和丰富的学习资源，学生应该提高自觉学习的能力，充分利用学校的有利条件提高自己的综合能力。
1.5 以学校第二课堂为平台，鼓励学生全面提高自身综合素质
当前社会需要的是复合型人才，光有专业知识远远不够。新生一进校，辅导员老师就应该鼓励学生在学好专业知识的同时，合理安排课余时间，结合自身兴趣爱好积极参加第二课堂活动。喜欢文艺的可以参加歌唱比赛、舞蹈比赛和一些器乐比赛，多积累一些舞台表演经验，将来既能成为学习工作之余的休闲娱乐方式，也会为学校、工作单位的文化建设出力；喜欢体育运动的可以经常参加篮球、足球、排球、羽毛球等运动，既能锻炼身体，为学习工作提供基本保证，也是与他人交流、增进友谊的一种方式；对辩论、朗诵、主持感兴趣的不妨多参加协会组织的活动和比赛，在实际演练中提高自己的语言表达能力和表现力，学会基本的社交礼仪，这都会对将来的工作生活带来帮助……第二课堂参与能力的培养主要对学生综合素质的提高起到锦上添花的作用，他不能成为学生大学生活的全部，辅导员老师有责任正确引导学生，让他们在不影响专业知识学习的前提下提高自身综合素质。
2结束语
引导大学新生尽快适应大学生活，完成中学生到大学生的角色转变，帮助他们树立切实可行的人生奋斗目标，提高自学能力和综合素质，为他们的成长成才奠定坚实的基础，是辅导员老师的义务和职责，也是高校大学生思想政治教育工作的核心。
参考文献：
[1]丘贵明.求实；探索；创新――高校思想政治工作研究[M].广西：广西教育出版社，2006.
[2]教育部思想政治教育司.大学生思想政治教育方法[M].高等教育出版社，2010.
第4篇：大学生思想政治教育的核心范文
关键词：大学生 思想政治教育 价值 表现形态
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0231-01
1 大学生思想政治教育价值的内涵
大学生思想政治教育，作为人类一项重要的社会实践活动，它是针对大学生所进行的思想政治教育，是高校通过一定的思想政治教育实践活动，使大学生形成符合我国国情的思想政治观点和道德品格的教育活动，它的价值本质是大学生思想政治教育的价值客体（教育者）通过对象化活动，影响价值主体（教育对象―大学生）的思想和行为，为中国特色社会主义事业培养建设者和合格接班人，使之符合社会发展的需要，进而推动人的全面发展和中国特色社会主义的建设。当前，大学生思想政治教育是高校思想政治工作一项重要内容，它主要是按照我国社会发展的要求对大学生进行系统的理论教育，使他们形成符合社会实践的活动，包括对大学生进行科学的世界观、人生观、政治观、道德观、价值观等方面的教育，也包括结合特定时期党和国家的重要方针政策对大学生生进行及时的爱国主义、集体主体、时代精神、民族精神等方面的教育。
2 当前大学生思想政治教育价值的表现形态
2.1 大学生思想政治教育的社会价值和个体价值
根据大学生思想政治教育价值的主体不同，划分为社会价值和个体价值。大学生思想政治教育的社会价值主要表现在实现对大学生的政治导向、调节矛盾、疏导情绪等方面为构建社会主义和谐社会提供政治保障。个体价值是指大学生思想政治教育对个体（主要指青年大学生）的内在价值，一方面指帮助个体获得这种主体状态，正如爱因斯坦在《论教育》中所说：“学校应该是永远以此为目标：学生离开学校时是一个和谐的人，而不是一个专家”；另一方面，也是指通过思想政治教育为整个社会的和谐打好最坚实的基础[1]。大学生思想政治教育的个体价值主要表现在理论灌输、引导受教育个体提高政治觉悟，坚定正确的政治方向；思想道德知识教育，调控个体品德行为，全面塑造健全个体人格＼培养新型社会合格建设者等几个方面。
社会价值和个体价值是大学生思想政治教育价值的两个方面，它们在本质上是相互作用、相互促进、相互统一的。例如，在大学生思想政治教育的理论教育和实践教育过程中，不失时机地对大学生进行社会主义核心价值体系教育和熏陶，为社会主义建设培养一批合格的接班人，促进社会的经济、政治、文化和生态的发展，实现大学生思想政治教育的社会价值。同时，有利于提升大学生的政治素养和思想道德素质，促进大学生的全面而充分的发展，顺利实现大学生思想政治教育的个体价值。
2.2 大学生思想政治教育的潜价值和显价值
根据大学生思想政治教育价值呈现阶段不同，划分为潜价值和显价值。大学生思想政治教育的显价值是指以大学生思想政治教育所具有的内在价值为基础，通过大学生思想政治教育活动，使教育者和受教育者在教育过程中不断认识、发掘而显现出来或者由潜价值所转化而来、容易被大家所感知的价值。
大学生思想政治教育的潜价值是指在思想政治教育活动中，由于某种原因使大学生思想政治教育的价值没有充分显现出来，一旦条件成熟就有可能被发挥出来的价值。大学生思想政治教育的显价值与潜价值是大学生思想政治教育价值实现的不同阶段。在多元化的社会中，各种社会思潮充斥着大学校园，影响着大学生的世界观、人生观、价值观。例如，通过播放爱国主义、集体主义等以传播社会主义核心价值体系为主题内容的视频，图文并茂的视频教育手段，向学生传播、灌输积极健康的内容，一方面，大学生从生动的视频内容中接受直观的教育，引起情感上的共鸣，实现大学生思想政治教育的显价值；另一方面，视频所传播的教育内容会在大学生的工作、学习、生活中产生潜移默化的影响，引导大学生逐渐树立与社会核心价值体系相一致的世界观、人生观、价值观，这种价值影响不一定是立竿见影的，或许在今后的某个生活场景中逐渐显现出来而被大家所感知，这就实现了大学生思想政治教育的潜价值向显价值的转化。
2.3 大学生思想政治教育的精神价值和物质价值
根据大学生思想政治价值显示内容不同，划分为精神价值和物质价值。大学生思想政治教育的精神价值在于能为人类的发展提供精神动力。它是通过教育实践活动，广泛宣传和传播社会主义核心价值体系，主导社会舆论，潜移默化地引导大学生自觉提高自身的思想文化素质，转化大学生的思想观念，培养大学生形成良好的行为习惯。大学生思想政治教育具有重要的物质价值，即是通过教育实践活动或直接或间接地作用于生产关系，推动经济发展和社会的全面进步。
大学生思想政治教育的物质价值和精神价值在相辅相成中相互影响，相互转化，共同满足大学生成长发展的需要，充分体现大学生思想政治教育价值的多样性。例如，在大学生思想政治教育的理论教育和实践教育过程中，对大学生进行知识性的传授或者政治性的宣传，为社会主义建设培养一批合格的接班人，实现大学生思想政治教育的物质价值。同时，通过大学生思想政治教育，提升大学生自身素养，全面塑造大学生的世界观、人生观、价值观，为社会主义现代化建设提供智力支持和精神动力，顺利实现大学生思想政治教育的精神价值。
3 研究大学生思想政治教育价值的意义
研究大学生思想政治教育的价值，对于引导教育科学、有序、有效进行具有重要的实践意义。
3.1 大学生思想政治教育价值研究有利于增强大学生思想政治教育的有效性
大学生思想、行为的主流是积极向上的，但是，受到国际、国内复杂环境影响和多元价值观念的渗透，一旦大学生思想政治教育未能及时跟进，教育工作迟迟未能落实，大学生思想政治教育就面临着严峻的考验。因此，研究大学生思想政治教育价值，用科学的价值理论体系指引教育实践，让教育始终保持具有一定的前瞻性，在不同的形势下都能引导大学生思想政治教育实践在实施过程中的有的放矢，以此增强思想政治教育的时效性，充分满足大学生思想政治教育工作的需要。
3.2 大学生思想政治教育价值研究有利于促进大学生的全面发展
人的自由而全面发展是社会发展理论的价值核心和最高命题。思想政治教育理应为人的全面发展服务，[2]实现每一社会成员自由而充分地发展是科学发展观的价值和目的所在，实现每一位大学生的全面发展是大学生思想政治教育工作的价值和目标所在。
研究大学生思想政治教育价值，对明确大学生思想政治教育的目的性、有效性具有重要的指导价值。大学生思想政治教育对引导当代大学生用中国特色社会主义核心价值体系武装自己头脑，满足大学生生存、发展的多样需求，促进大学生自身能力素质的全面充分发展，号召大学生在努力为建设中国特色社会主义事业而奋斗终身的征程中体现人生价值，实现大学生的全面充分发展具有重要的意义。
参考文献
第5篇：大学生思想政治教育的核心范文
[关键词] 社会主义核心价值体系；大学生思想政治教育；综述；关系；构建设想
【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）11-107-1
一、社会主义核心价值体系综述
社会主义核心价值体系最早是在2002年的“感动中国”中得以体现的，来自各行各业的公民典范对社会主义核心价值体系给出了不同的诠释。在2006年召开的十六届六中全会中，首次明确提出了构建社会主义核心价值体系的科学命题。在2012年的十中，同志在讲话中谈到“扎实推进社会主义文化强国建设”这一重要内容时，对新时期的社会主义核心价值体系的构建提出了新的要求。指出：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推进中国化、时代化、大众化，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，深入实施理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。”
二、社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育间的关系
高校是培养新一代社会主义建设人才的主要阵地，高校应该准确把握社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育间的相互关系的基础上，再在采取进一步的融合措施。首先，社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育之间存在着一定的内在联系，因为就教育目的而言，社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育的目的都是为了培养和提高广大人民群众的思想道德素质，是一种行为准则；其次，社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育之间是相互促进、相互作用的，在大学生中构建社会主义核心价值体系，有助于大学生思想政治教育工作的顺利展开，而大学生思想政治教育又反过来促进了社会主义核心价值体系的构建，让社会主义核心价值体系更加的深入人心。
三、大学生思想政治教育的时代性构建设想
（一）将社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育的课堂紧密结合
认真贯彻党的十会议精神，认真落实十中有关社会主义核心价值体系的新时期构建策略，让社会主义核心价值体系融会贯通到大学生的思想政治教育过程中，充分发挥其引领作用，为大学生指明正确的思想发展方向。教师对大学生进行思想政治教育的时候，可以通过演讲、讨论、竞赛等方式来深入学习社会主义核心价值体系；可以在课堂上为大学生讲述一些有关社会主义核心价值体系构建的典型事迹，使大学生在思想上受到启发，激发他们的学习热情。此外，高校还应该充分利用大学生充裕的闲暇时间，组织开展大量社会主义核心价值体系构建活动，鼓励大学生积极参与，促使他们身体力行，对他们进行有效的闲暇教育。
（二）重视实践环节，促进多种元素的融合
“实践是检验真理的唯一标准“，实践环节与理论教育相结合，才能够有效提高大学生思想政治教育效果。通过参加更多的社会实践活动，可以有效构建大学生的社会责任感，帮助大学生养成艰苦奋斗、不怕吃苦的崇高精神，锻炼大学生的思想意志。大学生社会主义核心价值体系的构建同样离不开高校和谐文化建设，和谐校园的建设是构建大学生社会主义核心价值体系的一种有效途径。校园文化和校园氛围是教育大学生的环境条件，在校园文化建设中合理地融入当代我国最为先进的思想政治理念，对大学生的思想政治教育来说有着明显的积极作用，会得到事半功倍的效果。
（三）以社会主义核心价值体系为导索，引导和规范大学生的思想政治教育工作
大学生思想政治教育关乎国家政治建设，同时，还能直观的体现出高校教育体系对于学生除学业成绩之外，包含思想、价值取向、社会认同等其他方面的重视程度。因此，大学生思想政治教育与国家政策、国家长远战略方向应当做到一致。教师应当在社会主义核心价值体系理论的指引下，让学生充分掌握精髓；对中国特色社会主义共同理想产生强烈的认同感；养成较高的爱国主义热情；在学习社会主义核心价值体系的过程中，充分发挥大学生的创新思维，养成新时代的大学生创新精神；时刻牢记“八荣八耻”，逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观。在社会主义核心价值体系的引导下，提高大学生思想政治教育的高度和深度，促进大学生的思想道德素质全面发展。
四、总结
总而言之，社会主义核心价值体系的成功构建离不开大学生的积极参与，因此，当代高校在对大学生进行思想政治教育的时候，应该采用科学合理的方法将社会主义核心价值体系融入其中，对大学生的思想进行引领，让大学生可以在踏入社会之前对社会主义核心价值体系有一个较为全面的了解和认识，以便大学生在以后的社会主义核心价值体系构建过程中更好、更充分的发挥自身的才能，推动社会主义核心价值体系的构建进程。
参考文献：
第6篇：大学生思想政治教育的核心范文
关键词：思想政治教育；要素效能；社会主义核心价值体系；有效性
面对复杂多变的社会形势，大学生的认知方式和价值取向都呈现出多样化趋势。在新形势下，如何加强和改进大学生思想政治教育，提升其有效性，成为摆在高校教育工作者，尤其是辅导员面前的一道难题。
一、大学生思想政治教育的现实诉求
2004年，国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，推动了我国大学生思想政治教育事业的发展。然而，近年来复杂多变的社会形势加大了思想政治教育工作的难度，其有效性面临严峻考验。
高校大学生思想政治教育有效性有赖于其自身各要素的效能。大学生思想政治教育要素是高校思想政治教育发挥应有功能或效果所必不可少的元素或条件，即主体、客体、介体和环体。思想政治教育主体是高校思想政治教育活动的发动者和实施者。思想政治教育客体是高校思想政治教育的受动者和作用对象。思想政治教育介体是高校思想政治教育主体与客体相互联系、相互作用
的中介因素。思想政治教育环体是高校对大学生思想政治形成、发展产生影响的各种外在条件和因素的总和。
从理论上厘清大学生思想政治教育的内部要素，探讨提升思
想政治教育各要素效能的方式、方法，是提升思想政治教育的整体效果的合理路径。因而，加强对思想政治教育要素的研究，提升思想政治教育要素的效能，成为大学生思想政治教育的一个现实
诉求。
二、学习实践社会主义核心价值体系的启示意义
社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的
精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。学习实践社会主义核心价值体系，启示我们做到以下四个方面：
1.改善认知风格
认知风格是个人所偏爱使用的信息加工方式。学习和实践社会主义核心价值体系，应培养对于社会主义理想信念、社会主义荣辱观等核心价值的感受与认知能力，改善认知风格，加强对于环境影响因素的辨别，以科学分析的态度接受外界信息。
2.优化学习载体
由于社会主义核心价值体系包含丰富内涵，在学习和实践社
会主义核心价值体系时，应丰富学习载体，搭建多种实践渠道，以便人们对社会主义指导思想、共同理想、民族精神、时代精神以及荣辱观等形成全面整体的认识。
3.发挥榜样的示范引领作用
社会主义核心价值体系需要以理服人，更需要以实践说服人、教育人，因此学习和实践社会主义核心价值体系应注意树立并发
挥榜样人物及其事迹的示范引领作用，率先垂范、以点带面。
4.营造良好的社会氛围
在社会主义市场经济条件下，一些不良价值取向影响并改变
着人们的价值取向。学习和实践社会主义核心价值体系，要勇于抵御不良社会氛围的影响，推动形成“我为人人、人人为我”的良好社会氛围，创造良好的环境条件。
三、提升大学生思想政治教育有效性的建议
面对思想政治教育科学化的现实诉求，笔者基于学习和实践
社会主义核心价值体系的启示，从四个方面探讨提升大学生思想
政治教育有效性的建议。
1.发挥榜样的示范引领作用，提升思想政治教育主体效能
当前我国高校大学生思想政治教育主体包括高校党委分管的职能部门、学院党总支、团总支、辅导员、班主任等。笔者认为应该发挥榜样的示范引领作用，提升思想政治教育主体效能。
（1）在榜样意识方面，主体需对自身在整个思想政治教育中的主导地位和使命任务形成全面准确的认识，增强榜样意识，形成工作的长期驱动力，培养富有责任感和使命感的教育工作态度。
（2）在引领示范方面，主体首先应不断地自主学习思政理论，提升思政教育的专业化和职业化水平，加强自身思想政治修养，高标准规范自身的一言一行，以身作则，对于思想政治教育内容做到“真学、真懂、真信、真用”。唯有如此才能切实发挥榜样的示范作用，提升主体效能。
2.改善认知风格，提升思想政治教育客体效能
大学生是高校思想政治教育的客体，作为受教育者具有很强
的可塑性，其效能提升空间比较大。笔者认为应该改善认知风格，提升客体效能。
（1）在信息处理方面，由于“90后”大学生生长于网络时代，他们获取信息的渠道非常丰富，接收信息速度快，容易受到网络上各种思想政治意识形态的影响。
（2）在信息内化方面，大学生应将思想政治教育内容与现实环境结合起来思考，积极参与思想政治教育活动，善于观察和模仿身边的优秀典型事例，在实践中感受思想政治教育的科学性和实
用性，增强他们对思想政治教育内容的认知度、认可度，将其内化为自身思想，作为指引自身行为的内在动力。
3.优化组合方式，提升思想政治教育介体效能
大学生思想政治教育介体是联系主体与客体的桥梁和纽带。笔者认为应坚持以人为本原则，丰富思想政治教育学习载体、搭建多种实践渠道，提升介体效能。
（1）在介体与介体之间的组合方面，应该将各种思想政治教育学习载体组合起来使用，比如书籍、报纸、磁带、电视、广播、手机以及互联网等介体之间可以采取多种组合方式，以最大化地满足思想政治教育客体的学习需要。
（2）在主客体与介体的组合方面，应该采取适合不同主体、不同客体的介体。①根据不同教育主体的能力，选择不同的介体，做到扬长避短，充分挖掘主体的价值，找到主体与介体的合理匹配点。②充分考虑教育客体的认知特征、思想政治水平和接受能力等因素，采取不同的介体，做到因材施教，找到介体与客体的合理匹
配点。
4.营造良好的教育氛围，提升思想政治教育环体效能
环体虽然只是大学生思想政治教育的外在条件和因素，但是它对于思想政治教育整体效能的影响也不容轻视。就提升环体效能而言，笔者认为应该从以下两个方面营造良好的教育氛围。
（1）在积极环境与消极环境方面，应该区别看待和利用影响效果不同的教育环境。需要有效辨别哪些教育环境是积极环境，哪些是消极环境，进而充分发挥积极环境对于大学生思想政治教育的促进作用，克服消极环境的阻碍作用，在此基础上努力改变消极环境，促进其向积极环境转化。
（2）在现实环境与虚拟环境方面，应该促进现实教育环境与虚拟教育环境的交融。①可以将现实生活中富有思想政治教育价值的社会热点、校园焦点事件等反映到网络环境中，以学生乐于参与和接受的方式传递给学生并开展相关教育。②可以将网络中出现的尤其是学生普遍关注的那些思想政治教育素材搬到现实生活中，为学生进行解读，引导学生进行思考和探讨，使网络环体资源正确而充分地被开发利用。
在学习实践社会主义核心价值体系的启示下，笔者从榜样示
范、完善认知、优化组合方式以及营造良好环境等方面提出提升大学生思想政治教育各要素效能的具体方式、方法，以期提升思想政治教育的整体有效性。
参考文献：
［1］魏宝锋.现代思想政治教育要素研究［D］.西南财经大学，2010.
第7篇：大学生思想政治教育的核心范文
关键词：大学生；思想政治教育；精细化
中图分类号：G647?摇?摇?摇?摇?摇文献标志码：A?摇?摇?摇?摇?摇文章编号：1674-9324（2012）04-0206-02
精细化概念的提出最早源于科学管理之父泰勒，他以自己的工作经历总结了一套适合工人的工作方法与原理，进而提出精细化概念。二战以后，这一管理概念得到了进一步的丰富与发展。台湾学者最早将其引入教育学理论，提出了精细化教育的理念，将追求精细化的过程以及效果确定为当代教育管理的目标之一。
一、大学生思想政治教育精细化的内涵
大学生思想政治教育精细化是指坚持以人为本，坚持“做精、做细、做实”的原则，真正瞄准大学生各方面的需求，以精心的态度、精确的把握、精致的过程，对大学生进行细心的教育、细心的辅导、细心的服务，真正把大学生思想政治教育做具体、做扎实、做出成效。因此，大学生思想政治教育精细化包含以下几个内涵。
1.精细化是一种工作理念。精细化倡导“科学管理”与“人本管理”的融合、科学精神与人文精神的统一。大学生思想政治教育是做人的工作，关注人的思想、人的心灵，需要体现“人本”和“人文”精神。思想政治教育精细化就是要充分发挥教育者在教育过程中的主导地位，求真务实、开拓进取，不因循守旧，充分尊重被教育者的个体差异性，有针对性地开展个性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以说结合了科学管理和人本管理的优势，形成一种以文化为特征的管理理念，其核心思想是以人为本，强调人的主体地位和内在价值。
2.精细化是一种工作方法。精细化着眼于思想政治教育工作的微观操作等具体的执行层面。它将思想政治教育看作是动态发展的过程，坚持从细节入手，不仅强调育人的效果，也注重育人的过程，强调教育的针对性、艺术性和有效性，强调对育人过程的精雕细刻和周到细致。思想政治教育精细化注重各种教育资源的协同配合，注重各种教育手段和途径的综合运用，通过对各种工作任务和过程的规范化和细化，通过有效的手段，保证了思想政治教育的有效开展。
3.精细化是一种工作态度。精细化倡导精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和价值追求。它要求教育者坚持创新思维，不断完善工作过程和内容，努力改进工作方法，与时俱进地综合运用各种先进的现代化教育手段，不断提高工作层次、工作方法和能力素质，坚持一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生。精细化就如同安装在身上的一台“发动机”，激励着思想政治教育工作者不断努力。
4.精细化是一种工作评价。精细化管理要求每一项工作、每一个环节，都要有相应的制度来制约和考核。制度完善程度直接影响着精细化管理的结果，是实施精细化管理最核心，也是最大的难点所在。当然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精细化管理。那种希望用不断细化的规章制度来控制学生工作、学习、生活的每一个环节，把学生当成流水线上的一个个零件和等待组装的产品，甚至认为精细化管理就是量化管理的做法显然是片面的。但它是对思想政治教育工作者的一种期望和要求，也是对思想政治教育工作者工作认真、细致程度进行评价的一种表现。
二、精细化是当前大学生思想政治教育的必然要求
1.精细化是当代大学生群体自身特点所决定的。面对当今中国社会的激烈转型与大学生自身情况的显著变化，高校大学生思想政治教育工作也必然要面对多种冲突与挑战。大学生的思想观念、思维方式以及需求呈现个性化、多元化、复杂化等特征，大学生思想政治教育所确定的培养可靠接班人的目标必须要通过有效的教育手段、教育过程才能达到。精细化所倡导的管理理念、管理模式与管理氛围，以及与此相关的管理绩效评价为这一目标的实现提供了一个新的视角。
2.精细化是当前社会对高校思想政治教育工作者的要求。传统的大学生思想政治教育仍然以粗放型、经验型为主，还缺乏让大学生愉快接受的管理方式；传统的大学生思想政治教育偏重于简单的形式和理论的灌输，缺乏有效的教育手段和方法，务虚、整体的动员教育多，务实、“打动人心”的内容少，偏离了学生的需要。思想政治教育存在的这些问题对高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然导致高校思想政治教育者要展开精细化的工作。
三、精细化视角下的大学生思想政治教育
1.努力营造和谐的校园文化氛围。和谐的校园文化，是一种无声的巨大力量，能以深刻微妙的方式进入学生的心灵深处，并对学生的思想和行为产生潜移默化的影响。大学精神是引导、鼓舞、激励学生人生理想的一面旗帜，极大塑造着学生的人生态度和精神气质，是影响大学生行为方式的内在动力之一。因此，大学生思想政治教育要重视大学精神的培育和建设，做好大学精神在校园文化中的顶层设计，寓无形的大学精神于有形之中，渗透到每个师生的思想和行为中。通过完善相关制度和评价体系，发挥校园文化的育人功能，实现人文精神与科学精神的统一。
2.坚持思想政治教育与专业教育相结合。思想政治教育要充分发挥专业教师教书育人、为人师表的作用，利用专业教师在学生中的威信和影响，使专业教育中也能体现思想政治教育内容。从目前各高校实行的“两课”情况上看，通过课堂这个主渠道对学生进行灌输，很难取得令人满意的效果。在专业课程中渗透思想政治教育，就可以做到潜移默化、润物无声，更能为学生所接受，使思想政治教育工作更加有效。
3.充分利用现代信息化手段。要顺应信息化趋势，充分发挥QQ、微博、飞信、短信等新媒体和新手段对大学生思想政治教育的积极作用。高校要不断完善学生信息管理系统、学生工作短信平台系统、校园网络化办公系统，提高工作信息化、专业化、科学化的管理水平，有效开展学生思想政治工作，确保校园稳定大局。
4.加强思想政治教育工作者的培训力度。实现大学生思想政治教育精细化对思想政治教育者自身能力和业务有相当高的要求。当前，首要任务还是通过高质量的培训，提高各级学生思想政治教育工作人员的工作水平。现在各个相关部门和机构为大学生思想政治教育工作者提供的各类培训，主要还是采用传统的政策宣讲、理论解读和经验交流等形式，培训效果不够明显。从精细化的视角出发，培训一定要针对不同工作层次、不同工作职责、不同工作方向来开展分门别类的培训工作，重视和增加技能性的培训项目，从而提高培训的针对性和实效性。特别要在激发大学生思想政治教育工作人员的潜能和能力方面，应多安排些互动性、体验性强、技能性强的培训活动，多安排些操作性强的实践培训活动，从而提高培训的效果。
5.不断优化思想政治教育工作者结构。（1）教育者与教育对象的配备比例要适当。目前各高校大学生思想政治工作队伍的现状是大到学生的理想信念，小到学生的学习、生活与纪律，事无巨细，无所不管，致使其陷入大量繁琐的日常行政管理事务之中，而这类事务往往又是他们进行思想政治教育不可或缺载体，因此，如果没有适当的人数比例，很难保证思想政治教育工作者的精细化。（2）教育者的专业结构应该多元。思想政治教育者要遵循人的思想活动规律，综合运用思想教育、政治教育、审美教育、艺术熏陶等方式或方法来疏通人的思想，净化、美化人的心灵，提高人的觉悟。
6.重构思想政治教育评价体系。精细化工作必然要对思想政治工作者的精细进行“制度化”、“指标化”，并以适当的方式对思想政治教育者进行考核和评价。因此，为了实现思想政治教育的精细化就必须重构合理的评价体系或考核体系。这一体系的构建应当注意以下两点。（1）应注重过程评价。要根据不同思想政治教育工作者的实际情况，制订合理的工作评价体系，着重从思想政治教育的途径、手段、方法、投入、成效等来进行动态考核和过程评价，从而得出完整准确的评价结论。（2）在对思想政治教育精细化工作的考核过程中，必须力戒繁琐哲学，防止盲目追求“细致入微”和“巨细无遗”，把简单的问题复杂化。
参考文献：
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第8篇：大学生思想政治教育的核心范文
关键词：社会主义核心体制；大学生思政教育；融入
党的十六届六中全会中，明确指出要对社会主义核心价值体系全力建设，要求国民教育和精神文明建设全过程中要融入社会主义核心价值。当前大学生思想政治教育现状并不容乐观，在高校大学生思想政治教育中，融入社会主义核心体制是一种必然选择，能够更好地引导大学生们对正确的世界观和人生观及价值观牢固树立。在探讨社会主义核心体制在大学生思政教育中的融入途径前，我们首先应对大学生思政教育融入社会主义核心体制的必要性有一定了解。
一、社会主义核心体制在大学生思政教育中融入价值
（一）有利于建设高校校园和谐文化及思想氛围
一直以来，高校都是思想文化的生产传播与集散场所，面对随着改革开放渗透到高校中的西方不良社会思潮及其对高校师生精神的毒害，迫切需要在大学生思想政治教育中融入社会主义核心体制，纠正不良思潮对高校师生政治信仰和价值观念的扰乱。在大学生思想政治教育中将社会主义核心体制融入其中，可通过对社会主义核心体制对社会思潮加以引领功能的发挥，使高校大学生能够在社会主义核心体制影响下产生稳固的思想意识，有利于高校大学生和谐理念和理性思维能力的培养与提高，在多元交错的思想形势中辨明是非，对各种不良社会思潮的影响与侵蚀自觉抵制，对建设中国特色社会主义共同理想和坚定信念劳动树立，从而促进高校校园文化环境及思想氛围的和谐。
（二）有利于促进高校师生的全面发展
在我国现代化建设中，高校大学生是最具活力的群体之一，中国特色社会主义事业的兴旺发达，关键仰赖于知识分子队伍是否理论和社会主义信念。我国当前正处于社会主义改革与发展的转型期，这种激荡和变化同样反映在高校中，导致部分高校师生出现政治信仰迷茫、价值观扭曲等问题。在大学生思想政治教育中对社会主义核心体制加以融入，能够使高校师生的多元价值取向得到有效整合，使因多样化而导致的模糊认识和思想分化一定程度上得以避免，从大方向上为高校师生提供引导，在对当前高校师生错误价值取向进行纠正的同时，有利于促进高校师生的全面发展。
二、社会主义核心体制融入大学生思政教育的具体策略
（一）加大校园思政文化建设为主渠道，促进大学生思政教育价值实现
校园文化品位高低及视野大小，对学生情操和意志具有重要影响。基于校园文化在大学生人生观、价值观及世界观中的重要作用，高校必须对课外文化积极开展的过程中，对各种社团组织、文化节目等进行开展。在营造社会主义核心体制教育环境的过程中，高校可对互联网加以利用。在思想政治教育中，高校可在网上对社会主义核心体制教育活动积极开展，通过对社会主义核心体制价值观念的倡导净化互联网中一些不利大学生师生思想进步的思潮。高校还可在校风、教风和学风建设中融入社会主义核心体制，对高校来说，其育人环境中校风、教风和学风是最重要组成部分，对高校思想政治教育成效具有直接影响。加强思想政治教育，要对校园文化传统继承和发扬，对良好的校风、教风及学等着力塑造，为社会主义核心体制在大学生思想政治教育中的融入提供丰厚的土壤。高校学生社团活动等通常由学生自主开展，高校可充分利用精品社团的作用宣扬社会主义核心体制，促进高校学生文化活动品位和层次的提高，通过其改善社会主义核心体制在大学生思想政治教育中融入效率。
（二）充分发挥思政理论课课堂作用，加大融入社会主义核心体制
高校教学与科研工作者应立足新课程改革方案，对大学生思想政治教育内容、方法及手段加以改进。高校可在思想政治教育课程的改革与教学的改革中，纳入社会主义核心体制；也可对社会主义核心体制的理论研究不断加强，对大学生思想政治教育内容不断补充；在大学生思想政治教育中对社会主义核心体制加以融入的过程中，必须践行理论联系实际原则，在教学中力争加入最新的思政热点问题，将书本知识与社会主义核心体制的最新变化联系起来，使热点思政问题在正面客观的思想政治教学中能够上升到理论高度，让学生对一些社会主义核心体制基本理论和热点问题的理解进一步加深。不过，虽然在大学生的社会主义核心体制教育中思想政治课堂教学是主要渠道，但这并不意味着其是唯一渠道。学生思想政治课堂教学中社会主义核心w制教育责任，内在地包含在高校思想政治教学的各个环节中。高校应以大学生的思想特点为基础，在大学生思想政治学习的各个环节中对社会主义核心体制进行融入，使学生真正从耳、脑、心中接受思想政治教育中的社会主义核心体制教育。
（三）加强社会主义核心体制建设，促进社会主义核心体制实践
在大学生的即时性、经常性思想问题教育中，日常思想政治教育所担负的责任比其课堂教学还要多，是引导大学生将思想政治理论应用于生活之中，对社会主义核心体制进行践行的重要决定环节。高校思想政治教育工作者应对大学生日常思想政治教育内容等进行深入调查研究，积极探索将其与社会主义核心体制结合起来的最佳途径和方法，强化日常思想政治教育中的社会主义核心体制，对大学生社会主义核心体制实践养成给予高度重视。高校在日常思想政治教育中对社会主义核心体制融入的过程中，应注意与大学生生活和思想实际贴近的同时，对大学生的人文关怀和心理疏导也要重视起来。对于大学生思想现状，高校思想政治工作者要进行深入地分析，在此前提下对多种引导形式加以采取，以促使大学生自觉地将社会主义核心体制践行在日常生活和社会交往中。
结语：在社会主义制度中社会主义核心体制属于内在精神之魂的存在，深刻地体现了社会主义意识形态的本质，对中国特色社会主义发展的总方向具有决定作用。面对当前大学生们的思想政治教育和思想现状，社会主义核心体制在大学生思想政治中的融入是一种必然选择。将社会主义核心体制与大学生思想政治教育有机结合起来，在大学生思想政治教育中对社会主义核心体制的吸引力与感召力充分彰显，对当代大学生社会主义共同理想的培训具有积极作用，高校必须提高重视。
[参考文献]
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第9篇：大学生思想政治教育的核心范文
关键词：大学生 思想政治 教育 创新 发展
随着我国高等教育的快速发展，大学生思想政治教育的整体能力与水平有了显著的提升，但是也面临了更为严峻的挑战。为了适应当代大学生的个性发展需求与心理特点，在思想政治教育工作的开展中必须坚持从解决学生的思想根源问题出发，利用辩证、发展的观点进行相关问题研究与实践，从而促进大学生的全面成长与发展。另外，在新的社会环境中，大学生思想政治教育应注重突出创新与发展，以保证各项教育工作的与时俱进。
一、大学生思想政治教育创新的必要性
思想政治教育是高校开展一切工作的重要“生命线”，国内高校均将大学生思想政治教育置于重要的位置。从国内大学生思想政治教育的总体情况而言，当代大学生的思想觉悟与政治素质主流是积极、健康与向上的，他们关心国家的建设与发展，对于自身的未来也充满了信心。但是也有部分学生受到社会不良风气和思想的影响，出现思想信念模糊、价值取向扭曲、政治信仰迷茫等问题，究其根本原因，高校思想政治教育与时代脱节是不容忽视的。另外，在国内现阶段的大学生思想政治教育中，还存在教条主义、形式主义现象较为严重，以及教育内容相对陈旧、落后，缺乏创新和发展理念等问题，从而导致思想政治教育的效率与质量不容乐观。因此，在新时期的大学生思想政治教育中，必须牢牢抓住新情况、新问题与新任务，大学生的思想政治教育亟待进一步加强和改进。
二、当代大学生思想政治教育的创新与发展策略
随着国内高等教育的稳步发展，以及思想政治教育工作经验的不断积累，在当代大学生的思想政治教育中，一定要敢于打破传统观念的束缚，积极探索思想政治教育的创新与发展策略，从而促进当代大学生专业知识与综合素质的全面提升，更好地满足现代社会对于高素质人才的实际需求。
2.1加强教育观念的创新
在新时期的大学生思想政治教育中，出现很多较为复杂的新情况、新问题，思想政治教育工作的开展，我们一定要坚持全面分析问题的原则，对传统的思想政治观念进行创新。在大学生的思想政治教育中，加大对于功利化观念的纠正力度，从而为大学生思想政治教育的创新与发展创造良好的内部环境。同时，高校教师要尽量破除思想政治教育中的保守思想和观念，在各项具体工作的开展中，牢固树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的观念，从而实现思想政治教育服务于高校管理工作的目标。
2.2坚持解决思想问题与解决实际问题有机结合
在大学生思想政治教育中，必须注重人文关怀与心理疏导的作用，教师要学会运用正确的教育方式处理师生、生生，以及学生与社会、家庭之间的实际问题。在部分高校的思想政治教育中，过于重视思想问题的解决，而忽略了对于大学生工作、生活、学习、求职中实际问题的解决，这种做法是不符合思想政治教育基本原则和理念的。因此，在新时期的大学生思想政治教育中，必须构建解决思想问题与解决实际问题有机结合的新体系，深刻的体会到学校的人文关怀，这也是提升思想政治教育感染力与吸引力的主要途径之一，必须引起高校政工部门及工作人员的高度重视。
2.3注重思想政治教育过程中的自育功能
大学生的思想政治教育应坚持以学生作为主体，进行自我管理、自我教育、自我评价与自我服务，这也现代社会对于高素质人才的基本能力要求。在大学生思想政治教育过程中，应充分发挥其所具有的自育功能，协助学生将头脑中的思想转化为自觉行动，最终形成影响其一生的人生观、世界观与价值观，对于正处于发展关键时期的大学生而言，自育功能的形成是促进其全面发展的关键。
2.4教育主客体之间建立平等与互动关系
在大学生思想政治教育中，必须逐步改革传统的灌输教育方式，教师要注重与学生之间的平等交流与互动，这对于提高思想政治教育效率和质量的作用是不容忽视的。在新时期的思想政治教育中，我们坚持将社会主义核心价值体系贯穿其全过程，教师要通过与学生的深入交流与互动，了解学生思想政治观念的现状，逐步引导学生从世界观的高度，理性、自觉的接受、认同与践行社会主义的共同理想，加强学生的民族精神和荣辱观教育，从而才能符合新时期思想政治教育的根本需求。另外，教师必须尊重学生在思想政治教育中的主体地位，并且认识到学生的社会价值与个体价值，在开展思想政治教育时，要结合大学生的个性特征、成长特点、兴趣爱好、价值观与能力倾向等，实现师生交流互动与思想政治教育的同步进行，进而达到更为理想的教育效果。
三、结束语
综上所述，在大学生思想政治教育中，为了促进其进一步创新与发展，广大教师必须加强对于思想问题与现实问题的深入研究，并且采取多种教育手段联合应用的模式，以全面促进当代大学生的成长与发展。
参考文献：
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作者简介：
